一年級教案是教師引領學生逐步掌握文化知識和學習方法的重要工具。教學經驗是指教師在教學實踐中積累的寶貴經驗和教訓，我們可以從教學經驗中汲取教訓并提高教學水平。

小學數學一年級前后教案設計（優質19篇）篇一

小學數學一年級前后教案設計（優質19篇）篇二

教學設計：

本課主要是讓學生在實際情境中體驗前后、左右的位置與順序，這樣就需要創設解決問題的情境，把學生帶回生活中，學習生活中的數學問題。首先創設情境讓學生介紹同學，通過不同方向的介紹，明確前后的確定與面對的方向有關，為分清左右突破難點，學習左右時采用介紹同學、作游戲解決生活問題等，都與學生的生活緊密聯系，使學生在感受生活的同時學習數學。

教學目標：

1、使學生能在具體的生活實踐和游戲中，體驗前與后、左與右的位置與順序。能準確地確定物體前后左右的位置與順序，并能用自己的語言表達。

2、初步培養學生首先確立參照物，再按一定順序進行觀察的習慣。

3、培養學生的空間觀念、反應能力和逆向思維能力，體會前后，左右的相對性，提高應用意識。

教學重點：

能準確地確定物體前后左右的位置與順序，并能用自己的語言表達。

教學難點：

準確的區分左和右。

教學過程：

一、導入：

老師想和大家做一個游戲，猜一猜同學的位置。

教師說位置，學生做一做，找一找。

二、新授：

（一）學習左右。

1、你能不能不轉身，把你周圍的同學介紹一下？

（1）出現兩種情況：

說出左右，（他這樣介紹同學的，你還能介紹嗎？）。

說不出左右，（他這樣介紹同學的，你還能怎么介紹？）。

（2）比較，兩種說法哪種更好？

（4）我們剛才用了哪兩個詞介紹我們兩邊的同學的？我們又認識了兩個新朋友。板書：左右。

你的哪邊是左邊？右邊呢？

指指你左邊是誰？右邊呢？

2、做游戲。

跟著老師的口令做動作。

舉左手、指右眼、左手摸右耳、左手摸左腿、（起立）伸右腿、左腳向前一步……。

3、練習。

提出問題：他們為什么都在左邊走呀？

組織學生討論，像前后那樣得到結果：面對方向不同，左右不同。

（二）學習前后。

向你的朋友介紹你的前后都是誰？

（三）觀察課件，請你向大家介紹你看到景物。

學生認識上、下。

三、鞏固練習。

46頁試一試。

1、看參照物。

2、說出相對應的前后左右的車。

47頁練一練。

1、左右的練習。

2、相對性的靠右行走（公共道德）。

3、思考題：上下左右的相對位置綜合練習。

四、課堂小結：

說說你學會了什么？

板書：

前上。

左右。

后下。

教學反思：

學生對于平面內前、后掌握較快，對于左右掌握會很慢，在介紹自己的前后左右的同學時，先讓他找到自己的右手（寫字的手一直舉著），學生很快分清左和右。上下是立體的通過樓上與樓下就分清。練習中讓學生學會看圖理解題目要求，學生就會了。

小學數學一年級前后教案設計（優質19篇）篇三

單元教材分析：

本單元的內容是：認識人民幣的單位元、角、分和它們的十進關系，認識各種面值的人民幣，能看懂物品的單價，會進行簡單的計算。讓學生結合自己的生活經驗和已經掌握的100以內數的知識，學習、認識人民幣，一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面使學生加深對100以內數的概念的理解；體會數概念與現實生活的密切聯系。同時在本單元的教學中，老師要創設具體地生活情境，讓學生在購物的活動中認識人民幣。

單元教學重難點、關鍵：

1、重點：認識人民幣的單位：元、角、分及簡單計算。

2、難點：人民幣單位間的換算。

3、關鍵：組織學生在實際生活中多觀察、多操作、多實踐，熟記“1元=10角、1角=10分”的進率。

教學目標：

1、使學生認識各種面值的人民幣，并會進行簡單的計算。

2、使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

3、通過購物活動，使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用并知道愛護人民幣。

認識人幣。

簡單的計算。

認識人民幣。

教學內容：義務教材第46頁的第例1——————例2（認識人民幣）。

教學目標：

1、認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。

2、知道元、角、分之間的十進制關系，懂得1元=10角、1角=10分，學會兌換人民幣，知道人民幣的功用。

3、培養觀察能力、實踐能力和推理能力及合作精神。

4、對學生進行愛護人民幣和節約用錢教育。

教學重點：認識各種面額的人民幣。

教學難點：元、角、分之間的關系。

教學準備：cai課件一套常用的面額的人民幣（不同版本的）。

教學過程：

一、情境導入。

師：今天我為你們大家帶來了一位新朋友，看看它是誰？（cai演示：點擊出現藍貓圖像）你們認識它們嗎？今天是藍貓文具店開業的日子，它邀請我們全班去參觀文具店，你們想去嗎？一起來吧！

二、探究新知。

1、參觀文具店回答問題（cai演示）。

（1）師：誰能說說文具店有什么文具？價錢是多少？（學生回答）。

（2）師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買呢？（學生回答）。

2、認識人民幣。

（1）師：中國的錢幣叫人民幣，你們認識人民幣嗎？

（2）操作初認人民幣。

師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認一認，再在小組內交流，看誰認得多（學生活動）。

匯報認識情況（學生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣）。

問：觀察這人民幣，你發現了什么？

（學生回答）。

師：紙做的錢幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣。

（3）再認人民幣。

師：（指紙幣）你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內交流。（學生活動后，匯報識別方法）。

師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在讀時有一個相同處是什么？所以它們的單位是元，那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么？（學生口答）。

師：人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會認了，那么硬幣你會辨認嗎？

師：國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國制造的，所以我們要愛護人民幣，不能在上面亂寫亂畫。

