教學工作計劃的評價標準包括教學效果、學生反饋、教師自我反思等多個方面。小編為大家收集了一些優秀的教學工作計劃樣本，請大家參考并借鑒。

誰住在皮球里教案（精選15篇）篇一

1、欣賞故事，對皮球的動態――跳、滾、飛產生興趣。

2、通過觀察、比較、理解空氣對皮球運動狀態所起的作用。

1、幼兒有玩皮球的經驗。

2、充足氣的和癟皮球各一個。

3、兔子、輪子、小鳥圖片各一幅。

一、導入。

二、比較探索皮球的運動狀態。

1、師：（1）我們平時都是怎么玩皮球的呢？（引導幼兒說出拍、推、拋，老師做出相應動作，可請幼兒坐在座位上小手學老師做這幾個動作）。

（2）師：那你們看看，劉老師拍皮球的時候，皮球怎么樣了？推皮球的時候皮球怎么樣了？拋皮球的時候皮球怎么樣了？（總結跳、滾、飛）。

2、師：哎呀，可是劉老師想不通了，為什么皮球會跳，會滾，又會飛呢？會不會是有誰住在里面呀？我們來聽聽看這個故事吧，看看故事里說，是誰住在了皮球里面呢。

三、幼兒完整欣賞故事。

1、師：剛才聽了故事，你們聽到故事里說有誰住在皮球里啊？為什么說是它住在皮球里呢？（一一在黑板上貼出相應圖片）。

2、引導幼兒擠壓充足氣的皮球，討論：

4、出示癟皮球探索發現答案：

師：咦，桌子下面原來還藏著一只皮球呢。哎呀，這只皮球怎么好像和我們剛才請來的小皮球有點不一樣啊。是哪里不一樣呢？你看出來沒有？原來這只皮球氣不夠了，我們可以叫它癟皮球。我們來玩玩這只癟皮球看看怎么樣。（拍）。

5、教師總結：為什么這只癟皮球拍不起來呢？那皮球里面住著誰啊？哦，原來是空氣住在了皮球里。有了充足空氣的皮球啊，就能像兔子一樣跳，像輪子一樣滾，像喜鵲一樣飛。空氣可真了不起。那空氣到底是什么呢？小朋友們深深地吸一口氣……然后吐出來。剛才啊，我們吸進去的就是空氣。

四、結束。

師：哎呀，我們終于知道是誰住在皮球里了，可真不容易。今天我們小朋友都把小腦袋轉了起來，發揮了我們的聰明才智知道了原來是空氣住在皮球里。我們一起來夸夸自己吧。“棒棒棒，我真棒！”

誰住在皮球里教案（精選15篇）篇二

1、欣賞故事，對皮球的動態---蹦、滾、飛產生興趣。

2、通過觀察、比較，理解空氣對皮球運動狀態所起的作用。

3、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

晨間活動中，幼兒以拍、滾、拋、踢等方式玩過皮球。

幼兒活動材料第四冊第9-12頁。

充足氣的皮球和癟氣球若干。

會蹦、會滾、會飛的皮球。

----教師用皮球演示拍皮球、滾皮球、踢皮球的動作。

----老師玩皮球的時候，皮球是怎么運動的?

----請幼兒用肢體動作來表現皮球蹦跳、滾動、飛起來的動態。

----皮球為什么會蹦會滾，又會飛呢?究竟誰住在皮球里呢?

----幼兒完整地聽教師講述故事一遍。

----皮球里真的住著兔子、輪子和喜鵲嗎?

----幼兒邊看幼兒活動材料第四冊第9---12頁，邊聽教師講述故事一遍。

----教師用力擠壓皮球，并請幾名幼兒來擠壓。

----教師出示癟的皮球，拍、滾、踢皮球。

----皮球里沒有空氣會怎么樣呢?

