在制定教學工作計劃時，我們需要考慮學生的實際情況和學科特點，確保教學內容的科學性和可操作性。這是一份經過精心設計的教學工作計劃，可供大家參考使用。

最新線與造型美術教案（專業19篇）篇一

教學目標：

1、幼兒根據蔬菜的形態、色彩、利用切、接、拼等方法，制作自己喜愛的物品，能大膽地用清楚、連貫的語言講述一段話。

2、培養幼兒的注意、觀察、想象、創作能力和幼兒動腦、動手又動口的學習習慣。

3、啟迪幼兒從生活中發現美。

教學重點：根據蔬菜的形態、色彩制作與同伴不同的'作品。

教學難度：利用蔬菜的自然形態、色彩發揮想象進行創作。

教學準備：

1、活動前準備：

（1）游戲中老師指導幼兒用蠶豆拼接制作人物、動物并講述。

（2）將元椒、芋艿、白蘿卜、土豆、毛豆、大蒜頭、生姜等蔬菜放在自然角。供幼兒觀察，產生靈感，引導幼兒想象。為創作活動作好準備。

2、教具準備：

（1）準備豐富的、形態各異的新鮮蔬菜。

（2）塑料刀、墊板、橡皮泥、牙簽、彩色紙、剪刀等。

（3）投影儀一部。

教學過程：

1、出示自然角中供幼兒觀察的蔬菜品種中，經過觀察后大家討論制作的土豆刺狷，激發大家的制作熱情。

2、引導幼兒觀察、激發創作興趣。

老師給你們準備了這么多長像不一樣的蔬菜，小朋友看一看、想一想、比一比。用一棵菜和一棵菜拼在一起做什么？把一棵菜切割后可制作成什么作品？（教師逐一出示蔬菜，引導觀察，產生靈感，進行創作）。

3、操作活動：幼兒使用藍子中的自然材料，輔助材料和制作工具，充分發揮想象，制作自己喜愛的物品：小狗、小貓、帆船、男孩、女孩、火箭、汽車等蔬菜娃娃、蔬菜動物、蔬菜玩具。可用紅皮蘿卜有葉莖的一頭制作帽子或頭和頭發，利用蔬菜藕的橫切面作花衣裳的裝飾花紋等等。

4、展示作品并講述。將幼兒作品用投影儀放映出來，供大家欣賞。引導幼兒根據自己制作的作品，同伴的作品與同伴的多個作品組合講述一段話或故事。

5、期待想象。將幼兒的作品，放回到自然角中，供幼兒繼續相互欣賞、觀察。在游戲中可進行進一步的修飾。

經過造型的蔬菜可愛而富有情趣，過一段時間，蘿卜帽子會開出蘿卜花，其它作品也會有不同的變化，它們是供幼兒觀察植物再生的好教材。

最新線與造型美術教案（專業19篇）篇二

一、實物導入，激發興趣。

教師手輕搖煙花，幼兒隨教師入場(播放背景音樂)。

剛剛老師手里拿的是什么?

二、播放視頻，欣賞感受。

1、教師播放煙花視頻，幼兒觀察講述。

你們放過煙花嗎?我們一起來看煙花吧!

哇!煙花漂亮嗎?你喜歡哪種煙花?它是什么樣子的?

2、根據幼兒講述，逐個出示煙花課件。(重點引導幼兒觀察煙花綻放的不同形態，鼓勵幼兒用肢體動作表現)。

三、出示繪畫工具，介紹使用方法。

1、教師出示刮畫紙。

——這可是一張神奇的黑紙，它里面藏著許多的顏色，我們需要請來竹筆哥哥一起來變魔術!

——哇!發生什么事情了?紙上出現了一條條彩色的線。

2、出示刮蠟畫畫出的煙花。

——瞧!竹筆哥哥在紙上劃出了什么?

——原來竹筆哥哥用的方法叫刮畫，黑顏色被筆尖刮掉了，露出了漂亮燦爛的顏色!這張神奇的黑紙就叫刮蠟紙。

3、請個別幼兒上臺操作，師幼共同討論歸納刮畫的使用要點。

——竹筆哥哥的兩頭有什么不一樣?(粗細)細的那一頭可以畫出細細的線，粗的那一頭不僅可以畫出粗點的線，還可以用來進行較快地大面積地刮色。

4、鼓勵幼兒創作不同造型的煙花。

——你還見過什么造型的煙花，你想怎么畫?

四、幼兒操作，體驗刮畫的樂趣。

1、刮臘畫的重點、注意點：能畫出發射型、噴泉型、發散型的煙花造型;自己創造出不同的煙花造型，如：螺旋形、鋸齒形、水滴形等。

2、請幼兒嘗試刮蠟畫，教師巡回指導。

3、把幼兒畫的畫組合在一起，變成一幅大的夜空的煙火圖，讓幼兒欣賞自己的成果，感受刮蠟畫的色彩美。

最新線與造型美術教案（專業19篇）篇三

“動手做”不僅僅是活動形式的變化，更重要的是一種學習方式的轉變，是先進的教育思想和教育方法的科學的結合。根據我們現在所進行的課題《幼兒動手能力的培養》，發現大班年齡段的幼兒，進行手工操作是一個比較好的渠道。幼兒的想象創造能力較豐富，手指發展也很靈活，因此我選擇了本次活動，在活動過程中建構具有教育性、創造性、實踐性的幼兒主體活動為主要形式，以激勵幼兒主動參與、主動實踐、主動思考、主動探索、主動創造為基本特征，以促進幼兒創新精神及整體素質全面提高為目的教育觀和教育形式。

1、利用廢舊材料，制作各種簡單的造型。

2、發展幼兒的想象力、創造力，體驗操作活動的快樂。

1、飲料瓶、紙盒、紐扣、牛奶盒、糖盒子等。

2、半成品：各種小花、各種幾何圖形。

3、彩色紙、蠟光紙、皺紋紙、吸管、蠟筆、剪刀、漿糊、抹布、雙面膠、單面膠等。

一、認識各種各樣的盒子，了解盒子的用途。

師：今天老師給你們帶來了很多東西，看看是什么呀?(拿一個牙膏盒子)。

師：牙膏和有什么用?用來裝什么?

