撰寫實踐報告可以幫助我們提高自我管理和學習能力，培養批判性思維和問題解決能力。下面是一些實踐報告的經典范文，希望對大家的寫作有所啟發和指導。
音樂教育實踐研究報告（優質16篇）篇一
目錄。
摘要（詳見正文）。
引言。
一、新課標下的素質教育。
（一）突出音樂課“動態”的特點。
（二）形式上要多樣化。
（三）素質教育是以促進學生們身心發展為目的的。
二、把握以審美為核心的基本理念標準。
三、創新教學。
（一）讓“媒體”入課，使音樂“樂”起來。
（二）創設音樂氛圍讓學生在音樂中“玩”
（三）創設音樂情境讓學生在音樂中“飛”
四、建立平等互動的師生關系。
五、運用多樣的教學評價。
結語。
參考文獻。
摘要：隨著整個社會經濟的興旺和教育事業的繁榮，學校音樂教育，在學校全面發展中的地位逐步得到了確定。傳統的音樂教育一直奉行的是以“唱歌為中心，學習讀譜法”的教學模式，這種音樂課，在一開始是屬于先進行列的，歐美日諸國就是采用這種教學模式。不久以后，他們便逐步把這種技藝教學放棄了，而我國卻依然將其沿襲下來，一直到現在。以至于我們現在出現了“教師為中心”、“教師為主體”、“我講你聽”、“我問你答”、的課堂。從現在的教學觀點來看，這種課堂在許多方面已經不能滿足學生的要求、適應時代的發展。新課標的頒布，無疑是最好的方法，為音樂的教學指明了前進的方向。為了適應新課標，我們在音樂的教學中要作出新的改變，應轉變教育觀念，全面實施素質教育。本文從新課標的理念、創新教學、教學評價和激發學生主動性等幾個方面進行了闡述。
新世紀的到來，隨著新課程改革的不斷深入，我們已經非常明確地認識到小學音樂教育是國民素質教育的一個重要組成部分，它的根本目的是為了培養全面發展的合格人才，而非音樂專業人才，這就決定了我們必須以全體學生為對象，以全面提高學生素質為任務。21世紀的社會，是新世紀的社會，它的方方面面都發生了深刻的變革。在教育界，更是發生了翻天覆地的變化，新的思想、新的理念、新的理論如雨后春筍，不斷涌現，素質教育更是已經全方位的深化，因此新的情況新的問題也不斷涌現出來。
教育思想和教育觀念制約著人們的教育行為，影響著教學的全過程，教育行為的實施，必須建立在正確的教育思想和教育觀念上。音樂課作為實施素質教育的一門課程，它的作用在日益顯露，因為它是其它學科所不能替代的。因此，我們在新課標的指導下對小學音樂的教學應該怎樣隨著社會的發展而發展，這是我們作為新型教師應該考慮的問題。
（一）突出音樂課“動態”的特點。
音樂是一門在“動態”中進行教學和接受知識的學科。不論是唱歌、表演和演奏，它那起伏的旋律、鮮明的節奏和力度的強弱、速度的快慢、感情的變換都體現出了它本身“動”的特點，不像其他的文化課多是靜態的。所以，在音樂的教學中，要以“動”來調動學生們的興趣和感情。
（二）形式上要多樣化。
受物質條件的限制，在部分地區尤其是在農村地區音樂器材缺乏，使得小學音樂教育有很大的局限，這也是目前音樂教育的重要問題。要解決這些問題就要實現教學形式的多樣化。每一節課上都要有3—5種音樂形式的變換活動。（比如：演唱、表演、音樂游戲、即興創作等形式）而每一種音樂形式所包含的內容又必須使教學中有一定的連續性和技能的互補性。隨著素質教育的提出，音樂技能并不只是專業學生學習的知識，也是普通學生所要考核的關鍵。“應根據教學目標和教學內容，學生的心智水平確定教學方法，使教學方法顯得多樣化的格局，力戒刻板、單一的教學方式。”這是《課程標準》指出的教學方法應多樣化，教學形式要活潑化，不只是追求課堂的熱鬧，在教學中，教師必須根據教材特點，學生的年齡和性格特征，以教材為載體，以訓練主題，以靈活應用方法為手段，讓教服務于學。
（三）素質教育是以促進學生們身心發展為目的的。
素質教育是以提高國民的思想道德，科學文化，勞動技術，身體心理素質為宗旨的基礎教育。素質教育的意義有三:第一是面向全體學生;第二是讓學生德，智，體，美全面發展;第三是讓學生主動發展。它倡導在教育過程中每個人都得到發展，每個學生都得到比較充分的、全面的發展；它注重可接受性、更注重可發展性。在各個教學環節中，都要有意考慮一下學生優良心理素質和品格的啟發和培養。比如：健康的興趣、藝術的美感、大膽的想象和精細的觀察、敢于創造的精神等等，讓音樂課真正起到全面作用。
新課標規定：“以音樂審美為核心的基本理念應貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培養學生美好的情操，健全的人格，音樂基礎知識和基本技能的學習應有機地滲透在音樂藝術的審美體驗中”音樂教育要想實現“育人”的目的，就要真正以美育為目標，以審美為核心，認真把握課程的性質和基本理念，實現新課標的價值。以審美為核心的音樂課程，意味著小學音樂教育不同于專業知識或職業音樂教育，他是以音樂為媒介或手段的審美教育，是圍繞音樂音響感受美、表現美、創造美的審美教育形式。因此，音樂教育“育人”的功能是其他藝術形式所不能代替的。
長期以來，由于我們沒有從根本上解決對音樂課審美屬性的認識，將其更多地看作是一種知識技能的教育，片面地認為音樂課就是教學生識譜、唱歌、跳舞等注重音樂知識系統的傳授及音樂技能的機械訓練，甚至還把學習識譜當成學習音樂的主要任務，把會不會識譜作為衡量懂不懂音樂的主要標準，這種偏離音樂審美體驗，有悖音樂課程本質的音樂教育實踐，造就了當前基礎音樂教育中“學生喜歡音樂卻不喜歡上音樂課”的一個異常現象。
從當代美學的觀點來看，音樂作為審美對象其審美價值存在于音樂審美活動——審美體驗中。新課標要求音樂教學必須注意學生的審美體驗，強調情感態度和價值觀的統一。新課標指導下的音樂課，須摒棄固有的教學方法，創造美的情境，讓學生在美的教學情境中，充分感受音樂的情感，使音樂課能“充滿快樂”、“飽含師生的情感”、“洋溢快樂和美”。所以，小學音樂的教學，要想體現審美體驗和音樂的情感，就要通過教師創設的情境來引發學生的審美期待、音樂想象，激發學生表現欲望和創造思維，在音樂實踐活動中創新課程內容，建構音樂意義。如:教波蘭兒童歌曲《粉刷匠》一課時，一開始就為孩子們設置一個漂亮的頗具童話色彩的“節奏娃娃的家”，每天都能從里面傳出美妙的聲音，將孩子們帶入情境，傾聽音樂。他們一個個都睜大眼睛新奇的看著、聽著，而從房子里傳出的節奏就是新授歌曲中要求學生掌握的節奏。教師問：“小朋友，誰能把這個節奏模仿出來？”這時，學生或拍或讀，很快的把這些節奏都反映了出來。在童話情境中進行與新授內容相應的節奏訓練，既激發了學生的審美情趣和音樂的情感，又為新授課做好了準備。世界是通過形象進入人的意識，兒童年齡小經驗有限，生活中形象再現的越明顯、越具體，對他們的思想影響就越強烈。兒童對音樂的感受與他們的生活經驗是緊密聯系在一起的，只有創設生動可感的生活情境,才能調動兒童熟知的生活經驗，讓他們邊想邊活動，從而進入教師精心設計的情境中體驗審美情感。
創新是人類社會發展與進步的永恒主題，是知識經濟時代的必然選擇。創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。
以下幾方面著手：
我們的生活離不開音樂，就像“魚兒離不開水，瓜兒離不開秧”一樣，當一個人高興的時候，他會哼哼著歡快的小曲，于是他的步履就會輕松；當一個人情緒低落時，聽到悲哀的旋律步履就會沉重。這說明生活中人的一舉一動都和音樂緊密相關。情感中的喜怒哀樂，都與音樂相容并行，而在課堂教學中讓音樂“樂”起來，是教師應該追求的目標之一。要想使音樂“樂”起來，首先要順應當代小學生接受音樂的方式。通過半年的教學實踐，我感受到“媒體”是培養“音樂想象”的主要途徑。因為多媒體可將迷人的圖畫與優美的歌聲完美地融為一體，使學生能夠直觀的感受到音樂所表現出來的行、聲、光、影的美，促進“音樂想象”，激發學生興趣，從而促進學生在感知基礎上進行創造性想象。因此，借用音樂、電影、vcd、cd、磁帶等藝術形式幫助學生更形象的接受音樂，可以收到意想不到的效果。
1.運用多媒體技術，激發學生的興趣、調動學生的主動性《火車波爾卡》是一首節奏歡快，深受孩子們喜歡的樂曲。課上使用多媒體課件——快樂的火車，讓學生在課堂里通過聲音、動畫、視頻等素材感受火車的情境，用“模仿火車發出的聲音”游戲來表現火車的不同場景，跟著課件中的火車動畫來表演，用提問問題等方法激發學生學習的興趣。
2.運用多媒體技術，促進視覺和聽覺的共鳴加深對音樂的理解在講解高低音知識的教學時，讓我們看著多媒體課件聽音樂指導學生。如播放的“鳥兒的叫聲”是高音，“老牛的叫聲”是低音，“青蛙的叫聲”是中音。又如通過播放不同節拍的歌曲，讓學生感受并理解有關接拍的知識。通過多媒體信息為載體，使學生能在視覺和聽覺上對音樂知識有能感知的體驗，加深他們對所學知識的理解。
3.運用多媒體技術，設計課堂情景加強學生對音樂的情感表達利用多媒體技術，在課堂上將音樂創作的情景和音樂的情感進行再現，使學生能容易的理解和把握音樂的情感。在《哇哈哈》一顆的教學中，學習前展示一組新疆美麗風景的圖片，介紹有關新疆的風土人情，讓學生對新疆有感性的了解。接著，將這首歌用不同的節奏展示給學生，讓學生產生濃厚的學習興趣，掌握歌曲的旋律。
1.在游戲中表現音樂——節奏訓練的趣味性。
奧爾夫提出了“節奏第一”的口號，對于剛進校門的一年級學生，教師應首先培養他們的節奏意識，讓他們感受到音樂是很美好的，但并不是隨心所欲的，他有一定的“約束”——節奏。音樂課上的節奏訓練，是個比較枯燥的練習，當我們將它融入自然界孩子們熟悉的聲音和各種體態律動中，他們就很容易掌握了。這里所說的體態律動，是學生以身體作為一種“樂器”跟著音樂跳動，通過走、跑、跳等各種動作來表現音樂，他能激發兒童的想象力，培養兒童的創造力，同時還能促進其他各門學科的學習，并能使學生在課堂上保持高度集中的注意力，訓練學生耳聰目明、反應靈敏。初學節奏，可以用以下兩種方法：（1）運用節奏進行問好2/4xxxx|x—|xxxx|xxx||(師)小朋友們好！我們來上音樂課。（生）郭老師您好！我們認真來上課。（2）運用達爾克羅茲的體態律動和柯氏唱名法結合進行瑞士音樂教育家達爾克羅茲試驗并創建的“體態律動學”是以學生身體作為一種“樂器”跟著音樂跳動，通過走、跑、跳等動作自由表現他們聽到的音樂。每一位學生都會對自己所聽到的音樂有不同的理解。因此，他們也會做出相應的動作，這就最大限度的增強了學生的創新意識。柯氏唱名法是匈牙利音樂教育家柯達伊在教學中使用法國的艾米里—約瑟夫?契夫節奏讀音體系。節奏讀音采用象聲詞的形式，使各種時值的節奏都有了一個相對應的音響。初學階段使用節奏音節標記和讀法，對于幫助兒童建立節奏感覺、克服困難是有益處的。如：四分音符讀作“ta”、八分音符讀作“ti”、二分音符讀作“ta－a”、等。
