為確保事情或工作順利開展，常常要根據具體情況預先制定方案，方案是綜合考量事情或問題相關的因素后所制定的書面計劃。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下就是小編給大家講解介紹的相關方案了，希望能夠幫助到大家。

大賽評選方案比賽評獎方案篇一

重在把大賽作為深化創新創業教育改革的重要抓手，引導各地各高校主動服務創新驅動發展戰略，積極開展教學改革探索，把創新創業教育融入人才培養，切實提高高校學生的創新精神、創業意識和創新創業能力。

大賽設立組織委員會（簡稱大賽組委會），由教育部部長袁貴仁和湖北省省長王國生擔任主任，有關部門負責人作為成員，負責大賽的組織實施。 大賽設立專家委員會，由中國工程院原常務副院長潘云鶴擔任主任、國家知識_原局長田力普擔任副主任，社會投資機構、行業企業、大學科技園、高校和科研院所專家作為成員，負責參賽項目的評審工作，指導大學生創新創業。

本次大賽由中國高校創新創業教育聯盟、中國高校創新創業投資聯盟、中國教育電視臺、光明校園傳媒參與協辦。

各省（區、市）可根據實際成立相應的機構，負責本地初賽和復賽的組織實施、項目評審和推薦等工作。

大賽評選方案比賽評獎方案篇二

我國的疆域幅員遼闊，擁有復雜多樣的氣候和文化環境，加之以華夏五千年的文明積淀，人文與山水融為一體，相得益彰。古語云：讀萬卷書，不如行萬里路。可見旅游，作為一項娛樂休閑活動的同時，更可以鍛煉與增強人們自身的素質，激發對生活，對自然，對祖國的熱愛。當前正值我國構建和諧社會的大好時機，旅游事業方興未艾，旅游作為一向文化與經濟相結合的綠色工業，有著廣大光明的前景。

xx師范大學所有在校大學生

1，通過本次活動的展開，進一步加強在校大學生對祖國美麗河山的熱愛。

2，調動同學提高自我素質的積極性，將個人才藝與對祖國的熱愛相結合，更好的使個人與社會相融合。

1，活動的開展堅持以展示個人風采與頌揚祖國錦繡河山相結合，在豐富同學的課余生活同時進一步弘揚愛國精神。

2，活動堅持內容多樣化，形式多樣化，充分展現在校大學生的生機活力。

1、活動前期宣傳

2、對報名選手初選

3、復賽

4、晚會決賽

在該項目的計劃，準備，執行過程中，對該項目進行充分的評估，具體涉及項目準備工作，組織進展，受眾群體，報道情況及社會影響力等方面。

五千元人民幣。

大賽評選方案比賽評獎方案篇三

大家好，我是來自b行的客戶經理。本著精誠合作、優質服務的原則……”這是剛結束的省分行青年創新大賽復賽上，我們隊在最后為客戶設計金融產品服務方案時的開頭語。直到現在，那場比賽的場景還歷歷在目。

這是由省分行財務管理部主辦的青年創新大賽，行領導從全行200多員工中挑選出我們，讓我們挑起大梁，參加此次比賽。其實我們內心是忐忑的，因為我們都是剛入行一年的員工，我們都只從事過柜臺工作。從比賽的試題范圍來看，涵蓋了我行各個條線的產品和服務，對于我們來說，這無疑就是難啃的骨頭。我們想到了退卻，但是行領導告訴我們，選擇你們就是希望你們能夠學習的更多、實踐的更多、提高的更多，從而帶動我行的青年員工的學習積極性和工作積極性。明白了領導的苦心，我們沉下心來認真的復習，我們不能丟臉，我們一定要拿到名次！

復習的過程是辛苦的，對于沒有金融專業基礎的我來說，先是背誦，然后才是理解。每道題我們都在一起探討對錯原因，探討理解方法，從而加深記憶。為了讓我們能夠體會到現場比賽的氣氛，我行財會部主任特別組織我們四名參賽隊員于周二前往德陽分賽區進行現場觀摩。那一次的觀摩給我們留下了很深的印象，也給了我們很大的壓力。看到德陽賽區的搶答題中有多選題的改變形式（多選題改成問答題），我們都決定一定要將多選題的答案全部當成問答題理解到位；看到情景題是為公司設計金融產品服務方案，我們都決定在剩下的一天準備時間中再向各條線請教，了解各條線的金融服務產品。從德陽回來后，我們對每個參賽隊員進行了負責分工，我被分工按搶答器和最后情景模擬題的陳述。

