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最新談素質教育（實用19篇）篇一

20世紀80年代中期以來,我國在中小學開始了素質教育的探索和實踐。素質教育已成為我國現代基礎教育的典型特征,成為我國當今基礎教育的主流。

班主任如何在素質教育的背景下,有效開展班級管理工作,成為現代中小學班主任老師亟待解決的問題。尤其是高中生正處在“人生觀、價值觀、世界觀”正要形成但還沒有形成的關鍵時刻,高中的班級管理就顯得尤為重要。本人結合個人的班主任工作,談談自己的看法:。

一、加強班級文化建設。

班級文化是指圍繞班級的教育、教學活動所建立起來的一整套價值取向、行為方式、語言習慣、制度體系、班級風氣等的集合體。作為剛進高一的新生,來到一個新的陌生的環境,首先要解決的是初高中的銜接。包括:生活習慣、學習習慣、學習態度等等方面的銜接。在學生進班的第一天,我在前面黑板中書寫:“大冶一中高一(2)班歡迎您”,做到心中有你,你馬上是我們大冶一中的一份子,是我們班的一份子。后面黑板書寫一些高中學習的一些要求,比如:1.先做人,后做事;先沉心,后學習。2.放松不放縱,得意不忘形。3.學習只是一種手段,關鍵是要達到一種思維方法的訓練,學會思考,學會判斷。

第二,為了使學生盡快融入班集體,我們班開展了以“家”的理念管理班級的主題班會。首先,讓學生開展富有個性的自我介紹,并談談我們作為高一(2)班這個“家”的一份子,我們怎么為班級爭光,培養學生的集體主人翁意識;怎樣幫助同學,樹立為同學排憂解難的兄弟姐妹情誼。其次,我們班照了一張“全家福”,并在本班全體學生中征集班訓,在“全家福”中書寫上我們的班訓(奮斗,拼搏,自律;團結,友愛,和諧);開展了個人風采展的宣傳欄,讓學生有充分展示自己的舞臺。

第三,加強學生良好的生活習慣的教育。教育學生從日常小事做起,從自我做起;教育學生要嚴格遵守學校的校紀校規、班級班規。我一直認為,生活習慣必須為學習習慣服務,也只有有了良好的生活習慣,才能更好的促進學生樹立良好的學習習慣,才能更好地促進學生的學習。

第四,加強班級文化建設,很重要的一環是班級文明建設。班級文明是指班級的教導、教學運動所建樹起來的一整套價格取向、行動辦法、語言習氣、制度系統、班級風尚等的集合體。首先,班級文明應從衣食住行幾個方面對學生進行正確引導,我們樹立的口號是:不比闊氣比志氣,不比基礎比進步,不比聰明比勤奮。讓學生樹立腳踏實地的認真精神,埋頭苦干的實干精神。另外,我們還應教育學生從樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀的角度來進行班級文明建設。讓學生爭做文明人,教育學生說文明話,做文明事,做一個真正的文明人。對學生的文明教育不能只停留在個人的教育上,還應教育學生把個人命運和國家緊密聯系在一起。在20xx年元旦來臨之際,我們班不是如何慶祝元旦,不是在新年要定什么的目標,而是引導學生思考我們的國家在20xx年經歷的什么。我們班辦了一期主題是“20xx,我們,中國;20xx,中國,加油;祝愿我們偉大的祖國繁榮富強!”的班報。

二、加強班級管理理念建設。

我個人認為,一個班級的管理需要班級理念做支撐。要加強高中學生的各方面的教育,還應把學習作為教育學生的一條主線,在學習中對學生進行各方面的教育,對高中學生,一旦脫離了“學習”這條主線,一切教育都是枉然。針對學生學習的情況,我每月都要針對上個月的學習情況制定下個月的目標。我這里說的目標,不是學生下個月要考多少分,而是我們班在下個月在學習方面應做什么,朝著哪個方面努力。剛進校時,我們班的要求有三點:1、先做人,后做事;先沉心,后學習。2.放松不放縱,得意不忘形。3.學習只是一種手段,關鍵是要達到一種思維方法的訓練,學會思考,學會判斷。針對九月份,我們班考了第一,我提出了十月份的班級主題:奮發、圖強。期中考試后,我們班的學習實力在全年級已經凸顯出來,十一月份,我提出:1.勿驕勿燥,百尺竿頭,更進一步;2.人無我有,人有我優。在十二月,我們班的主題是:向時間要效益,爭分奪秒看行動。

第二,給班級定位,給每位學生定目標。對本班學生,我的要求是:考一類,考一類中的一流大學。對學習成績差的學生的目標:“你在我們班每月進步一名,好吧?”上周,發現一個學生,我們班的黃特同學,連續三個晚自習睡覺,第三天晚自習快下了,我把他叫醒,讓他回家算了。他說,老師,我還要考大學呢。當時,我心里一絲安慰,說明他心中還有目標,還有教育的余地。真可謂,此才可塑也。

第三,對學生的教育,我一直是嚴字當頭,松字結合。對學生的批評一定要到位,并且要跟蹤。不能讓批評過的學生“好了傷疤忘了痛”。在以后的日子里,多關注他,有時,給他一個眼神,給他一個微笑。當又有犯錯的苗頭,要及時給予適當的警告、暗示、或提醒。

班主任工作是一個理論與實踐緊密結合的工作,對我來說,怎么搞好班主任工作,還處在一個探索與摸索的階段,尤其是在淺談素質教育下如何有效開展高中班級的管理。

最新談素質教育（實用19篇）篇二

1、重視學生的心理健康：素質教育的目的就是促進學生全方位的健康發展，包括心理健康的發展。把學生心理健康教育納入日常的教育工作中，無疑是素質教育最有意義的途徑。比如在學校里安排心理輔導課程，或者創設心理輔導室，幫助有心理問題的學生穩定情緒，有利于為學生營造良好的心理環境，促進他們身心的健康發展。

2、重視培養學生各方面的能力：傳統的課堂形式，只注重老師把知識單向灌輸給學生，使學生變成“理論上的巨人，能力上的矮子”，所以素質教育提倡重視培養學生的能力，使理論和實踐結合，讓學生得到全面的發展。

3、重視培養學生的思想道德素質：無論學生的成績有多好，比成績更加重要的是學生的思想道德素質，素質教育的一方面就包含重視培養學生的思想道德素質。正所謂：“活到老，學到老。”即使學生的學習生涯結束了，但是他們思想道德素質的競爭才剛剛開始。隨著學生年齡的增長，我們會發現，思想道德素質良好的學生格局要大很多。因此我們要重視從小對學生實行素質教育，有益于培養他們的思想道德素質。

素質教育的核心是人的全面發展，是思想道德素質、文化素質、科學素質和身體心理素質四方面的辨證統一協調發展，文化素質是其中重要的組成部分。

把文化素質教育作為全面貫徹黨的教育方針，切實推進素質教育的切入點和突破口，培養創新人才的突破口，不走過場，不搞形式主義，扎實推進，將文化素質教育滲透到大學精神的建設中。

最新談素質教育（實用19篇）篇三

1、以堅持原則樹威信，以廉潔勤政樹形象，以優質服務促發展。

2、堅持育人為本，深入實施素質教育。

3、教育的最終目標是學會做人，做人的基本態度應是做更好的自己。

4、學生的自尊心宛如清晨葉尖上顫動的露珠，需要我們小心呵護。

5、面向全體學生、全面提高學生素質、促進學生全面發展。

6、時時心系學生，事事以人為本。

7、全面推進素質教育，加快實現教育現代化，辦讓人民滿意教育。

8、以智啟人、以愛育人、以德感人，方為師表。

9、深入實施課程改革，全面提高教育教學質量。

10、全員育人、全方位育人、全過程育人，努力開創德育工作新格局。

11、統一思想提高認識深化改革全面推進素質教育。

12、“三尺講臺，傳道授業盡職守，干天下頭等大事;一身正氣，謹言慎行知榮辱，做人間真正楷模。

13、有愛才會因材施教，愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神!

