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實訓教學工程造價論文（優秀19篇）篇一

論文摘要：“工程造價”是工程管理專業的主要專業課程，在工程量清單計價模式下，工程造價課程教學內容的重建應適應市場需求與外部政策環境的變化，實現“三個轉變”和“一個結合”，即定額計價模式向工程量清單計價模式的轉變、工程造價向以公路工程造價為主、兼顧整個建筑行業工程造價的轉變、定額管理向造價管理的轉變，實現案例教學與理論教學的有機結合。

“工程造價”課程是長沙理工大學（以下簡稱“我校”）工程管理專業的主要專業課程。一直以來，該課程的建設立足于公路基本建設的全過程管理，在課程內容的設置上密切聯系公路基本建設造價管理的實際，重點突出了公路建設投資費用管理領域內的工程造價合理確定和有效控制兩大內容。經過多年的課程建設，在理論教學內容、教學方法以及實踐教學環節的改革與實踐等方面取得了一系列的成果。從實踐方面看，該課程教學內容能很好地反映我國公路工程造價管理，特別是投資費用管理的實際情況，理論聯系實際，在培養學生的實踐能力和動手能力方面，效果比較顯著。

近年來，在我國工程造價領域，計價模式、計價方法以及計價依據發生了一系列的變革，隨之而來的是社會對工程造價專業人員的需求量越來越大，對從業人員素質的要求也越來越高。20xx年，修訂后的《建設工程工程量清單計價規范》（gb50500―20xx）正式實施，我國工程造價領域已經開始從定額計價模式向工程量清單計價模式的轉變和過渡。

隨著國家標準、政策的變化，社會、經濟的發展和人才培養的需求對“工程造價”課程教學內容的設置、更新等提出了新的更高的要求。因此，“工程造價”課程的教學內容要不斷地適應市場與外部政策環境的變化，不斷適應信息時代的發展需要，優化和重建教學內容，形成更加科學和系統的課程教學內容體系，以滿足市場對人才培養的需求。

一直以來，“工程造價”課程都是工程造價專業和工程管理專業的主干專業課，在國內，各個院校所采用的課程名稱主要有工程估價、工程造價、工程造價管理等，所針對或涉及到的行業以建筑或房地產開發為主。

國內各個院校工程造價相關專業的培養目標主要是培養學生進行項目評估、工程造價全過程管理的能力，要求學生基本具備編制項目招標、投標文件和投標書綜合評定的能力，基本具備編制和審核工程建設項目估算、概算、預算和決算的能力。因此在開展課程教學研究和改革方面，主要涉及到教學內容、教學方法和手段、考核方式、實踐教學環節等。

其中在教學內容的改革方面，一般遵循下列指導思想和原則：在造價工程理論方面主要以工程建設全過程或全生命周期造價管理理論為主；在計價模式方面或是以定額計價為主，或是以工程量清單計價模式為主；在造價管理主體方面或是以建設項目投資者的投資費用管理為主，或是以承包商的施工成本管理為主。因此教學內容主要包括以下幾個板塊：工程造價構成及計算方法、定額理論、定額計價方法、工程量清單計價、工程計量、工程結算與竣工決算、計算機應用等，有的還加入了投標報價、投標策略、國際工程投標報價等。

因此，“工程造價”課程教學內容的重建，應在收集、分析國內外造價管理新的理論和實踐成果的基礎上，充分汲取造價管理與造價工程理論和實踐領域的新思想、新觀念、新方法、新成果，緊密聯系我國建筑行業特別是公路建設行業造價管理工作的實際。教學內容應從傳統的主要針對公路行業投資費用管理和控制逐步擴展到整個建筑行業各個項目參與主體的工程建設項目全壽命周期的造價管理理論與方法，不斷充實和完善工程造價管理案例庫。

在我國工程造價領域逐步從定額計價模式與方法向工程量清單計價模式與方法轉變和過渡的背景下，根據工程管理專業的定位和培養目標，分析工程量清單計價模式實施后工程造價管理的發展趨勢，優化“工程造價”課程的教學內容，形成全新的、科學的`教學內容體系與框架，需在教學內容中實現“三個轉變”和“一個結合”。

1。定額計價模式向工程量清單計價模式的轉變。

目前，定額計價與工程量清單計價兩種模式并存，并在工程建設的不同階段、針對不同項目參與主體發揮作用。定額計價主要是在決策和設計階段，項目投資者通過統一定額，對建筑產品進行定價的計價方法，是投資者投資費用管理的依據。而工程量清單計價是市場形成工程價格的主要方式，它是投標人依據工程量清單自主報價，并最終確定工程造價的計價模式。工程量清單計價是今后國有資金投資的工程建設項目造價確定的主要方式，也是市場競爭形成工程價格的本質要求。重建課程教學內容，必須把工程量清單計價的有關理論和方法體系納入進來。

2。工程造價向以公路工程造價為主、兼顧整個建筑行業工程造價的轉變。

這與我校工程管理專業的定位是吻合的。但考慮到整個建筑市場的發展及其對工程管理人才的需求，本著完善學生知識結構、擴展知識領域、拓寬學生就業渠道、全面提高學生的實踐和動手能力的目的，重建課程的教學內容，需借鑒兄弟院校“工程造價”課程教學改革和實踐的成果，補充建筑工程造價管理有關的理論和方法。

3。實現定額管理向造價管理的轉變。

公路工程定額作為行業推薦標準，是公路工程概、預算的主要計價依據。在計價過程中，如何正確運用定額，準確計算工程量是合理確定造價的關鍵，而定額的不當運用是造價計算結果失真的主要原因之一。重建“工程造價”課程的教學內容，實現從定額管理向造價管理的轉變，除了要繼續強化定額作為計價依據的正確運用外，還需全面吸收我國全過程造價管理改革的成果，綜合考慮建設項目全生命周期各個主體、各個階段工程造價控制與管理措施，并把重點放在項目決策和設計階段。此外，要強化在不同項目管理模式下進行造價管理方面的教學內容，并引進全壽命周期造價管理和全面造價管理等最新理論。

4。教學內容中要始終體現理論與實踐相結合。

“工程造價”課程是實踐性非常強的課程，課程教學的目的就是以理論與實踐相結合的教學模式培養學生在建設項目全生命周期各個階段工程計價、造價控制的基本能力和素質。一直以來該課程包含了理論教學環節和兩周的課程設計環節。重建課程教學內容，要強化理論與實踐相結合的教學內容體系。在教學內容設計上既要考慮有關工程造價、工程造價管理和控制的基本理論和方法，也要重視有關于計價依據、計價方法等方面的實踐教學內容，增加案例教學的比重，突出實踐教學，強化工程計價過程中定額的運用、工程數量的計算、費用構成以及費用計算過程的教學，并把課程教學與課程設計很好地結合起來。

在工程量清單計價背景下，重建“工程造價”的教學內容，必須做到以下幾點。

（1）重建教學內容，要堅持貫徹三條主線。除了繼續保留定額計價相關理論和方法外，還應將工程量清單計價模式的理論和方法等相關內容納入到課程內容中；課程內容要繼續突出公路行業的需求和特點，同時兼顧整個建筑行業造價管理的實踐；要順應定額管理向造價管理的趨勢，將全過程、全生命周期和全面造價管理的理論和方法納入課程教學內容。

（2）重構教學體系。工程量清單背景下，構建教學內容的全新框架和體系，需要完成新的教學大綱和課程信息，做好與其他相關課程（如工程招投標等）在課程知識體系與教學內容上的合理分工，避免出現教學內容相互重疊，浪費教學資源的現象。因此，課程之間如何合理界定教學內容就非常重要了。

（3）輔助教學手段。開展案例教學，必須建設并進一步完善工程造價案例庫，購置與工程造價相關的行業（或國家）標準、規范和定額。同時，更新相關造價軟件，充分利用計算機輔助教學，完善多媒體課件。同時合理分配理論教學與案例教學的課時，確保使沒有任何工程實踐經驗的學生很好地理解和掌握工程造價的原理和方法，幫助學生將所學到的工程造價管理理論和方法轉化為內在的工程造價計價和控制的能力和素質。

（4）教學計劃的調整。考慮到教學內容的擴充、教學方法的改革，需要修改或調整教學計劃，增加工程造價課程的課時與學分，確保國家有關工程造價的規范與標準作為工程造價課程的教學內容，繼續保持我校在公路工程管理專業的特點和優勢。

四、結語。

在工程量清單計價模式下，站在建設項目全壽命周期造價管理理論的角度，重建和優化課程知識體系與教學內容是工程管理專業建設和發展的必然要求。在教學內容的重建中突出三個轉變和一個結合，很好地體現了社會發展對工程管理人才培養的內在要求。通過教學內容的改革，學生的實踐能力、動手能力、創新能力以及解決工程實際問題的能力得到了很大地提高。

參考文獻：

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[3]龐永師，等。工程造價管理系列課程的改革與建設[j]。廣州大學學報（社會科學版），2003，（6）：88―89。

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[6]中華人民共和國住房和城鄉建設部。建設工程工程量清單計價規范（gb50500―20xx）[s]。

實訓教學工程造價論文（優秀19篇）篇二

簡單的想想，第一感覺就是兩周的電子實訓過得真快，時間就是這樣，總是不知不覺中從我們的身邊溜走了，電子實訓報告。每一天過得充實，那就是值得的，如果每一天能夠學到一點點“知識”，那么你的這一天就是成功的。

電子實訓課不僅僅是學習知識，更是對我們動手能力的一種訓練，我們這一代大多數人都是獨身子女，平時或多或少都有“衣來伸手飯來張口”，平時父母都為我們打點好一切，所以真正要自己動手的機會是很少的。這次實訓是一次很好的機會鍛煉自己的動手能力。俗話說“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”,電烙鐵、接線、焊電路板等，這些我們都是在課本上碰到的，這次實訓課，讓我們親身接觸到這些平時不能在課本上接觸到的東西，知識不代表能力，理論終究是理論，只有運用到我們的生活中才能體現他的價值，這種學習比書本學習更有價值。以后，家里的`網線壞了，就可以用自己學的知識去修，不用去找別人了，而且可以幫助鄰居們。

電子實訓課不僅讓我們學到了技術，還明白了一些道理。為什么中國的環境問題越來越嚴重呢！中國處理垃圾的技術還比較落后，許多垃圾只能夠很簡單的處理，對環境的破壞特別大，所以能夠反復利用的東西一定保護好，能夠修好的東西一定要修，不要輕易的丟棄一切能夠回收利用的東西，節約資源，保護環境。以前，一樣東西壞了，首先會考慮它的價格，如果便宜，很有可能不去修，而是直接換新的，從不考慮它對環境的影響。宿舍網線一不小心拽壞了，當時就想著從去買一根，根本就不會花多少錢。現在想想，那些其實好多被我們丟棄的“垃圾”，其實是放錯地方的資源，節約不僅僅是對自己的節約，更是對資源的節約，對環境的保護。

自從進入大學，我就感覺同學之間的緊密度不如小學、初中、高中了。大家除了在上課時能夠碰面，其他時候很少，碰面了也很少打招呼。大學是一個即將步入社會的時候，大家的交流圈本應該擴大的時候，為什么同學關系那么淡。而通過電子實訓課，大家互相幫助，找到同學間的友誼。尤其是在焊電路板時，很多時候需要旁邊的同學搭個手，原來不怎么聊的同學，就是應為這樣聊開了，這是一個很好的開頭。實訓課的開設增加了同學間的友誼，這是很值得肯定的。

實訓期間還是比較輕松，比較有收獲的，很多東西都是第一次碰，對自己以后的生活挺有幫助的，學點實際有用的東西就是比課本知識強。這次實訓課真的有喜有悲，真的很遺憾，我做的充電器以失敗告終，我最大的錯誤就是沒有找出原因，但是可以肯定，我有錯，可能是我哪個原件焊錯了還是沒焊好。可喜的是收音機還不錯，很多時候還是要多注意細節。電路板上每一個原件就是一個細節，一個原件弄錯了，整個電路就不同。生活中做事情也是這樣，小小的細節，往往會影響成敗。

最后想說點什么呢？其實這輩子會遇到很多的人，更多的人只是我們生活中的過客，在生命的長河中，兩周感覺就是一瞬間，可能隨著時間的流逝我會淡淡的忘記一些，也許我不能記得每一個和我曾經有過交集的人，但是學到的知識，懂得的道理會伴隨我的一生。

簡單的想想，第一感覺就是兩周的電子實訓過得真快，時間就是這樣，總是不知不覺中從我們的身邊溜走了。每一天過得充實，那就是值得的，如果每一天能夠學到一點點“知識”，那么你的這一天就是成功的。

實訓教學工程造價論文（優秀19篇）篇三

論文摘要：本文以培養具有較強工程實際應用能力的人才為目標，構建了畫法幾何、工程制圖、計算機繪圖三部分內容融會貫通，徒手繪圖、儀器繪圖、計算機繪圖三種繪圖能力全面培養，機電產品、工程項目、軟件系統三種對象協調應用的工程圖學課程教學內容體系。

工程圖學是工科學生最早接觸的技術基礎課程，它是一門將知識、實踐、素質和能力融為一體的綜合型課程，在培養學生的空間思維能力、提高學生的綜合素質和創新能力方面具有重要作用。教學要服務于人才培養目標的實現，地方本科院校主要為地方經濟建設和社會發展服務為前提，培養具有創新精神和實踐能力的高素質應用型人才。因此，構建工程圖學課程教學內容和體系，以適應較強工程實際應用能力的人才培養目標已是當務之急。

