教案模板可以幫助教師反思教學過程和效果，及時調整教學策略和方法，提高學生的學習效果。在下面的教案模板范文中，我們可以看到不同學科和年級的教學設計，了解不同教學目標和方法的實施方式。

魚躍前滾翻說課稿大全（15篇）篇一

依據《課程標準》的基本理念，貫徹落實健康第一的教學思想，讓學生學會生存，學會健體，掌握一些基本的健身方法，采用靈活多樣，合理有效的教學方法，激發學生的運動興趣。在教學中以學生為主體，讓學生的思維，情緒，活動同教師的教交融在一起，使學生帶著愉悅的心情，濃厚的興趣，積極主動地完成學習目標，發展學生敢于動腦筋，大膽實踐的能力，培養學生的參與意識和創新精神。

課堂剛開始時，學生的注意力或者是課堂紀律都還是有點松散的，但在黃老師的引領下，學生逐漸進入狀態。整堂課從教師的教態和學生的表現可見黃老師與學生間的關系很融洽。這堂課的大部分時間都是學生在練習，就足以說明體育課不同于其他學科的最顯著特點:必須通過反復的身體練習才能達成教學目標。這就要求體育教師在組織教學時，應盡可能讓學生多嘗試，多練習。

但這堂課黃老師還是由于各方面的原因存在著一些問題:。

1、在課堂教學中，黃老師沒有設置一個適合學生學習的情景，導致這個教學過程不連貫。建議黃老師在教學過程中設置一個教學情景，如:小刺猬鍛煉的故事情景，激起學生學習的欲望。這樣不僅鍛煉了學生的體能，還可以使學生的身心都得到陶冶，同時進行情感教育健康第一。

2、教師示范少，學生沒機會展示。黃老師應給學生做清晰的示范，而且要能及時捕捉能滾翻的學生，通過他們的展示，鼓勵其他學生，做到反饋。

3、教師沒有及時幫助學生解決練習中出現的安全問題。如:頭頂觸墊子，團身不緊，雙腳蹬地無力等。黃老師可通過示范，讓學生掌握正確的動作，在保護與幫助練習中培養學生團結協作，互相幫助，關心他人的優良品質。同時將滾翻滲透于生活中，讓學生掌握自我保護的技能。

課堂從頭到尾。學生的學習熱情還是很高漲的。學生的身體素質在這堂課中能夠得到初步的提高。

文檔為doc格式。

魚躍前滾翻說課稿大全（15篇）篇二

本課以增進學生的體育興趣和體育能力為核心，以培養學生的終身體育意識為最終目標，以“快樂體育”為主導，樹立“健康第一”的指導思想。《遠撐前滾翻》設計通過教學內容的多樣性、開放性使教學更豐富、更有趣。體現學生為主體的教學思路，面向全體學生，關注個體差異與不同需求，使學生自始至終都在快樂、活躍的氣氛中進行身體鍛煉。

本節內容選自教科書第六章第一節（p73）的內容，以遠撐前滾翻為主教材，這一教學內容在整個教材中處于承上啟下的位置，是小學教學內容前滾翻的延伸和中學教學內容魚躍前滾翻的基礎，通過把遠撐前滾翻技術與實際生活相結合，營造有序、活躍的教學氛圍，達到充分調動學生的積極性、參與性。

本課的教學對象為xx市xx中xx年級xx班的學生，市三中為全市的體育特色學校，身體素質不會差，但也屬于青少年時期，在心理上渴望求新、求異、求趣，既希望獲得他人的注意與肯定，又缺乏一定的自信心。所以在安排教材時，我力求新穎，盡可能的把遠撐前滾翻與實際生活結合起來，舉了現在網上很受關注的“體操哥”的事例，以及學生們在足球比賽時，如何應對危險的鏟球，學生興趣很快就被調動起來。

根據教材特點和學生學習能力及年齡特點制定以下三個教學目標：

（一）認知目標：了解遠撐前滾翻的功能，提高學生的審美能力。

（三）情感目標：培養學生勇敢、果斷、克服困難和互相幫助的優良品質；在游戲中享受更多的運動樂趣，提高學生對體育的認識，增強學生的自信心和學習興趣，發展學生的模仿和想象能力。

重點：遠撐團身翻滾。

設置教學重點的依據是：

1、要把遠撐前滾翻和前滾翻區別開；

2、只有團身的滾翻才符合動作的要求，才具有動作的美感。

難點：蹬地與屈肘的銜接。

設置教學難點的依據是：

1、協調性差的學生不容易在短時間內掌握蹬地與屈肘的銜接。

2、因為這兩個動作在練習過程中很快，學生不容易發覺，也很難體會得到，所以在難點的教學上我采用了分解教學法。力求學生能體會動作的過程。

解決方法：將動作要領編成順口溜“一撐二蹲三低頭，向前滾翻身似球，雙手抱腿蹲立起”。

教法：主要運用直觀演示法、完整與分解法、語言激勵法、競賽法、評價法等教學方法，同時，分解動作重點、簡化技術難點，采用加長、加厚海綿墊，降低動作風險，更貼近學生的要求，使全體學生都能在安全、簡單、愉快的參與這項練習。

學法：采用觀察法、模仿法、小組討論學練法、保護與幫助法、自我評價法等，發揮學生的自主學習能力，營造合作探究，團結協作的學習氛圍，讓學生通過多練習，多思考，不斷提高動作質量，體驗成功的樂趣。

（一）收心熱身階段。

1、課堂常規：目地是建立良好的師生關系和學習氛圍。

2、情景導入：我用了現在網上很受關注的“體操哥”的故事，以及足球鏟球時的自我保護的方法引入，事例很有吸引力，學生對本堂課的學習充滿期待。

目的是：讓同學們知道遠撐前滾翻的功能及實用價值，激發學生學習的興趣。

3、熱身徒手操（6節）。

目的是：

1、有針對性的充分熱身。

2、強化學生練習體操時的動作習慣，比如繃腳尖練習。

3、為接下來要學習的內容打好基礎，節約時間，比如半蹲跳練習，就是為了為遠撐前滾翻的撐手、蹲地提供幫助。

（二）愉悅心情階段。

設計思路是：通過把平時熟悉的游戲轉換成用腿部動作來玩的游戲，學生們有一種親切感、新鮮感，同時也能較快掌握規則，使學生樂意接受，愉快參與。

設計目的是：

1、集中學生們的注意力。

2、使學生們保持愉快的心情過度到主要內容的學習。

（三）推進新課階段。

2、遠撐前滾翻教學步驟：

（1）教師講解示范動作。

（2）學生做分解動作兔跳練習，掌握撐和蹲的動作順序。

（3）學生體會上一步遠撐前滾翻。

（4）教師示范完整動作，講解保護與幫助方法。

（5）學生在保護幫助下分組做遠撐前滾翻練習。

（6）組織學生觀看技術圖片，并結合圖解、歸納、誘導。

（7）學生評價組內同學的動作，分優、良、合格、待合格。

（8）根據個體差異采用相應的練習手段來引導幫助學生掌握動作，例如：利用夾硬紙片來糾正滾翻分腿動作，學生根據自己練習情況，結合教師評價及自我評價，改進動作，用自制體操棒設置練習難度。讓掌握較好的學生能自由發揮。

（9）各組選派代表進行展示。要求：學生仔細觀察并能分析動作，然后教師客觀評價，并小結練習情況。

（四）創新求固階段。

1、教學步驟：

（1）教師設疑，引導。

（2）學生不限動作，進行多種動作組合的創新練習。

目的：培養學生的創新能力。

2、接力比賽（選用）：

教學步驟：

（1）教師講解接力的方法、規則及要求。

（2）組織學生進行接力比賽。

目的：發展學生的的快速跑能力及遠撐前滾翻的應用能力，活躍課堂氣氛。

3、一課一練（選用）：

設計思路是：根據學生上課時表現出的不足之處，和發現的問題針對性強化練習。

目的是：針對不足之處，加強練習，有時也為彌補學生練習時的強度不夠而設計。

本堂課我選用的'是“一課一練”，是因為我發現學生的收腹動作還不到位，所以在“一課一練”采用了收腹跳的練習方式。在備課時，采用兩種不同類型的備用方式，我認為能更好的根開據上課的信息反饋來調整策略，從而更好的實施教學計劃。

