優秀作文是一面明鏡，能夠準確地反映出作者對事物的觀察和思考。小編為大家整理了一些優秀作文的精彩片段，與大家分享，以饗讀者們的眼福。

小學三年級天鵝（精選23篇）篇一

本課是一個世界的古老寓言故事，《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》都把它收入了。它講了不合作辦不成事的道理。課文以詩歌的形式行文，簡潔，生動，語言幽默而又通俗易懂，在使人發笑的同時說明了一個深刻的道理，給人一有益的啟迪。

二、說教學目標。

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、認識本課的生字、新詞。

3、學寫本課3個生字。

三、說教學的重點難點。

1、認識生字、學習寫字。

四、說教學過程。

(一)創設情境，導入課題。

1、今天有三個伙伴來到了我們的課堂上，他們是誰呢?請看，出示課件(天鵝、大蝦和梭魚)這三個小伙伴打算合伙拉一輛大車(出示課件：大車)，結果會怎么樣呢?讓我們一起學習這篇課文就知道了。

2、板書課題，齊讀課題。

(二)初讀課文。

1、自讀課文，圈出不認識的字。

2、師范讀。(我讀你指)。

3、同桌共用一本書讀課文。(讀對夸夸他，不認識的字教教他)。

4、指名讀。(互相評議)。

(三)認識詞語。

過渡：同學們，想不想讓自己的詞語寶庫更豐富呢，(出示課件)我們一起來看看詞語。

1、學生自讀。

2、小老師范讀，讀對了其他同學跟讀。(讓學生養成傾聽的習慣)。

3、男1女2賽讀。

4、游戲讀詞。(合力往前推)。

5、全班齊讀。

6、解決多音字(朝)做鞏固小練習。

7、字詞回到課文，全班齊讀課文。(隨文識字鞏固生字)。

(四)、寫字。

1、出示課件：要寫的字，讀一讀。

2、組詞。

3、指導“命”“伸”“非”的書寫。

(1)觀察田字格的占位。

(2)需要注意的地方。(繼續培養學生分析字形的能力，讓學生先觀察，然后和其他同學一起分享。這樣學生在表達的過程中培養了語言的組織能力，而且學生自己發現的問題在書寫的過程中會更加的注意)。

(3)書空。

(4)描紅書寫。(結合語文天地，進行寫字訓練)。

(5)評議，同桌互評。(合作學習，寫對了夸夸他，發現問題幫幫他)。

五、我為什么要這樣上課。

1、教學策略的選用在教學中運用模擬演示活動，調動學生的積極性，激發學生的學習興趣。在引導學生思考，體驗問題的過程中，可以讓學生逐步掌握分析，解決問題的方法。這樣做既有利于發展學生的理解，分析，概括，想象等創新思維能力。

六、結束。

各位領導，老師們，本節課我根據二年級學生的心理特征及其認知顧慮，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”進行教學。教師的“導”立足于學生的“學”，在教學中放手讓學生探究學習。并基本達到了預期的教學效果。

小學三年級天鵝（精選23篇）篇二

最近我讀了一本書叫【吹小號的天鵝】，作者e'b‘懷特講的是一只生來就是啞巴的雄天鵝“路易斯”。路易斯學會了在石板上寫字，可其他天鵝都不認識字的。所以，天鵝爸爸就去音樂店偷了一個小號，路易斯練了一遍又一遍，終終于從小號里吹出了心底的歌。他的音樂不僅打動了塞蕾娜，也贏得了人們的尊敬與贊賞。生活的道路，在路易斯的眼前，越來越寬廣，越來越幸福。

讀了這個故事對我震動很大，使我懂得了“當命運堵塞了一條道路時他常常會留下另一條道路的。”路易斯是一只殘疾天鵝，但他戰勝了命運找到了新的目標，學會了吹小號。

我平時寫作業時遇到難題時就想繞過去，不愿意動腦筋去找解決的方法，以后我要克服懶惰的思想，要向路易斯那樣遇到再難的題也要把它攻破，要努力學習，提高學習成績。

小學三年級天鵝（精選23篇）篇三

哇，好美麗的天鵝湖呀！湖面碧波蕩漾，湖邊的柳樹垂著碧綠的長頭發，我仿佛到了仙境一般。湖中美麗的天鵝們自在地游來游去，還有成群的魚兒在戲水打鬧呢！

我蹲在湖邊拿著魚食開始喂魚。當我把魚食撒進水里時，意想不到的事情發生了，一只天鵝居然游過來和魚兒們搶魚食吃。噢，原來天鵝也愛吃魚食呀！我在手心里放了一些魚食，天鵝居然大膽地在我手心里啄著吃。我感覺好癢啊，不一會魚食喂完了，天鵝也游走了。我伸著手，假裝里面放了魚食，天鵝居然上當了，向我游了過來。我腦袋里頓時冒出一個主意，當它把頭伸過來時，我順勢一把攥住天鵝的脖子，另一只手使勁往它身上潑水，弄亂它的羽毛。它慌張的用翅膀拍打著水面，水也濺到我的臉上。媽媽看到這情景，趕緊制止了我，我一松手，天鵝拼命地游走了。

媽媽說：“天鵝是我們的朋友，我們不能傷害它，要愛護它。”此刻我感到很內疚，我對媽媽說：“我再也不戲耍天鵝了，我以后要像對待朋友一樣對待天鵝。”

2天鵝。

天鵝，是一種高貴的動物，好象出身在豪門貴族，身上潔白的羽毛，在太陽的照射下，金光閃閃，美麗動人。

白天鵝長著純白色的羽毛，不摻一點雜色，長長的頭頸，肥大豐滿的身體，像一位披著白色綢緞的仙女。瞧！湖面平靜，水清見底，山光水色融為一體，水中的天鵝恰似水中仙子，使人仿佛置身中仙境、天堂之中，讓人流連忘返。看呀！那邊的天鵝用粉紅色的腳掌劃著湖水向前游，湖面上蕩起一圈圈粼粼的波紋，遠遠望去好像一只只白色的小船在水中蕩來蕩去，又像天上的朵朵白云映在水中。這邊的天鵝昂首挺胸像一位大將，有時，低頭梳理羽毛，像一位羞澀的仙子站在水中。看著這些天鵝和湖水門真是有一中輕飄飄的感覺，俗話說“詩中有畫，畫中有詩”來形容這些天鵝，再合適不過了，我真想變在一只天鵝，和它們一起嬉戲，游玩呀！

