在寫總結范文時，應該注重對過去一段時間的成果、經驗和教訓的總結。通過總結，我們可以看到自己的進步和成長，增強自己的自信心。寫一篇較為完美的總結，首先要明確總結的目的和對象。以下是小編為大家整理的一些總結寫作要點，希望能夠對大家的寫作有所啟發和幫助。

小班區域活動總結第一學期范文（17篇）篇一

今天，越來越多的家長朋友認識到家園共育的重要性和必要性，一種新型的伙伴式的家園協作關系正在建立，為了使家園更好的形成合力，我們對家長朋友進行半日活動開放。家長開放日作為家園聯系的重要形式，是家長了解幼兒園教育教學活動、了解幼兒在園學習、生活的窗口，是一項家長和小朋友都非常喜歡的活動。

經過小班上學期的學習生活，孩子們從不同程度上得到了發展和提高。家長非常想了解一段時間以來自己的孩子在幼兒園到底是怎么學習和生活的?自己的孩子在幼兒園學到了哪些新的本領，在幼兒園的表現如何，自己的孩子真的像老師講的那樣進步那么大嗎?這些都是家長朋友們迫切想知道的。孩子們也非常想把自己學到的本事表現給自己的爸爸媽媽看。在小朋友和家長們的期盼中，我們也很希望家長通過參加活動加強對幼兒園的了解，更實際的來配合我們的工作，把家園共育落實到實處。

經過一個多星期的精心準備，本周四我們迎來了家長們的到來。從孩子們午睡起床開始，家長們便陸陸續續地來到了，而且大部分是父母來的，因為平時父母上班時間忙，接送大都是爺爺奶奶，這次半日活動，家長可以能完整地與孩子呆上半天在幼兒園，是一個觀察孩子表現的好機會。

在孩子們吃完小點心后，我們小班進行了活動前的熱身運動，歡迎爸爸媽媽、唱歌、念詩給爸爸媽媽聽、做游戲給爸爸媽媽看，孩子們都很積極，表演欲望也很強，在活動中孩子們成了主人，家長們成了服務對象，天真的孩子們興致盎然地拉著爸爸媽媽一起游戲、一起活動。班里的氣氛十分高漲。

在小便、洗手、喝水之后，接下來我們進行的是美術活動，為了讓家長看到我們小班孩子在幼兒園的許多進步的表現，及他們大膽的設想，我們選擇了美術活動作為本次活動開放的內容。

小一班美術活動是《彩色雨》，小二班的美術活動是《蘑菇傘》。

開始上課了，看著大多數孩子沒有因為家長在的原因，變的調皮，看著家長微笑的樣子，我們開始真正的放松了下來。在上課的過程中，我們有意無意的叫一些家長一直認為比較膽小的幼兒回答些簡單些的問題，他們的回答很好，我們也特別開心。

雖然是美術活動，但在開放啟發式的教學活動中，孩子們天真童趣的言行卻精采有趣，不時贏得家長們的陣陣笑聲和掌聲。幼兒的動手能力則更讓家長們大開眼界，有的孩子一改平時的調皮搗蛋，在自己的紙上認真的描繪著。

大部分孩子們自己探索進行繪畫活動，其中一些小朋友能將想法運用到繪畫中，使自己的作品別具一格，受到家長們的好評。家長們還非常投入地和孩子一起完成了作品的最后一個環節，如小一班的彩色雨，家長們給云媽媽添畫上了眼睛，讓云媽媽變得更在神采;小二班的蘑菇傘，家長們給添畫上可愛的小動物，讓小動物們躲在蘑菇傘下避雨，讓作品活了起來。

我們老師提出讓孩子們自己動手，自己思考，自己探索，使孩子們的學習習慣，生活習慣能更上一層樓。在短短一下午時間里我們聽見家長朋友對孩子們的進步給予肯定，這和家長朋友的配合支持理解是分不開的。

在教學活動中，家長們看到了自己孩子在集體中的表現和進步，關注著自己孩子的學習態度、發言情況能否跟隨老師的引導和提問積極思維等等。

結合活動結束后家長們通過交流，他們對班級情況和孩子發展的需要有了更為清晰的認識，同時也深切地感受到：只有與老師積極地配合，才能更好地教育好孩子。有的家長提出了建議：希望這種活動多舉辦，多讓自己的孩子在集體面前表現自己等;但家長們更多的是對班內兩位老師的熱情負責和教學質量給予了較高的肯定和好評。而在我們心中，“一切為了孩子，為了孩子的一切”將永遠是我們每個老師不變的信條。

家長開放日活動是個“雙贏”的活動，家長可以通過活動更多地了解幼兒在園情況，同時對教師來說，也是展現自己風采、鍛煉自己的好機會，更是與家長溝通的大好時機。

忙忙碌碌的半日活動結束了，我們兩個小班在半日活動中來了四十多位家長，通過這次活動，不僅拉近了家庭與幼兒園的距離。

本次活動內容豐富、緊湊，比較全面的向家長展示了幼兒在園生活的各項主要活動。不管從孩子，還是家長來看，都很開心。孩子們看到自己的父母來參加活動并和自己做游戲，都非常興奮，活動的情緒非常高昂;家長們看到自己的孩子在各方面都取得了這么大的進步，也非常的開心。并且通過半日活動，家長們也更能了解班級開展的活動和工作的辛苦，從而更能理解老師的工作。家長們紛紛對本次活動表示滿意，對老師表示感謝!感謝各位家長積極參加本次活動，希望家長朋友們能一如既往地關注和支持我們班級的活動!

小班區域活動總結第一學期范文（17篇）篇二

為了增進每位家長對幼兒園工作的了解，真正達到家園攜手共同培養孩子的目標，10月28日，我們小班年級成功舉行了“家長開放日”活動。

老師們每一個環節都精心準備和安排，力求讓家長們能夠更好地觀察和了解到寶寶們在幼兒園活動，早鍛煉、晨間體育游戲、集體教學活動、就餐等時，家長都在認真觀察孩子的表現。

我們還組織了找鞋子、大腳小腳、報紙跑得快、馬蘭花、親子舞蹈《袋鼠媽媽》等活動，能夠讓家長與幼兒共同融入活動，增強家園聯系、增進親子關系，進一步促進小班幼兒適應幼兒園生活，我們還利用空余時間和家長交流了孩子在園的學習情況，以及今后還需要家長配合的地方。

此次活動，讓家長更加全面地了解幼兒在園內的學習、生活情況，了解幼兒園的教學方式、生活動態，以便采取更有效的方式配合幼兒園教育，共同促進孩子們的健康成長。

小班區域活動總結第一學期范文（17篇）篇三

半日活動很快就過去了，幼兒的情況大部分都是不錯的，很多幼兒對大人還是比較依賴，但都能夠和往常一樣地學習、活動著，特別是在教學活動中，幼兒的參與性非常好，而且有個別幼兒表現非常積極活躍，讓家長們又高興又好笑。但有部分孩子也出現了一些問題，課上不愛舉手，膽子表現很小，希望以后能有更好的表現。在家長開放日活動中，教師讓每一個孩子都參與了操作，都有動手的機會，也讓家長對自己的孩子的學習情況有了一個基本的認識，活動環節清晰，層層遞進，師幼互動好。這次活動不僅是展示幼兒生活、展示教師才能的機會，也是更新家長觀念的機會。在開放日以后，我們還發現了許多需要改進的地方：

1．家長來的時間沒有統一，三三兩兩地進來。

由爸爸或者媽媽來參加的家庭只占了大約75%左右，還有一些都是由爺爺奶奶或者外公外婆來參加的。以后鼓勵家長們最好自己來參加這個難得的家長開放日活動。

2．家長們的教育方式存在問題，教師要給予引導。

在操作環節中，部分家長沒有給自己的孩子做好引導工作，而是直接把答案告訴給了孩子，老師沒有制止，老師應給予提醒。

3．提高現場調控能力。

我們在開放日活動之后，都感覺孩子們沒有以往聽話，也沒有以往那樣好管理，原因是家長在場。所以在以后的活動中教師應該不斷學習，摸索出更好的組織方法，提高自身的組織能力和調控能力。讓家長的觀看，由一種阻力變為一種推動活動的動力。更好地提高活動的效果和質量?；顒又屑议L的參與積極性還有待進一步提高。

4．我們的半日活動是成功的，家長對半日活動是滿意的。

但同時我們也發現在活動組織中仍有很多地方考慮不周。我感覺整個上午過于緊湊，幼兒幾乎沒有自由活動時間，我們本著充分利用時間的原則，將半日活動安排的“豐富多彩”。但整個環節過于緊湊，讓幼兒和老師都有忙碌的感覺。所以在今后的活動設計中，應綜合考慮趣味性和科學性兩方面的為題，讓活動既有趣，又有幼兒自由支配、自由發揮的時間和空間。

教育活動結束后，我與個別家長做了簡短的交流，介紹了他們孩子這學期幼兒園在園的一些表現，及各個需要注意的問題等，并說明了一些需要家長配合的一些的工作。

小班區域活動總結第一學期范文（17篇）篇四

一、保教并重，加強幼兒生活自理能力及教學常規的培養。

在生活自理能力的培養上，我們把重點放在在培養幼兒自我服務的能力上。小班的幼兒剛入園，生活自理能力差，而且對幼兒園的生活還不適應，生活習慣還沒有形成。在與家長的溝通中我們得知：幼兒的許多事情是由家長包辦代替的。因此，小班的生活課程是十分必要的，我們在日常教學與生活中十分注重幼兒生活習慣的培養，針對小班幼兒的特點，我們嘗試運用了多種方法來培養幼兒的生活習慣，經過我們一學期的努力,大部分的幼兒都養成了良好的生活習慣，并在自理能力等各方面有了一定的提高。我們采取了以下幾點做法：