14、做人民滿意教師，辦人民滿意教育。

15、樹魂立根，教書育人。

16、加強教師隊伍建設，提高實施素質教育能力。

17、全面推進素質教育，建設人力資源強市。

18、生命只有一次，教育能讓我們在一次的生命中獲得無數次新生。

19、打造廉潔高效學校建設德藝雙馨教師隊伍。

20、對于教育者而言，學生的心靈是世界上最嬌艷的花朵，需要細心呵護。

21、在單一的教育模式下，人是活不出個性來的。

22、改變自己能改變的，適應自己不能改變的。

23、愛，無須刻意表達;教育的愛，蘊涵于默默奉獻中。

24、全面推進素質教育，為學生的終身發展奠基。

25、師德是一面鏡子，它智慧鑲邊，愛心拋光，在它面前我們照見人格的力量。

最新談素質教育（實用19篇）篇四

尊敬的各位領導、教官，老師、同學們：

你們好!

今天，我代表大定中心校五年級全體同學發言，感到無比自豪。首先，請允許我代表全體參訓的近300名學生感謝上級領導為我們組織的這次為期六天的‘素質教育拓展訓練’。同時，感謝孟州武院的領導和教官們，感謝你們為我們提供場地和指導訓練。在這短短的六天里，對我們這個年齡段的孩子來說是不平凡的，這是我們第一次離開父母，離開家庭體驗集體生活。在家里，我們都是父母的心肝寶貝，掌上明珠，但我們并不甘心做養尊處優的孩子。從今天開始，我們就要在教官們的帶領下，像真正的軍人那樣，接受驕陽的考驗。今天，站在這里，我有一種沖動，那是渴望的熱流，期盼的熱流。我相信下面每一位同學都和我一樣。心中這種莫名的涌動使我明白：我們不再幼稚，不再懦弱，我們已經從一個不懂事的孩子長成一個成熟的少年，這一角色的轉變，也讓我們明白了肩頭的擔子。所以，拓展訓練可以讓我們成長，讓我們堅強，讓我們能承受住重擔。

紀律是軍人的生命，也是我們的生命。在拓展訓練期間，我們一定會做到令行禁止，步調一致，聽從教官的指揮，服從教官的安排，用自己的言行證明我們也有軍人的風范。面對烈日，我們昂首挺胸，面對汗水，我們毫不在意，我們會用堅強的毅力和韌性，“惡戰”到最后一刻，讓我們現在就準備吧，請學校領導和老師們放心，在教官的指導下，我們一定能圓滿完成這次訓練。

小學素質教育發言稿小學素質教育發言稿

各位領導、老師、同學們，驕陽會磨煉我們的意志，汗水會沖刷我們的惰性。我堅信，經過拓展訓練，在今后的學習和生活中，我們一定會像高爾基筆下的海燕一樣，迎著暴風雨，展翅翱翔!

謝謝大家!

最新談素質教育（實用19篇）篇五

教學。

中，憑著一份對教育事業的熱愛、一顆對學生的關愛，憑著嚴謹的治學態度、豐富的專業知識、憑著科學的教學方法，取得了顯著的教育教學效果，同時也積累了一些教學經驗。多年的工作實踐使我意識到，要搞好教學工作，要輕松順利地完成教學任務，應該認真做好一下幾點。

一、以自己的真心愛心去對待學生1、愛學生，對于一個老師來說是非常重要的。我經常觀察了解學生，關心他們的生活和學習，和他們交朋友、談心，從他們的細微變化中發現他們的思維動態，鼓勵他們說真話，說實話，并以自己的真情實感去感化他們。

2、愛自己，所謂愛自己，就是說教師應該時刻提醒自己，充滿一顆愛心，不用自己的喜怒情緒影響學生，讓學生感受到教師始終是個愛的源泉。

3、注重培養班干部。班干部是班主任的得力助手，要搞好班級工作必須培養一批德才兼備、善于奉獻的班干部。首先，從嚴要求班干部處處起模范帶頭作用，同時放手讓他們大膽工作，碰到問題及時解決，維護班干部的地位和尊嚴，培養他們的語言表達能力、組織能力和獨立工作的能力。

二、激發學生的學習動機素質教育中強調，學生是學習的主體。在課堂上必須激發學生的學習動機，學習動機是直接推動學生學習的內部動力。主要表現在學生的學習意向、愿望、興趣等，對學習明顯有著推動的作用。學習若缺乏適當的學習動機，就會失去學習的積極性，沒有學生的積極配合，教學就很難取得良好的效果。要想激發學生的學習動機，應采取下列方法，如教學方法要時常更換，創設問題的情景，激發學生的積極思維，適當開展學習興趣小組等。

三、

教學法中要使學生領會知識這是教學活動的中心階段，它包括感知教材和理解教材兩個階段。這兩個環節在教學中有著重要的意義。感知教材使學生形成鮮明的印象，形成的印象越清晰，對新知識的理解就越順利，在感知教材的基礎上通過分析綜合推理評價，形成科學概念，以達到對事物本質特征和規律的認識。現代教學就要十分鮮明的突出領會的作用，把它放到教學的中心環節來抓，在教學活動中，就要以感知教材為基礎，又要以理性認識來指導，注重學生的全面發展。

四、使學生具備靈活自如的運用知識的能力掌握知識的最終目的是在于運用，運用知識對形成能力、技巧和檢測所學知識，進一步理解、鞏固、掌握知識，提高分析和解決問題的能力，都具有重要的意義。

在教學中運用的知識主要通過教學實踐活動來實現的，完成各科書面或口頭作業等。學生從掌握知識到形成能力，需要反復練習才能實現，改進學習方法，要適當組織學生參加課外活動，生產勞動等各種社會活動，以幫助學生綜合靈活地運用所學的知識，培養學生獨立思考和自主工作的能力。

五、教師自身修養要不斷提高“學高為師，身正為范”。作為一名教師，首先要有一個高尚的品格，“教師是人類靈魂的工程師”，因此，只有教師的品格高尚，才能培養出高尚品格的學生。在教育教學中，我忠于黨，忠于工作，堅持黨的基本線路不動搖，貫徹黨的教育方針、政策，了解“科教興國”的戰略部署。認清自己的責任與價值，實施素質教育，促進中學教學改革。生物學課既具有很強的知識性，又具有很強的趣味性和實踐性。因此在教學過程中教師既要傳授知識，培養和發展學生的能力，又要結合實際，讓學生多動手，多實踐，甚至讓學生去經行社會調查。

良好的成績將為我今后的工作帶來更大的動力。不過也應該清醒地認識到工作中存在的不足之處，教學工作苦樂相伴，我將一如既往地勤勉、務實地工作，我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

