行政部門在組織架構中起著橋梁和紐帶的作用，它承上啟下，連接著各個不同的部門和層級。小編為大家搜集了一些精選的行政總結范文，希望能為大家提供一些寫作上的靈感和參考。
最新高職院校行政管理剖析與改革論文大全（17篇）篇一
在當前市場經濟環(huán)境下，事業(yè)單位的發(fā)展需要與市場經濟的發(fā)展機制適應，在這種新形勢下，強化事業(yè)單位行政管理改革工作需要加快推進體制變革的步伐，有效的突破體制性邊界，更好地推進行政管理改革的步伐，在法律管理范疇內開展行政管理活動。事業(yè)單位通過開展一系列的行政管理活動，有利于更好推進事業(yè)單位自身的生存和發(fā)展。事業(yè)單位行政管理不僅處于事業(yè)單位的核心位置，而且是管理工作的重要內容之一，具有全面性特點，通過強化事業(yè)單位行政管理改革，能夠有效推動事業(yè)單位全方位的發(fā)展，并進一步提高事業(yè)單位的核心競爭力，加快推動事業(yè)單位服務平臺建設工作，為事業(yè)單位管理目標的實現(xiàn)及事業(yè)單位各項事業(yè)的健康、持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎。
一、事業(yè)單位行政管理改革工作中存在的問題分析。
通過加快行政管理改革的步伐，各類事業(yè)單位可以與當前市場經濟日新月異變化要求相適應。事業(yè)單位作為重要的社會職能部門，需要在社會發(fā)展過程中努力提高自身的影響力，這樣才能在快速發(fā)展的社會和經濟環(huán)境下更好履行自身的職責，為人民群眾提供更優(yōu)質的服務。特別是在當前經濟高速發(fā)展的新形勢下，事業(yè)單位只有不斷提高自身的行政管理改革速度，才能更好地與社會的發(fā)展要求相適應。同時，行政管理作為事業(yè)單位發(fā)展和科研工作的基本輔助，具有不可或缺性，通過行政管理改革，實現(xiàn)管理部門與實際執(zhí)行人員之間的平衡，確保事業(yè)單位行政管理水平的全面的提升。然而，當前許多事業(yè)單位也客觀存在著一些實際問題和障礙。
1.行政管理觀念缺乏創(chuàng)新性，部門重晝現(xiàn)象突出。
當前很大部分事業(yè)單位行政管理體系還采用傳統(tǒng)的體制，這無法適應當前時代的發(fā)展需求，在觀念上缺乏創(chuàng)新性思維’墨守陳規(guī)，對工作人員創(chuàng)新意識的發(fā)展帶來了一定的制約，給整體工作效率帶來了較大的影響。另外，事業(yè)單位遵守不同行政級別原則，各部門細化程序過高，這就對員工的工作效率帶來了較大的影響，不僅行政管理權力存在濫用的情況，而且責任區(qū)分也缺乏明晰性，各部門人員數(shù)量較多，而且重疊現(xiàn)象十分嚴重。
2.政事不分現(xiàn)象仍然釀。
部分事業(yè)單位還存在政事不分的現(xiàn)象，這主要是由于行政系統(tǒng)的主導地位，使事業(yè)單位包攬了過多的職權,并承擔著大量的行政執(zhí)法權和監(jiān)督權。同時’缺乏健全的法律制度，對政府具有較強的依賴性。另外，在政務和人事管理工作中存在許多問題，特別是行政事業(yè)人事一體化的問題十分突出，在具體工作中，政府主管部門委任事業(yè)單位的領導，在對事業(yè)單位人員管理工作中往往套用行政級別，這也導致事業(yè)單位政事不分的問題越來越嚴重。
3.事業(yè)單位部門的行政化傾向嚴重。
國家在發(fā)展過程中，需要建立一系列的行政事業(yè)管理部門，以便于更好地發(fā)展各項事業(yè)。而中央和地方各級政府設立的各類事業(yè)單位，則分頭由政府部門進行統(tǒng)管。事業(yè)組織機構體系十分龐大，而政府其這個龐大的體系中充當著多個角色。由于事業(yè)單位的運營直接由國家進行控制，這其中d政府的事業(yè)行政管理機構居于主導性地位，其他各類事業(yè)單位則需要接受這些國家機關的領導，成為政府部門的附屬物，這也導致事業(yè)單位與行政單位一體化現(xiàn)象較為突出，事業(yè)單位部門的行政化傾向越來越嚴重。
4.事業(yè)單位經費的財政供給不完善。
事業(yè)單位發(fā)展過程中由國家財政撥款來維持事業(yè)單位發(fā)展所需的各種經費，國家作為事業(yè)單位經費的供給者，其財政供給范圍必然要與國家職能的范圍相適應。由于事業(yè)沒有生產功能，這也決定了其沒有生產性收人，活動功能的非產業(yè)化決定了其自我生存和發(fā)展能力的缺失，因此需要由國家財政來供養(yǎng)。國家在為事業(yè)單位提供發(fā)展經費的同時，也為其制定了統(tǒng)一的財務制度，在經費的使用過程中制訂了一系列的規(guī)定和標準，事業(yè)單位財務管理體制具有高度集中統(tǒng)一的特點，這也使事業(yè)單位沒有獨立的經費來源，對經費使用權缺乏自主支配的權力，這對事業(yè)單位提高經濟效益及自主理財?shù)姆e極性和主動性帶來了較大的制約。
加快推動事業(yè)單位行政管理改革的步伐，使其資源能夠得到合理分配，以便于更好地開展各項工作，努力提升工作人員的積極性和主動性，確保工作效率的提升，從而為事業(yè)單位的健康發(fā)展及社會的發(fā)展奠定良好的基礎。因而，必須從多方面人手加以調整，實現(xiàn)強化的目標。
在市場經濟環(huán)境下，事業(yè)單位管理體制改革不斷深入，這就需要對新時期事業(yè)單位行政管理改革的目標進行明確。為了更好地促進事業(yè)單位的健康發(fā)展，需要對事業(yè)單位的職能范圍進行重新界定、調整和轉換，加快對事業(yè)單位運行機制的改革，進一步建立健全現(xiàn)代事業(yè)單位各項制度，使其能夠與市場經濟體制及事業(yè)單位自身的發(fā)展相適應，確保事業(yè)單位管理效率的提高。為了使改革目標能夠實現(xiàn)，可以加快推進部分事業(yè)單位向企業(yè)化、社會化的轉變，進一步對事業(yè)單位職能范圍進行調整和收縮。將事業(yè)單位所有權、經營權和管理權進行分離，對政府與事業(yè)單位之間的權、責、利關系進行重新劃分和調整,及時對事業(yè)單位管理角色和職能進行轉換，加快推動事業(yè)單位管理制度的創(chuàng)新步伐。
2.根據自身碰性的特點采取有針對性的改革。
在社會和經濟快速發(fā)展的新時期，我國事業(yè)單位加快向產業(yè)化和社會化的.方向發(fā)展。目前我國事業(yè)單位大體可以分承擔公共事業(yè)基本功能并為社會服務的事業(yè)單位和直接承擔政府機關基本職能的事業(yè)單位兩大類。這就需要各事業(yè)單位需要根據自身公益性特點來采取切實可行的改革措施。在改革過程中，對于具有營利性質的事業(yè)單位，需要加快提升自身在市場的地位，而以研發(fā)科學技術為主的事業(yè)單位需要通過增加代理部門來做好中介服務工作。各類型事業(yè)單位需要根據自身公益性特點來進行分類，并制定具體的改革方向，從而更好地與當前市場經濟體制相適應。
長期以來在事業(yè)單位體制改革過程中，由于改革目標沒有明確，而且相配套的條件缺失，這也使前期改革過程中所取得了成效十分有限，并沒有達到預期的效果。這就需要對原有的改革模式進行改進和完善，重新調整和劃分事業(yè)單位的社會地位和角色，明確政府與事業(yè)單位之間的權、責、利關系。因此在新時期事業(yè)單位行政管理改革工作中，需要對事業(yè)單位在社會主體組織體系中的地位、性質、特征及功能等問題進行明確，對不同類型社會主體組織之間的界限進行重新劃分和調整，進一步對事業(yè)單位行政管理內容進行規(guī)范，收縮事業(yè)單位職能范圍，進一步推動事業(yè)單位內部管理體制改革的步伐，確保現(xiàn)代事業(yè)單位各項制度的健全和完善。
4.加快推動社會主體組織和社會活動的合理分化。
長期以來受計劃經濟體制的影響，社會經濟活動具有較強的政治化和行政化特點，這就使社會各類主體組織一體化現(xiàn)象十分突出，組織不僅地位不明，而且性質存在一定的混淆，功能錯位,組織目標和行為與初衷相背離，組織運行效率處于較低水平，再加之缺乏完善的分配制度，從而導致社會權、責、利關系缺乏清晰性。在這種情況下，事業(yè)單位通過強化行政管理改革，明確事業(yè)單位在社會發(fā)展中的地位和性質，努力提高行政管理效率’進一步建立健全相關的制度，理順責、權、利關系，加快推動社會主體組織和社會活動的分化進程，為改革奠定良好的基礎。
5.加快社會組織體系重構的實施步伐。
在當前市場經濟環(huán)境下，需要重新對社會組織體系進行構建，進一步對社會活動進行分化，對各社會主體組織及其相互之間的權、責、利關系進行重新劃分和規(guī)范，確保各組織能夠做到各行其權、各司其職。基于全社會的整體利益出發(fā)，來科學劃分公益組、互益組織和私益組織，對不同性質社會組織的社會地位和權、責、利關系進行正確區(qū)分，從而對改革的思路進行明確,為改革找到必要的依據，以便于更好地推進事業(yè)單位行政管理改革的順利進行。
6.努力提高事業(yè)單位工作人員的綜合素質。
在當前事業(yè)單位行政管理改革工作中，需要從實際出發(fā)，樹立現(xiàn)代化的管理理念，講求實效性，在具體工作中具有較好的靈活性和變通性，進一步加強事業(yè)單位文化建設，努力提高事業(yè)單位工作人員的整體素質和職業(yè)道德素養(yǎng)，增強工作人員的責任感和使命感。在實際工作中，需要針對事業(yè)單位管理人員的實際業(yè)務情況來選擇優(yōu)秀的管理者，使其發(fā)揮模范帶頭作用，通過樹立典型’有效地提高事業(yè)單位的整體形象和經濟效益。
總之，事業(yè)單位行政管理改革是一項艱r和較為繁瑣的工作，無法在短時間內完成，而且在改革過程中還會涉及到多方面的問題，因此需要樹立正確的行政管理目標，加快推動改革的步伐，在實踐中不斷積累經驗，從而達到預期目標，進一步增強我國的綜合國力，為社會和經濟的發(fā)展奠定良好的基礎。
最新高職院校行政管理剖析與改革論文大全（17篇）篇二
摘要：電磁學是普通物理學課程中的一部分，是重要的基礎課之一。
是高職院校課程組成中的重要部分，但由于種種原因，教學中存在太多的問題，阻礙高職院校中電磁學教學的發(fā)展。
本文通過分析學生在學習電磁學課程中出現(xiàn)的問題，進而提出具體的教學實踐和方法，改革電磁學的教學，收到明顯的效果。
由于城鎮(zhèn)化進程的不斷推進，國家對小微企業(yè)的大力扶持，中小型企業(yè)如雨后春筍般不斷涌現(xiàn)，各類技術人才成為各個企業(yè)的“搶手貨”。
近年來，國家高度重視發(fā)展高職教育，再加上職業(yè)技術人才的緊缺，高職院校招生規(guī)模迅速擴張，許多在高考中沒有選擇物理的理科考生和文科考生，也在這樣的形式下，到了高職院校的應用電子專業(yè)。
而這些進入應用電子專業(yè)的學生都有一個共同的問題，就是沒有學習過高中階段的物理電磁學內容，或學得很不好。
這樣，學生學習電磁學課程時沒有基礎，或基礎很差，就會遇到較多的困難，如，當學生遇到問題的時候，不能形成一個整體的思路，不知從哪里著手開始思考;對問題進行分析、綜合、解決的能力不夠;還有很多學生，由于學習不認真，學校硬件設施不足，沒有經常性開展實驗教學等因素的影響，學生親自參與物理實驗的機會不多，缺乏基本實驗操作知識，實驗操作技能，能力較差。
電磁學是高職院校中的一門必修課，是一門重要的基礎課程。
課程體現(xiàn)“一強四多”的特點：“一強”是理論性較強，“四多”是指概念多，原理多，定律多，高等數(shù)學知識用的多。
針對以上分析的高職院校學生在學習電磁學課程中的問題，以及電磁學課程的特點，我們在電磁學課程教學上進行了大刀闊斧的改革，對電磁學課程教學進行了大量有益的實踐和探索，收效顯著。
1降低課程理論要求、簡化推導過程。
就目前而言，專供高職院校選用的電磁學教材比較少，大學物理電磁書方面的教材倒是較多，也各有自己的特點，但大都是本科教材，難度高，內容多，對于高職學生來說就根本不適用，因此，我們也只能盡量選擇適合高職學生實際的教材。
并在電磁學課程教學中，盡量做到降低課程理論要求，簡化電磁學教材中涉及高等數(shù)學公式的推導過程。
高職學生本來就是高考中成績較為一般的學生，與高考撥尖的理工科本科生基本沒有可比性，他們在學習高等數(shù)學的基礎上非常薄弱，因此學校在應用電子專業(yè)上，只排了一個學期的高等數(shù)學課，學生通過學習可以掌握導數(shù)、一元函數(shù)微積分等基本的知識。
不過，高職的學生又不進行科學研究，也沒必要學習多元函數(shù)微積分，微分法、二重積分、三重積分相關知識。
