綜合實踐能夠培養學生的創新思維、實踐動手能力和解決問題的能力。以下是一些關于綜合實踐的實踐總結和經驗分享，希望對大家有所幫助。

綜合實踐活動總結報告（實用15篇）篇一

綜合實踐課程作為一門新課程，我不斷努力、探索，通過各種形式的活動充實自己，讓綜合實踐課生根、發芽。下面總結一下工作。讓學生通過實施綜合實踐活動，學會初步的自主探究、實際操作、合作交往，發展綜合運用知識的能力。

本學期在綜合實踐活動課時的安排上，我們要采用彈性課時制，即課時集中使用與分散使用相結合。綜合實踐活動時間根據需要靈活安排，教師組織學生全員參與，及時對班級或小組的活動情況加以指導。當需要走出校門開展實地活動時，可以將綜合實踐活動時間與某學科打通使用，或者將幾周的時間集中在一天使用。

在學科教學中，學生會由本學科生成許多具有研究價值的問題，這時，教師用敏銳的捕捉信息的能力，幫助學生提煉加工使之成為綜合實踐活動的研究課題，教師都要在教學中培養自己挖掘綜合實踐活動素材的意識，使學科教學深入、徹底，更使綜合實踐活動課題的選擇具有廣泛性。

現在的學生不再是只會讀書的機器了，他們關心國家大事，關注社會的焦點問題。所以把綜合實踐活動課與社會熱點問題相結合。對一些公眾現象，我們把社會熱點問題引入校園，指導他們采用具有個性化的方式展開深度探究，從而獲得自己獨創性的理解。這是綜合實踐活動的主旨所在。如通過對自然界觀察、參觀、調查等多種形式，使學生懂得人與自然要和諧相處、珍愛生命，讓學生從人文景觀、自然景觀中獲得了美的體驗。

我國是一個有著五千年文化傳統的泱泱大國，在歷史長河中積淀下來的文化精髓是學生學習的極佳資源，為了讓學生記住我們中華民族的優良傳統，我們結合傳統的節日開展綜合實踐活動，如由中秋節、重陽節引申開來的以敬老愛老為主題系列活動。

我們將綜合實踐活動的課題與學校德育、少先隊活動和校本課程的開發結合起來，互相借鑒、互相滲透更有利于學生的發展，如可結合國旗下的講話內容、紅領巾廣播欄目，開展行為習慣系列、文明道德系列、時事熱點系列、自主管理系列等主題的綜合實踐活動。

在這學期的各種綜合實踐主題活動中，通過參加活動學生們獲得了對社會的寶貴經驗，更享受到了無限的'快樂。因此我們覺得，不管是稚嫩還是精彩，是參與還是觀看，每一次活動過程就是我們成長道路上的一個腳印、一片風景、一道痕跡、一次體驗!這一段有意義的時光已經成為是我任教學生這一學期中最開心的日子，將會永遠存留在他們心中。下學期在社會調查上多下功夫，盡量讓任教的班級學生參加社會實踐，利用調查訪問等探究方式提高學生的實踐操作能力，加強學生的交際能力。

綜合實踐活動總結報告（實用15篇）篇二

綜合實踐活動要讓學生聯系社會生活實際，通過親身體驗進行學習。下面小編就和大家分享綜合實踐。

來欣賞一下吧。

綜合實踐活動課，不局限于書本知識的傳授，讓學生親身參與、主動實踐。在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的潛力。透過引導，讓學生自己能夠發現問題、提出問題、解決問題。個性是學生能夠應對生活世界里的各種現實問題，綜合運用所學知識，主動地去探索、發現、體驗、重演、交往、親力親為，獲得解決現實問題的真實經驗，從中培養實踐潛力。綜合實踐活動課，著眼于學生創新意識、創新精神、創新潛力的培養。綜合實踐活動課為學生創新品質的構成帶給了更為寬松、自由的空間。學生始終處于主體地位，自己發現問題，自己設計方案，自己搜集資料，自己解決問題。在這一過程中，學生的想象力和創造力能夠充分發揮出來，他們不斷地有所發現、思考、以轉變學生的學習方式為出發點，遵循“提出問題，收集資料，構成解釋，總結成果”研究程序，強調知識的聯系和綜合運用，注重過程，強調開放。

我認真制訂學期課程計劃，精心備課上課，搜集學生的活動資料，努力做到面向全體學生，尊重每一個學生的個性差異，使每一個學生都能獲得發展。活動中充分體現了參與性、選取性、研究性、綜合性、創新性等活動原則。

參與性——能做到人人參加活動，人人都有收獲;。

研究性——鼓勵在活動中進行探究學習，培養學生的動手操作潛力和研究意識;。

綜合性——注重學科間的整合，培養學生的綜合素質;。

創新性——在活動中，培養學生的創新意識和創新潛力;。

系列性——圍繞主題，開展系列活動，使每個活動都構成較完整的體系。

具體實施方案：

以學生為本，以學生的學校生活、社會生活和家庭生活中面臨的自然問題、社會問題、自身問題和文化問題為主，進行綜合實踐課程的實施，并強調與學生的社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育于一體，來體現活動主題的綜合性。

1、加強學習，更新觀念、提高認識。

綜合實踐活動課程是本次課改中一門嶄新的課程，也是這次新課改中的一個難點，如何突破這一難點：首先教師認真學習理論，從思想上提高認識，了解小學綜合實踐活動課程的理念、性質、特點、目標、資料、原則、評價及管理。

2、用心行動，努力探索、使綜合實踐活動多樣化。

綜合實踐活動課程是一門全新的課程，在新課改的教育平臺上，它有著更大的創新空間。如關注自然、研究自然;跟隨父母一日，體驗父母的勞動辛苦等等;與學科教學相結合，課后拓展背景資料等等;充分利用學校的已有設備，開辟校外活動基地，加強學校、家庭與社會三者之間的聯系。如參與社區服務和社會實踐，、拓寬綜合實踐活動的渠道。

3、投入實踐，讓學生走進綜合課程。

學生最感興趣的是活動，在活動中他們能鍛煉自己的動手潛力，操作潛力和合作潛力，因此，我們結合三年級學生的年齡特點，組織了各種各樣的實踐活動，“考察社區居民衛生習慣”“自制新年禮物”等主題。

反思本學期的綜合實踐工作，我想有成功也有不足!

成功之處是：

1、激發了學生對綜合實踐的巨大熱情。

2、開展了豐富多彩的活動，鍛煉了學生的潛力。

不足之處有：

1、應對這門課程，深深了解到自己知識儲備的不足，以后還需在平時的生活、學習中給自己不斷充電。

2、對于綜合實踐活動，學生光有熱情是不夠的，還需要有更好的主動學習、主動發現、主動研究的精神。

3、對于身邊的資源利用的還不夠，我想在以后的活動中要努力爭取家長的支持和幫忙，尋求其他相關人士的幫忙。

展望下學期的工作，發揚優勢，改善不足吧，盡我的所能把這門課教好，使學生獲得發展與進步。

本學期，四(1)班圍繞著主題《我的游戲我做主》開展了一系列的綜合實踐活動，現將本學期開展情況做一總結。

一，主題的生成。

調查顯示，我。

國學。

齡兒童九成以上不愛參加運動。他們不愛玩、不會玩，更談不上創造性地玩，超重、肥胖、近視等現象屢見不鮮。閑暇時和節假日，他們熱衷于看韓劇捧超女，沉溺于上網絡打電玩，偏愛于閱讀動漫書、口袋書，出現了性格內向、不善交際、和周圍同學相處不和諧等不良傾向。傳統游戲多為集體活動，運動量大，富有情趣，游戲規則又可潛意識地教育學生如何與伙伴相處。因此，有必要讓傳統游戲回歸兒童生活，從而彌補家庭教育和學校教育的不足，矯正學生人際交往的誤區，養成良好的健康行為和生活方式，促進學生身心和諧發展。

傳統游戲是農村課程資源的一朵奇葩，具有豐富的文化內涵。重視發掘、保護、開發、利用這一鄉土資源，必將極大的豐富學校的教育內容，拓寬學生的生活視野，密切學校、家庭、社區的關系，協調城鄉教育差距，促進農村非物質文化遺產的繼承和發展，為社會主義新農村建設注入了新的內涵。

二，活動的實施。

1，“聽媽媽講那過去的故事”

要使傳統游戲進入學生視野，讓他們覺得好玩，就要用心地去挖掘整理帶著鄉土氣息的課程資源。

首先，通過圖書、影視、網絡等現代傳媒收集、整理滾鐵環、跳皮筋、玩陀螺、丟沙包、跳房子、下對角棋、舞獅子、劃龍船、賽龍舟、耍猴拳等已消逝在學生視野的傳統游戲。以摘抄資料、繪示意圖、寫。

讀書筆記。

等活動培養學生收集處理信息的能力。其次，采訪不同年齡、不同地域的人，了解不同時代、不同環境下傳統游戲的種類和玩法。學生自擬采訪提綱，寫出采訪筆記，整理游戲方法，感受社會的發展進步。第三，請相關專家做報告，講述體育、衛生、健康知識，了解游戲的健康價值;講述游戲的起源、發展、變化、衰落的歷史(如足球起源于宋朝的蹴鞠，武術起源于華佗的五禽戲)，通過當小記者采訪，寫聽后感等方式使學生受到傳統文化的教育，增進民族自豪感和自信心。最后，針對專家報告，通過查閱資料，調查走訪，就傳統游戲的文化內涵、現代體育的競技精神、衛生健康知識等進行綜合性研究，辦奧運知識專刊，開疾病防御主題班會，進一步使游戲進入學生生活。

2，“我的游戲我做主”

要讓傳統游戲在學生中流行，還要讓他們會玩，善于玩。

首先，引導學生對收集的游戲進行統計、整理和分類。如跳類有跳房子、跳皮筋、跳繩。針對學生的體質和興趣，自由組合成若干小組，保證人人參與。其次，邀請家長和社區人士做示范，引導學生掌握游戲工具的制造方法。至于玩法，則充分發揮學生的主動性和創造性，讓他們在嘗試中摸索，在體驗中成長，在游戲中得到快樂，在參與中感受幸福，在合作中學習相處。第三，在教師的指導下統一道具制作方法，統一游戲規則，并且利用課余時間大力開展“快樂十分鐘”活動，放手讓學生玩。全員訓練，提高游戲的訓練水平。

