一年級教案的編寫必須與教學大綱、課程標準等教育文件相銜接，保證教學的規范性和合法性。以下是一些一年級教案的實用范例，希望對您的教學設計有所啟發。

一年級漢語教案（精選16篇）篇一

教學目標：

１、比較形近的韻母．。

２、鞏固拼音和學過的字．。

教學重難點：辨析形近的復韻母，鞏固拼音的方法和識字．。

教具：字母卡片小黑板。

教學內容：

一、檢查復習。

抽讀卡片：i、e、u、r、ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、er.

二、新課。

（一）第一題：我會讀．。

１、出示小黑板：ieeiiuieier。

（１）學生自瀆．。

（２）同桌互讀．。

（３）抽讀．。

２、引導學生說是怎么記住這ei６個形近復韻母的。

（二）第二題：我會連．。

１、出示小黑板．（第二題的內容）。

（１）先看看圖上畫的是什么．。

（２）拼讀音節．（遇到整體認讀音節和三拼音節在書上打上記號）。

（３）在看懂圖意，拼準音節的基礎上，用線連一連．。

２、指名板演．。

３、齊讀音節。

（三）第三題：我會認．。

１、看書讀詞語．。

２、同桌交流，說說哪些是讀輕聲．。

３、橫著讀一讀，想一想每排有什么相同點．。

４、檢查。

（１）回答問題．。

（２）用卡片開火車讀．。

（３）指名讓學生把卡片分類．。

三、：這節課我們復習了一些什么內容？

一年級漢語教案（精選16篇）篇二

1、學會z、c、s三個聲母，認清形、讀準音;學會zi、ci、si三個整體認讀音節及四聲。

2、能在四線格里正確書寫新學的聲母;正確流利地朗讀兒歌。

3、激發學習漢語拼音的興趣，養成認真觀察、自主、合作學習的習慣。

教學重點：學會z、c、s三個聲母。

教學難點：掌握zi、ci、si三個整體認讀及四聲，并與z、c、s區分。

幻燈片。圖片。

一、創設情景，復習激趣。

1、福娃晶晶提出要求，復習學過的聲母、韻母。

2、生齊讀、個別讀。

二、初步感知兒歌。

1、由福娃晶晶引出兒歌《過橋》。

2、師讀;生跟讀。

3、遇到不認識的字，可以做上記號，生自讀。

4、引出課題z、c、。

三、認讀聲母z、c、s。

(一)學習聲母z、c、s讀準音，認清形。

1、學習z。

(1)貼圖畫，敘述圖畫內容。

(2)出示聲母z，講解發音的方法，識記方法。

(3)指名讀，糾正發音。

(4)男女生讀，齊讀。

2、學習c。

(1)貼圖畫，引出c。

(2)師范讀，生跟讀。

(3)學生練讀，體會發音要領。

(4)識記c。

3、學習s。

出示圖片，讓學生自己學學。

四、變魔術。

我們已經認識了拼音寶寶，看看大家學得如此認真，老師表演個魔術來獎勵大家吧!老師用這根繩子變出了什么?同桌玩一玩變魔術的游戲。

五、學習整體認讀音節zi。

(一)過渡：你們知道嗎?今天z、c、s也把它們的伙伴帶來了，讓我們也來和它們交個朋友吧!

1、出示音節zi，講解。

2、聽老師發音，看看他和z有什么不同。

3、帶讀，指名讀，齊讀。

4、聽聲辨音。

(二)教學ci、si。

1、出示ci、si，試讀。

2、指名說、讀，小老師帶讀。

(三)教學zi、ci、si。

1、出示ci的四聲，還認識它們嗎?(指名讀，開火車讀，跳讀)。

2、出示zi、si的'四聲，它們的四聲你們自己能讀好嗎?

3、打開書，指著書上的四聲相互讀讀看，老師巡視。

4、指名讀，男女生比賽讀。

5、請同學們使出音節卡片互相考考對方，看你的小伙伴都讀好了嗎?

6、游戲檢查。

六、練習拼讀，再讀兒歌。

1、試讀。

2、指讀。

3、齊讀。

七、小結。

一年級漢語教案（精選16篇）篇三

教學目的。

1、學習4個聲明母b、p、m、f的發音及書寫。

2、學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節的方法。

3、學會拼讀“b、p、m、f”與“u、o”組成的音節。

教學重點掌握拼讀聲母和韻母組成的音節。

教學難點掌握拼讀聲母和韻母組成的音節。

教學方法情境教學及媒體資源播放。

教學用具b、p、m、f字母卡片、媒體資源（動畫、ppt）。

教學時間2課時。

教學過程。

第一課時。

一、導入新課。

師：上次課，我們學了6個單韻母a、o、e、i、u、uuml；，（出示字母卡，抽查學生讀、寫的'掌握情況。

這節課我們學習聲母b、p、m、f。

二、學習聲母b。

1、字母b的發音。

師：第一幅圖畫的是什么？一個小女孩在收聽廣播。

師：字母b讀廣播的“播”的音。

（教師示范讀，并講解）。

發音要領：把兩片嘴閉合，把氣憋住，突然放開，讓氣流沖出雙唇。

口訣：拉開天線聽廣播“bbb”

學生練習讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母b的書寫。

注意：“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆，右下半圓“bbb”。字母“b”有點像數字6。