我喜歡天鵝，因為它的優美身資，它的嗓音使我沉醉。我喜歡天鵝，因為它純潔和淡雅。

小學三年級天鵝（精選23篇）篇四

有一年，春天早早兒來到了群山環抱的天鵝湖，一些候鳥也從南方飛來。可是，誰也沒有料到，寒潮突然降臨，北風呼嘯，湖面又上凍了。

別的天鵝似乎怔住了。它們呆呆地站在那里，瞧著這位“破冰勇士”。只聽得“咯吱——”冰層裂開了一條小縫，接著又裂開了一條……冰面終于塌陷了，出現了一個小的冰窟窿。有幾只天鵝來幫忙了，很快，整群天鵝，大約百來只，都投入了破冰工作。它們干得那樣齊心，那樣歡快！湖面上傳來陣陣“克嚕——克哩——克哩”的叫聲，就像那激動人心的勞動號子：“兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！”

終于，小小的冰窟窿變成了一片很大的水面。所有的天鵝同時結束了工作。它們昂著頭，挺著胸，在水里游動著，捕食著魚蝦，不時發出勝利的歡呼聲：“克嚕——克哩——克哩！”

小學三年級天鵝（精選23篇）篇五

教學目標：

1、在閱讀中認識本課生字；積累描寫風的詞語。

2、正確有感情朗讀課文，品詞讀句，訓練表達。

3、預習課文，重點學習：邊讀邊劃出不理解的詞語。

4、通過學習，激發學生熱愛自然、愛護動物的情感。

重點難點：

1、預習課文，重點學習：邊讀邊劃出不理解的詞語。

2、正確有感情朗讀課文，品詞讀句，訓練表達。

教學工具：

多媒體工具。

教學過程：

一、導入，激趣。

1、激趣：你們看見過“天鵝”嗎能介紹一下嗎？交流描寫“天鵝”的詞句。

2、板書課題，指導讀課題。

二、預習并檢查。

1、提出預習要求。

自學生字，讀準字音，讀通課文。

自讀課文，劃出不理解的詞語。說說課文講述了一件什么事？它們為什么要這樣做？

2、學生按要求預習。

3、檢查指導。

（1）交流，說說自己是怎么學習生字、詞語的。（交流已理解的詞語）。

（2）指導正確讀音“脯”、“嚓”。

（3）指名讀課文，齊讀課文。（板書學生讀錯的字，糾正）。

（4）交流，說說課文講述了一件什么事？它們為什么要這樣做？

三、體驗朗讀，品詞品句。

1、學習第一、二節。

（1）齊讀，劃出描寫天冷的詞句讀一讀，積累描寫風的詞語。

（2）指導朗讀，體會天鵝的困境。（抓“突然”、“北風呼嘯”、“冰封湖面”等詞）。

（3）出示天鵝第一次叫，朗讀指導。

2、學習第三、四節。

（1）劃出老天鵝和眾天鵝是怎么做的。

（2）指名讀，體會老天鵝挺身而出、奮不顧身、堅韌頑強的品質。

（3）想象：老天鵝第二次、第三次怎么做的？訓練說話。

3、學習第五節。

（1）齊讀。

（2）指名讀天鵝歡呼的句子，理解體會：“克嚕――克哩――克哩”的內涵（指導說話，指名交流）。

（3）齊讀課文，說說令你感動的語句。

四、拓展說話。

你想對老天鵝、眾天鵝分別說些什么？

小學三年級天鵝（精選23篇）篇六

我喜歡許多動物，活潑的的小狗、可愛的小兔、華麗的孔雀…但我最喜歡的，是那優雅的天鵝。

星期天的早晨，我和爸爸媽媽一起去看天鵝。那天，朝霞如火，湖水平靜，一對俊美的天鵝游過，展開寬大的翅膀，托出了紅艷艷的朝霞。

天鵝長著一身雪白的羽毛，顯得格外美麗。它們在湖上嫻靜地、慢慢地游動，那湖水清澈見底，映出了它們那高雅的身影。就像一對舞蹈演員在跳芭蕾舞，如果有鋼琴，我真想彈上一曲優美的音樂為它們伴奏。

游了一會兒，它們大概是累了，就上了岸。岸邊，嫩綠的柳絲低垂，一陣清風吹過，柳絲輕輕搖動，樹下有幾間精巧別致的小屋，那兒就是天鵝的家，在這美麗的綠色草坪上，它們靜靜臥著，把頭深深埋在翅膀下面，就像一位羞澀的少女。遠遠望去，又仿佛一座座晶瑩剔透的雪雕。

7天鵝。

有什么不能說的呢？只是一場普普通通的遇見，兩人單純地戀愛而已。畫面，音樂，都很好。臺詞也到位。雖然不是什么驚世駭俗的奇作，也是一部“好”電影。

散場的時候，聽到一個高傲的男生道：“什么嘛，那么丑的一個人，還什么初戀。”然后是一個細細的女聲，聽不真切，然而我突然覺得難過，是比起電影中的三個隱隱的悲劇更清晰的痛苦。

我能想像，那一定是一個長相精致帥氣的男孩，身邊依著他可人的女友，這場電影是他們年輕的生命中一個小小的綴飾，無關痛癢。但我是一個很傻氣的人，我幾乎可以斷言他們今后沒有誰能幸福，或者要經歷漫長的苦難才能幸福。

小學三年級天鵝（精選23篇）篇七

有一年，春天早早兒來到了群山環抱的天鵝湖，一些候鳥也從南方飛來。可是，誰也沒有料到，寒潮突然降臨，北風呼嘯，湖面又上凍了。

別的天鵝似乎怔住了。它們呆呆地站在那里，瞧著這位“破冰勇士”。只聽得“咯吱——”冰層裂開了一條小縫，接著又裂開了一條……冰面終于塌陷了，出現了一個小的冰窟窿。有幾只天鵝來幫忙了，很快，整群天鵝，大約百來只，都投入了破冰工作。它們干得那樣齊心，那樣歡快！湖面上傳來陣陣“克嚕——克哩——克哩”的叫聲，就像那激動人心的勞動號子：“兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！”