素質教育工作總結2016,素質教育工作總結。

最新談素質教育（實用19篇）篇六

假期里，我參加了專業技術人員素質教育學習，受益匪淺。下面從我們教師的角度談談體會。

學習，是推進新課程改革過程中提得最響亮的一個詞。對教師來說我覺得應該保持正確態度，不能把上課當成任務，而是自己學習的機會。積極參加每一堂公開課，以解決問題為目標，在解決了問題以后就要學會聽課。教師的聽課與學生的聽課有很大區別，學生聽課主要接受教師傳授的知識，而教師聽課主要學習教的方法，比如，教材的處理技巧、課堂的導入、結束、提問技能，語言表達技能、教具的準備、等等。都是要在聽課時當堂記錄并要在課后深入反思的。實踐中我們有太多的未知：到底怎樣按新課標標準備好一堂課，怎樣提高一節課效率，怎樣輔導學生更有效，怎樣提高后進生成績，怎樣管理班級，怎樣處理班級中出現的各種問題，怎樣批評教育才是恰到好處，怎樣讓學生既尊敬又喜歡我們呢，等等，這些都必須靠我們勤奮虛心學習。

一能積極地悅納自我——即真正了解、正確評價、樂于接受并喜歡自己。承認人是有個體差異的，允許自己不如別人。二有良好的教育認知水平——能面對現實并積極地去適應環境與教育工作要求。例如，具有敏銳的觀察力及客觀了解學生的能力;具有獲取信息、適宜地傳遞信息和有效運用信息的能力;具有創造性地進行教育教學活動的能力。三熱愛教師職業，積極地愛學生——能從愛的教育中獲得自我安慰與自我實現，從有成效的教育教學中得到成就感。四具有穩定而積極的教育心境——教師的教育心理環境是否穩定、樂觀、積極，將影響教師整個心理狀態及行為，也關系到教育教學的工作效果。五能自我控制各種情緒與情感——繁重艱巨的教育工作要求教師有良好的、堅強的意志品質，即教學工作中明確目的性和堅定性;處理問題時決策的果斷性和堅持性;面對矛盾沉著冷靜的自制力，以及給予愛和接受愛的能力。六和諧的教育人際關系——有健全的人格，在交往中能與他人和諧相處，積極態度(如尊重、真誠、羨慕、信任、贊美等)多于消極態度(如畏懼、多疑、嫉妒、憎惡等)。

身體素質是人體活動的一種能力，是人體在運動、勞動與生活中所表現出來的力量、速度、耐力、靈敏和柔韌性等機能能力。教師的身體素質是其它各項素質的基礎。由于教師的勞動是一種艱巨而繁重的腦力勞動，既無上下班的明顯界限，又無限定的教育區域范圍，也就是說教師工作在時間上具有連續性，在空間上具有廣延性。這種特定的生活環境及工作特點，需要消耗教師大量的體力，就要求教師必須具有良好的身體素質，否則就難以勝任工作。教師良好的身體素質包括體質健康、精力充沛、反應敏捷、耐受力強、耳聰目明、聲音洪亮、情緒健康、堅忍不拔等。教師身體素質的提高一方面要注意勞逸結合，加強營養;另一方面要堅持不懈地進行體育鍛煉。

最新談素質教育（實用19篇）篇七

摘要：全面實施素質教育是對中國教育的科學總結，也是指導今后教育實踐的保證。要全面實施素質教育首先必須深入研究、深刻理解、全面貫徹，要在實踐中把握好素質教育的客觀性，做到一切從實際出發，把握好素質教育的整體性，它是一項巨大的系統工程，把握好素質教育的實踐性，在科學世界觀指導下，敢于探索、勇于實踐。

關鍵詞：哲學思考；思想；素質教育；客觀性。

建國以來，我國的社會主義教育事業峰回路轉，在曲折中前進，取得了舉世矚目的成就。黨的十一屆三中全會以后，我們在建設有中國特色社會主義的偉大實踐中，把馬克思、列寧主義與中國國情結合推進到一個嶄新的高度，作出了我國處于社會主義初級階段的科學論斷，提出了“科技興國”、“全面實施素質教育”的基本國策。素質教育是對歷史經驗的科學總結，也是指導今后教育實踐的政治思想保證。它的提出，對中國的教育改革命運和前途有長遠的決策性意義，我們必須認真研究、深刻理解、切實貫徹、全面實施。

客觀性原則是辯證唯物主義最基本的原則，堅持客觀性原則，就要做到一切從實際出發，實事求是，客觀性與必然性、現實性與可能性，內容與形式等諸多方面的統一，而且是不斷發展變化的，因此，要正確地反映客觀實際并非易事。素質教育的形成，正是經過反復實踐、反復認識的結果，它表明我們對建設有中國特色社會主義教育事業認識的深化。

素質教育的客觀性在于它充分體現了我國的國情，鄧小平同志再三強調研究國情，把國情作為我們辦事情的出發點。研究國情的實質是解決馬克思主義基本原理同中國實際相結合的問題。如果不從中國的國情出發，對社會主義教育的指導就必然脫離實際，也就是違背客觀性原則。我們過去教育經歷了許多曲折，很重要一條教訓就是脫離國情。建國以來，我們黨和國家在探索怎樣根據中國國情來發展教育，并取得了一定成果，但后來由于經驗不足，也由于國情和經濟發展規律認識有偏差，參與了應試教育的作用，曾多次出現急于求成的情況，影響了社會主義教育事業的順利發展。黨的十一屆三中全會以來，開展了“實踐是檢驗真理的唯一標準”的討論，確立了科學技術是生產力，知識分子是勞動人民的一部分，黨和國家歷來高度重視教育對提高民族素質的重要作用，高度重視素質教育。鄧小平同志高瞻遠矚地指出；“我們國家國力的強弱，經濟發展后勁的大小，越來越取決于勞動者的素質，取決于知識分子的教育和質量。”鄧小平教育思想的重要內容之一，就是把提高民族素質作為我國教育事業發展和改革的根本目標和任務。

1985年的《中共中央關于教育體制改革的決定》中提出：“在整個教育體制改革的過程中，必須牢牢記住改革的根本目的就是提高民族素質，多出人才，出好人才。”******同志在黨的十四大和1994年全教會上進一步強調，要“把經濟建設轉到依靠科技進步和提高勞動素質的軌道上來”.這一論述，對于我們理解素質教育的客觀性及其指示作用是十分重要的。

黨和國家的素質教育來自于對國情的深入了解和對歷史經驗的總結。那么，我們怎樣才能更好地全面貫徹實施素質教育呢？我國的教育，是在舊中國文盲、半文盲人口占很大比例，科技教育文化十分落后的情況下發展壯大的，只有對國情的深刻理解，我們才能真正懂得素質教育的正確性，并自覺地為之奮斗，才談得上理論聯系實際，談得上馬列主義同中國實際相結合。

關于素質教育問題，不是哪一個人心血來潮想出來的，也不是自上而下傳下來的，它是在教育改革的不斷深化中，廣大教育工作者對教育進行不斷探索形成的共識。它始于80年代后期，90年代初期，它是各國教育的共同趨勢，是這個特定時代賦予教育的歷史使命。

總之，認識素質教育的客觀性，要十分重視對國情、省情、縣情的研究，要反對本本主義和一切主觀主義的東西，學會具體問題具體分析，學會用辯證唯物主義與歷史唯物主義的世界觀和方法論來完成，使我們在實施素質教育過程中更富于自覺性和創造精神。

萬物都是作為系統而存在，作為過程而發展的，普遍聯系和辯證發展的觀點是唯物辯證法的總特征。任何的諸要素都是互相聯系、相互制約、相互促進的，它們的有機統一形成事物的整體。如何用聯系的、全面的、發展的觀點來認識素質教育，也是貫徹執行黨的教育方針所必須的。

