教學(xué)工作計(jì)劃應(yīng)該結(jié)合教學(xué)大綱和教材的要求，體現(xiàn)教學(xué)的整體性和系統(tǒng)性。下面是一些值得借鑒的教學(xué)工作計(jì)劃案例，希望可以給大家?guī)硪恍╈`感和啟發(fā)。

米花糖教案（實(shí)用22篇）篇一

1、喜歡親近老師，和老師一起做游戲。

2、在看看、說說、玩玩、吃吃中體驗(yàn)游戲的快樂。

微波爐、玉米粒、爆米花、食物籃等。

一、出示玉米粒，引導(dǎo)幼兒觀察：

1、這是什么？

2、玉米粒是大大的還是小小的？

3、引導(dǎo)幼兒用肢體語言表示小小的玉米粒：坐在地毯上，用手抱緊雙腿。

二、老師爆玉米花，幼兒聽聽、聞聞、說說玉米粒的變化：

1、出示爆米花的包裝袋：玉米粒現(xiàn)在在里面，這個(gè)袋子現(xiàn)在是大大的還是小小的？

2、聽一聽，微波爐里發(fā)出了什么聲音？

3、用小鼻子聞一聞，聞到了什么味道？

4、看一看，袋子在微波爐里變大了還是變小了？

5、打開爆好的.包裝袋：看看玉米粒變成了什么？（引導(dǎo)幼兒舉起雙手，表示大大的爆米花。）。

三、游戲：爆米花。

1、交代游戲玩法：孩子裝扮玉米粒，蹲在地上；老師裝扮爆米花的，在幼兒中間邊走邊摸幼兒的頭，并模仿爆米花的聲音。老師發(fā)出“砰”的一聲，表示玉米花爆好，幼兒站起邊跳邊拍手。

2、引導(dǎo)幼兒和同伴一起參與游戲，用肢體語言表示小小的玉米粒和大大的玉米花。

四、吃吃玉米花。

1、老師把爆好的爆米花倒在食物籃里：我們的爆米花爆好了，吃吃看什么味道？

2、請(qǐng)老師們嘗嘗爆米花，鼓勵(lì)幼兒說說：老師，我請(qǐng)你吃爆米花。

3、念念兒歌“爆米花”：小娃娃，過家家，吃點(diǎn)啥？爆米花。

小朋友一起品嘗。

米花糖教案（實(shí)用22篇）篇二

（一）傾聽故事，了解有些食物經(jīng)過加工，形態(tài)會(huì)發(fā)生改變，會(huì)變成另一種好吃的食物。

（二）樂意動(dòng)手操作，進(jìn)一步對(duì)食物的變化產(chǎn)生探究的興趣

（一）爆米花、棉花糖。制作蛋框的原材料及工具。

（二）幼兒用書第4冊(cè)第8~11頁。

（三）掛圖（逃走的'爆米花》。

（四）語言cd(故事《逃走的爆米花》）。

（一）回憶關(guān)于玉米和爆米花的原有經(jīng)驗(yàn)。

1、小朋友，你們吃過爆術(shù)花嗎?你們喜歡爆米花嗎?

2、爆米花是用什么做的?

（二）傾聽故事第一段，找出小玉米生氣的原因。

1、小玉米為什么會(huì)生氣地離開家？

2、爆米花要離家出走，你們猜猜會(huì)發(fā)生什么。

（三）聽故事至倒數(shù)第二段，了解故事中其他食物變化的情節(jié)。

1、爆米花弟弟離家出走了以后，遇到了誰？

2、棉花糖妹妹是什么變的呢？她說了什么？

3、蛋糕哥哥是什么變的呢？他說了什么？

4、薯片叔叔是什么變的呢？他說了什么？

5、爆米花弟弟最后喜歡做爆米花了嗎？為什么？

（四）分組進(jìn)行操作活動(dòng)，觀察食物的變化過程。

1、我們也來幫助這些食物變一變魔術(shù)。(教師出示制作材料，講解析操作要求。)

2、你發(fā)現(xiàn)了什么變化？

（五）分享并交流操作的過程。

把我們做好的食品給好朋友嘗一嘗，說一說你是用什么變出這些好吃的。

（六）聽故事最后一段，懂得“零食不能多吃”的道理。

1、零食寶寶們?yōu)槭裁炊家优埽?/p>

2、爆米花、棉花糖、薯片、蛋糕雖然好吃,我們能不能多吃？為什么？

米花糖教案（實(shí)用22篇）篇三

各種各樣的美味佳肴、小吃零食都是讓人難以拒絕的，而對(duì)于孩子來說喜歡吃東西是他們的天性。時(shí)值冬季，在我們城市的各個(gè)角落又出現(xiàn)了爆米花，你有沒有發(fā)現(xiàn)孩子們圍在“哈立克”機(jī)器前久久不愿離去，不愿離去的原因是他們覺得這個(gè)機(jī)器很神奇：小小的玉米粒怎么會(huì)變成爆米花的呢？孩子們表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的探索求知欲。最近我們的主題是“好吃的食物”，在一系列的活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)孩子更樂意更感興趣的是親手制作自己喜歡吃或者他們感到好奇的食物。依據(jù)以上這些在主題的大背景下我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng)。

1、能講講議議理解故事內(nèi)容，愿意和大家一起分享好吃的食物。

2、嘗試制作爆米花，了解玉米粒遇熱（膨脹）變成爆米花。

自制爆米花機(jī)、動(dòng)物頭飾若干、微波爐、玉米粒、大小教具若干兩位老師排演的情景劇。

一、創(chuàng)設(shè)情景扮演長頸鹿教師推著爆米花機(jī)器出現(xiàn)在孩子面前，向大家介紹機(jī)器。

1、感知玉米粒。

2、嘗試制作爆米花：發(fā)現(xiàn)玉米粒遇熱變成爆米花。

神奇的爆米花樹林里住著小長頸鹿甯寧，他有一架神奇的爆米花機(jī)。甯寧整天站在一棵大榕樹下，用爆米花機(jī)給小動(dòng)物們爆各種各樣的東西。小雞捧著一把米來了，對(duì)甯寧說：“給我爆一爆吧，這些米不夠我吃。”甯寧說：“好的.！”他把米倒進(jìn)了爆米花機(jī)，“砰”的一聲，爆出了一大袋米花。小雞樂得嘰嘰直叫，拖著滿滿的一袋米花回家了。小兔抱著一個(gè)紅蘿卜來了，對(duì)甯寧說：“給我也爆一爆吧，這只蘿卜太小了。”

甯寧忙說：“不行不行，蘿卜不能爆的。”小兔懇求說：“試試看吧，小蘿卜不夠吃。”“好吧！”甯寧把蘿卜放進(jìn)爆米花機(jī)，“砰”的一聲，爆出一個(gè)比西瓜還大的蘿卜，小兔樂得直蹦跳，咳喲咳喲地抱著回家了。小狗媽媽拖著一座小房子，帶著小狗們也來了。她對(duì)甯寧說：“給這個(gè)玩具也爆爆吧！”小狗媽媽指著自己的孩子說：“我有那么多的孩子，房自太擠，試一下吧！”好心的甯甯把小房子塞進(jìn)爆米花，“砰”的一聲，爆出一座比大象還高大的房子，把小狗媽媽和狗娃娃們高興得“汪汪”直叫。拖著大房子回家了。躺在大榕樹后的棕熊看見了，拿出一塊金幣放在甯寧面前說：“請(qǐng)給我爆一爆。”