一、基于應用型人才培養的工程圖學教學目標。

為達到“厚基礎、寬口徑、重能力、高素質、強能力、具有創新精神”的應用型人才模式培養目標，使學校所培養的學生適應地方經濟發展和社會需要，不妨借鑒英國的機械類教育模式，即在教學中強調一個“用”字，一切以將來的實際應用為目標，對任何一門課程，都要求教師努力做到讓學生在學習了這門課程之后即可運用所學的知識解決生產中的某些實際問題，這就要求每門課程設定的目標較清晰，讓學生了解這門課程所學習的知識和培養的技能將來在社會工作中有何用途。為此，我們設定了如下明確的課程教學目標：一是熟練運用投影理論并遵照國家標準規定繪制和閱讀工程圖樣；二是具有工程圖學思維能力和工程圖學素質，包括形象思維能力、圖形表達能力、空間想象能力和嚴謹細致的工程素質；三是熟練運用某種cad軟件進行二維繪圖和三維構型設計。

二、構建符合人才培養目標的理論教學體系。

教學體系直接反映了教學目的和培養目標,是培養學生綜合素質和創新能力的核心環節。在教學過程中，我們把基本理論、創新能力、綜合素質的協調發展作為教學目標，在學時少的情況下，不過于強調知識的完整與系統，對教學體系進行了重新優化和整合。

（一）畫法幾何部分強調基礎理論作用，淡化其難度。

畫法幾何是滿足工程設計的需要誕生的，它為工程和科學技術各個領域解決機械結構、空間幾何及工程設計等問題提供了可靠的理論依據及解決問題的有效手段，可提高學生的空間想象能力和邏輯思維能力。但是，長期以來畫法幾何占用了大量的教學時間，因此，在教學中，我們重點講清點、線、面和立體投影的基本理論，為學生學習工程制圖打下基礎，不強調畫法幾何的深度和廣度，對于圖解法、在三維建模時自動生成的截交線和相貫等比較抽象、難度較大的部分適當刪減，剩余內容留作自學，學生可以根據自己的掌握情況選擇取舍，教師可以給予相應的指導，做到因材施教。

（二）工程制圖部分重在工程實踐和實際應用。

工程制圖的基本目的是培養學生利用二維圖形表達三維形體的能力、閱讀和繪制工程圖樣的能力。這是一個從“畫法幾何”理論到“工程圖樣”應用實踐的跨越過程，而工程制圖的實質內容就是零件圖、裝配圖兩大部分，教材中各章節都應該圍繞這兩個部分展開。授課時，首先采用現場教學的方式，在實驗室和實訓中心，甚至帶學生到校外實習基地，讓學生直接感受、觀察、裝拆、測繪或模擬工程安裝，使學生對零件圖、裝配圖的實用性這一特點有一個清楚的認識。

關于零件圖部分，主要通過多個實例的講解，把重點放在機件的表達方法、表面粗糙度、公差與配合等主要內容的實際應用上，對于尺寸標注和和專業課程密切相關，在此只是復習組合體尺寸標注部分，適當介紹一些常見工藝結構如鑄造圓角、退刀槽等的標注方法。技術要求部分則重點介紹書寫格式及其在圖樣上的標注方法，對有關符號的含意和選用只作簡介，由學生自學。

關于裝配圖，在圖形表達部分，重點介紹裝配圖表達方法的特點，即規定畫法和特殊表達方法。尺寸標注重點講解裝配圖中必要尺寸與零件圖中完整尺寸標注的不同，通過舉例說明性能尺寸、安裝尺寸及裝配尺寸等，使學生了解其標注的重要性，在后續課程學習和應用中引起重視。技術要求中配合符號在裝配圖中的標注及其與零件圖的關系要向學生講清楚，其余留待學生自學和后續課程講解。讓學生明確標題欄中的名稱對看裝配圖的重要性以及明細表中零件的`名稱及材料對看圖和拆圖的重要性。

（三）加強利用cad軟件進行三維構型的教學。

在制造業中，設計人員在設計過程中實際是先在大腦中形成空間形體模型，然后運用投影法進行表達，畫出平面圖樣，而生產技術人員首先閱讀工程圖樣，然后通過空間想象，把圖樣中的內容轉化到空間去，構建出三維形體后再按尺寸和技術要求進行加工生產，因此，在設計制造過程中，三維構形貫穿始終。但根據我國目前機械裝備現狀，采用三維實體建模設計的企業絕大部分還只在產品的設計、研發、分析等環節采用三維技術，而最終的生產制造環節還要將其轉換為二維圖樣進行生產，從我國制造業發展縱向分析，工程形體的三維造型表達完全取代二維圖樣還需要一個過程，因此，在教學中要做到制圖基礎與實體構形相結合，零件圖繪制與零件實體造型相結合，裝配圖繪制與虛擬裝配相結合，常用零件的畫法與相應零件的實體模型相結合，三維造型設計與制造、分析相結合。

三、構建符合人才培養目標的實踐教學體系。

工程圖學是一門實踐性很強的技術基礎課,只有通過實踐,讓學生盡快將圖學知識轉化為圖學能力，學生的創新素質和應用能力才能得到提升，因此，我們構筑的實踐教學體系主要有以下幾方面：

（一）徒手繪圖、儀器繪圖、計算機繪圖基本技能訓練。

在儀器測繪、討論設計方案、技術交流、現場參觀時，受現場條件或時間的限制，經常繪制草圖，草圖對于捕捉設計靈感，現場記錄，加速新產品的設計、開發，幫助技術人員組織、形成和拓展思路非常有用。儀器繪圖既是工程技術人員的必備基本技能，又是學習和鞏固圖學理論知識不可缺少的方法，在計算機繪圖技術廣泛應用的今天，仍然必不可少。因此，在教學中，徒手繪圖、儀器繪圖和計算機繪圖一樣作為基礎平臺，貫穿在教學的全過程。

（二）部件測繪動手環節。

在部件測繪動手環節中，學生通過測繪方法的確定、尺寸數據的獲取及處理、公差與配合、工量具的正確使用、裝配圖的表達方案的最優選擇等內容，增強工程意識，理論與實踐相結合，為提高學生的圖學能力和工程應用能力打下了基礎。

（三）三維構形設計。

三維構形設計就是在給出一定約束條件的前提下，讓學生通過自己的想象、分析，構思三維形體，自主進行組合體、零件和裝配體的設計以及計算機輔助造型等一系列設計，采取自由創作和發現、收集、分析、比較案例的實踐方式，培養創新設計能力，從而促進學生圖學素質和創新素質的提升。

綜上所述，培養工程應用型人才應強調學用結合，在工程圖學教學中應重點突出“學以致用”，而不是主要強調知識的完整性和系統性。筆者面向企業應用與技術創新，推動工程圖學教育改革，使畫法幾何、工程制圖、計算機繪圖三部分內容融會貫通，徒手繪圖、儀器繪圖、計算機繪圖三種繪圖能力全面培養，機電產品、工程項目、軟件系統三種形態對象協調應用，加強測繪和設計環節教學，并且在教學中注重充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，采用啟發式、討論式、案例式等教學方法，為學生圖學能力的提高和勝任相關工作奠定了良好的基礎。

參考文獻：

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實訓教學工程造價論文（優秀19篇）篇四

摘要:雙語教學是培養“精外貿、熟英語、善溝通、懂網絡、能創業”的復合型外貿人才的重要方式和渠道。為了充分發揮雙語教學在人才培養上的獨特功能，本文以國際經濟與貿易專業課程為例，分析目前高職雙語教學存在的問題，提出了重構高職國際經濟與貿易專業雙語教學內容體系的方法。

關鍵詞:雙語教學;國際經濟與貿易專業;教學內容。

5月，國務院辦公廳印發了《關于支持外貿穩定增長的若干意見》，部署激發市場活力，提振外貿企業信心，促進進出口平穩增長。政府加快實施自由貿易試驗區和“一帶一路”戰略，推進長江經濟帶、京津冀一體化建設，加強金磚國家合作，達成中韓自貿區協定。整個外貿行業正面臨著產業結構優化升級、貿易方式轉變等結構調整。作為高職國際經濟與貿易專業，更應順應我國外貿改革的要求，培養能服務于“新常態”區域經濟下的“精外貿、熟英語、善溝通、懂網絡、能創業”的復合型外貿人才。要實現這一目標的有效途徑就是要轉變教育教學理念，創新教學模式，重構教學內容。雙語教學將是目前最為合適的教學方式。國際貿易通行的書面和口頭用語都是英語，各種信函、單證、規章制度等都是英文制作的。且在國貿領域的最新成果、學術交流及信息發布也都是以英文期刊、雜志、報紙等為主。因此，國際經濟與貿易專業進行雙語教學，能真正實現教學內容和實際外貿工作保持一致，引領教師和學生緊跟前沿知識，真正提高教學水平和教學效果。但就目前高職院校來看，國際經濟與貿易專業開展雙語教學的現狀不盡理想，遠未滿足“精外貿、熟英語、善溝通、懂網絡、能創業”的復合型外貿人才培養需要。

一、高職國際經濟與貿易專業雙語教學存在的主要問題。

(一)雙語教學載體過度依賴外國原著未能因材施教。

世界經濟的迅速發展，這使得國際經濟與貿易專業的學生必須接觸到國外的第一手最新資料，直接引用國外經典經濟類教材，教材內容固然完全能滿足老師授課的要求，但國外教材中的思維方式和理論體系與我國差別較大，且教材中所采用的案例所涉及的相關法律及風土人情，與我國存在巨大差異。如果使用翻譯教材卻又難以滿足學科日新月異的發展需要。還有，高職學生的英語水平普遍較低，且參差不齊，不能在雙語課堂上進行母語和外語思維的自由切換。學生英語寫作能力較弱，運用英語進行表達存在一定困難，這些都會加重學生對雙語課程的畏難情緒。例如國際市場營銷課程，由于多數學生基本的語法知識掌握不牢因，詞匯量比較小，閱讀速度慢，閱讀理解能力不高，拖延了課堂授課的進度，最后雙語課教學可能成為教師的自問自答“個人秀”。

(二)雙語實踐教學內容體系缺乏系統性及連貫性。

在國際經濟與貿易專業中，有很多操作性強的課程，如外貿業務綜合模擬、外貿單證實訓、外貿英語情景實訓、外貿英語函電等。雙語教學在這類課程中的實施應起到既學習專業知識又提高專業英語水平的雙效作用，切實提高學生的業務操作能力。以外貿業務綜合模擬這門課為例，學生在利用simtrade的軟件過程中既要學會出口成本核算、報價及填制單據，又要掌握業務流程操作，從理論上來講是對外貿操作流程的全面練習，但在實踐過程中學生往往會感到手忙腳亂，下次練習仍然如此，提高不大。由此可見，學生對所學課程體系沒有一個整體的把握，僅僅掌握了課程中的某個或某些知識“點”，不能將該課程形成一個脈絡清晰的“面”，也就很難做到整個外貿知識的融會貫通。更為遺憾的是，目前很多高職學院的國際經濟與貿易專業實訓課程教學內容大部分是以外貿流程中的幾個重要環節作為實訓的重點，如制單、報關、貨代等，較少涵蓋外貿的整個流程。結果雙語教學適得其反，在學習專業知識和鞏固提高英語水平兩方面都沒有達到預期教學效果，最終難以真正實現雙語教學目標。

(三)雙語教學內容未能盡可能貼近工作崗位能力需求。

以外貿談判實務課為例，由于老師缺乏企業鍛煉與談判實踐，整個講授的內容及實訓的模式與外企真實談判情景相差甚遠。很多教師都能夠在講授完之后留出一定時間給學生進行模擬，但整個模擬過程中對于企業背景的設定、交易商品的選擇等都過于簡單及隨便，有的甚至就僅限于美國公司，買賣日常生活用品，而談判結束又缺乏有經驗的專家提供專業的點評，改善學生的外貿談判技巧。這樣的授課內容及模式，結果只能是讓學生們面試時紙上談兵，即使進了公司，也由于不會實際操作，難以解決談判中的實際問題，取得談判的成功。

二、高職國際經濟與貿易專業雙語教學內容體系的構建。

(一)明確人才培養目標，更新優化雙語教學內容。

為了培養能服務于“新常態”區域經濟下的“精外貿、熟英語、善溝通、懂網絡、能創業”的復合型外貿人才，應進一步優化課程設置，更新教學內容。課程雙語教學內容要新，引用的案例、數據要新，必須緊跟當前實際。從20至今，國際市場要素變化大，如匯率市場上由于美國退出量化寬松，歐盟繼續量化寬松，美元不斷走強，歐元不斷貶值;國內政策改革力度大，如繼上海自貿區之外，我國又有四個自由貿易區批準成立，京津冀、長江經濟帶、廣東地區三大區域通關一體化改革實施。這對操作性強的國際經濟與貿易專業而言是一個很大的挑戰。以報關實務課為例，如果不更新授課內容，學生所學到的就是錯誤的操作流程，在教學中使用幾年前的案例和數據，就會使教學內容嚴重脫離現實，達不到與社會實際相結合的預期效果。因此不斷更新及優化教學內容，實現高職國際經濟與貿易專業人才培養目標，達到培養學生綜合能力的目的，以提高人才培養質量，滿足學生和社會多元化的需求。

