通過教學(xué)計劃，教師可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和學(xué)習(xí)情況。掌握教學(xué)計劃的編寫方法和技巧，可以提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

部編版二年級上我教學(xué)設(shè)計（專業(yè)19篇）篇一

每個人都會做夢，夢的內(nèi)容也是千變?nèi)f化，各不相同，特別是學(xué)生，往往對于做夢十分好奇，我們班的學(xué)生早上來園，比較喜歡和伙伴交流分享，說說自己在家和誰玩，爸爸媽媽送了什么禮物，昨晚做了哪些有趣的夢……但小班的孩子往往不能準確運用語言來進行表達，而且又想學(xué)生在交流時還不夠主動、大膽。根據(jù)孩子的年齡和認知特點，結(jié)合本班主題《雪人的夢》，我精心設(shè)計了本次語言活動。以學(xué)生特別熱衷的話題為切入點。

1、理解兒歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)朗誦，提高學(xué)生的語言表達能力。

2、感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系。

3、引導(dǎo)學(xué)生細致觀察，積發(fā)學(xué)生的想象力。

4、讓學(xué)生嘗試敘述故事，發(fā)展學(xué)生的語言能力。

5、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

1、理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系。

2、邊念兒歌邊進行游戲。

1、小草、小花、白云的圖片及頭飾。

2、《夢》兒歌掛圖或?qū)W生用書。

1、引導(dǎo)學(xué)生說說自己的夢。

請學(xué)生講一講自己做過什么樣的夢？夢到了什么？

2、向?qū)W生介紹“小客人”，猜猜它們的夢。

（1）向?qū)W生介紹小草、小花、白云也喜歡做夢，猜猜它們的夢是什么顏色？

（2）說說小朋友的夢是什么顏色？

3、請學(xué)生看掛圖，說兒歌。

教師請學(xué)生看掛圖，看看自己的猜想對不對，分別用兒歌中的語言說出來。

4、請學(xué)生自主選擇頭飾，分別扮演小草、小花、白云、小朋友，分角色朗誦兒歌。

5、引導(dǎo)學(xué)生想象：還有誰會做夢？它的夢是什么顏色的？用兒歌中的話說出來。

夢小草愛做夢，夢是綠綠的；小花愛做夢，夢是紅紅的；白云愛做夢，夢是藍藍的；小朋友愛做夢，夢是彩色的。

本次活動選擇的教學(xué)內(nèi)容《彩色的夢》目標較全面，也較具體，且目標的難度適中，較符合小班學(xué)生的年齡特點。從這個活動的目標體現(xiàn)了語言活動的主要目標：幫助學(xué)生理解兒歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)朗誦，感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系，提高學(xué)生的語言表達能力。活動準備的材料是用來創(chuàng)設(shè)游戲情境的，活動開始，向?qū)W生介紹小草、小花、白云也喜歡做夢形式創(chuàng)設(shè)情境，更符合小班學(xué)生的認知特點，更能吸引小班學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對的學(xué)習(xí)興趣。在此活動中，我通過語言激發(fā)學(xué)生學(xué)念兒歌，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，及時糾正學(xué)生的不正確發(fā)音，教學(xué)生正確地念兒歌，這樣也為以后引導(dǎo)學(xué)生想象奠定了基礎(chǔ)。活動時聽說游戲規(guī)則中一定要包含語言練習(xí)的要求，否則就不能達成語言學(xué)習(xí)的目標。此游戲規(guī)則中要求學(xué)生邊念兒歌邊進行游戲，這就充分體現(xiàn)了語言練習(xí)的要求。

對于小班學(xué)生來說，教師制定的規(guī)則一定要簡單，語言也一定要簡潔明了，以便于學(xué)生理解游戲的規(guī)則，基本了解游戲的玩法。在教師與個別學(xué)生游戲的環(huán)節(jié)中，我能及時糾正個別發(fā)不準的音，且在學(xué)生基本了解游戲規(guī)則的前提下，教師擔(dān)任主角指導(dǎo)游戲，這一環(huán)節(jié)十分重要。教師先與全班學(xué)生游戲，可以以一個失敗者的身份出現(xiàn)，讓學(xué)生成為勝利者，練習(xí)游戲中的規(guī)則性語言，并充分體驗游戲的快樂。接著，教師再與個別學(xué)生進行游戲，讓每一位學(xué)生清楚地感知游戲的全過程，為學(xué)生自主游戲做好充分的準備。

此游戲較適合采用讓學(xué)生兩兩自由結(jié)伴的形式進行活動。這樣可以讓每位學(xué)生都能充分地、自主地進行游戲活動，為學(xué)生提供了充分練習(xí)的機會，也有利于培養(yǎng)學(xué)生與同伴合作的能力。在此過程中，我從主角地位退出，放手讓學(xué)生自主游戲，但并不是袖手旁觀，而是巡回觀察學(xué)生的活動，了解學(xué)生的游戲情況，并及時給予幫助和指導(dǎo)。我也把此活動有意識地穿插安排在日常生活中進行，讓學(xué)生有更充分的時間去進行發(fā)音練習(xí)和訓(xùn)練各種能力。

部編版二年級上我教學(xué)設(shè)計（專業(yè)19篇）篇二

怎樣讓孩子對詩歌產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，在理解詩歌的同時，并有感情的抒發(fā)？對于小班這個年齡段的孩子來說是有一定難度的。本次活動通過一個小秘密，引發(fā)學(xué)生的興趣，為以后小花、小草的夢埋下伏筆，經(jīng)過學(xué)生和老師共同努力，用肢體語言創(chuàng)編《彩色的夢》，在加深學(xué)生對詩歌理解的同時，不知不覺中也抒發(fā)了內(nèi)心美好的情感。

1、理解兒歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境。

2、學(xué)習(xí)朗誦兒歌，嘗試用肢體動作來抒發(fā)內(nèi)心的情感。

3、模仿兒歌句式進行創(chuàng)編，發(fā)展學(xué)生思維能力。

4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。

5、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

1、通過一個小“秘密”，激起學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生嘗試訴說自己的夢。

“告訴小朋友們一個小秘密，昨天晚上老師做了一個很神奇的夢。夢見老師會飛了，一會兒飛高了，在藍藍的天上享受溫暖的陽光，一會兒飛低了，親親綠綠的小草，聞聞花香……可真美呀”

“小朋友你們睡覺的時候做過夢嗎？”

“有哪位小朋友來說說他夢到過什么？”

2、出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察小花、小草、白云等夢的顏色，并用兒歌中的語言說出來。

“小朋友你們知道嗎，除了我們喜歡做夢，小花、小草也很喜歡做夢哦！而且他們的夢還有顏色呢！”

“下面，我們來一起欣賞掛圖，看看他們的夢是什么顏色的？”

“小草的夢，是什么顏色的？小花的夢，是什么顏色的……”

3、師幼共同學(xué)習(xí)兒歌《彩色的夢》，鼓勵學(xué)生用肢體來表達情感。

“小草愛做夢，夢是綠綠的”

“小花愛做夢，夢是紅紅的”

“云朵愛做夢，夢是藍藍的”

“小朋友愛做夢，夢是彩色的”

老師引導(dǎo)學(xué)生用肢體語言來表現(xiàn)小花、小草、白云，加深對兒歌理解的同時，抒發(fā)美好情感。

4、鼓勵學(xué)生想象，仿編兒歌，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

“除了小花、小草喜歡做夢，還有很多可愛的動物、植物也喜歡做夢哦。”

“小朋友你來猜猜，還有誰喜歡做夢？它的夢是什么顏色的？”

這節(jié)活動課，學(xué)生通過肢體+語言的形式，將《彩色的夢》很優(yōu)美的呈現(xiàn)。結(jié)尾鼓勵學(xué)生大膽想象，有的孩子說：“蝴蝶愛做夢，夢是彩色的；有的孩子說：“葡萄愛做夢，夢是紫色的……”真是讓我很感嘆：孩子們的想象力豐富多彩！

學(xué)生非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自由表達的空間，學(xué)生都積極發(fā)言，用語言表達著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了學(xué)生對故事的理解。

部編版二年級上我教學(xué)設(shè)計（專業(yè)19篇）篇三

教學(xué)目標：

1、認識“盒、聊”等9個生字，會寫“彩、夢”等9個新字。會寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語。

2、了解各種各樣的夢，體驗夢的多彩之處。

3、感受夢的色彩情感，運用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂地描繪夢境，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。

4、感受想象的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生愛想象、敢表現(xiàn)的個性品質(zhì)。教學(xué)重點：發(fā)學(xué)生回憶和想象力，突顯個性，力求創(chuàng)新。

教學(xué)重點：

認識“盒、聊”等9個生字，會寫“彩、夢”等9個新字。會寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語。

感受夢的色彩情感，運用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂地描繪夢境，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。

教學(xué)難點：

感受夢的色彩情感，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。

教學(xué)準備：課件、學(xué)生課前繪畫。

教學(xué)課時：2課時。

第一課時。

一、談話導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，課前讓大家畫了一幅畫，水能為大家介紹一下自己的畫作呢？學(xué)生介紹畫作。

師：同學(xué)們畫的真棒，一幅幅絢麗多彩的作品由一支支神奇的彩筆畫成，今天我們就一起走進由彩筆編織的童話世界。請同學(xué)們輕輕打開課本的第42頁，然后跟老師一起板書課題8彩色的夢（學(xué)生齊讀課題）。

師：看到這個課題，同學(xué)們有什么疑問嗎？

預(yù)設(shè)生1：彩色的夢是什么？

預(yù)設(shè)生2：為什么說夢是彩色的？

預(yù)設(shè)生3：……。

師：好的，咱們把同學(xué)們的問題記錄下來，待會去文中找找答案（簡單板書在黑板上）。

二、指導(dǎo)書寫“彩”

師：同學(xué)們，課題上哪個字你已經(jīng)認識了？

生：彩、色、的、夢，并讓學(xué)生說出原因或出處。

（結(jié)合學(xué)生回答教學(xué)生寫“彩“，并指導(dǎo)書寫）。

師：同學(xué)們積累的字詞可真不少，“彩”這個字也是咱們今天需要會寫的一個字，請看（課件出示暢言教學(xué)界面）。

師：標準的姿勢是認真書寫的前提，請大家調(diào)整：頭正、肩平、臂開、腰直、足開與肩寬，心要靜）學(xué)生邊說邊調(diào)整。

觀察“彩”字的結(jié)構(gòu)、偏旁、間架結(jié)構(gòu)；學(xué)生書空，并講解關(guān)鍵筆畫；師范寫并相機指導(dǎo)難點；學(xué)生臨摹、練寫，教師巡視指導(dǎo)；適當進行評價。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。

過渡：課前，同學(xué)們對課文進行了預(yù)習(xí)，首先告訴老師，本課共有幾個小節(jié)呢？

生：4個小節(jié)。

1、檢查課文朗讀。

師：現(xiàn)在我要檢查一下大家對課文的朗讀情況（學(xué)生分小節(jié)開火車朗讀課文，教師正音）。

2、檢查生字認知情況。

師：同學(xué)們讀的真不錯，那么本課還有一些字詞想和大家見面，你看：（課件出示帶拼音詞語）。

聊天草坪蔥郁煙囪一般精靈叮嚀鉛筆盒。

學(xué)生自由拼讀（1遍）、指名讀（2生）、去拼音讀、領(lǐng)讀（2生）、

師：現(xiàn)在，請同學(xué)們再仔細地看看，你對這其中的哪些詞語有所了解呢？（生根據(jù)自己的了解說詞語，練說一句話并趁機交流識字方法）。

預(yù)設(shè)：學(xué)生會說出“聊天、草坪、煙囪、精靈、鉛筆盒”，剩下的“一般、蔥郁、叮嚀”師生共同探討。（圖片、查字典等方法）。

請同桌互相再讀這些詞語。（2組）。

師：現(xiàn)在生字從詞語里面跳了出來，同學(xué)們還能認出他們嗎？

一齊拼讀、指名認讀（2生）。

三、精讀課文，理解感悟。

過渡：彩色的夢中充滿各種顏色，下面讓我們帶著認知的生字、詞語再讀課文，請看要求（課件出示初讀課文要求）。

1、教學(xué)第一小節(jié)。

（1）師：我有一大把彩色的夢，下面我請一個同學(xué)來讀第一小節(jié)。

（抽學(xué)生讀，教師及時評價）。

（2）師：我的彩色的夢都有什么呢？他們到底是什么呢？

預(yù)設(shè)生1：有的長‘有的圓，有的硬。

預(yù)設(shè)生2：他們是彩筆。師：你怎么知道他們是彩筆的呢？

（3）你從什么地方感受到他們是“彩筆”呢？

學(xué)生自由回答（鉛筆盒、白紙等）。

（4）師：這一小節(jié)運用了什么修辭手法呢？

預(yù)設(shè)1：它們可能在跳舞。

2、教學(xué)第二小節(jié)。

（1）這個同學(xué)說得多好啊，它們可能在跳舞，踮起腳尖，舞動著輕盈的步子，你看：

（課件出示第二小節(jié)）。

交流:大片的草坪、大朵的野花、大片的天空。

（3）師：剛才讓同學(xué)們畫出了表示顏色的詞語，分別是？生：綠了、紅了、藍了。

指名完整的讀讀第2小節(jié)。（可配樂）。

（4）師：讀的真不錯，假如你是編織夢想的設(shè)計師，你會為夢中添些什么呢？仿照課文寫一寫。（播放輕音樂）。

學(xué)生想想后回答，師給予鼓勵。可根據(jù)學(xué)生回答情況給予提示：果園里的果子熟了（課件出示葡萄、櫻桃、橘子的圖片）。

（創(chuàng)設(shè)意圖：意在通過仿寫等說話練習(xí)，發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，展開想象的翅膀……）。

