優秀作文往往能夠引人入勝，給讀者留下深刻的印象，不僅內容充實、觀點獨到，而且結構嚴謹、語言流暢。小編為大家準備了一些優秀作文的片段，通過閱讀和分析，可以了解作文的結構和表達技巧。

感動音樂為題目（優秀19篇）篇一

星期五的下午，我們學校舉行了一場盛大的新年音樂會，我非常期待演員們表演出更精彩的節目。

音樂會快開始了，老師讓我們在教師里看音樂會實況轉播。為什么我們全班不在表演現場呢，而在教室看，好奇的你肯定想知道吧，那我告訴你。因為現場的座位已經坐滿了，所以我們全班只能在教室里看了。

忽然，聽到主持人說：“有請二年級十六班的馬錦添上場”。這時我們班的全體同學都高興地不得了，有的站在椅子上，有的站在桌子上，有的都快蹦起來了，全班大聲喊：“小提琴王子馬錦添加油！小提琴王子馬錦添加油！”

馬錦添出現了，還有他爸爸呢。我們都靜下心來仔細地聽著，我感覺馬錦添的小提琴拉得比別人好多了，我好羨慕他呀。這時老師給我們發了許多好吃的，有些人吃光了，可是有些人還留著，要給馬錦添吃的。過了一會，有人敲門了，老師打開門一看，原來是馬錦添呀，全班人一擁而上地祝賀他演出成功，也把自己的好吃的分給了馬錦添。

雖然音樂會結束了，但是我覺得這是一個感動的、難忘的音樂會呀。

感動音樂為題目（優秀19篇）篇二

對于音樂，我可是由衷的喜愛。有時聽到好的曲子，我的心都蕩漾起來。

據說我剛出生時，沒有一聲啼哭，專心聽著不遠處傳來的音樂，跟著節拍一下一下比劃著；再大一點，我就喜歡爬到媽媽結婚時買的鋼琴旁，用很小但是很細長的手指在琴鍵上亂按，還跟著琴聲搖頭晃腦，仿佛自己就是電視上那些大鋼琴家；三歲時，媽媽送我去學鋼琴，學了整整一年，已經會演奏許多較簡單的曲子了，只可惜，后來因為要到重慶上幼兒園，不得不停止學習；一年后，我從重慶回來，可是卻住在了外婆家，只好趴在窗口，聽樓上的大姐姐彈琴；九歲時，我又重返琴房，重新從頭學起；如今，我不僅考得了中央六級、浙江六級優秀，并在一次國家級的比賽中榮獲銅獎。

音樂對我來說，有著強烈的吸引力。每晚，我都在音樂聲中入睡。要是某一晚不聽，我必定睡不著覺。

我熱愛音樂，熱愛鋼琴。每天，我總能抽出一個多小時的時間來練琴。先練習練習曲；再彈彈難度較高的樂曲，偶爾也會彈考級時會考到的音階、琶音。經過長時間的練習，八、九級的練習曲我已經能彈的十分熟練了，哪怕速度要求再高，對我來說也不在話下；《夢中的婚禮》、《梁祝》這些世界名曲，我也得心應手。

但和我的琴技比起來，我對音樂的悟性更高一籌。和我一起學音基（類似于樂理知識，包括聽音、節奏、視唱等）的幾個學姐總說我是“天才”，因為我光是聽一遍，就能輕松分別出每一個音，就算背對鋼琴也一樣，甚至連音程、和弦（同時按下去的兩、三個音）也難不倒我。

《星空》是我最喜歡的鋼琴家richardclayderman所作。他的每一首曲子里都飽含濃濃的情感，我也都體會到了：我體會到《給母親的信》是思念；我體會到《羅密歐與朱麗葉》是悲傷的愛；我體會到《夢中的婚禮》是浪漫；我體會到《命運》是起伏跌宕；我體會到《藍色的愛》略帶喜悅；我體會到《威尼斯之旅》是輕松悠揚……每一首曲子，我都是用心去傾聽，去體會；當然還有許多曲子，里面的情感都是心領不可意會的，卻能帶給我深深的觸動。

的確，音樂對我來說，是用?心去體會的。因為我堅信，用心體會到的，才是真正的音樂。

感動音樂為題目（優秀19篇）篇三

光陰似箭，日月如梭。一眨眼的工夫，我在初中的校園里已生活了三個多月。在這段時光里，我認識了許多可愛的同學，熟悉了美麗的校園，適應了老師講課的方式。這三個月來，要說哪節課使我上的印象最深刻，那我認為——這節課，我最喜歡。

那是星期五上午最后一節課，我和同學們在教學樓下排好隊，懷著好奇的心情朝音樂教室走去，這是我們開學以來的第一堂音樂課，同學們難免激動和興奮----這時，只聽見悠揚的琴聲從一間屋子里傳出，沒錯！

這里就是。同學們推門而進，教室里每個角落都灑滿了陽光，中間擺放著整齊的座椅，前方是一個電視機，旁邊有一架端莊大方的黑色鋼琴，墻的周圍貼滿了各種樂器的圖畫，整個教室充滿了音樂的濃厚氣息。

同學們坐到了位子上，只看見音樂老師用琶音彈出了上課鈴，頓時吸引住了同學們的目光。“好了，同學們，這是我們升入初中以來第一堂音樂課--------。”老師用無比形象的語言為我們講述了音樂的基本知識、定律等等。“翻開課本第4頁，閉上眼睛，我們來欣賞一首歌-------”每個同學都閉上了雙眼，靜靜地等待著音樂的開始-----童聲的合唱飄進了我的雙耳，那優美的音調，甜美的聲音，這不就是“七子之歌”嗎？我簡直陶醉在其中，一些畫面頓時展現在我的眼前---“那三百年來夢寐不忘的生母啊！

