教案可以促使教師進行反思和反饋，及時發現并解決教學中存在的問題，進一步提升自身的教學水平。以下是小編為大家準備的二年級教案范文，希望對大家的教學有所幫助。

小學二年級語文夏天教案（實用17篇）篇一

1.自讀課文掃清文字障礙并標出自然段

2.指名朗讀，隨機學習字詞

三、再讀課文，找出兩者的關系(理解蝴蝶的發育過程)：

兩種小動物到底有什么樣的關系呢?讓我們再讀課文，去找一找

匯報交流引導發現其發育過程：(板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶)

教學過程：

一、復習生字詞語

師：今天我們繼續學習第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》春天到了，美麗的小蝴蝶為我們帶來了一些好朋友，看看同學們還認識它們嗎?(用課件逐個出示詞語)

1.指名朗讀

2.齊讀

二、教師范讀全文，讓學生感受文章的美

三、細讀課文：

2.指名讀出具體段落，細細品讀

3.分小組討論找出像“驚喜”這樣表示語氣的詞語，依次體會并讀出句子所表達的情感

4.了解蝴蝶的發育過程

(1)糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛蟲都想知道是怎么回事?

(2)讓學生在文中找出蝴蝶媽媽的話

(3)齊讀、指名讀

(4)聽了蝴蝶媽媽的話你們明白了什么?

(5)小組討論，選出代表用自己的話說出蝴蝶發育的過程同時

四、拓展激趣

小蝴蝶小時候和長大了不一樣，你還知道哪些小動物小時候和長大了不一樣嗎?大自然中蘊含著無數秘密，只要你仔細觀察細細去想，就會有更多的收獲!

讀書推薦：

作家安徒生寫的《安徒生童話》中的一篇名叫“丑小鴨”的童話，相信大家讀了那篇文章，一定會有更多的想法!

五、板書

7.小蝴蝶和毛毛蟲

卵——毛毛蟲——蛹——蝴

小學二年級語文夏天教案（實用17篇）篇二

教學目標：

1、學會本課的14個生字，理解“體育、操場、滿頭大汗、講解、一拐一拐、不好意思、回答、感動、連蹦帶跳、感激”等詞語的意思。

2、能照樣子，給句子加上合適的詞語，把句子寫具體。

3、能正確朗讀課文，能看圖復述圖意。

4、通過學習，知道賴寧苦練跳繩是為了學好體育，鍛煉身體，努力成為一名全面發展的好學生。

教學重難點：

1、重點：課文的第2-3段是教學的重點，應抓住課文中“滿頭大汗、一拐一拐、不好意思、腳腫、連蹦帶跳、感動”等重點詞語的理解，從中體會賴寧勤學苦練的精神。指導學生利用插圖和重點詞復述課文。

2、難點：(1)詞義辨析：感動和感激(2)教學學生要學好所有功課，做一名全面發展的好學生。

教學準備：圖片、投影片。

教學課時：3課時。

第一課時：

課時目標：

1、學會14個生字，理解“操場、一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。

2、通讀課文，初知課文內容。

教學過程：

一、揭示課題，齊讀課題。

1、教師范讀課文，學生邊聽邊思考：這篇課文寫了誰學跳繩?他是怎么學跳繩的?

2、學生匯報后，教師簡述賴寧事跡。

二、學習生字新詞的讀音。

1、出示帶有生字的新詞，請學生各自拼讀生字的讀音。

2、交流自學情況。

3、開小火車認讀生字、詞語。隨機理解“操場、一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。

(1)用句式理解“操場”：什么時候，我們在操場上干什么。(從操場的作用理解操場的意思)。

(2)請學生用動作“一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。

4、練習鞏固：課后練習2、3(校對)。

三、朗讀課文。

1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

2、標好自然段，分自然段指名朗讀課文。

四、作業：

1、抄寫生字、詞語。

第二課時：

課時目標：

1、學習課文第1-3自然段。

(1)理解體會賴寧苦練跳繩的重點詞句。

(2)用自己的話說一說：賴寧是怎樣苦練跳繩的?培養學生把問題回答的清楚、完整。

(3)比較句子，史學生懂得運用恰當形象的詞語把句子寫具體。

教學過程：

一、復習：齊讀生字卡片--開火車讀。

二、教師簡述這節課的目標：學習課文1-3自然段，重點學習賴寧是怎樣苦練跳繩的。

三、學生默讀第一段，思考：賴寧上小學時，學習情況怎么樣?學生匯報后，教師請學生說一說：我們要學習哪些功課?賴寧的工科學的怎么樣?從中理解“功課”和“其他......只有......”的意思。

四、為了學好體育，賴寧是怎么刻苦練習跳繩的?帶著問題學習第二段。

1、指名讀第二自然段，邊聽邊劃：這段話共有幾句話?哪一句寫了賴寧刻苦練習跳繩?

2、出示第3句。

(1)齊讀，說一說，那個詞語寫出了賴寧學跳繩很刻苦?為什么?

(2)比較句子體會用上“滿頭大汗”有什么好處?(可以形象的表現出賴寧苦練的行動;又使學生初步懂得加上適當的詞語可以把句子寫具體。)。

3、第4句寫了什么?(老師幫助賴寧學跳繩。)。

4、自由讀第2段，說一說：這段話寫了賴寧在什么地方怎樣的苦練跳繩?

五、默讀第3段。

1、邊讀邊劃：從那些句子中可以看出賴寧在家中也苦練跳繩?

2、學生匯報后，齊讀第1句和賴寧的話，出示句式說一說：因為()，所以他走路一拐一拐了。

3、郭老師是被賴寧什么精神感動了?(勤學苦練、不怕苦、不怕累、肯下苦功夫)。

4、教師針對賴寧的精神進行品德教育。

5、指導朗讀對話，注意郭老師奇怪的語氣和賴寧不好意思低聲回答的心情。

6、齊讀第3段，說一說：這段話寫了賴寧在什么地方怎么樣的苦練跳繩。

六、齊讀2、3段。說話訓練：賴寧是怎么苦練跳繩的?

(各自準備--指名說，反饋評價--同桌互說)。

七、教師小結。(結合2、3兩段課文，教育學生學習賴寧肯下苦功夫，勤學苦練的精神。)。

八、練習。

第三課時。

課時目標：

(1)理解“感激”、辨析“感激”和“感動”。

(2)通過朗讀，體會賴寧獲得好成績的喜悅心情。

2、正確朗讀課文。看圖復述課文。

教學過程：

一、復習。

1、聽寫。

2、齊讀課文2-3段，說一說：這兩段的主要內容。

二、學習第4段。

1、指名朗讀，邊聽邊思考：賴寧苦練跳繩，結果怎樣?哪個詞寫出了他很高興?

2、比較句子，體會用詞的準確性。

(1)齊讀兩句話，找出不同點。

(2)討論：加上“連蹦帶跳”和“感激”有什么好處?

