教學(xué)工作計劃是指教師在一段時間內(nèi)，對所教授的課程內(nèi)容和教學(xué)方法等進行規(guī)劃和安排的一份文件。以下是一些教學(xué)工作計劃的范文，供大家參考學(xué)習(xí)，希望能夠給大家提供一些啟示和幫助。

長方體和正方體的認識教案（熱門16篇）篇一

1、認識正方體與長方體，區(qū)別兩者的不同。

2、培養(yǎng)幼兒觀察比較和動手操作能力。

正方體、長方體的積木各若干、每人一張作業(yè)圖、一張制作正方體的紙。

1、認識正方體與長方體：

（1）、觀察：每人三塊積木（一塊正方體、兩塊不同的長方體），讓幼兒進行觀察，找出每塊積木在形體上的特點。如：三塊積木各有幾面？教師在幼兒觀察的基礎(chǔ)上告訴幼兒：六面都是同樣大小的正方體；長方體也有六個面，但不是每一面都是正方形，有的六面都是長方形，有的四面是長方形，兩面是正方形。取出兩種不同的長方體讓幼兒觀察。

（2）、找找正方體與長方體。幼兒在桌上的一堆積木中，根據(jù)教師的指令，拿出正方體或長方體的積木。

幼兒運用積木建構(gòu)簡單物體。請幼兒數(shù)數(shù)自己用了幾塊正方體的積木，幾塊長方體的積木。

（3）、想一想。教室里、幼兒園里有那些東西像正方體，那些東西像長方體？

2、幼兒操作活動：

（1）、每人一張作業(yè)圖。數(shù)數(shù)每一個圖形是由幾塊積木組成的，并在旁邊的圈中寫上相應(yīng)的數(shù)字。

（2）、每個幼兒用準備好的紙制作一個正方體。

3、教師點評幼兒操作結(jié)果，并對整個活動進行小結(jié)。兒童

長方體和正方體的認識教案（熱門16篇）篇二

1、通過觀察、分類、操作、討論等活動，進一步認識長方體、正方體，了解長方體、正方體各部分名稱。

2、經(jīng)歷觀察、操作和歸納過程，發(fā)現(xiàn)長方體和正方體的特點，能運用長方體和正方體的特點解決一些簡單問題。

3、通過具體的操作活動，發(fā)展空間觀念。

長方體和正方體的認識教案（熱門16篇）篇三

1、能叫出長方體和正方體的名稱，認識它們的主要特征。

2、進一步鞏固對正方形和長方形的認識，了解平面和立體的不同。

長方體、正方體積木、紙盒

正方形和長方形的硬紙片，正方形和正方體的一個面的面積相等，長方形和長方體的一個面的面積一樣大 活動過程：

1、復(fù)習(xí)鞏固認識正方形和長方形。

2、出示長方體、正方體，告訴幼兒長方體和正方體的名稱。

3、發(fā)給幼兒（每組）長方體、正方體、正方形、長方形各一個，讓幼兒隨意擺弄，摸一摸、看一看，比一比它們有什么不同與相同。

4、教師與幼兒一起比較、總結(jié)：按順序數(shù)一數(shù)，長方體有六個面，它的每一個面一般都是長方形，正方體也有六個面，每個面都是正方形（用正方形和正方體的每個面重疊比較）它的六個面一樣大。

5、讓幼兒說出生活中見過哪些物體是長方體。哪些物體是正方體。

長方體和正方體的認識教案（熱門16篇）篇四

1、通過實物認識長、正方體，通過學(xué)生的觀察、對比、小組討論，了解長、正方體的特點。

3、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和空間觀念。

通過實物認識長、正方體，了解長（正）方體的特征。

一、復(fù)習(xí)提問。

請同學(xué)們回憶一下，我們已經(jīng)學(xué)過哪些平面圖形？長方形和正方形各有什么特征？這兩種平面圖形之間有什么關(guān)系？我們以前學(xué)過的這些圖形都是平面圖形，今天我們要認識兩種立體圖形——長方體和正方體。（板書課題：長方體和正方體的認識）。

二、探究新知。

（一）新課引入：指著各種形體的教具提問，哪些物體的形體是長方體？請學(xué)生把長方體挑出來。在日常的生活中你還見過哪些物體的形狀是長方體的？學(xué)生舉例。我們?yōu)槭裁窗堰@些形狀稱做長方體呢？長方體有什么特征呢？下面我們一起來研究。

（二）認識長方體。

1.教師拿出火柴盒的模型，說明面、棱和頂點。

2.學(xué)生拿學(xué)具小組討論，并出示小組討論提綱，同時討論后填寫操作實驗報告。

面棱頂點長方體數(shù)量形狀大小數(shù)量長度數(shù)量位置。

（1）探究完成實驗報告。

（2）匯報討論結(jié)果。

（3）認識長方體的長、寬、高。

4.引導(dǎo)學(xué)生指出自己手中學(xué)具的長、寬、高，改變學(xué)具的位置，在指出長、寬、高。向?qū)W生說明長、寬、高根據(jù)長方體所擺的位置不同而改變。