（1）采用靈活多樣的方法培養幼兒良好的飲食習慣。在開學初，由于幼兒需要適應期，我們也不要讓孩子對幼兒園產生恐懼，所以，我們不限制孩子的一些習慣如：胃口小的孩子飯量不勉強，挑食的孩子不責怪，不強行制止，而是順其自然，逐步引導。如：王浩宇開學的時侯不吃肉，我們沒有強行限制，到幼兒與老師之間相互熟悉了，老師通過樹立榜樣：“你看馬謹昊哲也吃肉，多香呀，因為馬謹昊哲愛吃肉所以長得高，你想不想也長得高高的？”現在王浩宇也喜歡吃肉了。

我們還為幼兒創造一個良好的進餐環境，通過故事《漏嘴巴》教育幼兒在吃飯的時侯幼兒不講話，讓幼兒專心進食，教師隨時巡視，發現幼兒吃完飯時就小聲問幼兒是否添飯，并通過情景表演，教會幼兒細嚼慢咽，不狼吞虎咽，以提高幼兒的進餐質量。

我們通過《娃娃家》游戲，教會幼兒正確使用餐具：一手扶碗，一手拿勺子，以及用正確的姿勢吃飯。并通過故事《漏嘴巴》教育幼兒吃飯時不說話，一口一口地吃飯，不把飯粒掉在桌子上、地上等。

（2）結合生活故事培養幼兒良好的衛生習慣。幼兒在進餐前、戶外活動后、大小便后，要幼兒洗手，但是幼兒還不是很會洗手的步驟和方法，老師就結合兒歌，教會幼兒洗手的步驟方法：先用清水沖一沖，再用肥皂抹一抹，兩手交叉搓一搓，小手轉一轉，清水沖干凈，甩一甩，擦一擦，我的小手真干凈。讓幼兒在學會兒歌的同時，也學會了洗手的步驟和方法。

（3）觀察孩子，在此基礎上減少對孩子的限制、勉強，培養幼兒良好的睡眠習慣。在入園初期，我們不限制孩子的一些原有的睡眠習慣，而是順其自然，待到他們情緒穩定了以后，我們才逐步確立行為規則。我們還為幼兒創造了良好的睡眠環境，幼兒的午睡室，我們經常開窗通風、對流，保持室內空氣新鮮，幼兒睡覺時我們會拉上窗簾，使室內光線暗淡些。我們還結合兒歌，教育幼兒睡覺時要蓋好被子，小手放放好安靜入睡。

一學期下來，我們驚喜地發現，小朋友自我服務能力有了較大的提高，也有了為他人服務的意識。

二、在教育教學中，促進幼兒各方面的發展。

1、德育方面。

幼兒時期是兒童個性形成的重要時期，具有很大的模仿性和可塑性，最容易受外界的影響。俗語說，嫩枝易彎也易直。孩子將來長大成為什么樣的人，很大程度上取決于兒童時期的教育。正因如此，我們把德育工作放在首位，使幼兒一入園向老師問好開始，教育幼兒尊老愛幼，團結同伴、謙讓有禮，愛父母、愛老師、愛幼兒園、愛祖國。也是從這時起一點點的改掉幼兒自私、無理，霸道的個性。讓他們一點點的融入幼兒園的大家庭，讓他們知道愛身邊的`每一個人，同時也知道諒解他人。但是，由于現在的幼兒都是獨生子女，家長比較比較溺愛孩子，這給德育工作帶來了一定的難度，因此要家園合作，共同教育，提高幼兒的各方面的素質。

1、語言領域方面。

首先，培養幼兒的聽話能力，在老師講話時，幼兒能安靜的聽，并能聽清楚老師的簡單指示并照著去做。然后，培養幼兒說話能力，在課上回答問題時，對于膽小的幼兒讓其大膽點、聲音大點，并及時給予鼓勵表揚。在上課時，注意幼兒能否完整的講述一句話。

2、社會領域方面。

培養兒童同情責任等社會性情感，發展兒童的交往、合作能力；在語言教育領域，著重培養孩子語言交往的興趣和能力；由于家庭和社會的多種原因，使現代兒童在適應環境、與人交往、處理問題能力等方面的培養和發展極不均衡，孩子自私、獨占、孤獨、過度的依戀，感情脆弱等等。每個孩子的個性不同，生長環境和文化背景也不一樣，特別是父母的教育觀念不同。研究每一個孩子心理活動、細心觀察每一個孩子，發現他們的潛質和閃光點，發揮出各自的特點，我們努力在做，也會繼續這樣做。一學期后很多孩子有了很大進步，每天都能開心的上幼兒園、積極的參加活動了；能大方的在全體小朋友面前說話，回答問題了；開始會嘗試用普通話和小朋友交流，通過游戲、教學活動小朋友學會了友好相處、互相幫助；遇到困難也不再哭了。

3、藝術領域方面。

首先培養幼兒對音樂的學習興趣，激發幼兒參加音樂活動的興趣，學習了各種歌曲，掌握了音樂的欣賞特點，學習了簡單的音樂表演。在美術中，培養了幼兒對美術活動的興趣，掌握了手指點畫、棉簽畫，學會了畫簡單圖形、線條，學習了簡單的粘貼技能，掌握了玩泥工的基本技巧。激發了幼兒參加美術活動的興趣，提高了幼兒的審美能力。

為了使幼兒健康、愉快的成長，使幼兒能在德、智、體、美等各方面和諧發展，我們全體保教人員齊心合力，耐心教育，精心照顧，幼兒的各方面在不同程度的基礎上都有了提高。

家長工作方面：

1、召開家長會，向家長匯報幼兒園的教育教學工作等方面的情況。對家長配合幼兒園工作提出要求，如：家長開放日，幼兒年段活動事項等等，促進家園之間的溝通。

2、推選家長委員會委員。參與幼兒園的管理，協調幼兒園開展的活動，集中反映家長的意見和要求，對幼兒園的工作發揮監督保證作用。

3、舉行家長開放日。促使家長了解幼兒園實施的教育，有機會觀察自己孩子在集體生活中的表現，知道幼兒的需要，發現孩子的不足，調整自己對幼兒學習的態度，促進家長與教師之間的溝通，同時有助于親子之間的交流。

4、創設家園聯系欄。本班設置在幼兒入園時家長都能看到的地方，結合幼兒身心特點，從多角度向家長宣傳科學的，同時向家長介紹每周具體的教育目標，指出請家長配合教育的內容，并請家長協調準備與教育活動有關的資料和活動。

5、個別談話。利用家長接送幼兒的時間及時交流一些問題看法，特別是對有進步的孩子要當天及時給予交流表揚。

本學期工作雖然取得了成績，但還有不足之處：

1、部分幼兒用餐時的衛生情況較差，桌上、地板上掉下的飯粒較多；個別幼兒如文文、陳家俊等吃飯動作較慢，常有剩菜剩飯的現象。

2、幼兒遲到現象較多，參加晨練的孩子數量少。

3、班內部分小朋友如韓朝正、納禹博等課堂常規較差，常有開小差、不認真學習的現象。

因此在下學期的工作中，針對幼兒挑食現象，我們將開展：

1、“吃飯不挑食”活動，鼓勵幼兒做個不挑食的好寶寶，同時取得家園一致，請家長注意幼兒營養的去全面性，多讓幼兒平時不太愛吃卻又營養豐富的蔬菜。

2、在課堂常規上我們會以表揚為主，培養幼兒良好的課堂常規，發現問題及時解決。

3、針對部分幼兒出勤率較低的現象，我們將結合小紅花的評比來改善這一現象，使每個小朋友都能堅持天天上幼兒園。

總結是為了更好的提高，相信在園領導的關心和支持下，我們箭道坪幼兒園小一班定會朝著更好的方向發展！

小班區域活動總結第一學期范文（17篇）篇五

本次家長開放日活動在忙碌、有序、期待中于5月15日進行，在精彩、成功、贊嘆中結束。無論是孩子們的晨間活動、晨操活動、幼兒自理能力展示及我們的教學展示課，每一個環節都充分體現了我們師生的團結、和諧、向上的精神風貌。組織這樣的活動，不僅使孩子們在活動中得到了鍛煉，充分地展示了自己，更讓家長們看到了幼兒園工作的特色，同時也看到了孩子們的精彩表現，師生家長激情參與。

本次語言活動我開展的是ppt繪本教學，這也是我第一次制作ppt，感覺很有成就感，這也是一件非常開心的事。

第一個教學活動是繪本閱讀《最奇妙的蛋》，這節課根據故事情節大膽猜測，感受想象的樂趣，整節課下來，在時間上的掌控比較好。這個故事講了三只母雞比賽下蛋的故事，三只母雞爭吵不休比誰好漂亮，最后國王告訴他們一個道理“你們會做什么，比你們長得好不好看重要多了。”于是三只母雞開始比賽生蛋，分別下了三個奇妙的蛋，一個是又白又圓，還會發光的蛋，一個是比鴕鳥還要大的蛋，第三只母雞下的蛋是孩子們從來沒有見過的。在看第三只母雞下的蛋之前，我先讓孩子們畫他們覺得最奇妙的蛋。當我出示第三只母雞下的蛋時，孩子們都驚訝了，那是一個五顏六色的像魔方一樣的蛋，孩子們從來沒有想過母雞會下方方的蛋。因為生活經驗的束縛，孩子們在畫最奇妙的蛋時，沒有跳出過蛋是圓的這個思維框架。畫最奇妙的蛋是這個情景閱讀的一個情景點，它旨在在學習故事的同時發揮孩子們的想象力。總體來說，我覺得這次活動還是成功的，對于故事，孩子們都很感興趣，家長們也表現出濃厚的興趣，整個活動的氣氛很輕松，孩子們也學的輕松。