甯寧把金幣放在爆米花機(jī)，立即爆出一塊盤子般的大金幣。棕熊的眼睛都紅了，盯著爆米花機(jī)喊道：“金幣歸你，爆米花機(jī)歸我，我要用它發(fā)大財(cái)！甯甯看看又高又壯的棕熊，知道自己惹不起他，眨眨眼皮說：“等一等，里面還有一塊金幣。”說著他鉆進(jìn)爆米花機(jī)，說：“棕熊先生，麻煩你轉(zhuǎn)一下手輪，拉一下風(fēng)箱。”棕熊剛按他的要求做完，只聽“砰”一聲巨響，爆出一只高大過大榕熊的大長頸鹿，叉著巨腿站在棕熊面前，棕熊嚇得轉(zhuǎn)身就跑，連金幣也顧不上拿了。從此，世界上最高大的長頸鹿甯寧站在大榕樹下繼續(xù)給樹林里的小動(dòng)物們爆各種各樣的好吃的東西。大家都說：“甯甯的爆米花機(jī)好神奇喲！”

米花糖教案（實(shí)用22篇）篇四

一，小朋友，你們看看我?guī)砹耸裁?玉米粒。

1出示ppt。

玉米的表情是怎樣的？不開心。為什么不開心呢？(（因?yàn)樽约旱牡艿茏邅G了）。

我們來看一看都有誰？

介紹：1蛋糕2薯片3棉花糖4爆米花。

提問：你們覺得誰是玉米花的弟弟呢？（爆米花）。

師：玉米粒找到了弟弟可開心了。

玉米粒：你怎么長得和我不一樣呢？

爆米花：我剛剛被放進(jìn)了一個(gè)奇怪的機(jī)器里面，等我出來以后就變成這個(gè)樣子了。

提問：你們想不想看看玉米是怎樣變成爆米花的？

二，出示爆米花機(jī)器，展示爆米花是怎么做的。

提問：爆米花是怎樣子的？

爆米花為什么要逃走呢？

1傾聽故事第一段。

師：你們現(xiàn)在知道爆米花為什么逃走了吧！（它討厭現(xiàn)在的模樣）。

爆米花逃走出去，你們猜猜會(huì)遇見誰呢。

三.聽故事至倒數(shù)第二段，了解故事中其他食物變化的情節(jié)。

1.爆米花弟弟離家出走了以后，到底遇到了誰？

師：爆米花弟弟走啊走啊!遇見了棉花糖妹妹。

爆米花：好漂亮的棉花糖啊！

棉花糖妹妹聽了以后害羞的說：其實(shí)我是白糖變的呢！小朋友們可喜歡現(xiàn)在的我了。

提問：爆米花遇到了誰？棉花糖。

孩子演示棉花糖說話，糖妹妹是什么變的呢？她說了什么？

2.爆米花弟弟走啊走啊!遇見了蛋糕哥哥。

3.蛋糕哥哥是什么變的呢？他說了什么？（其實(shí)我是面粉變的呢！）。

4.薯片叔叔是什么變的呢？他說了什么？（其實(shí)我是土豆變的呢！）。

爆米花弟弟最后喜歡做爆米花了嗎？為什么？

四，聽故事最后一段。

（五）分享品嘗并懂得“零食不能多吃”的道理。

師：.寶貝們！不好了，零食寶寶們都逃跑了。

零食寶寶們?yōu)槭裁炊家优埽?/p>

師：雖然零食很好吃，吃多了會(huì)對(duì)我們身體不好，所以爆米花、棉花糖、薯片、蛋糕好吃,我們不能多吃哦！

米花糖教案（實(shí)用22篇）篇五

1、通過聞一聞、嘗一嘗、做一做感知爆米花的基本特征，體驗(yàn)分享與成功的快樂。

2、嘗試?yán)@圓圈走和集體用力上拋物體的動(dòng)作技巧，初步有合作的意識(shí)。

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：爆米花一桶，勺子一只，塑料盤每人一只（內(nèi)裝濕巾紙一塊），塑料花片積木一筐（替代爆米花），直徑1.5米大布毯一塊。

2、場地準(zhǔn)備：15塊泡沫拼版擺放成半圓形供幼兒就座，中間放置一塊拼版供教師就座。

（一）通過幼兒猜想引出課題。

1、“小狗熊給寶寶們帶來一桶香噴噴的好東西，。”激發(fā)幼兒自由地猜想里面的食品。

2、“香味飄過來了！” 引導(dǎo)幼兒通過感官感知進(jìn)一步探究桶里的秘密。

3、揭開蓋子驗(yàn)證幼兒的猜想。

（二）做小碗盛爆米花。

1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)講講爆米花是怎么樣的，它的味道如何？激發(fā)幼兒品嘗爆米花的愿望。

2、發(fā)散幼兒思維。“有哪些辦法來裝爆米花？”

3、教師示范用兩只手做小碗。

4、指導(dǎo)幼兒用濕巾紙給小手消毒，嘗試做一只干凈的小碗盛東西，養(yǎng)成幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣。（兒歌：手掌手掌擦擦，手背手背擦擦，手指縫里也擦擦，小手擦得干干凈。）

（三）品嘗交流，感知爆米花的基本特征。

師一邊分爆米花一邊引導(dǎo)幼兒觀察爆米花的外形特征，細(xì)細(xì)品嘗爆米花的味道，并把自己的感受說給老師小朋友聽，營造自由的交流氛圍。（“仔細(xì)看看，爆米花是怎么樣的？”、“放到小嘴巴里嘗一嘗，爆米花是什么味道的？”、“有沒有小玉米的味道呀？你們猜猜爆米花是什么東西變出來的？”……）

（四）做爆米花。

1、展示做爆米花的大轉(zhuǎn)盤，一起把大轉(zhuǎn)盤抬入場地中間。

2、介紹游戲玩法：大轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)，溫度會(huì)慢慢升高，小玉米粒一點(diǎn)點(diǎn)熱起來，溫度越來越高時(shí)，小玉米會(huì)輕輕地翻身、跳動(dòng)，等到很熱很熱的時(shí)候，小玉米粒就會(huì)從大轉(zhuǎn)盤中一下子爆出來，變成香香的爆米花。

3、第一次放入“小玉米粒”（塑料花片積木），引導(dǎo)幼兒一起轉(zhuǎn)動(dòng)大轉(zhuǎn)盤開始游戲。（兒歌：大轉(zhuǎn)盤、大轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)；爆米花、爆米花1——，2——，3，其中可加入“給大轉(zhuǎn)盤通電”、“小玉米翻身、跳動(dòng)”等游戲情節(jié)。）

4、第二次加“玉米粒”，繼續(xù)進(jìn)行游戲。（節(jié)奏可比第一次稍微放快一些。）

（五）裝爆米花。

提供塑料盤，指導(dǎo)幼兒把爆米花裝入盤中。（訓(xùn)練幼兒撿拾細(xì)小物品的技巧和速度。）

（六）請(qǐng)客人老師們品嘗爆米花。

引導(dǎo)幼兒大膽地與客人老師交流，學(xué)說好聽的禮貌用語——“請(qǐng)吃爆米花！”、“請(qǐng)嘗嘗我做的爆米花！”等等。

1、評(píng)價(jià)

2、評(píng)價(jià)