素質教育是通過科學的、抽象的理論形式來反映我國教育實際的，從形式上看他是主觀的，從內容看是客觀的，是客觀內容與主觀形式的統一。素質教育是一個非常龐大而復雜的系統工程，它由許多子系統組成，包括社會各界的普遍理論與大力支持。不了解其中各子系統的聯系和關系，就不能把握其整體，不能從整體上把握事物，就不能認識其本質和規律性。

如何把握素質教育的整體性，及其內部諸方面的有機統一，這是一項巨大的系統工程，我們不可能一下完成這個任務，但必須努力去研究他、實踐他，以期取得一定成效，有助于素質教育協調而健康地向前發展。下面試從三個方面略加分析。

從素質教育的具體內容看，我們習慣把素質教育稱為面向全體、全面提高、主動發展，它簡明而形象地指出了素質教育的本質所在。以其具體內容而論，它涉及到更多的方面和關系，要充分認識其整體性，必須做全面考察。素質教育是中共中央、國務院頒發的《中國教育改革和發展綱要》中提出來的，它是在經濟文化不發達的13億人口中實行的。它要達到的目標是：提高中華民族的整體素質。它要依據《教育法》規定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發展和需求，為學生學會做人、學會求知、學會合作、學會紀律、學會審美，為他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民奠定基礎。

實施素質教育是一項復雜的社會系統工程，關鍵是轉變教育思想。教育思想集中表現在辦什么樣的教育，怎樣辦教育和培養什么樣的人，怎樣培養人等根本問題上。由于思想是人們行動的先導，所以，有什么樣的教育思想就會有什么樣的教育行為、教育實踐。素質教育作為一種先進的教育思想與“應試教育”的教育思想有質的不同。

可見，素質教育是由前提、保證、目標，以及實現這個目標的一系列方針政策、手段、措施等構成整體。其中有幾個具體問題需要澄清。

一是搞素質教育還要不要考試了？鄧小平同志說“考試是檢查學習情況和學習效果的一種重要方法，如同檢查產品質量是保證工廠生產水平的.必要制度一樣。”因此，考試是一種教育評估手段，不同點是素質教育把考試作為推動全面提高學生素質的手段，所以素質教育不是要考試而要對考試進行改革，有效地利用考試這個手段。只要學校存在，考試就永遠不會完結。

二是搞素質教育不是就要多搞活動？本來，學科課程和活動課程是實施素質教育的重要渠道，二者都應抓好，但課堂教學是主渠道，所以素質教育絕不等于活動教育。

三是是不是條件差的學校就不搞素質教育了？素質教育是各級各類學校必須遵循的辦學指導思想，所以無論條件如何，都應該搞素質教育。

四是打牢基礎與升學選拔是什么關系？應該明確，推行素質教育不是不要升學率，而是要在普及的基礎上提高，只要全體學生整體素質全面提高了，拔尖人才自然會脫穎而出。

辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀是徹底的唯物主義一元論，他在實踐的基礎上實現了唯物論與辯證法的統一，唯物主義自然觀和歷史觀的統一。實踐的觀點是辯證唯物主義認識論的第一的和基本的觀點。列寧曾經指出：“實踐主義（理論的）認識，因為它不但有普遍性的品格，而且還有直接現實性的品格。”毛澤東也指出，馬克思主義科學辯證唯物論有兩個最顯著的特點：一個是他的階級性，公然申明辯證唯物論是為無產階級服務的，再一個是他的實踐性，強調理論對于實踐的依賴關系，理論的基礎是實踐又轉過來為實踐服務。

社會生活本性是實踐的。人們正是通過社會實踐認識社會的本質及其規律，并依據社會的規律去改造社會，使人的本質力量對象化，使主體客觀化。素質教育是在教育實踐中取得的科學認識，為我們提供了建設中國特色的社會主義，迎接21世紀挑戰，培養跨世紀人才的理論武器和戰略舉措。

然而，它畢竟是精神的東西，理論只有掌握群眾才能變成巨大的物質力量。素質教育的實踐性，也內在地蘊涵在素質教育的內容中，由應試教育轉向素質教育是我國教育發展與改革的根本目標和緊迫任務，黨和國家把素質作為關系到面向21世紀中華民族歷史命運和社會主義現代化全局問題提到了我們面前，所以說全面實施素質教育刻不容緩。

遵循實踐性原則，我們在實施教育進程中，還要根據實際情況的變化，在實踐中深化對素質教育的認識，豐富和發展素質教育“三個要求”的內容。

遵循教育的實踐性原則，我們要注意在實施過程中堅持科學理論性和革命性的統一，理論性是實踐的前提，素質教育是符合我國教育實踐的科學真理，在實施中要遵循以下原則。

一是目標指導的原則，因為目標制約著教師的教育教學活動，學生的學習活動，教育媒體的選擇和教育評價。二是整體優化原則，要從素質教育這個系統的整體出發，努力探求各要素功能的優化組合，實現整體系統的功能大于各要素功能之和。

三是因材施教原則，教師要從學生實際出發，具體問題具體分析，有的放矢地進行素質教育。

四是內啟動原則，在素質教育過程中，要注意啟動學生的內因，點起他們內在因素，使其主動接受外因的積極影響，并轉化生成為自己的“營養”,成為進步的內在動力。這是“外因是變化的條件，內因是變化的依據，外因通過內因而起作用”這一辯證唯物主義原理在素質教育過程中的有效運用。

五是群體合作原則。在“教育社會化”的大教育觀念指引下，充分發揮學校的主導作用，家庭教育的基礎功能和社區教育的依托功能，構筑教育社會化體制，以促進學生身心全面和諧發展，促進學校各方面工作整體優化，全面提高教育質量。

素質教育作為一項復雜的系統工程，人們要真正把握他、駕馭他，是很不容易的。有時會產生顧此失彼，當強調這一方面又可能忽視別一方面，抓住主要矛盾又放松了次要矛盾，注意了特殊性又忽視了普遍性，或是相反。這就要求我們始終堅持實踐是檢驗真理唯一的標準，不斷總結經驗教訓，發揚成績，克服缺點，增加素質教育的科學預見性，在全面實施素質教育進程中實現理論性與實踐性的統一。

堅持素質教育的實踐性，就是要在科學世界觀指導下敢于探索、勇于實踐、有所創造、有所前進。因循守舊，具體行為是錯誤的，脫離實際，為所欲為是不可取的。實施素質教育是我國教育領域及教育方向、教育思想、教育政策、教育內容和方法諸方面的重大變革，也是我國社會主義教育在社會轉型中的自我完善。實踐表明只要我們對素質教育的客觀性、整體性和實踐性正確把握就能在實施中由不自覺到比較自覺，只要我們堅定不移地全面實施素質教育，高舉鄧小平理論偉大旗幟，以十七大和第三次全教會、******同志談話精神為指導，抓住機遇，乘勢而上，我們的偉大目標就一定能夠實現。

最新談素質教育（實用19篇）篇八

我校在本次縣局組織的六年級教學質量檢測中成績倒數，其中數學成績倒數第一，其它幾科成績都在倒數之列。

1、沒有認清當前的形勢，思想素質、工作作風沒有轉變。以己之力難完成提高教學質量之大計。

2、我個人有懶惰思想，對教學指導、督查不力。由于這級六年級前任科教師調動（偉華調離、席博亞要求留任五年級，后來曹曄調回兩嶺，只好讓楊妮代兩班語文），我校當時正好來了一批本科大學生，就讓他們代六年級。由于他們經驗不足，特別是在管理班級上力不從心，我指導不夠。

