教學工作計劃應該科學合理，具有可操作性，能夠確保教學過程和教學效果的質量。下面是小編為大家整理的一些優秀教學工作計劃范文，讓我們共同學習和進步。

人教美術教案（精選14篇）篇一

2、那寶寶們得回答老師個問題才可以吃。

3、過什么節要吃月餅?看看那位聰明的寶寶能答上來。

6、中秋節這天人們要去祭月、觀潮、猜謎、賞桂花、玩花燈等等，可好玩了。

7、寶寶們月餅吃完是不就沒有啦?我們先把月餅畫下來在吃好不?

10、寶寶們的手真巧，把月餅畫的這么好看，我們現在來品嘗月餅吧!

活動結束活動目標1、學會畫簡筆畫月餅。

2、了解中秋節有什么活動。

3、明白為什么中秋節吃月餅。

活動準備1、月餅數塊。

2、中秋節目圖片。

人教美術教案（精選14篇）篇二

活動目標：

1.有興趣地觀察各種奇特的房子，了解它們的特征。

2.鼓勵幼兒積極思維，大膽想象未來的幼兒園。

活動準備：

1.收集自己看到過的最喜歡、最特別的房子資料。

2.各種奇特房子的ppt課件。

3.幼兒在兒童樂園里玩充氣房子的錄像，房屋建筑師的采訪錄像。

活動流程：

活動過程：

一.自由介紹，經驗分享。

1.展示幼兒帶來的有關房子的各種資料，幼兒自由介紹自己喜歡的房子。

2.小結：你們找到的房子真多呀，有新房子和老房子，有中國的房子和外國的房子，這些房子的形狀不一樣，造房子的材料也不同，還給我們的生活帶來了許多的方便。

二.看課件，了解各種奇特的房子。

1.風帆式建筑。

美觀。例，悉尼歌劇院。

提問：它的形狀像什么?它有什么用?

人教美術教案（精選14篇）篇三

一、課時：

1課時。

二、課堂類型：

造型表現。

三、教學目標：

1、學生能夠運用繪畫、拼貼等方法表現幾種氣味。

2、培養學生關注、創造、表現身邊事物的能力。

3、通過聞一聞、說一說、畫一畫、評一評，在輕松的氛圍中體驗美術活動的樂趣，能大膽、創造性地表現自己的感覺、心情，豐富情感體驗。

四、教學重難點：

1、通過學習，學生感受美術活動的輕松，體驗過程的愉快，創作的個性化。

2、學生能以繪畫、拼貼等形式表現聞到氣味的感受。

五、教具學具：

繪畫工具。

六、教學過程：

（一）引導階段。

1、同學們，在我們教室里有樣東西，我們卻看不到它，你們猜猜是什么？（空氣）。

2、對啊！在我們的教室里到處都充滿著空氣，聞一聞，什么味道？

（2）聞到這股香味，你的心情怎么樣？有什么感覺嗎？

：想不到聞到空氣中的香味后會有這么奇妙的感覺，今天我們就來研究研究氣味到底有多么奇妙！

（二）發展階段。

1、剛剛聞到香味的這種感覺，你能用什么形式表現出來？

（1）：可以畫下來。

（2）用語言說出來，你能試一試嗎？

（3）用一段優美的文字寫下來。

（4）剛才老師看到同學們聞到氣味時的表情也很豐富的。誰來試一試？

今天我們主要以繪畫的形式來表現我們的感受。揭示課題——畫嗅覺。

2、老師聞到這股香味，已經把這種感覺畫下來了。

同桌討論：你是從哪些地方感受到空氣中的香味的？

：這張作品表達了老師聞到香味后愉快的心情體驗。

學生交流（我們還可以從作品的色彩中感受到快樂的體驗）。

4、大師們也有許多表現香味的作品，我們一起來欣賞一下。

（三）學生作畫，老師巡視指導。

（四）：氣味真是太奇妙了，只要我們用心去體驗，就會發現我們生活中許多美好的東西！

（五）收拾。

妥善處理氣味物品，收拾繪畫工具、材料。

人教美術教案（精選14篇）篇四

一、教學目的：

簡筆畫寫生的目的是通過目識、心記、手寫等綜合活動，提取客觀形象最典型，最突出的主要特點，以平面化、程式化的形式和簡潔洗練的筆法、表現出既有概括性又有可識性和示意性的對象形態。通過學習使學生掌握簡筆畫的繪畫方法。