第二個教學活動是區域活動，教師先通過簡單的介紹各個區域的活動目標。接著幼兒自主選擇自己喜歡的區域，教師分發區域牌，幼兒自主進入相關區域，能很自覺地掌握活動流程，遵守游戲規則。社會區域的影劇院、娃娃家、早餐店，旺旺棋社，幼兒都能根據以往的經驗很好的游戲，并能很好的互換角色進行游戲;建構區的小朋友很好的沉浸在拼搭的氛圍中;益智區、美工區的小朋友也能很好的進行游戲，閱讀區的幼兒能夠很好的安靜閱讀。區域活動結束后，幼兒都能很自覺的收拾好東西，做到哪里拿哪里放，整個區域活動幼兒能夠很好的進行各種游戲并互換角色繼續游戲。

本次家長開放日活動，不僅讓家長走進了幼兒園，了解到幼兒在園半日活動的情況，也讓家長感受到參與孩子們活動的快樂，理解到“家園”配合教育的重要性。借著這次家長開放日活動的舉行，增進了“家園”之間的溝通力度，拉近了幼兒園與家長的距離，統一了教育思想，掀起了家園共育的高潮。為家園共育搭建起了交流的平臺。

小班區域活動總結第一學期范文（17篇）篇六

為了更好地拉近幼兒園與家庭的距離，有效地利用家長資源，開闊幼兒的眼界，拓寬幼兒的思維。4月20日，新民幼兒園小班組開展了家長進課堂的活動。

雖然天空飄著小雨，但絲毫不影響家長和孩子們期盼的心，上午八點三十分，孩子和家長們早早的來到幼兒園。家長們觀看孩子的晨間來園活動、律動、生活活動等。隨后，學習活動開始了，小1班孩子媽媽為了這次活動她充分發揮自己的美術特長，準備了精美的課件，在家做足了功課，為孩子們展示了一堂美術活動《雨后的彩虹》，孩子們跟著她一起體驗繪畫的快樂，感受彩虹的美麗。小2班孩子的爸爸也充分展示了他的運動特長，給孩子們體驗了一堂親子活動《拋接球》，在他的耐心講解下，孩子們和自己的家長共同參與完成了親子游戲，一起體驗親子游戲的樂趣。最后陳柳美園長對我們的家長參與表示感謝，小班家長開放日圓滿成功。

通過開展開放日活動，充分挖掘、利用家長豐富的教育資源，拓展幼兒園的教育內容和幼兒的學習經驗，使家長真正成為幼兒園更穩固的合作者和支持者，更好地實現了幼兒園、家長、孩子三方共贏!

小班區域活動總結第一學期范文（17篇）篇七

一、孩子入園后的成長與變化：

孩子入園各方面的成長變化較上幼兒園之前較為明顯，主要有以下幾方面：

1、孩子開始逐漸變得懂禮貌，生活瑣事的自理能力有比較明顯的變化，這要完全歸功于幼兒園老師的教育，對孩子的每一個進步中起了決定性作用。

2、孩子的動手能力明顯加強，在家里能幫助媽媽做一些力所能及的事情，明白一些淺顯的道理，如自己的事情自己做，與人分享等。

3、孩子的健康情況比較好，不像在入園以前那樣挑食，這個習慣非常好，現在在吃飯方面，情況越來越好。

二、作為家長，我本人對幼兒園的認識：

充分信任幼兒園的伙食和教育，在與其他同事的交流中，從不去片面評價幼兒園的好壞，我本人從不去關注孩子的食譜，也不太苛求老師對孩子教育方式是否得當，我覺得既然把孩子交給了幼兒園，這就是對幼兒園起碼的信任，另外，盡量讓孩子在幼兒園的集體生活中，自己學會處理一些簡單的矛盾，培養較好的獨立的環境適應能力。

在家里營造一個積極向上的氛圍，讓孩子在意識里，有簡單的紀律和時間觀念，樹立幼兒園老師的正面形象，加深孩子對老師的情感凝聚力。孩子在家里表現出來的新掌握的知識與行為習慣，盡量保持和引導，從而做到與老師施教的一致性和連貫性。

由于幼兒園的教育畢竟是基于一個室內的教育，一般周末和休息日，我都會盡量帶孩子到戶外活動，在大自然中釋放孩子任性的天性，安排得比較充實，著重培養孩子的行為能力，因為晨晨的性格有些內向，經常帶他去體驗一些有些新鮮的活動，在周一早上的時候，孩子一般不會因為新一周的開始而表現出焦慮的情緒。

三、作為一名家長，對幼兒園，我還有以下幾方面的期望：

因為孩子還有很長的時間要在幼兒園度過，希望我們能很好地配合，給孩子一個健康快樂的童年生活：

1、小習慣養成大未來。

從小養成講秩序的習慣，對孩子今后的學習、工作和生活很有幫助。因此，希望老師們不要有所顧慮，盡管按照自己的教學目標去要求孩子。

2、教孩子勇于承擔責任。

在幼兒園里，經常會發生一些孩子之間的小矛盾，因為搶玩具啊，交往啊，希望老師們能正確地對待孩子的對錯，讓孩子要勇于承擔責任。

3、重視語言表達能力的培養。

因為我家孩子從小比較膽小，不敢在陌生人前說話，在教學過程中，多培養一下他的語言表達能力，注意控制語速，不要急于表達自己的想法等，多給他鼓勵，讓他敢于表達、敢于大聲說話。

以上是我的一些心得，因為平時在家，希望老師們在每天放學的時候能給孩子多一些鼓勵和夸獎，愿意和老師們一起探討，幫助孩子快樂成長。

小班區域活動總結第一學期范文（17篇）篇八

（一）這學期我們班從11月份開始開展“香香的水果”主題探究活動，并根據主題活動的不斷推進，在區域活動中不斷的改變相關的活動內容，讓幼兒通過各個感官去感知水果從外到里的特點，并將水果做為學習和游戲的載體，運用到各個區域中去。

（二）以整合觀引領整個區域活動的開展，區域的劃分并沒有特別明顯的界限，并以幼兒熟悉并喜愛的水果作為區域的名稱。既符合小班幼兒的特點，又打破了原有區域以知識劃分的刻意與呆板。

