教案模板是教師為了有效組織教學而準備的一種規范化教學工具。接下來，我們一起來欣賞一些成功案例，看看其他老師是如何編寫教案模板的。

的乘法口訣教案的乘法口訣課件（模板21篇）篇一

1. 通過有梯度的習題練習，進一步加深學生對2-5的口訣求商理解和掌握。

2. 學會寫除法豎式

3. 通過練習鞏固本課所學內容

通過有梯度的習題練習，進一步加深學生對2-5的口訣求商理解和掌握。

多媒體課件、學具。

1.師談話引入：同學們，還記得上節課我們所學的知識嗎？

組織學生回顧匯報。

2.在學生交流的基礎上，師總結

3.課件出示本節課學習目標：

（1）加深學生對2-5的口訣求商理解和掌握

（2）學會寫除法豎式

（3）學會合作，認真傾聽，學會獨立思考，正確評價質疑糾錯。

1．基本練習，鞏固新知。

（1）課件出示課本第80頁自主練習第1—2題

學生獨立在課本中完成，完成后同桌互查統一答案，并互相說一說自己的想法和列式的依據。

再由小組長匯報本組同學完成情況，共同分析錯例。

根據學生的完成情況，教師再進行小結。

2．綜合練習，應用新知。

（1）課件出示課本81頁第4、5題。

師要求學生認真讀清題目要求再做。

學生獨立在書本中列式填空，完成后小組內兩個同學可以互相說說自己是怎樣想的，為什么這樣列式？并互相檢查列式計算是否正確。

師邊巡視邊注意觀察學生的完成情況。

如果問題在小組內完全得到了解決，選取有代表性的方法進行展示；如果在小組內仍然存在疑問，教師組織學生班內討論、合作探究，從而引發師生間、生生間對問題的更深入，更熱烈的交流探討。在集體展示和合作探究后，進行糾錯、反思。

教師引導學生總結列式的方法，提升數學思想方法。

練習結束后，對學生個人及小組表現給予評價，師小結。

3.拓展練習，發展新知。

課件出示課本82頁第8題

先讓學生獨立思考，然后小組（2人）合作探究，大組再交流討論質疑，最后總結方法經驗。如果學生確實不理解，這時可以讓學生動手擺圓片理解列式的方法。

練習結束后，對學生個人及小組表現給予評價。

師總結：本節課同學們能夠通過練習進一步理解用2-5的口訣求商，其實，生活中還有許多的數學問題等待我們去解決，希望同學們要善于用數學的眼光去發現這些問題，并靈活解決他們。

的乘法口訣教案的乘法口訣課件（模板21篇）篇二

教學目標：

知識與技能：

1.通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養學生的探索意識和合作學習意識。

2.使學生進一步理解乘法的意義，經歷探索和編制3的乘法口訣的過程，掌握3的乘法口訣，能運用口訣正確地進行乘法計算，解決生活中簡單的乘法問題。

過程與方法：

在情境中，使學生經歷編制3的乘法口訣的過程，引導學生發現口訣規律，尋找最佳的記憶方法。

情感、態度與價值觀：

使學生在教學活動中體會數學的價值，增強學習數學的興趣，讓學生感知生活中處處有數學。

教學重點：分析乘法應用題的數量關系，能運用3的乘法口訣解決簡單的實際問題。

教學難點：根據圖意獨立編出3的乘法口訣。

教具準備：多媒體課件。

學具準備：小棒若干統計表。

教學過程：

一.情境引入，

1.課件出示小猴吃桃情境圖。

師：貪嘴的小猴子想要吃桃子，它該怎么辦呀?(生：爬樓梯)。

(生1;它休息的樓梯上的數字分別是3,6,9。

生2;上面的數字是3個3個往上加的。

生3：樓梯上的數字依次增加了3)。

師：你們觀察的真仔細，下一次小猴子會在那個數字休息呢?

(生1：12。

生2：9+3=12，所以應該在數字12休息)。

師課件展示。

師：12里面有幾個3呢?(生：4個3)誰愿意上臺來數一數?(請1名同學上講臺指給大家看，同學們齊聲讀出：1個3,2個3.3個3,4個3。)。

師：接著會在數字幾休息?它里面有幾個3?(生1：12+3=15，15里面有5個3)。

師課件展示。

師：多完整，誰能像他一樣清楚完整的表達出來?

學生回答，教師根據學生回答，依次展示猴子上樓梯過程。

(生1：15+3=18,18里面有6個3。

生2:18+3=21,21里面有7個3。

生3:21+3=24,24里面有8個3。

生4:24+3=27,27里面有9個3。)。

師：小猴子終于吃上美味的桃子了。現在請仔細觀察樓梯上的數字，你發現了什么?

(生1：依次增加了3。

生2：后一個數字都比前一個數字大3。)。

師：也就是說，這組數字都和數字幾有關系?(生：數字3)今天我們就一起來學習有關3個乘法口訣。(師板書課題：3的乘法口訣)。

二.探究新知。

師：拿出課前準備好的小棒，小組活動擺一擺。小猴每上3節樓梯休息一次，我們就擺一個三角形，再上3節樓梯休息一次，我們就再擺一個三角形，然后根據你擺的三角形的個數和所用的小棒的根數，完成統計表。

學生活動交流，根據課件擺小棒，并填寫統計表。

活動結束請幾名學生匯報統計結果，師引導學生總結出：1個3是3,2個3是6，3個3是9。。。。。

師：之前我們已經學習了2和5的乘法口訣，現在就請大家試著自己編出3的乘法口訣，編完后同桌之間交流，看看你們誰編的更合理一些。

(學生活動，編制3個乘法口訣，老師巡視，對個別學生給予指導，學生編制完成后同桌之間交流完善。)。

師;3的乘法口訣一共有幾句?(生：9句)看看你編制的口訣和老師的是否一樣?(師課件出示3的乘法口訣，學生齊讀)。

師：觀察口訣，你發現了什么秘密?

(生1;從第3句分開，前2句的“3”在后面，后面幾句的'“3”在前面。

生2：結果滿十的沒有“得”字，沒有滿十的有“得”字。

生3：從上往下看，結果依次加3;從下往上看，結果依次減3)。

(生1：它的前面是三四十二，給十二加三是十五，所以三五十五。

生2：也可是想三六十八，十八減三是十五，這樣也能得到三五十五)。

師：你們的方法真不錯，現在就用自己的方法快速記住3的乘法口訣吧!

(學生自行記憶后齊讀口訣兩遍。)。

三.練習鞏固。

1.想一想，填一填。

學生填空將口訣補充完整，使進一步熟悉有關3的乘法口訣。

2.摸石頭過河。

將乘法口訣和計算相融合，在計算表內乘法的同時，讓學生說說用到的是哪句乘法口訣，掌握3的乘法口訣，能運用口訣正確地進行乘法計算。

學生獨立完成，全班匯報交流。

4.解決問題。

一條小船可以坐3人，25人要坐船，8條這樣的小船夠嗎?

先讓學生分析題意，獨立完成后小組交流。

5.數學故事。

先讓學生在小組內說說故事的情節，再引導學生獨立思考故事中的數學問題，學生在解答數學問題和交流的過程中。

四、全課總結。

師提問：今天這節課我們學習了什么?有什么收獲?

