范本可以讓我們對于作文的要求和標準有一個直觀的認識，幫助我們更好地完成寫作任務。以下是從學術期刊和研究報告中整理出的一些精彩總結范文，值得一讀。

中學生獲獎科技小論文（精選16篇）篇一

一年一度的科技節又到了，我們恨不得把每一個項目都參加一次。今年我們最好奇的就是科技節的小發明。說起小發明，同學們紛紛議論起來，我們都在想：到底要發明什么東西呢？因為教師說這個發明必須是我們生活中能夠用的，是為了我們的'生活更加方便的。這一來，可難倒我了。

周末里，媽媽不明白從哪里找來了一張紙，只見那張紙上都是自我能夠發明的東西，其中有爬樓梯車，有自制羽毛球，有自制香皂紙，有自制手電筒等等。我一看，就選定了自制手電筒。

目標選定了，我們就開始著手準備那些材料了，我們需要的材料有：一只空的易拉罐，一些厚的瓦楞紙，兩節1號電池，一個小燈泡，一段導電線，紙板卷，雙面膠，剪刀等。

開始做了，先將易拉罐起掉一頭的蓋子，另一頭用圓頭榔頭敲凹。之后用厚瓦楞紙板卷起兩節1號電池，電池的正極朝上，負極朝下裝入易拉罐中。找一個適宜的塑料蓋子扣在易拉罐上，在盒子中央挖一個圓形的小洞，洞的大小剛好適合一個小燈泡為宜，將燈泡底座插入小洞。取一段導電線兩端削去線皮，一端繞在燈座上，另一端從塑料蓋上炸一個小洞穿出。將塑料蓋蓋在易拉罐上，檢查一下，看燈泡、電池是否緊密接觸。到了那里，一次性手電筒就做好了。

使用時，用大拇指把從側壁穿出的導線按在從易拉罐無油漆的焊縫上，手電筒就會發光，大拇指離開導電線跳起，手電筒就滅了，使用起來十分方便。

中學生獲獎科技小論文（精選16篇）篇二

摩擦三兄弟就是指靜摩擦、滑動摩擦和滾動摩擦，它們都是摩擦家族的成員。

說起摩擦，大家必須不陌生，因為摩擦是我們生活中司空見慣的現象，我們每時每刻都在和摩擦打交道。我們走路、吃飯、洗衣服依靠摩擦；各種車輛的行使依靠摩擦，機器運轉離不開摩擦；就是建造房子也離不開摩擦。

假如沒有了摩擦，世界將會變成什么樣真是不可想象。能夠說，摩擦是我們人類離不開的好朋友。可是在很多場合，摩擦三兄弟扮演著“不受歡迎”的主角。

在現代汽車中，20%的功率要用來克服摩擦；飛機上的活塞式發動機因摩擦損耗的功率要占10%，就是最先進的渦輪噴氣發動機也要為克服摩擦損耗2%的功率。世界上有數以萬計的汽車、數以萬架的飛機，這樣每年要有多少燃料被白白浪費掉，真是可惜。

但更為嚴重的是，摩擦還會造成機器零部件的磨損。據報道，英國在這方面損失每年要超過20億美元。摩擦除了導致磨損之外，還會使航空和航天器過度發熱，這更是現代科技遇到的又一難題。

當飛機著陸的時候，閘閥和閘輪會摩擦產生紅熱現象，這樣的高溫使機閘材料變軟、變質，一幅價格昂貴的閘瓦和閘輪，往往只使用了幾次就報廢了。

當宇宙飛船回到地面的時候，由于高速船體與空氣之間的摩擦，會使整個船體成為一個通紅的火球，為了保護飛船里的宇航員和各種儀器設備，人們不得不付出昂貴的代價，用耐高溫的特種合金制造船體，并且還在外面加裝了耐高溫材料。

為了能駕馭摩擦，讓摩擦三兄弟為人類更好地服務，人們一向進行著艱苦的研究和探索。早在15世紀，達·芬奇就開始了對摩擦的研究。到17、18世紀，法國構成了一股摩擦研究熱，庫侖根據達·芬奇的想法完成了摩擦起因的凹凸說。到了18世紀上半葉，有人又創立了分子說。進入20世紀后又出現了粘合說。

能夠說有關摩擦起因的爭論還在進行著，凹凸說、分子說和粘合說都持之有理，言之有據，究竟怎樣圓滿地解釋摩擦的起因，還一向是一個很活躍的研究課題。

中學生獲獎科技小論文（精選16篇）篇三

俗話說：眼睛是心靈的窗戶！可在這個科學技術日新月異發展的大千世界里，戴眼鏡的人卻隨處可見。個性是我國在校學生3。2億，平均近視率超過60%，其中小學生為35%，初中生為65%，高中生達79％。

更令人震驚的是，有調查報告稱，國內因高度近視致盲者已達30多萬人。這是一個多么龐大的數字呀！

因此，如何遠離近視？這是我們小學生務必重視的問題。下方根據有關資料談幾點如何保護眼睛的有效方法：

首先，我們要從小事做起，養成良好的學習習慣。在學習中做到眼睛和桌面要持續一尺的距離；身體和課桌之間持續一個小拳頭的間隔；握筆時手和筆尖要持續一寸的距離。

或走路時看書；不要看字體過小、字行過密、字跡印刷不清的讀物；做作業不要用淡色鉛筆。

其次，每當我們應對黑板或電視40分鐘左右時，務必讓自我的眼睛向窗外眺望或觀看綠色植物。在室內的光線不能太暗也不能太強。因為如果太暗，我們的眼睛看其它東西就會很模糊，這樣久了就會構成近視。如果太強，眼睛就會有刺痛的感覺，還會干癢，流淚。這也會導至視力的下降。

做到眼睛與屏幕的距離在40厘米——50厘米之間，使用平視或輕度向下注視熒光屏。并且要做到使用電腦不超過一小時。

最后，保護眼睛我們要多吃蔬菜。因為蔬菜里內含維生素a和維生素c等，這些元素能夠提高我們的視力，并起到保護我們眼睛的作用。

總之，眼睛是心靈的窗戶，為了使我們的窗戶更加明亮，我們必須要使用有效的方法科學用眼。

文檔為doc格式。

中學生獲獎科技小論文（精選16篇）篇四

俗話說：眼睛是心靈的窗戶！可在這個科學技術日新月異發展的大千世界里，戴眼鏡的人卻隨處可見。個性是我國在校學生3。2億，平均近視率超過60%，其中小學生為35%，初中生為65%，高中生達79％。

更令人震驚的是，有調查報告稱，國內因高度近視致盲者已達30多萬人。這是一個多么龐大的數字呀！

因此，如何遠離近視？這是我們小學生務必重視的問題。下方根據有關資料談幾點如何保護眼睛的有效方法：

首先，我們要從小事做起，養成良好的學習習慣。在學習中做到眼睛和桌面要持續一尺的距離；身體和課桌之間持續一個小拳頭的間隔；握筆時手和筆尖要持續一寸的距離。

或走路時看書；不要看字體過小、字行過密、字跡印刷不清的讀物；做作業不要用淡色鉛筆。

其次，每當我們應對黑板或電視40分鐘左右時，務必讓自我的眼睛向窗外眺望或觀看綠色植物。在室內的光線不能太暗也不能太強。因為如果太暗，我們的眼睛看其它東西就會很模糊，這樣久了就會構成近視。如果太強，眼睛就會有刺痛的感覺，還會干癢，流淚。這也會導至視力的下降。