終于，小小的冰窟窿變成了一片很大的水面。所有的天鵝同時結束了工作。它們昂著頭，挺著胸，在水里游動著，捕食https:///著魚蝦，不時發出勝利的歡呼聲：“克嚕——克哩——克哩！”

小學三年級天鵝（精選23篇）篇八

尊敬的各位專家、老師們，大家好。今天我講課的題目是《天鵝、大蝦和梭魚》，下面我就簡單地說一下我的設計思路。

一、說教材。

《天鵝、大蝦和梭魚》是一首古老的寓言詩，詩歌通過淺顯幽默的語言、生動有趣的故事從反面講了不合作辦不成事的道理，告訴了我們只有合作，齊心協力才能把事情辦成功的道理。詩歌共三個小節，第一小節點名了寓意：心往一處想，勁兒往一處使才能把事情辦成功。第二小節生動地描寫了天鵝、大蝦、梭魚拉車的情景，第三小節寫了拉車的結果：大車至今還在原處，未動分毫，令人尋味。這首詩歌短小精悍，文字通俗易懂，但詩歌中蘊含的道理卻十分深刻，而且這一寓言詩對于低年級的小朋友來說，具有現實的指導意義，因為可以通過學習讓他們體會到學會與人交往、合作是多么重要。

二、說學生。

二年級學生已掌握“加一加”、“減一減”、“換一換”“形聲字”等多種識字方法識記字形。本課教學通過借助歸類識字、語境中識字、字理識字等方式使學生理解掌握重點詞語，同時讓識字為閱讀服務。低年級的學生對生動、直觀的事物容易理解，而且喜愛朗讀和體驗式的教學。已初步具有自學能力和一定的朗讀、語言表達能力。然而在抓住重點詞語，展開想象，讀出自己的感悟方面仍有欠缺。根據其年齡特點以及認知特點，讓學生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語感、培養能力。

三、說目標。

1、認識“費、煩”等15個生字，會寫“合、伙”等7個生字;掌握多音字“朝”;學習“合伙、誰是誰非、未動分毫”等詞語的意思。

2、有感情地朗讀課文，懂得合作的重要性。

四、說重難點。

教學重點：認識15個生字，會寫7個生字;朗讀理解詩歌。

教學難點：體會到與人合作的重要性。

五、說過程。

(一)激趣導入情境。

興趣是學生的老師，通過談話和播放多媒體課件的形式，激發學生的學習興趣，把課堂學習和學生的生活經驗相結合，讓學生感到課堂的輕松，并建立和諧的師生關系，營造濃厚的學習氣氛，充分調動學生各種智力、非智力因素，讓他們興趣昂然地學習知識，并且培養口語表達能力。

(二)初讀感知情境。

這一部分的教學分為以下幾步：

1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。2、同桌互讀，幫助讀對字音。3、指名分小節讀，糾正字音。通過這三遍不同形式的讀，孩子們都能把字音讀正確。

2、在處理二類字時，我分為以下三步：帶拼音讀詞、去拼音讀詞、字卡讀字，讓每一個孩子都能讀準二類字的字音。

3、在處理一類字時，除了讀準字音，認清字形，還讓學生說識記方法，建立音形義的結合，真正做到一類字的四會。

(三)朗讀深入情境。

1、這一部分的教學，我是按照起因——結果——經過的倒敘方式進行的，并且讓孩子在書上找到相關的句子，畫下來，培養孩子提取信息的能力。

2、在處理三個小動物是怎么拉車的這個問題時，我讓孩子充分的朗讀相關的句子。首先是想象畫面讀，接著出示插圖，教師引讀，然后加動作讀，最后指名讀。充分讓學生在讀中感悟，讀中理解課文內容后，通過朗讀把自己的感悟體會讀出來，慢慢的培養學生有感情朗讀課文的能力。

3、最后出示第一小節的寓意，全班齊讀。

(四)寫字延伸情境。

1、重點指導“弓”字，并帶著學生分析字形。

2、出示“伸非命”三個帶有豎的字，指導學生把豎寫正寫直，字才好看。(并且跟語文天地里的第一題相結合。)。

3、學生獨立寫字，同桌合作，互相幫助，體現合作的意義。

六、作業。

以上就是我的設計思路，希望各位專家、老師給予點評與指導。謝謝!

小學三年級天鵝（精選23篇）篇九

踏著細雨提前十分鐘趕到五巷小學，很樂意參與他們的校級研究課。教室里干凈整潔，學生正埋頭讀書。不一會兒，聽課的老師陸續到齊了，課也就開始了。

今天上課的是一位女老師，姓周，人很精神，一上課便進入了狀態。學生剛開始似乎有點怯場，舉手的寥寥無幾。隨著教師激情洋溢的講解漸入佳境，越往后讀書、思考、回答愈加生動，課堂氣氛也熱烈起來。

周老師執教的是四年級的《天鵝的故事》第二教時。由于教師對文本的理解深入，備課充分，課堂上講解時揮灑自如，范讀時激情澎湃，點撥時亦顯得游刃有余。縱觀整堂課有以下幾方面較為突出：

1、抓住關鍵詞引導感悟“破冰勇士”。

天鵝破冰這部分是最精彩最生動的，誰讀了都會深受感動。教師首先引導學生與文本展開對話，劃出最使自己感動的部分。學生找出了“騰空而起、像石頭似的、重重的”等詞后教師相機板書“石頭似的”并要求學生再次閱讀文本，思考“為什么把美麗的天鵝比作石頭似的落下來?”學生在朗讀中深深地體會到只有像石頭一樣一次次才有可能破冰,體會到老天鵝是奮不顧身的，是英勇頑強的，油然而生對老天鵝的敬佩之情。

接下來教者又引導學生找到“終于、繼續”等詞進一步體會了老天鵝為了讓大家的得以生存無數次頑強地撲打冰面，全然不顧自己安危的大無畏精神。至此，“破冰勇士”的形象深深的植入了學生的腦際。