（4）元、角、分的關系。

師：藍貓想讓大家看一個小片段，看完后說說你學到了什么知識？

（學生觀看cai課件：元、角、分之間的兌換關系）。

師：看完了這個片段，你知道了什么？

（學生回答，老師板書：1元=10角1角=10分）。

問：你知道1元=（）分嗎？

（可以小組討論后再回答）。

3、分類：按單位分：元、角、分。

按質地分：紙幣、硬幣。

看書上人民幣與平時所見到的，人民幣有什么不同，有紅色斜線，這樣叫樣幣。

三、換線游戲：

（1）我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣。

（2）我說面值，你舉起起相應的面值。

（3）我說顏色，你來回答。

（4）一張2角可以換（）個1角。

一張5角可以換（）個1角。

小朋友動手換一換。

四、活動。

1、拿一件玩具，這件玩具是1元1角，有幾種付錢方法，找出哪種方法最簡單。

2、選四名售貨員，開始下位購買。

五、小結：

小朋友，這節課我們上得真愉快，學會了很多知識，你們都學會了什么？

板書設計：認識人民幣。

分類：按單位分：元、角、分。

按質地分：紙幣、硬幣。

1元=10角。

小學數學一年級前后教案設計（優質19篇）篇四

1、學生能在具體的生活實踐或游戲情境中，體驗前與后的位置與順序。

2、能準確地確定物體前后的位置與順序。

3、培養學生關于前后的空間觀念。

4、培養學生的愛國主義精神。

前與后的位置與順序。

學生前后空間觀念的培養。

嘗試教學、情境教學、游戲。

紙制的方向盤4個、車站牌5個、

一、創設情境，激發興趣。

1、老師請5名學生上講臺排成隊列（5名學生排成隊列，其余學生描述其中一位學生的位置）。

2、在老師的口令下，學生按要求調換位置（把原來排在第二位的同學，依次往后進行調換，換三次，最后一次換到了隊伍的末尾。使學生初步體驗到：前后的位置與順序，具有一定的相對性。

引導學生（）同學在（）同學前面，在（）同學后面，（）在最前面等較規范的語言來描述。

二、觀察討論、學習新知。

1、（有了前面的情境設計做鋪墊，學生已初步體驗到了前后的位置與順序，因此新課知識，應由學生自己通過觀察、討論來掌握。）。

2、老師出示電腦：小動物賽跑電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后不久，他們的位置發生了改變。

（學生看電腦觀察小動物的位置變化）（暫停演示）。

問：如果比賽繼續進行，可能會有什么情況發生？

（目的：啟發學生的法語異思維，充分發揮學生學習的自主能動性，培養學生的觀察和語言表達能力。再次體驗到前后順序具有相對性）。

3、看書：第2頁上面的圖。

讓學生看圖答三、練習鞏固、啟發思維。

1、說一說。

（1）你的座位前面是誰？后面是誰？（目的：讓學生在真實的場景中體會前后意義和相對性）。

（2）你前面有幾個同學？后面有幾個同學？你是排在第幾位？（使學生學會從前面數或者從后面數，得到不同的答案）。

2、第2頁的做一做的第二題，然后全班集體訂正。

3、游戲。

（1）請一名學生扮演司機，老師扮演售票員，5名學生扮演站牌（手持站牌站在教室5個不同的地方），其余學生扮演等車的乘客（可任意選擇站起來牌），在教室里進行坐車游戲。師出示其中一個站牌，請學生說說站起來牌的意義。

師：各位乘客，歡迎您坐我們的公共汽車，本車的起點站起來是火車站，終點站是動物園，有上車的乘客請上車。

師：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？每到一站，老師都報出站不同，學生自由地上下車，但要求說出自己坐多少站？（答案不唯一）。

（2）請同學們看，現在老師是前面朝你們站著，那么黑板在老師的哪一面？老師在黑板的哪一面？你們在老師的哪一面？（與一名學生合作），他在我的哪一面？（前面）。

換位置后再問：現在呢？（后面）師生同時向左轉后再問：現在呢？（后面）。

師：對，請同學們記?。好娉姆较蚓褪?。

生：前。

師：背對的方向則是。

生：后。

師：前與后只是相對的，而不是絕對的。

四、家庭游戲、知識鞏固。

（2）向家長說說，做課間操時，排在前面和后而的分別是誰？

小學數學一年級前后教案設計（優質19篇）篇五

教學目標：

1、探索并掌握兩、三位數進位的計算方法。

2、培養學生主動遷移已有的知識與做法解決新問題。

3、在學習過程中培養學生自我探索，逐步學會合作學習。

教學重點：

探索并掌握兩位數乘一位數進位的計算方法。

教學難點：

主動探索兩位數乘一位數進位的計算方法，并理解每一步的算理。

一、創設情境，提出問題。

小朋友，你一定去過游樂場吧，你都玩過哪些項目今天淘氣和笑笑他們高興地來到了游樂場，咱們一起走進游樂場，我們繼續學習筆算乘法吧。

二、探索新知，解決問題。

1、我們先來計算5人做太空船，需要多少無。

引導學生審題列出算式，并說說你是怎樣想的讓學生說說自己的想法。

2、仔細思考，利用以前所學的知識，能解決這道題嗎。

3、小組合作學習，自己先獨立思考，再把自己的方法帶到小組交流中。

（4）小組交流解決問題的方法，盡可能讓每一名學生都說一說，并把方法進行歸綱整合。

（5）小組匯報中。

請學生到黑板前板演豎式，并說說自己是怎么做的。

教師小結，無論是12x5還是5x12，用豎式計算時，通常為了計算方便，一般把較大數作為第一個乘數。計算時從個位乘起，用一位數5先與2相乘，二五一十，滿十要向十位上進1，在個位上寫0，注意要把進位的1寫在十位的下面，要寫得小一些。