3、教學(xué)第3小節(jié)。

（3）師：現(xiàn)在請同學(xué)們互相說一說。

學(xué)生匯報交流。

學(xué)生匯報交流路。（擬人、比喻）。

（5）師：很好，把修辭方法都找了出來，森林里還會有哪些小伙伴，他們會在做什么呢？張開想象的翅膀，為彩色的夢編織一些新的畫面。

（6）我們再齊讀本小節(jié)好嗎？注意最后一句“又大——又紅”，破折號表示聲音的延長。

4、教學(xué)第4小節(jié)。

（1）師：彩色的夢，蔥郁的森林，夢中多姿多彩。小設(shè)計師是用什么編織的彩色的夢呢？下面我們一起來讀一讀第4小節(jié)，找找答案吧。

學(xué)生讀第4小節(jié)。

（2）師：你們找到答案了嗎？對，“我的彩色鉛筆”。

（3）師：我的彩色夢境中還有……（師引導(dǎo)讀）。

學(xué)生發(fā)揮想象，進行交流。

匯報交流成果。

（5）最后，讓我們再美美地讀一讀課文吧！

四、教師小結(jié)。

師：用彩色鉛筆編織出來的彩色的夢，充滿孩子們的天真與想象，下課請同學(xué)們借助自己所畫的作品，編織一個屬于自己的彩色之夢。

部編版二年級上我教學(xué)設(shè)計（專業(yè)19篇）篇四

1、能正確、流利、有感情地朗讀。

2、理解由生字組成的詞語，會用簡單的方法積累自身喜歡的成語。

3、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。

指導(dǎo)同學(xué)朗讀課文，懂得“狐假虎威”的意思。

揭示故事的寓意。

一導(dǎo)入：

今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課。齊讀課題：狐假虎威。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課題中的“狐”和“虎”分別指什么？（分別貼圖）。

二學(xué)習(xí)課文。

這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)它們的故事。先來復(fù)習(xí)一下生字詞（出示）（開火車讀）。

三：精讀課文。

過渡：大家讀的很好，所以老師要獎勵小朋友看課文的動畫片，想看嗎？（想）。

師：看完以后，請你簡單的說一說，狐貍和老虎之間發(fā)生了什么事情？

（放動畫片）。

-（是老虎）

（設(shè)計意圖：初步感知課文，激趣導(dǎo)入，培養(yǎng)同學(xué)概括以和說話的能力）。

（板書：威風(fēng)）。

四.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

1、下面就讓老師和小朋友一起讀一讀這個有趣的故事吧。（指名讀第一節(jié)）。

2、從這節(jié)中我們知道是誰更加厲害？（老虎）從哪幾個詞語可以看出來？（逮、抓）。

3、盡管狐貍從老虎身邊“竄”過，老虎還是逮到了它。狐貍為什么是“竄過”呢？（狐貍看到老虎比較緊張跑的很快，或者說還有一點害怕）。

五.第二、三小節(jié)朗讀訓(xùn)練。

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（師引讀第二節(jié)）

出示課文內(nèi)容：狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子問老虎：“你敢吃我？”

2、狐貍的眼珠子。

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-（同學(xué)：骨碌一轉(zhuǎn)）什么是眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)？.做做看。

3、狐貍眼珠子“骨碌一轉(zhuǎn)”讓你想到什么？（狐貍正在想鬼主意）。

4、想好了主意他就怎么問老虎的？（扯著嗓子問）什么是扯著嗓子,？是把什么拉長？（把聲音拉長）請你來扯著嗓子來問老虎！（同學(xué)讀：你敢吃我？）。

6、老虎有沒有被嚇住呢？（有點嚇住了）你是怎么知道的？（老虎一愣）（指導(dǎo)讀）。

師：請男生讀狐貍的話，女生讀老虎的話，旁白老師來讀！可以加上表情動作。

過渡：假如你是老虎，你想知道狐貍的鬼主意嗎？

六：指導(dǎo)朗讀四、五小節(jié)。

2、那狐貍怎么說的？請讀一讀！評價。重點讀好哪些詞？（老天爺，違抗，多大）。

3、請小朋友們自由練讀狐貍說的話，看誰讀得最好？

4、你知道狐貍的主意嗎？（讓老虎相信他是老天爺派來的百獸之王，老虎就不敢吃他）。

5、老虎有沒有被他給蒙住呢？（蒙住了）你怎么知道的？（它松開爪子）。

（同學(xué)讀第五段）。

（設(shè)計理念：讓同學(xué)在讀中自悟，真正做到與文本對話，成為學(xué)習(xí)的主人）。

七：第六段的朗讀指導(dǎo)。

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-（出示第六段狐貍說的話）

1、看看圖，狐貍是什么表情？什么樣的動作？加上表情和動作，再讀（同學(xué)讀）。

2、請一個小朋友演大老虎！另小朋友來當狐貍，看這只狐貍能不能把老虎給蒙住！

3、現(xiàn)在老師來當大老虎！你們都是狐貍，現(xiàn)在就來蒙一蒙我，看能不能把我蒙住，蒙不住的話，我可要吃了你們！分角色讀第2―6小節(jié)段（拿書讀，可以加上動作）。

八.朗讀訓(xùn)練第七段。

過渡：不會吧！我還沒老呢！老天爺就不讓我當大王了嗎？我不相信！我還是跟著狐貍?cè)ド掷锟纯窗桑。ǔ鍪菊n文的圖）。

1、你看！狐貍走在前面，老虎走在后面。一個是神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾，還有一個是半信半疑、東張西望（理解半信半疑、東張西望這兩個成語的意思）。

2、能通過你的朗讀，分別表示他們不同的樣子嗎？和同桌一起讀一讀，練一練。

（設(shè)計理念：讓同學(xué)在讀書中，理解成語的意思，有效防止老師“空講“和一言堂”現(xiàn)象）。

3、指名讀，其他小朋友仔細聽，假如他讀的很像老虎和狐貍，我們就送給他掌聲！

九.讀第八段并扮演這七八段。

出示：森林里的野豬啦，小鹿啦，兔子啦，看見狐貍大搖大擺地走過來，跟往常很不一樣，都很納悶。再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。

1、小動物們看見狐貍和往常不一樣，都很（納悶）什么叫納悶？（很奇怪）。

2、大家為什么感到奇怪？（因為狐貍和平時很不一樣，平時他膽子都是很小的，也不怎么出門，今天卻是大搖大擺大走來，所以小動物們很奇怪）。

4、哎呀！你們怎么都那么害怕呀？我要采訪采訪幾個小動物。

（1）老虎大王，你看到森林里的小動物都很害怕的樣子，你是怎么想的？

十學(xué)習(xí)并朗讀最后一小節(jié)。

出示最后一自然段。

1、是誰借誰的什么？（狐貍借老虎的威風(fēng)）（板書：威風(fēng)）（板書：嚇跑百獸）。

2、你現(xiàn)在知道狐假虎威中的假是什么意思了嗎？（是借）。

（讓同學(xué)聯(lián)系上下文反復(fù)誦讀課文，引導(dǎo)同學(xué)在課文中找到“假”的意思是“借”，通過扮演，采訪和誦讀的多種形式讓同學(xué)理解成語中“假”的意思，突破了本課的難點）。

3、狐假虎威這個成語的意思就是。

--。

（狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑百獸）。

4、誰來告訴我，課文的哪一小節(jié)說的就是狐假虎威這個成語的意思！（最后一節(jié)）。

十一一起讀課文。

總結(jié)：今天這節(jié)課，我們讀了故事，又扮演了故事，大家都學(xué)得很快樂，讓我們一起拿起書，齊讀這篇課文！看誰能能把書讀在嘴上，又能把書讀在臉上，讓我們教室里所有的老師一起傾聽你們的聲音，欣賞你們的感情，分享你們的感受！

十二拓展說話訓(xùn)練。

師：課文學(xué)完了，相信大家都很喜歡這個故事！你想對狐貍或者老虎說點什么嗎？

出示說話訓(xùn)練：我覺得狐貍很（），我想對它說：“（）！

我覺得老虎很（），我想對它說：“（）！

(設(shè)計意圖：訓(xùn)練同學(xué)的說話能力和對文本的感悟能力，同學(xué)自由發(fā)揮，可以隨心所欲的說出心里話)。

十三讀后感悟。

師：今天我們學(xué)習(xí)了這個有趣的成語故事，你明白了什么?

(生：有的人沒有真身手，卻喜歡借用他人的威風(fēng)來嚇唬他人....）。

師:那你喜歡誰呢?

(生:我喜歡狐貍,因為他很聰明,因為他遇到了那么強大的敵人,卻一點也不害怕,還想出了方法來對付他,我們也要像他一樣,遇到壞人不能著急要想方法)。

(生:我不喜歡老虎,因為老虎太愚蠢了,我們不能像他一樣,隨便輕易相信他人的話...)。

(設(shè)計意圖:讓同學(xué)自由的說一說讀后的感受,充沛允許同學(xué)有出人意料的答案,因為"閱讀是同學(xué)的個性化行為，老師不可把自身的感受強行加在同學(xué)的身上")。

十四作業(yè)設(shè)計。

1.和爸爸媽媽扮演這個故事。

2.讀兩個成語故事《亡羊補牢》和《葉公好龍》。

十五板書設(shè)計。

8.狐假虎威。

狐貍（圖）借老虎（圖）的威風(fēng)嚇跑百獸。

部編版二年級上我教學(xué)設(shè)計（專業(yè)19篇）篇五

聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南部。那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。

就說“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上。

在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海，這就是有趣的“猴子觀海”。

“仙人指路”就更有趣了!遠遠望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。

每當太陽升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞。它伸著脖子，對著天都峰不住地啼叫。不用說，這就是的“金雞叫天都”了。

黃山的奇石還有很多，像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”。那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等你去給它們起名字呢!

教學(xué)要求：

1、學(xué)會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

2、通過看圖、學(xué)文，運用學(xué)生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。

3、結(jié)合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。

4、朗讀課文，并選兩段背誦。

教學(xué)重點、難點：

重點：在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。

難點：如何發(fā)揮學(xué)生主動性，引導(dǎo)學(xué)生在自讀中自悟。

教學(xué)方法：

以讀為主，讀中悟情。

教學(xué)用具：

錄音機、錄音帶、課件。

教學(xué)時間：3課時。

教學(xué)過程：

第一課時(簡案)。

一、激情導(dǎo)入：

同學(xué)們，大家去過黃山嗎?黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今天，老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。請齊讀一遍課題。

二、運用課件欣賞黃山奇石課文插圖，生觀察圖說像什么?

三、觀察完圖，初讀課文，標出生字和自然段。

四、認讀生字詞。

五、接讀課文，生評價。

六、師范讀課文，生邊聽邊想象畫面。

七、學(xué)習(xí)第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。配樂讀出情。

八、小組練讀課文。

第二課時(詳案)。

一、導(dǎo)課：

同學(xué)們，上節(jié)課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學(xué)習(xí)了課文的第一自然段。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這一課，請大家齊讀課題。

二、新授：

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得黃山石怎么樣?生答。

老師用“奇特、有趣”兩個詞來概括大家的發(fā)言，好不好?(板書：奇特、有趣)。

3、生畫。然后問：你有哪些詞不理解?請?zhí)岢鰜?

