英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅是學(xué)習(xí)語(yǔ)法和詞匯，更是培養(yǎng)我們的思維能力和解決問(wèn)題的能力。以下是一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的常見(jiàn)問(wèn)題解答，希望能夠幫助大家更好地理解和掌握英語(yǔ)。

高一英語(yǔ)How（優(yōu)質(zhì)20篇）篇一

高一和初中有著太大的區(qū)別，因?yàn)檫M(jìn)入高一就意味著所有的學(xué)習(xí)都是為高考服務(wù)的，同學(xué)們面臨繁重的課業(yè)，同時(shí)也面臨著殘酷的高考競(jìng)爭(zhēng)，那么在這樣的情況下，同學(xué)們?cè)鯓硬拍芨玫膶W(xué)習(xí)英語(yǔ)呢。西安京翰教育老師說(shuō)到，同學(xué)們要明確高中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，它不會(huì)像初中那樣簡(jiǎn)單，一定會(huì)遇到一些困難和阻礙的，老師給同學(xué)們總結(jié)出了高一學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法。

卓絕：要擺正心態(tài)，高中階段的英語(yǔ)和初中的英語(yǔ)是具有一定的差別的，不管是在語(yǔ)法還是詞匯量上都對(duì)同學(xué)們提出了一定的要求，所以不能再用初中的方法來(lái)學(xué)習(xí)高中的英語(yǔ)了，西安京翰教育老師們建議同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候一定要擺脫初中背背寫(xiě)寫(xiě)就能取得高分的學(xué)習(xí)方法，高一的英語(yǔ)不在于背誦的多少，而是要求同學(xué)們呢既要背得了，也要寫(xiě)得了，重要的是能夠?qū)W以致用。

第二：初中階段的內(nèi)容是很少的，老師的在授課的時(shí)候有足夠的時(shí)間帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，但是到了高中，英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容增多，難度增大。西安京翰教育老師建議同學(xué)們要養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，自學(xué)不僅能夠培養(yǎng)自己解決問(wèn)題的能力，而且能夠卓越其他同學(xué)學(xué)習(xí)到新的知識(shí)。

第三：要學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，很多同學(xué)不看重預(yù)習(xí)的效果，其實(shí)不然，預(yù)習(xí)除了能夠讓同學(xué)們培養(yǎng)自己的自學(xué)能力，更多的是能夠讓同學(xué)們?cè)谡n堂上更加容易接受老師講解的知識(shí)點(diǎn)，而且自學(xué)來(lái)的東西記憶都是比較深刻的。西安京翰教育老師們說(shuō)道，在課程內(nèi)容變多，變難情況下，一定要注重課前預(yù)習(xí)。

第四：開(kāi)始著手良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是取得杰出成績(jī)的助推器，在高一的時(shí)候一定要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)習(xí)慣，習(xí)慣是培養(yǎng)出來(lái)的，而不是生來(lái)就有的，習(xí)慣強(qiáng)化到一定程度就變成了人格。西安京翰教育建議同學(xué)們要學(xué)會(huì)利用零散的時(shí)間來(lái)背誦英語(yǔ)，比如課間的五分鐘可以拿出單詞本出來(lái)背背，加強(qiáng)記憶。

當(dāng)然，興趣是更好的老師，興趣有些是天生的，有些后天是可以培養(yǎng)的，假如同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，能夠取得好的成績(jī)，自然就會(huì)增強(qiáng)自己對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和興趣，西安京翰教育老師希望每一個(gè)同學(xué)們都能在高一的時(shí)候摸索出合適自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，迎戰(zhàn)高考。

高一英語(yǔ)How（優(yōu)質(zhì)20篇）篇二

中考看到就想吐槽的話！

中考，一句話我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記！

前年，我中考了！

我不適合考試，但我是上帝的寵兒！

感謝上帝，我考上了一中！

在高考前的日子里，我沒(méi)有生活在黑暗中，但我也不能快樂(lè)！

中考完了就散了！

如果考不上一中，我就去工作。真不知道結(jié)局是喜是悲。我真的想洗一會(huì)兒頭！

壓抑了很久，看到了結(jié)果，卻突然有一種莫名的恐懼，一絲悲傷在體內(nèi)蔓延！

我不是一個(gè)成功的學(xué)生，但我相信我可以成為一個(gè)成功的流浪者，但那是另一回事。現(xiàn)在我要在書(shū)海里掙扎，因?yàn)闀r(shí)間不等人，路還在走！

高一英語(yǔ)How（優(yōu)質(zhì)20篇）篇三

英語(yǔ)不僅對(duì)高考而且對(duì)以后而言都是非常重要的工具。不論你以前的英語(yǔ)基礎(chǔ)如何，請(qǐng)相信一點(diǎn)：可以通過(guò)努力提高成績(jī)的。所以現(xiàn)在暫時(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不順利的同學(xué)千萬(wàn)不要中途放棄。同時(shí)，你也要相信：提高成績(jī)不是結(jié)果，而是一個(gè)過(guò)程，最后的結(jié)果是你能夠掌握一門(mén)語(yǔ)言和文化。

所以，現(xiàn)在就克服對(duì)英語(yǔ)的羞怯心理，擺脫英語(yǔ)給你帶來(lái)的困窘。把書(shū)面表達(dá)和口頭表達(dá)并行發(fā)展提高。多和人嘗試用英語(yǔ)交流，看到任何有趣的英文單詞都記下來(lái)，生活中充滿了這種樂(lè)趣。

語(yǔ)法不能總記成“固定搭配”

語(yǔ)法很重要。誰(shuí)也不能繞開(kāi)它而培養(yǎng)出很高的英語(yǔ)素質(zhì)和能力。但是，很多時(shí)候我們都會(huì)說(shuō)“xxx是固定搭配，記下來(lái)!”其實(shí)不然，在語(yǔ)法上要多歸納，多總結(jié)，多比較，體會(huì)語(yǔ)法的系統(tǒng)性和規(guī)律性。于此同時(shí)，學(xué)與練相結(jié)合，在練習(xí)中提高在分析情景的基礎(chǔ)上運(yùn)用語(yǔ)法的能力。

單詞不是死背的!