請叫兒的乳名，叫我一聲澳門！

”那輕柔的歌聲頓時變得雄壯有力，甚至還聽到了一些氣憤與渴望------我仿佛看到了——看到了我國那一段屈辱的歷史，那火燒圓明園的悲慘，林則徐虎門銷煙的壯舉，王小二血灑山頭的悲歌，狼牙山五壯士那驚天地、泣鬼神的吶喊------音樂聲緩緩地放慢了速度，我看到了中華人民共和國成立時人們吶喊歡呼，我看到了97、99年香港、澳門回歸時人們激動地淚流滿面-----。

一曲終了，我慢慢睜開眼睛，我感到自己心潮澎湃，老師接著為我們講了這首歌的背景，詞作者聞一多那愛國的精神與情懷，無時不讓我振奮和激動。45分鐘很快就過去了，我不禁感嘆時間過的是那么的快。雖然在以前上過許多愛國教育之類的課，但永遠不會象今天這節音樂課那樣，所體會到的更加深刻。一個音符的表示，有時遠遠比一段文字表達的更強烈。這就是我喜歡音樂的原因。我愛所有的課程，我愛音樂課。

感動音樂為題目（優秀19篇）篇四

我工作的第一個六年，是在離家二十里外的鄰鄉度過的。

背上行囊，滿懷希望地踏上異鄉的土壤。一條不足五百米的街道，幾乎能用手指丈量其長度。兩排青色的瓦房，不像鬧市，倒像民居一樣簡約樸素得很。

雖是鄉鎮，并沒有集市，是個人跡罕至的地方。滿目的倉夷、蕭條與閉塞，對一個“獨在異鄉為異客”的我來說，“每逢佳節倍思親”。節假日一到，我便騎上一輛單車，火速而歸，去品嘗家的溫暖，去感受濃濃的鄉情。

不曾想到，這個偏僻的鄉鎮，卻是我們師范生施展才華的舞臺。當地的大學生，走了出去，都不愿意“海歸”，我們這些奔走他鄉的游子便有了停泊的港灣。學校師資缺乏，我們一個人往往要擔任多門學科教學，教而不專，專而不長，邊學邊教，邊教邊學，偷得幾分樂趣，增長了見識，拓寬了眼界，使自己迅速成長為多面手、綜合型的老師。休息時間，我們的娛樂倒也充實，或吹奏口琴，或擺弄牧笛，或對著二胡輕拔慢挑，悠揚的曲子總能伴著我們的思緒流動。濃濃的鄉情啊，化作彩蝶飛舞。

學校教室是一排排簡易的瓦房，顏老色衰，空曠至極。朗朗的讀書聲，就像隆隆的鼓點，總能填滿教室，激昂著整個校園。辦公地點是兩層小樓，樓下為實驗室，樓上是辦公室，全校老師擠擠一堂，其樂融融。只有校長、主任等高層決策者，才可享受“包間”似的禮遇，我們這些普通老師只有望塵莫及、望洋興嘆了。

學生很少走出鄉鎮，雖有點坐井觀天，倒有幾分童趣與率真。男生們抱著褪了皮的籃球，在泥操場上摸爬滾打，高高揚起的塵土，猶如戰場上的銷煙，精彩激烈、雄偉壯觀。女生們或跳皮筋、或踢鍵子，跳出了花樣年華，踢出了開心歡樂，爽朗的笑聲隨著抖動的羊角辮一起飄揚。

男生、女生也常常在一起做游戲。就拿丟手娟來說吧，學生們圍坐一圈，一人在圈外跑，趁人不備，手娟便丟了下去，又一圈到來時，抓住沒有發覺的學生唱歌，偶有不會的，或學狗叫，或做鬼臉，戲鬧聲猶如蕩起的圈圈漣漪，爬上了學生們的笑臉。

更為有趣的是，幾個男女生手拉手，站成一排，唱著“亮月牙，草豆牙，擴大的，擴小的，擴個某某某能跑的。”另幾個同學聽到了叫自己的名字，便一個一個的快速跑了過來，直到把隊伍沖得潰不成軍，才算為羸，這時隊伍中的人就會減少一個，否則沒有沖破隊伍的同學就會被整編到隊伍之中。

異鄉的學生雖然很“土”，大有“不開化”的跡象，但他們聰明好學，對老師很尊重，穿著打扮、干凈利索，沒有刻意做作的成分。他們尊重老師，感恩老師，都會延續一輩子，甚至幾代人，這讓我們很受感動，很受鼓舞。

異鄉的清貧與寧靜，曾經讓我們感到幾分失落與鄙夷。但在六年的光陰中，我們每個人都得到了成長與鍛煉，不僅堅定了意志，明白了做人的道理，還學到了豐富的知識，培養了多種能力。在工作中，我們品嘗到無盡的歡樂，在生活中，我們養成了艱苦樸素的精神，至今回想起來，仍然是一筆巨大的財富，足以讓我們受益終身，享用不盡。

風霜十月秋葉飄。

風起時節，笑看落花，雪舞時節，舉杯向月……，山間的夜寂靜而凄涼，靜靜佇立在窗前，看著一樹落葉隨風飄零，心也隨著落葉，凋零、憂傷。風中飛揚飄落的黃葉，在落地的霎那，盡情地演繹近乎慘烈的美麗絕唱，舞出這一世最后的凄涼。風過風鈴，清脆而過的凄美聲音，如一股透澈心腹的冷穿透胸膛，油然而生。

一切就象是秋天那飄零的落葉，雖然對枝頭還有深深的依戀，可還是改變不了隨風而舞、悠然而落的命運。琴音，已空懸。留給我們的將是澀澀的酸楚和濕漉漉的記憶。音符，敲打心間，彈奏著憂傷而纏綿的心曲；霧氣升騰，演繹的是深秋的心碎。

感動音樂為題目（優秀19篇）篇五

“潔白的雪花飛滿天，白雪覆蓋著我的校園，漫步走在這小路上，腳印留下一串串……”每當唱起這首歌，我就不由的想起那節音樂課，想起教會我們這首歌的`人。

周二中午，“叮鈴鈴……”上課鈴響了，這節課是金老師的音樂課。同學們早已準備好了課本等著老師上課。伴隨一陣歡快的腳步聲，從教室門口走進來一高大挺拔的身影，大家的目光齊刷刷地盯著他——我們學校的賈校長。剛才還悄無聲息的教室，立刻變得沸騰起來，班里的快嘴麻雀林月如說：“哇!是校長!”丁勇智說：“不可思議，校長怎么來了？”趙婷婷擰著自己的胳膊：“我沒做夢吧!”