4、下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽?介紹的方式有很多種。如果你愿意結(jié)合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣，就講;如果你愿意讀，就有感情地讀一讀;如果你能通過動作把石頭奇特的樣子表演出來，你就表演給大家看;如果你能在短時間內(nèi)畫圖表示出它的奇特，你就畫。下面自己抓緊想一想，小組可以討論討論。

5、下面誰先來介紹?(順序依學(xué)生回答的為準。)。

(1)仙桃石：生說自己的理解。誰愿意來讀讀?(一生讀)老師把其中一個句子改寫成這樣，你看看哪句好?為什么?(這說明作者用詞非常準確。)好，誰還想來讀讀?別看就一句話，想讀好也不太容易。誰再試試?(生讀)還是讓我們大家一起來讀讀這句話吧!

(2)猴子觀海：生用自己的方式表達他們的理解。下面，誰能再來有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情?(一生讀)誰認為自己能比他讀得還好，讀得更有趣?試一試(一生讀)老師幫你一把，給你配上音樂來讀，一定會更棒，誰想來試試?(一生讀)齊讀。試背一遍。

(3)仙人指路：生說。多么奇特、有趣呀!誰能讀好?試一試!找個同學(xué)比一比。配樂讀。試背一遍。

(4)金雞叫天都：生說。課文沒有插圖，誰能想象出他的樣子?它好象在對天都峰說什么呢?誰能把它的奇特有趣讀出來?找生讀。配樂讀。齊讀一遍。

6、課文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫了?找生讀最后一段.

9、你喜歡黃山嗎?那老師現(xiàn)在就帶你去游覽一下黃山好嗎?這次咱們就不單單看奇石了，還記得老師上節(jié)課講的黃山四絕嗎?除了“怪石”，還有什么?(生答)好，同學(xué)們等不及了吧!請看錄象。

10、美不美?請你們帶著對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。

11、下面用你喜歡的方式選兩段你認為的課文背誦一下。

12、檢查背誦。

13、同學(xué)們，黃山石奇特、有趣，黃山更美!其實，祖國大地上還有許多這么的風(fēng)景區(qū)，課下同學(xué)們可以讀讀有關(guān)的課外書。另外，告訴大家，下一單元就有一篇介紹寶島臺灣風(fēng)景秀麗迷人的日月潭的文章，課下同學(xué)們可以先睹為快!

好!這節(jié)課就學(xué)到這兒，下課!

第三課時(簡案)。

一、背誦課文。

二、學(xué)習(xí)生字。

三、處理課后題。

四、出示一幅怪石圖訓(xùn)練學(xué)生想象力，先說話，再寫話。

《黃山奇石》是一篇寫景的課文，主要寫了黃山奇石的奇妙。通過對黃山奇石的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解祖國的黃山風(fēng)景秀麗神奇，尤其是奇石更有趣，激發(fā)了學(xué)生們對祖國黃山的喜愛。同時也更加熱愛偉大祖國的山河。為了達到教學(xué)目標，我在教學(xué)本課時充分運用了電教媒體，使學(xué)生真實、生動、形象地感知課文內(nèi)容。更準確、更直觀。同時對文章中的重點詞語有幫助學(xué)生理解的重要作用。黃山風(fēng)景真實地出現(xiàn)在學(xué)生眼前。學(xué)生有種身臨其境的感覺。在教學(xué)中我還充分利用圖片，使學(xué)生直觀、生動地感知文字與文字所表現(xiàn)出的畫面。生動、活潑教學(xué)效果較好。

課文第一自然段，首先是介紹了黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置和風(fēng)景特點。我嘗試通過提問的方式，讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)課文從四個方面介紹了黃山風(fēng)景區(qū)。吸引同學(xué)的興趣，并要求理解“聞名，秀麗，神氣，尤其”這四個詞，可惜這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生的互動并不多，而且能說的也寥寥數(shù)語。可能學(xué)生的感受還不夠深刻。如果能用幻燈片的放映形式呈現(xiàn)黃山風(fēng)景區(qū)的美麗景色會好很多。

學(xué)生初讀課文第一段后，對文本只有了一個大致的了解。我抓住了“尤其那些怪石，有趣極了”。進行下面的教學(xué)，通過黃山奇石是黃山最突出的景觀。分別介紹了“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”這些奇石。于是，進入第二，三，四，五自然段的學(xué)習(xí)，在進入第二閱讀時，我提出了“黃山的這些奇石”都奇在哪兒呢?這個問題，可謂牽一發(fā)而動全身。是一個板塊式的問題，然后，學(xué)生就帶著問題去研讀課文。從學(xué)生反饋的情況來看，大多數(shù)同學(xué)都能積極思考，踴躍發(fā)言，而且能較準確的抓住文章的關(guān)鍵字。

為了在教學(xué)中體現(xiàn)語文學(xué)科的工具性，做到讀寫結(jié)合，在學(xué)習(xí)最后一自然段時，我增加了“看圖聯(lián)想，寫奇石”這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在先前的朗讀語言積累后，學(xué)習(xí)作者的方法，寫一寫“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”。學(xué)生能結(jié)合自己的想象，寫出自己喜歡的石頭的有趣樣子，把課堂推向了高潮。

但在教學(xué)中還存在不少的問題如下：

1、學(xué)生個體的朗讀效果得不到保證，相當多的學(xué)生能讀通順，但讀不出感情。所以，教師在課堂中的示范是非常必要的。

2、加強語言訓(xùn)練環(huán)節(jié)，有的同學(xué)能仿照課文寫好，但一部分學(xué)生由于缺乏詞匯，寫的不夠具體生動，今后要加強指導(dǎo)和積累。

部編版二年級上我教學(xué)設(shè)計（專業(yè)19篇）篇六

這是一篇描寫景物的散文，課文圖文并茂，生動介紹了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有趣的奇石怪石。課文語言生動，描寫形象，富有情趣。本課的教學(xué)設(shè)計，著重引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式的朗讀產(chǎn)生語感，再通過課文插圖，在想象中朗讀，在朗讀中感悟，感悟黃山奇石的奇特及人們對黃山奇石的贊嘆。

這是二年級上冊第四單元的第二篇課文，此時的學(xué)生已經(jīng)積累了部分詞匯量，同時在閱讀方面也具備了相應(yīng)的能力。本節(jié)課的學(xué)習(xí)就在學(xué)生有了一定的詞語積累的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解并感受“奇”的含義，并能夠掌握課文所要表達的意義。

1、掌握多音字“都、奇”。

2、指導(dǎo)學(xué)生了解“奇”的含義。

3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文；初步了解課文的主要內(nèi)容。

重點。

難點。

通過講解，能夠了解黃山奇石中“奇”之所在。

這節(jié)課的設(shè)計主要圍繞黃山奇石的“奇”展開，運用詮釋策略，通過聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在閱讀課文的過程中充分了解詞語含義，并進一步感受景色之美，傳遞出熱愛祖國大江南北的情懷。

教師活動。

2、你能告訴大家你是怎么猜出這個字的嗎？

3、誰能給這個字組個詞語呢？你覺得“奇”是什么意思呢？

4、今天我們一起來學(xué)習(xí)“黃山奇石”。

學(xué)生活動。

通過與老師的對話及學(xué)生猜謎語的過程激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

了解“奇”并深入接觸這個字。

設(shè)計意圖。

學(xué)生通過猜謎語的環(huán)節(jié)提高學(xué)習(xí)興趣，并熟悉“奇”這個字。

教師活動。

1、介紹黃山。

通過視頻演示，教師解讀黃山。

（黃山位于安徽省南部，面積約1200平方千米。那里，千峰競秀，著名的有七十二峰，其中蓮花峰、光明頂、天都峰均在海拔1800米以上，雄姿靈秀，氣勢磅礴。黃山與黃河、長江、長城齊名，成為中華民族的象征。奇松、怪石、云海、溫泉號稱“天下四絕”。被稱為黃山“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。那些怪石，似人似物，似鳥似獸，形態(tài)各異，生動逼真。其分布遍及峰壑巔坡，構(gòu)成了一幅幅圖畫。）。

學(xué)生活動。

學(xué)生觀看視頻，并認真聽老師解讀黃山，感受黃山的美麗景色。

教師活動。

今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這篇文章——黃山奇石。大家一起齊讀課題。

學(xué)生活動。

學(xué)生跟隨老師齊讀課題。

設(shè)計意圖。

學(xué)生通過老師邊播放視頻邊解讀黃山，激發(fā)出對黃山乃至中國美麗景色的熱愛之情。

在讀課題的環(huán)節(jié)，了解了本節(jié)課主題，同時復(fù)習(xí)生字。

教師活動。

學(xué)生活動。

學(xué)生聽老師范讀課文，并答出黃山奇石給自己印象最深的是什么。（名字奇，樣子奇）。

讀課文，感受黃山奇石的美，并找到課文中介紹的幾處奇石。

設(shè)計意圖。

通過對課文的深入了解，體會到黃山奇石中“奇”的含義。

教師活動。

（一）整體感知。

1、學(xué)生自由讀課文，找出奇石所在，并圈畫出來。

學(xué)生活動。

找出奇石所在，并圈畫出來。找到課文中對黃山奇石的形容——奇形怪狀。

回答課文中介紹的奇石。

設(shè)計意圖。

通過動腦筋想、圈感受奇石之美。

教師活動。

（三）詳細講解。

1、仙桃石。

（1）我們先來看看仙桃石吧！大家一起齊讀這以自然段。并一起來分析一下“仙桃石”，通過ppt中實物圖片進行對比，引出——想象，及仙桃石的名字中加入了作者的想象。

學(xué)生活動。

通過觀看“仙桃”及“石盤”，了解仙桃石的名字中加入了作者的想象。

設(shè)計意圖。

感受仙桃石的樣子及奇石中名字里加入了“想象”。

教師活動。

（2）誰能找出這一自然段中描寫仙桃石樣子的句子？感受其中出現(xiàn)的動詞。

（3）在大家都理解的基礎(chǔ)上再讀課文。

學(xué)生活動。

找出描寫仙桃石樣子的句子，及出現(xiàn)的動詞，并理解。

再讀課文，讀出“奇”。

設(shè)計意圖。

練習(xí)讀文能力。

教師活動。

2、猴子觀海。

（1）齊讀這一自然段。并理解猴子觀海的狀態(tài)。

（2）找出這一自然段中描寫猴子觀海的句子，感受其中的動詞。

（3）在理解的基礎(chǔ)上再讀課文。

（4）理解“陡峭”。

3、自學(xué)第四、五自然段，畫出作者想象的句子和表示動作的詞語，并讀一讀。

學(xué)生活動。

通過老師展示出的圖畫，感受猴子觀海這個名字的由來。

讀出猴子觀海的奇。

通過圖片理解“陡峭”。

自學(xué)“仙人指路”和“金雞叫天都”。

設(shè)計意圖。

明白黃山奇石的各種名字的由來。

練習(xí)讀文能力。

理解重點詞語含義。

練習(xí)自學(xué)能力，以及在回答問題過程中的表達能力。

教師活動。

（1）自由朗讀，找一找。

（2）請你選一處，模仿著課文的寫法，想一想：他在什么地方？是什么樣子？加上豐富的想象說一說。（練習(xí)，指名說）。

學(xué)生活動。

模仿課文的寫法，表達出奇石的樣子，發(fā)揮想象說一說。

設(shè)計意圖。

通過表達自己的想法，鍛煉表達能力。及對奇石的了解、感受。

教師活動。

（依次出示：飛來石、仙人翻桌、仙人曬靴、駱駝峰、仙人下棋）。

學(xué)生活動。

通過表達自己的想法，鍛煉表達能力。及對奇石的了解、感受。

教師活動。

2、黃山不只有奇石，還有奇松、云海和溫泉，同學(xué)們有空的時候可以去感受一下大自然的美。

學(xué)生活動。

拓展。

設(shè)計意圖。

鼓勵學(xué)生學(xué)有所用，激發(fā)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興趣。

通過表達鍛煉孩子的想象力及表達能力，同時感受黃山之美，體會出黃山“奇”之所在。

部編版二年級上我教學(xué)設(shè)計（專業(yè)19篇）篇七

時間在一周一周的教學(xué)中不知不覺中過去了，在教學(xué)中，我本著將理論與實踐，將課內(nèi)與課外緊緊地融合到一起，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使孩子們在語文學(xué)習(xí)中既學(xué)到了知識，又體驗到了快樂，更是領(lǐng)悟了做人的道理。我全身心地投入到教學(xué)中，雖然不能按照教學(xué)計劃圓滿完成教學(xué)任務(wù)，但是看到孩子們學(xué)有所獲，也是欣慰萬分。現(xiàn)將教學(xué)方面的體會和工作總結(jié)如下：

