小學(xué)教案可以幫助教師掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)，合理安排教學(xué)過程。精心設(shè)計的小學(xué)教案能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。

小學(xué)語文棉花姑娘教案設(shè)計（通用15篇）篇一

1.能正確認(rèn)讀13個生字，會寫7個生字，認(rèn)識一個偏旁。

2.能正確通順有感情地朗讀課文。

3.通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樹立保護(hù)益蟲和益鳥的意識。

識字寫字，感悟文意。

朗讀課文，感悟情感。

生字卡片、課件。

兩課時。

2課時。

第一課時。

一、談話導(dǎo)入，做好鋪墊。

同學(xué)們，今天老師為你們帶來了一位新朋友，看看她是誰呀？(出示圖片)你們瞧，棉花姑娘長得多漂亮啊！誰來夸一夸她？是呀，棉花姑娘長得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多么美麗呀！讓我們一起親切地叫一叫她的名字吧！(板書題目：棉花姑娘)。

二、激趣學(xué)文，整體感知。

1.同學(xué)們，請看這兩幅圖，說說棉花姑娘的表情有什么變化？(出示棉花姑娘傷心的圖片和開心的圖片。)。

2.是呀，第一幅圖棉花姑娘愁眉苦臉的，很傷心。第二幅圖棉花姑娘開心地笑了。棉花姑娘從傷心到開心，這到底發(fā)生了什么事呢？讓我們到課文里去找找答案吧。

3.交流：你知道了什么？

出示詞卡：治病、燕子、別人、樹干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠、吐出、笑啦。

(1)學(xué)生認(rèn)讀。

(2)同桌你指我讀合作學(xué)習(xí)生字“治、燕、別、干、然、奇、顆、瓢、碧、吐、啦”，自主發(fā)現(xiàn)最合適的識字方法。

4.自由讀課文。

三、讀通課文，識記生字。

1.遇到不認(rèn)識的字要請教他人，難讀的句子要多讀幾遍，不添字不落字，注意停頓……)。

2.剛才你們在讀的時候有沒有碰到什么困難？

(1)第1自然段：本段有幾句話？大家能讀好嗎？

第二句：認(rèn)讀詞語“治病”，識記“治”。

齊讀第1自然段。

(2)還有難讀的句子嗎？

“我們身上有七個斑點(diǎn)，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲。”(指名讀，齊讀)。

3.課文中還有許多重點(diǎn)的句子，你們會讀嗎？

出示句子：

(1)“請你幫我捉害蟲吧！”

(2)“對不起，我只會捉空中飛的害蟲，你還是請別人幫忙吧！”(指名讀)。

4.你們真了不起，難讀的句子都會讀了，重點(diǎn)的句子也會讀了，把課文連起來讀有問題嗎？現(xiàn)在就讀一讀吧，老師相信這一次你們會讀得更好！

5.指名按照自然段讀課文。

四、多種方法，鞏固生字。

1.識記“燕”和“瓢”。

(2)學(xué)生小組內(nèi)分析。

詞語：棉花、姑娘、治病、燕子、別人、樹干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠碧綠、吐出、笑啦。

五、仔細(xì)觀察，認(rèn)真寫字。

1.今天我們還要學(xué)會寫七個生字：病、醫(yī)、別、干、奇、星、七。

2.請同學(xué)們看看，注意每個字的占格位置。

3.下面請大家仔細(xì)觀察這些字在田字格中的位置。

4.師范寫、強(qiáng)調(diào)“病”的筆順。

5.請同學(xué)們描一個，寫一個。

6.展示學(xué)生作品，及時評價鼓勵。

第二課時。

一、認(rèn)讀生字，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、出示生字卡片，開火車讀一讀，并組詞。

2.指名認(rèn)讀生詞，選擇喜歡的詞語說一句話。

3.指名讀全文，要求讀得正確、流利。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。

1.你們掌握得可真快，棉花姑娘看到這么能干的同學(xué)們可高興了。大家看，(出示笑臉棉花圖片。)棉花姑娘笑得多開心啊！

3.你能用“生病、可惡、蚜蟲、盼望、治病”這些詞語來說一說嗎？能用幾個就用幾個。

4.真了不起，你把棉花姑娘不幸的遭遇都說出來了。(出示課文第1自然段。)我們一起來讀一讀吧。(學(xué)生讀課文)。

三、以讀為本，理解感悟。

(一)問題入手，整體感知。

出示第一幅插圖：多可憐的棉花姑娘啊！

大家聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷，想想棉花姑娘的身上長了許多的蚜蟲，她的感覺會如何？有一個詞最能體現(xiàn)棉花姑娘現(xiàn)在的心情，它是哪個詞語？(盼望)誰能讀出棉花姑娘此時的心情？(學(xué)生讀)。

2.在句意不變的情況下，你能把“盼望”換成另一個詞語嗎？

3.你們也有過最盼望的事吧，誰能用“盼望”說一句話呢？

(二)圖文結(jié)合，角色朗讀。

1.哪些醫(yī)生來給棉花姑娘治病了？讀一讀課文第2～4自然段，指名回答。

語言訓(xùn)練：(引導(dǎo)學(xué)生用“棉花姑娘請________、________、________來給她治病”的句式練習(xí)說話。)。

2.通過圖片簡介燕子、啄木鳥和青蛙及其對人類的'貢獻(xiàn)。

4.小組合作練習(xí)，分角色朗讀棉花姑娘和啄木鳥、青蛙的對話。

5.教師情景導(dǎo)讀。

6.指導(dǎo)朗讀棉花姑娘和七星瓢蟲的對話。

7.齊讀最后一個自然段。

四、課堂總結(jié)，合作表演。

1.以小組為單位推選朗讀好的同學(xué)，戴頭飾進(jìn)行角色表演。

2.小結(jié)：其實(shí)，在我們的日常生活中，還有很多的益蟲益鳥，它們是自然界中不可缺少的組成部分，是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀円煤玫貝圩o(hù)它們！

小學(xué)語文棉花姑娘教案設(shè)計（通用15篇）篇二

1、認(rèn)識“姑、娘、蚜、盼、治和啄”6個生字，會寫“只、請、幫”3個字。

2、理解“盼望”，讀好第一自然段。

3、讀出棉花姑娘焦急的心情，并演一演她找燕子、啄木鳥和青蛙治病的故事。

【課前準(zhǔn)備】。

教師：課件“可惡、蚜蟲、盼望、治病”詞卡磁性田字格（2個）。

燕子、啄木鳥、青蛙和棉花姑娘的頭飾（4個）。

學(xué)生：語文書鉛筆橡皮。

【教學(xué)過程】。

一、揭題。

1、課前板書：棉花姑娘。

2、課件：棉花姑娘。

（1）孩子們你們認(rèn)識她嗎？你瞧，多漂亮的棉花呀！（輕聲，棉花）。

小朋友可以親切地叫她“棉花姑娘”。誰來和她打聲招呼？

（2）“姑娘”

a、輕聲。這兩個字是我本節(jié)課的生字，誰能讀好它。

指名讀，齊讀。

b、字特點(diǎn)。

你們發(fā)現(xiàn)這兩個字有什么特點(diǎn)？

二、學(xué)習(xí)第一段，語境識字。

1、導(dǎo)入故事：可是卻發(fā)生了一件不妙的事情。棉花姑娘臉上的笑容不見了，她怎么啦？（師范讀課文第一自然段）。

2、出示課文第1自然段，讀一讀，認(rèn)識生字“蚜、盼、治”和理解詞語“蚜蟲、可惡、盼望”。

(1)層次1：第一句，重點(diǎn)認(rèn)識“蚜蟲”，體會心情，朗讀句子。

a、誰讓它愁眉苦臉了？“蚜蟲”“蚜”，你是怎么記住它的？

b、讀第1句，從哪個詞知道蚜蟲是害蟲？（可惡）。

c、學(xué)生先說，老師拓展錄音資料。

(2)層次2:第二句，重點(diǎn)理解“盼望”，體會心情，讀好感嘆句。

a、盼,“目字旁”,跟什么有關(guān)?盼就是看，字義。

b、“啊”可是會變音的。

c、治病：三點(diǎn)水，一個臺，合起來。這個治你讀得真好，

3、自己先拿起書在位置上好好地練一練。

4、指讀。

5、齊讀第一段。

三、課文學(xué)習(xí)。

（一）第一次讀。

過渡：看到棉花姑娘生病了，動物王國的醫(yī)生們也趕來慰問呢？讓我們趕緊翻開課本137頁，先給每個小節(jié)標(biāo)上序號，再把課文讀正確。聽清楚的孩子，趕緊開始讀書吧！