二、教學內容：

簡筆畫寫生的方法。

三、教學重難點：

簡筆畫寫生的方法。

四、課業類別：

繪畫課。

五、課時：

2課時。

六、作業：

寫生幾副器物、動物、事物或人物的簡筆畫，要求畫面有概括性、可識性和示意性。

教學過程：

第一課時：簡筆畫寫生(一)。

一、組織教學：

導出本單元及本課的教學內容板書課題。

二、講授新課：

1、什么是簡筆畫(板書)。

簡筆畫是通過目識、心記、手寫等活動，提取客觀形象最典型、最突出的主要特點，以平面化、程式化的形式和簡潔洗練的筆法，表現出既有概括性又有可識性和示意性的繪畫。(畫出幾個簡筆畫形象，幫助學生理解概念)。

2、簡筆畫寫生的方法(板書)。

簡筆畫寫生是觀察、分析、概括客觀形象的重要手段。

a：選擇角度、顯示結構特點：

形體結構是繪畫最基本的要素，各種物體都有自己獨特的構成因素，結構形勢及比例關系，平面化的簡筆劃，表現2維的平面結構比較簡便。但要表現立體結構的物體形象，因主要只表現一個面的圖形，寫生時應選擇能充分顯示對象結構特點的角度和視向，使這些特點能突出地呈獻于平面圖形之中。

a、正視圖：

電視機的熒光屏、收錄機的錄放音座和按鍵、照相機的鏡頭、書櫥、冰箱的門框。這些體現結構特點的構成因素都安置在物體的正面。房屋除屋頂外，體現不同建筑風格的柱、廊、門窗及其它飾物也大都在正面。這些物體的正視圖能顯示它的不同觀點的結構特點。

b、側視圖：

脊椎動物由一要脊連接頭尾，橫貫胸廓和骨盆、四肢分別與肩帶和骨盆銜接支撐全身，各種動物因不同的生存方式和運動方式而形成的結構比例與形態的差異。從側面看十分明顯，同樣，各種車輛的外部結構特點，主要體現在車頭、車廂和車輪，畫出其橫式側視圖，能全面顯示各部分的結構特點。

c、俯視圖：

爐灶、餐具、書本、田徑場等物體的結構特點所在的面朝上，畫出它們的俯視圖易于辨識。

d、周視圖：

球體的外輪廓在任何角度都呈圓形，圓柱體和圓椎體在軸線垂直于地面的狀態中，各種角度也會呈現出大抵一致的視覺形態。燈籠、筆筒、手電筒、杯、碗、盆等物，也分別由球體、圓柱體和圓椎體構成，畫這些物體一般不必選擇角度。如果它們被橫置或斜置，即軸線不垂直于地面，則不同角度會有不同的透視變化，應取軸線平行于畫面的角度。

(幾種角度和視向的圖分別在黑板上畫出一些示范圖，以便幫助學生理解和掌握)。

b：抓住細節，突出個性特點：

同類或類似物體的形象差異，一般主要體現在局部的細節上。如：驢與馬、羊與鹿、豬與象、鵝與鴨等類似動物，整體結構無大差異。主要區別在于耳、頸、頭、尾等細節的大小，粗細與長短的不同，寫生時要注意發現并強化差異，以突出各自的個性特點。

物體的細節特點，表現不一，有的明顯，有的則不大明顯，寫生應通過比較，同中求異，并運用夸張的方法把各種物體的細節特點表現得鮮明突出。如畫不同的樹，在樹冠和枝干相似的情況下，可突出樹葉或花果的不同特點，畫人物，既可通過五官、須發表現年齡和性別特點，也可利用“穿衣戴帽”表現在民族和職業特點。也可借助于頭、驅干和上下肢的基本形及其它比例的變化表現高矮胖瘦年齡的個性特點。

c：運用骨線，把握動態特點：

人物和動物經常處在活動中，各種動態，瞬息變異。簡筆動態寫生，雖可通過敏銳的觀察，直接捕捉各種動態，但在很大程度上則是在分析、理解運動規律的基礎上，把握關節點和運動線，運用記憶。如我們人，人體由頭、胸廓、骨盆和四肢構成。上肢分上臂、前臂和手，下肢有大腿、小腿和腳，每一部分的骨骼既各自獨立又上下連接，每個連接點形成一個關節，關節是人體運動的樞紐，做著屈伸、內收外展和回旋等運動。各種運動并不改變頭、胸廓、骨盆和四肢的局部結構，變化的只是它們之間以關節為轉折點的轉折關系及其整體狀態。因此，以變化的關節為點，以不變的骨骼為線，以點帶線、以線連點，是表現各種動態簡便可行的方法。運用骨線表現人物動態，要掌握重心的變化規律，重心垂直于支撐面;人體能保持平衡，走跑時重心超出支撐面，跳躍時的重心傾向人體運動的前方。