(二)由淺入深，科學架構雙語教學內容體系。

選定合適的課程進行雙語教學對于實施雙語教學尤為重要。國際經濟與貿易專業屬于外向型專業，需要學生具有較強的英語交際能力。因此在雙語教學課程設置上，本著“由淺到深、循序漸進”的原則;雙語課程內容的選取上則應遵循“實用為主，夠用為度”的原則。

(三)利用信息化手段，實現教學內容網絡化。

雙語教學需要大量的信息輸入和輸出，而傳統的雙語課堂教學，主要以教師講授、教材閱讀及ppt展示為主，課堂信息量有限。信息化的多媒體數字教學提供了大量的信息資源，通過不同模式展現在學生眼前，強化了學生的課堂教學記憶力。微課、慕課、翻轉課堂等比較流行的教學方式都是利用了豐富的信息化資源，讓學生逐漸成為學習的主角。教學內容網絡化可分步驟實施，最初教師們可以先將授課計劃、教案、課件、案例資料、試題庫、前沿信息、教學視頻等資源上傳至網上共享，提高教學質量和教學效率。教師們慢慢再利用慕課平臺建設本課程或分享微課。例如國際商法課程，教師可以課前把國內外的經典英文案例上傳至平臺，學生課外分析，在課間進行有關案例的雙語討論和交流，這樣有利于學生對相關法律條款的理解及運用，增加了學生的學習興趣。對于學生而言，他們學習知識再也不受時間和空間的限制，對于教師而言，他們可以課前布置預習任務，提供相關知識的演變過程及最新的發展趨勢，課間解答學生的疑問，課后作評價。

(四)選擇內容難度適宜的雙語教材，實現因材施教。

在高職國際經濟與貿易專業國際貿易實務的雙語教學中，教材內容的難宜程度直接影響教學質量的好壞。國外好的教材很多，但并不一定適合高職學生的學習，因為太難理解。經多次調查，發現高職學生還是比較偏好國內學者編著的中英文對照雙語教材，認為學習阻力小，對內容的理解深入，有利于雙語教學的順利開展，符合雙語教學用英語學習專業知識的.目的。同時推薦學生一些內容有所提升的國內全英文雙語教材。教師可以在布置作業時運用到推薦書目上的知識，督促學生學習推薦書目。

(五)以能力培養為導向，重構雙語實踐教學內容體系。

高職國際經濟與貿易專業雙語教學內容的設計應為培養特定的崗位能力服務，這是課程建設和專業建設的總目標。無論是基礎英語的學習，還是國貿雙語專業知識的學習，都以能力培養為導向。因為最終評價教學成功與否是以學生的能力能否與工作崗位能力要求相匹配。將理論課內容、實訓課內容、學生網絡平臺學習內容和校外實踐內容有機地結合起來，構成一個完整的教學內容體系才能有效地提高教學質量。同時進一步加強校企合作，邀請企業的行家參與學校的教學內容改革和課程體系建設、共同修訂教學大綱，搞好專業建設，實現促進產學結合，加大實踐教學的力度，實現零距離就業，提高學生就業率。在實施雙語實踐教學時要注意在國際貿易專業課程中的課程主“線”，雙語實踐課程是圍繞國際貿易中某一類業務展開的，強調業務完成過程中的實踐操作，比如外貿單證實務、外貿跟單實務、國際貨運與代理實務等，每門課程都存在比較封閉的完成路徑。每門課的知識“點”存在著一定的邏輯關系，即形成了課程主“線”，再以外貿操作流程為路徑以“線”成“面”，最終形成整個課程的體系框架。所以需要建立一門綜合性強的實訓課程，目標是畢業實習前，讓學生把之前國際貿易所學的“點”和“線”，串連成“面”。能否培養出“精外貿、熟英語、善溝通、懂網絡、能創業”的復合型外貿人才，雙語教學的成功與否是關鍵。單純依靠提高雙語教學總課時來提高學生的專業英語水平是不科學的。只有通過構建科學的雙語教學內容，才能使學生獲得更有針對性的外貿專業英語能力，滿足工作崗位要求。

參考文獻：

實訓教學工程造價論文（優秀19篇）篇五

很多教師都在探索如何有效開發小學體育課程的教學資源，將體操教學內容引入體育課堂便是一個不錯的選擇。體操課程首先能夠對于學生多方面的身體素質展開鍛煉，體操的種類也很多，可以結合學生的興趣愛好與體能特點進行有針對性的選擇。在將體操教學內容引入體育課堂時教師要有針對性的進行教學內容的構建，這樣才能夠真正發揮體操課程的教學功效。

一、體操教學素材的有效選擇。

教師首先要對于體操教學素材有合理的選擇，這樣才能夠真正豐富體育課的教學內容與教學形式。體操的形式十分多樣，讓體操課程滲透到小學體育課堂中的方法也有很多種。并不是所有類型的體操課程都適合小學生來學習與操練，教師首先要對于這一點有正確認識。教師要結合小學生的身體素質與認知特點有針對性的進行教學內容的合理選擇，也可以透過各種教學活動的組織與設計將體操內容巧妙的融入課堂教學中。這首先能夠讓學生對于體操形成初步認知，并且能夠對于學生的相關體能展開鍛煉。同時，教師也可以從學生的各種表現中確認什么類型的體操更適合在體育課堂中選用，這樣才能夠更好的實現體操教學內容的合理構建。在小學體育教學中，體操內容一般有：隊列隊形練習、廣播體操、徒手體操、模仿操、拍手操、棍棒操、武術操、繩操、沙袋操、輕器械體操、專門器械體操、技巧運動、跳躍和藝術體操等。每項體操都會對身體發展產生不同的'影響和作用。結合小學生的行為和心理特點，采取不同形式的體操內容，及時運用到體育教學中，不但可以豐富體育課堂的形式和內容，而且還可以培養學生們頑強、勇敢、堅忍不拔的意志品格和準確、迅速、協調一致的優良作風。這些都是體操課程可以發揮的教學功效，只有在課堂上靈活的選用具體的教學內容，這樣才能夠讓學生更好的感受到體操課程的學習樂趣，并且豐富體育課堂的教學形式。

二、體操教學內容的作用分析。

體操教學內容有著很多顯著的教學功效，教師要意識到體操可以發揮的積極作用，這樣才能夠提升課堂教學的效率。很多教師都能夠意識到，體育課程教學形式的單一不僅會降低學生對于課堂教學的參與積極性，這也很難較為全面的展開對于學生各方面身體素養的鍛煉。體操課程的融入則能夠極大的化解這一問題，體操自身的類型就十分豐富，并且可以有很多不同類型的轉變。這將會極大的豐富課堂教學的內容與形式，并且讓學生們感受到體育課程的參與樂趣。教師還可以結合小學生的興趣特點創設一些趣味化的學習游戲，可以有意識地將體操內容融入其中，這不僅拓寬了課堂教學的維度，這也能夠從多方面展開對于學生能力的鍛煉。體操的內容與形式都十分多樣，不同類別的體操所能夠發揮的教學效用也不一樣。例如，通過徒手操、武術操等學習，不僅可以增加學生對于體育知識的掌握，還可以加強學生對于運動技巧的提高與認識。隨著科學技術的發展，現在的教學手段和教學方法也在不斷提高。藝術體操的教學，學生們持輕器械或者徒手，在音樂的伴奏中，進行身體的節奏練習，既可以發展身體的靈巧、協調和柔韌，還鍛煉了健美體態，提高了學生們的表現力和音樂素養，也提高了學生的審美能力。這些都是體操教學可以發揮的積極功效，教師要善于靈活的利用各種不同類型的體操素材，這不僅能夠極大的豐富體育課的教學形式，這也會促進學生綜合素養的提升。

三、教材選編中對于體操內容的靈活應用。

想要更好的實現體操教學內容的有效構建，這需要教材選編中能夠選用更多好的體操內容，這樣才能夠更有效的將體操課程引入體育課堂中。體育課本中對于體操內容的選編本來就較為全面，幾乎每一個年級的課程中都涵蓋體操教學元素。然而，很多教師并沒有對于這些內容形成足夠重視，不少教師甚至會忽略這部分素材。這種做法并不合理，教師要意識到體操課程的教學價值與教學作用，并且要讓課本中選用的內容充分得以實踐。這樣才能夠真正發揮體操內容的教學價值，并且更全面的展開對于學生各方面身體素養的鍛煉。課本中對于體操教學內容的選編是較為豐富的，比如，一年的廣播體操和徒手操；二年級的模仿操和拍手操；三年級的徒手操技巧；四年級的武術基本功和技巧；五年級理念及的跳繩、技巧、雙人操、武術套路和基本功等。這些體操內容的教學，不管是老師的“教”還是學生們的“練”，都體現出生機勃勃的活力和靈巧、形象、活躍、生動的特點。這些項目的教學內容，選材貼切、節奏感強，運動的幅度適中，還帶有部分的柔韌性訓練。這正是小學階段應當實現的對于學生多方面體能的訓練目標，無論是身體節奏感的控制、體能的提升還是柔韌性的訓練，這些都能夠在體操課中得以實現。正是因為如此，在體育課的教學中才應當增強體操內容，這樣才能夠讓體育課教學收獲更好的教學成效。總之，在小學體育課程的教學中，融入體操教學內容是一種很好的選擇，無論是針對身體節奏感的控制、體能的提升還是柔韌性的訓練，這些都能夠在體操課中得以實現。教師首先要靈活的選取體操教學內容，并且要了解體操課程可以發揮的教學功效，這樣才能夠更好的進行課程教學的組織與設計。鑒于體操內容的諸多教學優勢，在體育課的教學中很有必要增強體操內容，這樣才能夠讓體育課教學收獲更好的教學成效。

實訓教學工程造價論文（優秀19篇）篇六

對于這次實習，第一個體會到的就是一個字——“累”，但后來慢慢的習慣下來。這次學院里組織的實習生活可以給我們真正體會到現實生活中的酸、甜、苦、辣；但是我很高興地看到，同學在實習中到困難時，并沒有后退，而是勇敢地面對現實，向困難中挑戰。實習磨煉了同學們的意志，使我們現在的意志比實習前堅強多，真正體會到“梅花香自苦中來”的味道。凱耀真正為我們提供了難得的鍛煉機會，為我們踏上就業的人生路上打下堅實的基礎。

這次實習給我帶來了很多難得的社會經驗，提供了社會實踐鍛煉的大舞臺。我在流水線上學到了很多東西：第一個是懂得了什么叫做團隊精神，體會到團隊精神在工作中的重要性。其次，我與同學們學會了溝通，學會處理好身邊的人際關系，學會在苦中作樂的技巧，讓我懂得了人際關系的重要性，一個好的人緣將會給我們的工作帶來了無限的方便和歡樂。其三，這次浙江之旅給同學增進了不少友誼，加深了同學之間的感情。在這陌生的地方實習，意識到同學之間的幫助非常重要，大家緊密的團結在一起、生活、工作有遇到什么問題都互相的關顧，加深了同學之間的友誼。

總的來說，我們這一次實習的同學，大家都都能在自己的崗位上認真工作、學習到了很多在校園、在課堂上、課本上學不到的東西，也使我了解很多和懂得了做人的道理，特別是同學們體會到生活中的艱辛和找工作的不容易。

感謝這次實習，感謝這次實習的教師，感謝凱耀，感謝為我們爭取了這實習機會的領導。這次實習，一定會令我的人生走向新一頁，同時也很感謝在實習期間同學們給我的支持與鼓舞！

實訓教學工程造價論文（優秀19篇）篇七

高校人才培養目標是培養社會所需要的有一定理論知識、實踐動手能力強、具有工程意識和一定創造性的高等技術應用性人才，因此，要完成這一培養目標，我們就必須不斷加強實習。為了鍛煉大學生的實踐動手能力，學校特意開設了電工技術實習和電子工藝實習，在短短的為期兩周的實習過程中，通過實習，我不僅掌握了一些基本的知識，而且也從中學到了許多可操作性的實踐經驗。

電子技術實習過程中，我發現了自己的許多不足之處，同時我也找到了在生活中處理強電元件問題的一些方法。在試驗室中，我首先學會了使用電工工具，并且了解了導線之間是如何連接到一塊的。在第二天上午，我們做了簡單的照明電路，從中我知道了電路安裝中的走線要合理，而且元件的布局也要合乎規矩。從這天開始就加深了我對實習這門課程的重視程度，隨后的日子里我還學到了安裝電度表配電電路、安裝電動機機點控制電路等實習項目。從理論上充分理解了電路工作的原理，在結合自己的親自動手能力，最終完成了實習的任務。不僅是對個人素質的一種考驗，同時也是小組3個人之間的配合。如果沒有團隊之間的配合，光靠我一個人的力量是不能夠完成實習項目的。

電子工藝實習用到的工具有電烙鐵、焊錫、電路板和各類電子元件。在剛開始的時候，不懂得如何操作電烙鐵和焊錫，在老師的耐心講解下，我的焊接效果從原先的各個焊點大小相差較大逐漸到了后期的大體一致。