2、?抓住重點句進行朗讀指導和訓練。

朗讀永遠是第一范文的主旋律，這堂課上周老師對學生的朗讀指導得法，訓練到位，效果也是顯著的。第五自然段在理解了老天鵝的勇敢無畏后，及時讓學生練讀。更值得欣賞的是當學生在讀中體會的不僅是頑強還有對老天鵝壯舉的不忍時，教者及時給予了地肯定，個性化的朗讀指導水到渠成。在六、七兩個自然段中描寫天鵝群體齊心歡快破冰的場面以及破冰后歡呼的場面時，教者通過自由讀、指名讀、師生配合讀、男女生讀等多種形式，加深了學生對文本的感悟，聽著學生聲情并茂的朗讀，那團結拼搏，共享喜悅的場面仿佛就浮現在眼前。

3、?著力通過換位體驗引導學生走進文本世界。

在教學中為了進一步拉進學生與文本之間的距離，教者多次使用這樣的提問方式“如果你是老天鵝，你會想什么？”“如果你是其中的一只天鵝，你會對老天鵝說什么？”“如果你是獵人，看到這樣的情景，你會怎么做？”這樣的提問方式只要運用恰當，對學生順利進入文本，進入文本中人物的內心是非常有幫助的，同時也是訓練學生想象能力和口頭表達能力的重要途徑。如果在平時教學中能恰到好處的運用并做到位，天長日久學生的語言和思維發展將會出現質的飛躍。

如果今天的課堂上教師再少講一點少問一點，多留出一點時間和空間讓學生深入文本世界進行感受和體驗性的閱讀，自主的感受文本的情，自主的感受動物在危難時刻的壯舉，自主地去感受斯杰潘老人受到的震撼內心的深情，將會使我們的第一范文更加深刻更加美麗。

總之，今天透過這堂課我看到了五巷老師在新課程改革的浪潮中邁出了可喜的一步，同時也看到了他們團結協作、銳意進取的新氣象，相信他們的明天一定會更好。

小學三年級天鵝（精選23篇）篇十

教學目標：

1、認識13個生字，會寫本課7個生字和由生字組成的新詞。

2、區分“合伙”與“合作”的意思，懂得合作的重要性。

3、有感情地朗讀課文。

重點難點：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

知道大車為什么未動分毫，進而懂得合作的重要性。

教學準備：

生字卡片、瓶子、彈子、繩子、實物投影儀、圖畫紙(提問用)。

第一課時。

教學內容：

初讀課文，學習生字新詞。

教學目標：

掌握生字新詞。

重點難點：

正確認讀生字。

教學過程：

一、導入新課。

今天我們學習三種動物之間發生的一件趣事。

二、初讀課文。

1、遇到不認識的字怎么辦?

(1)問別人。

(2)查查字表。

(3)猜。

(4)查字典。

2、學生自由讀。

3、開火車識詞。

梭魚合伙費力煩惱上套拼命卻雖說弓腰至今未動分毫。

4、認字。

生字寶寶急著跳出來，它們想讓你們認識它們，這樣吧，請幾位小老師考考同學們。

把卡片發給幾個學生，他們隨機抽查。

5、再讀課文。

如果把生字寶寶送回家，你們不會忘記他們吧?

(1)抽讀、評價。

同學們覺得我讀得怎么樣?

(引導學生從字音方面評價)。

(2)比賽讀。

三、指導寫字。

學生觀察田字格中生字的寫法，找出認為最難寫的字，指導書寫。

四、作業。

1、生字各寫一行。

2、熟讀課文。

第二、三課時。

教學內容：

學習課文。

教學目標：

有感情的朗讀課文，背誦課文。

重點難點：

知道大車為什么未動分毫，進而懂得合作的重要性。

教學過程：

一、開火車復習生字。

二、學習課文。

(1)畫出有幾小節。

(2)讀懂了哪些內容，做上符號。還有哪些沒讀懂的打上問號。

三、小組交流。

把認為最有價值的問題寫在紙條上。

四、全班交流。

1、主要解決字詞義。如：上了套，分毫，誰是誰非等。

2、重點引導區分“合伙”與“合作”的區別。

3、怎樣才能讓大車跑起來呢?

五、做游戲拓展。

1、介紹游戲內容。

幾個學生合作從瓶子里把幾個球拉出來。

2、提出要求。

看誰最先把球從瓶子里拉出來。

3、小組討論方案。

4、做游戲，并讓學生說說他們的想法。

5、總結：在日常的生活中我們應該如何與別人合作?

六、作業。

1、用自己喜歡的方式讀自己喜歡的句子或段落。

2、背誦課文。

板書設計：

云里鉆往后靠水里跳。

大車未動分毫。

小學三年級天鵝（精選23篇）篇十一

教學目標：

1、在閱讀的過程中獨認識生字：“嘯、騰、胸、脯、震、顫、怔、塌、陷”。積累本課詞語7個以及描寫風的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文。了解課文的內容，聯系上下文理解天鵝啼叫含義，并讀好描寫天鵝動作的詞句。

3、懂得只有齊心協力才能共度難關。

重點難點：

理解天鵝啼叫含義，并讀好描寫天鵝動作的詞句，體會天鵝們的心情。

教學過程：

一、談話引入。

1、知道天鵝這種動物嗎？學生交流。

出示圖片：天鵝生活于湖泊與沼澤，通常是數十只至數百只在一起成群活動。主要吃水里植物，是一種非常溫順的國家保護動物。

2、今天，我們將看見天鵝的不為人知的另一面，讓我們一起學習第12課。（讀課題）。

二、整體感知。

1、師：開火車朗讀課文，每人一句，要求：讀準字音、讀通句子。

學生朗讀，教師檢查預習情況，并即時正音。

學生自由閱讀課文。教師巡視，指導。

出示句子：

（2）湖面上傳來陣陣“克嚕——克哩——克哩”的叫聲，就像那激動人心的勞動號子：“兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！”

（3）所有的天鵝同時結束了工作，它們昂著頭，挺著胸，在水里游動著，捕食著魚蝦，不時發出勝利的歡呼聲：“克嚕——克哩——克哩！”