幼兒講述糖盒子、飲料瓶、牛奶盒的作用。

原來它們都有很大的用處，有的可以用來裝吃的東西，有的可以用來裝用的東西。那吃完了用完了，這些盒子還有用么?(引導幼兒變廢為寶)。

二、引導幼兒充分發揮想象，盒子、瓶子等加一加、減一減后的變化。

師：這么多的瓶子盒子，如果讓你來變一變，你會把它變成什么呢?請你和旁邊的小朋友輕輕的說一說。幼兒相互討論，教師參與幼兒的討論。

(根據幼兒個別回答，靈活的請幼兒上前空中演示)。

1、長方形的盒子加些輪子，在開幾個窗口，變成小汽車。很多的盒子連在一起變成小火車。

2、牛奶盒子做小燈籠、飛盤、房子……。

3、糖盒子可以做小魚;一次性的杯子做小花。

4、可樂瓶子可以做章魚、火箭、小娃娃……。

小朋友們想的真好，等會兒我們就要動手試一試。

小萊看看老師為大家準備的材料。

三、幼兒選擇所需要的材料進行操作，教師巡視指導并幫助能力較差的幼兒一起完成。

a、介紹工具、裝飾的材料。

b、大操作盒里裝牛奶盒、瓶子等。

c、清小朋友選擇自己喜歡的材料，先想好在開始哦。我們做的時候也可以和你的好朋友一起完成。

注意事項：選擇自己所需要的材料。

用剪刀的時候要當心，不要剪到自己的手。

四、展覽作品。

你做的什么?使用了什么材料來做的?

集體參觀作品。

“動手做”不僅僅是活動形式的變化，更重要的是一種學習方式的轉變，是先進的教育思想和教育方法的科學的結合。根據我們現在所進行的課題《幼兒動手能力的培養》，發現大班年齡段的幼兒，進行手工操作是一個比較好的渠道。幼兒的想象創造能力較豐富，手指發展也很靈活，因此我選擇了本次活動，在活動過程中建構具有教育性、創造性、實踐性的幼兒主體活動為主要形式，以激勵幼兒主動參與、主動實踐、主動思考、主動探索、主動創造為基本特征，以促進幼兒創新精神及整體素質全面提高為目的教育觀和教育形式。

最新線與造型美術教案（專業19篇）篇四

1、讓孩子們知道關于星座的有趣的故事。

2、了解不同的季節里可以看到的不同的星座，并制作出夜空里的星座。

修正液，星星貼紙。

1.通過猜謎語的方式向孩子們介紹星座。

-在漆黑的夜空里可以看見我。

-我有w形狀，勺子形狀等各種形狀。

-我叫什么呢?

1.談談星座。

-你見過星座嗎?

-你在哪兒見到的星座?

-看過星座后你有什么感想?

2.說說星座。

-星座是什么?

(在空中用線條連接同一星座內的亮星，形成各種圖形，根據其形狀，分別以近似的動物、器或是神話里的人物命名的組合就做星座，所以關于星座有許多傳說。)。

-為什么星座只能在晚上看見?

(星星不管是白天還是夜晚都在天空中閃爍，但是由于白天里的光線太強所以看不見星星。)。

-在什么季節里能看見什么星座?

(春季-獵犬座,牧夫座,獅子座,室女座,王冠座。夏季-牽牛星和織女星,武仙座。秋季-摩羯座,仙后座,水瓶座。冬季-金牛座,御夫座,獵戶座)。

3.制作星座并研究制作材料。

-如果要制作出星座需要哪些材料呢?

-用貼紙怎樣做出星座呢?

4.用活動紙中的星星貼紙制作出星座。

想象并畫出夜空中的星座。

在夜空中用星星貼紙粘出星座的樣子。

在兩個星星貼紙之間用修正液連接起來。

給做好的星座起名字。

1.讓孩子們把做好的星座介紹給朋友們。

2.活動。

最新線與造型美術教案（專業19篇）篇五

1.嘗試根據蔬菜、水果的自然形狀和色彩通過想象加工自制蔬果造型。

2.體驗創作的快樂，培養審美的情感。

1、番薯、蘿卜、蘋果、桔子、橙子等蔬果。

2、工具材料：牙簽、彩色紙、毛根、火柴棒、橡皮泥等材料。

3、ppt,圖片。

小結：秋天是一個美麗的季節，我們看到的這些水果他們不僅可以吃，還可以通過我們的巧手，制作各種各樣可愛的造型，下面我們一起來看看吧！

教師出示蔬菜水果造型的ppt，引導幼兒欣賞。

師：這個可愛的造型是什么樣子的？他有什么特點呢？

（重點引導幼兒觀察分析蔬果造型所用的藝術手法和創意，例如：利用蔬菜水果本身外形，巧妙造型，搭配色彩。）。

師：除了用到水果的本身，這些水果娃娃的造型還用到了哪些材料呢？（教師重點說明牙簽的使用方法和注意事項）。

小結：現在老師就像請你們也來制作一個屬于你們自己的水果娃娃，老師這里給你們準備了5種秋天的蔬果，他們是：番薯、蘋果、蘿卜、橙子和橘子，另外我這里還有很多材料，有彩色的紙頭、毛根，牙簽、橡皮泥，請你們選擇自己需要的材料給你們的蔬果娃娃進行造型。

師：鼓勵幼兒想好要做怎樣的蔬菜娃娃，并有意識地選擇蔬果。

師：幼兒做出與別人不一樣的蔬果造型。

師：個別指導使用牙簽連接的方法。

最新線與造型美術教案（專業19篇）篇六

1、出示實物臺燈，引導幼兒了解臺燈的基本構造。

師：這是什么?它有什么作用呢?(照明，也可以起到美化和裝飾房間的作用)我們一起看看它是什么樣子的。

2、出示圖片，引導幼兒感受臺燈造型的豐富和多樣。

(1)教師帶領幼兒大致瀏覽所有臺燈的圖片。

師：老師帶來了很多臺燈的圖片，我們一起來看看，都有些什么樣子臺燈?