5.練習(xí)：要求根據(jù)特征判斷下面圖形是不是長方體？并說出長方體立體圖形的長、寬、高是多少厘米。

（教具）。

（三）認識正方體。

1.學(xué)生找出正方體實物來獨立觀察，觀察后按提提綱獨立回答問題，獨立填寫實驗操作報告。獨立觀察提綱：

（1）數(shù)一數(shù)，正方體有幾個面？每個面是什么形狀？相對的面的形狀、大小有什么特點？

（2）摸一摸，正方體有多少條棱？它們的長度相等嗎？

（3）找一找，正方體有幾個頂點？獨立填寫實驗操作報告：面棱頂點正方體數(shù)量形狀大小數(shù)量長度數(shù)量位置1.班集體討論，訂正學(xué)生獨立完成的實驗報告，并完成教師板書，注意啟發(fā)學(xué)生自己總結(jié)正方體的特征2.比較長方體和正方體有何異同？相同點：6個面、12條棱、8個頂點。不同點：形狀、大小、長短不同，正方體有6個面都是正方形，面積都相等，12個棱長都相等。3.引導(dǎo)學(xué)生認識長、正方體的關(guān)系：

（四）新課小結(jié)。

這結(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你還有什么問題？

三、看書質(zhì)疑（略）。

四、鞏固練習(xí)。

（2）長方體的六個面都是長方形。（）。

（3）正方體是由六個正方形組成的圖形。（）。

（4）正方體是特殊的長方體。（）。

長方體和正方體的認識教案（熱門16篇）篇五

1、能叫出長方體和正方體的名稱，認識它們的主要特征。

2、進一步鞏固對正方形和長方形的認識，了解平面和立體的不同。

長方體、正方體積木、紙盒。

1、復(fù)習(xí)鞏固認識正方形和長方形。教師分別出示正方形和長方形，讓幼兒說出它們的相同和不同的特征。

2、出示長方體、正方體，告訴幼兒長方體和正方體的名稱。

3、發(fā)給幼兒（每組）長方體、正方體、正方形、長方形各一個，讓幼兒隨意擺弄，摸一摸、看一看，比一比它們有什么不同與相同。

4、教師與幼兒一起比較、總結(jié)：按順序數(shù)一數(shù)，長方體有六個面，它的每一個面一般都是長方形，正方體也有六個面，每個面都是正方形（用正方形和正方體的每個面重疊比較）它的六個面一樣大。

5、讓幼兒說出生活中見過哪些物體是長方體。哪些物體是正方體。

長方體和正方體的認識教案（熱門16篇）篇六

2、通過引導(dǎo)學(xué)生對這些圖形進行初步的、形象的概括，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、抽象、概括能力，發(fā)展空間觀念。

3、組織學(xué)生活動，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動探索的欲望和創(chuàng)新。

課件，長方體、正方體實物，兩個學(xué)生一個相對面顏色相同的長方體（相對面可拆下），一個學(xué)生兩個小正方體，板書的小黑板條。

一、導(dǎo)入。

把小朋友帶來的物體都放在桌面上（四人一小組）。

你們的桌面上有許多的物體，請小朋友動手動腦把它們分一分，想想哪些物體應(yīng)該放在一塊，為什么？（音樂停就停手）。

提問各別小組：你們?yōu)槭裁催@樣分哪？（因為一部分是長方體，一部分是正方體）。

二、新授。

1、認識長方體。

1）自主探知。

認識圖形是我們一年級的小朋友第一次遇上的內(nèi)容，你們想學(xué)好它嗎？好，就讓我們先來認識長方體吧。

師手拿長方體實物教具，問：看到長方體，你們想學(xué)獲得些什么有關(guān)它的知識哪？（幾個面，每個面什么樣，各個面有什么特點，生活中哪些是長方體，長方體是不是每個面都是長方形）。

課件出示：摸一摸、數(shù)一數(shù)、看一看、比一比。

師：

摸，就是摸長方體的各個面，摸摸看有什么感覺。

看，就是看長方體各個面是什么樣的。

比，就是比各個面有什么相同的地方。

請同學(xué)們把這四個任務(wù)讀一讀。

比完后再請同學(xué)們舉一舉你周圍有長方體的例子。

由組長帶領(lǐng)小組成員討論。

師巡視，參與一些小組活動。

在比時，老師適當提示把它的六個面拆下來對比。

請小組代表發(fā)言：通過小組合作學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了長方體的哪些特點？