----只要皮球里充滿了空氣，它就會像兔子那樣蹦，輪子那樣滾，喜鵲那樣飛起來。空氣真了不起。

課堂環節緊湊，幼兒在輕松的環境下享受，由于在游戲過程中，我講游戲規則不到位，導致幼兒在游戲過程有的搗亂，氣氛太過度的活躍，導致我控制不住場面。今后我要加強本班的游戲規則的培養，是幼兒愉快、友好的分享游戲樂趣。

誰住在皮球里教案（精選15篇）篇三

1、幼兒有玩皮球的經驗。

2、充足氣的和癟皮球各一個。

3、兔子、輪子、小鳥圖片各一幅。

一、導入

二、比較探索皮球的運動狀態

1、師：（1）我們平時都是怎么玩皮球的呢？（引導幼兒說出拍、推、拋，老師做出相應動作，可請幼兒坐在座位上小手學老師做這幾個動作）

（2）師：那你們看看，劉老師拍皮球的時候，皮球怎么樣了？推皮球的時候皮球怎么樣了？拋皮球的時候皮球怎么樣了？（總結跳、滾、飛）

2、師：哎呀，可是劉老師想不通了，為什么皮球會跳，會滾，又會飛呢？會不會是有誰住在里面呀？我們來聽聽看這個故事吧，看看故事里說，是誰住在了皮球里面呢。

三、幼兒完整欣賞故事

1、師：剛才聽了故事，你們聽到故事里說有誰住在皮球里啊？為什么說是它住在皮球里呢？（一一在黑板上貼出相應圖片）

2、引導幼兒擠壓充足氣的皮球，討論：

4、出示癟皮球探索發現答案：

師：咦，桌子下面原來還藏著一只皮球呢。哎呀，這只皮球怎么好像和我們剛才請來的小皮球有點不一樣啊。是哪里不一樣呢？你看出來沒有？原來這只皮球氣不夠了，我們可以叫它癟皮球。我們來玩玩這只癟皮球看看怎么樣。（拍）

5、教師總結：為什么這只癟皮球拍不起來呢？那皮球里面住著誰啊？哦，原來是空氣住在了皮球里。有了充足空氣的皮球啊，就能像兔子一樣跳，像輪子一樣滾，像喜鵲一樣飛。空氣可真了不起。那空氣到底是什么呢？小朋友們深深地吸一口氣……然后吐出來。剛才啊，我們吸進去的就是空氣。

四、結束

師：哎呀，我們終于知道是誰住在皮球里了，可真不容易。今天我們小朋友都把小腦袋轉了起來，發揮了我們的聰明才智知道了原來是空氣住在皮球里。我們一起來夸夸自己吧。“棒棒棒，我真棒！”

這個活動上下來有一個最深刻的體會是，孩子們在活動中過于興奮，也可能是因為平時活動中我對他們的一些違反教學活動紀律的行為沒有及時處理或者處理不夠深入，活動中他們常常因為自己的情緒發出聲音或者做出一些意想不到的舉動，比如趴到地上。所以活動過程中我故意提高聲音或者壓低聲音來集中他們的注意力，特別是講故事的時候。但是就算這樣的控制，也讓孩子們錯失了一部分的教學環節。

第二個不足之處是故事講完后讓幼兒按按看皮球，說說按起來怎么樣，有沒有按到故事里的兔子、輪子和喜鵲，孩子們可能是受故事影響，說摸到了，有的甚至發揮自己的想象力說出了其他東西在皮球里。在這個環節中，我用了太多時間對他們進行糾正，導致他們思維比較混亂，不知道老師到底想他們說摸到了還是沒摸到。其實在之后癟皮球和充足氣的皮球比較的時候，孩子們通過比較可以發現皮球里住的是什么，我沒有必要過分強調皮球里沒有住著兔子、輪子和喜鵲。

第三，我可以通過對一只癟皮球進行充氣，來讓孩子們觀察到皮球里住了什么，這樣更加直觀深入。癟皮球的出示也是需要孩子們想象和靠他們平時經驗總結得出皮球里住著空氣的結論的，不夠直觀。