（二）第二次讀。

你們認(rèn)真讀書的樣子，老師可真喜歡！

用筆圈出棉花姑娘都請了誰幫她治病。

a、燕子飛來。

1、請（一張口就請，這個是什么態(tài)度）（有禮貌）。

2、幫（這兩個字有個共同點(diǎn)，都是后鼻音，把它們讀好）。

b、啄木鳥飛來了。

c、青蛙跳來了。

你看：燕子飛來了，棉花姑娘說：————。

啄木鳥飛來了，棉花姑娘說：————。

青蛙跳來了，棉花姑娘說：——————。

（三）第三次讀。

那森林里的醫(yī)生是怎么說的呢？請同學(xué)們再輕輕讀讀課文的2-4小節(jié)，用橫線畫出森林醫(yī)生的話。

第一個醫(yī)生燕子飛來了，棉花姑娘說：————————。

燕子說：——————————。

第二個醫(yī)生啄木鳥飛來了，棉花姑娘說：————————。

啄木鳥說：——————————。

第三個醫(yī)生青蛙跳來了，棉花姑娘高興地說：——————。

青蛙說：——————————。

四、演一演。

過渡：孩子們你們愿不愿意來演一演？

如果想來演醫(yī)生的話，就得把他們的句子都記住，你們記得住嗎？來，我們來試試看，老師來當(dāng)棉花姑娘，你們當(dāng)森林醫(yī)生好不好。

轉(zhuǎn)換角色。

集體---個人。

五、生字復(fù)現(xiàn)。

小朋友們你們演得真好，獎勵你們一首有趣的兒歌：

棉花姑娘，棉花姑娘，生病啦！生病啦！

盼望醫(yī)生幫忙，盼望醫(yī)生幫忙，

幫不了，幫不了。

燕子、啄木鳥和青蛙，和青蛙，

誰來治治蚜蟲，誰來治治蚜蟲，

治不了，治不了。

六、寫字。

這節(jié)課有3個生字，我們一起把它們請到田字格里。

觀察字形。范寫“只、請、幫”。

1、只：什么結(jié)構(gòu)？強(qiáng)調(diào)：口字稍微扁一點(diǎn)，注意底下的撇。

2、請：言字旁加青，注意底下月的書寫。

什么結(jié)構(gòu)？

3、幫：上下結(jié)構(gòu)，包耳朵，底下一個巾。

4、練習(xí)。

打開書139頁只和請各描一個寫一個。

第二個字爭取比第一個寫得好。

七、結(jié)課。

最后誰治好了棉花姑娘的病呢？下節(jié)課請我們的老師繼續(xù)帶大家一起學(xué)習(xí)！

小學(xué)語文棉花姑娘教案設(shè)計（通用15篇）篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、寫好“奇”“星”兩個上下結(jié)構(gòu)的字，注意上收下放。

2、積累像“雪白雪白”“碧綠碧綠”這樣的詞語，并能靈活運(yùn)用。

3、能注意“關(guān)鍵詞語”“標(biāo)點(diǎn)符號”有感情地分角色朗讀對話。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)字詞激發(fā)興趣。

1、小朋友們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《棉花姑娘》這篇童話故事，今天棉花姑娘又來看望大家了，讓我們親切地叫一聲“棉花姑娘”吧！（學(xué)生齊讀課題）（你發(fā)現(xiàn)了什么？姑娘都是女字旁娘讀輕聲）。

過渡：接下來棉花姑娘要考考大家，下面的詞語你會讀嗎？只要我們能讀好這些詞語，棉花姑娘就愿意和我們做朋友。

2、出示詞語，指名朗讀。

生病星星（評價：這些后鼻音的字你讀得非常準(zhǔn)確，真了不起。）。

可惡樹干（評價：你真棒，這兩個多音字，你都讀正確了。）。

燕子啄木鳥青蛙七星瓢蟲（這些詞語都是小動物的名字，一起來叫叫它們吧！）。

碧綠碧綠的葉子雪白雪白的棉花（你發(fā)現(xiàn)了什么？碧綠碧綠，雪白雪白是由兩個一樣的詞語組成的。是啊，像這樣的詞語叫疊詞。我們眼前仿佛出現(xiàn)很綠很綠的葉子，好白好白的棉花呀。一起讀）。

二、理解感悟，角色朗讀。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段：

1、指名學(xué)生讀第1自然段，讓學(xué)生說說棉花姑娘生了什么病？

2、（出示蚜蟲圖）別看蚜蟲又圓又小，其實(shí)它是許多莊稼的敵人，專吸植物的汁液。（出示圖片）你們瞧。

3、誰再來讀第一段。（評價：聽出來了，你和棉花姑娘一樣討厭這些可惡的蚜蟲。你這樣讀，老師覺得棉花姑娘身上的蚜蟲只有一只兩只，你能讀出蚜蟲的多嗎？）（點(diǎn)紅：許多可惡蚜蟲）。

小朋友們，你知道你的好朋友棉花姑娘生病了，你心里會怎么想？她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊！你們的想法和棉花姑娘一樣，你們一定能讀好第一段。（男生讀，你們讀好了“多么盼望”這個詞，點(diǎn)紅“多么盼望”，讀出了棉花姑娘的著急。女生讀，你就像可愛的棉花姑娘一樣，急得眼淚都掉出來了。）。

4、認(rèn)識感嘆號：看，這個標(biāo)點(diǎn)符號叫感嘆號，棉花姑娘著急的心情也藏在這個標(biāo)點(diǎn)符號里了。我們再來讀一讀課文第一自然段。

（二）學(xué)習(xí)2、3、4自然段。

過渡：是的，那么難受的棉花姑娘，多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊，那么，棉花姑娘等來了哪些醫(yī)生呢？他們又說了些什么呢？請小朋友們自由讀一讀課文的2、3、4段。

1、學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）課件出示：棉花姑娘請了（）、（）和（）來給她治病。（指生填空）（相機(jī)板貼三種動物）。

（2）出示第2自然段。

a．引讀：正在棉花姑娘著急的時候，一只燕子飛來了。引讀：棉花姑娘說：“請你幫我捉害蟲吧！”燕子說：“對不起，我只會捉空中飛的害蟲，你還是請別人幫忙吧！”

b．小朋友們，棉花姑娘看到燕子說了什么？（請你來讀：請你幫我捉害蟲吧！）評價：說話先用請，真是個有禮貌的好孩子。

你現(xiàn)在就是棉花姑娘，請你想象一下，蚜蟲喝干了你身體里的'汁液，你就快枯萎了，馬上就要沒命了。這時候你心里怎么樣？（著急）請你再來讀一讀這句話。（老師聽出了你很著急，看到你皺著眉頭，好像求燕子救命。棉花姑娘這么強(qiáng)烈的感情也藏在了這個小小的感嘆號里。所以我們讀對話，要注意“標(biāo)點(diǎn)符號”哦！）我們一起來讀好棉花姑娘說的話。

c．燕子能幫棉花姑娘捉害蟲嗎？（不能）為什么呢？指名回答用上句式：燕子只會。（相機(jī)板貼：捉空中飛的害蟲）。

出示句子“對不起，我只會捉空中飛的害蟲，你還是請別人幫忙吧！”

你從哪些詞語里知道燕子不能幫忙。（對不起，只會，還是）你找到了這些詞語，真好，你把燕子的話再來讀一讀。（你的朗讀讓我們感受到了燕子想幫忙卻幫不上忙的無奈。在這里也有個感嘆號，你能讀出它里面包含的燕子的情感嗎？你學(xué)會了注意標(biāo)點(diǎn)符號來讀好對話的方法了，你真是個會學(xué)習(xí)的好孩子。）。

d．分角色朗讀：請你來做棉花姑娘，你來做燕子，分角色讀好這段話。（同桌分角色朗讀師生分角色朗讀）。

教師小結(jié)：小朋友，你們看第2小節(jié)，一共有三句話。先說燕子飛回來了。接著棉花姑娘說了一句話“請你幫我捉害蟲吧！”最后燕子說了一句話“對不起，我只會桌空中飛的害蟲，你還是請別人幫忙吧！”

小朋友們，課文的第二、第三、第四自然段，這些段落內(nèi)容都差不多。小朋友剛才學(xué)會了注意關(guān)鍵詞語和標(biāo)點(diǎn)符號的方法讀好了第二自然段，老師相信你們一定能讀好第三自然段和第四自然段。