這些改變給了我很大的信心，讓我對之后的實習充滿了期待。在完成了電源模塊后，我們又陸續的完成了后繼教學任務的要求，看著電路板背后整齊劃一的焊點，我感到很有成就感。因為我知道我學到了在課本上無法學到的知識，動手操作能力的提高更是能在日后的實際工作中讓我處于領先的地位。總之，在實習過成中，要時刻保持清醒的頭腦，出現錯誤，一定要認真的冷靜的去檢查分析錯誤！在最后終于看到自己所做的電路板成功閃爍著迷人的光芒時，真的很高興，總算覺得自己的努力還沒有白費！

這次實習雖然短暫，可是確實給了我們很多課本上學不到的東西。鍛煉了我們動手的能力，同時也鍛煉了我們的團隊合作精神。這次實習又在我們的大學生活中畫上了漂亮的一筆，等以后回想起來，也是回味無窮。

實訓教學工程造價論文（優秀19篇）篇八

這一周的實訓使我對實際生活和生產車間的電有了一點的認識，讓我從中得到了鍛煉，對以前的知識加以鞏固，還提高了自己的動手能力，培養了團體間的攜手和作能力。

一周的電工實訓進行的緊張有序，使我們有在車間實習體驗。這次實訓是對實際條件下的依次模擬考核，使用的電壓在220伏到380伏，所以對我們的要求很高，弄不好會有觸電的危險，還有燒毀儀器，在實訓開始前老師告訴我們，安全放在第一，不能馬虎，開電的時候要檢查一遍，還要通知其他人，以免觸電，老師又講了試驗時應注意的問題，然后我們按分好的組開始做試驗。

剛開始作一周實訓，以為要做很多試驗，發下材料一看才四個，這次電工實訓一共有四次試驗，第一個試驗是家用供電線路實訓，主要目的是要學會日光燈電路，一燈兩地控制，燈光可調電路，聲光延時電路，鍘刀控制電路的正確接法。以前我對家用供電線路的了解，只存在火線，零線。一些開關的連接，再實際生活中電是危險物，在家根本不叫碰，所以知道的不多。通過老師的講解使我們有了一定的了解，我們接的很順利，聲光延時開關必須用東西包住才能使燈泡亮。通過這次實訓讓我對家用點有了一定的了解。

第二個試驗是電動機反-正轉實訓，我們上學期有一定的理論知識，我想應該沒問題，可以做起來，可一做不是那一回事，接完后電機不轉，發現是接觸點不能吻和。我們將電壓改變后，電路恢復正常工作，電機開始反-正轉。這讓我懂的接線必須認真，不能馬虎。在做任何事都必須認真做。是我感受頗多。

第三個試驗電動機既可點動又可自鎖控制線路實訓，這個試驗線路和上一個沒有查別，在加上已經做過二個試驗，我們對電器的應用有一定的熟悉。操作起來就比較順利，我從中學到了很多，讓我對電機有了新得認識，可以順利的進行調控。

最后一個試驗是工作臺自動往返循環線路實訓，要求我們通過實際安裝接線掌握有電氣原理圖變換成安裝接線圖的方法，并掌握行程開關的作用，以及機床電路的應用。這個試驗很復雜，我們接完線，打開開關，可機床不動，我們檢查線路，發現一個地方沒有連線，我們把線接上，機床動了。雖然和試驗要求不一樣，但我們很高興，因為它動了，我們有把線檢查了好幾遍，沒有發現問題，我們很著急，把高頻調到低頻，還是不行，最后我們把1、2、3、4它們換個來，機床動了，我們成功了。

一周的實習期瞬間結束了，但一顆熾熱的心依然還在那實習的場地依依不舍，特別是對咱們的指導老師很是敬佩。

通過幾天的實習，使我懂了許多許多的道理，真可謂是“受益非淺”啦，這次我們的實習任務，雖然算不上很重，其任務就是按圖安裝一些簡單的照明電路。原理談不上很復雜，但是真正要安裝起來那得費一把勁，由于是四位同學共用一個工位，最重要的是雙方協作精神，這一點我體會最深。

做工有條不紊的進行著，這項工作需要特別的細心，弄不好的話很容易讓自己做的一切從頭再來。首先，必須把安裝的器材清好檢查是否完好，再次就是要運用巧勁把每副夾子上好，牢固，一下午下來人累得是筋疲力盡，但看到自己安裝的效果，還是感到很欣慰的，再過一年半我們就要步入社會，踏上自己的工作崗位，但我感覺到一周的學習期就是以后生活的寫照，我會運用自己的書本知識和實踐能力去撐穩，那在江中的風帆。

第一次看著電動機通過自己動手接線轉起來，那種感覺是自豪的。自己在心里會說：“呃，我也能讓電動機轉起來，哈，開心。加油，其實這蠻好玩的嘛”。

我們的老師總是先給我們講一些理論的內容，再準備讓我們接線。剛開始接線時我們就按著圖接下來，一點秩序也沒有，所以接好了的線看過去亂亂的像蜘蛛網一樣。現在想到都覺得好笑。

通過了這一周的電子電工的實訓，也培養了我們的膽大、心細、謹慎的工作作風。由于前面的三個實訓是通過接上日常低壓電路來完成的，所以就要講求用電的安全，不許用手觸及各電氣元件的異電部分及電動機的轉動部分。也要求操作的時候要心細、謹慎，避免觸電及意外的受傷。在后面的幾個實訓中用到了電烙鐵，也是要求學生掌握電烙錢的正確使用的方通過這為期一周的電工實訓，我確實是學到了很多知識，拓展了自己的的視野。

動手法，避免意外的受傷。能力不夠強，結果把電路接成短路，還好因為電路原先裝有保險絲，才沒有造大的安全事故。而通過這一次的電工實訓，我就掌握了日光燈電路的安裝，學會了白熾燈的兩地的控制方法。也學習了一些低壓電器的有關知識，了解了其規格、型號及使用的方法。更主要的是，我還學會了電路的接線及檢查的方法。

通過這一次的電工的實訓，也培養了我們的規范化的工作作風，以及我們的團結協作的團隊精神。

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實訓教學工程造價論文（優秀19篇）篇九

［摘要］為提高中職護理學基礎實訓教學質量，提高學生學習興趣，根據學科實踐性強的特點，適時改進實訓教學法，以探討護理實訓教學方法的改革對護理操作教學的影響。通過強化自身素質、改進實訓教學、教學與實例聯系，傳統與現代化教學手段相結合、利用實驗室資源強化示教的作用等多種教學手段，改進實訓教學，形成具有護理實訓特色的教學模式，提高實訓教學質量。

［關鍵詞］護理學基礎;實訓教學;課堂教學。

中等護理教育是我國護理教育體系中的重要組成部分，是培養實用型護理人才的途徑之一［1］。護理學基礎是護理專業的核心課程，實驗教學占總學時50%以上，技能操作常作為評價護生實踐能力的重要指標［2］。護理操作實訓課是護理學基礎課程中不可缺少的教學環節，包括對患者的生活護理、病情變化觀察、與患者的交流，基本護理技術操作和健康教育等護理內容。因此，如何提高護理實訓的授課質量，實施實訓課教學改革，是各中職衛校近年來積極探討的重要課題之一。為此，筆者經過不斷探索實踐，對護理學實訓課進行了部分改進，收到了較好的教學效果。

1強化自身素質做好實訓準備。

在實訓課教學中，要求教師理論扎實，技術熟練，對于各項操作能夠融會貫通并進行有效地整合、分解和傳授，能夠很好地為學生正確答疑解惑，使學生有信心并能迅速掌握各項操作的要點。在授課中，由授課教師與實驗員共同完成。課前，教師與實訓準備人員進行良好的溝通，就實訓內容、實訓器材等應該注意的事項要詳盡列出，合理安排，充分做好課前準備工作，才能確保實訓教學高質量的完成。

2.1開設綜合實訓。在以前一次理論一次實踐的基礎形式上，變成了幾次理論后階段性幾次綜合實訓課學習。如在學習“患者的清潔護理”這一章時，過去一次課學習一個操作，如口腔護理、床上洗頭、床上擦浴等操作，只是孤立地對護理操作進行單項學習。這樣，內容比較單調、分散，學生學習完后不能很好地把各項操作自行聯系運用于患者的生活護理。調整后，把前面階段性學習的操作集成幾次綜合實訓課，把各項操作整合在同一個案例，進行連貫整體地學習。這樣能使學生全面系統地掌握患者生活護理的各項內容，樹立更好的整體護理概念，更好地應用于臨床實踐。2.2課程間相互融合。隨著社會對護理人才要求的提高，對培養護理人才的教師也提出了更高的要求。如果僅僅護理學基礎課程知識和技能的學習，是無法滿足培養社會護理人才的要求的。因此，在護理實訓教學過程中，融合了護士禮儀、人際溝通、法律法規、解剖學基礎、生理學基礎等多門課程的內容，從而讓學生能夠更直觀有效地學習專業技術，更重要的是養成好習慣，培養護理人文關懷的精神。2.3激發學習興趣。培養學生動手能力護理各項操作非常重要。多年來采用的實訓方法教師直接示范，學生模擬練習。學生只看教師的示范，很少學生會獨立思考，都是被動地接受知識，時間長了感覺單調枯燥，容易產生厭倦情緒，影響教學效果。為了提高學生的學習興趣，培養學生的動手能力，發現分析以及解決問題的能力。結合實驗室條件，我們做了一些改進嘗試。增加了情景模擬教學法，這種創設一些臨床模擬情景，先由學生討論分析問題，然后由教師總結示范，再由學生自己操作練習鞏固的教學方法。學生表現積極，興趣濃厚，課堂氣氛活躍，大大激發了學生的學習興趣，提高了發現分析和解決問題的能力，最重要的是讓學生發揮了主人翁的精神，真正地參與到課程，使實訓教學與臨床實踐有機結合起來。2.4聯系實際。提高對護理實訓課的重視程度目前，有些學生認為護理操作都是在醫院用于患者，離我們的實際生活比較遙遠。針對此情況，在授課中聯系生活實際，把一些護理技術融入生活，讓學生體會到自己所學并非只能用于護理工作，而是對自己對家人都有實實在在的好處，如高熱患者在家可以采取的物理降溫技術、扭傷腳后的冷療方法等就是非常實用的生活經驗。這些生動的事例使學生們認識到護理操作技術貼近生活，能夠學以致用。

3利用多媒體教學手段改進傳統的教學模式。

在傳統教學的基礎上，充分運用網絡教學手段，通過與本學科相關的網站，從中獲取大量相關的最新資料，使教學能夠不拘泥于教材，學生也能獲取最新的知識。計算機多媒體技術的應用則大大地豐富了教學內容，大量的彩色圖片、動圖、視頻應用于護理實訓操作的教學。整個護理操作的動態過程，多媒體模擬動畫、教學視頻可給予充分的展示，增強了學生的感性認識。由于近年來學科調整，教學損耗與補充困難，加之學生人數的增加，教學器材用物不足的矛盾顯現出來，而現代化的網絡資源就起到了很好的補充作用，在有限的教學條件下達到良好的教學效果。實訓教學質量的提高是一個漸進的過程，圍繞培養學生創新能力和綜合能力的目標，把握實訓教學緊扣實際與臨床，逐步提高教學質量。一方面，教師一定不要忽視教學基本功的培養，加強最基本的實際能力鍛煉與提高，認識到教師的素質的提高是實訓教學質量提高的基礎。另一方面，雖然多媒體教學在實驗教學中發揮了積極的作用，但它代替不了學生動手練習。教師的示范與學生主動參與實踐練習的重要性不言而喻。因此，在教學中充分利用現有資源與條件，提高護理實訓教學質量，以適應醫學教育的發展，更好地為社會培養合格的護理人才。

參考文獻。

［1］李小寒，尚少梅.護理學基礎［m］.4版.北京：人民衛生出版社，.