背單詞很重要，因?yàn)閱卧~可以彌補(bǔ)語(yǔ)法不扎實(shí)和理解的不足，更可以用在作文得分中。但是，背單詞不能死記硬背，要背硬記死!單詞要采用聯(lián)想、對(duì)比、歸類、尤其是構(gòu)詞法記憶，結(jié)合字音、字形、字意和句子來(lái)記憶，在腦海中創(chuàng)建一種單詞的場(chǎng)景來(lái)記憶，場(chǎng)景一定要夸張，這樣才能記得牢靠，才能死記活用且事半功倍。

閱讀時(shí)培養(yǎng)語(yǔ)感很重要。

在考試時(shí)碰到一些自己從未見(jiàn)過(guò)的句型和短語(yǔ)，如果單靠語(yǔ)法分析無(wú)法解決時(shí)，就可以憑借語(yǔ)感來(lái)判斷。訓(xùn)練方法在此提供兩種：第一：大聲唱讀法。跟磁帶朗讀課文或其他閱讀材料，一定要模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，就像在ktv唱歌一樣，這樣不知不覺(jué)中就能把課文熟記于心了。第二：兩遍閱讀法。第1遍，囫圇吞棗，掌握大意，不用字典。第二遍，查出生詞，劃出詞匯，整理詞句。

高一英語(yǔ)How（優(yōu)質(zhì)20篇）篇四

以前覺(jué)得高考跟自己關(guān)系不大，也覺(jué)得只是兄妹關(guān)系。我不知道，只要我還是中學(xué)生，我就擺脫不了這次考試。

當(dāng)時(shí)總覺(jué)得高考只是一場(chǎng)考試。沒(méi)什么大不了的。意思是是或不是，但現(xiàn)實(shí)教會(huì)我，即興創(chuàng)作也很重要。每個(gè)人都不能保證自己高考不會(huì)緊張。

我的大腦告訴我，沒(méi)有什么保健品可以幫助我們高考順利進(jìn)行。也許每個(gè)人在高考面前都會(huì)忍不住快速成長(zhǎng)，看東西的問(wèn)題就不一樣了。做任何事情的時(shí)候，總是不自覺(jué)的考慮后果。看電視玩電腦總有一種莫名的傷感，不討厭，卻總能成功的阻止我的快樂(lè)。似乎學(xué)習(xí)是感受快樂(lè)的唯一途徑，但這種快樂(lè)是可以忽略不計(jì)的。

在高考面前，我能清晰的感受到友情的無(wú)力，讓所有人都想罵高考。但是罵完了就要回歸現(xiàn)實(shí)。

如果可以，如果可以，我愿意做那個(gè)不懂世事的孩子。

高一英語(yǔ)How（優(yōu)質(zhì)20篇）篇五

每個(gè)人都有自己的思想，都有自己的思維空間。思維空間是有界限的，需要從低級(jí)幼稚到高級(jí)發(fā)展成熟不斷突破。而這個(gè)境界的上升，可以通過(guò)自己的思考來(lái)完成。

空間的存在也決定了我們思想和境界的上升。如果我們背負(fù)了太多的.負(fù)擔(dān)，那么我們的思想境界就會(huì)停滯不前，思考問(wèn)題的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)，即使問(wèn)題很多，我們的思維空間還是敞開(kāi)的。

留點(diǎn)空白是聰明人的思維。有形的東西往往太完美，太現(xiàn)實(shí)，太牢不可破。但是，思維會(huì)固化，局限于眼前的具體物體。

但是思維總是被這個(gè)世界的規(guī)則所支配。即使我們?cè)谒伎迹灰环弦?guī)則，就是錯(cuò)的！

真的是這樣嗎？

我們的宇宙是人類主宰的嗎？

不，只是人的想法。抬頭看宇宙，低頭看范疇，只是一個(gè)人。它能改變什么？規(guī)則已經(jīng)形成。沒(méi)有什么會(huì)因?yàn)榻軅惗淖儯矝](méi)有什么會(huì)因?yàn)檫~克爾杰克遜而失去。他們帶來(lái)的只是娛樂(lè)，僅此而已。

思維的空間是別人決定的嗎？自己的東西怎么會(huì)被別人看不起？我們都是有思想的人，但在這個(gè)世界上，權(quán)力越大，人就越聽(tīng)話。

笑話，原來(lái)人類的思維已經(jīng)被無(wú)休止地同化了.

高一英語(yǔ)How（優(yōu)質(zhì)20篇）篇六

又一年高考。百日宣誓大會(huì)過(guò)去了，離20xx年高考越來(lái)越近了。

大量的記憶沖擊著我。睡著了，做夢(mèng)，考試，高考還是什么考試。我只知道別人在用黑水筆寫(xiě)字。我沒(méi)有鋼筆，也找不到。夢(mèng)里我在焦急的找，最后不知道在找什么，是找筆還是找記性不好的。夢(mèng)里我在考場(chǎng)哭，沒(méi)人來(lái)幫我。他們只是冷眼旁觀，連看都沒(méi)看我一眼。

醒來(lái)的時(shí)候，臉上滿是淚水和汗水。好在這只是一場(chǎng)夢(mèng)。

現(xiàn)在，我站在大學(xué)的教室里，看著天空。那個(gè)角落的藍(lán)天真的很美。

我不后悔我的高中時(shí)代。十幾歲的時(shí)候，我就應(yīng)該讓自己的青春過(guò)得沒(méi)有遺憾。我曾經(jīng)斬?cái)嗲啻海盟枷蛞粋€(gè)目標(biāo)。

加油，少年們！

高一英語(yǔ)How（優(yōu)質(zhì)20篇）篇七

總是習(xí)慣看山那邊的夕陽(yáng)。在柔和的光暈中，五顏六色的蝴蝶在背光下展開(kāi)翅膀。在綠草如茵的世界里，油膩膩的草覆蓋了腳踝，卻也覆蓋了我們斜斜的痕跡。