米花糖教案（實(shí)用22篇）篇六

親親班的孩子經(jīng)過二周的集體生活，已逐步緩解了焦慮情緒，大多數(shù)幼兒已停止了哭鬧，但在一日活動(dòng)中，孩子對(duì)集體活動(dòng)還不夠適應(yīng)，常常出現(xiàn)離開集體的現(xiàn)象，為了讓孩子喜歡幼兒園，喜歡老師，喜歡小朋友，并盡快形成良好的生活習(xí)慣，我們根據(jù)孩子們的興趣點(diǎn)，據(jù)此設(shè)置了初步的主題絡(luò)圖。在活動(dòng)進(jìn)行的過程中，在孩子即時(shí)的反應(yīng)和生發(fā)出新的內(nèi)容，對(duì)絡(luò)圖進(jìn)行不斷地?cái)U(kuò)充。

1、愿意親近教師，樂意和老師一起游戲。

2、喜歡與同伴一起品嘗爆米花。

3、初步體驗(yàn)和老師一起活動(dòng)的快樂。

1、家長繼續(xù)幫助做好幼兒的心理疏導(dǎo)，并堅(jiān)持送幼兒園。

2、家長與教師及時(shí)溝通孩子在家、在園的表現(xiàn)。

3、對(duì)小朋友來園哭鬧的現(xiàn)象與家長采取一致的教育方法，讓孩子較快適應(yīng)集體生活。

4、家長鼓勵(lì)并幫助孩子自己進(jìn)餐與如廁、盥洗。

米花糖教案（實(shí)用22篇）篇七

1、熟悉音樂的旋律和ab結(jié)構(gòu)，并能創(chuàng)造性的用各種肢體動(dòng)作表現(xiàn)做爆米花的過程和爆米花的造型。

2、引導(dǎo)幼兒欣賞音樂，培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美和創(chuàng)造美得情趣。

3、愉快地、積極地參與活動(dòng)，感受音樂活動(dòng)的樂趣。

4、熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。

5、感知多媒體畫面的動(dòng)感，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。

1、教學(xué)重點(diǎn)： 能創(chuàng)造性的用各種肢體動(dòng)作表現(xiàn)做爆米花的過程和爆米花的造型。

2、教學(xué)難點(diǎn)： 區(qū)分音樂ab結(jié)構(gòu)。

音樂、微波爐、玉米粒、盆子。

（一）簡短談話，激發(fā)興趣。

1、出示玉米粒，把玉米粒放進(jìn)微波爐，引導(dǎo)幼兒觀察。

2、教師引導(dǎo)孩子認(rèn)真聽聽微波爐里的聲音變化。

3、請(qǐng)幼兒品嘗爆米花。

（二）感受音樂，引發(fā)聯(lián)想。

1、欣賞音樂。

師幼共同欣賞音樂，教師根據(jù)音樂段落出示爆米花制作的過程圖片，讓幼兒充分體驗(yàn)音樂a－b式的結(jié)構(gòu)。

2、引發(fā)聯(lián)想。

師：聽這段音樂你想到了什么？

師：你知道玉米粒是怎樣爆成爆米花的了嗎？（請(qǐng)幼兒說說自己的看法）

師：玉米粒在沒爆之前是怎樣的？那是怎樣慢慢變成爆米花的？你可以用怎樣的動(dòng)作來表現(xiàn)？（幼兒自由表現(xiàn)）

（三）傾聽音樂，自由表現(xiàn)。

1、自由表現(xiàn)。

教師播放a段音樂請(qǐng)幼兒表現(xiàn)玉米粒變爆米花的過程。

2、討論創(chuàng)編。

師：玉米粒在微波爐里是怎樣轉(zhuǎn)？

師：爆米花爆開時(shí)還可以怎樣表現(xiàn)？

師：我們一起來聽聽音樂試試看。

教師播放b段音樂請(qǐng)表現(xiàn)幼兒爆米花轉(zhuǎn)動(dòng)過程過程和爆開的樣子。

（四）完整表演。

幼兒跟隨音樂完整地表現(xiàn)爆米花的全過程。

（五）結(jié)束活動(dòng)。

把爆米花帶回去和同伴一起分享。

我組織的是大班音樂活動(dòng)《爆米花》，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思：

首先，新《綱要》中提出：“讓幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，分享他們創(chuàng)造的快樂”。本活動(dòng)正是貫徹了綱要的這一精神，讓孩子在音樂中盡情地創(chuàng)作和表現(xiàn)，體驗(yàn)其中的樂趣。

其次，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上我也做了精心的安排。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我首先讓孩子通過視覺、嗅覺、聽覺等多種感官去感知玉米粒和爆米花的多種形態(tài)，為后面的創(chuàng)編活動(dòng)作鋪墊。然后用圖譜配合音樂幫助孩子熟悉音樂旋律和結(jié)構(gòu)，再設(shè)計(jì)學(xué)做爆米花的情境引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的用各種肢體動(dòng)作表現(xiàn)爆米花的過程和造型。最后讓幼兒隨音樂大膽表現(xiàn)，自由創(chuàng)編。

第三，活動(dòng)中，我注意積極引導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒與眾不同的表現(xiàn)方式，讓孩子隨音樂創(chuàng)造性地自由表現(xiàn)，而不是把孩子變成機(jī)械式的技能訓(xùn)練，讓他們充分的體驗(yàn)到了創(chuàng)造表現(xiàn)的樂趣。

雖然我活動(dòng)開展得比較順利，但是有不足之處，比如：對(duì)孩子的能力和各方面的情況都了解不夠，有些孩子雖然能夠根據(jù)音樂的變化而變化動(dòng)作，但有些孩子還是要經(jīng)過提醒，說明還是有小部分的孩子不太熟悉音樂結(jié)構(gòu)，需要在今后教學(xué)工作中加強(qiáng)音樂欣賞以及創(chuàng)編動(dòng)作方面的教學(xué)。

在我上完這節(jié)課的時(shí)候，專家指出幼兒在看微波爐爆爆米花的過程時(shí)用時(shí)過長，而且微波爐里的光線太黑，應(yīng)該把燈都關(guān)了，讓孩子更仔細(xì)地觀察，效果會(huì)更好。專家還指出我在教學(xué)過程中對(duì)孩子放手不夠，經(jīng)常要求孩子們做完動(dòng)作后就坐回小椅子，怕孩子會(huì)亂。我在活動(dòng)過程中確實(shí)存在這些問題，怕放手，特別是在進(jìn)行啟發(fā)式的提問或?qū)⒆釉u(píng)價(jià)時(shí)怕孩子太亂，會(huì)聽不清楚我說的話，不按要求去做。在今后的活動(dòng)中我還要不斷總結(jié)提高，學(xué)會(huì)如何大膽放手讓孩子自主的學(xué)習(xí)，做到收放自如。