實訓教學工程造價論文（優秀19篇）篇十

現在市場需要有技術、懂經濟、能經營、善管理的復合型工程造價專業人才，因此工程造價人員需要懂得一些施工的工序、方法，另外還需要了解與工程質量相關的知識和工程安全標準。工程造價員還需要熟悉各項人工費、材料預算價格的組成，具有良好的計算能力。能夠熟練的操作工程造價專業的相關電腦軟件，具有操作電子計算機的能力，對計算機有一定的了解。因此，工程造價的人才知識面要求很廣，需要綜合素質人才。

2.工程造價實訓存在的問題。

2.1實訓理論基礎不好。

中國高職教育辦學歷史較短，大多數高職院校都是照搬本科教學思路，本身高職實訓教學的理論基礎不好，對教學內容研究不夠深入和系統。雖然有一些教學方法已經比較完善和系統，如啟發式教學法、任務驅動式教學法、項目教學法等，但是將其應用與實踐教學中時大多數只是學了一些表面，并未學得其中的精華。

實訓教學的主力軍是教師，但是由于師資緊缺制約了實訓教學的進展。高職院校幾乎每年都在進行擴招，學生一年比一年多，造成學生老師少比例失調的現象。很多時候一名老師要同時帶領幾十名學生的實訓課程，就要在教學過程中就會存在很多照顧不到的地方。另外帶領的學生多，老師任課任務負擔重，就不能有時間對教學方法和教學體系進行研究，進行自身的教學水平提高，導致實訓技能停滯不前。

2.3實訓條件差，課程教材落后。

實訓條件關乎著實訓教學的展開，高職院校雖然認識到實訓教學的重要性，但在對實訓設施的投資和完善實訓基地上還有待進一步提高。另外不僅要完善實訓硬件，還要完善實訓軟件即管理制度的改善。工程造價專業通常是學生學習了一定的基礎理論知識之后才開展實訓課程，但是工程造價常用的一些規則和定額經常是幾年一變，但是對應的教材往往沒有跟著變化，因此工程造價的實訓課程設置和教材都落后與市場變化。

以往的.實訓教學主要是根據教材指導學生進行實訓工作，使得實訓內容脫離了實際工作，學生對這樣的照本宣科的實訓環節不會產生很大興趣，而且理論和實踐脫節導致學生畢業在進入企業也不能將書本上的理論知識與現場工程情況完美結合起來，因此要研究出一套具備工程造價專業本身特點的實訓方法，如借大學生創業基地成立工程造價興趣小組，強調團隊合作，讓學生體驗工程項目全過程造價，這樣會激發學生的學習興趣和提高學習效果。

3.2重視實訓師資隊伍。

現今，工程造價專業的師生比較小，專業課教師教學任務重下，缺少時間參與社會實踐，因此要調整教學培養方案，讓專業教師有時間提高自身知識的攝取，熟悉實際業務操作流程。另外要加強對教師的培訓，提升實訓教師教學水平和實踐能力，還有教學水平。

3.3激發學生興趣。

實訓教學和理論教學的不同之處在于實訓教學的主體是學生，教師是領導者。教師對學生在實訓內容進行指導和分配任務，但學生要在實訓課程中去積極主動的學習，自己對所學的知識點進行歸納整理，在動手實踐中掌握相關職業技能獲取屬于自己的經驗，不斷累積專業方面的技巧。教師在這個過程中應給予針對性的引導和具體的幫助。因此工程造價專業加強學生的學風建設，調動學生實訓積極性，讓學生積極配合實訓教學，提高實訓教學的學習效果。

3.4重視實訓過程的檢查。

以往實訓考評重視實訓成果，在實訓結束后學生書寫實訓報告，教師通過實訓報告給予評分。但是這其中存在很多問題，很多實訓報告中的成果未必真實，而學生在實訓過程中的表現不能全部體現在最終結果上，因此在實訓教學過程中教師也要進行驗收并在學生遇到問題時給予指導，并記錄作為學生評分標準之一，促進下一階段的實訓學習，督促學生獨立完成實訓任務。

4.結語。

工程造價是近年來新興起來的科目，目的在于培養出來能夠熟練造價軟件、計算建筑建筑定額計價等高專業素質的人才。社會對工程造價專業人才的綜合素質要求愈來愈高，因此高素質工程造價人才缺乏，社會急需大量的工程造價專業綜合型人才。因此高職工程造價教學越來越受到重視，而實訓教學又是工程造價專業教學的重點，通過在仿真或者真實的情境中訓練，讓學生掌握職業技能，培養學生的職業素質。

實訓教學工程造價論文（優秀19篇）篇十一

首先，要注重學生技術應用能力的培養。高校水利工程造價專業開展實踐教學的主要目標就是要培養學生的技術應用能力，使學生能夠運用專業知識和專業技能來解決在實踐過程中遇到的問題。因此，在構建實踐教學目標體系的過程中應加強重視培養學生的技術應用能力;其次，要注重學生職業素養的培養。職業素養是學生就業競爭力的核心，對學生的就業有著重要意義。因此，構建水利工程造價專業實踐教學目標體系的過程中應注重學生職業素養的培養，為學生提供充足的實習機會。加強學生的職業鍛煉，提高學生的職業能力和職業素養。最后，要注重學生社會能力的培養。高校水利工程造價專業學生在畢業之后不僅要具備就業競爭力，而且要具備職業社會能力，盡快適應社會的發展，擁有較高的人際交往能力。因此，在構建實踐教學目標體系的過程中應積極培養學生的社會能力，使學生在走進社會之后能夠盡快適應社會生活。

3.2構建實踐教學內容體系。

首先，加強學生的基本技能訓練。基本技是學生生存和發展的基本能力，也是學生生存發展的基礎。因此，構建實踐教學內容體系應加強學生的基本技能訓練。具體來說，高校水利工程造價專業應積極加強學生的額交際能力、分析能力、適應能力、協作能力等各方面能力的鍛煉，提高學生的基本技能，使學生能夠使用自己所具備的能力自社會上生存發展;其次，加強學生的專業技能訓練。學生的專業技能是學生實現就業的重要保障。因此，在構建水利工程造價專業實踐教學內容體系的過程中應加強重視學生專業技能的鍛煉，提高學生的專業技能;最后，加強學生的技能應用訓練。高校水利工程造價專業學生的技能應用能力直接關系到學生的日后發展。同時，學生要想實現就業就必須將自身所學的知識轉換為專業技能，能夠將所學的知識運用到工作中。因此，在構建高校水利工程造價專業實踐教學內容體系的過程中應加強學生的技能應用訓練，提高學生的學以致用的能力。

3.3構建實踐教學管理體系。

首先，加強對實踐教學的大綱與教材管理。課程標準和教材是水利工程造價專業的參考依據，對高校水利工程造價專業實踐教學有著重要影響。因此，在構建水利工程造價專業實踐教學管理體系的過程中應加強對實踐課程標準和教材的管理，社會實踐課程標準和教材符合學生的實踐需求和學校的實踐教學實際狀況;其次，加強對實踐教學計劃管理。實踐教學計劃是高校水利工程造價專業對實踐教學的規劃，完善的實踐教學計劃能夠對高校水利工程造價專業實踐教學起到指導作用。因此，在構建實踐教學管理體系的過程中，高校應積極加強對實踐教學計劃的管理，提高實踐教學計劃的科學性和實用性;再次，加強對實踐教學評價管理。實踐教學評價對高校水利工程造價專業的實踐教學有著重要的指導作用。因此，高校水利工程造價專業在構建實踐教學管理體系的過程中應加強對實踐教學評價管理，提高實踐教學評價的客觀性和全面性，進而提高水利工程造價專業實踐教學質量;最后，加強對實訓教學的管理。實訓教學是高校水利工程造價專業實踐教學的重要組成部分。因此，高校水利工程造價專業在構建實踐教學管理體系的過程中應加強重視實訓教學管理，為學生提供充足的實訓機會，加強學生的企業實習鍛煉，提高學生的實踐能力。

4小結。

隨著新課程改革的不斷深入，實踐教學對學生能力培養的重要性越來越突出，高校水利工程造價專業加強重視實踐教學，并積極構建實踐教學模式。雖然，高校的水利工程造價專業實踐教學體系仍存在著一定的缺陷，但是隨著教育事業的發展，高校水利工程造價專業實踐教學水平一定會越來越高。作者希望更多的研究者能夠深入研究高校水利工程造價專業實踐教學體系的構建，以提高水利工程造價專業人才培養質量，促進水利事業的發展。

實訓教學工程造價論文（優秀19篇）篇十二

組織管理體系主要包括學院、教學系部、教研室三級實踐教學組織運行管理體系；評價體系包括學生評價、教師評價和社會評價等。

4.1《納稅實務》課程實踐教學組織管理體系。

（1）學院對《納稅實務》課程實踐教學管理。學院對該課程實踐教學管理包括制定課程實踐教學管理制度、制定課程實踐教學考核標準，審批課程實踐教學計劃，進行課程實踐教學檢查等。（2）系部對《納稅實務》課程實踐教學管理。系部對該課程實踐教學管理包括安排教師制定該課程實踐教學課程標準、編寫該課程實訓指導書、制定該課程實訓計劃并進行審批，下達該課程實踐教學任務并進行實踐教學檢查，為該課程實踐教學提供服務等。（3）會計教研室對《納稅實務》課程實踐教學管理。會計教研室對該課程實踐教學管理包括落實該課程實踐教學任務，檢查實踐教學教案和實踐教學任務完成情況、完成效果等。

該課程實踐教學評價體系主要通過聽評課、學生評教、教師評學、社會評價來進行。（1）聽評課。聽課評課主要包括各級領導聽課、督導組聽課、帶該課程的教師互相聽課等。通過聽課和評課，掌握教師教學基本狀況，了解教師實踐教學組織實施情況，了解學生對納稅實務課程的學習和掌握情況。及時做好指導和交流，提出針對性意見和建議。（2）學生評教。每學期定期召開學生座談會，了解學生對該門課程教學包括實踐教學滿意情況；組織學生評教，了解學生對該門課的意見和建議，明確今后實踐教學改進方向。（3）教師評學。教師通過對學生考核測試和作業批改、輔導答疑等方式，及時了解、分析和總結學生對納稅實務課程學習狀況，分析結果反饋給學生，使學生以后改進學習方法，提高該課程學習效果。（4）社會評價。通過學生頂崗實習期間稅務業務操作能力和納稅申報能力表現情況，企業人員對該門課程實踐教學效果做出評價，并提出該門課程實踐教學改進意見，以供教師參考和改進。基于職業崗位工作過程的《納稅實務》實踐教學體系的構建，不僅可以將納稅實務課程學習與稅務會計工作崗位相融合，保證實踐教學的有效實施，更能促進高職教育持續發展和體現高職會計專業教學特色。可為高職教學管理模式理論研究提供依據和思路，為高職院校提供科學的實踐教學體系新模式。

參考文獻。

［1］王艷利.納稅實務［m］.天津：天津大學出版社,2015.

［2］王艷利.基于理實一體化的高職《納稅實務》實踐教學方法探析［j］.產業與科技論壇,2017（24）.

［3］劉杰.論案例教學法在高職《納稅實務》課程中的應用［j］.教育教學研究,2016（2）.

［4］李曉紅,謝曉燕.高校稅法課程教學改革研究［j］.會計之友,2010（10）.

［5］陳小娟.高職會計專業稅法課程改革探索［j］.經濟與社會發展,2011（5）.

［6］張登宏.試論高職教育“校企合作，工學結合”人才培養模式改革［j］．教育與職業,2011（33）。

實訓教學工程造價論文（優秀19篇）篇十三

我們采用問卷、座談等多種方式對、2014、2015屆會計專業畢業生以及會計師事務所進行調查得知：會計專業畢業生的重要技能是會計核算能力，而稅務核算和納稅申報能力是最欠缺的。《納稅實務》是以操作為主的理論與實務一體化課程，主要培養學生稅款計算、涉稅業務賬務處理和納稅申報等能力。經過課題組教師多年的教學實踐和探索研究，我們構建了《納稅實務》課程實踐教學的內容體系、方法體系和組織管理評價體系，該實踐教學體系為高職院校《納稅實務》課程實踐教學提供借鑒，能夠促進該課程實踐教學效果的有效提高。

實訓教學工程造價論文（優秀19篇）篇十四

傳統的法學教育偏重理論教學，重視學生的法學理論知識而忽視了學生實踐能力的培養，造成了符合造成高校法律專業學生實踐能力不高的問題，并引起了國家和法律界的廣泛關注。從根本上來講，法學是一門實踐學科，“法律的生命在于經驗，而不在于邏輯。”隨著依法治國進程的推進和社會主義法治國家的建立，國家對應用型法律人才的需求也越來越高，“授之以魚不如授之以漁因此”，加強法學學生法律實踐能力的培養已成為法學學科教育的一項迫切任務。因此，根據法學教育的培養目標，構建與法學理論教學體系相匹配的獨立的、完整的法學實踐教學體系具有重要的意義。

二、法學實踐教學中的問題。

美國著名法學家，美國最高法院大法官奧利弗·溫德爾·霍姆斯提出“法律是經驗的，絕不是邏輯的”。教育部也于2011年發布了《關于實施卓越法律人才教育培養計劃的若干意見》，其目的在于培養應用型和復合型的法律人才，而目前我國高校在培養應用型法律人才中存在很多不足。

（一）教學管理存在不足。

法學實踐教學雖然已經在高校提出十幾年但是大部分高校法學實踐教學都流于形式。當前，高校排名主要是以科研成果為評估手段，因而每個高校中的教師都承擔了繁重的科研任務。在強大的科研壓力之下，教師會把心思放在學術研究上，致使法學實踐教學流于形式或者教學計劃中沒有實踐教學這一科目。很多法學專業的學生在應試教育中，認為只要考試獲得高分就可以，使得實踐教學課程上課積極性不高。學校對實踐教學課程的重視力度不夠，教學監管不到位，“形式化”、“過場化”嚴重。

（二）教學設置存在不足。

高校法學教學設置中，絕大多數課程是理論教學，只有很少一部分課程是實踐教學。教學內容上看，實踐教學也往往局限于“模擬法庭”這種傳統的法學教學實踐活動，而學生在“模擬法庭”實踐中，往往體現出學生輕視實踐而更重視表演，這樣學生無法從教學實踐中很好的得到法律思維及處理案件分析能力的`鍛煉。法學實踐課程往往安排在畢業最后一年，而畢業最后一年學生面臨著法律資格考試、就業、升學等壓力，本來能夠得到一定鍛煉的實踐機會最后往往得到的是學生的漠視，致使學生無法體會到法學的魅力。遇到疑難案件時，無法及時發現問題與解決問題。