的乘法口訣教案的乘法口訣課件（模板21篇）篇三

教學內容：人教版數學二年級（上冊）第51、52頁的例題和練習。

教學目標：

3、通過找規律、歸納口訣，培養學生探索新知、自主學習的能力。

教學重點：

記憶口訣。

教學難點：

學生通過自己的探索，歸納出5的乘法口訣，并能運用。

教學過程：

課前鋪墊：

同位兩人玩拍手游戲。

引導：我們人人都有一雙小巧手，我們的小手不僅能寫會畫，還能幫我們解決一些數學問題。

一、學習新課。

1、總結算式。

師(伸出一只手)，問：“我們的每只手上都有幾個手指頭呀？”

生：有5個。

師：你觀察得真仔細。這是幾個5？

生：1個5。

師：1個5用我們剛剛學習的乘法該怎么計算呢？

生：1乘5等于5。5乘1等于5。

課件出示：1×5=5??5×1=5。

師：真棒，那我再伸出一只手。現在有幾個5呢？

生：2個5。

師：怎么計算呢？

生：2乘5等于10。5乘2等于10。

課手出示2×5=10??5×2=10。

師：如果我再加一只手呢？誰來幫幫老師。(指名學生上講臺配合)。

師：那么現在是幾個5了？

生：3個5。

師：怎么計算？

生：3乘5等于15。5乘3等于15。

課件出示3×5=15??5×3=15。

師：如果我再加一只手呢？有多少個手指頭呢？

生：15加5等于20。

師：現在是幾個5了？

生：4個5。

師：怎么計算？

生：4乘5等于20。5乘4等于20。

課件出示4×5=20??5×4=20。

師：如果我再加一只手呢？（再找一名學生上臺配合）多少個手指？

生：20加5等25。

師：現在是幾個5了？

生：5個5。

師：怎么計算？

生：5乘5等于25。

課件出示5×5=25?。

師：為什么這次只列了一個算式？

生：因為5乘5，交換位置還是5乘5，所以只寫一個。

師：你說得真好。那么你讀的也一樣好嗎？請你讀一讀這些算式。

學生讀算式。

師：同學們你們表現的這么好。我給你們講一個小故事吧！

有一個外國小學生來中國。他們看見中國的學生們正在做乘法題，于是就想和中國小朋友比一比誰做題做得快。可是外國小學生才做了一半中國小朋友就做完了。他不服氣，于是又找了一個中國小朋友比賽，誰知道還是只做了一半中國小朋友就又做完了。他很奇怪就問：“為什么你們做得這么快呢？”中國小朋友說：“因為我們有一樣法寶。”

同學們你們想看看他的法寶嗎？

生：想。

師：這樣法寶呀，其實就是————乘法口訣（教師板書）。

師：（指1×5=5??5×1=5）就像這兩個算式，因數是————。

生：1和5。

請你讀一讀這句口訣。

學生讀口訣。

生：2，因為2小于5，小的放在前面。

師：（板書二五）得數是10，我們就寫上一十。（教師板書一十）。

學生讀口訣。

師：這句口訣對應著哪兩個算式呢？

生：2×5=10，5×2=10。

師：后面的這幾個算式，你自己來總結出它們的乘法口訣好嗎？

學生自己總結，教師巡視指導，集體訂正。

提醒注意二十五，不要寫成了二五。

男女生交替讀一讀口訣。

三、熟練、記憶口訣。

師：仔細觀察這五道乘法口訣，你能發現什么規律？

生：每句口訣的得數都比前面一句多了5，

師：說了那么多的規律，根據這些規律，自己讀讀背背，看看能不能背出這些口訣。

學生背口訣。

師說明：在背5的乘法口訣時，如果忘了其中一句，可以用前一句加五，或者用后一句減五來記憶它。

師：你還記得剛才我們總結的過程嗎？請你按照剛才的順序再總結一遍，寫在你的書上。

學生獨立填課本，教師巡視。

二、跟蹤練習：

$1__ve_item__(1)齊背口訣。

$1__ve_item__(2)(2)以開火車的形式背口訣。

$1__ve_item__(3)師生對口令。

$1__ve_item__(4)摘蘋果。

$1__ve_item__(5)看口訣說算式。

三、練習鞏固。

1、完成課本第51頁“做一做”(學生試做，集體訂正)。

2、生活中的題目。

指名板演，集體練習。

3、拓展題?出示古詩：

鋤禾日當午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

問：“猜一猜老師會提什么數學問題？”引導學生提出。

問：“全詩沒有數字，你怎樣列算式？”引導學生列出算式。

四、課堂總結。

今天我們一起學習了什么？

教后反思：

總得說來，這節課注重了學生歸納口訣的過程，也注意了與生活的聯系度，但靜心分析，還有很多不成熟的地方，特別是課堂機智問題以及課堂語言的精煉性問題。接下來，就自己這節課的不足做一個反思。

首先，在讓學生編出了乘法口訣的時候，忘了讓學生說說這些乘法口訣所表示的意義，這對今后要學習的乘法應用題有很大的幫助。

其次，因為這是學生第一次接觸乘法口訣，所以在記憶口訣的時候，要給學生充分的時間去記，而我高估了學生，覺得有些學生可能早已會了，所以在記口訣時略顯倉促。

最后，有關一些小細節，語言要精煉，要準確的表達你所要表達的意思。在出現了學生說錯了口訣時，教師不應接著叫別的學生，應該給出錯的學生一點反思的時間，引導他們根據口訣的規律想出正確的口訣。

以上就是我對于自己這節課的不足所做的反思，希望自己能不斷進步。

的乘法口訣教案的乘法口訣課件（模板21篇）篇四

2、通過實踐熟悉、掌握5和2的乘法口訣。

【】

通過實踐熟悉、掌握5和2的乘法口訣。

【】

經歷由加法推導乘法算式的過程，進一步體會乘法的意義，了解乘法口訣的產生。

【】

談話法，講授法，練習法。

【】

課本、電腦，實物投影儀。

【】

一、復習導入。

出示窗口

引導學生說：每輛車上有5個人，每輛車上有2個輪。

2、同學們觀察得很具體。有一個小朋友，看了這個節目特別高興，他不但發現了咱們發現的這些，還根據這些編了一個順口溜，就在咱們書的右下角，咱們一起來讀一讀。

一輛小車2個輪，上面共有5個人，兩輛小車4個輪，上面共有10個人。

3、你能接著往下說嗎？

對能接著往下說的學生給予肯定，不能，也不做強求。

二、新授。

1、擺一擺

用你手里的小圓片來表示車輪，用小棒來表示車上的人。先表示出一輛車的車輪和人的數量。

學生擺，教師巡視。

根據你剛才擺的，你能來說說一輛車有幾個輪子幾個人嗎？

引導學生按照順口溜的方式說一說。

的乘法口訣教案的乘法口訣課件（模板21篇）篇五

1.開火車，對口令。

一五…三五…五五…四五…二五……。

2.組織學生之間進行對口令活動。

二、自主探究。

1.教學例2。

引導學生寫出乘法算式編制口訣。1棵幼苗上有2片葉子，根據學生回答。

教師板書。“2×l=21×2=2。

教師指著黑板上的算式問：“1個2得數是2，我們可以說成'一二得二'。”并板書：“一二得二”

三、小結作業：

教師總結本節課學習的.內容，要求學生回家背誦2、3、的乘法口訣。

教學反思。

本節課中，同學們仍然對學習乘法口訣感興趣，能夠自已總結口訣，并加以背誦和應用，課上最欣慰的是在小組學習中，各小組能夠真正動起來，像一個小班集體一樣，有教有學有指導，學習氛圍深厚。