高職院校的性質就決定了，高職院校學生學習電磁學的目的是應用，會用這些公式解決生活中，生活中的實際問題，為他們的工作奠定基礎，就根本沒有必要對電磁學有關定理的數(shù)學公式了解得一清二楚，沒有必要對其中的來龍去脈象搞得明明白白。
2突出高職教育性質、注重理論聯(lián)系實際。
高職教育培養(yǎng)的學生不是精英式的人才，不是科研型的人才，我們不需要他們精、深、尖，只需要他們熟、通、廣。
培養(yǎng)出來的是有一定理論知識，熟練掌握企業(yè)、公司等生產一線的技能熟練應用型人才。
因此，對于應用電子專業(yè)學生的課程講授，技能培訓，就需要結合學生具體的專業(yè)實際，改革現(xiàn)有教材的教學內容，突出高職教育性質、注重理論聯(lián)系實際。
在教學中，我們就結合相關理論向學生介紹了與工程技術、與現(xiàn)代科技、與現(xiàn)實生活密切相關的教學內容，如靜電的危害、靜電的防治與清除、電磁輻射污染的產生與危害、電磁輻射污染的防治、超導技術原理及應用、新能源電池的原理與運用和磁懸浮列車等方面的內容。
3變單一的“填鴨式”為現(xiàn)代多種教學方法。
高職學生由于知識基礎，認知能力等方面與本科生相比，在知識接受能力上有較大差距，他們早就厭倦了以往課堂教學中的“滿堂灌”、“填鴨式”的教學方法，這種教學方法是教師講，學生聽，教師寫，學生記，給學生的感覺是在被動接受知識，不僅調動不了學生積極性與主動性，還會讓學生在心理上產生厭學情緒，甚至抵觸情緒，這樣的結果是教師在講臺上講得津津有味，學生在講臺下卻感覺枯燥無味，根本提不起學習的興趣與激情。
基于這樣的情況，就要求教師在課堂上要運用“啟發(fā)式”、“提問式”、“案例式”等多種教學方法，變換教學方式方法，調動學生學習主動性，營造師生互動的氛圍，讓學生參與到課堂教學中來，讓學生有表現(xiàn)自己的欲望，樂于表現(xiàn)自己。
這樣就變被動地要我學為學生主動的我要學，激發(fā)學生主動思考、吸收新知識。
4營造創(chuàng)造性學習環(huán)境、引導學生積極開展討論。
電磁學學習過程中，不僅要引導學生認真學習電磁學理論知識，掌握電磁學技能，還要定期開展課堂討論，營造創(chuàng)造性學習環(huán)境，培養(yǎng)高職院校學生獨立思考的能力，教學中，教師對電磁學知識點不能講得太深講得太透，要在教學中留有空白，突出重點，讓學生有思考的空間。
教師可以全面系統(tǒng)地深入研究電磁學整個教材內容，然后根據各個單元的學習內容，重點和難點問題，結合學生實際情況，擬定適合學生思考的討論題目，當然這些討論的題目還可以讓學生自行提出，讓學生自行質疑，自主解決。
總的來說，由于高中物理基礎知識參差不齊，進入高職院校的學生，會在學習電磁學課程中遇到較多的問題。
在高職院校的電磁學課程教學改革中，只有不斷地積累經驗，積極創(chuàng)新，讓這門應用廣泛、作用巨大、科技含量高的電磁學課程，發(fā)揮活力，放出光彩，只有積極的實踐與探索，才會取得良好的效果。
參考文獻。
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[3]j，s布魯納，教育過程[j]上海，上海人民出版社，1973。
最新高職院校行政管理剖析與改革論文大全（17篇）篇三
本文結合實際，分析了當前高校行政管理存在的問題，提出了相應的對策。
隨著改革開放的深化和知識經濟全球化的到來，高校傳統(tǒng)的管理方式已不能適應時代的要求和現(xiàn)代教育發(fā)展的需要，提高行政管理工作的整體水平，從而使整個高校的各個組成部分聯(lián)結成一個有序、高效運行的整體，已經成為高校行政管理工作研究的一個重要課題。
最新高職院校行政管理剖析與改革論文大全（17篇）篇四
高職院校行政管理進一步強化、細化，也就是要進一步專業(yè)化、科學化。在這一過程中，高職院校行政管理面臨著一些來自外部環(huán)境和內部環(huán)境的阻礙。
(一)行政管理過度依附于政府決策，服務職能形同虛設。
縱觀我國高職院校的發(fā)展歷程，不難發(fā)現(xiàn)當初的高職院校行政部門日常事務是為教學和科研服務，此外更多的是依托政府在高職教育方面的決策行使行政管理權力。直至今日，這樣的特點沒有太大改變。因此，當前的高職院校行政管理對于政府的依賴性仍然很大，過分的依賴勢必會導致高職院校內部在處理學術權力和行政權力的關系上出現(xiàn)失衡的現(xiàn)象。由于我國的高職院校官僚化程度較深，高職院校的權力結構可以說是以行政權力為主導。但這并不意味著行政部門擁有著更多的管理職能。由于高職院校在發(fā)展過程的許多環(huán)節(jié)受政府干預與制約，包括人事任免在內的一些非自主因素都導致一些行政管理人員服務意識單薄，久而久之，高職院校行政管理的服務職能便逐步地邊緣化。總體上來講，高職院校內部的許多事務都由相關的最初所依附的政府機關部門來管理，因此隨著教育規(guī)律的呈現(xiàn)，其弊端也一一凸顯。在我國高職院校中，許多教師也能夠入行政系統(tǒng)而參與學術管理，但實際上，他們參與學術管理時，其角色決定其管理方式與行政權力相適應，而非與學術權力相適應［1］。這樣，就會造成一些專家、教授在學術管理中，因為行政管理的原因而導致活動的控制與協(xié)調性出現(xiàn)偏差，從而在很大程度上導致學術權力和行政權力相沖突。這種情況久而久之，也導致高職院校行政管理的服務職能在無形中被淡化。
(二)行政管理人才隊伍不專，行政管理專業(yè)化較低。
當前高職院校的行政管理人事任免中，有些人是學校為平衡某種關系，得以進校上崗的;有些人是無法勝任教學、科研工作，被分配到行政部門工作的。因此，這就勢必導致高職院校的行政管理部門當中，人員冗雜。在高職院校中還存在另外一種情況，即一些教學經驗豐富的非管理領域的業(yè)務骨干，由于年齡偏大、最初學歷較低、或者對于新環(huán)境適應能力不強等原因，被安排到了行政管理崗位，從而給學校教學資源帶來極大的浪費，同時也給高職院校的行政管理帶來一定的負擔。還有，有的高職院校是為壯大門面，適應規(guī)模發(fā)展需要，招聘一批高學歷或高職稱但教育管理經驗相對不足的新教師，補充到行政管理隊伍中，由于他們缺乏系統(tǒng)的教育管理理論和管理方法的培訓，從而導致自身知識結構與崗位業(yè)務技術脫節(jié)。上述的這些高職院校的行政管理人員，由于各種原因跟不上行政管理專業(yè)化、科學化和現(xiàn)代化的步伐，在實際的管理工作當中，對復雜問題也只能憑一點點經驗來應對，從而工作的創(chuàng)造性缺乏。由于這些人事安排，不僅造成了人力資源的浪費，從而也會在另一個方面造成工作人員的負面心理，從而導致高職院校行政管理隊伍的整體素質不高，影響了管理的效率和效能。
前文論述了高職院校在行政管理中面臨的主要問題，這些問題成為高職院校行政管理效能優(yōu)化的阻力，這有來自外部的因素，也有來自內部的因素。而這些因素的混合，形成了高職院校行政管理發(fā)展的更大阻礙。要想實現(xiàn)高職院校在行政管理方面效能的優(yōu)化，必須立足于學校行政管理的實際，有針對性地作出一些大膽的改革舉措。
(一)從根本上改變院校對于政府的依賴，增強院校行政管理的自主權。
正如前文所述，我國較早設立的高職院校比較多是依托于政府機關單位實現(xiàn)辦學的，這也就意味著這類型的高職院校的自主治校仍要受到許多外在因素的制約。要想從根本上實現(xiàn)高職院校的自謀自理，必須要從政府管理控制的形式中走出來。話說回來，政府對于院校的控制限制了院校行政管理的自主權，但是政府的控制在某種程度上，也有利于院校的發(fā)展。我們所講的改變院校對于政府的依賴，并非是要院校完全和政府脫離，而是希望實現(xiàn)政府對于高職院校行政事務的合情合理干預，可以將政府的控制職能逐步過渡到監(jiān)管職能，通過政府放松手中的集中權力，來實現(xiàn)高職院校在行政管理中更多的自主權和決策權。政府負責起對于學校的監(jiān)督權來，這樣既可以實現(xiàn)高職院校發(fā)展的自主化，形成自己的辦學特色，也可以在政府的監(jiān)管下，從而在更加科學、高效、透明的道路上發(fā)展。另一方面，政府機關由于不能深入到高職院校本身，因此很難較為客觀實際地作出一些決策，然而高職院校對于人事任免、資金籌措等問題仍很大需要依托政府的力量來更好地實現(xiàn)目標，政府機關可以和高職院校相互結合，共謀思路，優(yōu)勢互補，從而讓高職院校在一條更加合理化、民主化的道路上發(fā)展，最終實現(xiàn)高職院校行政管理的科學化。
(二)完善行政管理體制，提高管理效能。
如前文所述，高職院校發(fā)展的歷史決定了高職院校的行政管理模式往往過度官僚化。這些對于行政管理體制的優(yōu)化而言，存在較大的阻力，因此，需要從根本上完善行政管理體制。在完善行政管理體制的初期，必須立足于實踐，從學校全局來掌控問題，認真細致地作好規(guī)劃，統(tǒng)籌兼顧和謀篇布局。因為行政管理的主體是行政管理工作人員，要想保證行政管理的執(zhí)行力實現(xiàn)最大，必須依靠基層工作者對工作的積極主動參與，所以，在建立和完善行政管理體制過程中，要充分激發(fā)和調動行政管理基層工作人員的工作積極性，要能激發(fā)和保護行政管理工作人員的工作創(chuàng)造力和工作熱忱。這樣，才可以保證在行政管理過程中，做到上下一心，形成團隊力量，也因而能保證行政決策能夠切實落實，促進學校內部行政信息的`交流與溝通，提高行政管理工作效率。在健全行政管理體制過程中，也要注重工作的規(guī)范化和制度化。在現(xiàn)代的高職院校行政管理工作中，基礎就是要重新樹立對體制的認識，強化體制觀念，同時，高職院校建立完善的行政管理體制后，也要注重加強行政管理力度，這樣才可以保證行政管理的優(yōu)化價值從根本上體現(xiàn)。從思想到行為上落實行政管理體制，行政管理人員就能形成良好的管理習慣與行政服務理念。
(三)推動人性化管理，全面提升服務意識。
高職院校的行政管理工作必須順應知識經濟時代發(fā)展的需求，打破傳統(tǒng)管理思維，創(chuàng)新管理思路。建立新型科學的管理理念與服務理念，才能使高職院校的行政管理工作富有生機［2］。高職院校行政管理須較之前的死板、教條有所突破，那就是要推動行政管理工作的人性化，同時堅持科學化、規(guī)范化，這樣全面合理的結合不僅可以激發(fā)行政管理人員的積極性，使他們的工作效率提高，也可以增強行政管理人員的內部交流，提高他們的集體感情、事業(yè)感情。人性化管理已經成為世界性的新型管理思想，因此在高職院校的行政管理中，也可以將人性化與制度化有機地結合在一起，作為行政管理的具有亮點的一次探索。
提出人性化的理念，也是立足于當下的現(xiàn)實社會。人性化的行政管理理念可以解決高職院校日益嚴重的行政人員職業(yè)怠倦問題，利于促進行政人員服務水平的提高與專業(yè)化成長，激發(fā)高職院校行政人員工作熱情與積極性。從另一方面講，由于人性化行政管理可以提升工作人員的主人翁意識，從而使得行政人員獲得真正意義上的發(fā)展，并尊重行政人員的人格與尊嚴，這樣可以在很大程度上提升他們對于工作的熱忱［2］。發(fā)揮高職院校行政人員的潛能，提高行政人員的工作責任感，這是當前高職院校行政管理效能提高的重點問題也是難點問題，高職院校的行政管理應當樹立以人為本的管理理念。
最新高職院校行政管理剖析與改革論文大全（17篇）篇五
摘要:行政管理作為企業(yè)管理的重要組成部分，其關系著企業(yè)的長期、穩(wěn)定發(fā)展，也是企業(yè)在當前競爭日益激烈的市場中提高自身競爭力的重要保證。筆者作為一名高中生，就新時期下企業(yè)如何創(chuàng)新行政管理發(fā)表了幾點自己的看法。
近年來，隨著現(xiàn)代社會和市場經濟的飛速發(fā)展，企業(yè)行政管理也發(fā)生了深刻變革，但是就我國一些企業(yè)依然沿用的是傳統(tǒng)的行政管理模式，不能滿足現(xiàn)代社會對行政管理的要求，創(chuàng)新企業(yè)行政管理路徑勢在必行。
筆者通過查閱相關問題，總結出行政管理指的是企業(yè)中從事行政管理的部門結合企業(yè)發(fā)展規(guī)劃和發(fā)展戰(zhàn)略，對企業(yè)日常進行進行管理和調控的一種行為。行政管理作為企業(yè)管理的組成部分，是經過企業(yè)經營者授權才開展的，其主要目的是制定規(guī)劃企業(yè)發(fā)展方向。
二、企業(yè)行政管理現(xiàn)狀。
雖然當前很多企業(yè)都深刻意識到行政管理的重要性，并采取了一系列措施加強行政管理工作，但是依然存在一些問題，具體主要表現(xiàn)在：