2、半扶半放指導(dǎo)朗讀第3、4小節(jié)。

（1）請同桌練習(xí)分角色朗讀第三、四自然段。

（2）指名分角色朗讀，評議。

你們讀好了“請，對不起”這些禮貌用語，你們都是有禮貌的小朋友。

你們把標(biāo)點(diǎn)符號里藏著的語氣都讀出來了，真棒！

（3）為什么啄木鳥、青蛙也不能幫棉花姑娘治病呢？

句式練習(xí)：啄木鳥只會。

青蛙只會。

相機(jī)出示貼板書：

e．分角色朗讀二、三、四小節(jié)。

過渡：燕子、啄木鳥、青蛙都不能幫忙，棉花姑娘身體里的水分越來越少了，她的心里更著急了。突然之間發(fā)生了什么事情呢？請你來讀課文第5自然段。

（三）學(xué)習(xí)第五自然段。

1、師：小朋友們，燕子、啄木鳥、青蛙都不能幫棉花姑娘捉身上的害蟲，這可怎么辦呀？棉花姑娘身上的傷口更多了，疼得嗚嗚的哭起來，小朋友們，到底是哪位醫(yī)生救了棉花姑娘呢？（七星瓢蟲）。

3、棉花姑娘從來沒見過七星瓢蟲，所以她驚奇地問——（這里要抓住“驚奇”一詞來評價）。

（四）學(xué)習(xí)第六自然段。

1、引讀：七星瓢蟲真能干啊！它們不一會兒就把蚜蟲吃光了，不久，棉花姑娘的病好了，長出了（），吐出了（），她咧開嘴（）！

2、這里有兩個詞組把棉花姑娘寫得可美啦！（碧綠碧綠、雪白雪白）誰來讀一讀？

3、拓展：你能仿照例子說一說嗎？（出示圖片稻子麥子藍(lán)天云朵楓葉等引導(dǎo)學(xué)生說出“火紅火紅、”“金黃金黃”等）。

三、指導(dǎo)生字書寫。

1、出示本課生字：奇、星，指導(dǎo)學(xué)生觀察。

2、師講解兩者共同點(diǎn)：都是上下結(jié)構(gòu)的字，

奇字書寫口訣：大字有變化，一捺改成點(diǎn)，長橫要壓線，先寫一小口，最后寫豎勾。

星：上面的“日”略扁，下面是“生”。

3、師在投影儀上范寫，生書空。

4、生在習(xí)字冊上描紅臨寫，師巡視指導(dǎo)，糾正錯誤姿勢及寫法、、

5、師反饋部分學(xué)生的書寫作品。

小學(xué)語文棉花姑娘教案設(shè)計（通用15篇）篇四

課次2。

教具：生字卡、掛圖。

教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識“姑娘”等7個字，會寫8個字。

2、分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。

3、認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

1、識字、寫字和朗讀。

2、讀好請示的語氣。

教學(xué)方法：討論法。

教學(xué)過程：第一課時。

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課。

二、初讀課文，認(rèn)識生字。

1、請同學(xué)們借助拼音，自己試讀課文，把不認(rèn)識的字做上記號，以小組為單位解決這些字。

2、接力朗讀課文，學(xué)生評價。

3、選擇自己喜歡的方法讀出生字卡上的生字。

4、找“小老師”領(lǐng)讀生字。

5、識字游戲：找朋友把和一家子的拼音朋友貼在一起，全班齊讀，介紹識字方法。

6、給生字組成詞語。說一句話，學(xué)生交流。

三、朗讀感悟。

1、生字都認(rèn)識了，再來讀課文，同學(xué)們就會覺得很輕松了，快來試試吧。

2、讀了課文，你想說什么？（學(xué)生自由發(fā)言）。

3、小組討論交流。棉花姑娘都請誰來幫忙？結(jié)果怎樣？

4、趣味對讀。

（1）、分組、分排、分角色朗讀對話。

（2）、小組朗讀表演。師指導(dǎo)朗讀方法。

5、誰治好了“棉花姑娘”的病。

6、師生分角色朗讀課文。

四、擴(kuò)展練習(xí)。

2、學(xué)生自由發(fā)言，全班交流。

五、合作總結(jié)。

燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫助棉花姑娘而是他們確實(shí)幫不上忙，如：棉花姑娘向你請求幫助的話，你打算怎么說？怎么做？現(xiàn)在設(shè)想好的`同學(xué)把你的想法告訴你的爸爸媽媽說給它們聽聽。

生病的棉花病好了的棉花。

燕子——————空中。

啄木鳥——－——樹干。

青蛙——————田里。

小學(xué)語文棉花姑娘教案設(shè)計（通用15篇）篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)生字，會寫文中要求的6個生字。

2、熟讀全文，分角色表演。

3、了解有關(guān)蚜蟲和七星瓢蟲的有關(guān)知識。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字詞。

二、學(xué)習(xí)課文5、6自然段。

1、同學(xué)們，老師上節(jié)課讓你們在課后讀課文，找找是誰治好了棉花姑娘的病，你們找到了嗎？（生答：七星瓢蟲）引出（出示：斑）誰來說說“斑”字你會怎么記？它還有其他朋友嗎？（斑馬、斑白等）（形近字：班）。

2、課文哪一段寫了七星瓢蟲給棉花姑娘治病？我們一起來讀一讀吧。（齊讀第5自然段）。

3、這么快就吃光了蚜蟲，你們想，棉花姑娘會有什么表情？課文中用哪個詞語告訴我們？（學(xué)生回答，教師板書：驚奇）。

4、你能學(xué)著棉花姑娘的表情來問一問這句話嗎？（請學(xué)生做驚奇的表情讀：“你們是誰呀？”這句話。）。

（學(xué)生回答）。

6、不久之后，當(dāng)我們再次看到棉花姑娘的時候，她是怎樣的？我們應(yīng)該帶著怎樣的感情來朗讀最后這一自然段呢？（學(xué)生討論后讀）。

7、出示詞組：碧綠碧綠的葉子，學(xué)生練習(xí)：碧綠碧綠的雪白雪白的。

拓展：火紅火紅的嫩綠嫩綠的。

三、分角色表演讀。

1、同學(xué)們，在這篇課文學(xué)習(xí)過程中，你覺得哪些地方讓你感到比較著急，哪些地方又會讓你感到輕松而高興？（學(xué)生小組討論并反饋）。

2、我們今天都選擇了自己最喜歡的角色，把你們的頭飾戴上，我們一起來讀課文，看看哪種小動物讀得最有感情。（教師讀旁白，其他學(xué)生根據(jù)自己選擇的角色讀）。

3、請一組較優(yōu)秀的學(xué)生上臺展示。

4、拓展：當(dāng)讀到最后一句話時，我們小朋友都有一個共同的表情，那就是“笑”，請你們想想，此時棉花姑娘會笑著說些什么？（學(xué)生想象發(fā)言）。

小結(jié)全文：（兒歌總結(jié)）棉花姑娘真漂亮，雪白花朵綠衣裳，小小蚜蟲真可惡，咬得姑娘滿身斑。大伙兒見了真著急，不會治蚜蟲怎么辦？七星瓢蟲來幫忙，張口就把蚜蟲吃。棉花姑娘病好了，你看她在咧嘴笑。

四、生字書寫。

1、本課要求書寫的生字可分三小組進(jìn)行教學(xué)：“雪、幫”也是上下結(jié)構(gòu)的字，特點(diǎn)是“上大下小”，“雪”字的第十筆“一”不能寫出頭，在指導(dǎo)學(xué)生書寫時要求掌握好。“請、就”同為左右結(jié)構(gòu)的字，注意兩邊不要分得太開，提醒“就”字最后一筆“丶”不要落下，不要加上一撇。

2、請學(xué)生觀察每個字在田字格的位置，以及它各部分的大小寬窄。

3、學(xué)生臨寫，描紅練習(xí)。師巡回指導(dǎo)。

4、展示優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)。

五、展示臺。

學(xué)生互相交流自己課外收集的有關(guān)蚜蟲、七星瓢蟲、棉花的小知識。你們還想認(rèn)識更多的益蟲益鳥嗎？請點(diǎn)擊閱讀“資料城”。

1、“森林醫(yī)生”--啄木鳥。

2、莊稼的好朋友－－蚯蚓。

3、蟲國之鷹－－蜻蜓。

4、漁人幫手——鸕鶿。

5、捕鼠英雄——貓頭鷹。

6、大自然的清潔工--海鷗、鯽魚、烏鴉、禿膺。

7、蚊子克星——壁虎。

小學(xué)語文棉花姑娘教案設(shè)計（通用15篇）篇六

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識“姑、娘”等7個生字。會寫“只、星”等6個字。

2．學(xué)習(xí)分角色朗讀課文，朗讀好不同的語氣。

3．認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

三、課文分析：

課文采用童話的形式，寓生物常識于生動形象的故事之中，通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識。語言符合兒童特點(diǎn)，對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。