的乘法口訣教案的乘法口訣課件（模板21篇）篇六

本節課是在5的乘法口訣的基礎上進行教學的，因為有上節課的知識作鋪墊，所以學生接受起來比較容易。針對本節課的教學內容和教學特點，可作如下設計。

1、關注已知，做好鋪墊。

孔子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”讓學生在溫故而知新的過程中掌握新知識，既可以培養學生學習數學的興趣，又可以提高學生的自信心。由此可以看出，教學貴在“溫故而知新”。本設計中，通過“連一連”的練習，喚起學生對5的乘法口訣的回憶，同時能夠復習上節課編制5的乘法口訣的方法，為本節課的教學做好鋪墊。

2、扶放結合，發展思維。

蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、探索者，在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈。”扶放教學就是適應了這種精神需要。在小學數學教學中，既注重扶、又敢于放，扶中有放、放中有扶，能有效地發展學生思維，提高課堂教學效果。在新知的教學中，采用半扶半放的教學方式，做適當的引導，讓學生利用上節課的學習方法分別編制出2、3、4的乘法口訣。這樣的設計符合自主探究的學習模式，符合學生的認知水平。

教師準備ppt課件學情檢測卡。

復習導入。

一五二十。

三五一十。

五五得五。

四五十五。

二五二十五。

2、學生完成后交流。

設計意圖：組織復習，進一步熟悉5的乘法口訣，為下面的教學活動作鋪墊。

自主探究。

（1）課件出示例2，交流信息。

（2）提問：每副有幾個乒乓球拍？

（引導學生寫出乘法算式）。

（3）教師根據學生的回答引導學生編制口訣：一二得二。（板書：一二得二）。

教師出示兩副乒乓球拍，提問：這是幾個2？加法算式和乘法算式各應該怎樣寫？

教師根據乘法算式說明：2個2的得數是4。我們可以說成二二得四。

（板書：二二得四）。

引導學生觀察例3的實物圖并思考：每組有幾個氣球？可以說成幾個3？要求一共有幾個氣球，應該如何用乘法算式表示呢？可以編制一句什么樣的口訣？（板書：一三得三）。

求兩組一共有幾個氣球，你會列出乘法算式嗎？口訣是什么？如果有3組呢？引導學生歸納出口訣：二三得六，三三得九。

的乘法口訣教案的乘法口訣課件（模板21篇）篇七

知識與技能。

1.理解7的乘法口訣的意義，弄清每句口訣的來源。

3.能用7的乘法口訣解決簡單生活中的實際問題。

過程與方法。

經歷編制7的乘法口訣的過程，初步學會運用類推學習新知識的方法。

情感、態度與價值觀。

通過合作交流的學習方式，培養學生參與合作的意識。

一、創設情境，導入新課。

小朋友們，今天老師給大家帶來了一位新朋友，想認識嗎？趕快用掌聲把她請出來吧！（課件出示：白雪公主）她的好朋友是誰？（七個小矮人）今天是白雪公主的生日，小矮人們想邀請小朋友一起為白雪公主唱支生日歌，愿意嗎？（課件：小矮人們聯歡的場景，并配上生日快樂音樂）細心的小矮人們還為白雪公主準備了小禮物呢！（課件：7個小矮人，每個小矮人手捧7朵鮮花）愛思考的白雪公主看到這么多漂亮的鮮花，問了小矮人們一個問題：你們知道這些漂亮的鮮花中藏著什么數學問題嗎？可是小矮人你看看我，我看看你，誰也沒發現。相信聰明的你們通過仔細地觀察，一定會發現的！有信心嗎？（生：有。）那這節課我們就一起來當當小矮人們的小老師，給他們講講吧！（隨即貼出情境課題：我給小矮人當老師）。

二、合作交流，探究體驗。

1.小老師們，仔細觀察，然后把你發現的數學知識先寫在練習本上，寫完后可跟同桌交流交流。

2.組織匯報交流，師板書。（通過學生的相互交流與補充，歸納出7的乘法口訣）。

3.把你們發現的數學知識給小矮人們讀一遍吧，讀完后說說你發現了什么？引出本節數學課題：7的乘法口訣。（板書課題）。

2.生交流方法。

3.用剛才介紹的'好方法再記一遍。

4.請小老師們用自己喜歡的方式，如畫圖、擺學具、動作等表示一個乘法口訣，有困難可找小伙伴一起研究，也可請老師參加。

5.猜一猜游戲。（一個學生說表示的方式與內容，另一個學生猜猜是哪句口訣）。

6、師：7的乘法口訣都記住了嗎？一起再背給小矮人們聽聽吧！

7.師：小老師們真厲害！相信這么棒的老師教出來的學生也相當的不錯哦！現在就讓我們來閉眼靜聽小矮人們匯報學習成果吧!(通過想象與靜思，加深對口訣的記憶與鞏固，同時增強學生的自信心，感受成功的喜悅！)。

