優(yōu)秀作文是一種文學形式，它能夠啟發(fā)讀者的思維，引發(fā)讀者對問題的思考。下面是小編為大家推薦的一些優(yōu)秀作文范文，希望能給大家提供一些寫作的思路。

語文版樂園四教學（熱門18篇）篇一

知識與技能：認識近義詞及成語的褒義、貶義；學習表示假設關系的復句；讀背名句，學習成語故事；看圖作文以及探究“美妙的月亮”。

過程與方法：自讀、自悟與教師點撥、學生討論相結合。

情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生學習興趣，體會成語的美妙。

教學重點：學習近義詞及成語的褒義、貶義及表示假設關系的復句。

教學難點：養(yǎng)成自由表達的良好習慣。

4課時。

小黑板。

第一課時。

教學目標：認識近義詞及成語的褒義、貶義；學習表示假設關系的復句；讀背名句。

教學重點：學習近義詞及成語的褒義、貶義。

教學難點：學習表示假設關系的復句。

教學過程：

一、學習“讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？”

1、讀。讀準字音，讀正確流利。

2、借助工具書，小組合作，了解成語的意思。

3、思考：從這些成語中發(fā)現(xiàn)什么？

4、同桌議一議，找出規(guī)律。

5、指導學生用其中的成語說話。

二、學習“讀一讀，用加點的詞語寫句子”

1、自由讀句子，邊讀邊思考：這些句子的意思？

2、找出關聯(lián)詞語，想想每一句前后意思的聯(lián)系。

3、用加點的詞語造句。

三、學習“讀一讀，記一記”

1、讀句子，通過注釋理解句子。

2、學生交流對句子的理解，教師點撥。

3、自己再讀一讀，默背。

4、同桌背誦，齊背。

5、啟發(fā)學生議一議：這幾句名言對自己有什么啟發(fā)？

6、師生共同小結。

用“如果……就……”、“即使……也……”練習寫句子。

1、讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、讀一讀，用加點的詞語寫句子。

3、讀一讀，記一記。

第二課時。

教學目標：學習成語故事和探究與實踐。

教學重點：閱讀短文，知道“杞人憂天”的意思。

教學難點：以“月亮”為話題進行探究性學習。

教學過程。

一、學習“成語故事”。

1自由朗讀，讀通短文。

2學生歸納這篇短文的主要內(nèi)容。

3相互交流：你讀懂了什么。

二、探究與實踐。

以“月亮”為話題進行探究性學習。

1、收集與月亮有關的詩詞書畫、對聯(lián)、傳說神話、民間民俗等準備交流。

2、以小組為單位交流，全班評議。

3、拓展延伸，小結激勵。

三、作業(yè)設計：

將收集的資料整理，辦成小報。

1、成語故事”

2、探究與實踐。

第三、四課時。

習作內(nèi)容：看圖作文。

習作重點：把自己看到的和想到的寫下來。

習作難點：教給學生觀察的方法，啟迪學生大膽想象，把文章寫通順。

習作準備：掛圖。

教學過程：

一、談話引入生活。

1、玩游戲“我來比劃你來猜”。

2、每一動作、每一幅圖畫都能表達一定的意思，用我們的眼睛去看，用我們的心靈去體會，你會發(fā)現(xiàn)很多有趣的事。

二、暢談交流，開拓思路。

1．看圖。

2．集體交流。

你看到了什么？你想到了什么？他們之間會發(fā)生什么事呢？

他們在一起會說些什么？做些什么？

聯(lián)系生活實際，你又會想到些什么？

3．教師小結：同學們剛才講得生動、精彩，故事編的生動有意思，令聽者有種“身臨其境”的感覺。

三、習作引導，抒發(fā)真情。

1．習作導入。

還有許多同學要講，可由于時間關系，這樣吧，請你提起筆，無拘無束，自由自地把這個故事寫下來。

2．學生進行片斷寫作，教師巡回指導。

四、評析習作，交流真情。

1．小組評析。寫好了讀，讓小組的同學評議，看看他們是否從中受到啟發(fā)。

2．集體評析。

3．小結延伸：

五、下筆成文，描繪生活。

師有針對性地進行指導。

六、作業(yè)設計：寫作文。

看圖作文。

看圖，你想到什么？展開想象，編一個故事。

語文版樂園四教學（熱門18篇）篇二

教學目標：

1、讓學生通過讀來感悟什么是反義詞，并用自己喜歡的方式記憶。學會“石、頭、同、學”四個字，能寫得工整、勻稱。

2、通過擴詞練習，讓學生積累更多的詞語。

3、通過多種形式的讀來提高學生閱讀古詩的興趣。

4、引導學生結合生活實際，向同學介紹自己的家庭，使學生樂于表達、善于表達。

教學重點：

訓練書寫能力，讓學生積累詞語，提高閱讀古詩的興趣。

教學難點：

激發(fā)學生說話的興趣，能善于表達。

教學準備：

實物展示臺、錄像、有關家庭生活的照片。

教學時數(shù)：

3課時。

教學過程：

第一課時：

（一）談話激發(fā)興趣。

（二）詞語超市。

1、現(xiàn)在老師先帶大家到詞語超市看一看，這里有很多的詞語，請同學們自由讀詞語，要求：讀準字音。

2、指名讀。

3、分組讀詞語，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。（每一對詞語的意思相反）。

說得真好！意思相反的詞語我們把它稱作反義詞。趕快用你喜歡的方式記下這些反義詞吧！（可以用動作記憶，可以你說我接，可以畫圖記憶……）。

4、小朋友們，你還知道哪些反義詞？全班交流。如：

早——晚有——無北——南。

過渡：語文樂園送給小朋友每人一個寫字板，比一比，看誰的字寫得又正確又漂亮。

（三）寫字板。

1、出示生字卡片（石、頭、同、學），指名認讀，自由練讀。

2、學生仔細觀察生字在田字格中的位置和間架結構。

3、重點指導書寫：

頭：點、點、橫、撇、點，強調(diào)“頭”字的兩點要往右斜對齊。

學：點、點、撇、點、橫鉤、橫撇、彎鉤、橫，重點指導學生上邊是學字頭，而不是寶蓋頭。

4、學生練習在寫字板上描兩個，寫兩個。

5、優(yōu)秀作業(yè)評比，展覽。

6、板書設計：

大——小上——下來——去。

前——后出——入黑——白。

早——晚有——無北——南。

第二課時：

（一）談話導入。

平時小朋友們一定特別喜歡做游戲吧！今天這節(jié)課，老師要帶同學們?nèi)フZ文樂園里做有趣的語文游戲。

（二）語文游戲。

1、今天我們要做的游戲是同學們喜歡的擴詞游戲，說的詞語最多的小朋友將得到智慧星。

3、指名說。

電：電池、電燈、電線、電腦、電冰箱。

心：愛心、心里、心情、貪心、心聲。

火：大火、烈火、滅火、水火、火災。

評比智慧星。

（三）閱讀欣賞。

1、同學們喜歡讀古詩嗎？短短的幾句話就能表達情感，快快讀一讀。

2、學生借助拼音自讀古詩。

3、檢查學生讀書情況：

（1）認讀：遠近聽聲春驚。

（2）指名讀古詩。

4、老師范讀、帶讀古詩。

5、學生自由練讀，邊讀邊思考，想想這首詩和標題的關系。

6、說說你讀了這首古詩后發(fā)現(xiàn)了什么，讀懂了什么。有哪些詞語或句子不懂可以提出來。

學生可能不理解“山有色”“鳥不驚”是什么意思，教師可以引導學生觀察圖，告訴學生，看遠處的山往往是模糊的，但畫上青綠的山色十分清楚，這就是“遠看山有色”。“鳥不驚”的“驚”是驚慌害怕的意思，大家都知道，人走近樹時，停在枝頭的鳥兒就會受驚飛走，我們看畫上的鳥，即使你走近了，它也不會驚慌地飛走。