例如，四、八分節奏練習：我以爸爸的大靴子和兒子的小靴子來分別象征四分節奏和八分節奏。讓學生體會爸爸的腳步大而慢，兒子的腳步小而快。兒子要走兩步才能趕上爸爸，并讓學生運用體態律動來進行形象有趣的練習。兩人一組，面對面雙手插腰分別扮演爸爸和兒子。
這樣的合作，學生不僅興趣濃厚，而且很自然地體會到四分節奏比八分節奏寬，兩個均勻的八分節奏等于一個四分節奏。這種方法，是順應孩子們本能的，為他們所喜歡的一種學習方法，讓孩子們在“玩”中“學”、“學”中“玩”。同時，這種游戲活動，可以讓學生感受到節奏的美和韻律感。
2.在故事和歌詞朗誦中感受和傳達音樂，來完成唱歌課。
在教唱歌曲時，教師可以用抒情的語調、優美的語言、傳神的手勢和眼神把歌曲所要表達的內在情感傳達給學生。小學生最愛聽故事，在上課時，可以講一個與歌曲有關的故事，來增加孩子們的興趣。例如：在教《小烏鴉愛媽媽》時，首先講一個故事：在離我們很遠很遠的地方，有一片樹林，樹林里長著一顆大樹，大樹上住著烏鴉媽媽和小烏鴉，烏鴉媽媽每天都起得很早為小烏鴉尋找蟲子吃，在烏鴉媽媽的精心照顧下，小烏鴉長大了，但是，烏鴉媽媽卻老了。一天，烏鴉媽媽病倒了，小烏鴉對媽媽說了一句話，然后就飛向了藍藍的天空。故事講完了，同學們說小烏鴉干什么去了？學生七嘴八舌的回答。播放《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲，學生很快融入到音樂之中去聆聽、找尋答案并學唱這首歌。音樂語言的魅力是巨大的，有時候許多文字無法表達的意境，用音樂的旋律就可以完美的表達出來，歌詞就是一首美妙的詩，優美動聽，朗朗上口。歌詞朗誦也可以調動學生學唱歌曲的積極性。如在教《粉刷匠》時，先讓學生觀察書本上的插圖，然后讓學生有節奏的一起朗誦歌詞，最后配上音樂一氣呵成。
新課程強調學生是教學的主體，學生的參與是教學成功的前提。因此，在教學中，教師應當創造民主、平等、和諧的課堂氣氛，積極引導學生把對音樂的內心感受大膽地用語言和動作表達出來，讓學生主動參與音樂快樂學習的實踐，創建有利于學生發展的生動活潑的音樂課堂情境，讓學生的想象在音樂中“飛”起來。
1.提高表演的能力和效果。
表演是低年級學生樂于參加的一種音樂活動，也是培養其他音樂綜合能力的一種很好的表現形式。在每一節課的最后，可以留出一段時間讓學生進行表演。例如：歌曲《山谷回音真好聽》讓學生們玩回音游戲，用聲音和動作表現出來。歌曲《小動物唱歌》讓小朋友們戴上小動物頭飾表演小貓、小狗的動作和叫聲，并鼓勵小朋友們自己創編歌詞。教師：“請你將貓和狗的叫聲，換成你喜歡的小動物的叫聲，并大聲領唱，畫一個你最喜歡的動物頭像，好嗎？”接著讓學生自己編幾段歌詞。因此，針對那些有表演性的歌曲，可以讓學生設立臨時表演公司，招聘導演與演員，而導演可以挑選演員，可以分配角色任務，讓學生根據自己的意思進行編導。
2.引導學生“動”
把“動”引進音樂課堂，讓學生眼看、耳聽、動手操作，盡量調動學生的各種器官，獲得多方面的感性知識。每節課都要有一些創編活動，讓學生自己喜歡的方式將歌曲所要表達的情感展現給大家，對歌曲的旋律也可以用柯爾文手勢來鞏固。柯爾文手勢是一種視覺輔助手段，用以幫助初學的兒童理解首調唱名體系中音級之間的高低關系、調式音級傾向，掌握音準手勢。使抽象的音高關系具有形象的意義，是一種身體語言的形式。手勢的使用有一個相對的高度范圍，例如do的位置大致和腰腹部平行，之后的re、mi、fa、sol、la、si、do'各音級位置依次逐漸升高，高音do'的位置大致越過頭頂。如果從la音級上開始建立音級，位置也是如此，因為手勢只表示一個相對的音高范圍。與學生一起“看”、與學生一起“玩”、與音樂一起“飛”，教師成為了他們的朋友，課堂成為了學習的樂園，學生成為了學習的主人，學生從看到想、從聽到說、從編到演，全身心參與到音樂的學習中，激發和培養了學生的學習興趣與良好的態度，增強了學生的音樂審美能力，開發了學生的各種潛能，使整個音樂課堂生動活潑，散發出無窮的魅力，最終使學生覺得學習音樂是件無比快樂的事情。
平等互動的師生關系，更能喚起學生的主體意識，發展學生的獨立人格，激發學生的創新意識。著名心理學家羅杰斯的研究成果表明，一個人的創造力只有在他感到“心理安全”和“心理自由”的條件下才能獲得最優秀和發展。人在壓抑、恐懼、緊張的心理狀態下是很難有所創新的。按照心理學的理論，人的能力的表現和發展要求有相應的環境和情境，那種壓抑個性、排斥標新立異的環境和只單純鼓勵統一、服從、規范和共性的環境，都極不利于學生思維發展和個性發展。只有在民主、和諧的氣氛中，師生平等對話，學生才能充分張揚個性，培育探索未知的情感。因此，教師應努力倡導一種師生平等、互相尊重、民主自由的教學理念。
作為音樂教師，在學習的過程中更要側重與學生進行相互的情感交流，注意對每個學生的鼓勵，激勵他們積極參與活動、大膽創新，培養他們對音樂的喜好。“尊重的教育”主要有以下幾個方面：一是尊重教育規律。即教師在教學中要按照教育規律而不是按照個人主觀愿望實施每一項教育活動；二是尊重人才成長規律，善于發現人才，創造條件，重點培養優秀人才，使更多的學生早日成才；三是尊重教育對象的身心發展特點和身心發展規律；四是尊重教育對象的人格個性，主要指創造和諧的教育環境，使我們培養的人才有志向有個性，有特點有質量，師生之間互相尊重，以誠相待彼此交流情感，彼此感染，把教學變成平等的交往與對話，讓對話彌漫充盈于師生之間，充滿于師生共度的生命歷程中。課堂充滿著平等和諧與溫馨，師生之間充滿激情，促進師生情感交融。可以采取以下策略：
（一）創建良好的師生關系。
建立和諧融洽的師生關系要求教師要改變以往刻板僵硬的態度。教師應該俯下身來，以平等的心態走近學生，與學生進行多方面交流溝通，和孩子們打成一片，進而贏得學生的信任。學生喜歡一位教師的同時也會喜愛這位教師所教的科目。學生就會持積極的學習態度，這也增強學生的自主學習意識。正如教育名著《學記》中指出的“親其師而信其道”，就是這個道理。課堂上，教師要尊重學生的自尊心，創建民主、寬松、融洽的教學氛圍。鼓勵學生對教師的講解大膽發表不同意見。在教學設計中要關注學生的個體差異，讓不同層次的學生都參與到其中來。同時教師要進行家訪，及時與家長溝通，了解學生的情況。
（二）轉變自己，尊重學生，相信自己。
不能人為地把學生分為三六九等，課堂上只有個性差異，沒有優劣與高下。教師應給與每一個學生平等的參與與表現的機會，讓每一個學生都有可能獲得成功與進步。尊重學生，相信學生，關注每個學生的生命質量，關注每一個學生的終身發展。教師不要搞一言堂，要善于傾聽學生意見，了解他們的所思所想，鼓勵學生參與教學之中，鼓勵學生大膽提出問題，發表自己的不同見解，敢于質疑問難。
（三）用感情感染學生。
現在的學生有鮮明的個性，豐富的情感。他們需要理解、需要宣泄、需要溝通。所以，我們要把音樂課堂看作是情感交流的場所，用自己良好的情感激發學生說真話，培養學生強烈的愛憎好惡之情，點燃學生思想的火花，喚起學生探索真理積極向上的欲望。有時，音樂教師一個賞識的眼神、鼓勵的話語、滿意的點頭、會意的微笑、親熱的手勢，恰似一縷春風吹拂著孩子們求知的心靈，給孩子們帶來莫大的歡樂和喜悅，讓孩子們敞開思維的大門，插上想象的翅膀。
人類的一切活動，都是為了發現價值、創造價值、實現價值和享用價值。而評價，就是人類發現價值、揭示價值的一種根本方法。在教學中，教學評價是和教學過程同等重要的，它貫穿于教學活動的每一個環節，是教學工作中所不可缺少的。因為沒有評價就沒有辦法客觀、公正的去判斷課程目標是否達成，就不能有目的的去改進教學和提高教學質量。所以，教學評價是能夠使學生得到全面發展、教師的教學得到改進的重要環節。音樂教學的評價對音樂教學有導向作用，音樂作為推進“素質教育”的主要課程，在教學評價中以音樂教育的價值觀為標準，以學生為評價對象，運用多樣的教學評價來完善教學。在新課標中也明確指出，我們要轉變傳統的課程評價是新課改的重要樞紐。教學評價是教學中最后的一個環節，評價是否得當對學生日后起著非常重要的作用。
（一）評價要面向全體同學，注意個體差異小學教育階段的音樂教學在課堂上應面向全體學生，體現因材施教原則，確保每一個學生都能學到應該掌握的音樂知識，也使不同的學生有不同的發展。因此，教師在教學中要關注每位學生，觀察他們的學習方法，根據學生不同的接受能力來確定教學方法，爭取讓學習有困難的學生也能夠感受到成功的快樂，力爭讓所有學生都有所得。在教學中，也有尊重每一個學生的個性特征，并且允許不同的學生最好能從不同的角度來認識問題，允許采用不同的方法表達自己的想法，只有注意培養每個學生的特長，才能讓每個學生都能找到充分發揮自己潛能的領域。同時也要注重學生的差異性，學生天生具有差異，每個人的面貌、個性、特長各不相同，給這個世界的色彩也不一樣，正如世界上沒有兩片完全相同的樹葉。美國思想家愛默生說：“教育成功的秘訣在于尊重學生”，所以要針對學生的個性差異進行施教。
（二）要激發學生的學習興趣傳統的教育觀念認為，音樂這門課是一門技術課，重視音樂知識和技能的掌握，這種觀念它違背了音樂的自身規律，忽視了音樂的審美核心和音樂的情感體驗，導致了學生喜歡音樂不愿意上音樂課的現象。而新課改的教學評價中對學生的學和教師的教提出了新的要求，從而激發了學生學習的興趣，鼓勵學生積極的參與到音樂學習的活動中。
（三）學生在學習音樂過程中所表現出來的創新意識、創新興趣要進行積極地評價要想評價學生的創新意識就要先讓學生在頭腦中有一定的創新概念，讓學生知道什么是創新的表現，從而逐步的提高他們在音樂學習中的創新思維意識。例如：低年級的學生由于年齡小、單純，沒有明確的表別是非的能力，不管什么事都認為只要老師說的都是對的，為了改變這種現象，教師應該故意的制造錯誤，來反問學生，讓他們認識到錯誤的存在。在一些問題上當學生有創新時要積極的給與肯定，從而讓學生養成遇事多動腦、不斷創新的習慣。
音樂課程的改革，對于我們這些新型的音樂教師而言，既是挑戰又是機遇。我們只有全身心的投入到新課標音樂教育改革的熱潮中，才能適應現代教育的發展，尤其是對小學的教學，我們要開拓思路，大膽創新，身踐力行，做一個課程改革的先鋒。
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[7]文漪.音樂教學視角[m].人民音樂出版社，20xx。
[11]郭聲健.藝術教育論[m].上海音樂出版社，1999。
音樂教育實踐研究報告（優質16篇）篇二
20xx年3月26日，李老師給我們上了一節關于信的“旅行”的綜合實踐課，讓我們體會到了許多關于信的東西。
一開始，李老師讓我們各個小組匯報上星期的活動收獲、體會和問題......大家都爭先恐后的（地）回答拿笑臉，我們也不例外，在這個活動里，讓我知道了大家的收獲、體會、問題，并有了新的收獲：下次采訪時，一定要先說明自己的身份，自己來采訪的目的，還要說自己不會用太多的時間、敬語.......