2、13個人要坐電動火車，需要多少元呢。

（1）獨立思考列出算式：6x13。

（2）拿出練習本試著來獨立嘗試筆算，算好了嗎。

（3）要是有14人，15人，16人坐電動火車要花多少錢呢。

請你在練習本上列一個算式，自己算一算吧。

匯報時還是讓學生說一說算法，老師問算理，這次你算對了嗎同桌。

之間把自己的算法說一說。

三、鞏固練習。

1、做一做，算一算，完成書55頁第1題。

學生完成后要和同桌說一說自己是怎么想的。

2、完成書55頁每2題豎式計算，一邊做一邊在心里說自己的計算過程。

做完后教師把學生出現的錯誤展示出來，提醒學生注意，這樣更有針對性。

四、全課總結。

這節課你有哪些收獲請大家一起來總結。

小學數學一年級前后教案設計（優質19篇）篇六

前后(第2頁)。

1、學生能在具體的生活實踐或游戲情境中，體驗前與后的位置與順序。

2、能準確地確定物體前后的位置與順序。

3、培養學生關于前后的空間觀念。

4、培養學生的愛國主義精神。

前與后的位置與順序。

學生前后空間觀念的培養。

嘗試教學、情境教學、游戲。

紙制的方向盤4個、車站牌5個、

一、創設情境，激發興趣。

1、老師請5名學生上講臺排成隊列（5名學生排成隊列，其余學生描述其中一位學生的位置）。

2、在老師的口令下，學生按要求調換位置（把原來排在第二位的同學，依次往后進行調換，換三次，最后一次換到了隊伍的末尾。使學生初步體驗到：前后的位置與順序，具有一定的相對性。

引導學生（）同學在（）同學前面，在（）同學后面，（）在最前面等較規范的語言來描述。

二、觀察討論、學習新知。

1、（有了前面的情境設計做鋪墊，學生已初步體驗到了前后的位置與順序，因此新課知識，應由學生自己通過觀察、討論來掌握。）。

2、老師出示電腦：小動物賽跑電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后不久，他們的位置發生了改變。

（學生看電腦觀察小動物的位置變化）（暫停演示）。

問：如果比賽繼續進行，可能會有什么情況發生？

（目的：啟發學生的法語異思維，充分發揮學生學習的自主能動性，培養學生的觀察和語言表達能力。再次體驗到前后順序具有相對性）。

3、看書：第2頁上面的圖。

讓學生看圖答三、練習鞏固、啟發思維。

1、說一說。

（1）你的座位前面是誰？后面是誰？（目的：讓學生在真實的場景中體會前后意義和相對性）。

（2）你前面有幾個同學？后面有幾個同學？你是排在第幾位？（使學生學會從前面數或者從后面數，得到不同的答案）。

2、第2頁的做一做的第二題，然后全班集體訂正。

3、游戲。

（1）請一名學生扮演司機，老師扮演售票員，5名學生扮演站牌（手持站牌站在教室5個不同的地方），其余學生扮演等車的乘客（可任意選擇站起來牌），在教室里進行坐車游戲。師出示其中一個站牌，請學生說說站起來牌的意義。

師：各位乘客，歡迎您坐我們的公共汽車，本車的起點站起來是火車站，終點站是動物園，有上車的乘客請上車。

師：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？每到一站，老師都報出站不同，學生自由地上下車，但要求說出自己坐多少站？（答案不唯一）。

（2）請同學們看，現在老師是前面朝你們站著，那么黑板在老師的哪一面？老師在黑板的哪一面？你們在老師的哪一面？（與一名學生合作），他在我的哪一面？（前面）。

換位置后再問：現在呢？（后面）師生同時向左轉后再問：現在呢？（后面）。

師：對，請同學們記住：面朝的方向就是。

生：前。

師：背對的方向則是。

生：后。

師：前與后只是相對的，而不是絕對的。

四、家庭游戲、知識鞏固。

（2）向家長說說，做課間操時，排在前面和后而的分別是誰？

小學數學一年級前后教案設計（優質19篇）篇七

小學數學一年級前后教案設計（優質19篇）篇八

1、使學生會用1～6各數表示物體的個數，知道1～5的數序，能認讀1～5各數，建立初步的數感。

2、培養學生初步的觀察能力和動手操作能力。

3、體驗與同伴互相交流學習的樂趣。

4、讓學生感知生活中處處有數學。

教科書第14～16頁。

教師準備1～5的數字卡片、點子圖；學生準備1～5的數字卡片、5個小圓片、5根小棒。

一、從現實中抽象出數。

[創設學生喜歡、熟悉的情境野生動物園激發兒童主動探究的欲望。]。

學生小組內交流，并且教師參與到個別組的交流中，引導學生按不同事物類型分類數數，并且進行有序觀察。

[通過教師參與，滲透分類觀察的方法。]。

2、學生匯報。

3、老師根據匯報情況適時把卡片1～5貼在黑板上進行認讀。

同時讓學生找出自己的數字卡片，并擺在桌子上。

[通過小組交流、認讀數字卡片以及找出自己的數字卡片等活動，逐步抽象出數。]。

二、饋實踐。

1、談話：老師說一個數字，你能用小棒表示出來嗎？你還能用其他方式表示嗎？

2、談話：老師拿出3個蘋果，你能用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數嗎？

請告訴你的小伙伴你是用哪種方式來表示這個數的。

3、同桌之間考一考，教師參與到個別組的活動中。

三、感知數的順序。

1、逐次感知1～5的順序。

課件演示，學生跟著擺。

學生先擺1個圓片，再擺1個是幾？這個2是怎么得來的？再擺1個得到幾個？

依次感知3、4、5的來源。

小學數學一年級前后教案設計（優質19篇）篇九

（4）培養學生初步的統計能力，實踐能力和創新精神。培養學生的合作意識和解決問題的`能力。

教具、學具準備：多媒體課件、練習紙、彩筆、水果圖片。

教學預設：

一、創設情境，提供原始數據。

大家喜歡看動畫片嗎？老師這兒有一段非常有趣的動畫片，你們想不想看？

電腦出示配樂動畫：

二、探索收集、整理數據的方法。

1、提問：聰聰的好朋友都是誰？它們各有幾只？

2、（沒看清）電腦再放動畫片。

3、提問。

a、五種動物各有幾只？誰同時數出來了？

b、沒有數出來（大家數的只數不一樣），看來光靠數還不行，還要用筆記一記，我再給大家放一遍，但你們要想出一個又簡便又好記的記錄方法把小動物的只數記下來，行不行？小組討論一下，比比看，哪個小組想出的方法最好。