摸：面是平的。

數(shù)：6個面（問：你們小組是怎么數(shù)的？）。

板書：6個面。

看：每個面都是長長的方方的或長方形。

比：學(xué)生可能說顏色相同的面一樣大，老師引導(dǎo)黃色的是長方體的哪兩面，紅色的呢，綠色的呢？也可能說上下，左右，前后一樣大。

課件演示并說明：上與下對著，左與右對著，前與后對著，這樣對著的面叫相對的面。相對的面怎么樣？（一樣大）。

板書：相對的面一樣大。

說：我們小組想到了————是長方體。

請三個小組代表分別匯報。

2）師出示。

可見長方體分兩種，一種是6個面都是長方形的，另一種是四個面是長方形，兩個面是正方形的。

你們事來的長方體里有兩個面是正方形的例子嗎，找出來給組員看看。

3）課件演示，下面請同學(xué)們看屏幕，這是什么？

這個長方體可神奇了，他會變，仔細看，它怎么變。

長方體變得這么長還是？

長方體變得這么寬還是？

長方體變得這么高還是？

請同學(xué)們拿出正方體，小組開始討論。

請小組代表發(fā)言，問：在比的過程中，你們小組是怎么比的？（用兩個正方體比，畫一個面比，折一個面比，剪一個面比。）。

電腦演示6個面重合。

板書：（正方體實物）。

6個面。

每個面完全一樣。

：正方體的特點。

三、長方體與正方體哪些地方相同，哪些地方不同？（結(jié)合板書說明相同點是長方體和正方體都有六個面，每個面都是平的，不同點是長方體只有相對面相同，而正方體每個面都相同。）。

三、練習(xí)。

1、書上“做一做”

實物長方體和正方體大家會辨認了，如果把它們畫在圖上，你們會辨認嗎？我這有道題。請一位同學(xué)把題目讀一遍。（投影）并請行做完的學(xué)生把書拿到投影儀上反饋。

2、拼一拼。

教師手上有二個小正方體，我把它們拼在一起，成了？現(xiàn)在請你們小組合作，分別用勁個和4個正方體能拼出長方體？師巡視，選取擺得好的在屏幕上投影展示。（有兩種情況，并說明可以橫著擺，也可以豎著擺）。

下面，請你們用8個小正方體拼一個大正方體，你們會嗎，試試看。

二、猜一猜物體的形狀。

老師有個百寶箱，里面裝著一些東西，看，你猜，老師手里拿著的東西是什么形狀的？

猜錯的同學(xué)別灰心，還有機會，看，這回老師手里拿個什么形狀？這回呢？

出示一個。

問：為什么都猜錯了？

可見要判斷一個物體是不是長方體，要看幾個面？

五，這節(jié)課你們學(xué)得開心嗎，都學(xué)到了哪些東西？

長方體和正方體的認識教案（熱門16篇）篇七

1、通過實物認識長、正方體，通過學(xué)生的觀察、對比、小組討論，了解長、正方體的特點。

3、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和空間觀念。

通過實物認識長、正方體，了解長（正）方體的特征。

一、復(fù)習(xí)提問。

請同學(xué)們回憶一下，我們已經(jīng)學(xué)過哪些平面圖形？長方形和正方形各有什么特征？這兩種平面圖形之間有什么關(guān)系？我們以前學(xué)過的這些圖形都是平面圖形，今天我們要認識兩種立體圖形——長方體和正方體。（板書課題：長方體和正方體的認識）。

二、探究新知。

（一）新課引入：指著各種形體的教具提問，哪些物體的形體是長方體？請學(xué)生把長方體挑出來。在日常的生活中你還見過哪些物體的形狀是長方體的？學(xué)生舉例。我們?yōu)槭裁窗堰@些形狀稱做長方體呢？長方體有什么特征呢？下面我們一起來研究。

（二）認識長方體。

1、教師拿出火柴盒的模型，說明面、棱和頂點。

2、學(xué)生拿學(xué)具小組討論，并出示小組討論提綱，同時討論后填寫操作實驗報告。

面棱、頂點、長方體、數(shù)量、形狀、大小、數(shù)量、長度、數(shù)量、位置。

（1）探究完成實驗報告。

（2）匯報討論結(jié)果。

（3）認識長方體的長、寬、高。

4、引導(dǎo)學(xué)生指出自己手中學(xué)具的長、寬、高，改變學(xué)具的位置，在指出長、寬、高。向?qū)W生說明長、寬、高根據(jù)長方體所擺的.位置不同而改變。