四、課前準(zhǔn)備：

多媒體課件、學(xué)生自制文中的任何一種動物頭飾。

五、教學(xué)時間：

2課時。

六、教學(xué)過程：

第一課時。

課時目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)“姑、娘、蚜、盼、治、啄”等七個生字。

2、整體感知課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)1——4小節(jié)。

3、練習(xí)朗讀對話，能夠讀出不同角色的語氣。

教學(xué)過程：

一、談話揭題：

1、（出示棉花圖）同學(xué)們，你們認(rèn)識它嗎？它叫什么？（棉花）。

2、棉花是一種植物，可課文中卻把它當(dāng)作人來寫，親切地稱它為——棉花姑娘（出示課題，學(xué)生齊讀）。

3、認(rèn)識“姑、娘”兩個字。單獨(dú)時的讀法，組成一起都讀輕聲。課題反復(fù)讀一讀，生字分別組兩個詞。

二、學(xué)習(xí)第一自然段并隨文識字：

1、（課件出示第一幅插圖，去掉燕子）同學(xué)們，棉花姑娘低著頭，有氣無力的樣子，她怎么了？（學(xué)生自由發(fā)言）。

2、是啊，棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬來爬去的壞蛋是誰嗎？請到第一自然段中找到它的名字并圈出來。（學(xué)生圈出：蚜蟲）。

3、你覺得“蚜蟲”的“蚜”字怎么記比較好？（形聲字，聯(lián)系“蜘蛛”）拓展認(rèn)識幾個昆蟲名稱。

4、（回到圖片）身上長滿了可惡的蚜蟲，這時的棉花姑娘心里是怎么想的？（學(xué)生自由回答）。

6、（出示“盼望、治病”）在這句話里有這樣兩個詞語，你明白它們意思嗎？用自己的話給大家說說。

7、“盼”和“治”都是我們今天要認(rèn)識的生字，你記住了嗎？和同桌說說你的方法。（交流識字方法）。

三、整體感知課文。

1、棉花姑娘盼望有人給她治病，她請哪些動物給它治病?

2、棉花姑娘請哪些動物給它治病了？（學(xué)生回答，教師板書動物名字，朗讀動物名字）。

3、過渡：最后是誰治好了棉花姑娘的病呢？燕子、啄木鳥和青蛙為什么不給它治病？引出七星瓢蟲，朗讀名字。

四、朗讀理解課文。

1、同學(xué)們，身上長滿蚜蟲的棉花姑娘看到小燕子時，心里是怎么想的？誰來當(dāng)一回棉花姑娘，讀一讀她此時跟燕子說的話。（指導(dǎo)學(xué)生讀出急切地、充滿希望的語氣）。

2、小燕子有沒有答應(yīng)她？為什么？請找出原因并在下面用橫線畫出。（教師板書：燕子——只會吃空中飛的害蟲）。

3、棉花姑娘不灰心，她又找了啄木鳥和小青蛙，結(jié)果是怎樣的？請大家用剛才學(xué)習(xí)第二自然段的方法自學(xué)三、四兩段。（學(xué)生用劃一劃，讀一讀的方法自學(xué)）。

4、反饋：啄木鳥和青蛙為什么不幫她治病？（學(xué)生回答，教師板書答案：啄木鳥——只會捉樹洞里的害蟲；青蛙——只會田里的害蟲）。

5、感情朗讀1——4自然段。師生分角色讀、生生分角色讀，教師適時指導(dǎo)。

五、復(fù)習(xí)生字，承上啟下。

1、一次次請求都失望了，同學(xué)們，棉花姑娘向我們求救了，你聽，她是怎么說的？

（教師深情朗誦）小朋友，我是棉花姑娘。我身上長了許多蚜蟲，可難過了。我多么盼望著有人給我治病啊。可是燕子、啄木鳥、青蛙都說沒有辦法給我治病，小朋友，你有辦法嗎？快幫幫我吧！

2、同學(xué)們，你們有辦法嗎？（請學(xué)生說說自己的想法，不一定按照課文的意思，只要有道理即可）。

六、結(jié)束：

同學(xué)們剛才想了很多的辦法，但棉花姑娘的病最后是誰給治好的呢？請大家課后讀一讀課文5、6自然段就能知道答案。

七、指導(dǎo)書寫兩個生字。“只、星”是上下結(jié)構(gòu)的字，主要特點(diǎn)是“上小下大”。

第二課時。

課時目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)生字，會寫文中要求的6個生字。

2、熟讀全文，分角色表演。

3、了解有關(guān)蚜蟲和七星瓢蟲的有關(guān)知識。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字詞。

二、學(xué)習(xí)課文5、6自然段。

1、同學(xué)們，老師上節(jié)課讓你們在課后讀課文，找找是誰治好了棉花姑娘的病，你們找到了嗎？（生答：七星瓢蟲）引出（出示：斑）誰來說說“斑”字你會怎么記？它還有其他朋友嗎？（斑馬、斑白等）（形近字：班）。

2、課文哪一段寫了七星瓢蟲給棉花姑娘治病？我們一起來讀一讀吧。（齊讀第5自然段）。

3、這么快就吃光了蚜蟲，你們想，棉花姑娘會有什么表情？課文中用哪個詞語告訴我們？（學(xué)生回答，教師板書：驚奇）。

4、你能學(xué)著棉花姑娘的表情來問一問這句話嗎？（請學(xué)生做驚奇的表情讀：“你們是誰呀？”這句話。）。

（學(xué)生回答）。

6、不久之后，當(dāng)我們再次看到棉花姑娘的時候，她是怎樣的？我們應(yīng)該帶著怎樣的感情來朗讀最后這一自然段呢？（學(xué)生討論后讀）。

7、出示詞組：碧綠碧綠的葉子，學(xué)生練習(xí)：碧綠碧綠的雪白雪白的。

拓展：火紅火紅的嫩綠嫩綠的。

三、分角色表演讀。

1、同學(xué)們，在這篇課文學(xué)習(xí)過程中，你覺得哪些地方讓你感到比較著急，哪些地方又會讓你感到輕松而高興？（學(xué)生小組討論并反饋）。

2、我們今天都選擇了自己最喜歡的角色，把你們的頭飾戴上，我們一起來讀課文，看看哪種小動物讀得最有感情。（教師讀旁白，其他學(xué)生根據(jù)自己選擇的角色讀）。

3、請一組較優(yōu)秀的學(xué)生上臺展示。

4、拓展：當(dāng)讀到最后一句話時，我們小朋友都有一個共同的表情，那就是“笑”，請你們想想，此時棉花姑娘會笑著說些什么？（學(xué)生想象發(fā)言）。

小結(jié)全文：（兒歌總結(jié)）棉花姑娘真漂亮，雪白花朵綠衣裳，小小蚜蟲真可惡，咬得姑娘滿身斑。大伙兒見了真著急，不會治蚜蟲怎么辦？七星瓢蟲來幫忙，張口就把蚜蟲吃。棉花姑娘病好了，你看她在咧嘴笑。

四、生字書寫。

構(gòu)的字，注意兩邊不要分得太開，提醒“就”字最后一筆“丶”不要落下，不要加上一撇。

2、請學(xué)生觀察每個字在田字格的位置，以及它各部分的大小寬窄。

3、學(xué)生臨寫，描紅練習(xí)。師巡回指導(dǎo)。

4、展示優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)。

五、展示臺。

學(xué)生互相交流自己課外收集的有關(guān)蚜蟲、七星瓢蟲、棉花的小知識。

你們還想認(rèn)識更多的益蟲益鳥嗎？請點(diǎn)擊閱讀“資料城”。

1、“森林醫(yī)生”--啄木鳥。

2、莊稼的好朋友－－蚯蚓。

3、蟲國之鷹－－蜻蜓。

4、漁人幫手——鸕鶿。

5、捕鼠英雄——貓頭鷹。

6、大自然的清潔工--海鷗、鯽魚、烏鴉、禿膺。

7、蚊子克星——壁虎。

小學(xué)語文棉花姑娘教案設(shè)計（通用15篇）篇七

1、復(fù)習(xí)生字，會寫文中要求的6個生字。

2、熟讀全文，分角色表演。

3、了解有關(guān)蚜蟲和七星瓢蟲的有關(guān)知識。

一、復(fù)習(xí)生字。

用游戲法進(jìn)行復(fù)習(xí)：《捉蚜蟲》黑板上畫幾朵棉花，每朵花上貼一個畫有一只蚜蟲的小紙袋，紙袋上寫一個生字，袋里面放一些小的外形剪成蟲子形的生字卡片。學(xué)生如果認(rèn)識紙袋上的字，就可以到袋里面拿一張寫有這個字的小卡片，說明他捉到了一只蚜蟲，最后進(jìn)行統(tǒng)計，看看誰捉到的蟲子最多。

