范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。
參觀科技館策劃書篇一
一個陽光明媚的下午，媽媽帶著我和幾個好朋友一起興致勃勃地來到了科技館，參觀盼望已久的科技展廳。
西峽的科技樓分四層，第一層是博物館，第二層是音樂教室，三層、四層是科技館。科技館的人真多呀！有的三五個朋友相約而來，有的大人陪同參觀，每個人都要提前在網上預約，排隊有序地進入。
進入大廳，首先映入眼簾的是人的器官模型，通過觀看，我知道了人的器官都有大腦、心臟、肺、胃……緊接著是眩暈隧道、電磁炮、虛擬水流墻、法拉第籠、鏡子迷宮等項目。我最喜歡的還是鏡子迷宮，當你剛走進鏡子迷宮時，會發現里面都是鏡子，一不小心就會撞上去，怎么也出不去，急得哇哇想哭。那里的阿姨告訴我們不要慌，慢慢走，我沿著那條絨線走，終于走出來了。我明白了做事不能慌，要沉著冷靜。
三樓觀看完了，我們一起上到四樓。四樓是人工智能科技展廳，阿姨給我們講了怎樣躲避雷雨，讓我們增加了許多知識。還有健康大滾輪，那是一臺跑步機，只要你站在上面像平時跑步時的樣子在上面跑，它就會自動滾起來，在你想要停下來時，只需要放慢速度，它就會自己停下來，這就是一臺健康的人工智能跑步機。
四樓還有一片兒童天地，里面有滑梯，有蹦蹦床，還有積木等等。不知不覺時間過得真快，工作人員要下班了，我們戀戀不舍的離開了科技館。
通過這次參觀學習，我開闊了眼界，增長了知識，明白了從小要學科學，愛科學。
參觀科技館策劃書篇二
今天下起了蒙蒙細雨。雖然沒有去成植物園，但我們還是興致勃勃地參觀了科技館。
我們到了展廳，那構思新奇的磁浮懸火車讓我最感興趣，當我看完相關資料后，發現它既快，又不會污染環境。它利用了磁鐵的磁性，使車漂浮在空中移動，太神奇了。我小時候，爸爸拿回來一個能飛起來的地球儀，只要插上電源，將地球儀放在磁盤的中心，地球儀就能飛起來！那時我想能不能把一輛裝有磁鐵的車放在上面，我們坐進去，不就可以飛了嗎？果然，我們的愿望實現了。經過人類不斷努力，創造了今天的磁懸浮！德國磁懸浮技術成熟，被引進了中國，坐過的人都夸它名不虛傳！
這次我們還體驗到了自己的心跳。有的同學心跳有些慢，和鐘表的嘀嗒聲一樣。有的同學心跳卻那么快，似乎在爭分奪秒。我的心跳不快不慢，剛好。
我觀看到一個只有魚缸那么大小的水電站，它利用水來發電。只見水流得飛快，霎時，產生能量，燈閃亮了。
有一個展廳，讓我們仿佛回到了鄉下。我們生活在城市里，水車，磨坊這些東西幾乎沒見過，這里向我們展示了鄉村原始純樸風貌。石磨磨豆漿要花上一兩個小時，雖然沒有機器磨得快，但是營養更豐富，味道自然淳厚。
參觀了這么多的地方，我感受到了人類對科學的熱愛。中國科技不是特別發達，需要我們去努力學習，勇于探索和發現！
參觀科技館策劃書篇三
1. 知識目標：探索并掌握兩位數乘一位數的口算方法，經理多種算法交流的過程，并能正確地計算。
2. 能力目標：能用乘法知識解決簡單的實際問題。
3. 情感目標：感受數學在實際生活中的運用。
教學重點：
能計算一位數乘兩位數的乘法。
教學難點：
經歷與他人交流各自算法的過程。
教具準備：
掛圖、幻燈、小黑板。
教學過程：
一、情境導入
暑假里，有三個小朋友，來到了美麗的大海邊。
出示掛圖：同學門自己觀察這幅圖把你看到的說給同桌聽一聽。
二、探索新知
1. 描述情境圖，并根據圖提出問題。
2. 小組交流各自的問題，并試著解決問題。
3. 引出：買3個游泳圈需要多少錢？
列式計算，小組交流。
引導學生根據問題獨立列出乘法算式：12 × 3 =
全班交流算法。
組織學生交流計算方法，學生們可選擇自己喜歡的算法。
三、解決問題
買3個球需要多少錢？
每個學生先獨立列出乘法算是，嘗試解決，再交流、匯報。
引導學生說一說怎樣口算兩位數乘一位數。
四、拓展應用
13×3 70×5 24×2 15×3
31×3 34×2 24×4 13×5
五、總結
你覺得這節課學得怎樣？
參觀科技館策劃書篇四
班級情況：本班學生55人，本節課的教學是整十、整百、整千的數除以一位數的計算教學。學生口算扎實，主要存在學生理解算理和算法的多樣化上有些難度。
教學內容分析：本課探索一位數除整十、整百、整千數的口算方法
教學目標：
1、探索并掌握一位數除整十、整百、整千數的口算方法, 經歷與他人交流各自算法的過程，并能正確地進行口算，提倡算法的多樣化。