3、我個人存在有麻痹思想。參照前幾屆統考成績，我自認為，這屆成績差，但不至于倒數。平時檢測語文平均成績保持在70分左中，數學成績也在50多分。誰知最竟然考了37分，出人意料。我分析本次數學成績責任不全在科任教師，除了我，班主任有責任。

針對以上情況,結合我校的實際，在以后的教學過程中應

1、加強學習轉變觀念，向課堂40分鐘要質量

每位教師應加強對新課標的學習，要把學習的主動權交還給學生，做到精講多練，一課有一得，決不讓問題過夜；讓學生在合作、探究中領悟教材內涵，采用多種形式讓學生喜歡你，同時喜歡你的課堂，激發學生學習的積極性，提高學生的學習效率，向課堂40分鐘要質量，真正做到輕負擔，高質量。

2、加強常規管理 增強質量強校意識

教學質量與素質教育不相矛盾，教學質量檢測是目前衡量教育質量的重要手段，因此要增強質量意識。

展，要著眼于發現和發掘學生的優點，幫助學生認識自我，建立自信。重視對學困生的個別輔導，堅持“從最后一名學生抓起”的轉差思路，不讓任何一名學生掉隊，讓每一個學生都有進步。各學科教師對學生學習狀況要全面了解，采取針對性方法進行培養幫助轉化，要有實效。

3、加強檢查與監督的力度 向管理要質量

學校領導將不定時走進課堂，深入教學第一線，以隨時發現問題，及時加以指導、改進。隨堂聽課后將查教師的教案、聽教師教學設想、看教師課后作業設計、問學生掌握情況等，并做好記載，提出建設性意見，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學能力，從而追求課堂教學的有效性。

4、加強家校聯系

5、重視學生的養成教育，培養良好的學習習慣

教師要以人為本，關心學生，通過多種形式了解學生，利用各種形式，使學生明確學習目的和意義，逐步養成在學習中吃苦耐勞、勤于思考和傾聽的習慣。有的學生平時不努力學習，把希望寄托在考試時偷看或抄襲別人的想法上，因此，教師要把對學生進行考風教育和平時的班隊會結合起來，努力使學生明白學習的艱辛，從而培養學生的自覺學習的習慣。在平時的教學中，要從課前預習、專心聽講、課堂練習、坐姿、書寫習慣、遵守課堂紀律，完成課后作業，課外閱讀等方面抓起，規范學生的學習行為，以良好的習慣促進學習效率的提高。

1、培養一支愛崗敬業的教師隊伍

2、抽考年級實現中游以上成績。

總結過去不容樂觀，展望未來任務艱巨。教學工作面臨的困難和問題很多，任務很重。但我們堅信，在各級領導的支持下，有李校長的高瞻遠矚，全體教師的腳踏實地，開拓創新，銳意進取，我校的教育教學質量一定能夠邁上一個新的臺階。

最新談素質教育（實用19篇）篇九

在素質教育的發展背景下，我國初中化學的教育教學完全摒棄了以往的知識講學，而是在知識傳輸的基礎上更多地針對學生在知識獲取過程中發現并解決問題的創新實踐能力及其科學認知的形成提出了新的要求。一方面，在初中化學的概念講學中，教師并沒有單純的就概念的記憶進行重復性強調，而是在對概念認知的基礎上加以實驗教學中的具體觀察引導學生化學思維的塑造并自發的得出實驗結論，進而實現對化學概念的理解性提升。另一方面，教師在對課本各個篇章進行教學時，改變了傳統的孤立教學，而是針對每個章節之間的內在聯系進行了必要的總結與概括，讓學生認識到各章節之間的緊密聯系，從而形成一定的知識架構便于知識的進一步理解，達到知識體系之間融會貫通的目的。基于此，這也從很大程度上實現了學生創新實踐能力的自我提升。

2關于初中化學素質教育實施的幾點可行性意見。

2.1增強教師教學綜合素質。

傳統的化學教育教學中僅僅對教師的專業素質提出了要求，然而在素質教育實施的大背景下，一方面要注重教師綜合素質的定向提升，主要包括個人形象、心理素質、教育教學理念、教學方法的確立等。這就需要開展大規模的教師教學改革，讓教師親身加入到素質教育的變革中來，通過一定的教學培訓及優秀教師講學的實例學習從根本上轉變教師教學思想。另一方面，也要加強對教師心理、創新精神等綜合素質的提升，只有教師自身做到了素質教育的要求才能以為人師表的典范力量在教學中產生無形的引導力，鼓勵學生注重綜合素質的全面培養。

素質教育下化學課本的編寫更多地融入了知識外的實踐內容題材，同時化學教材基礎知識的編寫也完全脫離了傳統概念性教學的軌道而是逐漸將其基礎知識的學習與科學化、現代化的化學研究及其工業發展結合起來，同時對于化學知識的學習重點突出了不同的掌握梯度，如認識、理解、掌握等，從而對學生以后的化學學習起到了直接的導向作用。因此，教師應更多的遵循化學教材的客觀安排及學生的主觀學習能力，減少對化學概念知識強調的課堂頻率，注重培養學生分析問題、解決問題的能力，注重化學實驗的安排，鼓勵學生進行實驗的創新，進而讓學生真正參與到化學知識的學習中，促進化學教材使用的科學化實現。

盡管素質教育的實施已有幾年的時間，然而很多學校仍未進行傳統教學體制的全面肅清，而是在其基礎上做了教學模式的適當改進。然而，在應試殘留思想的影響下，素質教育的實施往往僅僅停留于主要認識層面，而未做到真正的素質教育實踐教學，“滿堂灌”“單一考試評價體系”仍在現階段很多初中學校的化學教學中占據著相對主導的地位。一方面，我們要將素質教育的理念真正提升到實踐層面，注重教學中學生主體地位的實現，并做到對每一個學生課堂內表現的綜合鑒定，針對個人學習中遇到的難題做出具體個人學習及教學計劃的制定，從而真正實現初中化學教育中的“以人為本”教學。另一方面，轉變傳統應試型的知識考評為綜合學生化學課堂內表現、隨堂考試與期末考試測評的聯合知識評價體系。其中化學課堂內表現要尤其注重學生思維的創新及其實驗中動手能力的高低。進而在素質教育理念的指導下進行初中化學教學的全面變革。

3結語。

綜上所述，全球文化融合的背景下我國素質教育的實施勢在必行。作為應試教育到素質教育變革的重要過渡時期，我國初中化學尤其承擔著重要的社會教育職責。這就需要在現階段的化學教學中增強教師教學綜合素質、注重課本教材素質教育內涵的挖掘、全面踐行素質教育教學理念，從而促進素質教育的全面實現。

作者：顧明珠單位：遼寧省本溪市明山區三十二中學。

最新談素質教育（實用19篇）篇十

論文摘要：高等職業教育是高等教育的組成部分，以素質教育為導向的高職院校創新創業在近些年得到了廣泛的關注，應把高職院校作為加強和改進高職院校創新創業教育的重要突破口，推進高等職業教育在人才培養理念、人才培養模式的深化改革。