學生練習寫，相互糾正，教師巡視。

三、學習聲母p。

1、字母p的發音。

師：第二幅圖畫的是什么？一個小男孩在爬山。

師：字母p讀爬山的“爬”，“山坡”的“坡”音。

（教師示范讀，并講解）。

發音要領：發“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意：“b”不送氣，“p”送氣。用一頁紙試試，發“p”時，紙會顫動。

學生練習讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母p的書寫。

注意：從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。

學生練習寫，相互糾正，教師巡視。

第二課時。

一、學習聲母m。

1、字母m的發音。

師：第二幅圖畫的是什么？兩個小朋友在一座拱門，蒙著眼睛玩摸人的的游戲。

師：字母m讀摸的“摸”的音。

（教師示范讀，并講解）。

發音要領：雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動。

學生練習讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母m的書寫。

注意：m像兩個門洞，“m”占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。

學生練習寫，相互糾正，教師巡視。

二、學習聲母f。

1、字母f的發音。

師：第四幅圖畫的是什么？一個老人扶著拐杖在看著一尊大佛。

師：字母f讀扶著拐杖的“扶”、大佛的“佛”的音。

（教師示范讀，并講解）。

發音要領：

口訣：

學生練習讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母f的書寫。

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“f”？

字母“f”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個格？

注意：“f”有點像拐棍。第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。

學生練習寫，相互糾正，教師巡視。

三、學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節的方法。

四、練習：請把拼音與相應圖片連線。

五、復習。

這次課主要學習了4個聲母b、p、m、f的發音與書寫?，F在來復習一下。

學生集體跟讀、分組讀。

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一年級漢語教案（精選16篇）篇四

師：第四幅圖畫的是什么？一個老人扶著拐杖在看著一尊大佛。

師：字母f讀扶著拐杖的“扶”、大佛的“佛”的音。

（教師示范讀，并講解）。

發音要領：

口訣：

學生練習讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母f的書寫。

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“f”？

字母“f”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個格？

注意：“f”有點像拐棍。第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。

學生練習寫，相互糾正，教師巡視。

一年級漢語教案（精選16篇）篇五

《aieui》是義務教材教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊拼音部分第9課，是復韻母教學的起始課。因此，復韻母的字母組成和發音是本課的教學重點和難點，在教學中應突出對學生學習漢語拼音興趣的培養。

《語文課程標準》提出，在語文教學中要重視突出學生的主體地位，改變學生的學習方式，改變以教師為中心的教學模式。因此，把課堂教學作為培養學生的創新精神和實踐能力的主渠道，應使課堂教學成為學生創新學習的過程，讓學生成為學習的主人，學生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學習興趣。

漢語拼音是幫助學生認讀漢字、普通話的重要工具，但學習起來有些枯燥乏味，易引起學生厭學情緒。《語文課程標準》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主?！币虼?，本堂課的設計，我就讓游戲貫穿整個課堂為孩子們營造良好的樂學氛圍，從而激活孩子們的思維，使孩子們在會心的笑聲中動手動腦，合作探究。

一、創設情境，復習導入。

1、歌曲導入（伴隨著《郊游》的音樂聲，學生自由做動作）。

師：小朋友，我們今天到拼音樂園去秋游，好嗎？

師：瞧！拼音樂園里有好多氣球。

（黑板上貼有不同顏色的氣球，背面寫有學過的單韻母。）。

2、生摘氣球。

師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個就把它摘下來，不過氣球背后有一個小秘密，你得把它說給大家聽，說準確，就把這個氣球送給你。

師：這些氣球中的字母合起來有一個總稱叫什么？（單韻母）。

誰知道單韻母有哪些特征？

3、揭示課題。

[這樣安排復習導入，體現靈活性、層次性、多樣有趣的形式，使學生拾級而上。]。

二、自主探究，學習新知。

1、學習復韻母ai。

（1）學生嘗試念ai。

老師觀察后分別請出一位發音正確的學生和一位發音不正確的學生上來念ai，讓全班同學觀察、區別、評價。

（2）教師邊評價、邊示范，講清發音要領。

（3）在語言環境中進行四聲練習。

請同學們看書中的圖，你發現什么？

如：姐姐高，弟弟矮aaiai。

（4）指導書寫ai。

請同學們觀察一下ai的家在哪兒？師范寫一個，生試寫兩個。

2、課間休息。

師：同學們剛才大家學得很認真，老師獎勵你們一個游戲。

同桌板手腕比賽（老師喊加油）。

[這環節安排既調節課堂氣氛，愉悅學生的'身心，又為下面的學習作鋪墊。]。

3、學習復韻母ei。

（1）師：剛才聽到小朋友們憋足勁，都發出“哎—”的長長聲音，聲音短一點就是今天學習第二個韻母ei。

（2）看圖，誰說說怎么利用圖記住“ei“的音、形。

（3）在語言環境中進行四聲練習。

（4）書寫指導。

4、小組合作，學會ui。

（1）同桌或小組合作看課文插圖、編小故事、做游戲學習ui的音形。

（2）反饋。

a、指名看圖說話，小女孩圍圍巾，“ui”的字形象圍巾，“ui”的讀音就是“圍巾”的“圍”的讀音。

b、兩個小朋友上來打電話。

如：甲：“ui，你好，王小偉，我是薇薇?！?/p>

乙：“你好，薇薇！有什么事嗎？”

甲：“我今天學會三個復韻母ai、ei、ui。”

