優秀作文通常具有鮮明的個性風格和獨特的文學品位，引人入勝。需要寫一篇優秀作文時，可以多讀一些范文，以獲取一些寫作上的啟發和靈感。

最新歪說諸葛亮高一諸葛亮語文（通用24篇）篇一

靜靜地叩開久掩不開的柴門，時間以一種安靜的姿態在我身邊恣意地流淌。我在城市的桎梏下倉皇逃出，尋找到這樣一方凈地讓我傷古，惜古，時間讓這些東西留下來，而我在這里靜靜的追悔，靜靜的感傷。

漫步在這條小巷之中，一排排灰黑色的磚墻錯落，烏黑而泛黃的瓦片中有一種不慍不火的溫柔，墻根還有幾簇新生之草。沒有精心的雕琢，只有時間留下的滄桑。巷弄里的胡琴正在如《傾城之戀》中那樣咿咿呀呀地響。那已脫落的門后，竟是一簇簇繁茂的花草，那油亮的綠啊，你又在惜嘆什么?是一種懷念吧。門后的老者拿著蒲扇安靜地坐著，這安詳，是多么難能可貴啊!我覺得，時間流淌了幾千年，而這些東西沉淀下來永不退色，讓你去留戀去珍惜它蒼老的容顏，讓你放下腳步，舍不得走完那只有幾分鐘的路程。盡頭，是鬧市。

惜，是一種凝視。凝視我們古老的文化，依附在這些古老的建筑上，在城市的角落里守著最原始的堅持。凝視我們的根，在現代人的不屑下，在這小巷中尋覓自己的歸宿。凝視這些滄桑之物是如何打開我們心中塵封已久的情愫，在每個人心底掀起層層漣漪。惜，痛惜，惜別這些喚起文化、喚起靈魂的安靜。

惜，是一種回歸。信步走入小巷，這是一種回歸，回歸到生命最初的快樂，回歸到這些熔鑄在族人血液里的文化，回歸到“年華似水匆匆一瞥”的安寧。因為懷念，所以回歸，惜，愛惜，愛惜這份難得的、遠古的回憶與安詳。

我的思緒嘎然而止，只有胸前的玉讓我感受這一切的余溫。小巷的胡琴還是咿咿呀呀地響，卻不經意間發現爬山虎在這一夏爬滿了老墻?；蛟S，古老的臆想與年輕的張力、渴望發展的心就是如此矛盾吧，就像這爬山虎和老墻相依相偎，輪回如涓涓流水永不停息。爬山虎長了又落，落了再長，而老墻依舊。

聽說又要舊城改造了。而小巷中的一切像不可名狀之香氣，勾起我的惜古情結。惜，惜古，這正是一種熱愛的回歸啊!

最新歪說諸葛亮高一諸葛亮語文（通用24篇）篇二

我們要勇敢地推開隔阻心靈的那扇門，它其實是開著的，我們又何苦將自己禁在一扇虛掩的門，初進新班級的時候，我很孤辟，因為我是復讀生，年齡上和班里的同學有點差距。相對班里所有的同學而言，我顯得太過成熟。或許是因為這樣的“與眾不同”讓我感到自卑，所以我不愿和新的同學交往。

朋友看我消極的樣子，難過又無奈，她說：“我現在初三了，沒有閑暇的時間陪你了，抱歉，讓你感到這么孤單。可是我覺得你應該去接納你的新朋友，畢競往后的兩年，和你一起學習生活的都是你現在的這群同學了。再好的朋友最初不都是陌生人么？雖然你現在跟她們不熟，但相處久了自然就不陌生了。你別把自己的心封閉得那么緊，要敞開心扉去結識新朋友?！?/p>

推開那扇門，我迎來了一群熱情活潑的朋友。她們善良美好，單純可愛一，像是群精靈，帶給我許許多多的快樂和溫暖。因為友情，我的生活每天都充滿了笑聲，洋溢著喜悅和幸福。

最新歪說諸葛亮高一諸葛亮語文（通用24篇）篇三

例：啊!美麗的外灘，我多想變成一顆露珠，滋潤你的一草一木;我多想變成一只小狗，日夜守護在你的身旁;我多想變成一直小鳥，在你的上空自由的飛翔;我多想變成一顆太陽，把你照得更加輝煌!

2.總結式

例：家鄉岳池有這么多如畫的美景，我愛岳池。

3.歌詞、詩句式

例：看了這山這水，真是“舟行碧波上，人在畫中游?！?/p>

4、聯想贊美式

例：我愛家鄉美輪美奐的夜景，更愛把家鄉建設得如此美好的岳池人民!

5.隨想式

例：望著鳳山那一顆顆根深葉茂的樹木，我想，我什么時候也能像它們一樣呢?

6.自然意境式

例：夕陽獻出了最后一絲余輝，笑著離開了。然而，明天朝霞又會冉冉升起??

7.回味式

8、自然總結式

例：好幾年過去了，我長大了，夾竹桃也長高了。望著潔白的秀麗的夾竹桃，我比以前更加愛它了。

最新歪說諸葛亮高一諸葛亮語文（通用24篇）篇四

它是一顆槐樹，歪脖子的。可能也是因為獨特的枝杈，自從它長成以后，幾乎每個月，總會有幾個人來上吊。

夜色昏黑，書生把麻繩甩上樹枝，打了緊緊的結，然后繞上脖子，踢翻了墊腳的石頭。

往事如走馬燈一般，從書生的眼前閃過。他突然有了一絲悔意，但繩子死死陷入他的皮膚，將他的生命一點點抽離。

千鈞一發之際，樹枝突然折斷。書生落在地上，如釋重負地喘著粗氣。體力恢復后，他撿起書箱，默默離開。

身后，槐樹只剩下唯一的樹干，筆直沖著天空。

“為什么要自斷枝椏?”