不用懷疑，這個人的確是校長。他笑瞇瞇地說：“同學們好!我是賈校長，今天音樂老師有事，由我來給大家上課。”校長的聲音很樸實，給人一種和藹可親的感覺。校長說：“今天我們不用課本，老師給你們教一首老師小時候學的歌。”我想，校長居然會唱歌，不知道好不好聽，我心里充滿了期待。

校長說完，就大聲唱起來：“潔白的雪花飛滿天，白雪覆蓋著我的校園，漫步走在這小路上，腳印留下一串串。有的直有的彎，有的深來有的淺，朋友啊，想想看，道路該怎樣走……”唱歌時，他好像陶醉在歌聲里，就像回到了童年一樣，臉上掛著明媚的笑容，微瞇著眼睛，同學們也興奮地拍著手，打著節拍，完全沉浸在了歌聲的意境里。

“哈哈，頭一次知道校長有這么好的嗓音。”我高興極了，小聲試著唱。接下來，校長一句一句地教我們唱，我們大家按自己的想像做著動作，笑著，唱著，大家合在一起天籟般的歌聲讓我覺得好感動，讓我感到了有一股團隊的力量融化在了我們童真的歌聲里，好美好美啊。時間不知不覺在溜走，很快，我們就學會了這首好聽的歌。

那次音樂課上，其實只有我們心里知道，我們不僅喜歡校長教我們的那首歌，我們更是深深的喜歡上了我們那樸實，和藹可親的賈校長。那節課就像一粒美好的種子一樣深深埋進了我們每個人的心里。但是后來的一個學期里，賈校長被調走了。聽到這個消息時，我忍不住流出了眼淚。到現在我依然記得那首歌，那堂難忘的音樂課，雖然校長調去了另一所學校，但我相信，這首歌能把我們的心拉得很近，很近。

點評：每個老師都像一朵云，無意間會投影在孩子純潔的心靈上，使孩子的純凈的心靈生發出對真善美的熱愛和對美好情感的向往，同時，也會折射出孩子幼小的心靈對離別的淡淡傷感。這篇文字，天真稚嫩里有孩子歡喜哀愁的印記，真實記錄了一個小女孩豐富的情感世界。

感動音樂為題目（優秀19篇）篇六

每當上音樂課，班上的同學都會顯得格外開心，因為這是大家引頸長盼的課。上課了，隨著輕快的音樂聲，我們跳著唱著走進了音樂教室。老師唱著歌親切地向我們問好：“小朋友好。”我們聽了，齊聲唱著答道：“你好，你好，嚴老師您好。”在課上嚴老師教我們唱一首新歌，一遍一遍地教我們，讓我們跟著琴唱。即使嚴老師教導我們學習樂理，也一點兒也不枯燥乏味，因為她那生動有趣的言語和動作，總是牢牢地吸引著每一個同學的注意力。當老師把五線譜上的音符彈奏成悅耳的鋼琴聲時，我們便會和聲唱起來，并跟著歌曲的內容表演有趣的動作。一些頑皮的男同學還會耍出新花招，逗得大伙兒都笑彎了腰。歡樂的氣氛像朝陽般，照亮了整間音樂教室。

有時候，嚴老師會教我們敲擊樂器。由于樂器的數量有限，同學們會被分成幾組輪流演奏樂器，其他同學則在一旁觀摩和學習。

嚴老師偶爾也會讓我們獨唱，以展現大家的歌喉，而她則在一旁彈琴伴奏。同學們動聽的歌聲猶如出谷黃鶯般，肯定讓人聽出耳油的。我也拉開嗓子，盡情地引吭高歌，把一切的煩惱與壓力都拋到九霄云外，而其他同學卻在背后偷偷取笑我。盡管如此，我卻一點兒也不在意。

不知不覺，一節音樂課上完了。老師又親切地唱著歌：“同學們再見！”我們依依不舍地說：“再見，再見，老師再見！”每次上音樂課，我總是笑嘻嘻地去，樂呵呵地回。

快樂的音樂課總讓人覺得特別短暫，如果學校安排每一天都有一堂音樂課讓我們放松身心，那該有多好啊！

感動音樂為題目（優秀19篇）篇七

夜深了，的一個星期三的凌晨3點，我被一陣劇痛驚醒了咝，怎么這么疼啊?我自言自語道，我在床上疼得翻來覆去睡不著，無奈之下，我只好找爸爸媽媽幫忙看一下。

我輕輕推開爸媽的房門，爸爸媽媽正在熟睡中，我輕輕地叫醒了爸爸：爸爸，我腮幫子好疼好疼。

爸爸：怎么了?他坐了起來，把媽媽也叫醒了，怎么突然腮幫子疼了?說完便披上大衣打開燈，觀察起我的腮幫子。喲!怎么腫一大塊?這時媽媽聽到了聲音，也爬了起來。也許是腮腺炎，不管那么多了，先睡覺，我來陪你睡，好不好?好。晚安。晚安!

