小學教案可以幫助教師更好地組織教學內(nèi)容和活動，提高教學效果。隨著教育改革的深入，小學教案的編寫也應該與時俱進，以下是一些新穎實用的范文。

小學語文鯨的教案（模板24篇）篇一

知識與技能目標：初步認識本課9個生字，會寫課文的8個字，字書寫美觀;能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

過程與方法目標：通過朗讀，體會詩歌的語言美，培養(yǎng)學生想象的能力。

情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生形成關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

能夠有感情的朗讀詩歌，通過朗讀啟發(fā)學生形成愛他人、關(guān)愛環(huán)境。

(一)故事導入，激發(fā)興趣。

1. 同學們喜歡聽故事嗎?老師這里有一個神筆馬良的故事，你們想看一看嗎?

(播放課件《神筆馬良》)

2.看完動畫片，你想說什么?有什么想法?假如你有一枝馬良的神筆?你想用它畫什么?

(板書課題，學生書空，齊讀課題)

(二) 初讀課文，整體感知。

1.播放課件6個詞語(縮著身子，遙遠，健康，尋食，哭泣，操場)

齊讀詞語，小老師領(lǐng)讀(讀錯了不要跟著讀)，指名讀。

2.詞語會讀了，現(xiàn)在，生字的好朋友回家了，只剩他自己了，你還有信心讀會嗎?播放課件生字(良，縮，遙，尋，食，泣，健，康，操)

看看誰最勇敢?帶拼音讀，齊讀。然后去掉帽子指名讀，其他同學想不想讀?后開火車讀。

(其中，重點字良，縮，遙，尋可組詞說話的形式來加深理解。)

(預設(shè)：加一加，減一減，換偏旁，猜謎語，編順口溜等等)

4.同學們真能干，生字朋友都認識了，如果他們回到了詩歌中，你還認識嗎?接下來，請同學們大聲朗讀課文，思考一個問題，詩歌中的小女孩都用馬良的這枝神筆畫了些什么?用橫線標出，聽明白了嗎?(學生自由讀課文)

(三) 品讀領(lǐng)悟，合作交流。

文中的小女孩想用馬良的神筆畫些什么呢?

指名說，師板書(小樹，太陽，小鳥，谷粒，西西，好腿)

為什么要畫這些呢?小組討論這三個問題。(播放課件：三個問題)

(組內(nèi)討論)

1、 學習第一小節(jié)

(1)為什么要給小樹畫一個紅紅的太陽呢?指名說。

為什么小樹在冬天就不能快活地成長?(寒冷的北風，怕冷)

從哪里可以看出來她很冷?(縮著身子，輕輕嘆息)

她嘆息什么?好像在說……

(2)創(chuàng)設(shè)情境

同學們，今天早上在上學的路上，你冷嗎?為什么?如果你沒穿棉襖，會有怎樣的動作?

(師生同做縮著頭，雙手抱緊身體，渾身哆嗦，皺著眉頭，體會"寒冷的北風”，“縮著身子，輕輕嘆息，”練讀這三個詞語。即課件上紅色的詞組)

多么令人心痛的一幕啊!同學們假如你就是那寒風中凍得瑟瑟發(fā)抖的小樹，老師采訪采訪你們。小樹小樹，你為什么縮著身子?小樹小樹，你為什么輕輕嘆息?小樹小樹，你現(xiàn)在最需要什么?(隨機提問)

看到小樹不再害怕寒冷和冬天，快活地成長，小女孩的心里真(開心)，我們的心里真(開心)讓我們和小女孩一起快樂的讀一讀這一小節(jié)吧!

師范讀，練讀(注意紅色的詞語)，指名讀(讀出這個愿望的迫切性)。

2、學習第二小節(jié)

引導讀課文，假如你是那只小鳥，你會想什么?體會小鳥的心情讀。

引導讀紅色詞語“苦苦等待，餓的哭泣”，她在等待什么?

你怎樣理解“遙遠”?你能用遙遠說一句話嗎?鳥媽媽可能都飛到哪些地方?

是呀，那么遙遠!小鳥呆在家里苦苦等待，餓的哭泣，此刻，小鳥最需要什么?

當善良的小女孩用馬良的神筆給小鳥畫上好吃的谷粒時，小鳥會怎樣?

(2) 怎樣才能把這一小節(jié)讀好?指名說一說。

(3)練讀，指名讀，齊讀，配樂讀。

3、學習第三小節(jié)

(1)小女孩除了對小樹，小鳥的關(guān)愛之外，她心里最牽掛的是誰?

(2)西西為什么是不幸的?小朋友如果你的雙腿不能活動，你會遇到哪些困難?

(3)可憐的小西西啊!那么多不方便困擾著她，如果西西是你的好朋友，你會對她說什么?(說話訓練：我想對西西說：……)

善良的小女孩用馬良的神筆給西西畫了一雙好腿，讓西西和我們一起 。“引導體會讀”在操場上奔跑，在草地上游戲。”

2.師生配合讀，

師：西西有了健康的雙腿，她就再也不用，生讀：只坐在屋里……

師：西西有了健康的身體，她就再也不用，生讀：只坐在屋里……

是呀!西西會和我們一起盡情的奔跑，盡情的嬉戲，她是不幸的，可又是幸運的，因為有個這么善良的小女孩關(guān)心著她，同學們，小女孩的三個愿望我們學完了，你們想不想把他們連起來讀一讀?老師給你們配上優(yōu)美的音樂，好嗎?(生齊讀前三小節(jié))

2、 學習第四小節(jié)

同學們讀得真不錯，小女孩的愿望只有這三個嗎?從哪里看出來?是呀!小女孩美好的愿望還有很多很多!

四 練習鞏固，拓展延伸。

1. 同學們。在我們的生活中，還有很多的人吃不飽，穿不暖，生活學習條件都有限，老師這里有一組圖片，讓我們一起走進他們的生活吧!(播放課件：貧苦圖片)

找?guī)讉€寫的不錯的孩子，放音樂一個一個讀。

同學們和小姑娘一樣都有一顆善良的心，可是，我們生活中真的有這樣的神筆嗎?所以這只是假如.但是，我們可以把這些假如都變成具體的行動。在今后的生活中，我們該怎么做呢?(化為具體的行動。(把板書用心形包起來)

小學語文鯨的教案（模板24篇）篇二

1．認識7個字。會寫8個字。會用“可愛的”“高興地”寫句子。

2．正確、流利、有感情地感情地朗讀課文，體會同學之間的真摯情意。

3．懂得珍惜友情。

了解課文內(nèi)容，使學生懂得要珍惜友誼。

初步感受課文按事情發(fā)展順序記述的方法。

生字卡片

兩課時

一、 解題、導入新課。

二、 識字寫字。

1．自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準字音。

2．采用多種方式認讀生字。

（1）利用兒歌鞏固識字的方法，學習科、亞、呆。

（2）識字與識詞結(jié)合，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)識字方法。

(3)用游戲的形式鞏固識字,積累詞匯。

3．指導寫字。

三、 朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容。

一 、復習導入

二、朗讀感悟

1．出示思考題

（1）床前的氣球代表了什么？

（2）同學們想通過這個氣球?qū)评麃喺f些什么？

（3）科利亞看到這個氣球，心里會想些什么？

2．小組合作學習：找到相應的自然段，讀一讀。

3．全班討論：

（1）指名讀第二自然段：體會科利亞孤獨、無奈。

（2）指名讀第四自然段：體會“氣球上畫著一張可愛的小臉”和“他好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子，幾個同學站在四周，嘰嘰喳喳的指手畫腳”這兩句話的感情。

（3）指名讀第五自然段：體會“科利亞望著窗外那張逗人的小臉，高興地笑了”這句話的意思。讓學生發(fā)揮想象，并在反復的朗讀中去體會。

四、 實踐活動。以小組為單位，表演課本劇。

小學語文鯨的教案（模板24篇）篇三

1.認識10個生字，并學習相關(guān)詞語，會寫8個生字。

2.正確、流利地朗讀諺語，了解諺語的意思，讀后有自己的想法。

3.通過收集諺語，增長知識，認識更多的字，養(yǎng)成善于收集積累的好習慣。

1.能正確認讀本課的10個生字。

2.能深刻理解5條諺語所蘊含的道理。

1.能深刻理解5條諺語所蘊含的道理。

2.通過收集諺語，增長知識，認識更多的字，養(yǎng)成善于收集積累的好習慣。

1.上課伊始，教師播放童謠《拔蘿卜》，和學生一起表演說唱，營造輕松和諧的語文學習氛圍，為接下來的一系列語文學習做準備。

生：……。

（引導學生明白“人多力量大，要團結(jié)合作”的道理。）。

3.師：今天我們的學習也要依靠小朋友們的集體力量，團結(jié)一心才能順利完成，加油吧！

1.教師給學生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學生整體感知，初步了解課文內(nèi)容。

2.教師再放資源，讓學生跟著模仿朗讀，自行糾正語音語調(diào)。

3.師：小朋友喜歡電視上老師讀的嗎？你也來模仿一下吧，然后讀給同桌聽聽吧！

4.之后教師點名讓小朋友讀，同學集體幫忙正音。教師播放資源，和學生一起認讀本課的生字詞，并進行有重點的教授。

1.教師請學生小組合作討論對這些諺語的理解，之后逐一進行講解。

(1)教師為學生出示512抗震的圖片,幫助學生理解諺語“人心齊，泰山移”的含義。

(2)教師為學生出示柴多火燒得旺的圖片,幫助學生理解諺語“人多計謀廣，柴多火焰高”的含義。

(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。

教師請同學到前面來做實驗：請一位女同學來折一根筷子，請班級最高最壯的男生來折一把筷子，看看結(jié)果。讓學生從眼前的情景中明白道理：人多力量大，團結(jié)就是力量。同時教師引導學生理解“容易”的反義詞是“困難”。

(4)教師給學生出示植樹造林防止沙塵的畫面，幫學生理解諺語“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤”的含義。

(5)師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面，幫助學生理解“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”的含義。