（三）教學配套存在不足。

各大高校法學院都面臨著一個問題，就是法學實踐課程缺乏師資隊伍。法學實踐教學要求教師擁有豐富的實踐經驗和扎實的理論基礎。高校法學院的實踐教師一部分是由大學教師進行擔任，這些教師絕大部分畢業留校任教一直教授理論知識，而沒有擔任過法官、檢察官、警察、律師等法律職業，只有扎實的理論基礎但沒有豐富的法律實踐經驗。而法學實踐的目的就在于學生出現問題時能夠運用實踐經驗加以解決而不是通過理論知識加以解決。高校法學院的實踐教師另一部分是由校外聘請指導教師進行擔任，這些教師大多數是來自公、檢、法、律等法律職業工作人員。他們擁有大量的實踐經驗，但是他們缺乏實踐教學的理論支持及培訓方法，同時由于他們自身的工作時間，沒有大量精力輔導學生的教學實踐課程，也使得教學實踐效果微乎其微。

三、法學實踐教學體系架構設計。

高校法學實踐教學應以社會主義法治理念和法律理論知識培育為先導，以法律實踐創新能力培養為核心，以法律診所和模擬法庭兩大技能訓練為突破口，依托法學理論教學課程體系和校內實踐教學中心、校外實踐教學基地兩大平臺，將實踐教學內容整合成法律理論知識鞏固、綜合能力培養和創新應用能力鍛煉三個系列，按照基礎能力、綜合能力和創新實務能力三個培養板塊，通過學習理論、教學實踐、創新思路等教學環節，不斷創新和完善交叉性、模塊式、層次化的實踐教學新模式，從而實現“四年不斷踐、年年有提高”的法學實踐教學新體系。

（一）兩大序列設計。

以法律綜合實踐和法律文書寫作兩大序列為主線，以學生掌握的法律理論知識為基本脈絡，以法律規定為基本單元貫穿整個實踐教學內容，以實踐教學的“交叉性”、“模塊式”為特征。打破傳統法學實踐教學學科、專業、課程的單一化，從而提高學生的法律理論能力與法律應用能力。

（二）三個板塊設計。

以法律理論知識鞏固、綜合能力培養和創新應用能力鍛煉三個系列為主要內容，按照理論能力、綜合能力、和創新能力三個培養板塊，分層次、分階段、全程地開展實踐教學活動，使實踐教學體系覆蓋學校所有法律專業，對教學資源進行最大化利用，達到教學效果的最優化。

1.理論能力培養板塊。通過改進教學方法，將各種實踐教學融入理論教學中去，利用學生開學的第一、二學年學習法律基礎理論，通過學生第一、二學年假期開展調查研究、法律咨詢和普法宜傳、模擬法庭訓練，強化學生的法學理論知識能夠基本將法學理論知識應用到生活中，提高學生的法律意識。

3.創新實務能力培養板塊。緊密結合法律實際工作，通過科研活動、法律從業資格考試、創新競賽、畢業實習和畢業論文等，特別是學生自主實習、撰寫畢業論文的方式，進一步拓展學生法律綜合應用能力，培育學生法律職業道德，強化學生的創新精神和創新意識，初步培養學生法律實務創新能力。

四、法學實踐教學體系保障機制。

為了保證法學教學實踐體系的有效運轉，提高教學質量，高校應該加強法學實踐教學體系的制度化建設，完善保障監督考評體系。更好的指導法學實踐教學工作的開展。

（一）實行“三學期制”，強化學生的實踐鍛煉。

因為法律專業的專業性、特殊性，所以要求法律專業學生需要大量的法學實踐來驗證自己在大學學到的理論知識。所以在實踐教學周期應實行三學期制。高校應建立本科生在校4年中3次法律見習、1次畢業實習“3+1”實踐教學模式，研究生在校期間“學、用結合不間斷實踐教學模式”。安排學生到不同層次的實習單位見習、畢業實習。使學生在校學習期間，做到“在校不斷線，時時有實踐”。

（二）向發達國家學習，健全診所式法律教學制度。

診所式法律教學制度又叫做法律診所，是指法學院的學生仿照醫學院的學生在實習醫院實習的做法，在指導老師的指導下，將法學專業的學生置于“法律診所”中去，對需要幫助的公民提供法律咨詢、法律援助等服務，為其診斷“病癥”，開具“處方”。診所式法律教學制度的優點在于培養法學學生的法律從業技能和法律思維，特別是律師職業技能，以實現法學理論與法律實踐的統一。

法律診所在2000年開始在我國高校起步，目前開設法律診所的學校已達五十余所，幾乎涵蓋了國內所有著名大學的法學院及政法高校。但相對全國近五百大學開設法學課程的高校覆蓋率僅百分之十。很多高校還沒有完全重視診所式法律教學制度帶給學生實踐能力的提高。大面積的引進健全診所式法律教學制度使其與我國本土的法學教育有機的結合起來，有利于實現高校法學專業實踐教學的進行。

（三）完善實踐教學質量監控機制，進一步提高實踐教學水平。

高校應牢固樹立提高實踐教學質量的意識，堅持嚴格的教學標準。學校根據學生的興趣方向，訂制所在方向的人才培養目標要求，完善管理制度及配套措施，形成行之有效的實踐教學質量監控機制。

1.建立包括實踐教學方案、實踐教學課程大綱、實踐指導用書等實踐教學文件和管理制度和規章，從制度上保證實踐教學各個環節的規范性。

2.根據培養方案，對主要實踐教學環節，如：課內教學實踐、課外教學實踐、法律診所、畢業實習等，制定具體明確的教學標準，嚴格管理，規范運行。

3.通過對學生實踐過程中全程監控，對學生的日常實踐表現進行評價，建立專門個人、團隊的獎勵機制，培養同學之間的團隊意識，促進學生對實踐教學的積極性。

（四）建立與司法部門合作機制，加強實踐教學的組織管理。

高校應有效利用自己在所在地區的影響力，建立校外實踐教學基地。學校經常就實踐教學的目的、內容、要求等與實踐教學基地進行深人、廣泛交流，形成學校與實踐教學基地合作互動的“校地二級聯動”機制。

2.建立“互聘”制度，能夠讓高校教師“走進來”、“走出去”，探索“校地”合作辦學新思路。一方面可以讓法律實務部門法律人員可以接觸高校中前沿的理論知識，夯實自己的法律理論知識。另一方面能夠讓高校教師接觸到更多的法律實務，豐富教師的實務經驗，能夠更好的為法律教學服務。

3.高校與實踐教學基地簽訂協議，定向培養其所需求的綜合應用型人才，推進“校地合作”辦學，使得實踐教學基地不只是一個實踐教學部門，同時也是共同培養單位。學生從封閉式培養變成“校地合作”共同開放式培養，實現從學生、實習生、工作人員的轉變。

（五）健全教師實踐鍛煉機制，打造理論應用型的教師隊伍。

高校教師是培養學生實踐能力的主體，校外實踐教學基地只是輔助。圓滿完成實踐教學任務必須要求高校教師也具有很強的實踐能力，不僅要能夠在高校課堂中傳授學生理論知識，也能夠在教學過程中以實踐應用中的案例指導理論教學工作，而且還要能夠高水平地開展實踐工作，成為應用型教師的隊伍。

高校中的法學教師普遍存在理論知識豐富，實踐能力缺乏的現象。據統計高校法學教師通過法律從業資格考試取得法律從業資格證的人數不超過10%，所以高校應建立教師定期參加法律研究方向教學實踐的工作機制。學校設置校內法學實踐教學培訓主講教師崗位，在校內建設一支相對穩定的法學實踐教學骨干教師隊伍，有力的提高教師隊伍的對法律的應用能力，成為一個既能教又會用的綜合性法學教師。

綜上所述，落實并發展法學實踐教學，培養應用型法律人才對于建設中國特色社會主義法治社會具有重大的意義。高校應結合自己實際情況制定符合自己高校法學實踐教學改革制度。

參考文獻：

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[5]葉永祿.構想與建議：對完善我國法學實踐教學的思考——有感于教育部“卓越法律人才教育培養計劃”.黑龍江省政法管理干部學院學報.2013（2）.

實訓教學工程造價論文（優秀19篇）篇十五

本文在分析水利工程造價專業構建實踐教學體系的基礎上深入分析了當前水利工程造價專業構建實踐教學體系面臨的問題，并積極探索了水利工程造價專業構建實踐教學體系的策略，以提高水利工程造價專業實踐教學的質量。

水利工程造價專業是高校的重點專業，對水利行業的發展有著重要意義。因此，水利工程造價專業受到高校的高度重視。尤其在當前教學改革的背景下，水利工程造價專業構建實踐教學體系已經成為當前水利工程造價專業的教學重點。但是，由于受傳統水利工程造價教學模式的影響，高校水利工程造價專業在構建實踐教學體系的過程中面臨著很多問題，需要高校及時解決。研究水利工程造價專業實踐教學體系的構建不僅能夠提高水利工程造價專業的實踐教學質量，而且對水利事業的發展有著深刻的現實意義。

實訓教學工程造價論文（優秀19篇）篇十六

隨著我國教育改革的進一步深化，中職環境保護專業的教學模式也得到進一步優化。傳統的教學模式應用無法適應當前的教學發展要求，所以應盡快對環境保護專業實訓教學進行改革，促進學生專業水平的提高。本文主要就中職環境保護專業實訓教學的重要性和現狀加以分析，然后結合實際對環境保護專業的實訓教學應注意的問題和教學方法詳細探究，希望能通過此次理論研究，對環境保護專業實訓教學的進一步發展起到促進作用。

隨著我國經濟的進一步發展，環境惡化方面的問題也愈來愈嚴重。為加強對環境的治理保護，這一專業的開設就有其必要性。在環境保護專業教學中，實訓教學是比較重要的環節，這也是使學生掌握實踐技能的重要方法。環境保護專業實踐性比較強，其是在諸多學科基礎上發展起來的。

我國的中職環境保護專業實訓教學過程中，由于受到多方面因素的影響，存在諸多問題，尤其是在實踐教學過程中有遇到很大的困難，需要在問題解決能力的培養上多努力。一些中職院校在人才培養方面積極向著高素質人才的培養目標邁進，但是在實際教學中還存在諸多不足，而對這些實際問題的解決就變得比較重要。

1.環境保護專業的實訓教學應注意的問題分析。

中職環境保護專業實訓教學中，要注意幾個重要的點：要能和實際教材的教學要求緊密結合，把環境專業的職業崗位需要的一些基本知識和基本的技能納入考核內容當中去;還要能充分注重對先進技術的引進等，使環境保護的教學內容能夠多樣化和時代化地呈現。這些對學生的學習主動性的培養比較有利。

環境保護專業實訓教學過程中，還要重視深入調查，要及時掌握專業發展動向，保障技能項目的完善。在對環境保護專業的技能訓練的具體目標方面要能加以明確，并充分重視。

為提高中職環境保護專業實訓教學的質量水平，要從多方面采取科學措施。要將理論教學作為基礎，將學生掌握環境保護實訓技能作為教學目標，將理論和實踐有效結合，只有充分重視這些方面，才能真正使環境保護實訓教學發揮作用。在學生掌握理論基礎后，就要加強學生實訓技能培訓，考核過程中能充分注重學生的理論和實訓教學的有機結合。

中職環境保護專業的實訓教學過程中，可通過活動載體的滲透進行強化，在學校中能夠營造良好的環境保護氛圍。中職環境保護教學過程中可通過豐富化的活動強化主題，鼓勵學生在學校中開展保護環境的實踐活動。在活動的策劃以及具體的實施方案上，讓學生進行團體探究，這樣就能夠使教學吸引力得到有效增強。

實際教學過程中，要將教學要求和靈活運用緊密結合，實踐操作過程中，在精確度以及方法的選用過程中，要充分重視對學生的考核，對學生在獨立分析以及操作和嚴謹求學等方面的精神素養進行培養，讓學生在環境保護的工作實施過程中能夠有新的發展。對學生的單向考核以及綜合考核要有針對性，充分重視學生的專業知識靈活性的運用。

我國作為密集型產業和勞動發展的國家，加強環境保護工作比較重要，只有實現經濟和生態環境的和諧發展，才能促進我國可持續發展目標的實現。

三、結語。

總而言之，在實際的環境保護教學過程中，對中職環境保護專業要充分重視，實際教學過程中，注重理論和實踐教學的結合，從實際出發，加強實訓教學，促進學生的實踐能力的培養，促進學生的環保意識的強化和具體實踐能力的提升。

實訓教學工程造價論文（優秀19篇）篇十七

摘要：《商務英語函電》是一門商務知識與英語書面表達相結合的應用性實踐課程，是國際商務交流的重要工具。本文基于《商務英語函電》課程特點，通過分析商務英語專業教學現狀及具體實例，提出在教學過程中運用“模擬實訓”教學方式，開展該課程的實訓環節，提高學生的實際操作能力，從而使他們適應社會發展的需要。