(2)教師重點引導幼兒欣賞造型突出、別具一格的臺燈。

3、收起圖片，引導幼兒回憶并兩兩交流：

師：欣賞了這么多的臺燈，閉上眼睛想一想，哪一盞燈給你的印象最深?為什么你最喜歡它呢?和你的好朋友說一說。

4、幼兒大膽設計，教師個別指導。

(1)交代任務、設置情境。

師：天黑了，小朋友有點看不清了，他想要一盞又明亮又漂亮的燈，請你來為他設計吧，把他的房間變得又亮又美!

(2)引導幼兒對自己的設計做大膽想象。

(3)幼兒操作，教師指導。

師：請你將彩色的臺燈畫在畫面的中間，下端鋪上黑白裝飾畫效果的桌布。

5、展示作品，師幼互評。

師：你最喜歡哪一盞燈?為什么?

最新線與造型美術教案（專業19篇）篇七

通過欣賞居室色彩設計作品，認識居室環境設計能夠營造出不同的空間氣氛和生活情調。增強對生活的熱愛，提高生活的審美品位。

重點。

居室設計的色彩搭配是“以人為本”的設計，是以功能要求為前提的，不同的色彩秩序和組合關系會創造出不同的空間氣氛和藝術情調。

難點。

如何運用眾多物象的色彩關系來建立和諧的色彩秩序，并創造出符合特定目的.、要求的空間情調。

教學準備。

居室色彩搭配的圖片。

教學方法。

講授法、對比法。

板書設計。

教學過程。

（1）.導入：提問同學們自己的家或自己的房間用的什么顏色進行裝飾的？出示幾張居室照片使同學展開想象從中體會居室主人的性格特征。

（2）.新授：居室的空間設計，就是創造符合居住者生活情調的空間氣氛，是對美的追求。而色彩設計是其中的重要一環。從出示的圖片中我們可以看出并聯想到居室主人的性格特征、年齡特點、性別以及文化層次等。這些方面可以從色彩的三個角度出發（明度、純度、冷暖）。

青年喜歡：明度較高、色調較暖、純度較高的色彩中年喜歡：中明度、純度較低的色彩。

老年喜歡：明度較低、純度較低的色彩。

高明度色彩（整潔、優雅、文化層次較高）。

低明度色彩（沉穩、成熟、高雅）。

高純度色彩（活潑、現代、熱情）。

低純度色彩（樸素、典雅、清新）。

依據居住者的特點對居室進行合理的色彩搭配。

三、小結：

在教學中，要強調居室設計的色彩搭配也應是“以人為本”。這里的設計是“有條件的設計”，即：以功能要求為前提的有針對性的設計，要明確設計的消費對象，做到有的放矢。

四、設計自己房間的色彩。

教案意見：本教案作為“色彩搭配”系列知識的一個重要組成部分，是為學生學習和了解居室色彩搭配的基本要求、配色規律而設置的。學生通過居室中布局和色彩的整體設計以及對居室中構成元素的設計，提高對生活物品和居室審美的評價能力，逐步實現美化生活物品和居室審美的評價能力，逐步實現美化生活的愿望，并在設計中養成事前預想和設計的行為習慣和耐心細致、持之以恒的工作態度。

五、自我評價。

最新線與造型美術教案（專業19篇）篇八

教學目的：引導學生根據日常生活的感受，刮大風充分發揮自己的想象力、創造力，把風及風吹引起的物象變化，用較夸張的繪畫語言表現出來。

教學重點：鍛煉學生的形象記憶能力、想象力、刮大風創造力及合作精神。

教學難點：能將生活感受用概括、集中、強化、夸張甚至幻想的方法表現出來。

教學準備：多媒體課件刮大風。

教學過程：

一、引入新課：

1、聽——播風聲。

2、了解風的級別及類型：微風、陣風、大風、狂風、臺風、龍卷風…….學生從中了解到在刮幾級風時應留在安全的地方，增強學生的安全意識。

3、讓學生模仿各種風的聲音，活躍課堂氣氛。（可加律動）。

4、觀看課件演示動畫：落葉——大風。

提問：你想怎樣表現風？

其它同學根據他的描述，想象當時的情景，并判斷是什么風？

請學生上黑板表現，學生點評，老師點評、修改。（此時，可播放“風車——風吹樹動——龍卷風”）。

5、欣賞名家繪畫作品，了解畫家是怎樣在畫面上表現風的。

（1）《遇難船》通過烏云、海浪、被風吹得傾斜的船和在水中掙扎的人來表現風。

（2）梵高的《星空》用卷曲的筆觸，藍、黃色對比的色彩，表現出空氣的流動感。

6、觀看學生作品，了解學生是怎樣通過想象表現風的.。

二、學生作業，教師輔導。

1、作業要求：

（一）借助被風吹而產生形態變化的物象來表現風。

（二）通過想象用色彩、線條表現風。

2、活動形式：以一大組為一個單位，嶺南版美術教案（共分為四組：微風、陣風、大風、龍卷風，可自由選擇、參加自己喜歡描繪的風的組。）。

3、作業評價：

（一）請每組派出代表，介紹自己用什么方式、怎樣表現風的？怎樣畫會更好？

（二）根據老師訂出的幾項標準，請同學代表和老師投票給自己認為表現突出的組。

三、小結：進行環保教育。

最新線與造型美術教案（專業19篇）篇九

一、賞析影子造型舞。

1、激趣導入：

師：小朋友！今天老師帶來了一段非常精彩的表演，你們想看嗎？

幼：想。

師：讓我們一起來欣賞吧！

2、觀看影子造型舞。

3、組織幼兒交流。師：你剛才看到的表演和平時看到的表演有什么不一樣？

幼：今天看到的表演，我們看不到人的鼻子、眼睛……今天看到的表演是人的影子在跳舞……師：今天我們欣賞的是影子造型表演。看！演員做了不同的動作，就有了不同的影子造型。