(4)指導學生有感情地朗讀課文中的那句話。

3、賴寧為什么能在跳繩考試中獲得好成績?口頭回答。

4、教師小結：

只要勤學苦練，肯下苦功夫，學習才會進步，成績才會提高。

三、齊讀全文，有感情。

四、看圖復述課文，教師提示學生仔細觀察畫面，結合半數，用自己的話把賴寧學跳繩這件事說一遍。(各自準備，指名說，評價。)。

五、總結全文。

以來寧學跳繩這件事中，你覺得應該向賴寧學習什么?(四人小組討論)。

六、練習：選詞填空。

小學二年級語文夏天教案（實用17篇）篇三

二課題：識字六。

三教學目標：

1初步認識9個生字。

2正確，較流利地朗讀課文。

3初步感知詞語的反義關系。

四學習重點：識字。

學習難點：較流利地朗讀。

五學習準備：音樂磁帶。

六學習方法：自主學習為主。

七學習過程：

（一）談話引入。

1講一講平時看到的認為美的或丑惡現象的例子。

2引導歸納，談話導入。

（二）朗讀課文。

1初讀感知。

（1）自讀課文，圈出生字學一學。

（2）朗讀展示，把自己最喜歡的內容讀給同伴聽。

正音，評議。

（3）引讀課文，感受詞語的意思及反義詞的特點。

2再讀入情。

（1）把自己最喜歡的`句子讀給大家聽。

（2）播放歌曲《愛的奉獻》。

（3）講講身邊助人為樂的人和事。

（4）朗讀單元引言。

（三）指導認字。

1小黑板出示相關詞語，認讀正音。

2小組自學要求認識的字。

3交流識字經驗，發現識字方法。

（四）熟讀課文，鞏固識字。

第二課時。

學習目標：

1鞏固生字，會寫8個字。

2流利地朗讀課文。

3在識字，朗讀的過程中，陶冶美好的情操，樹立關愛他人的感情。

四學習重點：朗讀。

學習難點：朗讀感悟。

五學習方法：朗讀。

六學習準備：田字格小黑板，生字卡片。

七學習過程：

（一）復習回顧。

復習字詞。

1抽讀詞語卡片，評議糾正。

2多種形式讀詞語。

3抽讀其他生字。

4組詞，擴展說話。

（二）誦讀課文。

用自己喜歡的方式誦讀課文。

1同桌讀。

2自由選擇伙伴讀。

3讀給伙伴聽。

4自己小聲讀。

邊讀邊品位課文的思想和韻味。

（三）指導寫字。

1結合范寫，觀察字形。

2書空，描紅，臨寫。

3展示，評議，提高。

（四）擴展活動。

收集反義詞，試著組成幾句對子。

教學反思：

小學二年級語文夏天教案（實用17篇）篇四

1、學會本課11個生字，認識“瓶、碎、承、謊、郵、遞”6個字。

2、了解故事內容，培養學生敢于承認錯誤，做誠實的孩子的好品質。

3、體會人物的內心活動，并能用恰當的語氣朗讀課文。

1、學會本課的生字。

2、明白要做誠實的孩子的道理。

生字卡片。

2課時

教學內容：識記生字

一、簡介列寧

二、學生自讀課文，畫出生字，讀準記住

三、檢查識記生字的情況

1、齊讀生字卡片，教師注意糾正個別讀音。

寧：鼻音。聲母是“n”，不是“l”。

誠、床：讀翹舌音。

2、同桌檢查生字讀音，互相訂正。

3、識記生字，指導書寫。

（1）出示生字卡片，“姑、妹”，請同學介紹自己是怎樣學習這兩個字的。

（姑媽和妹妹都是女的，所以是女字旁）

（2）出示“誠”字卡片，請同學介紹自己是怎樣識記這個字的。

（3）出示“互”字，你覺得寫這個字要注意什么。

（教師指導筆畫筆順：橫、撇折、橫折、橫。第二畫“撇折”從豎中線起筆，字要寫在田字格中間）

（4）出示“寧”、“客”，你認為寫這兩個字要注意什么？

（寶蓋頭要寫得合適，不能太大，也不能太小）

（5）出示“間”、“床”。

教師告訴同學，這兩個字屬于半包圍結構，“床”字的“點”要寫在豎中線上，左上要包住右下。

四、學寫生字

1、學生在課后練習第2題的田字格里練習寫生字。教師巡視指導。

2、同桌互相檢查評議。

五、讀課文，思考問題

學生自讀課文。思考：列寧是不是一個誠實的孩子？為什么？

（下節課解答）

教學內容：理解課文、擴展練習

一、復習生字

二、繼續上節課的學習

1、上節課大家已讀了課文，并對老師提出的問題進行了思考。現在請同學們再讀書，在書上找出簽字。

（1）列寧是不是一個誠實的孩子？你是從哪里知道的？（讓學生談自己的看法，并能說出根據課文是從哪里知道的）

（2）同桌討論一下，這篇課文除了列寧寫信給姑媽承認打碎花瓶的事以外，還有哪些地方可以看出列寧是個誠實的孩子。

2、請同學們在課文中找出能夠說明列寧是一個誠實的孩子的詞語。把它寫在小紙條上。

3、教師從紙條中篩選后板書：

低聲說沒有笑不說話（不高興）寫封信承認

4、請同學們想一想，打碎花瓶后，列寧心里是怎么想的，他的表情和語氣怎樣。自己邊讀邊體會。

5、指板書小結：從這些地方可以看出列寧是個誠實的孩子：打碎花瓶后心中很不安，姑媽問起時沒有承認（低聲說），當姑媽說花瓶是自己打碎的時候，別的孩子都笑起來，列寧（沒有笑），列寧回家后，心里很難受（不說話），后來給姑媽（寫封信）（承認）了錯誤。

三、進一步理解

2、教師檢查。

3、小組討論：花瓶自己會打碎嗎？姑媽為什么要這樣說？

4、小組推選代表介紹討論的意見。

四、指導朗讀

1、教師引導：列寧打碎花瓶后心里很難受。姑媽知道列寧一向不愛說謊，出于愛護，才說花瓶是自己打碎的。想一想，該用怎樣的表情和語氣來讀列寧和姑媽的話。

2、自己試著讀一讀第3自然段，然后同桌再互相分角色讀一讀。

3、教師扮姑媽，學生自愿扮列寧，全班同學扮表兄弟表姐妹，讀課后練習第4題的句子。

五、學生自讀課文最后兩個自然段

1、想一想，列寧給姑媽的信會怎么寫？請你把列寧給姑媽寫信的內容寫下來，等會兒念給同桌聽一聽。

2、指名讀給同學聽。

3、聽了xx同學讀的信后，大家發表自己的意見。

4、齊讀姑媽的回信。

六、聯系學生生活進行拓展

1、教師用紅粉筆板書：做個誠實的好孩子。

（每當同學講完自己的故事時，全班同學用掌聲鼓勵他）

3、小結：我們大家都喜歡誠實的孩子。做錯了事并不可怕，只要能夠認識錯誤，承認錯誤，就是一個誠實的好孩子。

小學二年級語文夏天教案（實用17篇）篇五

今天我們要學習一首描寫山寨的詩歌。

板書：山寨

1、自由輕聲讀課文，畫出不認識的字。

2、小組合作認識課后字條里的生字，交流識字方法。

3、檢查識字情況。

（1）讀詞語。（2）讀生字。（多種方式）

4師：我們把生字娃娃放到詩歌里，看看你們還認識嗎？

1、自由讀詩歌，選擇喜歡的一節多讀幾遍，也可以按自己的理解畫下來。

2、小組內交流自己喜歡的部分。

3、班內匯報：你喜歡那一小節？并展示自己的畫。

（1）學生匯報第二節時，指名在黑板上畫山路，并指生表演，體會“小路七拐八彎”。

（2）出示：“分明是到了寨邊，怎么一戶人家也不見？”

引導學生練習說話：分明——，怎么——？

（3）匯報第三小節時可畫出圖，幫助理解課文內容。

4、相機指導朗讀，體會詩人的感情。

1、山寨給你留下了什么印象？

2、你能為這首詩再寫一小節嗎？

1、出示要求寫的字，觀察每個字在田字格的位置。

2、你認為哪個字最難寫？

3、教師指導難寫的字。

4、學生練習。

1、把這首詩背給爸爸媽媽聽。

2、畫一幅完整的山寨圖。

小學二年級語文夏天教案（實用17篇）篇六

1、品詞析句，感受課文描繪的自然美，語言美。

2、學會課文中的10個生字，理解“柳葉、蜻蜓、消息、洗澡、乘涼、散步、鏡子”等詞語的意思。

3、能用“有人……有人……”寫一句話。

4、有感情地朗讀課文，并能背誦寫雷雨后的幾段課文。

教學重點。

學會生字新詞，通過朗讀，欣賞雨后的美麗景色。

教學難點。

體會雷雨給“柳葉、小花、小魚及人們帶來的歡樂。

教學準備投影片生字卡片。

教學時間：3課時。

教學過程。

第一課時。

1、初讀課文，了解課文是按“雷雨前、雷雨時、雷雨后“的順序寫的。

2、學會課文中的7個生字，理解“蜻蜓、乘涼、散步、鏡子“等詞語的意思。

3、學習課文第1、2自然段，了解雷雨前的景色。

教學過程。

一、談話揭題：（5）。

1、小朋友，在你印象中，夏天是一個怎樣的季節？

2、夏天經常下雷雨，你知道雷雨是怎么樣的嗎？請你簡單地介紹一下。

3、課文是怎么寫的呢？我們一起來學習課文。

二、初讀課文，了解內容。（12）。

1、聽課文錄音，給課文標上小節號。想想課文是按什么順序寫的。

2、再自己讀讀課文，想想每節課文的主要意思。四人小組討論：課文是按什么順序寫的？（雷雨前、雷雨時、雷雨后）。

3、反饋：

1）指名分節讀課文，評議正音。

2）說說每節課文寫的景色相同嗎?。說說課文是按什么順序寫的。

3）分別是哪些自然段寫了雷雨前、雷雨時、雷雨后的景象。

4、再讀課文，比較雷雨前、雷雨時、雷雨后的景象有什么不同。

三、學習第1、2自然段（15）。

1、看圖說話。

出示太陽圖：請學生主說說夏天的太陽是怎么樣的？比比誰說得好。

2、讀讀課文中的句子，說說課文把什么比作什么，為什么這樣比？

3、指導朗讀自由讀，指名試讀，齊讀。

4、想象說話：火辣辣的太陽照著大地，在太陽底下暴曬的動物和會怎么樣呢？請你舉例說一說。

5、我們一起看課文是怎么寫的？自由讀課文第二節。說說你的感想。

6、學生交流：

1）指名說，結合學習生字：柳、卷、烤，注意柳右半部分的寫法。

柳葉打卷。

小花低頭。

湖水烤熱。

小魚煮熟。

2）這些動物、植物會說些什么呢？

3）讀一讀課文中的句子，說說你有什么問題嗎？

7、太陽烤得萬物無精打采，怎么辦呢？

讀一讀蜻蜓低飛的句子，想一想有什么不懂的地方。

“好消息”指的是什么？為什么這樣說？說一說誰聽了會怎么樣？學習生字“蜻、蜓、圈”