第二天早上，爸爸給老師請了假就帶我去看病，他在醫院里忙來忙去的，從來沒停過經過驗血、驗尿后，我果真是得了腮腺炎，于是我們又去了三醫院。

就這樣，我在爸爸的精心照料下我的病漸漸的好了，可爸爸呢?他卻因為我而累病了。

感動音樂為題目（優秀19篇）篇八

感動不是單純地落淚，不是膚淺地感時傷懷，而是一種內心的感受，是人與人之間心靈上的共鳴。什么時候最容易打動你?下面就是本站小編給大家整理的以感動題目的。

作文。

希望大家喜歡。

因為感動，我們會用心去銘記生活的點點滴滴!心的顫抖，能給文人以靈感，給文字以生機，于是流水有情，落花有意!心靈的震撼，能給戰士以勇氣，于是“醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回”，于是“黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不回”。靈魂的感動能給政客以清廉，于是“鞠躬盡瘁死而后已”，“茍利國家身死以，豈因禍福避趨之”。學會感動，為人民的幸福而感動，為陽光的恩澤而感動，為英雄的義舉而感動!

因為感動，歷史就會變得悠遠而又親近，深厚而又多情。一曲《高山流水》，唱了幾千年猶不見衰，仍然“聲飛曹漢鳥去遲，響入深泉游魚出”。何也?因為感動，人們的心弦被撩撥引發共鳴!因而每一個心靈的深處都奏起同一首動人的歌謠!“今人不見古時月，今月曾經照古人。”因為感動，月亦有情，天也有淚!

因為感動，山水變得情深義重，纏綿悱惻。江山如此多嬌，人心因而寬廣博大，人心在自然的滋澤下成長，因而純潔無瑕，清麗脫俗。

因為感動，人世變得脈脈多情，多姿多彩!父母的養育之恩感天地泣鬼神，最令人感動，于是人們孝敬父母，對父母愛戴不已!愛人情人的關懷最令人感動，于是有了“自古多情傷離別，更那堪冷落清秋節”的佳句!友人兄弟的思念也令人感動，于是“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”便廣為流傳!

因為感動，所以幸福;因為幸福，所以友愛和諧!

學會感恩，學會感動，讓世間沒有硝煙戰亂，沒有爾虞我詐;讓一切恩恩怨怨，愁悶苦恨，在清清的溪水里洗盡，隨水而去!

因為感動，萬物皆有情，自然情無數!讓我們學會感動，感動自己，感動他人，感動天和地。

在日常生活中這種感動大多了。

一個陰云密布的上午，我上完美術班回家，天竟然下起了雨，我打著傘回家，還是有幾粒雨滴頑皮的彈到我臉上，我不經打了寒顫。走到十字路口時我實在擋不住雨了，只好到附近的商店躲雨。這時一個老大爺引起了我的注意，他大約70多歲，一頭白發，穿的衣服看起來十分單薄，外面再套上一件雨衣。老大爺原來是個環衛工人。只見他一手拿鐵鍬，一手拿掃把在下水道口排水，盡管穿著雨衣我發現老大爺身上依然濕透了。看到這，我已經感動得熱淚盈眶了，難道他不怕冷嗎?不是不怕，可能是因為常年工作已經習慣了。還是他顧及工作，忘了冷。

好像是老天也被這個可敬的老大爺感動了一樣，雨停了，我發現老大爺的雙眼模糊了，那是雨水打濕的。而我的眼睛也模糊了，這是感動的淚水打濕的。

太陽出來了，馬路煥然一新，老大爺依然工作著，只是天空出現了一道美麗的彩虹，人們都在敬嘆彩虹之美的時候。只有我知道，那是老天對老大爺的笑臉，但彩虹再美也比不上環衛老大爺那美麗的心靈。

歲月無痕，當我們驀然回首，翻閱著自己的心靈，總有一段段記憶在生命中留下深深的痕跡，無法忘卻，每當我們拾起它時，心里總涌動著一絲久違的沖動，這便是感動。

行色匆匆中，多數人被生活磨礪得開始變得粗糙，開始漸漸冷漠，不愿停下腳步去傾聽心靈的跫音，更不愿去回味那感動帶給心靈的慰藉。我也開始改變自己，也嘗試著去關懷別人，也許只是一個眼神，也許只是一句話，但別人從我這里獲得了快樂，從我這里得到了溫暖，回報我以感動的微笑。那一瞬間，我突然明白了，原來快樂及關懷是可以相互感染的。

感動是什么?可能一千個人有一千個答案。但，無論是誰，都無法對一個毫無感情的人說出感動究竟是什么。因為感動不是用嘴說出來的，而是用心品出來的。

也許，感動是夏日一縷涼爽的清風，是冬日里一輪暖暖的太陽，是沁人心脾的甘泉，是芳香四溢的一杯熱茶……擁有了感動，我們的心開始變得明亮、寬敞、純凈。

感動不是單純地落淚，不是膚淺地感時傷懷，而是一種內心的感受，是人與人之間心靈上的共鳴。當你在感動別人的時候也會讓自己感動。所以朋友，當你心靈感到寂寞的時候，請騰出一點點時間來回味一下那一次次讓你無法忘懷的感動吧!那個時刻，你的精神家園將開滿美麗動人的花朵。并指引著你走向前方。

感動音樂為題目（優秀19篇）篇九

只要你留心觀察，在我們身邊，就有許多令人感動的人和事。如：辛勤培育我們的園丁，治病救人的醫生，無私奉獻的清潔工，樂于助人的小伙伴······都能讓我們感受到生命的意義和價值。其中，我的一個小伙伴，為我所做的幾件事，令我感動不已。

在月考的前幾天，我和她一起復習課文。她說：“只要我們付出過努力，就一定會有收獲的。”可就在我們考試時，我因為粗心大意，數學考完后沒有驗算，導致成績一落千丈。聽到老師報完分數后，我的心里很不是滋味兒。她看到我情緒低落，便對我說：“失敗乃成功之母。機會多得是，加油!”她的話語好像一縷溫暖的陽光，慢慢地撫慰著我內心的“傷口”。