7、學生有感情地練讀古詩。

8、配樂朗讀。

9、學生練習背誦。

第三課時：

（一）導入。

比一比，誰的聲音響亮：用最洪亮的聲音說出你的名字，老師就獎給你一顆星星。

（二）介紹“我的家”。

1、今天，老師想上幾個同學家去玩兒。你們愿意老師去玩兒嗎？呀！這么多同學歡迎老師，老師可真高興！你們家是什么樣的老師可一點也不知道，誰先來向大家介紹介紹你的家？學生說，老師隨機啟發(fā)：

（1）你們家有哪些人？

（2）你們家與別人家有什么不同的地方？

（三）看看“他的家”。

有一個小朋友想把他的家介紹給你們。（放錄像，演示小朋友幸福的家庭生活）。

你看到了什么？他們在干什么？

你覺得他們的家怎樣？隨機板書：幸福的家。

（四）夸夸“幸福的家”。

1、學生拿出家庭生活的.照片，同桌互相說照片的內(nèi)容。

2、小朋友們，老師也有幸福的家。（展示照片，介紹照片內(nèi)容）。

3、學生上臺展示自己的家庭生活照片。

5、課間游戲：唱《好媽媽》。

6、歌里的小朋友怎樣對待他的媽媽的？你們平時關心過爸爸媽媽嗎？

語文版樂園四教學（熱門18篇）篇三

教學目標：

過程與方法：自由練習，全班交流，教師點撥。

情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生養(yǎng)成自覺學習積累的習慣。

教學重點：積累部分。

教學難點：了解引述句和轉(zhuǎn)述句。

教學時數(shù)：4課時。

第1課時。

師生雙邊教學活動方案預設預設修改或生成情況。

一、注意帶點的字。

1、自由讀詞，注意帶點字的含義。

2、全班交流。

3、說說你會在什么時候用這些詞語。

二、學習長征途中的成語。

1、自由練習熟讀。

2、交流含義3、再讀。

三、寫一寫背一背。

1、自由讀句子，讀通順。

2、提出不理解的，教師解答。

3、背誦、抄寫。

四、讀一讀。

1、自由讀詩歌，讀準字音。

2、想象詩句中的畫面。

3、有感情地朗讀詩句。

五、探究與發(fā)現(xiàn)。

1、自由讀句子，說說每組句子的區(qū)別。

2、全班交流。

創(chuàng)設情景表演，一人表演引述、一人表演轉(zhuǎn)述。

第2課時：口語交際：

師生雙邊教學活動方案預設預設修改或生成情況。

1、創(chuàng)設情景導入話題。

用班上最近發(fā)生的勸說的事情作為切入口，激發(fā)交際興趣。

2、看課本，了解發(fā)生了什么事情。

3、自己練習說，同位互相練習。

4、小組表演的形式展示交流情況。

3、拓展：你在生活中有勸說大家的經(jīng)歷嗎？與大家交流一下。

語文版樂園四教學（熱門18篇）篇四

２、讀讀寫寫，能說寫帶“像”的比喻句。

３、閱讀欣賞。

教學重難點：積累詞語，

能說寫帶“像”的比喻句。

一、詞語超市。

１、出示第一行詞語“興致勃勃、興高采烈、

悶悶不樂、垂頭喪氣”四個，學生讀。

２、請你選一個詞語說一句話。

３、還有那些表示心情的詞語。

４、練習詞語搭配。

（１）學生自由讀。

（２）齊讀詞語。

５、出示詞語口頭填空。

二、讀寫。

２、說一說小露珠和珍珠有什么相似之處？

３、用“像”學生口頭練習說話。

三、閱讀欣賞。

１、請學生講講對小草的認識。

將解：這是一首應考習作，相傳白居易１６歲所作，按科舉考試規(guī)定，凡指定的試題，題目前都要加賦得二字。

３、教師范讀詩歌，生聽。

４、學生自由讀。

５、了解詩意。

（１）自讀，找出難懂的詞。

（２）小組討論。

６、教師說詩意。

７、學生體會詩歌表達的情感。

８、指導朗讀背誦。

四、作業(yè)。

第二課時。

教學目標：

１、練習寫字，要求工整。

２、能與同學合作辦手抄報。

教學過程：

一、復習導入：

１、背誦古詩。

２、講白居易的故事。

二、寫字板：

１、寫字任務《賦得古原草送別》詩的前四句。

２、學生認讀詩句。

３、學生觀察書寫格式，然后說一說。

４、教師重點指導以下幾個字：

離

原

野

５、學生寫，教師巡視指導。

三、語文生活：

１、今天我們自己辦報。

２、小組合作－－把你想說的話，想告訴大家的消息寫在或畫在手抄報上。

四、作業(yè)：辦手抄報。

語文版樂園四教學（熱門18篇）篇五

教學目標：

1、培養(yǎng)學生的觀察力，激發(fā)學生對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。

2、指導寫好幾個字，注意漢字的間架結構。

3、通過寫話，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。

4、在閱讀欣賞中進行環(huán)保教育。

5、在我露一手中培養(yǎng)學生自信樂觀的人生觀。

教學過程：

第一課時。

1、出示詩句，讀一讀，注意帶點的字。

2、你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、指名說一說。

4、背誦兒歌。

1、出示寫字板。

2、讀一讀。

3、你認為哪個字難寫？

4、教師指導書寫。

5、學生練寫。

6、作業(yè)展示。

1、出示詞語。

芳香向往堅定。

迎接非常敬佩。

2、讀一讀。

3、選詞說話，分組交流。

4、反饋。

5、把句子寫在橫線上，注意加標點。

第二課時。

1、復習部首查字法。

2、自由朗讀，找出不認識的字。

3、用部首查字法查出不認識字的讀音。

4、流利的朗讀短文。

5、指名讀一讀，大家評價。

6、多種形式讀文，感悟情感。

1、揭示內(nèi)容。

2、弄清要求。

3、分組說一說自己的特長，然后展示。

4、班級交流。

5、把自己說的寫下來。

語文版樂園四教學（熱門18篇）篇六

語文版樂園四教學（熱門18篇）篇七

1、積累詞語，豐富學生的詞語庫。

2、進行句子仿寫練習。

3、通過詞語接龍游戲，訓練學生思維。

4、誦讀詩歌，感受語言文字的優(yōu)美，并練習用部首查字法查字。

5、指導學生寫好漢字，感受漢字的形體美。

6、引導學生在爭論中樂于表達。

二、教學難點。

1、幫助學生積累詞語。

2、仿寫句子。

3、通過詞語接龍游戲，訓練學生思維。

4、誦讀詩歌，感受語言文字的優(yōu)美。

三、教學重點。

1、指導學生寫好漢字，感受漢字的形體美。

2、練習用部首查字法查字。

四、教學準備。

圖片。

五、課時安排。

2課時。

第一課時。

教學過程：

(一)詞語超市。

1、讀一讀“詞語超市”中的兩行詞語，說一說這兩行詞語有什么不同。

2、再讀一讀這些詞語，分別從上下兩行各選擇一個詞語，說一句話。

3、你還能說出這樣的詞語嗎?比一比，看誰說得多。

(二)仿寫句子。

1、讀一讀句子，說一說句子的意思。以第一句為例，指導學生理解后仿寫。

(1)讀了這句話，說一說生活中有沒有快樂銀行。

(2)“要是有個快樂銀行”是什么意思呢?

(3)帶著你的理解再讀一讀這句話。

(4)你也能說一句話，用上“要是”這個詞語嗎?