[這部分內容，充分發揮學生合作探究的精神，在觀察圖畫中，在游戲中學會韻母ui。]。

課前師生共同用硬紙片做好若干個花盤，（班內學生分成幾個合作小組就做幾個花盤）若干個寫好音節的花瓣，平均分給每個小組。

1、師：拼音樂園里的東西真多，剛才各小組都分到一個大花盤和4個寫有音節的花瓣，有梅花、有喇叭花、有杜丹花……如果小組內同學都練會，就可以把四個花瓣逐一貼到花盤上，全貼完，就可以把大花盤貼到大花園里，（手指教室后面的學習園地）。讓我們的花園變得更美麗。

2、師：這樣，你們是喇叭花隊，你們是梅花隊。

3、師：各小隊貼好后，自由選一個其他小隊花盤上的音節念一念。

[這個環節，教師設計一個美麗的大花園，讓學生在小組活動中，反復練習拼讀音節，寓趣味于枯燥的練習中，學生感受到花園美的同時，所學知識也得到鞏固。

一年級漢語教案（精選16篇）篇六

本文是由語文教案工作室上傳的`：《漢語拼音6jqx》發音方法。

文章摘要:本文章的主要內容是關于《漢語拼音6jqx》發音方法，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

發j時，舌面前部抬起貼緊硬腭前端，然后再將舌面稍稍離開，與硬腭形成一條狹縫，讓氣流從狹縫里擠出來，聲帶不顫動。

q的發音部位、方法跟j大體相同，只是送出的氣流較強。

發x時，舌面前部抬起靠近硬腭，形成一條狹縫，讓氣流從中摩擦而出，聲帶不顫動。

j、q、x都是由舌面前部接觸或接近硬腭前部而形成的音，叫舌面音。

一年級漢語教案（精選16篇）篇七

“讓孩子快樂地學習，快樂地記憶”是我上漢語拼音《j、q、x》的初衷。漢語拼音在小學語文教學中是相當重要的，它是學習好語文的基礎。在《j、q、x》這篇拼音教學的第一課時中，我結合我們班的具體學情，將主要的教學目標定為讓孩子們學會聲母j、q、x，認識聲母j、q、x的形，能夠讀準聲母j、q、x的音。在課堂上，我運用多種形式的教學方法，調動學生參與學習的積極性，力求為學生創設一個良好的學習環境，以達到好的學習效果。

剛剛從幼兒園進入小學的孩子，還不太適應小學生活，好奇、緊張、易動、多變、注意力不集中在他們身上淋漓盡致地表現出來。教師要使出渾身解數，充分利用一切資源和手段調動他們，吸引他們的注意力。一上課，我利用課文上的圖片引出要學的字母，讓小朋友猜一猜，當當小老師，調動他們的積極性。我認為對拼音的書寫是非常重要的一環，所以我花了大量的時間在書寫上，力求讓學生端正寫字姿勢，從機械的寫字到從心里開始自己愿意寫字。

將活動游戲引進課堂，讓課堂真正成為孩子們學習的樂園。在教完j這三個聲母后，我設計“開火車”的游戲，我相機強調他們要把聲母讀得再輕再短。在教學x時，我讓孩子用手勢比畫，孩子的積極性一下子就被調動起來了。對于一年級的孩子來說，一堂課40分鐘，他們沒有辦法一直注意力集中，這時，我讓孩子們用捏一捏的方式來記一記字母，孩子們一邊捏一邊記憶，孩子們興致高，記得快！這樣，通過形式多種的游戲”，營造出了一個民主、和諧、輕松、愉快、有趣、熱烈的教學氛圍，使孩子們在學習過程中始終興趣盎然，收到了比較好的教學效果。

不足的是：拼讀面太少，學生練習時間較少，可多采用同桌拼讀、小組開火車讀等多種形式，大面積訓練。圖文的結合要更加緊密，小孩子要多多表揚，以鼓勵為主。寫拼音的時候要盡量一次性就寫好，少用橡皮擦。課堂更加注重細節，加強學生的競爭意識。在以后的課堂教學中，要努力朝這個方向努力。