二、表演影子造型舞。

師：小朋友！你們想表演嗎？

幼：想。

1、第一排幼兒表演，第二排幼兒觀看。

2、組織交流。

師：你最喜歡哪個造型，為什么？

幼：我喜歡這個造型，因為我覺得這個造型很美麗。

我喜歡這個像奧特曼的造型，因為我喜歡奧特曼。

我喜歡這個像蝴蝶一樣的造型，因為我覺得蝴蝶很漂亮，這個造型也很漂亮……。

3、請觀看的幼兒學一學自己喜歡的造型。

4、第二排幼兒表演，第一排幼兒觀看。

5、組織幼兒交流。

師：你們喜歡什么造型？

6、請觀看的幼兒學一學自己喜歡的造型。

三、創作影子造型畫。

1、師：小朋友表演得真好！你們有自己喜歡的影子造型，老師也有自己喜歡的影子造型呢！我現在就想把它畫下來給你們看。

教師在大白紙上快速地畫，一邊畫一邊說：先畫出影子的輪廓，然后將輪廓里用顏料刷滿，畫的時候，可要注意不要讓顏料流淌下來，保持畫面的干凈。

2、幼兒作畫。

師：小朋友！你們想把自己喜歡的影子造型畫下來嗎？（想）讓我們一起動手吧！

四、評價影子造型畫。

師：影子造型畫畫好了，讓我們一起來欣賞吧！你最喜歡畫中的哪個影子造型？為什么？

幼：我喜歡這個影子造型畫，因為我覺得畫得很美。我喜歡這個影子造型畫，因為我覺得這個影子造型是我擺的……師：小朋友們的畫真美！真是個小畫家，讓我們把這些畫張貼到墻上，讓爸爸媽媽來欣賞吧！

最新線與造型美術教案（專業19篇）篇十

本節課是造型設計課，教師引導學生通過欣賞、交流、創作、展示等環節進行卵石造型教學。在設計、制作中，鼓勵學生大膽地想象，并表達自己的創意。

我在這節課中只是交給學生一些隨形的制作方法，主要是培養學生綜合學習能力，創造精神和想象力。學生在整個課堂中，都十分活躍，把一塊塊色彩暗淡、毫無生氣的卵石變活了，變漂亮了。課下，有的學生還把單一的作品組合成了一個連環畫的故事，生動有趣。

當然，課堂上還是出現了一些問題：

1.比如學生帶的石頭太小，用彩筆涂色非常困難，還有的孩子顏色選擇不當，和石頭的背景顏色相容，不是很清晰，還有一些孩子的石頭表面比較粗糙，涂色后效果不是很好等等。

2.學生的`構思不夠新穎，大部分同學都是參照書本中小動物的形象把它照著畫下來的，只有個別孩子有自己獨特的想法并畫出來的。

3.教師語言不夠生動，不能充分的調動學生的積極性。

4.小組活動分工不明，導致有溜號學生。

5.美術教學最好有黑板示范，清晰明了。

在今后的教學中我要在課前準備時就提醒孩子一些他們預計不到的困難，比如：色彩的搭配、石頭的安全性教育。事先給他們提示，避免在課堂上出現受傷、孩子學習積極性不高等問題，從而體會不到成功的喜悅。正像陶行知先生說的那樣：“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。”教師只要善于把握學生創造思維能力的契機，就能使學生不斷迸發出“創造火花”。

最新線與造型美術教案（專業19篇）篇十一

一、活動目標：

1、用添畫的方法將水果變成其它各種造型。

2、發展想象力及空間感知能力。

3、激發熱愛大自然的情感。

二、活動準備：

畫有蘋果、桔子、香蕉、梨等水果的方形紙及白紙若干。

三、活動過程：

（一）導入活動。

出示各種水果，激發幼兒興趣。

（二）水果變、變、變。

1、出示范例，引導觀察：這些東西是什么變的.？怎樣變成的？

2、討論：蘋果、香蕉還可以變成什么？

1、操作要求：出示其它水果圖案，說說這個水果能變成什么？

2、根據需要自由選擇有水果的圖片或空白紙。

（四）評價作品。

1、互相猜測水果變成了什么？

2、自由介紹作品。

四、活動延伸：

根據自己的想象力進行實物水果造型，提高想象和動手能力。

最新線與造型美術教案（專業19篇）篇十二

1、情感與反思。學生通過對作品的賞析，認識美術是人類社會的文化資源，從而加強對美術的熱愛之情。通過美術作品欣賞，激發對人類豐富文化遺產的珍惜。

2、過程與方法。從觀察入手，在欣賞的過程中，逐步將歷史、地理、美學等學科知識與美術知識結合，加深對“美術是人類文化的造型載體”這一基本認識的理解；學生通過對美術作品進行觀察、比較、分類，體會美術作品與特定時代文化的聯系，激發對人類豐富文化遺產的珍惜意識。

3、知識與技能。對“美術作品以它獨特的方式承載，展示人類文化”這一觀點有初步的理解和認識；通過對一些有代表性的作品的欣賞和比較，理解美術與社會，美術與歷史，美術與文化的關系。

