教學計劃的制定需要考慮學生的學習特點和教學資源的利用，以及教學時間的合理分配。小編為大家整理的教學計劃范文包含了不同學科和年級的示例，希望對你的教學工作有所幫助。

賣油翁教學設計（通用16篇）篇一

教學目標：

1、朗讀：讀準字音節奏。

2、譯讀：準確翻譯詞句。

3、品讀：概括故事分析人物感悟主題。

4、背讀：

教學重點：

分析人物、感悟主題。

教學過程：

一、導入。

（出示一枚銅錢）這是一枚宋朝的銅錢，稱為圓形方孔錢，中間小孔邊長五毫米，那么如果讓你舀一勺油從這個小孔內穿過去，而不讓銅錢沾上一點油，你能做到嗎？（不能）但有一人卻能做到，他是一個賣油的老翁。今天我們就一起來結識宋代大文學家歐陽修筆下的這位“賣油翁”。

二、朗讀。

1.科代表領讀生字。（齊讀屏幕上補充的生字）。

2.學生自由朗讀課文。（要求：讀準，讀通）。

3.教師范讀。（注意聽節奏、語氣）。

4.同桌互讀一遍。（注意字音準確、節奏正確）。

5.學生展示。

三、譯讀。

1.同桌互譯。（一人讀，一人翻譯）。

2.提出疑問，全班釋疑。

3.男生讀課文，女生講譯文。

4.女生讀課文，男生講譯文。

5.老師讀課文，學生講譯文。

（方法：教關鍵詞—串講直譯全句—尋求質疑補充）。

四、品讀。

（一）一副對聯說故事。

1.想一想，課文寫了哪兩件相關的事件?能不能以對聯的形式把兩個人的事概括出來？（引導：能對得工整些嗎？能對的具體些嗎？能再加上兩個人當時的心理嗎？）。

對聯：康肅公發矢，十中八，以此自矜，

賣油翁瀝油，錢眼不濕，惟手熟爾。（依據三次引導，分三次板書）。

（二）四個詞語析人物。

2.這兩人對待自己態度如何?對待對方的態度又如何呢?

引導：能用四個字概括嗎？板書：睨、頷、忿、笑。任選一處，用第一人稱說說人物的心中所想。

示例：“睨”看那小子臉有自得之色，手藝究竟怎么樣啊？

看他那副不可一世的樣子，本領不會好到哪里去。

“頷”是點頭贊許的意思吧，也許賣油翁想：呵！箭術真的不錯啊！

要注意，是“微頷”，不是使勁點頭，應該這樣想：嗯，馬馬虎虎，還行。

朗讀：如果讓你讀第一段，你會把重音放在哪幾個字上，用何語氣。（組內、班內展示）。

過渡語：

（由“忿然”到“笑而遣之”）。

（2）“忿”時的心理活動是什么？“忿然”是由哪些句子表現出來的？

朗讀：讀一讀，讀出前后語氣的不同。（組內、班內展示分角色朗讀）。

板書：驕傲。

(3)“笑”時的心理活動是什么？什么原因使陳堯咨由怒變笑的？

板書：謙虛。

（三）由熟到巧悟主題。

（恒心、專心、虛心）讓我們踏上三心鑄成的臺階，推開成功的大門，到那時我們的學業定能夠變熟為巧。

五、背讀。

指導：第一段分兩層，第一層到自矜，故事原因。

第二層到頷之，賣油翁態度變化。

第二段分兩層，第一層到酌油知之，寫兩次交鋒。

第二層到結尾，寫兩人表現。

賣油翁教學設計（通用16篇）篇二

1、通過預習疏通文意，理解課文的主要內容，解決閱讀中的文字障礙。（重點）。

2、品味課文簡練生動的語言特點，利用文中關鍵詞句分析人物形象。（難點）。

3、、理解“熟能生巧”的道理，引導學生正確看待自己與他人的優缺點。

二、導入。

1、導入新課：

（出示一枚銅錢）我國有句俗話：“三百六十行，行行出狀元。”古代就有這樣兩位：一位可以將箭射中銅錢的方孔，一位可以透過方孔將油注入葫蘆。今天我們將要學習的就是這樣兩位性格各異，卻身懷絕技的`人。這篇文章為我們揭示了耐人尋味的道理。

三、預習交流。

1、用識記的方式請學生介紹作者的相關情況、

2、學生交流：

歐陽修（1007―1072），字永叔，號醉翁，晚年又號六一居士（意即藏書一萬卷，金石拓片一千件，琴一張，棋一局，酒一壺，醉翁一人），謚號文忠，唐宋八大家之一。

他是北宋文學革新運動的領導人物，為文以韓愈為宗，倡導寫平實樸素的古文，創立了平易流暢、委曲婉轉的文章風格，為北宋文學的發展作出了卓越貢獻。

3、預習稿中相關問題。

四、教學過程。

（一）初讀課文，讀準字音。

1、組內自由朗讀課文，要求讀準字音。一會兒請一組同學給大家朗讀。

（學生自由朗讀）。

2、哪個小組來展示一下？其他小組同學認真聽，聽后評價，或幫助他們指出讀音上的錯誤。

或其他方面存在問題，或總體評價（一組學生讀）。

3、哪個組派自己組的首席發言人來評價一下，他在哪些方面需要更正、改正？

4、全班齊讀。

（二）再讀課文，讀懂大意。

（學生小組合作翻譯課文）。

方式：學生以小組為單位，一人讀（程度好的學生a），一人翻譯并為大家介紹該句中應該掌握的關鍵詞句等（程度中等的學生b），其他同學補充，然后大家補充，共同完成重點詞語解釋、句子翻譯以有關文言現象的歸納整理，教師邊巡視邊根據學生完成的情況作點拔指導。