4、報告整理數據的方法。

誰來說說你們組想用什么方法記錄？

b、下面就用你最喜歡的方法記下小動物的只數，開始！

5、電腦再放動畫片。

6、展示整理數據的方法。

a、請你說一說，你是用什么方法記錄的？你能把自己記錄的結果說給大家聽聽嗎？

b、大家同意嗎？

c、還有不同的記錄方法嗎？

7、小結。

同學們真棒！想出了用各種符號記錄每一種動物的只數。大家知道嗎？這些方法，就是數學中的“統計”?。ǔ鍪菊n題）。

8、比較。同樣是用符號來統計，哪種統計方法更簡便？為什么？

三、用統計圖表表示數據。

1、出示統計表。

2、提問。

a、這個同學統計出的每種動物各幾只？學生說教師在表中填出數：6、3、7、2、3。

b、聰聰的朋友各有幾只？這個同學統計得對嗎？你能來說一說嗎？

3、這樣一張用來統計各種數據的表格我們就叫統計表。

四、用條形統計圖表示數據。

1、根據這五種小動物的只數，請你在這幅圖上涂上顏色表示出來。比一比，看誰涂得又對又快。

2、學生根據數據用水彩筆在條形統計圖上涂色。

3、展示條形統計圖，集體訂正。

a、你涂了幾個格子？為什么這樣涂？

b、他涂得對嗎？

c、我這兒還有幾個同學的作品，請看！

d、他們涂得又對又漂亮！你們涂對了嗎？

五、練習應用。

2、學生說說自己的發現。

4、學生填調查表，在自己喜歡的水果下面做上記號。

5、老師讀數據，學生用自己的方法填出統計表中的數量。再根據各類水果的數量，在統計圖中用涂色的方法表示出來。

6、展示、評價。

(1)誰愿意跟聰聰說說我們班小朋友喜歡吃哪些水果？

(2)看著圖，你能提出哪些問題？

六、小結。

1、電腦繼續放動畫片。

小猴聰聰：謝謝小朋友的幫助，我今天有好多的收獲。小朋友，你們有什么收獲嗎？

2、生活中，我們有很多地方需要用到統計的知識，你發現了嗎？

3、別急，小猴聰聰還有話要說呢?。ㄐ∨笥?，你們可真厲害啊，今天就學會了這么多，還善于發現生活中的數學。謝謝大家幫了我的忙，同時也歡迎你們明天到我家來過生日。再見，再見。）。

小學數學一年級前后教案設計（優質19篇）篇十

１、通過練習，能夠熟練掌握十幾減9的計算方法，能夠運用自己喜歡的方法正確、快速地進行計算。

２、培養學生的數感及與他人合作、交流的優良品質。

３、通過練習，讓每一個學生都能用幾種不同的方法來進行計算，同時滲透用多種方法解決問題的能力。

能夠用不同的方法來進行計算。

培養學生用不同的方法解決問題的能。

一、基本練習。

１、視算。

13－917－912－9。

18－914－915－9。

誰能說一說：18－9＝？你是怎么想的？

把你的想法用小棒擺一擺，并與你的同桌說一說（邊擺邊說）。

指名學生說自己的算法，還有不同的想法嗎？

（學生口答，教師板書）。

你最喜歡哪一種算法？用你最喜歡的算法再把18－9等于幾說給你的小伙伴聽。

2、看圖寫算式。

板書：9＋6＝15。

6＋9＝15。

15－6＝9。

15－9＝6。

3、練習二第1、2題。

4、算一算。

練習二第5題。

要求：先同組的同學互相說一說，然后再列出算式。

最后集體訂正，對全對的同學給予鼓勵。

二、變式練習。

1、練習二第3題。

2、第4題。

比一比，看誰算得又對又快，口答教師拿出準備的數學抽拉卡片或數字轉盤，隨意抽拉或轉動，讓學生口答出得數。

三、應用練習。

出示課件（練習二第6題和第8題）。

要求：

1）先讓學生看圖說圖意。

2）再列式計算，并與同桌說一說是怎么想的。

四、鞏固拓展練習。

完成書中第7題。

回家寫一個十幾減九的算式，給媽媽說一說，自己是怎么算的，能說出幾種方法就說幾種，比一比，看誰說的方法又多又好。

小學數學一年級前后教案設計（優質19篇）篇十一

1．談話：小朋友們，今天這節課我給你們帶來了一位朋友—唐老鴨博士（電腦演示）．唐老鴨博士：我是唐老鴨博士，你們看，這里是數學王國，你們想不想跟我一起去數學王國呢？但是要打開這扇門，需要一把金鑰匙，只要你們能闖過三關，就能得到這把金鑰匙．怎么樣，小朋友們，有信心闖過三關嗎？那就開始吧！

（1）54＝50＋（ ） 68＝8＋（ ）

這兩道題都是把一個兩位數分成了一個整十數和一位數．

小學數學一年級前后教案設計（優質19篇）篇十二

教學目標：

1、進一步理解、鞏固本學期所學的知識，加深知識間的聯系，綜合運用所學的知識解決簡單的實際問題。

2、對分類與比較、統計、圖形與位置這部分做整理復習。

3、在經歷整理復習的過程中，體驗整理知識的方法，初步形成歸納、整理知識的能力，逐步養成回顧和反思的好習慣。

4、感受數學與生活的聯系，形成用數學眼光觀察周圍事物的興趣。

教學重點：

對分類與比較、統計、圖形與位置知識的整理復習。

教學難點：

對分類與比較、統計、圖形與位置知識的應用。

教學過程：

一、談話導入。

師：冬天會下大雪，你們喜歡這樣的下雪天兒嗎？為什么？（下雪天兒可以堆雪人、打雪仗，還可以拍照把美麗的雪景留下來……）。

師：大雪天兒可以給我們帶來這么多樂趣，那你想去雪山樂園里親自體驗這種樂趣嗎？（老師出示掛圖）。

二、回顧整理。

1、初步觀察，弄清圖意。

師：（指圖）好看嗎？你都看到了什嗎？

生：在雪山樂園中有許多的小朋友，有的在打雪仗，有的在堆雪人，有的在比賽滑雪，還有的在看冰雕。他們玩兒得十分高興。雪上樂園里的大樹也都披上了一層白雪，小鳥也在樹上唱歌。