8.師：小矮人學會7的乘法口訣了嗎？他們都是怎樣跟你匯報的，你能把他們向你匯報的學習成果說給大家聽聽嗎？（學生匯報，強化記憶，同時鼓勵學生表揚小矮人。）。

9.小矮人們學會了的乘法口訣，這些口訣也非常高興，不信，你們看它都笑了。（隨機在課題的數字7上畫一個笑臉）。

三、實踐應用，鞏固新知。

1.游戲：變魔術。（看口訣說算式，看算式說口訣）。

2.看圖列算式，說口訣。

（1）課件出示圖:一串糖葫蘆有7顆山楂，5串糖葫蘆共有幾顆山楂呢？如果一串糖葫蘆7角錢，那買6串糖葫蘆一共要花多少錢呢？（讓學生說出算式和相應的口訣）。

（2）課件出示古詩《詠柳》，這首詩一共有多少個字呢？

（3）估計一下你一天要喝幾杯水？一個星期大約要喝多少杯水呢？

3.生活中的數學問題。

師：生活中還有哪些地方也用到了7的乘法口訣來解決問題的呢？

四、小結。

這節課你開心嗎？最開心的是什么？還想說些什么？

五、板書設計：（略）。

的乘法口訣教案的乘法口訣課件（模板21篇）篇八

2、初步掌握7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣正確進行計算。

3、使學生的遷移類推能力得的較大的發展。

2、初步掌握7的乘法口訣，能運用7的口訣正確進行計算。

每小組準備7套七巧板。

一、創設情景，引入新課。

二、合作交流，掌握算法。

1、根據學習2~6的乘法口訣的經驗，猜測一下7的乘法口訣會有幾句？7的乘法又有什么特點？（學習之間相互交流）。

2、請同學們試著自己動手一組七巧板拼成一個圖案，然后再與同桌交流，也可以在小組內進行交流。

1、學生分小組進行匯報根據七巧板的圖案，寫出了哪些乘法算式？編出了幾句口訣？

2、根據學生的匯報，完成下面內容。

3、教師檢查學生的學習情況，根據表格中的內容，老師指著一個圖案問：

拼一個圖案用了7塊七巧板，是幾個7？乘法口訣怎樣編？

擺兩個圖案要幾塊七巧板？是幾個7？對應的乘法算式和口訣是什么？

4、說一說哪算式可以表示拼4個圖案所用的七巧板的塊數？所用的乘法口訣是哪一句？

5、拼6個圖案需幾個七巧板？可以用哪一個算式來表示？所用乘法口訣是哪一句？

7、哪句口訣能很快算出擺7個圖案所需七巧板的塊數？應該對應哪一個算式？

8、7的乘法口訣有什么特點？為什么7的乘法口訣每相鄰兩句的積都相差7呢？

2、你最喜歡哪一句口訣？不知道四七多少，怎么辦？誰能想個辦法？

同桌拍手背四人小組背開火車背集體拍手背。

三、鞏固練習，實際應用。

1、完成練習十六第1題。搶答游戲。

2、完成練習十六第2題，看圖寫算式。

3、完成練習十六第3題和第4題。

四、課堂總結：

今天你學到了哪些知識？你有什么感受？

請同學們下課調查一下，我們生活中有哪能用到7的口訣的具體事例？

五、隨堂練習。

的乘法口訣教案的乘法口訣課件（模板21篇）篇九

（二）找出6的乘法口訣的規律，初步熟記6的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積．。

（三）初步培養學生抽象概括能力．。

重點：在理解的基礎上熟記乘法口訣．。

教具：例11的實物圖，6根小棒．。

學具：6根小棒．。

（一）復習準備。

我們已經學習了2～5的乘法口訣，全體同學一起背一遍，相鄰兩個同學互相背一遍．。

2．卡片口算，并說出用哪句口訣。

23=14=21=52=。

44=55=35=43=。

3．卡片口算，直接記得數。

25=22=51=34=。

15=53=24=54=。

（二）學習新課。

1．準備練習。

每次加6，把得數填在空格里．。

讓學生口算，6個6個地加，把每次加的結果，教師填在空格里，一直加到36．提問：12是幾個6相加得來的？（2個6相加是12）。

3個6相加是多少？（18）。

5個6呢？（30）6個6呢？（36）。

提問：

（1）圖上畫的是什么？（1只蟬）。

（2）仔細數一數，一只蟬有幾條腿？（1只蟬有6條腿）。

（3）1個6怎樣用乘法算式表示？（學生回答后，教師在圖的下面板書：61=6）。

（4）61=6這個算式表示什么意思？（一個六是六）。

（5）誰能結合乘法算式編一句乘法口訣？（一六得六）。

教師在61=6的算式旁邊，板書：一六得六．。

教師移動遮蓋紙，又露出1只蟬，一共露出了2只蟬．。

提問：

（1）2只蟬共有多少條腿？怎樣列式？（待學生回答后，教師板書：62=12）。

（2）62=12。

這個算式什么意思，誰能編出一句乘法口訣？（待學生回答后，教師在62=12算式旁邊板書：二六十二）。

6的乘法口訣前兩句咱們已經編出來了，后面幾句，同學們試著自己編好嗎？

3．觀察口訣，發現規律。

提問：

（1）6的乘法口訣有幾句？（有6句）。

（3）每句口訣第一個字表示什么？（幾個6）。

（4）6的乘法口訣的得數，后一句與前一句有什么關系？（后一句比前一句多6）。

（5）如果你忘掉了其中的一句口訣，如四六（），你能不能用最快的方法想起它的得數？（小組討論后再交流）。

（1）熟讀口訣，自己試背口訣．。

（2）指名背，兩人互相背．。

（3）師生對口令．。

（三）鞏固反饋。

1．基本練習。

課本第37頁做一做的第1題。

教師用小棒在磁性黑板上擺了一個六邊形，學生動手也擺1個．。

提問：

（1）你擺的六邊形用了幾根小棒？（6根）。

學生口答：教師逐一板書：61=6，62=12，63=18，65=30，66=36．你為什么能很快說出它的得數？（用6的乘法口訣得出來的）。

教師出示做一做的第2題．。

教師任意指一道題，由學生很快說出得數．。

2．發展性練習。

（1）先算出每道題的得數，再說一說每組兩道題之間的關系．。

從上面練習，你得到什么啟發？（不知道66=？我可以用65＋6得出）。

（3）讀一句口訣，說出兩道乘法算式．。

三六十八五六三十四六二十四。

3．綜合性練習。

直接寫出得數．。

64=16=46=35=。

26=36=63=43=。

的乘法口訣教案的乘法口訣課件（模板21篇）篇十

教學內容：

8的乘法口訣和用口訣求商（教材18頁--19頁）

教學重點：

學習用8的乘法口訣求商。

教學難點：

用除法計算的算理。

教具準備：

小正方體木塊

教學過程：

師：上節課我們通過擺花片的活動，解決了求一個數的幾倍是多少用乘法計算的數學問題。這節課我們要通過擺小正方體的活動解決一些數學問題。

1. 觀察18頁（1）的情景圖回答圖中的小朋友在做什么？

3. 自己試著列式算一算。（不會的可以用學具擺一擺）

4. 小組交流

（1）自己列的算式是什么？

（2）為什么這樣列算式？

5. 全班交流（引導學生明確要求48個小正方體

能擺成幾個這樣的長方體，就是求48里面有幾個6，所以用除法計算。）

1. 觀察情景圖，把信息和問題變成數學問題。

2. 自己列式計算，小組推選講解員板演。

3. 講解員講解。（明確求問題就是求48里面有幾個8，所以用除法計算。）

1. 試一試和練一練1題。學生獨立做，師巡視發現問題及時解決，最后核對。

2. 練一練第2題。獨立做，每組選1板演，最后板演同學講解。（說明為什么用除法計算。）

六、拓展練習：問題討論

的乘法口訣教案的乘法口訣課件（模板21篇）篇十一

四、我會做。

1、一共有多少個小正方體？=（個）2、航模小組每組有4名同學，有9組，一共有多少名同學？=（名）。

答案。

一、

二、45324048729185481635645。

三、385715。

四、1.9×9=812.4×9=36。

的乘法口訣教案的乘法口訣課件（模板21篇）篇十二

教科書第76頁的例1及“做一做”的習題，練習二十二中的第1、2題，：7的乘法口訣。

1．使學生知道8的乘法口訣的來源，掌握8的乘法口訣，并會運用口訣正確計算。

2．通過8的乘法口訣的教學，培養學生初步的觀察、分析、推理、概括、記憶等能力。

3．結合編、記、用8的乘法口訣的過程，滲透“聯系”的觀點，向學生進行辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。