（一）行政管理理念落后。
隨著市場經濟發(fā)展，在新形勢下要求企業(yè)行政管理也不斷創(chuàng)新，從而更好地適應市場需要，但是依然個別企業(yè)沿用的是傳統(tǒng)的行政管理模式，將主要精力用于追求盈利，過于的重視生產和市場擴展，對于企業(yè)行政管理的重視力度相對偏低，沒有認識到行政管理的重要性，不知道企業(yè)行政管理對于自身的市場發(fā)展具有多大的影響。相比于企業(yè)在其他方面的投入而言，企業(yè)在行政管理方面的投入就相對偏少，行政管理在企業(yè)當中的地位弱化，行政管理理念落后，影響了行政管理價值發(fā)揮。
雖然現(xiàn)代管理理念早已形成，并且對企業(yè)管理產生了深遠的影響，開始注重人的主體性地位，但是我國依然有個別企業(yè)的行政管理方式依然落后，沒有實現(xiàn)行政管理模式的而轉變，在行政管理過程當中一味的以制度“壓人”，顯得過于死板和機械化，缺少人情味，容易引起員工的抱怨，降低了員工對企業(yè)的歸屬感，從而讓行政管理的效果大打折扣。
（三）行政管理體制落后。
當前我國很多企業(yè)在行政管理體制的構建上，還顯得較為落后，例如：在制定規(guī)章制度時，未同國家法律的相關規(guī)章制度聯(lián)系起來，雖然不存在與法律相對抗的現(xiàn)象，但是對企業(yè)法治的推進無明顯的促進作用。再者就是行政管理制度的市場化適應性相對偏低，顯得過于封閉在自己的小環(huán)境當中，跟不上市場環(huán)境的整體趨勢。
（一）樹立現(xiàn)代化政管理理念。
首先，企業(yè)管理人員、領導，必須要加強自身的構建，學習現(xiàn)代化管理理念，深刻意識到行政管理的重要性，并針對行政管理給予高度重視，提高行政管理在企業(yè)中的地位，加大對應的物質、人才投入力度，為行政管理工作的開展提供良好的環(huán)境、條件保障。其次，從事行政管理工作人員必須樹立現(xiàn)代化行政管理理念，增強行政管理意識，不斷提高自身的綜合素質，為行政管理工作的順利開展打好基礎。
（二）引進先進的管理模式。
在引入企業(yè)先進管理模式的過程中，應當重視起對目標管理模式和績效管理模式的創(chuàng)新引入，這不僅能夠能夠更好的推動企業(yè)后期管理和生產行為，同時也有利于對行政管理模式進行優(yōu)化。在對目標管理進行引入之前，首先應結合企業(yè)產品在市場上的使用情況進行統(tǒng)計，并對市場情況做出相應調查，基于市場使用率的前提下，明確企業(yè)后期在市場中的實現(xiàn)目標，同時對企業(yè)的工作重點進行改善。除此之外，在行政管理期間，目標管理模式的`作用也相對較為明顯。另外，在行政管理期間，目標管理模式可以發(fā)揮非常積極的作用，例如：在不對當前行政管理行為進行改變的前提下，通過擬定相應管理目標，以事故解決率以及風險控制程度等為標準來進行合理評價，可有效推動行政管理部門不斷提升問題解決能力，從而更好的實現(xiàn)對企業(yè)的有效管理。
（三）創(chuàng)新行政管理體制。
第一，創(chuàng)新和完善行政管理的技術體系。為了能夠更好的推動行政管理工作實現(xiàn)全面落實、持續(xù)推廣，為行政管理工作提供充分的技術支撐非常有必要。例如：采用計算機自帶的ecxel軟件來實現(xiàn)對日常管理工作的記錄，記錄內容應當包含負責人、問題表現(xiàn)、引起原因以及解決措施等相關內容，再將這些信息整理到數(shù)據庫中，不僅能夠實現(xiàn)對各方面問題的科學化分析，同時還可為同類問題提供經驗參考。第二，創(chuàng)新和完善行政管理的權利體系。在當前現(xiàn)有的行政管理體制過程中，經由對企業(yè)行政管理框架來進行相應的設計，對行政管理各項工作人員的具體工作內容和行為規(guī)范進行明確表示，確保管理工作的良好操作，實現(xiàn)行政管理過程的科學化實施。第三，創(chuàng)新和完善行政管理的事務體系。在對行政管理事務體系進行創(chuàng)新和完善之前，首先應當針對其工作內容進行完善，主要包含會議管理以及檔案管理等方面的完善，確保企業(yè)中各項事務的職責能夠得到充分的認識，使得工作重點得到明確，進而更好的推動企業(yè)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。
四、結語。
綜上所述，在新時期經濟結構、社會結構均發(fā)生了翻天覆地的變化，市場競爭日益加劇，企業(yè)若想在如此激烈的競爭中占據一席之地，必須高度重視行政管理，要改革和創(chuàng)新原來落后的行政管理理念、方式、體制，構建現(xiàn)代化管理機制，更好地為企業(yè)服務，推動企業(yè)穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻：
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最新高職院校行政管理剖析與改革論文大全（17篇）篇六
摘要：為了使高職院校體育教學改革的目標與體系相適應，文章從高職院校體育教學的改革目標入手，提出實現(xiàn)高職院校體育教學改革目標可采取革新體育教學方式、改變體育教學手段和評估方式等方面的策略。
體育作為學科的構成之一，與其他學科相比，更有助于學生的綜合發(fā)展，在教育教學改革中占有重要地位。所以高職院校體育教學目標制定，教學任務和相關策略在高職院校體育教學改革中具有重要意義。本文主要通過從革新體育教學方式、改變體育教學手段和評估方式、體育活動推廣普及、營建體育競賽環(huán)境等方面進行分析，對高職院校體育教學改革對策展開深入探討。
體育教學方式的革新在體育教學改革過程中具有重要意義，對體育教學方式展開深入分析就是對教學過程中的整體性進行探究。所以，高職院校對學生進行運動技巧的掌握、身體素質的提升及健康人格的培養(yǎng)具有重要意義。高職院校作為為社會培養(yǎng)、輸送高素質人才為主要目的院校，體育教學要表現(xiàn)出職業(yè)教育特色，不斷提升學生的專業(yè)化發(fā)展，促進學生更好的就業(yè)，這是與普通院校相比存在的另一種重要差別。結合以上兩點，高職院校體育教學的教學方式要貼合社會崗位需求，通過運動養(yǎng)成與就業(yè)崗位相適應的高身體素質高素養(yǎng)，從不同學生的綜合能力出發(fā)設立不同體育教學方式，對教學方式進行革新。例如，運用“六結合”“六化”的體育教學方法累積教學經驗。“六化”就是將體育教學課程以模塊化、體育評價過程化、運動訓練社團化、運動教學項目化、運動參與普及化、運動競賽游戲化的形式進行體育教學；“六結合”就是將模塊化的教學方式和專業(yè)要求結合、運動課程項目和愛好結合、過程評價和多樣化評價結合、人人參與和普及參加結合、運動練習和社團結合、體育競賽與體育活動結合[1]。在進行課堂教學時，第一學期主要對學生進行基礎準備教學內容，其中主要有田徑項目，其中專項運動可對學生進行簡要的講解即可，在這一階段的教學目標是提高學生的身體素質和打好專項運動基礎；在第二和第三學期對學生采取“三自主”教學方式，為學生提供多種運動項目讓學生自主挑選，這樣的教學方式能幫助學生提高運動技能，使學生形成良好的運動習慣。
高職院校體育課程教學中考試成績的評估方式是影響教師教學理念的主要因素，影響學生的學習態(tài)度及學習效率。所以，在體育教學改革目標下，應與高職院校的體育課程考核評估體系相結合，評估上要著重體現(xiàn)出學生的主體性，學生的考核結果要體現(xiàn)出多樣化的評估方式和評估標準[2]。學生的體育考核評估在多樣化的條件上更加重視其評估過程，就是以學生的上課表現(xiàn)、課外體育活動的參與程度等內容展開綜合評估。此外，還有合理控制過程評估在最終評估結果中的最終比重。在體育教學中，教師除了要實現(xiàn)提高學生整體身體素質的目標外，還要對學生體育的興趣、參與度、心理感知等行為進行培養(yǎng)。特別是高職院校的體育教育，體育意識的培養(yǎng)對學生來說具有深遠意義。所以，應更注重學生的考核過程，這有助于控制及調動學生的學習興趣。
三、體育活動推廣普及。
高職院校的學生在校學習時間不長，學生的課余閑暇時間與學習時間相比相對較短，所以體育教學改革方向首要從學生的運動參與程度出發(fā)。要加強陽光體育運動的推廣，要積極倡導學生廣泛參與體育活動項目，以體育社團、運動會、早操晨跑等形式提高學生的參與熱情，讓學生走出戶外，迎接陽光，在良好的運動氛圍的影響下，養(yǎng)成良好的運動習慣。
四、營造體育競賽環(huán)境。
高職院校的'學生因學習壓力，在體育運動上花費的時間就會減少，每天大量時間用于學習，課余閑暇時間不足。所以，應充分利用這有限的課余時間，為學生營建良好的體育競賽環(huán)境。在進行體育比賽時，要充分融入游俠化、競技化的比賽精神，這也是高職院校體育教學改革所提出的目標。將體育比賽趣味化，不僅能夠增加學生的參與性，還能讓學生在競賽中體會到運動樂趣，給學生帶來積極的影響，促使學生在體育運動中全面發(fā)展，適應社會的需要，所以應為學生建立體育競賽氛圍，讓學生享受體育運動。
總之，高職院校體育教學改革目標要在五位一體目標體系下得以實現(xiàn)，就要充分認識到目前高職院校體育教學中存在的問題，從學生的參與性出發(fā)，通過采取體育模塊化課程模式、革新體育教學方式、改變體育教學手段和評估方式、體育活動推廣普及、營建體育競賽環(huán)境等措施，提高學生的運動參與積極性，另外，在提高學生身體素質的同時，也要著重于學生的就業(yè)培養(yǎng)，培養(yǎng)與社會需求相適應的市場型人才。
參考文獻：
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最新高職院校行政管理剖析與改革論文大全（17篇）篇七
設置機構和人員的編制，并實行與政府相同或是相似的運行邏輯和機制，都經歷了設立—膨脹—精簡—再膨脹的非良性循環(huán)。在機構改革中，許多高校沒有認真地處理學術權力與行政權力的關系問題，只是對行政權力重新進行拼裝組合，按照上級有關部門的要求增加管理的機構和人員的數(shù)量、職能，因人設崗而非因事設崗，這樣每一項工作都被人為地分割為若干部分，分配到相關部門，職責細化到個人，管理變成了目的本身，為管理而管理。其最終導致了當前高校行政系統(tǒng)內普遍存在的機構膨脹、辦事效率低的現(xiàn)象;但是為了高校的可持續(xù)發(fā)展，應該從政府的管理模式中走出來，按照教育的規(guī)律管理學校，合理配置教育資源，提高教育質量和辦學效益。
1.2部門間缺乏密切配合。
整個高校的行政管理是一項復雜的系統(tǒng)工程，每個機構都是學校的有機組成部分，因此各部門間的工作要相互銜接、彼此理解、相互配合、彼此服務，而由于機構的膨脹，高校機關內部功能條塊的分割以及越來越細的劃分，使得各機關在具體行政運行過程中，雖然做到了各司其職，但各自又只是完成了其中一小部分，這種片面追求管理的高效率使行政管理人員目光日益集中到本部門利益上來，從而重事不重人，忽略了對學校整體利益的全盤考慮。。
1.3缺乏開拓進取精神。
在我國高等教育事業(yè)加速發(fā)展的新形勢下，高等院校面臨的形勢、任務也發(fā)生了很大變化。高校行政管理工作的內涵也隨之不斷豐富，外延不斷擴大。不斷涌現(xiàn)的新事物和新問題使以往的習慣做法、工作經驗和程序規(guī)范已經不能完全適應新形勢發(fā)展的需要。而又由于高校的行政管理制度明確、流程清晰，管理者整體素質不高，一些行政管理人員管理思想觀念陳舊，由此形成了工作人員辦事因循守舊，人浮于事，不鉆研業(yè)務，不能打破條條框框、沖破禁區(qū)，這些情況的存在使管理者無法為學校領導當好參謀、當好助手，制約著行政管理部門指揮、組織、協(xié)調功能的發(fā)揮，對高校的改革和發(fā)展帶來了不良影響。
1.4行政權利擠占學術權利。
大學被視為事業(yè)單位，在管理上主要是沿襲行政管理體制，遠遠偏離了大學獨立、學術自由、教師治校等基本精神，大學不是或不完全是現(xiàn)代意義上的大學，而是政府行政體系在大學系統(tǒng)內的延伸。
2.1.1樹立經營學校的理念。高校投融資體制的轉變，社會化辦學的沖擊，高等教育產業(yè)的日漸深入發(fā)展，都迫切需要遵循教育發(fā)展規(guī)律和市場發(fā)展規(guī)律，以經營學校的理念來指導學校的管理工作，不斷壯大自己的辦學實力。
2.1.2樹立重崗位，輕職位的觀念。在環(huán)境多變的市場經濟條件下，高校行政管理者應切實轉變本身的權力價值觀，不能以僅有的內部管理權力去實施簡單的內部管理，以展現(xiàn)自身權力的威性，所有行政管理者應是職位與崗位相稱，而不是崗位與職位一致。