師：從你的描述中我們好像真的聽到小朋友在歡笑，小鳥在唱歌。

2、深入觀察，搜集信息；歸納整理，解決問題。

師：請小朋友再仔細觀察，在不同的位置上（手勢）你還能找到哪些數學信息？

（1）、引入對“數與計算”知識的整理。

生：在圖的左面有7個小朋友在打雪仗，5個小朋友在堆雪人。（板書：7個、5個）。

生：右邊還有2個小朋友在看冰雕。

生：遠處有1座小房子。

生：天山有4只小鳥。

師：你們數得很對，能把你數出的這些數字在本子上寫一寫嗎？

生：指明1—2名學生在田字格中板演，其他學生獨立書寫。

（老師在巡視過程中糾正數字的書寫格式，并提醒學生注意寫字姿勢。如有較多學生書寫錯誤，需要全班交流個別數字在田字格中的格式。）。

師：剛才×××第一個寫完坐好了（板書：第一），那么你知道這些比賽滑雪的小朋友誰是第一名？（指名生指出）。

師：你能接著往后數嗎？（生邊指邊數）你是按什么順序數得？（從前往后）。

師：請小朋友按照從前往后的順序數一數你排在第幾位？

生：從前往后數我排在第一位。

從前往后數我排在第五位。

師：還可以按照什么順序來數？（從后往前、從左往右、從右往左）。

生：邊說邊撥——現在各位上撥2個算珠表示2個一，再在十位上撥1個算珠表示一個十，合起來是12。

師：你們為什么要用加法解決剛才的問題？

生：求一共有多少人，要把打雪仗和堆雪人的人數合起來，所以用加法。

師：你說得很正確，那么什么時候列減法算式解決數學問題呢？

生：從一些東西里去掉一部分，求另一個部分是多少的時候用減法計算。

師：你能根據雪山樂園提供的信息中提出一個減法問題嗎？

生：原來樹上有13只小鳥，飛走了4只，樹上還剩幾只？

[13-4=9（只）][板書：13-4=9（只）]師：在生活當中遇到不同的問題要用不同的方法解決。

（2）、引入對“分類與比較”知識的整理。

生：在圖的右面有6棵松樹。

生：梧桐樹比松樹多。

松樹和冬青樹同樣多。（在板貼的圖標中板書比較多少）。

師：你還有別的分法嗎？（還可以按顏色分）。

（3）、引入對“圖形和位置”知識的整理。

生：我發現中間那個小雪人的頭和身子的形狀都是球形的。

師：你觀察得很仔細，還后那些物體的形狀是球形的？

生：右邊小雪人是3個球形的雪球堆成的。

有的小朋友帽子頂的小球兒是球形的。

師：你還能找到別的形狀的物體嗎？

生：左下角有個小桶是圓柱形的。

右邊兩個雪人下面的底座是長方體的。

最左邊雪人的底座是正方體的。

（老師隨著學生所說板貼4種形狀的圖標）。

（4）、引入對“統計”知識的整理。

生：在圖的右邊看到的冰雕有4只小兔子的、3只小猴子的、1只梅花鹿和2只小松鼠的。

師：你說得很完整，我們可以借助統計圖和統計表把剛才數的結果記下來。

（板貼出示統計圖和統計表，學生數老師來操作完成）。

師：除了這些你們還想統計哪些事物的數量？

生：有幾只小鳥。

有幾棵大樹。

師：我們這樣在統計圖和統計表里整理數據，你認為有什么好處嗎？

生：可以把數過的記下來，不容易忘。

看看統計圖里涂顏色的格子的高矮就可以看出誰多誰少。

師：而且我們還可以根據這些數據提出和解決很多問題。

教師總結：剛才我們小朋友根據雪山樂園里的信息解決了很多問題，（老師指向板書）它們都是我們本學期學過的“20以內數的認識與計算”（板貼）、“分類與比較”（板貼）、“圖形與位置”（板貼）、“統計”（板貼）中的知識。下面我們輕松一下。

三、聯系生活，小組互助，解決問題，鞏固知識。

師：每個小組派代表選擇不同小標志數（按題目難易程度分為：1枚小標志、2枚小標志、3枚小標志）的題目，答對獲得相應數量的小標志，答錯就扣除相應數量的小標志。還沒有趕上來的小組加油了！

（出示電腦課件）。

生：小組派代表選擇題目并說出解決問題是用到了本學期學到的哪些知識。

四、小結。

師：通過這節課的復習鞏固你都有哪些收獲？

生：以前有些知識已經記不太清了，通過這節課，我對這些知識及得更清楚了。

生：我有不會的問題請小組里的小朋友幫助我，我們可以在小組里互相學習。

師：你們談得都很好，老師希望本學期學的這些數學知識能幫助你解決生活中遇到的問題。

小學數學一年級前后教案設計（優質19篇）篇十三

1、經歷觀察、活動、交流的過程，初步理解“幾”和“第幾”的不同含義。能區分幾個和第幾個，并在實際生活中加以運用。

2、發展合作交流的意識和語言表達的能力。

[教學過程]。

一、創設情境，感知新知。

(出示排隊買票圖)。

談話：(1)圖上有幾個人，他們在干什么?

(2)請小朋友數一數戴帽子的小男孩排在第幾?不戴帽子的男孩排在第幾?

(3)反過來，排在第2的是誰?排在第5的是誰?這里的第2指的是幾個人?第5指的是幾個人?指出：這里的第2、第5不是2個人和5個人，而是指排在第2個或第5個的那個人。

(4)看了圖你還可以說出什么?(自己輕聲說，說后交流)。

適當提示，如排在前3個的是哪幾人，后4個的是哪幾人，誰排在第4……。

二、進一步感悟新知。

1、“想想做做”第3題。

講述：森林里的小動物們聽說山那邊有場精彩的比賽，正興高采烈地去看比賽呢!

(1)教師讀題后學生口答。

提問：哪條路是上山的路?哪條路是下山的路?

上山的動物有哪些?(小貓、小狗、小兔、小猴、小熊)。

誰第一?誰第二?

下山的動物有哪些?(老鼠、松鼠、小豬、狐貍)。

(2)除了這幾個問題外，還想到了什么?

2、“想想做做”第4題。

提問：山那邊在舉行什么比賽啊?從圖上你能說出什么呢?(小組討論)。

每個小動物開的是幾號車?最前面的是幾號車?最后面的是幾號車?