二、學(xué)習(xí)課文5、6自然段。

1、同學(xué)們，老師上節(jié)課讓你們在課后讀課文，找找是誰治好了棉花姑娘的病，你們找到了嗎？（生答：七星瓢蟲）

2、課文哪一段寫了七星瓢蟲給棉花姑娘治病？我們一起來讀一讀吧。（齊讀第5自然段）

3、這么快就吃光了蚜蟲，你們想，棉花姑娘會有什么表情？課文中用哪個詞語告訴我們？（學(xué)生回答，教師板書：驚奇）

4、你能學(xué)著棉花姑娘的表情來問一問這句話嗎？（請學(xué)生做驚奇的表情讀：“你們是誰呀？”這句話。）

5、（課件放大七星瓢蟲圖片）通過今天的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識七星瓢蟲了嗎？它最明顯的特點(diǎn)是什么？（學(xué)生回答）

6、（出示：斑）誰來說說“斑”字你會怎么記？它還有其他朋友嗎？（斑馬、斑白等）

7、不久之后，當(dāng)我們再次看到棉花姑娘的時候，她是怎樣的？我們應(yīng)該帶著怎樣的感情來朗讀最后這一自然段呢？（學(xué)生討論后讀）

8、出示詞組：碧綠碧綠的葉子，學(xué)生練習(xí)：碧綠碧綠的雪白雪白的

三、分角色表演讀。

1、同學(xué)們，在這篇課文學(xué)習(xí)過程中，你覺得哪些地方讓你感到比較著急，哪些地方又會讓你感到輕松而高興？（學(xué)生小組討論并反饋）

2、我們今天都選擇了自己最喜歡的角色，把你們的頭飾戴上，我們一起來讀課文，看看哪種小動物讀得最有感情。（教師讀旁白，其他學(xué)生根據(jù)自己選擇的角色讀）

3、請一組較優(yōu)秀的學(xué)生上臺展示。

4、拓展：當(dāng)讀到最后一句話時，我們小朋友都有一個共同的表情，那就是“笑”，請你們想想，此時棉花姑娘會笑著說些什么？（學(xué)生想象發(fā)言）

四、生字書寫。

1、本課要求書寫的生字可分三小組進(jìn)行教學(xué)：“只、星”是上下結(jié)構(gòu)的字，主要特點(diǎn)是“上小下大”；“雪、幫”也是上下結(jié)構(gòu)的字，特點(diǎn)是“上大下小”，“雪”字的第十筆“一”不能寫出頭，在指導(dǎo)學(xué)生書寫時要求掌握好。“請、就”同為左右結(jié)構(gòu)的字，注意兩邊不要分得太開，提醒“就”字最后一筆“丶”不要落下。

2、請學(xué)生觀察每個字在田字格的位置，以及它各部分的大小寬窄。

3、學(xué)生臨寫，描紅練習(xí)。師巡回指導(dǎo)。

4、展示優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)。

五、展示臺。

學(xué)生互相交流自己課外收集的有關(guān)蚜蟲、七星瓢蟲、棉花的小知識。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識“姑、娘”等7個生字。會寫“只、星”等6個字。

2．分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。

3．認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本課教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識，讓學(xué)生有熱愛科學(xué)的興趣。

教學(xué)特色：

課文采用童話的形式，寓生物常識于生動形象的故事之中，通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識。語言符合兒童特點(diǎn)，對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。在教學(xué)中著重指導(dǎo)學(xué)生個性化的朗讀，通過不同角色的扮演讓學(xué)生了解各種有益的鳥類和益蟲的不同作用，重體驗(yàn)，輕說教，從而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)科學(xué)常識的興趣。

教學(xué)方法：

小組討論、角色表演、示范、演示。

小學(xué)語文棉花姑娘教案設(shè)計（通用15篇）篇八

本課通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事。告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲的科學(xué)知識。全文內(nèi)容簡單，課文采用童話的形式，寓生物常識于生動形象的故事中，語言符合兒童特點(diǎn)。

在進(jìn)行本課教學(xué)時，我重點(diǎn)體現(xiàn)“以讀為本”。開展形式多樣的朗讀活動，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟知識。進(jìn)行小組擂臺賽，有目的的營造一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。課中巧設(shè)質(zhì)疑，課外延伸，注重知識的遷移！

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“姑、娘”等7個生字。會寫“只、星”等6個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生了解燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識，引導(dǎo)學(xué)生知道不同動物它們的作用是不一樣的。激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：棉花姑娘、燕子、啄木鳥、青蛙的頭飾,智慧花。

學(xué)生準(zhǔn)備：自制七星瓢蟲圖片。

教學(xué)時間：二課時。

教學(xué)設(shè)計：

第一課時。

一、交流導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，老師知道你們很喜歡童話故事，你們最近讀過哪些童話故事？（生：略）。

2、同學(xué)們讀的童話故事可真多，今天老師也給你們帶來了一個精彩童話。（板書：棉花姑娘）。

二、自定目標(biāo)，初讀課文。

1、在讀課文之前，讓學(xué)生自己給自己制定讀書目標(biāo)。

2、教師出示目標(biāo)：

（1）讀準(zhǔn)字音。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

1、教師范讀課文。

2、請學(xué)生誦讀自己最喜歡的小節(jié)。（其他學(xué)生當(dāng)好評價官，對其進(jìn)行評價，指出優(yōu)缺點(diǎn)，教師作補(bǔ)充評價。）。

3、課中活動：“我是小小朗誦家”（對活動提出要求）。

小組思考討論：

a、在讀不同小節(jié)時，應(yīng)用怎樣的語氣？

（教師指導(dǎo)學(xué)生說出：第一節(jié)：棉花姑娘急切盼望語氣；讀與燕子、啄木鳥、青蛙對話應(yīng)用請求的語氣；讀與七星瓢蟲對話時應(yīng)用驚奇的語氣）。

b、學(xué)生再次練讀。

c、進(jìn)行朗誦家活動的評選（師生共同做好評價，獎勵朗誦家智慧花）。

四、課內(nèi)升華，分角色表演。

1、師生共同參與，教師飾棉花姑娘，找三名學(xué)生分別飾燕子、啄木鳥、青蛙（選好人員，分發(fā)頭飾，上臺表演）。

2、其它學(xué)生飾七星瓢蟲（學(xué)生拿出自制的七星瓢蟲圖片，當(dāng)棉花姑娘求救時，學(xué)生們紛紛將七星瓢蟲圖片貼到教師戴的棉花姑娘的頭飾上。）。

3、“棉花姑娘”的病好了，高興的向“七星瓢蟲”道謝。此時的“七星瓢蟲們”你們想說些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出助人為樂是件快樂的事，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的好品質(zhì)。）。

五、巧設(shè)置疑，課外延伸。

同學(xué)們燕子、青蛙、啄木鳥、七星瓢蟲是人類的好朋友。除此之外，你還知道哪些人類的好朋友（益鳥、益蟲）。請用圖片或文字記錄好。想一想我們應(yīng)該怎樣保護(hù)他們？答案就在大自然中，請同學(xué)們課后到大自然中尋找答案,下節(jié)課繼續(xù)交流。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)引入：

上節(jié)課，我們認(rèn)識了幾位人類的“好朋友”，這節(jié)課誰還能介紹一些人類的“朋友”讓大家認(rèn)識。

二、交流、匯報。

1、鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。

2、對學(xué)生進(jìn)行思想教育。（保護(hù)我們身邊的益蟲、益鳥）。

三、認(rèn)識生字。

1、學(xué)生自由輕聲讀，勾畫出所需認(rèn)識生字。

2、小組合作分析生字，交流已認(rèn)識字詞。（鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)記。）。

3、游戲活動，鞏固認(rèn)字。

（1）我是“識字大王”（看誰認(rèn)字最快、最多）。

（2）詞語接龍比賽，看哪組火車開得快。

（3）看誰說的多：碧綠碧綠的葉子。

碧綠碧綠的。

雪白雪白的棉花雪白雪白的。

四、寫字指字。

1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字，說說它們在田字格中的位置。

2、教師在田字格中范寫，學(xué)生評價。

3、教師范寫，幫助學(xué)生掌握書寫方法。

4、學(xué)生以正確的姿勢描紅和臨寫，教師進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

作者郵箱：zbhtlijun-@。

小學(xué)語文棉花姑娘教案設(shè)計（通用15篇）篇九

2、導(dǎo)入新課。

棉花姑娘生病了，她焦急萬分，請來了燕子、啄木鳥、青蛙幫忙治病，可是他們對棉花姑娘的病癥都束手無策。最后，一群“醫(yī)生”來幫她治好了病，這群醫(yī)生是誰呢？讓我們打開課本，一探究竟吧！