還清晰地記得，有一次，我感冒了，躺在寢室的床上，正咳得厲害。她像個大人一樣，一邊教訓我，說我不蓋好被子，一邊用她那靈巧的雙手，幫我錘錘后背。還再三叮囑我說，以后一定要蓋好被子，不要在夜里著涼了。她的言語就像是我慈母的腔調，既含有嚴厲有含有母愛。每當我晚上要把被子踢開時，腦海里就會浮現出她教訓我的情景，我就會又乖乖地把被子蓋在胸前，進入甜甜的夢鄉。

她的話語是創可貼，能安撫我心靈的內傷;她的話語是感冒靈，在我因咳嗽而難受時，能止住我的咳嗽;她的話語是辣椒粉，當我不聽話時，就會狠狠地“辣”我一下;她的話語是溫暖的陽光，幾年來一直陪伴著我快樂的成長。

說了半天，忘了告訴你她是誰了，她就是我最好的朋友——李琳。

感動音樂為題目（優秀19篇）篇十

終于上完了語文與數學，就快上音樂了。要輕松一下啦!我們班集體歡呼中。

上課了。

教室里鬧成一團，根本不像上語文與數學時那么緊張、嚴肅。我在那里寫字，我同桌在和我前面的人討論電腦游戲中，一片混亂。

5分鐘后，沒人進入教室大吼安靜。于是便有人偷偷的出去望了望，接著聳了聳肩，“外面根本沒牟老師，只有個男的!”說完，全班繼續混亂中。

一只腳踏進了教室。咦？誰？黑色的外衣，黑色的t恤，年齡像個大學生，打了摩絲的頭發。他，走錯教室了嗎？全班沒說話了，都靜靜地看著他。

“呀!帥哥!進來呀!”坐在我斜后方的小黃大吼，然后一陣哄笑。

“你們笑什么呢!安靜!”老師一聲大吼，把我們全班都嚇住了。于是沒人說話。

老師走到講臺前：“我呢，是一個大四的學生。你們的音樂老師生病了，我來代課。我剛上了三年級的，我想，你們肯定比他們成熟吧!不準笑!我不是一個好說話的人。我姓唐，叫我唐老師。”

全班一陣偷笑，因為他那呲牙咧嘴的樣子太好笑了，看來，這節課必定是混亂的。

“不準笑!”唐老師大吼。

全班有都沒笑了，看著他。

唐老師一邊說，一邊緊緊地把手抱在胸前，那種樣子很像老爺爺在雪中艱難的行走，雪在他旁邊下呀下，好凄慘啊!想到這，全班有抿嘴笑起來。

唐老師：“笑什么笑!快唱你們的《小白船》!”

我們俯首聽命，開始唱《小白船》。老師又開始學老爺爺了。因此歌聲中卻夾雜著偷笑聲。

唱完了，我們笑著看著五官已經錯位的唐老師，唐老師嘆了口氣，“你們笑什么啊!你們這樣，就是說對長輩不尊敬。就是說你們之所以對長輩不尊敬，是因為你們還太幼稚。就是說你們應該成熟點。就是說……”

全班無奈地聽中。

小秦舉起手，老師叫他回答，本來以為是很有價值的問題，結果氣得他半天說不出話來。

“唐老師，請問你計算過沒有，你一節課平均要說多少個就是說？”

唐老師的嘴張了張，沒說話。

唐老師沉默了一會，“你們認為我像什么？”

結果全班說的話連我也難以置信。

“唐老鴨!”

唐老師差點失足滑倒。

唐老師的耐心正一點點被磨掉，“我會跳街舞，要看嗎？你們說我跳什么？”這話中帶有氣憤。

“舞娘!”全班回答。

唐老師沒說話，繼續沉默中。

“我來做個自我介紹，好---不？!”

“不用了，唐老鴨我們熟悉的很!”小秦站起來說。

唐老師繼續沉默。

就這樣，這節音樂課就在唐老師的嘆氣中結束了。

唉!是不是我們班的這種問好的方式有些奇怪了，讓老師不能接受呢？

感動音樂為題目（優秀19篇）篇十一

常常有一些無法言說的感動。

譬如看見一只鳥，在窗臺上跳躍顧盼，抖動漂亮的羽毛沖著我叫了那么一聲甚至只有半聲，而后又匆匆飛走；譬如看見一個朋友久違的眼神和手勢，看見一顆滾動在草葉上的露珠被風摔碎之前的最后一閃耀，看見一群螞蟻抬著一只蜜蜂在大地上緩緩進行時所表現出的那種小心謹慎與肅穆莊嚴……總之，感動我的有時是一種聲音，一種復雜的隱喻了生命幻象的聲音；有時是一種色彩，一種沉重的、負載了諸多情感信息的色彩；有時是一種狀態，一種含蓄的超越了明示話語的狀態。也有時候，感動我的竟是一種細微尋常得極易被人忽略的場景，正如一群螞蟻抬著一只蜜蜂的殘骸亦慘亦烈地向前移動，最終，它們幾乎全部移進了我的內心，默化成一曲悲壯的挽歌和一場永久的儀式。

更有時候，感動我的仿佛什么也不是，即使是，也僅僅是事物的一粒元素而已。

常常被感動而充滿激情的人是有福的。

我或許屬于其中之一。故我想：我感動是由于我深愛著世上一切美好的事物，我甚至比別人更留意也更鐘情于它們。而這些美好的事物仿佛是我的朋友和親人，也同樣愛著、留意著、鐘情著我。我們永遠保持著那種和諧友善、親密真摯的聯系，保持著深層的感情交流、碰撞與溝通；彼此間相互提醒、暗示，相互期許、關懷和給予。每一次小小的感動都會洗凈我靈魂中某個小小的斑點和污漬，每一次深深的感動都有可能斬斷我的性情中某一段深深的劣根。日復一日，年復一年，感動使我的內心變得清潔、明亮、豐富而又寬敞，使我面對每一輪嶄新的日出時都能贏得一個全新的自我。