2.1.3樹立重智力，淡化資歷的觀念。在高校行政管理中，“論資排輩”的資歷觀念根深蒂固，認為資歷老就經驗豐富，往往單憑過去的經驗來管理和指導工作。在科學技術突飛猛進的新時期，高校行政管理工作，要實現(xiàn)從單純經驗型向科學、創(chuàng)新型的轉變，要淡化資歷觀念，敢于突破陳規(guī)，不斷探索，創(chuàng)造性開展工作。
2.1.4樹立質量效益的觀念。高校的行政管理工作需制定合理的質量標準，據此下達任務和對管理工作進行考核。同時行政管理者應以效益求發(fā)展，以實干求進步，個人權益的獲得應以其對行政管理效益的.貢獻為標準，以提高行政管理的效益。
2.1.5樹立“以人為本”的觀念。積極引導行政管理人員樹立濃厚的服務意識，使他們充分認識到自身所從事的工作既是服務于領導，服務于廣大的師生，更是服務于教育事業(yè)，服務于社會。只有這樣，高校行政管理隊伍才會在現(xiàn)實的工作中保持高度的工作熱情，充分發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性。
2.2實行開放管理。建國以來，我國高校管理采用的是借鑒前蘇聯(lián)做法形成的校、系、教研室的封閉性管理模式，它具有復雜的科層結構，行政級別和“官本位”在管理過程中居主導地位的特點;學校辦學主要依附于政府部門，內部各系統(tǒng)之間封閉、缺乏協(xié)作與理解、分工過于明確。
2.3實行特色管理。高校管理特色，是高校辦學特色的重要方面，是人們在正確的理論指導下和長期的高校管理實踐中逐步形成的具有獨特個性的管理思想、管理技能及管理作風的穩(wěn)定性表現(xiàn)，是高校自身優(yōu)勢的體現(xiàn)和區(qū)別于其他學校的一個標志，直接影響著人才培養(yǎng)的質量，關系著辦學的效益。社會需要是多方面的、多層次的，高校管理也應是多類型、多特色的，只有從實際出發(fā)，辦出特色，才能以質量求生存，以特色求發(fā)展。
2.4完善分配制度，激活激勵機制。對高校主體的管理是高校行政管理的全部內容，因此調動高校主體的積極性是一所高校行政管理的根本。在行政管理中制定和運行一系列與多樣的基層單位和專業(yè)組織相結合的激勵機制，應用明確可行的、符合組織和組織成員切身利益的、能夠鼓舞人心的恰到好處的目標，建立真正能夠獎勤罰懶、有利于提高工作效率的工資分配制度和運行機制，充分調動教師的積極性，從而提高教學質量。
2.5推進高校行政管理人員制度改革，提高高校行政人員的素質，提高管理的專業(yè)化水平。目前高校行政管理不但在理論研究上比較落后，而且在管理隊伍建設方面也比較滯后，管理者整體素質不高，專業(yè)知識結構不合理，總體水平偏低，大多還停留在經驗管理階段。而高校行政管理是一個動態(tài)的過程，各種決策的制定和執(zhí)行就需要管理者具有一定的風險預見能力和應變能力，在組織實施過程中，又需要管理者依據一定的組織和程序照章辦事。這些都需要對高校行政管理人員管理制度進行改革，造就一支精干、高效的行政管理人員隊伍，從而提高管理的專業(yè)化水平與程度。
3結束語。
高校的行政管理，是高校為了實現(xiàn)學校教育工作的目標，依靠一定的機構和制度，采用一定的措施和手段，發(fā)揮管理和行政職能。高校的行政管理相對于高校教育、科研活動而言是輔助性的、但卻是必不可少的一項活動，在我國高校改革與發(fā)展過程中所起的作用越來越重要，不僅要協(xié)調好與社會各方面的關系，還需要通過行政管理來協(xié)調校、院、系和各部門之間的關系，以促進整體的協(xié)調發(fā)展。
最新高職院校行政管理剖析與改革論文大全（17篇）篇八
內容摘要：隨著新課程標準的不斷推進，其對各階段的教學活動都起到了顯著的影響作用。對于高職語文教學而言，在新課程標準不斷深化的背景下，也需要積極融入改革大潮，對語文教學作出優(yōu)化改進，使其更加符合教育整體發(fā)展形勢。對此，本文首先分析了新課程改革對語文教學活動所提出的全新要求，以及高職語文教學在這樣的背景下所表現(xiàn)出來的一些問題，然后探究了進行教學改革的意義所在，最后結合新課程標準以及高職院校語文教學實際情況，提出了實現(xiàn)教學改革的措施建議，希望可以為高職語文教師提供一些參考意見。
語文在高職院校中是一門重要的課程，但是長久以來，語文教學活動的效果并不理想，尤其是不少學生對于語文課程并不重視，從而導致教學參與度較低，教學成果不明顯。在新課程改革的大趨勢下，高職語文教學也應該著眼于此，認真思考當前教學活動中存在的不足之處，結合社會發(fā)展對高職生的需求，以及新課程改革對教學活動提出的新要求，對語文教學作出適當?shù)霓D變，盡可能提高教學活動的有效性，讓語文教學在高職人才培養(yǎng)上發(fā)揮出更加重要的作用。
一.新課程改革的要求及高職語文教學表現(xiàn)出的問題。
1.新課程改革的要求。
新課程標準推出已經有較長時間了，在這一段時間中，中小學教育改革趨勢明顯，收獲了很多改革成果，教學質量相較以往有了明顯的提升。但是對于高職院校而言，其屬于高等教育的一環(huán)，對于新課程標準的重視程度明顯不如中小學，這就使得高職教育長久以來都處在傳統(tǒng)教學模式之下，并未產生有效的轉變。根據新課程標準的實施情況來看，其對教育教學活動提出了全新的要求，這些要求對高職教育也有很強的指導作用。第一，新課程標準要求教學活動要增強實用性，不能局限在理論教學當中。所謂的實用性，就是教學中要融入一些實用性的知識，讓學生在接受這些知識后，可以形成一些實用性的.能力，從而提高自身的綜合素養(yǎng)。第二，新課程標準要求教學活動要增加實踐，從傳統(tǒng)的課堂教學跳出來，在實踐中展開教學活動。正所謂實踐出真知，不通過實踐，學生就無法徹底理解相關知識的內涵意義。只有在教學活動中加強實踐，學生才能從實踐中掌握相關知識的精髓。第三，新課程標準要求教學活動要突出學生的主體地位，讓學生成為課堂的主人。教學活動是教師的教和學生的學共同組成的，但是學生作為接受知識的主體、知識理解的主體，應該成為教學活動的核心。教師只是實現(xiàn)知識傳遞、講解的負責人。所以，教學活動需要突出學生主體地位，圍繞學生來開展教學活動。
隨著新課程標準的深入施行，高職語文教學逐漸表現(xiàn)出來一些問題，這些問題也直接影響到教學成效。首先，高職語文教學的實用性不強。從當前高職語文教學活動來看，其主要教學內容還是局限在課文講解、美文鑒賞等方面，和初高中階段的語文教學相比，只是在難度和范圍上有所提升，教學模式和核心內容并未發(fā)生改變。初高中語文教學還有應試這樣一個重要目的，然而高職階段的語文教學并不存在很強的應試目的，這就使得語文教學的開展目的不明，實用性較低。其次，高職語文教學缺乏實踐。實踐是教學活動進行深化的一個關鍵環(huán)節(jié)，通過實踐將教學的知識進行運用，通過具體的運用加深對相關知識的理解掌握。但是從目前的高職語文教學來看，教學實踐非常缺乏，在教學課堂中，教師往往只是單純進行理論講解，并未給學生留出時間進行實踐，也沒有專門組織學生開展實踐。如此一來，學生對于相關知識的掌握就停留在表面，自身的語文能力難以實現(xiàn)有效提高。最后，高職語文教學仍舊處在教師為主的模式之中，學生的主體地位并未得到凸顯。新課程標準要求教學活動要將學生放在主體地位開展相關的教學活動，這樣才能讓學生參與進來。但是在高職語文教學中，不論是教學設計，還是課堂教學，都未能體現(xiàn)出學生主體地位，不符合新課程標準的要求。
在新課程標準進行高職語文教學改革，其具有顯著的意義。首先，教學改革可以讓當前效果較低的語文教學活動得到改變，從內容和形式上優(yōu)化教學，提高語文教學的有效性，發(fā)揮出培養(yǎng)人才的主要作用。其次，教學改革可以優(yōu)化師生關系和課程結構，讓高職語文課程更加科學合理，師生之間的關系更加融洽，從而創(chuàng)造出良好的教學氛圍環(huán)境，提升教學水平。再次，教學改革可以促進語文教師自身的發(fā)展，為了適應新課程的新要求，語文教師必須要提高自身的教學能力和素養(yǎng)，加強自身在實踐方面的教學能力。最后，教學改革有助于增進學生對語文課程的興趣，促使學生在語文課程中獲得相關的職業(yè)技能，讓學生可以適應未來的社會工作需求。
高職學生在完成學業(yè)之后基本上都會進入社會中，選擇一些自己喜歡的工作崗位進行工作。在工作實踐中，就會涉及到很多與文字相關的工作技能，比如編寫文案、編制工作計劃、寫工作總結、寫調查材料、編寫合同等等。這些文檔的編寫都需要一定的專業(yè)技能。但是在當前高職語文教學中，并未涉及到這些實用的方面。所以，在新課程標準改革下，高職語文教學就需要在教學內容上增加這些符合社會需求的內容，提高教學的實用性。比如，在語文教學中，除了對一些文章進行講解之外，教師就可以引入使用文體的寫作分析，讓學生對這些文體形成深入認識。如對于調查材料的寫作，教師在課堂教學中就可以從網絡上搜集一些調查材料案例，將其在課堂上展示出來，然后就調查材料寫作的相關要素逐一向學生講解，包括了調查對象、調查方法、調查標準等等。通過具體的講解，學生自然能夠對調查材料的撰寫形成一定的掌握了解，從而掌握這一類問題的寫作方法。再比如，在進行語文教學的過程中，教師還可以設置專門的語文實用技能教學環(huán)節(jié)，針對在社會工作中會使用到的一些技能進行教學。比如說話藝術，說話是實現(xiàn)人與人溝通的橋梁，如何與人有效溝通，是每個學生都應該掌握的技巧。所以，在高職語文教學中，教師也就可以將說話藝術納入到教學內容當中，由此進行語文實用技能教學。
新課程標準要求教學活動要注重實踐，從傳統(tǒng)的理論教學向實踐教學發(fā)展轉變，提高學生的實踐能力。具體來說，就是在高職語文教學中，教師不能局限在課堂講課之中，要從實踐角度出發(fā)設置一些實踐環(huán)節(jié)，讓學生可以對課堂上講述的知識進行運用，從而實現(xiàn)深層次的掌握。比如，上文提到要在教學中增加調查材料這類實用性文體的教學內容。在此基礎上，教師進行了調查材料的教學之后，就可以設置一個實踐教學環(huán)節(jié)，讓學生在校園中展開調查實踐。例如可以設置“食堂飯菜與伙食費”這樣一個實踐調查主題，讓學生利用一節(jié)課的時間到校園中隨機調查20名學生，針對食堂飯菜種類、價格、每周伙食費支出以及對于食堂飯菜的評價進行調查，然后根據調查結果編制調查報告。通過這樣一個實踐教學環(huán)節(jié)，學生在進行實踐的過程中不僅可以對自身的溝通交流能力實現(xiàn)強化，還能在編制調查報告的過程中加強對這一實用性文體的掌握，從而提高語文教學的有效性。除了設置教學實踐環(huán)節(jié)之外，還可以在工學結合的模式下，通過引入實際的工作任務，鍛煉學生的實踐能力。比如教師可以從外部企業(yè)承接一些文案編制的工作，然后將其分配給學生進行實踐操作，并給予學生合理的報酬。這樣學生就可以在報酬的驅使下認真進行實踐，如此不僅提前適應了工作，也提高了自身的專業(yè)水平。
3.強化學生教學的主體地位。
新課程標準提出了學生是教學活動主體這樣一個理念，在高職語文教學中，需要遵循這一理念開展教學活動，將學生的主體地位在教學活動中予以有效凸顯，讓學生可以在其中發(fā)揮出自身的主觀能動性，推動語文教學活動的進步發(fā)展。比如，在高職語文教學課堂中，可以采取角色互換的教學模式，讓學生扮演教師的角色，到講臺上進行課文的講解，讓教師扮演學生的角色，在講臺下聽學生講解。通過角色對調，就讓學生成為了知識的講解者和傳遞者，這樣可以強化學生的主動性，使其可以在課下最語文教學內容進行提前預習和分析。再比如，可以采取語文+專業(yè)的分層次教學模式，依據學生的專業(yè)，設置與之對應的語文教學模式，體現(xiàn)出不同專業(yè)學生之間的層次化，加強語文教學的針對性。比如對于旅游專業(yè)的學生，教師在語文教學中就可以多設置一些和旅游相關的教學內容，比如脫稿講演、談話溝通、普通話，等等。對于文秘專業(yè)的學生，語文教學則可以多安排一些材料撰寫、公文寫作方面的教學內容，加強學生文秘專業(yè)素養(yǎng)。此外，教師還需要注重教學考評上凸顯出學生的主體地位，讓學生參與到教學考核當中。
四.結束語。
新課程標準下，高職語文教學體現(xiàn)出了一些問題，對于這些問題，語文教師要加強重視，積極展開教學改革。這就需要從增加教學實用性、增加教學實踐和強化學生主體地位等方面切入，推動高職語文教學的進步發(fā)展。
參考文獻。