3，“盛夏的果實”

要通過各種形式讓學生玩得有收獲，玩出成果，進而愛玩。

首先，舉行傳統游戲比賽，過傳統游戲節。學生自己想點子，自己策劃組織，人人參與，改變以往運動會、藝術節只有骨干分子參與的局面，使人人得到展示的舞臺，在合作游戲中享受游戲的快樂。其次，將傳統游戲帶入社區，如春節期間組織舞獅隊、高蹺隊給社區拜年，端午節參與社區劃龍舟比賽。學校的游戲節也可以采取親子游戲的形式進行。第三，舉行傳統游戲、現代體育知識競賽，深入探究傳統游戲的文化內涵和現代體育的競技精神。

4，“希望”

要讓傳統游戲進入兒童生活，還要發揮學生的創新精神，創編、創新游戲，使學生玩出新意，玩出成就感。

學生的創新可以是改變游戲的工具及制造方法(如陀螺由木制變成其他材料制作)，也可以是改變游戲的玩法(如踢毽子)，或者是將幾種游戲結合創編出新游戲(如跳皮筋與歌曲結合)，或者是自己創造出獨特的游戲種類(如奧運操，看不見的跳繩等)。要讓傳統游戲散發出時代氣息，真正進入學生的心靈深處。

此外，也要深入挖掘傳統游戲的文化內涵，使棋文化、武術文化、球文化等游戲文化形成獨立的綜合實踐課程。

三，活動反思。

1，教師要有強烈的資源意識，要善于挖掘、整理“傳統游戲”這一寶貴的課程資源，進行有效的資源整合及課程開發。有了資源意識，漫山遍野都是可用之材，順手拿來的短棍，石頭，都可以成為幫助學生開發智力，陶冶情操的工具。

2，要大力加強校本課程的建設，使“傳統游戲進入兒童生活”的研究系列化，系統化，使校本活動形成特色。在開展活動的同時，也要把農村中優美的自然環境、豐富多采的風俗人情、掌握各種技能的人才等課程資源引入課堂。

3，在活動開展的過程中，要廣泛邀請家長和社區人士的參與。學校應當沖破封閉的辦學模式，增強社區的教育意識，主動爭取社區對學校教育的支持，為社會主義新農村的建設注入活力。

初中綜合實踐活動要讓學生聯系社會生活實際，通過親身體驗進行學習，讓學生親身參與實驗、考察、訪談、網上查找資料、討論等活動，積累豐富的實踐經驗，使學生養成探索自然，親近社會，發展自我的個性傾向和能力，讓學生可以有更多的機會把學校環境中的學習與社會、家庭環境中的學習有機結合起來，培養學生的創新精神，實踐能力，從而養成學生良好的社會責任感和健康積極的個性品質。

本學期的教學我以轉變學生的學習方式為出發點，強調知識的聯系和綜合運用，注重過程，強調開放，重視師生互動。注意做到以下幾方面:。

綜合實踐活動應充分關注學生的興趣和直接經驗，實現對傳統學科知識結構與邏輯體系的超越，建構一個更貼近學生真實學習世界的全新課程領域。

綜合實踐活動應讓學生從真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、實踐性、現實性的問題、事件、現象來設計課程內容。

綜合實踐活動應讓學生親身參與、主動實踐，在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力，實踐的內容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調查、參觀、訪問，更重要的是要為學生營造實踐情境，通過引導，讓學生自己能夠發現問題、提出問題、解決問題。特別是學生能夠面對生活世界的各種現實問題，綜合運用所學知識，主動地去探索、發現、體驗、重演、交往，親歷親為，獲得解決現實問題的真實經驗，從中培養實踐能力。

綜合實踐活動為培養學生的創新精神提供了更為寬松、自由的空間。在活動過程中，學生始終處于主體地位，自己發現問題，自己設計方案，自己收集資料，自己解決問題。在這一過程中，學生的想像力和創造力可以充分發揮出來。因此我在在教學中著眼創新，以培養今天的學生適應明天的社會生活為己任，盡可能創造條件，讓學生在積極探索、主動實踐的過程中，不斷地有所發現、有所思考、有所創新，具備初步的懷疑精神和批判精神，具有獨立思考問題的能力和解決問題的能力，為將來成為創新人才奠定基礎。

綜合實踐活動總結報告（實用15篇）篇三

坐上巴士，大家說說笑笑，一轉眼就到了令人向往：大連的目的地。

廣場里的綠化很好：綠油油的草坪、鮮艷的花朵、郁郁蔥蔥的大樹……那里還有許多的游樂設施，我們玩了：碰碰車、旋轉木馬和海之星，都非常有趣。

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綜合實踐活動總結報告（實用15篇）篇四

一、創設多種條件，不斷加強教師培訓。

1、加強校本培訓。期初，對全體綜合實踐活動課的老師進行培訓，針對教師中普遍存在的畏難情緒，引導每一位老師進一步轉變觀念，明確走進新課程我們責無旁貸，必須增強信心，迎難而上，通過培訓。同時總結了我校上學期在老師們共同努力下所取得的可喜成績，幫助廣大教師樹立信心。在培訓中，還細致落實了本學期該課程的主要工作，使每位老師明確操作細則，從而以更加踏實的態度投入到學科研究中。編寫《走進綜合實踐活動》資料，讓老師們及時了解相關信息，有效改進自己的教學。

2、爭取外出培訓。本學期，經常與教研室領導交流，從而爭取到不少外出培訓的機會。先后組織3人到豫園實小和國際小學參加省級勞動與技術教材培訓（昆山只有我校有這次機會），3人到常熟楊園小學參加蘇州市舉辦的綜合實踐活動課程如何地方資源的研討活動，1人到常熟實驗小學參加勞動與技術研討，1人到豫園實小參加市百節優秀課勞動課展示活動。

二、建立相關制度，扎實開展研討活動。

1、建立研討制度。本學期繼續建立以年級組為單位的研討制度，推出年級研討手冊。每個年級由一名老師擔任組長，負責組織組內老師認真制定教學計劃，開展常規性的研討活動。每月研討不少于兩次。用好研討手冊，認真記載每次活動。

2、指導觀摩研討課。在學校舉辦的課改觀摩活動中，為了能推出一堂高質量的綜合實踐活動研討課，認真選定人選，組織五六年級的所有任課老師多次參加研討活動。老師們能各抒己見，上課老師反復修改教案，由于高標準，嚴要求，這節研討課得到聽課老師的一致好評。

3、引導資料積累。引導每位老師重視主題活動過程中的資料積累，并整理匯總到實施手冊中。包括對學生活動主題、項目確定的指導，活動過程中的指導，總結和交流階段的指導資料。并豐富活動方式，在每一項活動主題的實施過程中，要求學生盡可能多地進行活動設計、資料搜集、調查、參觀、訪問、實驗、測量、服務、制作、社會宣傳、演示、表演、總結、交流、答辯、反思等學習活動。

三、通過多種途徑，努力提升科研素質。

做研究型的老師，不斷提升自己的科研素質也是每一位綜合實踐活動學科老師應確立的理念。

1、引導做好筆記。本學期要求每位綜合實踐活動課的老師閱讀教育教學書籍的同時，也要自覺關注該課程的動態，做學習摘記時必須有該課程的內容，不少于摘記的1/5。并在12月份的工作中做了具體安排。

2、指導撰寫論文方案。在日常工作中，指導和鼓勵每位老師都要積極撰寫活動案例和論文，積極推薦參加市級以上論文和方案評比。兩篇勞動與技術教學論文獲蘇州市一二等獎，并于10月份發表在江蘇省勞動與技術教學研究專刊。指導并選送綜合實踐活動課程論文和活動案例二十篇參加昆山市評比，雖然結果尚未公布，但教研領導認為我校的文章整體素質高，處于全市領先態勢。已有三篇被送蘇州市評比。另外，11月份，認真指導教師撰寫“保護環境”為主題的綜合實踐活動方案5篇，參加市相關方案評比。

3、組織編寫教材。認真落實教研室布置的編寫昆山市綜合實踐活動五年級教材的任務，作為分管負責人，首先自己鉆研編寫要求，在較短的時間內作出周密的安排，組織三到六年級的六位老師參加了編寫工作。在編寫過程中，又及時與老師們聯系，提出改進意見，并做好教材的審核工作。在老師們的共同努力下，教材的編寫得到了教研室領導的很高評價，下學期全市五年級學生將使用由我們學校老師編寫的這套教材。

四、樹立爭先意識，各種比賽爭創佳績。

在各項比賽中，引導教師樹立爭先意識，爭創好成績。

1、組織參加昆山市手工勞動作品比賽。賽前準備時，要求每位老師樹立精品意識，學校對各年級送交的作品進行了認真的篩選，努力做到參賽作品能代表學校的最好水平。所有老師都能積極參與，認真對待。所送作品在省級勞技教材培訓會上做展示，受到蘇州和昆山市領導的一致好評。學生個人獲獎情況也即將揭曉。

2、組織參加昆山市百節優秀課綜合實踐活動課的評比。精心指導項鶯老師反復修改方案并進行試教，通過努力，獲得了昆山市該課程評比的第二名。

五、善于抓住機會，宣傳課程研究成果。

1、精心設計展版。在校慶活動中，為了讓更多的領導和老師了解我校全面發展所取得的成就，宣傳我校綜合實踐活動課程研究的成果，在短短的四天內，精心設計制作了反映我校勞動與技術教學成果的展版。校慶活動共展出11塊展版，其中綜合實踐活動課程占了五塊。

2、善于抓住機會。在校慶活動中，學校教科室編印了教師論文集《求索》和《近民教育》師生版，下發全體老師，并贈給所有參加活動的外校領導和老師。這是宣傳我校課程研究的良機。所以特意與教科室聯系，設立綜合實踐活動專題，選擇高質量的文章編入。