對于我，感動始終是一種崇高的養分，如同豐盈甘美的母乳；對于感動，我則始終都是一個受益不盡的吮吸者，吸著母乳的精華漸漸長高、長大，健康、強壯，享有智慧與激情。

因此我敢說，一個人，只要他還能感動，就不至于徹底喪失良知與天性；只要能感動，即使將你放在生活的最邊緣，你也決不會輕易放棄做人的資格以及與生俱來的發言權。

感動音樂為題目（優秀19篇）篇十二

第一次教一年級，讓習慣了教高年級的我第一次體會到孩子們的天真無邪。那一句句天真的話語，一張張無邪的笑臉，一次次與你零距離的親密接觸，如陽光，似鮮花，像綢緞，柔柔的，暖暖的，甜甜的，時常讓我心中激蕩著一種感動。這種甜蜜的暖流充盈心中已久，不吐不快。

“老師，你也做個試驗。”

剛入學不久的一節創造活動課上，最后一個環節是討論這樣一個問題：一只白紙折的白船，一只用蠟筆涂了顏色的紙折的彩船，哪一只先沉？“彩船先沉！”許多學生不假思索地說。“為什么？”“因為彩船涂了顏色，重了，所以先沉。”學生振振有辭，聽上去也好像有一定道理。我說：“同學們先不用急著說出答案，先小組討論一下。” 可能是孩子還太小，可能是孩子們生活經驗還太少，也可能是學生已經對剛才的答案產生了思維定勢，直到下課鈴響起，答案還是沒有變化。我說：“今天我們回家做試驗，每人做兩只小船，在水里放一夜，明天早上看看到底那只先沉。”“好！”學生興奮地高呼，個個躍躍欲試并成竹在胸的樣子。看到孩子們情緒這樣高漲，我的心情也很好，當我往辦公室走時，聽到后面有人喊：“老師，老師，”我停下來，看見個子小小、笑起來甜甜的徐彥杰跑過來，說：“老師，給你兩只小船，晚上也做個試驗！”一股暖流涌遍我的全身，“這個小機靈鬼，動作這么快”我心里想著，感激地看著這個可愛的小女孩，說：“好啊，謝謝你。”

“老師，我很想叫你媽媽。”

大課間，我是跟班教師。學生們都在跳繩，有幾個學生沒帶跳繩，我就帶著他們空手跳繩，跳了一陣以后，學生們可能有些累了，圍著我說這說那，我也興奮地跟孩子們說笑著。忽然，平時靦腆的王玉慧一下子抱住了我，說：“老師，我很想叫你媽媽。”“什么？”我簡直不相信自己的耳朵，吃驚地看著她。王玉慧是一個有著與她年齡很不相稱的眉宇間透著憂郁的大眼睛女孩，有些內向。我一直不明白這么小的一個孩子為什么會有這樣的性格。從她的媽媽那了解到她的爸爸因車禍去世了，她現在的爸爸對她沒有耐心，經常嫌棄她，逐漸導致了她現在的性格。我聽了以后很著急，多好的孩子呀，不能讓大人的行為影響了孩子的性格，性格決定命運哪！于是，我跟她的媽媽商量好，要多鼓勵孩子，并由她去做王玉慧繼父的思想工作。在課堂上，我也是以鼓勵為主，經常提問她，并號召全體同學多給她掌聲與微笑，耐心和呵護，逐漸地，我看到孩子的笑臉了，聽到她大聲講話了，往日憂郁的小玉慧像變了一個人似的，她也跟老師走近了，經常拉著我的手說這說那。

“媽媽，媽媽”，聽著一聲聲的呼喚，我再細看那雙眼睛，明顯透著對母親的眷戀，我平生第一次觸及到如此的來自孩子的眼神，盡管我努力遏制，淚水還是流了下來。

“老師，你吃藥了嗎？”

跟孩子們在一起，我就這樣快樂著，感動著，幸福著；就這樣學習著，反思著，成長著；就這樣愛著和被愛著。這點點滴滴，像歡快蹦跳的音符，一個又一個匯聚成一首綿軟悠長的樂曲，成為我生命中的永恒！

感動音樂為題目（優秀19篇）篇十三

偶然發現，房子懿很喜歡在空閑的時候對著呱呱小舞臺的墻壁上的節奏笑，好象是他的寶貝一樣，輕輕的撫摸它們，甚至還親他們。當然也不忘王老師教的本領，念一念、拍一拍。當念錯的'時候還會重新來。“這是節奏爺爺，5678，嗒、嗒…”“這是節奏爸爸，5678，嗒、嗒、嗒、嗒……”“這是節奏寶寶，5678……”。

有感：

看完房子懿的行為，有一種感動。

其實很多家長都告訴我孩子在家里經常畫一些×，不知道是什么，孩子說是他和王老師的秘密，哈哈，還有孩子在家里教爺爺奶奶唱音階，好可愛！還有幾個孩子一直問我什么時候上音樂課啊，好感動！