指名朗讀，讀準字音，讀通句子。

三次啼叫，在我們聽來，似乎沒有什么不同，但對天鵝來說，卻大不一樣。要讀好這些句子，我們就應該了解，天鵝是在什么情況下發出這樣的啼叫聲，讓我們再一次閱讀課文，體會這叫聲中的含義。

三、理解課文。

1、指名讀課文第1、2節。

寒潮突然降臨，北風呼嘯，湖面又上凍了。這意味著天鵝將失去食物，面臨生存危機。“克嚕——克哩！”天鵝們怎樣地啼叫著？（著急、悲傷）。

指導朗讀句子（1）。

2、正在這，出現了這樣一幅情景。

媒體播放：老天鵝破冰。

出示課文第3、4節，指名朗讀，邊聽邊思：在你眼中，那是一只怎樣的老天鵝？

學生交流。

xiongpuxiankulong。

教師根據學生回答板書：胸脯撲打（奮不顧身）冰層塌陷出現冰窟窿。

指導朗讀第3小節。

引讀第4節。邊讀邊思考，回答。

“別的天鵝似乎怔住了。“怔住”是什么意思；其他不明白什么？

它們呆呆地站在那里，瞧著這位“破冰勇士”。只聽得‘咯吱——’，冰層裂開了一條小縫，接著又裂開了一條……冰面終于塌陷了，出現了一個小的冰窟窿。”現在，你就是天鵝群里的一只天鵝，看著老天鵝如此奮不顧身的破冰行動，你會想些什么？學生交流。

說話聯系：湖面上到處都是“克嚕——克哩——克哩”的啼叫聲，他們還會說些什么？

板書：投入。比較“投入”“加入”。

指導朗讀句子。

出示：有幾只天鵝來幫忙了，很快，整群天鵝，大約百來只，都投入了破冰工作。它們干得那樣齊心，那樣歡快！湖面上傳來陣陣“克嚕——克哩——克哩”的叫聲，就像那激動人心的勞動號子：“兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！”

齊讀句子。

3、一只老天鵝的奮不顧身，使冰層裂開了小窟窿，整群天鵝的投入，使小小的冰窟窿變成了一片很大的水面。（板書）。

引讀第5節。

四、總結。

當天鵝歡快地在水面上捕食時，我們也由衷地為他們感到高興，“克嚕——克哩——克哩！”那一聲聲啼叫似乎在向我們訴說著什么。想一想，把它寫下來。

練習：天鵝不時發出勝利的歡呼聲：“克嚕——克哩——克哩！”好像在說：“。”

小學三年級天鵝（精選23篇）篇十二

教學目標：

1、學習生字9個“嘯、騰、胸、脯、震、顫、怔、塌、陷”。積累描寫風的詞語。

2、正確、有感情地朗讀課文。

3、繼續學習預習課文，能劃出不理解的地方，想辦法解決。

4、通過學習，了解一群天鵝齊心協力戰勝惡劣環境的故事，懂得只有齊心協力才能共度難關。

重點難點：

1、理解詞語“呼嘯”、“窟窿”、“胸脯”、“怔住”。

2、聯系上下文品詞品句，領悟他們勇于克服困難的決心。

教學工具：

教學課件。

教學過程：

一、導入新課。

1、請大家談談：天鵝在你們心中留下的是怎樣的印象？

2、天鵝，在大家心中是高貴而優雅的。今天我們學習的課文就是關于天鵝的故事。

二、整體感知。

1、出示自學要求，教師巡視，適當提示。

（1）讀準字音，認清字形，讀通句子。

（2）劃出文中“呼嘯、窟窿、胸脯”等部首相同的詞語,想想它們的意思。

（3）劃出文中不理解的地方，想辦法解決。

2、交流。

（1）指導字形：嘯窿（生上一橫勿忘）。

（2）找出文中部首相同詞語,說它們意思。

呼嘯：發出高而長的聲音。

窟窿：洞；孔。胸脯：指胸部。

（3）分節指名讀課文，思考課文講述了天鵝的什么故事？它們為什么要這樣做？

3、男女生分別朗讀課文第一、二小節。

三、復習鞏固。

1、小結：通過自讀課文我們讀準了字音、讀通了課文，并且通過填空的方式了解了課文的內容。

2、復習生字新詞。

3、指導把課文讀通順。

小學三年級天鵝（精選23篇）篇十三

正確清洗洗衣機的方法。

第一步：首先你應該去超市購買洗衣機專用的清潔劑，價錢大約12塊左右。

第二步：將1袋或2袋（視乎你洗衣機的大小及污垢的多少定量）輕輕側入洗衣機。

注意：清潔劑需要一次過全部用完，請不要留著。

第三步：加清水（常溫）至高水位，運轉5分鐘左右，令到清洗劑充分溶解。

小提示：污垢嚴重的時候，用40℃的溫水，效果更好。

第四步：關閉電源，浸泡一小時。第一次使用或污垢嚴重的情況，建議可浸泡2-3小時。

第五步：按洗衣機日常洗滌標準模式清洗。

小提示：清洗后如果仍發現殘留在洗衣機內筒的贓物，用毛巾擦掉便可。

[如何清洗小天鵝洗衣機]。

小學三年級天鵝（精選23篇）篇十四

暖洋洋的陽光照在河面上，“吭吭，一聲鳴叫引起了我的注意，一群黑天鵝從水草叢中慢悠悠地游出來，哦！原來鳴叫聲是它們發出來的！

這群黑天鵝全身黑亮黑亮的羽毛，漆黑的翼羽間夾雜著幾根白色翮羽，鮮紅的嘴喙濃艷如清晨剛剛升出海面的朝陽，嘴喙前端呈白色，乍一看就好像紅嘴里含著一粒冰雪，一雙眼睛為罕見的紫色，就像兩粒美麗的紫水晶。水紅色的腳掌優美地劃動著，在水中游行，真是輕盈悠閑。

它們突然停了下來，長長的脖頸四處扭動，那雙機敏的眼睛細細環顧著水面的每一寸角落，突然，一只黑天鵝用力一蹬腿，長長的脖子“嗖”地一聲彈了出去，如脫了韁的野馬般，嘴殼猛地往下一扎，瞬間，一條巴掌大的草魚便展現在我們面前，它金色的魚鱗銀光閃爍。