后來，李老師上我們制定一個下次活動的計劃說明方案。我們大家毫無思緒，但聽了李老師的見解，馬上大家就倍兒干勁兒創建了這樣一個計劃說明方案：在星期六、日（一個）的早上9點，大家一起集中到學校，然后去中國郵政局調查、采訪送信員的職責、用處，詢問送信員的工作效率問題，調查、采訪完畢后就到自家的郵筒觀察一輪，就報告給組長，把那天的過程記錄下來，報給老師.......分工是：我負責后勤；譚梓蔚負責查資料；連慧鑌負責采訪；鐘b麗負責交通；洪芷晴負責整理；陳樹康負責照相......以下就是我們方案。
最后，李老師讓各組匯報計劃方案，自我介紹......大家都得有聲有色，響亮大方，說了計劃方案以及自我介紹、分工；李老師的要求都一一達到了；大家都開開心心的。
這就是我的綜合實踐課體會、說明，大家那天都很棒！開心又高興！
音樂教育實踐研究報告（優質16篇）篇三
2014年，我校綜合高中校區經過近一段時間的醞釀準備，在高一年級開始了《綜合高中語文課程與信息技術的整合實踐》校本實驗課。在近一年的時間里，高一老師邊學習邊探索，結合語文學科的特點，積極探索語文學科與信息技術的整合之路，收獲了一定的喜悅，也進行了有益的反思。
一、我們的實踐。
（一）借助學校計算機網，建立綜合高中語文課程與信息技術與整合教學的基礎。
隨著現代科學技術在社會各個領域的廣泛運用，網絡、多媒體技術的日益成熟，教學的信息化已成為現代教育的一大特征，代表了現代教育發展的方向。信息技術集文字、圖象、影象、聲音、動畫于一體，組成了一個交互系統，在輔助教學中，它可以根據教學的要求，抽象概念和內容具體化，不受時空的限制。它提供的豐富的教育資源，生動的界面，可以改變師生關系，調動學生的主動性和積極性，變被動學習為主動學習，提高課堂效率。利用信息技術，培養學生自主學習的能力已是當下不爭的共識。
我校在信息技術硬件建設方面是比較完善的，校園網、寬帶網、借助網絡教室、課題研究相關的校園網絡綜合軟件、人人互動、人機互動的教學環境一應俱全。標準的多媒體教室、計算機教室、校園網、教學軟件等，為搞好課題研究提供了物質條件。
（二）加強教師隊伍建設，強化教師自我發展的信心。
在課題立項前后召開全組教師會議，就本課題研究的意義、目的、過程等認真研討，達成共識，大家一致認為要把綜合高中語文課程與信息技術的整合真正運作起來。首先狠抓教師教育理論的學習，立足于教師教育觀念的轉變；其次是教師的技術培訓；再則就是選擇從高一年級開始，力爭以點帶面。
期間，我們力求突出網絡資源的特點，圍繞教學內容的難點，尋找整合實驗的關鍵點，為課題研究的高質量開展提供強有力的保證。根據學校現有條件，積極開展對教師的計算機基礎和網絡教學技術的培訓。派多人次參加使用校園網、多媒體技術以及網頁制作的培訓等。參加課題研究的老師認真學習多媒體技術和網頁制作。使多數老師運用計算機網絡教學的熟練程度和技術水平有了很大提高，能設計制作多媒體課件和網絡教學軟件，明確了自身努力的方向，增強了發展自我的信心。
經過近一年的認真學習，努力實踐，我們的課題研究和實踐取得一定的成果。
1．從根本上轉變了教與學的方式。
課堂是學生獲取知識最直接的場所，課堂教學是實現教師教與學的最主要途徑，信息技術的運用提高了課堂效率，高質量地將大量信息傳遞給學生，改變了以往學生處于被動學習的狀態。
在教學過程中，充分利用信息技術創設生動活潑的學習情景，把枯燥的知識變得形象生動，極大地調動了學生學習的熱情和積極性。
同時憑借網絡優勢有效地拓展了學生的學習空間，學生利用網絡查詢、整理有關數學的知識，利用網絡跟同學、教師交流，豐富了知識、開闊了眼界，提高了能力。
另外，信息技術在語文學習中的充分應用，促使教與學的方式也發生了根本轉變，教師在教學過程中不僅重視學生對知識的學習與掌握，更重視學生運用信息技術學習的意識，給學生創設了許多利用網絡學習的機會，使學生獲取了許多課本以外的知識，學生的.眼界開闊了，思維活躍了，師生的交流平等了，課堂氣氛活躍了，教師的主導和學生的主體作用得到了充分的凸現，課堂變得生動而有活力。
2．學生的綜合素質得到了全面提高。
傳統教學由于媒體單一，只能教師講，學生聽，以教為主，導致學生厭學。整合后的課堂教學一改這些弊端，它能充分調動學生的各種感官，讓學生主動參與學習的全過程，使學生當觀眾的局面徹底改變。激發學生的求知欲，在掌握知識的同時綜合能力也得到培養。電腦和網絡，目前僅作為計算和信息處理的工具而存在，而且已經變為繼報刊、廣播和電視之后的“第四媒體”，并以前的未有的強勁勢頭向前拓展，成為了一個人類共有知識的平臺。學生在業余時間，通過上網來攻取各種知識，這大大擴展了信息來源，全面開闊學生的視野。
二、我們的反思。
1、目標定位不準，影響教學目標的實現。
信息技術與語文相整合，最終目的是發揮信息技術的優勢，優化課堂教學目標，培養學生的自主學習能力。但有的老師為了突出體現信息技術的優勢，而不顧是否有利于本節課的教學目標的實現，將各類文字、圖像、動畫、聲音、影片等一股腦地加進去，追求信息技術的高、精、尖和界面的精美，一節課下來似乎一直在展示信息技術的作用，結果導致教學內容主次不分，教學目標不明確。
2、用了電腦，忘了教學環節的連續性、整體性等。
總之，通過一年的研究工作，我校的語文學科整體已取得了初步的效果，但還存在不足之處，我們將認真總結經驗教訓，查找不足，爭取圓滿、出色的完成課題實驗！
李輝。
音樂教育實踐研究報告（優質16篇）篇四
隨著社會的快速發展，尤其是改革開放以后，經濟發展更加迅速，城鄉差距逐漸拉大，我村村民只依靠務農已經維持不了正常的生活，越來越多的村民選擇外出打工，加入到萬千民工當中去。不僅是我村存在這一現象，在全國大部分農村中，都存在村民外出打工這一普遍現象。這一現象引起了國家和社會的高度關注，然而是什么導致我村村民離開家鄉外出打工呢？外出打工造成的影響有哪些呢？帶著這些疑問，我利用暑假時間進行了《關于新篁村村民外出打工情況的調查研究》的社會調查。
針對越來越多村民外出打工這一現象的原因和造成的影響，不同人有著不同的看法。此次調查采取對我村村民普查方式，從經濟狀況、教育程度、親朋好友、生活條件等方面進行調查分析。
本次社會調查的目的在于找出村民外出打工的原因和外出打工造成的影響，進一步了解我村村民生活狀況，從而引起相關部門重視。
本次調查主要內容有：
本次實踐采用問卷形式對村上14戶家庭進行普遍調查，對于問卷中的問題我作了詳細解釋，然后發放問卷給村民填寫，經過檢驗所有問卷均有效。這種調查方法能夠以比較客觀、真實的數據得出較為準確的結論，從中可以找出村民選擇外出打工的普遍原因和外出打工造成的普遍影響。
通過調查可以作出以下數據統計與分析：一、經濟狀況讓村民選擇外出打工。
雖然現在國家對“三農”問題日益關注，國家出臺的政策也給一部分農民帶來了增產，生活水平也逐漸在提高。然而對于我們這些比較落后、偏遠的農村，落后的生產力，貧瘠的土地，讓我村村民著實煩惱。有些村民依靠務農只能勉強解決吃飯問題，小孩上學問題根本無法解決，正是由于此原因，村民為了更好的生活，大都選擇了外出打工。
2、打工收入高。
從調查報告中可以看出，外出打工和在家務農的年收入差距非常明顯。原本在8000元以下的都在8000元以上了，而且比原來多了好多。收入增加了，生活水平提高了，村民自然也都愿意離開家鄉外出打工。
二、教育程度迫使他們選擇打工。
從問卷中我們可以看出，我村被調查的村民的文化程度是小學和初中的占了29%和50%的比例。而略高文化水平的高職、高中水平的占15%，大專、大學程度的占7%。
1、我們農村教育設施比較落后，師資力量跟不上，再加上家里困難，好多像我爸爸這個年齡的大人基本上都十幾歲就出去打工了。
2、我們村子里經濟條件差，家里孩子又多，上學費用成了父母一筆巨大的開支，孩子為了緩解家里的壓力，為父母減輕負擔，大都選擇了外出打工。
3、根據問卷調查，村民大部分都愿意讓子女上學，而且大部分都愿意供子女上大學，想讓子女擺脫農村，去城里上學，以后過上好日子。然而村民子女好多上了初中高中就輟學打工了，由于家境困難，還有自己不上進不想學，父母也無力輔導，最終導致子女還是選擇外出打工維持生活。
三、親朋好友也是影響村民外出打工的因素。
根據問卷調查顯示，村民家中親人對外出打工非常支持的達到57%，幾乎沒有表示不支持的，村民找工作的途徑，有79%是通過親戚朋友介紹的。
農村勞動力外出就業大部分依靠關系網，我村村民同樣也不例外，特別是親戚網、朋友網，在村民外出打工過程中這種關系網起著非常重要的作用。這種關系網不僅為村民外出打工提供方便，同時也影響村民的心理。
從積極方面看，由于親人朋友的鼓勵，和村里其他人能夠打工致富的正面示范作用，因此增強了信心，對打工致富懷有憧憬。
根據問卷顯示，大部分村民認為沒有足夠的資金去自主創業。在農村，資金的積累方式比較單一，主要靠打工收入或是務農收入。無論是哪種資金積累方式，都是比較緩慢而微薄的。
1、首先影響的是外出打工村民的子女，他們表現得更內向一些,也經常顯得有些過早成熟.，城市很多孩子還沒承擔的事務他們更早地擔在肩上。很多學生表示和父母的溝通不夠，有什么想和父母商量，往往由于各種原因限制而達不到目的。留守兒童普遍感覺失落和孤單,同時也感覺缺少關愛。
2、再者外出打工對留守婦女的影響也是不小的，留守婦女不僅要照顧好老人和小孩，還得處理好家務和工作，這無疑就增加了留守婦女的負擔。
3、同時，外出打工還影響到親子關系、夫妻關系、鄰里關系等等人際關系，對以后生活造成巨大的負面影響。此次問卷調查中我的總結與心得：通過調查問卷我們可以看出，經濟狀況、教育程度、親朋好友、生活條件等幾個方面對村民選擇外出打工影響是極大的，同時可以看出外出打工影響著村民的子女、夫妻，鄰里等一系列關系。由此我們可以看出，外出打工有利有弊，我們應該慎重考慮，作出合理選擇。從政府方面考慮，我提出幾點建議：
1、政府機構應該多為村民提供教育和培訓,提高村民基本素質和職業技能。
2、政府在鼓勵、組織村民外出打工的同時，還必須積極為村民外出打工提供各種服務。
3、政府應該提供優惠政策幫助回鄉創業的村民。