動物的運動規律與人物基本相似。獸類的四肢在走、跑、跳運動中交替活動，互相配合，頭和驅干同時因頸、腰、尾的扭動發生相應變化。一般禽鳥的主要運動形成是飛翔，飛翔時雙翅張開，上下扇動，鳥的腳活動相對少些，頸部的靈活性卻很大，作禽鳥簡筆畫寫生，可先用畫蛋法畫出體腔和頭部，再用骨線畫頸和腳，最后添上主要細節。

三、課堂練習：

用簡筆畫寫生畫出課桌、板凳、鬧鐘、側面站立稍息狀女同學、側面男同學彎腰拾東西狀。

寫生要求：

1、用最簡練的線條畫出物體的骨架、動態、性別區分，從角度畫出形象特征。

2、所畫形象能體現簡筆畫的特征。

…………………………………………。

查看全文。。。學生練習時，老師給予學生在觀察、分析、概括、造型上的指導。

四、課堂小結：

1、簡單回顧本課的內容。

2、指出學生練習中的優點和存在的問題，應如何克服。

人教美術教案（精選14篇）篇五

教學目的：

1、強調眼、手、腦的結合，感覺肌理嘗試用拓印、磨印等不同方法把各種凹凸不平材料的肌理效果表現出來，感覺肌理力求完成一件有趣的作品。

2、培養學生感受美、創造美的興趣，感覺肌理增強學生熱愛大自然美的情感。

教學重點、難點：

1、重點：從觀察、觸摸到動手表現，充分感受不同質地材料的肌理美。

2、難點：用不同的方法表現不同的肌理美，更能創造漂亮的肌理美。感覺肌理。

教具準備：

1、搜集各類凹凸不平的、不同質地的材料。

2、制作好的磨印、拓印畫面感覺肌理。

3、用于表現肌理的繪畫工具。

教學過程：

1、組織教學。

2、導入新課：

a、觸摸實物。

b、說說觸摸的感覺，導出肌理概念感覺肌理。

（這些物體中，有的表面是光滑的，有的是凹凸不平的。）。

（這些凹凸不平的物體中，物體本身就有一種漂亮的紋理，出示海螺，看！上面漂亮的圈圈螺旋紋，這就叫做肌理。）。

c、出示課題。

3、講授新課：

a、出示樹葉，感受它的肌理。

b、討論拓印、磨印的方法。

（可以照著畫下來，那就是寫生。）再進一步提問：如果要把紋理一模一樣地表現出來呢？有沒有更簡單的方法？結合磨印、拓印的畫面，使學生開始對肌理的表現有種認識，讓學生結合學過的知識說說磨印、拓印的方法。（磨印是把紙覆蓋于物體表面，用硬質的繪畫工具在上面來回磨出來的效果。拓印是把物體的表面涂上顏料，然后蓋印在紙上的效果）。

c、說說特別的肌理。感覺肌理。

（大自然孕育了這么多奇妙的萬物供我們欣賞。）觀察桌上的實物，再通過觸摸，把你覺得好看的描述一番。（小組交流，個別提問。）。

d、學生作業。

用顏料拓印，用彩色鉛筆、蠟筆磨印或選擇自己的方法，選擇一些物體把它們的肌理表現出來。（全體嘗試）。

歸納出用剪、貼、添畫的方法完成更有意思的畫面。

f、第二次作業。

在完成的肌理畫面上再做嘗試。

4、巡回指導。

5、進行小結：

人教美術教案（精選14篇）篇六

學習本課，了解并掌握現代歐美文學和美術方面的主要成就，包括美國作家德萊塞的長篇小說《美國的悲劇》、法國作家羅曼·羅蘭的長篇小說《約翰·克里斯朵夫》、法國劇作家貝克特的劇本《等待戈多》、現代派藝術畫家畢加索及其代表作《格爾尼卡》。通過對三部文學作品的學習，能夠有意識地將作品與時代聯系起來分析，培養學生歸納、判斷的能力;通過對《格爾尼卡》的介紹，提高分析現代美術作品和藝術鑒賞的能力。

(二)過程與方法。

鑒于教材對三部文學作品的介紹比較簡略，如果沒有讀過這些作品，可以在課前閱讀這三部文學作品的青少年版。課堂上較詳細地介紹這些作品，然后再進行分析、討論及交流，明確作品內容與特定歷史背景的關系，逐步形成對20世紀世界不同地區文學藝術的正確理解。借助多媒體手段，展示畢加索的《格爾尼卡》及其他作品，共同分析、欣賞，提高學生鑒賞現代美術作品的水平。