一、鉆研教材，認真?zhèn)湔n。

備課中，我始終堅持預(yù)先備好課，課前再重新復(fù)習(xí)一遍教案的做法。針對三個層次的學(xué)生不同情況，把復(fù)雜的內(nèi)容進行變換，取其精華，有取有舍，精心設(shè)計了三個教學(xué)目標的教案，使不同層次的學(xué)生都能夠?qū)W有所獲。這個學(xué)期所選取的每一課書、每一個教學(xué)環(huán)節(jié)我都是精心地分析、準備、研究教法，從而再到課堂上給學(xué)生來講授。我覺得，只要是自己能努力去做好的，就一定全力去做，讓孩子們獲取更多的知識。例如《我選我》《一分鐘》《酸的和甜的》等等，這些課的教學(xué)，我都盡了最大的努力地為孩子創(chuàng)一個良好的學(xué)習(xí)情境，讓孩子們在輕松愉悅的氛圍中獲取更加形象生動的知識。

二、深入扎實地上好每一節(jié)課。

力求每一節(jié)課能做到：教學(xué)目的明確，突破重難點，善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，能有序地開展教學(xué)活動，體現(xiàn)分層教學(xué)，各類學(xué)生主動地發(fā)展。確確實實向40分鐘要質(zhì)量。

個人認為，聽、說、讀、寫在低年級的語言文字教學(xué)顯得尤為重要。因此，我會嚴格要求孩子們做好充分預(yù)習(xí)，在課堂上檢查每個學(xué)生，同時在指導(dǎo)認讀的過程中，我也會花大量的時間在課堂教給學(xué)生識記生字的方法，讓孩子們牢記每一個生字。在寫字教學(xué)中，我更是嚴格要求學(xué)生，經(jīng)過我的細心指導(dǎo)和嚴格要求，很多孩子的鉛筆字寫的是工整清晰，尤其是庾儉聰同學(xué)的鉛筆字常常給我拿來展示。第三組的同學(xué)我還允許他們寫簽字筆，對于第一、二組的同學(xué)還是要求使用鉛筆寫字。

三、注重平時的積累。

本學(xué)期我注重學(xué)生平時的積累，在課室布置中特意開辟了一“日積月累”的專欄，在課文中學(xué)習(xí)到的好詞好句、成語、歇后語等都粘貼，讓學(xué)生在積累的基礎(chǔ)上學(xué)會運用。對于第三組的四個同學(xué)，要求他們會寫簡單的日記，學(xué)會運用學(xué)過的詞語記錄看到的、想到的。

四、分層教學(xué)落到實處。

通過一學(xué)期的努力，結(jié)合開學(xué)初制定的三類學(xué)生的不同教學(xué)計劃來開展教學(xué)工作，使學(xué)生達到了相應(yīng)的教學(xué)目標，掌握了以下知識：

1。認識268個字，會寫208個字。要求認識的字能讀準字音，結(jié)合詞句了解意思。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

2。學(xué)會了使用音序查字法，學(xué)生有了獨立識字的能力。

3。大部分學(xué)生喜歡閱讀，對閱讀有興趣，第一組的同學(xué)會看一些簡單的課外書。第二、三組會主動閱讀“閱讀角”的課外書，并能夠討論書中的情節(jié)。能背誦老師指定的課文和自己喜歡的課文片段。

4。全班同學(xué)能夠通過學(xué)習(xí)能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。第三組的四個同學(xué)能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成了愛護圖書的習(xí)慣。

5。認識了課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學(xué)會了使用句號、問號和嘆號，會在老師給出的句子練習(xí)中加上恰當?shù)臉它c符號。

6。通過這學(xué)期里口語交際訓(xùn)練，學(xué)生有了愿意與人交流的意識，一、二組的同學(xué)能認真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。

7。要求第三組的同學(xué)對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。教會第一、二組的學(xué)生觀察圖畫，一句一句地說出圖意，寫出一、兩句意思連貫的話來。

8。做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。對于第一組的同學(xué)，我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級制度，在不影響大家的學(xué)習(xí)的前提下，對他們進行再次鞏固基礎(chǔ)知識，并且利用課余時間進行當面教學(xué)。通過一學(xué)期的實踐，我覺得這方法十分有效，如：鄭開楠同學(xué)從抗拒與老師接觸，不聽老師的話到現(xiàn)在能夠完成一些簡單的作業(yè)，我也付出了不少的辛勞和汗水，得到他的家長的認同和感謝。又如：莞彥敏同學(xué)通過我的輔導(dǎo)從什么都不會，到現(xiàn)在會寫出工整的字，完成簡單的作業(yè)，我們這一路走來十分不易。但是，一切一切的辛勞在學(xué)生的成績面前都是微不足道的。

五、存在的不足。

1。班級發(fā)展不平衡，班上學(xué)生情況參差不齊，學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進一步加強，學(xué)生成績有待上新臺階。

2。教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不夠成功。

通過一學(xué)期的語文教學(xué)，我深深體會到語文教學(xué)是一門復(fù)雜而豐富的教育。只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提升，不斷地去摸索去嘗試，才能更好地適應(yīng)教學(xué)工作。

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部編版二年級上我教學(xué)設(shè)計（專業(yè)19篇）篇八

聞名著名名字風(fēng)景區(qū)。

1．你喜歡哪段讀哪段，要讀出語氣來。

2．指名有語氣地讀全文。

3．把你喜歡的選兩段試背下來。

4．接龍背，齊背。

1．比一比，組成詞語。

快（）站（）徽（）尤（）。

塊（）戰(zhàn)（）微（）龍（）。

答案：快（趕快）站（站立）徽（安徽）尤（尤其）。

塊（一塊）戰(zhàn)（戰(zhàn)斗）微（微笑）龍（龍門）。

________________________。

______________________。

答案：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、獅子搶球、仙女彈琴等。

3．填空，再讀句子，注意讀出句中的停頓。

（1）聞名中外的（）在我國安徽省南部。那里景色秀麗神奇，（）是那些怪石，有趣極了。

（2）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（）地蹲在山頭，望著（）的云海。

（3）那些叫不出名字的（）的巖石，正等你去給它們起名字呢！

答案：

（1）黃山風(fēng)景區(qū)尤其。

（2）一動不動翻滾。

（3）奇形怪狀。

以小組為單位，每個小組成員結(jié)合一處奇石景點進行介紹。

每個小組推選代表進行競賽。

1．進行現(xiàn)場講解。

2．組織大家評議。

3．頒發(fā)小導(dǎo)游資格證。

1．有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

2．摘錄文中描寫優(yōu)美的詞句，背誦下來，并抄寫在摘錄本上。（最好能圖文并茂）。

奇趣。

猴子觀海抱蹲望。

仙人指路站伸指。

仙桃石大飛來。

金雞叫天都伸對叫。

天狗望月仙女彈琴獅子搶球……。

部編版二年級上我教學(xué)設(shè)計（專業(yè)19篇）篇九

1、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)會朗誦兒歌，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和想象能力。

2、能感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系。

學(xué)生能完整地朗誦兒歌。

感受詩歌的意境美和語言美，充分發(fā)揮想象。

小草、小花、白云的圖片、頭飾。

（一）播放歌曲，引領(lǐng)學(xué)生進入教室。

（二）、情境表演，引入課題。

1、小草、小花、白云、寶寶入場。教師讓學(xué)生看看來了什么客人？大家歡迎！告訴學(xué)生"客人很累了想休息一會兒。"。

3、曲完，客人逐個伸懶腰醒來。

小草：我夢見綠綠的小草。

小花：我夢見紅紅的小花。

白云：我夢見藍藍天上飄著白云。

寶寶：我夢見五顏六色的花。

（三）、學(xué)習(xí)兒歌過渡語：小草、小花、白云、寶寶的夢美極了。這么富有詩意的夢，我真想用一首詩來表達。

1、出示掛圖，教師有感情朗讀兒歌。

2、采用整首朗讀，對答式朗讀學(xué)習(xí)兒歌。

討論：小朋友你們做過夢嗎？能跟老師說說你夢到了什么嗎？

（四）、音樂游戲"大家愛做夢"學(xué)生分組戴上擬人化頭飾，隨著音樂"搖籃曲"自由做動作，表示在夢境中，一曲停下，學(xué)生蹲下。

教師提問：如小草愛做夢，夢是怎樣的？反復(fù)幾遍活動延伸引導(dǎo)學(xué)生想象：還有誰會做夢？它的夢是什么顏色的？用兒歌中的話說出來。

部編版二年級上我教學(xué)設(shè)計（專業(yè)19篇）篇十

教學(xué)。

設(shè)計二年級”范文，希望對你有參考作用。

1、認識“堵、縫”等7個生字；會寫“面、朗、陣、枯”4個字。聯(lián)系生活實際，理解“哀號”等詞語的意思。

2、練習(xí)分角色朗讀課文。

3、初步感知寒號鳥和喜鵲的生活環(huán)境和生活態(tài)度有什么不一樣。

一、講故事，引入新課。

1、以講故事的形式引出寒號鳥，出示寒號鳥資料。

2、把“寒號鳥”讀正確，強調(diào)“號”是個多音字，在這里表示哭叫，讀第二聲，引導(dǎo)學(xué)生用組詞的方式鞏固讀音，如“號叫、號哭”。

通過講故事，了解“寒號鳥”。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

二、圖文結(jié)合，初步了解寒號鳥和喜鵲的不同。

1、出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察寒號鳥和喜鵲的住處。

（寒號鳥的住處是在崖縫里，喜鵲住在大楊樹上。）。

通過看插圖，對照課文明白兩種小動物的“窩”是怎樣的，在對比中對寒號鳥和喜鵲的形象有初步感知。

2、出示課文第一自然段，圖文結(jié)合識字，出示“一堵石崖”和“一道縫”。

看圖理解“一堵石崖”和“一道縫”。識記“堵”和“縫”。

3、觀察插圖中喜鵲在干什么。（喜鵲銜著一些枯草，忙著做窩。）識記“銜、枯”。

4、從圖上看出這對鄰居的家有什么不同？（寒號鳥的.住處是崖縫，不是樹枝搭建的，不夠保暖；喜鵲的窩里有很多保暖的材料。）。

這一環(huán)節(jié)采用看圖觀物幫助學(xué)生識記、鞏固生字“堵、縫、銜、枯”，增強生字識記的準確性。

5、讓學(xué)生用一個詞來形容對寒號鳥和喜鵲的第一印象。

1、創(chuàng)設(shè)問題：寒號鳥為什么在嚴寒的夜晚哀號？請同學(xué)們自由讀課文，并用橫線畫出來。

2、出示兩次哀號：

寒號鳥在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩。”

寒號鳥重復(fù)著哀號：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩。”

3、請學(xué)生朗讀，理解寒號鳥為什么會哀號呢？（因為天氣太冷了，而它又沒有窩，崖縫里冷得像冰窖，所以凍得哀號。）。

4、理解“凍得直打哆嗦”“冷得像冰窖”，“得”后面是對前面的補充。

出示課后題：

5、指導(dǎo)朗讀這兩句話。

6、創(chuàng)設(shè)問題：天氣真的很冷，崖縫里冷得像冰窖，都把寒號鳥凍得直打哆嗦。那天氣是一下子變冷的嗎？（天氣是慢慢變冷的。）再讀課文，用波浪線畫出和季節(jié)變化有關(guān)的句子。

7、了解文章的順序。

（1）指名讀讀表示季節(jié)變化的句子。

（2）將學(xué)生讀出的句子按順序一一出示。

（3）板書概括3句季節(jié)變化的句子：“冬天快到了”“冬天到了”“寒冬臘月，大雪紛飛”。

（4）根據(jù)3個句子復(fù)述課文。

學(xué)寫漢字“面、朗、陣、枯”，重點指導(dǎo)“朗、陣”。

1、出示寒號鳥和喜鵲的圖片，回顧這兩種小動物的形象，用一個詞來說一說。

過渡：寒號鳥這樣哀號，鄰居喜鵲看不下去了，所以“勸告”它趕緊做窩。

2、理解“勸”。（說服，講明事理使人聽從。）。

1、創(chuàng)設(shè)問題：喜鵲是怎么勸告寒號鳥的呢？寒號鳥聽了勸告說了些什么呢？用橫線畫一畫它們的對話。

2、出示兩次對話。

3、指導(dǎo)學(xué)生理解喜鵲的話。（喜鵲關(guān)心勸告，語氣誠懇。喜鵲第二次勸寒號鳥，講出了現(xiàn)在不做窩的危害，語氣加重。）。

小結(jié)：從喜鵲說的話，看出喜鵲目光長遠，勤勞踏實。

4、指導(dǎo)學(xué)生理解寒號鳥的話。（寒號鳥糊涂懶惰，脾氣暴躁，不聽勸告。）。

5、理解“得過且過”。（過得去就過去，過一天是一天。）。

6、教師示范朗讀。學(xué)生同桌間分角色練習(xí)。

7、分角色朗讀。

8、結(jié)合朗讀理解寒號鳥和喜鵲的對話，揭示寓意。

1、故事續(xù)編。寒號鳥終于凍死在嚴寒的夜晚。第二天喜鵲呼喚它……想象當時是怎樣的情形，把故事繼續(xù)說下去。

2、故事新編。寒號鳥怎么做就不會死？編一個讓寒號鳥沒有被凍死的故事。

學(xué)了這個民間故事，我們懂得了不能像寒號鳥那樣得過且過，而要像喜鵲，看得遠，做得早，明白美好的生活要靠辛勤勞動來創(chuàng)造，懶惰散漫就什么也得不到。

部編版二年級上我教學(xué)設(shè)計（專業(yè)19篇）篇十一

古時候有個大官，叫曹操。別人送他一頭大象，他很高興，帶著兒子和官員們一同去看。

大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。官員們一邊看一邊議論：“象這么大，到底有多重呢?”