米花糖教案（實(shí)用22篇）篇八

1、認(rèn)識(shí)物體遇熱膨脹的現(xiàn)象。

2、比較物體膨脹變化前后的差別。

1、活動(dòng)前已經(jīng)組織好幼兒洗過手。

2、盆子每組兩個(gè)（內(nèi)放微波玉米粒每人一粒）。

3、微波爐。

4、事先將一袋微波玉米粒拆開并倒出，微波口袋，雙面膠。

5、小碗每人一個(gè)。

6、玉米變身前后的特征記錄紙。

誰來它是誰？（視頻展示儀上出示玉米粒）。

1、師：今天顧老師要請(qǐng)你們和玉米粒交個(gè)朋友。

（1）看一看（在視頻展示儀上看）。

你們看，玉米粒是什么顏色的？（黃色的）。

它有點(diǎn)像什么？（像小牙齒。）。

（2）摸一摸。

請(qǐng)小朋友拿起一粒玉米粒摸一摸，有什么感覺？

（硬硬的、滑滑的。）。

（3）聞一聞。

放在小鼻子前面聞聞，有什么味道？（有點(diǎn)香）。

（3）咬一咬。

用牙齒咬一咬是什么感覺？（邊說邊示范）但是不能吃下去哦。（硬硬的，咬不動(dòng)）。

“玉米粒”朋友告訴我，它要給大家表演個(gè)節(jié)目，那就是“超級(jí)變變變”。

噔噔噔噔（掀開蓋在微波爐上的幕布）這是玉米粒請(qǐng)來的變身小幫手！誰知道它的名字？（微波爐）。

1、操作：

（出示袋子）玉米粒朋友說：我們要一起鉆進(jìn)這個(gè)特別的袋子里，然后再封住口子，最后放進(jìn)微波爐，關(guān)緊門，高溫3分鐘。

2、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)聽：

我們?cè)谧兩淼臅r(shí)候會(huì)發(fā)出一種好玩的聲音，待會(huì)兒請(qǐng)小朋友要仔細(xì)聽哦！（做側(cè)耳傾聽狀，引導(dǎo)幼兒靜下來仔細(xì)聽）。

師：叮，好了，誰來說說你剛才聽到了什么聲音？

（畢畢剝剝的聲音）好像是什么聲音？（爆炸的聲音）。

4、取出爆米花，猜猜玉米粒變身后的樣子。

哇，剛才扁扁的小袋子現(xiàn)在變成了怎樣了？（鼓鼓的、胖胖的）。

誰來摸摸這個(gè)口袋？（請(qǐng)一個(gè)幼兒）有什么感覺？（熱熱的）原來微波爐讓玉米粒變熱了。

（教師邊將頭藏在袋子后邊提問）你們猜猜我變成什么樣了呀。

（引導(dǎo)幼兒自由想象）。

四、比較玉米粒變身前、后的變化。

1、觀察比較玉米粒顏色、外形的變化：（在視頻展示儀上同時(shí)展示原來的玉米粒和現(xiàn)在的爆米花）。

原來的玉米粒是什么顏色？（黃色的）那我們來看看吧，現(xiàn)在玉米粒現(xiàn)在變成了什么顏色？（白白的.）。

注：現(xiàn)在只取2粒爆米花，其他的請(qǐng)搭班老師和阿姨給小朋友們分在小碗里，每人兩粒。

原來它像什么呀？（小牙齒）那現(xiàn)在它變成什么樣子了？（胖胖的）它有點(diǎn)像什么？（大大的、一朵白色的花）。

它原來看上去小小的，現(xiàn)在呢？（變大了）。

初步小結(jié)：哦，它在微波爐里轉(zhuǎn)了幾圈，從黃色變成了白色，而且變大了，變美了。

（3）引導(dǎo)幼兒聞一聞。

湊近你的小碗，我們來聞一聞是什么味道的？（香香的）。

剛才我們咬過玉米粒是硬硬的，現(xiàn)在我們拿一粒放進(jìn)嘴里嘗一嘗，還是硬硬的嗎？（軟軟的）。

真神奇，你們知道為什么小玉米粒會(huì)變成這樣？

你們想不想吃香香的爆米花了呀？我們?cè)賮肀淮貌缓茫?/p>

在爆爆米花的時(shí)候，我們也來學(xué)學(xué)玉米粒變身吧！先考考你們：玉米粒爆炸時(shí)會(huì)發(fā)出什么樣的聲音啊？是怎樣發(fā)出的嗶嗶啵啵的聲音？（一個(gè)接一個(gè)，嗶嗶啵啵爆起來）待會(huì)兒我們聽到微波爐發(fā)出“叮”的時(shí)候就是爆好了，我們就變成一粒爆米“花”（作“花”狀）不動(dòng)也不能發(fā)出聲音了！

趕緊變成小玉米粒！準(zhǔn)備（兩手五指交叉蹲下）。

注：請(qǐng)搭班老師在旁協(xié)助爆米花。

哦，爆米花爆好了，我們開始品嘗吧！

爆米花雖然好吃，但是小朋友不能多吃，因?yàn)樗桥蚧称贰?/p>

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米花糖教案（實(shí)用22篇）篇九

培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的'靈敏性。

若干幼兒，手拉手圍成圓圈，為爆米花的“鍋?zhàn)印保碚?qǐng)八至十名幼兒鉆到圈內(nèi)當(dāng)“米粒”。

游戲開始，“鍋?zhàn)印毖仨槙r(shí)針方向邊走邊念兒歌。念到“砰”時(shí)，“鍋”和“米粒”同時(shí)向上蹦跳，接著“鍋?zhàn)印绷⒓炊紫拢砷_相拉的手，表示“鍋蓋”打開了。當(dāng)念到“抓”時(shí)，“米粒”趕快往圈外跑，“鍋?zhàn)印绷⒓凑酒穑掷郑瑢⑽磁艹龅摹懊琢！眹谌?nèi)。跑出的“米粒”充實(shí)到“鍋?zhàn)印标?duì)伍中，其余“米粒”仍在圈內(nèi)，游戲繼續(xù)進(jìn)行，直至“米粒”全部跑出，調(diào)換角色。游戲重新開始。