3.教師請學生選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。

今天老師和小朋友一起學習了5句諺語，老師希望大家都將這些諺語銘記于心，作為我們生活中的座右銘，時刻提醒自己，教育自己。

老師從別處又收集了幾則諺語，大家課下也一起來收集吧，然后我們開個諺語發(fā)布會，看看哪位小朋友能結(jié)合自己的實際給我們講一講其中的道理。

(1)一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。

(2)眾人劃槳開大船。

(3)寧可做過，不可錯過。

(4)讓人一寸，行理一尺。

(5)兩虎相斗，必有一傷。

(6)風大就涼，人多就強。

(7)一爭兩丑，一讓兩有。

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小學語文鯨的教案（模板24篇）篇四

1、認識3個生字，會寫8個字。

2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

3、發(fā)揮想象，理解寓意。

抓住青蛙與小鳥的主次對話，理解寓意。

多媒體課件

青蛙和小鳥爭吵了起來，聰明的同學們，你們是怎么想的呢？我們該怎樣向青蛙和小鳥講道理呢？這節(jié)課，繼續(xù)讀懂課文吧。

一、復習鞏固。

1、出示文中帶生字的句子，讀一讀。

2、讀一讀詞語。

二、學習課文。

1、自由讀課文，談?wù)勛x懂的內(nèi)容。

生甲：井底的青蛙不相信小鳥說的話。

生乙：小鳥告訴青蛙天無邊無際，青蛙說天不過井口大。

生丙：小鳥讓青蛙跳出井口來看看。

2、談?wù)劜欢膬?nèi)容

（1）、“井沿”、“大話”、“無邊無際”是什么意思？

a、井沿：井的邊沿。b、大話：不真實的夸大事實的話。c、無邊無際：沒有邊際，形容非常大。

（2）、討論：到底誰錯了？

生：因為小鳥在天空自由地飛，了解天是無邊無際的；青蛙整天坐在井里，認為天只有井口大。

3、朗讀課文。

（1）、全班齊讀課文。

（2）、分角色朗讀課文。

（3）、在讀中體驗：

a、用紙卷成筒看天空，了解青蛙的感受。

b、把頭探出窗外看天空，了解小鳥的感受。

三、師小結(jié)。

這篇課文通過生動的對話，講述了一個深刻的道理：看問題，認識事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥那樣飛得高，看得遠。

四、拓展練習。

續(xù)編青蛙跳處井口的故事。

小學語文鯨的教案（模板24篇）篇五

2、培養(yǎng)學生獨立研究、合作探究的能力。

3、人物賞析，體會木蘭代父從軍、保家衛(wèi)國的愛國主義精神。教學重點、難點：

賞析木蘭這一古代巾幗英雄形象，并領(lǐng)會課文所表現(xiàn)得思想感情。

1、誦讀法：

古詩教學應著重體現(xiàn)朗讀，注意語氣、語速、節(jié)拍等，力求聲情并茂，深入體會詩中蘊含的思想感情，理解主人公的美好情操。

2、討論探究法：培養(yǎng)學生利用各種渠道解決問題的能力。

3、競賽法：針對七年級學生爭強好勝的心理，容易激發(fā)同學們的學習興趣。課時安排：一課時教學過程：

上節(jié)課我們學習了《木蘭詩》，在《樂府詩集》的帶領(lǐng)下，認識了一位女扮男裝，替父從軍的女英雄，大家記得她是——花木蘭。這節(jié)課我們要來繼續(xù)了解她。

1、（學生）自由朗讀。

2、指名讀。

1、圖片賞析（探討圖中木蘭之美？）：

小結(jié)：木蘭是個內(nèi)外兼修的女子，不僅外在美，而且還有內(nèi)在美。

2、小組討論并歸納：

你覺得花木蘭是一個怎樣的女子，你從課文中的哪些語句可以看出？木蘭美在哪里？例如：

（1）唧唧復唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，惟聞女嘆息。

——勤勞孝順。

1（2）愿為市鞍馬，從此替爺征。

“愿”——勇敢堅毅，忠孝兩全。

（3）“萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。”

——勇敢堅強的英雄氣概。

（4）木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。

——不慕名利。

（5）出門看火伴，火伴皆驚忙，同行十二年，不知木蘭是女郎。

——機智、謹慎。

小結(jié)：——花木蘭形象：深明大義、果敢堅強、英勇善戰(zhàn)、不慕名利、謹慎機敏。木蘭真的是集合了很多很多優(yōu)良品質(zhì)，不僅比男兒都強，還具有所有女性都有的傳統(tǒng)美德，勤勞﹑孝順﹑質(zhì)樸，在作者筆下近乎是一個完美的女子形象。

（課堂活動）。

千百年來，木蘭一直是深受中國人們尊敬的女性，因為她勇敢、質(zhì)樸、勤勞，她的精神激勵了成千上萬中華兒女保家衛(wèi)國。那么，在外國又如何呢？同樣，也有很多故事來講述木蘭。

1、“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。”木蘭在戰(zhàn)爭中可能有怎樣的故事呢？

可能受人欺凌，也可能被發(fā)現(xiàn)是女兒身······。

2、木蘭回到家鄉(xiāng)后恢復女裝，伙伴們吃驚，朝廷知道后又會發(fā)生怎樣的故事呢？

可能重賞，可能重罰······。

（列舉大家熟知的女英雄圖片）。

木蘭精神值得傳頌，現(xiàn)在讓我們懷著對木蘭的敬愛之情，一起再來背誦《木蘭詩》。

小學語文鯨的教案（模板24篇）篇六

《太陽》是一篇科普短文，向我們介紹了太陽的一些特點及和人類之間的密切關(guān)系，文章語言通俗、明了，運用列數(shù)字、舉例子等多種說明方法將抽象的知識具體化，給人留下了深刻的印象。

學生在科學課及課外科普讀物中對太陽等相關(guān)科學知識有一定的了解，對本課的學習學生會產(chǎn)生興趣，教學前應引導學生搜集相關(guān)資料，加強對太陽的認識，教學時在讀中了解太陽的.特點，體會說明方法，激發(fā)學生學習自然科學的熱情。

1、 會認7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預防”等詞語。

2、 朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。

3、 理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識，初步認識太陽與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對自然科學的興趣。

4、 初步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。

1、朗讀課文。

2、了解太陽的特點，體會課文怎樣運用舉例和數(shù)字等方法來說明太陽特點的。

1、 自制生字詞卡片。

2、 搜集有關(guān)太陽的資料。

兩課時

第一課時

一、 情境導入，激發(fā)興趣

小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎？今天老師給你們帶來一個，現(xiàn)在我們一起來看看。（播放《后弈射日》）同學們，知道這是什么故事嗎？誰來說說。

天上的太陽到底能不能被射來呢？我們今天就來學習一篇寫《太陽》的課文。

二、初讀課文，自主識字

1、現(xiàn)在請同學們用自己喜歡的方式來讀課文，注意讀準字音，不通的地方多讀幾遍。

2、小組接讀課文，學習生字，交流讀懂了什么。

3、 匯報。

小學語文鯨的教案（模板24篇）篇七

1、了解松鼠的討人喜歡的特點。

2、體會本文準確而生動的說明語言。

3、激發(fā)學生關(guān)心動物、保護動物的熱情。

體會本文準確而生動的說明語言，學會抓住特征生動形象地描寫小動物。

（一）導入。

同學們，你們看動物世界嗎？見過小松鼠沒有？能把你了解的松鼠向大家介紹一下嗎？（學生介紹）。

今天我們將隨著法國的博物學家布豐一起走進他的《松鼠》，具體全面地了解松鼠這種動物。

（二）初讀課文，整體感知。

1、請學生個別讀。

2、其他學生糾正字詞音，同時體驗你對松鼠的初步感受？用“我————松鼠的句式。”

（三）再讀課文，合作探究。

1、那作者為我們介紹了松鼠哪些特征呢？

2、哪些語句體現(xiàn)了松鼠的漂亮。（齊讀）哪位同學能摸擬松鼠的語氣向大家介紹它漂亮的外貌，老師給出以下詞語提示：

面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、體態(tài)、吃相清秀、閃閃有光、矯健輕快、美麗、坐著用前爪送。

3、漂亮的松鼠真討人喜歡，那么作者又如何體現(xiàn)它馴良的習性呢？（學生討論，交流）。

活動范圍：樹上（不侵犯人類）。

活動時間：夜晚（不擾人類）。

主要食物：杏仁、榛子（不傷害人畜）。

4、除此這外，松鼠還有哪些討人喜歡的地方？文中是如何說明小松鼠乖巧的？

（1）過水方法用尾巴當帆和舵。

（2）警覺性強跑躲逃。

（3）跑跳敏捷善于爬樹。

（四）三讀課文，品味語言。

2、學生看書、思考、交流。

4、學生思考、交流。

小學語文鯨的教案（模板24篇）篇八

1．認識“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個生字。

2．正確、流利的朗讀課文。在讀中感悟小松鼠的環(huán)保行為，并練習復述這篇童話。

3．懂得樹木是人類的好朋友，有珍惜樹木，愛護樹木的情感。

正確識字、有感情地朗讀課文并復述課文。

1．收集有關(guān)松鼠的資料。

2．生字卡片、課件、掛圖。

3．學生準備繪畫工具。

2．學生自由介紹。例如：小松鼠尾巴彎彎的，可以當降落傘；小松鼠喜歡吃松果……

3．你們知道嗎?小松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果儲藏在地下，春天來了，小松果長出小松樹，漸漸的成為松樹林。那么小松鼠為什么要種小松樹?今天，我們就來學習《松鼠和松果》這篇課文。(板書課題)

(課前和學生愉快的交流，不僅使孩子們了解了小松鼠的有關(guān)知識，而且，為孩子們創(chuàng)造了輕松愉快的學習氛圍。)

1．學生自由讀課文，老師提出希望。注意讀準字音，讀通長句子，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。

2．復習學過的識字方法：我們以前學過的識字方法有那些?(編兒歌、加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等)。用以前所學的識字方法或更有創(chuàng)意的識字法來識記生字。

3．小組交流自學所得，教師隨機指導。結(jié)合本課實際自主識字的常用方法有：

編兒歌識字：如小聰明，耳朵靈。會聽課，總專心。(聰)還有意、忽、總的巧記：意有心，忽有心。在心底，總有心。

做動作識字：眨：讓學生做眨眼睛的動作，體會“眨”跟眼睛有關(guān)，所以是目字旁。

聯(lián)系上下文和生活實際識字：活潑、忽然、主意

小組合作識字：如、以。不要求統(tǒng)一方法，要激發(fā)學生的自主識字愿望。

4．“提醒專家”提示大家注意生字中的字音、字形的難點。強調(diào)平翹舌音、前后鼻音的發(fā)音難點和形近字的區(qū)分。同學間互相提醒，達到互助學習。

5．小老師領(lǐng)讀、開火車讀、齊讀等多種形式鞏固讀音。

6．逐段指名讀或齊讀來再讀課文，邊讀邊校正讀音，并在讀后交流：從課文中你知道了什么?你喜歡文中的小松鼠嗎?為什么呢?讀文時你遇到不懂的句子了嗎?請你用你喜歡的符號標出來。