（五）恢復身心階段。

教學步驟：

（1）教師講解示范醉拳踉蹌步動作。

（2）在音樂伴奏下，教師領做，學生模仿練習。

設計的意圖是：醉拳踉蹌步放松法形式新穎，能充分放松全身肌肉，學生們既在歡笑聲中完成放松，也強化了自己的模仿能力，精神上也得到放松。

籃球場一個、多媒體、掛圖1張、大墊子18塊、硬紙片8張、自制體操棒8根、錄音機1臺。

（1）預計90%以上的學生能初步掌握本課所學的動作技術；20%以上的學生掌握魚躍前滾翻動作。

1、個別學生可能會借助墊子做些危險動作，就采用組長負責制，加強監督管理，納入小組評價。

2、有些學生不敢滾翻、滾翻不過去及滾動不規范，就采用原地前后滾動、學兔跳遠撐、上一步遠撐前滾翻、高處往低處滾翻及雙腳夾紙片滾翻等來進一步引導、幫助學生。

根據課堂上學生的表現及教學方法的實施情況及教學效果的反饋作出以下反思：

1、根據學生課中的信息反饋，我認為本堂課的技能目標“要使90%的學生學會遠撐前滾翻的目標太高，現在的學生不容易達到，因此今后應根據學生情況作適當調整。

2、教學中因受教學場地及器材數量的影響，在課中幾次移動教師示范用的海綿墊，浪費了一些教學及練習時間，今后應更科學地利用教學場地和器材。

魚躍前滾翻說課稿大全（15篇）篇三

依據新課標的基本理念，結合水平二（三年級）學生的身心特點，以“健康第一”為指導思想。采用靈活多樣、合理有效的教學方法，激發學生的運動興趣。在教學中以學生為主體，讓學生的思維、情緒、活動同教師的教融和在一起，使學生帶著愉悅的心情，濃厚的興趣，積極主動地完成學習目標，培養學生敢于動腦，大膽實踐的能力，以及學生的參與意識和創新精神。

本節課是三年級（水平二）的技巧教材前滾翻，是三年級技巧練習的一項重要內容，也是兒童喜愛的體育活動之一。它符合水平二學生認知能力差、好玩、好動、好模仿的生理及心理特點。通過學習，能夠發展學生身體柔韌、靈敏等素質，提高身體的協調與平衡能力。培養學生勇敢、頑強和互相幫助的優良品質，促進兒童身心和諧發展。

三年級的學生具有好動、好玩、好思考等特點，學習新知識速度快、模仿力強，有較強的表現欲望，注意力不太穩定，但是他們具備一定的探索知識、自主創新的能力。我校學生大都來自外省市，對體育知識基礎較差，但運動能力還不錯，具備一些簡單的運動能力。學生普遍能吃苦，能夠按照老師的要求去做。

1、認知目標：進一步學習前滾翻的動作方法，發展靈敏素質。

2、技能目標：發展學生的柔韌、靈敏、協調素質，提高身體的平衡能力和時空感，促進學生身體的協調發展。

3、情感目標：培養學生自主學習、互幫互助，團結協作和克服困難的優良品質。

1、教學重點是低頭、蹬地、推手、團身緊。

2、教學難點是滾動圓滑，動作協調。

根據本課教材和學生的實際，為了更好的調動學生學習的積極性，充分發揮他們的主體作用，我本著“以教師為主導，學生為主體，以快樂為主線，以學練為宗旨”的主題思想，特采用：

1、語言、情境導入法：教師創造一定的情境氛圍，來激發學生參與運動的欲望。

2、模仿練習法：通過情景導入，學生自主模仿團身滾動的方法。

3、講解示范法：用規范，優美的示范動作，精簡的語言，讓學生了解前滾翻動作要領。

4、表揚、鼓勵法：對學生的行為進行表揚和鼓勵，滿足其張揚、自我的`個性，增強學生的自信心和自豪感，讓學生體驗到成功的樂趣。本節課學生主要采用觀察法、模仿練習法、自主學練法、小組互助法等，引導學生主動去嘗試體驗，合作探究，養成主動學習、探索創新的習慣。

教師通過語言引導：“這節課老師要帶領學生們到動物王國去參加一場別開生面的“運水果”比賽，我們代表小刺猬參加比賽，看誰運的最多。比賽馬上就要開始了我們一起加入開場舞吧！”教師帶領學生們跟隨音樂跳《牛仔很忙》的舞蹈。

第一環節：自主嘗試。

“看，我們有這么多的對手，熊貓、狐貍還有小鳥，作為小刺猬的我們如何才能運送更多的水果呢？”“對，團身像一個大刺球去滾動”那么大家誰能嘗試著去做？（學生分別在墊子上模仿小刺猬團身做各種各樣滾動的動作，教師巡視觀察，請優秀學生展示。）讓學生在嘗試練習中去體會動作，充分發揮了學生學習的主動性和積極性。老師再問“滾動只是讓小刺猬粘到很多的水果，并不能將水果運送出去，那我們如何才能將水果運送出去呢？”學生嘗試尋找答案。“對，這位同學做的非常好，這就是我們這節課要學的前滾翻的技巧。”學生通過語言誘導，進行嘗試，每人約2-3次。通過這種提問的方式，來進一步激發學生的學習欲望，給學生自由的空間，培養了學生自主學習的能力。

第二環節：學練動作。

教師示范正確地前滾翻動作，并把前滾翻的動作要領編成簡單易懂的順口溜（一蹲二撐三低頭，團身滾翻像圓球）通過教師標準的示范，讓學生對前滾翻動作技術有了一個完整的概念，滿足了學生的求知欲望。同時通過順口溜提高了學生學習的興趣，并輕松地掌握前滾翻的動作要領。接著讓學生分組練習，在練習過程中，我及時對不正確的動作進行指導糾正。讓學生進行前后同學兩人一組進行幫助與保護（保護者一手扶肩，一手托腰背部進行幫組，學生分組練習4-6次）目的是培養同學之間互幫互助的優良品質，并通過在同伴的幫助下，進一步提高動作的完成質量，同時也培養了學生的安全意識，最后讓好的同學進行示范，為學生提供展示自己才能、水平和個性的機會，提高學生的學習動機，調動其表現欲。整個環節都是在輕松、和諧、愉快的環境下進行的，學生在不知不覺中掌握了前滾翻的動作要領，從而在本環節突出重點，解決難點。

第三環節：鞏固提高。

游戲最能滿足低年級學生好玩、競爭的心理需求。情境游戲：在保護小刺猬回家的途中為躲避侵襲，要穿越森林中的各種障礙如鉆過山洞—跨過小河—翻過荊棘，我將學生分成人數相等的四隊，讓學生依次鉆、跨、前滾翻通過障礙，游戲開始，每隊的第一個同學快速鉆過山洞、跨過小河、滾翻過荊棘，然后跑回來拍第二個同學的手，第二個同學開始，依次游戲，最先完成的隊為勝隊。通過游戲中前滾翻與鉆、跨其他技術相結合，既鞏固了前滾翻動作要領，又增強學生的綜合素質，同時提高了學生的興趣，活躍了課堂氣氛。

同學們，這節課我們學習了前滾翻，在以后的生活中如果我們遇到危險快要跌倒時，我們可以通過一個前滾翻來進行自我保護。這節課大家玩得快樂嗎？現在和老師一起跟著音樂深呼吸，讓學生進行全身心的放松，既達到了恢復身心的目的，又體現了和諧、民主的師生關系。

魚躍前滾翻說課稿大全（15篇）篇四

一、指導思想。

本課在《課程標準》的教學理念指導下，全面貫徹“以人為本、健康第一”的指導思想。教學設計中，真正促進同學身心健康，體育課也應更加生動活潑，豐富多彩，更具有時代性，讓同學在歡樂中精神得到熏陶，身體得到鍛煉，技能得到發展。

二、教材分析。

本節課是五年級的前滾翻，前滾翻是五年級技巧練習的一項重要內容，是體操運動的基礎，也是許多運動項目練習的輔助性手段，能夠發展同學身體柔韌、靈敏等素質，提高身體的協調與平衡能力。培養同學勇敢、頑強和互相幫助的優良品質，促進兒童身心和諧發展。同時讓同學知道前滾翻也是一種簡單的自我保護方法。