曹操問：“誰有辦法把這頭大象稱一稱?”有的說：“得造一桿大秤，砍一棵大樹做秤桿。”有的說：“有了大秤也不成啊，誰有那么大的力氣提得起這桿大秤呢?”也有的說：“辦法倒有一個，就是把大象宰了，割成一塊一塊的再稱。”曹操聽了直搖頭。

曹操的兒子曹沖才七歲，他站出來，說：“我有個辦法。把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫一條線。再把大象趕上岸，往船上裝石頭，裝到船下沉到畫線的地方為止。然后稱一稱船上的石頭，石頭有多重，大象就有多重。”

曹操微笑著點點頭。他叫人照曹沖說的辦法去做，果然稱出了大象的重量。

【教學(xué)目標】。

1.朗讀課文，背誦第4自然段。

2.通過閱讀，理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的辦法好不好，自己還能想出什么辦法來稱象。教育學(xué)生平時要多觀察事物，遇事要開動腦筋想辦法。

【教學(xué)重點、難點】。

1.背誦第4自然段。

2.通過閱讀，理解曹沖稱象的辦法，自己思考其它稱象辦法。教育學(xué)生平時要多觀察事物，遇事要開動腦筋想辦法。

【教學(xué)過程】。

第一課時。

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

師：你們在市場，見過別人稱東西嗎?

稱東西為了什么?

[出示課件：大象圖片]那，大家見過有人稱大象嗎?

這節(jié)課，我們就坐時光機去古代，看看一個叫曹沖的孩子，他是怎么想辦法稱大象的。

[板書課題]。

生認讀“曹、稱”。仔細看這兩個字，你怎么記住它們?(曹是上下結(jié)構(gòu)的字，上面部分的筆順：橫、豎、橫折、橫、豎、豎、橫;稱是左右結(jié)構(gòu)的字，左：禾，右：爾。)。

二、自主讀文、探究識字。

(一)學(xué)生自讀課文，邊讀邊畫出不認識的生字。

(二)學(xué)生回憶識字方法。(師：遇到不認識的生字怎么辦呢?)。

(三)用你喜歡的方法，四人小組學(xué)習(xí)不認識的生字。

(四)針對發(fā)現(xiàn)的問題，指名當小老師組織大家交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

[重視對學(xué)生在生活中自主識字的引導(dǎo)與交流，不斷擴大識字成果。]。

(五)檢查生詞、生字掌握情況。

過渡：看到同學(xué)們學(xué)得這么認真，小老師講得這么精彩，一些詞寶寶也要和我們交朋友呢!

1.[演示課件]出示生詞，學(xué)生看課件自由讀生詞。

2.[卡片]學(xué)生領(lǐng)讀生詞。

3.提出詞語中不明白的地方。學(xué)生交流。

4.測讀。

5.男女賽讀。

6.同桌賽讀。

(六)指導(dǎo)朗讀。

指名讀課文，檢查字音。

三、辨別字形，學(xué)習(xí)寫字。

1.認真觀察字形，辨析形近字。

2.與橫豎中線相關(guān)聯(lián)的筆畫，要著重觀察描摹。

3.同桌交換本子寫生字。

四、作業(yè)。

生字、字詞，朗讀課文。

第二課時。

一、游戲?qū)耄瑥?fù)習(xí)生字。

(一)做游戲。

1.開火車;。

2.摘果子;。

3.送信(一生把詞卡送給小組成員，拿詞卡的同學(xué)認讀);。

4.找朋友(為生字找詞朋友，為詞找字朋友)。

[以學(xué)生喜聞樂見的游戲活動導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鞏固記憶。]。

師：有人送給曹操一件非同尋常的禮物——(生：一頭大象。)。

課文是怎樣描述這頭象的?(生自由讀第二自然段第一句話。)練讀，體會象的高大。

指名讀，讀出象的高與大。

問：你們見到這么高大粗壯的象，想提些什么問題?

(二)學(xué)生質(zhì)疑。

(它有多重?……)。

[通過學(xué)生質(zhì)疑，自然地引出下一步的學(xué)習(xí)。]。

二、學(xué)習(xí)課文，解決疑問。

(一)對比學(xué)習(xí)。

速讀課文，邊讀邊思考。生回答。

[對比學(xué)習(xí)，生通過自讀、自悟，理解課文內(nèi)容。]。

問：從文中哪句話看出曹沖的辦法好?生讀第5自然段第一句話。[出示課件：曹操微笑著點點頭。]要求：讀出滿意、欣慰的語氣。

(二)學(xué)習(xí)第4自然段。

師出示課件：

默讀課文，把曹沖稱象的辦法用“——”畫出來。

想一想：稱象分為哪幾步?

說一說：稱象的過程。

個人自學(xué)。

小組討論。

集體交流。

以四人小組形式匯報，師打相應(yīng)課件：第4自然段曹沖說話的內(nèi)容。

1、學(xué)生自由讀。

2、指名回答稱象步驟。

3、指名一生再讀，同時放[“曹沖稱象”動畫課件]。

4、生自由讀，邊讀邊想象稱象的過程。

5、這部分內(nèi)容有些表示時間先后順序的詞，你們找一找，畫出來。

6、用上這幾個詞，和同桌說曹沖稱象的過程。

7、試著用上“先……再……接著……最后”這些表示先后順序的詞說一說曹沖稱象的過程。

生練習(xí)后，指名發(fā)言。

8、師生接讀：

師：先把大象趕到(生讀)。

師：看船身(生讀)。

師：就沿著水面(生讀)。

師：再把大象(生讀)。

師：裝到船下沉到(生讀)。

師：然后(生讀)。

[用多種形式朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟課文重點內(nèi)容，訓(xùn)練他們思維的條理性和邏輯性。]。

出示課件：第4段按原文填空。生準備，指名二生填。試背，指明一生背，會背的背。

[活躍課堂，鞏固所學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自信心，降低課后背書難度。]。

9、這部分內(nèi)容，學(xué)生質(zhì)疑。

其他生幫同學(xué)解決問題。

[讓學(xué)生樹立自信心，時時激勵自己，肯定自己。]。

三、總結(jié)升華，拓展延伸。

(一)總結(jié)升華。

問：你們覺得曹沖是一個怎樣的孩子?

曹沖想的辦法超過了那些官員。那時，他才幾歲?

出示課件：

讀一讀，比一比。

曹操的兒子曹沖7歲。

曹操的兒子曹沖才7歲。

生讀這兩句話，比較哪句更能表現(xiàn)曹沖愛動腦筋。

師：曹沖是怎樣想出這個辦法的?生快速讀文。

(如他們找不出來，師：找出不可行的稱象方法。)一生讀。

師：曹操聽了(生：直搖頭。)。

出示課件：

結(jié)合句子選擇“直”字的意思。

曹操聽了直搖頭。1、從上到下;2、公正的;3、不斷地。

問：為什么曹操聽了直搖頭?

[降低理解難度，體會“直”在句子中表示的意思。培養(yǎng)正確譴詞造句的能力。]。

師生配合讀：男生讀第一種方法，女生讀第二種方法，老師讀第三段開頭、結(jié)尾。

(二)拓展延伸。

問：在當時，曹沖的辦法是的嗎?你還能想出什么稱象辦法?

(不是，可以把石頭換成牛、羊等會走的動物，或換成人)。

[拓展延伸，對學(xué)生進行發(fā)散思維的訓(xùn)練，調(diào)動學(xué)生思維的靈活性，與創(chuàng)造性。]。

學(xué)生評議方法的可行性。

四、布置作業(yè)。

背誦第4段。

《曹沖稱象》一文中，小小年紀的曹沖想出了用船代替大秤，用石塊和大象的平衡，簡單的稱出了大象的重量。由此可見曹沖善于觀察，善于動腦真是個聰明的孩子。根據(jù)課文交代：故事中的曹沖也才七歲，班里的學(xué)生也普遍是這個年齡，于是，我創(chuàng)設(shè)一個寬松的課堂情境，鼓勵共同討論，激發(fā)學(xué)生的想象，收到不錯的教學(xué)效果。

一、談話導(dǎo)入，課題處質(zhì)疑。

常話說得好：好的開始是成功的一半。教學(xué)中，我采用ppt形式，利用圖片直觀地引導(dǎo)學(xué)生認識“稱”，透過對“雞”、“羊”、“牛”的互換，間接推出牛的重量。然后導(dǎo)入課文：“同學(xué)們，在古時候，沒有這天的這么先進的科學(xué)技展，要稱一頭活著的大象甚至更重的東西卻是一件很難的事，這天我們就來學(xué)習(xí)一個古時候的故事——《曹沖稱象》。”之后我板書課題，這個導(dǎo)入，很快抓住了學(xué)生的心，我很快就提出問題：“讀了這個課題，你想了解些什么?”學(xué)生很踴躍，他們紛紛發(fā)言：“我想明白這個故事中講誰要稱象，為什么要稱象?用什么方法來稱?最后真的稱出來了嗎?”我的導(dǎo)語也就成了學(xué)生的質(zhì)疑的前提條件。從這個教學(xué)環(huán)節(jié)來看，我是成功的，我到達了激發(fā)學(xué)生興趣，開啟學(xué)生思維的目標。

二、有的放矢，向四十分鐘課堂要質(zhì)量。

在教學(xué)《曹沖稱象》這篇課文時，我先指導(dǎo)孩子多讀，抓住課文中的重點詞“先……再……然后……”理解曹沖稱象的幾個步驟。其次，在課堂學(xué)習(xí)過程中加強重點詞語的理解和運用。如：“大象到底有多重呢?”“他叫人按照曹沖的方法去做，果然稱出了大象的重量。”“到底”“果然”，這些詞要指導(dǎo)學(xué)生透過朗讀，聯(lián)系上下文體會意思。透過這幾個環(huán)節(jié)，學(xué)生對這一難點基本上突破了，而且還訓(xùn)練了學(xué)生的說話和口頭表達潛力，增加了課堂的有效性。

三、讀文質(zhì)疑，合作解疑，課件突破難點。

閱讀課的教學(xué)是語文科教學(xué)的重點，《稱象》這篇課文就是讓學(xué)生感悟曹沖是個遇事愛動腦筋，能找出解決問題辦法的聰明孩子。在教學(xué)過程中，我重視學(xué)生在充分讀書的基礎(chǔ)上，提出問題：“曹操為什么要稱象?官員們用什么辦法來稱象?曹沖用的是什么辦法?”然后，梳理學(xué)生的問題，循著學(xué)生的問題，逐個引導(dǎo)學(xué)生合作討論，最后解決問題。

四、不足之處，認真總結(jié)反思。

《曹沖稱象》這篇課文就是告訴我們“平時多觀察，遇事多動腦，就能找到解決問題的好方法”這樣一個道理。淺顯易懂，學(xué)生很容易理解，但他們在生活中能否養(yǎng)成愛觀察，思考的習(xí)慣呢?由于這節(jié)課安排了比較多的重點詞語和口頭表達訓(xùn)練，所以，在拓展的環(huán)節(jié)，我做得顯然是倉促的，不深入的。如果我能結(jié)合實際，問一問學(xué)生：在生活中你遇到過什么難題?你是怎樣做的?這樣學(xué)生從課文中悟出的會更多。

部編版二年級上我教學(xué)設(shè)計（專業(yè)19篇）篇十二

教學(xué)目標：

1、認識“傳、統(tǒng)”等14個生字，會寫“貼、街”等9個新字，會寫“節(jié)日、春節(jié)、花燈、清明節(jié)、先人、龍舟、中秋、圓月、轉(zhuǎn)眼、全家、團圓、熱鬧”等詞語。