難點：美術作品與特定時代文化的聯系。

1、教師設問，逐步導入。展示圖片，進行提問；設置問題引入新課【提問】現在請你表現現代都市，你將采用哪些元素？（給大家一些提示，街道的景象，建筑，人們的服飾等）。

2、課件輔助講解，加強學生理解。以最典型的唐朝人物畫，引申出畫面表現出的多種文化內涵，比如政治，經濟，繪畫，紡織技術，審美水平等，再聯系學習過的歷史知識，就能夠非常直觀和準確地從畫面上看出整個的唐代社會。從而達到了解“美術是人類文化的造型載體”這一主題。

3、展示名家論述，加強學生理解。服裝體現了一個社會的審美標準，從服裝能看到清末民初，到現在現代社會一路服裝的變革，以及女性所展現出來不同的風貌，都能使學生感受到文化影響了服飾，服飾代表了文化。

通過本節的學習，讓我們更進一步的認識到了美術作為人文學科的深刻魅力和內涵，希望我們以后在欣賞美術作品時，不能僅僅只從審美價值的方面去做審視，還要善于從作品中發掘其造型和形象因素背后所蘊藏的文化內涵及其諸多方面。我們不但要熱愛美術，更應該珍惜和保護美術作品。

學生理解美術與社會、美術與歷史、美術與文化的關系，并對“美術作品以它獨特的方式承載、展示人類文化”這一觀點有初步的理解和認識，從而更加喜愛美術，更加珍惜人類豐富的文化遺產。

最新線與造型美術教案（專業19篇）篇十三

1、在不規則線條畫里找出小魚形象。

2、初步了解魚鰭的作用。

3、學習合理搭配顏色，樂于表現美。

［活動準備］。

1、水彩筆、油畫棒人手一套。

2、有關魚、魚鰭的課件。

3、輕音樂磁帶。

［活動過程］。

1、活動導入：

幼兒跳圓圈舞進入活動室。

2、愛跳舞的線。

“有一條線它也像小朋友一樣喜歡跳舞。”教師邊講解邊示范畫線。

幼兒徒手練習“畫”會跳舞的.線。

幼兒討論會跳舞的線像什么。

幼兒仔細觀察，找一找小魚藏在哪里。

找到小魚后，教師和幼兒分別添畫眼睛、花紋等。

3、了解魚鰭的作用。

“今天老師請來了小朋友喜歡的小丑魚尼莫”。

出示課件，“尼莫怪怪的，少了什么？”（魚鰭）。

幼兒觀看課件，了解魚鰭作用，知道魚鰭的重要性。

小尼莫的魚鰭找回來了，它真開心，又可以在大海里自由自在的游泳了。

請個別幼兒添畫魚鰭，小魚們都變得高興了。

4、幼兒作畫。

現在，愛跳舞的線要在小朋友的畫紙上跳舞了，請你也來找一找小魚吧。

放輕音樂，幼兒作畫，教師巡回指導。

幼兒自由發揮，自由搭配。

5、總結、講評。

展示、欣賞、交流作品，請幼兒說一說你找出的小魚在做什么。

教師小結。通過今天的活動，孩子們知道了魚鰭的重要性，大家在以后畫小魚的時候，不要忘記添畫上魚鰭。

6、活動結束。

最新線與造型美術教案（專業19篇）篇十四

1、讓孩子們知道關于星座的有趣的故事。

2、了解不同的季節里可以看到的不同的星座，并制作出夜空里的星座。

活動準備修正液，星星貼紙。

活動過程。

[導入]1.通過猜謎語的方式向孩子們介紹星座。

-在漆黑的夜空里可以看見我。

-我有w形狀，勺子形狀等各種形狀。

-我叫什么呢?

[展開]。

1.談談星座。

-你見過星座嗎?

-你在哪兒見到的星座?

-看過星座后你有什么感想?

2.說說星座。

-星座是什么?

(在空中用線條連接同一星座內的亮星，形成各種圖形，根據其形狀，分別以近似的動物、器或是神話里的人物命名的組合就做星座，所以關于星座有許多傳說。)。

-為什么星座只能在晚上看見?

(星星不管是白天還是夜晚都在天空中閃爍，但是由于白天里的光線太強所以看不見星星。)。

-在什么季節里能看見什么星座?

(春季-獵犬座,牧夫座,獅子座,室女座,王冠座。夏季-牽牛星和織女星,武仙座。秋季-摩羯座,仙后座,水瓶座。冬季-金牛座,御夫座,獵戶座)。

3.制作星座并研究制作材料。

-如果要制作出星座需要哪些材料呢?

-用貼紙怎樣做出星座呢?

4.用活動紙中的星星貼紙制作出星座。

想象并畫出夜空中的星座。

在夜空中用星星貼紙粘出星座的樣子。

在兩個星星貼紙之間用修正液連接起來。

給做好的星座起名字。

1.讓孩子們把做好的星座介紹給朋友們。

2.活動。

最新線與造型美術教案（專業19篇）篇十五

活動目標：

1、初步學習將正方形、長方形紙卷貼成圓柱體。

2、根據圓柱體的外形特征大膽想象，并運用剪貼、繪畫等方法進行裝飾。

3、保持桌面、地面清潔，知道將廢物等垃圾放到指定的地方。

4、培養幼兒良好的作畫習慣。

5、嘗試將觀察對象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現它們各不相同的特征。

重難點：

根據圓柱體的外形特征大膽想象，并運用剪貼、繪畫等方法進行裝飾。

活動準備：

1、在生活中認識過類似圓柱體形狀的物體，如小桶、樹干、熱水品、杯子等。

2、大小不同的正方形、長方形紙，彩紙、剪刀、糨糊、膠帶、抹布。

3、幼兒用書《圓柱體和圓錐體》。

活動過程：

1、出示一組圓柱體形狀的物品，引起幼兒興趣。

教師：這是什么？他們在形狀上有什么不同的地方？

2、引導幼兒嘗試用正方形、長方形紙變成圓柱體。

教師：圓柱體怎么做呢？請你們用哪個紙試一試。說說你們是怎么把一張紙變成圓柱體的？為什么有的圓柱體又短又粗，有的又細又長呢？如果我們需要更細的圓柱體該怎么做呢？如果我們需要更粗的圓柱體又該怎么做呢？（較細的圓柱體，可以直接卷搓；較粗的圓柱體，可以把長方形紙再加長。）。