三、教學目標：

教學內容：

2、游戲：穿越森林教學目標：

1、認知目標：讓同學了解前滾翻的動作方法，基本掌握前滾翻動作要領。

2、技能目標：通過練習，發展同學的靈敏、柔韌等身體素質和協調性以及空間平衡能力。

3、情感目標：培養同學自主學習、互幫互助，能做到自我保護和克服困難的優良品質。

四、教學重點、難點。

本課教學重點是：團身緊，雙手及時推墊。

本課教學難點是：滾動圓滑，動作協調。

五、教學方法運用：

（二）、學法：本節課同學主要采用觀察法、模仿練習法、自主學練法、小組互助法等，引導同學主動去嘗試體驗，養成主動學習、探索創新的習慣。

六、場地與器材準備：

小體操墊4塊、錄音機一臺。

七、教學過程。

本課教學程序分為三個階段。

一、準備部分。

課的導入通過韻律操（兒歌），課的開始部分，必須使每個同學的身體充分活動開，我設計了童謠拍手操，活動身體各部位：

你拍一我拍一，天天早起練身體。你拍二我拍二，扭扭我的小腦袋。

你拍三我拍三，我們一起去爬山。你拍四我拍四，我們來學鷹展翅。

你拍五我拍五，大家一起來跳舞。你拍六我拍六，樹上水果用力夠。

你拍七我拍七，集合整隊快靜齊。你拍八我拍八，跑步跳遠人人夸。

你拍九我拍九，一起游戲手拉手。你拍十我拍十，鍛煉身體要堅持。

為后面的新授課做好了鋪墊。本階段我采用的半圓形隊，目的是讓每一位同學與老師都能近距離的觀察到對方，也為后面兩人一組的練習和游戲的場地布置奠定了基礎。

二、基本部分。

這一部分是本課教學的重要組成部分，為較好完成本課運動技能領域目標，我依據循序漸進的教學原則，把這一部分分成三個層次推進教學。

第一層次：導入練習（前后滾翻）。

興趣是最好的老師，為激起同學練習前滾翻的欲望，我一開始進行了情景創設：小刺猬遇到危險時是如何保護自己的？（同學分別在墊子上模仿小刺猬團身滾動，教師巡視觀察，請優秀同學展示，引出本課教學內容——前滾翻。）這兒教師打破了以往打教學模式，讓同學在嘗試練習中去體會動作，充分發揮了同學學習的主動性和積極性。

第二層次：學練完整動作。

（1）教師語言誘導：剛才同學們已經模仿了小刺猬的滾翻動作，現在動腦想一想、試一試怎樣才能像它一樣，順利地滾翻過去呢？同學通過語言誘導，進行嘗試，每人約2—3次。涌躍發言。通過這種提問的方式，來進一步激發同學的學習欲望，給同學自由的空間，培養了同學自主學習的能力。

（2）教師示范、講解動作要領：同學們通過嘗試，肯定想了解一個完整而又正確的動作。通過教師的示范，讓同學對前滾翻動作技術有了一個完整的概念，滿足了同學的求知欲望。

（3）運用兒歌進行練習：通過簡單易懂的兒歌（一蹲二撐三低頭，團身滾翻像圓球）讓同學提高學習的興趣，同時掌握團身滾動的動作要領。

（4）保護與幫助：前后的同學兩人一組進行幫助與保護（保護者一手扶肩，一手托腰背部進行幫組，同學分組練習4—6次）設置這一環節的'目的是培養同學之間互幫互助的優良品質，并通過在同伴的幫助下，進一步提高動作的完成質量，同時也培養了同學的安全意識。

（5）教師巡視知道：在練習過程中，教師及時對不正確的動作進行指導糾正，如身體傾斜、頭頂觸墊等。

（6）推優示范。

讓好的同學進行示范，為同學提供展示自己的才能、水平和個性的機會，提高同學的學習動機，調動其表現欲。

整個環節都是在輕松、和諧、愉快的環境下進行的，同學在不知不覺中掌握了前滾翻的動作要領。

第三層次：情景游戲《穿越森林》。

游戲最能滿足低年級同學好玩、競爭的心理需求。教師創設情境：小刺猬在生活中為躲避侵襲，要穿越森林中的各種障礙（用小墊子布置活動場地），障礙賽跑——鉆過山洞、跨過小河，目的是充分利用現有器材，即節約了時間又增加了練習密度，約2—3組，游戲中前滾翻與另外其他技術相結合，通過游戲既鞏固了前滾翻動作要領，又增強同學的綜合素質，還提高了課堂氣氛。

三、結束部分。

1、孩子們坐在墊子上，在舒緩的音樂聲中，進行全身心的放松，與情感交流，既達到了恢復身心的目的，又體現了和諧、民主的師生關系。

2、教師小結。

整節課預計密度約：40左右%，平均心率：120—130次/分。

課后作業：要求回家練習團身前后滾動，體驗滾動過程。

魚躍前滾翻說課稿大全（15篇）篇五

依據《課程標準》的基本理念，貫徹落實"健康第一"的教學思想，讓學生學會生存，學會健體，掌握一些基本的健身方法，采用靈活多樣，合理有效的教學方法，激發學生的運動興趣。在教學中以學生為主體，讓學生的思維，情緒，活動同教師的教交融在一起，使學生帶著愉悅的心情，濃厚的興趣，積極主動地完成學習目標，發展學生敢于動腦筋，大膽實踐的能力，培養學生的參與意識和創新精神。

課堂剛開始時，學生的注意力或者是課堂紀律都還是有點松散的，但在黃老師的引領下，學生逐漸進入狀態。整堂課從教師的教態和學生的表現可見黃老師與學生間的關系很融洽。這堂課的大部分時間都是學生在練習，就足以說明體育課不同于其他學科的最顯著特點:必須通過反復的身體練習才能達成教學目標。這就要求體育教師在組織教學時，應盡可能讓學生多嘗試，多練習。

但這堂課黃老師還是由于各方面的原因存在著一些問題:。

1、在課堂教學中，黃老師沒有設置一個適合學生學習的情景，導致這個教學過程不連貫。建議黃老師在教學過程中設置一個教學情景，如:"小刺猬鍛煉"的故事情景，激起學生學習的欲望。這樣不僅鍛煉了學生的體能，還可以使學生的身心都得到陶冶，同時進行情感教育"健康第一"。

2、教師示范少，學生沒機會展示。黃老師應給學生做清晰的示范，而且要能及時捕捉能"滾翻"的學生，通過他們的展示，鼓勵其他學生，做到反饋。

3、教師沒有及時幫助學生解決練習中出現的安全問題。如:頭頂觸墊子，團身不緊，雙腳蹬地無力等。黃老師可通過示范，讓學生掌握正確的動作，在保護與幫助練習中培養學生團結協作，互相幫助，關心他人的優良品質。同時將滾翻滲透于生活中，讓學生掌握自我保護的技能。

課堂從頭到尾。學生的學習熱情還是很高漲的。學生的身體素質在這堂課中能夠得到初步的提高。

魚躍前滾翻說課稿大全（15篇）篇六

本課以主體教育為指導，以新課程標準為活動與游戲內容為載體，激發學生們運動興趣，提高學生們實踐能力。引導學生們在體育活動中，體驗主動參與并獲得成功的樂趣。在游戲實踐活動中掌握學習動作的方法。從而培養學生們自學、自練、自評及合作學習的能力，使"健康第一，以學生們發展為本",落到實處。

1、教學內容：

（2）基本體操：負重搬運。

2、教材分析：

（1）上述兩項內容均具有協調、靈敏、力量等自身特性，安排在一起進行教學，符合初中學生們的身心特點，也符合"全面發展"的教學原則。

（2）技巧---魚躍前滾翻是在初一《體育與健康》課的教學基礎上，提高動作質量，為以后學習聯合動作作準備，通過學習"魚躍前滾翻",能有效地提高身體的協調能力和平衡能力，接受美的教育。我根據該技術的特點以及以往教學中學生們的實際完成情況，分析認為教材的重難點為起跳騰空后雙臂支撐緩沖和前滾的銜接環節上。