為期一周的社會實踐終于結束了，看到自己的勞動成果心里感到十分欣慰，頂著烈日挨家挨戶的發放問卷鍛煉的是我的吃苦的精神和認真的態度，問卷收齊認真采集、分析數據要的是我的科學的態度和客觀的心理。親身參加實踐活動，讓我和村民們關系更進一步，大家對我的工作都非常配合，極力支持。深入村民當中，了解我村村民的基本情況，為我村將來的發展提供了有效的參考。同時通過這次的社會實踐我了解到，實踐，就是把我們在學校所學的理論知識，運用到實際中去，使自己所學的理論知識有用武之地。只學不實踐，那么所學的知識就等于零。理論應該與實踐相結合。另一方面，實踐也可為以后找工作打基礎。更重要的是我學到一些在學校里學不到的東西。因為環境的不同，接觸的人與事不同，從中所學的東西自然就不一樣了。我們不只要學好學校里所學到的知識，還要不斷從生活中，實踐中學其他知識，不斷地從各方面武裝自已，才能在競爭中突出自已，表現自已，讓自己立足于不敗之地。
學院：機械工程學院。
音樂教育實踐研究報告（優質16篇）篇五
《標準》中指出：“學生是學習和發展的主體，音樂課程必須根據學生的身心發展和音樂學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，提倡自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定、教學方法的選擇、評價方式的設計，都應有助于這種學習方式的形成。”在音樂教學中，發揮學生主體性，發揮學生在教學中的主體作用，以學生為中心，開展多元化的教學活動，結合學生直接參與教學的機會，以實現學生自主的學，主動的學，創造性的學，使學生真正成為自主學習的主人，成為音樂課堂的主人。
合作學習要求小組成員全員參與，合理地利用競爭機制，互相合作，揚長避短，增加信息交流量，拓展思維的深度和廣度，使其資源得到共享。
干，人人有事做。小組分工時，教師要遵循“組間同質，組內異質，優勢互補“的原則，把學優生學困生綜合在一起，給每個人都留有機會。這樣合作學習才能發揮其作用，達到了教師與學生之間，學生與學生之間相互支持，配合，促進了情感的交流。
探究性學習把學習的主動權還給學生，更大程度上給學生以學習的自由，讓學生學會自主學習。它有助于激發學生對音樂的學習興趣,培養學生良好的學習習慣，逐步形成高尚的審美情趣，最終達到促進身心和諧發展、全面提高綜合素質的目的。
教師在音樂教學中要善于引導，讓學生自主探究，合作探究，實踐探究，延伸探究。比如在一年級音樂課《小雨沙沙》中，學生在自主學習歌詞之后，教師提問：大家都見過下雨，能說說大雨和小雨分別是什么樣子的？下大雨前天空有什么變化？大家可以分組討論，選派一位代表回答，小組之間進行比賽。這時，可以教學生合作學習歌曲，看誰學的好，看誰合作的好。歌曲學到一定時候，教師拿出各種樂器，讓學生自由為歌曲配樂，進行實踐探究，最后，歌曲圓滿結束后，可以提問學生你都有哪些體會，可以說一說嗎，孩子們會說出許多你想不到的話來，在這一節課中，學生的能力得到了充分的發展，真正實施了素質教育。
二、調動學生積極性主動參與，強調發揮創造性。
1、讓學生自主感受,自主參與。
自己的成果:有的演唱歌曲《當五環旗傳到北京的時候》,有的給大家帶來了欣賞歌曲《巴賽羅那》《手拉手》,有的展示以“奔向”為主題的手抄報，課后，在老師的倡議下，同學們走出校門，走進社區,向市民們主動宣傳奧運知識、做奧運文化的傳播者。這一堂音樂實踐課異彩紛呈,同學們在自主參與中感受著快樂，并在各方面的能力都得到了發展。
2、開展有游戲傾向的藝術活動。
興趣是學生最好的老師,《標準》中指出：“興趣是學生學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系、享受音樂，用音樂去美化人生的前提。”
從“游戲”入手，開展有游戲傾向的藝術活動，讓枯燥的樂理知識的學習在不經意的玩游戲中，植入孩子們的心田，從中掌握音樂知識。作為一名音樂教師,應該精心設計具有創造性、探索性的活動，讓學生參與到各種活動中，并在實踐活動中學習掌握音樂。例如《螢火蟲》一課,描寫螢火蟲打著小燈籠快樂的飛來飛去的情景，歌詞簡單易懂，課前，老師先讓學生了解螢火蟲，請學生自制能表現螢火蟲發光的教具教學，在教學時,老師采用了做游戲的教學方法，當老師提問學生:“螢火蟲像什么”“請你來做一只螢火蟲”學生紛紛拿出事先準備好的教具（有熒光棒、小電珠、小燈籠等）模仿螢火蟲飛來飛去,這時,老師拿出事先準備好的小氣球當成小燈籠，與學生一起表演起來，唱到“螢火蟲,螢火蟲,點起一盞小燈籠”,學生就可以舉起自制教具，“飛到東,飛到西，”時,學生就可以向不同方向飛去。“好象星星滿天空”時,學生就舉起教具,特別好看。在小朋友們表演興奮時老師把歌詞有節奏的朗讀出來，同學們很快就可以記住。老師加上旋律，這樣一首歌就在同學們做游戲的過程中學會了，一節課的教學任務也順利完成了。同學們在游戲的快樂中學習了音樂，加強了對音樂的興趣。
音樂教育實踐研究報告（優質16篇）篇六
隨著基礎教育課程改革的不斷深入，人們越來越清晰地認識到，與傳統的音樂課相比，新課程、新教材更能博得孩子們的喜愛。其主要魅力就在于新課程、新教材所倡導的課程文化是一種兒童文化，它是充滿“童趣”和“童樂”的。這也就要求教師以對學生高度關懷的精神，創造必要條件，讓學生在音樂學習中得到身體的滿足、精神的陶冶，快樂喜悅的享受音樂。
教師在教學中必須組織相應的活動，使兒童的身體、各種感官、各種心理因素都處于積極活動的狀態中，從而充分發揮學生的主體能動作用。教師還應該多方位創設相應的氛圍，鼓勵學生表現自我。這是對孩子學習樂趣、創造天性的最大保護。
在設計《我是草原小牧民》活動中，我首先請孩子們在熟悉的《草原就是我的家》富有動感和蒙古風格的音樂聲中律動，復習蒙古舞的簡單動作。緊接著又請學生談對蒙古的了解，在此基礎上請大家欣賞蒙古草原風情圖片。在基本學會歌曲演唱后，我將學生分成若干合作小組，請大家用自己最喜愛的方式表現蒙古風情。可以引吭高歌一曲，可以創編節奏為歌曲伴奏，可伴著歌聲跳一段優美的舞蹈，可進行充滿激情的配樂詩（歌詞）朗誦，還可以用畫筆描繪壯麗的大草原……這一環節的設計培養學生自信的演唱、演奏能力及綜合性藝術表演能力，發展學生的表演潛能及創造潛能，使學生能用音樂的形式表達個人的情感并與他人溝通、融洽感情，在音樂實踐活動中享受到美的愉悅，感受到情感的熏陶。
在音樂教學的活動中，要確保學生在活動中的主體地位，學生是活動的主角而不只是觀眾，教師是策劃人和欣賞者而不是裁判員或評委。教師應為學生的參與活動創造良好的物質環境，把學生從那種聽講式、沒有多少移動余地的座位中解放出來。
比如某教師在教《火車開啦》這一課時，首先在游戲活動中，大膽嘗試采用“搬小凳子坐在孩子們中間談話”、“用‘快樂姐姐’的身份參與到學生的活動中去”等方式，將教師的角色定位于合作者、參與者、伙伴上，拉進了與學生的關系。師生又共同創造、體驗三聲部的節奏美，并進行漸強、漸弱的練習。孩子們在自己動手創造的情境中快樂地開始學唱歌曲。在體驗歌曲及歌詞教學的活動中，學生興致勃勃地排好隊，坐上火車，隨“快樂姐姐”一起聽音樂讀兒歌（歌詞），做著自己喜歡的各種動作，感受歌曲節奏、節拍，逐漸熟悉歌曲旋律。教師在教學過程既注重面向全體學生，又注重了孩子個性的張揚，全部教學的游戲活動以學生為本，師生共同參與，共同互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在首位，讓學生們在寬松、愉悅的課堂氛圍中，學會歌曲，唱好歌曲，輕松完成教學任務。
新制訂的《音樂課程標準（實驗稿）》指出：音樂課程評價應充分體現全面推進素質教育的精神，貫徹《標準》的基本理念，著眼于評價的教育、激勵與改善的功能，以音樂課程價值和基本目標的實現為評價的出發點，評價指標不僅要涵蓋音樂的不同教學領域，更應關注學生對音樂的興趣、愛好、情感反應、參與態度和程度。
對于學生的評價，我設計了以“班級音樂會”為主題的活動:找自己的好朋友組成團隊，挑選一首組內成員都喜歡、認可的歌曲，成員合作將所選歌曲進行編排，創作出一個出色的節目，參加班級音樂會的演出。在學生表演過程中，組織學生評委對音樂會中的表演進行點評。“班級音樂會”能充分體現評價的民主性，營造和諧、團結的評價氣氛，能很好的培養學生的能力，發展學生的個性，完善學生的人格。同時，我們還可以結合體態評價，如點點頭，拍拍肩，摸摸頭，豎豎拇指等。這樣形成一種積極的評價文化，使激勵性評價成為習慣化行為，讓學生更多地看到自己的優勢與進步，感受到成功的喜悅。
記得某位名人說過“沒有爭議”，就無法“別同異”、“分是非”、“治曲直”。
所以爭議也就成了現實生活中不可缺少的內容。社會在發展，時代在前進，新事物、新觀點也在不斷涌現，只有通過爭議才能涇渭分明。這就需要在教學中建立民主和諧的師生關系，使師生雙方以對話、包容、平等的關系相處，積極主動配合，達到和諧、融洽一致。這樣才能讓學生感到心情舒暢，求知欲旺盛，思維也就非常活躍、流暢，學生個體才能敢想、敢問、敢演，學生群體才有“躍躍欲試”的熱烈氣氛，“群體共生效應’才有可能產生。學生的創新欲望就被激活，創新的見解就會不斷涌現出來。教師還應鼓勵學生“質疑”，激發學生敢于爭論的精神。古人云：“學貴有疑。”“學則須疑。”疑是思之源，思是智之本。疑是“爭論”的起點，有了“疑”而又能獨立思考，敢于堅持自己的意見，才有了“敢于爭論”的思想基礎。
新課程的理念告訴我們：中小學音樂教學不應該理性化、學術化，而應該在一定程度上音樂生活化，讓學生在參與豐富多彩的音樂活動中，有趣地、令人開心地掌握基礎的音樂文化知識和技能，獲得審美愉悅體驗，增強進一步學習音樂的興趣和信心。由此可見，從啟迪學習、樂于學習到享受學習，必須是自我信任、自我超越的過程。所以讓學生樂學，是一種理想的教育；學生學會享受學習，是教育的理想。我們都必須為之而努力。
[1]《中小學義務教育音樂課程標準（實驗稿）》人民音樂出版社。
[2]《中小學義務教育音樂課程標準解讀》人民音樂出版社。
[3]《藝術教育論》郭聲健著，上海教育出版社，20xx年4月。
[4]《試論主體性教育的基礎理論》張天寶著，出自《教育研究》，20xx年8期。
音樂教育實踐研究報告（優質16篇）篇七
這學期，學校要求我們走出校門搞一次綜合實踐活動，我把地點選在聞名遐邇的安昌古鎮，并決定考察當地風靡的特產。當地深負盛名的特產有扯白糖、醬鴨、臘腸等。
制作扯白糖的師傅先舀一斗雪白的砂糖，倒進鍋里，加熱、攪拌，砂糖漸漸就變成了糖漿。將滾燙已成為拔絲狀的糖漿撈起，再將其拋上木棍，幾番拉、甩、扯，拉扯過程中糖漿由黃漸漸變白，由短漸漸孌長，由原來粗粗的一大條變成了像銀絲纏繞的線團一樣。粗大滾燙的糖條在師傅手里上下翻飛，自如得像是繞著的毛線，形成直徑約1厘米的長圓條，最后切成小塊，放入口中含著，如蜜一般甜。