“他還不想死?！被睒湔Z氣輕松，“只是太沖動而已?！?/p>

“你總是這樣?！卑貥鋼u頭，長嘆了口氣，“到了今天，你甚至都不剩一片葉子，連一粒果實都未曾留下。”

“誰說的?”槐樹望著書生的背影，輕輕地笑。

“這個世界上，到處是我的果實。”

最新歪說諸葛亮高一諸葛亮語文（通用24篇）篇五

一個人坐在窗臺邊的書桌前，耳旁是窗外呼嘯的寒風，偶爾能聽到一些小孩打鬧的尖叫聲。

盡管窗戶關著，還是能感覺到從縫隙里擠進來的涼意。

透過窗外能看到盞明亮的白熾燈，燈下是幾個集裝箱式的帳篷，不遠處是有一個小工地，那是工人們晚上暫時住的地方。再遠一些的一個小公園，之前有著燈火輝煌的燈光秀，現在已經撤下來了。我也去逛過，那一片片燈海，炫目又刺眼。時間一久，有些小燈泡就不亮了，不過放任它們漸漸地完成使用壽命，也好比撤走吧，因為如果留在那，還能當一處風景，撤走了，也許它們就會變當成了垃圾了。

天空是暗沉的，月亮在這個角度沒有露臉，也許也被這寒風嚇著了，躲進了云層里吧。

小工地旁之前來了一只小狗，可能是第一次離家，第一次離開媽媽，所以那幾晚，一直在叫喚個不夠，像極了一個無助的小孩，后來可能工人也聽得有點不耐了，把它領進屋里，它才消停。

即使是夜晚，還是有不少工地車在忙碌著，打破了夜的寧靜，與寒風爭嘯著。

時間一分一秒地過去了，夜色越來越濃，像極了化不開的墨。

最新歪說諸葛亮高一諸葛亮語文（通用24篇）篇六

坐在宿舍的床上，望著窗前的白楊樹，不禁又想起了我的歪脖樹，還有拴在樹上的那架秋千、我的簡易籃筐。

歪脖樹是我五歲時種下的，是一棵棗樹，他長到現在已經有十歲了。

那一年春天，我吃著香甜的棗子，忽然問正在做飯的媽媽：“媽媽，棗樹是怎樣長出來的?”

“種出來的。”媽媽頭也不抬。

“是把這棗核種下去嗎?”我把一顆棗核吐在手心里。

“是是是，快一邊玩兒去，別在這里瞎搗亂?！?/p>

我捏著那顆棗核，走到院子里，找出我的小鏟子，想找個合適的地方挖個坑把它種下去，尋來尋去，也沒有選好地方。因為我爸爸經常開著個三輪車在院子里轉來轉去，就是小棗樹長出來，還不讓他給軋壞了!最后。我走到了大門外，圍著房子踅摸了半天，最后在大門北邊四五米遠的墻邊找到了一塊地方，這兒在墻和一道排水溝的中間，是爸爸每年種絲瓜的地方，人踩不到，車軋不到。地方看好了，趕忙挖坑把那顆棗核小心翼翼地埋了進去，還學著大人的樣子，用我吃飯的小鐵碗舀了幾下子水澆在上面。吃飯的時候。還特意告訴媽媽爸爸注意著別把我的小棗樹踩壞了，還警告他們“誰踩壞了誰賠”。

爸爸好奇地問：“你的棗樹在哪兒啊7”

“剛栽下去，在西墻邊兒。”

“哈哈，今年等著吃你的棗兒吧。”爸爸拍了幾下我的頭。

“啊，長這么快啊!”我心里興奮極了，差一點把手里的小調羹甩出去。

這樣一直等啊等啊，盼啊盼啊。

桃花謝了，茅草花開了，槐花也謝了，大棗樹上滿樹的棗花兒也都發出香味兒了，而我魂牽夢縈的小棗樹卻連點影子都不見——我都要失望了。

那大概是五月的一天吧，是棗花兒都開了的時候。那天早晨，我無精打采地走到埋著棗核的地方，忽然，在平時光禿著的土坷垃縫里，赫然鉆出棵綠苗來。我趕緊湊上去，用手撥開他周圍的土：“小棗樹，我的小棗樹，終于露面了。”只見小棗樹黃黃的葉片，有些卷曲，好像很疲倦，又好像很害羞。他好像在說：“讓你久等了?！边@時，我家的小黃狗也站在我旁邊瞅著我的小棗樹?！靶」纷?，可別踩壞了小棗樹啊，等長了棗子給你個大的吃?！毙」匪坪趼牰宋艺f的話，咂巴咂巴嘴，晃晃尾巴。

時間過得真快，眨眼間秋天到了，小棗樹長得快有我高了，可就是沒見長一個棗子。我有些納悶兒，問爸爸，爸爸說：“等長到和我一樣高的時候就長棗了?！编?，那要等到什么時候啊。

如今，我的小棗樹已經長得和我家的西屋屋檐一樣高了，遺憾的是他的脖子是歪的，我管他叫“歪脖子樹”。為了讓他的脖子正過來，我用繩子捆，用石頭壓，可他就是倔強得不得了，始終是歪著脖子和我作對。最后，我真的拿他沒辦法了。

爸爸說：“砍了它吧，歪著脖子多難看。再栽棵新的?！笨晌也⒉幌訔壦?，一直把他當成我的朋友。孤獨的時候，一直都和他在一起。或許大家問：“這棵樹應該用‘它’來稱呼呀!為什么要用‘他’呢?”因為我和歪脖樹的感情非同一般，在我的'心里，他就是我難以割舍的朋友、兄弟。每當有了心事，第一個要傾訴的對象就是我的歪脖樹。所以這十年以來，我都是這樣稱呼他的。

有一年的清明節，我在他的脖子上拴了個秋千，每當我有心事的時候都會在上面蕩一蕩，透過他茂密的葉子望望藍藍的天空，蕩來蕩去，心事也就沒有了。

不久，我發現歪脖樹拴繩子的地方被我勒出了兩條口子，我心疼得馬上把秋千弄下來。一直到他的胳膊腿長得很粗壯了，我才又拴了架秋千在上面，一直到現在。

每年的秋天，我的歪脖棗樹都要結出一嘟嚕一嘟嚕又甜又脆的棗兒來。無論大人小孩，走過我的歪脖樹，都要摘把棗子嘗鮮兒。我向來是很大度的，長棗子不就是讓大家來吃的嗎?因此，每年“七月十五半紅棗”的時候，是我在我的莊子里人氣最旺的時候，這要感謝我的歪脖樹了。

后來我喜歡上了籃球，又是我的歪脖樹幫了我的大忙，在他的脖子上，我很容易地就做好了個簡易籃筐。我每次回到家中，先打打籃球，打累了以后再坐在秋千上休息一下，抬頭看看天空，有時還有些鳥兒飛過。

我現在已經上八年級了，一周才回家一次。我坐在宿舍的床上，望著窗前的白楊樹，不僅又想起了我的歪脖樹!