正式比賽的日子總是來的那么快，在我們總認為時間不夠用的時候，雅安分賽區的比賽就快開始了。雅安分賽區一共九支參賽隊，我們抽到了1號。這是個比較尷尬的號碼，發揮的好我們就有壓倒性的優勢，發揮的不好則可能一敗涂地。

比賽開始了，第一輪的`必答題在我們堅實的基礎下順利攻克，我們拿到了滿分150分。必答環節完后就是“你追我趕”的搶答環節，由于進行了前一場比賽的觀摩，我們深知這個環節是拉大各隊之間差距的重要環節，所以我既緊張又輕松，緊張的是我害怕自己不夠淡定，提前按下搶答器導致我隊扣分，輕松的是由于我們準備工作充分，在有難度的搶答題出現時可以趁其他隊思考的時間按搶答題回答問題。但是實際比賽卻讓我們感到意外，搶答題的難度遠遠低于上一分賽區的比賽，而我由于太過保守，總是比別人慢一秒，沒有為我隊掙得回答的機會，而最后還因為自己的沖動，導致搶答犯規被扣掉10分，這一輪下來我們排名第六名。搶答環節下來，我們的得分比第一輪少了10分，我感受到領導和隊員的失望，倍感壓力。

第三輪的風險題中，我們已經沒有退路只能選擇30分得風險題做答。但是我們有信心能夠拿到這30分，因為我們是準備的最充分的隊伍。果不其然，雖然題目有難度，但是我們隊員還是靠著自身的解釋順利的拿到這30分。其他隊中有不少學著我們選擇30分的風險題，但是他們沒有回答完整被扣掉30分。就這樣，靠著自身實力的展現和別隊的失誤，第三輪下來我們的總分170，排名第四。在最后一輪比賽的陳述中，我發揮的有驚無險，雖然講述內容過多，但還是在最后一秒鐘將要陳述的內容講完，加之我們隊在陳述環節定位準確，方案完整，這一輪我們拿下了全場最高分24分。最終我們隊以194分獲得雅安分賽區的第三名，與參加省分行決賽的機會失之交臂。

對知識競賽來說，重要的永遠是結果，而不是過程。但對于我來說，結果很重要，過程同樣重要。從結果來說，當然有很多值得總結的經驗。應變能力、心理素質和業務知識均有不足，不過領導對我們還是很體諒，認為我們主要敗在搶答環節，而不是知識掌握上。當然，這也集中反應出我們應變能力不足和心理準備不夠。但是，在整個比賽過程中，我們隊三名隊員團結協作，在各個環節中充分的發揮出自己的優點，體現出優秀的團隊合作精神。

另外，情景模擬環節中，某分行隊員的陳述也讓我有一定的體會。她在陳述時誠實的告訴評委老師她們隊的參賽隊員中沒有公司條線的員工，所以在設計金融產品服務方案時對公司產品涉及較少，希望評委老師諒解。我個人佩服這位女孩的誠實，但是我認為比賽終究是比賽，既然來到賽場上，那就一定要有所準備。如果在比賽中某方面的知識出現空檔，那只能說明參賽隊員沒有認真對待這次比賽。即使某方面知識不夠，也不應該在最后一輪的陳述環節表達出來，因為這時，參賽選手的角色已經轉變為客戶經理，而評委老師的角色已經轉變為客戶。如果在為客戶介紹金融產品服務方案的時候，告訴客戶某方面沒有做過，所以無法滿足客戶需求，那豈不是直接給客戶留下不專業的印象。

一分耕耘，一分收獲。雖然沒能進入決賽，但我們還是為獲得了名次而感到高興。特別讓我們開心的是，通過這次比賽，我們學到了我行許多金融產品和服務，這些都將為我們以后走到各個條線部門打下良好的基礎。我們將會將這些知識較好的應用到實際工作中去，真正的做一名具有創新精神的新時代青年！