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最新高職院校行政管理剖析與改革論文大全（17篇）篇九
教學觀念改革是體育教學改革的首要環(huán)節(jié)，也是推動教學改革順利開展的重要保障。教師應及時轉變觀念，認識到體育教學改革的必要性和重要性，針對傳統(tǒng)體育教學中存在的問題進行分析和解決。不僅如此，教師還應充分認識到自身在體育教學改革中的重要性，引導學生樹立正確的體育觀念，激發(fā)學生對于體育學習的興趣，實現(xiàn)由被動學習到主動學習的轉變。
2．教學內容改革。
枯燥的教學內容同樣是影響體育教學質量的關鍵因素，因此，教師應加強與學生的溝通交流，將教學大綱要求與學生的興趣愛好有機地結合在一起，實現(xiàn)差異性教學。如對于男生來說，可以實施自由活動式教學項目，如籃球、足球等，通過比賽的形式，激發(fā)學生的競爭意識，起到強身健體的目的；對于女生來說，可以進行簡單的防身技術教學，使教學內容更具實用性，從而使學生對體育課程產生期待感，主動參與教學活動，促進體育教學有效性的提升。
3．教學模式改革。
教師應該根據高職院校的教學特點，對教學模式進行改革，從學生的專業(yè)特點出發(fā)，設置實用性較強的教學內容，體現(xiàn)高職院校體育教學的特色，以學生職業(yè)需求為導向。如旅游專業(yè)的學生，應安排健身操、體育保健等課程，強化學生的形體訓練，提升其在特定場所的自救能力；對于工程測量專業(yè)的學生，可以安排中長跑、越野、武術等訓練，培養(yǎng)學生吃苦耐勞的品質以及逆境生存的能力等，以確保學生在畢業(yè)后能更好地勝任專業(yè)工作。
4．師資隊伍建設。
師資隊伍建設是教學改革的關鍵，也是教學水平提升的重要途徑。首先，高職院校應該結合自身的實際情況，加強對于專業(yè)體育教師的引進力度，不斷充實師資隊伍，提升教師的整體素質；其次，應該構建合理的激勵機制，充分調動教師對于教學工作的積極性，引導其樹立良好的工作態(tài)度；再次，要強化對于青年教師的培養(yǎng)和繼續(xù)教育，形成穩(wěn)定而均衡的師資力量，確保教師隊伍結構的合理性；最后，要加強對教師創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，引導教師利用新的體育信息來武裝自身，豐富課堂教學，激發(fā)學生對于體育學習的興趣，進而推動體育教學改革的順利開展。
二結束語。
在當前新課程改革的背景下，體育是開展高職教育的重要課程之一，做好體育教學工作，有利于學生綜合素質的提高，促進教學有效性的提升。對此，高職院校應該充分重視起來，針對傳統(tǒng)體育教學中存在的問題，采取合理有效的措施，加快體育教學改革步伐，確保體育教學活動的順利開展，為高職院校教學目標的實現(xiàn)提供相應的支持和服務。
最新高職院校行政管理剖析與改革論文大全（17篇）篇十
高職院校的體育教學時間比較少，而需要學習的知識卻比較多，所以如何以學生的情況為基礎、結合專業(yè)的特點進行體育教學是一項需要重點探究的工作，優(yōu)化體育教學的內容是教學改革的核心。
1.1深入了解體育知識。
體育基礎知識包括體育常識、體育項目的理論知識、保健知識、體育欣賞知識等，另外還需要掌握鍛煉身體的理論知識、運動損傷的救護知識以及心理知識等。
1.2體育項目的改革。
1.2.1武術武術是我國一項比較傳統(tǒng)的體育項目，不僅能夠修身養(yǎng)性、強身健體，還能提高愛國主義精神，所以在高職院校的體育教學中是一項不能缺少的內容，必須要重視起來。
1.2.2田徑項目田徑是一項基本的體育運動項目，也是高職院校體育教學工作中培養(yǎng)學生的重要手段之一。很多用人單位在學生的考察中加入了田徑項目的測試，因為試想當高職院校的學生日后從事繁重的工作后，沒有基本的體能儲備，沒有較強的身體素質作為基礎，勢必會影響工作質量和工作效率。所以高職院校的體育改革中，在田徑項目上要加強與未來職業(yè)的融合，如利用長跑項目鍛煉學生的意志品質，讓學生在日后的工作中能夠養(yǎng)成吃苦耐勞、堅持不懈的工作作風，利用接力賽跑鍛煉學生的團隊意識和團隊精神，使學生在日后的工作中能夠更好地融入到工作團隊。總之田徑項目是體育教學的基本項目，也是高職院校體育教育改革的突破口，為培養(yǎng)學生的田徑能力還可以開展定向越野等有時代特征的項目。
1.2.3球類項目常見的球類項目例如足球、籃球、羽毛球等，一方面能夠提高學生的團體精神，另一方面還能提高學生的身體素質，一些廠礦企業(yè)為了增強員工的集體凝聚力，提高員工的素質經常會開展各類球類比賽。所以在體育教學中就要設置球類練習，傳授一些技術、方法，培養(yǎng)學生的集體精神。另外還可以增加一些體現(xiàn)時代特征的知識，例如網球等，擴大學生的視野。
1.2.4體操和健美操體操項目能夠提高學生的協(xié)調感和柔韌性，尤其是隊列訓練能夠增強學生的紀律感，所以學生在入學之后就要軍訓，培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神。另外徒手操和輕器械操也能提高學生的協(xié)調性。健美操能夠增強身體和心理素質，塑造健康優(yōu)美的體型，再加上節(jié)奏感很強的節(jié)奏，提高了活力和朝氣，因此深受學生的喜愛。
2體育教學同學生的專業(yè)相融合。
2.1加強體能訓練。
人需要具備的最重要的素質就是體能素質，是保證人們生存和勞動的核心。高職院校的學生日后要擔任的工作都是位于生產第一線的，所以高職院校的學生必須要具備很強的身體素質才能更好的工作。在高職院校的體育教學過程中，必須要提高對學生體能訓練的力度，教師首先要讓學生真正明白體能素質的重要性，然后要不斷鼓勵學生提高體能素質，豐富練習的方法和內容。
2.2結合專業(yè)的特點。
2.2.1會計、計算機專業(yè)高職院校中這類專業(yè)所占的比重比較大，由于這些學生在參與工作時經常性的保持坐立狀態(tài)，精神比較緊張，思維活動比較復雜，處于一種上肢運動、下肢不動的狀態(tài)下。所以在進行體育教學時要注意培養(yǎng)學生的坐立、站立姿勢、良好的氣質、自我調節(jié)的能力，以及團隊精神和人際交往能力。
2.2.2教育專業(yè)對于從事教育行業(yè)的學生來說，在體育學習中不僅需要掌握必備的技能，還需要培養(yǎng)他們的組織能力、指揮能力，例如組織運動項目等，另外還需要訓練他們的體育基礎知識、站立能力，培養(yǎng)良好的心理素質。
2.2.3醫(yī)療、建筑、烹調專業(yè)這類專業(yè)的學生在工作中處于站立、低頭含胸的狀態(tài)，長時間下來就會導致血液流通不順暢以及一些心血管類的疾病。因此在體育教學的過程中，要注意培養(yǎng)學生的下肢力量和靈活性，還要注意開展耐力素質的培訓，以及學習保健按摩的相關技能。
2.2.4營銷、交通建設專業(yè)這類專業(yè)的學生在畢業(yè)之后所從事的工作是在條件比較復雜的環(huán)境中進行的，導致運動系統(tǒng)的負擔過重，容易出現(xiàn)一些心血管疾病。因此在體育教學中不僅要開展必要的體能訓練，還要重視耐力的訓練。
3完善體育學習評價體系。
體育學習評價體系不僅能夠推動學生更好的鍛煉、養(yǎng)成鍛煉的意識，還能充分而激發(fā)學生對學習體育的興趣，如果一個人是真心喜愛體育的，那么身體素質一定很高。因此必須要在充實體育鍛煉內容的同時完善體育學習評價體系，給予學生更多的激勵和肯定，充分激發(fā)學生的主動性，提高身體素質。
3.1評價內容的全面性。
首先是對學習態(tài)度的評價。在評價學生學習態(tài)度時，要考慮的因素包括下述幾種:學生自主參加活動的情況，學生主動思考的情況，學生運用知識的情況等，主要依據在于平時上課的記錄。其次是對體能的評價。在高職院校體育教學中，體能的發(fā)展占有非常重要的地位，體能的'評價是依照當前學生的健康狀況以及健康第一的思想制定的。在體能評價中，不僅要包含了學生的興趣、特長，還需要注重學生的實際情況，綜合考慮學生的進步情況進行評價。最后是對合作精神和情誼表現(xiàn)評價，所謂合作精神的評價就是考察學生在學習過程中的人際交往情況，是否能夠尊重他人;所謂情誼表現(xiàn)評價就是考察學生是否能自主、自信的參與體育活動，能否克服重重困難提升自我，能否調控好自身的情緒等。
3.2評價主體的多元性。
首先是學生的評價。在學生進行評價之前教師要培養(yǎng)學生公正、客觀的評價思想以及評價標準，要讓學生真正明白評價只是一個過程，而不是體育教學的目的，真正的目的在于掌握更多的體育知識和技能，養(yǎng)成良好的鍛煉習慣和行為。當學生能夠公正的對自己的體育進行評價時，也就證明了學生已經具備分析的能力，另外學生主人翁的意識也極大的增強。其次是教師的評價。教師的評價是體育教學評價體系中必不可少的一部分，教師對學生進行公平公正的評價對于學生有著非常大的幫助，能夠有效提高學生的鍛煉意識、培養(yǎng)學生的行為習慣，同時這也是高職院校開展體育教學的最終目的。最后是學生相互的評價。學生之間相互進行評價一方面能夠提高學生之間的友情，另一方面還能促使學生更好的掌握體育技能。另外同學之間的評價也能提高學生主人翁的意識。
3.3評價標準的多元性。
首先是過程和終結性評價。過程評價是在體育學習的過程中，掌握學生學習的情況以及相關的問題，做好記錄;而終結性評價是對期末成績進行評價。因此對學生成績的評價要把過程評價和總結性評級綜合到一起。其次是差異性和絕對性評價。差異性就是指學生個體差異的評價，絕對性評價也就是統(tǒng)一標準評價。因此評價不僅要重視統(tǒng)一標準，還需要考慮個體差異，只有這樣才能建立學生的自信心。最后是定量和定性評價，所謂定性評價就是不能進行定量評價的內容，所以科學的評價方法就是把定量評價和定性評價二者合二為一。例如體能的測試要使用定量評價的方法，而技術評定要采用定性評價的方法。
4結語。
綜上所述，高職院校的體育改革對于培養(yǎng)專業(yè)技術人才具有非常重要的意義，因此體育教學必須要把健康第一的思想作為教學中心，結合學生的實際特點制定科學合理的教學方法、充實教學內容，培養(yǎng)學生對學習體育的興趣和主動性，為學生的終身體育打下堅實的基礎，培養(yǎng)出更多德智體美兼?zhèn)涞膶W生，推動我國更好的發(fā)展。
最新高職院校行政管理剖析與改革論文大全（17篇）篇十一
論文摘要：近幾年，高職語文教育逐漸邊緣化。而另一方面，高職學生的語文能力和人文素養(yǎng)有待于提高和加強。如何解決這一難點問題?文章提出了具有可操作性的改革思路與合理化建議。
作為一名高職院校的語文教師，在這幾年的從教生涯中，感受頗多，可謂是幾多歡喜幾多憂。喜的是，近幾年，學校辦學規(guī)模不斷擴大，發(fā)展前景良好。憂的是，在實際的教學過程中，語文教育卻逐漸處于邊緣地位。且高職語文在具體的實施過程中，存在著諸多問題，因此，高職語文教學的改革勢在必行。而對于如何改革，同行們紛紛提出了自己的看法，在此，我也想談談對高職語文改革的幾點建議。
加強高職語文教育。發(fā)揮其在人文素質教育中的作用。
近幾年，高職教育蓬勃發(fā)展，招生規(guī)模不斷擴大。學校更是傾其全力加大對專業(yè)及實踐課程的開發(fā)和建設。相反，對公共基礎課的投入卻明顯不足。這主要是因為專業(yè)課程直接影響學生將來就業(yè)，而語文課不可能立竿見影地達到人們預期的功利性目的。另外基于對公共基礎課“必需、夠用”原則的不同理解。部分系、專業(yè)的教師認為經過中小學十多年語文的學習，學生“必需”的語文能力應該是已經“夠用”的了。再者，高職院校的學生同樣缺乏明確的認識，認為語文課和找工作關系不大，學不學都一樣。由此，導致了從領導、老師到學生都認為語文課是一門無足輕重，可有可無的課程。
但是，從近幾年畢業(yè)生及在校生的實際情況來看，情況很不令人樂觀。很簡單的一張假條，學生往往寫得是語意羅嗦重復、錯別字也很常見。專業(yè)老師常抱怨學生的畢業(yè)論文思路不清、文筆不暢，結構、格式、用語等總有些不妥。即就是我們語文老師在批改學生習作時，也感到學生的寫作能力較差。這不是筆者個人的感受，而是同事問的共鳴。這樣的語文水平，將影響到學生的發(fā)展后勁。
再者語文是我們民族文化的載體。語文教育擔負著傳承民族文化、弘揚人文精神、陶冶審美情操等多項重任。它既可為學生今后走向社會，參與競爭打下安身立命的精神基礎，也可作為傳承中華民族優(yōu)秀文化的載體和延續(xù)民族精神文化的橋梁，對于提高學生綜合素質、想象能力、思辨能力以及感悟能力都有推動作用。語文中的寫作訓練不僅是文字技巧的訓練，也是思想的訓練，更是學生完整人格形成過程中不能缺少的一項工程。因而語文教育在培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)方面發(fā)揮著舉足輕重的作用。正因為如此，在高職院校中開設語文類課程不僅重要、而且必要。希望高職院校的領導能在教學上做出調整，營造—個有利于語文學習的環(huán)境。