(5)教師根據(jù)學生的回答給予評價。

(6)把剛才說的句子寫下來。

2、仿寫第二句話。

(三)語文游戲。

1、導語：同學們，你們下課休息時愛做什么游戲?你們做過語文游戲嗎?下面讓我們做一個語文游戲吧。讀一讀書上的例子。說一說這個游戲怎樣做。

2、教師出示幾張圖片，各小組可選擇，進行接龍練習。

參考圖片：

樂器動物水果鳥類。

3、小組進行比賽。

4、自由確定內(nèi)容，進行小組比賽。評選優(yōu)勝小組。

(四)閱讀欣賞。

1、讀古詩，借助字典查一查“故”“稻”“徑”“坐”，讀準字音。教師范讀古詩。說一說兩首詩的意思。

2、配樂練習朗讀。

(五)作業(yè)。

課外積累，背誦古詩。

第二課時。

教學過程：

(一)寫字板。

1、觀察范字，自己說一說重點筆畫在田格里的位置。

2、小組交流，互相說一說。

3、請學生提出難寫的字，教師范寫。

4、學生練習，教師巡視。展示學生較好的字。

5、學生互幫互評。

(二)語文生活。

1、創(chuàng)設情境，教師講述“兩小兒辯日”的故事。或請學生進行表演，也可以播放故事的錄音。

2、想一想，你同意他們誰的說法?還是都不同意?理由是什么?

3、按不同意見分組，交流，準備進行辯論。

4、展開辯論。教師在學生辯論中進行組織引導，重點是讓學生積極參與，辯論中能把話說清楚，而不是看誰說服了誰。

5、根據(jù)表現(xiàn)，評選“最佳辯論能手”“積極參與獎”等，目的是激發(fā)學生的興趣。

(三)作業(yè)。

查查資料，說說兩個孩子的觀點對不對。

語文版樂園四教學（熱門18篇）篇八

1、引導學生去發(fā)現(xiàn)這些詞語都是在高度贊美某些作品或事物，表達由此產(chǎn)生的愉悅感受。

2、培養(yǎng)學生根據(jù)語言文字和生活的積累，充分地發(fā)揮自己的想象力，閱讀時，在眼前出現(xiàn)畫面，變“話”為“畫”。

3、對魯迅的名言以及他的人格有更進一步了解，并有所積累，從而受到教育和熏陶。

積累名言和詞語，能夠發(fā)揮自己的想象力，變“話”為“畫”。

1、在布置預習時，讓學生通過查詞典理解這些詞語。

2、引導學生用相反意思的詞語（不一定就是反義詞），或創(chuàng)設的語言環(huán)境來幫助學生理解這些詞語。

3、讓學生自由選擇其中的一兩個詞語造句，運用詞語。

參考：

妙筆生花：通常用來比喻杰出的寫作才能。

匠心獨運：獨創(chuàng)性地運用精巧的心思。匠心，工巧的心思。

跌宕起伏：音調(diào)抑揚頓挫或文章富于變化。

入木三分：原形容書法筆力強勁。后來比喻見解、議論深刻。

百讀不厭：讀一百遍也不會感到厭煩。形容詩文或書籍寫得非常好。

嘆為觀止：贊美所見到的事物好到了極點。嘆，贊賞；觀止，看到這里就夠了。

回味無窮：比喻回想某一事物，越想越覺得有意思。回味，指吃過東西以后的余味。

拍案叫絕：形容特別贊賞，用手拍著桌子，情不自禁地叫好。絕，罕見、極好。

1、自由讀這三句話，把句子讀正確、讀通順。

2、小組互動：讀著讀著，你的眼前出現(xiàn)了什么畫面？

3、全班交流。

4、帶著體會品讀句子。

5、指導學生在學過的課文中找找類似的句子，加深認識。

6、小結。激勵學生多思考，勤積累，善運用。

三、讀一讀，記一記。

1、指名朗讀名言，讀準字音，讀出語氣。

2、采用多種形式讀，在讀的基礎上結合注釋理解意思。

3、在理解的基礎上學生討論、交流讀了這兩句的感受。

4、在熟讀的基礎上強化記憶。同桌互背互評。

5、這樣的詩句還有很多，你還知道哪些？

6、教師指導學生抄名言，注意把字寫名言，注意行款整齊。

7、課后搜集魯迅的格言警句。

四、讀一讀。

1、你讀過哪些名人傳記？

2、自由閱讀短文，理清文章的思路。

3、根據(jù)老師的提示，自主歸納短文的主要內(nèi)容。

教師提示：閱讀名人傳記時，你應該注意些什么？

4、組織交流，互為補充。

5、聯(lián)系以前讀過的名人傳記，談談自己的感受，激發(fā)學生的閱讀興趣。

第三、四課時。

教學目標：

讓學生用筆記錄下小學六年級這段美好的時光。同時，也借此復習和鞏固在小學階段學習的記敘事情的方法，也可學習用列小標題的方法寫幾件事。

教學重難點：

復習和鞏固在小學階段學習的記敘事情的方法。

教學準備：

一、激發(fā)興趣，導入新課。

1、憶。回憶在六年級的學習和生活中印象最深，感觸最多的事。讓一件件，一樁樁往事涌上心頭。

2、議。相互聊一聊，師生討論，相互啟發(fā)。在眾多的材料中，找出最感興趣，最想寫的事。

二、再讀要求，明確方向。

1、出示習作要求，明確寫作內(nèi)容。

2、師生交流習作要求和寫作手法。

（1）列出你難忘的幾件事，從中選擇你最想寫的內(nèi)容。

（2）可以用一首小詩開頭，也可以用名言警句開頭。

（3）如果你想寫幾件事，可以給每件事列一個小標題。

（4）這一件事或幾件事為什么會令你難以忘懷？

（5）注意記敘文的順序，做到主次分明，詳略得當。

（6）寫完后，讀給老師和同學們聽聽，請他們提出修改意見。

三、對比感悟，提煉方法。

1、欣賞范文。

2、全班交流，小結。

3、作者是按照怎樣的順序?qū)懙模课覀冞€可以按怎樣的順序?qū)懀?/p>

四、小組講評，互教互學。

1、把自己要寫的那件印象深刻的事情在小組內(nèi)交流。

2、指名2——3人集體交流，討論問題，提出建議。

（1）寫清楚了事情的經(jīng)過嗎？

（2）有沒有交待難忘的原因？

（3）開頭處理得怎樣？

3、教師相機小結。

五、課堂作文，集體修改。

1、根據(jù)自己的口述開始寫作，教師輔導有困難的學生。

2、講明習作修改的要求，強調(diào)修改的方法、符號。

3、組內(nèi)互改互評。

4、推薦組內(nèi)同學讀習作，大家欣賞。

5、針對某些問題，有目的地講評，集體修改。

6、自我修改。

7、修改定稿。

語文版樂園四教學（熱門18篇）篇九

知識與技能：

教學重點：養(yǎng)成自由表達的良好習慣教學難點：養(yǎng)成自由表達的良好習慣。

5課時。

第一課時教學目標：積累贊美京劇的四字詞語，練習用選擇關系關聯(lián)詞造句。

1.自由讀讀這些詞語想一想這些詞語中都在講什么？

2.交流：這些詞語都是贊美京劇的詞語，且概括京劇的幾個方面特點。

3.讀一讀，記一記。

4.你還能試著用四字詞來描述自己熟悉的特點？

1.自由讀句子先讀逗號前的句子，思考這一部分說什么，再讀后面的，再思考。

2.再連起來讀句子。

3.講解“要么……要么……”表選擇一項。

4.自學二、三句。

5.你能用這些詞再造幾個句子嗎？

積累名言，閱讀練習。

1.自由讀句子。

2.教師簡單介紹含義。

3.練習背誦。

1.自由讀故事，想想“游刃有余”的字面意思和比喻意思?