點評：一棵歪脖子棗樹在外人看來沒有什么稀奇，但在一個孩子的心里卻占據著一塊非同小可的位置。這便是“少年情結”。我們每個人的心里或許都有一些難以割舍的東西，只不過平時不注意罷了。歪脖子樹，脖子是歪的，情卻是真的。

最新歪說諸葛亮高一諸葛亮語文（通用24篇）篇七

“我怕我沒有機會跟你說一聲再見……我會牢牢記住你的臉，我會珍惜你給的思念?！睖I無聲的淌過了面頰。我錯過了什么，朦朦朧朧中我感覺到了，也知道我想你了，潔。

畢業后的你我，分道揚鑣。本來以為時間會磨光記憶。可是我錯了，錯的很離譜。我總是會在不經意間想起我們一起的時光。你的笑，你的愁，你的淚總是使我平靜的心中蕩起了一圈圈漣漪。我錯過了。

想想那時你只要有事讓我幫你，你就很調皮的跟我喊：翔哥；想想那時我只要被你捉弄就會拽你的辮子；想想那時我只要和老師頂撞下課你就會來我的座位旁教訓我；想想那時你喝牛奶總會喝一半留一半對我說：“我喝不掉了，不要浪費了，你喝。”然后會很強勢的往我面前一推。我想我知道自己錯過了什么。

你為什么會對我這么好，你干嘛總是對我的要求總是笑著答應呢？我后悔著，當時小學畢業的我就不應該覺得泰州的教育比家里好的念頭在民興念了三年初中，那樣我就可以和你多在一起幾年了。我想我錯過了。

我又回到了當時的班級，想帶走一些當年的味道?？墒俏蚁肽且苍S是夢中的仙境，我坐在當年的班級中，沒有人，甚至一點熟悉的聲音也聽不見，班級中一片空蕩蕩，似乎陌生了十年，一點你的影子都沒有。我急匆匆的走了。是的!我害怕破壞腦海中美好的仙境。我知道了。我錯過了!

現在的我多么希望人生軌跡是圓的，那樣我就可以回到我錯過的那個點。我不想讓你錯過了。真的不想！

最新歪說諸葛亮高一諸葛亮語文（通用24篇）篇八

在茫茫的沙漠中前行，除了那一望無際的沙海，余下的便是那些零星的點綴，是綠，是希望!它就是仙人掌。它是沙漠中的精靈，是孤獨的，卻又是快樂的，遠離了城市的喧囂，在這片廣闊的土地上，佇足，聲息。聆聽風的呼喊，任陽光拍打它的臉頰，享受著這獨特的風景。

殘忍之美。

雄鷹展翅，翱翔在藍天之上，她是驕傲的。當一只幼鷹生下來以后，母鷹便把它從懸崖上仍下，是的，這是殘忍的，但殘忍也是一種美。如果母鷹不那么做，溺愛自己的孩子，那么鷹，這個強大的家族，將逐漸被淡忘，乃至消失。鷹，這個強大的代名詞，因為殘忍，我們將它銘記。

柔和之美。

它，隨時聽候大地的召喚，伴著武士的揮刀，旋轉，飄落。它--櫻花。暮春三月，它便開放，生長于溫暖地帶。那粉色的花瓣，猶如姑娘們嬌羞的臉頰，又恰似寧靜的湖水上蕩漾著的波紋。它的開放，被白雪映襯著，顯得更加寧靜;而它的凋落，看似傷感，卻更能顯出它的忠誠，它的美麗。

天之神，地之靈，萬物在無數個春夏秋冬中繁衍，孕育希望……。

最新歪說諸葛亮高一諸葛亮語文（通用24篇）篇九

“往哪里走？”拎著行囊，小丁挺了挺背包的脊梁。

路口有三條：左邊是連綿的山巒，右邊是蓊郁的草地。中間這條路，除了一片昏暗的叢林，還有遍地的荊棘和坎坷。

青鳥飛過。

“拿什么去勝過大鵬的壯碩？”小丁滿臉疑惑。

御風而上，扶搖天宇。俯瞰眾生，察覺無窮。這，是鵬的天賦，也是他的快活。我，雖然沒有他的豪邁，也不及他的壯碩，可是我有我自己的方式，用我的啼聲，在浩瀚的天宇，快樂的放歌。我，用我的啼聲，對我的快樂負責。

清啼環繞，青鳥飛入群山，只聞其聲，不見其影。小丁陷入沉思。

一朵浪花濺落。一尾金鯉淌過河澤，在小丁腳下的河里，用堅韌的魚尾，拍打一個又一個漩渦。

“既然擁有了快樂，何須繼續讓漩渦將身心折磨？”小丁左右打量金鯉。

或許大鯤倘游深海，是一份愜意；或許抹香鯨深淺海底，是一種命運的坎坷；或許，生活過得舒坦，我們就該盡情享受，怡然自得……可是，這些都不是我的終點。我的終點，是穿過這縵回的河道，擊破重重漩渦，最后在龍門的脊梁上，拍下屬于我的魚尾印一個。我，要用我的鰭尾，刻寫傳說，對我的夢想負責。

金鯉躍入浪花，激起七色虹暈掩映著漩渦。小丁眉頭一展，嘴角微微上揚，似有所得。

浪花過后，虹霞升起。

陽光的閃耀，是他自豪的顏色。人生是一次旅程。也許有許多陷阱，也許有更多的糖果；也許是滿地的砂石，也許更是無垠的春色；也許要面對困難險阻，也許更要無盡地追逐和探索。有坦途大道，也有荊棘坎坷；有風雨兼程，才會有秋水共長天一色。

在大道，就馳騁向前。在小路就一邊看魚翔淺底，一邊聽青鳥放歌。我們，姑且享受著無邊的快樂。

我們，可能是追逐他人的小子一個；我們亦有可能，被別人努力追趕著。我們所擁有的，是追夢的勇氣和決心，用自己的方式，對自己的堅持負責。

虹說：“陽光的絢麗，是他的本色。我，要堅持我的七色光彩，對我的真實負責！”