做到眼睛與屏幕的距離在40厘米——50厘米之間，使用平視或輕度向下注視熒光屏。并且要做到使用電腦不超過一小時。

最后，保護眼睛我們要多吃蔬菜。因為蔬菜里內含維生素a和維生素c等，這些元素能夠提高我們的視力，并起到保護我們眼睛的作用。

總之，眼睛是心靈的窗戶，為了使我們的窗戶更加明亮，我們必須要使用有效的方法科學用眼。

中學生獲獎科技小論文（精選16篇）篇五

記得有一個星期的星期四下午第三節課，我們在上科學課，在科學課上，我們做了小實驗，實驗的方法就是：在三角架上放了一張白紙做的紙船，在紙船里倒上一定的水，最后把酒精燈輕輕地移到三角架下，紙船里的水會怎樣？紙船又會怎樣？同學們議論紛紛。老師說：“耳聽為虛，眼見為實，我們開始做實驗吧。”

只見老師把三角架放在桌子上，又把事先準備好的紙船放在三角架上，接著，又從燒杯里倒進了半個紙船的水。最后一步了，老師用火柴的火把酒精燈點著了，在把酒精燈移到三角架下，等到水和紙船的變化。不一會兒，我們發現，紙船沒有被燒掉，紙船里的水也都還在。

我們的嘴張得可以放下一個雞蛋，老師說：“紙船之所以沒有被燒掉是因為物質在燃燒需要一定的溫度，因為紙船在加溫的同時，水分也不斷蒸發。水蒸發，水蒸氣帶走了熱量，所以在水燒干之前，紙船是不會燃燒的。”

我知道了：在燒紙船的實驗中，紙船里的水不會蒸發？紙船也不會被燒毀。

中學生獲獎科技小論文（精選16篇）篇六

談到科技創新，人們往往想到怎樣開發新產品，很少有人想到過科技創新機制的完善和體系的建設。實際上，科技創新機制的完善和科技創新體系的建設可以更好地促進科技創新。大部分國有企業從計劃經濟適應到市場經濟，科技創新機制的完善和體系建設也在有條不紊地進行。結合國有企業的特點，科技創新體制完善和體系建設的工作主要在如下幾點：

(1)根據科技創新工作開展的需要，建立合理的組織機構，以保障企業內部技術相互融通，產品技術的互補與銜接，形成一種不同技術領域通力協作的氛圍，避免出現各自閉門鉆研，產品技術問題處理不及時的局面，從而形成既能夠調動創新所需的各種資源，又可以協調管理和實施創新過程中諸多環節的有效運行的組織系統。

(2)建立有效的科研項目制，科研項目負責人必須具有較強烈的創新意識，并且要時刻將創新、努力開拓的意識傳導給項目組的每位員工。對企業的科研項目實施考核，將未按期完成科研計劃的項目組成員納入黑名單，其成員不再參與企業的科研項目，同時實施項目組績效考核，企業科研項目費用的發放按科研項目進展情況而逐步發放。

(3)分工科學到位，責任主體明確。企業科技創新員工職責明確，員工按時按質完成份內的本職工作，企業對員工實施”能者上，庸者下“的管理制度，同時制定激勵制度和相應的考核制度，促進員工充分發揮各自的聰明才智，對本職工作有強烈的的責任感和使命感，由推諉工作而演變成積極認真對待本職工作，從而調動企業員工對科技創新工作的主觀能動性。

(4)建立評審制度。為使科技創新工作能有效的展開，必須具備科學的評審制度，如對企業內部科研項目立項、申報省、市科技進步獎項目、對申報國家、省科技項目等進行評審。(5)建立和完善評估控制制度。根據科技創新活動的具體內容，涉及的成本的大小，創造效益的大小等，設立相應的檢驗評估機構。

有了科技創新體制的完善和體系的建設，接下來要做的是制定企業科技創新的戰略。企業的技術創新最根本的目標是要提高企業的盈利水平，但企業更期望的是要使競爭地位發生改觀，希望在一種新的、更有利的某一點重新建立競爭優勢。因此要做到這一點，企業必須建立長期競爭優勢的技術創新戰略。有許多企業，他們雖然是技術創新的完成者，由于沒有從戰略高度考慮技術創新，導致企業戰略或者商業失敗，沒有從技術創新取得更多的效益，甚至失去競爭優勢。

比如，美國施樂公司是復印機的創新者，然而，80年代，日本的佳能公司卻占據了更大的市場份額。所以技術創新固然重要，但對企業來說，技術創新戰略更重要。通常制定企業技術創新戰略按下面步驟來制定：

(6)根據企業的整體戰略，對各主攻戰場進行資源分配和平衡;(7)制定各主攻戰場的戰略部署，確定進入市場的時間和方式，可選擇自主開發、合作開發、引進消化、收購的進入等方式;(8)描述新產品的生命周期，使產品路線與技術發展相適應，制定長期新產品開發計劃。

企業的發展壯大都離不開科學技術的指引，而科學技術在企業中作用的發揮都離不開專業技術人才，因此，建立一支穩定的專業技術人才隊伍是提升企業科技的關鍵因素。如何建立一支穩定的、可持續發展的人才隊伍，實現科學技術在企業生產過程中的指導作用，也是每個企業思考的問題。

解決這個問題的方案如下：

(1)企業應結合自身企業產品的特點和企業發展壯大情況，在人才引進方面考慮到前瞻性、科學性和適用性，建立一支專業配置齊全、年齡結構合理的科技人才隊伍，并培養專業性強、精通業務、善于鉆研的學術帶頭人。

(2)為更好地穩定科技人才隊伍，企業應為科技人才做好職業生涯規劃，讓科技人員有晉升的渠道，并給予發展的空間讓科技人員尤其是青年科技人才得以施展個人才華，從而使科技人員對個人前程充滿憧憬。

(3)企業為科技人員提供培訓機會，通過培訓學習，可進一步了解和掌握專業技術的同時，可以讓科技人員對企業產生信賴和依托感，從而為企業穩定人才隊伍。

(4)企業可對科技人員實施有效的激勵制度，要充分運用企業的績效工資，根據老、中、青科技人員的特點，制定貼切不同年齡層次科技人員激勵制度，避免”大鍋飯_的傳統，從而保持長期的激勵機制。

很多學者認為，當代企業競爭的最高形式是企業文化的競爭。美國在研究日本企業迅速崛起的奧秘時發現：日本企業的成功來自于一種無形力量的作用，而非技術、資源、設備這些因素，后來他們把這種無形的東西歸納為企業文化。而企業文化中尤為重要的一種文化是創新文化，該文化是企業生存意識、危機意識、發展意識的集中體現。作為追求利益最大化的企業，往往將創新文化歸入了技術創新中，因此企業技術創新文化的有無則決定了企業生存、競爭的決定因素。