要求：在組內合作學習時，人人參與，所有同學一定要用心聽，作好補充和糾正。

（三）再讀課文，理解內容：

1、通過課前的預習稿，大家對課文提出了以下問題？同學們提出的問題，歸結起來可能有4個方面：

同學們提出文句子很有代表性，依次請能夠翻譯的學生翻譯，并加以適當指導。

（2）文中的“錢”是什么？（2個）。

（3）為什么用“賣油翁”做題目？能不能改為“陳堯咨”或者“賣油翁和陳堯咨”呢？（10個同學）。

（4）康肅為什么笑而遣之？（16個同學）。

（5）這篇課文講了一個怎樣的故事？告訴我們一個什么道理？16個。

2、師生釋疑：

下面先請同學們合作學習，然后請一個小組派代表展示（字詞部分已經解決）。

（2）錢是什么？（已經解決）。

（3）課文題目能不能改為“陳堯咨”或者“賣油翁和陳堯咨”呢？為什么？對于這兩個人物，你更喜歡誰，請說明理由。請用“我喜歡……，因為……”的句式來回答。

預設：賣油翁是重點人物，他懂得“我亦無他，唯手熟爾”的道理。寫陳堯咨是為了襯托賣油翁，課文通過賣油翁看待陳堯咨射箭“自矜”這件事，說明了熟能生巧的道理。所以，課文題目不能改為“陳堯咨”，也不能改為“賣油翁和陳堯咨”或“陳堯咨和賣油翁”，否則，課文的意思就不一樣了。

老師：說得很好，課文寫了兩個人物，一個善于射箭，一個善于倒油，倆人都有本領，只是課文借賣油翁揭示其中的奧妙和道理。

預設：（身懷絕技、謙虛穩重）（自我炫耀、趾高氣揚）。

預設：我喜歡賣油翁，因為賣油翁身懷絕技，不驕傲自滿，為人謙虛，“無他，但手熟爾”，明白事理，比較冷靜、自信。

我喜歡賣油翁，因為賣油翁懂得熟能生巧的道理，陳堯咨卻不懂得這個道理，很驕傲自大，還打發賣油翁，沒有禮貌。

我喜歡賣油翁，因為賣油翁的故事讓我懂得天外有天，人外有人，做人要謙虛，不要驕傲自滿。

我喜歡陳堯咨，因為他擅長射箭，假如打仗他的射箭用途就大了；而賣油翁只懂得倒油，是小技能，假如打仗他的倒油技能就沒有用了。雖然道理一樣，倒油練練就可以，可是射箭要百發百中就不容易了。

4》康肅為什么笑而遣之？（16個同學）。

預設：是陳堯咨的指責逼使他露出自己的倒油絕技，并告訴他我也沒有別的，只不過手熟練而已，讓陳堯咨心服口服，只好打發他走，我覺得這是以理服人。

預設1：這個“笑”可以是冷笑、微笑或嘲笑，他明白了其中的道理，可是還不服氣。

預設2：這個“笑”應當是苦笑、微微一笑，很尷尬，很無奈。

預設3：這個“笑”應當是開懷大笑，因為他見到知音了。

陳堯咨在事實面前服輸了。由“忿”到“笑”，說明他對自己的缺點已經有所認識。

預設4：這個“笑”實在有些尷尬，很像被人揭了傷疤，口服心不服，陳堯咨既不好說賣油翁不對，又心有不甘，大家還可以揣摩揣摩，只要能說出理由就行。

（5）學習了《賣油翁》一文，陳堯咨和賣油翁兩人的成功經驗是什么？對我們有什么啟示？我們應該如何看待自己的長處？又如何看待他人的長處？請同學們結合自己的生活經歷與體驗，暢談一下自己的看法。請用“這個故事告訴了我們……”的句式來回答。

預設：賣油翁的故事告訴我們，熟能生巧，只要反復練習，就能成功。

熟能生巧，勤能補拙。

五、課文小結。

教師：學了《賣油翁》一文，我們不僅懂得了“熟能生巧”的道理，還懂得了做人的道理，做人要虛心，不能恃才自傲。希望同學們牢記“自滿人十事九空，虛心人萬事可成”，走向未來，走向成功。

賣油翁教學設計（通用16篇）篇三

教學設想：

1、串講課文，引導學生整體把握課文的內容。

2、體會簡潔生動的語言。

3、使學生認識熟能生巧的道理。

教學準備：

1、銅錢一枚。

2、詞句卡片。

3、課文朗讀錄音帶。

教學過程：

一、情趣導入。

1、教師準備銅錢一枚，并表演一個小魔術口吃銅錢，然后讓學生認識賣油翁的本領，激發學習興趣。

2、請學生說出形容射箭技藝高超的帶百字的成語。例如百發百中、百步穿楊等。

二、初讀課文。

1、檢查預習，讀出下列字詞（教師出示卡片）。

自矜睨之微頷忿然酌油笑遣。

2、聽朗讀錄音，注意朗讀節奏。

陳康肅公/堯咨/善射。

有/賣油翁/釋擔而立。

徐/以杓/酌油/瀝之。

3、點名學生口頭復述課文內容。

三、細讀課文。

1、本文寫了哪兩個人物？他們分別是什么身份？

2、自矜是什么意思？誰自矜？他為什么自矜？這自矜二字概括出陳堯咨的什么性格特征？

3、頷是你身體的哪一個部位？微頷是什么意思？誰微頷？他為什么微頷？

4、陳堯咨和賣油翁之間有哪兩處對話？找出來并分角色朗讀，細加體會忿然的語氣。

5、賣油翁用什么方法來說服陳堯咨？口頭講述出來并表演其動作。

四、精讀課文。

1、陳堯咨對待賣油翁的態度前后發生了怎樣的變化，原因是什么？

2、談談你看到的或親身經歷的熟能生巧的例子。

五、拓展遷移。

1、學習了這篇課文，你得到了什么啟發？

2、談談你認為一個人應該如何看待自己的長處？又如何看待他人的長處？

附板書：

賣油翁教學設計（通用16篇）篇四

一、使學生認識“熟能生巧”的道理。

二、復述課文，體會作者用詞的準確與傳神，

三、掌握實詞“矜”、“圃”、“睨”、“頷”、“釋”、“忿”、“徐”、“繾”和虛詞“爾”、“以”、“但”。

四、背誦全文。

教學設想。

這是一篇短小精悍的筆記小說，它通過賣油翁和陳堯咨之間的一段小故事，說明了“熟能生巧”的道理。

這篇文章故事性很強，學生較易理解。但面對初一的學生，要在一課時內完成上述教學目標，仍是需要匠心獨運的。

一、教學重點和教學難點：

文章的第一段介紹了故事發生的地點、人物和背景，是故事的開端。用的是欲抑先揚的手法，比較容易理解。第二段寫賣油翁和陳堯咨的.對話及賣油翁酌油的高超技藝。賣油翁的酌油表演及其對酌油技巧的解釋，是本文的中心，突出了“熟能生巧”的道理，這是本文的重點。難點是文言實詞較多。