高等職業教育是高等教育的組成部分，全國已有1200余所高職院校，在校生一千余萬。高等職業院校在校企合作、工學結合方面具有獨有的特點，這為開展創新創業教育提供了先天條件。因此，應把高職院校作為加強和改進高職院校創新創業教育的重要突破口，加強對學生的創新觀念、創業意識、創業技能的培養，推進高等職業教育在人才培養理念、人才培養模式的深化改革。

創新（innovation）是一個經濟學概念，奧地利經濟學家熊彼得（j.aschumpeter）首次提出了創新是一個過程的概念。是指力求將科學、技術、教育等與經濟融匯起來，即創新表現為不同參與者和機構（包括企業、政府等）之間交互作用的網絡。創新行為因為可以表現在技術、體制或知識等不同層面。

創業的定義，結合我國國情，將創業定義為是指通過尋找和把握機會，創造出新穎的產品或服務，并通過市場創建成企業或產業，從而實現企業經濟價值和社會價值的過程。

創新教育與創業教育的相互關系：

1、目標取向一致。培養創新精神和創業能力是實施素質教育的重點。所培養的人才只有具備創新精神，才能符合二十一世紀知識經濟時代發展所需要的人才規格。培養創新精神和創業能力是實施素質教育的應有之義，有效的培養未來人才的創業能力，是順應時代要求和世界發展趨勢的必然選擇。創業能力的強弱，反映了一個人的創新能力和實踐能力的強弱，因而，創新教育與創業教育在人才培養的目標上是高度一致的。

2、內容本質想通。培養創新精神和創業能力是實施素質教育的重點。大學生創新精神可以理解為個體從事創新活動所需的基本心理狀態，主要包括創新意識和創新思維、創新技能和創新品質四個方面。教育部《面向21世紀教育振興行動計劃》中指出，要加強對教師和學生的創業教育，積極采取措施鼓勵自主創業。創新是創業的基礎，而創新教育的成效，只有通過其培養的人才在未來的創業實踐中來檢驗。二者相互促進又相互制約，是密不可分的辯證統一體。

3、功能作用相同。創新創業教育是高等院校圍繞創業實踐，通過多種途徑，使創新教育有機地融入到創業教育當中，形成具有獨特功能，兩者密不可分的教育體系，這種體系可以達到開發和提高大學生創新素質和創業素質，同時培養學生的創新精神和創業能力的目的。創新能力是創業能力的內在本質和支撐，而創業能力是創新能力具體體現和實踐。

二、創新創業教育實施中的主要途徑。

1、創新創業意識的培養和教育。廣泛宣傳，培育校園創業文化。利用學校校報、廣博、電視、網絡等媒體廣泛宣傳，開設專欄，使創新創業教育思想深入人心。通過重點收集歷屆畢業校友中的創新創業典型事跡，為學生樹立榜樣，激發學生的創業熱情，開展豐富多彩的創業教育活動，設立創新思維論壇。開展“創新創業方案設計大獎賽”活動。開展學生職業生涯規劃活動，使學生能對自己的事業正確定位，情形認識自己人生的不同階段的任務和發展方向。

2、大學生科技創業園。大學生專業創業園主要吸收和支持與專業有關的創業項目，嚴格創業項目的專業含義，以引導學生開創具有一定技術含量的創業實體。大學生商業創業街。為了鼓勵創業類別的多樣性，學院可在專業創業園的基礎上建立商貿創業一條街，允許科技和專業以外的創業項目與團隊通過一定程度遴選進入，學校給予一定的指導和資金，政策扶持。

三、建立高職院校創新創業教育的長效機制。

轉變教育思想，更新教育觀念是高校開展創新創業教育的先導。

1、創新創業教育特點決定了大學生創新創業教育必須貫穿于大學教育的全過程。從時間上看，教育跨度長，不能一蹴而就，需要若干年的由淺入深的教學與實踐。在教學形式上也不能是單方面的教育，而需要由課堂教學、課外活動、社會實踐緊密結合，形式多樣地開展創新創業教育，組織和實施需要多個部門的配合。

2、建立創新創業教育實踐基地是提高大學生創新創業質量的重要支撐。高校要根據專業特色，建立大學生創新創業見習基地、創業實習基地、創業團隊實踐地基，創業崗位基地及創業園等。學院要為大學生創造良好的創新創業環境，使大學生創業園健康、良好的發展。

3、加強理論研究，為大學生創新創業教育提供理論基礎。開展創新創業教育的研究、咨詢、指導和服務工作。組織編寫大學生創新創業成功案例集。定期組織創新創業教育經驗交流會、座談會、調研活動，總結交流創新創業教育經驗，推廣創新創業教育優秀成果。逐步探索建立適合我們學院的創新創業理論體系，形成符合實際、切實可行的創新創業教育發展思路，指導創新創業教育教學的發展。

參考文獻：

[1]李才俊.大學生創新能力培養新探[m].重慶：重慶出版社，20xx.

[2]張良東.論大學生創新創業能力的培養[j].今日南國，20xx（7）.

[3]宋建軍，吳鳳彬.對高職院校大學生創新創業教育的探索[j].淮海工學院學報20xx（3）.

最新談素質教育（實用19篇）篇十一

盼來了！老師幾日前便宣布要進行的素質教育實踐活動，終于被我們盼來了。今天早晨，初夏的陽光格外明媚，馬路兩旁綠樹成蔭，花香陣陣。同學們坐在大巴車上，個個興致勃勃。聽著導游細致的介紹，我們心中的那份期盼便愈加深了。

終于！“世園會”到了。我們急忙下車排好了隊。在導游的帶領下走進了景區。進入景區后，首先映入眼簾的便是夢幻疊瀑。這是一個巨大的人工瀑布，從一座數十米高，二百余米長的假山上激涌而下。走到瀑布的附近，便能感受到那一個個濺起的水滴，那些小水滴不停地跳到我們的身上，使周圍的暑氣都消退了。看著那條宛若珍珠玉屑匯聚而成的瀑布，我不禁想起了李白的那句：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”

繼續往景區內走，在游覽了多個展園之后，我們來到了熊貓館。我們到那的時候很不巧，熊貓正在睡覺，雖然我之前看過好幾次熊貓，可這次前來只看到了他們睡覺的背影，心中還是頗覺遺憾。突然，左邊的觀賞窗口出現了一陣躁動，我走近一看，呀！原來是這邊的大熊貓在爬柱子，別看它長得肥肥胖胖，一副憨態可掬的模樣，爬起柱子來，可挺快呢！它爬到柱子的頂端，便又在橫梁上趴了下來，兩只小眼睛呆呆的望著我們，不時還朝我們“招招手”。也許是受到了它的感染，接連又有兩只熊貓“起床”了，他們一會兒爬柱子，一會兒啃竹子，一會兒又繞著他們的“房子”到處跑，不時引得我們哈哈大笑。

現在，我們便準備去國際館了。在前往國際館的途中，我們遇到了一位外國人，他長得不怎么高，臉上的笑容很和藹，我們便上前和他打招呼：“hello！”“你們好！你們好！”沒想到這位外國友人居然還會些中文！于是，我們的興致便更高了，一窩蜂的圍在他周圍用英文與他交談，他也不厭其煩的回答著。直等到我們走到了國際館的門口，才不舍的與他分開。這時國際館也已經進入了我們的視線，只見：國際館的外型酷似一只江豚，在陽光的照耀下熠熠發光！

這次的素質教育實踐活動，便如一泓活水流進了我因學習而逐漸單一的生活，滋潤了我的心。同時，在這次的素質教育實踐活動中，我也感到了家鄉的高速發展，我相信就像建設這“世園會”一樣，只要有恒心，有目標，我們的生活，我們的祖國，便會越來越好！