一般來說，企業對技術創新文化的定義為：技術創新。這種企業科技創新的文化理念是：瞄準世界的科技前沿，采取切實有效的措施，調動科技人員的積極性，持之以恒地開展技術革新和技術革命，不斷地吸收世界上最先進的科技成果，逐步縮小以至消除與世界先進水平的差距，提供源源不斷的強大動力。作為企業高層管理者都知道這個文化，但如何在企業中形成一種文化理念，能做到企業不多，大部只是停留在文字表面，并沒有深入到企業員工心目中，更談不上形成企業的科技創新文化。國內成功的案例，如海爾將創新的企業文化理念滲透在企業經營的各個角落，滲透到企業員工的意識深處，相信只有創新，企業才能生存和發展，因而每個海爾員工都積極創新，敢于進取，創新思想已經。

由此可見，企業只有將科技創新形成一種文化理念并傳播至企業的每個角落，在企業內部營造出科技創新的氛圍，在群體創新文化條件下，激起企業員工尤其是企業科技人員的不斷思考和創新的奮斗精神，為推進創新型企業建設奠定科技基礎。作為企業，發展科技是必行之道，這就要求企業不能只能關注于企業科技的硬實力，只有提升了企業的的軟實力，企業的硬實力才能不斷地得以強大，企業才能獲得強有力的發展后勁，實現持續壯大發展的目標。

參考文獻。

[1]黃金輝，曹萍。論國有企業的技術創新[j]。成都：經濟體制改革，。

[3]李麗。基于組織變革的國有企業技術創新體系建設研究[d]。北京：北京交通大學，。

[4]寧滇。以技術創新增強國有企業競爭力[d]。北京：中央財經大學，2008。

[5]孫林杰。企業文化對技術創新的推動作用[j]。北京：科學學研究，。

中學生獲獎科技小論文（精選16篇）篇七

前幾天，我在集市上買了一盆茉莉花。買來時，它僅有小小的幾個花蕾。為了使花兒快快長大，我又買了一袋肥料。

我帶著這個疑問查閱了《十萬個為什么》。書上說：肥料一般都會溶解于水后被植物的根部吸收。如果施肥過多，溶解在水中的肥料含量就會過高，使水的滲透壓力變大，從而影響吸收；不但植物根部吸收不到營養，還會使植物的水分從根部滲透出來。這樣，植物不但不能吸取足夠的養料和水分，并且還要失去水分，從而導致植物枯死。另外，我還了解到肥料不經發酵而直接埋入盆內，當遇水分子進行發酵會產生高溫，直接燙到花卉根系。同時，未腐熟的肥料在發酵時會產生一種臭氣，招來蠅類產卵，蛆蟲也能咬傷根系，危害花卉生長，臭味還會污染環境。

真想不到，養花施肥也有如此多的學問，下次養花，我必須記住這些學問。

中學生獲獎科技小論文（精選16篇）篇八

電磁驅動式“內燃機”

在當今工業領域和交通工具上被廣泛應用的內燃機為我們供給了巨大的便利，但隨著它的應用，許多弊端也日益暴露出來。傳統內燃機是要“喝油”的，在很多地消耗化石燃料的同時，其排放的尾氣對環境的改造直至破壞不可避免，如“城市熱島效應”、“全球溫室效應”等。

我想如果在傳統內燃機中有電磁的介入，它的生命力將繼續旺盛。具體的設計思路簡單來說是這樣的：能夠在內燃機活塞上改裝上一種線圈，線圈內插有一銜鐵，活塞和銜鐵仍是可往復運動的整體;另將一線圈(線圈中仍插有銜鐵)裝在內燃機汽缸頂部火花塞位置，與內燃機為一整體固定不動。這樣，分別將必須頻率的交流電接入兩個線圈(兩個線圈以及供電裝置相互獨立)，經過調整交流電的頻率，來改變兩個線圈中銜鐵的極性，從而使兩銜鐵在交流電的前半周期內同名排斥、后半周期異名吸引，經過排斥吸引過程帶動活塞，活塞再經過連桿帶動曲軸，曲軸再將活塞的往復運動變成旋轉運動，實現電能到機械能的轉化，并且可方便地經過調節電子線路改變交流電頻率來調節機器的功率(相當于加、減油門)。

(注：從上述裝置原理不難看出，活塞與汽缸組成的系統的密閉性大可不必研究，也可在設計中拋棄汽缸，代之以一個可供活塞往復滑動的軌道，這樣既可簡化工業生產流程，也將大大減少因活塞與汽缸摩擦損失的能量，提高機器的效率。)。

今日，我走出房間，一眼就看見了放在柜子上的玩具直升飛機，便玩了起來。

我拿起遙控器，向直升飛機下達命令，直升飛機開始起飛，當飛到兩米高時，我開始讓直升飛機前后左右地飛行，也不知是我水平好，還是飛機輕便，飛行時十分靈活，不管前面有什么東西，直升飛機都能靈巧地飛過，從來都不會碰到東西。我心生好奇，把飛機拿過來仔細地研究了起來。

經過上網查資料，我最終明白了其中的道理。原先，飛機飛行時，經過機翼的旋轉產生巨大的向下的氣流，將飛機升起的原理是作用力和反作用力，就像風扇一樣，向前吹風，前方物體受到向前的推力，而風扇本身則受到向后的推力，只是力量的大小不一樣，這個原理其實跟艦船的螺旋槳將水向后推的原理也一樣，經過反作用力使自我前進。

原先這小小的機翼也有這么大的作用啊！

摩擦三兄弟就是指靜摩擦、滑動摩擦和滾動摩擦，它們都是摩擦家族的成員。

說起摩擦，大家必須不陌生，因為摩擦是我們生活中司空見慣的現象，我們每時每刻都在和摩擦打交道。我們走路、吃飯、洗衣服依靠摩擦;各種車輛的行使依靠摩擦，機器運轉離不開摩擦;就是建造房子也離不開摩擦。

假如沒有了摩擦，世界將會變成什么樣真是不可想象。能夠說，摩擦是我們人類離不開的好朋友。可是在很多場合，摩擦三兄弟扮演著“不受歡迎”的主角。

在現代汽車中，20%的功率要用來克服摩擦;飛機上的活塞式發動機因摩擦損耗的功率要占10%，就是最先進的渦輪噴氣發動機也要為克服摩擦損耗2%的功率。世界上有數以萬計的汽車、數以萬架的飛機，這樣每年要有多少燃料被白白浪費掉，真是可惜。

但更為嚴重的是，摩擦還會造成機器零部件的磨損。據報道，英國在這方面損失每年要超過20億美元。摩擦除了導致磨損之外，還會使航空和航天器過度發熱，這更是現代科技遇到的又一難題。

當飛機著陸的時候，閘閥和閘輪會摩擦產生紅熱現象，這樣的高溫使機閘材料變軟、變質，一幅價格昂貴的閘瓦和閘輪，往往只使用了幾次就報廢了。

當宇宙飛船回到地面的時候，由于高速船體與空氣之間的摩擦，會使整個船體成為一個通紅的火球，為了保護飛船里的宇航員和各種儀器設備，人們不得不付出昂貴的代價，用耐高溫的特種合金制造船體，并且還在外面加裝了耐高溫材料。

為了能駕馭摩擦，讓摩擦三兄弟為人類更好地服務，人們一向進行著艱苦的研究和探索。早在15世紀，達·芬奇就開始了對摩擦的研究。到17、18世紀，法國構成了一股摩擦研究熱，庫侖根據達·芬奇的想法完成了摩擦起因的凹凸說。到了18世紀上半葉，有人又創立了分子說。進入20世紀后又出現了粘合說。