誰住在皮球里教案（精選15篇）篇四

1.理解故事內容，對皮球的動態——蹦、滾、飛產生興趣。

2.了解空氣與皮球運動狀態的關系。

1.相關教師教學資源。

2.皮球若干、球針、水、大盆。

(一)說說會蹦、會跳、會飛的皮球。

1.小朋友們，你們喜歡玩皮球嗎?誰來說說你平時是怎么玩皮球的?(用手拍)嗯，用手拍，那你能上來拍一拍給大家看看嗎?還有什么玩法?除了剛才說的玩法，誰還有不一樣的玩法?(請小朋友到前邊演示)。

2.剛才小朋友們都很會玩皮球，真不錯!這些小朋友在玩皮球的時候，你發現皮球是怎樣動的?小朋友們先來看我們拍球的時候，皮球是怎么動的(會蹦)，滾皮球的時候呢(滾動)，踢皮球的時候呢(會飛)。

3.皮球會蹦、會滾、會飛，小朋友們能用自己的身體來模仿皮球蹦跳、滾動和飛起來的動作嗎?讓我們一起來學學皮球運動時候的樣子吧!現在小朋友們和老師都變成小皮球了，我們先來學學皮球蹦跳的樣子，再來學學滾的樣子，再來學學飛起來的樣子。

1.播放故事視頻。

2.故事看完了，皮球里住的是誰呀?有的小朋友說是兔子，有的小朋友說是輪子，又有的小朋友說是氣。到底是什么呢?我們一塊來驗證一下。

2.所以皮球里住的是什么?(空氣)。

3.小朋友們想不想自己來驗證一下，老師給你們準備了水還有皮球、還有球針，一會小朋友們像老師剛才那樣把球針插到皮球里，然后把有球針的一邊放到水里，用力的擠壓皮球，看看能發現什么?操作的時候我有幾個要求：

1.四個小朋友一組，如果夠了四個就去別的大盆邊;。

2.小朋友們可以兩個人合作把球針插進去;。

3.不要把大盆里的水弄到地下;。

4.把袖子挽起來，現在小朋友們就挽起袖子到后面開始試驗吧。

5.小皮球不能蹦了，可傷心了，小朋友們想一想怎樣才能讓他再蹦起來。

6.老師給小朋友們準備了氣管，現在讓我們一起來給小皮球充氣吧。

7.小朋友們再試一試皮球能蹦起來了嗎?現在我們拿著小皮球到戶外去玩吧。

誰住在皮球里教案（精選15篇）篇五

1、培養幼兒積極參加探索、操作活動的愿望。

2、欣賞故事，對皮球的動態—蹦、滾、飛產生興趣。

3、通過觀察、比較、理解空氣對皮球運動狀態所起的作用。

1、錄音機(自備一段音樂)。

2、活動前，幼兒以拍、滾、拋、踢等方式玩過皮球。

3、充足氣的皮球若干(與幼兒人數相等)，癟皮球6個。

1、幼兒一起聽音樂做球操。

2、教師說：“小朋友，剛才我們做操時，皮球是怎么運動的。;.教.案來自:大.考.吧幼.師網;請小朋友想一想，我們跳舞的時候，是怎樣運動的。”教師啟發引導幼兒互相討論并說一說。

3、請個別幼兒用肢體動作表現皮球蹦跳、滾動、飛起來的狀態。大家一起用肢體動作表現皮球蹦跳、滾動、飛起來的狀態。

1、皮球為什么會蹦會滾，又會飛呢?究竟誰住在皮球里呢?教師為幼兒設置懸念，引起幼兒探索的興趣。

1、啟發幼兒用多種方法探索皮球里住著什么?幼兒互相想辦法，講述自己想的辦法并做給其他幼兒看。

3、請部分幼兒講講自己的探索過程。

4、教師將氣針插入球口，讓幼兒感受皮球里的東西。最后教師小節：只要皮球里充滿了空氣，它就會像兔子那樣蹦，輪子那樣滾，喜鵲那樣飛起來。空氣真了不起。

5、做游戲《比比哪個球最棒》。教師講解游戲的規則，幼兒一起做游戲。

在日常活動中，讓幼兒進一步玩球(如表演拍皮球、滾皮球、踢皮球)，理解空氣對皮球狀態所起的作用，從而激活了幼兒去探究、發現的好奇心。

誰住在皮球里教案（精選15篇）篇六

作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是保證。

教學。

取得成功、提高教學質量的基本條件。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的《誰住在皮球里》中班科學領域教案，歡迎閱讀與收藏。