8、指導朗讀，就要下雨了要讀出歡快、高興的語氣。

9、齊讀課文第1、2兩節。

四、指導生字書寫（8）。

1、說說書寫時的注意。

2、教師范寫“柳、蜓”等字。

3、學生每個生字寫三遍。

第二課時。

1、學習課文第二、三兩段，感受課文描繪的自然美和語言美。

2、能有感情地朗讀課文。

教學過程。

一、復習引入：（5）。

1、讀一、二自然段說說課文寫了哪些景物，寫了它們怎么樣？

3、是呀！它們多么渴望雷雨早點到來啊！

二、學習第三自然段（5）。

1、談話：雷雨果然來了，看課件。

2、書上是怎么寫的呢？請你自由讀課文第3自然段。想想你能讀懂什么？

3、說說讀了這一段，你知道了什么？

你從什么地方感受到雨很大？大雨快活地下是什么意思？這樣寫好在什么地方？

4、誰能讀出雨大的感覺。

自由試讀課文，指名讀，齊讀。

三、學習第三、四自然段（15）。

1、下過雷雨過后，景色會有什么變化？請你自由讀課文第四、五段課文。

2、你能用一句話說說雷雨后的景色是怎么樣的？

3、從什么地方看出雷雨后的景色很美麗？四人小組交流。

選你最喜歡的句子互相讀一讀，說一說，美在什么地方？

4、學生交流。

a；太陽又出來了，天邊掛起了一道彩虹。（看課件）說說為什么用“掛”。

朗讀練習。

b：柳葉、小花滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。（與前面比較）。

為什么說柳樹、小花像剛洗完澡？

學習生字“澡”。

想象說話：小花、柳樹會說些什么？

練習朗讀同桌讀，指名讀。

c：湖里，小魚擺著尾巴游得多高興。（與前面比較）學習生字“擺”

小魚會怎么說？

朗讀第五自然段。指名讀，自由讀一讀。齊讀。

5、把四、五段連起來配樂讀一讀。

四、學習第五段（10）。

1、湖邊的'景色真美了，吸引了許多人，猜一猜，人們會在那里干什么？

2、你為什么會這么想？課文是怎么寫的？誰能把課文中的句子讀一讀。

3、用“有人……有人……”練習說話。

課文中的這句話寫了人們在湖邊不同的活動？

想一想，還可以說什么地方有人在干什么，有人在干什么？

人們在湖邊看到什么？看課件。

4、自由讀課文第六段。仔細體會課文句子的意思。

5、說說讀了課文，你覺得哪些句子寫得特別好，為什么？

1）為什么說湖水像面鏡子？湖水里還倒映著什么？學習生字“鏡”

朗讀句子練習。

2）啊！像一群小鳥飛過雨后的彩虹？課文把什么比作了什么？為什么這樣比？

5、你能用“像”說一句話嗎？想一想，在什么情況下能把什么比作什么？

6、你能把這一段讀一讀嗎？自由讀課文，指名讀，齊讀。

7、（機動）指導背誦，雷雨后的景色真美，你喜歡嗎？我們來把這幾段背出來，行嗎？

在第4至6自然段中選一段背一背。

自由背，同桌互背，小組輪背。

五、齊讀課文。

六、課堂作業（5）。

1、生字書寫“澡、擺、鏡”