明確：棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲。

2、想象一下，美麗的棉花姑娘發(fā)現(xiàn)自己的葉子上長了蚜蟲，內(nèi)心會有怎樣的想法呢？

明確：哎呀，這些可惡的蚜蟲真討厭！把我的“衣服”都咬破了，我還要吐棉花、結(jié)棉籽呢！要是這時有醫(yī)生來幫我看病，捉走蚜蟲就好了！

3、這時候，棉花姑娘多么盼望醫(yī)生來給她治病啊，她向哪些“醫(yī)生“尋求過幫助呢？

明確：棉花姑娘向小燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲尋求了幫助。

4、燕子、啄木鳥、青蛙治好了棉花姑娘的病嗎？這是為什么呢？

明確：他們都沒有治好棉花姑娘的病。因?yàn)檠嘧又粫娇罩酗w的害蟲；啄木鳥只會捉樹干里的害蟲；青蛙只會捉田野里的害蟲，他們都幫不了棉花姑娘。

5、燕子、青蛙、啄木鳥都幫不上棉花姑娘的忙，那么是誰治好了棉花姑娘的”病“呢？

明確：是一群七星瓢蟲。

6、棉花姑娘的病被治好了，她的心情是怎樣的呢？你從哪里看出來的呢？

明確：棉花姑娘很開心，從文中”她咧開嘴笑啦“可以看出來。

仿照示例給出的abab式短語，在橫線上填空。

示例：碧綠碧綠的葉子。

雪白雪白的棉花。

我會填：瓦藍(lán)瓦藍(lán)的__________。

火紅火紅的__________。

答案示例：天空太陽。

1、設(shè)置試題，回顧本課所學(xué)內(nèi)容。

（1)棉花姑娘生病了，因?yàn)槿~子上長了（），她很焦急，于是向（）（）（）尋求幫助，可是他們都沒能幫上忙，最后，是(）醫(yī)治了棉花姑娘。

明確：蚜蟲燕子啄木鳥青蛙七星瓢蟲。

2、總結(jié)。

通過學(xué)習(xí)，我知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲都對人類有益。我們以后再看到這些益鳥、益蟲就不能捉來玩了！我們要好好保護(hù)它們，讓它們好好保護(hù)環(huán)境。

請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

小學(xué)語文棉花姑娘教案設(shè)計（通用15篇）篇十

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：認(rèn)識13個生字。初步了解課文內(nèi)容，知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲是益蟲。

過程和方法：在各種方式的朗讀中主動體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。

情感、態(tài)度、價值觀：從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對科學(xué)常識產(chǎn)生濃厚的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀。

第一課時。

教學(xué)預(yù)設(shè)：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

1、(大屏幕出示一朵棉花)小朋友，你們認(rèn)識它嗎？誰來說說棉花給我們的幫助？棉花對我們的幫助可真大，所以呀，大家親熱地叫它：棉花姑娘(學(xué)生讀)這兩個字寶寶是我們的新朋友，分開時讀--連成詞時讀--(讀好輕聲)你們發(fā)現(xiàn)這兩個字結(jié)構(gòu)上有什么相同嗎？(姑、娘都是女字旁)。

2、一起來輕輕地叫叫她。

二、初讀課文，感知大意。

1、漂亮的棉花姑娘，近來可有些苦惱，是什么呢？聽老師讀了課文就知道了。請小朋友們仔細(xì)聽。

2、(讀完以后問)還記得我們剛才帶著一個什么問題聽老師讀嗎？那你們知道棉花姑娘的苦惱是什么了嗎？(你聽得真認(rèn)真，真會學(xué)習(xí))。

三、指導(dǎo)朗讀，體驗(yàn)心靈。

(一)學(xué)習(xí)第一節(jié)(出示第一小節(jié))。

1、師：我們一起來讀讀第一小節(jié)，哪個詞語寶寶給你留下了深刻的印象？(可惡)為什么？正是因?yàn)檫@些可惡的蚜蟲使我們美麗的棉花姑娘生病了，變成了什么模樣？(學(xué)生回答)。

(一邊指導(dǎo)閱讀，一邊認(rèn)讀詞語--可惡、蚜蟲、生病……)。

2、師：棉花姑娘難受嗎？痛苦嗎？那要治嗎？我看不要治，我怎么就聽不到棉花姑娘的盼望呀！

3、一起讀這句話：她多么"盼望"有醫(yī)生來給她治病呀！理解"盼望"--盼望什么？你有過盼望嗎？盼望什么？對呀，盼望就是希望，而且是非常非常希望，誰能將棉花姑娘非常非常盼望醫(yī)生的語氣給讀出來？(重音：多么)(學(xué)習(xí)詞語：盼望、多么)。

注意學(xué)生說話的語氣。說出盼望，再馬上結(jié)合讀課文句子。

(二)學(xué)習(xí)第二、三、四節(jié)。

(出示詞卡：燕子、啄木鳥、青蛙)。

2、它們有沒有治好棉花姑娘的病？為什么呢？這些醫(yī)生中你最喜歡誰你就說誰？(隨機(jī)學(xué)習(xí)燕子、啄木鳥或青蛙)。

3、師：你的聲音真好聽，老師就讓你來當(dāng)啄木鳥吧！誰愿意當(dāng)棉花姑娘？大家一起讀旁白好不好？這位棉花姑娘可真有禮貌，所有小朋友都來試試讀這句話。(板書：請你幫我捉害蟲吧！)誰能把這個感嘆號讀得更好些？(帶著請求的語氣/老師聽出了你真的很希望啄木鳥能幫你)。

師：可是真遺憾，啄木鳥只會捉樹干里的害蟲，它無能為力。(出示詞語：樹干)。

4、棉花姑娘還請了哪一位醫(yī)生？這位小朋友手舉得最好，你悄悄地告訴老師。哦，老師知道了她喜歡青蛙。請小朋友自己默默地看這一節(jié)，等會兒請表現(xiàn)最好的小朋友來說說。(分組當(dāng)棉花姑娘、青蛙、旁白)。

師：很可惜，青蛙也只會捉田里的害蟲。

5、那還有哪一位醫(yī)生沒有出場啊？(燕子)剛才大家讀得真不錯，現(xiàn)在老師有個建議，如果加上動作、表情，那不是更妙嗎？你們同桌一個當(dāng)"棉花姑娘",一個當(dāng)"燕子"試一試。

(三)學(xué)習(xí)第五、六小節(jié)。

1、棉花姑娘真是傷心極了！到底誰能治好她的病呢？(學(xué)習(xí)詞語：瓢蟲)課文哪一節(jié)告訴我們？請大家仔細(xì)讀讀第五節(jié)。

2、七星瓢蟲長怎么樣？(學(xué)習(xí)詞語：斑點(diǎn))那么棉花姑娘以前見過這種蟲子嗎？你是怎么知道的？怪不得他會很驚奇。誰來驚奇地問問？(指名讀，請男同學(xué)當(dāng)棉花姑娘來問一問，女同學(xué)來問問)。

3、七星瓢蟲本領(lǐng)大嗎？你是從哪里知道的？(很快就把蚜蟲吃光了)。

多有本領(lǐng)的七星瓢蟲啊！在它的幫忙下，不久棉花姑娘的病好了，長出了碧綠碧綠的葉子，吐出了雪白雪白的棉花。他咧開嘴笑啦！多美的棉花啊，那就請你們美美地來讀一讀吧！齊讀。

4、這一小節(jié)你最喜歡哪些詞？為什么？(碧綠碧綠、雪白雪白)練習(xí)說短語。

四、歸納總結(jié)，布置作業(yè)。

不知不覺中，我們已經(jīng)學(xué)了那么多詞語，大家一起再來讀一讀。今天，老師和小朋友一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，知道了燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲都是我們的好朋友，它們是捕捉害蟲的能手。那我們周圍還有好多益蟲、益鳥，你們想知道嗎？那就請你課外收集一下資料吧，你會懂得更多。

附：板書。

燕子空中。

啄木鳥捉樹干害蟲。

青蛙田里。

七星瓢蟲葉子上蚜蟲。

小學(xué)語文棉花姑娘教案設(shè)計（通用15篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“姑”等7個生字，會寫“只”等6個字。