2.全班交流第三課時口語交際請幫幫我教學目標：交流求助的方法，培養(yǎng)良好的聽說習慣。

1.哪些情況下我們要向人求助，說給大家聽聽。2.分組表演，小組交流。3.全班展示交流。

我的研究報告。

1、能寫清楚研究的問題。2、能講述清楚研究的過程和基本情況。3、表達具體通順，得出研究結果。

1、培養(yǎng)學生觀察能力。2、培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。教學重難點：能寫出研究的過程和方法。

在我們的學習和生活中，經(jīng)常會遇到一些值得研究的'問題，我們可以通過自己的觀察與思考，調(diào)查與搜集來研究它，最后得出自己的研究成果，這是一件很有成就感的事吧！導出課題。

1.引導學生學習習作范例，認清研究報告的結構，打消學生對協(xié)研究報告的恐懼心理，激發(fā)寫作熱情。

2.學生交流：研究報告該寫什么。

3.學生將自己想研究的問題列舉出來，越多越好。

4.想一想：這些題目中，哪個問題我最想研究，最有研究價值，開展研究。

師巡視輔導同時選擇典型習作隨堂講評注意從以下方面引導：你想研究什么，用什么方法，得到什么結果。第五課時生自由習作、修改謄寫作文。

語文版樂園四教學（熱門18篇）篇十

教學目標：

1、通過訓練，使學生準確掌握平舌和翹舌的發(fā)音方法及發(fā)音規(guī)律，能流利地朗讀詩文。

2、通過朗朗這兩個句子，讓學生切實感受修飾語在表情達意的強化作用。

3、引導學生感悟和積累古詩文名句。

教學重難點：

學會在寫作時恰當?shù)剡x用修飾語；引導學生感悟和積累古詩文名句。

一、讀一讀，比一比，看誰讀得準確、流利。

1、要求學生查字典，為繞口令注音。

尤其關注“樹”“四”“十”“澀”“柿”“石”“獅”“子”“吃”等字的發(fā)音，區(qū)分平舌和翹舌音。

2、多種形式朗讀，讀準字音。

（自讀、指名讀、賽讀、表演讀等）。

3、背誦繞口令，在背誦過程中牢記重點字的讀音。

二、讀一讀，注意加點詞語，體會句子表達的.感情。

1、指導學生查詞典或結合語境理解“娓娓動聽”“一骨碌”“一下子”的意思及感情色彩。

2、讀第一句，可用刪減法進行比較，體會“娓娓動聽”表達的感情。

3、讀第二句，可用置換法進行比較，體會“一骨碌”“一下子”表達的感情。

4、反復朗讀，體會這些加點詞語的感情。

三、讀一讀，記一記。

1、兩段話都選自文言文，學生理解有一定的難度，教師應補充注釋內(nèi)容，如“微”、“端”、“興衰”、“得失”等。

2、引導學生借助注釋，合作學習，理解兩句名言的含義。

3、反復讀練，直至讀通順，讀流利，能背誦。

4、啟發(fā)學生聯(lián)系生活實例，談談自己對兩句話的理解。

語文版樂園四教學（熱門18篇）篇十一

1、通過讀使學生了解反義詞，能說出幾組反義詞。

2、簡單了解猜字謎的特點。啟發(fā)學生通過謎語記憶漢字。

3、能正確書寫漢字。

4、讓學生感受家庭溫暖，并愿意和大家一起分享自己的幸福。

欣賞磁帶。

2課時。

第一課時。

（一）詞語超市。

“詞語超市”呈現(xiàn)給學生的是幾組反義詞，讓學生通過讀理解什么是反義詞，并用自己喜歡的方式記憶。

1、學生自由朗讀。

2、小組內(nèi)對讀。

如：一個讀大，一個讀小。

3、全班齊讀。分男女對讀。

4、說話練習如：什么東西大。什么東西小。

什么離我們很遠，什么離我們很近。

5、說說自己知道的反義詞，看誰說得多。

（二）猜字謎。

“猜字謎”是結合漢字特點，通過謎面進行聯(lián)想，發(fā)展學生智力，達到認字、記字的目的，這也是記字的一種好方法。

1、學生自由朗讀謎語。

2、學生自己思考，猜到的用紙條寫上，不要告訴別人。

3、說說你猜的是什么。

4、說說你為什么這樣猜。

5、教師總結。布置課后收集謎語。鼓勵大家自己編字謎。

（三）語文游戲。

“語文游戲”是擴詞的練習。目的是讓學生積累更多的詞語。

教師可以讓學生聯(lián)系實際，啟發(fā)學生說，看誰說得多。

如：電池手電筒電線電腦電冰箱……。

籃球足球皮球排球……。

火把火炬火柴……。

（四）寫字板。

要求在田字格中正確書寫這4個字。

指導火、北的筆順。

火：

北：

第二課時。

（一）閱讀欣賞。

“閱讀欣賞”是指導學生借助拼音讀文。

1、欣賞配樂詩、畫。

2、學生輕聲跟著誦讀。

3、學生借助拼音自己朗誦。

4、想想這首詩和題目有什么關系？

5、再次欣賞配樂詩。

6、學生誦讀，教師配樂。

（二）語文生活。

語文生活講的是同學們都有一個溫暖的家，每天都能感受到親人的關心和疼愛，教師要積極創(chuàng)設情景，讓學生結合實際生活向同學們介紹自己的家庭，講一講親人對自己的關心和疼愛，讓大家都來分享自己的幸福。