每年立冬過后是紹興麻鴨最肥嫩的時候。等到時機成熟，商人們將選用本地養了兩年左右的紹興麻鴨，用聞名的當地“以醬釀醬”的母子醬油伺候，別有一番滋味。
天氣好，空氣更要好，古鎮一條街上，醬鴨或者沿街掛開或者院子里架起，立冬醬的第一批鴨子，算起來，剛好一個月多。如若蒸食，那香味飄向幾十米外，令人尋尋覓覓。
臘腸，俗稱香腸，因在臘月晾制而稱“臘腸”，安昌臘腸的制作用料十分考究，臘腸均以手工灌制而成。灌制過程中選用上等精肉，瘦肥搭配，以當地紹興酒、手工醬油、糖等為佐料拌勻后灌入刮的薄如蟬翼的豬小腸內，分段結扎后晾曬。
臘腸在灌入腸衣之后還要再經過晾曬的過程。在陽光和風的作用下，臘腸慢慢失去水分，顏色變得深沉，時間和風的味道在臘腸中發酵，7天的晾曬以后臘腸散發出奇特的香味。
古鎮太美了，這次活動，不僅讓我了解了傳統的美食工藝，更讓我深深領略了江南水鄉古老的風情，純樸的景觀。我為祖國悠久的歷史而自豪！
音樂教育實踐研究報告（優質16篇）篇八
今天早上，我們顯得異常興奮，因為我們今天要上一門特殊的課――綜合實踐課。上午，我們先去遨游一個神秘的世界――河南省地質博物館。
博物館位于鄭東新區，來到博物館門前，就看見兩只巨大的恐龍模型，后面還有用許多恐龍蛋的化石筑成的一面墻和各種奇形怪狀的礦石。
進入博物館，兩塊巨大的晶石分別矗立在門的兩邊。我們首先來到了地球廳。地球廳向我們展示了奧妙無限的宇宙和地球的有關知識。包括太陽系的八大行星，地球的形成，演化和圈層結構，還展示了各種各樣自然形成的巖石，真是千奇百怪呀！我還體驗了地震海嘯的真實感受，真是令人嘆為觀止，感覺人在自然的面前非常渺小。
我最感興趣的是恐龍廳，恐龍廳在地下一層，映入眼簾的是一條很長的環行長廊，長廊的墻壁上都是各種恐龍的化石和對恐龍的介紹。走過長廊進入中心，有許多件巨大的恐龍骨架，被人工搭立起來，旁邊還有一些仿真恐龍模型，都栩栩如生，好象又回到了侏羅紀時代。
還有一個令我印象深刻的是生命演化廳。里面講述了從遠古的生物到現在的動植物是怎樣進化的，并向我們展示了它們的化石和復原圖，讓我們了解地球生命從無到有、從低級到高級的進化歷程。
通過參觀地質博物館，我感到世界是多么的廣大，我們又是多么的渺小，大自然所創造的奇跡是我們不可抹滅的，請大家尊重自然，愛護環境，讓我們的地球更和諧美麗。
下午，我們又去了實踐基地，學習了扎染、認識了一些植物。今天的課程真精彩，我的收獲可真大：既開闊了視野，了解到河南地大物博，歷史悠久，不愧是中華民族的發祥地，又學會了扎染，鍛煉了自己的動手能力，一舉幾得，真令人難忘！
啊，綜合實踐課，我為你喝彩！
音樂教育實踐研究報告（優質16篇）篇九
漫長的早上一分一秒地渡過了，迎來的是美好的“綜合實踐基地”游園活動。
同學們徒步走了十幾分鐘....到了目的地，我喘了一口氣，首先映入眼簾的是一片片綠油油的菜地，有玉米，有白菜，還有卷心菜，等等。繼續往前走，兩排的鳳驕花，個個昂首挺胸直立著，有紅色的和黃色的格外妖艷,好像歡迎同學們到來.只見導游說;'哇！'一片花的海洋呀！我仿佛來到了如仙境一般的小村莊，有紅，橙，黃，綠，青，藍，紫，五彩繽紛的花真美！"陽光照射到花芯中間，猶如千萬顆寶石在太陽下閃閃發光。一陣陣微風拂過，不時還聞到花的芳香。頓時，幾只色彩紛呈的蝴蝶在空中翩翩起舞，啊！可真美如畫。
觀賞過花海，導游又帶我們去看了向日葵園。遠遠望去,園內一片金黃色的果子向著太陽，像是給大地鋪上了金色的地毯似的。接著我們親手種植草莓時間到了，一位農業老師給我們講解怎么樣種，聽后大家立刻動手投入緊張的工作中，我領取了草莓苗，踏進了泥土里，泥水又臟又滑，突然一陣泥水花濺起來弄得我褲子上，衣服上,我不禁抱怨起來，再看同學們都埋頭勞動，我只好不管身上全都封上泥土，急忙彎下腰把草莓苗一棵一棵地放入洞中，然后把泥土捏緊踏平。完成種植任務后,我和同學一起，紛紛到空地上集中，哎喲！好臟呀！個個像個活泥人，泥水從腳上一直往下流，噢！太臟了。但而回頭看看我們載好的草莓苗，心里說不出的開心和自豪。
在回校的路上,雖然全身一幅泥裝，深深體會到勞動的艱辛，要好好珍惜勞動果實,如誰知盤中餐，粒粒更辛苦。
音樂教育實踐研究報告（優質16篇）篇十
當前中等職業學校仍以培養學生的專業技能、指導就業為基本目標。隨著對音樂教育認識的不斷加深,以及觀念上的更新,中職音樂教育及活動也迅速成長起來。部分學校開設了音樂課,將音樂課作為基礎課程,還組織各種各樣的音樂活動,以提高學生的基本素質,豐富學生的課余生活。但少數學校尚未認識到音樂教育的重要性,音樂教育還未得到普及。
1.音樂是情感的表達,靈魂的體現。
音樂可以鼓勵人們正確對待人生,調節人的感情,優秀的音樂作品影響一代人甚至幾代人的思想行為。欣賞和理解好的音樂作品,可使中職生在觸景生情、借物詠志的音樂旋律中,接受人生觀、價值觀、思想道德等方面的洗禮。廣播站是學生每天生活的一部分,可利用這個窗口給學生帶來不同的音樂感受。“一日之計在于晨”,早上的音樂應該是積極向上、富有熱情的,讓學生一進校門就有充沛的精神,以最飽滿的情緒迎接新的一天。例如,維瓦爾第的弦樂四重奏《四季》中的《春》,音樂展開輕快愉悅的旋律,使人聯想到春天的蔥綠。聽著這樣輕松快樂的音樂,整個人都會感到神清氣爽,以良好的心態和心情開始新的一天。午休時間則選擇輕松、舒緩的音樂,如肖邦的圓舞曲、施特勞斯的《藍色多瑙河》,都可讓校園充滿溫馨,使師生在緊張的學習生活中得到放松。下午放學后也可選擇一些輕松、愉快的歌曲,以及表現家庭和睦、溫暖的歌曲。例如,《梁山伯與祝英臺》、獨唱曲《漁光曲》、舒曼的鋼琴曲《夢幻曲》,讓學生在愉快中回味、結束一天的校園生活,回家享受家庭的溫暖。
音樂教育不僅是教給學生音樂的知識,還能培養、發展和完善學生的品性。它以特有的魅力與作用,對學生的身心健康發展起著潛移默化的影響。音樂還給人帶來美的感受,通過美的教育影響人的道德意識與情感體驗,形成穩定的道德習慣、信念和理想,從而指導人的行為。合唱節作為學校一年一度的傳統項目,已經開展了16屆,這是以班級為團體進行的合唱比賽。大部分中職生在初中時的學習成績不好、紀律和集體觀念不強,一般不大關心班級事物,不愛參加集體活動,逆反心里嚴重,不會與同學合作。只要是集體活動,班主任在組織的過程中便會遇到很多問題。但是,音樂卻具有特殊的魅力,幾乎沒有學生不喜歡音樂、不喜歡唱歌,因而合唱就成了最好的集體活動。
在排練合唱的過程中,各班學生從選定歌曲、排練、租服裝到最后的表演,學生都能夠表現出積極的狀態,他們自發利用課后時間進行練習,每位學生都出謀劃策,爭取在舞臺上表演得更完美。很多班級會邀請筆者指導他們排練,此時可趁機向他們滲透合唱的概念,以及與獨唱的區別。合唱的要求是所有發出的聲音聽起來像是一個人唱,這需要大家通力合作。不僅唱好自己的部分,還要學會聽別人唱的部分。當大家的聲音達到統一、和諧時,才是真正的合唱。合唱比獨唱更難,這也是合唱的魅力所在。通過對合唱的了解,學生慢慢開始嘗試合作,尋找和諧的聲音,統一的節奏,均衡的聲部,一致的速度與力度。在音樂實踐過程中,使學生逐步形成了統一的意志、共同的情感,增強了班級的凝聚力和學生的集體精神。
新年音樂會、五一音樂會、十一音樂會也是學校的傳統活動。音樂會的目的是為師生提供欣賞優秀音樂的機會。除了師生表演的節目外,還邀請了專業團體的演員為我們帶來更為精彩的演出。中職生很少聽過真正音樂會,不懂得音樂會禮儀。平時接觸的音樂基本都是流行歌曲,對于器樂、美聲、民族歌曲都不太了解,他們對于古典音樂、民歌有所排斥,覺得這些不適合他們欣賞。可利用這些機會讓學生接觸更多的音樂形式,提高審美能力。一首圣桑的《天鵝》為我們帶來了美的享受。鋼琴的琶音伴奏表示清澄的湖水上蕩漾的微波;大提琴優美迷人的曲調,則描寫出天鵝高貴優雅的神姿,以及安詳自在地浮游時的情景。所有在場的學生和教師都靜靜地聆聽,一下子就被這么美的音樂所吸引。結束后,還有很多學生想了解這首樂曲的具體內容。其實古典音樂離我們并不遙遠,也不神秘,是每個人都能欣賞的。
3.音樂的表演性和娛樂性可豐富學生的校園生活,形成健康的生活方式。
音樂活動是一種審美的過程,學生通過欣賞、親身表演,在實踐中去感知美。中職生的學習比較輕松,有較多自由支配的時間,可利用課余時間開展各項文藝活動,引導學生形成良好的生活方式。藝術節作為學校的傳統活動,也為學生提供了展示自我的舞臺。‘,,自有多大,舞臺就有多大。”學生在一次次的表演中得到了鍛煉的機會,增強了自信心。
特別是有些學生的其他成績并不是很好,但他們卻能從音樂中找到自己,找到信心,讓教師對他們有了新的認識。每個孩子都是一個星星,他們都同樣耀眼,能放射自己的光芒。“隨風潛人夜,潤物細無聲”,這就是音樂、音樂教育在校園文化建設中所起到的作用。在不斷的音樂實踐中,逐步提高學生的審美情趣和對是非的鑒別能力,使學生能自覺審視自己的心靈,規范自己的行為。音樂教育必須以實踐為基礎,在不斷的音樂實踐、教學實踐中總結和探索,用自身的特點對于校園文化的滲透與建設發揮更重要的作用。
音樂教育實踐研究報告（優質16篇）篇十一
音樂教育作為培養學生全面發展的重要方面，旨在通過音樂的學習和實踐，培養學生的審美意識、表達能力和團隊合作能力。近期，我有幸參加了一次社會實踐活動，深入了解了音樂教育的實際運作。在此次實踐中，我收獲頗多，不僅更加理解了音樂教育的意義和重要性，也對自己的未來發展有了新的思考。
首先，這次實踐活動讓我更加深入地了解了音樂教育的內涵和特點。在實踐活動中，我觀摩了一堂音樂教育課程，老師通過教唱兒歌和編曲樂器等方式，引導孩子們對音樂的感知和表達。我發現，音樂教育的核心不僅僅是傳授音樂知識和技能，更是培養學生的音樂素養和情感體驗。當孩子們用純真的聲音和靈動的動作表達出音樂所傳達的情感時，我深深感受到了音樂教育的獨特魅力。
其次，這次實踐活動也讓我意識到音樂教育對學生全面發展的積極作用。音樂教育能夠培養學生的審美意識，提高他們的審美能力和審美情趣。通過音樂欣賞、音樂創作和音樂演奏等活動，學生能夠感受到音樂的美妙和藝術的價值，進一步提高自己的審美水平。音樂教育還能夠培養學生的表達能力和溝通能力。音樂是一種無語言的藝術，通過音樂活動，學生能夠表達自己的情感和思想，增強自信心和表達能力。此外，音樂教育還能夠培養學生的團隊合作能力和社交能力。在音樂合唱和樂器合奏等活動中，學生需要相互配合、默契合作，培養了他們的團隊合作精神和社交能力。