關鍵詞：商務英語函電;“模擬實訓”模式;實踐。

《商務英語函電》是一門集商務貿易知識、英語語言表達和寫作水平于一體的專業課程，是國際商務交流的重要工具。它以進出口業務流程的各個環節為主線，對商務函電特點、結構、寫作方法及商務文化一一解析。具體來講，該課程主要涉及商務函電的撰寫原則、組成部分和格式以及包括建立業務關系、詢盤、報盤、還盤和訂購、支付方式、包裝、裝運、保險、索賠等各個環節的函電寫作要領。這一特點就要求學生最終能掌握外貿英語的專業詞匯、術語和基本句型，進而掌握進出口業務流程的各個環節中交流信函的寫法，并能在實際中熟練運用。由此可見，這門課程具有很強的專業理論性，實踐性和實用性，需要英語水平和商務貿易知識的綜合理解和運用，是集理論與實訓于一體的綜合技能課。如何讓學生喜歡上這門課程,幫助他們掌握必備的商務知識和寫作技能,并將其應用到以后的工作實踐中？從理論與實踐相結合的角度看，“模擬實訓”教學模式不失為一種有效的嘗試。筆者將通過分析商務英語專業中《商務英語函電》課程教學現狀來探討這一課程中“模擬實訓”教學模式的重要性及其運用。

一、商務英語專業中《商務英語函電》課程教學現狀。

（一）傳統的教學模式占主導地位。

目前多數高校，即使是應用型的民辦學院，大多采用“重理論，輕實踐”的傳統教學模式，對理論與實踐的結合還沒有形成一套成熟完整的體系，尤其對學生具體業務實際操練遠遠少于理論知識的講解，因而不能有效地激發學生的主動性和積極性，很大程度上影響了最終的教學效果。

（二）專業課程設置結構不合理。

當下有部分高校開設了商務英語專業，但是部分專業課程設置也相對不合理。多數課程都是強調商務和英語專業理論知識，缺乏與之對應的實訓課程、實踐環節和實訓配套設施。沒有針對性強的實訓課程和實訓操作平臺，商務英語知識的運用和外貿業務的模擬操作也是紙上談兵，而且民辦學院的應用型目標也成了一句空口號。因此商務英語專業課程培養方案應該設置專門的實踐訓練課，并配以相應的學分，以培養和提高學生的實操能力、專業技能和素質為目標。

（三）學生基礎知識不扎實。

《商務英語函電》課程要求商務貿易知識和英語基礎知識的綜合應用，二者缺一不可。然而從筆者多年的教學實踐中不難發現學生的知識結構存在偏頗的現象。比如英語專業的學生對商務貿易知識一知半解，更不用說業務操作技能了，而國際貿易專業和工商管理專業學生的英語寫作基礎知識不扎實，更不用說專業性很強的商務英語函電寫作了。那么教師在有限的課堂內既要鞏固學生的英語語言表達水平，又要講解商務貿易知識和函電寫作方法，這就嚴重限制了教師的授課內容要點和課堂活動，無法達到預期的課程教學效果。

（四）教師知識結構不平衡。

民辦學院商務英語專業的教師大多學歷高、語言基礎扎實、理論知識豐富，但是商務貿易知識和實踐經驗相對缺乏。而且他們的知識僅來源于書本，只能根據個人對教材的學習和理解，向學生進行傳授，缺乏實際運用的經驗，往往容易造成理論與實踐的嚴重脫節。由此可見，這一課程的教學現狀急需調整，而該課程強調實踐教學環節，這就需要引入“模擬實訓”教學模式來改變，從而實現良好的教學效果。

二、模擬實訓”教學模式的內容和重要性。

顧名思義，“模擬實訓”教學模式是一種教師依托外貿實訓平臺指導學生進行模擬實際外貿活動的一種仿真操作訓練過程，它強調教師指導下的師生互動。這種實踐性教學模式在商務英語函電課程教學應用中的重要性體現于兩大方面：一是它能使學生置身于模擬的“商務環境”中，經歷各項業務的操作,以此解決商務英語專業學生實踐實習難的問題，因而是一種相當經濟的實踐教學方法。二是它始終以學生為中心，讓學生參與整個教學過程，使學生完整系統地熟悉整個貿易流程。由此可見，這種由學生參與、師生互動的仿真實訓模式重在引導學生在模擬場景下寫出邏輯性強、符合實際情況的商務信函，而不是簡單被動地進行翻譯或背誦練習，這樣也避免了學生學習專業理論的抽象性和枯燥性，有效地實現專業理論知識向實際操作能力的轉化，更有助于學生生動形象地、系統地理解和掌握外貿專業知識。同時也能有效地檢驗學生的實際操作和應變能力，進而培養學生分析并解決問題的能力，從而能使學生在綜合素質、專業技術能力以及團隊合作精神等方面更加符合現代企業的要求。

三、“模擬實訓”教學模式的具體應用。

“模擬實訓”教學模式的運用應該基于《商務英語函電》這一課程的主要內容和特點。根據教學大綱，《商務英語函電》課程的主要內容分為九個部分：建立業務關系；詢盤；報盤與還盤；確定訂單與合同；支付；包裝；保險；運輸；索賠與理賠。實際上，這九個部分可以歸納為三大階段：一是售前交易磋商（建立業務關系、詢盤、報盤與還盤）；二是售中交易成交（確定訂單與合同、支付、包裝、保險、運輸），三是售后交易處理（索賠與理賠）。在具體的實訓教學過程中，教師可以把這三個階段分為三大模塊分別進行模塊單項實訓和綜合實訓。模塊單項實訓是指各大模塊中單個環節的分項訓練。在實訓課上，教師可以基于外貿實例及相關背景，根據各個不同的外貿環節，分別講解各類函電的要點及形式，指導學生對照逐一進行撰寫訓練。而模塊綜合實訓是指對各大模塊中的單項環節進行綜合實訓。在實訓課上，教師可以把學生分成若干組，以小組為單位，模擬進出口雙方，以來往函電方式模擬操作包括如何建立業務關系；詢盤、報盤、還盤和訂貨；支付；包裝；裝運；保險；索賠在內的整個貿易流程活動。具體來講，可以分三個步驟來實施：

（一）準備階段。

要想順利地有效地開展模擬實訓的課堂教學實踐，前期的準備工作不可忽視。首先學生要了解進出口貿易流程，熟知英語函電的格式、各種專業術語和套話的用法并且會應用，而且還要利用課余時間進行前期的資料搜索和收集以備用；其次，教師最好提前將全班同學分組，學生可以互相扮演不同的貿易對象，也可以互換對象，這樣可以讓學生提前做好角色定位和準備，能夠激發學生對函電課程的學習興趣。

（二）實施階段。

具體實施過程是函電課程模擬實訓教學的核心階段。教師可以利用實訓平臺建立“模擬公司”，并布置虛擬任務，指導學生通過撰寫往來函電完成任務，達到實訓目的'。比如設計案例如下：張家港某服裝出口公司創建于1988年，有多年的出口成衣設計、生產和銷售的經驗。該公司的業務員通過網絡得知潛在客戶anc公司想在中國尋找合適的供應商建立長期合作關系。業務員先給anc公司寫了一封建立業務關系的信函，并隨信附上自己公司和產品的簡介。anc公司回信表示愿意建交并要求報盤。于是貿易雙方開始了交易磋商，并最終達成協議，簽訂并履行了合同。基于以上案例，學生可分小組分別扮演進出口雙方來完成函電洽談任務。小組成員可以自行分派任務，利用實訓平臺的模擬系統撰寫建交函、詢價函、報盤函、還盤函和訂購信函，最后達成協議，簽訂并履行合同。學生寫完所有往來信函后，教師可以讓小組成員內部討論交流，也可以讓不同的小組交叉評估。教師也可以抽取部分小組，派代表進行成果展示，組織學生一起對所寫函電的結構、內容、語言等方面進行點評。這樣可以及時對訓練結果進行必要的評價和指導，解決中間出現的問題，能讓學生學會商務英語函電的寫作技巧，增強對課堂知識的理解和應用能力，從而加深他們對函電寫作的掌握和外貿業務的理解。

（三）評價階段。

學生任務完成后需要教師最后的總結和評價，使學生在訓練中發現自己的不足，并及時彌補不斷提高。如果在教學中引入模擬實訓，該課程的考核和評價方式也要相應改變，即期末考試和模擬實訓得分各占50%。那么只有真正合格的實訓者才能通過測試取得相應的成績。這種靈活的考試方式會使學生認真對待平時的模擬實訓，加強學生對函電撰寫的學習效果，從而真正提高他們商務函電寫作的水平。以上都是“模擬實訓”教學模式種種優勢的體現，然而在實施過程中它也存在一些問題。比如其中的集中實踐教學環節是分組訓練完成的，小組間可能任務分配不均衡；教師評定學生成績的時間短暫，很難做到每份都點評，可能存在走馬觀花式的負面效果。另外，這種實踐教學環節是一套連續性的項目練習，各個環節需要分配具體的學時，這也需要教師在教學實踐中不斷地摸索加以改進和完善，直至形成一套完整合理的訓練方案。

綜上所述，“模擬實訓”教學模式強調學生主動參與和師生積極互動，不僅能夠快速激發學生的學習興趣和積極性，而且能明顯提高學生的實際操作及應變能力，有助于培養學生的創新能力和職業素質，為他們將來的實習和就業打下夯實的實踐基礎。因而它是一種值得大力推廣的教學模式，但還有待探索、完善，以求更好的發展。作為應用型民辦學院商務英語專業的教師，筆者更要不斷提高自身的專業英語水平，豐富自己的外貿知識，才能更好地使實踐與教學相結合，努力成為一名優秀的雙師型教師，為社會培養技能型、復合型和應用型的商務英語人才做出應有的貢獻。

參考文獻。

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實訓教學工程造價論文（優秀19篇）篇十八

教育實習是師范生大學期間很重要的一門功課，是學生理論聯系實際、提高綜合素質的重要指向，同時也為未來的教師生涯奠定基礎。

x月x日一早，我們到達學校整理一些住宿的事情。下午與學校領導見面。下午的見面會校長主要介紹了該學校的一些基本情況，如學校的建校歷史、學校的地理位置、學校的學生總體情況、學生學習的時間安排等等，同時對我們以后實習的主要內容作了簡要的說明。再后來，各指導老師到達會議室，我們分別由各自的指導老師帶到所在年級辦公室進行我們與指導老師的第一次交流，并在很短時間內將我們分配到了各個指導老師及其所在班級，我們很快就進入了實習教師的角色。

下面我主要從教學和班主任工作兩個方面對這段實習期間進行總結。

聽課：學校給我們安排的實踐活動是豐富多彩的，考慮到初三年級學生的特點，一開始的一兩周時間也即是國慶前我主要以聽課為主。在這期間，我聽了不同老師的課，我感受到了每個老師都或多或少有自己的一套，即有屬于自己的教學特色：楊老師上課富有幽默感，上課的時候重難點分明，教學邏輯性很強，尤其板書這方面寫得很好，絕大多數學生都能很積極地去聽課做筆記思考等。而肖老師跟楊老師略有不同，她是更偏向于讓學生思考的那一類老師。她提出一個問題一般并不急于說出答案，而是慢慢引導學生一步步尋找出正確的答案。她能把探究式教學無形地呈現在課堂上。再到張老師，她的教學經驗豐富，雖沒有運用多媒體等教學軟件，仍能把一節課講得活靈活現。我們這些毫無教學經驗的實習生，真的是慚愧啊。再看唐老師，她所帶班級有好有壞，但她能因材施教，循循善誘，努力讓學生把教學中的重點難點吃透，她是一個很盡職的老師。

老師們教學的睿智展示了他們的風采，讓聽課的我感嘆，聽課真是一種享受，在他們身上學到了很多。聽不同老師的課，及時進行分析總結，我也可以從中探尋出一套能夠為自己將來教學所用的教學方法。

上課：聽課是一個鋪墊，是一個向他人學習、模仿的過程。關鍵還是如何把從別人身上學到的東西轉化為自己的東西。國慶回來后開始上課，且上課量逐漸增加，首先當然是要自己構思教學設計，制作多媒體課件。

我的第一次上課是講第三單元課題3《水的凈化》，當自己站在講臺上的時候，還是會有局促不安的感覺，但得到學生與老師的鼓勵，逐漸熟悉并順其自然去講課。有時一位老師上課，同伴進行聽課，課后，我們組內的其他學員各抒己見，毫無保留地指出了我這堂課的不足之處，特別是請指導老師，切中要害地點評。從講課聲音與語速、講課方法、教學思路、課堂紀律的管理各個方面進行教誨。在教態方面的小毛病，也被指導老師指出，這讓我們這些學員感到教師工作的確是一件非常細致的工作，教經驗豐富的老師的悉心指導成為了我們進行教學實習工作信心的來源。

記得有一次，楊老師這樣點評，“我們老師往往擔心學生會不懂，所以在課堂上不斷地說。可是，我們說的學生又會記住多少呢？所以我們還是應該放手讓學生自己多說，多做。”楊老師的這些話既委婉地指出了我這堂課的不足，又是那樣地精辟而又實用，使我們深受啟發。接下來我認真進行課后反思，完成自我診斷分析報告，并根據這些意見修改診斷課的教學設計，為下次課做好準備。通過診斷——提高這樣的過程，我的教學水平得到了一定的提高。

通過備課，上課，評課，改作業和試卷，再上課，我學到了好多。在教學心態上，能否取得較好的教學效果，其關鍵在于認真與愛心。有了認真的教學態度，才能嚴謹仔細地準備教學內容，多方尋求資料和理論依據予以佐證。有了對課題的興趣和對學生的愛心，才能根據自己的特長尋求最為合適的教學切入點，收集資料，鉆研教材，力圖使課堂異彩紛呈。