創(chuàng)設情景一：

有一天，放學回家時突然下起了好大的雨。同學們都沒帶傘，這時候……。

創(chuàng)設情景二：

天氣好熱，停電了，是誰在給我用扇子帶來涼爽？

創(chuàng)設情景三：

感冒了，是誰急匆匆地把我送去醫(yī)院？

你想對你的爸爸媽媽說些什么？

語文版樂園四教學（熱門18篇）篇十二

1、讀詞語，體會花的不同意義，初步明白中國漢字的規(guī)律，同一個字在不同的詞語中表示的意思不相同，幫助學生積累詞語。

2、看圖積累詞語，培養(yǎng)學生語感。

3、讀故事，積累成語。

4、結合22、23課，啟發(fā)學生在理解課文的基礎上進行想象，訓練學生想象能力和說話能力。

5、讀詞語，找出它們之間的規(guī)律，再說幾個這樣的詞語，積累詞語。

6、圍繞“我喜歡”這個主題，鼓勵學生把自己想表達的內(nèi)容寫在方框內(nèi)。

7、口語交際，讓學生結合自己的生活經(jīng)驗說一說小動物是怎么過冬的，指導學生觀察生活，了解動物的自然常識，鼓勵學生大膽、踴躍的參與交際過程。

1、讀詞語，體會花的不同意義，初步明白中國漢字的規(guī)律，同一個字在不同的詞語中表示的意思不相同，幫助學生積累詞語。

2、看圖積累詞語，培養(yǎng)學生語感。

3、讀故事，積累成語。

1、結合22、23課，啟發(fā)學生在理解課文的基礎上進行想象，訓練學生想象能力和說話能力。

2、讀詞語，找出它們之間的規(guī)律，再說幾個這樣的詞語，積累詞語。

3、圍繞“我喜歡”這個主題，鼓勵學生把自己想表達的內(nèi)容寫在方框內(nèi)。

4、口語交際，讓學生結合自己的生活經(jīng)驗說一說小動物是怎么過冬的，指導學生觀察生活，了解動物的自然常識，鼓勵學生大膽、踴躍的參與交際過程。

三課時。

教學目標：

1、讀詞語，體會花的.不同意義，初步明白中國漢字的規(guī)律，同一個字在不同的詞語中表示的意思不相同，幫助學生積累詞語。

2、看圖積累詞語，培養(yǎng)學生語感。

3、讀故事，積累成語。

教學重點：

1、看圖積累詞語，培養(yǎng)學生語感。

2、讀故事，積累成語。

教學難點：

讀詞語，體會花的不同意義，初步明白中國漢字的規(guī)律，同一個字在不同的詞語中表示的意思不相同，幫助學生積累詞語。

教具準備：

小黑板。

教學過程：

一、讀一讀，比一比。

1、看，花園里來了向個字寶寶，你認識它們嗎？

2、小黑板出示詞卡，自由讀詞。

3、小組學習，互相交流，讀了這些詞，你們有什么新發(fā)現(xiàn)？

4、集體交流，總結規(guī)律。

都有“花”，但是第一組的花指的是大自然里的花，第二組指的是一些小的東西，但是形狀與花有些類似。

5、教師小結：

那么我們以后應該注意，同一個字在不同的詞語中表示的意思是不相同的。

6、想一想，還有哪些字也有這樣的本領？

二、看一看，讀一讀。

1、觀察圖畫，看看圖上畫的是什么景象？是什么季節(jié)的？

2、對照圖畫，讀一讀下面的句子。

3、小老師帶讀，全班齊讀。

三、讀一讀。

1、同學們你們喜歡成語嗎？誰能說幾個？

2、自讀成語，討論：為什么士兵不再感到那么口渴了？

3、齊讀成語故事，想一想，什么時候可以用上這個成語？

1、復習22、23課。

2、想一想：你喜歡什么？寫下來或者畫下來。

教學目標：

1、結合22、23課，啟發(fā)學生在理解課文的基礎上進行想象，訓練學生想象能力和說話能力。

2、讀詞語，找出它們之間的規(guī)律，再說幾個這樣的詞語，積累詞語。

3、圍繞“我喜歡”這個主題，鼓勵學生把自己想表達的內(nèi)容寫在方框內(nèi)。

教學重點：

結合22、23課，啟發(fā)學生在理解課文的基礎上進行想象，訓練學生想象能力和說話能力。

教學難點：

1、讀詞語，找出它們之間的規(guī)律，再說幾個這樣的詞語，積累詞語。

2、圍繞“我喜歡”這個主題，鼓勵學生把自己想表達的內(nèi)容寫在方框內(nèi)。

教具準備：

學生準備的“我的作品”。

教學過程：

一、想一想，說一說。

2、小組交流。

3、全班交流。

二、讀一讀，再說幾個這樣的詞。

1、讀下面的詞語，你發(fā)現(xiàn)什么？

前面的四個字都表示四個事物，而且都屬于同一類詞語。后面的次是這四個字組合成的一個詞語。

2、小老師帶讀，全班齊讀。

3、自己想一想，再說幾個這樣的詞語。

三、我的作品。

1、拿出自己的作品，說一說。

2、出了可以寫下自己喜歡的，還能用什么方法表示出來？

3、小組討論，動手貼一貼或者畫一畫。

四、作業(yè)設計。

收集資料：小動物是怎么過冬的？你知道哪幾種動物過冬的方法？說一說。

語文版樂園四教學（熱門18篇）篇十三

教學目標：

1積累意思相反的成語。

2認識諺語，積累諺語。

3擴寫句子，把句子寫得更加具體。

4閱讀欣賞《智燒敵艦》。

5練習鋼筆字,學習寫’點位于橫畫中間”和字和“字中有方框”的字。

6認真聽老師講《一葉障目》的故事，然后轉(zhuǎn)述故事，并展開想象，把聽到的故事寫下來。

7激發(fā)學生學習語文，積累成語和諺語的興趣，幫助學生端正學習態(tài)度，并掌握好的學習方法。樹立學生的運用科學知識來解決實際問題的意識，培養(yǎng)他們熱愛祖國的情感。

教學重點、難點：

1知道阿基米德是用鏡子發(fā)射光的原理燒毀敵艦的。

2轉(zhuǎn)述故事，并展開想象，把故事寫具體。

教學課時：五課時。

第一課時。

教學目標：

完成“語海拾貝”和“閱讀欣賞”的教學。

教具準備；

搜集諺語：相關句子和詞語的小黑板。

教學過程：

一、語海拾貝。

（一）詞語超市。

1教師出示文中的成語卡片，指名讀一讀，教師正音，并強調(diào)。

2大家一起讀一讀這些成語。

3引導學生借助成語字典，了解這些成語的意思。

4師：讀了這些成語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（每組成語意思相反）。

5拓展：你能不能說幾個這樣的成語呢？

6學生讀成語。

（二）讀諺語。

1出示文中的諺語，指名讀一讀。

2師：這些都是諺語。諺語就是在群眾中間流傳的固定語句，用簡單通俗的話反映出深刻的道理。

3說一說文中的諺語反映的深刻的道理。

4小組交流各自搜集的諺語。

（三）仿例寫話。

1教師出示例子，學生讀一讀，看看兩個句子的變化，體會好處。

2指名反饋。（擴寫后，句子表達得更具體）。

3學生練習。

4交流反饋。

二、閱讀欣賞。

1學生自由讀短文，思考：阿基米德用什么方法燒毀了敵艦，這里面有什么科學道理呢？

2小組合作交流。

3教師結合課件，講述陽光聚焦的原理。

（上千面鏡子把太陽光反射到布帆上，由于溫度高，布帆就被點燃了）。

4你覺得阿基米德是一個什么樣的人？

（聰明、愛國、能將科學知識運用到實際生活中的人。）。

5教師小結。

6全班齊讀短文。

三、課堂小結。

今天這節(jié)課我們學了成語，諺語，還有擴句。希望大家在平時多搜集成語，諺語。

四、布置作業(yè)。

1把“詞語超市“和”讀諺語“中的詞語抄兩遍。

2搜集意思相反的成語；搜集五個諺語，并摘抄下來。

第二課時（寫字板與我寫毛筆字）。

教學目標：

1用鋼筆書寫“帥、矮、闊、境、醉、席“等漢字。

2用毛筆書寫點位于橫畫中間的字和字中有方框的寫法。

教學準備：

鋼筆、毛筆、水。

教學過程：

一、寫字板。

（一）說說如何保持紙面的干凈、平整。

（二）學習新課。

1教師出示“帥、矮、境、醉”。

（1）觀察這些字在田字格中的位置。

（2）指名反饋。

（3）交流這些字的書寫要點。

（“帥”的“巾”上不能多一橫，“矮”的右邊上下均等，“女”的橫適當拉長；“醉”的“西”里有一橫。）。

（4）學生練習。

2教師出示“闊、席”

（1）說說字的結構。（半包圍）。

（2）說說書寫要點。

（3）學生練習，教師巡視輔導。

（三）根據(jù)練習情況總結。

二、寫毛筆字。

（一）復習“只有橫畫和豎畫的字”和“字形扁斜的字”的要點。

（只有橫畫和豎畫的字，筆畫間隔勻稱，字形方正；自形扁斜的字，整個字的中心線兩邊基本對稱）。

（二）學寫“點位于橫話中間的字”

1出示“市”。師：“市”就是點位于橫畫中間的字，點也應是整個字的中間，因此點要寫在豎中線上，第二筆橫要寫長而平穩(wěn)，最后一筆豎畫也要寫在豎中線上。

2教師范寫。

3學生練習。

（三）學習寫“字中有方框的字”

1出示“雨”“而”。師：“雨”和“而”兩個字中的方框，左肩略低，右肩略高。“雨”的里面的四點寫得要勻稱；“而‘也一樣，要注意的是，框內(nèi)的豎畫要勻稱，里面的兩豎比框外的豎短。