活動目標。

1.理解故事內容，對皮球的動態——蹦、跳、飛產生興趣。

2.通過觀察、比較、理解空氣對皮球運動狀態所起的作用。

3.培養幼兒觀察能力及動手操作能力。

4.發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

活動準備。

2.充足氣的皮球若干、癟皮球一個、氣針一枚。

活動重難點。

重點：對皮球的動態產生興趣。

難點：知道皮球里面裝的是空氣。

活動過程。

1.出示皮球，說說并玩玩會蹦、會跳、會飛的`皮球。

(1)教師出示皮球，問：你們喜歡玩皮球嗎?誰來說說你平時會怎樣玩皮球呢?(拍皮球)師：嗯，你會拍皮球，那你能上來拍一下皮球給大家看好嗎?師：你們說這個皮球除了可以拍之外，還可以怎樣玩呢?誰來說說?分別請小朋友來說并演示皮球的不同玩法。剛才這些小朋友都很會玩皮球，真不錯!

(2)啟發幼兒說出玩皮球時，皮球的運動方式。

(3)請幼兒用肢體動作來表現皮球蹦跳、滾動、飛起來的狀態。

師問：小朋友你們能用你的身體來模仿皮球蹦跳、滾動、飛起來(跳，蹦，轉)的動作嗎?讓我們一起學學皮球運動的樣子。問：皮球什么形狀的?(圓形)來，讓我們把自己變成一個皮球，現在我們先來學學皮球跳的樣子，再來學學皮球滾。分別讓幼兒模仿。

現在我也不知道，讓我們一起來聽個故事吧，播放故事課件《誰住在皮球里》。

(1)幼兒完整欣賞故事，師問：現在故事看完了，你們說說皮球里到底住著誰呢?

(1)猜測、驗證皮球里住的是空氣。

啟發幼兒用多種方法探索皮球里住著什么?幼兒互相想辦法，講述自己想的辦法并做給其他幼兒看。

請部分幼兒講講自己的探索過程。

教師。

總結。

：剛剛我們放出來的就是空氣。

(2)將充滿空氣的皮球與癟皮球進行比較，理解空氣與皮球運動狀態的關系。

師問：如果皮球里沒有空氣會怎么樣?請幼兒猜想。

教師出示癟皮球，演示拍、滾、踢皮球，驗證幼兒的猜想。

(3)教師總結：原來皮球只有充滿了空氣，才能運動起來，它就像兔子那樣蹦，像輪子那樣滾，像喜鵲那樣飛起來。空氣真了不起!

4.教師帶領幼兒到戶外玩球，感受皮球的運動狀態。

教學反思：

程序上出現錯誤，但幸好有圖片教具，后面的提問環節達到預期效果。在剛講故事時孩子們提出的各種想法沒能很好的利用是一失誤。目標的定制對本版孩子稍淺了些，應可以在提問為什么兔子住在里面時還可增加除了兔子會跳還有誰會跳等，擴散孩子的思維，對孩子的認知效果更好些。在后面看書的環節，前半部分還好，后半部分因沒能提前交代，孩子們在自己看書時直接看了下一篇的內容。對本節課的內容沒能鞏固加深，又是一失誤。總體上本課時的目標預期效果都達到了。但在過程中對孩子沒出現的不在預期中的反應利用與操作得不是很好。

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誰住在皮球里教案（精選15篇）篇七

因為有疑惑而去探索，并由此而逼近科學的真理，是人類認識的必經途徑。幼兒在玩皮球時會閃現疑惑——皮球為什么會蹦、會滾、會飛？故事《誰住在皮球里》將幼兒心中一掠而過的那絲疑惑鮮明生動地表現出來，并因此而激活了幼兒去探索、發現的好奇心。還讓幼兒置身在游戲和表演皮球蹦跳、滾動、飛起來的狀態，了解到空氣不再是看不見、摸不著的，不再是抽象的、枯燥的；而是具體的、有趣的。由此而了解如何選取適合幼兒的又有一定挑戰的學習內容。