2、按課文內容填空（課堂作業第四題）。

第三課時。

1、并能背誦寫雷雨后的幾段課文。

2、能用“有人……有人……”各寫一句話。

3、完成課后練習。

教學過程。

一、復習（10）。

1、認讀生字卡片。

指名讀，開火車讀。注意正音。

完成課堂作業第2題。

2、比一比，再組詞。（課后練習第二題）。

先說說上下每組字有什么特點？加上偏旁后字義有什么變化？

獨立組詞，交流。

二、朗讀、背誦課文。（15）。

1、齊讀課文。

2、說說雷雨前后的景色分別是怎么樣的？應該用什么語氣讀。

試著選雷雨前或雷雨后的課文自己讀一讀。

3、指名把寫雷雨前后的課文分別讀一讀，讀后評議。

4、看圖說說雷雨前后的景色有什么不同？

提示：小花。

柳葉小魚人們小學生。

5、說說你最喜歡哪一段課文，為什么？你能背一段給大家聽聽嗎？

自由背，同桌互背。

指名分節背課文。

全班配樂背課文。

三、課堂練習（15）。

1、用“有人……有人……”寫一句話。

1）讀例句，說說人們在湖邊干什么。

2）想想在什么時候，人們會到什么地方去干什么？

3）先指名說，評議。然后獨立寫一寫，寫后自己讀一讀。

2、獨立完成課堂作業第3、5兩題。

3、完成同步練習上的一些作業。

板書35、夏天。

打卷柳葉多干凈。

低頭小花多精神。

煮熟小魚多高興。

烤熱湖水像鏡子。

小學二年級語文夏天教案（實用17篇）篇七

1、輕聲自由讀第一段。

劃出你最喜歡的句子。說說為什么喜歡？記住這一句。

2、分角色朗讀。

說說三個角色各要讀出什么樣的語氣？

“撒嬌”、“央求”各是什么意思？

3、指導朗讀。（練讀、朗讀）。

1、輕聲自由讀第二段。

6

劃出最喜歡的句子并記住。

2、筍芽兒聽了雷公公的呼喚，她怎樣向竹媽媽表示？

“沉不住氣”什么意思？有感情地朗讀這句話。

3、分角色朗讀。

說說三個角色各要讀出什么樣的語氣？

“嘮叨”是什么意思？表演。

4、指導朗讀。（練讀、朗讀）。

5、分角色朗讀。

1、輕聲自由讀第三段的10、11自然段。

劃出最喜歡的句子有感情地朗讀并記住。

2、筍芽兒遇到了誰？小草對她說了什么？（指名讀）。

3、筍芽兒怎么說，怎么做？最后結果怎樣？

小學二年級語文夏天教案（實用17篇）篇八

1、學習字詞句，增長見識。

2、積累成語和《三字經》中的幾句。

3、學寫鉛筆字，認識先左后右的筆順規則。

4、口語交際：指路。

學習字詞句。

口語交際。

教具教學掛圖、投影片

情景再現、背、讀

教師活動學生活動

第一課時

一、導入

同學們，你們看到過什么車？

今天，我們來認識幾種車。

二、新授

1、指名讀題。

（出示掛圖）圖上的汽車你認識嗎？

同座位之間可以相互討論。

2、指名說，其它學生補充，糾正。

3、讀一讀書上的詞語。

4、把詞語和相應的車相連起來，齊讀一遍。

5、這些車各有各的本領，你知道嗎？

四人一組討論討論。

6、指名回答，相互補充。

7、你會填空：指名口頭填空。

8、打開書，寫不來。（生直接在書上填寫）

9、師巡視指導，及時批改。（1）自讀。

（2）指名讀，評議，糾正，師重點提醒：

平舌音：灑、藏；

翹舌音：水、車；

后鼻音：冷、藏、公、共、防。

（3）齊讀。

出示；消防車是用來（）的。

救護車是用來（）的。

（）車是用來（）的。

教學步驟第二課時

一、教學法第二題

1、教學第1小題

2、指名讀題。

3、學生自讀成語。你們聽了故事后，覺得精衛、愚公值得我們學習嗎？為什么呢？

4、齊讀：百折不回、勇往直前。

5、有感情朗讀。自背，指名背，齊背。

二、教學第2小題

1、指導看圖。圖上畫了誰？他在干什么呢？

2、讓學生借助拼音自讀詩句。

3、這兩句詩句講的是什么意思呢？師作適當點撥。

4、指導有感情地朗讀。指導背誦。自背、同座位互背，指名背，齊背。

三、教學第三題

1、審題。

2、認讀三個生字。

3、這三個生字都有一個相同點，是什么呢？

4、寫左右結構的字時，我們通常先寫什么，后寫什么？（先左后右）

5、怎樣把字寫美觀呢？

展示：一部分寫得好的學生的字，評議。

再展示：一部分寫得不規范的學生的字，生評議。

第三課時

一、審題

談談口語交際的要求。

二、指導看圖說話

1、一位小朋友在放學路上碰到了誰？這是一位什么樣的人？他在干什么？

2、叔叔向小朋友問起了個什么樣的人？3、

（1）你懂得其中哪條成語的意思？

（2）師講述《精衛填海》、《愚公移山》的故事。

（如有學生會，讓他們自己講更多。）

5、

（1）生相互討論交流，師巡視指導。

（2）伯、聽、池：左窄右寬。

（3）師示范寫“伯”，生描紅、仿寫。

（4）生描紅色，仿寫其他的兩字，師巡視指導。

教學步驟三、指導練習說話

1、學生借助拼音自由輕聲讀練習中的對話材料，弄清問路人和帶路人說話的內容和相互的問答關系。

2、指名分角色朗讀，師生評議鼓勵。

四、練習

2、各組自編內容表演，師巡視指導。

3、請代表上臺表演。同學們，對剛才同學的表演還有什么好的建議嗎？

4、如指的是有關學校各辦公室的路，則可以讓學生親自走出教室實踐一下，弄清學校各辦公室的路到底怎么走。

5、現在都有明白了吧！同學們真聰明！通過自己走一走，認一認，體驗體驗，就能清楚地為一些問路的人指路，當好一個小向導了。（提示學生注意用禮貌用語和說話人的態度表情，必要時師可作示范）

板書設計練習3

學用字、詞、句

讀讀背背

寫好鉛筆字

小學二年級語文夏天教案（實用17篇）篇九

這是一篇簡介交通工具發展史的說明文。文章圍繞隨著科學技術的進步，人類將走得更快更遠這一中心句，敘述了交通工具的發展，從交通工具的角度印證了科學技術是第一生產力的真理。文章是按時間先后順序寫的，告訴我們要想走得快走得遠，就要發展科學技術。

本課要求會認16個字：初、騎、較、載、涯、內、燃、軍、艦、艇、幻、核、宇、宙、航、類。寫會9個字：騎、較、獨、內、息、軍、幻。

1、認會16個字，寫會9個字。

2、在讀懂課文的過程中，體會到要想走得快走得遠，就要發展科學技術。

3、激發學生熱愛科學，勇于探索的精神。

本課生字仍可以讓學生獨立學習。本課新詞較多，不要糾纏在專業術語上，對那些應該學會的書面語，如：天涯海角、川流不息等應該引導學生用熟悉的理解詞語的方法結合課文理解這些詞語。

課后可以布置學生搜集各種交通工具的資料、圖片，這樣可以培養學生獨立搜集資料的能力。

文章是按時間先后順序寫的，但是學生還不善于縱向思考問題，教師可以提示他們注意表示時間的詞語，板書；引導學生把課文中的交通工具填到相應的詞語下面；然后再通過朗讀，在讀中比較，體會交通工具在不同時期，發生了什么變化。

拓展練習時，可以讓學生幻想：將來我們身邊回出現那些交通工具？這也是對教學內容的鞏固。

南轅北轍天涯海角川流不息好夢成真

糊里糊涂搖頭晃腦添磚加瓦身強力壯

高聳入云目瞪口呆千家萬戶一日千里

在天空中。

在海底。

在軌道上。

在宇宙里。

核潛艇：一原子核能為動力的潛艇。水中排水量約三千噸至近萬噸，水中最大航速約20節至30余節，續航力有的位20萬海里，能長時間地連續在水中進行戰斗活動。

宇宙飛船：用多級火箭做運載工具，從地球上發射出去。能在宇宙空間航行的工具。

航天飛機：是飛機和火箭的結合體，它既能像火箭那樣發射到宇宙空間遨游，又可像飛機那樣降落在機場。

磁懸浮列車：運用磁鐵同性相斥，異性相吸的性質，使磁鐵具有抗拒地心引力的能力，即磁性懸浮。科學家將磁性懸浮這種原理運用在鐵路運輸系統上，使列車完全脫離軌道而懸浮行駛，成為無輪列車，時速可達幾百千米以上。

（一）

字詞卡片、各種交通工具的資料或圖片

我們出門旅行的時候要靠什么？（學生自由回答）

人類古代的時候遠行要靠什么呢？今天，我們學習了《遠行靠什么》這一課就知道了。

板書課題。學生讀題。

1、自由輕聲讀課文，想辦法解決不認識的字。

2、小組內合作識字，互幫互助。

3、檢查識字效果。

1、再讀課文，思考：從古到今，人類遠行靠什么？

2、教師提示注意表示時間的詞語，小組合作整理交通工具的發展史。

3、班內交流。

4、小組討論：為什么會有新的交通工具不斷發明出來？

5、全班交流。學習最后一個自然段。

你認為未來的交通工具會是什么樣的？

1、學生自己設計，畫下來。

2、全班交流。

1、指名讀要求寫的字。

2、觀察每個字在田字格的位置，小組內說一說寫的時候要注意什么。

3、學生練習書寫。

4、評議作業。

課外搜集有關交通工具的資料、圖片，班內展示。

1、小組內互相交流資料，

2、推薦學生上臺簡單介紹資料。

3、人們越走越遠，而且越來越快，這與交通工具有什么關系呢？今天我們來一起學習一篇課文-----《遠行靠什么》。

1、用自己掌握的識字方法，自由讀課文，努力做到讀準字音，讀通句子。

2、質疑：在讀課文時遇到不明白的問題了嗎？

3、在小組內用你自己喜歡方法試著解決問題。對于不理解的詞語，可以多讀幾遍課文，聯系上下文理解詞語的意思。可以、詞典。可以看圖理解。可以換詞理解。可以同桌討論。

4、小組檢查字、詞認讀情況。

5、教師檢查。

1、學生默讀課文，邊讀邊思考：在不同的時期，人類遠行依靠什么交通工具？

2、小組合作完成下列表格

時間

交通工具

最初

后來

二百多年前

不久

現在

將來

1、匯報交流。

配合交流情況朗讀有關段落，師生集體評議。

5、默讀第六自然段，思考：我們身邊出現了哪些更新型的交通工具？

課件出示新型的交通工具：電力機車、核潛艇、磁懸浮列車、太陽能汽車、宇宙飛船、航天飛機。

6、隨著科學技術的發展，人類將來的交通工具將會是什么樣的呢？小組繼續匯報填表情況。

7、其他小組補充。

8、丁丁冬冬介紹交通工具。

小結：隨著科學技術的發展，人類將走得更快更遠。

1、未來的交通工具會是什么樣？有什么功能？請畫下來，與小伙伴一起交流。

小學二年級語文夏天教案（實用17篇）篇十

教學目標：

1．學會本課6個生字，認識3個生字。了解詞語的意思。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.領略春天自然景物的美，聯系生活培養學生的觀察能力和審美情趣。

教學重點：

學會本課生字，熟讀、背誦課文。

教學過程。

第一課時。

一、檢查作業，導入新課。

1．同學們，上節課老師布置了一樣特殊的作業給你們，你們完成了嗎？

（學生出示收集的柳葉）。

2．知道老師為什么要你們完成這樣的作業嗎？因為，今天我們就要來學習一首贊美柳樹的古詩。（板書：3詠柳）。

3．全班齊讀課題。

4．我們以前還學過一首古詩，叫詠……（學生答：詠鵝）。

5．詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思？

6（出示課文中的圖）你們在圖中看到了什么？（詩人正看著柳樹，贊美柳樹）。

7．這首詩的作者是：賀知章。（板書：賀知章）。

二、初讀古詩，認讀生字。

l．詩人是怎么贊美柳樹的呢？請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的五個生字劃出來，多讀幾遍，讀準音。

2．學生自由讀，認讀生字。

3．檢查自讀生字情況。

（1）指名讀。讀得好的當老師帶讀。

（2）開火車讀。

（3）全班讀。

4．從讀“詠、妝、絳”三個字。要求學生會讀，讀準確。

5．學生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準每個字音。

6．指名讀，請其他學生正音。

7．全班齊讀。

三、指導朗讀，了解詩意。

1．指導第一、二句。

（l）（放遠看柳樹的圖片或錄像）。

（2）你看到了什么？（柳樹）從遠處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學生自由發揮）。

（3）詩人從遠處看到柳樹，發出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（課件出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。

（4）指名讀。老師相機指導：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。

“一”字讀第二聲，可讀重些。“綠”字也可讀重點。

（5）全班看著圖片吟誦這兩句。

2．自讀第三、四句。

（l）接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。

（2）學生自讀。

（3）指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。

（4）讀到第三句的時候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。

（5）讀到第四句的時候，引導學生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創造力”。

3．全班齊讀。

4．能背的站起來背。

四、指導說句，寫句。

1．詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎？大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。