5、練習(xí)：要求根據(jù)特征判斷下面圖形是不是長方體？并說出長方體立體圖形的長、寬、高是多少厘米。

（教具）。

（三）認識正方體。

1、學(xué)生找出正方體實物來獨立觀察，觀察后按提提綱獨立回答問題，獨立填寫實驗操作報告。獨立觀察提綱：

（1）數(shù)一數(shù)，正方體有幾個面？每個面是什么形狀？相對的面的形狀、大小有什么特點？

（2）摸一摸，正方體有多少條棱？它們的長度相等嗎？

2、比較長方體和正方體有何異同？相同點：6個面、12條棱、8個頂點。不同點：形狀、大小、長短不同，正方體有6個面都是正方形，面積都相等，12個棱長都相等。

3、引導(dǎo)學(xué)生認識長、正方體的關(guān)系：

（四）新課小結(jié)。

這結(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你還有什么問題？

三、看書質(zhì)疑（略）。

四、鞏固練習(xí)。

（2）長方體的六個面都是長方形。

（3）正方體是由六個正方形組成的圖形。

長方體和正方體的認識教案（熱門16篇）篇八

教學(xué)重點。

表面積的意義．。

教學(xué)難點。

長方體表面積的計算方法．。

教學(xué)過程（）。

一、復(fù)習(xí)準備．。

1、說出長方形面積的計算公式．。

2、看圖回答．。

（1）指出這個長方體的長、寬、高各是多少？

（2）哪些面的面積相等？

（3）填空．。

這個長方體上、下兩個面的長是（）寬是（）．。

左、右兩個面的長是（）寬是（）．。

前、后兩個面的長是（）寬是（）．。

3、想一想．。

長方體和正方體都有幾個面？（6個面）。

二、揭示課題．。

今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)和研究有關(guān)這6個面的一些知識．。

三、教學(xué)新課．。

（一）長、正方體表面積的意義．。

1．老師和同學(xué)們都拿出準備好的長方體和正方體并在上面分別用“上”、“下”、

“左”、“右”、“前”、“后”標在6個面上．。

2．沿著長方體和正方體的棱剪開并展平．（老師先示范，學(xué)生再做）。

3．你知道長方體或者正方體6個面的總面積叫做它的什么嗎？

教師明確：長方體或者正方體6個面的總面積，叫做它的表面積．。

長方體和正方體的認識教案（熱門16篇）篇九

1、關(guān)注學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，先讓學(xué)生說說生活中哪些物體的形狀是長方體或正方體的，關(guān)于長方體和正方體已經(jīng)了解了哪些知識。然后根據(jù)學(xué)生的回答組織教學(xué)。

2、給學(xué)生更多的時間與空間動手操作，讓學(xué)生通過看一看，摸一摸，數(shù)一數(shù)認識長方體正方體的特征。在解決“從不同的角度觀察一個長方體，最多能同時看到幾個面？”我讓學(xué)生把一個長方體放在課桌上，然后坐著觀察，站著觀察，再換個角讀觀察，學(xué)生在觀察后得到結(jié)論：最多能同時看到3個面。在探究長方體特征時，我先和學(xué)生認識面、棱、頂點，然后把學(xué)生分成四人一小組，運用長方體事物，在小組內(nèi)通過看一看、量一量、比一比發(fā)現(xiàn)長方體面、棱、頂點的特征。學(xué)生在操作討論交流中很快發(fā)現(xiàn)了長方體的很多特征，我想這樣發(fā)現(xiàn)的特征學(xué)生肯定印象深刻。

長方體和正方體的認識教案（熱門16篇）篇十

(三)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重點和難點。

(二)確定長方體每一個面的長和寬。

教學(xué)用具。

教具：長方體、正方體紙盒(可展開)、投影片、電腦動畫軟件。

(二)學(xué)習(xí)新課。

教師出示長方體教具，用手摸一下前面(面對學(xué)生的面)，說明這是長方體的一個面，這個面的大小就是它的面積；再用手摸一下左邊的面，說它也是長方體的一個面，它的大小是它的面積。

教師：長方體有幾個面？學(xué)生：6個面。

教師用手按前、后，上、下，左、右的順序摸一遍，說明這六個面的總面積叫做它的表面積。

請學(xué)生拿著自己準備的長方體盒子也摸一摸，同時兩人一組相互說一說什么是長方體的表面積。

再請同學(xué)拿著正方體盒子，兩人一組邊摸邊說什么是正方體的表面積。

學(xué)生討論。(把六個面展開放在一個平面上。)。

教師演示：把長方體盒子、正方體盒子展開，剪去接頭粘接處，貼在黑板上。也請每位同學(xué)把自己準備的長、正方體盒子的表面展開鋪在課桌上。

教師：請再說一說什么是長、正方體的表面積。(學(xué)生口答。)。

2．長方體表面積的計算方法。

學(xué)生四人一組邊操作邊討論后歸納：

請同學(xué)用自己的展開圖練習(xí)找各面的長寬。然后再請一兩位同學(xué)上講臺，指出黑板上展開圖中相等的面和對應(yīng)的長和寬。

3．正方體表面積的計算方法。

(1)教師：看看自己的正方體表面展開圖，能說出正方體的表面積如何求嗎？

(2)試解下面的題。

例2(投影片)一個正方體紙盒，棱長3厘米，求它的表面積。

請同學(xué)們填在書上，一位同學(xué)板書：

32×6。

=9×6。

=54(厘米2)。

答：它的表面積是54厘米2。

教師：如果這個盒子沒有蓋子，做這個盒子要用多少紙板該如何列式？

學(xué)生：少一個面。列式：32×5。

教師：說表面積是指六個面，實際問題中有的不是求長方體、正方體的表面積，審題時要分清求的是哪幾個面的和。

(3)練習(xí)：課本p26做一做。(請兩位同學(xué)寫投影片，其余同學(xué)做本上。)。

用學(xué)生投影片集體訂正。

(三)鞏固反饋。

課堂教學(xué)設(shè)計說明。

本節(jié)新課教學(xué)分為三部分。

第一部分教學(xué)長、正方體表面積的意義。

第二部分教學(xué)長方體表面積的計算方法。

第三部分教學(xué)正方體表面積的計算方法。

板書設(shè)計。

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長方體和正方體的認識教案（熱門16篇）篇十一

同學(xué)情況分析和教學(xué)設(shè)想：《長方體和正方體的認識》是同學(xué)在學(xué)習(xí)認識長方形、正方形、三角形等平面幾何知識的基礎(chǔ)上，第一次學(xué)習(xí)立體幾何圖形的有關(guān)知識，所以教學(xué)中重點是讓同學(xué)親自體驗，聯(lián)系生活實際，建立空間觀念。為后面學(xué)習(xí)外表積和體積打下基礎(chǔ)。本課教學(xué)我的設(shè)想是通過同學(xué)觀察日常生活中的長方體、正方體的實物，親手玩弄實物或圖形，運用電腦課件來重點展示圖形的面、棱、頂點的特點，使同學(xué)對長方體和正方體有一些感性認識，然后通過反饋練習(xí)，加深理解。