(書上的問題)4號車前面有幾輛車?分別是哪幾輛?后面呢?

追問：剛才說的前3名和第3名一樣嗎?為什么?

3、小結。

“幾”和“第幾”是不一樣的，“幾”表示一共有多少個，“第幾”只表示其中的某一個，表示位置。

三、鞏固深化。

1、擺一擺。

教師口述，學生擺放。

擺5個正方形，從左數起第3個換成圓片，從右數起第3個換成長方形。

2、涂一涂。

(1)獨立完成“想想做做”第1題。

(2)同桌相互說一說：4個和第4個有什么不同?

[這一環節是對前面新知感悟的檢驗，對理解能力稍差的學生，教師及時進行輔導。]。

四、應用拓展。

1、“想想做做”第2題。

(1)講述：小男孩住在第幾層呢，你是怎么數的?(同桌討論后交流)。

指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數的。

(2)哪只猴子比較特別?它是第幾只猴子，你是怎么數的?(同桌說一說)。

交流：可以從上面數起，戴帽子的是第2只，也可以從下面數起，戴帽子的是第4只。

2、你能說一句帶有幾和第幾的話嗎?在我們身邊找一找!

引導：自己的座位是幾排幾座，點贊墻的排名，自家住房是幾樓幾室等等。

五、總結評價。

通過今天這節課，你知道了什么?安排學生相互說一說，再交流。

[總評]。

本堂課分三步走：由買票情境圖的初步感知，再感悟，最后是動手操作的深化鞏固，由易到難，步步深入，層次很清晰。在拓展應用中注意與生活實際緊密聯系，豐富了學生的學習內容，也使學生感受到生活中數學知識的魅力。練習中，采用了同桌互說、小組討論的形式，讓學生人人參與、人人表現，提高了學習的興趣?？傊?，學生學得輕松，教師教得輕松。

小學數學一年級前后教案設計（優質19篇）篇十四

1、多種實踐活動，體會“前后”的概念和前后位置的相對性。

2、按一定的順序觀察、描述和表達事物。

師：我們的好朋友小淘氣又遇到難題了，你們愿意幫助他解決嗎？（愿意）我們一起來看看淘氣遇到了什么難題。

（評析采用問題引入，引起學生興趣，激起學生的好奇心和主動探究的欲望。）。

（教師播放淘氣的錄音）“我總是忘記自己站隊的位置，聰明的你能幫我想個辦法嗎？”

師：哪個熱心、聰明的學生來給淘氣出個主意？

生1：只要記住自己排在第幾個就行了。

師：是個好主意，還有其他辦法嗎？

（評析對生1的評價略顯應付，沒有對其進行實質性的分析。教師顯然在等待其他同學說出自己想要的答案。）。

生2：記住自己前面是誰，后面是誰，就不會錯了。

師：你想的辦法真不錯！原來利用前后可以幫助我們記住自己的位置。這節課，我們就跟小鹿導游一起進一步認識“前后”。

（教師出示課題）。

（評析教師得到自己想要的答案后“遺忘”了生1的回答，利用確定淘氣在隊伍中的位置引入“前后”，比較合理、自然。只是要對不是教師預期的答案予以重視。）。

師：同學們，今天動物們正在舉行一場熱鬧的“森林運動會”。（教師邊說邊出示掛圖，教師在掛圖中沒有呈現出動物。）。

師：咦，運動場上怎么沒有運動員？到底有哪些小動物參加比賽？別著急，教科書第56頁有一張小動物比賽的照片。

（指導學生看第一幅圖）。

師：請一名同學先按順序介紹一下正在參加跑步比賽的運動員吧！

生：美麗的長頸鹿、可愛的小白兔、還有小烏龜、小松鼠和小蝸牛。（教師根據學生的介紹，出示各個小動物，但是沒有按順序出示，隨意粘在圖上。）。

（評析教師故意“犯錯”，引發學生的“好勝”心理，滿足他們的成就感。）。

生：（學生發現順序不對，紛紛舉手發言）不對，老師把它們的順序弄錯了。

師：同學們觀察得非常認真，說說正確的順序應該怎樣呢？

生：小鹿跑第一，是排在最前面的。

師：你來擺放吧。

生1：小松鼠在小鹿的后面。（學生邊說邊擺）。

生2：小白兔在小鹿的后面，但松鼠是排第二，小白兔排第三。

生3：蝸牛在最后。

（評析教師能夠讓學生親自動手，鼓勵學生用不同的描述方式說出小動物的準確位置。在學生陳述過程中，教師根據學生的回答調整好各個動物的位置。）。

師：老師真佩服大家，能用這么多不同的方法來表示小動物們的.位置與順序。每個小組選一種你們最喜歡的動物，然后討論一下這個動物的位置有哪幾種不同的說法，比一比哪一組的說法最多。

（組織小組合作交流）。

（小組代表匯報）。

（如果小組之間選的動物一樣，教師可以請兩位同學先做個交流，然后反饋。）。

（評析此處可能會出現“小白兔在小松鼠后面”“小白兔在小烏龜”前面的說法。教學時，教師應適當地抓住這個契機，引出前后位置的相對性問題。）。

（1）先播放獅子大王的邀請信，再出示賽車圖。

師：誰愿意接受獅子大王的邀請，來當賽車比賽的解說員。

（學生模仿體育解說員解說）。

（評析這個活動安排比較巧妙，其實是讓學生在解說中反饋對“前后”的理解。）。

（2）課件演示，運動員們的頭上顯示問號。

師：你們能幫每個運動員提一個問題嗎？

生：我想幫小兔提個問題：“我的前面有幾輛車？”

生：我幫小熊貓提個問題：“我的后面有幾輛車？”