2．指名說。

3．和同桌說。

4．把你說的寫下來，只要求兩三句即可。

五、布置作業。

1．回家修改自己寫的句子。謄寫工整。

2．背熟古詩。

第二課時。

教學過程。

一、檢查背誦。

1．開火車背。

2．指名有感情的背。

3．全班背。

二、講評。

講評學生寫的關于柳樹的句子（課前收好，批改）。

l．選出優秀的到臺上讀。

2．指出不足之處。（注。

意字要寫正確，句子要通順）。

三、指導寫生字。

1．出示要寫的五個字。學生觀察討論：哪些字好記好寫。

2．學生提出難寫難記的字。老師指導。

“垂”的筆順要多次書空，讓學生記牢、寫的時候四橫的長度不一樣。

“裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區別：一捺改成了一點。

“剪”字下面是個“刀”不要寫成了“力”。

3．學生自己練習，老師指導。

四、板書設計。

詠柳。

賀知章。

碧玉／妝成／一樹高，

萬條／垂下／綠絲絳。

不知／細葉／誰裁出，

二月／春風似／剪刀。

教案點評：

古詩《詠柳》，通過描寫在春風吹拂下，柳樹迷人的姿態，贊美了萬物復蘇、生機盎然的春天。教學中以學生實踐導入，并通過溫故知新，從以前學過的“詠鵝”理解“詠柳”就是贊美柳樹。并鼓勵學生帶著問題初讀課文，自主學習，主動探究，教師適時點撥，引導學生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創造力”。課堂練習突出對學生說和寫的鍛煉。

小學二年級語文夏天教案（實用17篇）篇十一

《瀑布》是一首活潑生動、文情兼美的自由體寫景詩。這首詩分三小節。第一小節寫瀑布的聲音，后兩節寫瀑布的形態。作者用一連串的比喻贊嘆瀑布聲勢的浩大，形象的雄偉，色澤的和諧，深情地抒發了作者對祖國河山的無比熱愛之情。小詩雖短，卻感情激越，適合朗讀教學。

教材安排了認字10個：瀑、疊、灘、般、喻、丈、襯、仰、偉、屏。寫字7個：陣、松、般、丈、襯、仰、偉。

1、運用多種識字方法，認識10個生字，會寫7個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感受詩歌的韻律美，體會瀑布的雄偉、壯觀。

教學時要引導學生在朗讀、背誦時體會詩的意境。如果只在朗讀技巧上費功夫，讓學生模仿，則不能達到這樣的目的。還可以再擴展幾句，比如：“一道白銀”說的是。“如煙，如霧，如塵”形容。

只把喻體和本體指出來也還不夠，還要啟發學生通過聯想體會這些比喻句描寫的景象，比如聽一聽浪涌岸灘的聲音。松濤聲，聯想水聲。可以設置情境用“好像”“如”造句，但不要講關于比喻句的概念，如明喻、暗喻、借喻、本體、喻體。生字“丈”的第三筆是彎捺，應該先練練這個筆畫再寫字。

在朗讀的基礎上背誦全文。

建議本課教學2課時。

一、你能照樣子寫出詞語來嗎？

疊疊陣陣

二、課文會背嗎？試著填一填。

瀑布腳下仰望，，一座珍珠的屏!，把它吹得如煙，如霧，如塵。

相關資料：

中國第一大瀑布：黃果樹瀑布

景區位于貴州安順市西南面，由姿態各異的十幾個地面瀑布、地下瀑布和風光綺麗的橋水上石林、天星洞等組合而成，是中國第一批國家級風景區名勝區之一。黃果樹大瀑布位于景區的中心，每當河水上漲時，如銀河倒傾，橋身震顫，雨霧升騰，艷陽之下道道彩虹從潭中飛出，尤為壯觀，而在河水小時，瀑布分三五條從懸崖墜落，如仙女秀發披肩，不乏嫵媚娟秀。黃果樹瀑布落差74米，寬81米，河水從斷崖頂端凌空飛流而下，傾入崖下的犀牛潭中，翻江倒海。水石相激，發出震天巨響，騰起一片煙霧，迷蒙細霧在陽光照射下，又化作一道道虹，幻景綽綽，奇妙無窮。瀑布對岸高崖上的觀瀑亭上有對聯曰：“白水如棉不用弓彈花自碎，虹霞似錦何須梭織天生成”，此乃是黃果樹瀑布的生動寫照。但水量大增，那撼天動地的磅礴氣勢令人驚心動魄。有時瀑布激起的雪沬煙霧，高達數百米，漫天浮游，竟使其周圍經常處于蒙蒙細雨之中。

瀑布后的水簾洞相當絕妙，134米長的洞內有6個洞窗，5個洞廳，3個洞泉和1個洞內瀑布，人穿行于洞中，可在洞窗內觀看洞外飛流直下的瀑布；每當日薄西山，憑窗眺望，犀牛潭云霧繚繞，云蒸霞蔚，蒼山頂上緋紅一片，迷離變幻，這便是著名的“水簾洞內觀日落”。

黃果樹大瀑布是中國第一大瀑布，也是世界上最闊大壯觀的瀑布之一。河水從70多米高的絕壁上直瀉犀牛潭中，響聲震天，十里之外，即聞其聲。

(一)教學準備：

課件、字詞卡片

教學過程：

一、談話導入。

1、(播放音樂)請同學們邊聽音樂邊猜想，這是什么發出的聲音？

學生聽完音樂，說說自己聽出的是什么音樂。

2、課件出示瀑布：對呀，同學們剛才聽到的正是瀑布的聲音。今天，老師和大家一起跟隨葉圣陶爺爺到廬山瀑布腳下看看瀑布的美麗，感受瀑布的魅力。

3、板書課題：瀑布。

二、初讀感知。

1、請同學們自己讀讀課文，用自己喜歡的方法認識生字。

2、小組內交流一下你是怎樣記住這些字的？

3、教師檢查生、字詞。

三、細讀感悟。

1、讀完詩歌，它留給你的最大感受是什么？能說說你是從哪兒體會到的嗎？

2、根據學生的回答，老師隨機點撥。

如，學生說喜歡第一小節：

(1)指名讀第一小節。

(2)談喜歡的原因：瀑布的聲音一會像大浪沖上岸，一會像，風吹松樹的聲音，美極了。

(3)同學們說的真好，老師忍不住想再聽聽這壯美的聲音，你們能再讀

讀嗎？讓我欣賞一下這種大浪涌上岸灘，風吹松林的氣勢？配樂朗讀。

你還覺得哪兒美呢？

第二小節：

(1)你愿意把這一小節讀出來嗎？

(2)這一小節你覺得哪兒美呢？

生：這一小節在寫瀑布的樣子，有青山有白銀，有綠色有白色的，很美。

整座種滿綠樹的山就像一塊綠色的畫布，如果整片都是綠色的就太單調了，瀑布就像一道白銀點綴在上面，這樣色彩就多了，畫面就更美了!

“這般比喻沒法比喻!”沒法比喻!說明太美了，美到簡直沒辦法講出來!

(3)同學們說得真好，你能帶著自己的感受把它讀出來嗎？

(4)看到這么美的景色，你們覺得瀑布的全身還像什么？學生談自己的想象。

(5)小組內美讀。

(6)全班讀。

學習第三小節：

(播放課件)

(1)瀑布腳下可真美呀，請同學們在小組內交流一下怎樣讀才能表現出瀑布這美妙的景象，也可以用自己的話說說這一小節中寫了瀑布的哪些美景。如有不懂的地方要提出來和小組同學商量。

(2)全班交流。

(3)指導朗讀。

四、指導背誦。

五、拓展延伸。

同學們，瀑布如此雄偉美麗，你們學了這篇課文想說些什么呢？

(學生暢所欲言。)