（3）負重搬運是基本體操的主要內容之一，通過學習，發展學生們的速度、力量、靈敏等身體素質和協調性，負重搬運本身具有實用性，可直接為生活、勞動和軍事服務。確定負重搬運的重難點為搬運時的協作用力。

初二學生們的年齡為14、15歲左右，該年齡段的學生們正處在生長加速期，也稱為青春期初期，朝氣蓬勃、富于想象，有很強的求知欲和表現欲，而學生們作為個體，又具有其獨立性，要具有較強的耐受挫折的能力，所以，在教學中給學生們一個充分展示自己想象力、創造力等能力的舞臺，發揮學生們的主動性。

根據以上特點，我制定了以下教學目標。

運動參與：學生們能積極參加體育課的學習并充分利用場地器材進行身體練習。

運動技能：絕大部分學生們會用魚越前滾翻技術和負重搬運技術。

身體健康：發展柔韌性、靈敏協調能力，發展力量，為終身體育打下基礎。

心理健康：通過教學，提高學生們的自信心、競爭力和調節情緒的能力，戰勝自我，體驗成功的樂趣。促進學生們心理健康水平的提高。

社會適應：培養學生們勇敢、果斷的意志品質，樹立勇于戰勝困難和挫折的信心，培養學生們團結協作探究的能力。

教法：教師主要采用講解示范法、提問作答法、預防糾正錯誤動作法、表揚鼓勵法、分組練習法等，來達到傳授魚越前滾翻的基礎知識、技術和技能的目的。

學法：本課充分體現"自主學習、合作學習、探究學習"的新課程學習方式，即"自主學習。

——看圖解學動作，"合作學習"——小組內的互幫互助、小組間的對比競賽，"探究學習"——自創自編動作。同時，把提高自我保護、自我救護的能力融入到"三種學習方式"之中。

1、課堂常規（1’）。

2、"聽數抱團"游戲（4’）。根據學生們活潑好動的心理特點，一開始就采用圍繞圓形慢跑中做"聽數抱團"游戲，教師喊"數"是3、5,two,four,2*3等形式出現，這游戲使學生們在心理、生理上進入興奮狀態，既活動了身體，又提高了學生們的反應能力，為學生們創造一個寬松的、身心愉快的教學環境，以提高學生們學習興趣。

3、徒手操（5’）：由教師引導學生們排成圓形隊伍站立做準備活動，然后在健美操音樂的伴奏下學生們跟著老師模仿完成頸、肩、胸、膝、踝、腕等身體部位的專門性練習。通過徒手操拉伸練習，使學生們的主要肌肉和關節尤其是下肢得到有效的活動，提高學生們的神經興奮性，激發學生們的興趣，為學習和活動部分做好準備，并能避免意外事故的發生。

采用的組織形式是"自由組合，分組不輪換"的教學法，從易到難，要求從低到高，一步一步地引導學生們完成魚躍前滾翻的動作。具體教學步驟：

我讓學生們利用呼啦圈作為練習器具進行（1）前滾翻；（2）遠撐前滾翻；的復習，以增加學生們練習的興趣，更重要的一點時提高滾翻團身的質量。3）接著進行小組合作，看圖解學習魚越前滾翻；讓學生們積極地進行探索，同時，教師進行巡回觀察，發現動作完成比較準確的小組或個人時，及時組織學生們示范，并讓他們談練習后的體會，找出遠撐前滾翻與魚躍前滾翻的區別之處，教師對他們的表述進行更準確的歸納，強調支撐緩沖與前滾翻的銜接這一重難點，以及騰空這特點，教師再用圖解和正確的示范，（包括保護與幫助的方法），使學生們更直觀地理解，并按老師要求再次進行組內互幫互助地魚越前滾翻練習，讓學生們更熟練、準確地完成動作。為能給學生們展示自己能力的平臺，我安排了（6）"探究學習"——自創自編動作小組賽。學生們以小組為單位，共同進行創編練習，教師巡回指導，結合學生們練習情況，表揚鼓勵，并糾正錯誤。最后讓學生們上來展示小組的創編動作，讓學生們進行互評與自評。這一練習不僅讓學生們進一步掌握魚躍前滾翻的動作要領，關鍵是培養了學生們合作探究的精神。

魚躍進前滾翻結束后，撤掉墊子，采用教師設問，每組學生們自己解決問題，將墊子搬到指定地點，做到承上啟下的效果。

2、負重搬運（15’）：練習形式為有多人一組利用墊子抬人，三人一組抬人，兩人一組背人。采用"自由搭配分組"的形式進行練習，并采用"四環遞進教學法",即：教師提出問題---學生們自學練習----教師反饋輔導、學生們練習----教師講評小結。進一步培養了學生們的合作探究、相互配合的精神。

我安排了在一段抒情浪漫的音樂聲中讓學生們跟著老師一起做呼吸放松操，使學生們的情緒和心理逐漸轉入平和狀態，又使學生們學會了常用的放松方法，之后做課堂小結，指出優點和不足之處，達到鼓勵學生們和繼續提高的目的。最后師生再見，歸還器材。這部分約4分鐘。

最高心率為170次/分，運動密度為45%,運動負荷為中等。

都說興趣是最好的老師，在這節課的設計中，我以有效學習教學貫穿整個課堂，誘導學生們的上課熱情，培養學生們的想象力和創造力，在教學中，讓學生們合作學習，共同探究，讓每個學生們都能體驗到學習和成功的樂趣，體現了新課程的教學理念，培養學生們團結互助的精神。

魚躍前滾翻說課稿大全（15篇）篇七

1、指導思想：

本課依照新課程標準的要求，以“健康第一”，“安全第一”為指導思想。在教學過程中倡導“以學生為主體”的教學理念，使學生有更多自主發揮的空間，并積極激發學生的創新思維。

2、教材分析。

滾翻是人體最基本的活動之一，低年級的滾翻以最基礎的滾動、前滾翻動作為主，活動形式接近生活，具有自我保護的使用價值。低年級的滾翻教材雖然只是一些簡單易學的動作，但是它是學習較復雜技巧的重要基礎。因此，在教學中指導學生掌握正確的動作方法，強化運用動作進行自我保護是本課的主要目的。障礙跑是在快速跑中運用合理的方式、方法越過若干個障礙的運動項目。練習障礙跑能掌握日常生活中的實用技能，增強個人的自尊和自信。

3、學情分析：

（1）上課的對象：初一女生（24）人。

（2）學生特點：

a、由于學生年齡小，興趣遷移比較快，注意力很容易分散，因此在教學中安排了趣味性和靈活運用的運動形式調動和保持學生的運動興趣。

b、由于初一的學生以前都沒學過前滾翻，技能基礎比較差，各方面的素質也相對比較弱，因此我選擇了前滾翻這個教材。

4、教學目標和教學重、難點。

教學目標：

（1）認知目標：能使95%的學生說出前滾翻的動作要領和知道動作的基本練習方法。

（2）技能目標：60%以上學生前滾翻時動作能做到比較正確的、協調的。

（3）情感目標：增強學生自信心，增強安全意識。

教學的重、難點：

前滾翻的重點：蹬腳用力、團身緊、速度快。

難點：頭后部、頸、肩、背、臀、依次觸墊。

障礙跑的重點：鍛煉學生的奔跑跨越和攀爬能力。

難點：協調地越過每一個障礙物的方法。。

二、說教學方法：

1、講解、示范法：是體育教學中最常見的直觀教學法，使學生在頭腦中建立起所要學習的動作的表象。

2、重復練習法：有利于學生在反復練習中掌握和鞏固動作技術。

3、分層教學法：照顧到不同層次的學生。

4、輔助練習法：降低動作難度，使學生都能體驗到成功的快樂。

5、游戲競賽法：提高學生的積極性。

三、說教學流程：

熱身：

2、熱身操：結合教材的內容與特點，著重活動學生的頭部、頸部安排了以下準備活動：（頭部、頸部、肩步、上肢、俯背、踢腿、手腕腳踝運動）。

組織：學生成四列橫隊，教師先示范再用口令帶領學生一起練習，在這部分配上音樂節奏感比較強的音樂。

3、《高人矮人》反口令練習，因為技巧練習需要高度的.集中注意力。

1、提問學生有沒有學過前滾翻，并請一位學生出來示范動作，教師糾正動作，并講解示范動作。前滾翻的動作要領是，蹲撐、提臀，兩腳稍蹬地，同時屈臂、低頭、含胸，用頭的后部、頸、背、腰臀依次觸墊前滾，當滾過背時，兩手迅速抱腿跟上體，成蹲撐姿勢。