最新談素質教育（實用19篇）篇十二

臨近考試了，不少同學開始感覺到了一些壓力，《中小學生素質教育與考試心理》觀后感。但是我們如果能夠學會適當的調節自己的心理壓力，把壓力轉化成為動力，那么將更有助于我們過好這一關，取得理想的成績。

首先，合理安排作息時間，科學用腦。充分有效地復習功課是考試成功的前提、基礎。抓緊時間、全力以赴是必要的，但必須合理安排作息時間，必須有計劃地進行復習，做到忙而不亂，緊張有序，才會取得良好的復習效果。

我們先要克服焦慮情緒，保持良好的心理狀態。大家知道，復習好才能考得好。如果復習期間心神不定、焦慮不安，或者滿不在乎，存有僥幸心理，就無法做到認真復習。應采取積極的態度加以調節；也可找自己信得過的同學和教師談心，排解不良的心態。同時還要注意勞逸結合和飲食衛生，預防疾病，防止安全事故，觀后感《《中小學生素質教育與考試心理》觀后感》。

7：35分，電視終于開始了。主持人穿著整齊，文質彬彬，在講臺上不緊不慢的'講了起來：1：考試的前一天一定要放松，不要搞所謂的“臨陣磨槍，不利也光。”2：考試之前一定要準備好考場要用的所有物品，不要到用時手忙腳亂才發現沒有帶，那是要吃大虧的，另外還會影響到下面的考試。3：考試之前一定要熟悉考試的環境。4：考試時一定要認真審題、做完后一定要認真檢查。5：考試后不要和別人對答案，要相信自己，以免影響下一科目考試。6：關于學習方法，我認為每個人有每個人的方法，但是我們還要學習好的行之有效的學習方法，使我們掌握好的屬于自己的學習方法。

總之，我們會好好學習，爭取在老師的諄諄教誨下使我們茁壯成長，擁有一個陽光、快樂的童年！

最新談素質教育（實用19篇）篇十三

德育，是教育再生意義的基礎。正如素質教育的實施策略中所言，學生的發展質量是教育質量的核心。我非常同意這一觀點。楊雄曾經說過：中國教育的最大特點是，不論以后造的是上海金茂大廈的88層大樓，還是平房，我們所打的.都是金茂大廈的地基。但這種基礎肯定會浪費的。平房和金茂大廈共有的部分是什么，這才是基礎教育最應為關注的。這雖然是一個比喻，但確實是很能說明問題。我認為，德育才是對孩子具有再生意義的基礎。誠然，我曾讀過這樣一則教育案例：2006年9月2日下午，某小學6年級2班的學生，13歲的李宏有要與同學出去玩。誰知孩子從那就再也沒有回來。9月9日上午，李父報案。班主任在班問李宏有下落時。一個孩子說出震驚的話：聽朱某說，李宏有已經淹死了。”班主任找來一直沒有異樣的學生。

3個男孩終于說出隱藏在心中4天的秘密。結果令人震驚。李某溺水而亡，害怕挨打，3個小腦袋瓜不約而同想到要“保密”。于是河岸邊，他們之間定下了永不泄密的“盟約”。在隱藏李宏有的衣物，自行車后。楊某、朱某，張某神情自若的回了家。父母沒有從孩子們稚氣的臉上看出任何異常。更令我心寒的是，張某、楊某、朱某這3個孩子年齡分別是12歲、12歲、13歲，他們是李宏有從小一起長大的小伙伴。愛心教育是我們現如今教育中最重要的人格素質教育。一個學習再好的學生，即使最后成為博士，卻沒有做人基本的道德責任心。這樣的人當科學家我們敢要？像這樣為國家，為人民謀福利的“科學家”值得信賴嗎？所以，教育是培養人的活動，學校是培養發展中人的重要場所，而素質教育更是培育人人格發展的靈魂之基。所以，要更加予以重視。

最新談素質教育（實用19篇）篇十四

啊，時間飛逝，轉眼間我們的素質教育活動就結束了，想想這五天豐富多彩的教育活動，真是回味無窮。

在扎制風箏、陶藝、食品雕刻和紙藝幾項活動中，鍛煉了我們的動手能力；在模擬駕駛和釣魚的過程中，我們知道了做什么事情都要專心致志；拓展訓練這一課中，我感悟到齊心協力是成功的關鍵；在動物養殖、苗木花卉、生態調查和蔬菜管理這些課中，我們了解了許多動物的習性與特征、見到了五顏六色的花朵、各種各樣的蔬菜，而且我們還親手捕捉了美國白蛾，修剪了冬青樹，真是受益匪淺；自由種植和農具與場院這兩課，我們不但見到了許多古老的農具，還切身體會到了農民伯伯的辛苦；我們去刁鎮趕大集，感受到了鄉村氣息，還學會了討價還價；另外，我們還舉行了豐富多彩的篝火晚會，欣賞了令人捧腹大笑的.電影《舉起手來》。

這些天，我們雖然過得快樂又充實，但還是想念爸爸媽媽，有些女生竟然哭了，我也不由自主地想起了我那像城堡一樣美麗的家，不過我很堅強，與舍友們開心地度過了每一天。

這次活動既開闊了我們的眼界又鍛煉了我們的自理能力，讓我們變得更堅強、更懂事，還增進了同學之間的友誼。要返回濟南的時候，我還真有點留戀這個地方，我留戀這里的一草一木，留戀這里可愛的小動物。我想說：“美麗的章丘啊，請你等著我，我一定還會回來的！”

最新談素質教育（實用19篇）篇十五

星期五，我們進行了素質展演，十四班素質展演的口號是“十四十四，郁郁書香，伴我成長”。星期三叔叔阿姨們給我們把教師布置得漂漂亮亮，把我們在家畫得最好看的畫貼上了墻，還在我們教師墻上的'空隙處貼上了叔叔阿姨們寫的毛筆字。

素質展演的那天，我們有聲有色地背誦了《弟子規》，劉舒晨當了課前準備小老師，她起頭《弟子規》，讓我們背到老師規定背的那一段她就讓我們停止，劉舒晨的聲音洪亮而且很干脆，我們在她的帶領下背得滾瓜爛熟。王老師還給我們教了一首古詩《登鸛雀樓》，先開始王老師給我們示范，王老師背得抑揚頓挫，我們也背誦了這首古詩，我們背得聲音洪亮，感情豐富。王老師選出了我們的寫字小老師翟邦淇，翟邦淇教我們認識“千”字，他說：“誰來說說‘千’的筆順是怎樣的？”大家都舉手搶答，黃一秦踴躍地說出了“千”的筆順。翟邦淇問大家：“‘千’在田字格里是怎樣站位的？”徐子墨準確說了出來。小老師給大家指導漢字和練隊列的時候，我都認真地完成了這次的素質展演。

我們全班同學素質展演很出色，王老師很高興，獎勵了我們。素質展演讓我學到了“我是一小小學生，遵守道德講文明。微笑待人有禮貌，誠實守信很重要。努力學習求上進，文明用語記得牢！”