(三)情感態度與價值觀。

通過對《美國的悲劇》的學習，從主人公克萊德的悲劇中找到對自己人生發展的警示;通過約翰·克利斯朵夫的一生，充分感受道德的力量，即寬厚、仁慈和友愛的力量，了解羅曼·羅蘭所倡導的進步的人道主義思想;通過對《等待戈多》的學習，認識現代荒誕派藝術，學習正確評價荒誕派藝術的成就;通過賞析《格爾尼卡》，理解藝術家的成功離不開強烈的社會責任意識。在對現代文學藝術表現形式的學習中，感受創新的意識和精神，理解并尊重“現代派”所創造的新文化，增強面向世界的國際意識。

教學重點、難點。

1.重點：現代歐美文學和美術方面的主要成就是教學的重點。

2.難點：如何評價荒誕派藝術。

教學過程。

(一)導入新課。

1997年，德國總統赫爾佐克向西班牙北部小鎮格爾尼卡的居民專門發出一封致歉信，就60年前德國空軍對小鎮的轟炸表示“認罪”，并“請求寬恕”。德國人何以在戰爭結束半個多世紀以后承認自己在西班牙內戰期間犯下的罪行呢?這要從西班牙著名畫家畢加索的《格爾尼卡》說起。由此導入。

(二)講授新課。

1.現代文學。

(1)法國劇作家貝克特的劇本《等待戈多》。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

人教美術教案（精選14篇）篇七

法國著名雕塑家羅丹說過：美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。這節課就是用相機來記錄我們身邊的美。

學習領域：造型表現綜合探索。

教學目標：

1、知識：認識肌理，從整體和局部尋找美、體會美。

2、技能：培養學生發現美創造美的能力。

3、情感：熱愛生活的思想感情。

教學重難點：

1、理解肌理的美。

2、合理構圖。

3、從多角度發現事物的美。

教具準備：數碼相機，牙刷，吸管，水粉顏料。水粉筆墨水宣紙。

學具準備：數碼相機，牙刷，吸管，水粉顏料。水粉筆墨水宣紙。

教學過程：

活動一：

請學生欣賞一朵花照片、幾朵花照片和許多花的照片.(展示課件圖片一、圖片二和圖片三)。

教師分別請學生談談對三張照片的體會。

小結：一朵花明朗清晰、幾朵花重疊綻放，許多花絢麗多彩。

我們一起來《尋找美的蹤跡》。(板書課題)。

設計意圖：引導學生發現不同的數量不同的方法可以表現出不同的美。

活動二：

請學生欣賞長城的遠觀和近看的圖片。(展示課件圖片四、圖片五和圖片六)。

教師再分別請學生談談對三張照片的體會。

小結：近處的長城威嚴壯觀，遠處的長城宛如一條長龍盤旋在山間。

教師啟發學生：古代詩人杜甫曾有一首詩來形容廬山。“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”也是來形容從不同角度觀察事物的美。

設計意圖：引導學生發現遠近的不同可以表現出不同的美。

活動三：

請學生欣賞樹林、沙漠的照片(展示課件圖片七和圖片八)。

提問學生：從這些自然的景色中，還隱藏著哪些美的蹤跡呢。

學生回答完后再欣賞課件九和課件十。

小結：這些景色都是我們平時注意到的美。成林的大樹很美，片片的樹葉也美麗。無限的沙漠很美，顆顆的沙粒也很美麗。

設計意圖：引導學生發現宏觀和微觀，整體和局部都可以表現出不同的美。

活動四：

教師請學生用這種排比句的形式表達自己找到的美麗。

例如：汪洋的大海很美麗，滴滴水珠也美麗。

我家的房屋很美麗，整齊的磚瓦也美麗。

我們的學校很美麗，。。。。。。也美麗。

設計意圖：開拓學生思維，從不同角度發現美的蹤跡。

活動五：

請學生欣賞肌理圖片。自然界的肌理圖片以及制作出的肌理圖片。(制作的肌理圖片表現點和線的各一張)(展示課件十一到最后一張)。

在欣賞照片肌理現象中，提問學生：你覺得它們象什么?

在欣賞制作的肌理圖片中，提問學生：這是用什么方法制作的?