2、了解春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等中國傳統(tǒng)節(jié)日的起源、習(xí)俗以及過節(jié)時豐富多彩的活動形式。

3、通過春節(jié)等節(jié)日，使學(xué)生深刻地認識和領(lǐng)會中華民族的傳統(tǒng)文化。

4、明確不同的節(jié)日有不同的文化。

5、培養(yǎng)學(xué)生珍視和熱愛生活、樂于與他人分享快樂的情感。

教學(xué)重點：了解我國傳統(tǒng)節(jié)日的起源、風(fēng)俗等，感受我國傳統(tǒng)節(jié)日深厚的文化底蘊。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生對中華民族傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛之情。

教學(xué)課時：2課時。

第一課時。

教學(xué)目標：

1、認識“傳、統(tǒng)”等14個生字，會寫“貼、街”等9個新字，會寫“節(jié)日、春節(jié)、花燈、清明節(jié)、先人、龍舟、中秋、圓月、轉(zhuǎn)眼、全家、團圓、熱鬧”等詞語。

2、了解春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等中國傳統(tǒng)節(jié)日的起源、習(xí)俗以及過節(jié)時豐富多彩的活動形式。

教學(xué)過程：

一、聽關(guān)鍵詞，猜節(jié)日。

1、談話：同學(xué)們，你們喜歡過節(jié)嗎？

放鞭炮，拿紅包（春節(jié)正月初一）。

祭祖、掃墓（清明4月3日―5日）。

吃粽子，賽龍舟（端午節(jié)五月初五）。

吃月餅，賞圓月（中秋節(jié)八月十五）。

師：像這些在我們中華民族的土地上延續(xù)了幾千年的歷史，并成為中華民族象征的節(jié)日，我們把它們叫做中國的傳統(tǒng)節(jié)日。

板書課題：傳統(tǒng)節(jié)日。

師：在學(xué)生回答后再出示其余的幾個傳統(tǒng)節(jié)日，問：從日期上看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：對呀，中國的傳統(tǒng)節(jié)日多數(shù)都是按農(nóng)歷來過的，只有清明是按公歷來過的，它是二十四個節(jié)氣中的一個。早在唐朝就有詩人寫下了《清明》這一首詩（引：清明時節(jié)……）。

二、初讀課文，認識生字。

1、自讀課文，自讀要求：

1）自讀課文，借助拼音將生字讀熟。

2）圈出自己不認識的生字。

3）把課文讀熟，不重讀，不漏字。

4）用橫線畫出文中提到的節(jié)日。

2、學(xué)生自讀課文。

3、匯報自學(xué)情況。

1）同桌互讀生字，檢查學(xué)生對生字的掌握情況。

2）交流不認識的生字，重點指導(dǎo)。

3）指導(dǎo)識字：

翹舌音：傳、舟、賞。

后鼻韻：統(tǒng)、巷、堂、郎、餅、賞。

乞：它與哪個字相似，它可以組哪些詞？

4、開火車讀生字。

三、送生字進課文，初識課文。

1、學(xué)生齊讀課文，注意生字。

2、師生對讀課文，看誰讀得更流利。

3、分小組對讀課文。

4、男女生對讀課文。

5、找出文中所講到的節(jié)日：

春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)。

四、指導(dǎo)書寫生字。

1、觀察生字，看看哪些生字在書寫時存在問題，給大家提示一下。

2、重點指導(dǎo)：貼、街、轉(zhuǎn)、鬧。

1)街字是左中右結(jié)構(gòu)，書寫時要注意把握結(jié)構(gòu)。

2)貼字的偏旁最后一筆是點。

3)轉(zhuǎn)字最后一點也是難點。

4)鬧是半包圍結(jié)構(gòu)，里面是“市”字。

五、作業(yè)。

1、抄寫生字。

2、熟讀課文。

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部編版二年級上我教學(xué)設(shè)計（專業(yè)19篇）篇十三

1、隨文識字，用聯(lián)系生活、追溯字源、結(jié)合語境等方式認識“店、寂、寞、罩”等10個生字，會寫“決、定、商、店”4個字。

2、正確、流利地朗讀課文；能根據(jù)示意圖，簡單概括童話故事的內(nèi)容。

3、體會蜘蛛在“賣口罩”時心情的起伏變化，并用朗讀表現(xiàn)出來，為下節(jié)課的講故事做鋪墊。

1、采用聯(lián)系生活、追溯字源、結(jié)合語境等方法識記10個生字。

2、體會蜘蛛在“賣口罩”時心情的起伏變化，并用朗讀表現(xiàn)出來。

體會蜘蛛在“賣口罩”時心情的起伏變化，并用朗讀表現(xiàn)出來。

幻燈片、生字卡片。

一、讀題猜想，激發(fā)興趣。

1、讀題。

2、學(xué)習(xí)“店”

（出示生字卡片）你在哪兒見過“店”？（請2個人）。

預(yù)設(shè)評價：小朋友們，這個字就在我們身邊。你瞧這是一家——。

這是剛剛小朋友提到過的——。

這是蜘蛛開的——商店。

過渡：讓我們一起走進蜘蛛開的商店吧！

二、初讀感知，概括全文。

1、請小朋友們自由朗讀課文，讀準生字，讀通句子。

2、正音：聽4個小朋友接讀故事。

3、借助課后的第一題，請3個小朋友來說一說這篇課文主要講了哪三個小片段？

預(yù)設(shè)：你講得很具體，可以試著用這個句式，簡潔地來講講嗎？蜘蛛決定賣什么，誰來了。

4、連起來說一說。

預(yù)設(shè)：誰最有本事，能把他們3個講的連起來說一說。

三、朗讀課文，體會情感。

（一）體會“寂寞，無聊”

過渡：咦？這只蜘蛛為什么要一會兒買這個，一會兒賣那個的，好奇怪！趕緊去故事中看一看吧！

1、讀（2位）。

預(yù)設(shè)：每個字都讀準了；讀得真流利！

2、學(xué)習(xí)“寂寞”

（1）讀準（2位）。

（2）認形：這兩個生字有什么相同的地方？——都是寶蓋頭。

3、再讀：蜘蛛真的好寂寞，好無聊啊！誰能再來讀一讀。

（1）指名讀。（3個）。

預(yù)設(shè)評價：每天都蹲著，真寂寞；沒事情做了，好無聊啊！

（2）齊讀：一起來。

過渡：日子過得太平淡了，不過蜘蛛想到了一個好辦法！

（二）體會“充滿希望”

1、讀第3自然段（2位）。

2、學(xué)習(xí)“罩”

過渡：這兒還藏著一個生字呢！

（1）讀準（3位）。

（2）微課教學(xué)。

一起來聽聽微課小老師怎么說吧！

（3）難怪這個罩的上面是一個表示“網(wǎng)”的“四字頭”，下面一個“卓”，再讀。

3、再讀（3位）：“就賣口罩吧！”蜘蛛決定了！哪位小蜘蛛來說一說。

預(yù)設(shè)：賣什么呢？小蜘蛛想了；就賣口罩吧！太簡單啦！

齊讀：小蜘蛛們，你們現(xiàn)在一定充滿著期待啦！一起說：

4、讀第4自然段（2位）：于是……。

5、學(xué)習(xí)“編”“顧”

這個字，你會讀了嗎？

“編”在最早以前的原意是綴連竹簡的繩子，在課文編織這個詞語中表示用細條或帶形的東西交叉組織起來，所以他是一個形聲字。

“顧”的左邊原本表示一種名叫“雇”的鳥，右邊表示一個人轉(zhuǎn)頭去看，當這只鳥來時，古人就開始農(nóng)耕了，所以“顧”原來的意思是回頭看。那么來店里看的人的就叫做“顧客”。

6、想象讀：寫這個招牌的時候，小蜘蛛你可能在想些什么？

預(yù)設(shè)：只需付一元錢，那一定是顧客盈門啦！

每天生意一定忙不完，好幾十塊可以賺啦！

（三）體會“失望”

1、讀“顧客來了”：小蜘蛛滿心期待！果然！……（3位）。

預(yù)設(shè)：真開心！馬上就能賺錢啦！

2、讀：“是一只河馬”：結(jié)果……。

預(yù)設(shè)：哎，計劃泡湯啦！哎，真失望啊！

心情起伏真大呀，小心臟都要受不了哦！連起來讀一讀。

3、自由讀：自己把故事接著往下讀！

預(yù)設(shè)：時間花了好久呀，真麻煩！

5、齊讀。

（四）體會“又一次期待”

晚上，蜘蛛想：還是賣圍巾吧，因為圍巾織起來很簡單。

1、讀：所以呀……。

預(yù)設(shè)：蜘蛛覺得還是織圍巾簡單！蜘蛛感覺馬上又可以賺錢啦。

四、把故事講有趣。

1、師范讀：這個故事真有趣！王老師忍不住想當一回這只小蜘蛛啦！

2、自由讀：小蜘蛛們，現(xiàn)在你們能把這樣不同的情感用你的朗讀表現(xiàn)出來了嗎？

3、請生讀。

預(yù)設(shè)：哇，我的心情也跟著你的故事一上一下的了！一次比一次吸引人了。

五、復(fù)習(xí)鞏固，練習(xí)寫字。

1、創(chuàng)設(shè)情境，認讀生字。

小朋友們的故事講得這么好，小蜘蛛可高興了呢！我們一起來跟小蜘蛛編織一張詞語網(wǎng)吧！

2、觀察字形，書寫生字。

蜘蛛織網(wǎng)的能力很強，你們學(xué)習(xí)的本領(lǐng)也很棒。

（1）課前王老師做了一個小調(diào)查，很多小朋友都覺得商字特別難寫。所以課堂上，老師請來了一個特別聰明的朋友來幫我們記住這個字，瞧，他來了！

阿凡提的臉和這個字像嗎？你覺得哪里最像？

編個兒歌一起來記一記：一頂寬帽子，一雙亮眼睛，方方一張臉，兩撇小胡子。能說又會道，全靠這張口。

小朋友們伸出手指，和老師一起寫一寫這個字。

請你描一個，寫一個。我們還要來寫兩個字。

（2）：決定。

請小朋友自己觀察這兩個字，里面都藏著一個“人”，你發(fā)現(xiàn)這兩個字有什么不同嗎？

一個人字的脖子長長的（做動作），這個人字還伸出了它的大長腿呢！

請你描一個，寫一個。

他寫好了，已經(jīng)把鉛筆送回家了。大部分小朋友都完成了。

部編版二年級上我教學(xué)設(shè)計（專業(yè)19篇）篇十四

這則成語故事描寫了一只狐貍借助老虎的威風(fēng)嚇跑森林中百獸的經(jīng)過，說明了實際生活中有些人就像狐貍那樣，借助別人的力量嚇唬人，其實他們自己根本沒有什么本事，也啟發(fā)我們看問題要看實質(zhì)，不能被表面現(xiàn)象蒙住了自己的視線。

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的實際意義。

1、認讀文中21個生字，會寫其中的10個生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解“狐假虎威”的意思是難點。

頭飾、生字卡片、課件。

一、檢查復(fù)習(xí)。

出示生詞卡片認讀生詞卡片。

二、導(dǎo)入新課。

1、（課件展示狐貍、老虎的圖片）。質(zhì)疑：它們是誰？你對它們有什么印象？自由發(fā)言。

2、過渡：今天，我們就來聽聽他們之間的故事。

3、板書課題。齊讀課題。

三、精讀訓(xùn)練。

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）指名讀。你聽明白了什么？匯報聽后的收獲。

（2）理解“竄”字的意思。討論交流。

（3）課件出示圖畫。

2、學(xué)習(xí)2—5自然段。

（1）理解“骨碌一轉(zhuǎn)”學(xué)生上臺做動作。

（2）質(zhì)疑：狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)。說明了什么？

（3）理解：扯著嗓子。

（4）指導(dǎo)朗讀、嘗試讀。

（5）師做“一愣”的動作，指名讀引導(dǎo)學(xué)生理解“一愣”的意思。

（6）質(zhì)疑：老虎為什么一愣？聯(lián)系生活實際，陳述原因。

（7）（課件展示圖畫）師：第四自然段比較難讀，你用什么語氣來讀才能把老虎蒙住呢？

（8）指導(dǎo)朗讀、加上動作朗讀。指名上臺讀。

（9）師松開手：老虎被蒙住了，松開了爪子。

3、學(xué)習(xí)6—8自然段。

（1）這時，你是狐貍，你會怎么做？自由發(fā)言、交流，加動作朗讀。

（2）指導(dǎo)朗讀第6自然段。

（3）師：走吧！我們到森林里地看看！自由讀課文馬上，老師找?guī)讉€同學(xué)來演一演。表演狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾的樣子。

（4）理解神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾的意思。

（5）問狐貍，你什么要這樣做？

4、生表演老虎半信半疑、東張西望的樣子。

（1）理解半信半疑、東張西望的意思。其余學(xué)生齊讀。

（2）問老虎：你東張西望些什么？7、8自然段。參加表演的學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進行表演。

（3）問百獸：你們看到狐貍大搖大擺地走，你們有什么感想？

（4）理解“納悶”一詞的意思。

（5）你們?yōu)槭裁磁埽磕銈兣抡l？

（6）師小結(jié)：所以，我們說狐貍自己沒有什么本事，它是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。

（7）指導(dǎo)朗讀、嘗試讀、齊讀。

5、學(xué)習(xí)第9自然段齊讀第9自然段理解“狐假虎威”中“假”的意思。

質(zhì)疑：你喜歡這只狐貍嗎？為什么？討論、交流.