一年級漢語教案（精選16篇）篇八

1．學習后鼻韻母ang：

(1)引導看圖(課件出示)：圖上畫的是什么？(山羊)(課件出示音節)。

(2)板書(課件出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀)。

(3)教師講授發音方法、范讀：發ang時，先a發，然后舌根高抬頂住軟腭，氣流從鼻腔出來。

(4)學生練讀，體會后鼻韻母的發音方法。

(5)指名讀，開火車讀，齊讀。

2．學習后鼻韻母eng：

(1)引導看圖(課件出示)：圖上畫的是什么？(一盞臺燈)(課件出示音節)。

(2)板書(課件出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀)。

(3)教師講授發音方法、范讀：發eng時，先發e，緊接著舌根后縮，抵住軟腭，氣流從鼻腔出來。

(4)學生練讀，體會發音方法。

(5)指名讀，開火車讀，齊讀。

3．學習后鼻韻母ing：

(1)引導看圖(課件出示)：圖上畫的是什么？(一只老鷹)(課件出示音節)。

(2)板書(課件出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀)。

(3)教師講授發音方法、范讀：發ing時，先發i，舌尖向后，舌頭向后縮，舌根抬起并抵住軟腭，氣流從鼻腔出來。

(4)學生練讀，體會發音方法。

(5)指名讀，開火車讀，齊讀。

4．學習前鼻韻母ong：

(1)引導看圖(課件出示)：圖上畫的是什么？(鐘)(課件出示音節)。

(2)板書(課件出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀)。

(3)教師講授發音方法、范讀：發ong時，先發o，緊接著舌頭后縮，舌根向軟腭靠攏，氣流從鼻腔出來。

(4)學生練讀，體會發音方法。

(5)指名讀，開火車讀，齊讀。

5．明確概念：

(1)(課件出示)同學們，你們發現了嗎？今天學習的韻母有什么特點？(都有ng)這四個都是后鼻韻母。(課件出示)。

(2)用連續的方法練讀angengingong。

(3)(課件出示)將前鼻韻母和后鼻韻母相比較，區別發音。

一年級漢語教案（精選16篇）篇九

本課是根據陶行知的《手腦相長歌》改寫的一首兒歌。共六行三句話，語言樸實無華，內容通俗易懂，符合兒童口語習慣，便于朗讀背誦，配有兩幅插圖，可以幫助學生理解課文，課文后田字格中有8個要求學會的生字。本課的訓練重點是識字、寫字、朗讀和背誦。

相關資料:。

陶行知(1891-1946),安徽省歙縣黃潭源村人,是我國偉大的人民教育家,偉大的民主主義戰士.曾創辦過曉莊師范,育才學校,山海工學團等當時很有影響的學校.

陶行知手腦相長歌。

人生兩個寶,雙手與大腦。

用腦不用手,快要被打倒。

用手不用腦，飯也吃不飽。

手腦都會用，才算是開天辟地的大好佬！

教學建議。

1指導看圖。

課文左邊的圖形象地描繪出天真活潑的小朋友都有兩個寶，借以激發學生的學習興趣。另一幅圖上畫的是小朋友有的在找書，有的在讀書，有的在拉手風琴，有的在操作電腦，有的在搞小制作，有的在植樹，空中還有一只放飛的航模。這么小朋友都在“用手又用腦”。圖畫可以幫助學生理解課文，同時又是課文內容的拓展。

指導看圖時，應突出人的雙手和大腦。并能聯系課文，體會雙手和大腦的作用。

2指導誦讀。

結合看圖，讓學生借助漢語拼音獨立認讀音節。練習讀通句子。要讀準帶有前鼻音韻母和后鼻韻母的音節。朗讀句子時要發揮漢語拼音的作用，把音節和漢字對應起來拼讀，逐步達到目視雙行。在遇到不認識的字時，能迅速地借助拼音讀出來。要幫助學生在熟讀的基礎上理解課文，在理解的基礎上練習背誦。第一句（一、二兩行）講人的“兩個寶”，分別是指“雙手”和“大腦”；第二句（三、四兩行）講“雙手”和“大腦”的作用。“做工”在這里是泛指工作、做事?！八伎肌笔侵竸幽X筋想問題。第三句（五、六兩行）講手腦并用才能作出更大的成績，才能有所創造。

3、教學生字。

課文后田字格中的字是要求掌握的生字。指導學生讀準字音，認清字形，會默寫。教學生字時要注意以熟帶生，如“個”是“人”下加“i”，“大”是“一”和“人”組成的。

4、指導寫字。

要先按照練習題2中的筆順提示指導學生描紅。描紅練習要在下面的田字格中進行，在描紅的基礎上再指導做仿寫臨寫的練習。本課生字的筆畫不多，應要求學生注意揣摩每個字在田字格中筆畫擺放的位置，應怎樣寫才好看。如在指導寫“個”字的時候，要讓學生注意比較“人字頭”和“人”字的區別?！叭俗诸^”要寫在橫中線的上方，下面的一豎要貼著豎中線寫，起筆不要頂著“人字頭”的上端。