(遵循閱讀教學從整體入手的原則，讓學生初步整體感知故事內(nèi)容，并結(jié)合識字的教學，使學生在多種形式的讀中讀準字音，鞏固識字。)

2．出示課件：同學們，你們看一只活潑可愛的小松鼠走來了，他去干什么呢?(讓學生在充分的想象中引發(fā)對小松鼠的興趣。)

4．教師范讀第二段。學生自由練讀，小組成員之間可采用互讀、齊讀或者組長指名讀等方式練讀。

5．松果那么香，那么可口，小松鼠正在大飽口福，可他忽然想到一個問題，小朋友們讀讀2、3自然段，劃出小松鼠想的句子，再交流松鼠、松果和松樹的關(guān)系。

6．可是如果沒有了松樹，森林，松鼠們會吃什么，到哪里住呢?想到這些，小松鼠的心情會怎樣?那我們就帶著這種擔心，焦急、害怕的心情來讀這樣的幾句話。

7．學生自由讀、同桌配合讀、師生評價讀。

8．小松鼠的愿望實現(xiàn)了嗎?請你大聲讀讀第5自然段。

9.一棵棵小松樹迎著蒙蒙細雨挺拔的生長著，那么將來，將來這里會是什么樣呢?請同學們大膽想象描繪未來的松樹林美景。

(多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學習，合作學習。)

聰明活潑的小松鼠，茂盛蔥郁的松樹林，森林媽媽有了小松鼠這樣的愛家小衛(wèi)士，未來的家園一定會更美好。

1．再讀課文，找最要好的伙伴，準備表演。

2．表演課本劇。(可配適當?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘?演后評議。

(建立一個開放而有活力的語文課堂，把學習的權(quán)利交給了學生，演一演，評一評，體現(xiàn)了學生個性化，也避免了課文內(nèi)容的繁瑣分析講解。)

1．比一比誰的果子摘得多?(讓學生自主識字，鼓勵個性化識記方法。)

2．給生字找朋友。

(識字教學是低年級閱讀教學的重點。讓學生在游戲中識字形，記字音，鼓勵個性化識字和創(chuàng)新。)

1．重點指導“意、總”兩個字中“心字底”的寫法。

2．范寫“以”、“主”、“總”。

3．學生評老師，引導學生評價老師范寫的字。

4．生練寫，生生互評，評選“寫字王”。

(寫字教學也是低年級的教學重點，評價和激勵有機結(jié)合，激發(fā)學生的寫字興趣，打下良好的寫字基礎(chǔ)。)

小學語文鯨的教案（模板24篇）篇九

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文的寫作背景，理解課文內(nèi)容。‘。

3、理解重點句子的含義，理解體會作者借助野草的力量表達積極的抗日主張。

1、理解重點句子的含義，理解課文內(nèi)容。

2、借助文章的寫作背景，體會作者表達的思想。

采用讀――劃――悟――說的教學模式，引導學生自主學習。為學生提供必要的語言依托和補充材料，給學生搭建自主閱讀的平臺，引導學生深層次的閱讀。

一、激情導入。

學生帶著植物種子給你留下什么印象?這樣既讓學生回憶了課文內(nèi)容，又明確了作者的觀點：一粒種子顯示出來的力簡直可以超越一切。

二、引導自學。

1、自學指導。

(1)分析事例，理解野草頑強的生命力。

(2)了解小草的生長過程。

(3)深入理解野草的`內(nèi)涵，感悟本文所蘊含的深刻哲理。

(4)理解文章內(nèi)涵，學習寫作方法。

2、展開自學。

三、交流精講。

1、問題：課文用了哪些事例來證明種子的力非常大的?引導學生抓住“可以分開人的頭蓋骨”和“在石塊瓦礫中頑強的生存的小草”這兩個事例，體會種子那超越一切的力。

2、引導學生細讀悟理，通過讓學生劃一劃、讀一讀、想一想、談一談的方式，引導他們抓住段落里的重點詞句加以理解，體會頑強的生命力，并借助小草的生長過程理解“長期抗戰(zhàn)的力，有彈性，能屈能伸的力，有韌性，不達目的不止的力”的表層意思。

3、指導學生朗讀。

4、深入理解野草的內(nèi)涵，感悟本文所蘊含的深刻哲理。引導學生品讀悟情，

問題：“作者筆下的小草只是自然界那普通的野草嗎?”讓學生對照寫作背景自己品讀課文，把自己的感受寫在書上。

引導學生抓住重點詞句理解生命的內(nèi)涵，并對學生進行愛國主義教育。

激情誦讀。

5、理解文章內(nèi)涵，學習寫作方法。

通過作者為什么要贊頌小草的力量這一問題，總結(jié)概括作者的寫作意圖。同時教給學生一種新的寫作方法――隱喻，引導學生在今后的習作中學習使用，以提高自己文章的內(nèi)涵。

四、精練點評。

【通過完成一定量的梯度練習題目以達到檢測學生的學習效果的目的。】。

五、課堂總結(jié)。

讓學生談野草給自己的啟示，再聯(lián)系生活實際，談?wù)勛约核私獾木哂幸安菥竦娜耍瑥闹惺艿浇逃橙×α俊?/p>

小學語文鯨的教案（模板24篇）篇十

教學目標：

1.口語交際：培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力、想象能力、表達能力，并培養(yǎng)學生認真聽的習慣，互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內(nèi)容簡潔、清楚。

2.習作練習：寫一篇看圖作文，通過課前查閱相關(guān)資料，認真觀察圖畫，想象當時的情景，想象要豐富合理。培養(yǎng)學生寫作的良好習慣。

3.我的發(fā)現(xiàn)：能發(fā)現(xiàn)這些比喻句表達的不同的感情色彩。

4.日積月累：讀成語，了解成語的含義，并能試著運用。

5.拓展延伸：通過寬帶網(wǎng)，了解戰(zhàn)爭帶來的危害，同時，通過課外閱讀、看電影電視、聽故事、參觀展覽等形式了解為和平而戰(zhàn)的英雄人物。

口語交際、習作練習。

1.激趣導入：

同學們，隨著科學技術(shù)的發(fā)展，我們的生活不斷改變。我們生活在現(xiàn)代社會里，時時處處都能感受到新聞的存在。想一想，我們可以通過哪些途徑知道新聞？（看電視、看報、聽廣播、上網(wǎng)等）

2.你最喜歡看什么新聞？指名說。

3.看新聞有什么好處呢？舉例說一說。

4.既然新聞有這么多的好處，假如讓你來講新聞，你們認為應該講清楚什么呢？

5.那我們就來開一個"小小新聞發(fā)布會"。

規(guī)則：

1.先在四人小組內(nèi)講新聞，講后每人評議另外三人，講得怎樣，最后每組推選一名代表到班上講新聞。

2.各組代表在班上講新聞，講完后班上同學可以自由發(fā)表意見，最后舉手表決評選出三名"最佳新聞發(fā)言人"。

6.小結(jié)延伸：通過這堂課的學習，你有什么收獲？那你們打算以后該怎么做呢？

一、課前搜集資料交流

同學們，課前我們收集了1937年左右日本侵略中國的歷史背景，誰來說一說。

二、結(jié)合圖形讀習作要求。

1.習作有幾個要求？哪幾個？

2.你認為這次習作的重難點是什么？（觀察和想象）

三、根據(jù)觀察，你想到了哪些問題？

1.這個小孩為什么要哭？

2.他的媽媽在哪里？

3.當時可能發(fā)生了什么事？

4.這個孤獨的孩子以后的命運可能會怎樣？

四、根據(jù)問題自編故事。

五、方法指導

1.仔細觀察圖畫，結(jié)合圖畫內(nèi)容介紹歷史背景。

2.根據(jù)觀察展開豐富而合理的想象，編一個完整的故事，寫清楚故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

六、練習習作，指名交流，全班提出修改意見。

七、小組交流，評議誰講得最精彩。

八、推選小組代表在班上交流，全班評議。

九、同學之間互評互改作文。

一、我的發(fā)現(xiàn)

1.自由讀句子，體會帶點的詞表達的感情。

2.同桌交流。

3.全班指名交流。

4、小結(jié)：兩組帶點的詞表達的感情不同。

二、教學"日積月累"

1.指名讀成語。全班齊讀。

2.四人小組交流詞語意思。

3.全班指名交流，其他同學可以補充說明。

4.讀讀記記成語。

5.讀一讀，注意觀察每一橫排有什么規(guī)律。

6.選一個成語說一句話。

三、教學

1.舉辦故事交流會，評選故事大王比賽。

2.你在生活中還收集了哪些英雄人物的故事？

3.學生展開收集資料。

小學語文鯨的教案（模板24篇）篇十一

1、學習本文，了解四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產(chǎn)生的原因，培養(yǎng)學生熱愛祖國大自然的思想感情和審美能力。

2、學習本課生字新詞，摘錄積累描寫五彩池形狀和顏色的詞語。

3、在理解課文的基礎(chǔ)上，做到：

(1)說說五彩池有些什么特點。

(2)給課文分段，歸納各段的段落大意。

用摘句法歸納段意。

理解五彩池水的奇異之處。

一課時。

1、板書課題：11、五彩池。

2、齊讀課題。本文是一篇游記。

3、看到這個題目，小朋友一定覺得很新鮮吧?

這個五彩池在四川省的藏龍山上，那里的景色既奇異又美麗，下面，我們一起來欣賞五彩池的美景。

(一)讀通課文。

1、提出自學要求。讀通課文，讀準字音，給小節(jié)標上序號。

2、檢查自學情況。請個別同學分節(jié)讀課文，注意一畝和漫山遍野兩詞的讀音。

3、談初讀感受。

(1)五彩池給去游覽的人們留下什么印象呢?同學們能不能用一個詞來說一說?(奇異、美)。

(2)這兒的異什么意思?(特別)。

(二)熟讀課文。

2、指名1人讀第1節(jié)，1人讀2、3節(jié)，1人讀第4節(jié)，交流問題。

理清結(jié)構(gòu)：

課文從池和水兩方面介紹五彩池的奇異和美，這兩方面分別對應課文的第2、3小節(jié)。按總分總結(jié)構(gòu)可把課文分成三段。第一段：第l節(jié);第二段：第2、3節(jié);第三段：第4節(jié)。

板書：

水池。

(一)提出突破口，重點分析第二節(jié)，自讀，分小組討論。

1、這節(jié)共有幾句，是圍繞哪一句話來寫的?