瀑布（二）

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

交流搜集的瀑布的資料。

師：今天老師要帶大家一起跟隨葉圣陶爺爺去參觀瀑布。

板書課題：瀑布學生讀題。

二、初讀詩歌，合作識字。

1、自由讀詩歌，劃出不認識的字，想辦法解決。

2、指名讀詩歌，其他同學聽字音是不是讀正確？

3、、借助課后生字條，小組合作識字。

4、全班交流：你認識了哪些字？是怎么認識的？

5、檢查識字情況。

（1）讀詞語。（2）讀生字。

師：我們和生字娃娃一起回到課文中去，再來讀課文，看看你能讀懂什么。

三、品讀詩歌，領悟意蘊。

1、自由讀詩歌，說說你讀懂了什么？

2、學生匯報讀書的收獲。

3、播放瀑布的聲音：你們覺得這聲音像什么？（學生自由發言）

師：葉圣陶爺爺是怎么說的？（出示第一小節）

指導朗讀。

4、師：剛才我們聽到了瀑布的聲音，想不想快點看到瀑布的樣子？

播放課件或錄象。

師：你剛才看到的瀑布是什么樣的？（學生匯報）

詩歌里是怎么說的？指名讀。

大家現在的心情怎樣？指導朗讀。

四、美讀全文，指導背誦。

1、全班配樂朗讀。

2、師：這么美的詩歌誰能把它背下來？

五、復習字詞，指導書寫。

1、指名認讀要求寫的字。

2、小組內交流：哪些字比較難記？你是怎么記住的？

3、教師指導學生書寫。

1、投影展示學生作業，互相評議。

小學二年級語文夏天教案（實用17篇）篇十二

生：馬良的神筆神在它畫什么，什么就能變成真的。

師：你認為馬良是個怎樣的孩子？

生：是個善良的孩子。

師：你們想不想也有一枝馬良這樣的神筆呢？

生大聲答：想。

師：有一位小朋友也非常渴望擁有一枝馬良的神筆，來實現自己心中的愿望，她把自己的心愿寫成了一首詩，題目就叫作——《假如》。起來把課題讀一遍吧。

生（齊讀）：23、假如。

師：請大家帶著深情的祝愿再讀一遍。

生（深懷地）：假如。

設計意圖：通過講述孩子們較熟悉的神話故事導入，既激發了學生興趣，又讓學生明白學習的內容。

1、自讀課文，學習生字詞。

的字可怎么辦呢？

生1：拼拼音、問同學。

生2：查字典、問老師。

師：同學們的主意真好，那就趕快開始吧。

（學生讀課文，自學生字，師巡視指導。）。

2、檢查自學情況。

（1）出示帶拼音的生字卡，指名讀、帶讀。

（2）出示沒有拼音的生字卡片，學生以小組比賽的形式讀（小組開火車讀生字，讀得全對的小組能得到小蘋果）。

（3）出示帶有生字的句子：馬良的神筆、縮著身子、到遙遠的地方去尋食、餓的哭泣、健康的身體、在操場上奔跑。

師：哪個同學能站起來讀句子？

（指名幾位學生讀）。

3、再讀課文。

師：現在請同學們把句子放到課文中，小聲讀課文邊讀邊想：小作者想用馬良的神筆來實現自己心中的愿望，那么她都給畫了什么？拿出手中的筆畫出來。

（學生自學，教師指導。）。

師：誰來說說小作者都給誰畫了什么？

生：畫了太陽。

師：把句子說完整。

生：給小樹畫了太陽。

師：還給誰畫了什么呢？

生：給小鳥畫了谷粒。

生：給西西畫了一雙好腿。

（師根據學生說的相機板書：太陽谷粒好腿）。

設計意圖：在認讀生字中鼓勵學生以主人翁態度對待學習培養自主學習的習慣。比賽也是學生喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養團結合作意識和競爭意識，學生通過兩次不同要求的讀，對詩歌有了整體感知，接著讓學生說清了詩的大意，把感知的課文與課文與聽說訓練有機地結合起來。

師：我們天天生活在快樂與幸福中，但是世界并不是處處都美好，還有許多不幸需要我們去關愛，去幫助。出示句子：“我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽。”

“我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。”

“我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個健康的身體。”

（一）第一小節。

(1)我給小樹畫了一個什么樣的太陽？我為什么要給小樹畫一個紅紅的太陽呢？

反饋交流：冬天，小樹不會覺得冷了，可以快活地成長。（答案多元化）。

小學二年級語文夏天教案（實用17篇）篇十三

1、通過學習課文，感受春天的美好、大自然的美麗。

2、學會8個生字，認識7個生字。

3、激發熱愛大自然的美好情感、喚起保護環境的意識。

多種方法識記生字。

第一課時。

一、導入新課。

二、初讀課文，整體感知。

1、教師范讀課文，學生聽清生字的讀音。

2、學生小聲自由讀文，畫出生字，借助拼音多讀幾遍。

3、說一說這篇課文主要講了一件什么事？

三、多種方式集中識字。

1、利用工具書自學生字，讀準字音，了解字義，能用自己喜歡的方式識記字形。

2、同桌之間互相幫助、交流，解決自學里遇到的問題。

3、集中出示生字，指名匯報學習成果，其他同學以及老師可作補充。

耍：注意上面是“而”不是“西”。

聆：聽的意思。

濃郁：本課指花草等的香氣濃重。

美：第三橫最長。

4、每學習完生字要及時回文。

5、學字過程中指導書寫“美、束、孩”三個字。

四、游戲的方式復習鞏固生字。

1、開火車讀生字。

2、利用找朋友的游戲幫助學生識記字形。

第二課時。

一、利用生字卡片復習生字。

二、分層次讀課文。

1、將生字帶到課文中，將課文讀通順、讀流利。

2、創設情境，體會小鹿渴望春天、第一次見到春天的喜悅心情，練習有感情地朗讀課文。

3、以小組為單位，選擇自己喜歡的角色進行分角色朗讀。

三、完成課后練習。

1、美的漢字故事：甲骨文的美字，下面是一個“大”字，表示成年男子，上面是一個“羊”字，像羊形的頭飾。美的本義是指人的裝束漂亮好看。引申指導人的容貌、才德或品格好。

2、讀一讀。

（1）教師讀，學生閉上眼睛想象。

（2）學生邊讀邊想象。

（3）照樣子再說幾個這樣的詞語。

3、找一找，說一說，寫一寫。

（1）找一找描寫春天的句子。

（2）說一說你眼中的春天。

（3）擴寫句子。

4、積累。將詞語背誦下來，并鼓勵孩子在日記和日常表達中使用。

四、練習。

1、區別字組詞。

根（）耍（）該（）拉（）。

跟（）要（）孩（）位（）。

2、加標點。

爸爸什么叫春天。

山下的原野是多么廣闊開著美麗的花兒還散發出陣陣香氣。

媽媽爸爸我見到春天了。

小學二年級語文夏天教案（實用17篇）篇十四

教學準備：

1、課件。

2、圖片若干張。

教學流程：

一、導入。

同學們，你們看老師拿來了什么？（游泳圈）什么時候游泳最舒服呢？（板書：夏天）你覺得“夏”字哪兒最容易寫錯，在桌上寫寫。夏天不僅游泳好玩，還有很多有趣的事呢！同學們，還等什么，讓我們一起走進文中看一看《迷人的夏天》都有哪些有趣的事。（板書：迷人的）。