[教學設計]。

教學要求：

1、能正確、流利地朗讀、背誦課文。

2、學會8個生字，認識字形。

3、懂得雙手和大腦是人的兩個寶，從小養成手腦并用的好習慣，才能有所創造。

教學時間：2課時。

教學過程：

第一課時。

一、揭示課題，看圖說題意。

1、導入課題：小朋友，請大家猜猜看，世界上誰的本領最大？

（人的本領最大）。

是的，我們吃的糧食，穿的衣服，住的房子，走的大路，還有汽車、火車、輪船、飛機，還有各種各樣的機器……都是人的勞動創造出來的。

（板書：人）。

請小朋友們再想一想：人怎么會有這么大的本領？

（揭示課題：人有兩個寶）。

2、指名看拼音讀課題，注意讀準字音，強調“兩個”。

3、指導看圖說圖意。

（演示投影片，啟發學生說話：雙手是人的一個寶；大腦也是人的一個寶）。

二、自讀課文，讀準字音，讀通句子。

1、學生輕聲讀課文，指名朗讀，相機正音：

雙手（都是翹舌音）、做工（“工”是后鼻音）、創造（前翹舌音，后平舌音）。

2、指名分句朗讀，結合學習生字。（出示生字卡片）。

第一句：人、個、手、大；

第二句：工；

第三句：又、用、才。

3、檢查識字情況。

先打亂順序認讀生字，再朗讀包含這個生字的句子。

4、齊讀全文。

三、指導寫字：人、個、手、大。

1、記憶字形。（演示）。

人：兩筆寫成，一撇一捺；

個：人字頭下面加一豎；

手：起筆是撇，稍平；

大：一橫中間站個人。

2、指導學生按筆順提示描紅。

3、提示捺的寫法：起筆要輕，捺要有腳，寫到腳時停一停，輕輕提筆寫腳尖。

（教師在“人、個、大”的捺畫上描紅）。

4、學生描紅，教師巡回指導，及時糾正寫字姿勢。

第二課時。

一、檢查復習。

1、指名朗讀課文，根據“讀準字音，讀通句子”的要求相機給予評價。

2、在田字格本上聽寫：個、大、人、手。

二、細讀課文。

1、學習第一句。

（1）指名讀第一句，其他同學邊聽邊想：這句話告訴我們什么？

（這句話先告訴我們人有兩個寶，然后具體講了這兩個寶就是雙手和大腦）。

（2）齊讀，注意詞兒連讀。

2、學習第二句。

為什么說雙手和大腦是人的兩個寶呢？

（1）指名讀第二句，啟發兒童口述：因為雙手會做工，大腦會思考，所以說雙手和大腦是人的兩個寶。

（2）指導看圖，理解“做工”。

“做工”在這里泛指工作、做事。想一想我們的雙手會做哪些事呢？

（讓學生練習說完整的話：我們的雙手會……）。

雙手會做這么多的事，真是人的一個寶?。?/p>

（3）啟發看圖想象，理解“思考”。

大腦會干什么？

“思考”在這里是什么意思？（動腦筋想問題想辦法）。

你們看，他們在做這些事情的時候會想些什么呢？（啟發兒童看圖想象，自由發言）。

他們做這些事不僅要用手，還要用腦，所以雙手和大腦是人的兩個寶。

（4）齊讀第二句。我們怎么用好這兩個寶呢？

3、學習第三句。

（1）指名朗讀第三句。

（2）啟發學生領會句子的意思。

什么是“創造”？工人叔叔做出了哪些新東西？

農民伯伯在田里種出了哪些新東西？

小朋友，你們做過哪些東西？是怎樣做出來的？

（3）小結：世界上許許多多的新東西、新事情，都是人“用手又用腦”創造出來的，用手做，用腦想，手和腦一起用就能有許許多多的新創造。

三、看圖試背課文。

1、齊讀課文。

2、問題引讀：

人有哪兩個寶？它們有什么用？怎樣用好這兩個寶？

3、嘗試背誦。

四、指導寫字：工、又、用、才。

1、引導學生分析字形。

2、師指導寫法：注意筆畫在田字格中的位置。

3、學生描紅。

一年級漢語教案（精選16篇）篇十

1、經歷從實際情境中抽象出數的過程，會數、會讀100以內的數。

2、會用不同的方法來數數。

3、通過觀察、操作、解決問題等活動，感受數的意義，體會數在表達和交流中的作用，初步建立數數感。

4、在數數過程中感受數學與生活的聯系，培養學生積極參與數學活動的興趣。

會認100以內的數。

能用不同的數數方法數出數量在100以內的物體個數。

一、創設情境，導入新課。

今天老師帶來了一樣東西（出示裝有花生的盒子），知道里面是什么嗎？引導學生猜一猜，使學生明確盒子里裝的是花生。

那么，我們怎么知道盒子里到底有多少個花生呢？

（板書課題：數花生）。

二、數花生。

（1）想一想，一把花生有多少個呢？學生猜測，小組交流。

（2）數一數，問：一把花生有多少個呢？指名回答。

你是怎么知道的？先抓一把花生，再數一數。

剛才你是怎樣數的？學生匯報：一個一個的數。

一年級漢語教案（精選16篇）篇十一

：本課由一幅圖畫、一首古詩、9個要求認識的生字和5個要求學會的生字組成?！朵z禾》這首古詩既要求學生背誦，又要求學生理解詩意，開始理解古代作品的語言。用聽讀的方法認識9個生字，“鋤、盤、餐、皆”由學生看查字表的拼音認識。5個學會的生字在教師的點撥指導下學習書寫。

1、能有感情地背誦古詩，并理解古詩的意思。

2、認識9個生字，學會5個生字。

1、能用生字口頭組詞，認識“吃、求、通、飯、識”五個生字。

2、能獨立觀察田字格里的生字，在老師的指導下正確書寫5個生字。

教育目標通過學習古詩、書寫生字，向學生進行熱愛勞動、熱愛勞動人民、珍惜勞動成果的教育，使學生知道勞動是光榮的，也是辛苦的。

：《鋤禾》這首古詩學生非常熟悉，在第一課時學生已經能夠熟練地背誦，通過插圖幫助學生理解了“鋤禾、午”，理解了“餐、皆”的意思，理解了前兩句描繪的場景。對于本課要求認識的9個生字，學生能獨立分析生字的字型、結構，通過多種記憶方法記住9個生字。

：在第一課時的基礎上，通過古詩譯文，引導學生背誦古詩。通過學生喜愛的“開火車”、“摘蘋果”游戲復習、鞏固9個生字，并能用“滴、汗、知、苦、午”組詞，豐富識字量。通過課件的演示幫助學生觀察田字格里的生字，指導學生正確書寫生字，教師指導，“當、汗、知”三個生字的書寫，“禾、午”兩個生字放手讓學生獨立觀察書寫，在書寫的同時運用各種評價鼓勵學生認真書寫。