部編版二年級上我教學(xué)設(shè)計（專業(yè)19篇）篇十五

教學(xué)目標：

第一知識目標。學(xué)會本課生字新詞，理解“世界聞名”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語。

（設(shè)計意圖：對于三年級的學(xué)生來說，對字、詞的理解是基本的要求，也是理解課文的保障。）。

第二能力目標。運用“參加”、“既……又……”造句；聯(lián)系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯(lián)系，有感情朗讀課文。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生造句，使他們能夠聯(lián)系實際做到會用。加強學(xué)生理解能力的鍛煉。）。

第三思想品德目標：從聞名世界的趙州橋設(shè)計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感及愛國情愫。

（設(shè)計意圖：本單元主旨就是對學(xué)生進行傳統(tǒng)文化的滲透，感悟中華傳統(tǒng)文化的博大精深。為我國勞動人民的智慧和才干感到驕傲是本文的中心意圖。）。

理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設(shè)計上的特點。

（設(shè)計意圖：三年級學(xué)生的認識水平有限，不能直接領(lǐng)悟文章主題，所以只有通過讓學(xué)生理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設(shè)計上的特點的方式讓學(xué)生領(lǐng)悟到課文在贊美我國古代勞動人民的智慧和才干。通過讓學(xué)生深刻理解語言文字，用幻燈片展示，有感情朗讀課文來使學(xué)生掌握趙州橋設(shè)計上的特點以達到預(yù)設(shè)目標。）。

在積累語言的同時，學(xué)習(xí)圍繞一個中心思想把內(nèi)容寫具體的寫作特點。

（設(shè)計意圖：圍繞一個中心思想把內(nèi)容寫具體是本文的寫作特點。例如課文在介紹趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點時，先用一句話概括出趙州橋在設(shè)計上的特點，然后從不同側(cè)面，運用不同方法具體說明。這樣便使描述的內(nèi)容更加具體形象。三年級的學(xué)生初步接觸寫作，因此，對于這種寫作手法還不能輕易理解。通過讓他們讀課文，思考每一句話的意思來自己探索發(fā)現(xiàn)，一個自然段里的句子都是圍繞第一句話來展開寫作的，讓他們通過自己的思考來發(fā)現(xiàn)問題既實現(xiàn)了我的預(yù)設(shè)目標又能讓學(xué)生深刻記憶。）。

講授法、情境教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法。

（設(shè)計意圖：對于三年級的學(xué)生來說，讓他們完全自己理解問題有一定的難度，因此以講授法為主要教學(xué)方法，同時培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，加以引導(dǎo)。對于較低年齡段的學(xué)生而言，利用幻燈片圖片創(chuàng)設(shè)情境有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和搞活課堂氣氛。）。

一課時。

幻燈片。

一、提問導(dǎo)入。

（設(shè)計意圖：以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，不僅可以自然導(dǎo)入新課，還可以拓寬學(xué)生的知識面。）。

二、初讀課文，整體感知。

1、充分運用電教設(shè)施，利用幻燈片展現(xiàn)趙州橋風(fēng)采。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生有直觀的認識，有利于學(xué)生理解課文且充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。）。

2、范讀時給學(xué)生留有思考問題。

（設(shè)計意圖：避免學(xué)生不認真聽講講。）。

三、再讀課文，仔細品讀。

1、此環(huán)節(jié)充分利用電教手段。

（設(shè)計意圖：以使課堂變得活躍、新穎、吸引學(xué)生。）。

2、巧妙提出問題，如：趙州橋的別名一問題采用趙州橋有問題想考考大家的方式提出。

（設(shè)計意圖：令學(xué)生感受到自己是在猜謎中學(xué)習(xí)的。用不同的方式將問題巧妙的提出可避免語文教學(xué)中的枯燥感，真正實現(xiàn)輕松學(xué)習(xí)）。

3、課文中出現(xiàn)的多音字，注重在全班同學(xué)面前強調(diào)以引起學(xué)生重視。

（設(shè)計意圖：引起學(xué)生重視、并有利于學(xué)生牢記。）。

4、注重對學(xué)生進行寫作手法的教導(dǎo)，如：第二自然段總寫句的運用。

（設(shè)計意圖：幫助學(xué)生積累寫作經(jīng)驗。）。

5、使學(xué)生通過讀的練習(xí)從語言的實踐中來體會“既……又……”這一對關(guān)聯(lián)詞語的并列關(guān)系。

（設(shè)計意圖：避免講語法術(shù)語，使學(xué)生更容易接受。利用幻燈片將“既”和“又”后面內(nèi)容的位置交換進行讀的訓(xùn)練恰到好處。真正做到在讀的過程中使學(xué)生充分理解。并讓學(xué)生用這對關(guān)聯(lián)詞說句子，使他們做到會用。）。

6、同樣通過讓學(xué)生讀來突破對第三自然段第一句話承上啟下作用的理解。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己思考我加以引導(dǎo)，以加深學(xué)生的記憶。）。

7、利用幻燈片以不同順序翻出描繪龍的句子讓學(xué)生朗讀，并要求學(xué)生通過朗讀理解句子的意思，了解句子與句子之間的關(guān)系，進而理解分號在句子中的作用。

（設(shè)計意圖：這樣既使學(xué)生了解趙州橋外表的建筑美，又使學(xué)生懂得在書面表達中如何正確使用標點。）。

四、回顧總結(jié)。

（設(shè)計意圖：在學(xué)生掌握內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進行一些簡單的文章結(jié)構(gòu)教學(xué)，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的能力。）。

五、知識探索。

（設(shè)計意圖：擴展學(xué)生知識面、著重對學(xué)生進行創(chuàng)造思維的訓(xùn)練。）。

六、升華主題。

（設(shè)計意圖：對學(xué)生進行品德教育，使他們從小樹立正確的人生觀。）。

【作業(yè)】。

1、有感情朗讀課文，背誦第3自然段。

（設(shè)計意圖：豐富積累。）。

2、畫出自己心目中美麗的趙州橋。

（設(shè)計意圖：綜合學(xué)科間的相關(guān)性。激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與動手繪畫能力。）。

【板書】。

（設(shè)計意圖：板書設(shè)計簡潔明了，便于學(xué)生理解。）。

部編版二年級上我教學(xué)設(shè)計（專業(yè)19篇）篇十六

這本教科書由識字、文本和中國花園組成。每個部分都相互聯(lián)系，形成一個有機的整體。文本安排了8個單元，每個單元4~5個課程，共34個課程。每個單元安排一個綜合實踐，共8個。

本冊繼續(xù)采用識寫分流的方式安排生字。全冊共安排生字450個，其中要求寫350個。

這本書安排了34篇課文，包括8篇押韻文章。一般按內(nèi)容分為8個單元：1~4課為秋光，文本內(nèi)容主要與秋季物候有關(guān)；5~8課為生活，旨在反映兒童的生活樂趣；9~12課為祖國，旨在培養(yǎng)學(xué)生對祖國、首都和中華民族的熱愛；13~17課為生活，旨在讓學(xué)生了解社會，區(qū)分是非，學(xué)會在故事中感受生活；18~21課為團結(jié)，旨在引導(dǎo)學(xué)生與他人友好相處，團結(jié)合作；22~25課為情感，旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)真理，培養(yǎng)愛；26~29課為環(huán)保，主要教育學(xué)生熱愛自然，保護環(huán)境；30~34課為科學(xué)，旨在讓學(xué)生關(guān)注科學(xué)，熱愛科學(xué)和科學(xué)。

本冊教材仍然堅持“多編少搬”的原則，所編選的課文，仍然體現(xiàn)內(nèi)容豐富、充滿情趣的特點。

本書課文語言規(guī)范易懂，便于學(xué)生朗讀、背誦、復(fù)述、口頭交流等培訓(xùn)。插圖精美，童趣十足，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)形象思維能力。

我班學(xué)生人數(shù)51人。年齡大多是7歲左右。經(jīng)過一年的語文學(xué)習(xí)，有了一定的語言基礎(chǔ)，但由于教材變動較大，要求認識和會寫的字很多，課文篇幅很長而且全部脫拼音了，對于剛上二年級學(xué)生來說真的很難。而且我班學(xué)生男女比例懸殊，男生比女生多，男生比較好動，上課注意力較難集中，學(xué)生年紀較小還是容易受他人影響分散注意力，影響學(xué)習(xí)效果，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)認真，上課能認真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè)，他們聰明好學(xué)。但也有少數(shù)一部分同學(xué)基礎(chǔ)較差，個別同學(xué)頭腦不夠聰明，反映慢，因此在課堂教學(xué)中要重視后進生的學(xué)習(xí)，使他們逐步趕上大部隊。

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成習(xí)慣。

（2）繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽、認真寫鉛筆字的習(xí)慣。

（3）培養(yǎng)勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習(xí)慣。

2、漢語拼音。

（1）繼續(xù)鞏固漢語拼音，用漢語拼音幫助識字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話。

（2）了解大寫字母，能記住漢語拼音字母表。

3、識字寫作。

（1）準確閱讀450個生詞。默寫350個生詞。

（2）能按筆順正確書寫，默寫生字。能根據(jù)字的`結(jié)構(gòu)正確對稱地書寫。

4、口語交際。

（1）能認真聽別人說話，理解別人說的一段話和一件簡單的事情。

（2）看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

（3）能當眾說話，口齒清晰，句子完整，禮貌。

5、閱讀。

（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、感性地閱讀課文。能背誦指定的課文。能夠重復(fù)課文。能夠根據(jù)角色閱讀課文。

（2）能夠聯(lián)系語言環(huán)境和現(xiàn)實生活，理解常用詞的含義。

（3）借助語言理解課文內(nèi)容，想象課文描述的情境，了解課文的大意。

6、作文。

（1）能用學(xué)過的單詞寫句子，能理順序錯亂的句子。

（2）學(xué)會按照一定的順序觀察圖片和簡單的事物，寫幾句連貫的話。

（3）學(xué)習(xí)祝賀、購物、待客等方面的語言交流技巧，并能用幾句連貫的話寫下相關(guān)內(nèi)容。

（4）學(xué)會用逗號、句好、問好、感嘆好。

充分利用閱讀課，注重讀寫結(jié)合。

充分利用各種電子教育媒體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、練習(xí)與現(xiàn)實生活密切相關(guān)，為學(xué)生提供豐富多彩的練習(xí)來源。

4、加強課外閱讀，開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，豐富學(xué)生的經(jīng)驗，積累詞匯。

（略）。

文檔為doc格式。

部編版二年級上我教學(xué)設(shè)計（專業(yè)19篇）篇十七

1.認識“射、值”等12個生字。

2.能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。

3.默讀課文，做到不指讀。能就自己覺得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流。

【教學(xué)重難點】。

1.能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。

2.默讀課文，做到不指讀。能就自己覺得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流。

【教具準備】識字卡片。

【課時安排】1課時。

【課前準備】多媒體課件、識字卡片。

【教學(xué)過程】。

一、導(dǎo)入。

師:上學(xué)期我們學(xué)習(xí)的《大禹治水》是一篇神話故事，老師這里還有幾個神話故事考考你，出示圖片（精衛(wèi)填海、夸父追日、嫦娥奔月、羿射九日）。

今天我們就來學(xué)習(xí)神話故事《羿射九日》，板書課題，“射”標紅。齊讀課題。識字“射”，看“射”的漢字演變，你還有什么方法記住它？（換偏旁，換部件，加一加。）。

二、質(zhì)疑課題，初讀課文。

1.質(zhì)疑課題：題目是什么意思？你有什么疑問？

（1）羿為什么射日？

（2）羿是怎么射日的？

（3）羿射下九個太陽后，世間發(fā)生了什么變化？

2.自讀要求：

（1）給課文標上自然段序號。

（2）借助拼音把課文讀正確，讀流利，難讀的詞多讀幾遍。

（3）邊讀邊思考以上三個問題。

2.檢查閱讀結(jié)果。

（1）自然段：一共有7個。

3.再讀課文。

出示課后題表格：羿為什么射日，就是故事的起因，羿是怎么射日的，就是故事的經(jīng)過，羿射下九個太陽后，世間發(fā)生了什么變化，是故事的結(jié)果。（相機板書）。

（1）默讀課文，找出哪幾個自然段寫起因？哪幾個自然段寫經(jīng)過？哪幾個自然段寫結(jié)果？

（2）生回答，師相機板書：

起因：1—3。

經(jīng)過：4—6。

結(jié)果：7。

（3）神話故事給你什么樣的感覺？（神奇，板書）。

這節(jié)課我們就通多讀來感受神話故事的神奇。

三、再讀課文，感受神話故事的神奇。

（一）學(xué)習(xí)第一部分（起因）。

1.指名讀1—3自然段，其他同學(xué)邊聽邊思考，把你覺得神奇的地方畫出來。

2.交流匯報：

我覺得這個地方很神奇，因為。

你讀出來，讓同學(xué)們體會到神奇。

3.出示第3自然段。

（1）識字“熔”“艱”.