制作肌理圖片中的第一幅是用白菜的葉子沾墨拓印制作成的。

制作肌理圖片中的第二幅是用揉皺的紙張沾墨，然后打開后的效果。

學生討論。

小結：線可以用吸管吹，用墨和生宣紙渲染等方法。

點可以用牙刷、噴壺、水彩筆點等方法進行制作。

教師在學生回答時，演示其中一種到兩種方法。

設計意圖：讓學生發現生活中的肌理現象，找尋肌理制作的方法。。

活動六：作業設計。

學生作業提出要求，可以用數碼相機直接拍攝風景或者肌理的照片。也可以用你喜歡的方法制作肌理效果的作品。教師鼓勵學生用多種工具相結合的方法個人或小組合作完成作業，教師進行指導，并要求給作品起名字。作業完成后，學生相互欣賞，通過師生互評對作業進行評價。

教學反思：

人教美術教案（精選14篇）篇八

了解靜物的分類組合特點，及基本的構圖關系。難點：用線描來寫生靜物。

教學準備：

相關課件。

教學時數：

二課時。

教學過程：

一、欣賞導入：

課件出示靜物畫，欣賞，問：你喜歡哪一幅作品？你有什么發現？

二、認識靜物和靜物畫。

1、什么是靜物？

2、尋找生活中的靜物，在情境中喚起學生對靜物的情感。

（2）。(將圖片定格)看到這組靜物，你想起了什么呢?

三、學習靜物分類。

1、游戲“靜物找朋友”(情境設置思考感悟)。

靜物家族的每個成員不是孤單的，它們都有自己的朋友。

3、小組內玩“靜物找朋友”游戲(學生將組內的物品初步分類)。

4、小組間玩“靜物找朋友”游戲(各組間的物品相互交流補充)。

四、學習理解靜物擺放的主次。

在物品的組合擺放中思考相關的主題名稱。

五、師生評價，教師及時予以指導調整。

六、作品賞析。

1、欣賞畫家作品中選擇了哪些物品?主要的物品是什么?體會作者表達的情意。

2、教材中的學生作品。

七、自主表現。

八、交流評價。

1、小組內交流：相互欣賞同學間的線描作品，從構圖、線條表現的角度交流。

2、小組間的交流：從物品的組合擺放、線描作品的角度交流。

3、教師總結：學生的參與、交往狀況、小組合作及作品的表現等。

九、課后延伸。

人教美術教案（精選14篇）篇九

教學目標：

1、通過學習和運用色彩冷暖知識，給學生一把打開色彩知識大門的鑰匙，使學生進一步感受到色彩冷暖對比中的美感，培養色彩美感意識，提高學畫色彩畫的興趣。

2、引導學生從盲目用色到懂得色性運用、色彩冷暖配置的知識上，有目的地正確地表達自己對色彩的感覺。

教學重難點：

1、從感性到理性去認識色性，并會運用色彩冷暖對比的知識。

2、了解產生冷暖對比的原因，認識冷暖色彩并會正確運用。

教具學具：水粉顏色、毛筆、筆洗、調色盒、色相卡、色輪。

教學過程：

一、組織教學：請學生放置好學習水粉畫的用具及美術書。

二、新授：

(一)導入。

教師提問：(1)你喜歡穿什么顏色的衣服?

教師小結：看來大家都很有個性，都有自己比較喜歡的顏色。

(2)那你為什么喜歡穿這種顏色?

分別讓生談談自己的感覺。師根據學生回答情況給予小結，邊板書“冷、暖”兩種感覺。

(3)通過觀察，你體會并感覺到色彩有什么屬性?

---色彩有冷與暖。

(二)導入課題：“色彩的冷與暖是色彩的一種屬性。這節課我們就來體會一下這種冷與暖的感覺，好不好?”

板書課題：色彩的冷與暖。

三、講授新課：

(一)結合作品，講述色彩的冷暖對比是怎樣產生的。

“色彩有有彩色和無彩色之分。除了黑、白、灰屬于無彩色外，其余的色彩屬于有彩色。這一節課我們來研究感覺一下有彩色的冷與暖。我們知道不同的色彩給人以不同的感覺，色彩的冷暖是人們長期經驗中聯想的結果。”

1、看冷暖不同色調的作品。

(1)冷色調畫面《雪地》，問：這幅畫面給你什么感覺?

---給人以冷的感覺。

(2)暖色調的畫面《日出》，問：這幅畫面給你什么感覺?

---給人以溫暖的感覺。

(3)同時欣賞這兩幅畫面。

啟發提問：這兩幅畫面為什么會給人以不同的感覺?

