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自然下雨的時候下雨（模板22篇）篇一

一天，幼兒園剛放學，下起了傾盆大雨。兩個小朋友沒帶傘，老師見了，就把自己的雨衣給他們披上。這時，一個小女孩看見老師把雨衣給小朋友，自己沒雨傘，就拿雨傘給老師撐著。小女孩說：“老師，我送您吧！”老師說：“好啊！”然后，她們各自回了家。

自然下雨的時候下雨（模板22篇）篇二

"來啦！森林飲料來啦！"小魚聽到后，好奇地把小腦袋探出來。"嘩嘩……"啊！森林飲料來啦！小魚歡快地笑著，然后，像吃小豆豆一樣，一口一個。小雨珠歡樂地灑下來，打在小花的身上，小花抬頭望望，張開了紅通通的臉蛋，迎接著雨珠，她見一個抱住一個，不讓這甜美的森林飲料流走。

小樹動起全身的樹葉，一片樹葉接一個，不久，樹上就裝滿了"森林飲泣".

小鳥呢？她可沒有什么位置裝森林飲泣呀！哈，別急，小鳥可聰明啦！你看，小鳥摘下一片片樹葉，再把它們卷起來，??！心靈手巧的小鳥，做了一個個樹葉杯，用它來裝飲料，再好不過了。

"嘩……"雨還在下，他們都在為森林大會做準備呢！

自然下雨的時候下雨（模板22篇）篇三

2、能用連貫語言講出角色間的對話。

3、教育幼兒同伴間要互相團結。

4、領會故事蘊含的寓意和哲理。

5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

角色圖片、背景掛圖、角色頭飾、雨傘。

一、出示雨傘，引起幼兒的興趣。

提問：1、這是什么？（雨傘）。

2、我們是在什么時候用雨傘？

3、如果下雨時我們手中沒有雨傘、雨具怎么辦？（請幼兒帶著個問題安靜的傾聽故事）。

二、學習故事。

1、交待故事名稱，教師有表情清講故事一遍。

2、提出問題：（1）故事的名稱是什么？

（2）故事里都有哪些小動物？

（3）故事里講了一件什么事？

3、利用角色圖片、背景圖片教師有表情的講故事一遍。

4、提問：（1）小兔子玩著玩著天怎么樣了？

（2）小兔子用什么辦法避雨？

（5）小兔子看到小伙伴被雨淋濕時，它是怎么樣做的？

5、利用角色頭飾，請部分幼兒表演幼兒，啟發(fā)幼兒學說故事中的對話。（引導幼兒用清楚、連貫的語言進行表達）。

6、啟發(fā)幼兒說一說：“如果下雨，手中沒有雨具，我們還可以用什么方法避雨？”

三、教育幼兒相互間要團結友愛、互幫互助。

由于去年一直以來我們語言課題組的研究目標就是“培養(yǎng)孩子們質疑問難的能力”，因此這學期他們的問題質量有了明顯的提高，如今天我班開展了故事教學活動——《下雨的時候》，在聽故事前，我先給孩子們欣賞了第二幅圖片，然后鼓勵他們提出心中的疑惑，孩子們提問的積極性出乎我的意料：“小兔子為什么要（用手）蒙著頭呀？”“小蘑菇怎么飛到天上去了呀？”“小兔子為什么閉著眼睛呢？”“小兔子為什么要張著嘴巴？”“小兔子的耳朵為什么沒有豎起來呀？”“天上怎么下雨了呀？”“路上的花怎么開得這么大呢？”……對于孩子們的疑問我沒有馬上給予解答，而是讓他們帶著這些疑問來聽故事，自己尋求答案。

因為有了一定的目的性，孩子們聽得也特別認真，并且老師在講故事的過程中設置了一些懸念，讓他們來預猜結果，最后讓孩子們在理解故事情節(jié)的基礎上進行了表演，把活動推向了高潮，這樣他們在活動中始終保持著濃厚的興趣。

本次活動讓孩子們先看、再想、接著問、然后聽、最后演，始終將孩子們放在主體地位，使孩子們的觀察能力、思維能力、語言能力和想象能力都得到了充分的發(fā)展，收到了較好的效果。

自然下雨的時候下雨（模板22篇）篇四

“轟轟隆轟!”一串雷聲從天上劈了下來。

小白花被嚇了一跳:“哦，那些調(diào)皮的小東西又要來了。”“希望這次會好一些!”小草白綠嘟噥著。它的話還沒有說完，就被打斷了，“誰說它們很調(diào)皮?！毙〗痿~黑貝很生氣地躍出水面，“小水滴可不是這樣的!”

正當它們說話的工夫，烏云已鋪滿了整個天空?！芭?，老天爺!”小紅花忍不住叫出了聲。風網(wǎng)一邊大笑，一邊像個孩子一樣跑了過來。

風網(wǎng)開始用力地推那棵大橡樹:“橡樹老頭子，快來陪我玩兒，不然我就推倒你!”大橡樹爺爺被風網(wǎng)搖得頭昏眼花，胡子都歪了?！昂俸?真好玩!”風網(wǎng)壞笑一下。風網(wǎng)又跑到地面上，把白綠和小紅花吹彎了腰。小紅花還是那句話:“哦!老天爺!”接著，調(diào)皮的風網(wǎng)又溜到白花旁邊，輕輕一吹，吹起一大群花粉。

這時候，一滴雨落在了白花旁。下雨了!植物們都滿懷期待地抬開端。很多小雨滴加快了腳步，想快點和植物們擁抱。黑貝在池里游來游去，明顯特別興奮。只有小水晶，一只小鳥非常不興奮:“真討厭，這雨甚么時候才能停啊!”一小滴雨落在橡樹爺爺?shù)娜~片上，像玩滑滑梯一樣滑了下去:“真好玩!”雨漸漸小了，過了一會兒，停了?！罢媸娣?”白花不停地喝著水，“或許黑貝說對了!”