大賽評選方案比賽評獎方案篇四

摘 要： 本文對高職院校創新創業教育進行了初探。首先對創業教育的由來及發展階段進行論述。其次嘗試對高職院校創業教育的培訓目標定位進行初探，分析我國大學生創業和我國高職院校創業教育現狀。最后對高職院校創新創業教育的有效途徑進行探索。

關鍵詞： 高職院校 創新 創業教育

黨的_提出“提高自主創新能力，建設創新型國家”和“促進以創業帶動就業”的發展戰略。創新創業教育是適應經濟社會和國家發展戰略需要而產生的一種教學理念與模式。大學生是最具創新、創業潛力的群體之一。創業教育正在高校蓬勃發展，本科院校創業教育模式形式多樣，高職院校創業教育還僅僅停留在一種意識的或是感性的層面，缺乏系統化。所以，我們對高職院校創新創業教育進行了初究。

一、創業教育的由來和發展階段

“創業教育”是聯合國教科文組織于_年在“面向21世紀的教育國際研討會”上最早提出的，指出青年除了接受傳統意義上的學術教育和職業教育外，還應當擁有第三本教育護照――創業教育。美國考夫曼基金會為創業教育作出了如下定義：創業教育是向個人傳授一種理念和技能的過程，它幫助被教育者識別那些被別人忽視的機會，使其有足夠的洞察力將他人猶豫的事付諸行動。內容應包括識別風險與機會，整合資源以開創新企業，并對企業進行管理等[1]。

二、高職院校創業教育的培養目標

高職教育的本質是注重人的全面發展，高職院校是以就業為導向、培養專門人才的教育，其創業教育的目標與本科院校的培養目標有所不同，本科創業教育注重學生的創業、創新能力的培養，而高職院校更應強調創業技能的鍛煉與培養，在注重體現職業教育特色的同時，應融入創業教育的理念。我國大學生創業率較低，一個重要的原因就是學生沒有創業意識，缺少創業精神。因此，在培養學生創業技能的同時，對學生創業意識的培養和創業精神的塑造同樣不容忽視。

高職院校創業教育以開發學生創業基本素質，培養學生創業綜合能力為目標，能充分挖掘學生潛能，以提高學生自我就業能力為目的，以喚醒學生的創業精神與意識、提高學生創業技能，以及培養企業家行為為主要目標。

三、我國大學生創業和我國高職院校創業教育現狀分析

1.創業意識淡薄，但實際創業比例低。高職大學生涉世不深，缺乏各種社會經驗，資本積累薄弱，在找工作時也是被動接受學校安排的實習工作，有少數創業強烈欲望的學生，但實際參與創業的比例還是很低的。

大賽評選方案比賽評獎方案篇五

高明學

尊敬的各位評委，各位領導，現場的朋友們，大家好！

十分鐘非常的寶貴，我不想浪費一秒鐘。

所以，我把與超級社區有關的圖片給大家展示的同時，給大家講三個故事。

到今年底，我離開靖遠就26年了，其中一半的時間在部隊當兵，另一半的時間在做與心理學有關的工作。

同時，我調研過百余位創業者，發現與技術、人才、資金相比，良好的心理素質更重要，而這正是我現在所研究的。

那么，這些經歷告訴我：有些事情，尤其是創業的事情，不是你刻意去找什么項目，也不是你突然就能產生創新的念頭。一切都是水到渠成，都是在你不斷做事的過程中，儲備了知識、能力和資源，并且經過了你的整合。

二、我跑靖遠來干什么？

大約從20開始，因為年齡關系，不知不覺中就開始關注家鄉的發展，回家的次數也就多了起來。

以前回家，真的是兩耳不聞窗外事。不說一個縣了，似乎感覺一個村也與自己無關，畢竟已經在外成家立業，有了自己的生活目標和圈子！

但現在關注家鄉了，又不能有事沒事回家溜一圈吧！所以就想找點事做，但在找事做的過程中，又感覺有些東西自己已經很難適應了。后來，有一個朋友語重心長的告訴我：靖遠這個地方，要么你就適應，要么你就離開。別指望你能改變什么！