2、結合具體的情境，能用所學知識解決簡單的實際問題，感受數學在實際生活中的應用。
3、經歷與他人交流算法過程，培養學生興趣，學會合作學習。
教學重點：探索并掌握一位數除整十、整百、整千數的口算方法，并能正確地進行口算。
教學難點：算法的多樣化；培養學生的學習興趣，學會合作學習。
教學用具：掛圖、數字卡片、小黑板。
教學設計：
一、激qing引趣、情境導入
同學們，隨著社會的不斷進步，科學技術水平也在迅猛的發展。我們先進的社會，科技水平到底發展到什么程度？還有哪些領域還有待我們繼續開發？你們想了解嗎？今天老師就帶你們到科技館去參觀。
二、師生互動、合作探究
課件出示：情境圖——60人乘坐2輛大轎車的情境。
1、讓學生看圖收集數學信息，并用自己的話說一說。
2、學生列出“60÷2”的算式后，引導學生思考怎么計算。
60÷2＝30 60÷2＝30 份是3個十，即30。
（在交流匯報中，鼓勵學生算法多樣化）
4、解決試一試的第1題。
讓學生獨立計算，再組織學生比較上下算式，說說兩個算式之間的聯系。
5、解決試一試的第2題。課件出示題目，讓學生獨立列式計算，然后在組織交流的基礎上，抽幾個一位數除整百數、整千數的題，讓學生說說是怎么算的。最后引導學生觀察比較每一組算式，用自己的話說說發現了什么。如：從上往下或從下往上觀察每一組算式，發現被除數、商有什么變化。對于學生的發現，只要表述合理，教師都要肯定并鼓勵。
三、靈活運用、拓展深化
先讓學生獨立計算，再讓學生自選2道題同桌互說口算方法。
2、出示圖片：
一包糖共80塊，分給2人.....，平均每人……
人 數
平均每人分到的塊數
2
80÷2 =
4
8
3、這本書共170頁，我已經看了90頁。
⑴、還剩多少頁每看？
⑵、剩下的書，要在4天內看完，平均每天看多少頁？
組織學生通過計算，開展“奪紅旗”比賽的游戲，提高學生學習的興趣。
三、鞏固練習、形成技能
2、分糖果
四、全課小結，自我評價
同學們，開心嗎？這節課，你有什么收獲？誰是最棒的？
五、作業
作業課本p8 試一試1-2，練一練1、3
教學反思：
1、創設有效的情境，調動學生積極參與的意識。為學生提供了及興趣性、知識性與一體的課堂氛圍。
2、為學生提供自主探索的空間。我給學生提供了自主探索的學習空間，讓每個學生都有參與的權利，擁有自主發展的機會。在小組合作學習時先讓學生獨立思考，再帶著問題合作學習。
3、采用多種評價方式，培養學生自評意識。評價的激勵作用，矯正作用，富有針對性。一個贊許的目光，一個微笑，一個動作，都能使學生更主動的發揮自己的學習淺能。
參觀科技館策劃書篇五
科技創新型人才在社會中供不應求，一個國家的發展要有創新，只有大量培養科技創新型人才，才能推動國內工業快速發展，藉此帶動經濟向前。
當代大學生背負著振興中華的歷史重任，面對世界發達國家的科學技術壟斷的局面，中國只有靠自己去打破傳統，突破桎梏，而這種改變需要創新的力量。因此，國家在國內高校上投入大量物力、人力、來培養符合需要的人才。大學生作為主要培養對象，要深刻了解到祖國的需要，聽從祖國的召喚，努力提高自己的創新能力，去報效國家。
提高創新能力，保持自強自立
愛創新，愛祖國
通過對省科技館的參觀，讓同學們了解到科技的`力量是偉大的，創新的精神是必不可少的。讓同學們通過這次活動，不僅讓整個班級的凝聚力增強，同學之間關系更加融洽，還使同學們意識到創新對自己、社會、祖國的重要性。藉此來時刻鞭策自己，提高自己。
xxxx
xx科技館
負責人：xx
宣傳人員：xx
xx
1、準備：xx月xx日上午由到科技館購買門票，xx準備旗桿，xx宣傳，并邀請助理輔導員。
2、途中步行到目的地，中間保持隊伍整齊，佩戴本校校徽
3、到達目的地后，首先有宣傳人員在合適地點拍照留作宣傳與紀念
5、16：30組織同學歸隊回校
6、歸還相關物品
：門票120（每人4元）
2、人員：若由于個原因參與人數少于80%時，必須推遲
3、安全：路上由負責人和管理人員組織好隊伍，避免交通事故的發生。
參觀科技館策劃書篇六
走近無協，走進科技
1、動員會20xx年11月10日晚7：00
2、參觀科技館20xx年11月19日
1、動員會宏德樓教室（待定）
2、重慶科技館
無線電協會新老會員自愿報名參加
1、宣傳由無線電協會干事分別到各班宣傳
4、中午吃飯各小組集中后，統一在科技館一樓餐廳吃飯
3、不攜帶貴重物品、有安全隱患的物品，保管好自己的隨身物品
4、相互關心、相互幫助