（學生之間采取一問一答的形式說一說。）。

（3）指導看書，把課本中的填空補充完整。

（1）請5個同學當5個站牌，再請一個同學當司機。

（2）請每個上臺表演的同學都要提一個和前后有關系的問題，回答正確的同學就可以上車來提問下面的同學。

（教師設計這個游戲時，要注意結合當地情況設計學生所熟悉的站牌。）。

（學生根據老師的要求自行排隊，師生互動后，也可以讓學生之間互相提要求排隊。）。

（1）每組5人分別戴上5種動物的頭飾。

（2）按照屏幕上的游戲規則排隊，看哪一組又快又好。（小組長公布位置要求，其他同學按要求排隊。）。

師：認真觀察圖，想想能否用上今天所學的前后知識，編編故事。

（教師盡量引導學生用生動有趣的語言表達。）。

師：同學們，說說本節課給你印象最深刻的是什么？

師：今天所學的“前后”知識在生活中經?？梢杂玫玫?。同學們課后要多留心找一找，我們在什么時候、什么地方還會用到“前后”的知識。

小學數學一年級前后教案設計（優質19篇）篇十五

一、教學目標：

觀察、活動、交流，初步理解幾和第幾的不同含義。能區別幾個和第幾個。

二、教學過程：

（一）創設情景：

1、出示排隊買票圖，談話，圖上有幾個人？他們在干什么？

2、數一數有帽子的小男還孩排在第幾？無帽子排第幾？

2、排第2是誰？第5是誰？

3、游戲:尋找寶物。

4、游戲：表演“孫悟空”三打白骨精。

將孫悟空及各種妖怪的頭飾擺成一行，讓學生選。

5、游戲（買東西）。

將各種要買的東西排成一行，選一選你要買什么東西。

（一）想一想做一做：1—5題。

（二）你能說一句帶有幾和第幾的話嗎？在我們身邊找一找。

（三）本節你知道了什么？要求學生互相說一說，再交流。

教后記：

1學生基本上能掌握幾和第幾的定義。

2學生能結合生活實際用幾和第幾說話。

3通過三個游戲使學生鞏固掌握幾和第幾的定義。

小學數學一年級前后教案設計（優質19篇）篇十六

《分類與整理》是九年制義務教育課程標準實驗教科書一年級數學下冊第三單元的內容，它是在學生較少的相關生活經驗的基礎上進行的，目的是培養學生能根據事物的特征把事物進行分類。

教材是以游樂場的情境圖導入，一年級小朋友他們的年齡小，比較喜歡買玩具，教材中的情境圖很適合孩子們的心理，所以我創設情境導入，并在這個情境主線的貫穿之下，開展由淺入深的分類操作活動，由觀察、討論方法，到能夠按照單一標準分類，最后發現物品能夠按不同標準進行分類，活動中力求遵循知識的發展規律和學生的認知主動性，密切數學與生活的聯系，充分調動學生的學習主動性，讓學生參與到學習的全過程之中，使學生在觀察、操作中學會分類，掌握分類方法，培養他們的`思維能力與概括能力。

基于以上的設計思路，我確定本課的教學目標如下：1、引導學生根據給定的標準進行分類，掌握分類的方法，初步感知分類的意義。2、經歷簡單的數據收集和整理過程，能夠用自己的方式(文字、圖畫、表格等)呈現收集的數據。3、在分類的過程中體驗分類結果在單一標準下的一致性和不同標準下的多樣性。

本課教學的重點就在于孩子們能按給定的標準或自己選定的標準進行分類，體會分類標準的多樣性。教學難點是在分類的過程中體驗分類結果在單一標準下的一致性和不同標準下的多樣性。

二、說教法、學法。

一年級學生年齡小，經驗少，但樂于接受新鮮事物，思維活躍，因此本節課在教、學法上突出了以下特點：

1、聯系實際，從生活中學。

2、參與合作，在交流中學。

交流與合作是知識經濟時代社會發展的需要。本節課我注重讓學生通過小組的合作操作與討論交流來發現問題及解決問題，培養他們團結協作的優良品質。

三、說教學過程。

本節課我主要設計了三個教學程序：情境導入——探索新知——實踐應用。

(一)情境導入，初步感知分數。我出示了兩個書架，讓孩子觀察兩個書架有什么不一樣的地方，接著我問了一個問題：如果要看《365夜故事》，你更愿意從哪個書架上找?說說你是怎么想的。這個環節可以在孩子們心里為分類和整理做下鋪墊，整理過的書架是更容易找到我們需要的書籍的。

(二)探索新知，探究分類方法。

1、在剛才的討論交流中體驗到生活中需要整理，我適時出示課件。孩子們手中拿著各種各樣的氣球，這時候我問孩子們“這么多的氣球，可以怎樣分類呢?”讓學生在小組內交流，接著我又讓孩子們親自動手把手中的氣球來進行分類整理。隨著學生的操作，氣球都被孩子們一一整理好，緊接著我讓孩子們在臺前來展示一下自己分類的結果。相機我介紹了象形統計圖。

(三)鞏固練習。

在這個環節，我安排了讓學生整理書包，分撲克以及教材上練習的第二題。

本節課，學生在實踐中學會了按單一標準、不同標準的分類方法，體驗到分類與整理在實際生活中的應用，讓我們在實踐新課程的過程中共同提高，共同成長!謝謝大家!

四、教學反思。

本節課主要通過學生自己的動手操作來完成。對于這一類型的課，尤其是低年級，我一直都很矛盾。如果放手，感覺課堂紀律會混亂，而不放手又覺得沒有讓學生親自去體驗這個過程。對于本節課，我覺得很不理想。不是學生的表現，而是我的課堂調控能力還有待提高。在學生展示自己的方法時顧此失彼。擔心時間不夠，完成不了任務，所以很多地方都講得不細膩。練習中把整理書包放在了前面，這個也很不合理?？傊@節課問題多多，希望各位老師把這節課看成是一節問題示范課，一起來幫助我解決問題，解決我教學中的困惑。