在實際開展活動時，我發現幼兒的反應比我預想的要好，當我第一次提問“是誰住在皮球里”時，大多幼兒回答是空氣，而且故事中的三種小動物幼兒也有認知經驗，所以很容易進行聯想、理解。

誰住在皮球里教案（精選15篇）篇八

1.學習滾球的方法，練習將皮球從起點滾到終點，初步學習直線滾球和繞障礙物滾球。

2.在教師的語言提示和自己的嘗試練習過程中，逐漸探索又快又穩的滾球方法，產生玩球的愿望和興趣。

3.在活動中努力聽清教師的要求，堅持將自己的球滾到終點，體驗游戲的快樂。

4.遵守游戲規則，體驗與同伴合作游戲及控制性活動帶來的快樂。

5.體驗合作創編游戲的樂趣。

1.玩皮球，引導幼兒自由探索玩皮球的方法，看誰的花樣多，和別人玩的不一樣。

2.教師和幼兒邊唱歌曲《大皮球》邊玩大皮球的游戲。

教師邊拍皮球邊念兒歌："大皮球，真正好，拍拍拍，跳跳跳，一會兒低，一會兒高。"念到"跳跳跳"時，幼兒就變成"皮球"隨意蹦跳。

3.引導幼兒學習球貼在地面用力向前滾、兩手分開接的方法。提醒幼兒注意兩人之間保持一定距離。

4.學習直線滾球和饒障礙滾球。嘗試把球從起點直線滾到終點直線。

5.幼兒人手一只皮球，練習將球從起點滾到終點后，再將球取回站在老師周圍。

6.師：你們覺得皮球怎樣才能滾得又快又穩?

教師總結：小朋友要跟著皮球往前跑，而且滾球時不能用勁太大。

7.幼兒再次嘗試把皮球從起點滾到終點。

8.引導幼兒把自己的皮球扔進筐子里，然后帶領所有幼兒坐在場地旁跟隨老師的口令做放松腿部的動作。(幼兒教育)。

游戲是幼兒最喜歡的活動。但是對于小班來說，既要讓他們記住活動內容又要保證安全還要活動的井井有條是有一定的困難。所以在設計本次活動時我始終都以語言來提示幼兒注意安全。

誰住在皮球里教案（精選15篇）篇九

1.理解故事內容，對皮球的動態——蹦、滾、飛產生興趣。

2.解空氣與皮球運動狀態的關系。

活動準備。

1.相關教師教學資源。

2.皮球若干、球針、水、大盆。

活動過程。

(一)說說會蹦、會跳、會飛的皮球。

1.小朋友們，你們喜歡玩皮球嗎?誰來說說你平時是怎么玩皮球的?(用手拍)嗯，用手拍，那你能上來拍一拍給大家看看嗎?還有什么玩法?除了剛才說的玩法，誰還有不一樣的玩法?(請小朋友到前邊演示)。

2.剛才小朋友們都很會玩皮球，真不錯!這些小朋友在玩皮球的時候，你發現皮球是怎樣動的?小朋友們先來看我們拍球的時候，皮球是怎么動的(會蹦)，滾皮球的時候呢(滾動)，踢皮球的時候呢(會飛)。

3.皮球會蹦、會滾、會飛，小朋友們能用自己的身體來模仿皮球蹦跳、滾動和飛起來的動作嗎?讓我們一起來學學皮球運動時候的樣子吧!現在小朋友們和老師都變成小皮球了，我們先來學學皮球蹦跳的樣子，再來學學滾的樣子，再來學學飛起來的樣子。

1.播放故事視頻。

2.故事看完了，皮球里住的是誰呀?有的小朋友說是兔子，有的.小朋友說是輪子，又有的小朋友說是氣。到底是什么呢?我們一塊來驗證一下。

2.所以皮球里住的是什么?(空氣)。

3.小朋友們想不想自己來驗證一下，老師給你們準備了水還有皮球、還有球針，一會小朋友們像老師剛才那樣把球針插到皮球里，然后把有球針的一邊放到水里，用力的擠壓皮球，看看能發現什么?操作的時候我有幾個要求：