小水晶抖了抖翅膀，從樹下鉆出來，它看見，天上模糊有一層淡淡的彩虹。

自然下雨的時候下雨（模板22篇）篇五

一天，小草，小花和小樹在一起開會。話題是“什么時候才會下雨？”小草耷拉著腦袋，有氣無力地說道：“再不下雨，我就會被渴死的，要是能下一場大雨該多好??！”還沒等小草說完，小花的呻吟聲也傳來了，“要是再不下雨，我就xx了，再也開不出美麗的那一幕了?！?/p>

這個時候，風哥哥聽到了它們的談話，便立刻去找雨姐姐和雷公公，求它們下一場大雨，救救可憐的小花和小草。

雷公公拿出了大鼓，敲了三下，雨姐姐便灑出身上的水，一場大雨落了下來。小草和小花、小樹歡呼雀躍，小草跳著舞，小花唱著歌，小樹高興的大喊著，大叫著。

在這時，小草、小花和小樹祈禱著，“下吧、下吧，把大地澆個透，讓我們喝個痛快吧！”

雨過天晴了，天上出現(xiàn)了一道彩虹橋。小草變得更青翠，小樹變得更挺拔了，花兒顯得更嬌艷。它們都非常感謝雨姐姐、雷公公，更感謝風哥哥。

啊！好一場及時雨呀。

自然下雨的時候下雨（模板22篇）篇六

2、能用連貫語言講出角色間的對話。

3、學習做個有愛心、有禮貌的好孩子,會說“謝謝”。

ppt、傘的簡筆畫。

一、以提問和講故事的方式,激發(fā)幼兒的興趣。

2、師邊講故事邊引導幼兒發(fā)言。

（1）師述：小白兔在草地上蹦蹦跳跳,一會兒看看花,一會兒采采蘑菇,玩得真高興呀！忽然刮起風,下起雨來,小白兔心里真著急呀,怎么辦呢？師：小朋友都很棒,想了這么多的辦法,那我們來聽聽故事中的小白兔是怎樣做的？（繼續(xù)講述故事）。

（2）師述：小白兔急忙摘了一片大荷葉,頂在頭上,當作雨傘,這下可好了,淋不到雨了?！碧釂枺盒“淄冒咽裁串斪饔陚?？（提示幼兒說完整話）。

（5）師述：不一會兒,雨停了,太陽出來了。小白兔,小雞和小貓三個好朋友在一起做游戲,玩得真高興。師：其實這個故事有一個好聽的名字,叫《下雨的時候》。

二、完整欣賞故事。(播放ppt)提問：聽完整個故事你最喜歡哪個小動物呢？為什么？（引導幼兒學習小白兔有愛心,愛幫助人。學習小雞、小貓有禮貌,會說“謝謝！”）。

三、延伸：給小動物送傘師述：

自然下雨的時候下雨（模板22篇）篇七

剛放學，突然雷聲大作，下起了傾盆大雨。小力和小蘭匆匆忙忙地找地方躲雨。老師急忙跑過去把自己的雨衣給小力和小蘭披上。這時，小紅看到老師被雨淋濕了?？吹竭@場景，小紅立刻跑過去，給老師撐傘。老師說：“小紅，你真是一個好孩子?！?/p>

自然下雨的時候下雨（模板22篇）篇八

小花、小草、小于、小樹。青蛙媽媽和她的孩子們正在河里玩耍。

河里還有一群小魚在嬉戲。有的在比賽:一只小魚說:“我要戰(zhàn)勝你們，我一定要贏了你們。”“那可不一定，應該是我戰(zhàn)勝你們這些慢烏龜才對吧？你們還是放棄這次比賽吧！反正你們也贏不了我?！逼渌◆~也不甘示弱的說:“你才是慢烏龜呢！”說著，說著。他們就打了起來，青蛙媽媽看見了，趕快跑過去對小魚們說:“別打了，別打了，打架是不好的`。你們不僅打了別人，也傷到了自己呀！所以你們要團結友愛、互相學習對方的優(yōu)點！”青蛙媽媽的一番話，把這些小魚說得不知所措。

還有的小魚在捉迷藏:有的小魚躲在水草后；有的躲在珊瑚后；還有的躲在荷葉下面；而最后一條小魚只能捉藏起來的小魚。最后一條小魚說:“我可看到你們了哦！快出來吧！”藏起來的小魚以為它真的找到了自，于是就出來了。其實那條小魚根本就沒有找到那些小魚。

其實以上的小動物們并不是在玩耍，而是因為下雨而感到快樂。

啊！多么迷人的雨景??！

文檔為doc格式。

自然下雨的時候下雨（模板22篇）篇九

體驗幫助別人和被別人幫助的快樂。

欣賞故事，初步理解故事內(nèi)容。

嘗試用不同的語調(diào)和肢體動作表演角色間的對話。

能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

《下雨的時候》這個故事選用了小朋友熟悉而且喜歡的小動物小白兔、小雞、小貓為角色，講述了小白兔在下雨的時候想辦法用樹葉當傘，并且?guī)椭‰u和小貓的故事情節(jié)，既有趣又蘊含了許多的美德。現(xiàn)在的小朋友都是獨生子女，個個以自我為中心，缺乏關心幫助他人的意識?！断掠甑臅r候》這個故事既符合小班幼兒的年齡特點，又符合幼兒的現(xiàn)實需要。因此，我選用了這一教材。