2、作者是怎樣吧大大小小、形狀各異寫具體的?討論，歸納。

板書：大大小小形狀各異。

(先總后分，列舉具體數(shù)字，對比，比喻)。

3、默讀課文，摘錄描寫五彩池形狀的詞語。

板書：像葫蘆像鐮刀。

像臉盆猶如盛開的蓮花。

4、自讀第二節(jié)，指名讀，體會五彩池景象的奇異。

(二)自學第三節(jié)。

1、第二節(jié)主要寫了五彩池的形狀，第三節(jié)主要寫了五彩池的什么呢?

2、默讀，找出五彩池的顏色有些什么特點?

板書：鮮艷多彩變幻神奇。

3、分小組討論這節(jié)怎么把五彩池的特點寫具體的?指名說。

造成五彩池鮮艷多彩，變幻神奇的原因是什么?讀句。

(比喻，顏色豐富，各不相同：有的有的有的有的)。

板書：紅、黃、綠、白、紫、藍。

咖啡色、淡黃色。

湖藍色、翠綠色。

(摘錄描寫五彩池顏色的詞語)。

4、讀課文第二段，歸納段意(摘詞連句法)。

板書：2、五彩池大大小小、形狀各異，池水鮮艷多彩，變幻神奇。

(三)略讀一三段。

1、自讀第1、3段，歸納段意并說說你是用什么方法概括的。

板書：1、我被五彩池奇異的景象迷住了。

3、我深深贊嘆五彩池的美。

2、齊讀1、3段。

1、朗讀全文;。

2、我們學了四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產(chǎn)生的原因后，你有什么感想?

(培養(yǎng)熱愛祖國大自然的思想感情和審美能力。)。

3、師述：通過今天的學習，我們知道了四川藏龍山上的五彩池不僅池美，而且水也美，怪不得游客們一到那兒，就被那奇異的景象(生)迷住了。同時，不禁從心底里深深地贊嘆(生)美啊!藏龍山上的五彩池。

齊讀最后一節(jié)。

1、抄寫詞語;。

2、熟讀課文;。

3、課外閱讀。

板書設(shè)計：

11、五彩池(游記)。

(池)。

大大小小、形狀各異：像葫蘆像鐮刀。

像臉盆猶如盛開的蓮花。

(水)。

鮮艷多彩、變幻神奇：紅、黃、綠、白、紫、藍。

咖啡色、淡黃色。

湖藍色、翠綠色。

小學語文鯨的教案（模板24篇）篇十二

1. 能感到部首與漢字的關(guān)系，感悟漢字的趣味性。

2. 正確、規(guī)范地書寫“假、似、準、誰”。

3. 繼續(xù)練習。

4、 繼續(xù)培養(yǎng)學生善于積累的習慣，及時記錄生活中的所觀所感。

1. 從“趣”入手，以知識之“趣”調(diào)動學習之“趣”。

2.小組合作學習交流，充分發(fā)揮學生的主動性。

采用多種手段激發(fā)學生參與學習的興趣，體驗、感悟漢語言文字中蘊涵的美妙之處。

漢字卡片。

2課時。

同學們看，老師手里拿的是什么？（出示“小笑臉”）想得到它嗎？那你就要充分發(fā)揮自己的聰明才智，這些“小笑臉”就愿意和表現(xiàn)好的同學在一起，有信心得到它嗎？現(xiàn)在和老師看下面的題目。

1.出示題，請學生認真觀察。

2、你發(fā)現(xiàn)了什么？先在小組內(nèi)說一說，然后在全班匯報。

1. 請平時寫字好的學生說說如何把字寫好。

2. 觀察“假、似、準、誰”四個字的特點（左中右結(jié)構(gòu)）

3. 小組討論如何寫才能把這些字寫漂亮。

4.描紅寫字，評出（寫字小能手）

你們的“采蜜集”里一定有采了不少“蜜”吧，快拿出來讓大家“嘗一嘗”。

1. 在小組內(nèi)讀自己的“采蜜集”，最好說出從哪里“采”到的。

2每組推舉一個優(yōu)秀的在班內(nèi)展示。

4教師鼓勵學生繼續(xù)積累好詞好句好段好篇。

1. 用自己喜歡的方式讀短文，并背誦。不認識的字可以。

2. 你還搜集到了哪些描寫夏天景色的文章？

3. 小組內(nèi)展示。

小學語文鯨的教案（模板24篇）篇十三

“拔苗助長”、“守株待兔”都是古人做的蠢事，但這樣的事今天仍然存在。違反規(guī)律，急于求成，這在我們的家庭教育中不是普遍存在著嗎?不努力做事，心存僥幸，這樣的人在我們的生活中不也普遍存在著嗎?因此仍有很強的現(xiàn)實意義，我們在學習課文的過程中，不妨結(jié)合現(xiàn)實生活進行感悟。

學習目標。

1、會認10個生字，會寫9個字。

2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成;對意外的收獲不要存有僥幸心理。

3、能把故事講給別人聽。

第一課時。

一、導入：

小朋友，大家以前都聽過很多成語故事，今天我們就來再看兩個有趣的成語故事。

二、識字寫字。

1、識字指導。

(1)帶詞識字。在默讀時畫出生字和生字所帶的詞語，反復讀幾遍，然后可多組幾個新的詞語鞏固對字音與字義的認識。要提醒學生注意，本課要認的生字中，“喘、守、撞、樁、鋤”都是翹舌音，“竄、此”是平舌音。

(2)動作模擬識字。如，“喘”，作“喘氣”狀。

(3)結(jié)合生活經(jīng)驗識字。如，“撞”，下課了猛跑就容易“撞傷”人。

(4)熟字加偏旁識字。如，“樁、竄、鋤”。但要注意“竄()”跟“串()”、“鋤()”跟“助()”讀音的區(qū)別。

2、寫字指導。

(1)寫正確。

“丟”字是上下結(jié)構(gòu)的字，中間的豎不能與下邊的撇折合寫成一筆。“焦”上的“隹()”字是四橫，不能少寫一橫。“算”字中間是“目”，不是“日”，可以這樣提醒學生，計算要用眼睛。“費”字上面的“弗”要先寫“弓”字，再寫撇、豎。“望”字上面的“”是“亡”字的變形寫法，豎折改為豎提，右邊沒有點。

(2)寫美觀。

“守”字的寶蓋應大一點，下面“寸”字的橫不宜超出寶蓋的兩邊。而“丟、算”二字下面的橫卻要寫長，以突出主筆。“費”字上邊的“弗”應盡量寫扁，給下邊的“貝”字留下空當。

一、導入。

二、朗讀感悟。

1、要繼續(xù)練習默讀課文，在默讀中感知課文內(nèi)容，并感悟一些詞句的意思。兩則寓言的教學都可以先讓學生默讀，然后引導學生按順序說說課文大意，以檢查默讀的效果。

2、引導學生在朗讀中感悟詞句和寓意。

(1)學習《拔苗助長》。第一自然段要把那個人巴望禾苗長高的焦急心理讀出來。在讀中可通過換詞比較法感悟“巴望”一詞，表現(xiàn)那個人非常盼望，非常急切的心情。對“焦急、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、自言自語”等詞語，可聯(lián)系“巴望”一詞，在一邊讀一邊做動作中感悟。

第二自然段里的“終于”一詞，說明那個人想辦法想了很長時間。“一棵一棵往高里拔，從中午一直到太陽落山，弄得筋疲力盡。”說明那個人拔苗花了不少時間，人累得一點力氣也沒有了。朗讀這一段時要重點讀出“終于”與“筋疲力盡”的感覺。

讀第三自然段時，要把那個人又累又高興的樣子讀出來。

讀第四自然段，要讀出結(jié)果的意外，也可適當帶有嘲諷的語氣。

之后，教師要啟發(fā)學生思考討論：那個人為什么費了那么多力氣，但結(jié)果禾苗全都枯死了呢?(因為他不懂得禾苗生長靠自己力量的規(guī)律。他做事太急于求成了。)教師可在歸納學生認識的基礎(chǔ)上引導學生悟出寓意。

(2)學習《守株待兔》。讀第一自然段，感知兔子撞死在樹樁上是一件極偶然的事情。要重點理解“竄”的意思。可通過“忽然”一詞表現(xiàn)出事情的意外。有條件的可通過演示兔子“竄”出來的動畫課件幫助學生理解。

讀第二自然段要揣摩那個種田人“白撿”到野兔后“樂滋滋”的心情和盼望天天能撿到野兔的心理，悟出他“不勞而獲，心存僥幸”的錯誤。

讀第三自然段可帶點嘲笑的口吻。對課后“泡泡”里的問題：“我想對種田的人說……”可用角色表演法落實。讓學生在表演中勸說種田人，在表演中自悟寓意，從而激發(fā)學生的學習興趣。

三、積累運用。

1、建議在感悟的基礎(chǔ)上，積累寓言、拔苗助長、巴望、焦急、自言自語、筋疲力盡、喘氣、一大截、白費、守株待兔、樂滋滋、鋤頭、撞死、樹樁、從此等詞語。

2、課后“讀讀想想”的練習，是讓學生感悟句子表達的具體性與準確性。

三個句子去掉帶點的詞語后，意思和原來的句子不大一樣了。第一個句子去掉“好像”一詞后，就是肯定禾苗沒有長高的意思了，而原句表達的意思是說禾苗實際是在長的，只是由于長得慢，那個人感覺不到禾苗在長。第二個句子去掉“焦急地”以后，那個人在田邊怎樣地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去就不具體了。就不能表達出他非常急切的心情。第三個句子里的“整天”是說種田人一天到晚地等著，可見他十分愚蠢。去掉這個詞后，種田人什么時間從在樹樁旁等著就不清楚了。

3、讓學生說說在學習上和生活中是否見到過類似“拔苗助長、守株待兔”這樣的事。

四、實踐活動。

1、課前課后，學生可以閱讀一些中國古代寓言，如，《自相矛盾》《鄭人買履》《南郭吹竽》。可以召天一次寓言故事會。

2、課后把這兩則寓言故事講給爸爸媽媽聽。

小學語文鯨的教案（模板24篇）篇十四

1. 運用學過的方法，自主學習本課生字。

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

3. 抓文中關(guān)鍵詞句揣摩人物情感變化，體會父女熱愛自然、關(guān)愛動物的美好心靈。

一、談話激趣，引入課題

1. (出示松鼠圖片或播放相關(guān)錄像)孩子們，這是什么?你喜歡它嗎?關(guān)于它，你知道些什么呢?(激起孩子們對松鼠的喜愛之情。)

2. 今天，我們一起來學習一篇關(guān)于人與松鼠的文章，他們之間究竟會發(fā)生什么事情呢?(揭示課題。)

二、默讀課文，感知大意

1. 請學生自由讀課文，借助拼音讀通課文，用自己喜歡的符號勾出生字新詞。

2. 提出不理解的詞語，學生能相互幫助解決的教師不再細講，不理解的隨文學習。

3. 想一想：課文主要寫了一件什么事?