教師準備cai課件、實物投影。學生準備游戲用卡片。

1．口算下面各題，并說出用哪一句口訣。

7×67×22×57×7。

4×75×66×34×5。

2．準備題：每次加8，把得數填在空格里。

學生獨立填寫，集體匯報。

讓學生從1個8是8讀到8個8是64。

3．揭題：“求幾個8相加有更簡便的方法嗎？”（編出8的乘法口訣）（板書：8的乘法口訣）。

教學例1：擺1個大正方體要用幾個小正方體？擺2個呢？……擺8個呢？

1．課件演示，學生列式。

（1）演示：cai課件立體展現8個小正方體，拼成一個大正方體的過程。

（2）提問：擺一個大立方體要用幾個小正方體，就是求幾個8？怎樣列算式？（8×1＝8）。

（3）再演示：cai課件逐步增加大正方體的個數，并讓學生獨立列出2個8、3個8……8個8的乘法算式。

（4）匯報：指名匯報乘法算式及結果，全班核對。

（5）追問：8×4＝32中32是怎么來的？8×7＝56中的56呢？

2．分組討論，試編口訣。

（1）指導：8×1＝8表示幾個8？乘法口訣如何編寫？（一八得八）2個8呢？

（2）討論：另外幾句口訣，請同學們根據乘法的意義試一試自己編出來，并填寫在教科書上。

（3）反饋：指名匯報小組討論編寫出的乘法口訣。

讓學生再說一說每句口訣的含義。（配合學生回答，演示cai，閃爍相應的大正方體，算式與口訣。）。

3．尋找規律，學記口訣。

（1）分組討論并思考：有什么辦法可以記住8的乘法口訣？

（3）設疑：如果六八得多少這句口訣忘了該怎么辦呢？（cai演示：隱藏“四十八”。）。

引導學生回答，可以想五八四十，5個8加1個8是6個8，40＋8＝48；也可以想七八五十六，7個8減1個8是6個8，56－8＝48。

4．形式多樣，掌握口訣。

（1）讀口訣：全班齊讀，交錯讀，學生自由讀。

（2）背口訣：師生對口令，同桌對口令，集體拍手背。

（3）把口訣補充完整。

二八（）（）八四十八。

五八（）八（）六十四。

四（）三十二（）八二十四。

5．新課小結，學生質疑。

2．“做一做”的第2題。

8×48×38×28×7。

8×18×58×88×6。

學生匯報時，要求說說用了哪句口訣。

3．“做一做”的第3題。

8×2＋88×5＋88×7＋8。

8×3＋88×4＋88×6＋8。

4．第78頁的第2題。

（1）6個8相加得多少？

（2）8和4相乘的積是多少？

學生獨立練習，集體訂正。

5．卡片游戲：同桌兩名同學為一組，其中一人出示如“二八（）”的卡片，另一人則出示標有結果的卡片。

教學設計說明：

本節課是在學生已經掌握2～7的乘法口訣并對乘法的意義和口訣的來源都比較熟悉的基礎上學習8的乘法口訣。新課的引入安排了每次加8的準備題，利用乘法的定義，加法的法則等基礎知識，為編寫8的乘法口訣做好充分鋪墊，為學生自主學習創造好條件。

新課部分，引導學生分組合作。之后又深入地組織學生觀察、比較，尋找規律，不僅便于學生掌握口訣，更培養了學生思維的靈活性。最后，讓學生多種感官協同運作，將枯燥的背口訣過程轉變成了形式豐富的數學活動。

練習組織，有層次、有坡度，并賦予了趣味性，使學生始終處于盎然的情緒中。另外、本節課還充分發揮了cai課件形、聲、光、色的多項功能，借助閃爍、旋轉、隱藏、呈現等手段，有效地突破了難點，幫助學生清楚地理解了口訣、算式、圖形之間的聯系。

的乘法口訣教案的乘法口訣課件（模板21篇）篇十三

學習6的乘法口訣。

1.知識目標：讓學生在學習了2—5的乘法口訣的基礎上，在解決實際問題中，通過觀察、聯想、推理，在探索與交流中編出6的乘法口訣。

2.能力目標：提高學生分析、判斷、推理和計算能力。

3.情感目標：向學生進行認真學習的思想教育。

使學生學會6的乘法口訣。

學生自己編出6的.乘法口訣。

投影片

三五（）四五（）5×2=（）5×3=（）二五（）五五（）5×1=（）5×4=（）

1.學習6的乘法口訣。由生活實際問題引入，出示1箱可樂圖。

生：在老師的引導下討論下列問題。

（1）1箱里有幾瓶可樂？

（2）表示幾個6，一份是幾？

（3）怎樣列乘法算式？

（4）口訣是（）六得（）？板書：6×（1）=（6）

（1）個1份口訣：（一）六得（六）

（5）1箱裝6瓶可樂，2箱裝幾瓶，2箱就是幾個6？

（6）怎樣列乘法算式？

（7）誰會編一句口訣？板書：6×（2）=（12）

（2）個1份口訣：（二）六（十二）

（8）3箱、4箱、5箱分別裝幾瓶可樂，分別表示幾個6？

（9）怎樣列乘法算式？

（10）口訣是什么？學生小組合作，完成從三六到五六的口訣。

板書：6×（3）=（18）

（3）個1份口訣：（三）六（十八）6×（4）=（24）

（4）個1份口訣：（四）六（二十四）6×（5）=（30）

（5）個1份口訣：（五）六（三十）

（6）個1份口訣：六（六）（三十六）6×（7）=42

（7）個1份口訣：六（七）（四十二）6×（8）=48

（8）個1份口訣：六（八）（四十八）6×（9）=54

123

（9）個1份口訣：六（九）（五十四）

（12）在這9句口訣中，哪幾句是今天新學的，如何能很快將它們記住？

2.練一練

（1）拍手游戲，同桌兩個同學邊拍手邊對六的口訣。

（2）算一算。

2×6=1×6=6×7=二六（）一六（）六七（）3×6=6×6=8×6=三六（）六六（）六八（）6×4=5×6=6×9=四六（）五六（）六九（）

（3）說一說。

一盒彩筆6枝，2盒多少枝？3盒、4盒9盒呢？

（4）在（）內填數。

6的乘法口訣6×（1）=（6）

（1）個1份口訣：（一）六得（六）6×（2）=（12）

（2）個1份口訣：（二）六（十二）6×（3）=（18）

（3）個1份口訣：（三）六（十八）6×（4）=（24）

（4）個1份口訣：（四）六（二十四）6×（5）=（30）

（5）個1份口訣：（五）六（三十）6×（6）=（36）

（6）個1份口訣：（六）六（三十六）

學習7的乘法口訣。

1.使學生學會7的乘法口訣，掌握編寫口訣的規律。

2.提高學生分析、判斷、推理能力。

3.向學生進行認真學習、善于探索的思想教育。

使學生學會7的乘法口訣。

會自己總結7的乘法口訣。

投影片

2×6=4×6=1×6=6×6=3×6=9×6=7×6=8×6=

1.學習7的乘法口訣。

由瓢蟲身上的7個點，引出7的乘法口訣。

生：在老師的指導下討論下列問題

（1）1個瓢蟲身上有幾個點？

（2）1個7是幾？

（3）口訣是什么？

板書：7×（1）=（7）

（1）個1份

口訣：（一）七得（七）

（4）2個瓢蟲身上有幾個點？也就是幾個7？

（5）怎樣列乘法算式？

（6）口訣怎么編？

板書：7×（2）=（14）

（2）個1份

口訣：（二）七（十四）

（7）3個、4個、5個、6個瓢蟲身上分別有幾個點，分別是幾個7？

（8）怎樣列乘法算式？

（9）口訣怎么編？

板書：7×（3）=（21）

（3）個1份口訣：（三）七（二十一）

板書：7×（4）=（28）

（4）個1份口訣：（四）七（二十八）7×（5）=（35）

（5）個1份口訣：（五）七（三十五）7×（6）=（42）

（6）個1份口訣：（六）七（四十二）

（10）老師引導學生編出七七、七八、七九口訣。

生：后三句口訣集體討論，自學自悟。

板書：7×（7）=（49）

（7）個1份口訣：七（七）（四十九）7×（8）=（56）

（8）個1份口訣：七（八）（五十六）7×（9）=（63）

（9）個1份口訣：七（九）（六十三）

2.練一練。

（1）送信。

把寫有算式的一封封信，投入到寫有七的乘法口訣的信箱中。

（3）說一說。

看圖，擺2條魚用幾個三角形？擺3條、4條……9條呢？

（4）算一算。

2×7=4×7=7×7=7×6=8×7=7×9=1×7=5×7=

（5）回答。九月份有4個星期零2天，九月份共有多少天？

1.練習背誦７的乘法口訣。

2.師生對口令。

的乘法口訣教案的乘法口訣課件（模板21篇）篇十四

1、通過讓學生自己整理乘法口訣表，使學生知道利用表格來整理知識比較簡潔、清楚，懂得合理整理乘法口訣表，掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。