掌握5個生字的筆畫特點，正確書寫生字。

實物投影、電腦課件、生字卡片

一年級漢語教案（精選16篇）篇十二

1、通過給小明過生日這個故事情節，培養學生學習數學的興趣。

2、通過小組合作，進一步體會減法的含義，理解得數是零的減法算式。

3、培養學生善于思考、觀察問題、解決問題的能力。

開放題的教學。

掛圖。

呈現目標。

任務導學。

1、進一步體會減法的含義，理解得數是0的`減法算式的實際意義。

2、初步培養學生發現問題，解決問題的能力。

互動探究。

合作求解。

一、活動一：創造情境。

（一）出示圖片：生日圖1。

教師談話：今天是9月24日，是小明的生日，很多小朋友都給他過生日來了，小明不僅準備了生日蛋糕，還準備了小朋友們愛吃的東西、他知道小朋友們最愛吃的是魚，于是，他就去做了一盤魚。（出示圖片）。

二、活動二：觀察思考學習新知識。

（一）教師提問：請同學們仔細觀察畫面，你們猜想到什么？

（二）根據盤里魚的條數和小貓吃的魚，以小組為單位進行討論，看哪個組列的算式多，并說一說每個算式的意思。

（三）小結：我們通過猜想畫面的意思列出了這么多的算式，那么這些算式都是減法算式，利用減法我們解決了還剩下多少的問題，這充分體現了你們善于思考問題的結果。

（四）教師：每一組同學都有×—×=0這個算式，這個算式表示盆里沒有一條魚了、

（五）教師談話：這時小明和小朋友們下樓做游戲去了、（出示圖片：套圈圖）。

（出示圖片：吹泡泡）。

教師：請同學們觀察他們在做什么游戲？在這些游戲中你們發現了什么？

教師：我們在玩游戲中也學到了一些數學知識，可見數學就在我們身邊。

三、活動三：結合實際鞏固啟發思維。

小朋友們正玩的高興的時候，有一個小朋友想去打氣球。

從這幅畫面中你發現了什么問題？你能解決這個問題嗎？

強化訓練。

當堂達標現在我們去檢查一下我們學得怎么樣：

5－2=3+2=4－4=5+0=。

4－0=5－3=4+1=3+0=。

問題指向。

預習先行完成本課練習冊。

課后反思。

一年級漢語教案（精選16篇）篇十三

1、了解生活中拖鞋的結構以和設計原理，培養實用造型能力。

2、掌握制作紙拖鞋的方法和要求。

3、培養同學對應用美術的興趣和對生活的熱愛。

4、在學習過程中感受我們都是好朋友，體驗合作創作的快樂。

1課時

同學：硬卡紙、繩線、剪刀、膠水、雙面膠、繪畫工具等。

老師：美術課件、拖鞋、紙拖鞋范作若干。

5、 以“找朋友”的形式入座

隨機播放兒童歌曲《找朋友》……。

師：小朋友，你們做過找朋友的游戲嗎？今天就讓我們做這個游戲。

生：好。

師：讓我們找到自身的好朋友，和他一起上這節美術課吧。

同學按自身的意愿入座。

6、 猜猜生活中的老朋友-------拖鞋

師：今天老師請來了一位生活中的一位老朋友，你們想知道它是誰嗎？

生：想。

生：牙膏。

生：……。

師：假如實在猜不出的話，那就請個小朋友來摸一摸，再猜猜看。

生：我知道了，它是拖鞋。

教師掀開布，出示“拖鞋”。

同學一片嘩然。

7、 介紹一位新朋友------紙拖鞋

師：老師不只請來了一位老朋友，而且還帶來了一位新朋友，小朋友想認識它嗎？

生：想。

師：那我們用熱烈的掌聲歡迎它吧。

生：掌聲四起……。

教師出示“紙拖鞋玩偶”，以紙拖鞋的方式向小朋友問好。

同學一片歡呼聲。

進一步引出課題------《紙拖鞋》。

8、 初步認識我們的新朋友（紙拖鞋）

結合拖鞋和紙拖鞋，找找它們的不同之處。

師：小朋友我們的新朋友和老朋友有什么不同呢？

生：一個是用紙做的，一個是用塑料做的。

9、 進一步了解我們的新朋友（紙拖鞋的造型與美化）

圍繞三個中心問題，體驗發現的樂趣。（以“紙拖鞋玩偶”的形式向同學提問？）

a：紙拖鞋由哪幾個局部組成？ （我是由哪幾個局部組成的？）

鞋底與鞋幫。

b：紙拖鞋組成的方式有哪些？（在桌子上有我的一些兄弟姐妹，請你觀察一下，試著說說組成我們的方式有哪些？）

c：怎樣美化的紙拖鞋最漂亮？（你們覺得我們該怎樣打扮最漂亮？你們更喜歡。）

生：我覺得……。

師：剛剛我們說的真好，對我們的新朋友進一步深入的了解了一下。

10、我們都是好朋友，我們一起來發明

a：制作要求：

（1）合腳 。 （請同學來試穿體驗，不可過大，也不可過小，引導同學提出以自身的腳為模型。）

師：我們的老朋友好久沒理它了，誰愿意來穿穿它？

生：我來……。

個別生試穿拖鞋，結合實際提出問題。

師：這位小朋友穿了你覺得怎樣？

生：不合腳。