吃飽喝足后的它們，舒舒服服地浮在水面上，用嘴殼梳理著后背上的羽毛，那片羽毛十分茂盛，并且曲卷如花瓣，就像手藝高超的美容師刻意燙過的發型，曲曲卷卷，美輪美奐，油光閃閃，暗香浮動；在它們的梳理下，那羽毛油光水滑，光鮮亮麗，猶如一位美艷動人的淑女。

梳理完畢，它們展開雙翼，在水上奔跑起來，激起一朵朵水花，呼呼，一只只黑天鵝飛上了藍天，逐漸變成一個個小黑點。

頓時，我心中住滿了一種甜甜的，暖暖的感覺，眼前仿佛都是紛飛的黑天鵝，在舞動的同時，還忘我地歌唱！

文檔為doc格式。

小學三年級天鵝（精選23篇）篇十五

天鵝湖是一個美麗的地方，我們不妨跟隨著作者一起去天鵝湖游玩吧。

我們全家一起去天鵝湖游玩，以前都是從電視上看見天鵝，現在終于看到真正的天鵝了，我好興奮呀。

爸爸把車停在停車場，我們在進園區的路上，看到有賣棉花糖的，好久沒吃過棉花糖了，在我的要求下，爸爸給我買了一個粉色的棉花糖，我高興得差點跳了起來，然后我吃著又甜又大的棉花糖進園區了。

首先映入眼簾的是一個布滿五顏六色的風車走廊，一陣風吹來，風車都轉了起來，好像在歡迎我們來到天鵝湖。在一片視野開闊的地方，我看到一只黑天鵝，它大搖大擺地走到岸邊，站在離我們不遠的地方，神氣得好像打了勝仗的將軍一樣，它看到我們在望著它，于是伸長脖子，拍打著翅膀，好像在對我們說：“這是我的地盤，你們休想進入我的領地。”我們繼續前行，看到了我夢寐以求的白天鵝，它好像一個穿著素衣的高傲女子站在那里，揚起高昂的頭顱，似乎在告訴我們，這是它的舞臺，突然它扇動翅膀，飛了起來，落在不遠的湖面，平靜的湖面被打破了，濺起晶瑩的水花，此時它的同伴也扇動著翅膀，好像在向我們展示它們的舞姿，它們嬉戲了一會，用粉紅色的腳掌滑動湖水向湖中心游去，不一會就消失在銀光閃閃的水波紋中。

時間過得飛快，天色漸漸暗了下來，該回家了，我們依依不舍離開了美麗的天鵝湖。

小學三年級天鵝（精選23篇）篇十六

舞蹈老師專門給我們請來了一位北京舞蹈學院的余老師來教我們跳芭蕾。

余老師教我們舞劇《四小天鵝》的片段，這個舞蹈可難啦。四個人交叉手拉著手，排成一行像扭麻花一樣。我們轉起圈來，右腳抬起左腳直立，折騰了一陣子，動作還是散花花的，不成樣子。

老師就告訴了我們秘訣，“中間兩人右手在下左手在上，旁邊兩人……”說著，我們就照樣子做起動作來。

“天哪！這么難呀！”我做了一會兒就受不了了，我們不是忘了拉手，就是忘了抬腳。老師居然還要求我們四個人要做得很整齊，像一個人在跳一樣，這太難了，簡直要我命呀！就這樣一個拉手轉圈的動作我們就要學30分鐘，后來老師還教了幾個新的動作，都有點難。

小學三年級天鵝（精選23篇）篇十七

“小時的天鵝湖，承載著希望，天鵝湖，你為何那么美，那么美。牽手一起過小橋，友誼久長時……”每當聽到這首歌我就潸然淚下，好想回到以前。那時的天鵝湖，非常簡單，雖簡單卻充滿無限趣味，簡簡單單的一個雕塑卻承載了無數的快樂與希望。

十年后我再次來到了這里，天鵝湖已經發生了巨大的變化，但是歡樂卻不復存在了。以前的天鵝湖上總是有很多人，孩子們總是手拉著手在天鵝湖橋邊玩耍。‘’你拍一我拍一‘’的聲音總是在耳邊回蕩，可現在哪，孩子們路過時不在是手拉手，而是低下頭，戴著眼鏡玩手機，且不時地傳出‘’開局，淘汰，pk‘’等聲音，我以為孩子們是因為愛玩，但我始終不理解為什么大人們也像孩子們一樣哪？大人小孩都低下了頭，天鵝雕塑很傷心，往日的風采也不知跑哪去了。

我想在摸一摸湖中的水，可水也不在清澈了，甚至在湖中發現了垃圾，看到這里我的心好像涼了半截，美好的回憶已經被人們的毀滅變成了痛苦的回憶。天鵝失去了往日的風采，水不再清澈透底，人不再歡聲笑語，往日的快樂和希望哪？它們去了哪里？它們被人們毀滅了！

既然天鵝湖的歡樂與美好已不復存在，那也沒有什么好的留戀了，失落的我離開了這充滿虛擬的天鵝湖，再見了我的天鵝湖，再見了充滿希望的天鵝湖！

人們你為什么要回了我的天鵝湖，我的天鵝湖犯了什么錯，你們都不理他，讓它失去了往日的風采，人們我希望你們從虛擬的世界中醒來吧，不要破壞充滿希望的大自然了，大自然也有自己的眼睛，難道大自然給我們的教訓還不夠慘嗎？地震、海嘯、山洪、旱災……我請你們睜開眼吧，看看這大自然被你們毀滅了多少。

天鵝湖，不管多少人來傷害你，不管你變成了什么樣，你永遠都在我心里。

小學三年級天鵝（精選23篇）篇十八

去年春天，爸爸帶著我去天鵝湖游玩。一路上，我一直想，天鵝到底長什么樣？是不是和小鴨子沒什么區別，是不是……我的心情真是激動極了。

我們走到大門口，首先映入眼簾的是“天鵝湖”三個大字，景區的門口聚集了許多人，都是來游玩的，熙熙嚷嚷的，熱鬧極了。穿過大門，有一條用石頭鋪成的小路，小路兩旁站著一棵棵像雨傘一樣的小樹。一陣風吹過，小樹輕輕地搖著，仿佛在向我們招手，歡迎我們的到來。