回顧一學期的工作，體會最深的一點就是優勢在競爭中形成。要爭先，必須面臨巨大的壓力，必須有所創新。讓人慶幸的是課程研究的進程中我們廣大老師能積極參與和配合，才使一中心的綜合實踐活動始終處于全市一流的態勢。

綜合實踐活動總結報告（實用15篇）篇五

綜合實踐活動課程是面向學生生活而設計的一門經驗性、實踐性的課程。下面小編就和大家分享一年級綜合實踐。

來欣賞一下吧。

這學期我呆了一年級的實踐活動課，在一學期的教學過程中，我發現綜合實踐活動的主體是學生，如何真正發揮和體現學生的主體性，我們教師要引導學生善于從日常生活中發現自己感興趣的問題，從他們自己的生活經驗出發，從個體的學習生活、家庭生活、社會生活或自然生活中自主地提出具有生命力的鮮活的活動課題，從而自主確定或選擇。

綜合實踐活動的真正主體是學生，我們必須千方百計地為學生創設各種有利于實踐的環境，要關注實踐的結果，但不要很在乎學生最后“作品”、“成果”的質量的高低，我們更應關注的是我們的學生實踐了沒有，我們的學生經歷了沒有;我們的學生在活動過程中發現了什么問題，他又是如何想方設法地解決問題的;我們的學生在實踐中獲得了何種體驗;我們的學生在實踐中是怎樣與他人交往和合作的;我們的學生在活動過程中是否產生了個性化的創造性表現，只有這樣才能真正體現綜合實踐活動是一門以學生的經驗與生活為核心的實踐課程。

綜合實踐活動不是面向少數學生培養特長的活動，而是面向全體學生，培養創新精神和實踐能力的活動。因此教師要激發學生的活動興趣，給予每一個學生自主活動和表現自己的機會，鼓勵每一個學生都能積極參與活動。我們教師在研究過程中要注意不要只讓幾個優秀的學生控制和把持著局面，要讓每一個人都對研究活動都有所貢獻，讓每一個學生分享和承擔研究活動的權利和義務，體驗獲得研究成果的快樂。同時教師要多鼓勵學生，不管是能力強的還是弱的學生，只要他們在自己的原有的基礎上有所進步就應該給予肯定，要知道教師的一個眼神、一個首肯都會對學生產生極大的影響和鼓舞。

一、工作回顧。

本學期以來，我擔任一年級(2)班綜合實踐活動教學工作。開學初，我認真研讀教材，以努力提高學生收集、整理資料，調查分析，實踐動手能力為主要教學目標做了詳細的教學計劃，指導按計劃采取課時集中與分散相結合的方式，自主的組織活動，大部分學生參加了課題的研究。在活動中，強調學生的親身經歷，要求全體學生積極參與到各項活動中，在“做”、“考察”、“設計”、“創作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中，發現和解決問題，體驗和感受生活，發展實踐能力和創新能力。

二、取得成績。

在教學工作中，我密切聯系學生的生活經驗和社會發展的實際，確定好綜合實踐活動的主題，并圍繞主題制定好切實可行的活動計劃，以保證活動有序深入地開展。結合本地區的人文地理條件優勢，社會熱點問題及學生的身心特點，提出課題，在實施過程中尊重學生的選擇，生成或改變。

在活動中，學生是最大的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他們會主動的去獲取知識，去查詢信息，長期這樣可培養良好的學習習慣。在活動中，他們的實踐操作能力、分析問題的能力、綜合表達的能力、與人交往的能力等等方面都得到了提高。綜合實踐活動為他們打開了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺。在這一系列的活動中，學生了解了家鄉的實際，形成愛家鄉、愛社會、愛國家的思想感情，增強民族自豪感，以及對國家、對社會的使命感，掌握知識，提高能力，開拓視野。可見，通過綜合實踐活動課，學生不僅在活動中獲取知識，培養能力，而且在思想上能夠得到純化，心靈得到升華。

綜合實踐活動是教師引導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經驗，密切聯系學生自身生活，體現對知識的綜合運用的實踐性課程。因而它體現綜合性、整合性。在實施過程中，讓學生在體驗與探究中不斷成長，在參與和融入社會中不斷成熟，在認識自我的生活能力中不斷完善，謀求自我、社會與自然的和諧發展。

三、存在不足。

綜合實踐學科基于網絡環境下的學習已成為時代的要求，同時也是綜合實踐學科的要求，但我們學校條件有限，學生還沒有完全體會到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來的好處，但是我們相信只要我們不懈努力，相信一定能讓學生去認識多彩的社會，觸摸社會發展的脈搏。

四、今后努力方向。

展望未來，希望通過綜合實踐活動課，進一步更新教師的教育觀念，徹底轉化陳舊的教學模式，用開放性學習激發學生的研究興趣，激勵學生的研究功能，激活學生的研究思維。總之，我們希望通過這門新興學科，使大家明確一個根本問題，那就是——在新的起跑線，“我們和學生同成長”。

綜合實踐活動課程是面向學生生活而設計的一門經驗性、實踐性的課程。可以說，綜合實踐活動是學生的實踐，是學生的活動，通過一年的實踐，我們深深地體會到，實施綜合實踐活動，關鍵在于要突出學生主體。由于綜合實踐活動課程是一門實踐性、經驗性課程，因而，必須突出學生在綜合實踐活動課程實施過程中的主體地位和主體作用。綜合實踐活動離不開學生主動積極的實踐和各種實際操作活動，如果離開了學生作為主體的實踐活動，綜合實踐活動課程就會淪為認知性的課程了。回顧一年的工作，我們主要作了以下幾方面的努力：

1、轉變教師職能，強化指導性。

綜合實踐活動課程作為一種實踐性課程，要求以學生活動為中心。教師在學生的活動過程中起著指導的作用。綜合實踐活動不是教師“教”出來的，而是學生“做”出來的，因而，教師與學生的關系是指導與被指導的關系。教師的主要作用就在于指導學生開展綜合實踐活動的全過程。

在綜合實踐活動課程的實施過程中，我們要求指導教師的基本職責就是指導、引導、組織、管理與評價學生活動。要求教師的指導需要以尊重學生的興趣、愛好和需要為前提。指導不等于規定，不等于統一要求。

2、突出學生主體，強化能動性。

學生是綜合實踐活動課程的主體，一方面是指學生是課程的直接實施者，另一方面是指發揮學生在課程實施中的能動性，綜合實踐活動課程不完全是設計者預設的發展路徑，學生也不是完全地通過對成人生活方式的復制來成長的。因此，在教學中，我們不把課程及其教材看作是學生必須毫無保留地完全接受的對象，而應發揮學生對課程的批判能力和建構能力的作用。綜合實踐活動它不是“可教的”課程，而是“可做的”課程，是實踐性課程。作為一種實踐性的課程，學生是課程實施的重要主體。為了要突出學生主體，我們在活動中努力發揮學生的主動性和積極性，發揮學生作為活動主體應有的地位和作用。從活動主題或課題的提出，到。

活動方案。

的制定、再到活動實施，以及活動的總結、交流與評價，都盡可能讓學生自主活動，我們的教師則有效地針對學生的實際，進行適當的指導或引導。

3、注重學科整合，強化綜合性。

我們提出了“生活化的教育”強調課堂內外的溝通、融合，倡導課堂教學與學科實踐活動的有機整合。要求每位教師要樹立“大學科”觀、“大課堂”觀的思想，教材不再是教學的全部，課堂不再是學習的唯一場所。通過實踐活動溝通了課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，拓寬孩子們的學習渠道。使“生活化、活動化”的課堂得到拓展與延伸。

4、精選教學資源，尊重興趣性。

綜合實踐活動課程是一種學生本位課程，從學生出發是體現學生本位課程的基本要求。它要求我們在綜合實踐活動實施的準備階段、開展過程、總結與交流等環節都應該尊重學生的實際，關注他們的興趣、愛好和需要。我校綜合實踐活動課程是根據學生自己提出的感興趣的問題或主題編制的。但事實上由于學生往往缺乏提出活動主題或問題的經驗，在實施的準備階段我們往往采用教師提出活動主題供學生選擇，這也許是變通之策。但我們要求教師在提出活動主題之前也應該對學生所關注的問題、他們的興趣、愛好和需要進行調查，以便由教師提出的活動主題或問題滿足了學生的興趣和愛好。如以《保護環境，愛我家園》為主題的社會調查，讓學生更加了解了火燒坪的變化及生態環境的改變，強化了學生的環保意識及熱愛家鄉的熱情。

“綜合實踐活動”作為活動課程的一種特殊發展形態，在我國新一輪基礎教育課程改革中備受關注，但是綜合實踐活動課程實施的現實復雜性大量存在，可以說困難重重，在實施過程中，我們也迷茫、憂慮和擔心，但是我們堅信，在大家的共同努力下，我校的綜合實踐活動將做得更好。

綜合實踐活動總結報告（實用15篇）篇六

理論離不開實踐，只有在實踐中親身體驗，高尚的思想，良好的品德才會潛移默化地變成學生自身的素質。為此，響應xx小學的號召，社會實踐活動總結如下：

內容是活動的基礎，沒有好的內容就不會產生好的效果。我覺得小學生社會實踐活動的內容要從本地實際出發，從學生的生活實際出發，與他們的身心發展相結合，立足本土，在家鄉現代化進程中尋找內容。活動內容除了有針對性、教育性和實踐性之外，還要體現地方性和時代性的特點。活動內容可以是道德品質，健康生活的。也可以是開發智力，培養創造性思維方面的。還可以是動手動腦，培養生存能力方面的。總之，能達到開闊視野，豐富知識，陶冶情操的就是好內容。

1、我們組織小學生體驗了鄉村的田園生活，學會了自己動手、自我管理，加深了同學間的團結友愛。在活動中，還采用了攝影、寫作等形式。攝下的一個個美好的鏡頭，寫出的一篇篇優秀日記、作文，既是對話動的記錄，也是對活動的總結。使他們認識了大自然，體驗了鄉村的田園生活。引導了學生回歸自然，走進自然，認識了多種常見的花草樹木。