（三）區域創設過程以幼兒的發展為主要目標，根據不同幼兒的發展需要有意識地投放難易程度不同的材料。

（四）針對本階段幼兒在動手方面能力較弱的情況，結合階段目標，制定了本周區域活動的重點，既通過扣、串、捏等動作的練習，促進幼兒小手肌肉的發展。

（五）創設整潔、有趣、合理的活動環境：讓墻面動起來，成為操作的平臺、學習的園地、拓展視野的角落；注意動靜場地的合理劃分，不互相干擾。

（一）培養幼兒認真。

活動的習慣。

（二）能夠在成人的提醒下有序地收放材料。

三、各區域內容及目的：

桔子屋：（美工區）。

1.制作餅干：

玩法：運用模具印出餅干的形狀，根據盒子上的數量裝盒。

目的：

1)學習使用模具制作餅干。

2)感知4以內的數量。

2.描畫：

玩法：根據底圖上的提示描畫或涂色。

目的：初步學習畫直線、曲線及涂色、

3.涂色水果。

目的：學習朝著一個方向均勻涂色。

香蕉屋：（生活勞作區）。

1、動物的毛衣。

目的：初步學習繞毛線的方法，鍛煉左右手的協調合作能力。

2、夾子游戲。

目的：

1)初步感知常見動植物的外形特點。

2)鍛煉捏的技能。

3、有趣的扣子。

目的：學習扣扣子的技能，鍛煉小手肌肉的發展。

蘋果屋：（益智區）。

1、水果爺爺過生日（小組教學）。

2、套戒指。

目的：按顏色分類。

3、糖葫蘆串。

目的：

1)學習串的技能。

2)按名稱分類。

3)初步感知4以內的數量關系。

4、糖果包裝。

目的：

1)學習折、擰的技能。

2)初步感知4以內的數量關系。

5、圖形屋。

目的：感知生活中的各種形狀，能按形狀投放。

葡萄屋：（操作區）。

1、對應投卡。

目的：根據動、植物名稱，對應投放材料。

2、填塞水果。

目的：

1)活動的習慣。

（二）能夠在成人的提醒下有序地收放材料。

三、各區域內容及目的：

桔子屋：（美工區）。

1.制作餅干：

玩法：運用模具印出餅干的形狀，根據盒子上的數量裝盒。

目的：

1)學習使用模具制作餅干。

2)感知4以內的數量。

2.描畫：

玩法：根據底圖上的提示描畫或涂色。

目的：初步學習畫直線、曲線及涂色、

3.涂色水果。

目的：學習朝著一個方向均勻涂色。

香蕉屋：（生活勞作區）。

1、動物的毛衣。

目的：初步學習繞毛線的方法，鍛煉左右手的協調合作能力。

2、夾子游戲。

目的：

1)初步感知常見動植物的外形特點。

2)鍛煉捏的技能。

3、有趣的扣子。

目的：學習扣扣子的技能，鍛煉小手肌肉的發展。

蘋果屋：（益智區）。

1、水果爺爺過生日（小組教學）。

2、套戒指。

目的：按顏色分類。

3、糖葫蘆串。

目的：

1)學習串的技能。

2)按名稱分類。

3)初步感知4以內的數量關系。

4、糖果包裝。

目的：

1)學習折、擰的技能。

2)初步感知4以內的數量關系。

5、圖形屋。

目的：感知生活中的各種形狀，能按形狀投放。

葡萄屋：（操作區）。

1、對應投卡。

目的：根據動、植物名稱，對應投放材料。

2、填塞水果。

目的：

1)活動的習慣。

（二）能夠在成人的提醒下有序地收放材料。

三、各區域內容及目的：

桔子屋：（美工區）。

1.制作餅干：

玩法：運用模具印出餅干的形狀，根據盒子上的數量裝盒。

目的：

1)學習使用模具制作餅干。

2)感知4以內的數量。

2.描畫：

玩法：根據底圖上的提示描畫或涂色。

目的：初步學習畫直線、曲線及涂色、

3.涂色水果。

目的：學習朝著一個方向均勻涂色。

香蕉屋：（生活勞作區）。

1、動物的毛衣。

目的：初步學習繞毛線的方法，鍛煉左右手的協調合作能力。

2、夾子游戲。

目的：

1)初步感知常見動植物的外形特點。

2)鍛煉捏的技能。

3、有趣的扣子。

目的：學習扣扣子的技能，鍛煉小手肌肉的發展。

蘋果屋：（益智區）。

1、水果爺爺過生日（小組教學）。

2、套戒指。

目的：按顏色分類。

3、糖葫蘆串。

目的：

1)學習串的技能。

2)按名稱分類。

3)初步感知4以內的數量關系。

4、糖果包裝。

目的：

1)學習折、擰的技能。

2)初步感知4以內的數量關系。

5、圖形屋。

目的：感知生活中的各種形狀，能按形狀投放。

葡萄屋：（操作區）。

1、對應投卡。

目的：根據動、植物名稱，對應投放材料。

2、填塞水果。

目的：

1)活動的習慣。

（二）能夠在成人的提醒下有序地收放材料。

三、各區域內容及目的：

桔子屋：（美工區）。

1.制作餅干：

玩法：運用模具印出餅干的形狀，根據盒子上的數量裝盒。

目的：

1)學習使用模具制作餅干。

2)感知4以內的數量。

2.描畫：

玩法：根據底圖上的提示描畫或涂色。

目的：初步學習畫直線、曲線及涂色、

3.涂色水果。

目的：學習朝著一個方向均勻涂色。

香蕉屋：（生活勞作區）。

1、動物的毛衣。

目的：初步學習繞毛線的方法，鍛煉左右手的協調合作能力。

2、夾子游戲。

目的：

1)初步感知常見動植物的外形特點。

2)鍛煉捏的技能。

3、有趣的扣子。

目的：學習扣扣子的技能，鍛煉小手肌肉的發展。

蘋果屋：（益智區）。

1、水果爺爺過生日（小組教學）。

2、套戒指。

目的：按顏色分類。

3、糖葫蘆串。

目的：

1)學習串的技能。

2)按名稱分類。

3)初步感知4以內的數量關系。

4、糖果包裝。

目的：

1)學習折、擰的技能。

2)初步感知4以內的數量關系。

5、圖形屋。

目的：感知生活中的各種形狀，能按形狀投放。

葡萄屋：（操作區）。

1、對應投卡。

目的：根據動、植物名稱，對應投放材料。

2、填塞水果。

目的：

1)體驗不同質地材料的填充效果。

2)鍛煉小手肌肉的發展。

3、喂食。

目的：

1)初步了解常見動物的簡單生活習性。

2)學習使用鑷子，鍛煉小手肌肉發展。

4、找食物。

目的：

1)初步了解常見動物的簡單生活習性。

2)學習串的技能，鍛煉小手肌肉發展。

西瓜屋：（娛樂區）。

1、敲敲樂：體驗敲打的樂趣。

2、月亮、桃樹：培養幼兒的耐心和專注。

3、套圈：

1)通過觀察，區別物體的大小。

2)初步嘗試從大到小的排列順序。

小班區域活動總結第一學期范文（17篇）篇九

（一）?????????????這學期我們班從11月份開始開展“香香的水果”主題探究活動，并根據主題活動的不斷推進，在區域活動中不斷的改變相關的活動內容，讓幼兒通過各個感官去感知水果從外到里的特點，并將水果做為學習和游戲的載體，運用到各個區域中去。

（二）?????????????以整合觀引領整個區域活動的開展，區域的劃分并沒有特別明顯的界限，并以幼兒熟悉并喜愛的水果作為區域的名稱。既符合小班幼兒的特點，又打破了原有區域以知識劃分的刻意與呆板。

（三）?????????????區域創設過程以幼兒的發展為主要目標，根據不同幼兒的發展需要有意識地投放難易程度不同的材料。

（四）?????????????針對本階段幼兒在動手方面能力較弱的情況，結合階段目標，制定了本周區域活動的重點，既通過扣、串、捏等動作的練習，促進幼兒小手肌肉的發展。