二、教學方法：誦讀教學法。

1．在準確理解重點詞句的基礎上，學生能順暢地朗讀，恰當地復述課文。

2．教師以簡明的板書理清文章思路，學生根據板書內容的提示，能初步成誦。

3．準確體會思想內容，基本成誦。

4．課后鞏固，達到熟練背誦。

教學內容和步驟。

一、布置預習。（課前）。

1．結合書下注釋，給下列字詞注音，并填空。

矜（）：解釋為________。組詞________。

圃（）：解釋為________。組詞________。

睨（）：解釋為________。組詞________。

頷（）：解釋為________。組詞________。

忿（）：解釋為________。組詞________。

酌（）：解釋為________。組詞________。

瀝（）：解釋為________。組詞________。

遣（）：解釋為________。組詞________。

2．找出課文中的一個通假字。

二、導入新課。

問：哪位同學能說出兩個以“百”字開頭，形容人箭法非常高明的成語？

（“百發百中”，“百步穿楊”。）。

解說：“射”是古人非常推崇的一種技能，是古人常說的六藝之一。這“六藝”指的是禮、樂、射、御、書、數六種學問的技能。這就難怪康肅公陳堯咨因善射而自我炫耀了。但“賣油翁”卻不以為然，我們來學習這篇短文，看看這是為什么。

三、檢查預習，明確答案。（基本完成教學目標三）。

四、誦讀，理解，復述課文。

1．找出第一段中描寫陳堯咨特點的詞語：“善射”、“當世無雙”、“自矜”。

2．找出第一段中刻畫賣油翁動作、神態的詞語：“釋”、“立”、“睨”、“久而不去”、“但微頷之”。

3．誦讀，理解課文第一段中哪兩個字表現了賣油翁對陳堯咨的箭術的態度？（微頷）。

4．誦讀，劃分第二段的三個層次。結合第一段，完成板書：

5．學生根據板書提示，力求準確地復述課文。教師可根據學生的復述，了解學生的學習理解情況，并加以指導。

五、理解，誦讀，初步成誦。

1．故事中的兩個人物，哪個是主要人物？

（賣油翁。因為故事的題目是《賣油翁》。賣油翁的酌油表演，明顯技高一籌，作者是詳寫；陳堯咨的射技，作者以“發矢十中八九”一筆帶過，是略寫。再者，賣油翁身懷絕技，謙虛沉著；陳堯咨卻因“善射”而自我炫耀，趾高氣揚。）。

2．這個故事揭示了什么道理？

（熟能生巧。作者用賣油翁對酌油技巧的解釋來揭示。）。

3．反復誦讀，初步成誦。

六、品味虛詞：選出每組中解釋相同的項。

七、作者簡介。

歐陽修：字永叔，號醉翁，晚年又號六一居士（意即藏書一萬卷，收藏夏商周三代以來金石拓片一千件，琴一張，棋一局，酒一壺，醉翁一人），卒謚文忠。

他是北宋文學革新運動的領導人物，為文以韓愈為宗，倡導寫作平實樸素的古文，創立了平易流暢、委曲婉轉的文章風格，為北宋文學的發展作出了卓越貢獻。

他是一位有著多方面文學才能的作家，在散文、詩、詞、史傳方面自成一家，留傳后世的有《六一詩話》、《歐陽文忠公全集》。

唐宋八大家：韓愈、柳宗元、歐陽修、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍和曾鞏。

八、布置作業：背誦全文。

賣油翁教學設計（通用16篇）篇五

教學目標：

1、朗讀：讀準字音節奏。

2、譯讀：準確翻譯詞句。

3、品讀：概括故事分析人物感悟主題。

4、背讀：

教學重點：

分析人物、感悟主題。

教學過程：

一、導入。

（出示一枚銅錢）這是一枚宋朝的銅錢，稱為圓形方孔錢，中間小孔邊長五毫米，那么如果讓你舀一勺油從這個小孔內穿過去，而不讓銅錢沾上一點油，你能做到嗎？（不能）但有一人卻能做到，他是一個賣油的老翁。今天我們就一起來結識宋代大文學家歐陽修筆下的這位“賣油翁”。

二、朗讀。

1.科代表領讀生字。（齊讀屏幕上補充的生字）。

2.學生自由朗讀課文。（要求：讀準，讀通）。

3.教師范讀。（注意聽節奏、語氣）。

4.同桌互讀一遍。（注意字音準確、節奏正確）。

5.學生展示。

三、譯讀。

1.同桌互譯。（一人讀，一人翻譯）。

2.提出疑問，全班釋疑。

3.男生讀課文，女生講譯文。

4.女生讀課文，男生講譯文。

5.老師讀課文，學生講譯文。

（方法：教關鍵詞—串講直譯全句—尋求質疑補充）。

四、品讀。

（一）一副對聯說故事。

1.想一想，課文寫了哪兩件相關的事件?能不能以對聯的形式把兩個人的事概括出來？（引導：能對得工整些嗎？能對的具體些嗎？能再加上兩個人當時的心理嗎？）。

對聯：康肅公發矢，十中八，以此自矜，

賣油翁瀝油，錢眼不濕，惟手熟爾。（依據三次引導，分三次板書）。

（二）四個詞語析人物。

2.這兩人對待自己態度如何?對待對方的態度又如何呢?