師根據回答情況小結：那是因為它們有不同的色調(色彩總傾向)。通過觀察比較，我們體會到不同色調的畫面給人的冷暖感覺是不一樣的。比如在溫度相同的室內，一個屋子涂成藍色，另一個屋子涂成紅色，兩間屋子給人的感覺差別就很大。兩間屋子給人溫度差別可以達到三、四度，原因是藍色能減慢人們的血液循環，給人感覺較冷;而紅色刺激人們的神經，使血液循環加快，給人感覺較暖。

2、聯系生活實際進行講解，體會色彩的冷與暖。

回憶我們剛才作品里所見，再聯想一下可以發現，在我們的周圍生活里，什么事物常常給我們以冷和暖的感覺?看哪位同學想象的更豐富。

分別讓生起來舉例，如：太陽、火焰給人以暖的感覺;天空、大海給人以冷的感覺。

(二)放映色輪，讓生觀察并談談對不同顏色的感覺，從色輪中區別冷暖。

(1)在12個基本色相中，最亮的黃色和最暗的紫色是以色彩明度為基準劃分的。

提問：仔細觀察，在冷暖對比中最暖的是什么色?(朱紅色)最冷的是什么色?(藍色)這兩色是冷暖對比的中心軸。

(2)啟發引導學生自己尋找色彩冷暖的規律。

提問：誰能從色輪中找出冷色和暖色?

將色相卡分成兩部分擺放(冷、暖兩個序列)，并說出自己分的規律。

教師根據學生回答情況給予小結：偏紅偏黃的色彩屬于暖色，偏藍偏綠的色彩屬于冷色。因此在色環中紅、橙、黃屬于暖色，綠、紫、藍屬于冷色。

(3)繪畫中色彩的冷暖是相對的不是絕對的。

如：黃和黃綠比?黃暖黃綠冷;黃綠與綠比?黃綠又顯得暖，而綠則比黃綠冷。所以，色彩的冷暖決不是死記硬背才能記住的它需要相對比較去感覺。

(4)同樣的一幅畫面，用不同的冷暖色調表現時，給人的感覺是全然不同的。冷與暖不同的色彩感覺在繪畫中當然是很重要的問題。一樣的畫面它們的冷暖色調是完全不同的。

(三)結合色相卡講解色彩的補色對比。

在色彩中最富有明快強烈對比作用的是兩個相互起補色關系的色彩，也就是三原色和三間色相對的三組色(顯示色相卡)，紅綠、黃紫、藍橙。在色彩中稱它們為補色對比(板書)。補色對比在繪畫中運用很多，如我國民間年畫中具有這種典型特征。