加強課程建設，逐步形成高職語文教育課程體系。
高職語文教學地位的邊緣化，使得高職語文的教育理論目前也處于貧瘠的狀況，理論的`薄弱勢必導致教材的差強人意。
目前，高職語文教材版本不少，但內容編排上了無新意，教材缺乏高職的針對性。大多數(shù)語文教材是按文學史的線索或按體裁來編排。有的按照閱讀和寫作知識兩大板塊來編排；有的依舊是三大文體即記敘文、說明文、議論文的教學加文學鑒賞。總體上看，內容編排上顯得雜亂，沒有形成一套完整的體系。而且這些教材，內容上與中學語文教材存在相當程度的重復。因此需要一套適合高職學生實際情況的教材。語文教育是提高大學生人文素質的重要途徑。所以，高職語文教材不能僅僅給學生一個文學史的基本框架。在內容編排上。應該打破慣有的文選講解的模式，要從文化的層面，選擇大學生關注或應當關注的內容，通過一組組相關美文，引導學生在品味其文辭表達之美的藝術感染中體驗文化、探討社會人生問題，培養(yǎng)學生對民族語言、文學、文化的興趣，讓學生體味語文之美，人文之美。
另外，現(xiàn)在的大學生比較實際，尤其是大量擴招之后，學生面臨就業(yè)的壓力，特別講實用。所以，教材在內容選用上，應結合時代特征，突破傳統(tǒng)語文的教學空間；既要注意提高大學生品味，又要適當照顧大學生口味；既要滿足學生提高語言能力的實際需要，又要激發(fā)學生閱讀興趣、培養(yǎng)學生語文終身學習的意識。這樣，高職語文教材就不能僅僅只盯著經典作品，還應該安排一些貼近大學生心理的內容和更多能適應大學生實際需要的實用性內容。
再者，除課堂教學之外，還應加強相關后續(xù)課程的建設，并作適當?shù)恼{整、補充，使之形成較為合理的序列，包括文學鑒賞、名著導讀、實用寫作、演講與口才等，逐步形成一個較為完善的高職語文教育的課程體系，并在此基礎上，進一步構建切合學生實際和時代需要的人文素養(yǎng)教育的課程體系。
改進教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。
一方面，高職語文地位逐漸邊緣化。另一方面，從開設語文課的情況來看，其現(xiàn)狀確不令人滿意。教學手段落后、教學方法陳舊，課堂教學基本是依篇講析，課堂缺乏生氣和活力，學生對語文學習無新鮮感，不能調動學生學習的積極性。因此高職語文在課堂教學的具體教法上，必須擺脫語文教學篇章分析模式。老師的作用在于導讀，從大處著跟，從整體出發(fā)，引導學生閱讀，激發(fā)學生語文學習的興趣和終身學習的意識。
師資安排上，應盡量安排課堂經驗豐富的老師擔任教學，并實行分塊合作式教學，即根據各個老師專業(yè)教學和科研特長，每人負責一個或幾個各自領域的專題，輪流講授，而不是只由一個老師統(tǒng)講到底，這樣能最大限度地發(fā)揮老師的專業(yè)特長，從而最大限度地保證教學質量和效果。
在教學過程中，要切實改變過去“一只粉筆，一張嘴”的傳統(tǒng)的教學模式，有效利用多媒體教學手段，制作聲情并茂、寓教于樂的教學課件。
高職教育以就業(yè)為導向，把培養(yǎng)學生的職業(yè)技能放在突出地位，這是不容置疑的。在這樣的背景下，課堂教學畢竟是有限的，因而語文教學不能僅拘囿于課堂，而應另辟蹊徑，從更廣闊的層面上來進行教學。如：在學生學習之余，舉辦各種有關文學、文化、人文知識的講座；把課堂教學和學生的第二課堂活動相結合，舉辦朗誦比賽、演講比賽、辯論賽、主持人大賽等各種活動。語文老師參與其中，在實踐中教和學，既能激發(fā)學生學習興趣，又能改變高職語文課時少的現(xiàn)狀，充分發(fā)揮語文教育的作用。
當然，高職語文教學改革是一個艱難的過程。但只要我們敢于探索，勇于實踐，再加之高職院校若能在語文學科上作實質性的調整，重視人文學科，營造一個有利于語文學習的環(huán)境。那么高職語文教學必將會是“柳暗花明又一村”。
最新高職院校行政管理剖析與改革論文大全（17篇）篇十二
摘要：在當今社會，人力資源已成為時髦并被廣泛接受的名詞，原來的人事部已紛紛改稱人力資源部。
然而，僅將人力作為資源還不夠，還應將人力變?yōu)橘Y本，使其成為企業(yè)的財富，讓其為企業(yè)所用，并不斷增值，給企業(yè)創(chuàng)造更多的價值。
關鍵字：分析招聘使用。
內容：
一、資源和資本雖然只有一字之差，但卻有著本質的區(qū)別。
首先，資源是自然形成、未經開發(fā)的，而資本卻經過精心的開發(fā)和籌劃，成為企業(yè)產生利潤的基礎。
其次，資源和資本在使用上考慮的角度完全不同，如果要資源，人人都想要最好的，錢越多越好，技術越先進越好，人越能干越好，但作為資本，人們就會更多地考慮投入與產出的關系，會在乎成本，會考慮利潤。
第三，提到資源人們多考慮尋求與擁有，而提到資本人們會更多地考慮如何使其增值生利，資源是未經開發(fā)的資本，資本是開發(fā)利用了的資源。
我曾聽一個年長朋友抱怨過，他工作的公司在招聘時要求能流利地用英語交流，那時，這個要求很普遍，為了找工作，他在應聘前還真在口語上下了不少功夫，應聘面試時與考官侃侃而談，順利過關，結果工作快半年了，除了“hello”之類的就沒說過什么英文。
還有的公司，招聘話務員，要什么：“本科以上學歷，英語四級以上，能用關于交流。
”本不是一個名不見經傳的公司，從來沒有做過對外貿易，資源浪費啊!也許他們是為了長久之計吧!
上述的招聘就是將人作為資源，只片面地追求好，不論是否需要，都要求本科以上學歷，流利的英語等，只要別人要求，我就要求。
這種招聘方式，或者會為企業(yè)增加不必要的人力成本，或者成為員工隊伍不穩(wěn)定的根源。
終將回給企業(yè)帶來不必要的麻煩。
同時，由于他們投入了大量成本才成為了較為稀缺的人才，社會提供給他的報酬水平也會較高，一個企業(yè)如果想招募并留住這樣的人才，只能按社會標準付給他較高的薪酬，這就意味著我們增加了成本。
如果，我們將人力看作資本，這是我們會很自然地考慮一個問題：我們多付的成本能否給我們帶來收益?假設一個企業(yè)只做國內貿易，估計在一年之內都不會與國外公司打交道，如果招聘時非要求良好的英語水平，這對企業(yè)來說只會帶來兩種結果：
(1)增加工資成本。
本來銷售部的工資成本可能是15000元/月，由于要滿足高素質員工的薪金要求，使工資成本增加至30000元/月，而增加的15000元成本并不給企業(yè)帶來任何價值。
這樣做不是白白浪費嗎?
(2)造成流動，增加招聘培訓成本。
如果公司不能提供有競爭力的薪酬，招來的員工在了解到他們的收入狀況后會產生不滿，然后另謀高就，這樣，不僅使公司已支出的招聘培訓費打了水漂，還得不斷再去“浪費”招聘培訓費用，以維持公司在人才上的高要求，而這些增加的成本也不能給企業(yè)帶來價值。
我們很難說這完全是一方面的過錯，但我們知道，對同一個員工來說，將其視為資本或視為資源會有完全不同的結果。
現(xiàn)在讓我們來看看孫先生的故事。
孫先生大學畢業(yè)后應聘到甲公司做銷售員，三個月過后，被炒了魷魚，于是，孫先生又來到乙公司，銷售業(yè)績卻很不錯，不到一年，就被提升為銷售主管，同樣一個人，為什么會有如此不同的表現(xiàn)?讓我們一起去看看在招聘過后，甲、乙公司都做了些什么。
孫先生來到甲公司后，人力資源部讓他填寫了各種表格，然后，就讓他到銷售部上班。
最新高職院校行政管理剖析與改革論文大全（17篇）篇十三
高職院校在教會學生在未來賴以生存的技能之外，也應當給學生提供更加全面的教育，增加學生文化軟實力，使得學生在今后的工作中有更強勁的競爭實力。所以，眾多院校在進行大學課程安排的時候，都會安排以大學語文為主的一些文學類課程。職高院校希望通過這樣的安排，提高學生的文學修養(yǎng)，增強他們的文學知識軟實力。但是，通過這些手段得到的結果卻讓人憂心。很多高職院校的學生對大學語文課程的興趣很小，如果不是培養(yǎng)方案要求，可能根本不會來上課，更別提很好地完成課程任務了。這與我們設立大學語文課程的目的相去甚遠。如何更好地增強大學語文課堂的活躍度，讓高職院校的學生愛上大學語文，是每一位高職院校語文教師都應該思考的問題。教學改革是改變高職院校大學語文教學狀況的首選道路。在下文中，筆者將會根據自己的教學經驗，提出一些自己對大學語文教學改革的想法以及一些新思路。
一、明確大學語文在高職院校課程中的地位。
很多高職院校的語文教師在學校氛圍的影響下，也開始認為大學語文對高職學生來說是可有可無的，大學語文課程在院校課程中并不占多么重要的地位。其實，這些教師以及大多數(shù)的學生的想法是完全錯誤的。
眾多專家學者都曾明確表示過，語文作為一門基礎課，其對學生的影響以及這門課程在所有其他課程中的地位是無可替代的。大家應該認識到，大學語文是一門多功能的課程。開設這一門課的目的在于培養(yǎng)高職院校學校學生的文學素養(yǎng)，為其今后的人生發(fā)展奠定一個良好的語文素養(yǎng)基礎。此外，大學語文所要求的語文寫作內容，對高職院校學生今后畢業(yè)論文的寫作也是大有裨益的。當然，我們的大學語文教師使用的傳統(tǒng)的教學模式無法引起高職院校學生對大學語文課程的興趣，也是造成今天大學語文課程持續(xù)低迷的主要原因之一。可是，我們大學語文教師，應當首先認識到大學語文課程在高職院校課程中的地位，明確自己作為大學語文教師所擔負的責任以及大學語文這門課程真正的教學目的，將風氣重振起來，為大學語文的教學發(fā)展提供一個嶄新的、積極的教學環(huán)境。
二、教學模式妥善改變，教學內容與時俱進。
比如，專門開設一個課時的時間，給學生介紹現(xiàn)代作家寫出的頗具古風的文章、小說。如果語文教師在一學期中專門找一節(jié)課來給學生講《甄執(zhí)》的特點與內容，學生一定會對大學語文這門課產生極大的學習興趣。
三、完善課程考核方式，用壓力促進改變。
在很多高職院校中，大學語文課程作為學生和學校眼中的“輔佐課”，課程考核方式大多非常簡單，學生無須用心聽課，就能夠很容易地完成。當然也有的教師會設置難度較高的考核方式，但得到的結果往往無法讓人滿意。筆者認為，高職院校大學語文課程的考核方式不完善也是大學語文教學效果不盡如人意的原因之一。如果希望將大學語文教學改革繼續(xù)深化下去，就必須努力做到完善高職院校大學語文課程考核方式。
較為傳統(tǒng)的考核方式就是書面考試了。中國的傳統(tǒng)教育評價模式就是“一試定英雄”，教師往往就期末考試的成績對學生一個學期的學習成果下結論。這種“一考定終身”的方式雖然有一定的道理和可行性，但卻完全忽略了學生的個性化發(fā)展，僅僅以應試成績來選拔人才。高職院校已經不再是小學、初中、高中，對于一門課程的考核方式應當區(qū)別于學生熟悉萬分的考試百分制。適當?shù)靥砑右恍┛记诔煽儯谡n堂上還可以加入回答問題得分的元素，這樣一來，就能讓更多的學生參與到大學語文教學中去；較小比例的期末考試成績分配也能夠減輕學生對大學語文課程的擔憂，做到沒有顧慮地參與到大學語文的學習中。同時，完善后的考核模式，也能讓很多過去不重視大學語文課程的學生感到些許的壓力，并在壓力的促進下改變自己的觀點，努力學習大學語文課程。
大學語文課程開設的歷史已經有九十多年，近百年的風風雨雨沒有把大學語文課程磨滅掉，反而讓這門課程在全國各大本科、專科院校穩(wěn)穩(wěn)扎根，必定有其道理。高職院校的大學語文課程教師應當充分認識到大學語文這一門課程的教學地位，在這全新的時代里開拓創(chuàng)新，求實努力，加大教學改革力度，積極探求新思路，將大學語文課程在職高院校中越辦越好，發(fā)揚光大。
參考文獻：
［1］鄭蘇。如何提升高職院校語文教學質量［j］。中國校外教育：上旬刊，2013（07）。
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最新高職院校行政管理剖析與改革論文大全（17篇）篇十四
摘要：企業(yè)行政管理作為企業(yè)管理的重要組成部分，對企業(yè)的長遠發(fā)展有著重要的作用。
改革開放以來，中小企業(yè)發(fā)展迅速，企業(yè)行政管理關系著企業(yè)的長遠發(fā)展，本文首先介紹了中小企業(yè)加強行政管理工作的必要性，接著論述了我國中小企業(yè)行政管理中存在的問題分析，最后針對這些問題提出了相應的對策分析。
關鍵詞：行政;管理;中小企業(yè);發(fā)展。