3、引導幼兒根據圓柱體的外形進行想象。

4、幼兒參考幼兒用書進行制作，教師巡回指導。

教師鼓勵幼兒大膽嘗試，耐心制作。

提醒幼兒注意保持桌面地面清潔。

5、欣賞作品并互相交流。

教學反思：

從欣賞繪畫作品入手，使幼兒在一定感性經驗的基礎上誘發想象、循序漸進、大膽構思，從而發掘與培養幼兒的創造能力。在活動中教師輕松導入，使兒童的畫面重點突出、主題鮮明。

小百科：圓柱：在同一個平面內有一條定直線和一條動線，當這個平面繞著這條定直線旋轉一周時，這條動線所成的面叫做旋轉面，這條定直線叫做旋轉面的軸，這條動線叫做旋轉面的母線。

最新線與造型美術教案（專業19篇）篇十六

活動意圖：

水果是孩子們喜歡的食物，在日常生活中，孩子們對各種水果的形狀、顏色都比較熟悉。為了讓孩子了解更多的水果知識，于是開展了此次活動。參與是一種快樂，創造是一種享受，合作是一種幸福。活動旨在提高幼兒的動腦、動手操作能力和想象創造力，增進幼兒與同伴間的感情，使孩子們感受與同伴共同制作的快樂和幸福。

活動目標：

1、用拼、切、插、連接等制作水果造型。

2、發展幼兒想像力，體驗勞動的樂趣。

活動準備：

1、事先學會切、連接等簡單技能。

2、多媒體課件，各種水果若干（小西紅柿、西瓜、蘋果、梨、香蕉、橙等），盤子，水果刀，手帕人手一份，牙簽，小棍，小傘，吸管等輔助材料若干。

活動過程：

（一）參觀水果拼盤圖片展，感受水果造型美。

1、觀看多媒體課件，欣賞水果造型。

2、自由交流參觀體會。

3、圖上是什么？漂亮嗎？

4、由哪些水果組成？

5、你喜歡哪個水果造型？為什么？

（二）實物展示，探究制作方法。

1、現場做一個水果造型，視頻展示。

2、教師指導幼兒如何運用工具，如何利用水果的形狀進行切、削、剝等技法并注意安全。

（三）制作水果造型。

活動反思：

此次活動主要采用自主探究的方法，引導幼兒仔細觀察，發現水果造型的秘密，將拼、切、插、連接等有機結合，符合幼兒年齡特點，為了進一步滿足孩子的探索興趣，在活動中為幼兒提供了交流表現的機會，準備了多種材料，讓幼兒自主選擇，激發幼兒的創造性思維，發展幼兒的創造力。讓他們用自己獨特的方式去積極的創造和表現水果造型。以前在教學活動中，只注重教師和幼兒之間的互動，但幼兒的水平還存在個體差異，需要通過同伴與同伴的互動，才能更好地發揮自己的想象力和創造力，促進幼兒的個性發展。

最新線與造型美術教案（專業19篇）篇十七

教學目標：

知識與能力：通過本課的學習，使學生初步認識線造型的藝術特點，了解線是造型藝術的主要表現手段和線在美術造型表現中的運用和作用，并能運用正確的技法進行線造型的創作。

過程與方法：運用直線、曲線、粗線、細線、長線、短線、實線、虛線、有規則的線和自由的線表現不同作品。

情感態度與價值觀：通過欣賞交流，讓學生充分認識和體驗線的特征及在繪畫創作中的作用，豐富視覺和審美經驗，培養學生基本的美術素養。

教學重點：

認識和了解線在美術造型表現中的特性及所起的作用。

教學難點：

如何引導學生大膽地運用各種線表現自己對事物的感受和線造型的創意表現。

教學策略：

“線”是美術造型的重要元素，任何美術作品的表現都離不開“線”的體現。而“用線作畫”既為用線條來作畫，通常是指“線描畫”的創作。從一年級起，每個學年的《美術》教材中都至少會有一課涉及到線與造型。但是基本都是以感受線條，體會線條造型為主。本課在全套教材中第一次將線條表現與造型聯系在一起。開始呈現的生活中的“線”，其目的就是幫助同學們形成從生活中提煉自己需要的“線”的能力。在本教材用線作畫中的“線”則是指實物用線，是指畫筆以外的一種作畫工具，由這種特殊的作畫工具帶來的一種奇妙的畫面效果。本課中介紹了三種用線作畫的方法，其中在拉線壓印的作畫方式上需要學生掌握的關鍵環節比較多，這些環節對引導學生完成創造性的畫面起著非常重要的作用。

教學過程。

(一)，對比導入：

說明：

“用線作畫”從字面意思來看，并不難理解，就是在畫面當中以線條為主要造型手段來作畫。六年級學生在小學階段并沒有接觸過用實物“線”來作畫，所以他們對“線”的理解一般來說是指在畫面中凸顯的線條。而廣義上的“線”則包括：表現在畫面中的線條及“棉線”一類的線材作畫工具。采用對比導入的方式，請同學分析線描畫和拉線壓印的不同畫面效果，區別兩幅畫的不同作畫方式，可使學生有一個直觀地感受，使其思維能有進一步的擴展，從畫面中的線延伸到實物用線。

在分析回答的過程中，可能會有個別同學因預習過課文內容而說出“拉線壓印”作品中線的含義。此時應及時給予學生肯定，從而引出新課。

1、老師提問學生交流回答：同學們，你們在小學階段的美術課上有沒有學習過用線作畫?