（五）?????????????創設整潔、有趣、合理的活動環境：讓墻面動起來，成為操作的平臺、學習的園地、拓展視野的角落；注意動靜場地的合理劃分，不互相干擾。

（一）培養幼兒認真。

活動的習慣。

（二）能夠在成人的提醒下有序地收放材料。

三、???各區域內容及目的：

桔子屋：（美工區）。

1.??????制作餅干：

玩法：運用模具印出餅干的形狀，根據盒子上的數量裝盒。

目的：

1)??????學習使用模具制作餅干。

2)??????感知4以內的數量。

2.??????描畫：

玩法：根據底圖上的提示描畫或涂色。

目的：初步學習畫直線、曲線及涂色、

3.??????涂色水果。

目的：學習朝著一個方向均勻涂色。

香蕉屋：（生活勞作區）。

1、?????????動物的毛衣。

目的：初步學習繞毛線的方法，鍛煉左右手的協調合作能力。

2、?????????夾子游戲。

目的：

1)??????初步感知常見動植物的外形特點。

2)??????鍛煉捏的技能。

3、?????????有趣的扣子。

目的：學習扣扣子的技能，鍛煉小手肌肉的發展。

蘋果屋：（益智區）。

1、?????????水果爺爺過生日（小組教學）。

2、?????????套戒指。

目的：按顏色分類。

3、?????????糖葫蘆串。

目的：

1)??????學習串的技能。

2)??????按名稱分類。

3)??????初步感知4以內的數量關系。

4、?????????糖果包裝。

目的：

1)??????學習折、擰的技能。

2)??????初步感知4以內的數量關系。

5、?????????圖形屋。

目的：感知生活中的各種形狀，能按形狀投放。

葡萄屋：（操作區）。

1、?????????對應投卡。

目的：根據動、植物名稱，對應投放材料。

2、?????????填塞水果。

目的：

1)???活動的習慣。

（二）能夠在成人的提醒下有序地收放材料。

三、???各區域內容及目的：

桔子屋：（美工區）。

1.??????制作餅干：

玩法：運用模具印出餅干的形狀，根據盒子上的數量裝盒。

目的：

1)??????學習使用模具制作餅干。

2)??????感知4以內的數量。

2.??????描畫：

玩法：根據底圖上的提示描畫或涂色。

目的：初步學習畫直線、曲線及涂色、

3.??????涂色水果。

目的：學習朝著一個方向均勻涂色。

香蕉屋：（生活勞作區）。

1、?????????動物的毛衣。

目的：初步學習繞毛線的方法，鍛煉左右手的協調合作能力。

2、?????????夾子游戲。

目的：

1)??????初步感知常見動植物的外形特點。

2)??????鍛煉捏的技能。

3、?????????有趣的扣子。

目的：學習扣扣子的技能，鍛煉小手肌肉的發展。

蘋果屋：（益智區）。

1、?????????水果爺爺過生日（小組教學）。

2、?????????套戒指。

目的：按顏色分類。

3、?????????糖葫蘆串。

目的：

1)??????學習串的技能。

2)??????按名稱分類。

3)??????初步感知4以內的數量關系。

4、?????????糖果包裝。

目的：

1)??????學習折、擰的技能。

2)??????初步感知4以內的數量關系。

5、?????????圖形屋。

目的：感知生活中的各種形狀，能按形狀投放。

葡萄屋：（操作區）。

1、?????????對應投卡。

目的：根據動、植物名稱，對應投放材料。

2、?????????填塞水果。

目的：

1)???活動的習慣。

（二）能夠在成人的提醒下有序地收放材料。

三、???各區域內容及目的：

桔子屋：（美工區）。

1.??????制作餅干：

玩法：運用模具印出餅干的形狀，根據盒子上的數量裝盒。

目的：

1)??????學習使用模具制作餅干。

2)??????感知4以內的數量。

2.??????描畫：

玩法：根據底圖上的提示描畫或涂色。

目的：初步學習畫直線、曲線及涂色、

3.??????涂色水果。

目的：學習朝著一個方向均勻涂色。

香蕉屋：（生活勞作區）。

1、?????????動物的毛衣。

目的：初步學習繞毛線的方法，鍛煉左右手的協調合作能力。

2、?????????夾子游戲。

目的：

1)??????初步感知常見動植物的外形特點。

2)??????鍛煉捏的技能。

3、?????????有趣的扣子。

目的：學習扣扣子的技能，鍛煉小手肌肉的發展。

蘋果屋：（益智區）。

1、?????????水果爺爺過生日（小組教學）。

2、?????????套戒指。

目的：按顏色分類。

3、?????????糖葫蘆串。

目的：

1)??????學習串的技能。

2)??????按名稱分類。

3)??????初步感知4以內的數量關系。

4、?????????糖果包裝。

目的：

1)??????學習折、擰的技能。

2)??????初步感知4以內的數量關系。

5、?????????圖形屋。

目的：感知生活中的各種形狀，能按形狀投放。

葡萄屋：（操作區）。

1、?????????對應投卡。

目的：根據動、植物名稱，對應投放材料。

2、?????????填塞水果。

目的：

1)???活動的習慣。

（二）能夠在成人的提醒下有序地收放材料。

三、???各區域內容及目的：

桔子屋：（美工區）。

1.??????制作餅干：

玩法：運用模具印出餅干的形狀，根據盒子上的數量裝盒。

目的：

1)??????學習使用模具制作餅干。

2)??????感知4以內的數量。

2.??????描畫：

玩法：根據底圖上的提示描畫或涂色。

目的：初步學習畫直線、曲線及涂色、

3.??????涂色水果。

目的：學習朝著一個方向均勻涂色。

香蕉屋：（生活勞作區）。

1、?????????動物的毛衣。

目的：初步學習繞毛線的方法，鍛煉左右手的協調合作能力。

2、?????????夾子游戲。

目的：

1)??????初步感知常見動植物的外形特點。

2)??????鍛煉捏的技能。

3、?????????有趣的扣子。

目的：學習扣扣子的技能，鍛煉小手肌肉的發展。

蘋果屋：（益智區）。

1、?????????水果爺爺過生日（小組教學）。

2、?????????套戒指。

目的：按顏色分類。

3、?????????糖葫蘆串。

目的：

1)??????學習串的技能。

2)??????按名稱分類。

3)??????初步感知4以內的數量關系。

4、?????????糖果包裝。

目的：

1)??????學習折、擰的技能。

2)??????初步感知4以內的數量關系。

5、?????????圖形屋。

目的：感知生活中的各種形狀，能按形狀投放。

葡萄屋：（操作區）。

1、?????????對應投卡。

目的：根據動、植物名稱，對應投放材料。

2、?????????填塞水果。

目的：

1)???體驗不同質地材料的填充效果。

2)??????鍛煉小手肌肉的發展。

3、?????????喂食。

目的：

1)??????初步了解常見動物的簡單生活習性。

2)??????學習使用鑷子，鍛煉小手肌肉發展。

4、?????????找食物。

目的：

1)??????初步了解常見動物的簡單生活習性。

2)??????學習串的技能，鍛煉小手肌肉發展。

西瓜屋：（娛樂區）。

1、?????????敲敲樂：體驗敲打的樂趣。

2、?????????月亮、桃樹：培養幼兒的耐心和專注。

3、?????????套圈：

1)??????通過觀察，區別物體的大小。

2)??????初步嘗試從大到小的排列順序。

小班區域活動總結第一學期范文（17篇）篇十

本學期的區域活動的設置，改變了原有的游戲模式，游戲改為人為創設自然情景，幼兒自主選擇游戲。同時使游戲成為幼兒學習和探索的主題，幼兒可以自己決定玩什么，怎么玩，充分自主小班區域活動設計方案活動。同時,教師通過確定游戲的教育目標制訂計劃，通過創設適宜的游戲條件，并在活動過程中指導影響幼兒的行為，激發幼兒對周圍環境的興趣，積極實踐操作探索，根據不同教學內容、知識層次及時變換與之相應的材料。在活動中要讓幼兒保持新鮮感，樂于動手動腦，提高學習興趣，更主要的是要適應幼兒不斷發展的需要，開發幼兒的“最近發展區”。從而達到了促進幼兒全面和諧發展的目的,使個別化學習活動成為了適合幼兒教育和發展的途徑之一。

本學期將合并科學區和操作區，投放高結構和中低結構材料各占50%，老師提供了各種成品、半成品讓幼兒操作或制作，發展幼兒的小肌肉運動能力和手眼協調能力。除了小魚繞線，蝴蝶穿線，老虎刷牙等，其余均為低結構材料或中結構材料。在建構區中，本學期為幼兒投放了顏色多樣、形狀簡單的大型積木，廢舊塑料瓶、露露罐、酸奶盒、衛生紙筒、光盤等，使幼兒充分發揮想象，便于搭建出各種不同的造型，尤其是孩子們根據主題進行的圖形搭建，大樹搭建，燕子搭建等，幾乎突破老師的想象。

本學期中，在小二班家長們的支持下，投放了大量基礎材料。

在美工區，如報紙、彩紙、收集生活中各種廢舊物品，供幼兒發揮、創造，進行主題環境的創設。幼兒根據春天主題創作的《花兒開了》,《小樹吐葉了》不僅豐富了主題墻，還將幼兒參與環境創設的興趣激發了出來。

總而言之，在本學期的區域活動開展之下，我們為幼兒提供了更多自我表現的機會，創造了較為寬松、沒有壓力的學習環境，能使幼兒通過自身積極主動的活動，激發他們探索的興趣，作為教師我們不僅要仔細觀察幼兒的反應和行為，興趣和難度，作好《區域活動觀察記錄》，還要在活動時充分調動幼兒參與活動的積極性，鼓勵幼兒與同伴的交往，引導孩子學會最基本的交往能力，促進幼兒自主性的發展。

但是，在本學期的區域活動中，我們也有不足之處，在應該根據幼兒需要提供適當的幫助時，沒有當好幼兒的助手，有時過于急功近利，有時對尋求幫助的幼兒關注不夠……所以，以后我們在指導區域活動時，更應該扮演好觀察者和指導者的角色，要始終明確自己所處的位置。不要給予孩子太多的要求，過于限制他們的行動和思想。

小班區域活動總結第一學期范文（17篇）篇十一

為進一步密切學校與家庭的聯系，加深家長對孩子在校學習和生活的了解，使學校教育教學工作更有針對性、實效性，4月7日，桃渚鎮中心校舉辦了三(6)班家長開放日活動，多位家長走進校園、走進課堂，親身感受孩子們的校園生活。

活動中，家長們隨孩子一起到校，參加早讀;與孩子一起上課，了解學校的課堂教學和孩子們的學習狀況;一起參加大課間活動。在最后的總結時，家長們給學校提供了很多寶貴的意見。

活動結束后，家長們普遍表示，家長開放日活動讓他們真切感受到了學校先進的辦學理念和濃厚的校園文化氛圍，對學校的教育教學工作給予了充分的肯定，希望學校今后能夠給家長提供更多的機會，并表示要與學校攜起手來共同肩負起培養和教育孩子的重任，一如既往地支持和配合學校、老師做好各項育人工作。

小班區域活動總結第一學期范文（17篇）篇十二

區域活動是幼兒非常喜歡的一種學習活動。推動幼教改革的一種重要的教育活動形式，能促進幼兒全面素質的形成，發展和提高。區域活動是有目的有計劃的一種學習活動，讓幼兒在自立、自由的探索活動中學習、探索，掌握知識。而不是先教后玩，也不是邊教邊玩。把區域活動看作是能給幼兒提供一個優化的有利于幼兒活動與表現的良好環境和機會，可以合理地安排各項活動，提供充分的能撫慰幼兒活動的資料，建立和諧、自由、輕松的氣氛，從而促進幼兒各方面的發展。

站在幼兒的角度，根據幼兒健康、社會性、認知、語言、藝術等方面發展的需要。從孩子的心理動身，為小班幼兒創設了娃娃家、點心店、閱讀區、搭建區、音樂扮演區等不同形式的區域活動。為幼兒提供了動手、動腦、并且能按照自己的興趣和能力進行活動了科學探索區、美的場所和施展才能的機會。本著合理布局便于流動的原則，根據活動室的特點，將閱讀區、搭建區、娃娃家等區域設為固定區，其余設為活動區。

區域活動是幼兒按自己的想法意愿進行的一種帶有學習性質的游戲。它不是由教師事先設定教學程序，而是通過教師有目的、有計劃地投放各種材料，創設活動環境，讓幼兒在寬松和諧的環境中，按照自己的能力和意愿，自主地選擇學習內容和活動伙伴，主動地進行探索與交往。在開展托班區域活動中，我們根據幼兒的年齡特點和發展需要，將托班區域活動定位在：寬松、自主、愉悅、積極探索、創設安全有序的游戲環境，提供多層次、多用性的活動材料，并以同伴的身份對幼兒加以適時點撥。通過一年的實踐探索，我們在托班區域活動上取得了一定的成效。

1、根據班級情況合理設置區域環境。

由于托班幼兒是處在獨自游戲的年齡階段，他們還不太會合作和分享做游戲的規則。于是我設計了若干個適合獨自游戲的小活動區，我們根據托班幼兒的人數及活動場地分別設置了娃娃家、閱讀區、美工區，建構區四大區域，每個活動區3———6人，這樣便于老師的觀察與指導，一旦發生問題，能及時解決；又可滿足幼兒交往與相互學習的需要。為了避免幼兒在區域活動中相互干擾、注意力分散，我在區域環境設計時特別注意了動、靜區域的分離，。

2、根據幼兒的興趣所在生成的活動。

比如娃娃家的創設，托班寶寶好模仿，幾乎每個孩子都喜歡模仿大人說話做事，在平時我也發現幾個小朋友會聚集在一起，扮演著爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等，于是我便利用幼兒園資源：軟質塑料大積木給孩子們搭建了三個相鄰而格局卻不同的“家”，這樣一個漂亮立體的“家”真正出現在寶寶面前，寶寶們欣喜雀躍。我又在里面投放了木制的小椅子、小床、娃娃、餐具、生活用品等等，寶寶很喜歡到里面活動。