1、知識技能目標：掌握長方體和正方體的特征，理解長方體和正方體的關(guān)系。

2、能力目標：指導(dǎo)啟發(fā)同學(xué)運用觀察、丈量等方法，探究長方體和正方體的有關(guān)特征，開發(fā)同學(xué)智能。

3、情感態(tài)度目標：通過觀察、玩弄實物協(xié)助同學(xué)建立起空間觀念。

教師準備：墨水盒、牙膏盒、魔方、乒乓球等。

同學(xué)準備：邊長1厘米的小正方體（每組至少8個）、長方體和正方體實物。

教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)

師：請同學(xué)們來回憶：我們學(xué)過了哪些平面圖形？（生答）這些圖形都是由什么圍成的？（線段）。課前老師曾讓同學(xué)們把數(shù)學(xué)書最后兩頁的組合圖形紙板沿虛線內(nèi)折，然后圍起來，你圍成了什么形體？舉起來讓大家看看。（長方體和正方體）長方體和正方體與我們學(xué)過的平面圖形有什么不同？（它們是由面圍成的，有一定的厚度。）

師：像這樣由面圍成的圖形，都占有一定的空間，我們把他們叫做立體圖形。比方：（出示實物）墨水盒、魔方、牙膏盒、皮球、燈罩等這些物體的形狀都是立體圖形。你能不能舉出幾個形狀是長方體或正方體的例子？（同學(xué)舉例）

那么長方體和正方體都有哪些特征呢？這節(jié)課，我們就來認識長方體和正方體。（板書課題）

長方體和正方體的認識教案（熱門16篇）篇十二

“長方體和正方體的認識”這部分內(nèi)容是在學(xué)生過去初步認識長方體和正方體的基礎(chǔ)上，進一步教學(xué)的。這是學(xué)生比較深入地研究立體幾何圖形的開始。由研究平面圖形擴展到研究立體圖形，是學(xué)生發(fā)展空間觀念的一次飛躍。長方體和正方體是最基本的立體幾何圖形。通過學(xué)習(xí)長方體和正方體，可以使學(xué)生對自己周圍的空間和空間中的物體形成初步的空間觀念，是進一步學(xué)習(xí)其他立體幾何圖形的基礎(chǔ)。

為了使學(xué)生較好地掌握長方體和正方體的特征，逐步形成空間觀念，教材強調(diào)要學(xué)生自己多動手。除了讓學(xué)生通過看一看，摸一摸，數(shù)一數(shù)，量一量，來認識長方體和正方體的特征以外，還要求學(xué)生動手用硬紙板做一長方體和正方體，這樣既鞏固了所學(xué)的知識，也為后面學(xué)習(xí)長方體和正方體的表面積和體積做了準備。

學(xué)生通過以前的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能識別長方體和正方體，本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上進一步認識它們的特征。立體圖形的具體研究，學(xué)生是第一次，所以首先要讓學(xué)生了解立體圖形與平面圖形的區(qū)別；然后再引導(dǎo)學(xué)生通過感受、觀察、比較，認識到長方體和正方體的特征、以及它們二者的關(guān)系。平面圖上的立體圖形，學(xué)生接受比較困難，在教案設(shè)計中，安排實物觀察、動畫圖像的生動演示，來加深學(xué)生對圖上虛實線畫法的理解，這樣能更好地幫助學(xué)生初步形成立體圖形的空間觀念，提高學(xué)生看立體圖的能力。

教學(xué)目標。

1.在合作中發(fā)現(xiàn)長方體的特征，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

2.通過尋找生活中的長方體，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，并應(yīng)用于生活中。