“呵呵……”小丁笑出了聲。笑聲中，他丟掉了行囊，甩掉包袱，踏著有力的步伐，在虹霞的掩映中，進入了叢林，高聲放歌。

向左，向右，都不是選擇。在命運的三岔口，唯有大步向前，才是用自己的堅持，對自己的快樂，對自己的夢想，對自己的真實負責！

最新歪說諸葛亮高一諸葛亮語文（通用24篇）篇十

最新歪說諸葛亮高一諸葛亮語文（通用24篇）篇十一

最新歪說諸葛亮高一諸葛亮語文（通用24篇）篇十二

童年，很值得我們回味。每當看到“童年”這個詞，“天真無邪”“無憂無慮”都會一股腦地從我腦中蹦出來。童年太美好，回憶也太多，但在我的記憶深處，有一棵歪脖樹，它始終牽動著我的無限情思。

家門口的小路旁有一棵歪脖樹，從我記事起它就是那個樣子了，不知道它是誰種下的，也不知道它“芳齡”幾何。它的身子就那么歪著，也不知道會不會突然倒下。

年幼的我聽到這樣一個故事，自然對歪脖樹產生了壞印象，為此每次經過它時，我都會狠狠踢它一腳，以解我心頭之恨。后來我長大了，回想起這個故事時竟忍不住發笑：人哪能變成樹?奶奶講這個故事無非是想告誡我不要偷懶，要做一個勤勞誠實的人吧!

除了不小心會被撞頭，童年的我好像和歪脖樹相處得也算相安無事。它巨大的樹冠像一頂綠色的華蓋，把我家門前的空地遮擋得嚴嚴實實。每到夏天，鄰居們都喜歡聚在樹下聊天、納涼，我們小孩子則在樹下捉迷藏，到樹上掏鳥蛋，真是不亦樂乎!

愉快的童年就這樣無憂無慮地度過了。

半年前我放假回家，聽說門前的小路要被修成平整的水泥路，左鄰右舍都很高興。屋外“轟隆隆”的挖掘機已經開始工作了，它們的任務是要將小路邊的雜樹清理干凈，當然也包括我家門外的歪脖樹。

起初我還一陣竊喜：“嘿嘿，終于要和你說拜拜了，看你還敢不敢擋我的道!”可看到挖掘機狠狠朝它挖去的時候，不知為何我心里“咯噔”一下，一股酸澀的滋味涌上心頭——我好像并不討厭它，現在竟然有些舍不得它!

挖掘機連推了幾次，歪脖樹卻紋絲不動。工人們拿它沒辦法，于是又增加了一臺挖掘機。在兩個“大力士”的齊心協力下，歪脖樹最終還是倒下了，然后被卡車無情地拖走。

大路修好了，人們張燈結彩，喜上眉梢，而我卻呆呆地望著那塊光禿禿的水泥地，心中五味雜陳。

最新歪說諸葛亮高一諸葛亮語文（通用24篇）篇十三

揮一揮羽扇，綸巾長袖，他將其扔進云霄深處，悄然而去;弄一支禿筆，矮紙斜行，他寫出對蜀漢最熾痛的夙愿，筆落人息。

他可以與孫權為伍，在江東里勵精圖治，雄霸一方，安居樂業，碌碌終生。

但是，他沒有。站在忘卻與銘記之間，站在安逸與憂勞之間，站在碌碌平庸，富貴一方與勞作一生中間，他拋卻了達官顯貴，選擇了赤膽忠心。

劉備，何德何能，這個懦弱到只剩下哭的君主，幾次負他的規勸。因他，所有人敗走長坂坡，被曹操窮追不舍;因他，痛失棟梁之才龐統，被劉璋欺凌屈辱;因他，十萬大軍毀于一旦，被陸遜火燒連營七百里。而這之前，他不曾勸過劉備嗎?但劉備又怎樣?懦弱，猶豫，義氣用事，讓多少人蒙受莫大的屈辱。最后不爭氣地死于白帝城內······死之前，劉備告訴他：“君才十倍曹丕，必能安國，終定大事。若嗣子可輔，輔之;如其不才，君可自取。”而他，渾身的熱血卻沸騰著一個至死不渝的信念——光復大漢，精忠報國，他說：“臣敢竭股肱之力，效忠貞之節，繼之以死!”他給歷史涂上了最濃重的一筆。好一個諸葛亮：他用睿智，銘記下對蜀漢忠貞不渝的信念，在漫漫的歷史長河里留下了一顆璀璨的明珠。

好一個諸葛亮：他忘卻了昔日山野村夫的閑云野鶴，用鐵骨做出了最完美的詮釋——忘卻富足，成就氣節;銘記蜀漢，造就偉岸。然而天妒英才，一場大雨，功虧一潰，天注定要來索要他性命，他還是沒能實現劉備托付給他的幾代英杰的重任。伏龍，最后還是沉眠在五丈原中······我終于懂了：忠心，才是令那歷史凝聚的永恒。

雄哉，那永遠的諸葛亮!美哉，那一把羽扇劃下的千古傳奇!偉哉，那撼動千萬人的忠心!永遠的諸葛亮。

開篇描寫很具文采，“羽扇綸巾”便告訴讀者描寫對象---諸葛亮。

最新歪說諸葛亮高一諸葛亮語文（通用24篇）篇十四

一、揭示課題。

2、板書課題。

讀了課題，你最想知道什么?

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文，自學生字詞，讀通句子查字典解決不認識的字詞。

2、查詞典理解文中重點詞語的意思。

3、默讀課文，想想課文講了一件什么事情?

4、讀后交流，用簡練的語言概括課文主要內容。

三、精讀課文，分析課文內涵。

1、學生精讀文章，在讀懂課文的基礎上分組討論兩個主題，第一，“諸葛亮的做法錯了嗎?”;第二，“謀略在任何時候對任何人都可以嗎?”。

2、圍繞兩個主題，采用分組討論的形式展開辯論，說明自己的觀點。

3、讀完課文聯系自身進行對照，想想自己應該怎么做?