只有念到“砰”時(shí)，“鍋”和“米粒”才可同時(shí)向上蹦跳。

1、此游戲適合中、大班幼兒。

2、兒歌用上海方言念，趣味更濃。

鍋?zhàn)愚D(zhuǎn)，爆米花，

鍋里米粒噼噼啪，

時(shí)間到了就爆炸，

砰！米花熟了快來抓！

米花糖教案（實(shí)用22篇）篇十

1、熟悉樂曲的旋律和ab結(jié)構(gòu)，并用相應(yīng)的動(dòng)作分別表現(xiàn)爆米花的過程。

2、體驗(yàn)b段音樂，并能創(chuàng)造性的用各種肢體動(dòng)作表現(xiàn)爆米花的造型。

3、愉快地、積極地參與活動(dòng)，感受合作的樂趣。

1、音樂磁帶：兩小無猜。

2、圖片—爆米花制作過程。

請(qǐng)幼兒說說這是什么？它們有什么不一樣？

2、你們有吃過爆米花嗎？爆米花是什么樣子的？

你們知道爆米花是怎樣制作出來的嗎？

1、教師：爆米花真好吃，今天我們一起來做一做好吃的爆米花吧。

2、欣賞音樂：兩小無猜。

教師根據(jù)音樂段落出示爆米花制作過程的圖片，讓幼兒充分體驗(yàn)音樂a—b式的結(jié)構(gòu)。

——爆米花在沒爆之前是什么樣子的？

——那是怎樣變成爆米花的呢？

——你可以用什么樣的動(dòng)作來表示？

（幼兒自由表現(xiàn)）。

3、幼兒聽a段音樂看教師示范小苞米在鍋里的表現(xiàn)。

教師：我把你們的動(dòng)作綜合和一下，現(xiàn)在來看看我這顆小苞米在鍋里面是怎樣表現(xiàn)的吧。

4、教師清唱并分解動(dòng)作，使幼兒充分感受a段音樂的變化。

1、自由表現(xiàn)。

教師：現(xiàn)在你們每個(gè)人都是小小的苞米，請(qǐng)你們聽音樂，用動(dòng)作表現(xiàn)出你是怎樣變成爆米花的。

教師播放a段音樂請(qǐng)幼兒表現(xiàn)苞米變爆米花的過程。

2、討論創(chuàng)編。

教師：我們來看看你這個(gè)小苞米是怎么變成爆米花的？

——爆米花爆開時(shí)還可以怎么表現(xiàn)？（幼兒集體討論、創(chuàng)編）。

教師：我們一起來聽聽音樂試試看。

教師播放b段音樂請(qǐng)幼兒爆米花爆開的過程及樣子。

1、嘗試合作表現(xiàn)。

教師：請(qǐng)你找?guī)讉€(gè)好朋友商量一下做怎樣的爆米花，用什么動(dòng)作來做。

幼兒隨音樂開始表演。

教師詢問幼兒是怎么變化動(dòng)作的？并請(qǐng)幼兒動(dòng)腦筋想一想爆米花還有哪些變化，怎么來表現(xiàn)。

2、再次合作表現(xiàn)。

教師：請(qǐng)你們聽清楚音樂的a、b段及強(qiáng)弱，我們開始爆爆米花嘍！

（幼兒自由組合跟隨音樂進(jìn)行表演）。

米花糖教案（實(shí)用22篇）篇十一

1、熟悉音樂的旋律和ab結(jié)構(gòu)，并能創(chuàng)造性的用各種肢體動(dòng)作表現(xiàn)做爆米花的過程和爆米花的造型。

2、引導(dǎo)幼兒欣賞音樂，培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美和創(chuàng)造美得情趣。

3、愉快地、積極地參與活動(dòng)，感受音樂活動(dòng)的樂趣。

4、熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。

5、感知多媒體畫面的動(dòng)感，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。

米花糖教案（實(shí)用22篇）篇十二

活動(dòng)一開始，孩子們就對(duì)微波爐和老師手里拿的玉米粒產(chǎn)生了極大的興趣，沒有什么東西可以比吃的更能吸引這些不到3歲的孩子的注意力了。所以活動(dòng)中他們很樂意和老師一起看看、說說，也十分樂意和老師一起分享爆米花，而且不少孩子還能用語言表達(dá)：老師，我請(qǐng)你吃爆米花。游戲“爆米花”和兒歌“爆米花”的過程中，孩子的注意力都集中在爆好的爆米花上，不能很好地與老師形成互動(dòng)。而活動(dòng)結(jié)束后再單獨(dú)進(jìn)行這兩個(gè)活動(dòng)時(shí)，因?yàn)楹⒆觽円呀?jīng)有了“爆米花”的經(jīng)驗(yàn)，所以十分愿意參與游戲，和老師、同伴一起玩玩、念念。孩子是否能主動(dòng)參與游戲是建立在孩子的興趣點(diǎn)及已有經(jīng)驗(yàn)程度的基礎(chǔ)上，所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)應(yīng)充分考慮到這兩個(gè)因素。在孩子們抓拿爆米花的過程中灑落了不少爆米花，有不少孩子撿起了掉在地毯上的爆米花。雖然在老師的提醒下停止了撿爆米花的行為，但提醒我在今后的活動(dòng)中要考慮細(xì)節(jié)，應(yīng)避免活動(dòng)材料可能引起孩子的某種不良行為。

米花糖教案（實(shí)用22篇）篇十三

跳繩是幼兒常玩的，也是幼兒鍛煉身體所用的。為了調(diào)動(dòng)孩子們跳繩的興趣，增強(qiáng)孩子們的體質(zhì)，探索出繩子更多的玩法，促進(jìn)孩子與媽媽之間情感的交流。在孩子與媽媽一起跳繩的過程中使家長重溫童年的快樂，有效增進(jìn)親子感情。因此結(jié)合大班主題特色活動(dòng)，決定開展“媽媽和我一起來”親子活動(dòng)。

1.能探索出繩子的各種玩法，掌握玩繩的基本技能，發(fā)展幼兒的身體動(dòng)作。

2.引導(dǎo)媽媽參與到孩子的活動(dòng)中，體驗(yàn)創(chuàng)造性玩繩的樂趣，發(fā)展幼兒的想象力與創(chuàng)造

力

3.在孩子與媽媽一起跳繩的過程中，增加親子感情，體驗(yàn)與孩子一起成長的快樂。

1、幼兒、媽媽每人一跟繩子；

2、幼兒花樣跳繩的經(jīng)驗(yàn)；

3、提前進(jìn)行家園溝通，媽媽在家進(jìn)行跳繩練習(xí)

20xx年12月21日

幼兒園操場組織人：丁婕

參加人員：大班全體教師、全體幼兒及媽媽

組織家長與孩子人員：臧雅楠、丁婕、劉曉、李英杰攝像：管風(fēng)燕

音樂：王明月

一、準(zhǔn)備活動(dòng)

1.跟隨音樂，練習(xí)跳躍及上肢動(dòng)作。

師：跳、跳、跳，跟著老師跳一跳，繞繞臂，繞繞臂，跟著老師繞繞臂。提問：“還可以怎么跳？還可以怎樣繞臂？”

引導(dǎo)幼兒向前跳，向后跳，向上跳，蹲跳，向左跳，向右跳，單、雙腳跳；向前饒，向后繞，單、雙手繞，舉起手臂繞等。

二、游戲：與我說的相反

玩法：師說向上跳，媽媽和寶寶蹲跳，師說向前跳，媽媽和寶寶則后跳，練習(xí)動(dòng)作的靈敏性。

三、我和媽媽一起跳繩比賽

1、幼兒1分鐘跳繩比賽

2、幼兒花樣跳繩展示，媽媽花樣跳繩

3、媽媽帶寶寶跳繩1分鐘跳繩比賽

4、媽媽和寶寶探索“合作跳繩”玩法四、放松活動(dòng)

媽媽和寶寶自愿組合，以小組為單位進(jìn)行拉伸等放松活動(dòng)。五、請(qǐng)媽媽們就活動(dòng)寫出感想或建議。

米花糖教案（實(shí)用22篇）篇十四

1、喜歡親近老師，和老師一起做游戲。

2、在看看、說說、玩玩、吃吃中體驗(yàn)游戲的快樂。

微波爐、玉米粒、爆米花、食物籃等。

一、出示玉米粒，引導(dǎo)幼兒觀察：

1、這是什么？

2、玉米粒是大大的還是小小的？

3、引導(dǎo)幼兒用肢體語言表示小小的玉米粒：坐在地毯上，用手抱緊雙腿。

二、老師爆玉米花，幼兒聽聽、聞聞、說說玉米粒的變化：

1、出示爆米花的包裝袋：玉米粒現(xiàn)在在里面，這個(gè)袋子現(xiàn)在是大大的還是小小的？

2、聽一聽，微波爐里發(fā)出了什么聲音？

3、用小鼻子聞一聞，聞到了什么味道？

4、看一看，袋子在微波爐里變大了還是變小了？

5、打開爆好的包裝袋：看看玉米粒變成了什么？（引導(dǎo)幼兒舉起雙手，表示大大的爆米花。）

三、游戲：爆米花。

1、交代游戲玩法：孩子裝扮玉米粒，蹲在地上；老師裝扮爆米花的，在幼兒中間邊走邊摸幼兒的頭，并模仿爆米花的聲音。老師發(fā)出“砰”的一聲，表示玉米花爆好，幼兒站起邊跳邊拍手。