2、對學生進行環境教育，組織了環保行動。可以開展旅行活動，游覽名山大川，名勝古跡在游覽過程中，每位同學手拿一個環保垃圾袋，撿起身邊的垃圾，以自己的行動為奉獻保護愛護我們生存的環境，做一名合格的小主人。也體驗了環衛工人的偉大和艱辛，從小樹立愛護環境衛生的好習慣。

3、由于我校處于鬧市區，更應加強交通安全方面的社會實踐活動，我們就利用星期天，通過社區青少年活動中心聯系，組織小朋友上街幫助交警維持交通、社會秩序，打掃環境衛生，宣傳交通衛生知識。通過這種實踐，不僅讓小朋友自己知道應該遵守交通，更是交通安全的積極宣傳者。

4、我們還通過社區青少年中心聯系成都商報社，支持學生賣報活動。通過這個活動，讓孩子知道爸媽掙錢的艱辛。養成自己不浪費的習慣。同時也給孩子樹立掙錢理財的思想。

5、假期期間，組織小朋友到社區福利院關心孤寡老人，為老人們打掃衛生，給老人講故事，給老人表揚節目等。通過這個活動，培養孩子的愛心，發揚中華民族的光榮傳統。

安全問題是活動順利進行的基本前提，活動開始前，先到活動的地方踩點，下發的有明確的活動方案。在出發前強調了組織紀律，提醒了孩子做好外出的各項準備工作，切實注意安全。防止安全事故發生的措施保證了活動圓滿的完成，活動結束時，保證無一例安全事故發生。

通過這些活動，學生們在實踐中增長了見識，培養了能力，得到了鍛煉，孩子們也學到很多書本上學不到的東西。我們將在今后的工作中，為學生們提供更多體驗實踐的機會。

綜合實踐活動總結報告（實用15篇）篇七

活動話題：向你介紹我最喜愛的文學作品?。

——“作品給我帶來的（快樂、智慧、樂趣、信心、力量、希望……）”?。

活動形式：小組、班級交流?。

活動過程?：?。

一、活動準備?。

3、設施準備：準備好數碼相機、攝影攝像器材和多媒體。?。

二、活動步驟?。

1、制定評價標準?。

2、小組交流?。

3、班級交流?。

（1）導入??：?。

（2）各小組代表交流讀書感受。（優秀講稿可匯編）?。

（3）展出各小組創辦的文學手抄報。?。

（4）展示自己制作的課件。（可能的話）?。

（5）表演課本劇。（可能的話）?。

4、小結：?。

主持人根據評委意見宣布評選結果。?。

語文老師對本次活動作出小結。?。

三、活動成果?（可按以下形式展示）?。

1、以“我愛文學”為主題，出一期墻報（報紙類）；?。

2、匯編《??校??班?“我愛文學”主題活動交流文集》（書刊類）；?。

4、出“???校???班‘我愛文學’主題活動花絮”專欄（攝影類）。?。

綜合實踐活動總結報告（實用15篇）篇八

2004年是我們洪瀨鎮黨委提出的小鎮“城市化管理年”。在加快推進小鎮城市化，展現小鎮發展新形象的目標驅使下，洪瀨鎮鎮區城市化建設迅猛發展。我們洪瀨中心小學舊貌換新顏；洪瀨鎮第一期、第二期、第三期工程改建全部峻工；瑞基廣場、江濱花苑的投入使用更是給小鎮的人們帶來了許多的愜意……但在這個發展過程中還存在著許多不盡人意的地方，公共場所的管理還存在著這樣那樣的問題：公共設施遭破壞、垃圾隨手亂扔、車輛亂停放、攤販隨處擺攤設點、不規范的廣告到處亂貼、廢氣、污水、油煙亂排放等等，這些都有礙于展現小鎮的新形象和精神文明建設新風貌。于是有了這樣一種想法，讓學生通過實踐調查活動，了解小鎮的環境狀況，懂得小鎮的形象需要我們大家共同來維護。這樣，既能夠提高學生的綜合素質，又能夠使學生明確在小鎮城市化建設中每個公民應盡的責任和義務，于是產生了以上的活動主題。

1、通過開展鎮區環境調查，培養學生細致觀察事物的能力，關注社會的好品質。

2、通過開展環境改善方案設計，使學生學會創造性解決問題的好方法。

3、通過調查和方案設計，培養學生的創造性思維和實踐操作能力。

4、通過與信息技術課程的整合掌握多渠道收集和整理資料的方法。

1、積極參與小組調查研究活動，認真完成小組分派的任務。

2、培養學生熱愛家鄉關心社會，勇于承擔社會責任和義務的態度。

1、在小組合作中形成共同意識，勇于在自己組內的研究中充當主要角色。

2、加強交流，在跨組交流中實現資源共享，使雙方達到“雙贏”。

調查用具的準備、指導老師的配備、事先取得家長的支持與協作、與有關部門事先取得采訪聯系。

學生通過環境狀況調查、發現問題、在對策大討論活動中解決問題，掌握思考設計，實踐操作的能力。

1、同學們，你們熱愛自己的家鄉嗎？你為家鄉的哪些變化感到驕傲？

4、提出建議：先對鎮區的環境狀況進行調查，再考慮該如何為小鎮的美化做實事，做哪些實事。

5、提出問題：應該從哪些方面對鎮區的環境狀況進行調查呢？

6、孩子們各抒已見后加以歸納，確定了如下調查著眼點：空氣污染情況、水污染情況、噪音污染情況、垃圾污染情況及公共設施受破壞情況這幾個調查范圍。

1、根據以上歸納，把班上的同學分成5個活動小組，指導學生根據自己的特長、能力及居住的地段選擇適合自己的調查小組。

2、任務分配：第一活動小組調查空氣污染情況，第二活動小組調查水污染情況，第三活動小組調查噪音污染情況，第四活動小組調查垃圾污染情況，第五活動小組調查公共設施受破壞情況。

3、各小組任務落實到人：指導學生根據自己的能力、特長、生活條件選擇適合自己的崗位。設立：組長、記錄員、攝影員、采訪員、上網員、資料員整理員、調查報告執筆員、調查結果匯報員。

4、指導設計調查活動計劃。

5、召開小組長會議了解活動計劃制定情況，并有針對性地進行活動前的指導。

要求以小組為單位，在指導老師的帶領下，在家長的協作下，對所有餐館的油煙排風扇個數進行統計；在商業最繁華的十字街對機動車的排氣量進行觀察，統計出在單位時間內通過的機動車的數量。

要求以小組為單位，在指導老師的帶領下，在家長的協作下，尋找街道上的污水來源并對其污染范圍進行丈量、統計；對“東溪”進行觀察，了解污染情況及污染物的來源。

要求以小組為單位，在指導老師的帶領下，在家長的協作下，在交通較容易發生堵塞的百佳超市門前、西菜市入口處、同安街與江濱路交匯處設立三個點，對機動車在單位時間內鳴笛次數進行統計；在小商品批發市場感受其人聲鼎沸的場面并對人流量進行統計。

要求以小組為單位，在指導老師的帶領下，在家長的協作下，對生活小區、休閑場所、商業環境進行觀察、訪談，發現垃圾來源，并對所有垃圾箱，垃圾屋的個數進行統計。

要求：

1、參加小組組織的系列活動，調查并記錄調查結果。

2、通過多種渠道搜集信息，了解環境受污染破壞的原因。

1、在調查實踐活動中，你采用了什么樣的調查方法？遇到了哪些困難并怎樣克服？

2、通過你的調查，你了解了些什么？

3、你認為自己在活動中有什么優點和不足呢？在今后的活動中有什么新的打算？

4、評價自己所在小組的分工合作情況。

5、每位學生分別寫出每次具體活動的收獲和活動反思。

1、要求資料員整理員把小組成員在調查活動過程?中獲得的第一手資料進行整理、展示。

2、對小組同學在調查過程中發現的問題進行梳理，一起尋找改善的途徑。

3、調查報告執筆員撰寫“調查報告”，調查報告的表述沒有固定形式，一般有“題目、引言、主體、結論、改善對策”組成。因為學生初次嘗試，我給他們擬了一個寫作提綱，供參考。

1、出示學生調查報告，各組長組織全班學生討論、交流、研究收集的資料和調查結果。

2、通過交流信息，你有些什么新的發現？有什么新的想法？

3、在資源共享的條件下，引導學生對每個小組的調查活動進行總結、提升。

4、把授獎權交給每個學生，在他們討論和評議中產生獲獎者。頒發“優秀組織獎”、“最佳攝影員”、“最佳采訪員”、“最佳記錄員”、“最佳資料整理員”等獎項。

1、請資料整理員展示調查過程中拍攝的圖片資料等。

2、請調查結果匯報員匯報自己小組發現的問題。

3、請上網員匯報網上獲得的信息。

4、請組長匯報自己小組環境改善的對策。

5、欣賞課件：優秀城市的環境圖片。

6、開展對策大討論活動。

7、各小組設計改善方案。

8、把調查成果合并起來制作一期展板。

撰寫倡議書，向社會發出倡議。倡議書內容如下：

尊敬的叔叔、阿姨們：

1、希望政府有關部門合理進行市場布點，避免交通擁擠。

4、加強綠化建設，凈化空氣；

5、工業區污水的排放要達標，凈化母親河－－－東溪；

6、合理利用生態資源，不做任何破壞生態的事情。

敬禮！

洪瀨中心小學303班全體學生。

綜合實踐活動總結報告（實用15篇）篇九

由于__月5號才開始實踐，學生們都剛剛經歷了期末考試，心情都很激動和興奮。所以在實踐的第一天，我主要了解他們各自的興趣愛好。通過了解，我發現男生大都喜歡游戲上的人物和場景，女生則都比較關注漫畫和動畫。根據這一點，我在課后找到許多相關資料，希望從中對針對他們興趣的教學有幫助。