4、小組合作，排演課本劇。

四、板書設計。

前：偷喂公雞弄巧成拙攆出學校。

最新歪說諸葛亮高一諸葛亮語文（通用24篇）篇十五

本課敘述了諸葛亮少年時代非常喜歡聽先生講書，為了延長聽書時間偷偷喂米給打鳴的公雞，弄巧成拙，被先生發現，攆出了學校，非常后悔，認識了自己的錯誤。在得到了先生原諒后，更加尊敬先生，先生也更喜愛他，把做人的道理和平生的學問都教給了諸葛亮，為后來成為大政治家和軍事家打下了基礎。

教學目標。

充分利用小組合作，交流中體會文章所蘊涵的深刻道理――不是什么時候都可以用智謀的。有時候可以用智謀，有時侯是不能用智謀的，聰明要用在正地方。要引導學生正確理解諸葛亮偷偷喂米給打鳴的公雞出發點是好的，是希望多聽先生講書，從中可以看出他的聰明好學。但是背著老師和同學做手腳，只顧了自己的興趣，卻讓老師和同學餓肚子，是錯的。最后弄巧成拙，被先生發現，攆出了學校，險些連學都不能上了，又是他得到的深刻教訓。使學生認識諸葛亮知錯就改，更加尊敬先生，得到了先生的喜愛，為后來成為大政治家和軍事家打下基礎。從中可聯想到學生自身，與之對照，明確正確的做法。文中通篇以第三人稱敘述，較多的是人物的心理描寫，注意學習這種方法。

教學重難點。

體會文章所蘊涵的深刻道理――不是什么時候都可以用智謀的。聯想到學生自身，與之對照，明確正確的做法。文中通篇以第三人稱敘述，較多的是人物的心理描寫，注意學習這種方法。

教學構思。

課前可讓學生介紹一些諸葛亮利用謀略取得勝利的小故事，話鋒一轉，那么，謀略在任何時候對任何人都可以采用嗎？請同學們從課文中找到答案。激發學生學習興趣。要給學生充分的朗讀時間，可以采用小組辯論的形式，圍繞“諸葛亮的做法錯了嗎？”謀略在任何時候對任何人都可以采用嗎？”兩個主題，請雙方同學運用課文中的事例，進行辯論，說明自己的觀點。需要注意的是，教師這里要給學生充分的辯論時間，鼓勵學生向別人質疑，甚至還可以引用課外的事例說明自己的觀點。教師只要稍加點撥，避免學生思想過于偏頗即可?？梢試L試學生小組合作，排演課本劇。鼓勵學生自主分配角色，強調學生的合作意識。在排演中加深對課文內容的理解，鍛煉學生的表達能力和表演能力。

教學準備：學生查找資料。

教學時間2課時。

學生學習過程：

一、導入新課。

2、由課題，你想了解什么？（學生自由回答）。

3、看來同學們對這篇課文非常感興趣，那讓我們趕緊進入今天的學習吧！

二、講讀課文。

1、學生自讀課文，要求：

（1）讀通課文，用自己喜歡的方式去認識生字。

（2）思考剛才同學們提出的問題。

2、交流，討論。

（1）諸葛亮小時候在哪兒讀書？

（2）私塾里是怎樣讀書的？

（3）現在是什么樣？

（4）諸葛亮的做法為什么遭到了老師的批評？（教師引導學生總結出原因：聰明勁沒用到正地方。）。

三、討論。

（1）這個故事給我們什么啟示？

（2）我們應該怎么做？

四、了解其他巧用智謀的故事。

作業設計。

讀熟課文?；卮饐栴}。

板書設計。

聰明勁要用在正地方。

課后反思：

最新歪說諸葛亮高一諸葛亮語文（通用24篇）篇十六

高一語文優秀的作文開頭1：

熱愛是什么?熱愛是風，熱愛是雨。因為熱愛，我們甘于淡泊寧靜的日子;也因為熱愛，我門敢于金戈鐵馬去，馬革裹尸還，興趣是什么?興趣是熱，興趣是愛。因為興趣，我們拋棄了興趣以外的享樂;也因為興趣，我們探索奧秘去，收獲成果還。

高一語文優秀的作文開頭2：

經歷就是人生的硎石，生命的鋒芒在磨礪中閃光;經歷就是人生的礦石，生命的活力在提煉中釋放。經歷就是體驗，經歷就是積淀。沒有體驗就沒有生存的質量;沒有積淀，就沒有生存的智慧。人生的真諦在經歷中探尋，人生的價值在經歷中實現。

高一語文優秀的作文開頭3：

人不可能一輩子都一帆風順，我們大家都遭受過大大小小的挫折。每當遭遇挫折的時候，有的人會說：真倒霉。是的，大概每個人都希望每天都如自己所愿，不要遭受挫折。但是，我會對挫折說：歡迎光臨!

高一語文優秀的作文開頭4：

人生雖然只有幾十年，卻決不是夢一樣幻滅，只要追求真理，便得永生。人生不是燃燒的蠟燭，而是舉著的火炬，我們必須把它燃燒得光明熾熱，傳給下一代的人。

高一語文優秀的作文開頭5：

黃土高原，是我挺起的胸膛;黃河流水，是我沸騰的血液;黃帝陵丘，是我遠古的懷想;黃海大潮，是我激蕩的心聲;黃山勁松，是我不屈的脊梁;黃埔大橋，是我展開的臂膀;大興安嶺，是我堅硬的肋骨;洞庭鄱陽，是我明亮的眼睛;喜馬拉雅，是我高昂的頭顱;巍巍長城，是我不屈的脊梁。

高一語文優秀的作文開頭6：

挫折就像一塊巨石。懦弱的人，面對他，止步不前;堅強的人，依靠它，站得更高。誠信就像一面神鏡。奸佞的人，面對它，原形畢露;善良的人，依靠它，識別真偽。

高一語文優秀的作文開頭7：

用不著立刻判定自己不行，而混入茫茫的人海，太俗地活著，點不亮一盞霍霍燃燒的生命之燈。我的喊聲或許有些微弱，我的腳步或許有些盲從，但我的熱血卻自始至終咆哮奔騰。命運沒有什么可怕的，驚濤駭浪的海上不是常見揚起的帆影!