三、細讀課文，感悟理解

1. 學習逮松鼠這一部分(1～3段)。

(1)引導學生朗讀第3段。

(2)勾畫出描寫松鼠的語句，說說你從中體會到了什么。

(3)勾畫出描寫父親逮松鼠的詞句，請學生演示相關(guān)動作，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

(4)出示待我再去抓時，它們又靈巧地逃之夭夭一句，體會省略號的作用。

(5)想一想：父親為什么心里異常高興?討論這句話在文中的作用。

(6)指導朗讀第3段，讀出小松鼠的機敏和父親的吃力。

2. 學習放松鼠這一部分(4～7段)。

(1)默讀第4、第5、第6段，標出描寫小松鼠神情、動作的詞句，讀一讀。

(2)組織討論，理解重點句子：但我突然看到了它的目光：像是絕望，像是抗拒，像是乞求采用轉(zhuǎn)換角色的思考方法，大膽猜測小松鼠會想些什么、說些什么。

(3)標出描寫父親動作的詞句，體會父親復雜的心情。

(4)小小辯論會：你認為父親的做法對嗎?在辯論中理解重點句子最后，我咬咬牙，把它放了，感受父親戰(zhàn)勝自我的高尚情操。

(5)請學生選擇喜歡的句子，有感情地朗讀。

3. 學習惦記松鼠這一部分(第8、第9段)。

(1)聯(lián)系上下文理解得意忘形、飽含深情的意思和在文中所起的作用。

(2)有感情地朗讀女兒飽含深情的問話，在朗讀中感受女兒純潔美好的心靈。

(3)讀課文最后一個段，聯(lián)系上下文說說自己的看法。

(4)你想對文中的父女倆說些什么呢?

四、課外延伸，主動探究

搜集關(guān)愛動物、熱愛自然的故事、資料、圖片等，在全班展示。

板書設(shè)計參考：關(guān)愛動物那只松鼠逮惦熱愛自然放

小學語文鯨的教案（模板24篇）篇十五

同學們，你們見過石榴嗎？誰能來說說你見到的石榴？（請幾位同學說一說）同學們說得不錯，老師今天要把你們請到石榴園，請你們欣賞一下石榴的姿態(tài)。（點擊光盤，欣賞視頻）

1．石榴園的美景把我們深深吸引住了，同時被吸引住的還有一位石榴園所在地——山東棗莊的中學生。他用手中的筆記錄下了自己的咸受，就有了我們今天要學的課文《石榴》（學生齊讀課題）

2．我們先來聽一聽，他是怎么描寫石榴的？（點擊光盤，欣賞課文朗讀）

3．同學們一定也想學一學，看看中學生大哥哥是怎么把石榴寫得這么美的。好，現(xiàn)在老師就請你們自讀兩遍課文。注意老師的自讀要求：

（課件出示自讀要求：1）讀準字音，讀通句子，把課文讀正確、讀通順。2）標出自然段的序號）

3．老師要來看一看，課文的詞語你們學得怎么樣了？

（課件出示本課詞語：抽出長出開出

枝條葉子石榴花

露出剝開紅白相間

嫩綠綠黃色

火紅

青綠色青中帶黃黃中帶紅一半兒紅，一半兒黃）

組織學生用“小彈簧”的游戲來讀詞。

4．觀察詞語，發(fā)現(xiàn)秘密

老師這樣排詞語，是有一定原因的。請大家看第一組，你看出什么了嗎？（動詞與名詞一一對應）請同學們根據(jù)這六個詞語練習說一句話。

第二組詞呢？（多音字）眼睛真亮，獎勵你們玩一個小游戲。（點擊光盤，玩游戲“練武廳”，以鞏固多音字）

第三組詞呢？（表示顏色）那老師為什么不把它們寫在一排？（分別描寫了不同的東西）對了，這樣一理，文章描寫了什么你就會清清楚楚了。請你帶著對文章最初的了解再去讀一讀課文。

5．檢查朗讀

1．讓我們一起翻開電腦老師送給我們的電子字典。（點擊光盤，看電子字典）

教師要相機進行“抽”、“扒”的義項選擇訓練，注意“仿”的筆順，練讀“佛”的句子進行積累。

2．再來看一看，怎樣把這些字寫得漂亮呢？電腦老師這兒有不少小秘訣呢！（點擊光盤，看字形指導）

3．開始寫字。

第二課時

教學準備：

1．本課課件

2．本課教學光盤

3．石榴實物

教學過程：

1．上節(jié)課我們初讀了《石榴》一課，老師想先來檢查一下同學們的生字詞掌握情況。請同學們打開自備本，聽好電腦老師報的詞語，開始默寫。（出示電腦光盤，進行聽寫）

2．開始校對。

（一）學習第一自然段

1．學生齊讀。

2．換詞訓練：馳名中外聲名遠揚聞名中外

3．教師小結(jié)：家鄉(xiāng)的石榴園馳名中外，令作者感到驕傲，這也是作者愛自己家鄉(xiāng)的原因。

（二）學習第二自然段

1．指名讀第一自然段。（出示課件：詞語）

誰能用一句話來概括這一自然段的意思，可以用上老師提供給你的詞語。

（春夏季節(jié)，石榴樹抽出了枝條，長出了葉子，開出了石榴花。）

2．這一節(jié)描寫了石榴花的哪些特點呢？請同學們自己讀一讀第二自然段，思考思考。

（花的顏色、花的形態(tài)）

3．體會用詞的精妙。

（出示課件：花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。）

小學語文鯨的教案（模板24篇）篇十六

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會端正的書寫宮、祝兩個生字，認識新偏旁

3、了解有關(guān)足球的一些知識，知道足球運動是當今的流行運動，同時讓學生明白能給人帶去歡樂，自己才是最快樂的。

朗讀、寫字

多媒體動畫，圖片

一、復習檢查

1、出示紀、皇、帝、慶、祝宮、進、運、帶、踢、自、己

(1)、指名讀、齊讀

2、出示寫過的生字紀、慶、進、運、帶

(1)、指名讀并組詞，全班跟讀。

二、學課文

1、自讀第一自然段，說說主要講了什么?(出示第一自然段投影)

相機出示圓圓的身體，個頭不大，年紀可有一大把嘍。

2、指名讀

3、指名上臺表演，評獎。

4、齊讀

1、自讀

2、交流

(1)、點出很久很久中國自豪

(2)、只有才師：可見足球是件非常高雅的活動。

(3)、他們在皇宮前.里(放動畫)

師：有誰對當代的足球有更多的認識?

1、指名說

2、齊讀第二自然段

過渡：許多年過去了，今天，踢足球已經(jīng)成為世界上最流行的運動。

師展示何以為流行：大連的足球建筑，足球的望遠鏡，足球報，印有足球圖案的衣服

師：小朋友們再來看這兩張圖，人們都在干嘛?(歡笑)是誰帶給他們歡笑(足球)

平時生活中你或你的家人有沒有這種舉動?說說怎樣的?

1、指名交流(球迷)

2、師：足球為我們帶來了許多歡笑，那么課文中的最后一句中我就覺得自己也是快樂的了。什么意思。

(1)、指名說(能給別人帶來歡笑，自己才是最快樂的)

(2)、指名讀最后一句

過渡：課文只是簡單的介紹了一下足球，你還知道足球的什么知識?

1、交流

2、齊讀全文。

三、教學生字

1、出示宮、慶、祝

(1)、認讀，并組詞。

(2)、說說如何識記。認識新偏旁。

(3)、師范寫，生書空。

(4)、生描紅，師巡視。

小學語文鯨的教案（模板24篇）篇十七

1．學會十個生字。

2．能正確朗讀課文。

3．回憶自己小時侯是否做過類似的事情。

4．課文主要說的是什么內(nèi)容？

1．朗讀課文。

2．理解課文的思想主旨。

1．大家把課文翻到第186頁，看圖，說說這里兩個小朋友都在干些什么？

2．大家在午睡的時候有沒有干過一些有趣的事情呢？把自己認為有趣的事情說出來大家一起分享一下吧！

1．大家一起把課題讀兩遍。

2．大聲的朗讀課文。（要求：1.給課文標自然段。2.找出生字。3.畫出自己不懂的句子。）

3.學習生字。（1.帶讀生字。2.讓學生組詞。3.讓學生自己動手寫，看誰寫得好，并給以鼓勵。4.讓學生說出記好字的方法，并加以討論）

4.帶著剛剛學習過的生字來理解課文。（默讀課文，發(fā)現(xiàn)并積累詞語：噘不省人事仿佛昏睡瞇縫反抗奧妙罷了等）

5.重點學習一二自然段。（范讀1.讓學生找出我和弟弟做游戲的句子。2.你能讀好它嗎？并加以指導）

6.學習三四五自然段。（朗讀說說現(xiàn)在為什么作為媽媽的“我”不再去逼自己的孩子午睡了？）

8.開火車朗讀課文，全班齊讀。

1.默讀課文完成課后練習。

2.仿寫185面作者和弟弟一起游戲的句子。

將課文復述給家長聽

小學語文鯨的教案（模板24篇）篇十八

今天，我們這節(jié)活動課的題目是——神醫(yī)大會診（電腦伴樂出示該課題）。昨天，語言王國來了幾位客人，個個愁容滿面，原來他們得了病，老師把他們的病介紹給了我們班的幾位專家。下面，就讓我們來看看專家們是如何診治的。

（二）“專家門診”

（場景布置：四個診室分別為“肥胖癥”專科、“前后矛盾癥”專科、“殘缺不全癥”專科、“搭配不當癥”專科。）

１．癥狀

甲：“哎喲哎喲，肚子好難過，不知得的是啥病，快找醫(yī)生去看病！”