這句話，當時就象給了我當頭一棒，差點讓我產生了放棄的念頭，畢竟離開這里已經二十多年了。

但我是屬牛的，是一個不容易認輸的人，從那以后我就開始觀察靖遠，確實有如朋友所說的，有我無法改變的東西、有我必須適應的東西，但也看到了不少可以融合的東西。所以，我還是決定要在家鄉做一點事情。

因為，只有在這里做事了，我才可以有理由回來得更多。

就這樣，我給靖遠引入了鈣果這個新生產物，不管有過多少爭議和贊揚，但經過2年多的試驗，可以說非常成功。

大賽評選方案比賽評獎方案篇六

韓麗軒餐飲管理有限公司憑借準確的市場定位，通過“自助燒烤”這一經營模式，并創造了全年365天每日爆滿的餐飲業奇跡，隨后又通過加盟運營成功地敲開了餐飲市場的大門。目前韓麗軒正蓄勢待發，以迅猛的發展態勢向華北乃至全國市場延伸。而創業大賽被社會譽為“比爾蓋茨孵化器”，在就業壓力和創業憧憬的雙重作用下，一直是社會關注的焦點之一。此次,由韓麗軒主辦的創業計劃大賽要求參賽者圍繞如何帶動韓麗軒業績，如何提高韓麗軒社會效益和經濟效益為目標,以及完成一份內容詳實、論證有力的商業計劃書。創業大賽不僅為大學生創業者閃亮登場提供了舞臺，更重要的是為他們提供了鍛煉能力、轉變觀念的寶貴機會，成為大學生創業的“試金石”。參加創業大賽是一次創業實踐的演練。大學生可通過這個平臺熟悉創業程序、儲備創業知識和經驗，以及接觸和了解社會，并培養大學生創新能力、創業能力和創新精神。通過模擬創業的嘗試與實踐，大學生可以掌握一定的生產、操作、管理技術，積累一定的創業經驗，培養一定的創業意識，為以后真正進行創業作好準備。

通過創業大賽的開展，首先為韓麗軒帶來巨大的社會效益和經濟效益，讓各高校對韓麗軒有深刻的印象和認識，并由此為韓麗軒帶來良好的社會效益。此外，開拓學生視野，學生的社會實踐應用能力大大增強，使學生在未來的社會競爭中處于優勢；活動本身也極具挑戰性，對于參賽者的綜合素質具有極大地促進作用。其目的在于實現模擬創業的嘗試與實踐相結合，提高大學生實際動手能力、策劃能力、協調組織能力，促進學校創業人才培養，推動創業理念的改革，為學校搭建廣泛的創業教學改革及學術交流平臺，建立向社會企業宣傳創業知識和理念的平臺，更好地培養和發現創業人才。

（一）主辦單位：

各高校和韓麗軒

（二）協辦單位：

xxx

（一）大賽宗旨：發揮才干，共同創業，提高素質，培養能力

（三）大賽的基本思路：理論探討+實踐論證

（四）大賽的參賽方式：

①團隊+項目，即以團隊為項目主體，書寫項目，實施項目，管理項目；(注:團隊人數在4人左右)

（五）大賽的參賽對象：散布在優樂匯韓麗軒周圍十余所高校的全部學生

（六）報名辦法:本次大賽以團體名義參加報名，報名時應帶上報名表到各校區擺點處登記報名。（報名表見附件一）

（七）報名時間：5月x日至xx月xx日（具體日期待定）

（八）報名地點：各校區主干道以及人流量大的地方進行擺點報名

（九）參賽要求：

（1）各參賽隊人數在4人左右

（2）各參賽隊要有屬于自己的團隊名稱，團隊隊長由團隊自選

（3）參賽者提出一項具有可操作性的策劃，包含宣傳策劃與行動策劃。宣傳策劃具體圍繞如何提高韓麗軒業績，以此完成一份完整、具體、深入的方案。同時，提交一份關于團隊店鋪如何利用、店鋪開張、店鋪宣傳的行動策劃。

報名表請填寫清晰,聯系方式應有效、常用(手機和寢室電話等常用聯系方式變更請及時通知大賽組委會)。如參賽團隊出現違規(如抄襲等)行為將被視為故意作弊,組委會將取消其繼續參加比賽和評獎的資格如果您對大賽有任何疑問請聯系我們,可以通過以下方式解決:發送email至郵箱大賽專用郵箱，或者撥打xxxxxxx2356進行咨詢。