高一語文優秀的作文開頭8：

滴水之所以能夠穿石，原因起碼有二：一是在于它們目標專一，每一滴水都朝著同一方向，落在一個定點上;二是在于它們持之以恒，在漫長的歲月中，它們從未間斷過這種努力。由此及彼，我們可以想到古今中外有成就的學者，在它們身上，都體現了專恒二字。

高一語文優秀的作文開頭9：

菲爾丁說：不好的書也像不好的朋友一樣，可能會把你戕害。這話沒錯。但不必為此走向另一極端，夸大書籍對人的品格的影響。更多的情況是：好人讀了壞書仍是好人，壞人讀了好書仍是壞人。

最新歪說諸葛亮高一諸葛亮語文（通用24篇）篇十七

新官上任三把火。諸葛亮一出山，就連續制造類“博望坡縱火案”、“新野縱火案”及聞名于天下的“赤壁大戰縱火案”。千里之中，狼煙滾滾，橫尸遍野，血流成河。儒以仁治天下，諸葛亮一介儒士，卻為了軍事利益對士兵和百姓下此毒手，令人發指。更令百姓所苦的是，赤壁大戰奠定了三國鼎立的形成，此后戰火綿延，亂世因為赤壁大戰一直延長了六十余年。諸葛亮首次提出“天下三分”時，尚在隆中與劉備飲酒作對，他早知這一點，卻沒有阻止分裂，加速統一，反而助劉備奪荊州，篡西蜀，把他的自家兄弟們趕下臺，讓百姓們苦不堪言，這難道是“仁義”之人的所作所為嗎？（劉備先背叛袁紹，再背叛曹操，他也是個反復之人。）。

進入蜀中安身立命的諸葛丞相并沒有就此收手，七擒孟獲六出祁山都是他犯罪的證據。讓我們看一看丞相是怎樣治國的：蜀國總人口96萬，帶甲士兵10萬，官4萬。官兵：百姓=1：6，也就是六名百姓（包括老弱婦孺）供養一名官兵，如此暴舉，連滅絕人性的希特勒和東條英機也甘拜下風?？删驮诖朔N情況下，諸葛亮還要命令夾帶著老弱病殘的軍隊揮師南下，六舉北出。據統計，東漢末年全國人口5648萬，而到了公元263年魏滅蜀時，全國人口僅存767萬。這是中華歷最為慘痛的人口喪失。曹操詩中“白骨露于野，千里無雞鳴”正是對當時百姓遭戰火荼毒慘狀的生動描繪。就連一向貶曹尊劉的羅貫中也在《三國演義》七擒孟獲后寫道：“瘴煙之內，陰鬼無數”，反觀諸葛丞相，他有過悔改之心嗎？沒有，他為了一紙《出師表》的千古流芳，不惜犧牲百姓，為自己鋪上了流血的仕途。

公元234年，諸葛亮走完了他的戎馬一生，而作為后人的我們，卻永遠無法真正了解他是怎樣復雜而深不可測的人。他并不只有忠義儒雅，機智過人的光輝一面。史學家、小說家筆下的歷史，不是毋庸置疑的歷史。昨夜歷史，都已隨風散去，而我們所擁有的，是我們看待歷史的態度。

最新歪說諸葛亮高一諸葛亮語文（通用24篇）篇十八

水在外力作用下蜿蜒曲折，是因其要跟大地妥協。但是其仍能不改東流的本質，并最終匯入滄海。人生也是如此。既要有對外在的妥協，也要有對自我本身的堅守，并最終達到天人合一，圓融自在的境界。

妥協是否是必要的？答案是肯定的，就如同水對自然規律的妥協。人對社會的公共規則也要有所妥協。這種妥協并非是一種屈從和無原則的附和，而是人們對公共價值的一種敬畏。缺少了這種敬畏，相當于任憑人們胡作非為，因而模糊了道德底線。

然而，若是這種妥協轉變為心性上的屈從和讓步，會帶來什么呢？想必是個人血性和銳氣的喪失。史懷澤將之稱為成年人的“貧乏、屈從和遲鈍”。人們受制于外在的力量，漸漸“順從命運的理性化”，任憑各種約定俗成的規矩，殘酷的生存競爭打磨了原有的銳氣。但是為何人們在外部現實面前喪失了對個人的堅守呢？史懷澤再次給出了答案：“因為理想永在心中不夠純粹，不夠堅定。”如此看來，水能夠超越羈絆朝最終的目的流去，這是可敬的。 因而我們說，人生既要有對外在的妥協，更需一種內部力量對外部形成的反抗。這種反抗如果足夠堅定，便是擋不住的。當然，我們所說的反抗，并非形式上的叛逆，如今天許多為了博取眼球而走極端的“另類”。缺乏靈魂的反抗只能體現內在的無能為之和心智的不成熟。我們所需的是如水般精神的反抗。

但當我們進一步思考，人生的妥協與反抗，都是有一定時期的。水在最初的階段不得不與大地妥協。同樣，人在少年階段也必須對外在約束有一定的順從。用弗洛伊德的`話說：“人的良心及對錯觀在這一階段逐漸明晰?！钡诔砷L階段中，人的自我意識開始萌芽，有了明確的目標，不再吸遂外物，對外界多了一份反抗，對自我多了一份堅守。

而人生的終極目標何在？應是一種順應天性的圓融自在。如水一般，順應了外部的形式，但靈魂上對自我保有堅守。江入滄海。人生也應有這樣一份圓融之美，在對外物的適應中永葆本真的天性。

尼采曾將人生分為三個時期：個體隱沒于環境的“合群時期”，自我意識開始萌芽的“沙漠時期”和自我與外物融為一體的“創造時期”。無獨有偶，古人從“落葉滿空山，何時尋芳跡”到“空山無人，水流花開“到“萬古長空，一朝風月”。無一不展示了一種從妥協到反抗，再到天人合一的圓融的人生之美。

最新歪說諸葛亮高一諸葛亮語文（通用24篇）篇十九

2、以《把聰明用在正地方》為話題，鼓勵暢所欲言，訓練孩子的說話與交流的能力。

教具準備。

小黑板。(出示學習要求)。

教學過程。

一、揭示任務，導入新課。

1、提出要求，引導初讀。

要求1、自由讀文，要求把課文讀得正確、流利、有感情。

要求2、劃出自己在閱讀時不理解的字詞句等問題。

2、分小組學習，展開討論。

討論自瀆時遇到的字詞句障礙并完成以下思考題。

(1)諸葛亮為什么感到十分掃興?他想出了一個什么主意?

(2)用波浪線劃出諸葛亮后悔的語句，蹦試著有感情的朗讀。

(3)諸葛亮撒米的做法錯了么?錯在哪里?

(4)知錯就改的諸葛亮后來的表現如何?