2、有感情地朗讀課文，分角色表演。

3、了解不同動物消滅害蟲的不同本領(lǐng)，認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。

教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字，讀好請求的語氣。

課前準(zhǔn)備：掛圖，生字卡，頭飾。

教學(xué)時數(shù)：兩課時。

教學(xué)過程：

課前談話：

師：想不想看看棉花的圖片？（課件出示）。

師：這是怎么樣的棉花呀？

生：葉子碧綠碧綠的，花雪白雪白的。師：棉花白白的，可美啦！我們就叫它棉花姑娘。（板書課題）。

師：誰能來叫叫它呢？（指生讀）。

師：我們一起來看一下拼音，就能叫得更好聽了！（課件出示“姑娘”的拼音指生讀）。

師：看看這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：它們都是女字旁。

生：它們都是女字旁加上另個一個字。

師：我們一起來親熱地叫一叫它們。（生齊讀）。

師：可最近我們的好朋友變成這個樣子了，（課件出示）你有什么想問的？

生：棉花姑娘你怎么變成這個樣子了？

師：我們來自己讀讀課文。請小朋友們遇到難讀的字多讀幾遍。

師：是誰讓棉花姑娘就成這樣子的？誰能用課文中的話來說說？

生：棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲。

課件出示。

師：小朋友，你們見過蚜蟲嗎？

生：我在奶奶家里見過。蚜蟲是綠色的。

師：我們一起來看看圖片吧。（圖片出示）。

師：你們覺得蚜蟲怎么樣？

生：真惡心。

生：真可惡。

生：我看得臉上都麻了。

師：再看看這個蚜字怎么記？

生：我把呀的口字去掉，換成蟲字旁。

生：蚜就是蟲加牙。

師：誰來讀讀這個句子？

指名讀。

師：如果你是棉花姑娘，全身上下爬滿了可惡的蚜蟲，你會有什么感覺？

生：蚜蟲真可惡。

生：我的身上真痛。

生：我心里很擔(dān)心。擔(dān)心會被蚜蟲咬死。

師：對呀，棉花姑娘多么盼望有醫(yī)生來給它治病呀！（出示）。

師：我們怎么來記住這個盼字？

生：目加分就是盼。

指名讀。

師：我們一起來讀一讀課文的第一自然段。

生：請你幫我捉害蟲吧！

師：那小燕子怎么說的呀？

生：對不起，我只會捉空中飛的害蟲，你還是請別人幫忙吧！

師：小燕子幫助她了嗎？為什么？

生：因?yàn)樾⊙嘧又粫娇罩酗w的害蟲。

師板書：小燕子只會捉　空中飛　蟲。

指導(dǎo)書寫“只”

師：請你也寫一個。

師：小燕子只會捉空中飛的害蟲，不會捉蚜蟲。我們再一起讀一讀。女同學(xué)來讀棉花姑娘，男同學(xué)來讀小燕子的話。

生：啄木鳥和青蛙。

師：說小朋友自己讀讀棉花姑娘和它們的對話。

生自由讀。

師：能不能把它們說的話演出來啊？看過表演嗎？手上要有動作，臉上要有表情。

（請生分角色表演。）。

師：請小朋友們在座位上交換演一演小青蛙和棉花姑娘的對話。

師：請小朋友自己選一種角色，我們來演一演。

分角色表演。

師：啄木鳥和小青蛙幫棉花姑娘的忙了嗎？為什么？

生：啄木鳥只會捉樹干里的害蟲，小青蛙只會捉田里的害蟲。

師板書：啄木鳥樹干里。

小青蛙　田里的。

師：棉花姑娘找了很多朋友來幫忙（課件出示）。

生齊讀。

師：它們會幫棉花姑娘嗎？

生：翠鳥只會捉水面上的害蟲，

黃鸝只會捉樹枝上的害蟲，

小壁虎只會捉墻角里的害蟲。

生：這是一們永不放棄的棉花姑娘。

師：棉花姑娘最后請誰治好了她的病？

師：誰能用上請和幫來說說。

生：棉花姑娘請七星瓢蟲幫忙治好了她的病。

師指導(dǎo)書寫：請　幫。

生自己練寫。

投影評議。

師：請來的七星瓢蟲怎樣幫棉花姑娘治好病的呢？我們下節(jié)課再來學(xué)。

附板書。

小燕子　空中飛。

啄木鳥只會捉樹干里　蟲。

小青蛙　田里的。

七星瓢蟲蚜蟲。

小學(xué)語文棉花姑娘教案設(shè)計（通用15篇）篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“姑、娘”等7個生字。

2、初步整體理解課文的內(nèi)容，知道七星瓢蟲是吃蚜蟲的能手。

3、分角色朗讀課文，讀好棉花姑娘驚奇的語氣。

4、體會棉花姑娘生病時的心情，以及病好了之后的心情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會棉花姑娘的心情，知道有感情地朗讀。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、圖片、課件。

一、談話揭題，導(dǎo)入新課。

1、小朋友們，有一個村莊里種了一種可愛的植物，你們想跟老師一起去欣賞一下嗎？請小朋友仔細(xì)觀察，你知道這是什么植物嗎？你見過嗎？（課件出示棉花圖）。

2、在我們生活中，什么東西是棉花做成的？（棉衣、棉被、棉鞋、棉帽、棉沙發(fā)等）從剛才小朋友的回答可以知道棉花給我們的生活帶來溫暖，我們要感謝棉花姑娘。誰來輕輕地叫叫她，指名讀、齊讀（注意輕聲）。

3、在這課題中啊就有兩個生字寶寶，我們來認(rèn)識一下好嗎？（教學(xué)生字“姑、娘”）。

二過渡：下面，讓我們一起來聽聽棉花姑娘的故事。（聽動畫課件朗讀課文）。

三、學(xué)習(xí)第一自然段并隨文識字：

1、這棵小樹不只長得好看，還有股醉人的香味兒。學(xué)生馬虎了事，讀成這樣：這棵小樹不只長得好，還有股醉人的香味兒）（課件展示）。

2、是啊，棉花姑娘低著頭,一副有氣無力的樣子,原來她是生病了。你知道在她身上爬來爬去的壞蛋是誰嗎？請到第一自然段中找到它的名字并圈出來。（學(xué)生圈出：蚜蟲）。

4、（回到圖片）棉花姑娘身上長滿了可惡的蚜蟲，病得很重，你要是棉花姑娘,你的心里會想些什么？（學(xué)生自由回答）。

5、我們一起看看課文第一自然段中用了哪一句話來寫棉花姑娘這個時候的心情。（讀最后一句：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊！）（范讀，個別讀，評議，齊讀）。

6、讀得不錯。這句話中的2個生字寶寶迫不及待要跑出來考考大家了（教學(xué)“盼、治”）。

（用“盼望”來說一句話。）。

7、從第一段中我們知道了棉花姑娘得了很重的病，以及她的心情，讓我們連起來把這段話讀一讀，體會體會。

四、整體感知課文。

1、棉花姑娘的病這么重，她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊！那她盼來了誰呢？請你自己好好讀讀課文，把文中出現(xiàn)的幾個動物醫(yī)生找出來告訴你的同桌。

2、你找到了誰？（學(xué)生回答，教師貼出動物圖片）。

出示啄木鳥圖片時引出“啄”：讀準(zhǔn)字音；你知道啄木鳥怎樣給大樹治病的嗎？（用嘴巴“啄”出害蟲，啄時用嘴巴，所以“啄”字的偏旁是“口”字旁。）。

3、過渡：棉花姑娘的病這么重，到底誰幫助她治好了病？一起說吧，它是誰？

4、哪段告訴我們的？請你找到這一段，再好好讀一讀。

五、學(xué)習(xí)5－6自然段。

1、七星瓢蟲的本領(lǐng)大嗎？你從哪里知道的？

2、你還能向同學(xué)介紹七星瓢蟲嗎？（教學(xué)“斑”）。

4、你能學(xué)著棉花姑娘的表情來問問這句話嗎？（自由練、指名讀）。

5、那小蟲又是怎么回答的？

6、對話練習(xí)（同桌讀、男女讀、齊讀）。

7、學(xué)習(xí)第6自然段。

a．當(dāng)我們再次看到棉花姑娘的時候，她是怎樣的呢？（課件）。

b．這段中有你喜歡的詞語嗎？畫出來，讀一讀。（如碧綠碧綠、雪白雪白）。

c．拓展練習(xí)：小朋友還能說（碧綠碧綠的？雪白雪白的？）(cai出示詞語)。

看誰是個細(xì)心的孩子，知道棉花姑娘的心情？你讀的真仔細(xì)，但是你是怎么知道的呢？

六、質(zhì)疑過渡，引導(dǎo)探究：

在七星瓢蟲來臨之前，棉花姑娘病重難忍，她請過誰為自己治病？結(jié)果怎樣？他們到底是不想幫還是幫不了？我們下節(jié)課再討論。

九、板書設(shè)計。

30、棉花姑娘。

（燕子圖）。

（啄木鳥圖）？

（青蛙圖）。

（七星瓢蟲圖）吃蚜蟲。

小學(xué)語文棉花姑娘教案設(shè)計（通用15篇）篇十三

課型新授教學(xué)用具字詞卡片、一團(tuán)棉花、多媒體、動物頭飾等。

教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情景法有感情朗讀，讀中感悟。

教

學(xué)

目

標(biāo)知識。

目標(biāo)會認(rèn)7個生字，會寫6個字。

能力。

目標(biāo)正確、流利有感情的朗讀課文。了解燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲的捕蟲本領(lǐng)。能認(rèn)識一些益鳥和益蟲。

教育。

目標(biāo)有感情地朗讀課文。能小組合作，按課文內(nèi)容排練課本劇。

教

學(xué)