《綱要》指出：要“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境”?！巴ㄟ^多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”?！鞍l(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境?！备鶕?jù)《綱要》精神和我班幼兒已有的能力實際、知識水平以及教材需要，我確定了本次活動的教學目標、重點、難點：

由于小班幼兒以具體形象思維能力為主，在故事教學中，我把知道故事名稱，理解故事，體驗幫助別人和被別人幫助的快樂作為本次活動的重點。語言的發(fā)展是反復練習、不斷改正、逐步規(guī)范的過程，幼兒在使用不同的語調(diào)表現(xiàn)角色語言，用語言的感情色彩表現(xiàn)故事的背景，情節(jié)發(fā)展和故事角色，因此我把嘗試用不同的語調(diào)和肢體動作表演角色間的對話作為本活動的難點。

1、物質上的準備。

我為幼兒準備了生動有趣的動畫課件，小白兔、小雞、小貓頭飾。

2、知識上的準備。

我在活動前讓幼兒了解了下雨天需要的各種雨具。

教法：

為了有效地掌握重點難點，我采用了視、聽、講、演相結合的方法。

“視”，就是引導幼兒觀察動畫課件中的內(nèi)容。

“聽”，是引導幼兒傾聽老師的語言啟發(fā)、誘導。

“講”是幼兒講，滿足幼兒說的愿望。

“演”是讓幼兒表演故事中角色間的對話，滿足幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。

學法：

本次活動多采用游戲法，游戲是幼兒最喜歡的活動，能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒能在角色扮演中充分表現(xiàn)自我。還結合了觀察法，通過觀看課件讓幼兒獲得直接的印象?！敖Y果前置提問法”是讓幼兒在想像、創(chuàng)造性思維中自由自在地表達自己的看法，是練習說話的好機會。

根據(jù)本次活動的目標及重點難點，我整個活動貫穿于游戲之中，把活動分為三個部分，設計以下教學程序：

1、導入活動：猜謎游戲，激發(fā)幼兒活動的積極性。這一環(huán)節(jié)旨在短時間內(nèi)吸引幼兒的注意力，充分調(diào)動幼兒的感官感知游戲內(nèi)容。

2、理解故事，掌握學習方法。

（1）運用“結果前置”的提問方法，教師有感情地講述第一遍故事在講述故事時，教師不出示任何教具，是為了避免分散幼兒的注意力，引導幼兒在邊傾聽邊思考的過程中，初步感知故事內(nèi)容。講述完后提問：“故事的名稱是什么？”“故事里有誰？”

（2）觀看動畫課件，完整欣賞故事，滲透情感體驗。

在這次活動中，《下雨的時候》這個故事的內(nèi)容非常生動、有趣，我通過設置懸念，讓幼兒猜猜葉子的作用，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣。另外，盡管在活動中有時幼兒表達的意思不一定正確，但他們都能參與到活動中來，我對幼兒的回答都給予了一定的肯定和表揚。本次活動的目標是讓幼兒用連貫語言講出角色間的對話。培養(yǎng)幼兒語言表達能力，我運用課件為幼兒營造了一個豐富的動態(tài)語言環(huán)境，把幼兒參與活動的積極性充分調(diào)動起來，連平時寡言少語的幼兒也不由自主地回答了我的提問，幼兒的注意力能投入到活動中來。

游戲是幼兒的基本活動，我根據(jù)幼兒喜歡游戲的特點組織了角色游戲活動，通過游戲角色分配，游戲中的相互合作，力爭讓每個幼兒都能做到開心、開口。盡管在游戲過程中，有的幼兒純粹是在玩，但是他同樣也在感受著語言的氛圍。存在問題：1、課件畫面轉換的速度太慢，而小朋友說話的速度快，本來我想讓小朋友一邊看課件一邊跟著說一說，因此沒有達到我意想中的效果。2、本次活動的難點是教育幼兒同伴間要互相幫助，后來在情感遷移的過程中，我問小朋友最喜歡哪個小動物，為什么？小朋友的回答各種各樣，有的說喜歡小貓，有的說喜歡小雞，也有的說喜歡小兔，問他們?yōu)槭裁聪矚g，他們都說不出原因。后來我說馬上說：“老師喜歡小兔，因為它喜歡幫助別人。”在這個過程中，我沒有給幼兒太多的思考時間，如果讓小朋友相互討論一下，或許效果會好一些。

自然下雨的時候下雨（模板22篇）篇十

云弟弟因為考試沒有考好，被媽媽打了，哭了起來，"嘩嘩嘩"下起了雨來，下雨的時候作文300字。

而我就是一顆小水珠，從天而降，落到小樹葉子上，看見了小鳥。

"小鳥、小鳥，我們出來玩，怎么樣？"。

"不行！我怕水，一見水，就會打濕羽毛，不行。"。

我覺得很孤單，可看到有那么多同伴下來了，孤單沒有了，從葉子上一蹦，掉到了屋頂上。

看到不遠處有條溪流，四周凈是樹，還能看見小溪流的倒映，忽然，有條小魚從水面跳出來。

"來吧！小水珠，一起進來玩吧，水里可好玩了，你還可以認識好多朋友，別猶豫！"。

說完，便跳下去了，我很高興，便喚來風姐姐。

"風姐姐，能送我進入小溪流嗎？"。

"當然。"。

隨著一陣風，我進入了小溪流，在里面玩耍，不知不覺，雨停了，生物們經(jīng)過一場雨后，都更"強壯"了。

自然下雨的時候下雨（模板22篇）篇十一

下雨科目二難考，是眾所周知的事情，如果遇上教練在埋怨兩句老天，那學員就更加緊張了。這一緊張，原本沒有問題都會出現(xiàn)問題了。所以不論晴雨，卸下壓力都是十分重要的。