（2）生讀。

（3）師范讀.

（4）生學(xué)著老師的樣子讀。

（5）人類的日子非常艱難。（相機板書：艱難）所以羿要去射日。

4.總結(jié)方法：畫出你覺得神奇的句子——說一說這個地方為什么感到神奇——讀一讀，感受神奇。

（二）學(xué)習(xí)第二部分（經(jīng)過）。

1.用學(xué)到這種方法，同桌互相合作學(xué)習(xí)第二部分（經(jīng)過），先畫出你覺得神奇的句子，再同桌合作說一說，讀一讀。

2.生匯報交流。

3.出示第4自然段。

（1）指名讀，讀出神奇。

（2）識字“箭”“裂”“竄”

（3）朗讀指導(dǎo)：可以加上動作。

（4）齊讀，加上動作，讀出神奇。

（5）你覺得羿是一個怎樣的人：堅強、善良、勇敢、本領(lǐng)大……。

4.羿射下了九個太陽，留下了一個太陽，相機板書。

識字“炎”“莊稼”。

（三）學(xué)習(xí)第三部分（結(jié)果）。

1.齊讀第7自然段。

師：從哪里看出生機勃勃？

2.識字“滋”“騰”

3.你覺得結(jié)果用哪個詞比較好？（生機勃勃）相機板書。

（四）檢查詞語。

值日艱難熔化射箭裂開亂竄炎熱莊稼滋潤奔騰。

慌慌張張勃勃生機。

四、講故事。

故事按什么順序來寫的？（起因、經(jīng)過、結(jié)果）出示課后題表格。

1.用自己的話，按表格里的順序、內(nèi)容，講一講這個故事。

2.生匯報。

3.回家講給爸爸媽媽聽。

【板書設(shè)計】。

部編版二年級上我教學(xué)設(shè)計（專業(yè)19篇）篇十八

本單元圍繞“春天”這個主題編排了《古詩二首》、《找春天》《開滿鮮花的小路》、《鄧小平爺爺植樹》4篇課文。這4篇課文體裁各異，有古詩，有散文，還有童話故事。課文表現(xiàn)了春天里的美景和人們的活動，盡顯春天的美好。

“朗讀課文，注意語氣和重音”是本單元的教學(xué)重點。每篇課文后面的習(xí)題和口語交際、語文園地中，均對這一教學(xué)重點進行了提示。《古詩二首》“朗讀課文”滲透了“注意語氣和重音”的要求。《找春天》“讀下面的句子，試試怎樣讀更好”，側(cè)重“注意重音”訓(xùn)練。《開滿鮮花的小路》“分角色朗讀課文”，《鄧小平爺爺植樹》“朗讀課文”，這些習(xí)題都是“朗讀課文，注意語氣和重音”的具體體現(xiàn)。口語交際的“注意說話的語氣”，從交際的角度反映了本單元的.教學(xué)重點。語文園地一中“字詞句運用”第二題“根據(jù)不同的提問，讀讀下面的句子”，這是對“注意重音”的小結(jié)與運用。

“朗讀課文，注意語氣和重音”，這是有感情朗讀課文的基本技能之一。其中“注意語氣”，學(xué)生并不陌生，一年級和二年級上冊教材多次訓(xùn)練過。本單元教學(xué)，要鞏固學(xué)生在一年級和二年級上冊教材中所學(xué)，側(cè)重學(xué)習(xí)根據(jù)不同的角色讀出不同的語氣。“注意重音”是教材對學(xué)生的新要求。朗讀時“注意重音”比較復(fù)雜，本單元教學(xué)時，學(xué)生有注意重音的意識，明顯可以讀重音的字詞，學(xué)生能嘗試讀出來即可，要求不要過高。

本單元在《找春天》一文中安排了一次“找春天”的語文實踐活動。春天來了，萬物復(fù)蘇，生機盎然。這是組織學(xué)生走向大自然，觀察體驗、學(xué)習(xí)語文、運用語文的時機。教學(xué)時要做好安排，把“找春天”實踐活動落到實處。

1.《古詩兩首》2課時。

2.《找春天》2課時。

3.《開滿鮮花的小路》2~3課時。

4.《鄧小平爺爺植樹》2課時。

1.會認53個生字，1個多音字，會寫34個生字、會寫34個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能注意語氣和重音。背誦《古詩二首》。

3.能用自己的話說出詩句描述的春天美景;了解課文內(nèi)容，能說出孩子們找到的春天是什么樣的;能借助插圖，說出鄧爺爺指數(shù)的情景。

4.感受春天的美好。能用自己喜歡的方式表達對春天的喜愛。

【口語交際】。

注意說話的語氣1課時。

能用恰當?shù)恼Z氣與別人交流，避免使用命令的語氣。

【語文園地一】包括識字加油站字詞句運用書寫提示日積月累我愛閱讀5個部分，需4課時。

1.借助公園導(dǎo)覽圖認讀6個詞語，會認“亭、咨”等10個生字;有生活中主動識字的愿望。

2.能根據(jù)語境補充合適的詞語，仿照例句說出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)和感受;能根據(jù)提問讀出句子的重音。

3.能根據(jù)提示，寫好左上包圍和左下包圍的字，注意不同部分的伸展關(guān)系。

4.能背誦古詩《賦得古原草送別》。

5.自主閱讀《筍芽兒》，能發(fā)揮想象理解內(nèi)容，了解筍芽兒的成長過程。

【快樂讀書吧】。

“快樂讀書吧”欄目已經(jīng)安排了3次，分別是一年級“讀書真快樂”“讀讀童謠和兒歌”以及二年級上冊“讀讀童話故事”。本次“快樂讀書吧”是“讀讀兒童故事”，包括內(nèi)容導(dǎo)讀目錄和推薦書目等。

“快樂讀書吧”推薦5部作品，供學(xué)生選擇閱讀。這些作品，都很經(jīng)典，膾炙人口。洪汛濤的《神筆馬良》講述了善良正義的馬良用神筆懲惡揚善的故事;鄭春華的《大頭兒子和小頭爸爸》描寫了一個三口之家發(fā)生的日常趣事，這些既是當代兒童生活的縮影，也是對親情、友情、成長等主題的生動詮釋;蘇聯(lián)作家卡達耶夫的《七色花》講述了小姑娘珍妮被贈予了一朵七色花，她只要撕一片花瓣扔出去，就可以實現(xiàn)一個愿望。印度詩人泰戈爾的《愿望的實現(xiàn)》講述了在仙女的幫助下，淘氣的兒子和嚴厲的爸爸互換身份后，發(fā)生的一系列故事，情節(jié)合理又新奇，充滿童趣;《一起長大的玩具》精選金波描寫兒童生活的散文和童話，有《一起長大的玩具》《老鴰枕頭》等文章，既有作者對兒時生活的回憶，也有作者對兒童生活的美好想象。這些作品貼近兒童的日常生活，又常常有意想不到的情節(jié)，能夠激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣和多樣的感受。

教材還點明了本次“快樂讀書吧”的教學(xué)要點：要學(xué)會看書的目錄。這是在二年級上冊認識書的封面基礎(chǔ)上的進一步提升。插圖中提供了《大頭兒子和小頭爸爸》目錄讓學(xué)生了解書的目錄一般呈現(xiàn)的內(nèi)容。小貼士提示了目錄的用處：可以從目錄了解書的主要內(nèi)容，還可以知道要讀的內(nèi)容從哪一頁開始。

1.產(chǎn)生閱讀兒童故事的興趣，能自主閱讀自己喜歡的故事，了解故事的主要內(nèi)容。

2.初步學(xué)會看書的目錄，能從目錄中大致了解書里主要寫了什么，要讀的內(nèi)容從哪一頁開始。

3.感受課外閱讀的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果。

部編版二年級上我教學(xué)設(shè)計（專業(yè)19篇）篇十九

１、認識３個生字。會寫８個字。

２、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

３、發(fā)揮想象，初步理解寓意。

一、游戲?qū)耄ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1、根據(jù)要求，做游戲“紙筒看黑板”。

師ppt:游戲規(guī)則：（1）左手把紙筒放在左眼處（2）右手捂住右眼。（3）頭不能移動，直視前方。

過渡語：同學(xué)們，通過紙筒，我們發(fā)現(xiàn)，視角不同，看到的范圍也就不同了。

二、初讀課文，了解脈絡(luò)。

１、請同學(xué)們自由讀課文。（１）讀準字音，讀通課文，找找課文有幾個段落。

（２）邊讀邊思考，課文寫了哪兩個小動物？他們之間發(fā)生了什么事呢？

２、學(xué)生反饋。（板書：爭論天的大小）。

過渡：這位同學(xué)概括簡單明了，以后我們也要學(xué)習(xí)他這種概括課文的方法。

５、青蛙在哪里？誰來給老師擺一擺？小鳥又在哪里呢？

三、學(xué)習(xí)課文、深入體會。

１、通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道小鳥和青蛙在井沿上發(fā)生了爭論，那他們是怎樣爭論的？文中出現(xiàn)了幾次對話？請你們再次默讀課文，用橫線畫出他們的對話。

２、小朋友們認真讀書的樣子特別可愛，老師愿意分享你們豐收的喜悅，誰來說一說，小鳥和青蛙之間發(fā)生了幾次對話？。

學(xué)習(xí)第一次對話：

師：他們的對話可有趣啦！請小朋友自由朗讀第1次對話，（課件出示）誰想讀一讀？

指導(dǎo)朗讀。理解：小鳥飛了多遠啊？一百多里有多遠呢?

學(xué)習(xí)第二次對話：

３、師：小朋友們，讀得真投入，小鳥和青蛙的對話真精彩，下面我們來學(xué)習(xí)第二次對話。看看小鳥和青蛙又說了什么？（誰來讀？）。

出示圖片練說：小鳥飛呀飛，飛過，飛過，還沒有看到天的邊。

教師引讀：天真是無邊無際，大得很哪！讓我們一起來讀一讀。

（３）現(xiàn)實生活中還有什么是無邊無際的？這些都是無邊無際的，大得很呢！讓我們再來讀讀這句話。

（４）、同學(xué)們讀得可真棒，下面你能用因為……所以……的句式來說一說嗎？

學(xué)習(xí)第三次對話：

（１）、誰來讀一讀，真不錯，青蛙為什么笑了？它是多么的自以為是啊！他是多么的愚蠢啊！讓我們來讀一讀。

小鳥為什么笑了？是啊！小鳥見識多廣，誠懇地勸告青蛙，希望青蛙能改變它的看法，讓我們來讀一讀。

（２）、師：同學(xué)們，我們都知道是青蛙錯了，可它自以為是以為是自己對了，要怎樣才能讓青蛙知道自己錯了呢？（跳出來，讓小鳥帶他到處走一走）。

（３）、師：對，眼見為實，青蛙真的從井口跳了出來，讓小鳥帶他到處走一走它會看到什么？它自己對小鳥說些什么？（生練說）。

這還是一只的青蛙。

師：小朋友們的想象真豐富，語言真優(yōu)美，相信你們能用朗讀表達自己的感受，讓我們有滋有味地齊讀第三次對話。

四、學(xué)寫生字。

１、讀完了三次對話，下面我們來學(xué)習(xí)寫生字。出示生字：沿。

２、請同學(xué)們仔細觀察，沿字有什么特別？