引導：能用四個字概括嗎？板書：睨、頷、忿、笑。任選一處，用第一人稱說說人物的心中所想。

示例：“睨”看那小子臉有自得之色，手藝究竟怎么樣啊？

看他那副不可一世的樣子，本領不會好到哪里去。

“頷”是點頭贊許的意思吧，也許賣油翁想：呵！箭術真的不錯啊！

要注意，是“微頷”，不是使勁點頭，應該這樣想：嗯，馬馬虎虎，還行。

朗讀：如果讓你讀第一段，你會把重音放在哪幾個字上，用何語氣。（組內、班內展示）。

過渡語：

（由“忿然”到“笑而遣之”）。

（2）“忿”時的心理活動是什么？“忿然”是由哪些句子表現出來的？

朗讀：讀一讀，讀出前后語氣的不同。（組內、班內展示分角色朗讀）。

板書：驕傲。

(3)“笑”時的心理活動是什么？什么原因使陳堯咨由怒變笑的？

板書：謙虛。

（三）由熟到巧悟主題。

（恒心、專心、虛心）讓我們踏上三心鑄成的臺階，推開成功的大門，到那時我們的學業定能夠變熟為巧。

五、背讀。

指導：第一段分兩層，第一層到自矜，故事原因。

第二層到頷之，賣油翁態度變化。

第二段分兩層，第一層到酌油知之，寫兩次交鋒。

第二層到結尾，寫兩人表現。

文檔為doc格式。

賣油翁教學設計（通用16篇）篇六

教學設想：

1、串講課文，引導學生整體把握課文的內容。

2、體會簡潔生動的語言。

3、使學生認識“熟能生巧”的道理。

教學準備：

1、銅錢一枚。

2、詞句卡片。

3、課文朗讀錄音帶。

教學過程：

一、情趣導入。

1、教師準備銅錢一枚，并表演一個小魔術“口吃銅錢”，然后讓學生認識賣油翁的本領，激發學習興趣。

2、請學生說出形容射箭技藝高超的帶“百”字的成語。例如“百發百中、百步穿楊”等。

二、初讀課文。

1、檢查預習，讀出下列字詞（教師出示卡片）。

自矜睨之微頷忿然酌油笑遣。

2、聽朗讀錄音，注意朗讀節奏。

陳康肅公/堯咨/善射。

有/賣油翁/釋擔而立。

徐/以杓/酌油/瀝之。

3、點名學生口頭復述課文內容。

三、細讀課文。

1、本文寫了哪兩個人物？他們分別是什么身份？

4、陳堯咨和賣油翁之間有哪兩處對話？找出來并分角色朗讀，細加體會“忿然”的語氣。

5、賣油翁用什么方法來說服陳堯咨？口頭講述出來并表演其動作。

四、精讀課文。

1、陳堯咨對待賣油翁的態度前后發生了怎樣的變化，原因是什么？

2、談談你看到的或親身經歷的“熟能生巧”的例子。

五、拓展遷移。

1、學習了這篇課文，你得到了什么啟發？

2、談談你認為一個人應該如何看待自己的長處？又如何看待他人的長處？

附板書：

《賣油翁》。

羅迎軍。

靈官殿鎮毛荷殿中學。

《賣油翁》。

（七年級上冊）。

羅迎軍。

（聯系地址：湖南省邵東縣靈官殿鎮毛荷殿中學。

郵政編碼：422831。

聯系電話：***或07392787230）。

熟能生巧。

羅迎軍。

靈官殿鎮毛荷殿中學。

附：

初中語文課程改革教育教學案例。

靈官殿鎮毛荷殿中學羅迎軍。

熟能生巧。

生：熟能生巧。

師：你能夠舉出你看到的或親身經歷的“熟能生巧”的例子來。

嗎？

生：我以前看到有人用彈弓打鳥，真是百發百中。

師：確實體現了“熟能生巧”，可是，同學們看現在的鳥越來越少了。我們不要再隨便打鳥了好不好？如果真的有這么好的本事，建議以后去學射擊。以后大家要再看到有人打鳥，就送給他兩句詩：“勸君莫打三春鳥，子在巢中盼母歸。”

生：以前我在家里做飯時，切菜的速度很慢，而且經常切到手指頭。可是過了一段時間后，我切菜的速度提高了許多，也不會再切到手指頭了。

師：一聽這個同學的發言，就知道你在家做了不少家務活。老師現在在家做飯時，切菜還得一刀一刀地切，看來真得跟你好好學學。

生：我剛學騎自行車時，怎么也掌握不了方向，一會兒向左，一會兒向右，總是搖搖晃晃的。可現在，我騎車的技術可高了，可以放開龍頭，兩只手放在身后這么騎。

生：能！

生：不能。

生：熟能生巧！

師：每個人都有自己的長處，也有自己的短處。學習了這篇課文之后，你認為一個人應該如何看待自己的長處，又如何看待他人的長處呢？請小組之間展開討論，每個同學都說說自己的看法。

生：……。

賣油翁教學設計（通用16篇）篇七

《賣油翁》借助生活中的小故事，說明了“熟能生巧”的哲理。教學時可以指導學生利用課下注釋自主閱讀課文，初步領悟課文所述之事，體會其中蘊涵的道理。

二、教學目標。

1.通過自學疏通文意，理解課文的主要內容，解決閱讀中的文字障礙。

2.品味課文簡練生動的語言特點，利用文中關鍵詞句分析人物形象。

3.理解“熟能生巧”的道理，引導學生正確看待自己與他人的優缺點。

三、教學過程。

1.導入新課。

(1)可從學生觀看過的一些雜技節目，如頂碗、高空疊椅子，或一些電視娛樂節目表演，如蒙著眼睛穿針、拉出細如發絲的面條等導入，引出“熟能生巧”的話題，導入課文。

(2)可從學生掌握的一些小技巧，如自行車慢騎、籃球投籃、輪滑技術等話題導入。

2.教學切入點。

(1)從人物形象切入。

(2)從品味課文精練、傳神的語言切入。

3.重難點的突破方法。

本文的教學難點是引導學生學習課文對人物的神態、語言和動作的描寫，并由此把握人物形象，初步了解這種描寫的好處，并在日常作文中模仿使用。如課文第一段對賣油翁“睨之”“但微頷之”的神態和動作描寫，把賣油翁對陳堯咨的“自矜”不以為然的心態刻畫得活靈活現。第二段中陳堯咨的“汝亦知射乎”“吾射不亦精乎”這兩問，大有威逼之勢，言語之間，不乏輕蔑和質問之意。教學中可讓學生通過小組表演、討論等形式，深入體會其簡潔精當的語言魅力。