二、美術知識拓展講解。

已經知道他們都對動漫比較感興趣后，第二天的知識拓展講解也是主要圍繞國內外動畫的。

首先，將中國動畫幾個階段的典型代表中的片段通過投影播放出來。如：小蝌蚪找媽媽、鷸蚌相爭、大鬧天宮、黑貓警長、海爾兄弟、舒克與貝塔、老夫子、寶蓮燈、麥兜等。

接著，告訴同學們，這些動畫有什么重要地位。如：《小蝌蚪找媽媽》中國動畫片的張叁豐，中國卡通界的達摩，開山鼻祖。五六十年代的中國水墨動畫是世界動畫界的珍寶，《小蝌蚪找媽媽》就是代表作之一，取材于齊白石的魚蝦形象，奠定了影片的美術水準。開頭的設計就很“中國”，打開一本素雅的國畫畫冊后，一幅幽靜的荷塘小景淡淡推入，古琴和琵琶樂聲悠揚，共同勾畫出優美抒情的水墨世界。這部片子打破了動畫片“單線平涂”的模式，沒有邊緣線，意境優美，氣韻生動，曾獲得多項國際殊榮。同樣令人印象深刻的是它的旁白，那個年代典型的播音腔女聲聽來就像老師，但今日重溫卻是一番格外地親切與溫馨。尤其是開頭的那句“青蛙媽媽愛他們，就像媽媽愛我們”，讓人心頭一暖，仿佛回到了童年的單純年代。

然后，將國內外各種游戲制作過程的簡單步驟講解給同學們，并播放出其制作過程，以及介紹工作室人員的個人簡歷。

最后，發放一些動漫人物圖片，讓他們臨摹。評比出最優秀兩幅(男女各一幅)掛在教室展覽，可以促進同學們學習的積極性。

三、專業基礎課教學。

實踐的第三至五天斗主要進行的是專業基礎課教學。，它們依次是色彩、素速寫。色彩主要是靜物臨摹和寫生，素描主要是靜物寫生和幾何石膏寫生，速寫主要是景物和人物臨摹。在正式開始繪畫之前，我都會要求同學們認真閱讀書上的范畫，找出其中的優點和適合自己的畫法。同樣，每天也會有優秀的作品被掛在教室內展覽。

四、發散思維創意繪畫。

實踐的第六天，主要是培養同學們發散思維，學會聯想。我會先給同學們發放一些創意素描或是創意海報，可以促進他們進行聯想。接著，請每位同學把各自的創意描述出來，大家進行討論。最后，就指導他們進行各種方式的創意繪畫。

五、課外寫生。

最后一天的實踐是課外寫生，也是同學們最期盼的。為了安全起見，我特意選定沿江公園作為我們的寫生地點，并邀請一些家長和其他代課老師一同去。在寫生時，主要分為風景寫生和人物寫生，都是以速寫的手法。

一、教書育人，提高自身素質。

老師就像學生的一面鏡子。我們應該從自己嚴格要求，影響感染學生。只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。老師跟學生之間也是很貼心的。實踐的這段時間，由于指導老師的認真指導，我較好地完成了教學任務。跨科目聽課時，發現他們這些學校都在使用多媒體教學，而且收益都很好。回來之后我也學習著他們的教學方法，凡響不錯。我希望這股浪潮繼續下去。

二、求實創新，認真開展教學、教研工作。

三、加強反思，及時總結教學得失。

實踐的心得：作為一名實踐美術教師，平時發現美術教學很輕松，但自己真的實踐后就覺得并非想象中的那么容易。美術這門科學是一門激勵人興奮的學科。它沒有語文學科的詩詞海洋，沒有數理化學科的試題海洋，也沒有英語學科的語法海洋，更沒有政治學科的理論海洋。美術是具有趣味性的學科。它要通過實踐來掌握知識，它通過想象力和創造力完美的結合。而對于初到美術海洋的學生們，對于美術方面的知識似懂非懂。如果把太多的理論注入到他們的腦袋里，他們會對美術產生厭惡和憎恨，如果把美術知識化為游戲和故事，并且還能讓他們親自接觸實物，他們會對美術變得非常感興趣。所以美術教師要處理這些細節，要認真上好每一節課，應該準備好教學用具。

初中階段是人生極為重要的一個關鍵年齡期，學生的邏輯思維任然需要很多的感性材料來支持，想象力發展的有意性迅速增強且多為有意識，有目的，想象力中的創造成分增多，想象中的現實性不斷發展，情緒情感的發展也處于轉折期，情感易受外界環境的影響，常隨情境的變化而變化，具有很大的易動性，沖動性。情感內容日益豐富，深刻;因而初中美術教學的目的越切合初中生的身心特征就越容易實現。

美術教學屬于美育的范疇，但它與智育的聯系。如何增長學生知識，何發展學生的智力，也成了美術教學的目的之一。使學生具備初步的繪畫與藝如術設計的基本技能知識，提高學生的美術鑒賞能力，增強學生的民族自豪感，通過開展豐富多彩的課外文化藝術活動，豐富學生的精神生活，培養美術人才!

綜合實踐活動總結報告（實用15篇）篇十

綜合實踐活動課，強調生活化、社會化、個性化、時代化，這一特點決定了它不可能像其他學科一樣全國或全省統一教材、統一大綱,我根據本班、本校的特色，來組織實踐活動。下面是我在上綜合實踐活動課的體會：

興趣是綜合實踐活動前提。興趣是最好的老師，它能激發學生的求知欲望，促進思維的活躍，保持學習的持久。小學生的興趣愛好正在形成中，雖然不夠穩定，但也是推動學生進行認識活動、實踐活動的內在因素。因此，開展綜合實踐活動的活動項目首先是要學生真正感興趣的內容，是學生真正想了解的，能真正“吊”起學生的“胃口”。如：“不合群怎么辦？”、“偏食好不好？”、“被父母溺愛好嗎？”等切合目前生活的小主題，也要設置“人生理想”、“國家民族”、“我的中國心”等貫穿他們一生的大主題；既要設置“學生該不該比吃穿”的主題，也要設置“為什么讀書？”的課題；既要設置“我愛我家主題”，也要設置“我愛我的祖國”這樣的主題。讓學生在玩中學、在樂中探究，往往會取得事半功倍的效果。

教師是綜合實踐活動的保障。綜合實踐活動教師不是學生活動的旁觀者，而是學生活動的指導者、組織者、領導者，而且還要與學生共同開展探究實踐的過程。教師的指導任務貫穿學生綜合實踐活動的全過程，包括對學生活動主題、課題確定的指導、活動過程中的指導、總結和交流階段的指導。在整個綜合實踐活動過程中最重要的就是要教給學生各種獲取知識的方法，培養學生各種能力。比如我們在設計圖案時，學生們雖然有興趣，但是一頭霧水，不知道應該設計什么，怎么設計。這是，必須發揮指導教師的引領作用:引導學生對所喜愛的圖案進行分類，可以從水果、花朵、植物、動物、風景等方面進行設計;關于怎樣設計，教師可以引導學生進行臨摹。這樣，學生在設計圖案時會收獲喜悅。

評價是綜合實踐活動的動力。綜合實踐活動課要在重視教學過程的評價的基礎上，更要重視學生實踐活動中的每一細節上的評價，特別是對于學生在學習過程中，所表現出來的積極的態度、主動參與的熱情、自醒自悟的感想和獨特的看法，實踐操作中，在設計、表演、展示時表現出的閃光點和在勞動成果中付出的辛苦，都應得到應有的鼓勵、肯定和認可，采用學生喜愛的“心靈手巧星、創意星、最佳拍擋”等評價方式，以此來激發學生的學習積極性，發揮學生學習的最大潛能和創造欲望。對學生的評價一定多加鼓勵，切切不可橫加指責，即使學生在綜合實踐中不夠投入，即使他們在活動中出現這樣或那樣的問題，即使他們的實踐報告寫得亂七八糟，我們也要努力發現他們的閃光點，在充分肯定他們的成績的同時，真摯的給他們介紹同學好的活動方法，指一指今后活動路子。

我們的綜合實踐活動能激發學生主動生成強烈的求知欲望，主動獲得一種探究問題、解決問題的過程以及過程中豐富多彩的、活生生的體驗。學生將伴著濃厚的興趣，投入到活動中去，會覺得快樂無比。我們要引導學生熱愛生活，善于從生活中發現問題，并學會解決問題，讓學生在綜合實踐活動中快樂成長。廣袤的空間是綜合實踐活動的舞臺，充裕的時間是綜合實踐活動的翅膀。學生的個性在實踐中得到張揚，學生的整體素質在實踐中得到提高。迎著初升的太陽，懷著美好的期望，祖國的花朵在陽光下綻放。！

總之，在綜合實踐活動的實施過程中，只要認真、扎實走好每一步，在教師的有效指導下，在學生自主探究中，我們的綜合實踐活動一定會走的更好.