2、加深對乘法含義的理解，能熟練的利用一句口訣計算兩道乘法式題。

3、使學生有與同伴合作整理知識的體驗，感受學習數學的樂趣。

整理乘法口訣是重點。掌握乘法口訣表示難點。

提問：我們學了幾的乘法口訣？各有幾句？全部乘法口訣共有幾句？你怎樣知道的？

讓學生以小組為單位共同回憶、計算。然后請部分小組向全班同學匯報結果。

2、師生共同歸納學過的乘法口訣。

（2）、全部乘法口訣的句數是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利用湊整的方法計算或利用加法結合律把算式變形為同數相加的形式進行簡算。）。

問：怎樣整理45句口訣才能幫助我們更好地理解和記憶？

（1）、小組合作給學具袋里的乘法口訣卡片分類看看能發現什么？

（2）、以小組為單位進行整理，把口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。

3、匯報小組的分類方法即發現。

引導學生回答。展示評價，表揚大家認為整理的好的小組。

[設計意圖]：以小組為單位讓學生按自己的想法整理所學的乘法口訣使學生有與同伴合作整理知識的體驗，感受學習數學的樂趣及體驗方法的多樣性，在分析、比較中找出比較簡明、方便的整理方法。

問：觀察這張乘法口訣表，你發現了什么？引導學生橫看、豎看、斜看這張表，說說有什么規律或特征。

學生仍然以小組為單位，先在組里說然后在全班交流。學生能說多少算多少。

[設計意圖]：通過對乘法口訣表的觀察發現，找出乘法口訣表的特征，加深對乘法口訣的理解和記憶。同時培養學生的觀察、交流等能力。

1、回憶口訣的含義，任意說出一句口訣表示的意義。

2、游戲，比一比，賽一賽。

（1）看誰答得又對又快。

出示卡片，學生對口訣。（已知兩個因數求積；已知積求兩個因數。）。

（2）想一想：89頁3題完成后總結做題的方法。

（3）、開放練習：（）（）=（）。

[設計意圖]：通過多種形式的練習，提高學生學習的興趣，加深對乘法口訣的記憶和應用。

四、課堂總結。這一節你最大的收獲是什么？

五、隨堂練習。

的乘法口訣教案的乘法口訣課件（模板21篇）篇十五

九年義務教育課程標準實驗教科書數學二年級上冊75頁例題2。

1、借助已有的知識和經驗編制8的乘法口訣，理解每句口訣的含義，初步記住8的乘法口訣，能運用8的乘法口訣進行有關乘法計算，并解決一些簡單的問題。

2、通過經歷編制乘法口訣的過程，培養學生的推理、概括知識和自主學習的能力，并獲得成功的體驗。

知道每一句口訣所表示的含義。

一、復習。

1、算一算，說一說你是運用的哪句口訣（出示課件）

7×7 7×6 7×5 7×4

7×3 7＋2 4×7 2×7

2、出示課題，齊讀課題。

師：小朋友們可真聰明！我們今天一起來學習8的乘法口訣。

二、創設情境，引入新課

1. 學習8的乘法口訣

師：今天我給大家帶來了一只小動物小狗，請大家仔細地觀察它是怎樣跳的呀？咱們一起觀察一下。

師：請你觀察小狗第一次從0跳到幾？

生：小猴第一次從0跳到8 小狗第一次從0跳到幾？

第二次跳到16，因為8+8=16，（有幾個8？）2個8 師：第三次呢？

生：第三次跳到24 如果小狗按這規律繼續跳下去，你會填出來嗎？（填書）

（填完齊讀1個8是8,2個8是16,3個8是24......）

2、試編。

師：根據小狗連跳的情況，你能編幾句口訣嗎？先想想并把你的口訣寫在書本上。

3、匯報。（指名匯報，教師板書）

全班交流編寫的乘法口訣。（教師板書八句8的乘法口訣）兩道乘法算式。（板書）

師：你編了幾句口訣？請你說一說。教師根據學生的回答板書。

4、檢驗。

師：小朋友們口訣編得非常好！讓我們大聲地把自己編的乘法口訣讀一遍吧！（學生讀）

5、尋找口訣規律。

（1）請你仔細觀察8的乘法口訣你發現什么呢？（四人小組討論）

（3） 是“八”；得數依次多了8。3、8的乘法口訣有8句。4相鄰的口訣相差8）

6、交流、記憶。

（1）、自由背口決。

師：剛才，通過大家的共同努力，我們編寫了口訣，并理解了每句口訣所表示的意思，相信咱們一定能很快記住這八句口訣了！好，現在，請大家讀一讀、記一記8的乘法口訣。看誰最先記住。（學生讀口訣記憶）

師：誰來試一試？抽學生背。

（2）、齊背口訣。（男、女背）

（3）、師生、生生對口令

現在，我們來做一個對口令的游戲。老師說口訣的前半句，你們說后半句。

男女生對口令：男生問，女生答；女生問，男生答。（不按順序）

生生對口令。誰愿當小老師和同學們對口令？

（4）、教師說算式，學生背口訣。

過渡：同學們可真棒！不但自己編出了8的乘法口訣，還能用這么快的速度把口訣記住，老師真佩服你們！老師非常想獎勵大家，不過今天帶來的不是紅花，而是一首兒歌。看誰來到了我們的課堂上？是螃蟹，它最主要的特點是什么？（8條腿）