再次，這次實踐活動讓我認識到音樂教育所面臨的一些問題和挑戰。音樂教育需要與時俱進，緊跟社會發展的步伐。隨著社會的進步，人們對音樂教育的需求也在不斷變化。作為一名音樂教育者，應該不斷更新教育理念，不斷提高自身的專業能力，以適應社會對音樂教育人才的需求。另外，音樂教育還面臨著資源匱乏的問題。許多學校沒有足夠的音樂教育資源和器材，限制了音樂教育的開展。因此，我們應該加強對音樂教育的支持和投入，為音樂教育提供更好的條件和環境。
最后，參與這次實踐活動給了我對未來發展的一些新的啟示。在與音樂教育者的交流中，我深深地感受到了他們對音樂的熱愛和對教育的使命感。他們用自己的專業知識和才能，為學生提供了良好的音樂學習環境和機會。我深受感動，也對音樂教育者的職業選擇產生了敬佩之情。因此，我決定將來要選擇音樂教育作為我的職業方向，并為培養更多對音樂感興趣的學生做出自己的努力。
總之，通過這次社會實踐活動，我對音樂教育有了更加深入的認識和了解。音樂教育的核心在于培養學生的審美意識和表達能力，對學生成長和全面發展起著重要的積極作用。然而，音樂教育也面臨著一些問題和挑戰，需要我們共同努力去克服。參與實踐活動讓我對自己的未來有了新的思考，我將將來選擇音樂教育作為我的職業方向，并為音樂教育事業的發展貢獻自己的力量。
音樂教育實踐研究報告（優質16篇）篇十二
直接參與工廠生產工作，體驗其強度及難度，掌握經驗，將理論知識與實際勞動相結合，更好地鞏固理論知識，為將來踏入社會參加工作打好堅實基礎。
20xx年7月8日--20xx年8月20日
上海市閔行區紀翟路158號 山珀針紡織品有限公司
本次實習是由學校統一組織進行，到上海山珀針紡織品有限公司的工作。
經過約莫一天的顛簸，我們從學校到了山珀公司。在宿舍整理好內務后，基本上都累得睡著了，因為在火車上是坐著度過20小時的。
第二天早上，我們開始正式的工作了。班制是從早上9點到中午11：30，下午12：30到17：30，晚上18：30到21：00;來自中山作為外來工的我們被分成8個小組，工作是完全負責一批批的訂單通常都是一些針紡織品，諸如帽子、手套之類。在之前因為可能需要一些進行處理訂單方面的人員，老板娘有安排考過了英語四級的同學進行現場的測試來選拔。由于自己第一次沒有考過英語四級，所以很遺憾地失去了這個良好的機會。
我們的第一張訂單是要求做雷鋒連耳毛帽的，整一個生產流水線是帽子檢查破洞或臟處、剪線頭、刷毛、扣紐扣、驗針、打槍、包裝、裝箱。從接到訂單開始到倉庫找材料到把一箱箱的帽子運出去，基本上會用掉2天工作時間。我們經管隊伍總共有21人，我的第一份工作是扣紐扣。看似非常簡單的工作，但是做起來要上手還是要一段時間的。除了要做好本分，還要隨時注意上一步的工作是否有遺漏也就是說，流水線拿到的帽子還是有破洞或臟處的可能;扣紐扣時也得十分小心，因為我們只有剪刀作為工具發下來。組長也告訴我們工作一開始會比較慢，到后來上手的話要快起來，因為這屬于大貨生產，公司要的是產量。
在我自己的工作做得比較上手之后，也因為流水線工作速度平衡調整問題，整個訂單的工作我基本上都參加過了。檢查破洞或臟處工作算是比較容易，但是也得打醒十二分精神因為我色弱，有時候比較難分清楚帽子上的異色。如果檢查到有破洞或臟的，都會有各自專門的麻袋子可以收集好，等貨基本做完的時候可以拿去進行修補或噴槍再拿回來繼續生產。剪線頭是一項比較簡單的工作，只需把帽子上的線頭找出來剪掉即可但是要細心一點察看，因為有不少線頭都是藏在毛中，比較難發現。刷毛是一項比較賣力的工作，需要拿一個刷子把帽子上的毛給刷整齊、零散的毛要全部刷出來。在接到這份工作時我立刻上手了，而且還維持了好幾個小時。我覺得這份工作很能培養我們的耐心，因為真的需要很認真、很仔細地去刷。驗針是因為刷毛之后可能刷子上的鋼針會有被卡下來留在帽子上。如果被驗貨的人員檢查出來，后果是非常嚴重的。我們要做的就是手上拿著驗針器在圍著帽子轉上個徹底。打槍的工作是比較輕松，但是要注意不要讓標簽搶尖尖的針頭扎著自己的手了。我們需要把價格牌、標簽牌穿過那針，然后從帽子的頂部打進去。打槍這工作我也很快上手了，畢竟是男生優先的工作嘛。包裝的工作比較少接觸，但是也有好好學習。把打好搶的帽子擺整齊、放進pp袋再用透明膠帶封口就完成這部分的工作了。裝箱也是一份比較有趣的工作，把一定數量完成的帽子裝進箱子之后，用封箱器封上即可。一開始用封箱器的時候我非常笨拙，還以為那用的是透明膠帶用臺的原理后來經一同學的教導，立刻體驗到了封箱的樂趣：手起帶下，一刷過就把箱子完整地封好了。這份訂單對我們來說不是什么大問題，后來老板娘過來巡視工作時說明了我們的進度是8組中排名第二。
跟以上的訂單相似的，后來我們有接過很多種來自不同國家的不同訂單，但是也是用的同一工序。
除了流水線生產之外，最頻繁的工作就是返工了。通常都是把從倉庫運來一箱箱封好的貨物用剪刀割開，把里面的貨物拿出來檢查線頭、破洞及臟處。當然不僅僅是這些工作，我們也試過到倉庫外面進行箱子的分類、貼紙。通常都是因為返工而需要晚上的加班。
因為公司人員比較缺少的問題，基本上每天都會要求組中的兩到三個人到倉庫去做整理或者是上集裝箱。倉庫的整理工作我參加過好幾次，雖然有時候會由于搬箱子和整理貨板而比較累，我們會有足夠的休息時間;集裝箱的話，就會很辛苦要在烈日暴曬下的封閉環境下頂著將到四十攝氏度進行。具體是要配合叉車把做好的貨物從倉庫轉移到集裝箱里。
我們的宿舍環境還算很不錯的，每個宿舍都有一個空調扇提供，雖然它只能提供定向且供應面積非常低得自然風。伙食條件也不差，每餐能吃得比較飽。公司在一開始就發了充值了500元的飯卡，每頓7元的飯的確吃得比較放心：有三個素菜、一個葷菜、一個水果和任意拿的湯。覺得飯太少也可以任意加。最后，廁所跟浴室的環境就有些可以說是慘不忍睹我們還是熬過來了。有時候廁所里的沖水系統會發生故障，后來我們就直接用盤子盛水沖廁所。浴室是公共的，一個8平方米不到的小房間里有5個水管供應。
四十來天的工作很快就過去了。這次上海之行在我心中留下了不少難以磨滅的印象，在增長工作經驗的同時也獲得了一份真摯的友誼。希望以后能參與更多的社會實踐，多多從各方面提升一下自身能力和綜合素質，為以后的工作帶來更多的厚實基礎。
音樂教育實踐研究報告（優質16篇）篇十三
（一）實踐目的：
1、進步自己能力。
中國的經濟飛速發展，又加進了世界貿易組織，國內外經濟日益變化，天天都有新的東西在不斷出現出來，我們在具有了愈來愈多的機會的同時，也有了更多的挑戰，前天才剛學到的知識有可能在今天就已不適用而被淘汰掉了。中國的經濟越和國外的接軌，對人才的需求量和要求就都會愈來愈高，我們不只要學好學校里所學到的知識，還要不斷從生活中、實踐中得到其他知識，不斷地在各方面完善自己，武裝自已，才能在競爭中突出自已，表現自已。
2、增加經驗。
現在畢業大學生的就業壓力很大，在校大學生都愿意在暑假的時候深進社會往體驗生活，從中獲得一點工作經驗，從而可以在以后就業時有一定的基礎。并且老師們也鼓勵學生們深進到社會往參加社會實踐活動。為了拓展本身的知識面，擴大與社會的接觸面，增加個人在社會競爭中的經驗，鍛煉和進步自己的能力，以便在以后畢業后能真實的走向社會，并且能夠在生活和工作中很好地處理各方面的題目。記得老師曾說過學校是一個小社會，但我總覺得校園里總少不了那份純真，那份真誠，雖然是大學高校，學生終回還是保持著學生身份。而走進企業，接觸各種各樣的客戶、同事、上司等等，關系復雜，但你得往面對你從沒面對過的一切。所以，在這個暑假期間，我也開始嘗試著進進社會，鍛煉自己，增加經驗。經過親戚的先容，我進了一家旅行社，開始了我的暑期社會實踐在辦公室幫忙做些小事。
（二）實踐內容：
在旅行社辦公室實踐的這段時間內，我幫忙接電話，做記錄，分類整理文件，打印、復印資料，做數據統計整理，開發票等等在我能力范圍以內的事情，感受著工作的氛圍，這些都是在學校里沒法感遭到的。而且，很多時候，我要做一些工作之外的事情，有時要做一些清潔、打掃的工作。在學校里或許有老師分配說今天做些甚么，明天做些甚么，但在這里，不一定有人會告知你這些，你必須自覺地往做，要學會多做事少說話，特別是少說閑話，而且要盡自已的努力把事情做好，一件工作的效力就會得到他人不同的評價。在學校，有學習的氛圍，究竟學校是學習的場所，每個學生都在為獲得更高的成績而努力。而這里，是工作的地方，每一個人都會為了取得更多的報酬而努力，不管是學習還是工作，都存在著競爭，在競爭中就要不斷學習他人先進的地方，改善自己不足的地方，也要從他人那里學到做人的道理和原則，以完善自己，進步自已的能力！
（三）調查情況。
1、前言：
炎炎夏日，酷暑難熬，各大中小學校早已放假。有很多學生，為了過一個成心義并且布滿美好回憶的'暑假，紛紜往到各處名勝之地旅游觀光，以充實自己的知識，進步自己的修養，拓寬自己的眼界。自重新的休假制度構成以來，春節、五一、十一等假日旅游黃金周，極大地刺激了人民群眾的旅游熱忱，國內旅游空前火爆，自往年國慶至今年春節、五一，接連出現了公眾旅游消費熱的幾個。假日旅游有力推動了旅游業及鐵道、交通、民航和餐飲、貿易等相干行業的發展，刺激了消費，拉動了內需，增加了財政收進，滿足了公眾的旅游需求，豐富了節假日生活，對進步人們生活水平、繁華地方經濟，發揮了積極重要的作用，遭到全社會的普遍歡迎和關注。假日旅游帶動假日經濟大發展。
2、旅游帶動經濟發展主要表現在：
（1）假日旅游帶動旅游業的發展。
暑假期間全國旅游景區景點所接待的中外游客不計其數，旅游收進明顯增加。各地的熱門旅游區再度火爆，由于假日旅游的迅速升溫，旅行社生意紅火，各地賓館飯店頻頻告急。
（2）假日旅游帶動民航交通業的發展。
據測算，交通費在旅游花費中所占比例最高可以到達70%以上，鐵路、民航、公路和水運已成為假日旅游最大的受益者。
（3）假日旅游帶動零售業的發展。
假日旅游帶動旅游消費已趨明朗化，消費者正在逐步構成假日消費的習慣。因此，假日商場的火爆可以說是假日旅游推動零售業追上國際潮流的表現。
（4）假日旅游帶動餐飲的發展。
不管是五一、十一，還是元旦春節，很多城市、很多景點，出現人流如潮、、瘋狂熱賣的火爆場面，很多灑樓、餐館、快餐店要排隊預約。而且，游人在飲食進程中，還可領略全省各地的飲食文化。
（5）假日旅游帶動休閑文娛業的發展。