1.使學(xué)生知道長方體的面、棱、頂點的含義。

2.通過觀察、操作等活動掌握長方體、正方體的特征，知道它們之間的關(guān)系，認識長方體的長、寬、高（正方體的棱長）。

1.培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察、抽象概括的能力和初步的空間觀念。

2.滲透子集思想，并進行辯證唯物主義的啟蒙教育。

探索、發(fā)現(xiàn)長、正方體的特征及長、正方體的關(guān)系，認識長方體的長、寬、高（正方體的棱長）。

長方體和正方體的認識教案（熱門16篇）篇十三

1、讓幼兒初步感知正方體，知道其名稱和最顯著的形狀特征，認識正方體。

2、復(fù)習(xí)幾何圖形，并練習(xí)按特征分類。

3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

1、磁性教具：幾何拼圖——太空城堡。

圖形標記、數(shù)不清字、大小標記。

2、正方體大紙卡一張，大正方體一個，積木拼圖。

（插正方體用）、膠帶、繩子、小棒。

一、準備部分。

復(fù)習(xí)幾何圖形。

1、辨認幾何圖形。

師：這座太空城堡由哪些圖形組成？

2、練習(xí)按圖形特征進行分類。

師：請小朋友把相同的圖形歸在一起。

二、出嘗試問題。

2、展開正方體盒子平面紙卡，要求幼兒看一看，（什么圖形）數(shù)一數(shù)（有幾個）、比一比（大小如何），感知其特征，幼兒教案《認識正方體》。

3、提示記錄方法。

三、幼兒操作活動，教師巡回了解活動情況。

四、幼兒表達活動情況。

師：（指折成的正方體）它有幾個面？每個面是什么圖形？你是怎么知道它們一樣大的？

五、教師講解。

通過演示、講解，讓幼兒知道正方體的名稱及最顯著的形狀特征。

1、數(shù)一數(shù)：有六個圖形。

2、看一看：每個圖形是正方形。

3、比一比：每個正方形一樣大。

4、小結(jié)：正方體有六個面，每個面都是一樣大的正方形。

（1）幼兒講述以上特征。

（2）分辨一下正方形和正方體。

六、幼兒操作活動。

建構(gòu)正方體，幼兒進一步感知正方體的特征。用塑料學(xué)具，拼裝成一個正方體。

師：請小朋友每人做一個正方體的玩具，送給太空成的朋友。

教師巡回指導(dǎo)幼兒做好后，提示他們檢查一下，做的玩具是不是正方體的，有沒有六個面，每個面是不是一樣大的正方形。

要求幼兒從一堆各種形體的拼圖積木中選一塊正方體積木，然后去找朋友拼圖。

長方體和正方體的認識教案（熱門16篇）篇十四

教學(xué)目標。

2、培養(yǎng)學(xué)生有序觀察能力，發(fā)展空間觀念，并在充分的探究驗證活動中獲得一些學(xué)習(xí)方法。

3、感受所學(xué)知識的應(yīng)用價值，并能初步解決一些實際問題。

教學(xué)重點空間觀念的發(fā)展及對長方體的棱和面的特征的探究。

教學(xué)難點有序、有效地開展探究、驗證活動。

教學(xué)準備。

教具：課件、長方體（正方體）模型、尺子、有2個面是正方形的長方體。

學(xué)具：每組一個學(xué)習(xí)包（包內(nèi)有長方體盒子、剪刀、尺子、白紙、小棒、鉛筆、電線等）。

教學(xué)過程。

一、預(yù)熱鋪墊。

同學(xué)們，上課之前老師想和大家玩?zhèn)€簡單的游戲，考考大家的反應(yīng)能力，敢接受挑戰(zhàn)嗎？教師舉起左手掌，問：另一只手掌如果要和它“相對”，該怎么舉？現(xiàn)在老師站在這里，誰愿意上來和老師“相對”而站？請一生上來，然后教師通過轉(zhuǎn)動身體考考該生的反應(yīng)能力。最后，教師通過變換手勢考全班同學(xué)對“相對”的理解和反應(yīng)能力。

二、初步感知。

1、課件出示：

這三個分別叫什么圖形？可以統(tǒng)稱為什么圖形？課件出示：平面圖形。

2、下面，老師要給同學(xué)們表演一個變形魔術(shù)，想看嗎？請同學(xué)們想象一下，如果我把這個圓放平，然后向上平移，會得到一個什么形體？學(xué)生回答后教師課件演示由圓向圓柱的演變過程。

3、如果把長方形也向后平移，會得到一個什么形體？課件演示。

5、我們一起再來欣賞一下這個變形魔術(shù)。教師課件演示先得到正方體，再演變成長方體之后又回到正方體的過程。

6、通過剛才的這幾個變形魔術(shù)，你能大膽地猜猜看長方體和正方體之間有怎樣的關(guān)系嗎？你能用圓圈集合圖的方式表示出兩者的關(guān)系嗎？指名板演，其余同學(xué)畫在本子上。

7、現(xiàn)在這些圖形還是平面圖形嗎？課件出示：立體圖形。

三、探究驗證。

1、今天這節(jié)課，我們就來研究長方體和正方體的奧秘，你覺得研究哪一個更具有挑戰(zhàn)性？

2、對于長方體，你已經(jīng)知道了哪些有關(guān)它的特征？學(xué)生如果回答不出來，教師可引導(dǎo)學(xué)生先摸摸面、棱、頂點，并結(jié)合課件初步揭示面以及兩個面相交的邊叫做棱、三條棱相交的點叫做頂點。然后逐步揭示三者的特征，根據(jù)學(xué)生回答，教師逐步板書：

面棱頂點。

6個面都是長方形（可12條8個。

相對的面相等相對的棱長度相等。

3、對于前幾個特征，鄭老師深信不疑。但對于“相對的面相等，相對的棱長度相等”這兩句話卻是半信半疑。老師要在這兩句話后面打上大大的問號，接下來，老師就要看看，誰能用實實在在的證據(jù)證明你們的發(fā)現(xiàn)是正確的，從而讓鄭老師乖乖地把問號擦掉。