2、引導(dǎo)幼兒和同伴一起參與游戲，用肢體語言表示小小的玉米粒和大大的玉米花。

四、吃吃玉米花。

1、老師把爆好的爆米花倒在食物籃里：我們的爆米花爆好了，吃吃看什么味道？

2、請(qǐng)老師們嘗嘗爆米花，鼓勵(lì)幼兒說說：老師，我請(qǐng)你吃爆米花。

3、念念兒歌“爆米花”：小娃娃，過家家，吃點(diǎn)啥？爆米花。

活動(dòng)一開始，孩子們就對(duì)微波爐和老師手里拿的玉米粒產(chǎn)生了極大的興趣，沒有什么東西可以比吃的更能吸引這些不到3歲的孩子的注意力了。所以活動(dòng)中他們很樂意和老師一起看看、說說，也十分樂意和老師一起分享爆米花，而且不少孩子還能用語言表達(dá)：老師，我請(qǐng)你吃爆米花。

游戲“爆米花”和兒歌“爆米花”的過程中，孩子的注意力都集中在爆好的爆米花上，不能很好地與老師形成互動(dòng)。而活動(dòng)結(jié)束后再單獨(dú)進(jìn)行這兩個(gè)活動(dòng)時(shí)，因?yàn)楹⒆觽円呀?jīng)有了“爆米花”的經(jīng)驗(yàn)，所以十分愿意參與游戲，和老師、同伴一起玩玩、念念。孩子是否能主動(dòng)參與游戲是建立在孩子的興趣點(diǎn)及已有經(jīng)驗(yàn)程度的基礎(chǔ)上，所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)應(yīng)充分考慮到這兩個(gè)因素。

在孩子們抓拿爆米花的過程中灑落了不少爆米花，有不少孩子撿起了掉在地毯上的爆米花。雖然在老師的提醒下停止了撿爆米花的行為，但提醒我在今后的活動(dòng)中要考慮細(xì)節(jié)，應(yīng)避免活動(dòng)材料可能引起孩子的某種不良行為。

米花糖教案（實(shí)用22篇）篇十五

1.傾聽故事，了解有些食物經(jīng)過加工，形態(tài)會(huì)發(fā)生改變，會(huì)變成另一種好吃的食物。

2.樂意動(dòng)手操作，進(jìn)一步對(duì)食物的變化產(chǎn)生探究的興趣。

（一）爆米花機(jī)器、玉米，圖片，各種零食

（二）動(dòng)畫課件??ppt課件

一，小朋友，你們看看我?guī)砹耸裁?玉米粒。

1出示ppt

玉米的表情是怎樣的？不開心。為什么不開心呢？(（因?yàn)樽约旱牡艿茏邅G了）

我們來看一看都有誰？

介紹：1蛋糕2薯片3棉花糖4爆米花

提問：你們覺得誰是玉米花的弟弟呢？（爆米花）

師：玉米粒找到了弟弟可開心了

玉米粒：你怎么長得和我不一樣呢？

爆米花：我剛剛被放進(jìn)了一個(gè)奇怪的機(jī)器里面，等我出來以后就變成這個(gè)樣子了

師：爆米花可難過了

提問：你們想不想看看玉米是怎樣變成爆米花的？

二，出示爆米花機(jī)器，展示爆米花是怎么做的。

提問：爆米花是怎樣子的？

爆米花為什么要逃走呢？

1傾聽故事第一段

師：你們現(xiàn)在知道爆米花為什么逃走了吧！（它討厭現(xiàn)在的模樣）

.爆米花逃走出去，你們猜猜會(huì)遇見誰呢。

三.聽故事至倒數(shù)第二段，了解故事中其他食物變化的情節(jié)。

1.爆米花弟弟離家出走了以后，到底遇到了誰？

師：爆米花弟弟走啊走啊!遇見了棉花糖妹妹。

爆米花：好漂亮的棉花糖啊！

棉花糖妹妹聽了以后害羞的說：其實(shí)我是白糖變的呢！小朋友們可喜歡現(xiàn)在的我了

提問：爆米花遇到了誰？棉花糖

孩子演示棉花糖說話，糖妹妹是什么變的呢？她說了什么？

2.爆米花弟弟走啊走啊!遇見了蛋糕哥哥

3.蛋糕哥哥是什么變的呢？他說了什么？（其實(shí)我是面粉變的呢！）

4.薯片叔叔是什么變的呢？他說了什么？（其實(shí)我是土豆變的呢！）

5品嘗爆米花

.爆米花弟弟最后喜歡做爆米花了嗎？為什么？

四，聽故事最后一段

（五）分享品嘗并懂得“零食不能多吃”的道理。

師：.寶貝們！不好了，零食寶寶們都逃跑了

零食寶寶們?yōu)槭裁炊家优埽?/p>

師：雖然零食很好吃，吃多了會(huì)對(duì)我們身體不好，所以爆米花、棉花糖、薯片、蛋糕好吃,我們不能多吃哦！

米花糖教案（實(shí)用22篇）篇十六

（一）簡短談話，激發(fā)興趣。

1、出示玉米粒，把玉米粒放進(jìn)微波爐，引導(dǎo)幼兒觀察。

2、教師引導(dǎo)孩子認(rèn)真聽聽微波爐里的聲音變化。

3、請(qǐng)幼兒品嘗爆米花。

（二）感受音樂，引發(fā)聯(lián)想。

1、欣賞音樂。

師幼共同欣賞音樂，教師根據(jù)音樂段落出示爆米花制作的過程圖片，讓幼兒充分體驗(yàn)音樂a－b式的結(jié)構(gòu)。

2、引發(fā)聯(lián)想。

師：聽這段音樂你想到了什么？

師：你知道玉米粒是怎樣爆成爆米花的了嗎？（請(qǐng)幼兒說說自己的看法）。

師：玉米粒在沒爆之前是怎樣的？那是怎樣慢慢變成爆米花的？你可以用怎樣的動(dòng)作來表現(xiàn)？（幼兒自由表現(xiàn)）。

（三）傾聽音樂，自由表現(xiàn)。

1、自由表現(xiàn)。

教師播放a段音樂請(qǐng)幼兒表現(xiàn)玉米粒變爆米花的過程。

2、討論創(chuàng)編。

師：玉米粒在微波爐里是怎樣轉(zhuǎn)？

師：爆米花爆開時(shí)還可以怎樣表現(xiàn)？

師：我們一起來聽聽音樂試試看。

教師播放b段音樂請(qǐng)表現(xiàn)幼兒爆米花轉(zhuǎn)動(dòng)過程過程和爆開的'樣子。

（四）完整表演。

幼兒跟隨音樂完整地表現(xiàn)爆米花的全過程。

（五）結(jié)束活動(dòng)。

把爆米花帶回去和同伴一起分享。

米花糖教案（實(shí)用22篇）篇十七

1、在游戲情境中學(xué)習(xí)雙腳原地向上跳，輕巧落地。

2、能根據(jù)兒歌的信號(hào)變化，改變跳躍的高度。

3、積極參與活動(dòng)，在情景中體驗(yàn)師幼互動(dòng)游戲的樂趣。

4、發(fā)展身體協(xié)調(diào)性。

5、培養(yǎng)機(jī)智、勇敢、靈活及遵守紀(jì)律的優(yōu)良品德和活潑開朗的性格。

米花糖教案（實(shí)用22篇）篇十八

我有幸參加了太倉市三年內(nèi)青年教師教學(xué)研討暨新教師培訓(xùn)活動(dòng)，觀摩了由來自小太陽幼兒園的沈玲群老師執(zhí)教的小班科學(xué)活動(dòng)《爆米花》，這個(gè)活動(dòng)用玉米粒實(shí)物來調(diào)動(dòng)幼兒各感官，先讓孩子感受玉米粒的特點(diǎn)--軟硬、顏色、形狀等，很適合小班幼兒的直觀形象性特點(diǎn)。然后，利用微波爐現(xiàn)場制作爆米花，再一次調(diào)動(dòng)孩子們的嗅覺、視覺、聽覺，讓幼兒用簡單的語言來描述玉米粒前后變化，接著，引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)玉米粒受熱膨脹的過程。整個(gè)活動(dòng)從感官到語言，再從語言表現(xiàn)遷移到動(dòng)作表現(xiàn)，動(dòng)靜結(jié)合，使幼兒的觀察能力、語言表達(dá)和動(dòng)作表現(xiàn)都得到了的發(fā)展。下面我就具體來談?wù)剬?duì)這個(gè)活動(dòng)的一些想法和建議。