能夠說有關摩擦起因的爭論還在進行著，凹凸說、分子說和粘合說都持之有理，言之有據，究竟怎樣圓滿地解釋摩擦的起因，還一向是一個很活躍的研究課題。

于是，我又做了一個實驗，把一個倒滿清水的盆，放到有陽光的桌面上，又拿來一張鋁箔紙開500平方毫米的長方形切口，然后用這張紙包起一面鏡子，把切口留在鏡中間，最終把鏡子迎著陽光斜著放入水中。墻上也出現了一條五顏六色的光帶，也象彩虹一樣。難道……難道起到分解作用的是……水？！

為了驗證我的猜想，我查閱了資料，果真如我想的那樣，陽光是由七種色光組成的，雨后，空中有許多小水珠與云霧，太陽在照射這些小水珠與云霧時，這些小水珠把陽光分解成七種色光，構成彩虹。

世界之大，無其不有。一個小小的彩虹就有這么多秘密！大自然是一位魔術師，需要我們不斷探索，才能發現真象。

中學生獲獎科技小論文（精選16篇）篇九

全球氣候變暖加劇，極端天氣逐年增加，嚴重威脅人類生命財產安全。我們無法“避災”，卻可以“減災”。現階段正是陜西省進行小康社會建設、實現“三個陜西”新征程的關鍵時期，加強政府主導、部門聯動、社會參與，加強設施、隊伍和能力建o，推動氣象科技創新步伐，使氣象現代化更好的融入到陜西省社會經濟發展中來，盡快實現全面建設小康社會的目標。

1加強氣象現代化建設主要任務。

為更好實現觀測自動化，提升觀測數據的綜合水平，陜西氣象部門利用科學合理的方法構建綜合氣象觀測系統，主要提供旅游、交通、電力、城市大氣環境等專業的氣象觀測，使陜西省的氣象觀測水平得到大幅度提升。

構建氣象防災減災體系。

為了進一步完善“政府主導、部門聯動、社會參與”的氣象防御體系，陜西省氣象部門建立起了多部門聯動、多環節進行結合的氣象災害預報預警平臺，使得陜西省的氣象災害防御水平得到明顯增強。

提升人工影響天氣作業水平。

充分利用氣候資源。

隨著全球氣候變暖現象不斷加劇，各種極端災害性事件出現的頻率逐年增加，其造成的危害也越發嚴重。相關部門開始對氣候變化對糧食、經濟、生態環境等方面的影響加強評估研究。在綜合治理渭河的同時，還開始著手進行山區民眾的遷移工作。

增強氣象業務支撐力。

將主要的科技資源用到解決關鍵業務核心技術上的研發上，增強科技氣象業務的支撐能力。始終將建設氣象人才體系作為各級政府部門人才發展規劃的重點工作。

提升基層氣象部門服務能力。

相關部門始終以基層氣象臺站業務保障水平和工作生活條件為基礎，對基礎配套設施不斷完善，改善臺站探測環境，建設與陜西氣象現代化發展適應的氣象系統。

2陜西省氣象現代化建設成績。

共同推進氣象現代化建設。

在政府等相關部門的共同努力下，目前陜西省的氣象現代化工作正在有序進行。在陜西省**下發的《關于加快推進氣象現代化建設意見》一文中指出了，各級政府根據本市情況出臺加快推進氣象現代化建設意見，助推氣象科技創新步伐，取得良好效果。

現代化氣象服務接地氣。

目前，陜西省氣象局在氣象現代化建設過程中取得了顯著的成績，如完成45個示范縣氣象為農服務、18個中央財政服務“三農”專項縣、300多次的田間調查等，這些在很大程度上推動了新農村建設的步伐。還構建了三級氣象災害應急指揮部，并向各個鎮及村工作站進行拓寬，使得氣象防災減災體系不斷得到完善。當前，陜西省大部分鄉鎮都頒發了氣象災害應急預案、氣象災害防御規劃和氣象災害應急認證管理辦法。

火車頭牽引駛向現代化。

陜西省連續開展幾年的“火車頭計劃”，已經涉及到11個研究領域，其中包括有100多個立項科研和90多個關鍵科研問題；省、市兩級政府進行合作，建立起了60多支創新團隊，僅科研人才將近500人，研究氣候變化對經濟林果業造成的影響是當前急需要研究。陜西省氣象部門分別在華山、秦嶺太白等地建成氣象觀測系統，有利于對秦巴山區降水機理的研究；也為山區地區研究霧、霾等的形成提供依據。確立“以項目建設提升現代化核心支撐”方案，與9個市政府簽署局市合作協議，確定合作項目30個，項目建設幾乎覆蓋所有重點領域。

3加強氣象現代化助推氣象科技創新步伐的保障措施。

構建和氣象法規和標準體系。

對于陜西省氣象部門來說，應對陜西省氣象法規體系加強建設，完善氣象法律法規，促進氣象活動法律制度全覆蓋。加快推進各級氣象部門現代化建設，有利推動氣象科技創新工作早日實現，提升氣象社會管理水平。

加強組織領導。

陜西省**各級政府部門應對加強建設現代化組織領導能力，使政府領導、各部門齊抓共管的管理體系不斷得到完善。

完善氣象科技創新機制。

完善氣象科技創新機制及運行機制，借助多方科技資源，發揮國家氣象科技創新體系作用。建設陜西省開放式管理機制，加大科技資金投入，加強國內外科技合作，促進創新文化和氣象人才體系建設。

中學生獲獎科技小論文（精選16篇）篇十

上學時，同學們的書包有大有小，小的輕而易舉能放進書桌里去，而大的呢？可怎樣也放不進去，我想：要是能讓書桌活動起來，那該多好啊！

一天晚上，我想到了一個好辦法：把書桌兩邊掏空，然后把書面兩邊的木板削成“i”形，這樣的話，書桌就能夠活動了。

于是，我從樓下找來一些小木板，從小賣部里買回一把小刀，在家里找些以前裝修房子時剩下的釘子，開始計劃起來，先做上部分，之后做中間部分，然后完成下部分，最終整理。經過一番思索后，就開始動手了。

做上部分是時，我先切下一塊長方形木塊，然后在它的兩側粘上兩個條形木板，再剪下一塊小的長方形木板，粘在條形木板的下頭，做成“i”形。

做中部分是，我又切下一塊長方形的木板，再在兩側各粘一塊類似直角形的木板，然后再把上部分放進去，就在這時，遇到難題了：怎樣才能把上部分放進去呢？我想啊想，想了好久才想出了一個絕妙的辦法：把直角形木板上端的一小塊木板去掉，那不就成了正規的條形了嗎？這樣就能放進去了。最終，在把切下來的那一塊小木板用定子釘上去，這樣問題就解決了。