(5)用橫線劃出諸葛亮明白的道理，并結合自己的生活實際說說體會。

3、全班交流，加深理解。

思考題(1)：愛聽先生講書，可有時正聽到興頭上就到了下課時間。當公雞快叫時把事先帶來的米撒到窗外，讓大公雞找來吃而忘了蹄叫，從而推遲下課的時間。

思考題(2)：“諸葛亮回家以后……現在連學都不能上了。”指導有感情地朗讀相關句子。

思考題(3)：錯了，錯在只顧自己的興趣而不顧別人餓肚子，聰明用在了錯誤的地方。

思考題(4)知錯就改的諸葛亮“更尊敬先生了……在和老司的更多接觸中，小知識?！?/p>

思考題(5)：“不是什么時候都可以用智謀的……聰明要以內感在正地方。”

4、分小組朗讀課文。

三、開展《暢所欲言》的話題交流。

1、出示學習任務：選擇以下內容，針對“聰明用在正地方”的話題進行交流。

(1)對家長、老師、同……要講誠信。

(2)遇到壞人要用智謀。

(3)我把聰明用在學習方法上。

2、匯報所選擇的話題，簡介內容。

3、出示“金鑰匙”，提出要求：應緊緊圍繞著所選的話題發表自己的意見，大膽地說出自己的看法。

4、小組交流。

5、小組代表上臺發言。

6、引導全班展開表揚，對上臺代表講得好的地方進行充分肯定。

四、布置作業。

第二課時。

1、完成《筆下生花》練習，對魏明花錢雇李冬做值日事件展開辯論。

2、選擇事件中的一個角色，把他的認識寫下來。

教育準備。

課件：(出示成語與學習要求)。

教學過程。

一、揭示任務，導入新課。

教師積累課前所收集的成語和典故;二是針對事件展開辯論，并完成習作。

二、完成《初顯身手》，積累成語典故。

1、引導學生匯報所收集的關于智謀的典故和成語。

(1)分成四組，看哪個小組(上臺)寫得最多。

(2)小組據板演的成語或典故簡要講歷史智謀故事。

(3)評出寫得最多的小組予以小獎勵。

2、課件出示學生所匯報的內容，帶領學生讀一讀。(望梅止渴、草船借箭、暗渡陳倉、引蛇出洞……)。

三、完成《筆下生花》。

1、指名讀練習要求。

2、確定角色，展開辯論。

指名四人分別擔當魏明、李冬、老師和旁聽者的角色，對花錢雇值日的事件陳述自己的觀點。(其他同學分成四個角色的支持者，可相繼補充自己的觀點。)。

3、選擇一個人物把他的認識寫下來，要求語言通順、明白。

四、布置作業。

繼續完成習作。

最新歪說諸葛亮高一諸葛亮語文（通用24篇）篇二十

教學目標：

知識目標。

理解課文內容，明白不是什么時候都可以用智謀的，聰明要用在正地方。

能力目標。

運用第三人稱敘述及較多的是人物的心理描寫，學習這種方法。

情感目標。

教育學生對人要講誠信，對壞人要用智謀，培養學生學會在生活中正確運用聰明才智。

教學重點：

體會文章所蘊涵的深刻道理――不是什么時候都可以用智謀的。有時候可以用智謀，有時侯是不能用智謀的，聰明要用在正地方。

教學難點：

體會文章所蘊涵的深刻道理――不是什么時候都可以用智謀的。有時候可以用智謀，有時侯是不能用智謀的，聰明要用在正地方。

一、導入新課。

說說你了解的有關諸葛亮的資料。

三國時期的政治家、軍事家。

二、初讀課文。

要求。

1、自由讀文，把課文讀得正確流利。

學生自由讀文。

2、畫出自己不理解的字詞等問題。

三、再讀課文，師生討論。

思考。

1、諸葛亮為什么感到十分掃興?他想出了一個什么主意?

愛聽先生講書，給公雞撒米推遲下課時間。

2、用波浪線畫了諸葛亮后悔的語句。

3、諸葛亮撒米的做法錯了嗎?錯在了哪里?

錯了，只顧自己的興趣而不顧別人餓肚子，聰明用在了錯誤的地方。

4、知錯就改的諸葛亮后來表現如何?

5、用橫線劃出諸葛亮明白的道理，并結合自己的生活實際說說體會。

四、分組朗讀課文。

五、作業。

搜集有關智謀的故事與成語。

板書設計：

聰明好學---為了延長聽書時間。

喂米給雞弄巧成拙。

攆出了學校成為政治家和軍事家---。

承認錯誤更喜愛他。

教給做人的道理和平生的學問。

最新歪說諸葛亮高一諸葛亮語文（通用24篇）篇二十一

范文中講述了諸葛亮為了蜀國鞠躬盡瘁，幫助劉備三分天下，關于內容詳情如下。

千古以來，諸葛亮深受人們的愛戴，身上有著無數美麗的光環。

“未出茅廬，已知天下三分?！焙翢o疑問，這是對諸葛亮才華的側面概括。集超人智慧與謀略于一身的諸葛亮，被善于招攬人才的劉備重用，蜀國在諸葛亮的全力以赴下，終成就了大業。

我喜歡諸葛亮遇事鎮定自若，深謀遠慮。在“空城計”中，智慧的他毫不畏懼司馬懿的逼迫，從容布置，從而使對方退兵，西城得以轉危為安。我喜歡諸葛亮的神機妙算，料事如神。在“草船借箭”中，妒賢嫉能的周瑜設計陷害諸葛亮，而諸葛亮將計就計，趁大霧天扎草人攻打曹營，從而借來十萬支箭，為赤壁之戰準備了足夠的箭支，也保全了自己。我還喜歡諸葛亮的智勇超群與忠貞不渝。諸葛亮為了求得南方的長治久安，聽從馬謖的建議，采用“攻心為上”的計謀，在與孟獲的戰斗中七擒七縱，最后使孟獲心悅誠服地歸順了劉備，成為蜀漢南方的屏障……這些世人耳熟能詳的故事無不閃耀著諸葛亮知識與智慧的光芒。

我喜歡諸葛亮一生淡泊名利、志存高遠的品質。他是一個“滴水之恩，必將涌泉相報”的人。他的一片丹心以求報答劉備的知遇之恩。因為受到劉備三顧茅廬之恩，諸葛亮只求安心生活，“茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯?！币驗槭艿絼淙櫭]之恩，白帝城托孤之重任，為了漢室之興竭忠盡智，至死不渝，他是真正做到了“鞠躬盡瘁、死而后已”。他為了江山社稷，忠貞不二，嘔心瀝血，直到臨死之前，還念念不忘江山社稷大業，為的就是報先帝的知遇之恩，實在可歌可泣!

諸葛亮，靈與肉雖然已經化作清風明月，但他的精神品質卻在歷史的天幕上鑲嵌起耀眼的恒星，為世人永遠展現出他那圣潔的光輝!