假日旅游的啟動和生活水平的進步，使城鎮居民的消費模式逐步向休閑文娛轉變。休閑文娛不但讓游客參與各種游樂設施和文娛活動，體驗其中的知識與樂趣，而且以休閑文娛為載體，將休閑文化、體育運動等情勢與游樂主題融為一體，使娛變得豐富多彩，滿足了游客休閑、文娛、健身的愿看。調查顯示，節假日50%的人斟酌外出旅游，在外出旅游的人群中，64。8%參與人休閑文娛。為了適應這一新的需求，各地興起了很多休閑文娛行業，如茶社、陶吧、酒吧、迪吧、氧吧、健身房、射擊、水上運動、網球、高爾夫和舞蹈機等，到了節日這些地方都是處處爆滿。另外，假日旅游還帶動金融業、網絡電信業、農牧業和建筑制造業的發展。
3、假日旅游存在題目：
固然假日旅游火爆，但是由于旅游業觸及面廣，關聯性強，因此，假日旅游還存在以下幾個方面的題目：
（1）各企業單位通知放假時間太遲；
（2）旅游者及旅行社辦團出行遭到旅游交通的制約；
（3）熱門旅游區住宿床位供不應求；
（4）個別宣傳媒體誤導消費者。
（四）收獲：
1、重視實踐，明白實踐的重要性。
在這次實踐中，我感受很深。在學校，理論的學習很多，而且是多方面的，幾近是四平八穩；而在實際工作中，可能會碰到書本上沒學到的，又多是書本上的知識一點都用不上的情況。也許工作中應用到的只是很簡單的題目，只要套公式似的就可以完成一項任務。有時候我會抱怨，實際操縱這么簡單，但為何書本上的知識讓人學得這么費勁呢？這是社會與學校脫軌了嗎？或許老師是正確的，固然大學生生活不像踏進社會，但是總算是社會的一個部份，這是不可否認的事實。
2、理論知識不可或缺。
但是也要感謝老師孜孜不倦地教導，有些題目有了有課堂上地認真消化，有平時作業作補充，比一部份人具有更高的出發點，有了更多的知識層面往應付各種工作上的題目，作為一位新世紀的大學生，應當曉得與社會上各方面的人交往，處理社會上所發生的各方面的事情，這就意味著大學生要留意到社會實踐，社會實踐必不可少。究竟，3年以后，我將不再是一位大學生，而是社會中的一份子，要與社會交換，為社會做貢獻。只曉得紙上談兵是遠遠不夠的，以后的人生旅途還很漫長，現在就要要鍛煉自己，努力成為一位合格的、對社會有用的人才。
3、理論實踐相結合。
固然在實踐中我只是負責比較簡單的部份，但能把自己在學校學到的知識真正應用出來也使我頗感興奮！在學校上課時都是老師在教授，學生聽講，理論占主體，而我對知識也能把握，本以為到了公司能夠應付得來，但是在公司里并沒有想象的那末輕易，平時在學校數字錯了改一改就能夠交上往，但在工作中，一個小環節都不能出錯。這類要求是我們在課堂上學不到的。在學校里可能只需會解一道題，算出一個程式，翻譯一下單詞，讀懂一篇文章就能夠了，但這里更需要的是與實際相結合，沒有實際，只是紙上談兵是不可能在社會立足的，所以一定要特別謹慎謹慎，而且一旦出錯其實不是像學校里一樣老師打個紅叉，然后改過來就行了，在工作里出錯是要負責任的，這關乎公司的利益。
4、虛心接受他人的意見和批評。
在我的實踐生活中，我也明白了很多：在平常的工作中上級欺壓、責備下級是不可避免的。固然事實如此，但這也給我上了寶貴的一課。它讓我明白，他人批評你或是你給他人提出意見或建議時，一定要心平氣和，這樣才能表示你能虛心接受他人的批評，表示你的誠心。固然被批評讓人心里很難受的，但是也要明確表示你是真心在接受他們的批評，已熟悉到自己不對的地方。這樣才能在失敗中吸取教訓，為以后的成功展路。我們要學會從那里跌倒就從哪里爬起來，這才是我們應當牢牢記住的。
5、處理好同事間的人際關系。
我也從工作中學習到了人際交往和待人處事的技能。在人與人的交往中，我能看到本身的價值，能把自己放在一個正確的位置上來與人交朋友。人常常是很執著的，可是假如你重視耕耘多于重視收獲，那末你一定會交到很多朋友。對待朋友，不可瑣屑較量，不可強求對方付出與你對等的真情，要知道給予比取得更使人開心。你只是他人生命中的一小部份，這注定了你給予他人的有限性，你又怎樣能要求他人無窮付出呢？不論做甚么事情，都要有主動性和積極性，對成功要有信心，要學會和四周的人溝通思想，關心他人、支持他人。
6、正確看待工作中的不愉快之事。
打工的日子，有喜有憂，有歡樂，也有苦累，或許這就是打工生活的特別的地方吧。我不知道多少已步進社會的人有過這類感覺，但對我來講，這次的社會實踐生活是我人生中邁向社會的重要一步，是值得回憶和收藏的。
（五）感想。
現在想來，二十多天將近一個月的社會實踐工作生活，我收獲還是蠻大的。我所學到的工作的、生活的道理，是我在學校里學不到也沒法體會的，這也算是我的一分財富。經過假期短暫的社會實踐，固然很是疲憊，但當天天的工作得到四周很多工作職員的贊美時，我很開心，也多了些經驗，多了些自信。同時也感覺自己成熟了好多，懂事了很多。在校期間身邊都是同學、老師、朋友，固然可以在學習方面相互學習相互進步，但卻無處好好體會工作上的競爭氣氛。
這次的社會實踐調查讓我在課余之時了解了更多的就業知識，把握了更多就業信息，我還還學會了重視組織及與同事之間的關系，與此同時還鍛煉了自己的膽識，為以后就業做好充足的預備，也不至于口試時沒有信心，沒有勇于挑戰困難的勇氣。
音樂教育實踐研究報告（優質16篇）篇十四
我國有著豐富的音樂文化遺產，繼承和發展這些凝聚著我國歷代勞動人民和文化名人智慧的寶貴財富，是廣大音樂教育工作者的責任和義務。我們認為，目前在我國中小學的音樂教育中，民族音樂沒有受到應有的重視，許多學生不了解民族音樂、不喜歡民族音樂、偏愛流行音樂、搖滾音樂，崇拜外來音樂等。我們從整體區域出發，探索提升學生民族音樂素養的路徑，產生了良好的效應。
一、在音樂課堂中激趣。
1.利用名人效應了解民樂魅力民樂、民歌離當代學生的確有一段陌生的距離感，如何縮短這個距離？我們可以從學生的喜好來入手，利用名人效應，從學生的追星興趣入手，來步步引導學生正確對待我國的民族音樂文化。比如，周杰倫的《雙截棍》《菊花臺》《青花瓷》等都是學生熟悉的作品，我們引導學生聆聽分辨出周杰倫音樂中的一些中華民族音樂元素，并讓學生懂得這些作品是西方rap節奏元素與中華民族音樂完美的結合。引導學生不但會唱，還深知原來流行歌星周杰倫的音樂中運用了大量的民樂旋律主題和許多民族樂器的演奏，讓學生重新認識中華民族音樂，了解中華民族音樂的魅力，在保護學生興趣的同時，對民族音樂形成正確的理解，引導正確的音樂觀。
2.創設有趣比賽促進主動參與中高年級的小學生在音樂學習過程中已初步具有一定的主動性和探究性，在音樂課堂教學中要不斷地調整教學方法。我們利用民族音樂知識搶答賽的形式進行教學，分小組讓學生課前收集有關比賽的民族音樂方面的音像、歷史背景資料。在活動中，讓學生用充足的例子來說明中華民族音樂在世界上的地位和影響力。學生們在收集資料的過程中學到了不少民族音樂知識，在搶答和介紹音樂作品時，又將這些知識相互交流，讓學生在潤物無聲中了解民族音樂，學習民族音樂，熱愛民族音樂。
二、在欣賞教學中育情。
1.精選內容、融樂入境音樂欣賞，是音樂課堂教學的重要方式之一，也是提升學生民族音樂素養的主要途徑之一。千百年來，我國的民族音樂緊緊伴隨著我國人民的現實生活，深刻反映了當時人們的思想感情。因此，加強民族音樂教育，首當其沖的便是抓好音樂欣賞這個音樂教學的主陣地。由于現代學生的生活背景和生活經歷不同，理解民族音樂的情感肯定會有一定的差距。欣賞時，教師可以采用整體感受、分段欣賞、提問、討論、對比、扮演、啟發聯想等方法進行引導或提示，介紹一些音樂大家的生平事跡以及樂曲創作背景等，推進學生的音樂理解力和感悟力，把學生融入到中華民族音樂的情景中。我們在音樂欣賞課教學中，精選一些能夠代表我國特色的古樂名曲和優秀民歌呈現給學生。當然，要注意結合課本教材內容、結合學生的年齡特點，精選難度遞增的中國優秀民樂曲目，形成固定的民樂教學欣賞序列教材。
2.視聽結合視聽結合、音畫共賞在民樂欣賞教學中運用視聽結合、音畫共賞的方法，能夠大大調動學生的`欣賞興趣、提高學生賞析能力。在音樂教學中，與其讓學生用單一的器官――耳朵來聽音樂，不如調動學生視覺器官引導學生一邊“聽音樂”一理一六六教學管理邊“看音樂”。學生直觀地看民族管弦樂團中有哪些民族樂器、那些投入自如的民樂演奏家，還有激情四射的指揮家……在音畫欣賞中，學生的民族自豪感油然而生。
三、在課外活動中實踐。
1.建立藝術團隊建立藝術團隊、以表演促提升為促進民族音樂教育，在校內，有條件的中小學可以組織民樂隊、合唱隊配合音樂課的教學，教唱民族音樂和民族歌曲，還可以組織各種民族歌曲比賽，或參加各級民族音樂比賽，以普及促提高、以提高帶普及，使學生普遍接受民族音樂教育。比如，有學校建立民樂特色團隊，內容包括民樂隊、鼓樂隊、笛文化研究社等。我區就有一所小學從開始建立第一屆民樂特色班，十多年來，已經有八屆民樂特色班從校園里走出去，每學期對全校師生和家長進行民樂匯報表演；定期舉行民樂欣賞專場音樂會，對全校進行民樂演奏賞析；在民族音樂學習中，學生們帶著心愛的民族樂器走出校門、走進社區，走進社會、走向國際。
2.請名家進課堂請名家進課堂、學唱鄉音鄉情新課標提出：開發與利用校外各種音樂課程資源，要善于將本地區民族民間音樂資源運用在音樂教學中，使學生從小就受到民族音樂文化的熏陶。這就要求教師要積極開發與利用校外各種音樂課程資源，將有本地特色的、有審美教育意義的民族民間音樂引入課堂，使學生通過對本地民族民間音樂的了解，掌握本地民族民間音樂的基礎知識，弘揚民族民間音樂的精髓，更加熱愛自己的家鄉。無錫是民樂之鄉，培養了許多民樂巨匠，同時也是戲劇泰斗薈萃的地方，但目前我們身邊能唱錫劇的人越來越少。對于錫劇斷層的現象，我區有一些小學邀請專業人士走進課堂，教唱無錫傳統錫劇，通過鄉土、鄉音、鄉情等民族音樂教育，讓學生直接感受并了解家鄉豐富的音樂文化，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的感情，增強民族自豪感。在這個過程中，既豐富了教師的本地民族民間音樂知識，也提升了民族音樂教育的學識水平和教學能力。
四、在教學實踐中研訓。