重點：蹬腳用力、團身緊。

難點：頭后部、頸、肩、背、臀、依次觸墊。

2、教師演示：圓形物體和方形物體，哪個物體滾的遠？設下疑問讓學生去思考。

3、“看誰滾的圓”，低頭、含胸、收腹、兩手抱小腿的滾動。每位學生練習5次，

在做練習時把老師發的紙夾在下巴下，在練習中學生可能把身體打開，沒收緊，通過反復練習解決重點中的團身緊，教師巡回并及時指導。

4、“低頭看天空”主要是有些學生可能會沒有提臀，我就安排了這個內容，在做練習向學生重復動作重點與難點，特別強調向前滾的速度一定要快。在做練習是學生可能會滾不過去，或者是動作不圓滑，因此我設置了墊子的坡度，降低動作要求，使練習過程中得到一個順勢的力，每位學生練習5-7次，解決教材的重、難點，也使學生得到了成功的體驗。并且組織學生進行保護與幫助，讓學生練習時充當好另一角色——“小老師”，也降低了傷害事故的發生。教師組織學生進行分組練習，發現不足之處及時進行糾正。保護與幫助：保護時，單膝跪于練習者側前方，一手扶其臀部，幫助前滾翻。每小組分發了學習圖片，使學生更加明確動作要領，幫助更好的掌握動作。

5、講評動作后再示范一次，主要是強化學生建立正確動作，及時的糾正錯誤，讓學生再進行練習，每位學生練習5-7次，使動作更加的完美。

6、找2名學生，動作好的與還需要提高的進行對比，讓學生更加清晰的知道動作要領，找出值得學習的地方和還需要改正的地方。

7、學生進行分層式練習，有坡度與沒坡度的墊子，學生根據自己的能力進行自主選擇，這樣能讓不同層次的學生體驗到成功的快樂。

8、表演或是自主創新，給學生一個展示自我的舞臺，鼓勵學生進行大膽的展示。

知識拓展二：障礙跑。

1、素質練習：（1）擺臂練習（聽教師的掌聲節奏）（2）高抬腿各20次一組，主要是為了充分的活動各關節，避免傷害事故的發生。

2、講解過障礙物的技巧，如：爬、鉆等。方法：爬墊子——跑過體操凳——鉆過跨欄架——沙包投準——[摘下紅旗（最后一次）]——繞過標志桿快速跑回到原點。

3、組織練習：自行設計過障礙順序，將學生分成人數相等的四路縱隊站起點線后，各組根據自己組排的器材順序進行，在終點繞過標志桿后跑回與第二人右手擊掌后站隊尾，依次類推，看哪組時間最短。在第一次試練之后進行調整，第二次試練之后進行三次計時跑，看哪組時間最短，當在第三次計時跑到終點的時候每人拿一枚紅旗回來。

評價、總結。

1、放松：跟隨音樂《幸福拍手歌》來進行放松。

2、對本次課做個小結，對學生的表現做簡潔的評價，收放器材，宣布下課，師生再見。

四、預計練習密度：

組織圖形：

（墊子）（體操凳）（跨欄架）（筐）（終點）。

學生學習圖片。

蹲撐、提臀，兩腳稍蹬地，同時屈臂、低頭、含胸，用頭的后部、頸、背、腰臀依次觸墊前滾，當滾過背時，兩手迅速抱腿跟上體，成蹲撐姿勢。

重點：蹬腳用力、團身緊、速度快。

難點：頭后部、頸、肩、背、臀、依次觸墊。

障礙跑組織圖形：

（墊子）（體操凳）（跨欄架）（筐）（終點）。

魚躍前滾翻說課稿大全（15篇）篇八

依據《課程標準》的基本理念，貫徹落實“健康第一”的教學思想，讓同學學會生存、學會健體，掌握一些基本的健身方法。采用靈活多樣、合理有效的教學方法，激發同學的運動興趣。在教學中以同學為主體，讓同學的思維、情緒、活動同教師的教交融在一起，使同學帶著愉悅的心情，濃厚的興趣，積極主動地完成學習目標，發展同學敢于動腦，大膽實踐的能力。

二、教材分析。

翻滾是同學喜愛的體育項目之一。它是學習較復雜技巧動作的基礎，著重培養同學的協調能力和身體柔韌性，是貫穿了整個小學階段體育教學的一個重要項目。同時也是生活中遇到危險時自我保護的方法，碰到危險能及時地、靈敏地進行翻滾則能有效的保護自己避免傷害。前滾翻動作重點是翻滾時低頭、含胸、團身、難點是動作協調，滾動圓滑。

三、學情分析。

本堂課授課年級為三年級。根據小同學體育課程標準，三年級同學屬于水平二的范疇，因此對于前滾翻還是第一次接觸新鮮感較強但對于前滾翻這一技巧沒有什么概念，因此本堂課的內容應是使同學建立基本概念能基本進行前滾翻的內容。三年級同學模仿能力、好奇心和表現欲都很強，教師在課堂上應充分利用這些特點組織教學。但同時三年級同學自我約束能力較差，教師在授課時對于同學的意見和建議以及挫折和自卑心理要正確引導和鼓勵。對調皮不守紀律的同學在教育時要注意語言和方式，避免同學產生逆反心理。

四、教學目標。

（1）認識目標：學習前滾翻，使同學了解完整的過程，知道翻滾在生活中的作用并建立正確的動作概念。

（2）技能目標：通過練習，80%的同學基本能完成前滾翻的完整動作；發展同學柔韌、靈敏、協調素質和控制身體的能力。

（3）情感目標；培養同學自主學習，積極參與活動的意識和行為，感受互助合作的快樂，充分展示自我。

五、教學方法。

教法：

設疑激趣法上課時提問同學如果走路不小心拌到石頭或凹凸不平的路面等向前摔跤時怎么辦？下樓梯時不小心踩空臺階向下摔怎么辦？如同學間開玩笑向后推你怎么辦？等一系列的問題，引導同學思考，激發同學學習興趣。接著教師介紹翻滾的作用，引出本堂課學習重點：前滾翻。

示范講解法教師示范標準動作，講解動作要點。教師標準、完整的示范動作是同學學習的原動力。

小同學具有超常的模仿力，教師示范，對于其學習標準動作有很大幫助。

同學示范，同學標準的動作能激發自身好勝心，而示范同學動作中出現的一些錯誤，經過老師指出糾正后，也會引起其它同學的重視，避免出現類似錯誤。另外，示范的同學也能從老師、同學的建議中吸取經驗，改進動作。

3、觀察評價法。

同學在示范動作或自由練習過程中，教師通過觀察發現同學的一些錯誤及時給予指正，并將一些典型錯誤在所有同學面前提出，以引起同學的注意，避免類似錯誤的發生。幫助同學更好的掌握動作要領，教師的鼓勵性評價也有助于同學增強學好動作的信心。

4、啟發法。

教師對于在教學過程發現的一些問題，如有的同學翻不過去，有的同學翻過去后站不起來等一些問題可以啟發同學尋找解決辦法，例如在教學時可以提問同學，一個磚塊和一個球進行賽跑，讓同學思考誰跑的快？同學根據生活經驗肯定能說出球跑的快，這時教師進一步啟發同學為什么球跑的快呢？最后得出結論，因為球是圓的，所以我們在滾動的時候也要把身體團成一個球才能滾動，這樣就解決了“團身”這一教學重點，使同學牢牢的記住這一動作要點，團身緊后蹬充分那就不會出現站不起來這樣的問題了。另外，對于低頭這一教學重點，也可啟發同學尋找解決問題的方法，同學可能會想到在下顎夾一個東西，那樣就不得不低頭了，這時教師就拿出事先準備好的小海綿讓同學夾在下顎進行翻滾，以強化“低頭”這一動作要領。