反光鏡，現(xiàn)在不允許將頭伸出車窗了，看后邊基本職能依靠反光鏡。但是這一下雨反觀鏡會花，所以雨天考試的話，上車前先擦干凈反光鏡。

踏板，上車后，不要急著踩上踏板，可以先在車外甩甩鞋底的積水。這樣踩在踏板上之后才不至于打滑。

踩剎車，雨天由于剎車片容易打滑，在踩剎車時應該踩的用力一些。

自然下雨的時候下雨（模板22篇）篇十二

2、能用連貫語言講出角色間的對話。

3、教育幼兒同伴間要互相團結。

活動準備：角色圖片、背景掛圖、角色頭飾、雨傘

活動過程：一、出示雨傘，引起幼兒的興趣

提問：1、這是什么？（雨傘）

2、我們是在什么時候用雨傘？

3、如果下雨時我們手中沒有雨傘、雨具怎么辦？（請幼兒帶著

最有一個問題安靜的傾聽故事）

1、交待故事名稱，教師有表情清講故事一遍。

2、提出問題：（1）故事的名稱是什么？

（2）故事里都有哪些小動物？

（3）故事里講了一件什么事？

3、利用角色圖片、背景圖片

教師有表情的講故事一遍。

4、提問：（1）小兔子玩著玩著天怎么樣了？

（2）小兔子用什么辦法避雨？

（5）小兔子看到小伙伴被雨淋濕時，它是怎么樣做的？

5、利用角色頭飾，請部分幼兒表演幼兒，啟發(fā)幼兒學說故事中的對

話。（引導幼兒用清楚、連貫的語言進行表達）

6、啟發(fā)幼兒說一說：“如果下雨，手中沒有雨具，我們還可以用什么

方法避雨？”

在整個活動中，孩子們的思維很活躍，因為他們都有自己的經(jīng)驗，他們觀察分析畫面，想像一些故事情節(jié)，有自己獨特的認識。在這個過程中，幼兒能夠了解圖片中的含義，大概說出圖中所要表達的意思，但是不明白所要表達的意義：遇到困難的時候要互相幫助，應該隨時抓住機會告訴孩子們遇到困難要互相幫助，如：有小朋友沒帶鉛筆、橡皮的時候，要給予幫助等。

我想，我們所追求的應是“以兒童發(fā)展為本”的教育理念。在教學活動中，我們不僅要關注教育目標的實現(xiàn)，更要考慮實現(xiàn)這個目標是否有價值，以及實現(xiàn)這個目標的過程和方式是否有助于孩子的發(fā)展。

我們不要太在意活動的結果是不是符合作品本身，而應更多關注活動是否能激活孩子的思維，孩子的發(fā)言有沒有自己的理由，在交流中能否擦出火花，產(chǎn)生共鳴？文學作品本身也是作家創(chuàng)作出來的，作家未必然，讀者未必不然。

自然下雨的時候下雨（模板22篇）篇十三

一直以來，我最怕下雨了。因為媽媽是在一個寒冬的雨夜艱難地起到醫(yī)院生下的我。

今天早上，我睜開眼睛就看到窗外射進來的明亮的陽光。我想：真好！今天又是一個大晴天！可是到了下午第一節(jié)課的時候，天漸漸地陰了下來，真像是小孩子的臉——說變就變。

我在心里默默祈禱：千萬別下雨！要下也等到放學后再下吧！好不容易，散學的音樂聲響了起來，我興沖沖地走出教室。哎呀！綿綿細雨似千萬條銀絲從天空中垂落下來，一會兒，雨點又像千萬顆珍珠撒在地上。天空越來越暗，雨點越下越大，我是越來越著急。站在校門口，看到雨沒有一絲停下來的意思，只好和同班同學一起共傘回家。因為爸爸常常不在家，媽媽工作很忙，早上出門時她還交待了我，讓我放學后自己回家。

走出校門不遠，忽然，一個穿著紅色雨衣、騎著半舊摩托車的熟悉身影映入我眼簾。那不是媽媽嗎？我連忙跑了過去：“媽，您不是還沒到下班時間嗎？”媽媽停下車子，從包里拿出一把傘撐開遞給了我：“知道你沒帶傘，先給你送過來了。”望著媽媽滿臉的雨滴，我的心里滿滿的都是幸福。我揮揮手對媽媽說：“放心吧，我一回家就做作業(yè)。您路上小心點！”

媽媽走了以后，雨終于變小了。我走在人行橋上，心情格外舒暢。蒙蒙的細雨像是給橋披上了一層面紗，我就像是走進了仙境一樣，心里暖洋洋的。

我抬起頭，發(fā)現(xiàn)原來雨中的景色也很美。這是一種朦朧的美，還帶著媽媽的愛！

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自然下雨的時候下雨（模板22篇）篇十四

一天早上下起了大雨。小鳥在樹洞里嘰嘰喳喳的叫著好像在說："下的真大，下的真大，雨下的好大??！”

小花和小草仰這頭好像在喝大地的乳汁。小花對小草說：“下大點，下大點，我快干了?！毙〔菡f：“是??！再不下雨我們就要干枯了。”

春雨姐姐聽了小花和小草的話便下了一場大雨，雷公公把好久沒用的大鼓拿了出來敲得咚咚直響。

花兒歡快的說：“下吧，下吧，讓我開的花越來越美?！毙〔莞吲d地說：“下吧，下吧，讓我長得更茂盛吧?！?/p>

雨停了，花兒開出花朵五顏六色，個個爭奇斗艷；小草也更加蒼翠，挺拔?；▋汉托〔莓惪谕暤卣f：“?。∵@雨下得真大，真希望再下一次，這雨讓春天更有活力。”