米花糖教案（實(shí)用22篇）篇十九

爆米花，爆米花，小米粒想要變成花。

小火炒，乒乒乓乓，乒乒乓乓，

大火炒，乒，乓，乒，乓。

關(guān)火了，開蓋了，馬上就要炸出花。

小百科：爆米花是用玉米、酥油、糖一起放進(jìn)爆米花的機(jī)器里做成的一種膨化食品，味道比較甜。取適量的玉米（或大米、小米）放入爆花鍋內(nèi)，并封好頂蓋，再把爆米鍋放在火爐上不斷轉(zhuǎn)動(dòng)使之均勻受熱后，就可爆出爆米花來。

米花糖教案（實(shí)用22篇）篇二十

(幼兒回答：糖果、石頭……)。

(2)師：我們給瓶子脫去衣服，現(xiàn)在你們看看是什么呀?

(幼兒剛開始回答不出，師引導(dǎo)幼兒回憶昨天，幼兒說出玉米粒)。

2.引導(dǎo)幼兒觀察感知玉米粒。

(1)師：玉米粒寶寶是什么樣的?

(幼兒：黃色的。師：他是從玉米粒的顏色上觀察的)。

(2)師：它摸上去是什么感覺?

(幼兒：硬硬的)。

(3)師小結(jié)：玉米粒寶寶是黃顏色的，摸上去硬硬的。

1.猜想玉米放入微波爐后的變化。

(1)師：現(xiàn)在我要來變魔術(shù)了，我讓玉米粒寶寶變到了這個(gè)袋子里。今天，我們還請(qǐng)來了微波爐跟我們一起變魔術(shù)。

(2)師：下面老師要把它放在微波爐里變魔術(shù)了，你們猜猜玉米粒會(huì)變成什么樣呢?

(幼兒：軟軟的)。

2.引導(dǎo)幼兒觀察感知爆米花變化的過程。

(1)師：微波爐開始工作了，小袋子在里面干什么呀?

(幼兒：轉(zhuǎn)。師：我們來跟他一起轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。)。

(2)師：聽，爐子里發(fā)出了什么聲音?(學(xué)一學(xué)：啵、啵、啵)。

(3)師：袋子的肚子變成什么樣的啦?

(幼兒：大大的。師：剛才是什么樣的?幼兒：小小的)。

(4)用小鼻子聞一聞，聞到了什么味道?

(幼兒：香香甜甜的)。

3.取出爆米花，引導(dǎo)幼兒觀察。

(1)師：啊呀!我的手怎么啦?

(幼兒：燙到了。師：是啊，好燙，我們寶寶在家里可不能自己變這個(gè)魔術(shù)!)。

(2)師：看一看，袋子的肚子現(xiàn)在是小小的還是大大的?(大大的)。

師：你們猜猜里面的玉米粒變成什么樣了?

(幼兒：軟軟的)。

(2)師：那我來拆開看看，變成什么了呀?

(幼兒：爆米花)。

(3)師：這么神奇呀!現(xiàn)在我要告訴你們一個(gè)秘密，玉米粒鉆到里面，很熱很熱，慢慢變大，發(fā)出嗶嗶啵啵的聲音，最后就爆炸了，變成了爆米花。

4.引導(dǎo)幼兒比較玉米粒和爆米花。

(1)師：爆米花是什么樣的?

(軟軟的)。

(2)師：爆米花跟玉米粒比比是小小的還是大大的?(大大的)。

(3)師：那我們可以怎么做玉米粒呢?

(請(qǐng)一個(gè)幼兒示范，教師示范：縮成一團(tuán)，用手抱緊雙腿。)。

師：我們?cè)趺醋霰谆?

(請(qǐng)幼兒示范，師示范：張開雙腳，伸出雙手，向周圍展開)。

評(píng)析：這個(gè)爆米花的過程及取出觀察的環(huán)節(jié)應(yīng)該是這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)，教師引導(dǎo)幼兒猜想--觀察爆米花過程--驗(yàn)證--比較觀察，讓幼兒親身經(jīng)歷真實(shí)的研究過程，感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。在爆米花剛放進(jìn)微波爐里熱的時(shí)候，老師引導(dǎo)幼兒跟著玉米寶寶一起轉(zhuǎn)，既避免了時(shí)間的消極等待，又為下面的游戲做了鋪墊。在觀察的過程中，教師引導(dǎo)幼兒利用視覺、聽覺、嗅覺進(jìn)行觀察，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的各種感官。在取出爆米花的時(shí)候，教師又加入了安全教育的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒在家不要自己爆米花。但是在取出爆米花，與玉米粒進(jìn)行比較觀察，教師只是讓幼兒遠(yuǎn)遠(yuǎn)的觀察他們的不同，沒有給幼兒機(jī)會(huì)近距離的觀察、觸摸和比較，所以幼兒只能比較出玉米粒和爆米花在大小上的不同，這一重要環(huán)節(jié)有些遺憾。)。

(三)游戲：玉米粒變身。

(1)師：剛才我們看了“玉米粒寶寶”變身的游戲，現(xiàn)在我們也一起來玩“玉米粒”變身的游戲。

“小小的玉米粒在微波爐里轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)啊，啵啵啵啵，變成了大大的爆米花。”

(在游戲時(shí)請(qǐng)另一個(gè)老師把爆米花倒在事先準(zhǔn)備好的一次性杯子里。)。

評(píng)析：這一環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)幼兒從語言表現(xiàn)遷移到動(dòng)作表現(xiàn)，在游戲的情境中幫助幼兒感知玉米粒受熱膨脹的過程。

(2)師：玉米粒和爆米花還有什么不同?

(幼兒都只能說出軟硬和大小，沒有想到顏色。)。

師：剛才的玉米粒是什么顏色?

(幼兒：黃色)。

師：現(xiàn)在爆米花的顏色呢?

(幼兒：白色)。

師：你們知不知道為什么?

(幼兒說不出來)師：我知道我來告訴你們好嗎?玉米粒在微波爐里，很熱很熱就慢慢變大，在爆炸的時(shí)候衣服撐破了，就變成了白顏色。

(3)師：這個(gè)爆米花像什么?