學法：

嘗試學習法在一次次的嘗試改進中提高動作正確性、連貫性。

觀察法同學觀察老師及同學的動作，從觀察中領會動作要領，培養同學生活的觀察能力。

小組合作探究學習法分小組后讓同學自由練習，組員間可相互學習并相互指正對方動作中的缺陷，有助于動作的學習，也有助于培養同學的團結互助精神。

六、教學過程。

1、課堂常規。

上課鈴響后，由體育委員集合整隊，同學成四列橫隊排列。教師檢查課堂常規執行情況，體育委員整隊完畢后向教師報告出勤情況，整個部分要求同學動作迅速、整齊、安靜、精神飽滿。

2、熱身部分。

按人體運動規律，人體的運動狀態是一個逐漸增強的過程。課開始的熱身運動是必不可少的。是為了讓同學的身體狀態適應下面的課的運動強度，預防運動損傷。前滾翻對于小同學來說是一個比較危險的技巧。如在練習過程中身體沒有充分打開，不但可能對學習技巧造成障礙，還有可能造成運動損傷，特別是頸部、腰腹部容易造成傷害。因此針對本節課學習內容的特點我安排了六節準備操，分別是頭部運動、上肢運動、體轉運動、腹背運動、下肢運動、手腕腳腕運動。通過這部分低強度的運動，使同學身體充分打開，以適應下成課的學習。教師在安排好本節課內容后，同學在原有隊型基礎上，向兩邊散開，適當調節前后距離，左右對齊，教師在隊伍前方講解示范，提出動作要求并喊口令，每節四個八拍，同學隨教師一起練習，完成后恢復到原隊形。

學習技能部分。

設疑在教學中教師通過提問啟發同學思考問題解決問題，這樣既提高了同學的辨析能力，發展同學的思維能力，又激發了同學對本課技能學習的興趣。

嘗試練習在同學思考或找到解決的方法之后，應充分發揮同學的主體作用。教師給同學自由學習空間，讓師生、同學之間互動學習。因此我安排4人為一組每組分配一個課前安放在指定位置的墊子，進行自由練習，教師巡視觀察，指導同學動作，組員之間也可相互觀察、評價、共同學習，共同進步。

教師示范在同學自由練習，對于動作有所熟悉后，由教師示范標準動作，激發同學挑戰自我、戰勝自我的信心，而后講解動作要點，即低頭、含胸、團身、動作協調，滾動圓滾。并提出同學在自由學習過程中出現的一些問題，如沒有低頭、蹬腿不充分、蹬腿后沒有及時團身等引起同學重視，并啟發同學解決問題，使同學在學習過程中盡量避免類似錯誤的發生。示范后由同學練習鞏固。

同學示范小同學表現欲強，在嘗試練習、示范后，給同學提供一個自我表現的舞臺，充分展示其學習成果，同時也給其他同學提供一個互相學習的機會，激發同學學習興趣，教師予以適當表揚或鼓勵。

翻滾比賽分四組進行比賽，每組分配一個墊子，要求動作標準、迅速，隊員間銜接連貫，教師裁判，同學運用已掌握的動作進行比賽，通過學習和比賽，使同學從中獲取掌握動作技能的作用，培養同學的競爭意識和團結互助精神。

障礙接力賽接力賽一直是同學比較喜歡的運動項目，對于培養同學團結精神，競爭意識有很好的幫助，本堂課安排的障礙接力賽規則如下：同學分成四路縱隊站同一起跑線后，每隊間隔2。5米，距每隊隊首5米處放置一個墊子，15米處放置一個欄架（高50厘米），25米處立一個木樁，以教師哨聲為令，同學出發，前滾翻通過墊子，跨過欄架饒過木樁后，鉆過欄架后再以前滾翻通過墊子回到起點，第二位同學在與第一位同學擊掌后出發，完成相同動作返回，依次類推，直至所有隊員完成，以每隊最后一名隊員完成的先后順序為依據，進行排名，在組織好同學分組后，教師先講解接力規則，然后指導一名同學示范接力過程，使所有同學明白接力規則，最后開始游戲，教師裁判，共進行兩次，使同學在接力過程中，鞏固所學技巧，體驗運動帶來的樂趣。

4、恢復身心部分。

同學經過上面的練習，身體的運動狀態和心肺功能都處在較高的水平，為了使同學的這種狀態降下來，我安排以下放松練習原地小跳20次原地甩手甩腳15秒深呼吸5次在教師示范動作后，同學自由練習最后簡要小結本課學習過程，感謝同學與老師積極配合完成一堂豐富的體育課，希望同學在今后的生活中能應用到今天所學的技能。

七、場地器材：

墊子15張木樁4個欄架4個小海綿快若干。

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魚躍前滾翻說課稿大全（15篇）篇九

翻滾是一項學生喜愛的體育項目之一，它是學習較復雜技巧動作的基礎。同時也是生活中一種遇到危險時的自我保護的方法，碰到危險時能及時、靈敏地進行翻滾則能有效的保護自己，避免受到傷害。本次課授課年級為四年級，根據小學體育課程標準，四年級學生屬于水平二的范疇，則本次課學生的學習內容應是在原來已掌握的翻滾技能的基礎上進一步鞏固和提高學生的翻滾能力的內容。

根據課標的要求，本次課學習目標主要有以下幾點：

1、認知目標：讓學生了解翻滾的作用和意義——保護自己；2、技能目標：初步學習前滾翻的動作方法，學習保護與幫組的方法；3、情感目標：激發學生學習的興趣和培養學生克服困難、團結互助的精神。

根據以上的學習目標本人確定了本次課的學習內容為：前滾翻重點：團身緊，滾動圓。

難點：用頭的后部著墊，團身緊向前滾動。

口訣：一蹲二低三團身。

兩手撐墊成蹲撐。

兩腳蹬地快低頭。

團身滾動像圓球。

二、說學情。

小學四年級的學生組織紀律性較強，但情緒變化較大，運動能力有一定發展，運動系統發育不成熟，肌肉力量和協調性較差，學生對動作的模仿能力較強，且好奇、好學。想象創造力豐富，學習興趣易激發。由于興趣是人對某種事物積極探究的認識傾向，是對事物的注意而引起的感情狀態，是出于對某些事物的好奇而產生的。所以說要想保持學生的這種好奇心，就要求教師在教學過程中要不斷的設計出能吸引學生、使之產生好奇的教學情景。本次課我通過創設情境、教師示范、糾錯與幫助、指導學生示范等內容來完成教學任務。

三、說教法。

1、創設情境:由一開始"小刺猬遇敵",到一系列"小刺猬搖籃"、"小刺猬看天"等誘導練習來進入"小刺猬學本領".不斷吸引學生的注意力及好奇心，學習前滾翻這一技術動作。

2、教師講解示范：教師標準、完整的示范動作是學生學習的原動力。小學生具有超常的模仿能力，天生的好表現致使他們敢于模仿，樂于模仿。

3、學生展示：小學生天生愛表現自己，()能得到老師和同學們的肯定是他最大的榮譽，所以讓學生展示自己的動作，是激發學生學習的主要途徑之一。

四、說學法。

采用模仿法、分組討論學習法、自我展示、自我評價法等，發揮學生的自主學習能力，營造合作探究，團結協作的學習氛圍，讓學生通過多練習，多思考，不斷提高動作質量，體驗成功的樂趣，真正成為學習的主人。

五、教學程序。

1、準備部分。

按人體的運動規律，人體的運動狀態是一個逐漸增強的過程。課的開始的`熱身運動是必不可少的。是為了讓學生的身體狀態適應下面課的運動強度，預防運動損傷。

2、學習技能部分。

（1）誘導練習：在教學中，老師通過情境導入，啟發學生思考問題、解決問題，這樣既提高了學生的辯析能力，同時也發展了學生的思維能力。

（2）嘗試練習：在學生思考或找到解決的方法之后，應充分發揮學生的主體作用，師生、同學之間互動學習，給學生自由的學習空間，讓學生在練習中大膽體會和創新翻滾的動作。

（3）教師講解示范：教師標準、完整的示范動作是學生學習的原動力。讓學生建立一個正確的動作概念。

（4）小組練習：兩人一組，互相幫助練習，并糾正對方動作，提高動作完成質量。

（5）學生展示：由于學生表現欲強，在嘗試練習過后，給學生提供一個自我表現舞臺，充分展示創新的成果，同時也給其他學生提供一個互相學習的機會，激發學生的學習興趣。

3、游戲。

游戲：十字接力，發展學生奔跑能力。

4、恢復身心部分。學生經過上面的練習，身體的運動狀態和心肺功能都處在較高的水平，為了使學生的這種狀態降下來，恢復到常態。本人安排了放松舞蹈很好的使學生在柔美的音樂聲中身心得到恢復。