生活如畫(huà)，不同的顏色勾勒出不同的生活魅力，發(fā)黃的信紙停留在童年的邊緣，當(dāng)我們年輕的時(shí)候，我們告別了過(guò)去的`稚氣，留下了回憶，拾起了希望。一個(gè)開(kāi)始預(yù)示著一個(gè)希望，就像變成一只蝴蝶，當(dāng)蛹破了，我們就可以舒展翅膀，自由地穿越藍(lán)天，在濕軟的生活中漂浮。

為了得到我們必須失去的，昨天我們可能像蜂蜜一樣在幸福中徘徊，但今天我們必須收拾行李，踏上未知的旅程，充滿信心，無(wú)論有多痛苦，我們都要奮斗，我們渴望飛翔和夢(mèng)想。“可以隨波逐流千里，春江無(wú)月。”人就像船帆，在溪流間搖擺，日復(fù)一日，年復(fù)一年地輕輕搖擺。不要為昨天的風(fēng)景而欣喜。明天，這一生會(huì)更加輝煌。

年輕的時(shí)候，我們過(guò)著清純的生活，赤腳在田野里奔跑，沒(méi)有任何煩惱。捕捉昆蟲(chóng)和蝴蝶的日子像風(fēng)鈴一樣飄動(dòng)。快樂(lè)的純真彌漫在鄉(xiāng)村，稻麥的芬芳飄向遠(yuǎn)方。如今，窗前的風(fēng)鈴依然會(huì)在風(fēng)中搖擺，我們沿著寧?kù)o的生活披著絲滑的翅膀。然而，我們走在落葉大片的清秋里。有時(shí)候我們想擁抱地球，睡覺(jué)也不會(huì)醒。但我知道，我是父母的希望，是他們的寄托。曾經(jīng)發(fā)生的一切都隨風(fēng)而逝。現(xiàn)在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)沒(méi)有錯(cuò)。我們可以給我父母一個(gè)支持，給自己。

痛苦和快樂(lè)，變成一只蝴蝶，我們告別了安逸的蛹，迎來(lái)了飛舞的蝴蝶。這一切都是昨天和今天的界限。昨天只是回憶。今天我們帶著希望漸行漸遠(yuǎn)，但明天會(huì)變得像今天一樣美麗和華麗。

我對(duì)昨天很好很開(kāi)心；我迷戀這細(xì)雨打濕的畫(huà)卷，當(dāng)舞臺(tái)上的風(fēng)伴著口哨，我們站在藍(lán)天綠草中，但我們也告別了昨天，真的長(zhǎng)大了，沿著隱藏在地平線的小路開(kāi)始了我們神奇的旅程。

高一英語(yǔ)How（優(yōu)質(zhì)20篇）篇八

我是個(gè)英語(yǔ)弱智。

鄰班的小明跑來(lái)問(wèn)我英語(yǔ)考了多少分，我環(huán)顧四周，確定沒(méi)人注意后，壓低聲音說(shuō)：“×××……”我看到他的嘴唇和眼皮忽地拉大了距離，一副看到了非洲野驢的樣子。他連忙伸出右臂，摟住我的肩膀，用手拍拍我的頭說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系的……”像拍著一個(gè)弱智，當(dāng)然沒(méi)關(guān)系，反正我是英語(yǔ)弱智嘛!

我游蕩于校園內(nèi)，先后碰到了小朗、小紅、小剛、小癢癢和大劉，并欣賞了他們圓睜的眼睛和呈現(xiàn)“o”形的嘴。我看夠了，于是轉(zhuǎn)身回去。

回到教室，走近我的位子。坐在前面的兄弟用手支著頭。我沒(méi)趣兒地走過(guò)去：“怎么了?”當(dāng)我看到他臉上從不曾出現(xiàn)過(guò)的痛苦表情時(shí)，我意識(shí)到自己不該問(wèn)——這是顯然的。他說(shuō)，他媽媽哭了，當(dāng)他告訴她英語(yǔ)分?jǐn)?shù)后，她沉默著，一個(gè)勁兒地吃瓜子。

他比我高4分。

于是這個(gè)晚上，我沒(méi)有回家，也沒(méi)有像往常一樣地給家里去電話。我不是怕媽媽哭，我怕我哭。

我用我智障的腦袋去想，一粒屎壞了一鍋湯——英語(yǔ)毀了我的青春。

當(dāng)聽(tīng)說(shuō)我還在媽媽肚子里時(shí)，做b超發(fā)現(xiàn)我的后腦勺兒有個(gè)“凹”。我更加深信我是一個(gè)弱智了。

于是，我可以癡呆般地笑了，并滿不在乎地宣揚(yáng)著我的分?jǐn)?shù)——像在說(shuō)別人一親友，以致別人聽(tīng)過(guò)后總不確定地問(wèn)一句：“你說(shuō)你自己呢?”

記得我對(duì)英語(yǔ)老師說(shuō)：“我聽(tīng)不懂。”他說(shuō)：“別人都聽(tīng)得懂，為什么你……”他是個(gè)好人，對(duì)“殘疾人”工作很熱心，又說(shuō)：“不會(huì)的盡可以問(wèn)我。”我感動(dòng)著，但又加了一句讓人心寒的話：“我都不知道從哪問(wèn)起。實(shí)際上……我都不會(huì)。”于是，他啞然，無(wú)奈，轉(zhuǎn)身，離開(kāi)。

弱智的嘴里吐不出象牙來(lái)。

人們一定不相信，每個(gè)晚上，英語(yǔ)弱智都在被窩昏暗的手電光下學(xué)習(xí)著英語(yǔ)。

于是，我每天晚上做著關(guān)于進(jìn)行時(shí)和過(guò)去時(shí)的夢(mèng)。夢(mèng)里，英語(yǔ)，不再陌生……

高一英語(yǔ)How（優(yōu)質(zhì)20篇）篇九

保證不跑提示寫(xiě)作當(dāng)中第一任務(wù)，第二個(gè)重要任務(wù)就是要做到條理清楚。對(duì)于議論文來(lái)說(shuō)，正反面要清楚，對(duì)于說(shuō)明文來(lái)說(shuō)條理要清楚，對(duì)于描述文來(lái)說(shuō)，誰(shuí)干什么要清楚。