2、出示“線描畫”一張及“拉線壓印”作品一張，用對比的方式請同學分析判斷其中“線”的不同含義。

3、揭示課題：用線作畫。

(二)，分析探究。

說明：

在此環節中以拉線壓印為重點研究對象進行具體分析，對本課中出現的彈線組畫與滾線成網可將其視為拓展內容讓學生在拓展部分進行自我嘗試。

在學生自學的過程中老師可具體提出思考問題。如：如何給線上色，如何擺放棉線，如何壓印，如何抽拉等。學生帶著問題進行思考的同時尋找解決問題的方法。接著便可將學生的分析結果進行相互交流。在交流的過程中得出較為方便，快捷的作畫方法：

1)左手抓緊棉線的一端，右手用蘸好顏色的畫筆緊壓棉線，接著用左手將棉線緩緩拉出，棉線上即可蘸好顏色。

2)將蘸有顏色的棉線隨意的擺放在已經對折好的畫紙上。同時將線頭留在紙沿外，把紙折疊。

3)用左手將紙面壓住(手壓紙面的輕重不同會有不同的畫面效果)。右手抓緊線頭將其拉出(拉動的速度快慢不同會有不同的畫面效果)。

教師引導學生的同時應要求學生用概括簡練的`語言將這一方法表述出來。在肯定學生正確的同時，給出具體的演示，把學生回答不完善的地方在演示的過程中及時予以糾正。

在給線上色——擺放——壓印——抽拉這一過程中，“擺線”是關鍵環節。學習美術的人都知道，要進行創作必須要深思熟慮，做到胸有成竹，才會下筆有神。但是在拉線壓印中要想得出自己想要的圖形，靠對棉線有意識的擺放幾乎不可能達到預期的效果。因為除擺線外還要靠“壓”、“拉”才能完成拉線壓印。所以在擺線時，應給予學生極大的自主性，使其脫離先設計再擺線的思維框架，盡可能隨意的自由擺放，讓畫面出現偶然圖形的效果，帶給學生強烈的好奇心以及更為廣闊的想象空間。

六年級的學生不僅有強烈的好奇心，同時還有著強烈的表現欲。此時可將學生自然帶入嘗試階段，讓學生在自由的心情下完成初次嘗試。

1、學生依據課本，以拉線壓印為主要研究對象，通過嘗試分析用線作畫的具體方法，培養其探究問題的能力。

2、學生交流討論其各自的研究結果，同時要求學生用精練概括的語言將其表達出來，培養學生語言表達能力。

3、老師具體示范拉線壓印(從給線上色到抽拉完成)的全過程，突出這一過程中擺線這一重點環節(自由隨意的擺放棉線)，并對關鍵問題做詳細說明。給學生以具體直觀地感受，加深學生的理解能力。

4、學生進行拉線壓印的初次嘗試，教師輔導。

(三)觀察想象：

說明：

由于是自由擺放上過色的棉線，所以首次拉線壓印后產生的是意想不到的圖形。也許有的圖形是具體的，而有的圖形卻極為抽象。因此依據這一圖形如何觀察是這一環節的關鍵。老師應啟發同學打破常規觀察方法而進行多角度觀察。既可以從上、下、左、右任意角度去觀察，也可以同學之間互助式相互觀察。從而發現從一個角度正面觀察方式下所不能發現的圖形。如果同學們在仔細觀察后發現了其中的造型就要及時引導學生對已有的圖形產生豐富的聯想與想象，讓學生思考是否需要在必要的位置上進行適當的添加，使其形象更具體化，畫面更為生動、有趣。

1、全方位多角度觀察。(正面觀察、倒轉觀察)。

2、依據觀察后的圖像發揮想象，培養觀察力與想象力。

(四)，添加完成：

說明：

此環節是使畫面生動、有趣且完美的關鍵。對于形象已經非常具體的圖形，可不再進行添加或抽拉。對于形象已趨具體的圖形可進行直接添加為畫面起到畫龍點睛的作用，使形象更加具體完整。對于始終無法確定其具體形象的抽象畫面而言，則可根據畫面效果啟發學生通過想象進行再次抽拉或適當多次抽拉。老師應及時為學生確定良好畫面效果，因為抽象的畫面效果對于學生而言較難把握。此外，對于沒有學過色彩搭配的預備年級學生來說，在色彩的問題上容易出現畫面花、亂的情況。所以應提示學生采用類似色進行添加，這樣既簡單，效果又好。

1、依據圖形直接用畫筆添加。

2、在原圖上進行再次抽拉或多次抽拉。

3、添加時注意突出主體圖形和色彩搭配。

(五)，賦予涵義：

說明：

正如我們寫文章一樣，一篇好的文章總要有一個吸引人的，能夠概括主題和中心的題目相伴隨。要使觀賞者讀懂畫面同樣需要有一個符合畫面內涵的作品名稱。尤其是一些比較抽象的作品更是如此。所以給畫面起名就顯得較為重要。同時給畫面起名對學生而言也是較難解決的問題。這一環節教師的作用顯得由為重要，對學生的畫面，教師切忌不能按照自己的想法去為學生定名，而應合理的根據畫面的圖形及色彩啟發學生的想象力，為學生拓寬思路，培養學生的思維擴展能力，進而通過學生自己的理解與判斷來為自己的畫面取名。