最后簡要小結本次課的教學過程，感謝同學們與老師完成了一節豐富多彩的體育課，希望同學們在今后的生活中能應用到今天所學到的技能。

六、說場地器材。

場地器材：體操墊20床；

場地：一個籃球場。

魚躍前滾翻說課稿大全（15篇）篇十

一、教學內容搭配合理，目標明確，教學設計科學，教學思路清晰，教態自然親切，組織和場地布置簡單易行，并且有效，本課江老師從健康第一的指導思想出發進行教材分析、學情分析；然后確定目標，突出本科的重點與難點。

二、教學過程。由以下幾部分組成，準備部分由學生非常感興趣的游戲導入。

（一）這個環節主要是一個熱身過程。

基本部分：

1、復習前滾翻導入，緊接著是輔助練習；

2、把動作要領編成口訣（一蹲二撐三低頭四蹬五團六抱腿）；

3、分解動作練習；

4、運用雙腿夾住撲克牌練習；

5、在保護與幫助下練習。

（二）由學生展示。第二部分素質練習利用同舟共濟的游戲進行練習充分的調動了學生的積極性。

結束部分：

1、整隊，回收器材；

2、進行放松練習；

4、師生再見。

在這節課中江老師是按照以上的流程上課的，所以整節課展示有序，由易到難，由淺到深。整個過程合理流暢，一環扣一環，技術教學和練習都十分扎實，學生掌握也理想。這堂課的教學設計可以說比較理想。遠撐前滾翻技術的教學和學生興趣培養很好地結合在一起。其中穿插的練習以及游戲很好地提高了學生學習興趣，并對教材的教學起到很好的輔助作用，可以說為教學任務的完成提供了保障。

三、教師備課認真，課中難點、重點都寫得非常清楚，安全問題也作了提示。

四、本課的運動負荷安排合理，心率、密度都適度，學生既學到了技術，體會了成功，又達到了鍛煉其體質的效果。

五、教學效果。

學生在教師指導下很好地掌握了遠撐前滾翻，開動腦筋自立創新，積極參與運動，達到較好的效果，這堂課是成功的。

建議：在評價方式上，可更多的引入互動式和多元化評價，更注重橫向和縱向的結合。如果在完整動作練習增加練習難度讓動作學以致用是不是更好。謝謝！

魚躍前滾翻說課稿大全（15篇）篇十一

今天，利用空余時間，上網聽了蔡老師的一節以“前滾翻”為主要內容的實踐課，總體來說不管是選取的內容還是課中的教學手段都是比較符合二年級這個低段的學生，在教學中學生主動參加活動積極性比較高，學生在教師的引導下樂于參加“前滾翻”動作的學習，已經讓學生初步掌握了“前滾翻”的基本動作，收到了較好的教學效果。

本節課的亮點之一就是蔡老師能充分運用一張小紙片解決了低頭含胸、團身緊、快速滾動這三個動作，教學策略安排有層次感、遞進性，有效教學策略的安排突出的教學重點、突破的教學難點，學生在主動學習中掌握了動作技術。

亮點之二就是教師在教學中體現體育教師良好的教學基本功，教學語言比較精煉，教師在課中的示范比較到位，技術的動作要領講解、示范比較規范清晰。特別是結束部分選擇了她自編的、比較簡單的韻律操來進行放松活動，學生練習的氛圍比較輕松，這也體現了女體育教師的優點。

亮點之三就是本次課蔡老師安排了符合二年級學生年齡特點的情景教學來組織教學，學生的學校興趣比較濃厚。在本課安排中對，教師選擇了生動活潑的將“小刺猬”貫穿于整節課中，語言的運用方面比較親切、生動，學生在教師引導下樂于參加動作的學習，達成的預定的教學目標。

但是整節課下來還有一些值得商榷的地方：

1、講解動作要領的時候要求學生都靜下來，養成靜聽老師講解的好習慣。

2、課中組織隊形中有點亂，組織調控不夠科學、合理，應在平時教學加以強化。

3、教學中應該關注細節的問題的處理：如：眼鏡、校徽，這些物品在上課的時候應該提醒學生拿下來，這些細節并沒有注意到，以后應該及時的改正。

魚躍前滾翻說課稿大全（15篇）篇十二

本次課，沈老師的教案設計根據新課標的要求，合理的安排了詳細的教學目標（參與目標、技能目標與心理健康目標），并指出了教學內容的重、難點，在教學流程上則設計了“接受任務、強化訓練、接力賽、調整放松”四個環節，并預設了練習密度與預計心率。過程清晰，環環相扣，詳細卻不繁瑣。

這堂課以隊列變換練習導入課題，在準備活動完成后直接進入前滾翻的技術學習。沈峰老師在前滾翻教授中充分發揮了學生的主體作用與教師的主導作用，通過“教師示范——技術講解——學生示范——技術點評——學生分組練習”幾個步驟，完成了前滾翻技術的學習與掌握。整個練習過程學生始終處于自我體驗、自主學習的情境中，主體意識得到了強化、發展。最后，沈峰老師通過接力賽將課堂氣氛調制高潮，讓學生體驗了汗水與笑聲的快樂。

1、教學目標的設定稍低于學生的實際技能情況。四年級的學生正處于生長發育的高峰期，對技能的需求與掌握高于同水平階段的三年級學生，但本次課教學目標中的技能目標是：“使學生初步掌握前滾翻的技術”，這對有一定基礎的四年級學生而言似乎略有不足。而低于水平程度的要求，在心理上可能會影響學生對技能的學習興趣。如果沒有積極的引導，就可能會局限學生對更高技能的追求積極性。

2、教師在隊伍調動上用語過于隨意，使學生無法在較短的時間內做出相應的反應，造成課堂時間把握不準確。導致學生在沒有經過課堂總結與身體放松的情況下匆忙結束了這堂課，留下了一些遺憾！

魚躍前滾翻說課稿大全（15篇）篇十三

本課教學以“以人為本，健康第一”的教育思想為指導，以教材為依據，以團結協作、競爭歡樂為主題，以游戲練習為主線，選用“一材多用”、“高密度、小強度”的教學模式，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，采用激勵的手段，調動學生主觀能動性，激發學生的學習興趣，在玩中學、學中玩。抓住教材本身的德育因素和學生實際，積極創造機會，自然滲透德育和運動保健教育。

我在設計本節課的過程中，結合我校的場地器材，根據《體育與健康教學大綱》進行教學設計，以“健康第一，快樂體育”的指導思想，全面實施素質教育，以“樂學”貫穿整個教學，充分發揮教師的主導和學生的主體作用。在自主、合作、探究中學習，分散與集中練習相結合，提高學生鍛煉身體的積極性和自覺性，為本節課打下了堅實的基礎。本節課以健康快樂體育為主線，圍繞新課程標準要求，周密設計。以學生為主體，充分發揮學生的主體性，在快樂的課堂氣氛中得到學習，讓學生體會健康快樂體育。采用具有特色的教學方法與手段，本節課采用啟發式教學，老師首先提出問題，然后讓學生帶著問題進行思考學習。結合教師的示范，使學生初步認識前滾翻技術動作，腦里有一個初步的動作表象。教師在講解示范中，教師精講，學生多練，以集中與分散有機結合的練習方式，真正體會前滾翻技術動作，達到較高的教學效果。注重和諧的師生情感交流，在教學過程中，我特別注重師生情感交流，如何激發學生學習興趣，是上好一節體育與健康的關鍵。在上課之前，我激情高漲，學生有很高的學習欲望。因此，學生在整個課堂中比較投入。在課的最后，設計了護送小刺猬將水果安全的運回家的游戲，學生在快樂的比賽中得到了學習。我還注重學生展示與評價。通過教學展示，給學生展示的平臺。學生在展示中，通過自評、互評，教師參評的綜合評價方法。強調評價的發展功能和評價主體的廣泛性、對象的全面性、方法的.科學性、形式的多樣性、結果的激勵性。始終處于民主、開放、和諧的氣氛中，共同促進學習。在課的身心恢復階段，學生在輕快、柔和的音樂中，進行舞蹈放松，結合學生的特色，教師引導學生在自編、自創的舞蹈樣式中，強調音樂節奏，在快樂的音樂伴奏中得到身心恢復放松。