走了好一會兒，終于來到了天鵝湖邊。哇！這里的天鵝可真多啊！有雪白的，有烏黑的……它們有的俯下身子喝水；有的側著腦袋望著近處的`游人；有的展開翅膀飛向天空；還有的在低頭尋找游人扔給的食物。最引人注目的是一只頭頂著紅帽子的白天鵝。它有一身雪白的羽毛，長長的脖子，一對黑黑的大眼睛分外醒目，十分華貴。我多想也有一身這樣的羽毛啊！

一只只天鵝悠閑地在清澈見底的湖面上游來游去，形成了一幅美麗的畫卷。我愛家鄉的天鵝湖，我愛我的家鄉。直到現在，想起天鵝湖的美麗畫卷，都讓我激動不已。

小學三年級天鵝（精選23篇）篇十九

年夏天，曉燕走進村里破舊的小學校，成了一年級的小學生。她的新老師很年輕，剛剛調到這里。老師穿著一身潔白的連衣裙，給孩子們上課。

“老師，我喜歡你!”下課的時候，曉燕摟著老師的脖子笑。別的女生也學她的樣子，搶著嘰嘰喳喳說個不停。小男生們則站在一旁，“呵呵呵”地你戳我一下，我推你一把，用他們男孩獨有的方式告訴老師：“我們也喜歡你，和女孩比，我們也很好啊。”

老師特別喜歡曉燕，總忍不住看她一眼。在那張可愛、白皙的瓜子臉上，一雙眼睛像一潭水，充滿著靈氣，濃密的睫毛忽閃著，眼角上揚，頗有英姿颯爽的巾幗風范。多么特別的小女孩哦，小小年紀就有一種小天鵝般的氣質，在孩子中間格外引人注目。就連最平常的衣服穿在她身上，都會綻放出異樣的光彩。

很快的，老師熟悉了每一個孩子，熟悉他們的聲音、話語、一舉一動，熟悉他們的特長和缺點，熟悉他們的家庭。

孩子們總是在課后將他們的故事講給老師聽。曉燕也不例外。

曉燕的父母是賣豬肉的。這讓老師有一點點驚訝。其實老師明白，“英雄不問出處”，何況古今中外不少成功人士都出身于屠戶。只要曉燕幸福、快樂，她的父母從事什么職業都是讓人敬重的。

在年輕老師的心里，童年的快樂和幸福是多么珍貴啊，所以她呵護、照看著每個孩子的小小心田。

半個學期過去了。老師越來越忙，她要想出更多的辦法幫助那些差生，讓他們打好基礎，盡量地不掉隊。更多的孩子分散了老師的精力。

在忙碌的日子里，不知從何時開始，老師總覺得班里有一雙憂郁哀怨的眼睛在向她訴說著什么。“是我累得眼花了吧?這么大點的小孩，哪里會有什么憂郁哦，一定是我看錯了。”

然而，這種感覺總會出現，甩也甩不掉。

“哎呀，奇怪!到底怎么回事?明天上課時，我要好好看看，這雙眼睛是誰的。”老師的心突突地跳，她真希望這只是自己的幻覺。

都說女人的直覺很準，我們這位年輕女老師這回也驗證了這一點。

第二天她就找到了這雙眼睛。不可思議的是，這雙眼睛的主人竟是曉燕。

“曉燕，你最近有心事嗎?”老師把曉燕叫到辦公室，柔聲地問道。

曉燕一聽，使勁抿著嘴唇，低下了頭。她的一雙破了小口的鞋上砸出一個個淚花。接著，老師聽到了“嗚嗚”的'抑制不住的哭聲。

老師的心沉了下去。

原來，曉燕的父母從一個多月前就不停地吵架。天天吵，天天打，家里再也沒有歡聲笑語，只有可怕的戰爭。

“他們不管曉燕了，不要曉燕了——嗚——嗚——”

望著這個受傷的小“天鵝”，老師的心都快碎了。她當天就去了曉燕家，見到了曉燕的父母。

“你算老幾?管我們的家事?滾開!”老師費盡了口舌，最后換來這句話。

對于曉燕的家，老師無力回天，只能在學校盡可能地讓她感到來自學校、老師和同學的關愛。

一年后，當這位老師調離學校時，曉燕還是沒能從郁郁寡言的狀態中走出來。老師到她家做了最后一次家訪，到底說了些什么，無從知曉，只有曉燕的父母知道。

不久，學校搬到了新建的校舍。新來的一位老師成了曉燕的班主任。在新老師的眼中，曉燕就像一個幸福、快樂的小“天鵝”。

小學三年級天鵝（精選23篇）篇二十

從前，有一對夫妻，他們有一個女兒和一個年幼的兒子。

“女兒啊”媽媽說，“我們去上班了，你可以照看弟弟嗎?不要走出大門去，要聰明一點，那樣的話我們就給你買新裙子。”

爸爸媽媽走了，而他們的女兒忘記了爸爸媽媽的囑咐，她把弟弟放在窗下的草地上，自己卻跑到外面去玩了，她玩啊玩，走啊走，忘記了一切。飛來了一群天鵝，它們抓起小男孩，把他駝在翅膀上帶走了。

女孩回到家一看，弟弟不見了!她大叫一聲，猛撲過去，可是到處都找不到弟弟!她叫著弟弟的名字，滿眼淚水，想到這對爸爸媽媽來說是多么的不幸，她大聲地哭了起來。可是弟弟卻還是沒有出現。

她一個人跑到荒野上，只看見一群天鵝消失在黑漆漆的森林里。這時，她意識到是這些天鵝把弟弟帶走了，很早以前天鵝就有著壞名聲，它們有時會搶劫，抓一些小孩子。

小姑娘開始追趕天鵝。她跑啊，跑啊，看見一個火爐。

“火爐啊，火爐，你告訴我，天鵝飛去了哪里?”