師：那我們在做紙拖鞋時，怎樣做才會合自身的腳呢？

生：照自身的

（2）充沛運用資料，制作大膽有創意。

b：合作創作

好朋友一起設計創作一雙紙拖鞋。

11、游戲：最佳拍檔

12、點評，提出希望

一年級漢語教案（精選16篇）篇十四

1、熟悉工具、認識顏色、嘗試用各種色彩、材料，大膽繪制自己喜歡的圖形，激發學生的學習興趣。

2、在活動中，掌握正確的握筆方法，培養學生愛畫、敢畫的情趣。

3、培養學生的創新精神和合作意識。

使學生掌握正確的握筆方法，培養學生的色彩表現能力。

各種彩筆、有色繪畫紙。

一、導入

下面我們來欣賞一些大畫家的畫好不好?

二、作品欣賞

1、出示畢加索的作品。

2、你覺得這些畫怎么樣?簡單介紹畫家。

3、原來，我們手中的筆，還能畫出這么奇妙的畫，你想不想試一試?

三、嘗試練習作畫

學生選擇自己喜歡的材料自由的畫，畫他們想畫的，畫他們喜歡畫的。

1、在學生的繪畫過程中，糾正學生的握筆姿勢。

2、你夸夸你的同學，并給自己的作品打個分。分小組進行合作作畫。

3、在學生的作畫過程中，教師巡視。

a、表揚動作快、守紀律的小朋友。

b、表揚合作默契的小組。

c、表揚有創意的小朋友。

四、學生作品展示

1、請你夸夸你們小組的作品。

2、出示畫家完成的作品，比一比。

五、 小結

你們真棒!是我們班的小畫家，比畢加索這樣的大畫家都畫的好。老師真喜歡你們!希望你們以后上課，也能像今天一樣大膽的畫。

本課是想讓孩子認識各種美術工具，并能選擇自己熟悉和適合的工具來完成一幅作品。在第一個班上課時,我在黑板上示范,我采取的是非常民主的方法，學生說出自己喜歡的東西我來畫,許多學生都讓我畫各種東西。在第二個班，我沒有示范,是讓學生先看書上的范畫,然后講解了其中的一部分畫的特點,接下來我讓學生自己去畫，交上來的作業幾乎全是一樣的。到第三個班，我帶了許多漂亮的圖片,圖案非常適合學生的心理，學生欣賞了以后我讓他們說出自己的感受，然后再畫，這個班的作業就有了提高，不再是單調小魚、房子和太陽了,作業中有了自己的內容，有了自己的想法，畫面變得豐富了，色彩也變得飽滿了。

我覺得美術教學不能用固定的東西來教學生，不能用成人的思維去教他們，更不能用成人的標準去衡量他們，學生就是一個未經雕琢的，而老師就是雕塑師，怎么去雕塑必須先打好草稿，每個學生的能力和社會背景都不一樣，他們的知識能力也不一樣，作為教師應該很好的引導他們，盡最大可能來發揮他們的潛能。

新課改提出美術課堂要適應學生心理發展的需要，特別是剛剛步入一年級美術課堂的小學生，在認知感知方面并不完善。作為義務教育課程標準試驗教科書第一冊《神奇的口袋》這一課的重點是讓學生充分的認識美術工具，并形成良好使用美術工具的習慣。

在教學過程中采用小布袋做引子，充分讓小學生從小布袋的神秘中感受到樂趣。間接的認識了美術工具。

一年級漢語教案（精選16篇）篇十五

教學重點：

1通過誦讀，使學生感受親請，體會親人的愛，也準備付出自己的愛。同時滲透愛祖國，愛集體，愛動物的教育。

2用聽讀法識字。

教學難點：

用聽讀法識字。

教學方法手段：

講授、談話、演示、創造性作業等。

教具準備：

字詞卡，錄音機，多媒體課件。

課時安排：　兩課時。

教學過程：

一、談話導入：

1我們每個人都有一個幸福的家，誰來介紹一下在你家里都有些什么人?

2我們的好朋友冬冬也也有一個幸福的家，你們想不想到冬冬家去看一看?

3通過今天的學習我們可以認識冬冬的家。

4板書課題。齊讀課題。

二、指導看圖。

1冬冬的家是什么樣子的呢?你們看。

2示圖：你看到了誰?他們都在干什么?

三、初讀課文。

1聽錄音讀。冬冬的家多么幸福啊，冬冬在這么溫暖的家中幸?？鞓返拈L大，你想聽聽冬冬是怎么說的嗎?請聽(出示錄音)。

2自讀課文。你們想不想也來讀讀課文?遇到不認識的字可以問老師或周圍的小朋友。

(通過孩子們熟知的卡通人物冬冬來引出課文，激發學生興趣，然后讓學生自讀，在讀的過程中，尊重學生，倡導自主、合作、探究的學習方式，不會讀的字問周圍的人，是培養學生主動探究、團結合作的重要途徑)。

3指名讀文。其余同學當小小評論家，。

(通過讓學生當小小評論家，激發學生興趣，集中學生精力，培養學生聽的習慣。在這個過程中讓學生能夠正確的讀課文)。

四、游戲識字。

1智慧樹。

a課文會讀了。課文中的字大家都認識了嗎?老師要來考考大家。老師這里有一棵智慧樹，誰認識哪個字就來把智慧果摘下來在課文中貼上。

b學生領讀生字。

誰有好辦法記住“大”字?