（1）四個小朋友一組，如果夠了四個就去別的大盆邊;。

（2）小朋友們可以兩個人合作把球針插進去;。

（3）不要把大盆里的水弄到地下;。

（4）把袖子挽起來，現在小朋友們就挽起袖子到后面開始試驗吧。

5.小皮球不能蹦了，可傷心了，小朋友們想一想怎樣才能讓他再蹦起來。

6.老師給小朋友們準備了氣管，現在讓我們一起來給小皮球充氣吧。

7.小朋友們再試一試皮球能蹦起來了嗎?現在我們拿著小皮球到戶外去玩吧。

誰住在皮球里教案（精選15篇）篇十

1、通過故事引導幼兒大膽的猜想，誰會住在會跳、會飛、會滾的皮球里，使幼兒用身體的動作來感知皮球運動的三種狀態。

2、鼓勵幼兒自主探索，讓他們通過自己的觀察、比較、操作了解空氣與皮球運動狀態的關系，滿足他們的好奇心。

活動目標。

1、對皮球的動態――蹦、跳、飛產生興趣。

2、知道皮球里裝的是空氣，理解空氣與皮球運動狀態的關系。

3、能積極參加游戲活動，并學會自我保護。

4、遵守游戲規則，體驗與同伴合作游戲及控制性活動帶來的快樂。

活動準備。

皮球7個、打氣筒7個、氣針7個。

活動重、難點。

了解空氣對皮球運動狀態的作用。

活動過程。

1、故事導入。

（2）想一想會飛的皮球房子里會住著誰？

（3）到底是誰住在這個會跳、會飛、會滾的皮球房子里？（用身體感知皮球運動的三種動態）。

小結：皮球房子里也許就住著剛剛你們說的這些會跳、會飛的小動物。

2、幼兒自主探索皮球里面住著誰。

請你們擠一擠、拍一拍、聽一聽，也可以用你們自己想到的辦法，看看到底是誰住在皮球房子里。

提問：你們發現皮球房子里住著誰了嗎？你用的什么方法？

引導幼兒找到皮球房子的門（圓圓的小門），并用鑰匙（氣針）打開門。

提問：聽到了什么聲音，是誰從里面跑出來了？（空氣）。

小結：是的，原來是皮球房子的門太小了，小動物們都進不去，只有空氣才能住到里面。

3、理解空氣與皮球運動狀態的關系。

提問：癟了的皮球房子還會像以前那樣蹦起來嗎？請幼兒嘗試。

提問：怎樣才能讓癟了的皮球房子跳起來呢？

4、比較、操作、探索皮球充滿氣的過程。

幼兒通過自己的操作――給皮球充氣，與充滿空氣的皮球進行比較，自主探索皮球充滿氣的.過程。

小結：皮球房子只有住滿了空氣才能運動起來，同時也不能充太多的空氣！

5、利用多媒體，進一步探索空氣住在皮球里的秘密。

提問：你們知道為什么充上了空氣的皮球房子能跳起來嗎？

小結：當我們拍一個充滿空氣的皮球時，球里面的空氣被緊緊地擠壓在一起。可空氣不甘心受到這樣的擠壓，它們一齊用力向地面推，于是皮球高高地彈了起來。拍皮球的力量越大，產生的彈力也越大，皮球彈得就越高。

6、我們一起和充好氣的皮球到院子里跳起來、滾起來、飛起來吧！

教學反思：

課堂環節緊湊，幼兒在輕松的環境下享受，由于在游戲過程中，我講游戲規則不到位，導致幼兒在游戲過程有的搗亂，氣氛太過度的活躍，導致我控制不住場面。今后我要加強本班的游戲規則的培養，是幼兒愉快、友好的分享游戲樂趣。