2教師范寫。

3學生練習。

三、作業(yè)展評。

四、布置作業(yè)。

1練習寫“衣”“兩”。

2評價自己寫的字。

第三課時（語文生活聽故事講故事）。

教學目標；

聽《一葉障目》的故事，然后轉(zhuǎn)述故事。

教學過程：

一、談話，導入新課。

同學們，你們愛聽故事嗎？你們都聽過什么故事？

今天，老師給大家講一個有趣的故事，大家除了聽故事之外，還要把這個故事講出來。

二、明確要求，聽故事。

1明確要求。

（1）這個故事的主人公是誰/。

（2）這個故事主要講了一件什么事？

（3）故事的發(fā)生、發(fā)展、結局是怎樣的？

2老師講《一葉障目》的故事，學生認真聽。

三、小組交流會，講故事。

1師：故事聽完了，有趣嗎？下面你們就互相講一講故事。講故事時把主要內(nèi)容講清楚，力求生動，還要說說你聽了故事后的感想。

2學生在小組中講故事。

3小組推薦一位同學在全班講故事。

4評選“講故事能手”。

四、課堂小結。

教師總結：聽故事，講故事是一件很有意義的活動，不僅能培養(yǎng)我們認真傾聽的習慣和能力，還能鍛煉我們與人交往的能力以及口頭表達能力。

五、布置作業(yè)。

把《一葉障目》的故事講給你的父母聽。

第四、五課時（語文生活習作）。

教學目標；

結合聽故事，轉(zhuǎn)述故事的活動，把《一葉障目》的故事寫下來。

教學過程：

一、導入，激發(fā)興趣。

教師：上節(jié)課，我們聽了故事，講了故事。今天，我們把它寫下來。

二、教師提要求。

1把聽到的《一葉障目》的故事寫下來。

2要展開合理的想象，把故事寫具體。

3故事寫完后，寫寫自己的感想。

三、學生寫作文。

四、講評作文。

五、課堂小結。

教師總結；同學們，如果你們能把平時聽到的故事一日記的形式寫下來，并展開合理的想象，把故事寫具體，寫生動活潑，寫出自己的感想，那么對于你們的作文能力的提高是有很大的幫助的。

六、布置作業(yè)。

聽爸爸、媽媽講一個故事，然后減號一講，再寫下來。

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語文版樂園四教學（熱門18篇）篇十四

（一）知識與技能：

1、了解對聯(lián)的特點及好處。

2、體會句子的語氣和表達的感情，引導學生進一步品位反問句和設問句在表情答意中的作用。

3、引導學生了解古詩文和成語知識并加以積累。

4、通過閱讀故事，進一步運用學到的閱讀方法獨立閱讀，從中領悟道理。

（二）過程與方法：

引導學生開展自主、合作學習。

（三）情感態(tài)度價值觀：

讓學生積累，引導學生大致理解經(jīng)典古詩文名句，并從中領悟到一定的道理。教育學生學好科學，樹立遠大理想，增強學生的民族自豪感。

讓學生自己去發(fā)現(xiàn)語言的特點，句式的變化，培養(yǎng)學生成為學習的主人。幫助學生有條理的表達自己的意思。

3課時。

第一課時。

一、讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么。

1、反復練讀，讀正確，讀流利，讀熟練。

2、想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、師生交流：第一副對聯(lián)里有好多相同的字，它們的意思是一樣的嗎？

第二副對聯(lián)里的字雖然不一樣，但是字音卻有很多相同的，它們是什么意思？

4、多種形式背誦。

5、你還能收集到哪些有趣的對聯(lián)？

（月月月明，八月月明明分外；山山山秀，巫山山秀秀非常。中秋賞月，天月圓，地月缺；游子思鄉(xiāng)，他鄉(xiāng)苦，本鄉(xiāng)甜。天上月圓，人間月半，月月月圓逢月半；今宵年尾，明日年頭，年年年尾接年頭；）。

6、學生結合“探究和實踐”的要求進一步了解和積累對聯(lián)，為下一次“說對聯(lián)比賽”做準備。

二、讀一讀，體會下列句子的語氣和表達的感情。

1、引導學生把三句話讀準確，讀流利。

2、引導體會句子的語氣和表達的感情。（反問句更能表達強烈的情感。）。

三、讀一讀，記一記。

1、學生讀本題的兩個句子，要求讀正確、讀流利。

2、結合注釋或字典，說說對句子的理解。

3、聯(lián)系課前收集的句子，談談自己的體會。

4、比一比，賽一賽，看誰背得快。

四、成語故事。

1、學生讀成語故事，了解故事主要內(nèi)容。

2、討論趙奢的做法對不對、好不好？你認為趙奢是個什么樣的人？

3、理解“奉公守法”的意思。

4、從故事中，你受到什么啟發(fā)？

第二課時習作心愿。

1、事例引路，激趣導入。

同學們，你們有怎樣的心愿呢？你為什么會有這個心愿呢？有怎樣為它而努力呢？

2、自由交談，開闊思路。

（1）、結合“想一想”的環(huán)節(jié)，思考里面提出的這些問題。

（2）、有所感受的學生和身邊的學生交流。

（3）、集體交流，老師相機指導。

3、明確要求，學生寫作。

4、學生習作，老師巡視、指導、解疑。

5、幫助有困難的學生確定題目，構思習作提綱。

第三課時。

1、學生交流自己的習作，提出建議。

2、老師點評，學生反復修改。

3、小結，提要求。

4、學生謄寫作文。

語文版樂園四教學（熱門18篇）篇十五

1、認識有趣的漢字，了解一字多義的現(xiàn)象。

2、認識十二地支，積累含有十二生肖的成語。

3、閱讀欣賞，《尋找天鵝的人》。

閱讀欣賞《尋找天鵝的人》，懂得其中的道理。

一、語海拾貝。

（一）有趣的漢字。

1、出示“有趣的漢字”中的詞語，學生自學。

（1）自由讀一讀詞語。

（2）小組合作查字典，說說“深”字在詞語中的意思，你發(fā)現(xiàn)什么？

2、檢查自學情況。

（1）指名讀詞語。

（2）教師出示練習，學生完成練習。

（3）你發(fā)現(xiàn)了什么？

（4）教師小結：是的，中國的漢字非常有趣，同一個字，意義卻不同。同學們在認識一個新詞時，應該通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞語聽準確意思。

（二）詞語超市。

1、教師出示文中的詞語，指名讀一讀，教師正音，并強調(diào)。

2、大家一起讀一讀這些詞語。

3、教師講述：十二生肖在古代的作用是為了記年，而用干支來計時，也是漢朝以后才有的。古人根據(jù)太陽升起的時間，將一晝夜區(qū)分為十二個時辰，用十二地支為代號，方便熟記。中國用地支計時法，叫做十二時辰，也就是我們現(xiàn)在所稱的二十四“小時”。后來記年、記時之用的天干和地支才會和十二生肖扯上關系。

4、小組合作在成語中找找十二生肖。

5、指名反饋。

6、學生在熟讀中積累詞語。

二、閱讀欣賞。

（一）復習，導入新課。

（二）初讀課文，整體感知。

學生自讀課文，思考：

1、當他見到丑小鴨的時，態(tài)度怎樣？

2、這位先生是怎么到處尋找天鵝的？

3、當他見到由那只丑小鴨變成的天鵝時，他的神情怎樣？

（三）反饋交流。

1、指名學生讀課文。

2、學生反饋學習成果。

（四）小組分角色朗讀課文，建議表演這個寓言故事。

（五）總結。

三、布置作業(yè)。

1、把“有趣的漢字”和“詞語超市”中的詞語抄兩遍。

2、搜集并閱讀現(xiàn)代的寓言故事。

第二課時。

教學目標：

1、用鋼筆書寫“矛、盾、吊、幣、綁、雄”等字。

2、用毛筆書寫“筆畫相對的字”、“筆畫相背的字”。

教學過程：

一、寫字板。

（一）學習新課。

1、出示課件“矛”“盾”。

（1）學生注意觀察這個字在田字格中的位置，指名說。

（2）教師相機介紹：上小下大。

（3）各學習小組討論其余的字。

（4）指名說書寫“矛”“盾”的注意事項。

2、出示“吊”和“幣”