小學數學一年級前后教案設計（優質19篇）篇十七

2、通過創設運動會的情境過程，用語言表達實際情境中物體間的前后關系。

3、初步培養學生按一定順序進行觀察的習慣及應用意識。

重點。

會用自己的語言描述前后位置關系。

難點。

體驗前后位置關系的相對性。

關鍵。

體驗前后位置關系的相對性。

教學內容。

1、今天，我們的好朋友小淘氣想請大家幫個忙，你們愿意嗎？

（記住自己前面是誰，后面是誰就可以了）。

（小鹿、小松鼠、小兔、小烏龜和小蝸牛）。

（如有人說大象的話就提醒：大象相當于我們的體育老師，他是裁判）。

2、那你們猜一猜誰會跑在最前面呢？為什么？

3、一起來看一看猜的對不對。（播放flash）。

4、誰跑在最前面？（小鹿）。

5、睡在它的后面？（小兔）。

（引導學生說完整：小兔在小鹿的后面）。

6、小兔在小鹿的后面也就是說小鹿在小兔的？（前面）。

7、誰來完整的說一遍？

（小鹿在小兔的前面，小兔在小鹿的后面）。

（讓多個學生練習說）。

8、誰在小兔的后面？

（小松鼠在小兔的后面）。

那小兔在小松鼠的？（前面）。

完整說（小兔在小松鼠的前面，小松鼠在小兔的后面）。

9、老師都糊涂了，怎么一會小兔在前面，一會小兔又在后面呢？

(因為和小鹿比，小兔在后面，和小松鼠比，小兔在前面)。

11、說一說小松鼠在誰的前面？小松鼠在誰的后面？小烏龜在誰的前面？在誰的后面？

12、選擇一個你喜歡的動物，同桌兩人練習說一說。

2、說一說1號車排第幾？5號車在幾號車的后面，在幾號車的前面？（4、2、3）。

完整的把題再讀一遍。

3、書上56頁有一道題和它非常相似，你們試著來做一下。

4、照樣子，你還能提出哪些數學問題？

（3號車排第幾？2號車排第幾？3號車在幾號車的前面？在幾號車的后面……）。

（1）回過頭來看一看你的后面同學，說一說你的前面是誰？后面是誰？

（指名練習回答）。

（2）說一說你的前面有哪些同學？后面有哪些同學？

（3）第3豎排起立，我們一起來看一看，xx同學前面有幾個人？后面有幾個人？

（多練習幾個同學）。

這輛車是從哪開來的？（火車站），

下一站是？（大連灣）。

我們要去振興路小學，還有幾站？（3站）我們一起來數一下。

如果不去學校了，我們去大連灣，還有幾站？（2站）。

去公園？（1站）。

1、剛才同學們學得非常好，老師出一個難題來考考你，你們敢接受挑戰嗎？

2、小鹿前面有4個人，后面有3個人，這一排一共有多少個小動物？（8個）。

怎么算的？（4+3+1=8）。

4表示什么？（小鹿前面有4個小動物）。

3表示什么？（小鹿后面有3個小動物）。

1表示什么？（小鹿）。

3、現在老師前面有2個人，后面有3個人，這一排一共有幾個人？

（2+3+1=6）。

2、3、4分別表示什么意思？

板書。

設計。

前后。

鹿兔鼠龜蝸牛。

12345。

小學數學一年級前后教案設計（優質19篇）篇十八

1、整節課與生活實際緊密聯系，注重運用學生已有的生活經驗學習新知識，如：導入。

結合地理位置用大福源超市場景導入，有親切感，激發學習興趣；動手整理衣服以及這部分的拓展交流，感知分類的數學知識其實就在身邊。比較好地體現了“學習有用的數學和生活中處處有數學”這一課改理念。

2、小組合作學習運用比較到位。

本節課在開始和結束的兩個大環節中充分發揮了小組合作的優勢，并在其他幾個練習環節中，貫穿了小組內互相說一說、指一指等不同的交流活動。這樣就給每個學生提供了一個充分展示自己的空間和時間，培養了他們的觀察、分析、表達、合作能力。并激發了他們小組之間競爭的`欲望，使學生們更主動快樂地融入導課堂學習中來。

3、小組評價比較到位，符合學生的年齡特征。

以小組之間比賽的形式競爭，老師把每個小組回答問題、合作過程都納入到評價的范圍之內；此外一些評價語運用的也是比較到位的。評價及時達到一定的效果。

小學數學一年級前后教案設計（優質19篇）篇十九

1、通過觀察、操作，使學生初步感知所學圖形之間的關系。

2、能根據要求自己操作學具。

3、培養學生團結協作的精神。

觀察圖形，想象不能看到的面：空間想象能力的培養。知識點是長方體的前面和后面一樣，左邊和右邊一樣，上面和下面一樣。左邊不知道，可以看右邊。

補磚塊問題。

出示完整的一面墻(圖片)。

1學生觀察。

2學生交流發現。教師引導總結：每塊完整磚塊的長度是一樣的;每行的磚塊數是一樣的;單數行和單數行擺的一樣，雙數行和雙數行擺的一樣。

3出示不完整的一面墻，“補磚塊”

(1)這兒缺了幾塊?你能用剛才的發現來猜一猜嗎?

(2)驗證猜想。

方法一：學生可能會用畫一畫，補一補的方法。

師可以提問：你想怎么補?來告訴大家你的想法!

畫的時候，引導學生用行之間的關系來畫磚縫。

方法二：學生直接用數磚塊的方法，那就不用補了。

師：一行有幾塊磚塊?第一行缺了幾塊?

師總結方法：數出每一行缺的磚塊數，再加一加。

老師對于這兩種或更多的方法予以肯定及表揚。

(3)練一練。

完成p6補磚塊練習。1、提問：用哪個物體可以畫出左邊的圖形?請把它圈起來。

2、小組交流，全班反饋。

3、小結：如果物體的一個平平的面是什么形，那么它就可以畫出什么形狀來。

先讓學生觀察長方體的`上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之間的關系，然后進行正確的劃線連接。

根據正方體的平面展開圖，讓學生想象正方體的六個面上分別標的是哪些數字，教師直觀演示。用后面書上提供的卡片。

(2)直觀演示，邊講解。4旁邊的數學在4的左邊和右邊，剩下一個數字在4的后面。

(4)總結。對面的那個數總是與原來的數隔著一個位置。

(5)應用規律。6的對面是?(隔著一個數字，是5)2的對面是幾?

1、出示長方形模型，提問：把一張長方形紙剪成大小相等的兩塊，你能想出幾種剪法。

2、請學生拿出若干張長方形，實際動手剪一剪。

3、進一步啟發，激勵學生，這道題還有其它解法嗎?并再一次讓學生實踐剪一剪，結果有學生發現了新的剪法。

本單元結束了，你想說些什么。

板書設計。

圖形的拼組整理與復習。