近年來，隨著社會主義市場經濟的不斷深入，中小企業(yè)發(fā)展的速度也逐步加快，在國民經濟發(fā)展中占據著越來越重要的作用。
做好行政管理工作是中小企業(yè)積極運行的前提，在中小企業(yè)發(fā)展中起著非常重要的作用。
一、中小企業(yè)加強行政管理工作的必要性分析。
首先有利于中小企業(yè)增強自身的適應能力。
改革開放以后，市場經濟迅速發(fā)展，中小企業(yè)要想在市場中取得立足之地，就必須不斷加強行政管理，貫徹落實各項戰(zhàn)略管理任務，這樣才能更好地適應形勢發(fā)展需要。
其次這是增強企業(yè)核心競爭力的需要。
企業(yè)之間的競爭除了經濟實力意外，還有核心競爭力，企業(yè)的核心競爭力主要是指企業(yè)的競爭力和可持續(xù)發(fā)展能力。
中小企業(yè)加強行政管理，為企業(yè)發(fā)展做好服務和保障工作。
再次，這是促進企業(yè)健康發(fā)展的需要。
做好中小企業(yè)的行政管理工作能夠促進企業(yè)的健康有序發(fā)展，行政管理工作可以幫助企業(yè)解決困難，為企業(yè)發(fā)展創(chuàng)造良好的內外部環(huán)境。
最后，中小企業(yè)進行行政管理可以促進企業(yè)目標的實現(xiàn)。
行政管理的主要工作是：計劃工作、組織工作、指揮工作和控制控制，如果中小企業(yè)的行政管理工作到位，那么這幾項工作就會做得比較出色，調動了員工的生產積極性，促進了企業(yè)各項目標的實現(xiàn)。
二、中小企業(yè)行政管理中存在的問題分析。
就目前發(fā)展而言，一般中小型企業(yè)的行政管理工作都不到位，存在著管理制度不落實，管理機制不健全等方面的問題。
這些問題的存在不利于中小型企業(yè)的健康快速發(fā)展。
這些問題主要可以歸結為一下幾點：
1.行政管理意識缺乏。
相對于大型企業(yè)來講，中小企業(yè)的投資規(guī)模小，而且企業(yè)的資本、技術偏低，管理不足，信譽不高，發(fā)展中困難重重，再加上企業(yè)領導者的行政管理意識不強，結果很多的中小企業(yè)業(yè)主根本不重視企業(yè)的行政管理工作，甚至認為是可有可無的部門，為行政管理工作認識不到位，所以企業(yè)不愿意在行政管理工作上加大投入，人力資本不足，不利于吸引優(yōu)秀人才，所以在中小企業(yè)內部中層以上的管理崗位變更頻繁，有時候還會出現(xiàn)空缺。
這樣的反復更換不僅會導致管理出現(xiàn)斷層，管理工作混亂等問題，而且還會增加招聘的開支，增加了企業(yè)行政管理成本開支。
還有相當?shù)闹行∑髽I(yè)是私營性質的，老板集各種權利與一身，對于企業(yè)的各項管理帶有明顯的隨意性傾向。
忽視優(yōu)秀的企業(yè)行政管理對企業(yè)發(fā)展的重要意義，最終導致了企業(yè)管理效率低下，缺乏創(chuàng)新性。
2.中小企業(yè)的行政管理制度不健全。
許多的中小企業(yè)在機構設置上層次不清，部門設置混亂，權責也不明確。
還有一些中小企業(yè)只是一味地追求企業(yè)利潤，根本不重視企業(yè)各項規(guī)章制度的.建立和健全，規(guī)章制度被淡化，形同虛設，企業(yè)管理無章可循，形成一盤散沙，對于公司制度充耳不聞，紀律性和團隊意識不高，給企業(yè)的管理工作帶來了很多的困難，不利于企業(yè)的健康發(fā)展。
3.中小企業(yè)的資產管理混亂。
一般而言中小企業(yè)不編制管理計劃，管理的隨意性比較大，經常出現(xiàn)管理閑置和管理不足的現(xiàn)象，企業(yè)行政管理水平低，缺乏信用政策，在各個部門的管理中，沒有具體的懲罰和鼓勵措施，企業(yè)工作人員缺乏動力。
少數(shù)的企業(yè)行政管理人員督促按轉型，缺乏與下屬的溝通，行政部門隨意安排任務，工作進度緩慢，工作效率低下。
4.中小企業(yè)的行政管理水平落后。
一般而言，優(yōu)秀的管理人才都選擇那些國有的大中型企業(yè)，而很少會去中小型企業(yè)工作，因為小型企業(yè)的崗位待遇偏低，不能吸引高級管理人才。
但是中小企業(yè)的發(fā)展確實需要優(yōu)秀的管理人才，這就形成了中小型企業(yè)管理人才供需的矛盾。
中小企業(yè)對于職業(yè)經理的需求是非常大的，于是就招聘一些管理專業(yè)剛畢業(yè)的大學生充實到管理崗位上，可是這些學生僅能憑借書本知識開展工作，社會經驗不足，群眾威望不高，各項工作執(zhí)行力差，企業(yè)管理效果不明顯，管理工作不到位。
5.很多中小企業(yè)高層決策把握不準，企業(yè)行政管理工作執(zhí)行難度大。
很多中小企業(yè)的高層領導執(zhí)政能力不強，執(zhí)行力較弱。
我們知道公司執(zhí)行決策部署關系著企業(yè)的生死存亡，所以一旦企業(yè)的高層決策部署出現(xiàn)問題，企業(yè)執(zhí)行就會馬上出現(xiàn)問題。
很多的中小企業(yè)都是從小到大逐步發(fā)展起來的，企業(yè)家對于公司的決策上忽視管理只是重視經濟效益。
企業(yè)領導者決策關系著企業(yè)的運行于發(fā)展，所以企業(yè)的高層領導者應該看清楚企業(yè)的自身發(fā)展實際，把握好高層決策的方向，這樣才能讓企業(yè)的行政管理人員有的放矢地進行工作。
三、提高中小企業(yè)行政管理效率的對策分析。
1.采取措施不斷優(yōu)化企業(yè)行政管理體系。
中小企業(yè)應該重視行政管理工作，使企業(yè)行政管理科學、健康運行，這是中小企業(yè)不斷發(fā)展壯大的重要因素。
所以中小企業(yè)應該吧管理工作放在重要位置來考慮，企業(yè)的高層管理者要從思想上重視企業(yè)的行政管理，優(yōu)化管理體系，向管理要效益，吸引高端的管理人才。
從企業(yè)的實際出發(fā)，不斷優(yōu)化管理體系，合理配置人員結構，降低管理成本，這樣才能避免人才和資產的浪費。
做好企業(yè)人力資源管理的溝通，使企業(yè)內部人盡其才，才盡其用。
2.企業(yè)要不斷建立健全企業(yè)行政管理制度。
企業(yè)應該不斷建立健全各種管理制度。
俗話說：無規(guī)矩不成方圓，中小企業(yè)應該不斷建立健全企業(yè)管理的制度化，按照規(guī)范化、制度化的里路程進行操作，保證管理的有序開展。
中小企業(yè)通過建立各種規(guī)章制度來約束企業(yè)員工的行為，管理員工，夯實基礎管理。
用制度同意思想，制定規(guī)范的辦公秩序、考勤制度，根絕業(yè)務需求來量化業(yè)務規(guī)則，從企業(yè)的長遠出發(fā)，規(guī)范員工行為，提高員工積極性，達到最優(yōu)的管理效果。
企業(yè)制度制定出來以后，一定要嚴格遵守，獎懲分明，保證各項規(guī)章制度得到貫徹和落實。
3.深化管理水平，積極引入先進的管理人才。
中小企業(yè)應該做好招聘工作，管理者應該具有發(fā)現(xiàn)人才的眼光，不拘一格降人才。
只有這樣才能夠找到真正適合企業(yè)發(fā)展的人才。
管理者選擇人才的標準不能高，尤其是對于學歷要求不能太高。
否則提高了門檻，找不到優(yōu)秀的管理人才。
很多具備先進管理經驗但是學歷不高的管理人才被拒之門外，才華得不到施展，或者只是被安排到了非常平庸的崗位上，都會一種人才的浪費，而且企業(yè)也沒有找到真正合適的人。
所以在用人方面，企業(yè)一定要把人才的素質能力放在首位，招聘那些有能力、有實力的人來管理企業(yè)，這樣才能夠做好行政管理工作，落實企業(yè)部署，促進企業(yè)各方面的健康有序發(fā)展。
4.加強與員工的溝通與理解。
企業(yè)員工是企業(yè)最基本的生存要素，是企業(yè)最核心的生產要素，所以企業(yè)管理者一定要重視企業(yè)員工的生活。
要堅持“以人為本”的管理理念，關心員工、尊重員工，為員工工作創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境，最大限度地發(fā)揮出員工的潛力。
通過各種行政管理例會，和員工之間開展多方面的交流，真正體察出員工的思想動態(tài)。
企業(yè)還應該注意做好文化建設，做好企業(yè)員工的思想工作，幫助員工解決困難，緩解員工的生活壓力，發(fā)揮員工特長，用愛心溫暖員工，才會讓員工把企業(yè)當成自己的家一樣來看待，最大限度地為企業(yè)做貢獻。
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最新高職院校行政管理剖析與改革論文大全（17篇）篇十五
摘要：開展高職院校人文和社科理論課實踐教學，是人文素質理論和實踐相結合的必然要求，針對我國目前實踐教學出現(xiàn)的一些問題，如缺乏相應的保障機制、考核評估機制失效等問題，急需進行改革，本文提出了相應的解決辦法。
關鍵詞：人文和社科理論課;實踐教學。
高職人文和社科理論課是大學生進行素質教育的主渠道和主陣地。
目前，高職院校領導、老師對人文和社科理論課社會實踐教學仍然缺乏重視，本文是課題《高職院校人文和社會實踐教學體系建設的研究與實踐》的探索，分析問題癥結所在并提出解決辦法，以期為人文和社會實踐教學提供多角度思考。
一、高職院校人文和社科理論課社會實踐教學過程中存在的問題。
1、對人文和社科理論課社會實踐教學認識的重要性有待提高。
現(xiàn)在仍然有很大一部分老師認為理論課社會實踐教學僅僅只是理論教學的補充部分或輔助環(huán)節(jié)。
相比一些其他專業(yè)課程，顯得沒有那么重要，只能作為業(yè)余課程，
2、人文和社科理論課社會實踐教學缺乏相應的保障機制。
人文和社科理論課實踐教學活動涉及的課程門數(shù)和學生人數(shù)都較多，需要一套人、財、物等方面健全的保障機制，但事實上，沒有穩(wěn)定的專業(yè)實踐教學基地;人文和社科理論課社會實踐教學缺乏資金支持等問題依然存在。
3、人文和社科理論課社會實踐教學組織管理有待加強。
人文和社科理論課社會實踐教學具體分為課外和校外。
這是一項開展范圍大、參與人數(shù)多、程序煩瑣的工作，僅靠從事理論課的老師是很難完成的。
因此，學校各個部門應該一起通力合作，要有細致周密規(guī)范的安排和組織，這樣確保實踐教學活動順利開展。
目前，沒有建立專門的管理制度，沒有制定詳細的活動實施方案，沒有建立一支專門的管理隊伍，社會實踐教學缺乏科學機制。
4、人文和社科理論課社會實踐教學考核評估機制失效。
每一次理論課社會實踐教學活動展開后，要對活動展開的過程和效果進行評價，這需要建立一整套科學合理的考核評價機制。
事實上高職院校缺乏這一環(huán)節(jié)，主要表現(xiàn)在：缺乏可操作性的實踐考核標準，無法對活動進行公平、有效的評價;在具體評價方面，評價主體過于單一，沒有可以參考的評價準則和評價方式，只看重最后的報告結果，忽視學生在實踐能力和創(chuàng)新能力方面的進步。
1、在實踐教學中應堅持因地制宜的原則。
不同的高職院校因為地域、研究方向、辦學條件等方面不同，所擁有的比較優(yōu)勢也不同。
要因地制宜，合理地制定實踐計劃，組織實踐教學活動。
2、在實踐教學中應堅持注重實效性及目的性的原則。
讓學生不僅能夠學到相關的理論知識還能發(fā)現(xiàn)學習過程中出現(xiàn)的一些問題。
針對出現(xiàn)的問題，進行有效地解決。
3、在實踐教學中應堅持形式上多樣化的原則。
人文和社科理論課目前的實踐教學的方式比較單一，主要是局限于傳統(tǒng)的少數(shù)幾項常規(guī)性的活動上，實踐活動參與的主體缺乏積極性，不能全身心地投入到活動。
人們對客觀事物的認識隨著客觀事物的變化而不斷變化。
我們要不斷地對高職院校人文和社科理論課實踐教學進行創(chuàng)新，只有創(chuàng)新，才能永葆生機。
推進實踐教學改革，是一個艱巨的`系統(tǒng)工程，也是一個不斷創(chuàng)新與發(fā)展的過程。
1、提高認識、轉變觀念。
只有理論與實踐同步，教師的積極性和興趣才能真正調動，能夠全身心投入，從而起到良好的教學效果。
時代在不斷進步變化，授課老師應該緊跟時代腳步，把最新的素質理論知識教授給學生，讓學生能夠結合實際，學以致用。
2、優(yōu)化、完善實踐教學保障機制。
人文和社科理論課社會實踐教學的順利展開，需要一個有效的教學保障機制，可以從以下幾個方面展開：(1)大力建設社會實踐基地。
社會實踐基地是高效實踐教學活動展開的一種載體，它能更好地鍛煉學生實際參與的能力。