綜合實踐活動總結報告（實用15篇）篇十一

世界上有人類開始，就有了孩子，也就有了語言。有孩子，有語言，就有了童話。一個孩子，離開母親身體，來到這世界，他所看到的這個世界，是一個童話的世界。童話是一個孩子來到這個世界的第一個好朋友。

我們發現，四年級小朋友特別愛讀童話書。我們就因勢利導，引領孩子們走近童話作家，走進童話世界，閱讀中外經典童話，并能展開想象的翅膀，講童話故事，動手創作童話故事，而且能編、演、畫、剪、捏出童話故事。孩子們還能就成人及兒童對中外童話的喜好、認識等方面作深度研究。

二、活動目標???。

孩子們根據自己的喜好、特長，分成調查組、文學社、采訪組、手工組、表演組等展開研究性學習。

能閱讀中外經典童話，并能展開想象的翅膀，講童話故事，動手創作童話故事，而且能編、演、畫、剪、捏出童話故事。孩子們還能就成人及兒童對中外童話的喜好、認識等方面作深度研究。

三、計劃聘請??。

四、活動步驟、時間、形式及措施???????。

一、走近童話作家?閱讀經典童話。

調查組：調查組同學調查整個四年級同學讀了一些什么童話書，中國童話有哪些，外國童話有哪些，最喜歡哪個童話作家，最喜歡哪篇童話等，并用統計圖呈現出來。在統計后，孩子們也能小結、說出統計后的發現。

孩子們能到新華書店、上網查詢資料，了解童話作家的生平、故事，能講故事，能用電腦、手工做出自己喜歡的作家的名片。

二、小小作家在行動?奇思妙想編童話。

文學社：

1、在調查組統計圖表出來后，寫倡議書，動員同學們除了讀《安徒生童話》、《格林童話》外，還要讀其它的外國童話，如：普希金童話、王爾德童話、《愛麗絲漫游奇境記》、《小木偶奇遇記》等。倡議同學們多讀一些中國經典童話，如葉圣陶、嚴文井、張天翼、鄭淵潔的童話。

2、動員同學們向我們的班級圖書角捐童話書，分享閱讀童話的喜悅。

3、同學們編童話小報。

4、將孩子們自己創作的童話故事匯編成冊——丑小鴨童話故事集。

采訪組：

愛好攝影的同學組成采訪組，采訪爺爺奶奶、爸爸媽媽，采訪新華書店的工作人員、看書的同齡人，了解長輩小時候有什么童話書，讀過哪些？至今仍然沒有忘記的有哪些？同時了解同輩人最喜歡讀的童話書，最愛的童話人物等。采訪后，同學們寫一寫自己的感受。

三、展開想象的翅膀?走進丑小鴨劇場。

手工組：

表演組：

喜歡表演的同學組成一個個小表演社團，選擇自己喜歡的童話故事進行表演。故事可以是名家名篇，也可以是自己創作的童話故事。

綜合實踐活動總結報告（實用15篇）篇十二

江西省贛州市。

一點進步給予肯定和鼓勵。【活動目標】：

1.認識自我，正確對待成長中的煩惱，樹立正確的人生關和價值取向，以積極的人生態度對待自我和生活，形成健全的人格。2.了解他人的煩惱，能從多角度重新審視并評價自我。

3.學會溝通與理解，增進同學間互相合作，相互信任的友好關系，能幫人解脫煩惱。【活動重難點】：

1.能正確表達感受、心理和體會。

2.能運用自己的生活體驗深入感知事物，激發熱愛生活的情趣和寫作的欲望，促進聽說讀寫能力的整體發展。【活動準備】：

1.通過布置大作文《成長的煩惱》調查同學們的心里煩惱。（時間：一周）。

作家魯迅和臺灣作家林海音在成長的過程中有歡樂也有煩惱，作為一個平凡的人，在成長的中也會有挫折的煩惱，把自己的煩惱寫出來，讓老師與學生共同分擔，以釋壓抑在心頭的不快。2.采訪父母和周圍的長輩。

作為一名小記者，設計好采訪的問題，向父母、長輩進行采訪，記錄情況。如填寫“采訪情況記錄表”：采訪對象、采訪地點、采訪時間、采訪內容、長輩寄語、采訪心得。（時間：與下一環節共花時一周）。

3.上網搜索或上圖書館查閱看名人怎樣表現對待他們的煩惱。

【教學方法】：自主學習、小組合作探究、表演法。【教學輔助】：多媒體課件【課時安排】：

課前準備：本次活動準備階段為二周，其中一周用來寫作，一周收集資料，整理資料。課堂展示：一課時。

【活動過程】：一激趣導入。

（一）人生導航（設“最有主見獎”）。

播放美國故事片《成長的煩惱》（片段），學生暢所欲言談感想。1.你喜歡劇中的哪一個人物？說說你的體驗。

2.學習小組選出代表進行全班交流，可以有分歧，鼓勵學生表達自己獨到感受。

梳理，大家打開心窗一吐為快，也許你心頭的陰云就會煙消云散，心情像陽光一樣燦爛，笑容如鮮花一般綻放。

（二）、心情驛站（設“最真實獎”）。

1.回憶自己印象最深的一兩個煩惱，說一說或打好腹稿；組織一下語言寫下來，準備發言。學生按學習小組進行交流，暢所欲言，態度真誠，大方得體。

2.組長小結歸類，以備班上交流。

3.班上交流。（有些學生對自己的煩惱可能有所保留，不敢直言：或不愿意說，或不好意思說，或只說那些不關痛癢的，等等。教師應鼓勵他們，讓他們放下包袱，因為總是把煩惱埋在自己心里，不僅會影響學習，影響情緒，天長日久還會影響心理和生理的健康。對于那些特別內向的學生，也可以讓他們對自己的父母或好朋友或日記本說，或者課后與老師交流，不必強求在大庭廣眾中說）。

（通過活動一的實踐開展，老師批閱學生作文，發現他們的煩惱有以下幾類：第一類，學習方面，擔心成績掉下來，老想學好可總是事與愿違，有業余愛好但卻不能去，怕耽誤學習文化課的時間，學習科目太多，作業做不完，有時壓得喘不過氣。第二類，生活方面的壓力，沒有一個良好的生活環境，父母經常打麻將或者經常爭吵；父母工作忙，無暇照顧自己，放學回家后，要做飯還要照顧弟妹；父母只關心弟弟或哥哥，不關心女孩子，稍有意見就用不要再上學來威脅。第三類，與老師同學交往的矛盾：老師偏心學習好的同學，對學習差的同學不過問；班干部委曲，同學們有時不理解，什么事做不好老師又批評；同學之間有矛盾，在背后拉幫結派；與男同學交往而被其他同學取笑等。同學們很信任老師，在作文中說出了自己的煩惱，平時最不愛學習的調皮學生，他們的煩惱最多。）。

至緊張兮兮；教師可從心理學角度加以引導、疏通、升華：自我放松法、自我暗示法、傾訴法、大哭或放歌法、音樂療法、體育調整法、閱讀法、系統脫敏法、向心理輔導老師等尋求幫助……又如小王不明白父母和班主任老師對他過分注意自己的打扮為什么總是看不慣；教師可從中學生自我意識覺醒，開始注意自己對異性同學留下良好印象談起，肯定這種自我意識的覺醒有利于培養文明的行為，但是過多注意自己的外表是不妥的，給異性同學以美好的印象更應注重內在素質的培養，同時建議小王應與父母老師多溝通，爭取相互理解、相互適應。

4講述古今中外名人成長的感人故事，對學生進行勵志教育。（1）教師：偉大的名人和渺小的凡人一樣，都會遭遇成長的煩惱。在失落絕望的時候，他們是如何重新找回生活的勇氣，更堅強的面對生活之路的呢？讓我們從他們的經歷中獲得些啟示吧。（如安徒生、居里夫人、貝多芬、海倫凱勒、張海迪等。）。

（2）學生展示課前收集的材料，暢談名人故事，學習名人精神，樹立正確人生觀。

5小品表演展示，想出實效的金點子來解決小品中人物的煩惱（1）表演《少女的祈禱》。

男生（扮父親）：沒用的，瑩瑩，你不要這樣！

（2）表演《差生的煩惱》。

男生：我是初一的學生，那一天數學成績出來了，老師按名單一個個報分數，前面十幾個是90多分。

女生（扮演老師）崔小路，65分（停頓片刻），這是差生的成績了。

男生：差生？什么意思？差生！差生！我是差生？。-------這一幕的記憶非常清楚，無法抹去。后來我開始怕老師的目光，我怕老師提問，我回答老師問題聲音像蚊子，我害怕站在老師面前，那樣的話我就會嘴唇發干，心跳加速，------其實，我只是數學比較吃力，遇到難題就發蹙（同“醋”音），其他都還行，至少也是個中等生吧！我無力地向家走。進了家門。

（3）學生展示自己想出的實效金點子解決小品中人物的煩惱。

（四）真情碰撞（設“金話筒獎”）。

想了解的同學或老師提問。

2.我們回家也都做過小記者，采訪了身邊的成年人。請同學們把采訪的經過和自己的心得簡要與同學交流。選擇體會較深的同學讀采訪父母的采訪錄，發言談談采訪感受。（教師引導學生平時要尊重父母，理解父母，多與父母交流溝通。有一句名言：同君一席話，勝讀十年書，每個人成長中都會或多或少有一些煩惱。讓同學們回去看看他們在少年時有何煩惱？現在又有什么煩惱。通過采訪，同學們與父母的距離拉近了，知道父母的辛苦，也明白了父母為自己操勞而煩惱，同父母的煩惱相比，自己的煩惱就不算什么了，而且能進一步體會父母的辛苦。）。

（五）學海拾貝（設“豐收獎”）。

通過這節課的學習，你有哪些收獲？可從表情達意的技巧、做人的態度等多方面來談。(也可讓每個學生用名言警句的形式寫出對煩惱的認識和感悟，比如：煩惱是大海中的一滴水，但是它可以折射出太陽的光彩。然后讓學生高聲朗讀自己的名言警句，讓所有的同學大聲朗讀全班推選上來的優秀的名言、名句)。

（六）引吭高歌（放歌曲《金梭銀梭》或《明天會更好》）教師：大家不僅說出了自己的煩惱，也了解了他人的煩惱，而且能積極、樂觀地面對生活。是的，我們學會了體驗生活，學會了為他人著想，學會了化解煩惱，相信我們的生活，我們的明天會更加燦爛，更加美好！

同學寫一句贈言。寫的贈言可以是一首小詩，可以是哲理勵志之言，可以是輕松幽默之語等。

四評議小組評選出獲獎人選并公布結果五課堂小結。

將今天的真心話，心中情，寫在日記本上，記下自己成長過程中煩惱或快樂的一筆，留下自己成長的足跡。建議從此以后，建立自己的日記文檔。

最后應加【活動評價】或【活動反思】。

綜合實踐活動總結報告（實用15篇）篇十三

不知從什么時候起，人們被眼前出現的一幕幕情景所震驚：公路沿線兩旁滿地被丟棄的盒盒袋袋、瓶瓶罐罐，一眼望不到邊際；隆冬季節，光禿的樹枝上掛滿白色的塑料袋和塑料薄膜，被狂風吹得飄飄揚揚，嘩嘩作響，而在車站，碼頭或是鬧市街頭，扔在地上的一次性塑料飯盒令人觸目驚心。春季的郊外在才發有新綠的莊稼地里，星羅棋布地撒滿了白色地膜和廢棄塑料袋，使踏青的人們多了一份無奈而少去了春日踏青的情趣。所有這一幕幕的情景預示著“白色污染”已悄然來臨，同時也喚起人們對“白色污染”的防治意識。