最新談素質教育（實用19篇）篇十六

兒子兩歲時，我帶他去姥姥家玩。姥姥家的客廳和廚房之間有一道玻璃拉門，兒子對它產生了濃厚的興趣，拉來拉去玩得很上癮。這時，我在客廳里聽到爐子上的水開了，急忙往廚房奔去，沒想到兒子把玻璃門一拉，說什么也不讓我過去，還說什么“電梯開走了”。一想到水就要溢出來了，我哪還顧得上聽他說這些，忍不住大呵一聲：“別胡說，閃開！”孩子閃開了，但一臉的委屈，快要哭了。我猛然醒悟到：我曾帶兒子坐過電梯，他把姥姥家的拉門想象成電梯了。仔細一看還真像，多么可貴的想象力啊，卻險些被我這做母親的扼殺。想到這里我站在“門”前認真地對兒子說：“媽媽可以坐你的電梯嗎？”兒子一聽轉悲為喜，高興地把我讓了進去，臉上帶著被理解的滿足。

之后的一天，兒子突然指著家里的地板磚大聲說：“醫院！醫院！”我不禁低頭看去，哪里有什么醫院啊？但我接受了上次的教訓，仔細查看后恍然大悟：地板磚相接的地方構成了許多“十”字，而我曾告訴過兒子“十”字代表醫院。又是一次奇特的想象。這次我鄭重地表揚了兒子，這大大激發了他的積極性，到處尋找“醫院”，有時竟能從十分復雜的圖形中找到“十”字，令大人們自嘆弗如。

發生在孩子身上的這兩件事，使我對素質教育有了一個豁然開朗的理解：原來人的“素質”有與生俱來的一個方面，我著力追尋的“素質”就潛藏在孩子身上，做家長的只需善加保護和引導，有一天它會發出奪目的光彩；原來家長們在不惜工本地對孩子進行后天的素質教育的同時，卻又不自覺地扼殺了孩子先天的素質；原來素質教育是一種教育思想、教育理念，而非一種教育模式，它貫穿于人才培養的全過程，卻滲透到每次教育活動中。素質教育應著眼于孩子的全面發展和提高，但不妨從孩子身上看似微小的事情著手，否則素質教育很可能成為停留在字面上的`概念。

于是，我不再急于告訴孩子什么是真正的“電梯”和“醫院”，因為孩子的想象力比知識更重要，教育的最終目的不是傳授已有的知識，而是把作為人的獨特本質的創造精神引發出來，使其成為能自覺、自由創造的人。想象力正是創造的前提和基礎，創造又是素質教育的核心和魅力所在。擁有和憑借想象這一素質，有一天孩子會賦予“醫院”和“電梯”以全新的概念。

最新談素質教育（實用19篇）篇十七

啊！最后，今天是周五，我不禁欣喜若狂，因為今天我們要去素質教育基地，我們以前也去過，但是都是和媽媽一起去的。今年我想和同學一起去。

輔導員老師說：“今天的行程分為兩部分。第一站是地質博物館；第二站是素質教育基地。”

我一走進地質博物館，就發現它被分成了幾個大廳：古象廳、馬帕里姆廳、礦物廳、恐龍廳。我最感興趣的是恐龍館和古象館。

走進恐龍館：里面有各種恐龍模型和化石，還有恐龍蛋，讓我很想去一趟時間之旅。聽老師說：“龍門溪龍光的脖子長9米。”我覺得脖子長9米，那么有多大！我們邊聽邊記邊走。老師說：“有一條龍叫路易貝貝。”我覺得：是龍，為什么不在一杯杯的名字里加龍這個詞？好奇怪！老師說：“路易貝貝是一只剛從蛋殼里探出頭來的小龍，已經崩潰了。他不是龍。”這只恐龍真可憐。可能我連媽媽長什么樣都沒看到，更別說體驗外面的世界有多美好了。像這樣的.寶寶有幾個？我覺得。正想著，突然一個同學說：“你看，會飛的恐龍。”我抬頭一看，里面全是翼龍，有的還想快速下潛，好像它們跟我們一樣來了；有的想翱翔，仿佛要沖出這個地方；其他的在空中自由飛翔。此時的我，似乎已經穿越了侏羅紀！

經過恐龍館后，我們來到了古象館，在那里我們看到了劍齒虎和猛犸象的化石。

下午去了我們的素質教育基地——雙泉農場。我們這里有兩個實踐活動課，一個是做植物貼；一個部門是制作扎染手帕。

最新談素質教育（實用19篇）篇十八

今天上午，我們班的同學們一起去了古塔區素質教育中心活動，培養我們的動手能力。

我被分到了考古組。在活動之前，我一直在想：“考古應該是在室外挖東西才對，在室內怎樣考古呢？我們又能挖些什么呢？帶著這些疑問，我們的活動開始了。

剛開始，老師給我們一人發了一個小盒子。我們打開小盒子，發現里面有一小塊石膏，還有兩件考古用的工具：一個小竹簽和一個小毛刷。老師說，在石膏塊里有一個仿真的恐龍化石，只是比真的'小了許多。先用小竹簽挖去外層的石膏，等恐龍差不多被挖出來后，在用小毛刷清理剩余沾在恐龍化石上的石膏末，這樣就算完成了。等老師講完后，我們就迫不及待地開工了。剛開始的工作還好做，但是恐龍化石露出來后就要小心了。因為如果用力太大就會把化石弄壞，從而前功盡棄。不一會兒，有的三年級小朋友的的化石就被弄壞了。好不容易恐龍化石被我從石膏里挖出來了，接下來的工作就是清理恐龍化石上的的剩余石膏。終于，經過兩個多小時的奮戰，我的作品完成了！看著自己親手挖出來的化石，我的心里非常高興。

雖然參加完活動我們很累，但是我真正體驗到了：勞動是快樂的！

最新談素質教育（實用19篇）篇十九

“嗨，最近過得這么樣。”素質教育眉飛色舞地對應試教育說。

“我昨天晚上熬夜學習到兩點，現在精神狀態不佳。等會還得去記單詞，大概有100個左右。限時只為30分鐘。之后還要背書。過會還得忙呀！”應試教育拖著沉重的眼皮說到."哎，我早就和你說過像我一樣過輕松快樂的生活就不要這么苦了。每天高高興興，也不用為作業發愁。而且還學到不少東西。像小提琴·二胡·舞蹈。應有盡有。怎么樣，來參加我吧。保證讓你受益無窮。”“那怎么可能。像你們每日跑跑跳跳，能學到什么東西。現在你還知道孔夫子是誰嗎？”"你怎么這么執迷不悟。應試教育統治已經把你們折磨得不成人樣了。成為像范進一樣的人，為考試而浪費一生大好時光快樂嗎？過著像鴕鳥一般的生活滿足嗎？你算算你現在除學習外興趣有多少？除了學習你還會什么？小提琴？鋼琴？不，你什么都沒有。有的只是晚上熬夜后留下的痛苦。”“你也別自以為是。你們素質教育的勢力在現在的中國還不及我們。說到底，還是我們好。現在找工作那樣我不需要文憑。沒文憑是過不上幸福生活的。現在中國的農村那么多，哪個孩子不想脫貧，而社會上，窮人孩子沒勢力，唯一的出路是讀書。你說，沒了我們應試教育，農村孩子怎么辦！”“你錯了，現在社會需要的'人才不僅看成績，而其興趣也是擇才的標準。”“是嗎？你錯了。社會始終是看成績的，除非中國進步了，不然永遠擺脫不了這種狀況。”“難道就沒有兩全其美的辦法了嗎？你們難道不想快樂嗎？”"不，我們時刻都想。但是依照中國現在的狀況，我們想不了，也不能想。"何時能讓所有的孩子脫離苦海？我的祖國！

救救孩子吧！