不管他們是否掌握得很好，他們是那么喜歡節奏、喜歡音階，喜歡音樂王國里的一切。我要做的是如何讓他們繼續發現音樂的樂趣，用他所擁有的來探索、創造更多音樂知識。

文檔為doc格式。

感動音樂為題目（優秀19篇）篇十四

親愛的莫扎特：

您好！雖然您已過世很多年了，但我還是想給您寫一封信，對您訴說我對您的音樂的癡迷、喜愛。

您所寫的《喜悅歡騰》是我最喜歡的'鋼琴曲，而且在米蘭首演這首鋼琴曲時，您只有16歲，您這樣的年齡就能寫出如此高亢而圣潔的旋律，讓我為之一振，讓我不敢想象您是怎么把這首形式高雅、簡潔的鋼琴曲寫出來的。雖然這首鋼琴曲是您16歲時寫出來的，讓人驚嘆，但吸引我的還有一個原因，那就是女高音的部分了，那統一的音色，常常把我“勾”入夢境中，我的大腦中浮現出了許多畫面：有我小時候與父母、伙伴玩耍，有各種美麗的風景、各種動物的畫面，還有一位女歌唱家站在舞臺上用典雅、細膩的聲音唱出《喜悅歡騰》這首曲子，耳邊也仿佛響起這首鋼琴曲的旋律。聽著聽著我的腦海里就出現了我與父母爭吵和嬉戲的場面，父母是那么愛我，我卻老是惹他們生氣，我覺得我有點對不起父母，很難過，很想哭但哭不出來。隨著優美的琴聲，我慢慢的恢復了原來的心情，臉上有出現了燦爛的笑容。

莫扎特先生，我愛您寫的鋼琴曲，愛您寫的這美麗的旋律。

祝您在天堂里創作出更多更好的經典曲目。

感動音樂為題目（優秀19篇）篇十五

3、淺談音樂表演課程改革與實踐——評《音樂表演藝術論稿》。

4、從音樂表演美學的角度分析《二泉映月》的演奏版本。

5、音樂表演與服裝設計——評《演藝服裝設計》。

6、高職院校音樂表演專業復合型鋼琴教育模式釋論。

7、高校音樂表演專業學生實踐能力校內外合作培養模式研究。

8、現代音樂美學對音樂表演藝術的促進。

9、現代音樂美學對音樂表演藝術的啟示探析。

10、音樂表演中的音樂表現力及其提升途徑。

11、小班音樂表演區材料投放案例探析。

12、高校音樂表演專業聲樂課的整體教學研究討論。

13、培養音樂教師教育人才“雙導師制”教學模式研究——以黃淮學院音樂表演系為例。

14、歌唱心理與音樂表演探究——以歌曲《我心永愛》為例。

16、新中國初期音樂表演藝術濫觴——“中西融合”觀念下“”獨唱獨奏概觀。

17、地方高校卓越音樂表演人才培養模式的構建。

18、簡論中國傳統音樂表演美學理論話語體系構建。

19、音樂表演同一性與差異性的聲學表現——《今年梅花開》三種演唱版本的比較分析。

20、音樂表演專業學生想象力的培養。

21、音樂表演專業雷劇人才培養模式研究與實踐——以嶺南師范學院為例。

22、現代音樂美學對音樂表演藝術的啟示。

23、音樂表演中的審美心理和文化闡釋。

24、高校音樂教育中音樂表演人才的培養探究。

25、關于演學結合模式下的音樂表演專業課程改革探索。

26、高等院校音樂表演專業人才培養模式的實踐與探索。

27、創新型音樂表演藝術碩士人才培養研究。

28、鋼琴教學中如何培養學生的音樂表演能力。

29、音樂表演專業研究生教學中的聲樂課程和鋼琴伴奏合作型課程教學研究。

30、音樂美學在音樂表演中的作用。

31、地方高校音樂表演專業轉型發展的探索與實踐。

32、高職院校音樂表演專業藝術實踐課程改革研究。

33、音樂表演專業“演、學、創”一體化實踐教學模式研究。

34、談音樂表演藝術的創造性思維及培養。

35、普通高等學校音樂表演專業課程體系重構的研究。

36、應用型人才實踐教學培養模式研究——以音樂表演專業為例。

37、胡琴音樂表演藝術中如何做到“氣韻生動”

38、藝術類五年制高職學生自主管理能力提升研究——以音樂表演專業為例。

40、當代電子媒介傳播下的大眾娛樂音樂表演初探。

41、現代音樂美學對音樂表演藝術的啟示。

42、關于音樂表演的教學技巧探討。

43、現代音樂美學研究對音樂表演藝術的啟示初探。

44、綜合類大學音樂表演專業創新實踐教學研究。

45、淺析音樂表演心理在爵士鼓演奏中的啟示作用。

感動音樂為題目（優秀19篇）篇十六

音樂如同一位心理醫生，話語如同風，從你的耳朵流入你的內心。它能幫你調節你的心情，讓你的生活更美好。

它用各種不同的聲音，譜寫了許多不同類型的歌曲，優美的使你輕輕松松；搖滾的使你愉快，不同類型的音樂給我們帶來不同的感受、體驗。

每當我聽到“風雨彩虹，鏗鏘玫瑰”時，我就會告訴自己，不見風雨，怎能看得見彩虹，世上沒有天上掉餡兒餅的事兒，人生的路絕對不會一帆風順，所以不要總是異想天開，因為只有經得住地獄般的考驗，才能過得上天堂的生活。

每當我聽到“他說風雨中，這點痛算什么，擦干淚不要怕，至少我們還有夢”時，我就會想到即使命運給我們安排了更多的挫折，我們也能用自己的雙手去打拼、去爭取，就算失去了這雙手，我們仍能用自己那鋼鐵般的意志去面對未來和種種困難，我們絕不會偏離人生這條只能前進，不能后退的路。

音樂更是渲染氣氛的最好畫筆，網上許多的朗讀視頻都有配樂，因為音樂同文章一樣，都是作者通過自己看到的、聽到的和悟到的來寫的，它能讓聽眾平靜下來，將視線聚集在朗讀者身上，并且更好地了解文章。當我看書感到郁悶時。我就會聽一些音樂，讓自己平靜下來，然后繼續看書，無論周圍多么吵鬧，都無法打破那來自內心的氣氛，我要感謝音樂這位心靈醫生，因為它讓我的生活更美好！