最新歪說諸葛亮高一諸葛亮語文（通用24篇）篇二十二

諸葛亮是一個似神非神的人物，能夠知天文、曉地理、識人心，有神機妙算、呼風喚雨的奇異本領。

諸葛亮有大智慧，善于把握天下局勢，制定正確的戰略方針，在我國四大名著《三國演義》里，羅貫中不僅充分表現了諸葛亮的政治智慧，還突出描寫了諸葛亮的神機妙算，把諸葛亮描敘成了一個用兵如神的謀略大師，成為了中華民族無比智慧的化身。

在赤壁大戰中，諸葛亮的神機妙算更是大放異彩，在整個對抗十倍于自己的曹操大軍中，諸葛亮成了戰爭勝敗的關鍵人物。他首先舌戰群雄，取得周瑜的支持，成功與孫權聯盟，其次還能一眼看透周瑜導演的“群英會”、“蔣干盜書”、“苦肉計”，最后又能根據曹軍的軍事布置，提出“火攻計”。而“火攻計”需要東風，正值隆冬北風肆掠之時，群雄俱認為東風不可得，神機妙算的諸葛亮卻神奇般的預測三日后必將東風大起，從而成功施行“火攻計”，大敗曹操。

在《三國演義》里眾多英雄人物斗智斗勇的結果告訴我們，曹操之智不及周瑜，周瑜之智不及諸葛亮，因此，諸葛亮才是大智大勇的頭號英雄。

我認為諸葛亮的神機妙算并不是什么神力，而是因為他能細心觀察、慧眼識人、精確計算才能夠成為一位了不起的“神人”，在現實生活中，我們也應該學習諸葛亮善于觀察，勤于思考。他是智慧的化身，在民間家喻戶曉，婦孺皆知，有這樣一句俗話，“三個臭皮匠，抵個諸葛亮”。足以見他影響之深廣，總之，諸葛亮是深受老百姓喜愛的一個人物。

一千多年過去了，神機妙算的諸葛亮仍然活在人們心中。

最新歪說諸葛亮高一諸葛亮語文（通用24篇）篇二十三

生活中有各種各樣的滋味，有成功之后的甜，有失敗之后的苦，有克服困難的辛，這些生活中各種各樣的滋味，只有品嘗過，才能感受到生活的多姿多彩。

生活對于不同的人來說也是不同的，有些人認為生活是美好的，有些人認為生活是痛苦的，這取決于你看待生活的方式。就比如說，一件事情，你從不同的角度，用不同的方式來看它，它所呈現的也是不同的。生活也是，如果你樂觀地去看待這個世界，去看待你的生活，那么你的生活便是美好的。你便會生活在一個美好的世界中。反之，如果你悲觀的去看待世界、看待生活，那么你的生活就是痛苦的，就不會充滿著快樂。

所以無論你的生活怎樣，一定要保持樂觀的心態，去面對生活，這樣才能夠享受到生活的美好。在我們生活中并不是事事都順心的，也會有許多艱難坎坷。面對困難，我們不能悲觀的去看待。

其實生活中的每件事，每天每分每秒都值得我們去享受。美好的，我們要去享受。不美好的，我們也要去享受。因為有時候，壞事也可能是好事，不能只從一個角度去看待一件事，要多方面的去看待，每一件事都有值得我們享受的地方。

人的一生其實真的很短暫。所以我們更應該樂觀去面對生活中的每一件事，珍惜度過的每一分每一秒，享受每時每刻。無論成功與失敗，艱難與坎坷，享受生活，享受生活中的一切。

最新歪說諸葛亮高一諸葛亮語文（通用24篇）篇二十四

教學目標：

1.認識本課生字10個，繼續學習用部首查字法查字。積累詞語13個。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.收集聰明人的故事，說一個給大家聽。

4.明白聰明人也需要別人的幫助。人人都有聰明才智，人多智慧多。

教學重點：

1.學會本課9個生字及其組成的13個詞語。

2.積累句子2句，能正確朗讀課文。

教學難點：

明白聰明人也需要別人幫助，人人都有聰明才智。

教學過程：

一、介紹人物，引入課題。

1、簡單介紹“諸葛亮”

3、指名讀課題。

4、學習生字：諸、葛、匠。

“諸葛”是復姓，還有哪些是復姓？

5、齊讀課題，問：讀了課題你想知道什么？

二、初讀課文，學習生字。

1.整體感知課文。

1）邊聽故事邊思考：課文講了一件什么事？

2）學生輕聲讀課文，圈出文中不認識的字，要求讀準字音，讀通句子。

2.學習生字。

1）出示本課生字，問：你已經認識其中的哪些字？

2）復習部首查字法，查出“筏、礁、撞”生字。讀讀字典里“筏”的意思，理解“木筏”這個詞語。

3）你是用什么方法記住這些字的？請在小組里交流。比較形近字：“擊一出”，“故一敵”，“士一土”。

4）老師把生字的拼音去掉，你們還認識它們嗎？

5）生字放到課文里會讀嗎？

3.數數課文有幾小節？

三、讀課文，學課文。

1、學習課文第一節。

1）師生引讀第一節。思考：諸葛亮領兵去打仗，來到烏江邊，遇到什么困難？

2）出示句子：烏江水深流急，江中還有礁石，擋住了他們的去路。

3）指導朗讀句子。（開火車讀齊讀）。

2、學習課文第二三小節。

1）師：這下怎么辦呢？諸葛亮想了些什么辦法呢？讓我們在小組長的帶領下，小組學習，并找出有關句子。

2）全班交流。

3）板書：架人橋、做木筏、貼布告。

4）出示：諸葛亮先……，再……，最后……。練習說話。

5）齊讀第二、三節。

3、學習課文第四、五節。

師：三個小皮匠讓諸葛亮怎么做呢？（讀小z紙條的話）。

（內容：請你準備三千張牛皮，用牛皮做筏子。牛皮筏子不怕礁石撞，這樣你的軍隊就可順利過江了。）。

1）指名讀，愿意讀的站起來。

2）齊讀第四節。

（引）：這真是……（生讀第五節）。

師：齊讀課文。

四、復習鞏固，課外延伸。

1.讀生字（開火車）。

2.讀詞語（齊讀）。

3.講講古今中外有關聰明人的故事。

1）小組討論。

2）組內交流。