四、作業要求：

(一)內容：用不同的色彩組合，填涂一組同樣的圖形，看看它們的畫面感覺有何不同，體會色彩冷暖對比中的美感。(用色彩冷暖涂色印樣)。

(二)要求：將這四幅圖分別涂成冷的、暖的、暖色調中偏冷的和冷色調中偏暖的。涂色時應注意色彩的搭配。

人教美術教案（精選14篇）篇十

1．重點：正確的觀察方法和直接以線作畫的能力。

2．難點：植物的結構與特征。

教學方法。

講解。

教學手段。

演示、講解。

板書設計。

植物寫生。

教學過程。

一、導入。

二、新課。

2、欣賞美術作品：中國畫《君子蘭》介紹作者小朋友的線描畫植物寫生畫。

4

（1）說一說，所觀察的植物的生長特點。

（2）不同角度的花和葉各有什么不同？

（3）植物的前后關系如何表示？

6、小結展示展示優秀作業，并簡評。

人教美術教案（精選14篇）篇十一

人教美術教案（精選14篇）篇十二

教學目標：

1、初步認識美術字。

2、能用綜合材料繪畫或書寫自己的名字。

3、培養學生敢于大膽想象創造的。

教學重、難點：

1、設計具有自己特色的名字。

2、嘗試用各種材料裝飾名字。

教學課時：2課時。

課前準備：變體美術字的作品，畫冊、記號筆、水彩筆、油畫棒、閃光材料、白紙。

教學過程：

（第1課時）。

一、導入新課：

1、教師出示（投影）一些明星、歌星龍飛舞鳳的藝術，讓學生說說自己的看法感受。

生：看不懂是什么名字、龍飛鳳舞有特色、……。

師：告訴學生要設計具有自己特色的名字，首先要讓別人看得清、認得懂你的名字，可以讓學生稍加，對明星藝術的看法、。

2、出示課題：閃光的名字。

二、發展階段：

1、學生說說自己的名字有什么特別的含義？為什會取這個名字？對自己的名字有何看法。

2、學生看看教材上的畫畫，說一說它們的名字，假如讓你做、你有什么想法。

3、教師展示一些形式較為自由夸張變形的美術字作品讓學生欣賞。

4、教師取班上任一學生的名字進行設計示范，學生幫老師出主意，共同設計名字。

5、設計法：

（1）筆劃雙勾法，后上彩色。

（2）筆劃用實物代替法。

（3）部首實意，實物替代法。

（4）給自己的名字添畫背景或花邊裝飾。

6、學生思考：你準備用什么材料制作，運用什么方法（繪畫、剪貼、撕貼）進行制作。

7、作業要求：構圖飽滿，形式多樣，色彩鮮艷。

三、學生作業，教師巡視輔導，及時點評作業。

四、課后拓展：

將它制作成特色的胸卡，實物（例：葉子、布、泡沫等）厚實材料拼貼，讓自己的名字站起來。

（第2課時）。

一、組織教學。

二、課堂教學：

1、讓學生把上節課的作業拿出來和課本的作品比一比，自由討論：找找名字設計變化的步驟要點，在討論交流中明確學習任務。

2、出示教學范圖，用欣賞的方式復習知識：

（1）筆劃雙勾法，后上彩色。

（2）筆劃用實物代替法。

（3）部首實意，實物替代法。

（4）給自己的名字添畫背景或花邊裝飾。

3、欣賞另類范圖，學生在教師的引導下創作方法（制作法）：

金色材料的運用（例：彩色碎紙，閃光膠、金色鱗片、泡沫等）先將名字筆劃雙勾，畫出名字的輪廓，再在輪廓線內涂滿膠水，最后將這些材料均勻撒在上面，墊上一張干凈的紙稍加按壓之后，將紙豎起來，抖去未粘住部分，這樣、名字就做好了。

三、布置作業：

1、根據上節課所學的設計方法，展開想象，用新學的制作方法想想創作。

2、比一比，誰做的精致，設計的新穎。

四、學生練習：學生做作業，教師進行巡視指導，及時輔導、糾正。

五、：學生展示作品，師生一起評說各幅作品設計制作巧妙的地方。

教學后記：

本課教。

通過課前了解自己名字的意義、課中學生自主探究和實踐，激發了學生學習美術的興趣；培養了學生的感知能力，通過體驗不同的美術表現方法和材料的運用，讓學生在采取夸張、變形、襯底、圖案裝飾等方法來創作自己的名字畫的同時，體驗和感受到制作藝術字，變體字的樂趣，發現名字的音美、形美、意義美；培養了學生的美術創造能力。

人教美術教案（精選14篇）篇十三

通過本課學習，使學生了解并掌握現代歐美文學和美術方面的主要成就，包括美國作家德萊塞的長篇小說《美國的悲劇》、法國作家羅曼·羅蘭的長篇小說《約翰·克里斯朵夫》、法國劇作家貝克特的劇本《等待戈多》、現代派藝術、畢加索及其《格爾尼卡》。

二、過程與方法。

通過總結造成克萊德悲劇的原因，鍛煉學生概括及記課堂筆記的能力。通過提供有關羅曼·羅蘭的材料，培養學生分析、歸納和判斷的能力。通過對《格爾尼卡》的介紹，提高學生鑒賞和分析現代美術作品的能力。

三、情感態度價值觀。

通過對《美國的悲劇》的學習，使學生從克萊德悲劇中找到對自己人生發展的警示。通過《約翰·克里斯朵夫》的學習，使學生試著了解羅曼·羅蘭所倡導的進步的人道主義思想。從《等待戈多》學習中學會正確評價現代荒誕派藝術的成就。從畢加索的學習中理解藝術家的成功離不開其強烈的社會責任意識。

教學重點和難點。

德萊塞及其長篇小說《美國的悲劇》是本課的一個重點。羅曼·羅蘭的長篇小說《約翰·克里斯朵夫》也是本課的一個重點。法國劇作家貝克特的劇本《等待戈多》是本課的又一重點。畢加索及其《格爾尼卡》是本課的另一個重點。

“荒誕”是現代藝術的重要表現形式，這種形式在本課《等待戈多》和達利的作品中有所反映。如何評價荒誕派藝術是理解本課的一個關鍵，對學生來講也是一個難點。

教學設計思路。

本課側重介紹現代歐美文學和美術方面的主要成就。本課的主要內容都是一些感性知識，教學房面比較簡單，但是教師要引導學生透過這些表面現象，分析形成這些現象的根本原因是什么，培養學生分析認識問題的能力。教師可以多運用一些感性教材，比如多放映一些視頻，幫助學生更好的理解這些作品的主題思想，從而加深學生的印象，有利于學生對作品的分析理解，也有利于他們更好的理解作品產生的環境。