啊！這雨中的美麗的景像多美?。?/p>

自然下雨的時候下雨（模板22篇）篇十五

1、引導幼兒學習用各種線型來表現(xiàn)不同的雨，培養(yǎng)幼兒手的控制能力。

2、激發(fā)幼兒對大自然的熱愛以及對繪畫活動的興趣。

3、養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習慣。

4、愿意參加美術活動，感受繪畫活動的快樂。

1、畫紙人手一份，油畫棒每人一份。

2、每人一雙雨靴，一件雨衣。

3、事先帶幼兒觀察過下雨的過程，掌握有關雨的知識信息。

一、出示“雨具、雨衣，雨靴”，引起幼兒活動的興趣。

1、師：這是什么?師：為什么今天小朋友都帶了雨衣上幼兒園呀?師小結：對，

二、鼓勵幼兒用身體動作表現(xiàn)不同的雨。

三、引導幼兒學習用各種線型表現(xiàn)下雨的過程。

吹得都斜了過來。剛才我們說到的就是這三種情況，下面請小朋友伸出右手食指，跟著老師一起練習畫下雨。教師和幼兒一起邊說邊作畫空練習。

四、幼兒大膽作畫，教師指導。

請大家還是先畫小雨，再畫大雨，然后畫刮風時的雨。

(2)幼兒進行創(chuàng)作，教師個別指導，鼓勵幼兒大膽作畫。

五、展示交流。

(1)展示全部作品，幼兒相互欣賞。

(2)師：你喜歡哪張作品，為什么?

自然的熱愛以及對繪畫活動的興趣也同時作為本次活動的另一個重點，并以情感體驗為主線，貫穿于整個活動中。

自然下雨的時候下雨（模板22篇）篇十六

我意猶未盡的想起你，總是在。

藍色，憂郁，我的眼睛，經(jīng)不起任何風沙。

那晚的一場夢，讓我從凡世驚醒，拾起破碎的記憶，卻整不出完美的序幕。

屋頂?shù)脑铝?，那么亮卻那么冰涼。幾年前你的身影，拉長了每一絲清澈的月光，轉眼間，你的身影我再也找不著，是歲月帶走了你，留下一倫青月，獨自守著空曠。

昔日，燦爛的笑容，而今早已泛黃，想重新再笑一次，卻發(fā)現(xiàn)已經(jīng)力不從心。

一只蝴蝶冒冒失失闖進我的世界，我想問它是不是你的化身，河邊的風聽懂了我的話語，轉眼間卻不見了你，我努力地尋找，終于發(fā)現(xiàn)花間搖曳的你，我沒去，因為你落在了我兒時的天堂。

前方有一段路，看不見盡頭的路，路的指標指向天堂。你一定生活在那里，想去找你，可暫時不行，你要在那里等我，請在那里等我！

夢之前，關上所有的門窗。悲傷之后，影藏著深的空曠。欲望之前，呼喚有愛的遠方。飛翔之后，等待安靜的釋放。

街頭的一盞紅暈下，千年的等待，換來一生的孤獨。我等待你的背影在燈光的壓抑下收縮。憂傷的旋律何時在耳邊輕輕泛起，安靜的雨天悲傷潛伏在每一次漫長的呼吸里面，想逃避現(xiàn)實，過去和未來，卻怎么也掙脫不了命運這片領域。

黑暗中吹來的風把這世界吹的一覽無余，少了你的呵護，我的眼睛被它吹的留下長長的淚水，撕心裂肺地去想你，歇斯底里地去呼喚你，你是否能感覺的到有人在為你哭泣，你是否看見了有人為你把臉上的淚水擦了一遍又一遍，直到淚水都干了。

自然下雨的時候下雨（模板22篇）篇十七

都是我最喜歡的時候。碰巧今天就在下雨，而且今天還是星期五，是放假的日子。不知怎么今天一整天都是狂風暴雨。今天最后一節(jié)課下了，雨還在下，而且比早上和上午都要大。

今天，我剛好沒有帶傘，所以我就站在門口，等我爸來接我。慢慢的，我的同學都被各自的父母給接回家了。

雨，越下越大。我雖然見過很多暴雨，但這次是我見過的最大的。我越來越急。我怕爸爸已經(jīng)不記得來接我了。時間一分一秒的過去，慢慢的，天黑了下來。我看了看表，心里更急了，都已經(jīng)五點鐘了。

突然，雨中慢慢地出現(xiàn)了一位男子。我立刻大喊“爸爸！”那個人像沒有聽見似的，還是慢慢地走來。越來越近了，我發(fā)現(xiàn)他不是我的爸爸，而是我身邊這位同學的父親。我的臉立刻就紅了，像個紅蘋果。那個同學的爸爸對我說：“孩子，你是在等你爸爸嗎？”我點點頭。

“后面已經(jīng)沒有人了！”他對我說。

我看著他們遠去的身影，眼睛濕了起來，豆粒大的淚水落了下來。我現(xiàn)在非常的著急。

忽然，前面又出現(xiàn)了一位男子，也是向我這邊走來?？墒牵乙呀?jīng)放棄爸爸來接我的希望了。

“吳濤，吳濤，是你嗎？”我忽然轉過頭。

“爸爸！”我沖了過去。我一下就抱住了爸爸，爸爸也抱住了我。我問爸爸為什么這么晚才來接我，爸爸說水把路給淹了，我是繞遠路來的。

路上積水已經(jīng)超過了我的小腿，爸爸立馬把我背起來接著往前走。很晚的時候，我們到家了。我身上一點水的影子都沒有，我看爸爸，全身都已經(jīng)濕透了。我抱著爸爸幸福地哭了。

自然下雨的時候下雨（模板22篇）篇十八

1、學習看圖理解畫面并講述出故事內(nèi)容。

2、在對話的標記幫助下學習短句：小雞小雞,快到葉子底下來吧;謝謝你,小白兔。

3、知道關心同伴，感受朋友間的友誼。

白板教學。

一、感知圖片的內(nèi)容。導入：小朋友，今天天氣怎么樣。

出示圖片一,引導幼兒觀察天氣.