桌面上的材料你都可以用，比比看，哪個組的方法最多，最精彩！（學(xué)生實驗，教師巡視參與）。

6、教師用課件再次演示長方體面、棱的特征后問：現(xiàn)在你能把長方體的特征完整地說一遍嗎？小組內(nèi)互相說說，然后指名上講臺拿著模型描述。

7、前面我們有一個大膽的猜測：正方體是一種特殊的長方體，那么它到底特殊在哪里呢？教師板書正方體特征，然后指名上黑板驗證6個面面積都相等，12條棱長度都相等。

9、為了我們后面學(xué)習(xí)的方便，我們把從長方體的一個頂點出發(fā)的三條棱分別叫做長方體的長、寬、高（課件演示），大家觀察一下，正方體的長、寬、高有什么特點？（課件演示正方體長、寬、高相等）。

四、練習(xí)拓展。

1、填空：（先由師生共同填寫，然后學(xué)生安靜閱讀一遍。）。

長方體和正方體的共同點有：都有（）個面、（）條棱、（）個頂點。

不同點有：

3分米。

2分米。

補出來，你需要借哪些長度的棱？課件演示補全后。

5分米。

問：如果要把每個面都貼上彩紙，你會用剪刀剪出。

那些形狀的長方形？

3、下面圖形沿著虛線拼折，能恰好拼出長方體或正方體嗎？

前兩幅圖學(xué)生思考后演示，第二幅詳細研究對面，第三幅思考后教師用課件演示，然后問：如果要使它能恰好折成正方體，這個多余的面應(yīng)該放在哪里？學(xué)生想象猜測后教師用紙片演示。

五、互動小結(jié)。

1、教師摸長方體的相對面；2、教師摸長方體的相對棱；3、教師摸正方體的6個面；4、教師摸正方體的12條棱；5、教師數(shù)長方體的12條棱，又數(shù)正方體的12條棱；6、教師做動作表揚并感謝同學(xué)們，并表示下課。

設(shè)計意圖：

要談本節(jié)課的設(shè)計意圖，我覺得首先要思考一個話題：在新課改的背景下，如何認識“空間與圖形”教學(xué)。

我們都知道，《新課程標準》的一個重要特征之一，就是將以往的“幾何”拓展為現(xiàn)在的“空間與圖形”，這決不僅僅是語言表述上的變化，而是有著其豐富的社會背景的。由于受歐幾里德公理體系的影響，傳統(tǒng)的幾何教學(xué)非常重視學(xué)生的演繹推理能力的培養(yǎng)，而事實上，推理既有演繹推理，又有合情推理，隨著80年代以來數(shù)學(xué)與計算機技術(shù)的發(fā)展以及經(jīng)濟和社會發(fā)展對培養(yǎng)新人的時代要求，幾何教學(xué)已經(jīng)從過多的演繹推理轉(zhuǎn)向更多地強調(diào)從具體情境或前提出發(fā)進行合情推理；從強調(diào)幾何的推理價值轉(zhuǎn)向更全面地體現(xiàn)幾何在發(fā)展學(xué)生空間觀念，以及觀察、探索、合情推理等方面“過程性”的教育價值。

正是基于上述對“空間與圖形”教學(xué)的認識，所以我在本節(jié)課的設(shè)計中關(guān)注了以下幾點。

1、學(xué)生原有認知是發(fā)展學(xué)生空間觀念的基礎(chǔ)。

學(xué)生的空間知識來自豐富的現(xiàn)實原型，這是他們理解和發(fā)展空間觀念的寶貴資源。就拿長方體和正方體知識來說，學(xué)生幾乎從出生以來天天都要和這些形體打交道，加之在第一學(xué)段時學(xué)生已經(jīng)初步認識了長方體、正方體、圓柱等立體圖形。因此，我在教學(xué)中力求避免由教師一步步帶領(lǐng)學(xué)生認識面、棱、頂點的“問答”式的教學(xué)方式，而是先讓學(xué)生說說看：對于長方體，你已經(jīng)知道了有關(guān)它的那些特征？這樣結(jié)合觀察，將學(xué)生大腦中對長方體特征的感性化、模糊化認識初步挖掘、梳理出來。從而也為后續(xù)的、充滿趣味性與活動性的探究驗證活動做好了準備。

2、通過多種途徑凸現(xiàn)對空間觀念培養(yǎng)的重視。

空間觀念是從現(xiàn)實生活中積累的豐富幾何知識經(jīng)驗出發(fā)，從經(jīng)驗活動的過程中逐步建立起來的，發(fā)展學(xué)生的空間觀念的途徑應(yīng)當多種多樣。在本節(jié)課中，我先演示從二維到三維空間的轉(zhuǎn)換初步培養(yǎng)空間觀念，然后又通過挖掘?qū)W生原有認知激活學(xué)生對“長方體”的初步認識，之后通過學(xué)生一系列的實物觀察、動手操作、想象、描述等途徑豐富學(xué)生對空間觀念及長方體、正方體特征的認識。在這當中，優(yōu)質(zhì)的多媒體課件有時甚至其到了實物所不能達到的效果。在關(guān)注這些感性化的途徑的同時，我并沒有讓學(xué)生的認知僅僅停留這一層面上，而是再次引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，結(jié)合以往對長方形和正方形特征的認識，通過分析和推理進一步從理性的高度認識了它們的特征。