誰住在皮球里教案（精選15篇）篇十一

1、培養幼兒積極參加探索、操作活動的愿望。

2、欣賞故事，對皮球的動態—蹦、滾、飛產生興趣。

3、通過觀察、比較、理解空氣對皮球運動狀態所起的作用。

1、錄音機（自備一段音樂）。

2、活動前，幼兒以拍、滾、拋、踢等方式玩過皮球。

3、充足氣的皮球若干（與幼兒人數相等），癟皮球6個。

一、會跳舞的皮球。

1、幼兒一起聽音樂做球操。

2、教師說：“小朋友，剛才我們做操時，皮球是怎么運動的。請小朋友想一想，我們跳舞的時候，是怎樣運動的。”教師啟發引導幼兒互相討論并說一說。

3、請個別幼兒用肢體動作表現皮球蹦跳、滾動、飛起來的狀態。大家一起用肢體動作表現皮球蹦跳、滾動、飛起來的狀態。

1、皮球為什么會蹦會滾，又會飛呢？究竟誰住在皮球里呢？教師為幼兒設置懸念，引起幼兒探索的興趣。

1、啟發幼兒用多種方法探索皮球里住著什么？幼兒互相想辦法，講述自己想的辦法并做給其他幼兒看。

3、請部分幼兒講講自己的探索過程。

4、教師將氣針插入球口，讓幼兒感受皮球里的東西。最后教師小節：只要皮球里充滿了空氣，它就會像兔子那樣蹦，輪子那樣滾，喜鵲那樣飛起來。空氣真了不起。

5、做游戲《比比哪個球最棒》。教師講解游戲的規則，幼兒一起做游戲。

在日常活動中，讓幼兒進一步玩球（如表演拍皮球、滾皮球、踢皮球），理解空氣對皮球狀態所起的作用，從而激活了幼兒去探究、發現的好奇心。

誰住在皮球里教案（精選15篇）篇十二

1、使幼兒不僅鍛煉了大腦的靈敏性與肢體的協調能力。

2、遵守規則的習慣滲透到游戲當中，讓幼兒對紀律有初步的接觸。

3、學習游戲的玩法及規則。

4、促進幼兒的創新思維與動作協調發展。

1、讓幼兒在活動設計的規則下，進行此次游戲；

2、在幼兒教師作出模仿動作后，讓小朋友充分明白他們需要做什么；

4、要讓所有小朋友都能積極、主動，并且遵守游戲規則、守紀律地參與其中，同時還要用鼓勵、夸獎的方式方法來引導小朋友進行游戲。

1、活動需要準備皮球8——10個，顏色鮮艷，以吸引小朋友注意力；

最后，整理階段要讓所有小朋友共同參與其中，目的是讓其養成“善始善終”的好習慣，并能提高小朋友的自立、自理能力。

環境是幼兒與其他方面因素互動的媒介，教師應創設良好的幼兒園內環境的能力，給孩子們營造出良好的環境。

由于幼兒教育的教學用具比較簡單，因此選擇拍皮球活動，此游戲動作單一，幼兒可以輕松模仿，能夠充分調動幼兒的興趣，使幼兒更容易接受；同時，模仿示范教師的拍球動作，可以鍛煉幼兒的手腦協調能力。每個新動作模仿對孩子們來講就是一次挑戰，每戰勝一次挑戰，孩子們就會獲得一次成功的體驗。

活動中，教師尊重孩子的個別差異，根據幼兒的個體差異調整示范動作，以不同的形式帶動孩子參與活動，時刻保護著孩子的自信心，讓每個孩子在學習過程中都有自主感和成就感。小班幼兒的特點要通過對物體的看、聽、摸等多種表現協作活動。因幼兒目的性較差，表現于直接行動，靠模仿。他們的順序性也較弱，在此項活動中也容易摔倒。但是應提前選好所用皮球，要選擇軟硬、彈力適中，以免彈力過大、傷到小朋友。

在活動中不僅要鼓動孩子們的積極性，又要引導幼兒服從集體的活動，從而提高教師的教育能力。在對此項活動深刻的思想探究和剖析后，總結不足、使得個人幼教水平能有長足的進步。將游戲內容和幼兒的學習經驗有機地聯系起來，幫助幼兒把從各個領域所學到的知識和先后獲得的各種經驗加以統整和貫通。