誰能用“家”組個詞?

(學生有著個別差異性，要讓那些早以會了的學生有施展的機會。在識字的過程中穿插組詞練習及培養學生探究識字的習慣)。

2開火車讀詞。

3找朋友識字。

請小朋友們拿出生字卡片，同位來做識字游戲。

全班檢查。

4故事中識字。

(出示多媒體課件)小朋友們，我們的好朋友冬冬要去知識王國探險，在通往知識王國的道路上，有許多艱難險阻，不過，只要我們擁有聰明才智，就一定能到達知識王國。

在課件中出示：1爸爸愛我，媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽。

2老師愛我，同學愛我，我也愛。

3愛我，愛我，我也愛。

(通過課件，再次出示生字，讓學生通過自己的努力來讀生字，并且穿插練習并列復句，到達知識王國，使學生渴望識字，有主動識字的愿望。)。

五、感情朗讀，練習背誦。

一年級漢語教案（精選16篇）篇十六

1?通過聽讀、觀察圖畫、聯系生活等方法，認識“天、地”等6個生字。

2?初步學習朗讀課文。

通過聽讀、觀察圖畫、聯系生活等方法，認識生字。讀準“人、你、我”的字音。

通過聽讀、觀察圖畫、聯系生活等方法，認識生字。

1?制作多媒體課件。（教師）

2?預習字詞。（學生）

1課時

一、謎語導入，揭示課題（用時：5分鐘）1?引導學生進行“猜字謎”的互動活動。謎面：小時四條腿，中年兩條腿，老了三條腿。

2?出謎語，引導學生根據腿的數量猜測出謎底“人”。

3?板書“人”，并小結補充課題“天”和“地”。 1?清楚地讀出謎面、理解謎面，根據自己的理由猜測謎底。

2?根據教師提示“小時四條腿，中年兩條腿，老年三條腿”猜測出謎底是“人”。

3?齊讀課題。如果謎語猜起來有難度，教師可給予動作上的提示。

二、交流探究，識記生字（用時：20分鐘）（一）識記“天地人”

1?出示“人”的字理圖，引導學生觀察“人”字的字理演變過程。

2?引導學生討論：生活中在哪里見過“人”字？

3?引導學生交流識記“人”字的好方法。

4?出示“天”的字理圖，引導學生觀察“天”的字理演變過程，進而認識這個字。

5?引導學生采用多種方法識記“天”字，教師相機點撥。

6?引導學生展開小組合作，交流識記“地”的好方法。

7?出示“草地、土地、沙地、雪地”的圖片幫助學生識記生字“地”。

（二）識記“你我他”

1?引導學生聯系生活場景識記生字“你、我、他”。達到整體識記即可。

2?引導學生聯系生活實際記憶字形，了解字義，并在同桌之間交流。

可出示“你我他”三張生字卡片，鼓勵每三人一組選好各自的生字，然后上臺游戲。

3?引導學生匯報，請記憶字形方法巧妙的同學當小老師給大家講一講。

4?引領學生開展游戲活動，鞏固生字。

（三）朗讀感悟

指導學生讀文

（一）1?觀察圖畫，看清“人”的字理演變過程，了解圖畫突出了人直立行走和有手的特點。

2?自由交流，借助生活場景圖片，如男人、女人的圖片等幫助學生讀準“人”的字音和理解字義。

3?匯報識記“人”字的方法。

（1）數筆畫：第一筆是撇，第二筆是捺。

（2）猜字謎：春節放假三日。

4?認真觀察“天”的字理演變過程。發現：“天”像正面站著的“人”，頭頂上有一個方框，表示人頭上是“天”。

5?匯報識記“天”字的方法。（1）聯系生活識字法：如，陰天、晴天、雨天等。

（2）加一加變新字：“人”字加兩橫就是“天”。

6?認讀，匯報識記“地”的方法。

7?開火車輪讀生字，組詞多且準確的小組獲勝。獲勝小組獲得生字卡，當小老師領讀。

（二）1?小組合作交流識記“你我他”。如：我是生活委員，你是班長，他是體育委員。

3?交流時要認真傾聽同學識字的好方法。如：用比一比或換一換的方法（地――他）識記“他”

4?玩開火車擴詞游戲。

（三）朗讀感悟

1?學生在開火車組詞的時候注意引導學生組不同的詞，并有意識引導學生識記常用詞。

2?學生帶的照片可以多樣些，不要只局限于自己的全家福。

3?學生交流的識字方法只要能夠有效幫助學生識記生字就要鼓勵。要鼓勵學生聯系生活識記生字。

4?學生交流識字方法時要有意識幫助學生歸納常見、實用的好方法，幫助今后的識字教學。

5?學生交流識記生字時，教師要重視糾正字音。

三、游戲互動，鞏固識字（用時：10分鐘）摘蘋果游戲：學生認讀讀生字卡片，誰讀對了“蘋果”就歸誰，看誰的“蘋果”摘多。

讀生字，做游戲，教師可先親自示范游戲方法，并注意鼓勵膽子小的同學參與游戲。

2?把你今天學會的生字以及識字方法講給你的爸爸媽媽聽。 1?匯報本課的學習收獲。

2?根據教師的要求把自己識記生字的好方法說給爸爸媽媽聽。學生交流收獲時，要鼓勵學生說完整話。