寫(xiě)主題句。

主題句是確保不跑題的前提，只有不跑題才有可得及格分。寫(xiě)主題句嘴保險(xiǎn)的方法就是把中文提綱的各句譯成英語(yǔ)。

問(wèn)題闡述。

適當(dāng)用被動(dòng)替換主動(dòng)，這樣能更客觀地反映事實(shí)。

一句話用不同的句式來(lái)表達(dá)。

為了加強(qiáng)同學(xué)們對(duì)語(yǔ)法知識(shí)在寫(xiě)作中的靈活應(yīng)用。

盡量復(fù)雜作文中的句式。

長(zhǎng)句采用的特殊語(yǔ)法包括：賓語(yǔ)從句+分詞結(jié)構(gòu)做插入語(yǔ)+分詞作后置定語(yǔ)(issued)+被動(dòng)語(yǔ)態(tài)+原因短語(yǔ)+定語(yǔ)從句。

保證作文符合字?jǐn)?shù)要求的十二句作文法。

作文120-150個(gè)字，考生一般都希望作文達(dá)到字?jǐn)?shù)而又不至于寫(xiě)得太多，因?yàn)閷?xiě)得太多一方面暴露自己語(yǔ)言上的弱點(diǎn)，另一方面又會(huì)占用過(guò)多的時(shí)間。寫(xiě)得太多還易跑題，一個(gè)有效的方法就是十二句作文法。

高一英語(yǔ)How（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十

學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不管有沒(méi)有良好的語(yǔ)言環(huán)境，都要首先要確定自己的水平，然后選擇適讀教材。千萬(wàn)不要人云亦云，今天人家說(shuō)這種教材好，就盲目地去購(gòu)買。結(jié)果教材攢了一大堆，卻變得無(wú)從下手。頻繁地更換教材是學(xué)英語(yǔ)的大忌，選定一套教材，堅(jiān)持學(xué)完學(xué)透，切忌前幾課學(xué)得滾瓜爛熟，后幾課敷衍了事。

首先，英語(yǔ)學(xué)習(xí)要的是nativespeaker編寫(xiě)的，符合優(yōu)質(zhì)的可理解輸入標(biāo)準(zhǔn)的，不超出你的水平太多的材料，比你的水平高出一些就可以了，具體說(shuō)來(lái)如果是自學(xué)，大概能聽(tīng)懂，看懂80-90%就可以了。

對(duì)廣大中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)寫(xiě)版的小說(shuō)，非小說(shuō)類的書(shū)籍，都不錯(cuò)了，一些雜志如times,economics對(duì)基礎(chǔ)比較好一點(diǎn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是不錯(cuò)的閱讀選擇。基礎(chǔ)較弱的學(xué)生可以從國(guó)外的兒童書(shū)籍入手，簡(jiǎn)單且配有圖畫(huà)，方便理解閱讀。

學(xué)習(xí)不能好高鶩遠(yuǎn)，起步過(guò)高。學(xué)是為了運(yùn)用，明白這個(gè)道理后，就不會(huì)單純?yōu)榱丝荚嚩鴮W(xué)英語(yǔ)了。當(dāng)英語(yǔ)真的成為的一種溝通工具后，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力和興趣也就大大提高了。

高一英語(yǔ)How（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十一

可以從師資、教材、教學(xué)方法、上課軟件、選課靈活度等多方面比較和篩選，再以此為基礎(chǔ)，結(jié)合報(bào)班費(fèi)用，考慮整體性價(jià)比。這里重點(diǎn)談一下師資、教材和教學(xué)方法。

師資方面，當(dāng)然是北美老師越多越好、有tesol/tefl證書(shū)的老師越多越好。

教材方面，有的機(jī)構(gòu)用現(xiàn)成的教材，比如美國(guó)小學(xué)教材readingwonders等，也有的機(jī)構(gòu)自編教材。通過(guò)上面的討論，我的觀點(diǎn)已經(jīng)很明確，上外教課就是以提高口語(yǔ)表達(dá)能力為主、提高閱讀能力為輔。所以，自編教材也好、現(xiàn)成教材也好，都應(yīng)該能體現(xiàn)和滿足我的主要訴求，并且能夠做到有趣、好玩和實(shí)用。拿readingwonders來(lái)說(shuō)，它是美國(guó)小學(xué)教材，主要目的是培養(yǎng)小學(xué)生閱讀理解能力的，除非老師在課上以教材為本、并適當(dāng)進(jìn)行口語(yǔ)拓展訓(xùn)練，否則將不在我的考慮選擇范圍之內(nèi)。這也就涉及到外教老師如何教的問(wèn)題，也就是下面要討論的教學(xué)方法。

現(xiàn)在所有網(wǎng)上外教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都有免費(fèi)體驗(yàn)課，通過(guò)免費(fèi)體驗(yàn)課能夠切實(shí)考察外教水平、教材質(zhì)量和教學(xué)方法，而后者尤為重要。我為超超選擇網(wǎng)上外教課時(shí)，報(bào)了幾家機(jī)構(gòu)試聽(tīng)課。其中有一家的自編教材吸引了我，完全針對(duì)日常口語(yǔ)，每節(jié)課設(shè)定不同日常會(huì)話場(chǎng)景，比如，在餐廳點(diǎn)餐、在醫(yī)院看病、在公園野營(yíng)等。但是試聽(tīng)課下來(lái)卻頗為失望。老師和孩子只是分ab角色朗讀，老師讀a角孩子讀b角，再換孩子讀a角老師讀b角，孩子如果不會(huì)讀，老師就先讀一遍，再讓孩子跟讀。omg!這哪里是練習(xí)口語(yǔ)，這分明就是練習(xí)朗讀嘛。這不是“說(shuō)”，是“讀”!訓(xùn)練閱讀能力我教孩子就行了，沒(méi)必要花那么多銀子找外教啊。再說(shuō)，就算是練習(xí)“讀”，也不適合用跟讀的方法，因?yàn)楹⒆釉诟x時(shí)，往往是聽(tīng)著老師的發(fā)音來(lái)模仿，而不是看著字句來(lái)朗讀。