二、初步感知課文，學習生字。

1、自由讀課文，不認識的字圈出來，用我們學過的識字方法去認識它。

2、檢查生字認讀情況。

三、朗讀感悟，感受夏天。

1、把這美詞放進課文，我們再來體會豐富多彩的夏天吧。這一次，讀完全文以后，找出自己最喜歡的段落，好好讀讀。

2、你最喜歡哪一段？讀給大家聽，讓大家都來分享你的朗讀快樂。

讀到哪一段，就展開哪一段的自主學習：讀了這一段，你為什么喜歡這一段？你想說什么？想問什么？同學互相幫助解答，說說自己的看法。教師相機板書這一段的重點詞語。

3、反饋。

第一自然段（炎熱）。

1、指名學生讀，其他同學邊聽邊想邊劃出，你從哪些語句感受到了夏天的炎熱？

2、交流并指導朗讀。

3、引導學生發現“如果……就……”并說一句話。

第二自然段（多彩）。

1、指名學生讀，其他同學邊聽邊想邊劃出，描寫顏色的詞？

2、指名學生反饋。

3、想一想：你還可以用哪些詞語來形容夏天的多彩呢？

4、讓學生欣賞有關美麗的夏天的圖片，感受夏天的多彩。再男、女生賽讀，讀出多彩的世界來。

第三自然段（有趣）。

1、女生讀，男生聽，看看文中哪兒體現了“有趣”？

2、寫了哪些小動物，它們的活動是怎樣的？這樣寫你感到了什么？（抓住賽歌會、提燈籠兩個詞，啟發生學生想象，感受擬人句的作用。）。

3、你還能像課文這樣說說夏天有哪些有趣的事嗎？試著也說幾句擬人句。

第四自然段（悠閑）。

2、此外，夏天還可以做什么？（看著圖，試著說說。）。

4、小結：像同學們這樣痛快地想、盡情地想、放飛思想地想就叫“暢想”。

5、全班同學帶著快樂的心情齊讀本自然段。

第五自然段（迷人）。

1、朗讀第五自然段。

2、有什么不懂嗎？理解“走向成熟”。

四、拓展延伸。

1、從大家的朗讀中，我知道大家對夏天的喜愛之情。作者喜歡夏天，因為夏天是炎熱的、多彩的、有趣的、悠閑的、迷人的，能想想，你為什么喜歡夏天嗎？和小伙伴說說吧。

2、拓展，夏天是——（輕松的、歡樂的）。

3、交流：同學們拿出自己收集到的有關四季景色的圖片，并試著用幾句話說說這個季節特點，表達出你對這個季節的喜歡。

五、小結：

馬上就要到夏到了，希望同學們過一個快樂的夏天。大自然一年四季每個季節都有自己的特點，希望同學們用心去感受。

六、作業。

1、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

2、畫一畫你眼中的夏天，并寫上幾句話。

3、舉辦班級圖片展：將你收集到的最喜歡的季節圖片粘貼在黑板上，并寫上幾句這個季節特點的話。

七、板書設計。

炎熱、多彩、有趣、悠閑、迷人……。

小學二年級語文夏天教案（實用17篇）篇十五

教學目標：

1、知識與技能：

（1）鞏固上節課所學的生字詞，寫好"夏、炎"兩個字。

（2）能有感情朗讀課文，抓住課文的重點詞語和句子來理解課文，培養初步積累語言的能力。

2、過程與方法：

以讀為主，讓學生通過各種形式的讀，在讀中感受語言的魅力，受到情感的陶冶，提升閱讀的樂趣。

3、情感態度價值觀：

通過課文的學習，引導學生感受夏天的"迷人"和"快樂"，激發學生對大自然的熱愛之情。

重點、難點：

1、能有感情朗讀課文，抓住課文的重點詞語和句子來理解課文，培養初步積累語言的能力。

2、課文中一些詞語的理解和運用；引導學生體會對夏天的"迷人"和"快樂"的感受。

一.??導入。

同學們，現在是什么季節？(師生一起板書:夏天)。

要寫好“夏”字，應該注意些什么？

同學們，你們喜歡夏天嗎？

（1）夏天到了，知了叫了。夏天到了，你還知道什么？

（荷花開了，可以游泳了，蟋蟀唱歌了。）。

（2）夏天到了，樹更綠了。夏天到了，還有哪些變化？

（天氣更熱了，蚊子更多了，花更紅了，水更清，山更青，草更綠了，樹更翠了，花更鮮艷，天更藍了,云更白了，鳥兒的歌聲更清脆了!）。

大家的感受真豐富！

二.初讀課文，整體感知。

夏天不只是有趣的，而且是迷人的！今天，讓我們大家一齊走進“迷人的夏天”，感受夏天的美。

請打開書本自由、響亮地把課文讀一遍。看看從哪能感受到夏天是迷人的。（自由朗讀。）。

課文有幾個自然段？

通過初讀課文，課文中描寫的夏天是什么樣子的?請從文中找詞語說一說。（板書：炎熱的、多彩的、悠閑的、有趣的、迷人的）。

三.細讀課文，理解內容。

你喜歡什么樣的夏天？選擇你喜歡的一段，讀一讀。并想想，你為什么喜歡它。

反饋：

1.學習炎熱。

我喜歡炎熱的夏天。

這段話里，哪些句子能看出夏天是炎熱的？大家用筆找出句子讀一讀。

請大家講講“火辣辣”的意思。

（吃辣椒的時候，感覺到火辣辣。在這里就是非常熱的意思。）。

師：你在生活中都盡情地干過什么呀？想想！盡情的做什么？你說。

生：我盡情的玩。

生：我盡情地跑。

生：我盡情的看電視。

生：我盡情的跳。

師：那現在太陽公公就跟你們剛才說的一樣，也把它的熱量毫無保留的灑向了每一個角落，男同學，你們現在就是一個個小太陽了，把你的熱量盡情地灑向大地吧。讀讀這句。

我們都感受到你們的熱量啦！

b.盡管天氣炎熱，我們卻很高興，為什么？觀察小圖1。

課文里是怎么寫的呢？你想怎么讀？（愉快）。

聽得出期盼期盼夏天的大雨嗎？再指多名練讀。

2.學習多彩。

我喜歡多彩的夏天。

大家用筆找一找，這段表示顏色的詞語。

盛開的鮮花碧綠的草地綠色的植物。

漂亮的衣裙黑子紅瓤的西瓜。

看著這盛開的鮮花、綠色的植物，真讓人覺得賞心悅目啊！

看，這花多美啊！

荷花是什么顏色的？粉紅色的。

荷葉是——綠色的。

夏天盛開的鮮花可多了，老師從眾多的鮮花中選取了幾朵，大家看。（多媒體）。

誰能把這4幅圖合起來說呀？

粉紅的荷花，潔白的百合，火紅的石榴花，金黃的向日葵，真漂亮啊!

在炎熱的夏天里，吃上一塊冰涼的西瓜，會有什么感覺？（重點指導讀“那感覺真好！”）。

請喜歡多彩夏天的小朋友站起來讀一讀這段話。

3.學習有趣。

這段主要寫什么？

夏天到底怎么有趣呢？（師相機板書：聽……看……）。

你覺得什么最有趣？（想象青蛙怎么舉行賽歌會的？螢火蟲怎么樣？）。

書上把小動物當成人來寫，多有趣呀！

你在夏天還聽到過什么有趣的聲音，看到過什么有趣的現象嗎？

試著用“……可以……聽……”或“……可以……看……”的句式來說一說。

其實夏天有趣的現象還是很多呢。

回到課文中，我們來進行一次男女生朗讀比賽，看誰讀得更有趣！

4.學習休閑。

這段主要寫什么？

（課件）這些小朋友們悠閑嗎？他們玩得那么快樂、輕松，確實很悠閑。

他們在玩什么？（師相機板書：釣、捉、游……）。

在這些活動里，你做過什么？

釣魚的時候你什么心情？

你吃過哪些涼拌佳肴？

夏天的時候，我們還喜歡做些什么事呢？放暑假時，在家里又可以做些什么？

劃過船，爬過山，騎過自行車，打過羽毛球。

像這樣很自由地，想干什么就干什么，就是“悠閑”的生活。

我們有這么多的活動，夏天可真是悠閑啊。好，誰還喜歡這悠閑的夏天啊？喜歡的同學一起讀一讀。

看到同學們今天一個個小臉上都露出了美滋滋的表情，老師想，你們一定想到了暑假的生活。在暑假里啊，老師喜歡躺在床上讀書，在書的海洋里遨游，書，給了我知識；給了我樂趣；給了我才干。夜晚呢，我常常在星空下暢想。（放影片）。

師：望著這滿天的繁星，我想到了你們，我在想，你們此時在干什么呢？我想到，你們是不是每一天都過得很開心？我還想到，開學見面的時候，你們是不是長高了？是不是會曬黑了？現在，假設你也在夏夜星空下，望著滿天的星星，望著這深色的星空，你會想些什么呢？有人愿意把你暢想到的跟我們大家分享一下嗎？來，你。

在夏日星空之下我們可以任意的放飛我們的思想。不僅想老師、想同學、想親人，還可以想天上是不是真的有仙女呀，我什么時候能坐上宇宙飛船啊，等等。

像同學們這樣自由自在地想，就叫暢想。

讓我們一起再來感受這悠閑的夏天吧！讀。

5.走向成熟。

正是因為夏天是炎熱的，多彩的，有趣的，悠閑的，所以我們才覺得夏天是——迷人的。

1、小組讀最后一段。你有什么問題想問？

2、生可能質疑：為什么說“一切都在夏天里走向成熟”？同桌先討論一下，在班級交流。

可能1：夏天很熱，把果子都曬熟了。所以說一切都在夏天里走向成熟。

可能2：植物春天發芽，夏天生長，秋天就成熟了，所以說一切都在夏天里走向成熟。

可能3：夏天接下去的季節是秋天，秋天是成熟的季節，是收獲的季節，所以說一切都在夏天里走向成熟。

可能4：成熟是指秋天，經過夏天就是秋天，所以說在夏天里走向成熟。

師：同學們，你們可真聰明哇！說得真好！不僅是植物，過些天同學放過暑假后，也將升入新的年級，也期待你們走向成熟。

3、全班齊讀最后一段。（讀出喜愛的感情）。

四.小結。

1、讓我們再回到多彩的夏天，去感受它的迷人之處。前四段各小組輪讀，第五段齊讀。

2、你喜歡夏天嗎？為什么？

3、假如我就是夏姐姐，親愛的同學們，你有什么話或愿望想親自對我說的嗎？

夏天的美無處不在，夏天的樂趣說也說不完。課后，請同學們把自己心目中最美的夏天畫出來，并用一段話寫出來。

板書設計：???。

炎熱（火辣辣、盡情）。

多彩的夏天多彩（綠、黑、紅……）?迷人。

有趣（聽……看……）。

悠閑（釣、捉、游……）。

五.