火爐回答她：

“你吃了我這金黃色的餅，我就告訴你。”

“我會有餅吃的!我爸爸做的白面餡餅還沒有吃完。”

火爐沒有告訴她。小姑娘繼續往前走，看見一顆蘋果樹。

“蘋果樹啊，蘋果樹，你告訴我，天鵝飛去了哪里?”

“你吃一點我樹上的蘋果，我就告訴你。”

“我爸爸種的蘋果還沒有吃完。”蘋果樹沒有告訴他。小姑娘繼續往前走。她遇到一條流淌著牛奶的小河，小河的兩岸滿是果羹。

“牛奶河啊，牛奶河，天鵝飛去了哪里?”

小學三年級天鵝（精選23篇）篇二十一

奶奶家有一只漂亮的小天鵝。它既不會飛，又不會游，是個水晶制做的裝飾品。到奶奶家我總是要先去看看那只小天鵝，因為它是我見過的最好看的小天鵝。

小天鵝很惹人喜愛，在圓圓的腦袋前有一張扁扁的小嘴巴，一雙烏黑發亮的眼睛鑲在它的.面部，嘴巴大張開，身體兩旁有一對又寬又大的翅膀，它那小巧而短短的尾巴向上翹起，頭部稍帶棕黃色，還有那長長的脖子，顯出一副神氣的樣子。還有那潔白如雪的羽毛更是把小天鵝映襯的非常迷人、美麗。

小天鵝的顏色十分神奇。那次我和姐姐住在了奶奶家，在黑暗中我留意看了一下小天鵝，小天鵝變成了紫色小天鵝，在明亮的地方，小天鵝就還會變成金色的!會變色的小天鵝，你們說神奇不神奇。我好想在的兩只翅膀中間放一些五顏六色的水晶石和彩色閃光紙折成的小星星。這樣，別人看起來就好像這些東西都在“小天鵝”肚子里，可惜我沒有水晶石和彩色閃光紙。

小天鵝有著那又寬又大的翅膀，像老鷹的翅膀那樣有力。我想：如果這只小天鵝，會動的話，我敢相信，小天鵝的翅膀，只要它一扇，一陣大風會從你耳邊一下子吹過去，飛得很高很高，很遠很遠。

我一直把奶奶家的小天鵝當做玩具來玩，不過只能去了奶奶家玩。

小學三年級天鵝（精選23篇）篇二十二

相信大家一定聽過丑小鴨這個故事吧，它經歷了重重磨難，最后的結果令我們大驚失色：它竟然是一只美麗的天鵝！有一天，一個粗心的天鵝媽媽竟然犯了糊涂，把蛋下在了一個鴨媽媽的窩里。

就這樣，在一個陽光明媚的日子里，鴨媽媽的蛋一個個的綻開了笑臉，一只只小鴨“突出重圍”，它們好奇地打量著眼前的世界。它們跟著媽媽，不停地叫喚，加入森林的交響樂中。突然，鴨媽媽驚奇地發現，一只“小鴨”的羽毛竟然是金色的，它長得像小天鵝那樣優雅。于是它以為自已生了個“稀世珍鴨”，欣喜若狂。鴨媽媽把它抱起來，不停地親吻它。從此，鴨媽媽便把它當作掌上明珠。別的小鴨在練習游泳，而它卻不用練，因為鴨媽媽怕它凍著；別的小鴨練習飛行，它也不用練，因為媽媽怕它傷著。它還警告其它的小鴨，不許欺負它。

鴨媽媽對這個美麗的公主呵護有佳。“小鴨”也自豪地說：“瞧瞧，我都比大熊貓珍貴了。”冬天就要來臨了，鴨媽媽和她的兒女們作過冬的準備，唯獨那只特別的“小鴨”什么都不做，因為有媽媽來背著它走。到了要走的那一天，“小鴨”騎在媽媽身上，往南方飛去。可是途中由于“小鴨”天天不鍛煉，身體很胖，以至于讓鴨媽媽承受不住，身子一斜，“小鴨”掉了下去。說來也巧，這只“小天鵝”落在了它親媽媽旁邊，媽媽激動地抱起它，手舞足蹈。這時，鴨媽媽才明白，她的掌上明珠竟不是自己的兒女。于是它難過地向南方飛去。從此以后，這只“小鴨”作什么事都要靠自己了。

最后它經過加倍努力練習捕食和游泳，終于找回自我，變成一只名副其實的美麗的'小天鵝。在生活中，有許多人像“小鴨”一樣，生活在優越的環境里，飽食終日，一事無成；有的人生活貧窮，但自強不息，努力奮斗，最后聞名于天下！

小學三年級天鵝（精選23篇）篇二十三

小河里住著一只漂亮的小天鵝。一天，小天鵝看見了一群灰不溜秋的大雁在天空中飛向南方，她心里想：“連‘炭’也會飛了，真懸!我去會一會它。”于是，小天鵝驕傲地扇了扇翅膀，就一個勁往上飛，飛到大雁群旁邊后，小天鵝不屑地眨了眨眼鏡，對其中一只大雁說：“你幾天沒有洗澡了?從你旁邊飛過，我要噴多少法國香水才行啊!你給我走開點!“這只大雁沒有理會小天鵝，繼續專心致志地往前飛。小天鵝又急又氣，用長脖子用力地打了一下它，這只大雁還是沒有理會它。小天鵝更急了，吼道：“你這個啞巴，連一個字也不會說嗎?你不飛走也應該說一句對不起!“這只大雁終于開口了：“我不想和你爭個沒完沒了，你象吃了火藥似的，請你不要再吵我們了吧。”“你……你!有沒有搞錯!”小天鵝象瘋了似地咆哮。這時，小天鵝發現自己飛不動了，翅膀象灌了鉛似的，她不甘心，還想繼續飛，但是最后，她無可奈何地耷拉下了翅膀，從空中急速墜落下去。這只大雁看見了，趕緊和另一個同伴分別用爪子抓住了小天鵝的翅膀，扶著她緩緩地降落回地上。這時驕傲的小天鵝驚魂未定，心中又慚愧又內疚，竟然是她十分看不起的“灰炭”救了自己。

這個故事告訴我們，人無完人，金無足赤。人外有人，天外有天，如果你自高自大，看不到別人的優點，就會像井底之蛙一樣可憐。

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