以上這些是我對(duì)選擇網(wǎng)上外教課的一些看法，建議爸媽們想清楚了5w1h，經(jīng)過(guò)分析比較后再冷靜投資。分析是分析孩子的英語(yǔ)能力水平現(xiàn)狀和自己的需求，比較是比較各網(wǎng)上外教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)能否滿足自己的需求及其性價(jià)比，切忌盲目跟風(fēng)報(bào)班。

報(bào)班就像討老婆，結(jié)婚前要擦亮雙眼、精挑嚴(yán)選;但是結(jié)婚后，就得睜一眼閉一眼。不要老是惦記著每節(jié)課要花多少銀子，孩子每節(jié)課后學(xué)到了什么，必須要達(dá)到期望的效果等等。以一種平常心對(duì)待每節(jié)課，日積月累，不久你就會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn)孩子的變化。下篇文章將繼續(xù)圍繞網(wǎng)上外教課，探討報(bào)班后遇到的各種問(wèn)題，如何選外教老師，以及如何高效地上好每堂課等問(wèn)題。

高一英語(yǔ)How（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十二

離開(kāi)曲阜后，我們到達(dá)了泰安，打算明天去參觀泰山。

第二天，我們開(kāi)車去了泰山風(fēng)景區(qū)。走進(jìn)售票處，我們被擁擠、擁擠、推擠的場(chǎng)面驚呆了：這么多人！至少我買了票，上了長(zhǎng)途汽車，上山了。網(wǎng)上說(shuō)泰山的游覽車司機(jī)拐彎都會(huì)漂移。我覺(jué)得是真的。在拐角處乘坐公交車，會(huì)錯(cuò)開(kāi)一車游客，下車后頭暈?zāi)垦！?/p>

乘公共汽車到中天門(mén)，我們開(kāi)始爬山。一路走來(lái)，看到很多學(xué)者寫(xiě)在泰山上的文字，大多是贊美泰山的.。由于是冬天，泰山上有一條河結(jié)冰了。這個(gè)場(chǎng)景真的很美！仿佛時(shí)間停止了，下面似乎流了一些水，但是已經(jīng)結(jié)冰了，整條河都被白色的花覆蓋著。

泰山上最陡的路，當(dāng)然是差下十八盤(pán)。十八套，但是有五十四個(gè)彎，其中有緊十八，慢十八，不緊十八。從18盤(pán)起點(diǎn)往上看，可以看到南門(mén)。路途遙遠(yuǎn)。走吧！于是我們開(kāi)始加快速度，開(kāi)始了十八盤(pán)的征程。

走了十八圈，我開(kāi)始討厭樓梯。因?yàn)?8套全是樓梯，我的腿已經(jīng)走不動(dòng)了，但是想想，我甚至去過(guò)雪山，去過(guò)海拔三四公里的地方。海拔一千多米的小泰山可以是什么？就憑這點(diǎn)力氣，我們爬泰山，到了南門(mén)，看到了天街。昨天天氣不好，根本感覺(jué)不到天街。山頂上是著名的泰山奶奶廟。據(jù)說(shuō)，如果你想讓孩子的家人去看望泰山奶奶，你會(huì)得到一個(gè)小男孩。我當(dāng)時(shí)不信，但是看到里面放的橫幅，我就開(kāi)始有點(diǎn)信了。

天街有很多賣香的，讓上山拜泰山奶奶的人可以燒香。很便宜，十塊錢可以買三個(gè)兩米長(zhǎng)的香。

山頂風(fēng)大，沒(méi)有護(hù)欄，爬不上泰山最高點(diǎn)。拜謁泰山奶奶后，我們乘索道下山。其實(shí)你可以看到很多索道上走不到的風(fēng)景：山上長(zhǎng)著很多松樹(shù)，感覺(jué)像黃山。這些松樹(shù)也很奇怪，我發(fā)現(xiàn)了很多“迎客松”。

我聽(tīng)我媽說(shuō)，泰山上也有一棵迎客松，不過(guò)這棵迎客松是在徒步上山的路上。可惜我沒(méi)看到！

參觀完泰山，我們筋疲力盡，吃了午飯，然后開(kāi)車回家。我在山東看過(guò)《一山一水一賢》。多好！

高一英語(yǔ)How（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十三

其實(shí)英語(yǔ)單詞和漢字一樣，存在著很多的“偏旁部首”，知道了偏旁部首你就可以根據(jù)它們直接來(lái)猜測(cè)單詞的意思，雖不說(shuō)百分之百猜準(zhǔn)，但起碼可以猜測(cè)個(gè)大概，至少在別人告訴過(guò)你單詞的意思后你可以恍然大悟地領(lǐng)會(huì)它，這樣就可以大大增強(qiáng)你對(duì)英語(yǔ)單詞“見(jiàn)字識(shí)意”的能力，做到真正認(rèn)識(shí)一個(gè)單詞，而把它的漢語(yǔ)意思僅做為一般參考。

比如單詞representative，請(qǐng)別急著告訴我你認(rèn)識(shí)這個(gè)單詞，下面我來(lái)告訴你這個(gè)單詞為什么是“代表”的意思。re在英語(yǔ)里是一個(gè)偏旁部首，它是“回來(lái)”的意思;pre也是一個(gè)偏旁部首，是“向前”的意思;sent也是一個(gè)偏旁部首，是“發(fā)出去、派出去”的意思;a僅是偏旁部首之間的一個(gè)“連接件”，沒(méi)了它兩個(gè)輔音字母t就要連在一起了，發(fā)音會(huì)分不開(kāi)，會(huì)費(fèi)勁，因此用一個(gè)元音字母a隔開(kāi)一下;tive也是一個(gè)偏旁部首，是“人”的意思。