在做下部分的時，就把四根條形的木板粘在下頭做成四條“腿”。這樣，活動課桌就大功告成了。

我想：生活中有很多給人帶來不便的東西，而它們需要我們去改善，如果認真去觀察、思考，就能發現其中的奧妙，找到解決的辦法。

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中學生獲獎科技小論文（精選16篇）篇十一

我國國務院召開了第三屆有關教育工作的工作會議并且在此會議上重新確立了素質教育的重要性。重視素質教育培養科技創新型人才現已成為我國教育工作的首要任務。針對初中教育階段我國堅持的科技教育的方針政策沒有改變提升初中學生的綜合素質培養他們的科技創新能力仍然是我國教育界最為關心的問題。為了更好地在初中推行科技創新教育政策提升初中學生的綜合素質首先應該明確在初中推行科技創新的重要性其次研究分析現階段我國在初中推行科技創新政策的現狀最后總結出可以用來提升這一素質的有效的策略。

“科技是第一生產力”，縱觀古今中外，任何一個社會的進步都是科技創新發揮作用的結果。造紙術，指南針，印刷術和火藥是我國的四大發明，是我國古代勞動人民智慧的結晶，也是我國為世界科技創新發展所作出的杰出貢獻，這些科技創新的發明成果，推動了我國經濟的建設速度，傳遞了我國的精神文明，指引著一代代的中國人在科技創新領域勇攀高峰。在國外，影響深遠的工業革命帶動了整個世界的經濟發展，各項科技創新成果不僅改變了人們的出行方式，提高了工作效率，更為人類向更高層次的科技創新發展奠定了基礎。近年來，隨著我國加入世界貿易組織，我國的經濟發展越來越受到其他發達國家的影響，只有重視科技創新能力，培養高素質的科技建設人才，才能保證我國在科技創新中的競爭地位。由此看出，科技創新在任何時代都有其存在的必要性，重視科技創新，是任何民族生存和發展的必須條件。

在我國的中小學階段，學生的學習壓力過于繁重，尤其是近年來隨著我國就業壓力的增加，越來越多的家長開始重視學生的學習情況。在初中階段，除去北京等特殊地區以外，學生的周末放假時間一般都從周六、日縮減到周日，假期減半，學校課程安排卻越來越緊密；即使在周末假期，學生家長也抱著“不讓孩子輸在起跑線上”的心態，強行為家里的孩子安排課外學習輔導班。這些行為導致了學生的自我學習時間縮短，另外，休閑時間被占用，也使得學生逐漸淪為學習的工具，把學習作為一項自己與生俱來的不可違抗的使命，失去了對學習應有的熱情和思考，初中學生動手的時間被動腦的學習時間占據，失去了對于學習之外的科技創新能力的培養。這就導致我國教育問題的出現，教育側重內容的偏差，也會導致創新性科技人才的缺乏，不利于我國發展科技創新能力。

2.實驗性、探究性課程的缺乏。

上文提到，我國初中學生的學習任務繁重，占用了娛樂休息的時間，根據“勞逸結合”的理論，如果因為學生專心于學習而失去了娛樂活動的時間，學習效率會降低。在初中階段，學生的思想和情感發育都處于一個特殊的時期，學校和家長在關注學生學習成績的同時，也理應照顧和關心學生的心理活動。一味的學習耗費了過量的腦力勞動，學習所有的時間占去了學生動手的時間，動腦過量和動手不足都會導致學生學習和思考的能力下降。身為培養學生的科技創新能力的單位，各中學對于升學率的重視程度遠高于對于培養學生科技創新能力的重視程度，學校單方面考慮自身的名譽問題，忽視了初中學生的能力的全方面培養。在課程設置方面，為了達到教學要求，學校文化課和自習課的設置過多，極少數學校為了培養出中學生的科技創新能力設置相應的實驗課程、探究性課程。實驗課作為學生自己動手發現問題、思考問題的重要途徑，可以幫助學生建立學習的興趣，建立自主探索精神，這些課程的設置缺乏會導致學生基本程度上動手能力的喪失。

1.提高學校和家長的認同感。

對于初中階段的學生來說，學習的來源主要是家庭和學校，所以，作為家庭教育和學校教育的執行者，首先必須要認識到培養孩子和學生的科技創新能力的重要性。近年來，隨著我國經濟的飛速發展，全國范圍內的九年義務教育的政策的實施，我國國民的受教育程度得到了大大的提升。然而，與此同時加大了我國國內的就業壓力，家長和學校把學術成就等同于學生的將來就業保障，忽視了孩子其他能力的培養。對此，家長和學校的相關負責人應該提升自身的意識，加強自我素質的修養，只有這樣才可以認識到教育的本質性問題，教育的目的不是單純的追求學習成績，教育的本質是培養靈活的頭腦，培養科技型人才，培養學生建立創新意識和想法，并且在必要時提供幫助。家長和學校負責人應該樹立科技和創新意識，科技是社會發展的動力，尤其在21世紀，掌握科技的一方往往占有各個方面的話語權。所以，家長和學校樹立對于初中學生科技創新能力的認同感，是對初中學生進行正確引導的關鍵和前提。

學校對于在校生的教育主要通過課堂進行，而在初中學術性課程的中間，安插具有科技創新性的'課程，也會使學生緊張的學習壓力得到緩解。對此，學校課程設置負責人應該根據各個年級不同的課堂需要，恰當地設置實驗課、探究課等，對于課程的任課老師，也應該選用本身賦有科技創新能力的任課老師進行教學。在課程設置上，應注意以下幾點：第一，課程內容設置應該盡可能聯系課堂的相關內容，比如課堂教學內容涉及到的物理實驗，這樣的課程設置可以幫助學生理解課堂內容，加深知識點的理解。第二，課堂使用的教材和工具能夠在學校內部找到，這樣可以在兼顧教學目的的基礎之上，節約學校的采購費用。第三，課程主題的選擇應該反映學生的興趣、愿望。興趣是學習最好的老師，課程的主題能夠調動學生的參與積極性，能夠啟發學生對于科技創新能力的思考，才可以最大程度地發揮課程設置的價值。第四，任課老師應該鼓勵學生大膽思考，積極交流，只有做到了這一點，問題才能得到徹底地討論，討論的過程就是思考的過程。除此之外，學校可以定期邀請科研創新的先進人物做專題講座，提高學生對于科研創新的認識和興趣，也為學生的發展提供優秀的榜樣。

社會發展的需要是教育的目的，教育的內容理應來自于實際生活，教育的目的是解決實際問題，科技創新的靈感也應該來自實際生活。牛頓因為下落的蘋果開始思考，最終才得到了萬有引力，所以作為一名初中生，一定要重視生活中的細節，對于未知的問題應該主動思考，大膽動手實踐。在現實生活中，不止要專心于學習課本知識，也要留心觀察生活，保持一顆好奇心，積極探索，動手實踐，注意結合腦力勞動和體力勞動，培養自己良好的思考習慣。樹立科技創新意識，理性平衡好學習和思考，積極從現實生活中尋找科技創新的突破口，大膽探索，才可以成為一個具有科技創新能力的有用之才。

總之，現階段我國初中學生的科技創新能力較為薄弱，而提高初中學生的科技創新能力的工作任重道遠，這需要家長和學校等各方齊心協力，共同為初中學生打造一個積極健康的學習環境，良好的科技創新氛圍。除此之外，初中學生也應當嚴格要求自己，立志成為科技創新型人才。

參考文獻：

[1]鄒道生.開展科技活動提高學生素質[j].教育與職業，.

[2]陳軍，阮俊華.以科技活動為載體推進創新教育[j].教學研究，.