一般每次課上完后，我都會仔細分析了取得較好教學效果和反響的部分，總結出了以下教學方法：

1、創設情景，激發興趣。情景再現、傳媒環境的圖片資料，讓大家直觀形象地感受。

2、突出懸念，加強互動。懸念感對于學習興趣的調動具有非常重要的作用，引起了學生很高的興趣。

3、對比之中見真知。對比的教學方法往往會使比較雙方的特征更為突出，進而得出更為令人信服的結論。

4、多媒體輔助教學。圖文并茂，聲畫交融，為教學提供大量多媒體實景資料，直觀生動。

二、班主任工作。

我的班主任工作主要是監督早讀、晚自修和值日情況，并進行一些主題班會的教育。

早讀：實習時，我每天都是六點鐘左右起床，七點鐘準時出現在初三的教學樓，學生早讀時間是七點十五分，所以我總是提前了，就是為了以身作則，但是還是經常有學生不早讀，或偷偷講話，或在補作業，這時要和科代表一起，帶動學生早讀，并多一些巡視。

晚自修：學校統一要求初三的學生要在6：45回到班級晚修的。有些同學有特殊原因才可以延遲到7：00，初三14班的晚修情況一般都是挺不錯的，所以我可以有時間進行自己的備課。

值日：開始一段日子里我們班的地面總是讓人感覺臟兮兮，楊老師說過很多次，但學生對此無動于衷。許多學生值日并不認真，所以衛生工作總是沒做好，為此經常被扣分。于是有一天，楊老師決定要給班上的地面來個大清潔，并買來了潔廁精，也是以身作則，和學生們一起搞衛生，這樣才能動員全班同學一起搞衛生，我也參與其中，和學生一起奮斗的感覺很好，也提升了我在學生心目中的地位。所以，以后，對于不認真值日，如不經常倒垃圾，講臺經常沒有及時清理干凈的情況，有時候會好好教育一下學生，但是要求他們自己動手做好，而不是總幫助他們，這樣有助于培養他們的主動性。

主題班會：進行一些主題教育，或是在校運會前的一些動員，或是有時候班風不好的教育，也包括對表現突出的同學的表揚，通過主題班會，提升了自己對學生思想教育工作重要性的理解，也鍛煉了自己的語言表達能力。

三、實習建議。

1、同學們普遍感到應加強師范生的信念教育，讓他們樹立更加明確的目標，為師范生以后的教學工作做準備。

2、到實習學校后，爭取多觀摩優秀教師授課，吸取在職老師的教學優點，為自己的課堂授課添加優質元素。

3、實習期間應多爭取班主任工作，跟原任班主任學習如何管理學生、如何做學生和家長的思想工作，為以后的班主任工作做準備。

兩個月的實習工作雖然短暫，卻給我們留下了美好、深刻的回憶。對每個組員來說，這都是一個提高自己、檢驗所學的過程。兩個月里，同學們在教學認識、教學水平、教學技能、學生管理水平以及為人處世等方面都受到了很好的鍛煉，為日后走上工作崗位打下了良好的基礎。通過實習，同學們也增強了信心，堅定了信念，向一名合格的人民教師又邁進了一步！

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實訓教學工程造價論文（優秀19篇）篇十九

分析互聯網融合新形勢下應用統計學專業實踐教學體系改革的必要性，闡述當前應用統計學專業課程實踐教學體系存在的問題，從培育師資隊伍、構建三大支撐平臺、采用分層次開放性實驗實踐教學等方面重構應用統計學專業實踐教學體系。

互聯網融合新形勢下，復雜的大數據要求應用統計學專業人才具有更強的數據整理、數據分析能力和更高的專業綜合素質。為了培養適應互聯網融合新形勢下的統計學人才，應用統計學專業必須修訂新的人才培養方案，構建實踐教學體系，培養學生的綜合素質和創新能力。本文探索互聯網融合新形勢下應用統計學專業實踐教學體系的構建。

一、互聯網融合新形勢下應用統計專業課程實踐教學體系改革的必要性。

(一)互聯網融合新形勢下改革應用統計學專業課程實踐教學體系以滿足相關部門的規定。隨著大數據時代的到來，，我國統計類本科專業進行了一次較大幅度的調整，將原來的統計學專業拆分成現在的統計學、應用統計學和經濟統計學等三個本科專業。全國各大院校隨后都相應地進行了人才培養方案和課程設置方面的修改。比如，許多高等院校增設了大數據背景下數據管理、分析與挖掘的技能與方法類課程，尤其增加了一些有關大數據的統計實踐類課程。但是，應用統計學專業課程實踐教學體系是層進式的、系統的、多維的實踐體系，僅僅增加實踐類課程是遠遠不夠的。

(二)互聯網融合新形勢下應用統計學專業人才培養模式的要求。互聯網融合新形勢下，數據呈指數增長和數據類型多樣化等特點，對于統計學有很大的沖擊。傳統的統計學教育還停留在對樣本數據進行統計模型分析上，然而大數據時代，很多情況需要針對總體進行分析，而且數據具有復雜性與混雜性。這就要求應用統計學創建互聯網融合新形勢下新的應用統計人才培養模式。具體而言，必須加強培養學生以下幾方面的能力：一是計算機編程、數據挖掘能力;二是不確定性系統建模和數據復雜性能力;三是對不同類型數據分析能力。統計學專業實踐教學體系設置直接關系到處理數據的實戰能力，是互聯網融合新形勢下統計人才的培養方式能否實現的關鍵。

二、當前應用統計學專業實踐教學體系存在的問題。

應用統計學專業實踐教學體系主要由專業課程實踐教學、專項與綜合實踐教學、社會實踐、畢業實習四個部分構成。當前應用統計學專業實踐教學體系存在的一些問題，無法滿足培養適應互聯網融合新形勢下的應用統計學人才的要求。具體如下：

(一)專業課程的設置重理論而輕應用。專業課程是實踐教學體系的基礎，承擔著實踐教學體系的支撐作用。長久以來，重理論而輕應用的設置，導致學生的應用能力差，如即使會計算期望、方差、各種估計等，但卻不會利用這些生成的信息幫助解決日益復雜的經濟問題。在應用統計專業課程中，實驗教學課時比重偏低，且教學方式單一，學生參與程度低，最終導致學生學而不會用，無法將學習到的統計思想、分析、預測和決策等方法應用于解決實際問題。

(二)專項與綜合實踐教學設置過于單一。當前的專項與綜合實踐教學課程如數據處理分析實踐、統計軟件包設計等，大部分都局限在處理數值型數據上，較少針對其他數據類型如函數數據、文字數據，挖掘有用的信息、剔除噪音數據等，不能滿足不同類型數據分析、計算機編程、數據挖掘、數據復雜性和不確定性系統建模能力的培養。

(三)社會實踐、畢業實習難以達到目的。當前，社會實踐一般安排在大二，一部分應用統計學專業學生能夠參與當地政府部門承接的農業人口調查、人口普查和經濟普查等社會性調查實踐。然而，大部分學生專業知識還不夠扎實，無法進行實質性的工作。此外，社會實踐的實習時間4周左右，學生往往剛有點頭緒，就要返回課堂。加之學生與企業也不簽協議，企業對實習生也沒什么約束力。所以社會實踐實習課程的效果不佳。

當前，畢業實習往往崗位單一，實習內容較少，學生不能對統計工作全過程進行跟蹤，實習時大多是觀摩學習，商業企業統計崗位、金融機構統計崗位往往涉及企業機密，相關數據的'處理無法獲得，實習難以達到預期效果。因此，學生學習統計知識和運用統計知識之間不能較好地銜接，更談不上培養適應互聯網融合新形勢下的海量數據實際分析能力。

三、互聯網融合新形勢下應用統計學專業實踐教學體系重構的措施。

應用統計學專業課程實踐教學體系存在上述問題的原因主要是缺乏具有實戰能力的師資隊伍;缺乏全面、系統、多元的支撐平臺;沒有采用分層次開放性實驗實踐教學，專業模塊設置實踐教學。因此，可以從這三方面重構應用統計學專業實踐教學體系。

(一)培育互聯網融合背景下具有實戰能力的師資隊伍。在統計實踐教學中，專業教師是實踐教學的具體指導者，建設計算機融合、學科結構合理的師資隊伍尤其重要。具體措施如下：

1.鼓勵教師參加統計實踐工作，如以輸送青年教師出國進修等方式，拓寬教師的視野，走在互聯網思維的前列;在企業調研和社會實踐中鍛煉青年師資隊伍，提高教師的數據分析實踐能力;以項目培養和鍛煉教師的計算機融合研究意識和技術開發、商務數據應用能力。

2.聘請業界統計從業人員兼聘請電子商務企業、物聯網企業、市政智慧城市建設的企事業專家為學校兼職教授，邀請工程技術人員來校授課講座，為實踐教學提供人力資源保障。

3.青年教師積極參加全國大學生數學建模競賽、全國統計建模大賽和全國市場調查大賽賽題講評與經驗交流會，積極參加統計學研究生暑期學校培訓、統計學交流學習會議等，促進青年教師成長，為應用統計學專業實踐教學體系儲備實踐教學人才。

(二)構建互聯網融合背景下應用統計學專業課程實踐教學體系的三大支撐平臺。具體如下：

1.融合大數據特點的專業課實驗平臺。在大數據時代，面對巨量非結構化數據，更需要依靠云計算技術才能應對，只有將計算機技術和統計技術結合起來，才能使統計思想在大數據分析中得到體現。除了傳統的統計專業課程如實用回歸分析、多元統計分析、抽樣調查、應用時間序列分析和統計軟件等，還應開設如統計建模與r編程、excel與vba編程、商務數據分析與應用等具有統計與計算機融合特色的系列專業課程，以及r編程、網絡爬蟲等數據庫管理類、語言編程類、信息處理類統計實驗教學課程。

2.健全多樣化的綜合實訓平臺。統計實驗室的功能將對實踐教學體系的構建效果產生重要影響。功能健全多樣化的統計實驗室是開設統計學驗證性和綜合性實驗教學的保障，同時也為專業教師的成長創造良好的科研環境，是申報科研項目及承接校外課題的基礎。教師科研項目支持企事業統計分析技術創新，企事業單位提供統計實踐教學平臺，學生得到訓練，培養統計專業學生的創新能力。此外，由于經濟部門和金融行業必須時常進行效益分析、風險分析以及市場滿意度調查分析，還應該建立分專業模塊的實踐實習的平臺。如金融數據分析實驗室平臺、商務數據實驗室平臺和電話調查訪問系統實驗室平臺等。

3.多元化的畢業實習的平臺。教學實習基地多元化可以充分保證學生能深入統計部門、市場調查與分析的實踐工作中。除與當地統計局、調查大隊、金融銀行企業建立固定的畢業實習基地外，還要與跟專業需求較大的大型企業、市場調查咨詢公司加強合作實習基地的意向，作為統計學專業的教學實習基地，建立長期信任的合作關系。此外，開發統計實習規劃項目如區統調隊專項調查、市統調隊專項調查、金融統計崗位實驗、金融綜合統計實驗等，可以有針對性地解決社會實踐、畢業實習難以達到目的的問題。

(三)分專業模塊，采用分層次開放性實驗實踐教學。凝練出具有鮮明計算機融合特色地專業方向如商務數據分析與應用、市場調查與數據挖掘、金融統計與金融險管理。根據不同專業的特點有針對性地設置不同的實踐教學體系。根據不同的專業模塊，分別有針對性地實施分層次開放性實驗實踐教學，實現學生處理復雜性、混雜性數據培養的重要手段。主要分四個層次：

1.演示驗證性實驗。專業課程實踐教學是實踐教學體系的最低層、最基礎的部分，是整個實踐教學體系的支撐。通過教師講解、演示相關軟件的原理及操作，總結結論。

2.設計性創新性實驗。在實施探究過程中，鼓勵學生大膽地去猜想，去設計他們想要做的實驗實踐研究，讓學生用在學校學到的分析方法和解決問題的思路去思考和分析近在身邊的社會問題，對親身經歷的數據資料和社會經濟問題進行探索和研究，培養他們的觀察、統計創新思維及數據挖掘等能力。

3.綜合探究性實驗。根據具體的統計工作和以一定的目標為驅動的數據分析來設定。分各專業模塊，對其理論課、實驗課的內容進行有機結合，系統性地進行實驗實踐活動。綜合運用統計學理論知識、統計學分析方法、案例分析法和軟件技術，綜合鍛煉學生的分析與數據處理實踐能力。

4.與社會結合的研究性或創業性實驗層次。走向社會，生產企業相結合，理論聯系實際，運用所學知識研究社會熱點問題，探究解決途徑。將前三個方面的鍛煉和實踐與具體的工作和實習結合起來，以實習崗位的角色作為切入點，全面提升學生的統計專業理論與實踐相結合的能力。

應用統計專業實踐教學擔負著培養適合時代需求的應用創新型統計人才的重要使命。只有重構應用統計學專業實踐教學體系，培養具有實戰能力的的師資隊伍，構建應用統計學專業課程實踐教學體系的三大支撐平臺，加強學生的技能訓練，使學生將統計方法應用于實踐，才能真正提高學生的統計應用能力，使得互聯網融合新形勢下應用統計專業的學生就業時達到“供求匹配”。把信息技術如庫管理類、語言編程類課程、信息處理類等課程融合到應用統計專業實踐教學中是相當困難的，如何完美融合也是一項長期而艱巨的實踐教學改革任務。