3、體現(xiàn)所學(xué)知識的應(yīng)用價值。

對于長方體和正方體知識的應(yīng)用價值，僅僅停留在“生活當中有許多物體的形狀都做成長方體、正方體”是遠遠不夠的。從教材編排中可以看出，教材是將認識和求表面積分為兩節(jié)課進行的。試想一下，學(xué)生如果學(xué)完了整整40分鐘，結(jié)果還不知道自己所學(xué)的知識到底有什么用，那學(xué)生的學(xué)習(xí)在很大程度上將是盲目的、被動的。因此，我在課堂將結(jié)束時設(shè)計了讓學(xué)生嘗試求出包裝紙的最小面積的練習(xí)，從而使學(xué)生恍然大悟：原來今天學(xué)的知識這么有用。當然這里并不需要展開對面積的具體探究，因為學(xué)生中有很多求的是面積，也有一部分求成了體積，而這恰恰是留給下一節(jié)課學(xué)生開展辯論的很好素材。

長方體和正方體的認識教案（熱門16篇）篇十五

1、讓幼兒初步感知正方體，知道其名稱和最顯著的形狀特征。

2、復(fù)習(xí)幾何圖形，并練習(xí)按特征分類。

1、磁性教具：幾何拼圖――太空城堡。

圖形標記、數(shù)字標記、大小標記。

2、正方體大紙卡一張，大正方體一個，積木拼圖。

3、幼兒學(xué)具：每人一張正方體紙卡、記錄紙、筆、積塑（插正方體用）、膠帶、繩子、小棒。

一、準備部分

復(fù)習(xí)幾何圖形。

1、辨認幾何圖形。

師：這座太空城堡由哪些圖形組成？

2、練習(xí)按圖形特征進行分類。

師：請小朋友把相同的圖形歸在一起。

二、出嘗試問題

1、告訴幼兒今天來認識正方體。（出示正方體盒子）

2、展開正方體盒子平面紙卡，要求幼兒看一看，（什么圖形）數(shù)一數(shù)（有幾個）、比一比（大小如何），感知其特征。

3、提示記錄方法。

三、幼兒操作活動，教師巡回了解活動情況

四、幼兒表達活動情況

師：（指折成的正方體）它有幾個面？每個面是什么圖形？你是怎么知道它們一樣大的.？

五、教師講解

通過演示、講解，讓幼兒知道正方體的名稱及最顯著的形狀特征。

1、數(shù)一數(shù)：有六個圖形。

2、看一看：每個圖形是正方形。

3、比一比：每個正方形一樣大。

4、小結(jié)：正方體有六個面，每個面都是一樣大的正方形。

（1）幼兒講述以上特征。

（2）分辨一下正方形和正方體。

六、幼兒操作活動

建構(gòu)正方體，幼兒進一步感知正方體的特征。用塑料學(xué)具，拼裝成一個正方體。

師：請小朋友每人做一個正方體的玩具，送給太空城的朋友。

教師巡回指導(dǎo)，幼兒做好后，提示他們檢查一下，做的玩具是不是正方體的，有沒有六個面，每個面是不是一樣大的正方形。

七、集體游戲“拼圖”，辨認正方體

要求幼兒從一堆各種形體的拼圖積木中選一塊正方體積木，然后去找朋友拼圖。

本節(jié)課我通過比較法、觀察法、對比法，讓幼兒能直觀看到形與體的區(qū)別和本質(zhì)聯(lián)系，從而了解平面和立體的不同，感知各自的特點，從而解決活動的重難點使活動有效開展。活動開展中，幼兒興趣濃厚，經(jīng)過操作比較，能大膽表達形與體的區(qū)別，知道體是在形的基礎(chǔ)上構(gòu)成的，而且在拓展環(huán)節(jié)，幼兒能拓展思維，積極表述生活中那些物品是正方體的，使經(jīng)驗知識得到了進一步的內(nèi)化。

長方體和正方體的認識教案（熱門16篇）篇十六

p1－2例1、例2、“練一練”、練習(xí)一第1—3題。

1、使學(xué)生通過觀察實物、動手操作等活動認識長方體、正方體，知道長方體和正方體的面、棱、頂點以及長、寬、高（或棱長）的含義，掌握長方體和正方體的基本特征。

2、使學(xué)生在活動中通過建立圖形的表象的過程，進一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，增強空間觀念。

認識長方體、正方體的面、棱、頂點以及長、寬、高（棱長）的含義。

長方體和正方體的特征。

一、引入新課

1、由平面圖形引到立體圖形。

接著電腦演示由面到體的過程，揭示課題：“長方體的認識”。

2、引導(dǎo)學(xué)生認識什么是立體圖形。

指出它占有一定的空間，像這樣占有一定空間的物體的形狀就是立體圖形。

問：這些物體的形狀都是什么圖形呢？在這里面哪些物體的形狀是長方體的呢？

3、舉例。

讓學(xué)生舉出日常生活中見過的長方體的物體實例。

師：要知道這些物體為什么都是長方體，就要研究長方體的特征。

二、引導(dǎo)探究