深入開展。因此，教師應善于根據教育意圖提供符合本班幼兒需求的材料，同時還要注意讓材料更具多用性、安全性和開放性。

1、材料的制作與選擇。

孩子們對區域游戲的興趣，主要來自于材料。形象生動，色彩鮮艷的材料最能吸引孩子們的眼球，激發孩子們的興趣。我們托班幼兒年齡小，思維以直覺行動為主，他們喜歡那些顏色鮮艷、形狀漂亮的物體，所以顏色鮮艷的成品玩具的提供是很必要的，能使幼兒有進行活動的興趣和欲望。有趣多用途的材料使小朋友百玩不厭，沉浸在游戲的天地中令他們感受愉悅。

2、逐步增添新材料，豐富游戲內容，促進游戲發展。

托班孩子對新材料的興趣往往只能維持幾點，在同一區域活動中，需要不斷增添新的活動材料，才有利幼兒的探索、發現與提高，使幼兒的游戲內容更趨豐富，促進幼兒游戲主題縱向，橫向發展。

當創設好活動區后，我們首先向幼兒介紹各個區域及相應的一些規則。如閱讀區，需要安靜的環境，不能在閱讀區大聲交談，看書時要慢慢翻，仔細瞧，懂得要愛惜“書寶寶”；在手工區撕紙時把多出的紙放到在紙簍里。

托班幼兒很多時候沒有收拾玩具的習慣，區域活動一結束就留下了一堆玩過的玩具、材料，開始時由老師整理，然后老師和小朋友一起整理，慢慢過渡到小朋友自己整理。經過一段時間的培養，孩子們的規則意識和自理能力明顯增強，良好的常規使孩子們在一定范圍內玩得更加愉快、更加自由。

區域活動是集體教學的延伸，將教育要求巧妙地融于區域活動中，教師有針對性地進行個別輔導，幫助孩子，能讓孩子更放松地投入活動，獲得最大限度的提高?？茖W活動“顏色分類”，我們將活動的延伸放在區域中，把小動物喂食的材料換成顏色粒子，引導幼兒分類。在區域活動中，教師應該根據幼兒需要提供適當的幫助，當好幼兒的參謀和助手，教師在指導區域活動時，始終要清楚自己應處的位置，扮演好觀察者和指導者的角色。

區域活動給幼兒提供了較多的自我表現的機會，創造了較為寬松，沒有壓力的學習環境，而且又能滿足幼兒好奇好動的特點，能使幼兒通過自身積極主動的活動，激發他們探索的動機，產生自豪感，自信心，作為教師我們要充分調動幼兒活動的積極性，鼓勵幼兒與環境的交往，通過自主的探索來獲取知識，促進幼兒自主性的發展。

小班區域活動總結第一學期范文（17篇）篇十三

在幼兒園領導的關心支持下，在小班組全體同志的努力中，一學期的保教任務已近尾聲，我們的辛勤付出結出了豐碩的成果：全體新生平穩地度過了入園的焦慮期；幼兒的社會性發展、一日常規的好習慣養成和幼兒動手能力的提高無一不凝聚著保教人員的汗水和心血。對于年級組工作沒有你我之分，想的都是小班組的`大家。

一、豐富幼兒活動，避免新生的入園焦慮。

面對新學期將面臨的新生入園焦慮問題，在開學的準備工時，年級組就集中精力展開了研討，就如何引導新生過渡，我們出主意想辦法。首先從環境創設的角度，我們意圖以明亮、清新、活潑的環境氛圍去吸引幼兒，毛絨玩具，豐富的桌面操作玩具、區域游戲活動，確實給幼兒帶來了新鮮、愉快的刺激。小班組老師放棄了許多的個人時間，時刻的去陪伴和關注每個幼兒個體，讓幼兒渴望安全，依戀的心理得到滿足。新生家長會，親子游戲活動，伴隨著幼兒快樂的成長著。

二、深入踐行《綱要》，不斷轉變教育理念和教育行為。

在新《綱要》的指導下，老師們的教育理念和教育行為，都有很大程度上的改變。分析本學期的幼兒特點和發展的要求，小班組制定了切合實際的班級工作計劃和年級組工作計劃，尤其注重了教材內容的選擇比較，對每個主題，每個活動我們都認真的推敲。吸收了多元課程中幼兒動手操作和社會性培養方面的有益經驗，我們又將教學重點放在幼兒園綜合活動的研討上，圍繞綜合主題這一條一條的主線，我們將游戲、知識技能培養和興趣引導諸方面內容融合在一起，開展了豐富多彩的幼兒活動。

三、以園中心任務的完成為目標，堅持讓幼兒在活動中發展。

小班區域活動總結第一學期范文（17篇）篇十四

小班區域活動總結第一學期范文（17篇）篇十五

時光飛逝，轉眼一個學期又結束了。在角色游戲中，他們從以前不會玩角色游戲的到現在他們熟能生巧的樣子。這是，我們發現他們真的長大了不少。為了更好的引導他們，我們作出了努力，根據新《綱要》，貫徹執行《綱要》精神，在教育活動中突出以游戲為主，充分體現幼兒在游戲活動中的主導地位，盡可能為幼兒創設良好的游戲氛圍，讓他們在輕松愉快的活動中獲得知識，培養交往、合作等能力，以促進幼兒綜合能力與個性的和諧發展。針對孩子的年齡特點及班內存在的問題，開學初，我們制訂了相關的。

計劃。

注重了集體教育與個別輔導的有機結合讓幼兒的游戲活動更加豐富多彩。現將這一學期來的成果通過游戲總結如下：

一、根據主題要求，創設角色游戲。

在本學期里，我們經歷了5次主題內容的更換，從春天走到了夏天，并且不段豐富娃娃家里的內容，添置了超市、巧手吧等游戲內容。讓幼兒在游戲的過程中體驗到不同崗位上的人是如何工作和學習的，并且提高他們對各行各業人們工作情況的了解，讓幼兒在實踐中發現游戲中角色的職業特點、職能性質，讓幼兒發現游戲規律和游戲的方法，進行愉快的游戲。如今，幼兒已經積累了一些游戲經驗，對于他們今后的人際交往具有一定的幫助，幼兒的游戲水平也得到了提高，他們對于我們社會上的菜場、銀行、服裝店等行業的運作情況，因為他們都親身體驗了各種角色，讓他們更方面的能力得到了鍛煉。在今后的游戲中，我們還將多多開展綜合性游戲，充分發揮幼兒參與的自主性。

二、以幼兒的興趣為主，開展角色游戲。

《綱要》中指出：“興趣是的老師?！蓖瑫r也是幼兒學習的動力。我們要善于、發現和利用一切資源，為幼兒創造出新的角色，讓他們在新的游戲里發現游戲規則和規律，在游戲中得到發揮和成長。根據幼兒的興趣來開展游戲，幼兒不但喜歡，也會提高他們的積極性。而且，角色游戲是發展幼兒語言的途徑之一，幼兒在游戲中才能盡情地發揮自己、展示自己。在學習化區域游戲中，建構游戲深受男孩子的喜愛，游戲一開始，他們便興致勃勃地跑進了建構區，商討著如何拼搭積木，發揮自己的想象力和創造力，而“小小舞臺”則是女孩子的天地，她們將自己裝扮一番，精彩的表演吸引了不少小觀眾，不時也有一些男孩子參與進來，象模象樣地表演起了武術，小小的一角充分展示了孩子活躍的個性。有了興趣，幼兒才會更加積極地參與到游戲中，才會在游戲中學到本領?？梢?，幼兒的興趣有著舉足輕重的地位。所以，在游戲中，我們注意觀察與發現幼兒對哪些事情比較熱衷，由此開展出各種不同的角色，從而豐富游戲的內容。

三、發揮幼兒參與的自主性，讓他們在玩中學，在學中樂。

為了在游戲中充分把權利交給孩子，我們在分配游戲角色時，從不故意安排角色，讓他們自己選擇。而在游戲過程中，從幼兒的實際情況出發，由于小班幼兒的從一性差的特點，所以我們不要求讓幼兒堅守崗位，如果他們不喜歡一種角色了，可以重新選擇另外一種角色進行游戲，只要他們喜歡，可以扮演多種角色。尊重幼兒，讓他們自己自主選擇的同時，要給予他們一定的選擇，讓他們能向著我們所希望的好的方向發展。同時在游戲中幼兒還學會了使用禮貌用語，如“你好”、“我想和你一起玩，可以嗎？”“謝謝”“對不起”“歡迎下次光臨”等等。隨著年齡的增長，幼兒游戲中的交往日益增多，很少見到有獨自游戲的情況出現，他們喜歡和同伴一起游戲，游戲中經常是歡聲笑語接連不斷。

幼兒只有在游戲中學習，他們才會記得清楚、學得認真；只有學習了，才能遵守游戲的規則和方式，玩得開心；在學中玩、在玩中學的角色游戲中，他們才會成長起來……同時，他們會自己進行創造出些角色游戲。

四、積極主動參與，增進和幼兒之間的感情。

有時，我們也會親自加入到他們的游戲世界，讓自己與幼兒間沒有距離，使他們沒有心理負擔的去玩。老師的參與，可以引導幼兒學會最基本的交往能力，學會遇到問題自己商量解決。老師的參與，也會大大提高幼兒的自信心，并且可以向幼兒提出一些問題，讓幼兒在不知不覺中學到本領，還能玩得更開心。教師的參與，會拉近與幼兒的距離。蹲下來，用幼兒的視線看世界，會使教師更熟悉幼兒、了解幼兒，做到從幼兒角度去思考，一切為了幼兒，從幼兒出發，使得幼兒越來越喜歡老師，老師越來越了解幼兒心理。