（1）指導學生觀察這兩個字在田字格中的位置。

（2）指名反饋，教師強調(diào)這兩個字是獨體字，應以豎中線為中心左右對稱。

（3）學生練習，教師巡視指導。

3、出示課件“綁”

（1）請學生注意觀察這個字在田字格中的位置，指名說。

（2）教師相機介紹：“綁”左中右結構，該字的三個部分和約占田字格的三分之一。

（3）各學習小組討論其余的字。

（4）指名說書寫“雄”的注意事項。

（二）學生練習。

1、學生描紅、臨寫。

2、請學生上黑板寫。

二、寫毛筆字。

（一）復習“橫畫貫穿字的中部”、“豎或撇穿過橫畫中間”的字。

（二）學寫“筆畫相對的字”的字。（課件出示“北”）。

1、教師說明：“北”中左邊的兩橫與右邊的撇相呼應。

2、教師結合課件邊說明邊范寫。

3、學生練習臨帖。

（三）學習寫“筆畫相背的字”（出示課件“水”和“米”）。

1、教師說明：“水”字中左邊的撇折與右邊的撇、捺相背，要靠近。“米”字上下左右各部分筆畫要擺均勻。

2、教師結合課件邊說明邊范寫。

3、學生練習臨帖。

三、展示寫得好作品，上臺交流體會。

第三課時。

教學目標：

搜集燈謎，然后進行分類，開一個燈謎晚會。

教學準備；

1、搜集各種燈謎，再進行分類。

2、以小組為單位，把燈謎寫在彩色紙條上，再粘貼到繩子上。

教學過程。

一、宣布活動開始。

師：同學們，許多地方都有正月十五鬧花燈的習俗。鬧花燈時，還常有猜燈謎的游戲。今天，我們就來一個燈謎會，看看誰猜得多。獎品也拿得多。

二、活動過程。

1、學生猜謎語。

2、給猜對的同學發(fā)獎品。

3、統(tǒng)計各同學猜中謎語的數(shù)量。

4、評選“猜謎語高手”。

三、課堂小結。

教師小結：猜謎語是中華文化的瑰寶，它不僅能開發(fā)我們的智力，增長知識、還能培養(yǎng)我們活躍的思維，陶冶情操。

四、宣布活動結束。

第四、五課時。

教學目標：

參加燈謎晚會活動后，把活動感受寫出來。

教學過程。

一、導入，激發(fā)興趣。

師：上節(jié)課，我們開了猜謎語晚會，評選出了“猜謎語高手”。這個活動一定給你留下了很深的印象，今天，我們就來寫一寫活動時的情景和你們在活動時的真實感受。

二、說一說，拓展思維。

1、教師導：我們回憶一下比賽的情景。

2、教師引導學生回憶，說一說。

3、教師小結；你們說得真好，讓老師感覺又回到了活動的現(xiàn)場。這是一個多么有意思的活動呀，你們趕緊寫下來吧！

三、教師提要求，學生寫一寫。

1、寫一寫活動時的情景，寫出同學們的動作、表情、語言和自己的感受。

2、題目自擬。

3、表達自己的真情實感。

4、適當?shù)剡\用擬人和比喻的手法，這樣你的文章會更具體、生動。

四、講評作文。

五、課堂小結。

教師總結：讀了你們的作文，讓老師想起了謎語晚會的場面。你們已經(jīng)知道適當?shù)倪\用擬人和比喻的手法，使自己的文章更加具體生動，老師為你們感到高興。

語文版樂園四教學（熱門18篇）篇十六

情感態(tài)度價值觀：讓學生學習積累，養(yǎng)成自由表達的良好習慣。

教學重點：養(yǎng)成自由表達的良好習慣。

教學難點：養(yǎng)成自由表達的良好習慣。

５課時。

第一課時。

教學目標：積累表示人物形象的四字詞語，體會句子表達效果有什么不同。

教學過程：

一、讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

1、自由讀讀這些詞語，想一想從這些詞語中你能發(fā)現(xiàn)什么？

2、交流：這些詞語都是表示人物的外貌、動作、語言、神態(tài)的詞語。

3、讀一讀，記一記。

4、你還能說幾個這樣的例子嗎？

二、讀一讀。

1、自由讀句子。

想一想各組兩個句子表達效果有什么不同？

2、認識雙重否定句、反問句、排比句。

3、練習這幾種句式。

第二課時。

教學目標：積累名言，閱讀練習。

教學過程：

一、讀一讀、記一記。

1、自由讀句子。

2、教師簡單介紹含義。

3、練習背誦。

二、讀一讀。

1、自由讀短文，想想讀書之妙妙在哪里?文中采用的是什么方法來讀書？

2、全班交流。

第三課時。

口語交際感動我們的人和事。

教學目標：交流我們身邊感動我們的人和事，培養(yǎng)良好的聽說習慣。

教學過程：

一、激趣導入。

二、教師示范。

1、用講述的形式介紹感動自己的人或事。

2、介紹演講需要注意的事項。

三、組織交流，開闊思路。

1、小組內(nèi)講述故事。

2、全班交流，師相機理清思路。

四、演講開始。

1、讓學生依次上臺演講，注意演講要充滿真情實感，還可以配合適當?shù)谋砬楹蛣幼鳌?/p>

2、組織學生用心聽取，會后討論。

五、交流思想，教師講解，評出表現(xiàn)突出者。

第四課時。

習作：給老師畫像。

教學目標。

（一）知識與技能。

1、培養(yǎng)學生留心生活，注意觀察的習慣。

2、學會抓住人物的特點和人物最吸引自己的地方來寫，還要學會按照一定的順序進行敘述。

3、學會運用本單元課文中的一些寫法寫人。

4、能夠修改自己的文章。

（二）過程與方法。

觀察、運用所學方法、合作探究法等。

（三）情感、態(tài)度與價值觀。

1、培養(yǎng)學生觀察能力及學會抓人物特點。

2、培養(yǎng)學生學會運用的能力。

教學重難點：能寫出人物特點和最吸引自己的地方。

教學過程：

一、激趣導入。

師：我們也來學學這一單元文章作者，寫一寫身邊的老師吧，讓別人也能通過我們的文章看到我們用心塑造的人物。今天我們就以老師為題，給老師們畫畫像吧！

二、組織交流，開闊思路。

1、小組內(nèi)介紹自己要寫的老師。

2、全班交流。

三、明確要求，學習范文。

1、師介紹寫作要求。

（1）注意描寫老師的外貌、語言、動作等。

（2）注意敘事的時候祥略得當，把最能體現(xiàn)老師特點的事例寫具體。

（3）運用本單元的一些寫作手法，在敘事中表達對老師的感情。

2、范文引路。

四、指導選材，提升認識。

引導學生在觀察的基礎上思考，整理出自己的寫作思路，明確要詳細記敘的事情。

五、創(chuàng)設情景，學生習作。

師談話激趣，可拿出各位老師的照片，讓教師形象當場重現(xiàn)。

六、練習寫作，師巡視輔導。

語文版樂園四教學（熱門18篇）篇十七

學習目標：

1、引導學生了解以比喻義為主詞，并了解詞的意義的豐富。

2、讀與年齡有關的成語，培養(yǎng)學生積累語言的習慣。

3、讀名言，激發(fā)學生克服困難，追求理想的信心與決心。

4、激發(fā)學生積累古代格言的興趣。

5、通過讀短文，讓學生了解世界各地有趣的`民俗，同時引發(fā)學生通過上網(wǎng)等途徑了解更多民俗的興趣，培養(yǎng)學生的閱讀能力。

6、引導學生通過發(fā)現(xiàn)去掉句子中“肯”字后引發(fā)的意思上的變化探究詞語表述的程度變化帶來到的不同效果。引導學生體會漢語言的豐富多彩。

7、通過口語交際，激發(fā)學生對校園的熱愛，同時引導學生通過口語交際，了解怎樣做熱情的導游和文明的游客，鼓勵學生積極參與、敢于交流，能清楚地提出自己想知道的問題，培養(yǎng)學生的口語交際能力。