中學生獲獎科技小論文（精選16篇）篇十二

在觀察大自然的過程中我偶然發現，樹干的形態都近似圓的——空圓錐狀。樹干為什么是圓錐狀的？圓錐狀樹干有哪些好處？為了探索這些問題，我進行了更深入的觀察、分析研究。

在輔導教師的幫忙下，我查閱了有關資料，了解到植物的莖有支持植物體、運輸水分和其他養分的作用。樹木的莖主要由維管束構成。莖的支持作用主要由木質部木纖維承擔，雖然木本植物的莖會逐年加粗，可是在必須時間范圍內，莖的木纖維數量是必須的，也就是樹木莖的橫截面面積必須。之后，我們圍繞樹干橫截面面積必須，假設樹干橫截面長成不一樣形狀，設計試驗，探索樹干呈圓錐狀的原因和優點。

經過實驗，我們發現：（1）橫截面積和長度必須時，三棱柱狀物體縱向支持力最大，橫向承受力最小；圓柱狀物體縱向支持力不如三棱柱狀物體，但橫向承受力最大；（2）等質量不一樣形狀的樹干，矮個圓錐體形樹干承受風力最大；（3）風是一種自然現象，影響著樹木橫截面的形狀和樹木生長的高矮。近似圓錐狀的樹干，重心低，加上龐大根系和大地連在一齊，重心降得更低，穩度更大；（4）樹干橫截面呈圓形，能夠減少損傷，具有更強的機械強度，能經受住風的襲擊。同時，受風力的影響，樹干各處的彎曲程度相似，不管風力來自哪個方向，樹干承受的阻力大小相似，樹干不易受到破壞。

以上的實驗反映了自然規律、自然界給我們啟示：（1）橫截面呈三角形的柱狀物體，具有最大縱向支持力，其形態可用于建筑方面，例如角鋼等；（2）橫截面是圓形的圓狀物體，具有最大的橫向承受力，類似形態的建筑材料隨處可見，如電視塔、電線桿等。

在我的觀察、試驗和分析過程中，逐漸解釋、揭示了樹干呈圓錐狀的奧秘，增長了知識，把學到的知識聯系實際加以應用，既鞏固了學到的知識，又提高了學習的興趣，還初步學會了科學觀察和分析方法。

中學生獲獎科技小論文（精選16篇）篇十三

1999年，我國國務院召開了第三屆有關教育工作的工作會議，并且在此會議上重新確立了素質教育的重要性。重視素質教育，培養科技創新型人才，現已成為我國教育工作的首要任務。針對初中教育階段，我國堅持的科技教育的方針政策沒有改變，提升初中學生的綜合素質，培養他們的科技創新能力，仍然是我國教育界最為關心的問題。為了更好地在初中推行科技創新教育政策，提升初中學生的綜合素質，首先應該明確在初中推行科技創新的重要性，其次研究分析現階段我國在初中推行科技創新政策的現狀，最后，總結出可以用來提升這一素質的有效的策略。

“科技是第一生產力”，縱觀古今中外，任何一個社會的進步都是科技創新發揮作用的結果。造紙術，指南針，印刷術和火藥是我國的四大發明，是我國古代勞動人民智慧的結晶，也是我國為世界科技創新發展所作出的杰出貢獻，這些科技創新的發明成果，推動了我國經濟的建設速度，傳遞了我國的精神文明，指引著一代代的中國人在科技創新領域勇攀高峰。在國外，影響深遠的工業革命帶動了整個世界的經濟發展，各項科技創新成果不僅改變了人們的出行方式，提高了工作效率，更為人類向更高層次的科技創新發展奠定了基礎。近年來，隨著我國加入世界貿易組織，我國的經濟發展越來越受到其他發達國家的影響，只有重視科技創新能力，培養高素質的科技建設人才，才能保證我國在科技創新中的競爭地位。由此看出，科技創新在任何時代都有其存在的必要性，重視科技創新，是任何民族生存和發展的必須條件。

在我國的中小學階段，學生的學習壓力過于繁重，尤其是近年來隨著我國就業壓力的增加，越來越多的家長開始重視學生的學習情況。在初中階段，除去北京等特殊地區以外，學生的周末放假時間一般都從周六、日縮減到周日，假期減半，學校課程安排卻越來越緊密；即使在周末假期，學生家長也抱著“不讓孩子輸在起跑線上”的心態，強行為家里的孩子安排課外學習輔導班。這些行為導致了學生的自我學習時間縮短，另外，休閑時間被占用，也使得學生逐漸淪為學習的工具，把學習作為一項自己與生俱來的不可違抗的使命，失去了對學習應有的熱情和思考，初中學生動手的時間被動腦的學習時間占據，失去了對于學習之外的科技創新能力的培養。這就導致我國教育問題的出現，教育側重內容的偏差，也會導致創新性科技人才的缺乏，不利于我國發展科技創新能力。

2.實驗性、探究性課程的缺乏。

上文提到，我國初中學生的學習任務繁重，占用了娛樂休息的時間，根據“勞逸結合”的理論，如果因為學生專心于學習而失去了娛樂活動的時間，學習效率會降低。在初中階段，學生的思想和情感發育都處于一個特殊的時期，學校和家長在關注學生學習成績的同時，也理應照顧和關心學生的心理活動。一味的學習耗費了過量的腦力勞動，學習所有的時間占去了學生動手的時間，動腦過量和動手不足都會導致學生學習和思考的能力下降。身為培養學生的科技創新能力的單位，各中學對于升學率的重視程度遠高于對于培養學生科技創新能力的重視程度，學校單方面考慮自身的名譽問題，忽視了初中學生的能力的全方面培養。在課程設置方面，為了達到教學要求，學校文化課和自習課的設置過多，極少數學校為了培養出中學生的科技創新能力設置相應的實驗課程、探究性課程。實驗課作為學生自己動手發現問題、思考問題的重要途徑，可以幫助學生建立學習的興趣，建立自主探索精神，這些課程的設置缺乏會導致學生基本程度上動手能力的喪失。

1.提高學校和家長的認同感。

對于初中階段的學生來說，學習的來源主要是家庭和學校，所以，作為家庭教育和學校教育的執行者，首先必須要認識到培養孩子和學生的科技創新能力的重要性。近年來，隨著我國經濟的飛速發展，全國范圍內的九年義務教育的政策的實施，我國國民的受教育程度得到了大大的提升。然而，與此同時加大了我國國內的就業壓力，家長和學校把學術成就等同于學生的將來就業保障，忽視了孩子其他能力的培養。對此，家長和學校的相關負責人應該提升自身的意識，加強自我素質的修養，只有這樣才可以認識到教育的本質性問題，教育的目的不是單純的追求學習成績，教育的本質是培養靈活的頭腦，培養科技型人才，培養學生建立創新意識和想法，并且在必要時提供幫助。家長和學校負責人應該樹立科技和創新意識，科技是社會發展的動力，尤其在21世紀，掌握科技的一方往往占有各個方面的話語權。所以，家長和學校樹立對于初中學生科技創新能力的認同感，是對初中學生進行正確引導的關鍵和前提。