游戲是為了尋求快樂而自愿參加的一種活動。但幼兒游戲決不是單純感覺上的快樂，而是伴有生命充實感的快樂。本學期，我班根據園務。

計劃。

精神和本班幼兒的年齡特點，積極地為幼兒創設、完善了游戲環境，通過發動家長、幼兒等多方面地收集游戲玩具和材料，認真地按計劃對幼兒的游戲進行針對性的指導。通過努力，孩子們在游戲中交往能力、合作技能、表現欲望、創造性等得到了一定發展。以下就本學期的游戲情況作個總結。

一、角色游戲。

在角色游戲中，角色是游戲的中心。幼兒在游戲中通過扮演某一種假想的角色，以假想的方式把頭腦中已有的表想重新組合，從而反映對社會生活的認識，并參與成人的社會生活。幼兒在游戲中，經常會發生這樣或那樣的問題，并為之爭吵不休，對于我們小班的孩子，不僅要進行品德教育，讓他們懂得互相謙讓，同時也著重對幼兒協作意識進行培養。

第一、利用游戲規則誘發幼兒的協作行為。規則提出：不僅是為幼兒的活動提出要求，也是對幼兒行為及其游戲開展一種暗示。如，理發店，我們是這樣引導幼兒確立規則：“小朋友在游戲開始前，要先商量，確定各扮演什么角色，然后再游戲。每人都要做好自己的事，不能想做什么就怎么做”。要求幼兒能提出自己想要擔任的角色，并相互協商。

第二、教師主動加入幼兒游戲。老師加入幼兒的活動中，可以激發幼兒的游戲興趣，也能為幼兒做出良好的榜樣。如：一次，我在理發店家當“客人”，我對靜靜說：“我想換個發型，你來幫我設計一下吧?！彼婚_始還不好意思，后來在我的鼓勵下，拿出畫冊就開始滔滔不絕的向我介紹，開始時，靜靜是被動的與我交往，后來就變被動為主動，協調我們之間的行為。

此外，由于幼兒年齡小，他們參與角色的主要動力是興趣和好動性。因此本學期在組織角色游戲時，在設置情景，激發幼兒的活動興趣的基礎上，注意引導和鼓勵幼兒去大膽嘗試獲取經驗，從親身體驗中逐步認識自己。這樣才能逐步變自發的好動為主動的活動，有利于幼兒自身潛力的發展。

二、區角游戲。

區角游戲突破了傳統教育中幼兒處于被動、靜止狀態的局面，不是教師把知識告訴幼兒，讓幼兒被動、靜止地接受，而是教師通過設計、提供可供幼兒操作的環境特別是各種活動材料，讓幼兒在和環境的相互作用中主動地得到發展。結合《叢書》中提出的“區域活動建議”，本學期我們班的教育區角游戲開展情況：

首先，教育區角游戲的設置是靈活的，我們依據主題活動的內容在多方面考慮下進行了設置：如《春天的童話》的主題活動中，就設置了美工區、科學區、語言區、益智區、建構區等。而在《我找到了夏天》主題活動中，就設置了生活區、美工區、語言區、建構區、益智區、科學區等。

不論是角色游戲、結構角、還是益智區游戲，我們都會在活動結束后進行總結評價。評價的方式有很多，有時是全班進行，有時是分組討論，也可以讓幼兒自己評價，由老師指點迷津等。幼兒的自主評價主要是鼓勵幼兒把自己在游戲中的所見所聞、感受體驗表達出來，與同伴交流分享，如：以教師的鼓勵性言語來鼓勵幼兒的“你搭建的樓房可真高，可以向大家介紹一下你的搭建經驗嗎？你游戲玩的很開心，把你游戲中最快樂、最有趣的事情講給大家聽好嗎？”由幼兒主動評價的“我發現了什么問題?為了以后玩得更好，我們還應該做些什么？我覺得誰玩得好，誰玩得不好?！庇秩纾阂越處煹娜嬖u價為主的“今天哪一組小朋友收拾玩具最快？”“發現有的小朋友在更換游戲的時候，沒有將原來的游戲的玩具收拾好再到另一個游戲去，下次活動中不能再出現這種情況了?！薄澳銓W習了什么新本領？”“為了使下次游戲玩得更開心，還需要做什么？”等等。

當然，在本學期的游戲活動中，還存在著一些問題需要我們去注意和改善。如在分配游戲角色、游戲任務時，我們會指定幾個能力強的幼兒為負責人，負責人再去邀請其他人。我們發現，負責人在班上走動召喚伙伴時，大多數的幼兒兩眼緊張地注視著他們，小手舉得高高，嘴里不停地說著：“我，我！”可是，每次被召喚走的總是那么一些人，剩下的往往是常規習慣較差，或者是能力較弱的。剩下的孩子常常由教師另行安排：去看圖書吧，去玩插塑吧。沮喪、難過、不滿，種種表情立即會出現在這些孩子們的臉上，而那些被召喚的孩子對教師或小負責人指定的角色也不一定滿意。

在實踐中我們體會到，是游戲激起了幼兒的學習興趣,增長了幼兒的生活知識。在以后的游戲活動中，我們會加強對幼兒游戲的觀察和指導，讓幼兒在游戲中快樂地成長和學習。

小班區域活動總結第一學期范文（17篇）篇十六

總結。

”范文，希望對你有參考作用。

著名的意大利幼兒教育家蒙臺梭利提出教育的任務是提供給兒童一個適宜的環境，使其在此環境中發展自身的能力。要以兒童的主動學習為中心，有效地促進兒童認知能力的發展。本著這樣的教育價值觀，我們從小班就開始設置了豐富有趣的區域活動。升入小班后，幼兒在各個方面的能力都有明顯地提高。例如：幼兒的動作更靈活有條理、理解能力增強，好奇心、求知欲加強，開始學習探索與發現物間的關系，開始學習合作等等。下面我就本階段的區域活動情況作一簡單地總結。

一、活動區設置情況。

根據小班幼兒的年齡特點以及我們班幼兒的實際情況。開學初，我們在保留了小班的娃娃家、搭搭玩玩、語言角、自然角的基礎上，新增添了益智區、和美工區。但是經過一段時間我們發現這些東西已經不能滿足幼兒幼兒游戲需要。于是我們對活動室、午睡室、以及室外的走廊和盥洗室進行了統一的規劃和部署，豐富了區域角。我們首先取得家長的支持，大膽的使用疊床，將午睡室的空間利用起來。在午睡室里我們布置了娃娃家、小手動一動、以及益智區。我們很快發現小班時的娃娃家也已經滿足不了幼兒的需要，因此我們在娃娃家里增添了小廚房（在小廚房的位置上我們盡量要它靠近水源），要幼兒在小廚房里自制點心，感受自制食物的快樂，我們把它叫“愛心”食物。在“臥室”我們請幼兒根據季節變化為娃娃選擇合適的衣服。這樣娃娃家就能很好的滿足幼兒需要，也要他們體驗到了自己勞動的快樂和成功感。

在娃娃家邊上我們用不同柜子將空間隔開，設置了益智區和小手動一動，使每個區呈半封閉狀態。這樣既保證了界限清晰，又保證了幼兒在游戲中相對獨立、不受干擾。在小手動一動中，老師利用諸暨特產珍珠蚌來做各種有趣的動物植物，讓這個活動顯得較有特色。我們還利用各種沒有用的東西來做各種各樣的玩具，使廢變寶，讓幼兒在游戲中學會環保。

在活動室里，我們設置了自然科學角、小畫家，以及語言俱樂部。在一開始我們在語言俱樂部里只是單純的放了各種書籍，幼兒往往看了一會就沒有興趣了。針對這樣的情況我們制作了各種各樣的手偶和指偶，并搬來木偶臺讓幼兒來表演老師在課上講的.故事，或者是表演幼兒自己從書上看來并熟悉的故事，這樣一來我發現幼兒的興趣提高了很多，也能先把書認真地看完，再來表演故事。在小畫家中，我們將和幼兒一起出去秋游時，帶回來的蒼耳在麻袋上粘貼圖畫。這一活動讓幼兒覺地自然界的植物也能畫畫。因此幼兒非常感興趣。

我班的盥洗室較大，我們利用這一特點，大膽的在盥洗室里設置了了沙水區，讓幼兒在教室里也能感受水與沙的樂趣。在活動室的門口的走廊里我們根據空間的特點設置了“家家樂”購物中心。在整個空間布局的安排上，我們盡量遵循動靜分開，由靜到動的順序，同時，在進區口時，讓每個幼兒用自己的小娃娃做進去卡，區前用一一對應的方式來限制進區人數。

在活動區的材料投放中，我們在各個區域投放不同的材料。首先我們要保證材料的安全和衛生。我們在保證一些必備材料的基礎上，根據主題的要求和階段的目標，及時添加更新、補充新的材料。

其次，我們要有層次的投放材料。區域活動的材料，是操作的工具、探索的學具，是幼兒學習的物質基礎。例如：在沙水區，第一層次：引水小實驗。第二層次：水力發電機。第三層次：測量雨量。因為層次的目標不一樣，材料的投放也要隨之不同，難度不一。可以充分滿足不同發展水平幼兒的需要，使學習活動真正體現“下能保底，上不封頂的需求?！?/p>

在幼兒活動中，開始我們采取了完全自主的方式，但是游戲中發現有些幼兒游戲的目的性不明確，不清楚自己想玩什么，往往是哪里熱鬧就往哪里竄。常常會出現有的區“人滿為患”，有的區則“門庭冷落”情況。

在活動中，我漸漸的發現幼兒之間的交流增多了，有了合作的傾向，但有的時候幫別人玩成任務往往會替代幫忙。

大多數幼兒在活動中體現出“喜新厭舊”的情況，大多數幼兒喜歡新鮮的材料與內容。對第一次玩的東西非常感興趣，但一但完成任務，一般就不愿再次操作。因此幼兒在活動中的持久性顯的較差，往往不能堅持。