出示圖片二，引導幼兒觀察天氣。

2.教師：突然怎么啦？小兔子感覺怎么樣呢？那他會想一個什么辦法讓她補淋雨呢？

出示圖片三，播放小兔子拿大葉子當雨傘的動畫。

師：看看這只小兔子想了一個什么辦法？？這下淋不淋到雨啦？

出示圖片四。

（出示對話框，引導幼兒根據(jù)對話框標記的提示進行講述，并學習短句小雞小雞,快到葉子底下來吧;謝謝你,小白兔。）。

出示圖五。

師：這時小兔子和小雞怎么樣了？

出示圖五，幼兒觀察天氣.

5.教師：不一會兒，天氣怎么樣呢？2個好朋友在草地上做什么呢？他們玩的怎么樣啊？幼兒自由觀察圖片。

幼兒按一定順序觀察圖片內(nèi)容。

二、運用已有經(jīng)驗幼兒嘗試講述。

1.幼兒自由講述。

教師：我們剛剛看圖講了一個很好聽的故事，和你的好朋友一起說說這個好聽的故事吧。

幼兒嘗試完整、連貫講述。

三、引進新經(jīng)驗。

1、教師講述故事，為幼兒提供講述范例。

“剛剛小朋友都講了一個好聽的故事，我也想講一講這個好聽的故事，好嗎？”

2、出示新動畫(將小雞換成小貓).

四、鞏固新經(jīng)驗。幼兒連貫看圖，完整地講述故事。

幼兒能根據(jù)新圖片講述故事。

五、結束活動。

1、“小朋友今天講的故事有一個好聽的名字叫下雨的時候”.

2、小游戲。

師：我們這兒也下雨了呢，誰愿意做小兔子呢，其他小朋友做小雞和小貓。我們做游戲的時候要學小動物的動作哦，還要學小動物說話哦。

自然下雨的時候下雨（模板22篇）篇十九

我喜歡你，因為你可以給萬物帶來甘甜的雨露。我喜歡你，因為你可以給農(nóng)作物帶來豐盛的收成。我喜歡你，因為你可以給人們帶來悅耳的音樂。你是無與倫比的空中精靈。大地需要你的時候你能夠呼朋喚友澆灌大地。人們需要你的時候你能夠合奏樂曲唱響大地。人們都說春雨貴如油，也許你慷慨無私的`奉獻能價值千金?？?！那棵碩大茂盛的綠樹就是你日積月累培育而成的。喜歡奴i那無私的奉獻。當我面對，我喜歡你—雨。

討厭你——雨。

我討厭你，因為你總是會淋濕別人的衣裳。我討厭你，因為你總是會使交通堵塞，給人們出行帶來不便。我討厭你，因為你總是會弄濕我心愛的車子。討厭你的最大原因就是你會給人們出行帶來不便。你隨手揮把淚就淋濕了我的衣裳。你隨手倒盆水我心愛的車子就被淋濕了。你隨手潑墨一樣任意揮灑，整個世界都要避讓你。你雖然很無私但是也有不盡人意之處。但我還是要滇怪你。讓我心愛的車子披上你一身的淚。當我面對，我討厭你—雨。

崇拜你——雨。

我崇拜你，因為你可以自由自在地在天空中揮舞。我崇拜你，因為你魔法般降臨整個城市或世界。我崇拜你，因為你可以把豐收揮灑的淋漓盡致。你是如此的美麗與偉大。崇拜你那將臨城下發(fā)出銀鈴般的笑聲，你擊打在玻璃上發(fā)出悅耳輕聲回檔。久久的回蕩在整個城市。當我面對，我崇拜你—雨。

當我面對。我喜歡你，崇拜你。還有點討厭你。啪……啪……你歡笑聲音打在玻璃窗上，還會繼續(xù)你的演奏。

自然下雨的時候下雨（模板22篇）篇二十

語言表達。

故事《》。

1、理解故事內(nèi)容、記住故事名稱、主要角色及對話。

2、能用連貫語言講出角色間的對話。

3、教育幼兒同伴間要互相團結。

角色圖片、背景掛圖、角色頭飾、雨傘。

（一）出示雨傘，引起幼兒的興趣。

提問：

1、這是什么？（雨傘）。

2、我們是在什么時候用雨傘？

3、如果下雨時我們手中沒有雨傘、雨具怎么辦？（請幼兒帶著最有一個問題安靜的傾聽故事）。

（二）學習故事。

1、交待故事名稱，教師有表情清講故事一遍。

2、提出問題：

（1）故事的名稱是什么？

（2）故事里都有哪些小動物？

（3）故事里講了一件什么事？

3、利用角色圖片、背景圖片，教師有表情的講故事一遍。

4、提問：

（1）小兔子玩著玩著天怎么樣了？

（2）小兔子用什么辦法避雨？

（5）小兔子看到小伙伴被雨淋濕時，它是怎么樣做的？

5、利用角色頭飾，請部分幼兒表演幼兒，啟發(fā)幼兒學說故事中的對話。（引導幼兒用清楚、連貫的語言進行表達）。

6、啟發(fā)幼兒說一說：“如果下雨，手中沒有雨具，我們還可以用什么方法避雨？”