二、活動對象。

本主題實踐活動的實施對象是三年級學生，共分為三個階段進行：１．活動準備階段；２．自主研究階段；3．匯報評價階段。每一個階段都緊承上一個階段的實踐成果，為了使研究有序、有效地進行，我們將對學生的研究過程作了一些跟蹤指導。

三、活動目標。

知識能力：

1、聯系實際，提高實踐能力和分析、解決問題的能力；

2、搜集和整理資料；學習處理調查數據，完成調查報告；

3、提高創造性思維能力和綜合能力。

情感態度、價值觀：

1．積極參與小組學習討論，認真完成小組分派的任務。

2．通過參與此次實踐活動提高對大自然的認識和熱愛。

3、在小組合作中形成共同意識，勇于在自己組內的研究中充當主要角色。

4、加強交流，在跨組交流中實現資源共享。

四、活動的實施步驟。

（一）動員準備階段。

1、看報到，初步感知什么是“白色污染”及其危害。

在確定課題之后，一些學生對主題的實踐研究已經有了一定的構想，然而要想讓學生在活動的整個過程中圍繞關鍵問題有效地展開研究，還必須讓他們對自己所研究課題的范疇有一定的認識。于是，我讓孩子看了一則報到：

“白色污染”對人類的傷害究竟有多大？昨天下午，記者采訪了鄭州市環保局信息中心的張處長，他說，所謂“白色污染”，是人們對塑料垃圾引起環境污染的一種形象稱謂。它是指用聚苯乙烯、聚丙烯、聚氯乙烯等高分子化合物制成的各類生活塑料制品被使用后所棄置的固體廢物。由于隨意亂丟亂扔，并且難于降解處理，對城市環境造成嚴重污染。據綠東村工商所的史建軍所長介紹，非降解塑料制品在生產、使用、回收等環節都存在嚴重問題，首先，一些發泡性塑料制品在生產過程中使用的發泡劑，破壞大氣臭氧層，有的還存在嚴重的安全隱患。有些人用這種塑料制品盛裝食物，有的商家甚至把做好的熱飯倒入塑料袋讓消費者帶走食用，而當溫度達到６５℃以上時，塑料袋中的有害物質就會滲入食品中，對人的肝臟、腎臟、中樞神經等造成損害。如果在使用后隨意丟棄，還會造成嚴重環境污染，入土掩埋很難降解，有的甚至在土壤中會存在１００年以上，對土壤和地下水造成持久性的污染。

2、收置收集資料：

搜集的資料內容：

（1）什么是“白色污染”？

（2）搜集、查找關于“白色污染”危害的資料；

（3）查找有關治理“白色污染”的方法；

提出要求：同學們在資料收集的過程中要通過自己的整理有效的把內容呈現出來，以供大家查閱。

3、時間安排：課余時間和周六、周日。

4、教給獲取資料的方法。合理分工，搜集資料；把學生分成若干小組，分別到圖書館、書店、訪問調查以及上網查找、搜集資料。

（說明：經過前一階段的學習準備，同學們已在校內外展開了廣泛地資料收集。為了有效利用起網絡，使之成為同學們簡便、快捷地資料查詢方式，我們還對部分孩子進行了基本培訓：1．用搜索站點擊出關鍵詞的方法查找相關資料；2．對獲取資料進行復制、整理和打印。于此，活動前期的動員和準備工作已經全部完成。）。

（二）自主研究階段。

1、組織交流研究。

（說明：一段時間以后，孩子們那一份份精心準備的資料紛紛傳來。有打印的文字資料，有手筆和復印的圖畫資料，有工整謄抄的數據資料等等。然而，許多文字資料涉獵過廣，大都沒有經過分類整理，在課堂上，我先讓孩子們再一次對自己的資料進行整理，再選擇自己最喜歡的一個問題分列站好，即自由分組。在新的小組中，孩子們即享用了別人的資料，也把自己收集到與研究問題無關的資料提供給了別人，對于一張張寫著自己名字的材料在別的小組發揮作用，許多同學都表示高興。）。

2、小組組織學習。因為資料得到了新的重組，各組便推選出組長組織學習，并填寫了小組進一步的研究計劃：

（說明：此計劃表不僅讓同學們的學習研究有組織、有計劃的開展下去，更指明了研究結果的展示需要提前籌劃和準備，即“匯報方式”的討論與實施。另外，各小組每幾人負責一項任務，表中“態度與效果”即是在小組成員任務完成以后，本組同學給予的一個過程性評價。）。

（二）匯報評價。

1、師：在這次“白色污染”的調查活動中，同學們都非常認真緊張地準備著，下面就請各小組將自己的收獲說出來與大家分享。

（說明：在各小組利用課余緊張準備的同時，我也自然成為了他們的合作者，給他們出主意、提意見。我想，集體匯報是一個信息交融的良好環境。匯報的同學從精心準備到展示，大大得到了提高其實踐能力和心理滿足感；而聽取匯報的一方，又在這有限的時間內獲得了大量系統的信息。然而，這兩方面的優勢在一個活動中程度的深淺則主要取決于匯報方式和內容的選擇。而這恰是一個難點，孩子們常毫無選擇地通讀資料或連續性的展示圖片，其效果不佳。鑒于此，我在同學們研究匯報的準備階段就提出明確要求：內容要生動有趣、說明要簡潔有力、形式要豐富多樣。在匯報課上，同學們的表現異常精彩。）。

2、同學匯報材料，師生評議。（同學的匯報形式多樣，有展示圖片、照片的，有文字、數據資料的，也有自己的體會感受的……）。

3、師小結、表揚好的方面，指出需改進的地方。

五、評價和反思。

究中資料收集方法的一個指導，變“收集”為“搜集”，又在學生的情感和意識能力方面有一個促進的作用。

2、在課題研究中怎樣搜集資料，怎樣開展調查，以及調查材料和測量數據的整理和小論文的撰寫等工作，對學生來說，都是全新的體驗。在活動中，他們學到了許多從書本上無法學到的知識。他們有一種沖動和渴望：把自己的親身經歷、成功感跟他人分享。由學生自己組織一次課題匯報課：各課題小組的活動介紹、成果展示，正好滿足他們這種心理需求，而且在相互交流中，還能相互啟發，相互學習，共同提高。

隨著科學技術進步和經濟發展人民生活水平不斷提高，塑料制品的用量與日俱增。塑料制品的在大量使用，大大地改善了人們的生活質量，方便了居民的日常生活，在快節奏的時代提高了工作效率。但是，這些塑料制品尤其上大量的廢舊地膜，包裝用塑料袋和一次性塑料餐具，在使用后被拋棄在環境中，給景觀和生態帶來了很大破壞。由于廢塑料制品大多是白色，廢塑料對環境的污染稱為“白色污染”。

第二小組匯報：“白色污染”的危害。

“白色污染”做為環境污染的一個組成部分。由于其本身的性質和特殊的來源，對環境主要有兩種危害，一種是視覺污染；另一種是潛在危害。

視覺污染是指散落在環境中的廢塑料制品對市容、景觀的破壞，在大城市、旅游區、水體中、鐵道旁散落的廢塑料給人們的視覺帶來不良剌激，影響城市、風景點的整體美感。潛在危害是指廢塑料制品進入自然環境后難以降解機而帶來的長期的深層次環境問題。第一，廢塑料制品混在土壤中影響農作物吸收養分和水分。第二，拋棄在陸地上或水體中的廢塑料制品，被動物當作食物吞入，導致動物死亡。在動物園、牧區、農村、海洋中，此類情況屢見不鮮。第三，進入生活垃圾中的廢料制品很難處理，如果將其填埋，由于其化學性能穩定，自然降解需用100——200年的時間，會長時間占有土地。

第三小組：治理“白色污染”的方法。

目前，國內外治理白色污染的方式主要有四種：即，填埋、焚燒、回收利用和使用可降解塑料制品。這些方式每一種都有效果，但至今尚沒有一個公認的能夠徹底解決問題的方式，而隨著人類社會的發展，塑料制品的消費量會逐漸增加，怎樣減少“白色污染”已擺到了各級政府的議事日程，杭州是我國最早制定有關防治“白色污染”的城市，之后，武漢、哈爾濱、福州、廣州、廈門、寧波、汕頭、天津、上海、沈陽、呼和浩特等城市，都相應地出臺發有關防治“白色污染”的文件。從“白色污染”現狀和管理工作存在的問題出發，防治“白色污染”應實行“以宣傳教育為先導，以強化管理為核心，以回收利用為主要手段，以精優產品為補充措施”的原則，對“白色污染”進行有序治理。在全國上下掀起了防治“白色污染”的高潮。

呼吁:。

治理“白色污染”需要大家的熱情，更需要大家的參與，“眾人拾柴火焰高”，為了我們的生活環境更加清潔，更加健康，也為我們的子孫后代有一個良好的生活空間，讓我們行動起來，克服自己的少許不便，堅持每天少用或不用塑料袋，為治理“白色污染”盡一分力，為我們共同生活的家園，創造一個健康清新的生活環境。

綜合實踐活動總結報告（實用15篇）篇十四

《營養午餐》是人教版數學四年級下冊的一節數學活動課，在學習本內容之前，學生已經積累了簡單的排列組合、統計、計算等數學知識，具備一定的解決實際問題的能力，這些是進行綜合應用活動的重要基礎。本節課的活動教材主要安排了以下五個部分的內容：第一，了解每份菜的營養含量以及１０歲左右的兒童營養午餐的兩個基本指標；第二判斷列出的菜譜是否合乎指標；第三，學生根據已有的素材動手搭配合乎營養標準的午餐菜肴；第四，通過評選活動，讓學生運用相關的統計知識解決問題；第五，學生通過對“哪一種搭配獲取的蛋白質最多”問題的思考，滲透極值思想。