4.學法指導。

(1)自學法。自讀課文，參考課下注釋及工具書來理解故事內容，并采用講故事或表演的形式把握課文的主要內容、理解人物形象。

(2)討論法。說一說文中哪些字、詞、句用得好，它們是如何凸顯課文的語言特點的，并說說哪些詞句可以積累下來，在日后文言閱讀及作文中使用。

四、拓展延伸。

賣油翁教學設計（通用16篇）篇八

1、培養閱讀文言文的能力，能了解本文字句的意思。培養借助工具書、注釋理解課文的能力。

2、掌握文言文實詞，積累詞語。

3、理解文章中揭示的“熟能生巧”及不能驕傲自滿的道理。

4、理解文章運用對話描寫來刻畫人物性格特點的方法。

過程與方法。

1、通過誦讀教學，使學生能了解本文的意思。

2、培養學生借助工具書、注釋理解課文的能力。

3、通過閱讀討論，理解“熟能生巧”及不能驕傲自滿的道理。

情感、態度與價值觀。

1、領會“熟能生巧”的道理，能從生活中舉證“熟能生巧”的道理，能親身實踐“熟能生巧”的道理。

2、體會謙虛的美德，能了解為何要謙虛，能在生活實踐中運用謙虛的美德。

重點：

1、學習本文刻畫人物的方法。

2、理解本文揭示的道理。

難點：

分析人物的性格特點。

教學過程。

(一)創設情景，導入新課。

1、舉辦飛鏢比賽，看看誰的成績最好，談談取得好成績的秘訣。

2、提問：誰能說出形容射箭技術高超的兩個以百字開頭的成語?(百發百中、百步穿楊)。

3、文中陳堯咨非常善射能“十中八九”，但賣油翁卻不以為然，為什么呢?讓我們來學習《賣油翁》這篇課文，看看這是為什么。

(二)閱讀課文，把握課文內容。

1、指導學生從讀音、語氣、情感、神態等方面來朗讀。

2、引導學生討論課文大意。

3、引導學生復述故事。

(三)設問質疑，歸納課文主旨。

1、課文中“而、以、乎、爾”的用法分別是什么?

2、找出描寫陳堯咨和賣油翁的語句，想想陳堯咨的態度是怎樣變化的?

3、這篇課文的主旨是批評陳堯咨的驕傲自滿，還是告訴我們“熟能生巧”的`道理?

(四)探討寫作方法。

1、討論發言。

(1)詳略的安排。

(2)對話的描寫。

(3)人物的對比。

(4)寓道理于故事的手法。

(五)拓展活動。

1、分別聯系生活實際，說說我們怎樣對待自己和他人的長處。

2、寫出兩句此類主題的名言警句。

(六)本課總結。

這節課我們學習了《賣油翁》一文，懂得了“熟能生巧”的道理，還懂得了不要驕傲自滿的道理。此外，同學們也提出了許多問題，敢于質疑的精神非常好。以后，我們就要懂得運用這個道理去學習和做人。

賣油翁教學設計（通用16篇）篇九

（七年級上冊）。

熟能生巧。

師：賣油翁在酌油后說我亦無他，惟手熟爾，我們可以用一個什么成語來表達這個意思？

生：熟能生巧。

師：你能夠舉出你看到的或親身經歷的熟能生巧的例子來嗎？

生：我以前看到有人用彈弓打鳥，真是百發百中。

師：確實體現了熟能生巧，可是，同學們看現在的鳥越來越少了。我們不要再隨便打鳥了好不好？如果真的有這么好的本事，建議以后去學射擊。以后大家要再看到有人打鳥，就送給他兩句詩：勸君莫打三春鳥，子在巢中盼母歸。

生：以前我在家里做飯時，切菜的速度很慢，而且經常切到手指頭。可是過了一段時間后，我切菜的速度提高了許多，也不會再切到手指頭了。

師：一聽這個同學的發言，就知道你在家做了不少家務活。老師現在在家做飯時，切菜還得一刀一刀地切，看來真得跟你好好學學。

生：我剛學騎自行車時，怎么也掌握不了方向，一會兒向左，一會兒向右，總是搖搖晃晃的。可現在，我騎車的技術可高了，可以放開龍頭，兩只手放在身后這么騎。

生：能！

生：不能。

生：熟能生巧！

師：每個人都有自己的長處，也有自己的短處。學習了這篇課文之后，你認為一個人應該如何看待自己的長處，又如何看待他人的長處呢？請小組之間展開討論，每個同學都說說自己的看法。

生：

賣油翁教學設計（通用16篇）篇十

這是一片短小精悍的小故事，包含著豐富深刻的道理，短小精悍的文章，蘊含著熟能生巧的含義，學習本文要注意揣摩作者的用詞準確，要運用發散思維，認真品味文章的多次面的內容。

【學情分析】。

這是一篇較淺顯的文言文，而學生也不是第一次接觸文言文，經過一年的訓練，已經能夠運用自如地借助工具書對不熟悉的文言文做到暢通文意，但對于文言文中的一詞多義，古今異義等現象掌握還不夠，需要系統介紹。

【教學目標】。

知識與能力目標：

掌握生字，注音，積累文言詞匯，理解詞義。

過程與方法目標：

掌握實、虛詞，譯全文；學習詳略得當的寫法。

情感態度和價值觀目標：

理解“熟能生巧”的道理。

【教學難重點】。

(1)理解“熟能生巧”的道理。

(2)實、虛詞理解掌握。

(3)詳略得當的寫法。

【教法與學法】。

教學這篇名作，要引導學生借助注釋和工具書懂課文大意，然后在反復誦讀中領會它豐富的內涵和精美的語言，并積累一些常用的文言詞語。教學中采用誦讀、討論和合作探究的方法，激情增趣，領會情感，學懂課文。由于本文故事性強，語言淺顯易懂，學生學起來定會覺得興味甚濃，疏通文意決非難事。

本課采用的教法指導思想是把學習的主動權還給學生，每個環節都盡可能的發揮學生的主觀能動性，讓他們采用自主的、合作的、探究的方式去學習，注重他們自身對知識的理解、領會和積累。對內容通過由表及里、由淺入深的學習，逐步完成本課既定的教學目標。而教師在學習過程中充當的角色是：一是組織者，把握其學習的整體走向；二是引導者，教給學生學習方法，教會學生學習；三是一本百科知識全書，給學生提供必需的知識。