幼兒幼兒未能完全擺脫自我中心以及對活動的需求日益增強，幼兒之間會出現爭吵。如，搶同一中材料，搶同一樣玩具。

孩子門在經過一段時間的游戲后也有明顯的進步：

1、規則意識、交往能力加強了。如在家家樂購物中心，幼兒能井井有條的進行挑選物品。而且在選好東西以后能到營業員那里付相應的“錢”。

2、.幼兒知道了廢舊物品可以利用，以及垃圾的分類，在日常生活中幼兒就能主動的將垃圾放到活動室里相對應的垃圾箱里。

3、木偶表演區豐富了孩子們的語言，交流能力和表演能力。

三、

教師的指導。

我們認識到教師在區域活動中，自己觀察者、指導者、鼓勵者、支持者。教師在指導中要把握好一個“度”，這既是一個觀念問題，有是一個。

教學。

技巧和教育藝術問題。因此我們在活動要“有目的引導，適當引導”。

1、合理制定活動目標。

在每月我們堅持根據幼兒的年齡特點、教學計劃、主題內容以及上周活動情況，制定合理明確的區域活動目標。

2、觀察幼兒，及時合理引導幼兒，師生互動，關系融洽。

針對幼兒沒有目的性的盲目選擇，我們在尊重幼兒意愿的前提下，教師會給一些幼兒進區的建議，保證每個區都有孩子玩，每個孩子都有區可玩。在活動的指導中，教師始終把幼兒的需求放在首位，尊重孩子的發現，及時為他們增添新的材料，以平等的身份提出合理的游戲建議。

我們在活動中以間接指導為主。一是靠學具、材料為媒介。二是靠問題為媒介。當幼兒在活動中，出現學習興趣減弱時，我們就作之沒問題，引導幼兒去繼續探索、去發現。如“也許還會有秘密呢，再試試看。”“為什么天平會傾斜，反過來試試”等等，激發幼兒繼續探索和學習的欲望。

3、作好評價、提升經驗。

我們認真記錄每次的活動情況，填寫每周兩次的觀察記錄。著重記錄一個區包括幼兒的姓名、提供的材料、孩子們活動情況。教師的指導及反思。進一步深化活動內容，提升活動經驗。

小班區域活動總結第一學期范文（17篇）篇十七

區域活動是幼兒階段的孩子最喜歡的活動，他們能夠在活動中根據自己的喜好選取活動，能夠自由的發揮與探索?，F在我將小班區域活動的開展做如下總結：

創設良好的區域環境既要思考到幼兒之間能相互交流、共同合作，又要注意彼此之間互不干擾，從而使幼兒能專注投入某一活動，充滿自信地探索問題。

同時，我們也根據我們的主題活動將區域環境作為主題環境的一部分，在幼兒進行區域活動時也能進行學習活動，提高活動的利用率。比如操作區，會投放一些平時做寶寶秀時剩余的一些材料放在區域中，讓孩子有時間時或是進行區域活動時去操作。秋天落葉，我們會帶孩子到院子里撿一些形象的葉子，擺放在區域中，孩子在區域中會粘貼、會用手去撕、會插在頭上當頭飾等。我們班玉函小朋友在操作葉子方面比較有天賦。在數學區中我們會放入俄羅斯套娃、大小不一的物品，讓幼兒自己去看、去比較，培養幼兒用心動腦的好習慣。在美工區中會投入剪刀、油畫棒、橡皮泥、空白紙、水彩筆等，在平時的藝術操作中剩余的一些成品、半成品，供幼兒去參考、去仿照。有些幼兒購買的橡皮泥中會有一些模具和步驟圖，我們也會將這些現成的材料投入到區域中，方便幼兒自由選取。在表演區，會投入一些自己用毛線編的假頭套、表演用的衣服、扇子、腰鼓、響板、玩具劍等，帶給豐富的材料。通常建構區是根據主題而定。區域活動應根據活動區的層次性特點帶給難易程度不同的材料。有時即便是同一班級中同一類型的活動也通過帶給不同層次的材料來體現層次性。適合幼兒不同發展水平、不同學習節奏的多層次的活動材料，能夠滿足不同幼兒進行自主選取的需要。

每個幼兒有每個幼兒的性格特點，這也就決定了每個幼兒的潛力水平不同，所以材料的投放要兼顧到每個幼兒因，不能都簡單，也不能都復雜，要為不同水平的幼兒帶給活動的機會和成功的條件。比如小班美工區“穿珠子”游戲、教師帶給三種層次的材料，由最簡單的按同種顏色穿到兩種顏色間隔穿再到三種顏色規律性穿。益智區投放的拼圖，按塊數的不同拼（4、6、8、10）都就應體現層次性。

對于小班孩子來說，教師的現場指導顯得十分重要，不做指導幼兒根本不明白該怎樣做，所以說教師在這個區域活動中顯得十分重要。作為教師，要始終要清楚自己應處的位置，不就應是知識的輸出教育者，而是應帶給舞臺給幼兒自由發揮，能夠做示范，但不能過多的干涉幼兒的操作，扮演好觀察者與指導者的主角。

觀察、再指導。把握時機，適時介入指導

觀察能夠幫忙教師準確地了解幼兒在游戲中的表現，比如：我們班的熙森小朋友在操作區中包糖果，糖果有大有小，糖紙也有大有小。熙森剛開始操作，他根本不明白大的糖紙包大的糖果、小的糖紙包小的糖果，經過很長時間后，熙森還是沒有掌握其規律，亂包一氣，當然，包出來的形狀肯定不好看，有的還都沒有包好，糖果都露在外面。這個時候就需要教師伸出援助之手，充分發揮自己引導者的主角，給熙森指條明路。這個時候，熙森豁然開朗，一下子就掌握了包糖果的技巧，相信熙森對于包糖果印象很深。作為教師，我們就要了解幼兒發展的特點與需要，并在此基礎上進行分析，從客觀實際出發，提高教育指導的效果，最大限度地發揮幼兒的游戲?？杀苊饨處熞虿涣私庥螒蚯榫岸a生的不適宜的干擾幼兒游戲的指導行為。

由此可見，教師的適時介入也十分的重要。再舉兩個例子：默默很想進表演區穿區內的漂亮衣服。但是表演區內的小朋友已經很多了，小朋友們在玩過家家的游戲，也沒有區牌能夠用了。但是默默還不想去別的區域里玩。教師就可引導他教師可引導他：“你想一想怎樣才能進去？”當他想出“當一名客人”的時候，孩子最后以一名“舅舅”的身份進入到表演區去玩了。如在一次搭建游戲中，強強在不留意碰壞了小朋友搭的動物園的時候，孩子們一時，很激動，有的埋怨強強，有的以暴力攻擊強強，有的不知所措，教師立刻說：動物園是不是“地震”了，我們趕快搶救動物，把動物園修好吧！于是孩子們又重新投入到了新游戲當中，巧妙地化解了一次即將發生的糾紛。如果教師發現了幼兒游戲的問題，需要介入游戲，須找好最佳的時機。

當幼兒發生創造性的行為時，教師要及時給予發現與鼓勵，教師有時做調解員，有時做旁觀者，在區域活動中，教師要放下自己的身份，以伙伴的身份進入到游戲中。對于小班孩子來說，孩子在進行區域活動時發生的較多是矛盾，所以教師應以調解員的介入游戲中，用適宜的方法幫忙孩子解決。

為了調動幼兒用心性，教師的指導盡量用鼓勵和肯定的方法，幼兒之間存在著差異，只要幼兒是主動參與，用心思考的，那不管結果如何，都要給予表揚與鼓勵。否則潛力弱的孩子總是失敗，會使其產生畏懼情緒和自卑感，最后導致對整個游戲失去興趣。

游戲是幼兒最喜歡的活動，區域活動能夠更好的鍛煉幼兒的用心性，對幼兒的動作、言語、思維、想象、情感等方面都有良好的發展。幼兒在區域中活動完全是自由的，他們自主的選取游戲材料，選取活動資料和合作伙伴，按照自己的想法意愿進行游戲。教師在整個區域活動中也不會干涉幼兒的自由。例如：幼兒能夠根據自己的意愿進入不同的活動區域，在同一活動區中還能夠選取不同的活動形式和活動資料。教師不占主導地位，幼兒是自由的，發散思維很強的。在我們小班，在區域里玩得最開心的當屬強強、高高、玉函、笛妃、桑晨、小彤、心月、鎮昊。幼兒自己構成規則。

對于我們幼兒園來說，特色就是棋類游戲，我們小班的棋類游戲有身體動動棋、動物的食物棋、數學棋、相反朋友棋及各類原始棋、整合棋。孩子在游戲中能孩子自由探索、大膽操作、勇于創新?？赡苄“嗟挠變簺]有接觸過棋類游戲，學習起來比較的吃力，相信在過年后會有所減弱。

1、對各游戲的特點和組織策略還不是很了解，本學期，我將針對不同的主題游戲做深入了解。

2、在平時的'游戲組織中，仔細觀察、探索各游戲的特點及組織策略。

3、利用進區卡，指導幼兒有序進行游戲。區域里進入幼兒數量有限，以保證幼兒在區域內的安全與質量。

4、投放豐富的區域材料，保證材料的豐富性與多樣性。

5、但是多的干涉幼兒的區域活動，尊重幼兒想象力。

6、區域活動一切以安全為主，投放安全、利于幼兒操作的材料。

我參加幼教工作快一年了，對于區域活動不算是很了解，也不太懂，我剛剛接觸區域活動，在這方面還很不成熟，有說的不準確的地方請見諒。但是我相信，只要去做，付出努力了，就算成果不好，我也會很欣慰。