評(píng)析：首先我認(rèn)為師在這里引導(dǎo)幼兒比較玉米粒和爆米花的顏色，應(yīng)該放到上面一個(gè)環(huán)節(jié)，不應(yīng)在游戲后突然出現(xiàn)，令人感覺有些突兀。其次，由于幼兒在起初觀察玉米粒時(shí)沒有觀察玉米粒里面的顏色，所以幼兒很難想到是玉米粒的衣服撐破了，所以變成了白色，如果幼兒能有仔細(xì)觀察爆米花的機(jī)會(huì)，他們可能還會(huì)發(fā)現(xiàn)上面有殘留的黃色，推測(cè)出是玉米粒撐破的衣服。新《綱要》中的科學(xué)領(lǐng)域的要求要從注重“掌握”知識(shí)到注重“構(gòu)建”知識(shí)，而在這一環(huán)節(jié)中，教師的“我來告訴你們”是一個(gè)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的灌輸，幼兒沒有自己建構(gòu)起相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。最后教師引導(dǎo)幼兒大膽想象爆米花像什么我認(rèn)為意義不大，放在延伸活動(dòng)中。

(四)品嘗爆米花。

師：你們想不想嘗一嘗爆米花呀?每人拿一個(gè)小杯子嘗嘗爆米花，等會(huì)告訴我是什么味道。

(1)嚼一嚼，感覺怎么樣?

(幼兒：軟軟的，香香的)。

(2)那我們請(qǐng)客人老師也來嘗一嘗爆米花吧!我們要跟客人老師說：“老師，我請(qǐng)你吃爆米花。”評(píng)析：這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒通過味覺來感知爆米花，同時(shí)融入了禮儀教育，分享教育。

(五)延伸活動(dòng)。

師：現(xiàn)在我們回到教室看看我們愛吃的薯片是怎么變出來的吧。總體來說，這個(gè)科學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)清晰，層次分明，教師教態(tài)自然親切，引導(dǎo)語生動(dòng)形象，師幼互動(dòng)較好。活動(dòng)內(nèi)容生活化，教師利用身邊的事物作為科學(xué)探究的對(duì)象，使幼兒體驗(yàn)到科學(xué)就在身邊。活動(dòng)中滲透了很多其他領(lǐng)域的教育，如安全教育、分享教育和禮儀教育。但美中不足的是，幼兒體驗(yàn)和了解材料，與材料相互作用的機(jī)會(huì)較少，只有開始的觀察玉米粒和最后的品嘗爆米花是近距離的互動(dòng)，大多數(shù)時(shí)間都是在遠(yuǎn)處觀察。幼兒如果能有更多直接與玉米粒和爆米花相互作用的機(jī)會(huì)，應(yīng)該會(huì)更有利于幼兒發(fā)現(xiàn)和感知他們的特性，發(fā)現(xiàn)和了解玉米粒在加熱時(shí)會(huì)發(fā)生變化，進(jìn)而主動(dòng)建構(gòu)起玉米粒受熱膨脹變成爆米花的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的人是興趣和探究欲望，在科學(xué)活動(dòng)中，教師是兒童探究活動(dòng)的支持者和引導(dǎo)者，兒童是主動(dòng)探索者、研究者和發(fā)現(xiàn)者，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的主動(dòng)建構(gòu)者，教師要盡量創(chuàng)造條件讓兒童實(shí)際參加探究活動(dòng)，只有讓孩子們感覺到他們有新發(fā)現(xiàn)，是自己得到結(jié)果和找到答案的，他們才能真正體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂趣，成功的快樂。

米花糖教案（實(shí)用22篇）篇二十一

一、認(rèn)識(shí)爆米花：情境導(dǎo)入，明確角色、熱身準(zhǔn)備。

1、創(chuàng)設(shè)情境，活動(dòng)身體。

師：寶貝們，你們喜歡吃爆米花嗎？你們都是小米粒，和廚師我一起去找一找大鍋，讓我們炸出美味的爆米花吧！

2、爆米花熱身操。

二、爆米花跳跳：在游戲情境中學(xué)習(xí)雙腳原地向上跳，落地輕巧。

2、教師導(dǎo)語：小火的時(shí)候小米粒是什么樣子？大火時(shí)候呢？有什么不一樣呢？

鼓勵(lì)幼兒用自己的動(dòng)作來表現(xiàn)出小米粒隨著溫度升高，在上下跳動(dòng)的情景。重點(diǎn)結(jié)合兒歌，幫助幼兒區(qū)分，遇到小火和大火的時(shí)候，身體動(dòng)作在高度上的區(qū)別。提醒幼兒要雙腳同時(shí)起跳，并輕輕落地。

3、幼兒初次聽指令嘗試游戲。

三、制作爆米花：能根據(jù)游戲情境變化迅速改變自己的身體動(dòng)作。

1、創(chuàng)設(shè)情境，介紹游戲規(guī)則——根據(jù)情境變化迅速改變自己身體動(dòng)作。

師：你們還記得上次我們學(xué)得《爆米花》的兒歌嗎？我們一起來說一說。

師：下面我請(qǐng)小米粒們都來當(dāng)一回香噴噴的爆米花，好嗎？

介紹游戲玩法，幼兒嘗試游戲一次。

2、爆米花經(jīng)驗(yàn)大分享——?jiǎng)幼魇痉丁⒁c(diǎn)提示、集中學(xué)習(xí)。

師：哪位小米粒愿意向大家介紹你的動(dòng)作，我們向你學(xué)一學(xué)。

3、游戲：制作爆米花（適當(dāng)把兒歌中小火炒、大火爆內(nèi)容增加）——-體驗(yàn)師幼互動(dòng)的樂趣。

四、品嘗爆米花。

師：讓我們拍打拍打身體，讓爆米花更松軟，讓香味飄得更遠(yuǎn)。（幼兒調(diào)整呼吸與情緒，重點(diǎn)進(jìn)行腿部和手臂的拉伸與拍打放松。）。

給他人送爆米花，品嘗爆米花。

師：還有這么多的爆米花啊？我們送回班給其他老師和小朋友嘗一嘗。

米花糖教案（實(shí)用22篇）篇二十二

活動(dòng)反思：本節(jié)活動(dòng)遵循綱要中“幼兒期的學(xué)習(xí)以培養(yǎng)興趣為目的”的原則，根據(jù)小班幼兒剛?cè)雽W(xué)，上課好動(dòng)、對(duì)新事物好奇、等年齡特點(diǎn)而設(shè)置的。所以活動(dòng)目標(biāo)只限于讓孩子在吃吃玩玩中初步感受物體受熱會(huì)膨脹的現(xiàn)象，并通過活動(dòng)感受幼兒園集體生活的快樂。

但由于長時(shí)間脫離教學(xué)，在活動(dòng)過程中對(duì)幼兒的把握還不是很到位，有些應(yīng)該隨機(jī)應(yīng)變的環(huán)節(jié)銜接的不夠自然，如：當(dāng)幼兒在等待爆米花的過程中，應(yīng)該和孩子們互動(dòng)游戲的環(huán)節(jié)啟發(fā)引導(dǎo)不夠，只是將兒歌教給了孩子，缺少了游戲氛圍，如果在準(zhǔn)備活動(dòng)中提前將爆米花爆好一份，就減少了孩子等待的時(shí)間，不會(huì)因等待而喪失了學(xué)習(xí)的熱情，在幼兒理解爆米花的特性之后再次實(shí)驗(yàn)給孩子看，并在等待的過程中邊念兒歌邊游戲，這樣既減少活動(dòng)中的消極等待，又增加了活動(dòng)的趣味性，就收到將會(huì)更加明顯的活動(dòng)效果了。

由此也讓我深深的感受到學(xué)無止盡，更加讓我了解要想組織一次成功的活動(dòng)，沒有平常的業(yè)務(wù)練兵，沒有日常工作的日積月累，是不可能達(dá)到預(yù)想的目標(biāo)的。今天在和一位年輕老師談話時(shí)，看見她為上課愁眉不展，我告訴她，成功不是手到擒來，是靠一點(diǎn)一滴的付出的積累才得到的。這句話說給她的同時(shí)也深深的烙在我的心里。