學生可以根據自己的興趣選擇自己感興趣的實踐基地，再由學校組織，與社區(qū)、農村鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、事業(yè)單位、各種社會服務機構等聯(lián)系，本著合作發(fā)展、互利共贏的原則，把地方建設發(fā)展和大學生鍛煉成長結合起來，建立一批有不同特色的實踐基地。
(2)加大對教師隊伍的培養(yǎng)力度。
學校應該積極對實踐教學教師進行相關理論知識和技能的交流和培訓，讓進行實踐教學的教師能夠更好地指導學生。
通過實踐，他們能夠獲取到相關經驗，能夠積極探索新的教學方法，提高專業(yè)素養(yǎng)。
(3)學校應該建立一筆專項基金，實行專款專用，專門用于社會實踐教學。
學校應將其納入學校經費預算，為社會實踐活動的展開提供資金保障，對其應與專業(yè)教學實習一視同仁，同等重視。
3、建立有效的組織管理機制。
學校要制定一套實踐教學活動長期展開的行動綱領包括社會實踐各項參與人員的職責、經費的使用、后勤保障等。
4、建立合理的理論課社會實踐教學的考核評價機制。
合理的評價體系可以分為理論和實踐兩大部分，理論主要是考察教師的課堂的教學能力。
針對實踐教學的評價，應該包括整個實踐活動的策劃能力，如何確定實踐考察內容，制定詳細計劃，指導實施過程的效果和質量等，并且將考評結果直接與教師的各種評優(yōu)評先等相關榮譽進行掛鉤，這樣可以有效地激勵人文和社科理論課實踐教學教師更加熱情、用心地來指導活動。
我們對學生的評價要注重多元化，整個對學生的評價機制要包括學生參與的積極性、在實踐過程中的創(chuàng)新能力、學生實踐調查報告的完成質量、實踐活動參與人員的評價情況等。
評價方式可以采取多種多樣的方式，這樣不僅可以更加客觀、公正地評價學生的參與情況，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、反思能力，還能充分地調動同學們參與的積極性，讓實踐活動能夠富有生機，長期進行。
參考文獻：
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最新高職院校行政管理剖析與改革論文大全（17篇）篇十六
摘要：
相比一般的專業(yè)，高等藝術院校的藝術設計專業(yè)是比較復雜的一門專業(yè)，其教學方式也與一般專業(yè)大不相同。一直以來，藝術設計教學工作是一些高等院校的難題。隨著我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，高等院校藝術設計教學也得到了改進。文章分析高等院校藝術設計教學現(xiàn)狀，并提出了一些教學改革建議。
關鍵詞：
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最新高職院校行政管理剖析與改革論文大全（17篇）篇十七
摘要：
目前，隨著社會經濟的快速發(fā)展，我國對于高職人才的需求也大幅度上升。面對全球經濟的轉型發(fā)展，作為高職院校中最為重要的語文課程，改革發(fā)展也勢在必行。在新形勢下，改革發(fā)展必須基于“六位一體”的改革模式，構建以“六位一體”為基礎的教學模式，并且在此基礎上積極實踐，為國家培養(yǎng)高職人才貢獻力量。
關鍵詞：
隨著科學技術的快速發(fā)展，我國經濟也迎來了轉型發(fā)展的重要時期，國家對于高職人才的需求不斷上升，我國高職教育中的必修課語文教育改革也是迫在眉睫。目前來看，我國語文教育仍舊存在著教學思想落后，教學目標定位不準確等諸多問題。針對這些問題，我國第一線的教育工作者及研究者積極思考，開拓創(chuàng)新，提出了很多具有可操作性的意見方案。近年來，我國高職院校致力于“六位一體”課程模式改革之下，并積極把這一模式運用于高職語文教育的改革之中，形成具有高職院校具有鮮明特色的整體化的教學體系。高職院校中的語文教育課程在整個教育體系中占著非常重要的地位，當今的社會是信息的時代，閱讀信息需要一定的語文綜合能力。所以培養(yǎng)語文素養(yǎng)是高職院校的培養(yǎng)目標之一。同時，語文與人際交流等都密切相關。高職院校是以職業(yè)化為目標，培養(yǎng)應用型的人才為主的教育場所，我們在培養(yǎng)的時候不僅要灌輸語文知識，更要提升學生運用語文知識的能力。
1“六位一體”課程教學模式的構建。
教育部《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》中指出：課程建設與改革是提高教學質量的核心，也是教學改革的重點和難點。所謂的“六位”，指高職課程教學組織和實施中必須突出的六個基本要素：職業(yè)能力需求分析、職業(yè)能力目標、職業(yè)能力訓練項目、職業(yè)能力訓練素材、“教、學、做”結合及形成性考核。“六位一體”則是這六個要素有機構成、在課程教學設計與實施必須遵循的基本原則，即以職業(yè)崗位能力需求為導向，確定明確、具體、可檢驗的課程目標；根據職業(yè)能力目標確定知識目標、組合教學模塊、設計職業(yè)能力訓練項目；以職業(yè)能力訓練項目為驅動；以真實的職業(yè)活動實例為訓練素材；根據職業(yè)能力形成和知識認知的規(guī)律，“教、學、做”一體化安排，促使學生在訓練中提高能力，獲取知識；課程考核以平時的項目完成情況和學習過程考核為主。“六位一體”的課程模式把職業(yè)化上升到了核心地位，讓整個教育過程更近貼近學生的需求。“六位一體”課程改革模式擺脫了傳統(tǒng)的教學思維定勢，這是一種突出職業(yè)教育的目標，面向社會教育的教學模式，最大優(yōu)化教學體系，構建具有特色的科學的全新模式。
2.1更新教育思維，科學定位教育目標。
新時期以來，我們在進行教育改革時，不能因循守舊，依舊按照之前的教育發(fā)展模式來培育學生。從教育制定者到教育實踐者，都要積極轉變思維，廣泛吸收世界各國的優(yōu)秀教育成果，兼收并蓄地吸收符合我國高職語文教育發(fā)展的知識。同時要根據社會的發(fā)展和學生的求知要求來科學地制定教學方式，切記不可一刀切，要具體問題具體分析。教育思維的更新是需要高職院校的教育工作者不斷學習的，這就需要每位教師樹立崇高的職業(yè)精神，思想上積極進取，行動上不斷創(chuàng)新。平時多進行學習，在教學這門課程中，教師永遠是學生，多聽講座，多看相關書籍。同時在課下時候，要主動和學生交流，傾聽學生對教師的教學反饋，對于學生提出的好建議一定要牢記，把這些可實行的建議運用于以后的教學中。我們教育工作者在更新教育思維的同時，還需科學定位教育目標，教育目標具有引領的作用，我們在制定時既要實事求是，又要開拓創(chuàng)新，制定出一條符合中國高職語文教育發(fā)展的科學之路。教育目標作為標桿，直接影響著最終的教育效果，凡事預則立，不預則廢。教師在備課前要明確教學目標，在上課前要明確課堂目標，在進行人文教育時要明確人才培養(yǎng)目標。尤其對于高職教育中的語文教育，要把知識教育與能力教育相結合，不僅要提升學生的識字能力、閱讀能力、寫作能力，還要有效地提升學生的交流能力和人文素養(yǎng)，讓學生在邁入社會后，能清晰地表達自我的觀點，并對事物有一定的評價能力。在看到一些事物時還需要具有一定的審美意識，讓其生活不僅僅是機械地向前走，更多地會思考人生。這一體現(xiàn)了“六位一體”的培養(yǎng)模式。
2.2樹立學生為本的教育理念，不斷完善教學內容與方法。
我們在進行高職語文教育時，一定要以“學生為本”，學生是教育者培育的主體，開展探究性學習，讓學生成為教學主體。我們在教育過程中，有很多高職院校的語文課程完全忽略了學生本體的作用，完全按照教師的意志來教學，結果學生的語文知識掌握最終都不盡如人意。這樣也是極為不科學的，我們在教學過程中，應該調動學生的主觀能動性，讓他們在學習中獲得興趣。對于高職語文課程來說，就要以審美的方式來提升學生的學習興趣，要依照教材，但不可局限于教材，教師要為學生拓展知識面，學生大都喜歡聽故事，我們在講解課文的時候穿插一些故事，會提高學生的興趣，這樣，最終的教學效果也會增強。要想獲得學生的喜愛，教師在教課時就必須不斷提高教學內容與方法，教學內容要多樣化，積極踐行高職語文教育模式的多元化，通過多種方式來達到認知的目的。同時在教學方法上也要靈活多樣，實現(xiàn)語文教育模式的多樣化，多傾聽學生的意見，在教學方法上因材施教，切實提高學生的學習能力，多借鑒優(yōu)秀教師的方法，在不斷摸索中奮力前行。在現(xiàn)在很多高職院校中，就開拓了很多的精品創(chuàng)新課程。我們的語文課堂不再是教師的主體，而把學生作為主體，對于一些接受性較強的文章，學生可以組建小組，通過討論，選派代表來進行講解，最后設定了臺上臺下互相提問的環(huán)節(jié)，在互動中達到學習目標，通過學生們的表現(xiàn)，教師可以最終糾正研究過程中的錯誤并且對課文主旨進行總結，對研究方式加以客觀的評價。而對于一些感悟性強的課文，可以運用聯(lián)想教學法，設定特定的情景去讓學生感悟與作者相同的思想感情，讓學生和作者突破空間，進行心靈上的`溝通，這樣也是讓學生感受文學魅力的最有效的方法之一。而對于一些新型題材的課文，比如戲劇作品，很多課本都選錄了曹禺的經典作品《雷雨》，就可以在講解之前，讓學生排這樣一出劇目，學生在排練的過程中，會搜集資料，會體悟人物的感情，會總結出作者所表達的內容，可謂是一箭三雕。通過演出，學生也會對話劇這一文學樣式有了更為深厚的理解，回顧一下，我們會發(fā)現(xiàn)這篇課文所要掌握的知識點都在這一演出中所領悟到。
2.3改革高職語文課程的考核模式，構建多元化的考核體系。
目前，在很多高職院校中，存在著課程考核單一的現(xiàn)象，一般而言，學生知識掌握程度大部分依賴于最終的一次考試。實質上，這種考核模式是極為不科學的。要想改變這種考核模式，就必須做到以下幾點：第一，我們要建立學生，家長，教師共同參與的考核模式。通過互相的監(jiān)督與評價，來全方位提高學生的學習能力，家長的配合能力以及教師的教課質量。第二，我要要對學生實行多元化的考核標準。我們的考核標準大致分為三部分，第一部分為過程性考核，這一部分要占最終成績的百分之六十，主要包括學生的考勤、學生的上課情況以及課下的完成情況。第二部分為終結性考核，主要就是期末考試。同時值得注意的是，教師在出題時，要側重學生的分析總結能力，要出一份真正能考查學生能力的試卷。第三部分為能力考查，積極鼓勵學生參加相關的活動，也鼓勵有能力的學生可以考秘書資格證等資格證書，同樣學生的漢語運用能力，演講辯論能力等可以納入考查之中。第三，學校可以多組織一些課外競賽活動，并把這些活動納入最后的考核系統(tǒng)里。比如可以組織普通話大賽、演講比賽等。學生可以通過參加這些活動來提升自己的語文能力，提升自身的人文素養(yǎng)。并且可以有意識地通過這些活動來提高學生學習語文知識的能力，能主動地去閱讀經典文學作品，了解中外優(yōu)秀的文學和文化。在潛移默化之中達到最終的培養(yǎng)目的。
2.4深化教學改革成果，制定具有鮮明特色的教材。
教材在教學課程中起著非常重要的作用，它規(guī)定著教學方向，同樣，教材也是教師授課、學生學習物化形態(tài)的依托。高職教育工作者在選定教材時，在認定權威的基礎上要契合學生的實際學習能力。只有這樣，教師學生才能配合默契，達到最終的教學目標。在此，值得我們注意的是，教育工作者在編訂教材時，既要不斷深化教學改革成果，又要與時俱進，跟上時代的步伐。在選擇課文內容上，既要選錄經典，如中國文學史上經久不衰的內容，包括上古時期的《詩經》，楚辭，漢賦、中國古典詩歌，長短不一的宋詞，充滿市民特色的元曲以及明清時代的四大名著，這些代表著每個時代特定的文學形式一定要選取經典的具有代表性的作品來供學生學習。但是僅僅吸取古代精華還遠遠不夠，現(xiàn)代時代是信息化的時代，還要選錄一些具有現(xiàn)代氣息的文章，包括當代優(yōu)秀的小說、散文、詩歌，戲劇等。同樣，我們還可以選錄一些代表現(xiàn)代社會發(fā)展的科技文，培養(yǎng)學生的現(xiàn)代閱讀能力。此外，網絡上還有很多的教材可以提供下載，教師可以常常關注網絡上的新知識，學生也可以利用網絡看一些精品課。這些網絡教材雖然良莠不齊，但可以棄其糟粕，取其精華。
3總結。
實踐表明，根據“六位一體”目標改革下的高職語文教學改革是必要的，也是十分重要的。這種教學方法去除了傳統(tǒng)的不科學的部分，有利于更好地培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。實踐了教學過程的完整化和體系化目標。使得學生能更好地樹立職業(yè)精神，更順利地走向社會。
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