這樣，本課的特點和教法指導思想決定了學生的學法。在本課中，學生將在教師的引導下，通過自主探究、交流合作，勤動手、勤動口、勤動腦，有計劃、有步驟地完成既定的教學目標。學生采取的具體學法有：

1、平等交流法。是指在學習過程中生生之間、師生之間的平等對話。在本課中，它包含本課教學目標的確定，完成目標時所需的學習方法和時間，對課文知識點的理解和質疑等。

2、自主探究法。是指學生在朗讀課文、疏通文意、理解主題時通過注釋、工具書或參考資料自主、探究性地去學習。

3、交流合作法。是指學生在完成教學目標的過程中相互合作，共同探討，以求得對知識點最準確、最完整的把握，提高學習的整體效應。

賣油翁教學設計（通用16篇）篇十一

陳堯咨擅長射箭，在當時沒有第二個人能和他相比，他也憑著這種本領自我夸耀。他曾經在家圃里射箭，有個賣油的老翁放下擔子，站在場邊斜著眼看著他射箭，很久也沒有離開。(老人)看見他射箭十支中射中八九支，只是微微點頭。

陳堯咨問(老人)：“你也懂得射箭嗎？我射箭的技術不是很精湛嗎？”賣油的老人說：“沒有別的(原因)，只不過是手法熟練罷了。”陳堯咨惱怒地說：“你怎么敢輕視我的射技!”老翁說：“憑我倒油(的經驗就可以)說明這個道理的。”于是就拿出一個葫蘆放在地上，用(一枚)銅錢蓋在葫蘆口上，慢慢地用勺子舀了油注入葫蘆，(油)從錢孔中注入，但錢幣卻未被沾濕。(老人)于是說：“我也沒有別的什么方法，只不過是手法熟練罷了。”陳堯咨(只好)笑著打發他走了。

賣油翁教學設計（通用16篇）篇十二

一、使學生認識“熟能生巧”的道理。

二、復述課文，體會作者用詞的準確與傳神。

三、掌握實詞“矜”、“圃”、“睨”、“頷”、“釋”、“忿”、“徐”、“繾”和虛詞“爾”、“以”、“但”。

四、背誦全文。

教學設想。

這是一篇短小精悍的筆記小說，它通過賣油翁和陳堯咨之間的一段小故事，說明了“熟能生巧”的道理。

這篇文章故事性很強，學生較易理解。但面對初一的學生，要在一課時內完成上述教學目標，仍是需要匠心獨運的。

一、教學重點和教學難點：

文章的第一段介紹了故事發生的地點、人物和背景，是故事的開端。用的是欲抑先揚的手法，比較容易理解。第二段寫賣油翁和陳堯咨的對話及賣油翁酌油的高超技藝。賣油翁的酌油表演及其對酌油技巧的解釋，是本文的中心，突出了“熟能生巧”的道理，這是本文的重點。難點是文言實詞較多。

二、教學方法：誦讀教學法。

1、在準確理解重點詞句的基礎上，學生能順暢地朗讀，恰當地復述課文。

2、教師以簡明的板書理清文章思路，學生根據板書內容的提示，能初步成誦，

3、準確體會思想內容，基本成誦。

4、課后鞏固，達到熟練背誦。

教學內容和步驟。

一、布置預習。（課前）。

1．結合書下注釋，給下列字詞注音，并填空。

2．找出課文中的一個通假字。

二、導入新課。

問：哪位同學能說出兩個以“百”字開頭，形容人箭法非常高明的成語？

（“百發百中”，“百步穿楊”。）。

解說：“射”是古人非常推崇的一種技能，是古人常說的六藝之一。這“六藝”指的是禮、樂、射、御、書、數六種學問的技能。這就難怪康肅公陳堯咨因善射而自我炫耀了。但“賣油翁”卻不以為然，我們來學習這篇短文，看看這是為什么。

三、檢查預習，明確答案。（基本完成教學目標三）。

四、誦讀，理解，復述課文。

1．找出第一段中描寫陳堯咨特點的詞語：“善射”、“當世無雙”、“自矜”。

2．找出第一段中刻畫賣油翁動作、神態的詞語：“釋”、“立”、“睨”、“久而不去”、“但微頷之”。

3．誦讀，理解課文第一段中哪兩個字表現了賣油翁對陳堯咨的箭術的態度？（微頷）。

4．誦讀，劃分第二段的三個層次。結合第一段，完成板書：

5．學生根據板書提示，力求準確地復述課文。教師可根據學生的復述，了解學生的學習理解情況，并加以指導。

五、理解，誦讀，初步成誦。

1．故事中的兩個人物，哪個是主要人物？

（賣油翁。因為故事的題目是《賣油翁》。賣油翁的酌油表演，明顯技高一籌，作者是詳寫；陳堯咨的射技，作者以“發矢十中八九”一筆帶過，是略寫。再者，賣油翁身懷絕技，謙虛沉著；陳堯咨卻因“善射”而自我炫耀，趾高氣揚。）。

2．這個故事揭示了什么道理？

（熟能生巧。作者用賣油翁對酌油技巧的解釋來揭示。）。

3．反復誦讀，初步成誦。

六、品味虛詞：選出每組中解釋相同的項。

七、作者簡介。

歐陽修：字永叔，號醉翁，晚年又號六一居士（意即藏書一萬卷，收藏夏商周三代以來金石拓片一千件，琴一張，棋一局，酒一壺，醉翁一人），卒謚文忠。

他是北宋文學革新運動的領導人物，為文以韓愈為宗，倡導寫作平實樸素的古文，創立了平易流暢、委曲婉轉的文章風格，為北宋文學的發展作出了卓越貢獻。

他是一位有著多方面文學才能的作家，在散文、詩、詞、史傳方面自成一家，留傳后世的有《六一詩話》、《歐陽文忠公全集》。

唐宋八大家：韓愈、柳宗元、歐陽修、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍和曾鞏。

八、布置作業：背誦全文。

（《初中語文第一冊教案》人民教育出版社延邊教育出版社）。

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賣油翁教學設計（通用16篇）篇十三

【教學類型】。

自主、合作、探究。

【課時安排】。

一課時。

【教學過程】。

一、創設情境，激情導入：

《賣油翁》選自《歐陽文忠公文集歸田錄》，這是歐陽修所著的別集，共153卷，附錄5卷。《歸田錄》是其中的一卷。宋英宗治平四年(1067年)歐陽修再次遭飛語中傷，自請外任，這一卷是在出知亳州時作的.。他在《歸田錄》序里說：“歸田錄者，錄以備閑居之覽也。”是一部筆記小說。歐陽修(100-1072)北宋著名文學家、史學家。字永叔，號醉翁、六一居士，廬陵(今江西吉安)人，謚號文忠。是文壇詩文*新運動領袖，唐宋八大家之一。