教學重難點：

1、引導學生了解以比喻義為主詞，并了解詞的意義的豐富。

2、引導學生通過發(fā)現(xiàn)去掉句子中“肯”字后引發(fā)的意思上的變化探究詞語表述的程度變化帶來到的不同效果。引導學生體會漢語言的豐富多彩。

教學手段：

課件。

教學時間：

2課時。

教學過程：

第一課時。

一、讀一讀,想一想。

游戲?qū)耄ɡ蠋熣f身體部位名稱，學生指）。

讀：1、讓學生自由朗讀詞語。

2、同桌檢查詞語，正音。

思：1、動腦筋，結合字典了解每個詞的意思，看看這些詞的意思有變化嗎？（小組討論，全班交流）。

2、這些變化和原義有什么關系？

談：1、你發(fā)現(xiàn)了什么？（這些表示身體部位的單音節(jié)詞合在一起，意思發(fā)生了變化，不再指身體部位。師：這些變化后的意思就叫“比喻義”）。

2、想一想，為什么用“手足”指兄弟姐妹？用“骨肉”指自己的親生子女？

結：總結。

二、讀一讀。

1、學生自由朗讀。

2、借助工具書了解詞語意思，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？（這些成語和年齡有關：“出生牛犢”“豆蔻年華”指小孩，“血氣方剛”“年富力強”指年輕人，“精神矍鑠”“老當益壯”是指老年人。除“豆蔻年華”外，其他詞都表現(xiàn)出了人的精力旺盛，有志氣，展現(xiàn)了良好的精神面貌。）。

3、多種形式練讀詞語。

4、選用一個詞，描述一位相應的人。

5、交流自己收集的與年齡有關的詞。

三、寫一寫，背一背。

1、讀古代格言。

2、大概的說說讀后的感受。（通過讀這些古代的格言，你明白了什么？）。

3、背誦并積累：這些簡短的格言往往給人以深刻的警示，讓我們牢牢的記住他們。

第二課時。

一、讀一讀。

1、自由朗讀短文，注意讀準字音，讀通每句話。

2、讀完這則成語故事后，和同桌說說你知道了什么？

3、文章講述了哪些國家的哪些民俗？默讀短文，勾畫答案。

4、你還知道哪些國家有些有趣的民俗？

5、你是怎么了解到的？課文介紹了哪些方法？

二、探究與發(fā)現(xiàn)。

讀一讀，想一想。

1、讀句子。你發(fā)現(xiàn)什么？

2、聽老師讀句子，你能聽出什么變化。（去掉“肯”字。）。

3、去掉“肯”字讀一讀，效果一樣嗎？

4、想一想，有什么不同？同桌交流。（“肯”字表現(xiàn)出主動性。）。

5、小結：漢語言的表達方式豐富多彩，一個詞，一個字都能引起意思的變化和表達程度的深淺。我們用詞用字要多斟酌。

三、口語交際。

1、創(chuàng)設情景：

2、明確要求，方法引路。

師：怎樣的導游才是游客歡迎的呢？怎樣才是文明的游客呢？

小組討論。

3、全班交流，師生共同點評。

4、角色扮演，互動交流。

5、談談自己的感受。

第三課時習作3――秋天里的節(jié)日。

一、引導回顧，引出話題。

1、說說秋天里有哪些節(jié)日。

2、你了解這些節(jié)日嗎？說說他們是紀念什么的？（課件展示）。

二、引導發(fā)現(xiàn)描寫點。

1、小組交流，人們都用些什么方式來慶祝這些節(jié)日呢？選一個節(jié)日詳細介紹。

2、全班交流，互動評價。

師引導、歸納。

師：他將節(jié)日的場景描述的很詳細。（有順序、抓住主要特點、放大一個部分進行描寫）。

他是通過人們的行為反應出節(jié)日的喜慶的。（表情、語言、動作、心理……）。

你們真是善于觀察，善于傾聽的孩子。

三、嘗試描述，教師指導。

1、師：你們都很會觀察、很會描述。現(xiàn)在，你們就把自己在節(jié)日里看到的、聽到的、想到的說給小組里的伙伴聽聽，注意要說具體，說詳細，還要抓住特點。這樣，別人才能聽的明白。

小組內(nèi)交流。

2、全班交流，教師作典型指導。

四、學生自由習作。

五、根據(jù)學生習作進行點評（可請學生在組內(nèi)交流，互相點評）。

語文版樂園四教學（熱門18篇）篇十八

教學目標：

（一）知識與技能：

1、學會猜謎語，積累名言警句。

2、讓學生品讀句子，體會句子是怎樣表達事物特點的。

3、引導學生讀懂短文的主要意思，感悟科學家的三點體會。

（二）過程與方法：

引導學生開展自主、合作學習。

（三）情感態(tài)度價值觀：

讓學生積累，引導學生大致理解經(jīng)典古詩文名句，并從中領悟到一定的道理。

教學重難點：

讓學生品讀句子，體會句子是怎樣表達事物特點的。

教學課時：

4課時。

教學過程：

第一課時。

一、讀一讀，猜一猜。

二、讀一讀，說說下列句子表達的感情。

1、自由讀句子。

2、說說這兩個句子的特點？

3、讓學生對比朗讀，體會書中的兩個句子表達的效果。

三、讀一讀，記一記。

1、自由讀古詩文名句。

2、指名讀古詩文名句。

3、指導學生結合注釋理解意思。

4、練習背誦。

第二課時。

讀一讀。

1、自由讀短文，思考科學家發(fā)現(xiàn)了哪幾點體會？

2、把文中不懂的地方畫出來，小組交流。

3、鼓勵學生質(zhì)疑，組織學生結合語言環(huán)境弄懂詞意。

4、引導學生再讀，討論交流：短文主要內(nèi)容是什么？你對題目的理解是怎樣的？

5、默讀思考：讀了本文后受到什么啟發(fā)？談談自己讀書的收獲？

6、全班交流。

第三、四課時習作《假如我有一雙翅膀》。

第三課時。

一、啟發(fā)談話，激發(fā)想象。

1、同學們，假如你擁有了一雙翅膀后，你的生活會有哪些變化？

2、分四人小組互議，相互啟發(fā)，激發(fā)想象。

二、讀中學寫，領悟要點。

三、分組討論，交流。

1、小組討論。

2、全班交流。

四、學生寫作，教師輔導。

要求：想象神奇、有趣。

第四課時。

一、講明習作的修改要求，強調(diào)修改的方法、符號。

二、交流習作，互相提升。

1、組內(nèi)互相交流習作，組內(nèi)互評。

請你將自己習作中的成功之處讀給同桌或小組里的同學聽聽，和他們一起分享你成功的快樂。如果你認為自己全文都寫得好，就讀全文；如果你覺得只有某一片段寫得精彩，就讀這個片斷。

2、共同評議是否寫出了：

3、共同修改。

4、推薦組內(nèi)同學讀習作，大家欣賞。

5、針對某些情況，有目的講評。

6、集體修改。

三、自我修改，延伸課外。

1、動筆嘗試自我修改，使文章更精美。

2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內(nèi)容提出修改意見，再次修改。

四、把修改定稿的習作抄寫在課堂作業(yè)本上。

五、創(chuàng)造發(fā)表條件，激發(fā)學生的成就感。

（1）將優(yōu)秀習作或修改后有明顯進步的習作張貼在教室里。

（2）將班級中的優(yōu)秀習作推薦給少兒報刊發(fā)表。