那么這幾個(gè)偏旁部首連在一起是什么意思呢?re-pre-sent-a-tive，就是“回來(lái)-向前-派出去-的人”，即“回來(lái)征求大家的意見(jiàn)后又被派出去替大家講話的人”，這不就是“代表”的意思嗎。這么去認(rèn)識(shí)一個(gè)單詞才是真正“認(rèn)識(shí)”了這個(gè)單詞，把它認(rèn)識(shí)到了骨子里。

高一英語(yǔ)How（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十四

1、學(xué)習(xí)一些動(dòng)物英語(yǔ)單詞，準(zhǔn)確認(rèn)讀單詞rabbit（兔子）、monkey（猴子）、tiger（老虎）。

2、初步理解英語(yǔ)單詞含義。

3、通過(guò)游戲“搶凳子”鞏固所學(xué)單詞，提高幼兒參與游戲的興趣，激發(fā)對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情，讓幼兒在游戲中學(xué)懂知識(shí)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

單詞卡，動(dòng)物頭飾、電子琴、籃子、桌椅等等。

三、活動(dòng)過(guò)程：

（一）引入主題，講解活動(dòng)內(nèi)容。

1、以小白兔敲門(mén)引入主題，通過(guò)小白兔的自我介紹引出單詞rabbit（兔子），并引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀。

2、小白兔請(qǐng)小猴子幫忙拔蘿卜引出單詞monkey（猴子），并教幼兒認(rèn)讀。

3、以老虎搶蘿卜引出單詞tiger（老虎）。

（二）通過(guò)游戲“搶凳子”復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)單詞，加深幼兒印象。

用凳子圍成一個(gè)圓圈，隨著音樂(lè)的響起，幼兒跟著老師邊模仿小動(dòng)物邊繞著圓圈轉(zhuǎn)，音樂(lè)停止時(shí)所有人應(yīng)立即坐到凳子上，誰(shuí)坐的凳子上有單詞卡，就要把單詞讀出來(lái)。

四、活動(dòng)延伸。

告訴幼兒今天都認(rèn)識(shí)了哪些小動(dòng)物，它們的英語(yǔ)單詞分別是什么，談?wù)剷?huì)說(shuō)英語(yǔ)的好處，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

高一英語(yǔ)How（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十五

語(yǔ)言知識(shí)的傳授向語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能并重的轉(zhuǎn)變。特別強(qiáng)調(diào)交際能力的形成和培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用所學(xué)的語(yǔ)言做事情。強(qiáng)調(diào)通過(guò)語(yǔ)言學(xué)習(xí)，提高對(duì)語(yǔ)言功能和結(jié)構(gòu)的理解和對(duì)語(yǔ)言差異的敏感性，更好地理解語(yǔ)言的意義和功能，為有效地開(kāi)展交際而服務(wù)。例如，在教授“aletter”時(shí)，采用談話的方式進(jìn)行教學(xué)，從而引導(dǎo)出關(guān)于傳統(tǒng)寫(xiě)信需要寫(xiě)什么，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行更深層次引導(dǎo)，與人溝通其實(shí)一封小小的信能用很大的效果。

2、教學(xué)模式上。

從以教師為中心的教學(xué)模式向以學(xué)生為中心的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和體驗(yàn)；強(qiáng)調(diào)采用多種形式的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在盡量真實(shí)的環(huán)境中進(jìn)行交際；強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與項(xiàng)目和調(diào)查研究，積極獲取信息和處理信息。在教學(xué)方法上從單純的機(jī)械訓(xùn)練和語(yǔ)法講解轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，強(qiáng)調(diào)理解和表達(dá)能力、思維能力以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。例如：我設(shè)計(jì)了一張表格，讓學(xué)生們?cè)谟懻摗⑻骄康幕A(chǔ)上，比較出傳統(tǒng)信紙和現(xiàn)代的電子郵件的優(yōu)缺點(diǎn)，這樣不僅鍛煉了語(yǔ)言，而且培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

3、課程評(píng)價(jià)上。

從單一的針對(duì)語(yǔ)言知識(shí)掌握程度的知識(shí)性測(cè)試向關(guān)注學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的多樣化評(píng)價(jià)方式轉(zhuǎn)變。評(píng)價(jià)的內(nèi)涵、標(biāo)準(zhǔn)和方式都在發(fā)生重大的變化，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步，采用更加全面公平的評(píng)價(jià)方式，使評(píng)價(jià)更有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師改進(jìn)教學(xué)。例如：學(xué)生在競(jìng)猜的環(huán)節(jié)中，同學(xué)們以自己獨(dú)特的思維方式進(jìn)行猜測(cè)，盡管與“預(yù)設(shè)的答案”不同，但我都以肯定和商榷的口吻進(jìn)行評(píng)價(jià)，保護(hù)了學(xué)生的自尊。

4、一些值得嘗試思考的地方。

對(duì)教材的把握依然重要，但僅局限于把握教材是絕對(duì)不夠的。學(xué)生的自主實(shí)踐和探究將會(huì)引發(fā)各種各樣的問(wèn)題，這就需要教師一方面要深刻挖掘?qū)W科教材，追求知識(shí)深度；另一方面要盡量?jī)?chǔ)備相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)，拓寬知識(shí)的外聯(lián)度，努力做好跨學(xué)科的.綜合知識(shí)整合的工作。

對(duì)課堂教學(xué)的管理問(wèn)題應(yīng)當(dāng)辨證地看待，以往的課堂是要求學(xué)生安靜地聽(tīng)、默默地思考，而如今的課堂中安靜則無(wú)法滿足學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)參與；但“熱鬧”又是課堂教學(xué)的大忌，怎樣才能使學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中既能保持“熱鬧”，又能和諧、有序，“鬧而不亂”，從而使學(xué)生進(jìn)入一種熱烈研討、你爭(zhēng)我辯的自主學(xué)習(xí)氛圍中，是我們進(jìn)行課堂管理的新課題。