電腦出示：1只螃蟹（8）條腿。

2只螃蟹（ ）條腿。

3只螃蟹（ ）條腿。

4只螃蟹（ ）條腿。

5只螃蟹（ ）條腿。

6只螃蟹（ ）條腿。

7只螃蟹（ ）條腿。

8只螃蟹（ ）條腿。

全班拍手念兒歌。

四、鞏固練習。

師：我們學習8的乘法口訣有什么作用呢？

（進行計算，解決生活中的問題。）

1、計算。（口算卡片出示：課本75頁第2題）

8×3= 4×8= 8×6= 7×8=

5×8= 8×2= 3×8= 8×8=

2、把口訣補充完整。（課件出示）

三八（ ） 七八（ ）

（ ）八四十 （ ）八三十二

八八（ ） （ ）八十六

3、列式計算（課件出示）

4、解決問題（課件出示）

5、開火車（課件出示計算題）

五、用兒歌課堂總結。

1、這節課你學到了什么？是怎樣學到的？學得高興嗎？

2、齊讀口訣兒歌。

的乘法口訣教案的乘法口訣課件（模板21篇）篇十六

1、能夠對乘法口訣進行整理，并制作成乘法口訣表。

2、培養學生的歸納整理的能力。

教學課件。

師：這是我們已經學過的乘法口訣。你還能說出哪些呢？

生回答。

師：今天我們就對已經學過的乘法口訣進行歸納整理。

（出示課題）。

探究一。

師：請你心里默背乘法口訣，填寫乘法表格。

學生獨立完成。

師：你們在填寫的時候想的是哪些口訣，能夠寫下來嗎？

探究二。

師：空格里還缺哪些口訣，請你把他補完整。

生：二四得八。

四五二十。

五七三十五。

六九五十四。

三八二十四。

五九四十五。

師：你是怎樣補出來的？

生回答：根據上下左右推算出來的。

師：觀察這張表格你發現了什么？

生討論。

生回答。

口訣排列的`有規律。

很多口訣都重復了。

小結：紅色標出的正好分割出了上下重復的兩組乘法口訣。

探究三。

師：很多口訣都是重復出現的，那我們能不能整理一下，使口訣表變得簡單些呢？

生：表格從斜線開始，成對稱，所以可以省略一半。

師：在這張表中藏著很多小秘密，你們能不能把小秘密都找到呢？

小組討論。

生回答。

練習一。

師：請你說說你用的哪一句口訣。

生回答。

練習二。

生：三七二十一。

師：請你說說相應的兩道乘法算式。

生：3×7=217×3=21。

生：五九四十五。

5×9=459×5=45。

生：六八四十八。

6×8=488×6=48。

練習三。

師：請你說說你的思路。

生回答。

師：當遇到除法算式，要怎樣思考呢？

生回答。

小結：做除法算式填空時，要用乘法口訣來思考。

練習四。

師：根據老師說出的口訣的前半句，把口訣說完整。

生搶答。

師：請你和同桌玩一玩。

生交流。

練習五。

師：哪一組來開小火車？

生回答。

課堂小結。

通過找規律，我們能更容易地記住乘法口訣表。

課后習題。

的乘法口訣教案的乘法口訣課件（模板21篇）篇十七

1．引導學生們通過直觀的實物圖和乘法的含義，編出6的乘法口訣。

2．在編口訣的過程中，引導學生們找出6的'乘法口訣的規律，初步熟記6的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積。

教具、學具準備：

計算卡、習題紙、小魚圖、師生每人準備36根小棒。

一、創設情景，生成問題。

數學王國里今天舉行比賽活動，看誰能準確地說出我們已經學過的乘法口訣。同學們你們有興趣一起參加這次比賽活動嗎？（展示計算卡）。

1.我會口算。

2×5＝2×2＝5×1＝3×4＝。

1×5＝5×3＝2×4＝5×4＝。

2..在習題紙上列式計算下列各題。

1個53個4相加5的2倍。

學生做完后，請學生口答。

師：這些都是我們前面幾節課學習的知識。在前面幾節課中，我們不僅學會了乘法口訣，而且還學會用所學的乘法口訣正確地計算乘法式題。同學們的本領真大！今天我們就來學習一個新的乘法口訣。

生：漂亮。

師：哪個小朋友告訴老師這幅畫上有什么？

生：氣泡、小魚、水草。

的乘法口訣教案的乘法口訣課件（模板21篇）篇十八

培養學生計算的興趣和積極性，幫助學生更好地搞清運算符號。

此游戲是針對二年級學生的，需要在老師的動作指導下完成游戲，并達到游戲的目的：乘法口訣。

5分鐘左右。

中級適合年級：二年級。

本游戲適用于二年級學生學習“乘法口訣”時的課尾，作為對乘法口訣的鞏固及延伸。

全班游戲準備：

記錄紙。

游戲一。

師：今天老師要和大家一起來玩一個“花樣接龍”的游戲。先請大家看以下幾組題目，請你們算一算，再想一想這些題目有什么特點。（出示題目）。

學生計算、找特點。

在教師引導下學生發現規律：前一個算式的得數是后一個算式的第一個數，而后一個算式的得數又是前一個算式的第一個數；前一個算式是乘法，后一個算式有加有減。

師：我們要做的游戲就是請大家根據老師出示的乘法算式，計算得數，再用上這個得數編寫一道算式，使得數等于乘法算式的第一個數。比一比，誰的反應最快。

教師出示5的乘法算式，學生計算并編題。反饋，展示不同的答案。游戲二。

師：大家的反應都非常快，現在老師要增加一點難度，先請看下面這道題（出示例題），想一想是怎么接的。

學生觀察得出：前一個算式的得數還是后一個算式的第一個數，但第二個算式的得數是乘法算式中兩個因數的和。

教師出示5的乘法算式，學生計算并編題。

乘法口訣：中國古代籌算中進行乘法、除法、開方等運算的基本計算規則，沿用至今已有兩千多年，九九表也是小學算術的基本功。

古時的乘法口訣，是自上而下，從“九九八十一”開始，至“一一如一”止，與現在使用的順序相反，因此古人用乘法口訣開始的兩個字“九九”作為此口訣的名稱，又稱九九表、九九歌、九因歌、九九乘法表。

學生練習一段時間后，編題能力進一步提高，計算能力得到加強，計算正確率也大大提高。教師還可以通過改變接龍的方式，進一步激發學生的學習興趣，發展學生的.思維。同時他可以來用四人小組合作互相當小老師，一人出題，其他人驗答等不同的組象形式，充分調動學生的積極性，讓他們樂于算、樂于練。

“當學生學了6、7、8、9的乘法口訣后，也可以采用本游成的形式進一步練習。

乘法口訣對于剛了解乘法的同學們來說是很有幫助的，不能一味的死記硬背來了解口訣，要通過游戲的方式來提高學生們對數學的興趣。更多有關乘法計算的口算題，可以關注下方公眾號，加法口訣來獲得。

的乘法口訣教案的乘法口訣課件（模板21篇）篇十九

本課教學內容是在學生初步了解乘、除法的意義，學習了2-7的乘法口訣并會用口訣進行2-7的乘法和相應除法計算的基礎上進行教學的。教學的重點是學生自己總結并牢記口訣,在教學方法方面教材中沒有過多的提示，在實際教學中,教師要鼓勵學生自主探究，為學生發展創造空間。

學生在學習本課內容之前，已經學習了2-7的乘法口訣，已具有用加法算式來總結乘法口訣的經驗，本課重點是讓學生自己運用遷移的方法學習8的乘法口訣,通過自主探究和小組合作經歷探究的過程，在學習的過程中,讓學生進一步體會一個數學問題是怎樣提出來的,又是怎樣解決的。