重

點(diǎn)1能借助拼音認(rèn)讀本課生字。能用音序查字法查漢字。理解一些詞語的含義。

教

學(xué)

難

點(diǎn)了解燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲的捕蟲本領(lǐng)。能認(rèn)識一些益鳥和益蟲。

教

學(xué)

過

程

設(shè)

計教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動復(fù)備。

第一課時。

一、揭示課題。

二、自由朗讀，讀通課文。

四、識字學(xué)習(xí)，個性交流學(xué)習(xí)方法。

1出示實(shí)物“棉花”。

師：這是什么？

2板書課題：30棉花姑娘。

3師指導(dǎo)“娘”讀輕聲。

4學(xué)習(xí)“棉”。5書寫“棉”字。

朗讀課文。

出示生詞卡片，先帶拼音。再去拼音。

（學(xué)生回答“棉花”。）。

討論交流。

學(xué)生看課文動畫思考后交流。師根據(jù)學(xué)生回答板書：病了。

例：

圈出生字，畫出生字所帶的詞語，借助拼音讀準(zhǔn)字音，自主想辦法認(rèn)記生字。

學(xué)生練習(xí)讀。

教

學(xué)

過

程

設(shè)

計

五引導(dǎo)理解。

六．分角色朗讀，編排課本劇。

第二課時。

一、自由讀課文。

復(fù)習(xí)生字詞。

二、小組合作，分角色朗讀。

四、寫字指導(dǎo)。

三、拓展總結(jié)。

五、布置作業(yè)。

師：請大家看看課文動畫，思考：棉花姑娘怎么了。

1，觀察棉花姑娘身上有什么？

3）指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。（讀出急切盼望的語氣）。

4）棉花姑娘請那些動物給它治病？它們和棉花姑娘說了什么？為什么幫不上忙？

最后治好了他的病？

師板書：七星瓢蟲、燕子、啄木鳥、青蛙。

把頭飾貼在黑板上。

指導(dǎo)語氣，表情等。可作示范。

學(xué)生認(rèn)讀生字。

誰來表演一下？

（1）學(xué)生戴上頭飾上來表演。

（2）學(xué)生評價表演的情況。

1）寫正確。特別是筆順，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書空、反復(fù)臨寫。

（2）寫美觀？

1學(xué)生交流還知道哪些益蟲和益鳥。

2益蟲和益鳥對我們?nèi)祟惖挠锰幠敲创螅覀儜?yīng)該保護(hù)好它們。

收集有關(guān)益蟲和益鳥的資料。合作制作成小報等形式，準(zhǔn)備在課上交流。

棉花姑娘生病了，長了可惡的蚜蟲。隨機(jī)出示“惡”，用音序查字法了解“惡”的意思和讀音。

交流。

學(xué)生劃出有關(guān)動物幫助棉花姑娘的句子。

班內(nèi)交流。

小組內(nèi)交流。

指名，排火車讀。

學(xué)生評價。全班交流。

展示作業(yè)。尋找不足。

小組討論。教師演示資料。

教學(xué)反思。

板書設(shè)計。

燕子捉天上飛的蟲子。

啄木鳥捉樹上的蟲子。

青蛙捉稻田里的蟲子。

七星瓢蟲吃棉花上的害蟲。

作者郵箱：houdianqi0611@。

小學(xué)語文棉花姑娘教案設(shè)計（通用15篇）篇十四

小學(xué)語文棉花姑娘教案設(shè)計（通用15篇）篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力。

1、能借助拼音正確，流利地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道不同的動物有不同的過冬方式。

過程與方法。

自主學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生個性體驗(yàn)，以讀代講。

情感態(tài)度價值觀。

1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

2、激發(fā)學(xué)生了解自然，收集信息的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能借助拼音正確，流利地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道不同的動物有不同的過冬方式。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

2、激發(fā)學(xué)生了解自然，收集信息的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小動物頭飾，多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

今天我們就來學(xué)習(xí)一篇童話故事。（板書課題，齊讀課題。）。

看到題目，你想知道些什么？（預(yù)設(shè)：信是什么？給誰送？送到了嗎？結(jié)果怎樣？）。

二、初讀課文感知大意。

1、打開書到第4課，自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字。

2、同桌兩人互讀，互相幫助把課文讀正確，流利，標(biāo)出自然段。

3、指名分段讀文，其他生邊聽邊想，通過讀課文，你都知道了什么？

請生把話整理好、看電腦填空，風(fēng)姑娘把信送給了（）、（）、（）和（）。

三、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容。

（一）、師；風(fēng)姑娘怎樣送信？（生讀第一自然段）。

呼呼呼是什么聲音？（風(fēng)聲）風(fēng)姑娘送信時是什么心情？（高興）（預(yù)設(shè)：可以幫助別人做事，）帶著高興心情讀第一自然段，齊讀。

師；風(fēng)姑娘除了高興之外，還有什么心情？（著急）。

（預(yù)設(shè)：她要快把秋天到了的消息告訴小動物，讓他們準(zhǔn)備過冬的食物，如果要告訴晚了小動物就會被凍傷了。）你就帶著著急的心情讀給大家聽，大家一起感受風(fēng)姑娘著急的心情。

（二）、風(fēng)姑娘給小動物和小女孩的媽媽送信，他們都說了些什么？用筆畫出來，讀一讀（電腦顯示）說的句子用紅線顯示。

1、師；小燕子為什么要到南方？（生匯報）。

你知道它什么時候回來嗎？（第2年春天）。

整個一冬天聽不到小燕子的叫聲，也看不見它的身影，你會想念它嗎？你會對小燕子說些什么呢？（預(yù)設(shè)：小燕子我會想你的，小燕子你明年一定要早點(diǎn)回來，路上要注意安全，一定要平平安安到南方）。

師：燕子是候鳥，你還知道誰在南方過冬？課件出示：杜鵑大雁。

2、師：小燕子帶著小朋友的問候去南方了，松鼠收到信會說什么？（生匯報）。

松鼠的心情怎樣？（很著急）你怎么知道？（快采松果）。

師；冬天時候自然界比較蕭條、食物缺乏，松鼠只有過冬前準(zhǔn)備好食物，這樣才能安心的度過冬天。

請生帶著急的心情讀一讀小松鼠說的話（生讀，評價讀）。

師：你什么時候著急？著急時會怎么說、怎么做？

（預(yù)設(shè)：生答；寫不完作業(yè)，頭不抬，一個勁的寫。上學(xué)要遲到了，快點(diǎn)跑。）。

3、師：小青蛙收到風(fēng)姑娘的信又說了些什么呢？（生匯報）。

師；你們知道什么是冬眠嗎？（生匯報）。

青蛙是冬眠動物，它冬天睡在洞里，不吃不喝，明年春天在醒來。

（看書上的圖）看小青蛙的樣子，多調(diào)皮，它心里一定很高興，因?yàn)檫@個冬天可以享清福了。想想它是怎樣挖洞的？（生做挖洞的動作，邊挖邊說；冬天快要到了，我要挖個地洞好冬眠。）。

你還知道哪些動物冬眠？（出示；蛇、小刺猬）。

課間活動；風(fēng)姑娘送片落葉給小動物，老師送一段音樂給小朋友。

4、師：還有誰收到風(fēng)姑娘的信？（生匯報）。

師：小女孩的媽媽說了什么？誰來讀，（指導(dǎo)讀、評價讀）。

看看小女孩的媽媽多么愛自己的孩子呀、我們的媽媽也非常愛我們，在生活和學(xué)習(xí)中，哪件事讓我們感到媽媽是愛我們的呢？（生匯報）。

小女孩的媽媽收到信，你們的媽媽收到風(fēng)姑娘的信了嗎？（沒有）。

師：沒收到，你怎么穿上棉衣了呢？

（預(yù)設(shè)：我媽媽收到了，她給我準(zhǔn)備羽絨服了）。

師：人類過冬除了準(zhǔn)備棉衣外，還儲存什么呢？（生匯報）。

5、師：課文中你最喜歡誰呢？（生匯報）那你就用你喜歡的方式讀讀它說的話吧。（生練習(xí)）。

師：你們想不想帶頭飾演一演這個童話？（生帶頭飾表演）。

6、想一想風(fēng)姑娘還會把信送給誰？模仿課文說一說。（出示大屏幕）。

四、總結(jié)，拓展。

1、師：本文通過風(fēng)姑娘給小動物和小女孩的媽媽送信，又通過她們收到信后的表現(xiàn)，讓我們了解到了動物和人類的一些生活常識。

2、師：為了感謝風(fēng)姑娘送來的每一封信，老師編了一首兒歌（出示大屏幕齊讀兒歌）。

板書設(shè)計：

guniang。

燕子圖南飛。

松鼠圖采松果。

青蛙圖冬眠。

小女孩的媽媽圖做棉衣。