2.開發科技創新性課堂。

學校對于在校生的教育主要通過課堂進行，而在初中學術性課程的中間，安插具有科技創新性的課程，也會使學生緊張的學習壓力得到緩解。對此，學校課程設置負責人應該根據各個年級不同的課堂需要，恰當地設置實驗課、探究課等，對于課程的任課老師，也應該選用本身賦有科技創新能力的任課老師進行教學。在課程設置上，應注意以下幾點：第一，課程內容設置應該盡可能聯系課堂的相關內容，比如課堂教學內容涉及到的物理實驗，這樣的課程設置可以幫助學生理解課堂內容，加深知識點的理解。第二，課堂使用的教材和工具能夠在學校內部找到，這樣可以在兼顧教學目的的基礎之上，節約學校的采購費用。第三，課程主題的選擇應該反映學生的興趣、愿望。興趣是學習最好的老師，課程的主題能夠調動學生的參與積極性，能夠啟發學生對于科技創新能力的思考，才可以最大程度地發揮課程設置的價值。第四，任課老師應該鼓勵學生大膽思考，積極交流，只有做到了這一點，問題才能得到徹底地討論，討論的過程就是思考的過程。除此之外，學校可以定期邀請科研創新的先進人物做專題講座，提高學生對于科研創新的認識和興趣，也為學生的發展提供優秀的榜樣。

3.科技創新能力的培養要立足實際生活。

社會發展的需要是教育的目的，教育的內容理應來自于實際生活，教育的目的是解決實際問題，科技創新的靈感也應該來自實際生活。牛頓因為下落的蘋果開始思考，最終才得到了萬有引力，所以作為一名初中生，一定要重視生活中的細節，對于未知的問題應該主動思考，大膽動手實踐。在現實生活中，不止要專心于學習課本知識，也要留心觀察生活，保持一顆好奇心，積極探索，動手實踐，注意結合腦力勞動和體力勞動，培養自己良好的思考習慣。樹立科技創新意識，理性平衡好學習和思考，積極從現實生活中尋找科技創新的突破口，大膽探索，才可以成為一個具有科技創新能力的有用之才。

總之，現階段我國初中學生的科技創新能力較為薄弱，而提高初中學生的科技創新能力的工作任重道遠，這需要家長和學校等各方齊心協力，共同為初中學生打造一個積極健康的學習環境，良好的科技創新氛圍。除此之外，初中學生也應當嚴格要求自己，立志成為科技創新型人才。

[1]鄒道生。開展科技活動提高學生素質[j].教育與職業，2006.

[2]陳軍，阮俊華。以科技活動為載體推進創新教育[j].教學研究，2004.

中學生獲獎科技小論文（精選16篇）篇十四

原告：秦××，男，1961年12月15日生，漢族，華中科技大學外語系教授，家庭住址是華中科技大學西二區****。

訴訟請求：

1、解除原告與被告之間的婚姻關系;。

2、離婚后原告愿意繼續請人照料被告，或者被告由其父母或兄長等家人照料;。

3、女兒由原告撫養;。

4、共同財產依法分割。

事實與理由：

原告與被告于1986年1月6日結婚(補辦結婚證日期為1990年8月18日)。被告于6月14日自縊而患有缺氧性腦病，且留有嚴重的后遺癥，如智力障礙、語言不清、記憶力差、生活不能自理、大小便不知、需長期請人照料。

1、夫妻分居兩年，沒有夫妻生活。自妻子自縊以來我們一直分居，長期沒有夫妻生活，甚至連正常人的生活都沒有，生活苦不堪言。

2、妻子的自縊嚴重地影響了我的生活、身體和工作。過去兩年來，我不僅要承擔繁重的教學和科研工作，還要照料妻子，一年四季沒有休息日，尤其是節假日護工也要回家時更忙。妻子的自縊給我帶來了沉重的.精神負擔，身體狀態也明顯變壞(如高血壓，反復出現口腔潰瘍、前列腺炎、免疫力下降等)。搶救和治療也給我帶來了沉重的經濟負擔，各種費用先后花去了十余萬元，現在的檢查費用和藥費平均每月約為元.為了支付家庭每月的龐大藥費開支，我一直透支身體承擔更多的教學任務，這樣才勉強維持生活。我的科研工作因此受到了很大的影響，以前每年都有數項科研成果，但近兩年來因為妻子的原因沒有科研成果。

3、妻子的父親及家人的糾纏嚴重地干擾了我的生活和工作。妻子自縊以來，其父劉××胡攪蠻纏，屢屢干擾我的生活和工作。自妻子206月住院以來就開始耍賴，一直威脅要與我拼命。妻子出院后，他與妻弟和妻妹等人經常來我家、我父母家、妻子的工作單位新聞學院、我的工作單位外語系和學校辦公室無理吵鬧，提出不合理的要求，甚至數次在上班時阻止我去上課。妻子家人的行為嚴重地干擾了我的正常生活和工作。本來妻子自縊讓我就很難過，他們的所作所為更是雪上加霜。

基于上述原因，為使我能正常生活，安心教學和科研，我懇請法院解除我與妻子之間的婚姻關系。

遞交訴狀法院：洪山區人民法院。

原告：秦××(簽名)。

起訴的日期：6月6日

中學生獲獎科技小論文（精選16篇）篇十五

來新加坡的第二天，我參觀了新加坡的科技館。新加坡科學館位于新加坡市中心，面積有2個我們學校大。科學館涵蓋了科技的各個領域，從機器人、工業科學、飛機，到生態與生物醫學以及專門為兒童設計的展區。

在兩樓最吸引我的，是“斷臂”和鏡子迷宮。這個“斷臂”放在一個展廳的一個柜子上。這個手臂約40厘米長。我盯著這個斷了的手臂，忽然放在柜子里的“手臂”的中指動了動，接著無名指動了動，栩栩如生，好像一個垂死的人舉起手向我喊“救命”。這時，我脖子上感覺涼颼颼的，我趕快向后看了看，慌忙地逃跑了這個陰森森的恐怖地方。而鏡子迷宮，我則和同行的同學一起玩了8次，每一次我們都拿這幾根泡沫棒在那里胡亂揮舞，導致誤傷了很多人（在線卑微ing）其中就有小豬佩奇（哈哈哈哈），到了第九次，門口的那個安保叔叔跟我們打趣地說：“玩10次過后就要交錢了！”啊？不會吧！我心里默默地想著“騙你們的，繼續玩吧！”那位安保叔叔實在編不下去了，笑嘻嘻地對我們說。而我們幾個則又開開心心地跑進去了。