學情分析。

學生對于生活中的數學尤為感興趣，四年級的學生有一定的合作意識和自主探究能力，有較為嚴謹的思維習慣，學生的興趣和較良好的學習習慣及對排列組合、統計知識的理解為本節課的學習打下了良好的基礎。

教學目標。

知識與技能：使學生綜合運用簡單的排列組合，統計等相關知識解決問題。

過程與方法：通過自學、自主探索和合作交流等方式體會數學在日常生活中的應用價值。取情感態度與價值觀：教育學生養成科學飲食的習慣，感受祖國對下一代的關心和愛護。

教學重難點重點：知道營養指標并進行合理的判斷。

難點：學會一定的搭配技巧在日常生活中能夠準確應用教學準備。

教師：ppt演示課件等。

學生：收集班上偏胖或偏瘦同學的飲食習慣、自己喜愛吃的幾種食譜。

教學過程。

一、日常飲食交流，引入新課。

1、教師組織學生開展課堂交流，讓學生說出自己日常生活中午餐食譜（吃什么菜），教師有針對性地播放相關菜餐圖片。

3、待學生反饋后，教師引導：我們生活中的每天都在汲取營養，從科學課上我們已經知道了，營養的主要指標是三項暨熱量、脂肪和蛋白質。我們同學們剛才所舉的這些菜是不是都是有營養的？三項主要指標達到什么程度才是真正有營養的呢？圍繞這些問題，我們今天就來開展一次數學活動，一起走進“營養午餐”（課件出示課題）。

【設計意圖】數學源于生活，數學應用實踐更服務生活！為此，教學活動以日常生活的飲食現象為載體進行引導，旨在培養學生的“生活數學”觀點，同時又讓數學課堂顯得自然、貼切。

二、出示菜譜，認識營養指標。

1、課件顯示菜譜和圖片，讓學生認識以下三種菜譜并作出選擇（此時要進行統計）。

3、我們的同學正是長身體的時候，雖說要加強營養但你們知道“熱量、脂肪、蛋白質”這三種指標在什么程度時才算是營養的嗎？（不知道），營養專家熊博士也來到了我們的課堂，我們一起來聽聽他對我們說什么吧？（課件播放營養專家熊博士錄音）。

10歲左右的兒童從每餐午飯菜肴中獲取的熱量應不低于2926千焦、脂肪應不超過50克，【設計意圖】營養的菜譜有許多，我們不可能例舉出所有的，所以我們以“三種午餐”菜譜為依托進行教學，從對各種菜肴中“熱量、脂肪”兩大指標數據的比較中認識“營養”，同時讓學生在營養專家熊博士的話語中真正了解“什么樣的菜肴是營養的”。

三、運用指標，學會判斷。

2、學生根據熱量和脂肪兩大指標進行判斷并反饋結果。

午餐a符合營養標準、午餐b的脂肪超標、午餐c的熱量不達標。

3、教師小結：

我們在進行午餐營養判斷時既要看熱量又要看脂肪，只有兩種指標都不超時才能算是營養的午餐。

4、讓學生結合上述知識對自己日常生活中午餐進行判斷（同桌交流互動）。

【設計意圖】開展“學生判斷午餐營養指標是否達標”的活動意在促進學生形成良好的技巧以服務日常生活，進而讓學生能夠自覺做到“不偏食、不挑食”。

四、配餐實踐，鍛煉技能。

2、讓學生進行配餐實踐，教師課堂指導。

3、班級反饋配菜結果，從以下合格的選取5種進行交流。

（1，4，10）、（1，5，10）、（1，6，10）、（1，7，9）、（1，7，10）（1，8，10）、（1，9，10）、（2，4，9）、（2，5，7）、（2，5，9）。

（2，5，10）、（2，6，8）、（2，6，9）、（2，8，9）（3、5、10）。

（3、8，9）、（4，5，6）、（4，5，7）、（4，5，9）、（4，6，8）。

（4，8，9）、（5，6，8）、（5，6，9）、（5，8，9）。

4、教師提問：在以上的配菜方案中，哪種方案的蛋白質含量最多？（當然學生的配菜方案可能沒有以上出示的全面，教學中以學生配菜方案為準）。

5、如果讓你在以上的配菜方案中選擇一項最佳的，你認為是哪一種？請簡單說明理由。

【設計意圖】開展“學生根據指標搭配營養午餐”活動是學生技能的再提高，在培植學生應用數學觀點的同時更讓學生在活動中學會排列組合，同時訓練學生嚴謹的學習風格。

五、統計結果，鞏固知識。

1、在學生反饋后進行班級統計，完成如下表格配菜編號喜愛人數男生人數女生人數（1，9，10）（3、8，9）（5，8，9）（4，5，9）（2，5，7）。

【設計意圖】結合學生提供的配餐方案進行簡單的分析統計是為了呼應開課前的教學引入活動，同時也是為更好鞏固和發展學生統計能力提供一個平臺，還有就是為了進一步了解學生的飲食習慣，為后期的常規管理提供原始數據。

六、課堂小結，延伸教學。

1、教師提問：同學們，我們生活中經常會看到有些很胖或很瘦，至少說明這兩種人的營養補充是不科學的，你們能運用今天所學的知識對這兩類人群的餐肴進行分析嗎？請結合課前我們收集的一些資料進行課后討論交流。

2、我們在教學中既學到了什么是營養的午餐指標，同時還進行了廚師般的配菜訓練，希望每一位同學都能好好地運用這一技能，真正為我們的日常生活服務，用科學的理論去指導我們飲食，不要再以個人喜好去選擇餐肴了！

3、布置實踐作業：請結合自身家庭實際擬定一份《家庭一周健康午餐菜肴記錄表》。

【設計意圖】數學應用技能最終要回歸到日常生活，所以在課堂結束之際設計了“分析偏胖偏瘦兩類人群飲食”和“制作健康食譜”的課外活動，為延伸課堂教學找到了載體，更為學生技能的鞏固發展提供保障……真正實現了數學教學活動的根本目的——發展學生技能，服務日常生活。

教學反思。

本節課在教學中，我從中國悠久的飲食文化入手，欣賞各地美食，提高學生的學習興趣；讓學生為自己做主設計午餐為前提，激發學生的學習動機；通過交流，討論，提高對課程知識的認識；以小組活動的形式，通過合作，討論完成對營養午餐的認識，理解與提高。，讓學生結合生活實際用所學數學思想解決現實中的問題，提出自己的見解與主張。在學習方法上，鼓勵學生通過合作學習、自主探究，注重學生學習能力的培養。對營養專家提出的一些關于合格營養午餐的指標，不是以命令式、指導式的形式提出來，而是讓學生在合作交流的基礎上，讓學生在交流中發現“理想中的午餐”與“科學的午餐”的沖突，從而產生疑問，再通過同桌合作解決問題。通過討論交流，使學生根據所學知識，在營養午餐的合理搭配上達成共識，在此過程中增強學生的合作交流水平，培養團隊意識，使學生學會傾聽他人意見，敢于發表自己的見解與主張，勤于思考，善于總結，掌握獲取知識的方法。

最后，引導學生結合本次實踐活動，了解班上偏胖或偏瘦同學的飲食習慣，看一看偏胖或偏瘦與飲食習慣之間的關系。在分析問題時，主要應從營養的角度提出看法和建議。如：偏胖的同學可能是日常飲食中脂肪含量超標，偏瘦的同學可能是飲食中脂肪的攝入量過少，偏胖或偏瘦同學可能都不同程度的存在挑食，偏食的習慣，等等。指導學生就營養角度給偏胖或偏瘦同學提出相應的建議。如：飲食中獲得的熱量應該達標，脂肪的攝入不要超標，應當均衡營養，不要挑食，偏食等。也可讓學生在課外了解自己熟悉的偏胖或偏瘦的人的飲食習慣。

綜合實踐活動總結報告（實用15篇）篇十五

我在中化進出口公司實習，實習期間接觸到的外貿業務，很多都是在校期間所學習的國際貿易實務知識，特別是在實習之前我們進行的國際貿易綜合實訓操作，給我們后來的實際工作中起到了關鍵的作用，鍛煉了我們各方面應對實踐操作的能力。

在國際貿易綜合實訓中，我主要負責操作進口商的角色，在實訓中，我第一筆業務犯了一個錯誤，就是沒有核算進口預算表就確認了外銷合同，雖然沒有虧損但卻給了我很大的警示，為我后來的實習工作積累了一些經驗，使我在往后的實習工作中更加得細心謹慎，每一份單據都不允許有錯誤出現，每次都是詳細核對，還請同事再次核對，因為甚至一小點錯誤，都會給公司甚至是國家帶來巨大的損失。由于我的細心和謹慎的工作態度，得到了公司領導的好評，這也使得我的工作更有干勁和意義。

而且在國際貿易綜合實訓中我不只操作練習了進口商的角色，如開證申請，審核信用證，填寫各種報關報檢單據等。同時我還練習了其他幾個角色，即出口商，進出口地銀行，把相關業務流程都練習了一遍，又利用課余壓縮下來的時間多做了一筆業務，自己充實了一下知識儲備，把自己在書本中學習的知識與實踐操作結合起來，充分鍛煉了動手能力，這在我后來的實習中提供了必要的經驗，使我很快就能上手外貿業務，而且國際貨物買賣涉及面比較廣，環節多，手續繁雜，工作節奏快，如果之前自己的準備不充分，是不可能干好工作的，所以，我在學校的實訓中學到了很多東西。

通過學校國際貿易綜合實訓的學習，我們運用了實訓的便利條件，熟悉了進出口業務中的各種技巧和專業知識，體會了國際貿易中不同當事人的不同操作等都打下了良好的基礎，跟現在公司的業務操作有很大的業務聯系，從而充分發揮了我們的主觀能動性，真正把在學校掌握和吸收的課堂知識運用到工作中，在工作中遇到的實際問題提供了經驗和知識儲備作用。