(一)大賽分三個階段進行：

（1）第一階段：初賽

參賽團隊提供宣傳方案和行動方案，宣傳方案自主確定宣傳方法和手段，旨在提高韓麗軒經濟效益，進一步拉動韓麗軒業績；行動方案可以是創業項目方案，也可以是實物，例如衣服、奶茶、鞋子等，但要切合實際，不能寫成學術論文。參賽隊伍應充分準備，發揮創新精神，并在規定時間內按照規定方式遞交方案。大賽評審委員會對設計方案進行評審，并給每一個設計方案進行點評。評定結果會以短信的方式通知團隊隊長，由團隊隊長負責通知團隊。

（2）第二階段：復賽

1、入圍復賽的參賽隊，可以根據大賽評審委員會提出的點評意見對宣傳方案進行完善和優化，然后根據方案進行為期一個月的實施操作（可拿提成），操作過程中，如果需要宣傳單等宣傳工具，可聯系組委會，由組委會提供。到韓麗軒消費的人員可報團隊名稱，享受優惠服務，同時給予他們喜歡的團隊以支持。各團隊業績情況（排名情況）將在各校區教學樓以展板的形式或通過大賽專用郵箱向所有團隊每周作一次公布，沒有參加初賽的方案不能直接進入復賽。大賽評審委員會會通過最終業績進行結果評定。

（3）第三階段：決賽

復賽勝出的隊伍，可以在得到組委會發出的決賽通知起到決賽方案提交截止日之前，以自己的業績和獎金情況，對行動方案進行修改（行動方案最終要切合實際、具有可操作性）。決賽采取現場答辯的方式進行，由評委會針對進入決賽各隊的方案事先提出若干問題，交由各隊準備現場答辯。沒有提交行動方案或者行動方案不切合實際、無可操作性不能得到店鋪使用權限。決賽陳述和答辯結束后，由評審委員會打分并進行合議。最后把所有團隊召集在一起，請有關媒體到場，通過媒體效益，組委會對最終獲勝隊伍進行統一頒獎（由最后一名到第一名），并對有切實可行的行動方案的團隊，按業績排名的情況（由高到低）優選選定中意的店鋪（達到把活動徹底炒作起來的目的，推入高潮），以此類推,并且所有的產賽隊伍將的到社會實踐證書。

（一）日程安排：

具體日程再作安排

（二）宣傳工作

目的：將大賽的內容、背景、流程、獎勵措施、聯系方式等內容介紹清楚，力求擴大影響，吸引同學參賽，更好的宣傳大賽精神。

一、評審組委會以參賽團隊提交的宣傳方案和行動方案為準，進行初賽的篩選。進入復賽的隊伍將以他們的業績情況進行最終評定（業績情況以展板的形式在各校區教學樓每周公布一次，以此激勵團隊積極性）。對于能否得到商鋪使用權限的團隊則依據他們的行動方案是否切實可行、具可操作性。

二、大賽評比三階段：

（1）初賽：

目的：篩選宣傳方式有效，能為韓麗軒帶來經濟效益的方案

（2）復賽：

目的：選出已經為韓麗軒帶來經濟效益的團隊，各校區至少1-2個名額

（3）決賽：

目的：評選獲獎名單，公布大賽結果，讓行動方案切實可行的獲獎團隊選定商鋪。

具體實施：

（1）與學校招生辦進行交談，指出本次大賽的意義和目的，盡可能與各高校達成一致意見，讓校方整合創業人員名單，支持我們的活動。

（2）邀請各校區創業協會的同學首先參與，給他們提供一個直接入圍等便利通道（當他們業績與其他團隊相差無幾的情況下，優先進入決賽）。同時，讓他們為我們進行擺點宣傳以及和其他高校進行聯絡等工作。

（3）充分利用宣傳單、海報、展板、廣播等宣傳手段為活動進行宣傳，利用獎金（保底xxxx）+提成（每帶動一人到韓麗軒消費提成2元）+店鋪（10-20家，3個月以上）的方式吸引更多團隊參賽，以此帶動韓麗軒業績，提高韓麗軒營業收入。

1、本策劃最終解釋權歸“xx杯”創業大賽組委會

2、未盡事項另行通知