在科學館里，我不僅看到了許多稀奇古怪的事情，還知道了許原理、知識，激發了我對科學的興趣。這真是一個難忘的科學館啊！

中學生獲獎科技小論文（精選16篇）篇十六

基于科技論壇開展的系列科技創新活動雖然取得了一定的成績，對培養本科生的創新精神和科研實踐能力起到了積極的作用，但是在大學生科技創新培養機制的深入完善上仍存在一些亟待解決為問題。科技創新的宣傳不到位，氛圍不夠濃厚。整體上來看，大學生科技創新還沒有形成研究成果向經濟價值轉化的長效機制，缺乏市場的導向調節。況且高校學生工作者側重于學生的穩定和校園文體活動的開展，雖然近幾年對科技創新活動有所涉足，但是力度遠遠不夠，不利于大學生個性的發展和創造性的發揮，在一定程度上也阻礙了高校科技創新氛圍的營造。加之很多教師認為大學科技創新能力的培養僅僅是錦上添花的事情，本科生的學習任務本來就很繁重，時間和精力都很有限，無法專心研究科技創新類項目，導致學生科技創新活動相對滯后。教師對大學生缺乏潛心指導，壓制了學生的積極性。高校教育的根本任務是實踐育人，育人質量的高低在很大程度上取決于教師。然而在科技創新培養機制的建立過程中，往往因為缺乏具有創新精神和具有指導學生科技創新熱情的高水平教師導致了學生在過程中缺乏必要的指導，使學生失去信心，直接或間接壓制了學生的積極性。部分高校在教學內容的設置上太過強調教學工作的重要性，忽視科學研究和社會服務的實踐；有些高校的實驗儀器和設備開放力度不夠，雖然有開放實驗室，但是要給一線的教學任務讓路，影響了師生參與的積極性，制約了學生科技創新活動的開展；很多高校對于大學生科技創新能力的培養還沒有建立健全相對應組織管理制度、資金保障制度等[1]。大學生自身的創新動力不足。由于我國長期實行應試教育制度，這種傳統教育的方式和高校評價體系忽視了大學生創新能力的培養，大學生的傳統學習觀沒有得到根本的改變，他們對科學知識的崇尚意識以及大膽開展科技創新實踐行動的意識仍然很淡薄。很多大學生意識不到創新能力的培養對于自身綜合素質的提高帶來的重要意義，導致大學生僅滿足于自身的考試成績，創新動力明顯不足。雖然部分學生參與了科技創新活動，他們仍抱有一些僥幸心理，為了在獎學金評定、考研、就業等方面增加優勢，參與者的功利性色彩較濃。

1.加強創新活動的發動宣傳，營造科技創新文化氛圍。

第一，創新教育理念。創新教育理念是培養創新意識的重要前提，在教育理念上要堅持以生為本和以學生為主體的思想，使學生在專業、課程、教師和學習方式選擇上享有充分的自主權，喚醒學生的主體意識，增強學生學習的主動性和創造性，以達到“客體主體化和主體客體化”的雙向互動的良好效果。不斷完善教學評價機制，努力建立學習能力、實踐能力、科研意識、創新能力等綜合評定方法，改變單純的課堂知識考核的狀況，鼓勵學生從事科學研究、發明創造，旨在最大限度激發大學生的創新意識。第二，建立創新培養體系。推進人才培養體系的改革，實施多元化和因材施教相結合的創新人才培養模式。改革傳統的課程體系，按照一級學科和學生共性發展的要求搭建公共課程平臺，按照二級學科要求構建學科和專業課程平臺，按照專業方向要求設置專業課程模塊，堅持“加強基礎、拓寬口徑，增強適應性”的理念，實施素質教育為培養創新能力打下堅實的基礎[2]；增開選修課程，加強文化素質教育，為學生創新活動的開展創造文化氛圍；拓展第二課堂培養計劃，把第二課堂開展的科技創新、體育文化和社會實踐活動等納入創新人才培養體系，使第一課堂和第二課堂培養計劃實現無縫對接，全面提高大學生的創新能力和綜合素質。第三，創建創新型師資隊伍。首先教師自身要具有較高的創新素質才能在教學過程中不斷提高實施創新教育的自覺性，有意識地加強學生的創新意識、創新思維、創新能力和創新人格的培養。同時，教師要根據創新型人才培養的實踐需要，加強創新教育的研究，深化教學內容、教學方法等方面的改革，努力營造以學生為中心的學習局面，激發學生的創新激情，挖掘學生的創新潛力。

2.重視創新活動的組織開展，搭建科技創新廣闊平臺。

第一，加強創新實踐教學，夯實創新能力的培養基礎。在實驗課的教學上，可以按基本訓練、綜合訓練、設計實驗、專題實驗四個層次來開展，部分實驗還可以改成學生自選的研究性實驗，由學生自選題目、自定方案、獨立完成；在畢業設計方面教師要加強論文指導并嚴格論文環節管理，鼓勵學生結合創新實踐寫出創新型的文章；學校要努力建設相配套的創新實驗基地，充分利用實驗室資源，加強實驗室和實習基地的開放力度。第二，搭建科技創新平臺，完善科技創新運行機制。開展多種形式的學術講座，邀請專家、學者、教授到學校或學院開展學術沙龍，鼓勵學生發言和討論，相互啟發，拓寬視野，提高學生的`科技創新興趣，增強科研能力；加強科技創新與科技立項的結合，科技創新立項是第一課堂的延伸，通過學生參與教師科研立項和“第二課堂”資助立項雙管齊下的方式落實，是大學生科技創新能力培養的重要舉措；搭建大學生科技創新與科技競賽相結合的平臺，構建系統的競賽體系，開展多種形式的學生課外學術科技作品競賽，提高學生參與科技創新實踐的力度，以賽促學、賽練結合，以此培養學生分析問題、解決問題的能力；建立科技創新勤工助學基地，開展助學助研活動，使學生在勤工助學的基礎上提高自身的科研意識[3]；組織學生廣泛參與各種社會實踐活動，通過參與導師項目、實習等形式，不斷增強大學生科技創新的實效性和社會服務的能力，通過撰寫社會實踐調查報告、制作模型等形式，加強實踐和理論的對接，在實踐中鞏固專業知識。

3.加大創新作品的培育，促進創新成果不斷轉化。

第一，加大科研經費投入力度。進一步加強對科技創新工作的經費投入，為大學生開展科技創新工作提供充足的經費支持；設立科技創新基金資助學生課題研究，規劃每年的學生科研項目，鼓勵學生申報并支持開展項目研究。第二，建立科技創新激勵機制。建立完善的科技創新激勵機制，對于獲得省市科研專項或科研成果的學生給與相應的物質和精神獎勵，加大科技創新典型的宣傳，不斷激發大學生的科技創新熱情[4]。在本科生培養計劃中規定大學生在校期間必須取得科技實踐的規定學分，對于在核心期刊以上發表文章的學生可以作為保研的直錄或優錄條件；同時加大對優秀指導教師的獎勵力度，在教師晉升等發面給與政策上的傾斜，以便最大限度調動教師進行創新教育的積極性。第三，建立科研競爭機制。制定相關的科研管理條例，通過開展科研競賽和科技成果評比活動，選拔優秀學生。在系統培訓的基礎上，組織學生參加省內外各種科技創新競賽，并通過學校的各種學科競賽、課外學術作品競賽等活動傳、幫、帶、促，推動各種科技創新成果的不斷涌現，培養科技創新人才[1]。第四，構建創新能力評價體系，從機制上引導學生參與科技創新活動。注重對個人素質、能力進行評價，注重對創新性程度、創新實際貢獻進行評價，促進形成研究團隊；充分尊重發揮創新性作用的學生個體的特性，提供寬松的育人環境；克服現有教育中重理論輕實踐的弊端，實現理論和實踐的優勢互補；鼓勵受教育的群體積極參與其中，使同學們感覺努力就能實現科技創新活動的開展；增加對人文科學創新的引導，幫助其實現市場運作，在設定評價因子時應充分尊重科技創新的內在規律，不僅關注直接的、顯性的價值，同時關注間接地、隱形的價值形態，切實解決科技創新活動中的短視行為。