二、初讀課文、掃清障礙：

1、查字典，讀準下面加點字的音。

堯咨自矜家圃睨之。

頷之酌油杓瀝。

2、熟讀課文。

3、查字典、看注釋試翻譯課文。

三、細讀課文，整體感知。

1、朗讀課文，注意讀準字音和停頓。

2、請幾個同學翻譯課文，講清重點詞語的含義。

第一自然段:以此:因此.嘗:曾經.而:表順接,可不譯.其:指代陳堯咨.十中八九:十箭射中八九箭.

翻譯:康肅公陳堯咨擅長射箭,當時沒有人能和他相比,他也憑這點本領自我炫耀.他曾經在自家的場地上射箭,有個賣油的老頭放下擔子站在那兒斜著眼看他射箭,很久沒有離開,看到他射出的箭十支有八九支中的,只是微微地點點頭.

第二自然段:爾安敢:爾,你.乃:于是.以錢覆其口:以,用.其:指葫蘆.而錢而,但是.因曰:因,于是.

翻譯:陳堯咨質問道:“你也懂得射箭嗎我的射技不是很出色嗎”賣油的老頭說:“沒有什么,只不過手熟罷了.”陳堯咨怒氣沖沖地說:“你怎么敢小看我的射技!”老頭說:“憑我酌油的經驗知道這個道理.”于是拿出一個葫蘆放在地上,用一個銅錢蓋在葫蘆口上,慢慢地用勺子把油注入葫蘆,油從錢孔灌進去,可是錢不沾濕.于是說:“我也沒有什么,只不過是手熟罷了.”陳堯咨只好笑著打發他走了。

3.第一自然段介紹了什么？

四、精讀課文，深入探究：討論并歸納:。

1、故事發生的地點、人物和背景。

地點:陳堯咨家的空場子上.

人物:陳堯咨和賣油翁.

背景:陳堯咨善射，“當世無雙”因而“自矜”。

2、本文在敘事過程中是如何安排詳略，突出主題的？

3、本文給人什么啟示？

五、拓展延伸。

以“謙虛”為話題，說一段話，闡述自己的觀點。

六、課堂總結:。

學生總結本節課的收獲；教師評價學生的學習態度。

七、布置作業。

a：完成課后練習(二)。

b：將口頭作文整理到筆記本上。

賣油翁教學設計（通用16篇）篇十四

重點：1.理解“熟能生巧”的道理。

2.積累文言詞匯，理解詞義、句義。

難點：體會作者用詞的準確與傳神。

教學過程?：

一、朗讀課文，注意讀準字音和停頓。

二、請幾個同學翻譯課文，講清重點詞語的含義。

三、討論以下問題：

1.第一自然段介紹了什么？

2.賣油翁看到陳堯咨射箭是怎么反應的？

3.賣油翁對陳堯咨射箭本領是怎么評價的`？

4.賣油翁憑什么這樣評價陳堯咨的射箭本領？

5.賣油翁到底知道什么道理？

6.陳堯咨對賣油翁態度發生了哪些變化？

四、小結。

本文以次要人物陳堯咨開頭和結尾，襯托了主要人物賣油翁。主要內容是寫賣油翁的技藝，突出熟能生巧的道理。所以重點寫賣油翁的酌油，而對陳堯咨的射技只是一筆略過。

五、板書設計?：

賣油翁。

陳堯咨：善射“自矜”“吾射不亦精乎”“忿然”“爾”――驕傲不可一世。

賣油翁：酌油不濕錢口“睨”“微頷”――超然不自傲。

道理：熟能生巧，精益求精。

教案點評：

本文故事生動，文字淺顯，可由學生自讀，教師帶領學生稍加串講即可，然后通過課堂討論，加深對課文的理解。學生基礎比較好的班級，可組織學生當堂表演課本劇。

教案。

[4]。

賣油翁教學設計（通用16篇）篇十五

賣油翁教學設計（通用16篇）篇十六

這是一片短小精悍的小故事，包含著豐富深刻的道理，短小精悍的文章，蘊含著熟能生巧的含義，學習本文要注意揣摩作者的用詞準確，要運用發散思維，認真品味文章的多次面的內容。

【學情分析】。

這是一篇較淺顯的文言文，而學生也不是第一次接觸文言文，經過一年的訓練，已經能夠運用自如地借助工具書對不熟悉的文言文做到暢通文意，但對于文言文中的一詞多義，古今異義等現象掌握還不夠，需要系統介紹。

【教學目標】。

知識與能力目標：

掌握生字，注音，積累文言詞匯，理解詞義。

過程與方法目標：

掌握實、虛詞，譯全文；學習詳略得當的寫法。

情感態度和價值觀目標：

理解“熟能生巧”的道理。

【教學難重點】。

（1）理解“熟能生巧”的道理。

（2）實、虛詞理解掌握。

（3）詳略得當的寫法。

【教法與學法】。

教學這篇名作，要引導學生借助注釋和工具書懂課文大意，然后在反復誦讀中領會它豐富的內涵和精美的語言，并積累一些常用的文言詞語。教學中采用誦讀、討論和合作探究的方法，激情增趣，領會情感，學懂課文。由于本文故事性強，語言淺顯易懂，學生學起來定會覺得興味甚濃，疏通文意決非難事。

本課采用的教法指導思想是把學習的主動權還給學生，每個環節都盡可能的發揮學生的主觀能動性，讓他們采用自主的、合作的、探究的方式去學習，注重他們自身對知識的理解、領會和積累。對內容通過由表及里、由淺入深的學習，逐步完成本課既定的教學目標。而教師在學習過程中充當的角色是：一是組織者，把握其學習的整體走向；二是引導者，教給學生學習方法，教會學生學習；三是一本百科知識全書，給學生提供必需的知識。