乙：“哦，實在太累了，走了這么一點路就吃不消，我這人太肥了，得減一減才行”。

丁：“我呢？病得最嚴重，缺手缺腳成殘疾人了，不知能不能治好我的病？”

２．掛號

根據(jù)各人病情，掛號處給予不同的診卡。

３．看病

甲拿著診卡來到“前后矛盾癥”專家前，電腦出示病句：昨天下午，下了一天的雨。

專家診斷：一整天應包括上午和下午，下午不等于一整天，只要把“下午”去掉，你這病就痊愈了。

隨著專家的話，電腦打去了“下午”，病人立即喜笑顏開。

乙拿著診卡來到“肥胖癥”專家前，這時電腦出示病句：在金色的沙灘上，有個身穿紅衣服的小姑娘在沙灘上拾貝殼。

專家診斷：前面已經(jīng)有“金色的沙灘上了”，后面再寫“沙灘上”就重復了，應該毫不留情把它去掉。

專家“咔嚓”一聲，電腦使句子變?yōu)椤敖鹕纳碁┥希袀€身穿紅衣服的小姑娘在拾貝殼。”乙欣喜而歸。

丙來到“搭配不當癥”專科專家面前，電腦出示病句：“小紅生病了，但是她沒上學”

專家診病：關(guān)聯(lián)詞“但是”用得不當，應改為“所以”，丙連聲道謝而歸。

丁來到“殘缺不全癥”專科專家面前，電腦出示病句：“我們美麗的校園”。

專家診治：這句話只有“誰”而沒有“怎么樣”或“干什么”，可以在這句話的后面加上“怎么樣”，如“真大啊！”“真安靜！”等等。

電腦出示句子“我們美麗的校園真大啊”和“我們美麗的校園真安靜！”接受了診治，丁快樂地唱起了歌。

師：“剛才，小病人們個個滿意而歸，臨走時，他們提出了一個要求，希望小神醫(yī)們能到語言王國出診，醫(yī)治一下他們那兒的所有的病人，你們愿意當小神醫(yī)去一趟嗎？”

（學生歡欣雀躍）

（一）詞語家族

點擊鼠標，電腦出示“詞語家族”的畫面，引導學生進入大門。

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了詞語家族，見到了許多有病的詞語寶寶，同學們快動腦筋醫(yī)治他們。

電腦出示詞語：克苦青香興高彩烈痛若靈機一動堅難槍先舞稻

（學生答教師改，完成了此項練習，范文《小學三年級語文活動課教案》。）

師：治好了詞語寶寶的病，他們真開心，他們想邀我們做一個“找朋友”的游戲（電腦出示題目）：

茂密的山水吸引水面

威武的樹木守衛(wèi)合作

翻滾的龍蝦注視游客

秀麗的波浪密切祖國

（二）句子家族

出了“詞語家族”，現(xiàn)在讓我們進入“句子家族”，去看望一下句子朋友吧？（電腦出現(xiàn)“歡迎來到句子家族”）師：聽說我們班的小神醫(yī)們今天出診，句子病人們早就排好隊等候著，你們看！（電腦出現(xiàn)一組句子）

１．春天，花園里開滿了花，有迎春花、月季花、荷花、杜鵑花……

２．喜歡唱歌。

３．像雪一樣白。

４．做完作業(yè)應該詳細地檢查一遍。

（學生自己挑選病人進行診治，很快完成了此項練習。）

師：治好了句子病人的病，句子小朋友也很開心，他們興高采烈地坐滑梯去了，可不知怎的，一個個從滑梯上掉了下來，可能是滑梯組裝得不對吧！我們小朋友幫他們?nèi)z查一下（電腦顯示一副由句子組成的大滑梯）：

１．借著樓道的光，我將教室的門鎖好，走下樓去。

２．我關(guān)上樓道內(nèi)的燈，摸著黑下了五樓。

３．寫完作業(yè)，燈光通明的教室里只剩下我一個人。

４．一夜要浪費多少電啊！于是，我轉(zhuǎn)身上了樓。

５．我快速地收拾好書包，關(guān)了教室的燈，走出了教室。

６．走到操場，我忽然想起樓道內(nèi)的燈沒有關(guān)……

學生分學習小組討論交流后進行排序，句子排列正確后電腦出示：“謝謝小朋友！”

（三）篇章段落家族

師：“篇章段落家族”也有居民病了，你們想去治治他們的病嗎？（電腦出示：歡迎進入篇章段落家族）然后出示一篇病癥的例文，讓學生相互討論后修改。

小學語文鯨的教案（模板24篇）篇十九

1、今天我們繼續(xù)來學習《臥薪嘗膽》，誰來說說上堂課我們所學的第一自然段的內(nèi)容。

2、生講述。

4、學生提問。

過渡：你們提的問題很有價值，課文《臥薪嘗膽》給小朋友準備了想知道的答案。

（一）、理解第二自然段。

自由讀，交流：（越王勾踐萬般無奈，只好派人向吳王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吳國，給吳王當奴仆。）。

思考：勾踐為什么要向吳王求和，表示愿意給吳王當奴仆？

會稽一戰(zhàn)，越國士兵死傷無數(shù)，越國子民家破人亡，除了這樣做，勾踐還有其它辦法嗎？從哪些詞中可看出？（萬般無奈只好）。

師：就是嗎，有哪個國君不想做主人，倒想當奴仆的？這里的“萬般無奈、只好”就表示越王是被逼無奈的。看來，讀書還是要用心讀！

指導朗讀：請你試著讀一讀，看誰能讀出勾踐萬般無奈，只好求和的樣子。

生讀，評，齊讀。

對此，吳王的謀臣和吳王各有什么反應呢？

（小組練說）。

師：假如你們都是吳王的謀臣，你們會向吳王提出怎樣的建議呢？

生自由發(fā)言。

師：聽了謀臣們的進言，吳王又是怎么說的？？

生……。

師：多么驕傲的吳王啊！能把他的傲氣讀出來嗎？

生讀。

齊讀，這一節(jié)懂了嗎？把你的理解通過你的朗讀給表達出來。

（二）、理解第三自然段。

師：為了自己的國家和子民，勾踐夫婦只好給吳王當起了奴仆。小朋友，見過“奴仆”嗎？

生：自由發(fā)言。

師：補充說明。

師：勾踐夫婦到吳國當“奴仆”，他們又會遭到怎樣的磨難呢？

生：自由讀課文。

師：（等學生讀完后）誰愿意來讀一讀勾踐夫婦在吳國當奴仆的內(nèi)容？

生：（讀課文第三自然段）……給吳王養(yǎng)馬駕車，舂米推磨受盡了屈辱。……。

師：“磨”見過嗎？

（“磨”有上下兩個圓圓的石頭做成的，可以把米磨成粉。）。

師：（出示圖片“磨盤”）你們推過磨嗎？

生：勾踐夫婦。

師：這就是勾踐夫婦受的屈辱！

師：勾踐夫婦在吳國還受了哪些屈辱？

生：……（發(fā)揮想象）。

生：不是。

師：為什么對于勾踐來說就是“屈辱之事”？

生：發(fā)言。

師補充：（國君一貫“飯來張口，衣來伸手”。勾踐代表越國，現(xiàn)在成了吳王的奴仆，不管做什么事，都是屈辱的。吳王侮辱越王，就是侮辱越國。勾踐作為越國的國君，當然感到是一種恥辱了。）。

生：……。

生：……。

師：這個“才”字在句子中的位子不同，句子的含義就不同了。讀書時要注意這個“才”字。指導朗讀：誰再來讀一讀這一段話？讀出受盡屈辱、度日如年的感覺。

生：（朗讀課文）。

（三）、理解第四自然段。

過度：這度日如年的日子總算“熬”過去了，勾踐終于回到了自己的國家，照理他又可以享受榮華富貴了。他到底有是怎么做的呢？請同學們自己讀讀課文。

生：（朗讀課文第四自然段）……晚上，就睡在柴草上。

師：（插話）這就叫“臥薪”。

生：他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。

師：（插話）這就叫“嘗膽”。

師：現(xiàn)在誰能根據(jù)自己的理解說說“臥薪嘗膽”的意思？

……。

師：這就叫“堅持不懈”！現(xiàn)在你對“臥薪嘗膽”有新的理解嗎？

師補充:“臥薪嘗膽”表示為了實現(xiàn)一個目標，要忍辱負重、發(fā)奮圖強、堅持不懈！

師：讀一讀這三個詞語：忍辱負重、發(fā)奮圖強、堅持不懈。

生：（齊讀）。

（四）小結(jié)：學到這，這問號能解決了嗎？生自己小結(jié)課文。

師：小朋友還記得沉香嗎？沉香為了能救出被壓在華山下的媽媽，他不管是寒冬臘月，還是盛夏酷暑，他都起早貪黑地跟著師傅習武練功，就這樣幾年后，沉香練就了一身高強的武藝，救出了媽媽。這種精神就是“臥薪嘗膽”的精神，是忍辱負重、發(fā)奮圖強、堅持不懈的精神！（生齊讀）。

古人把“臥薪嘗膽”的精神蘊藏在這幅對聯(lián)中，（出示上聯(lián)：臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳；）生讀，說說理解。（再出示下聯(lián)：破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚）。

生：建議。

師：“建議”的“議”和“意見”的“意”一樣嗎？（板書：建議、意見）你看，“意見”是心里對別人有想法，所以是“心”字底；“建議”是把心理的話說出來了，所以有個“言”字旁。

（用“建議”說句話）。

小學語文鯨的教案（模板24篇）篇二十

1、會說繞口令，并能說得正確、清楚、快速。

2、能聽清楚別人說的繞口令，并能進行評議。

本課用圖給我們展示了同學們相互說繞口令的有趣情境。告訴我們本課口語交際就是分小組互說互評繞口令。

能快速說清楚繞口令是本課的教學重點。

（一）課前老師和學生都準備一些繞口令，并背下來。

（二）上課時，先請一個同學上臺說繞口令，教師引導同學們進行評議。評議的重點是說得流利、口齒清楚。

（三）把同學們分成若干小組或自愿組合，提出本次口語交際的要求：能快速地說清楚，聽清楚，會評議。

（四）分組說、聽、評繞口令。

（五）評選出繞口令說得最好的同學給以表揚、獎勵。

繞口令：也叫拗口令。一種語言游戲。是將聲母、韻母或者音調(diào)極易混同的字，組成重疊繞口的句子，要求一口氣急速念出來。因為要說得快，讀音容易發(fā)生錯誤，這樣可以訓練發(fā)音的準確和思維的敏捷。