1.逐層組織培訓，增加民樂修養目前，在職音樂教師中很多都是中等師范音樂班畢業的，從師范學校畢業后在自身的努力下獲得了大專及本科學歷。在繁忙的教學任務中想再進修學習可謂是一件比較有難度的事情，也就很少有教師能有為個人的專業素養而去執著的追求了。我們針對區域內音樂教師的年齡結構、學歷結構、是否參加進修、個人追求、專業素質等方面進行分析調查后，制定了一系列培訓方案，定期組織教師進行靈活多樣的培訓方式，采用了集中培訓和分層培訓相結合、師徒結對和個別輔導相結合等培訓方式，大大提升了音樂教師的再學習熱情，提高了學習效率。在集中培訓的過程中，我們定期邀請有關高校音樂專家、音樂教研員、民族音樂研究人員來我區開展講座和研討活動。通過對音樂教師進行民族音樂的培訓，并在理論中進行實踐的指導，定期組織教師走出校門、走出市區外出學習，支持有條件的學校把教師送到高等院校進行培訓培養，使得中小學的民族音樂教育充滿生命活力。
2.開展民族教材教學觀摩開展民族教材教學觀摩，增強教師施教能力為了把民族音樂的精華與魅力傳遞給新時代的學生，我們開展了中青年優秀教師課堂展示和青年教師賽課等活動，加強課堂教學的區級、片級和校級三級觀摩，研討、探索民族音樂教育的課堂模式，把握民族音樂教材的重點和難點，選擇恰當的教學方法，引導學生走進民族音樂、熱愛民族音樂，讓教師在民族音樂教育中有效把握教材的重點和難點以及教法設計，讓民族音樂教學展現別樣風采。在目前的音樂教育形式下，我國的中小學民族音樂教育需要在理論上進一步研究，需要在實踐上有切實可行的舉措，更需要教育行政部門和社會有識之士的高度重視。切實加強中小學民族音樂教育，是音樂教育工作者的神圣使命和職責，也是所有教育工作者和文化工作者的使命和職責。我們認為，中小學民族音樂教育應該列入國家中長期教育發展規劃，從激發學生民族自豪感、提高學生民族素質、培養學生愛國情感的地位去認識和理解，并有相應的法律、法規保障。我們的中小學民族音樂教育，必須在進行基礎教育的前提下，用民族音樂陶冶學生的性情，在潛移默化中繼承民族文化的優秀遺產。
作者:張紅單位:無錫市梁溪區教育局教研室。
音樂教育實踐研究報告（優質16篇）篇十五
報告名稱：
xx年11月26日。
姓名：
xxx。
班級：
xx級師范1班。
（一）地理位置：
青木關位于106°17′35′~106°19′45′e和2°47′~29°49′49′n之間，在地理單元上包括縉云山中段、川東平行嶺谷區；在行政單元上包括重慶沙坪壩區青木關鎮、鳳凰鎮，北碚區歇馬鎮。
（二）自然地理狀況。
青木關地區處于縉云山背斜地帶，背斜成山，向斜成谷，多淺丘平壩，平均海拔225米，地勢北高南低，山峰與谷底的相對高差在200米—300米之間，地勢起伏和緩。屬于西南巖溶區，巖溶地質環境特殊。
青木關地區屬于亞熱帶季風氣候，全年以溫暖濕潤的氣候為主，多云多霧。冬暖夏熱，氣溫年較差大，多年平均氣溫為16.5℃，無霜期達360天，降水豐富，多年平均降水量為1250mm，降水主要集中在夏季。流域面積達13.4平方千米。
青木關地區多發育地帶性土壤黃壤和非地帶性土壤石灰土，植被主要為亞熱帶常綠闊葉林，植被覆蓋率較高。自然資源豐富。
（三）人類活動狀況。
青木關是重慶市小城鎮建設試點鎮，總人口3.5萬人，下轄兩個社區和五個村。農業主要有林業、水稻種植、以及蔬菜種植，實習過程中我們還看到了漁業。青木關鎮工業基礎雄厚，以摩托車、汽車配件為主導產業，有建筑、建材、有色金屬鑄造、表面出理、紡織業等企業128家，各類技術型從業人員18932人，其中在鄉鎮企業的有6000人。鎮內文化、教育、醫療、通訊、交通、供水、電力、天然氣等基礎設施齊備，功能完善，交通便捷。319國道橫貫全鎮，湘渝線回龍壩火車站、國家渝懷鐵路西南編組站距該鎮僅10余公里，渝隧高速公路、重慶外環高速公路在青木關鎮交匯。
青木關地區位于縉云山背斜軸部，其中發育有斷距不大的橫斷層，在須家河組砂頁巖地區的單斜山地貌，發育了一系列次成谷和匯水洼地。地區內斷層區構造裂隙多，長期受溶蝕作用，形成了良好的下河管道系統。因此地下水多沿斷層分布。該地區碳酸鹽巖分布，水熱條件利于巖溶作用的發生，巖溶地貌大量分布，易于地下水的賦存。須家河組砂頁巖一般呈中粒至細粒結構，質地疏松，裂隙多，利于蓄水。青木關地區全年降水豐富，利于地下水的蓄積。青木關地下水多以上升泉的方式出露，實習過程中，我們看到的地下水出露有風化裂隙水水井、遛公橋溫泉水、青木關溫泉游泳池、馬家灣溶洞、姜家龍洞等地。（見附頁調查區簡要地質地形圖）。
（一）裂隙水：實習中，我們首先看到的，是一口風化裂隙水井，該裂隙水發源于縉云山背斜一翼上，存在于三疊須家河組砂巖中。該地下水賦存于巖體的風化帶中，水量較為穩定，但也隨降雨的變化而變化，有季節變化，夏季水量較大，冬季較小，且隨著壓力的抬升，滲透出地表。水呈酸性，離子含量較多，水質較好，當地居民有直接取水作飲用和生活用水。
（二）承壓水：青木關地區承壓水多有出露，溫泉水資源非常豐富，實習中主要考察遛公橋、青木關溫泉游泳池、田坎間等處出露的承壓水。該地處于破碎斷裂帶上。由于構造運動的發生，存在于巖層空隙中的泉水隨著地殼的下沉而隨之下降，越下地溫越高，泉水溫度也隨之增高，在承壓作用下，便以上升泉的形式出露，形成溫泉。溫泉溫度多在30℃左右，并不算高，水量較大，水中含硫較多，離子豐富。
（三）巖溶地下水。
青木關處于西南巖溶地區，考察地區又石灰巖分布。實習過程中，主要考察了馬家灣溶洞中的地下河。溶洞中有落水洞，無卵石，可判斷地下河是從縫隙中流入溶洞。洞內多石鐘乳、石筍，有部分巖層可看出背斜構造。由于實習是在冬季，水量較小；據觀察，地下河曾淹沒溶洞內的河漫灘，因此判斷夏季水量較大，受大氣降水補給，水量年變化大。地下河循環較快，水質較好。
（一）利用現狀。
青木關地下水資源非常豐富，風化裂隙水水井由于水質好，附近居民有部分取用，溫泉水利用也較廣泛，如遛公橋處，居民用溫泉水進行洗衣服等日常生活，另一處是將溫泉水引出，修建游泳池。劉家灣地下溶洞也有人出入的痕跡，判斷附近居民也有取用地下河的水。
青木關地下水雖有利用，但利用得并不是很到位。比如風化裂隙水水井，曾經有人利用水質酸性的特點做豆花，現在已經沒有了，并且由于自來水的普及，除去少部分農民引水灌溉之外，風化裂隙水、地下河等已經少有人取用。溫泉水開發利用也不到位，如溫泉游泳池由于水溫不高，修建環境不好等原因，客人并不多，盈利也比較微保還有許多地方的溫泉水流入骯臟的小河溝，被污染了。
（二）建議。
1、充分利用地下水資源，尤其是青木關豐富地溫泉水資源。但要注意利用的適度。
2、積極治理水污染，保證地下水的水質。
3、植樹造林，恢復植被，涵養水源。
4、有關部門加強對地下水開發利用形式的探索，加強對地下水利用的監測。
音樂教育實踐研究報告（優質16篇）篇十六
xx市永昌國際大酒店，位于榆林市經濟開發區的陽光廣場東側，具有得天獨厚的地理位置。酒店占地面積22261平方米，總建筑面積11798平方米。酒店由主樓、裙摟、公寓樓叁部分組成。其中酒店及公共配套面積為58436平方米，商業面積為5501平方米，公寓面積為22866平方米。酒店于20xx年4月20日動工修建，計劃于20xx年12月投入使用。
該酒店項目按照國家五星級標準設計，酒店的內部功能布局和設施均按國家白金五星級酒店標準設置，酒店共有客房346間，公寓144間，大中小會議室及多功能廳12間，并可提供1000多人同時用餐的中餐廳、西餐廳，風味廳。地下二層停車位492個。餐飲、購物、康樂、商務、休閑、健身等綜合設施一應俱全。
在室內、室外裝修設計上聘請國內外知名設計公司，同時采用先進的施工技術和環保材料。投入使用后的永昌國際大酒店將憑著自身的管理優勢、服務優勢和團隊精神，始終秉承“品質、品牌、品位、服務”的經營理念，以全新的觀念、全新的投入努力將永昌國際大酒店打造成西北一流的企業，并一如繼往服務榆林經濟建設。
在永昌的實踐生活中，實踐的部門是餐飲部分支的風味餐廳，在其擔任服務員一職。風味餐廳主要經營榆林本地特色菜，可容納250人的同時就餐，其中包括四個包間。醉桃源就是我的包間，它不是最大的卻是最豪華的，其實就是比其它的包間多了一套沙發，多了客用衛生間。我每天負責醉桃源的一切，衛生，餐具盤點，當然也包括最重要的客人用餐，當包間無客人的時候也會到大廳為客人服務。
餐飲都是兩頭班，早上十點到下午兩點，下午五點到晚上九點半，如果值班就從中午的十二點一直到晚上九點半。每天早上九點五十提前十分鐘按時到崗，到部門后的第一件事就是每天的例會，例會會對昨天的工作進行總結然后對今天的工作進行安排;之后所有到崗員工對部門所有區域的衛生進行打掃，到十點三十分的時候會有三十分鐘的吃飯時間;十一點就到了我們的正式工作時間：
客人來了坐定以后，首先向其問好，確定來客人數，之后向其遞上菜單，在本子上記錄其點的菜品，如果客人在反復看了菜單后仍不知道吃什么這時就要主動詢問其的口味，向其推薦，客人點完菜之后向其倒上茶水，在客人喝茶的空余對客人所點的菜品進行輸點。
之后就是等廚房的出品，在傳菜生的配合之下將客人所點菜品盡快上桌，如果客人對菜品有任何的變動要及時跟廚房進行溝通進行調整;等客人走后我們的工作是對臺面及周圍區域進行清潔和整理;收拾整理好一切之后迎接下一位客人的到來。
(一)微笑
對于服務這個直接對客的一線行業，微笑服務至關重要。微笑既是對客的尊重也是對客到來的歡迎。以前在課本中老師講到微笑服務的時候覺得不就是笑一笑有什么難的，但在實踐中讓我深刻的體會到每天保持微笑并沒想象中那么簡單。通過六個月的實踐之后，微笑已成為我生活中必須要做的事。
(二)靈活變通
三年的專業系統學習使我們對服務有了一定的理論認識，使我們在對客服務中對自身有一定的規范要求，以做到更好。理論來源于實踐。不同的顧客有不同的需求，我們在工作中，規范是不能滿足所有客人的，有些客人的需求有時比較特殊，一般規范難以包羅萬象，所以要求我們在工作中一定要靈活機智地處理每件事情。只有根據不同的需求提供不同的服務，才能使我們的服務達到優質甚至及至。
(三)推銷技巧
在六個月的對客服務中，推銷菜品、推銷酒水是做得最多的也是我最喜歡的。當客人拿起菜單不停翻閱后仍不知道點什么，這時就需要服務員發揮推銷技巧向客人主動推薦。首先，詢問客人的口味及對菜品的喜好，然后針對客人的需求投其所好進行推薦。從剛開始的見客不知如何開口到現在嫻熟的推銷，都是六個月實踐生活的累積和沉淀。
其實點菜也是很有講究的，如顏色搭配、葷素搭配、營養搭配等，在我們的用餐過程中，有很多東西是不能同時食用的，如果客人點了海鮮，那么在最后上水果的時候就要注意了，果盤中含維生素c的水果就要盡可能得少一些;榆林的羊肉特別出名，也幾乎成為就餐客人的必點，在食用羊肉的時候需要注意，羊肉不能與醋同時食用的：醋宜與寒性食物相配，而羊肉大熱，不宜配醋。