根據畫面的圖形、色彩展開豐富的想象與聯想給作品最終效果取一個恰當的名稱，使其更形象化，更具深刻內涵。

(六)，拓展融匯：

說明：

本課的重點放在“拉線壓印”這種方法上。對課本中其他兩種方法讓學生自我探索，自我嘗試，同學相互討論研究。不僅能激發學生的學習興趣，而且能將用線作畫的方法進一步延伸拓展。其次，課本中所采用的線是一根普普通通的棉線。而現實生活中的線材種類繁多，有粗的、有細的、有的軟，有的硬，有光滑的、有粗糙的，采用不同的線材則可出現不同的畫面效果。嘗試更多其它線材，則能進一步拓寬學生的學習領域，培養探索精神、擴展思維能力、提高審美修養、豐富學習經驗。

1、嘗試課本中另外兩種用棉線作畫的方法，拓展學生的視野，體會線之神奇，進一步提高學生的學習興趣。

2、課后嘗試其他“線”材的壓印、滾動等，以發現更多用線作畫的方法。

最新線與造型美術教案（專業19篇）篇十八

活動目標：

1、引導幼兒能用添畫的方法將水果變成其它各種造型。

2、鼓勵幼兒大膽想象，選用自己喜歡的顏色作畫。

活動準備：

畫有蘋果、橘子、香蕉、梨等水果的紙及白紙若干。油畫棒人手一套水果造型范例若干。

活動過程：

一、導入活動。

教師出示蘋果造型――瓢蟲，引起幼兒興趣：小朋友看這是什么，好看嗎?是用什么做的?今天請你們也用水果變成有趣的東西。

二、講解示范。

教師：先來看看這個瓢蟲是什么變的?在蘋果的身子上面畫上一條線，把它分成頭和身子兩個部分，再在頭上畫上眼睛和嘴巴、觸角，身上畫上花紋，邊上畫上它的腳，瞧，一只可愛的瓢蟲就畫好了。出示香蕉造型讓幼兒說說是怎么變的?想想還可以變成什么?出示水果圖片鼓勵幼兒大膽想象這些水果能變成什么。

三、布置作業，老師巡回指導。

教師：小朋友桌子上都有畫有蘋果、橘子、香蕉、梨等水果的紙及白紙，你可以根據自己需要選擇圖片或白紙進行作業，給水果造型。勾線時用深色油畫棒勾，涂色時選用自己喜歡的顏色按順序涂。盡量畫的跟別人不一樣。

四、展示評價幼兒作品。

表揚造型獨特，顏色均勻、鮮艷的`作品。

活動反思：

水果是孩子們喜歡的食物，在日常生活中，孩子們對各種水果的形狀、顏色都比較熟悉。為了讓孩子了解更多的水果知識，于是開展了此次活動。參與是一種快樂，創造是一種享受，合作是一種幸福。活動旨在提高幼兒的動腦、動手操作能力和想象創造力，增進幼兒與同伴間的感情，使孩子們感受與同伴共同制作的快樂和幸福。

最新線與造型美術教案（專業19篇）篇十九

我們老師去上課，往往預設得很多，每個環節都巧妙安排，精心設計。然而正是這種課前設計，你在引領孩子們一個環節一個環節下去的時候，你或許還覺得是很巧妙，其實，這時候就容易發生一些不足和遺憾的地方。在課堂上，課程的資源是隨時生成變化的，這是你在課前是無法預設的。一個老師如果沒有善于捕捉和運用這種及時生成的課程資源進行教學，而一味地把學生們領引進你課前預設的安排。你就會錯過很多可以精彩的片段，你的課堂效率就會大打折扣。記住學生永遠是學習的主人，課堂的主體，每一個都是活生生的個體。

在這堂課中，我就丟失了很多處可以生成，可以拓展的資源，如課堂上一個孩子用西紅柿和一個大蘿卜做了一條美人魚。他興奮地叫起來：“老師，看我做的美人魚！”————多么精彩的美人魚啊，長長的蘿卜根須彎曲著這多像美人魚的尾巴啊。他是做得如此完美和簡約，又是多么富有神奇的想象力。可是為了課堂的事先預設的延續下去。我并沒有過多地關注這個作品。沒有對孩子很好的贊揚和鼓勵，而是讓其他孩子去去給他建議如何添加，讓作品更美。我覺得這里的處理，我太注重課堂的預設了。

教學貴在一種生成，課堂上學生思維創新的靈性閃動是一種大美，是最好的教育素材。教師貴在一種心態，一種了然在心、利欲無墻的釋然。教師只有在課堂中不斷實踐，不斷積累，不斷創造你才有可能在無數次“跌打滾爬”中真正找到這把屬于你的開啟教學智慧大門的金鑰匙。

2、美術課的課性。

在當下大美術觀教育理念下，美術課涉及的面可以很廣，美術課可以上成一堂綜合實踐課，可以是一堂培養愛國主義的思想課，本身課程的綜合是我們這次課程改革的一個重要理念。但是我們的美術課最終不能脫離美術課的.本質，回歸課的本位。

李校長說美術課的本位，不是說我們要如何指導學生，講授一些技能技巧為重點，我們為什么要開設美術課，美術課的最終目標就是要培養學生的審美能力，提高學生的美術素養。所以美術課的課性就是重點培養學生的審美能力。在尊重學生的獨特感悟和人文關懷下著重培養學生的想像能力和審美能力的提高，巧妙的安排一些方法和技能的點撥，這種教育是潤物細無聲，潛移默化的讓學生學在其中，樂在其中。同樣一個茄子來蔬果的造型，這樣像什么？可以這樣嗎？你覺得這樣更美嗎？你還可以怎么放更漂亮？————一個教師在領引孩子們想像，創造時可以有很多種造型的方法，這就是教育的智慧，這就是美術，這就是美術課教師應該的指導方法。

3、你和學生的距離到底有多遠。

老師和學生的距離更注重在課堂的一些交流互動的細節中。當下的課堂是關注細節的課堂，細節呈現精彩，細節注定成敗。