（三）教育幼兒相互間要團結友愛、互幫互助。

自然下雨的時候下雨（模板22篇）篇二十一

尊敬的各位領導老師：

一、說教材。

1、幼兒情況分析：現(xiàn)在的小朋友大都是獨生子女，在多對一的家庭環(huán)境中逐漸養(yǎng)成了以自我為中心的不良習慣，缺乏關心幫助他人的意識；小班幼兒喜歡聽故事，故事中形象各異的角色、生動有趣的內(nèi)容深深吸引著他們。因此我挑選了《下雨的時候》這一故事展開活動。

2、活動內(nèi)容分析故事《下雨的時候》是小班下學期《可愛的小動物》主題活動中的一節(jié)語言活動課。故事選用了小朋友喜聞樂見的小動物為角色，講述了小白兔在下雨的時候想辦法用樹葉當傘，幫助小雞和小貓的故事，向幼兒傳遞助人為樂的美好品質。

3、結合以上對幼兒情況及活動內(nèi)容的分析，我確定了如下活動目標：（1）、傾聽理解故事，說出小白兔避雨和幫助小動物的方法。學習詞匯：頂、避雨。

（2）、嘗試進行角色對話，利用語氣和動作表演小動物被雨淋濕時的著急心情。

（3）、知道遇到困難要積極動腦筋想辦法，體驗幫助別人和被別人幫助的快樂。

4、活動重點、難點。

故事本身是幼兒發(fā)展具體形象思維，向幼兒傳遞知識、情感的載體，因此，我把理解故事內(nèi)容，體驗幫助別人和被別人幫助的快樂作為本次活動的重點。小班幼兒樂于表達，但受表達能力的限制，往往表達不到位，因此我把嘗試用不同的語氣和動作表演角色間的對話作為本活動的難點。

二、對于教、學具的準備，物質上我為幼兒準備了生動有趣的圖片和小動物頭飾；知識上我在活動前讓家長帶領幼兒了解各種雨具。

三、為有效實現(xiàn)活動目標，突出重點，突破難點，我采用了視、聽、講、演相結合的教學方法充分調(diào)動幼兒多種感官參與活動；采用游戲法以增強幼兒參與活動的興趣。在學法上，我采用觀察法，讓幼兒通過觀看圖片獲得直觀的印象。

四、活動過程共分三個環(huán)節(jié)：

（一）、導入活動。

我為幼兒準備了一則謎語：“千條線，萬條線，落到水里就不見。”通過猜謎游戲，激發(fā)幼兒活動的積極性。當揭示謎底“雨”的時候，我借機引入：“小朋友下雨天你是怎樣避雨的？如果手中沒有雨具，可以用什么避雨？”引發(fā)幼兒對生活經(jīng)驗的回顧。然后進一步提問：“草地上也下雨了，有幾只小動物也沒帶雨具，你想不想知道他們是怎么避雨的？”充分調(diào)動幼兒的學習欲望。

（二）、傾聽故事，理解故事內(nèi)容。

1、無道具完整講述，幼兒感知故事情節(jié)。

無道具講述是為了避免分散幼兒的注意力，引導幼兒在傾聽的過程中想象故事情節(jié)的畫面，發(fā)展幼兒想象能力，初步感知故事內(nèi)容。講述后通過提問“故事的名稱是什么？”“故事里有誰？”“小兔子是怎樣避雨的？”“小兔是怎樣幫助別的小動物的？”來了解幼兒對故事的初步感知情況。

2、再次講述，學說角色對話。

在幼兒初步感知故事情節(jié)的基礎上，我出示背景圖以及小白兔、小雞、小貓等磁性活動圖片演示故事情節(jié)（展示背景圖以及小白兔、小雞、小貓、葉子等磁性活動圖片），帶領幼兒學說角色對話。通過表演理解詞語“頂”和“避雨”。這樣使枯燥的詞語解釋變得具體形象、生動有趣了。圖片的出示，豐富了幼兒的視覺感知，符合幼兒的具體形象思維特點。

3、完整復述，理解故事內(nèi)容。

此環(huán)節(jié)繼續(xù)通過觀看圖片，引導幼兒運用多種形式完整講述，理解故事內(nèi)容。我設計了教師引領講、師幼分角色講、師幼加動作分角色講、幼兒分角色表演等不同的形式，在難度逐步加大的重復敘述中，使幼兒在不知不覺中理解故事內(nèi)容。表演時，我為幼兒創(chuàng)設情境、提供頭飾（展示相關頭飾）讓幼兒身臨其境突破活動難點。

4、換位思考，提升情感教育效果。

幼兒表演后，我趁熱打鐵，讓幼兒換位思考：“自己遇到困難了應該怎么辦？”“別人遇到困難時，我們應該怎么做？”、“別人幫助了你，你應該說什么？”從而引導幼兒將故事中的美好品質內(nèi)化為自己的行為，實現(xiàn)情感教育目標。

然后，鼓勵幼兒做一名遇事動腦筋，樂于助人的好孩子，這樣會交到更多的好朋友。自然過渡到下一環(huán)節(jié)。

（三）、最后我?guī)ьI幼兒隨音樂玩《找朋友》游戲，在愉悅的氛圍中結束活動。

我的說課到此結束了，謝謝大家！

自然下雨的時候下雨（模板22篇）篇二十二

2、能用連貫語言講出角色間的對話。

3、教育幼兒同伴間要互相團結。

4、引導幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

5、通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

《下雨的時候》flash動畫；頭飾小白兔，小雞，小貓和葉子。

一、出示葉子，引起幼兒的興趣。

教師：瞧！這是什么呀？幼兒：葉子。

教師：你們知道葉子有什么用嗎？幼兒回答。

（評析：在活動中，我準備了一張大葉子，讓幼兒猜猜它的作用，因為幼兒有強烈的好奇心，他們一開始就紛紛猜測葉子的作用，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣。）