在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上要講究策略性、靈活性，因?yàn)檫@種課堂很有可能不會(huì)按照教師事先設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)進(jìn)行，學(xué)生的獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)很可能打亂教師頭腦中固有的思路。所以，應(yīng)當(dāng)隨著學(xué)生的課堂表現(xiàn)來(lái)靈活調(diào)整教學(xué)步驟，充分施展自己的隨堂機(jī)智。

高一英語(yǔ)How（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十六

活動(dòng)目標(biāo)：

1、萌生飛向天空的愿望。

2、感受“小紙人”為實(shí)現(xiàn)心愿而不懈追求的態(tài)度及行為。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、故事磁帶。

2、可站立的小紙人一個(gè)，一對(duì)可粘在紙人身上的紙翅膀，陶瓷小天使、小蠟鳥(niǎo)、不倒翁各一個(gè)（用圖片代替）。

活動(dòng)過(guò)程：

一、聽(tīng)聽(tīng)小紙人的故事。

1、教師出示小紙人。我不會(huì)飛，連走路都搖搖晃晃的'，我是一個(gè)小紙人。

2、教師按照故事情節(jié)，邊講述故事邊操作角色道具，講到“我就是想飛、想飛、想飛”處停下，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

二、體會(huì)小紙人的飛行愿望。

1、小紙人最大的愿望是什么？

3、小紙人還是堅(jiān)持自己的飛行愿望嗎？他是怎樣嘗試飛行的？

三、心愿終能實(shí)現(xiàn)。

1、教師繼續(xù)講述故事下半部分，隨著情節(jié)的發(fā)展，為小紙人粘上翅膀。

2、小紙人的愿望最終實(shí)現(xiàn)了嗎？是誰(shuí)幫他實(shí)現(xiàn)的？實(shí)現(xiàn)愿望后，小紙人心里感覺(jué)怎么樣？

3、再次結(jié)合角色道具，完整欣賞故事一遍。

高一英語(yǔ)How（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十七

1學(xué)習(xí)英語(yǔ)的首要理念：要努力去了解“是什么”，而盡量少去了解“為什么”。

因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是語(yǔ)言，是人們?cè)陂L(zhǎng)期生活中逐漸形成的一種交流的媒介。很多語(yǔ)匯和句型的用法沒(méi)有道理可講，沒(méi)有“為什么”可言，人們就是這樣用的，就是這樣說(shuō)的，記住就好。當(dāng)然了，仔細(xì)分析起來(lái)或許可以找到語(yǔ)法上的解釋，但實(shí)在不是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的宗旨。嬰兒時(shí)期，我們學(xué)說(shuō)話的時(shí)候，從來(lái)沒(méi)有問(wèn)過(guò)“為什么會(huì)這么說(shuō)”吧，但是為什么后來(lái)會(huì)說(shuō)的這么好?因?yàn)槲覀兟?tīng)的多，說(shuō)的多，自然就記在腦子里了，即使不去分析這樣說(shuō)的原因和道理，一樣可以說(shuō)的很好。

2學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最好方法：背誦課文。

因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是我們的后天語(yǔ)言，所以必須將人家現(xiàn)成的東西反復(fù)在腦海里形成神經(jīng)反射，不用關(guān)心為什么這樣說(shuō)(同第一點(diǎn))。推薦《新概念英語(yǔ)3，4冊(cè)》。可以說(shuō)，幾乎沒(méi)有任何一種教材的經(jīng)典程度超過(guò)《新概念英語(yǔ)》。它的語(yǔ)法是最規(guī)范的，結(jié)構(gòu)是最嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模鱾髁撕脦状耍廊槐３肿顬槌志玫纳?一直以來(lái)，我看的《新概念英語(yǔ)》還是當(dāng)初我老爸念大學(xué)的時(shí)候?qū)W的版本，紙張?jiān)缫呀?jīng)發(fā)黃，上面密密麻麻寫(xiě)滿他老人家的“真跡”，讀這樣的書(shū)，感受很不尋常)。套用中醫(yī)里的理論“扶正才能驅(qū)邪”。為什么在考試做選擇題的時(shí)候往往我們會(huì)在幾個(gè)答案中猶豫不決?因?yàn)槲覀兏静恢赖降资裁床攀钦_的(聽(tīng)起來(lái)可能是句廢話)，說(shuō)明我們對(duì)于英語(yǔ)的“正”還很不夠，“邪”占優(yōu)勢(shì)。如果我們經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)期的經(jīng)典課文背誦，長(zhǎng)期接受了“正”的刺激，這個(gè)時(shí)候一旦遇到“邪”，自然會(huì)一眼看透，不會(huì)再在幾個(gè)迷惑選項(xiàng)中犯糊涂。

3學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要多種形式的神經(jīng)刺激。

語(yǔ)言學(xué)習(xí)是沒(méi)有捷徑可尋的，現(xiàn)在社會(huì)上很多人將學(xué)英語(yǔ)說(shuō)的很簡(jiǎn)單，可以速成，在短期內(nèi)閃電掌握。其實(shí)這些都是極為不負(fù)責(zé)任的說(shuō)法。真正學(xué)好英語(yǔ)，不經(jīng)歷背誦大量文章，寫(xiě)大量東西，聽(tīng)大量文章，是根本不可能達(dá)到目的的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)語(yǔ)言需要對(duì)我們的各種感觀進(jìn)行刺激。比如一個(gè)新單詞，我們?cè)跁?shū)上看到，默寫(xiě)，背誦，還不能說(shuō)真正認(rèn)識(shí)了。在聽(tīng)力中聽(tīng)到了這個(gè)單詞，能反應(yīng)過(guò)來(lái)是它嗎?在想表達(dá)這種意思的時(shí)候，能反應(yīng)過(guò)來(lái)應(yīng)該用它嗎?……我們當(dāng)初學(xué)說(shuō)話的時(shí)候，都是無(wú)形中進(jìn)行了聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)等不經(jīng)意的“練習(xí)”才全面掌握了這門(mén)語(yǔ)言。