教學媒體。

課件、圖片、視頻。

教學結構和過程。

【導入新課】。

(講述)20世紀的歷史經歷了很多紛繁復雜的變化，無論是在政治上，還是在經濟上、軍事上，兩次世界大戰的爆發，給人類帶來的破壞力無法估計，使人類的生存受到了嚴重的挑戰，而且第二次科技革命的結束也是發生在20世紀，還有現在正在進行的第三次科技革命，在這些“革命”中，很多科技發明出現并運用于我們的生活，給我們的生活帶來了許多變化，由有利于我們生活質量提高的應用，也有破壞我們現在生活得應用。這些變化都會反映在文化上，文學家會用他們手中的筆，把這些變化紀錄成文字，編織成一本本我們現今人耳熟能詳的文學名著;美術家則會用他們手中的筆，把這些變化刻畫成一幅幅美麗而且深刻的圖畫。但無論他們用什么方式，他們的作品都是歷史客觀的反映，是當時政治、經濟的反應，今天我們就學習一下20世紀文學、美術的情況。

【講述新課】。

一、文學名著。

(學生結合教材，回答)。

(出示相關的圖片，講述)教材上主要介紹了三本名著。其中德萊塞的《美國的悲劇》的主要內容是：描寫了主人公克萊德·格里菲斯受到社會上邪惡影響，逐漸蛻變、墮落為兇殺犯、最后自我毀滅的全過程。小說共分三卷。第一卷描寫克萊德這個天真幼稚的青年人怎樣受到外部世界腐蝕與毒害，逐漸演變成為一個玩世不恭、怙惡不悛的人，一直到汽車碾死女孩，逃離堪薩斯城為止，這是小說故事的準備階段。第二卷描寫克萊德與富商伯父薩繆爾·格里菲斯邂逅后，以窮親戚的關系來到萊柯格斯廠內充當工頭助手，隨后陷入與窮女工洛蓓達、闊小姐桑德拉的三角戀情。為了高攀桑德拉，克萊德甘愿違悖自幼接受的基本道德準則，犧牲洛蓓達，于是，他就通過翻船陰謀干掉了這個被他誘奸而懷孕的年輕的女工。事后，克萊德落荒出逃，逍遙法外。第三卷主要描寫案發之后，克萊德如何被捕入獄，受審和定罪，其間還穿插著美國兩黨和司法機構利用克萊德一案大搞政治投機的丑聞。最后經過終審判決，克萊德被送上了電椅。小說結尾處，還描寫牧師出場，為臨終之前克萊德尋求靈魂拯救的故事。

(回答)。

(學生分組討論、回答)。

人教美術教案（精選14篇）篇十四

背景：

連環畫是繪畫的一種。指用多幅畫面連續敘述一個故事或事件的發展過程。實際上應稱“連續畫”。興起于二十世紀初葉的上海。是根據文學作品故事，或取材于現實生活，編成簡明的文字腳本，據此繪制多頁生動的畫幅而成。一般以線描為主，也有彩色等。現代風行的連環畫，俗稱“小人書”或“小書”，也有將電影，戲劇等故事用掇影形式編成連環畫的。

活動目標：

1.引導幼兒感受連環畫形象鮮明、色彩明快、線條清晰的特征。

2.引導幼兒欣賞連環畫中主要的人和物畫得大一些并畫在主要位置的畫面布置;幫助幼兒發展構圖能力。

3.知道連環畫是由多幅畫面構成的。

活動準備：

1.故事書：《笨拙的螃蟹》。

2.有制作連環畫的經驗。

3.紙、彩色筆、油畫棒等繪畫材料。

活動過程：

1.老師講故事，介紹連環畫名稱，組織幼兒翻看連環畫。

2.引導幼兒就所提問題討論連環畫的特征。

提問：

你從畫上看到了什么?

這些生物看上去是怎樣的?它們的顏色怎么樣?

這樣的色彩、線條看上去使人覺得怎么樣?

3.引導幼兒討論連環畫的畫面布置。

請小朋友把書翻第三頁，提問：

看一看畫面中主要位置畫了誰?

畫得大還是小?為什么要這樣畫?

4.探討單頁畫面與整個故事的關系。提問：

這本連環畫講了一個怎樣的故事?

只看其中的一幅畫能知道整個故事嗎，為什么?

教師小結：

連環畫的每幅畫面，都只講了這個故事中的一件事，只有把很多幅畫有順序地擺放在一起，才能講一個完整的故事。

5.幼兒繪畫連環畫，老師指導。

6.欣賞作品。