夏天是快樂的。雨后，和伙伴們穿著涼鞋，腳用力一跺，濺起無數水花，打到臉上、落到鼻子上，一會兒，一群“小泥猴”出現在眼前，隨后聽到是伙伴們爽朗的笑聲。回家后，媽媽肯定又要嘮叨啦：“一件干凈的衣服，沒有一天能穿到天黑，整天抹的……”我們就是這樣，怎么辦？因為我們生活在快樂的夏天。

夏天是短暫的，還沒聽夠爺爺講的故事，還沒吃夠甜甜、涼涼的雪糕，還沒吃夠可口的西瓜，還沒捕夠可愛的蟬寶寶，還沒穿夠漂亮的裙子，還有很多沒完成的事，如果下一個季節還是夏天該有多好。

課后反思：

1、這篇課文語言優美，富有童趣，非常適合朗讀，在教學時我努力做到以讀代講，讓學生在反復朗讀中理解課文，感受課文的寫作特色，從而受到啟發，學會創編課文。在老師的指導下，通過初讀、再讀、細讀三個環節，讓學生在讀中感悟、在讀中體會、在讀中享受。

2、在學法指導上，我注意培養學生自主合作學習的能力，由最初的扶著學，逐漸變為邊扶邊放，直到最后放手讓學生自主合作學，在學習過程中，學生不僅學習了課文，學會了方法，還培養了能力，達到了最終的學習目的。

3、在整個教學過程中，我還注重了對學生話能力、動手操作能力以及想像力的培養。在學習過程中，我給了學生充分的說話空間與時間，降低了說話、寫話的難度，同學們都能放飛想像，大膽去想、去說，感受到了想說、敢說、敢寫的快樂心情。

小學二年級語文夏天教案（實用17篇）篇十六

1、初步認識本課9個生字，會寫課文的8個字，字書寫美觀。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、能展開想象仿寫句子，培養有關愛他人、關愛環境的愿望。

通過朗讀啟發學生愛他人、關愛環境。“假如我有一枝馬良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來感悟課文。

生字卡片、多媒體課件。

課時安排：兩課時

1．故事導入。

有一個故事，媽媽小時候聽過，奶奶小時候聽過，奶奶的奶奶小時候也聽過，你們想聽嗎？聽老師講故事（選擇《神筆馬良》中馬良幫助窮人的片段）。

2．說話訓練。馬良用神筆給窮人畫了什么？假如你有一枝神筆，你想干什么？

3．板書課題。有個小女孩，她和你們一樣，也夢想著有一枝神筆，她把自己的愿望寫成了一首詩，題目是《假如》（板書課題）。

1．讀正確。

（1）認讀字詞。縮嘆息遙遠尋食哭泣健康（課件輔助顯示音節）

（2）初讀課文。認真地讀課文，不會讀的字做上記號，問同學、問老師。

（3）抽讀正音。

2．讀流利。

（1）再讀課文。用自己喜歡的方式繼續讀課文。你讀懂了什么？

（2）交流匯報。

（3）指導朗讀。詩中有三個長句，我們一起來讀一讀。我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽。我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個健康的身體。

（課件輔助出示斜杠指導句子中的停頓）

（5）鞏固練習。在全詩中繼續尋找“（）的（）”的詞組，讀一讀。

（6）積累詞語。摘錄兩個自己喜歡的詞組。

3．讀出感情。

（1）范讀課文。下面我們來練習讀全文，聽一聽老師是怎么讀的。

（2）學生評議。你覺得老師讀得好在哪兒，還有什么不足。

（3）教師引導。老師不但在用嘴讀，還在用心讀；不但在看字，而且在畫畫。想看看老師腦子里的畫嗎？（課件出示根據課文內容設計的動畫）

（4）學生練讀。

（5）游戲助興：《挑戰自我》

1．自由說話。用“假如我有一枝馬良的神筆，我要給（）畫（）……”說話。

2．情景說話。收聽幾個求助電話（無家可歸的老虎、餓癟了肚子的熊貓、渴得厲害的地球媽媽、中了毒的小青蛙……），用詩歌的語言說話。

3．朗讀范文。假如我有一枝馬良的神筆，我要給善良的小朋友畫一對翅膀，帶著你的愛，帶著你的情，飛向蔚藍的天空，飛向地球的每一個角落。

1．請學生自己布置一個回家作業。

2．課外閱讀《不要問我為什么》。

小學二年級語文夏天教案（實用17篇）篇十七

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

學會本課9個生字，綠線內的11個只識不寫。理解由生字組成的詞語。

教育學生要像司馬光那樣遇事不慌，積極開動腦筋，想辦解決問題。

教學重點難點：識寫生字、朗讀課文、背誦課文。

教學具準備和輔助活動：投影、生字卡片。

20．司馬光

沒有慌 搬石砸缸 缸破人出

遇事不慌 積極動腦 解決問題

作業安排和設計：

課內：抄寫字詞、填空、看拼音寫漢字、組詞、練習說話。

課外：朗讀課文、背誦課文。

三課時。

揭示課題

板書課題：司馬光

告訴學生“司馬”是復姓，“光”是名。司馬光是我國古代的一個大文學家，大史學家。本課介紹的是他小時候的一個故事。

范讀課文，了解大致內容

范讀課文。

思考：本課寫的是司馬光小時侯的什么事？

三．看圖答問，出示生字新詞

圖上畫的是什么時候的事？你是怎么知道的？（出示：古時候）

圖上畫的是什么地方？花園是個什么樣兒？（出示：有座、一口、水缸）

圖上畫了什么人？他們在干什么？這時候發生了什么事？

那個小孩掉進缸里，其他的孩子和司馬光各有什么表現？（出示：都、找大人、砸、那口缸、哭、喊、使勁、救）

教學生字詞

自學生字詞。要求看板書，讀準字音，認清字形、想想詞義。

檢查自學情況。

檢查讀音。

指名讀，讀后討論：哪些字音容易讀錯。

去拼音讀。

開火車讀卡片上的生字。

檢查字形。

指名說說哪些字可以用數筆畫的方法記憶。

指名說說哪些字可以用熟部件的方法記憶。

師生共同分析“候、都”的字形。

（３）要求學生找出帶有生字的句子讀讀，想想詞義。

作業

抄寫生字。

練讀課文。

試讀課文

指名分段讀課文。

師生共同糾正讀錯的地方。

講讀課文

講讀第一段

自由輕聲讀課文。

指名說說這一段有幾句話，每句話告訴我們什么？

用自己的話說說事情發生的時間、地點、有關人物。

指名看圖說說水缸，假山的位置。

再指名說說水缸的樣子。

指名朗讀。敘述的語氣。

講讀第二自然段。

指名讀。

那個小朋友怎么會掉進缸里的？他會遇到哪些危險？為什么？

看圖說說“別的小朋友”指的是哪些小朋友。從哪里看出他們慌了，他們可能會喊什么？

指導朗讀。

要用緊張的語氣讀、指名讀、齊讀。

講讀第三段。

看圖。

掉進水缸里的小朋友非常危險，其他的孩子都慌了，司馬光這時候會怎么想？（啟發想象，練習說話）

指名讀課文。

用“――”把寫司馬光的句子畫下來，再讀一讀。

從哪些地方看出司馬光沒有慌？

比較句子。

他搬起一塊大石頭。

他搬起一塊石頭。

司馬光雜那口缸。

司馬光使勁砸那口缸。

指名讀句子。你覺得哪句話好？“使勁”寫出了什么？表現了司馬光怎么樣？

司馬光的方法行嗎？從哪句話可以看出來？

指導朗讀。

速度稍慢，第一句要有力，第二句要放松。

總結課文

指名有感情地朗讀課文。

說說司馬光是個怎么樣的孩子，我們應該向他學習什么。

作業

填空：

別的（ ）（ ）（ ）都慌了，（ ）（ ）哭，（ ）（ ）喊，（ ）（ ）（ ）跑去（ ）（ ）（ ）。（ ）（ ）（ ）沒有慌，他搬起一塊（ ）（ ）（ ）使勁砸（ ）（ ）（ ）。

復習檢查

抽讀生字。

在正確的讀音下畫“――”。

時（si shi） 找(zhao zao) 座（zhuo zuo） 砸（za zha）

練詞說話

看圖復述故事。

同桌練說，小組練說，各組選一個代表到前面來說。

用詞練習說話。

不小心

有的……有的……有的……

課堂練習

看拼音寫詞語。

2.組詞區別。

古（ ） 時（ ） 候（ ）

石（ ） 村（ ） 后（ ）

那（ ） 缸（ ） 找（ ）

都（ ） 紅（ ） 我（ ）