感動音樂為題目（優秀19篇）篇十七

一、談一談體育游戲在體育教學中的功能。

【參考答案】。

(1)健身功能。體育游戲是一種以身體練習為基本手段的身心活動，經常參加體育游戲，不僅可以改善人們的身體，發展靈敏、速度、力量等身體素質，提高奔跑、跳躍、投擲、攀登、平衡等基本活動能力，同時還能增強人們對自然環境的適應能力。

(2)娛樂功能。體育游戲簡單易行，富于趣味，能使參加者輕松、愉快地度過余暇時間，受到越來越多人的喜愛。

(3)教育功能。體育游戲在改善人的心理品質，發展個性心理方面也有著獨特和不可替代的作用。

(4)交往功能。個體的社會化即人的社會化，要使一個生物的人成長為一個社會的人，一個能被社會群體所認可的人，就必須學習社會事群體規范，知道和懂得社會和群體的期望和要求。在人的社會化的進程中，體育游戲發揮著極其重要的作用。

二、簡述足球踢球技術包括哪幾個環節?

【參考答案】。

(1)助跑：增加擺腿擊球的力量和速度。

(2)支撐：調整人與球的距離，主要維持身體在踢球過程中的平衡，保證擺踢發力動作的順利完成。

(3)擺腿：擺腿是為了增大擺動幅度和擺速，使球獲得足夠的力量，是踢球的主要力量來源。

(4)腳觸球的部位：是踢球技術的核心，決定出球質量和準確性的關鍵。包含擊球部位(影響球旋轉的主要因素)、擊球時間和擊球動作。

(5)隨前動作：對尚未達到最高速度的的球進一步加速，有助于控制出球方向的穩定，隨前動作的繼續使落地的步幅加大，可產生制動效果，并有緩沖前移沖力的作用。

感動音樂為題目（優秀19篇）篇十八

3、論音樂表演中的創造性。

4、淺議音樂治療。

5、論莫扎特歌劇的音樂特診。

6、探析中國傳統音樂的審美取向。

7、淺探“輕聲唱法”在歌唱教學中的運用。

8、淺談聲樂學習中的正確發聲方法。

9、簡析傣族舞蹈的審美。

10、淺論歌曲演唱二度創作。

11、論春秋戰國時期儒、墨、道三家的音樂思想。

12、論中國流行音樂的發展歷程和存在的問題。

13、談視唱練耳在聲樂教學中的作用。

14、西方情感論音樂美學研究。

15、舒曼“情感論”音樂美學思想在其作品中的呈現。

16、漢斯立克自律論音樂美學體系的邏輯考察。

17、時代的音樂審美差異對和聲運用的影響。

18、論音樂教育的思想政治教育功能。

20、論音樂對服刑人員的教化作用。

21、論音樂教育中的情感教育。

22、論音樂教育協同理論在中小學合唱教學中的運用。

23、論音樂教育中兒童健全人格的培養。

24、古希臘音樂中的古今之爭：普魯塔克《論音樂》研究。

25、漢斯立克音樂美學思想對中國音樂美學的影響：研究與反思。

26、馬勒《大地之歌》和聲研究。

27、論音樂欣賞教學中對立統一理論的體現和運用。

28、論音樂劇《蝶》的藝術特色與美學追求。

29、論音樂接受心理。

30、古典主義時期聲樂藝術反映出的情感論音樂美學特征研究。

31、現量論音樂審美問題研究。

32、論音樂劇《巴黎圣母院》的審美特征。

33、創造的創造。

34、漢斯立克自律論音樂美學體系的邏輯考察。

35、論音樂教育在學前教育專業中的拓展。

36、論音樂教育網站的功能與意義。

37、論音樂選秀節目中的音樂。

38、上海音樂學院女聲合唱團案例研究。

39、西方情感論音樂美學研究。

40、論音樂對電影敘事的構建。

41、論音樂教育對人的全面發展的價值。

42、論音樂在現代人身心疾病治療中的輔助功能。

43、論音樂教育的思想政治教育功能。

44、論音樂教學中的表現性評價。

45、論音樂在紀錄片中的運用。

46、論音樂演繹的忠實性與創造性。

47、論音樂聽覺在聲樂鋼琴伴奏中的作用。

48、論音樂題材紀錄片的主題。

50、論音樂藝術的功能。

感動音樂為題目（優秀19篇）篇十九

音樂真的有種震撼人心的東西，引起人的情感共鳴。

比如昨天聽《父親》，古巨基翻唱的筷子兄弟的。mv中的古巨基神情專注投入，一字一句的發音清晰可感，輕輕地柔聲與大大的力量重重的撞擊胸口，然后撒一把糖和一把鹽，說不出的滋味。

“時光時光慢些吧，不要再讓你變老了，我愿用一切換你歲月長留……”聽到這些，mv中的觀眾們早已哭成一片，我想他們也如這時的我一樣，不由自主地想起自己的父親，想起他雙手撐起我們的家，想起他嚴肅又親切的面孔，也想起他越來越多的白發……不由得潸然淚下。

比如這時聽的《bestsongever》，熟悉的旋律在心中蕩漾，因為得知這首歌是由于我同位的“推薦”，所以一聽這些旋律音調就總能想起他唱這些句子的神情與聲音，仿佛陽光全都溫和地撫著他，微妙的發音通過他的聲音傳達出來，那種美好的感覺真是拿世界都不愿換的。

還會想起小破團里一個人的笑容，他唱“isaidcanyougiveitbacktome”時的笑容與動作簡直完美極致，那種帥氣陽光的表達似乎掩蓋了所有的黑暗。這也是我初次感覺外國男人竟也可以長得這樣好看，那樣精致的五官，眼睛里閃爍的興奮與快樂，酷酷的，恰到好處的動作，真的`讓人看上一眼就難以忘掉。