小花鼓 藤條和銅鈴

一面小花鼓， 高高山上一條藤，

鼓上畫老虎。 藤條上面掛銅鈴。

寶寶敲破鼓， 風吹藤動銅鈴動，

媽媽拿布補。 風停藤停銅鈴停。

不知是布補鼓，

還是布補虎。

小學語文鯨的教案（模板24篇）篇二十一

情感與體驗：在演唱表演中，學生能夠體會歌曲中旋律美、歌詞美，學會創(chuàng)造美。由此培養(yǎng)熱愛祖國的美好心靈和真摯的情感。

知識與技能：學生基本能以優(yōu)美抒情的聲音有表情地演唱歌曲《我們的田野》。

過程與方法：通過聽、講、唱、演相結(jié)合互貫通，提高學生音樂的聽覺、演講、歌唱、表演的綜合能力。

學生基本能以優(yōu)美抒情的聲音有表情地演唱歌曲《我們的田野》。

0353|0512|。

交流互動——發(fā)現(xiàn)美。

請學生介紹一下自己的美麗的家鄉(xiāng)。

(設(shè)計意圖：通過交流學生可以發(fā)現(xiàn)自己家鄉(xiāng)的美，并能夠表達自己家鄉(xiāng)的美。)。

一、圖片導入——感受美。

讓學生感受各個不同家鄉(xiāng)的美。

師：有位作者用歌聲唱出了自己美麗的家鄉(xiāng)，我們來聽聽是怎么唱的?

(設(shè)計意圖：通過欣賞各個不同的家鄉(xiāng)美，讓學生一開始就感受美。)。

《我們的田野》。

二、學唱歌曲——體會美。

1、朗讀歌曲。

提問：這首歌曲中描繪了怎樣的田野風光(學生交流)。

《我們的田野》是一首描寫田野美好風光的歌曲，歌詞寫到：美麗的田野，碧綠的小河，巍巍的群山，金色的鯉魚，成群的野鴨，從遠寫到近，從靜寫到動，從地面寫到天空，優(yōu)美動聽的曲譜和生動形象的歌詞融合在一起，正如一幅幅美麗狀觀的山水彩畫描繪出祖國山河的無比美麗。

(設(shè)計意圖：通過朗讀學生能夠體會歌詞美。)。

2、教師范唱，學生找出難點。

(設(shè)計意圖：教師的范唱對學生有著直接的影響，是一種行之有效的方法，通過演唱讓學生感受歌曲的旋律美。)。

找出難點：后半拍唱：0353|0512。

突破難點：先將“0”先唱成“空”作輔墊。即0353,熟悉后，去掉“空”字，按休止符正確的練唱。比比誰唱得更準確。

(設(shè)計意圖：通過競賽的方式激發(fā)學生學習音樂的興趣。)。

3、加入歌詞，完整演唱。

a跟琴演唱一遍。

b分六小組自學歌曲。

(設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生自學能力，發(fā)揮學生的才華，鼓勵學生互相幫助，互相促進，增強學生團結(jié)合作的精神。)。

隨伴奏輕聲演唱。

鞏固歌曲：分小組唱、個人演唱、男女演唱——評價方式：教師評價，學生自評、互評。

(設(shè)計意圖：通過成就的評價與總結(jié)，學生能夠在評價過程中互相學習，學會如何評價，如何調(diào)整自己的言行，發(fā)揮學生的主體作用。)。

4、歌曲的處理。

這是一首很美的歌，我們要怎么樣才能唱好它呢?

生：優(yōu)美、抒情、輕聲演唱。

學生基本能以優(yōu)美抒情的聲音有表情地演唱歌曲《我們的田野》。

三、拓展知識——創(chuàng)造美。

欣賞郝歌歌舞《非洲我美麗的家園》。

郝歌用他的歌聲，舞蹈表達自己家鄉(xiāng)的美，請同學們也用幾個簡單的舞蹈動作或者是畫畫來表現(xiàn)自己家鄉(xiāng)的美，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維。

(設(shè)計意圖：創(chuàng)造是發(fā)揮學生想象力和思維潛能的音樂學習領(lǐng)域，對于進一步培養(yǎng)實踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。)。

四、小結(jié)。

同學們，今天我們學會了一首美麗的歌曲《我們的田野》，更重要的是，我們學會了發(fā)現(xiàn)美，感受美、體會美、創(chuàng)造美，最后讓我們在優(yōu)美的歌聲中離開教室吧!

播放歌曲《我們的田野》，讓學生離開教室。

小學語文鯨的教案（模板24篇）篇二十二

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過比較螞蟻和蟈蟈不同的表現(xiàn)和結(jié)果，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

3、在感悟課文的同時，對學生進行句式訓練，培養(yǎng)學生觀察、想象和說話能力。

培養(yǎng)學生樂于傾聽、勇于發(fā)言的良好習慣，培養(yǎng)學生觀察、想象和說話能力。

一、朗讀課題，直接導入課文

1、同學們，上節(jié)課我們認識了兩個小動物，他們是誰呀?(齊讀課題)

2、強調(diào)螞蟻和蟈蟈的讀音。(再讀課題)

二、品讀文本，感受螞蟻的勤勞(學習第一自然段)

1、出示：夏天真熱。指名讀。齊讀。

是呀，夏天真的很熱，太陽像火一樣，這就是驕陽似火烈日炎炎汗流浹背大汗淋漓。

來，讓我們一起再來感受夏天的炎熱吧。齊讀。

2、整體感知：天氣這么熱，不知道螞蟻和蟈蟈在干什么呢?觀察圖畫，用自己的話說說。讀課文的第一自然段，找出相關(guān)語句。

3、出示：一群螞蟻在搬糧食。他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。

(1)你覺得小螞蟻搬得累嗎?自己讀讀這句話。

(2)指導朗讀：讀出螞蟻的辛苦、累。

(3)是呀，小螞蟻搬得很累，汗都流出來了。用一個詞表示就是滿頭大汗。

(4)讀好滿頭大汗。指名讀，齊讀。

(5)小螞蟻背呀、拉呀，有沒有偷懶的，誰來讀好這個詞?個個滿頭大汗。

4、同學們想一想：小螞蟻除了用背、拉的方法，還會用什么方法搬糧食呢?(推、抱、扛、抬、頂、舉、咬、拖)交流。(動作演示)

6、小螞蟻真勇敢，真勤勞呀!用我們最美的讀書聲來夸夸這群小螞蟻吧。

三、品讀文本，感受蟈蟈的懶惰(學習第二自然段)

1、小螞蟻在烈日下起勁地搬糧食，干得熱火朝天，蟈蟈們在干什么呢?自讀第二自然段，找出相關(guān)語句。

出示：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。

想象一下，蟈蟈們除了唱歌，睡覺，還可以自由自在地干什么?

2、對比總結(jié)，引導用有的有的句式說說。

3、蟈蟈們的生活如此自由自在，怪不得在看到螞蟻搬糧食的時候都笑螞蟻是傻瓜。

(1)蟈蟈的笑是一種怎樣的笑?(嘲笑，譏笑)

(2)蟈蟈會怎么笑話螞蟻呢?可以加上你的動作和表情來說說。

(3)(出示：幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。)讓我們一起來讀讀這句話，讀出蟈蟈嘲笑螞蟻的語氣。

5、讓我們拿起書，擺好讀書姿勢一起讀讀這一自然段，一邊讀，一邊想象蟈蟈自由自在的樣子。

6、朗讀比賽：同學們，同樣是在夏天，螞蟻和蟈蟈的表現(xiàn)是多么不同呀!請第一、二大組的同學做勤勞的螞蟻，讀第一自然段，第三、四組的同學做懶惰的蟈蟈，讀第二自然段，比比哪一組讀得棒。

四、文本對比，感受不同的生活(學習第三自然段)

1、時間過得真快，一轉(zhuǎn)眼，冬天來到了。

(1)聽，(課件播放風聲)你聽到了什么?

(2)出示：冬天到了，西北風呼呼地刮起來了。

指讀、齊讀。

2、這么冷的天，螞蟻和蟈蟈的生活又會是怎樣的呢?看看圖，用自己的話來說一說。

3、天氣這么冷，出示：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。

他們生活得怎么樣?

4、此時的蟈蟈：

(1)你看到了什么?這時候他們會說些什么?出示：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。

(2)是呀，他們一點都不神氣了。誰來讀?指名讀，齊讀。

真是一群可憐的蟈蟈呀!

5、合作朗讀第三自然段：冬天，螞蟻和蟈蟈的生活完全不同呀!老師讀冬天的句子，男生讀螞蟻的句子，女生讀蟈蟈的句子。

五、總結(jié)課文，揭示主題。

播放歌曲《勞動最光榮》

六、課外作業(yè)，延續(xù)語文的快樂

1、背誦課文。

2、分角色演一演這個小故事。

小學語文鯨的教案（模板24篇）篇二十三

2、今天，老師就要給小朋友講一個和螞蟻有關(guān)的故事。（貼螞蟻圖）

3、板書課題：16、螞蟻和蟈蟈

4、指名讀課題，要求讀準字音：第二個"蟈"為輕聲。

5、讀了課題，我們知道了，原來，這個故事里不止有可愛的小螞蟻，還有蟈蟈。（貼蟈蟈圖）

螞蟻和蟈蟈之間到底發(fā)生了一個什么樣的故事呢？請小朋友打開書自身借助拼音把課文讀一讀。

1、同學自讀課文，并標出自然段。

聽清楚老師的要求：把字音讀準；詞要連讀；把句子讀通順。

2、檢查：

（1）指讀生字詞和難讀詞句：

糧食 納涼 裝滿 洞里 神氣

躺在 躲到 自由自在

（2）指讀難讀句子：

螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。

（3）分自然段朗讀。

這個故事真有趣，我們來繼續(xù)學習這篇課文。

（一）第一自然段：

1、看圖：

（1）這是什么季節(jié)？（夏天）你怎么知道這是夏天？

板書：夏天

（2）太陽怎么樣？（太陽火辣辣的）

（3）夏天，天氣這么熱，太陽火辣辣的，小螞蟻在干什么？（勞動）

這么熱的天，小螞蟻在忙什么呢？我們來看看書上是怎么寫的。

2、男同學讀第一自然段。

3、提問：

（1）這些小螞蟻在忙什么呀？（搬糧食）

板書：搬糧食

（2）你讀了這一自然段之后，你覺得小螞蟻怎么樣？（愛勞動，不怕吃苦）

（3）你從課文中哪些詞看出來的？（背、拉、滿頭大汗）理解：滿頭大汗

4、指導朗讀：

（1）夏天，太陽火辣辣的，天氣真熱。這群勤勞的小螞蟻還這么愛勞動，在搬糧食，個個干得滿頭大汗。小朋友，你們喜不喜歡這些小螞蟻嗎？那么，小朋友應該用什么樣的語氣來讀這一自然段？（喜愛的語氣）