二、 幼兒欣賞flash動畫。

教師提問，幼兒回答。（結合圖片）

1、老師講述第一段

教師：這個故事的名字叫什么？誰在草地上玩呀？故事中的葉子有什么用呀？幼兒回答。

2、過渡語：小白兔把葉子當作雨傘，繼續(xù)向前走，它會遇到誰呢？（看動畫）

教師：它遇到了誰？幼兒：小雞。

教師：小雞被雨淋的怎么叫？（學一學）小白兔看見小雞被雨淋得嘰嘰直叫的時候，它是怎么做的？幼兒回答。我們和小白兔一起來叫。

教師：小雞又是怎么說的？幼兒回答。小雞還真有禮貌，還會說謝謝你，我們也和小雞一起來說一說。

（老師當小兔子，你們當小雞，小雞小雞快到葉子底下來吧？你們怎么回答我呀？）

3、過渡語：小白兔和小雞一起頂著葉子, 繼續(xù)向前走，它們又會碰到了誰呢？

教師：后來小白兔和小雞又碰到誰了？那看到小貓的時候，小貓被雨淋得怎么叫？（學一學）（2）小兔子和小雞看見小貓被雨淋得“喵喵”直叫時，它們是怎么做的呢？小貓是怎么回答的？（你們當小兔子和小雞，老師當小貓，你們對我說什么呀？）

4、過渡語：后來又怎樣了呢？

教師：后來雨停了，三個好朋友在做什么呢？他們玩的開心嗎？

（評析：在這一環(huán)節(jié)中，主要是讓幼兒通過細心的觀察畫面來講一講看到的畫面內(nèi)容。并讓幼兒能用連貫語言講出角色間的對話，引導幼兒用肢體動作、表情語言、口頭語言來表達角色間的對話。在活動中，我為了調(diào)動幼兒參與的積極性，我說：“我們一起大聲一點說，否則小雞聽不到我們的叫聲?！庇變涸谖业墓膭钕拢寄芊e極參與，且能大聲連貫的講出角色間的對話。我通過讓幼兒看一看、說一說、學一學，提高了他們的觀察力、口語表達能力、模仿能力。）

三、幼兒完整欣賞flash。

過渡語：故事看完了，小朋友，你知道故事里有哪幾個小動物？你最喜歡哪一個小動物呀？為什么呢？（教師引導幼兒知道小白兔會關心、幫助同伴。）

過渡語：好，現(xiàn)在老師要請小朋友來把這個故事表演給大家看。

(評析：這個環(huán)節(jié)是本活動中的難點，就是讓幼兒遷移感情，明白同伴之間要互相關心，互相幫助。我首先對幼兒進行提問，讓幼兒說說他們喜歡的小動物，為什么會喜歡它。然后讓幼兒明白只有幫助別人才能得到大家的喜歡，最后讓幼兒聯(lián)系實際生活，講講自己在幼兒園里是怎樣關心幫助小朋友的，從而讓幼兒達到情感的遷移。)

四、嘗試角色表演。

第一遍：老師戴小白兔頭飾，進行故事表演。

第二遍：請幼兒分角色進行故事表演。

過渡語：小朋友們表演的真精彩！

評析：游戲是幼兒的基本活動，因此在本環(huán)節(jié)中我讓幼兒進行角色游戲表演，在游戲中不僅學會了互相合作表演，而且還能用邊貫的語言把角色間的對話說出來，提高了幼兒的語言表達能力，同時也增強了幼兒的合作意識。）

五、結束部分。

我們回去表演給其它小朋友看吧!

在這次活動中，《下雨的時候》這個故事的內(nèi)容非常生動、有趣，我通過設置懸念，讓幼兒猜猜葉子的作用，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣。另外，盡管在活動中有時幼兒表達的意思不一定正確，但他們都能參與到活動中來，我對幼兒的回答都給予了一定的肯定和表揚。本次活動的目標是讓幼兒用連貫語言講出角色間的對話。培養(yǎng)幼兒語言表達能力，我運用課件為幼兒營造了一個豐富的動態(tài)語言環(huán)境，把幼兒參與活動的積極性充分調(diào)動起來，連平時寡言少語的幼兒也不由自主地回答了我的提問，幼兒的注意力能投入到活動中來。

游戲是幼兒的基本活動，我根據(jù)幼兒喜歡游戲的特點組織了角色游戲活動，通過游戲角色分配，游戲中的相互合作，力爭讓每個幼兒都能做到開心、開口。盡管在游戲過程中，有的幼兒純粹是在玩，但是他同樣也在感受著語言的氛圍。存在問題：1、課件畫面轉換的速度太慢，而小朋友說話的速度快，本來我想讓小朋友一邊看課件一邊跟著說一說，因此沒有達到我意想中的效果。2、本次活動的難點是教育幼兒同伴間要互相幫助，后來在情感遷移的過程中，我問小朋友最喜歡哪個小動物，為什么？小朋友的回答各種各樣，有的說喜歡小貓，有的說喜歡小雞，也有的說喜歡小兔，問他們?yōu)槭裁聪矚g，他們都說不出原因。后來我說馬上說：“老師喜歡小兔，因為它喜歡幫助別人。”在這個過程中，我沒有給幼兒太多的思考時間，如果讓小朋友相互討論一下，或許效果會好一些。

小百科：雨從云中降落的水滴，陸地和海洋表面的水蒸發(fā)變成水蒸氣，水蒸氣上升到一定高度后遇冷變成小水滴，這些小水滴組成了云，它們在云里互相碰撞，合并成大水滴，當它大到空氣托不住的時候，就從云中落了下來，形成了雨。