這樣，本課的特點和教法指導思想決定了學生的學法。在本課中，學生將在教師的引導下，通過自主探究、交流合作，勤動手、勤動口、勤動腦，有計劃、有步驟地完成既定的教學目標。學生采取的具體學法有：

1、平等交流法。是指在學習過程中生生之間、師生之間的平等對話。在本課中，它包含本課教學目標的確定，完成目標時所需的學習方法和時間，對課文知識點的理解和質疑等。

2、自主探究法。是指學生在朗讀課文、疏通文意、理解主題時通過注釋、工具書或參考資料自主、探究性地去學習。

3、交流合作法。是指學生在完成教學目標的過程中相互合作，共同探討，以求得對知識點最準確、最完整的把握，提高學習的整體效應。

【教學用具】。

多媒體。

【教學類型】。

自主、合作、探究。

【課時安排】。

一課時。

【教學過程】。

一、創設情境，激情導入：

《賣油翁》選自《歐陽文忠公文集歸田錄》，這是歐陽修所著的別集，共153卷，附錄5卷。《歸田錄》是其中的一卷。宋英宗治平四年（1067年）歐陽修再次遭飛語中傷，自請外任，這一卷是在出知亳州時作的。他在《歸田錄》序里說：“歸田錄者，錄以備閑居之覽也。”是一部筆記小說。歐陽修（100―1072）北宋著名文學家、史學家。字永叔，號醉翁、六一居士，廬陵（今江西吉安）人，謚號文忠。是文壇詩文*新運動領袖，唐宋八大家之一。

二、初讀課文、掃清障礙：

1、查字典，讀準下面加點字的音。

堯咨、自矜、家圃、睨之。

頷之、酌油、杓、瀝。

2、熟讀課文。

3、查字典、看注釋試翻譯課文。

三、細讀課文，整體感知。

1、朗讀課文，注意讀準字音和停頓。

2、請幾個同學翻譯課文，講清重點詞語的含義。

第一自然段：以此：因此。嘗：曾經。而：表順接，可不譯。其：指代陳堯咨。十中八九：十箭射中八九箭。

翻譯：康肅公陳堯咨擅長射箭，當時沒有人能和他相比，他也憑這點本領自我炫耀。他曾經在自家的場地上射箭，有個賣油的老頭放下擔子站在那兒斜著眼看他射箭，很久沒有離開，看到他射出的箭十支有八九支中的，只是微微地點點頭。

第二自然段：爾安敢：爾，你。乃：于是。以錢覆其口：以，用。其：指葫蘆。而錢而，但是。因曰：因，于是。

翻譯：陳堯咨質問道：“你也懂得射箭嗎？我的射技不是很出色嗎？”賣油的老頭說：“沒有什么，只不過手熟罷了。”陳堯咨怒氣沖沖地說：“你怎么敢小看我的射技！”老頭說：“憑我酌油的經驗知道這個道理。”于是拿出一個葫蘆放在地上，用一個銅錢蓋在葫蘆口上，慢慢地用勺子把油注入葫蘆，油從錢孔灌進去，可是錢不沾濕。于是說：“我也沒有什么，只不過是手熟罷了。”陳堯咨只好笑著打發他走了。

3。第一自然段介紹了什么？

四、精讀課文，深入探究：討論并歸納：

1、故事發生的地點、人物和背景。

地點：陳堯咨家的空場子上。

人物：陳堯咨和賣油翁。

背景：陳堯咨善射，“當世無雙”因而“自矜”。

2、本文在敘事過程中是如何安排詳略，突出主題的？

3、本文給人什么啟示？

五、拓展延伸。

以“謙虛”為話題，說一段話，闡述自己的觀點。

六、課堂總結：

學生總結本節課的收獲；教師評價學生的學習態度。

七、布置作業。

a：完成課后練習（二）。

b：將口頭作文整理到筆記本上。

【課后反思】。

古代大學問家歐陽修的《賣油翁》，是一篇有趣而又蘊含深刻道理的文言故事。本以為，在學習了《核舟記》那樣有一定難度的文言文基礎上，再來帶領學生學習這片短小、淺顯的《賣油翁》肯定是再輕松不過了，沒想到卻遇到了前所未有的“困難”。

在引導學生閱讀課文、疏通文意的過程中，學生的表現非常的好。他們能夠結合課文中的注釋自主翻譯課文，又在討論基礎上理解了課文內容的大概，最后，我講解了重點實詞，整個學習過程都比較輕松。

眾所周知，《賣油翁》這個文言故事告訴人們一個“熟能生巧”的道理，即使有什么長處也沒驕傲自滿的必要。但是，在接下來分析課文的過程中，同學們卻沒有按照我的教學思路走。有的同學對于課文當中賣油翁“睨之，久而不去”這一句頗有微詞，因為它的解釋是：斜著眼睛看，久久不走過去，那賣油翁這樣斜著眼睛看是否有不禮貌的表現呢？如果是不禮貌，按照老師對課文主題的總結，怎么向他學習謙虛的精神呢？還有的同學認為陳堯咨射箭的命中率百分之八九十，這樣的命中率應該算很高，他的驕傲是應該的。

開始，同學們的疑問使我一時不知道如何作答。在我與學生一番爭論過后，我對學生進行了這樣的引導：我的做法也許會和賣油翁一樣，因為前面寫到陳堯咨射箭的命中率也就八九成，就到處炫耀。所以這里賣油翁的做法，并不僅僅是針對陳堯咨的射箭技術，更重要的是針對陳堯咨的態度。這樣斜著眼睛看是“以其人之道還治其人之身”。至于陳堯咨，他應該有精益求精的精神，畢竟他的技術還沒有達到最精湛的程度。

雖然學生們對于我的最終解釋比較贊同，但學生在本課上的表現依舊引起了我的震撼：他們敢于提出自己的見解，我感到非常的欣慰。其實，真正有血有肉的答案，應該是學生自己探討出來的，真正有血有肉的課堂，也不應該按照教科書循規蹈矩的進行。為了真正提高學生的學習能力，需要教師給予學生自由發言的機會，更需要教師具有開放課堂、駕馭課堂的理念與能力。