知識與技能：經歷編制8的乘法口訣的過程，體驗8的乘法口訣的來源。

過程與方法：理解每一句乘法口訣的意義，能記住8的乘法口訣并進行簡單計算。

情感態度與價值觀：讓學生獲得成功的喜悅，培養學生學習數學的興趣。

教學重點：理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來源。

教學難點：要求記憶的口訣隨著所學知識逐步增多。

一、復習引入。

1、口算下面各題，并說出用哪一句口訣。

7×67×22×57×7。

4×75×66×34×5。

2、準備題：每次加8，把得數填在空格里。

讓學生從1個8是8讀到8個8是64。

3、揭題：“求幾個8相加有更簡便的方法嗎？”（編出8的乘法口訣）（板書：8的乘法口訣）。

二、探究新知。

教學例1：擺1個大正方體要用幾個小正方體？擺2個呢？……擺8個呢？

1、課件演示，學生列式。

（1）演示：cai課件立體展現8個小正方體，拼成一個大正方體的過程。

（2）提問：擺一個大立方體要用幾個小正方體，就是求幾個8？怎樣列算式？（8×1＝8）。

（3）再演示：cai課件逐步增加大正方體的個數，并讓學生獨立列出2個8、3個8……8個8的乘法算式。

（4）匯報：指名匯報乘法算式及結果，全班核對。

2、分組討論，試編口訣。

（1）指導：8×1＝8表示幾個8？乘法口訣如何編寫？（一八得八）2個8呢？

（2）討論：另外幾句口訣，請同學們根據乘法的意義試一試自己編出來，并填寫在教科書上。

（3）反饋：指名匯報小組討論編寫出的乘法口訣。

讓學生再說一說每句口訣的含義。（配合學生回答，演示cai，閃爍相應的大正方體，算式與口訣。）。

3、尋找規律，學記口訣。

4、形式多樣，掌握口訣。

5、新課小結，學生質疑。

三、鞏固應用。

1、“做一做”的第1、2、3題。

2、第78頁的第2題。

3、卡片游戲：同桌兩名同學為一組，其中一人出示如“二八”的卡片，另一人則出示標有結果的卡片。

四、課堂總結。

通過今天的學習我們又有了什么收獲？

的乘法口訣教案的乘法口訣課件（模板21篇）篇二十

3．一個小皮球的價錢是9元，___________，一共用了多少錢？（口頭填一個條件，再解答）。

先讓二、三個學生口頭填一個條件，討論確定之后，再讓學生獨立解答．。

四、小結（略）。

探究活動。

玩撲克。

游戲目的。

游戲材料。

每組一副寫有1~10各數的撲克．。

游戲過程。

1．每兩個學生分成一組．。

注意事項。

的乘法口訣教案的乘法口訣課件（模板21篇）篇二十一

教學時，也可以把乘加、乘減式題放到一道題目中，可以更好地發展學生的思維，例如把例5的圖改為3個盤子里各放4個桃，另一個盤子里放3個桃，讓學生算，用加法算的算式是4＋4＋4＋3＝15，用乘法算的算式是4×3＋3＝15。教學加法和乘法算式后，再讓學生想一想，還可以用什么方法計算，啟發學生得出4×4－1＝15。

1．教科書第25頁“做一做”中的第1題，學生做完第一欄以后，可以引導學生說一說3×2＋3等算式的意思，這有助于學生理解乘法的意義，還有助于學生看出相鄰兩句口訣之間的聯系，幫助學生記憶乘法口訣。

做第2題時，要讓學生認真看題，先看第一問，想清楚是幾個幾，再在第一個括號里填上數。再看第二問，如果學生有困難，可以引導學生說一說要算什么，如第1小題的第二問要算的是6加17是多少，算出得數后再填在第二個括號里。

2．第26頁練習七中的第4題是星號題。教學時，教師先讓學有余力的學生獨立解答。對于能夠列出合理算式的學生，應給予鼓勵。

第26頁下面的思考題是讓學生用填表的方式復習1～4的乘法口訣。表中左上角一格里是乘號，填的時候要把上面一行的每一個數與左邊一列的每一個數相乘，把所得的積填入相應的空格里。以后隨著學過的乘法口訣的增多，還可以把這個表擴大，讓學生填。

本節教材重點教學2～6的乘法口訣。由于學生已經初步理解了乘法的含義，掌握口訣就比較容易。但是要使學生記熟乘法口訣也還要花較大的力量。教材中按照因數是2、3、4、5、6的順序來教學口訣。與傳統的小九九口訣順序一致，由易到難，便于學生循序漸進地掌握；同時，能夠使學生很自然地看到相鄰兩句口訣之間的關系，便于理解和記憶口訣，即使忘了某一句口訣，也容易自己推想出來。教材中在用小九九口訣計算式題的時候，開始只出現前一個因數大于后一個因數的式題，學過4的乘法口訣，出現交換因數的位置積是一樣的知識以后，著重說明一句口訣可以表示兩個乘法算式，并且進行較小數在乘號前面的式題的練習，使學生對口訣的意思理解得更完整，更好地牢記口訣并熟練地應用。教材中還采用了多種練習形式，如把口訣說完整、對口令、讀口訣說乘法算式等，使學生熟記2～6的乘法口訣，以提高計算的速度。

教材說明

這部分教材包括5的乘法口訣和乘法應用題兩部分。

教科書第27頁是5的乘法口訣。教材從準備題入手，在相同數連加的基礎上，通過乒乓球圖引出5的乘法口訣。因為學生已經有了2、3、4乘法口訣的基礎，教材在這里不再出現連加算式，也不再一句一句地把5的乘法口訣出全，而是引導學生先算出乘法算式的得數，再編出乘法口訣。

第29～32頁是乘法應用題。教材在正式教學乘法應用題之前，也曾出現過少量的乘法應用題，但都是比較簡單的，有的用圖畫表示，盡量減少文字敘述，主要目的是幫助學生了解乘法的含義，而且只要求口答。這里的應用題是用文字敘述的，引導學生初步學習分析乘法應用題的數量關系，正確地列式解答。開始學乘法應用題，學生往往感到困難，有時與加法應用題混淆不清。教材中注意利用圖畫來幫助學生了解應用題的數量關系（如教科書第29頁例8和第30頁“做一做”中的第1題），引導學生按照乘法的意義列式解答。還注意把乘法應用題和加法應用題對照練習，使學生能夠正確地區分這兩種應用題。除此以外，教材還注意引導學生用不同的方式（連加和乘）解答乘法應用題，以便于學生進一步理解乘法的含義，發展學生的思維。

教學建議

1．這部分內容可用5課時進行教學。教學例7～例9，完成練習八和九中的作業。

2．教學準備題時，要讓學生自己5個5個地加一加，加到25，使學生看到：1個5是5，2個5相加是10，3個5相加是15……為學習5的乘法口訣做準備。

3．教學第113頁例7時，可以先出示一袋乒乓球，問學生：這是幾個？是幾個5？怎樣列乘法算式？編出乘法口訣“一五得五”。然后，拿出兩袋乒乓球，用同樣的方法編出乘法口訣“二五一十”（注意二五一十，不讀二五得十）。第三句口訣的教學，教師出示圖以后，可以先指定學生寫出乘法算式，并編出口訣。最后兩句口訣可以讓學生自己把書上的乘法算式和乘法口訣填完全，讓每個學生都有獨立練習的機會。教師要對學生填的進行核對，使所有的口訣都填寫正確。

4．教學5的乘法口訣以后，教師要在室內掛的乘法口訣表上添上5的乘法口訣，以供學生平時練習。

5．教科書第27頁上“做一做”中的第1題，教學時要讓學生動手擺一擺，以幫助學生理解乘法口訣的來源。教學第2題時，教師可以把題目抄在黑板上，全班學生集體練習，或者個別練習。教師指下面一個數，例如“2”，要求學生很快算出5×2的得數。通過練習，幫助學生掌握5的乘法口訣。

6．關于練習八中一些習題的教學建議

第1題，教學時要讓學生一欄一欄地做，做完以后再讓學生看一看每一欄的兩個題目的聯系。這樣，可以訓練學生能夠根據前一句口訣推出后一句口訣。

第3題，要求學生在理解的基礎上記憶口訣，先按順序背。對于背得不好的學生，要注意多給他們一些練習機會，以幫助他們把5的乘法口訣背熟。

第4題，可以幫助學生進一步理解交換因數的位置，積不變。練習時，讓學生先觀察書上的圖，把兩個乘法算式寫完全，寫出所用的乘法口訣。最后，引導學生討論5的乘法口訣中，其余的每一句口訣各可以算哪兩個（或一個）乘法算式。要一句口訣一句口訣地討論。

第6題，是已學過的乘法的混合練習。

第8題的右圖，表示一個盒子里有2枝筆，問5個盒子里有多少枝筆。