在本節課中，我也得到了很好的鍛煉與提高，由于準備時間較短，課的準備不充分，因此在教學的過程中調動隊伍有點亂。學生長期養成的一些隊伍調動的習慣，和我設計的有一些沖突，在上課時出現同學執行慢，達不到要求的現象，今后在課前準備時要重視學情分析這一環節，在課的設計中，也有很多值得改進的地方，如學生針對老師提出問題的回答和預想的有差距，因此在課堂上出現了不可控因素，在自主嘗試環節中，沒有達到預期的效果。一份耕耘一份收獲，今后我要研究孩子的心理，盡可能多的站在孩子的角度思考問題，希望能收獲更多。

魚躍前滾翻說課稿大全（15篇）篇十四

本課以“健康第一”為指導思想，以教師為主導，學生為主體，充分發揮學生的自主、自練、自學能力，旨在增強學生體質和健康，提高學生在體育運動中的安全防范能力和社會適應能力。

本課以遠撐前滾翻為主教材，這一教學內容在整個教材中處于承上啟下的位置，是小學教學內容前滾翻的延伸和中學教學內容魚躍前滾翻的基礎，這一教學內容的開設，為魚躍前滾翻的教學打下鋪墊，有利于學生克服學習過程的懼怕心理，另結合初中生對競賽所表現出濃厚的興趣性，通過把遠撐前滾翻技術結合到教學接力中，營造有序、活躍的教學氛圍，達到充分調動學生的積極性、參與性，并在競賽過程中體會滾翻在身體失去平衡時緩沖和保護的作用，減少損傷。

初一學生無論在生理還是心理上正處在一個快速變化和快速發展時期，在心理上渴望求新、求異、求趣，卻又害怕傷害，既希望獲得他人的注意與肯定，又缺乏一定的自信心。而小學已學過的前滾翻與初中的魚躍前滾翻之間存在一個質的飛躍。而且通過了解，大部分學生雖然已學過，但還是有很多學生不自信，尤其是部分女生干脆說不會。針對這一實際情況，我安排了這一節過度性的技巧課——遠撐前滾翻。

本課依據新課標水平四設立學習目標。

1、運動技能目標：通過練習使學生基本能完成遠撐前滾翻動作，并能相互保護與幫助，同時了解遠撐前滾翻與前滾翻的區別。

2、社會適應目標：學生樂意多次重復練習，情緒高，氣氛活躍，并能利用已學知識運用到以后的生活中。

3、心理健康目標：培養學生的自信心與自尊心，形成克服困難的堅強意志品質。

重點：及時屈臂緩沖，團身滾翻起立。

難點：推手，重心前移。

設置教學重難點的依據：學生在學習過程中較難掌握的技術部分。

1、本節課主要運用直觀示范法、學習卡片法、語言激勵法等教學方法，發揮學生所具備的運動能力和身體素質條件，因材施教，啟發學生進行探究性學習，在練習中進行點撥指導。

2、學生通過自主學習和自我鍛煉，共同合作、相互學習的形式完成本課的學習內容。

教學常規1分鐘。

游戲：“兔跳貼背花”徒手操5分鐘。

教師講解游戲方法和規則,使用課前準備好的學習卡片作為貼背花的道具,并參與其中,要求在活動中采用兔跳的移動方式.

依據:主要是初一學生對新事物易產生興趣,而且童心未泯,利用兔跳這一形式,既讓游戲充滿童趣又在準備活動中,充滿歡樂的完成了主教材的輔助練習.

前滾翻(復習)5—8分鐘。

教師以提問方式展開教學，再請學生示范，教師及時表揚，然后請學生觀察一現象，

在斜面墊子上用球和正方體分別演示滾動情況，教師提出問題學生觀察，回答再分。

組練習。

依據：在課前我了解到雖然學生都學過前滾翻,可是大部分同學都說翻不好,還不會等。

等,尤其是女生更是存在畏懼.針對這一學生存在的缺陷和不足現象進行鞏固復習,并為下一階段的學習內容打下基礎.

遠撐前滾翻(新授)12---15分鐘。

依據:心理學家指出,興趣是激發和保持學生行動的內在動力.而初一學生求勝欲強,表現欲高,異性間隱性競爭的客觀存在,因此在教學過程中,主要運用語言激勵,遞度式教學設計來激發學生的求知欲、表現欲等，促使學生主動戰勝畏懼心理，遺忘技巧課的枯燥無味。學生躍躍欲試，勇于表現，讓每一個學生在技巧練習過程中都感到有進步，都有一種成功的體驗。教師在點評中，點出佩服學生的勇氣和探索精神。讓學生產生積極的自我價值感，從而使學生都能愉快的展示自我，表現出自尊和自信.

游戲（利用滾翻接力跑）7—8分鐘。

創編、表演、自評、互評、師評6—8分鐘。

目的：主要是給學生提供一個創造空間，發展學生的創造性思維，更尊重學生的主。

體地位，體現學生的個體差異和個性特點，增強他們的自信心，這對于學生的未來發展，我認為是最重要的.

下課常規:教師總結、師生交流。

（以表揚鼓勵為主，引導學生認識到生活中如何應用今日所學技巧，體現學以致用。

的思想。）2—3分鐘。

附：學習小卡片。

動作要領：

雙手撐墊比前滾翻遠，低頭、曲臂、提臀，雙腿蹬地，經后腦、肩、背、腰、臀依。

次著墊向前滾動。

背部著墊時，屈膝、團身、抱腿、跟肩成蹲立。

動作順口溜：一撐二蹲三低頭，向前滾動身似球，雙手抱腿蹲立起。

易犯錯誤：1、團身不緊；2、滾翻時兩腿分開；3、未曲臂緩沖，低頭團身不及；4、

手撐墊距離過近。

小提示：

做該動作時，跟球的滾動一樣，要注意低頭，把身體貼緊大腿，使整個身子像球一。

樣蜷起來，才能做到動作流暢、和諧。

魚躍前滾翻說課稿大全（15篇）篇十五

依據《體育課程標準》的基本理念，貫徹落實“健康第一”的教學思想，讓學生學會生存，學會健體，掌握一些基本的健身方法，采用靈活多樣、合理有效的教學方法，激發學生的運動興趣。在教學中以學生為主體，讓學生的思維、情緒、活動同教師的教交融在一起，使學生帶著愉悅的心情，濃厚的興趣，積極主動地完成學習目標，發展學生敢于動腦筋，大膽實踐的能力，培養學生的參與意識和創新精神。

這節課學生學會了前、后滾翻這兩個技術動作，完成了預定教學目標。我認為成功之處有以下幾點：

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師，它可激發人的創造熱情、好奇心和求知欲。”游戲是激發興趣最有效的方法。本節課上采用游戲活動這個教學環節進行課堂練習，如：“鉆地道”、“搏擊操”的課前導入、游戲為“前滾翻”學習做鋪墊的游戲，大大增加了學生對“前滾翻”技巧學習的興趣。充分調動學生學習的積極性、主動性，不但活躍了課堂氣氛，還為所授新課“前滾翻”的技巧學習做好生理和心理準備。

有意識地為學生提供合作學習的通道，要讓學生懂得體育是一種集體參與性的活動。在練習中充分給學生合作學習的時空，不但培養了學生自主、探究、合作的學習能力，而且促進了學生團結協作的精神，為學生終身體育奠定良好的基礎。

評價是課堂教學過程中不可缺少的環節。它能夠引導學生展開思維，有利于教師及時把握學生思維的動向，從而實施行之有效的教學手段。整個教學過程中，上采用自評、他評、互評、教師評等評價方法，讓學生相互了解、取長補短，便于發現、補充新的信息，養成良好的人格和學習習慣，提高創新能力，使他們的潛能得到應有的挖掘。

本節課我認為不足之處是：

一、課堂上的調空能力欠缺。

二、與學生的親和能力有待提高。