高一英語(yǔ)How（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十八

不知道怎么形容今天的夜晚。我感到困倦和害怕，但我不知道我害怕什么。我考不好嗎？我也不知道，雖然我在考場(chǎng)上有點(diǎn)不舒服，心不在焉，但是在考場(chǎng)上還是挺開(kāi)心的，本來(lái)應(yīng)該考的很好的，但是為什么呢？現(xiàn)在越來(lái)越懷疑自己的判斷。沒(méi)錯(cuò)。我自己的判斷一直不準(zhǔn)確。我覺(jué)得自己做的好的時(shí)候做的不好，但是我覺(jué)得自己做的不好的時(shí)候真的很爛。呵呵~有點(diǎn)語(yǔ)無(wú)倫次。

現(xiàn)在腦子一片空白，不知道在想什么，也不知道在想什么。我只是坐在那里，等待清晨。已經(jīng)23:55了，還有五分鐘。慌了怎么辦？/不知道看到分?jǐn)?shù)會(huì)是什么樣的心情。我會(huì)開(kāi)心興奮還是難過(guò)后悔？我親愛(ài)的上帝，你必須祝福我。考試成績(jī)不要太尷尬好嗎？不要發(fā)現(xiàn)明天上學(xué)很丟人，那就慘了！(你在想什么？太不吉利了！)但是現(xiàn)在想好想壞都沒(méi)用了，就等著我三分鐘的判斷，天啊。拜托了！神，菩薩，觀音，彌勒，宙斯，各種神反正都保佑我。你終于讓我犧牲了一切ok，只要你保佑我不要死得太慘！慌，各種慌，一句話，手都僵硬了，沒(méi)有辦法快速戰(zhàn)斗，只好在鍵盤(pán)上自由的八個(gè)手指。

沒(méi)關(guān)系。去睡覺(jué)吧，我親愛(ài)的寶貝。

高一英語(yǔ)How（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十九

1.本節(jié)課，朱老師主要運(yùn)用了小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)法，通過(guò)討論培養(yǎng)了學(xué)生探究問(wèn)題和自主解決問(wèn)題的能力，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

2.教師從基本的英語(yǔ)課堂元素詞、詞組、句子開(kāi)始為抓手，用教材短文為課堂閱讀題例進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，并且從中概括出中招英語(yǔ)題型。

3.通過(guò)“任務(wù)型”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，給學(xué)生提供產(chǎn)生“成就感”的機(jī)會(huì)，特別是對(duì)于一部分英語(yǔ)基礎(chǔ)差的學(xué)生，使他們感受一下成功的喜悅。從而促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實(shí)踐等方法，學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，感悟語(yǔ)言功能，從而達(dá)到交際的目的。

4、在設(shè)計(jì)任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師主要注重到了以下幾點(diǎn)：（1）活動(dòng)的目的性和可操作性；（2）活動(dòng)中以學(xué)生的真實(shí)生活和愛(ài)好為焦點(diǎn)話題，內(nèi)容形象生動(dòng)，學(xué)生易理解把握；（3）通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生習(xí)得英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、更重要的是發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言技能；（4）分組活動(dòng)時(shí)盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)，促使學(xué)生主動(dòng)獲取、處理和使用信息，嘗試用英語(yǔ)與他人交流，提高用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

5、本節(jié)課教師注重學(xué)生的情感因素，著力培養(yǎng)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和培養(yǎng)他們熱愛(ài)生活的品質(zhì)。在教學(xué)中教師設(shè)置適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)教學(xué)可使學(xué)生在玩中學(xué)，變無(wú)意注意為有意注意，使學(xué)生在游戲之中實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行語(yǔ)言信息交流，避免了枯燥的死記硬背，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的信心和決心，使良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)心理素質(zhì)在游戲之中逐漸培養(yǎng)起來(lái)。

6、針對(duì)本課的知識(shí)點(diǎn)，教師依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。讓學(xué)生通過(guò)通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，基本達(dá)到了本節(jié)課的預(yù)期目標(biāo)。通過(guò)本課的活動(dòng)，學(xué)生充分運(yùn)用了被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，并且能根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行交流，在運(yùn)用中感受自己的成就感，體會(huì)到了學(xué)英語(yǔ)的快樂(lè)，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，培養(yǎng)運(yùn)用語(yǔ)言的能力和創(chuàng)新精神。

建議：

1.組織課堂教學(xué)時(shí)，一定要給學(xué)生提供足夠的思維想象空間和回答問(wèn)題的時(shí)間。

2.班大人多（一個(gè)班60人左右），在分組討論過(guò)程中，在短短的45分鐘內(nèi)教師很難及時(shí)地對(duì)每個(gè)組進(jìn)行指導(dǎo)，建議用好小組長(zhǎng)。

howare。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

高一英語(yǔ)How（優(yōu)質(zhì)20篇）篇二十

譯文：英語(yǔ)對(duì)我們是非常重要和有用的。我們?cè)鯓硬拍軐W(xué)好呢?以下是我的.建議。首先,我們應(yīng)該經(jīng)常聽(tīng)磁帶,英語(yǔ)歌曲和節(jié)目。看英文電影對(duì)我們也有幫助。其次,我們應(yīng)該盡可能地在課堂上說(shuō)英語(yǔ)。不要害怕犯錯(cuò)誤。你說(shuō)的越多,你犯的錯(cuò)誤就越少。我們最好加入英語(yǔ)社團(tuán),跟他人練習(xí)口語(yǔ)。第三,我們可以多讀英語(yǔ)報(bào)紙和雜志。它對(duì)我們是有好處的。最后,我們應(yīng)該背誦一些好的文章和日記。總之,只要我們做更多的聽(tīng),說(shuō),讀和寫(xiě),我們會(huì)學(xué)好英語(yǔ)。