（2）下面，先聽聽老師是怎么讀的，注意老師在讀的時候突出了哪些詞，來表達對小螞蟻的喜愛。

（3）同學練讀。

（4）齊讀。

火辣辣的太陽下，小螞蟻在搬糧食，我們再來看看這時候蟈蟈們又在干什么呢？

（二）第二自然段：

1、女同學讀第二自然段。

2、提問：

（1）幾只蟈蟈看到螞蟻在火辣辣的太陽下面搬糧食，都笑螞蟻是傻瓜。

（2）蟈蟈為什么笑螞蟻是傻瓜？（因為，它們覺得，螞蟻大熱天里還在干活，不知道享受，真是太笨了。）

蟈蟈笑螞蟻是傻瓜，不知道享受，那蟈蟈是怎么享受的，我們來看看圖。

3、看圖

（1）描述圖。（"他們躲到大樹下納涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。"）

板書：樹下納涼

（2）什么叫做"自由自在"？

4、指導朗讀：

（1）小螞蟻在努力干活，可是，蟈蟈卻訕笑他們，自身還躲到大樹下納涼，想干什么就干什么。我們讀的時候就要讀出蟈蟈這種自以為是的語氣。老師提醒大家要注意突出"有的……有的……"、"滿頭大汗"這幾個詞。

（2）同學練讀。

（3）指名讀。

轉(zhuǎn)眼，夏天過去了，寒冷的冬天來到了。小螞蟻是不是真的是傻瓜呢？

板書：冬天

（三）第三自然段：

1、看圖：

（2）螞蟻在做什么？（吃東西，烤火）

（3）蟈蟈又怎么樣了呢？（冷得發(fā)抖，很餓，還有的哭了）

我們來看看書上是怎么說的。

2、輕聲讀第三自然段。

3、提問：

（1）誰來告訴老師，這時候，螞蟻怎么樣？（躺在裝滿糧食的洞里）

板書：洞中過冬

（2）那么，小螞蟻為什么可以舒舒服服地躺在裝滿糧食的洞里過冬呢？（因為，螞蟻夏天準備了糧食）

（3）那蟈蟈呢？（又冷又餓，再也神氣不起來了）

板書：又冷又餓

（4）蟈蟈為什么"又冷又餓，再也神氣不起來了"？（夏天它們沒有準備糧食）

（5）假如你是蟈蟈，你這時候會怎么想？

蟈蟈很后悔夏天沒有準備糧食，那我們讀這一自然段的時候應該怎么讀呢？

4、指導朗讀：

（1）小朋友自身來試一試。

（2）齊讀。（指導突出詞句）

（四）總結(jié)：

螞蟻和蟈蟈的故事說完了，小朋友你們喜歡誰？為什么呢？

1、指讀生字。

2、組詞。

3、你怎么記這個字形？

4、書空。

5、觀察生字在田字格中的位置。

6、范寫。

7、描紅。

8、《習字冊》。

小學語文鯨的教案（模板24篇）篇二十四

2.品味重點句子的深刻內(nèi)涵，領(lǐng)悟課文主旨，學習小草那種面對困難奮發(fā)向上的頑強精神。

品味重點句子的深刻內(nèi)涵，領(lǐng)悟課文主旨。

這篇課文是作家夏衍的散文名篇文章先通過兩個故事說明世界上氣力大的事物是種子，它們“以可怕的力量，將一切機械力所不能分開的骨骼，完整地分開了”，突出種子超越一切的力量接著，又通過人們常見的竹筍的成長、被壓在瓦礫和石塊下面的小草頑強不屈的生長現(xiàn)象，進一步突出不可抗拒的種子力量之巨大，從而揭示這種力量的真諦——頑強的生命的力，“長期抗戰(zhàn)”的力，能屈能伸、不畏艱辛、無比堅韌的力。

教法。

閱讀法、情景教學法、合作教學法。

學法。

探究學習、合作學習、自主學習。

一、談話導入。

二、初讀課文，整體感知。

(我知道了種子的力超越一切，它能把人的頭蓋骨完整地分開，這是一種可怕的力量，它為了鉆出地面，克服了很多困難，這是一種頑強的生命力，這種力是一種“長期抗戰(zhàn)”的力)你們真會讀書你還有什么疑問?(種子的力為什么這么大?小草的生命力為什么這么強?)。

現(xiàn)在我們就一起帶著問題走進課文和夏衍進行對話。

三、聚焦重點，深入悟讀。

(一)聚焦種子的力大。

2、交流匯報，板書力大。

品讀重點句(一)出示：一粒種子所可以顯現(xiàn)出來的力，簡直是超越一切。

師：你覺得哪一個詞最能體現(xiàn)種子的力大?

生：超越一切(板書超越一切)。

師：文中種子的力超越了、、你想一想，它還超越了(石頭、瓦礫、野火、獅子)。

誰能讀出這個句子的力量大。

生1.讀生2讀。

師：讀過這個句子，你還想知道些什么嗎?

生：究竟小草是怎樣超越一切?它為什么要超越一切?

師：同學們真善于提出問題。

(二)聚焦“不可抗”讀出精神。

師：請同學們自由朗讀課文第六自然段，從文中找出答案。

師：究竟小草是怎樣超越一切?

生：自讀匯報交流。

出示：它為著向往陽光，為著達成它的生之意志，不管上面的石塊如何重，石塊與石塊之間如何狹，它必定要曲曲折折地，但是頑強不屈地透到地面上來它，的根往土壤里鉆，它的芽往地面上挺這是不可抗的力，阻止它的石塊，結(jié)果也被它掀翻。

師：一種什么力能使種子超越一切?

生：不可抗。

師：你能找出表現(xiàn)小草不可抗的力的動作詞嗎?

生：從“透”、“鉆”、“挺”、“掀翻”看出來!這些詞能看出：小草被壓在石塊下面，沖破重重阻力，從狹窄的石縫里，掀翻壓在它身上的石塊，曲曲折折地生長出來，所以說種子的力是一種“不可抗的力”，外力無法阻止的力(板書不可抗)。

師：誰能讀出種子的力是不可抗的?

生1讀。

師：誰比他讀得更不可抗。

生2讀。

師范讀。

師：老師把這3動作詞換了，請同學們自由朗讀這樣換了好嗎?為什么?

生：不好!“透、鉆、挺更能讓我們體會到小草那不可抗的力。

師：讓我們再來齊讀這段話。

師小結(jié)：可見用詞好壞對文章起著很大的作用，我們以后在作文中也要注意詞語的用法。

師：小草只要有一線希望，就要抗爭、直到挺出地面，請同學們認真看一段視頻(搜索百度視頻“種子發(fā)芽過程”

師小結(jié)：一粒種子的力量居然能把石塊掀翻，力量之大，真是不可抗啊。

師：小草在生長過程中會遇到很多困難，再想象一下，除了這些，還會遇到哪些困難?結(jié)果如何?(冰冷的土地、寒冷的冰層、缺少水分、黑暗、路人的踩踏、大火的燃燒……)。

師：(評價學生的回答)。

師：是的，請同學們接著我的話反復讀讀這段話：作為一棵小草不管大雪紛飛，它必定要讀。

生：曲曲折折地，但是頑強不屈地透到地面上來它的根往土壤里鉆，它的芽往地面上挺這是不可抗的力，阻止它的石塊，結(jié)果也被它掀翻。

師：不管電閃雷鳴，它必定要讀;。

生：曲曲折折地，但是頑強不屈地透到地面上來它的根往土壤里鉆，它的芽往地面上挺這是不可抗的力，阻止它的石塊，結(jié)果也被它掀翻。

師：不管狂風呼嘯，它必定要讀。

生：曲曲折折地，但是頑強不屈地透到地面上來它的根往土壤里鉆，它的芽往地面上挺這是不可抗的力，阻止它的石塊，結(jié)果也被它掀翻。

(三)聚焦“生命力”情感升華。

師：請一個同學來讀一讀第7自然段，用波浪線劃出這到底是一種什么力?

生：頑強的生命力;長期抗戰(zhàn)的力;能屈能伸的力;不達目的不止的力;(邊講學生邊板書)。

這種力，是一般人看不見的生命力，只要生命存在，這種力就要顯現(xiàn)，上面的石塊，絲毫不足以阻擋因為它是一種“長期抗戰(zhàn)”的力，有彈性，能屈能伸的力，有韌性，不達目的不止的力。

誰能把它概括出來，到底是的力、的力、的力。

師：讓我們自由讀這一段話，你有什么不理解的問題?

生：“長期抗戰(zhàn)”是什么意思?為什么加引號?

師：我們了解一下作者的寫作背景請同學們看大屏幕。

學生介紹資料。

師：誰明白抗戰(zhàn)的意思?(抗日戰(zhàn)爭)。

師：文中是不是在寫小草在長期抗戰(zhàn)?

生：不是指的是廣大抗日民眾(板書人)。

師：讓我們齊讀第七自然段，想想還會是一種什么力?

生：無比堅韌的力，不畏艱辛的力……。

四、課外拓展。

師：在我們的人生旅途中，我們也會像小草那樣遇到很多困難與、挫折與失敗，這時我會。

五、總結(jié)。

師：在我們的生活中，必須要用野草頑強不屈、不可抗、能屈能伸的進取精神鼓舞著我們不畏艱辛、奮然向上，爭取更大的成績不僅文學家贊美小草，就連音樂家也來贊美小草，最后，讓我們一起唱《小草》這首歌。

布置作業(yè)：利用互聯(lián)網(wǎng)搜索了解更多不畏艱辛、奮然向上的人的故事。

板書設(shè)計：

野草(人)。

頑強的生命力。

超越一切“長期抗戰(zhàn)”的力。

的力是一種能屈能伸的力。

不可抗不達目的不止的力。

……。