誰住在皮球里教案（精選15篇）篇十三

活動設計理念：

《綱要》中明確指出：幼兒教育活動應密切聯系幼兒的實際生活，利用身邊的事物及現象作為探索發現的對象。孩子們在玩皮球時對皮球的彈跳十分好奇，究竟什么讓皮球跳起來呢？帶著孩子們的疑問展開了此次活動。

活動實施策略：

在本次活動中，我充分抓住幼兒的好奇心和求知欲望及喜歡探索這一年齡特點，鼓勵每個幼兒在自我嘗試中探究皮球的奧秘，體驗發現的樂趣，以做做玩玩的形式，讓幼兒在活動中充分的發現問題，解決問題，在幼兒尋找、探索的過程中感知皮球里住的是空氣，從而培養幼兒的科學興趣和探索能力。活動中充分以幼兒的自主活動為主線，使幼兒想說做在前，教師指導在后，讓幼兒享受自主探究所帶來的快樂。

活動目標：

1、理解故事內容，通過實踐發現皮球滾、蹦、飛的動態特性。

2、知道皮球里裝的是空氣，初步了解空氣與皮球運動狀態的關系。

活動準備：

多媒體課件、各種球類若干、癟皮球若干、墊子兩個、氣針和打氣筒若干。

活動過程：

一、鼓勵幼兒探索皮球的不同玩法。

1、玩玩皮球，使幼兒對皮球會蹦、會跳、會飛產生興趣。提醒幼兒玩球時注意安全，想想和別人不同的玩法。

2、請小朋友說一說并演示皮球的不同玩法，啟發幼兒說出皮球的運動方式，豐富詞語：跳躍、滾動、滾來滾去等。

1、出示并讓幼兒玩癟皮球，引導幼兒發現不同：蹦不起來、飛不起來、滾不起來。

2、師將氣針插入皮球里放出氣體，幼兒得出結論：皮球里住的是空氣。

4、小朋友也住進小皮球里一起玩玩吧！用肢體動作來表演。

四、結束活動。

1、有什么方法能讓皮球鼓起來呢？同伴合作充氣。

2、小朋友知道了這么多皮球的玩法，帶著皮球出去玩會吧！

誰住在皮球里教案（精選15篇）篇十四

嘗試單手拍1~2下跳動的皮球。

嘗試單手拍1~2下跳動的皮球。

1、適合寶寶拍的大皮球人手一個。

2、戶外一塊寬敞的活動場地。

3、基本會玩‘抱皮球“游戲。

1、扮演拍皮球的人，請寶寶做‘皮球“，玩”皮球“的扮演游戲。

——說“拍一拍“時，寶寶跳一跳。

——游戲可重復多次，改變節奏、速度等，增加游戲樂趣。

2、請寶寶自取一個大皮球，先自由的玩玩‘抱皮球“游戲。

3、示范拍球方法，引導寶寶嘗試拍1~2下跳動的球。

——引導寶寶把球放在地上，單手有節奏的連續拍一拍。

——邊念兒歌邊示范，引導寶寶仔細觀察老師根據球跳動的高低、速度改變拍的力度。

4、請寶寶練習排球。

——引導寶寶眼鏡隨球走。

——鼓勵寶寶將滾落到別處的球撿回來。

誰住在皮球里教案（精選15篇）篇十五

活動目標：

嘗試向下擲球并在球的回彈時將球抱住。

活動準備：

經驗準備：寶寶有玩球的經驗。

物質準備：大皮球人手一個、戶外寬敞的活動場地。

活動過程：

師："寶寶們有沒有玩過大皮球，誰來說說大皮球是什么樣子的？""大皮球想和我們玩游戲，它想和我們抱一抱。"。

師："大皮球、圓又圓，我來抱它玩游戲，向下拋、彈回來，接住皮球笑嘻嘻。"--向下擲球，當球回彈時立即將球抱住。

--多次示范后引導寶寶徒手練習基本動作。

--請寶寶散開，不要擠到同伴。

--如寶寶的皮球回彈的太遠抱不到，提醒寶寶向下擲的時候不要太遠。休息時請寶寶觀看老師表演球的多種玩法，如自拋自接、踢球、拍球等。

--請寶寶將皮球送回家。