教案的基本要素包括教學目標、教學內容、教學方法、教學步驟等。接下來是一份精心編寫的教案范文，希望對大家的教學工作有所啟發。

最新部編版二年級教案隨筆（優質17篇）篇一

1、學習根據生字的特點和構造進行識字，認識生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。感受中國漢字的趣味，激發學生對漢字的喜愛。

2、規范學生生字的書寫。會寫生字領、群、船、朗。

3、熟讀并積累含有動物名稱的成語，并能選擇一兩個說話。

4、有主動識字的愿望，繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。

1、學習根據生字的特點和構造進行識字，認識生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。

2、熟讀并積累含有動物名稱的成語，并能選擇一兩個說話。

1、制作多媒體課件。（教師）

2、制作生字詞卡片。（學生）

兩課時

第一課時

1、學習根據生字的特點和構造進行識字，認識生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。感受

中國漢字的趣味，激發學生對漢字的喜愛。

2、規范學生生字的書寫。會寫生字領、群、船、朗。

學習根據生字的特點和構造進行識字，認識生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。

一、識字加油站。

1、學生認識兩個偏旁部首：廠、穴。

2、自由讀一讀含有這兩個偏旁的生字。

3、看看這些字有什么共同點？

4、你還知道哪些“廠、穴”旁的字？說一說，寫一寫。

5、先同桌交流，再全班交流。

6、師：你們覺得我們國家的漢字有趣嗎？

二、書寫提示。

1、先觀察，同學們互相提醒寫的時候應該注意些什么。

2、老師提示：

（1）先看后寫，才能減少修改次數，確保頁面整潔。

（2）有些字，左右兩邊的寬窄差不多，寫的時候要均衡。

3、請學生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。

4、學生書寫，老師巡視指導。

5、進行全班評比。

三、談感受，說收獲。

第二課時

1、熟讀并積累含有動物名稱的成語，并能選擇一兩個說話。

2、有主動識字的愿望，繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。

熟讀并積累含有動物名稱的成語，并能選擇一兩個說話。

一、談動物引入新課。

1、師：孩子們喜歡哪些動物？

2、全班交流。

3、師：這些動物，有的兇殘、有的溫順，有的肥大、有的瘦小。但是一放到詞語中，他

們卻有著另外一層意思。我們一起來看看吧！

二、日積月累

1、出示成語，讀一讀。

狼吞虎咽驚弓之鳥 膽小如鼠 龍飛鳳舞

漏網之魚如虎添翼 雞嗚狗吠 害群之馬

如魚得水

2、指名朗讀，同桌讀，全班齊讀。

3、請圈出成語中的動物名稱。

4、大概理解成語的意思。

5、再讀成語，邊讀邊體會。

6、你還了解哪些成語里也含有動物名稱？說一說。

7、我會選擇一兩個成語說話。

如：媽媽做的飯真香，我狼吞虎咽的幾下就吃飽了。

三、我愛閱讀：

1、 讀一讀。

2、誰能說一說這篇文章講了誰和誰的故事？

3、主要講了他們的什么事？

4、全班交流。

四、教師總結，布置作業。

最新部編版二年級教案隨筆（優質17篇）篇二

1、掌握左寬右窄的字的書寫要領。

2、練習書寫左寬右窄的字。

掌握左寬右窄的字中各部分的筆畫位置，練習書寫。

德育滲透:使學生熱愛祖國文化。

課前預習:了解左寬右窄的`字。

教學課時:一課時

一、復習雙姿，做好準備

1、復習坐姿：身正、肩平、臂開、足安。

2、復習執姿：一尺、一拳、一寸（三個一）。

3、齊唱《寫字歌》。

二、揭示課題

同學們，今天我們繼續學習來書寫結構中左寬右窄的字。

三、學習書寫“別、剛“

1、教師出示“別、剛”，請同學們先仔細觀察兩字的方塊圖，了解兩字的書寫要領。

2、現在，請同學之間互相交流“別、剛”的書寫要領，請同學起來發言：

別:左寬右窄，左短右長

剛:左寬右窄，左短右長

3、教師示范書寫“別、剛”

4、學生臨摹、練習書寫，教師在這過程中要強調書寫姿勢，指導

學生認真書寫。

四、同樣方法學習“形、都”

1、請同學們分小組自由交流討論這兩個字的書寫要領，然后請小組代表起來發言。

形:左寬右窄，上伸下伸

都:左寬右窄，左高右低

2、學生臨摹、書寫，教師在這過程中要強調書寫姿勢，指導學生認真書寫。

五、小結

優秀作業展示

最新部編版二年級教案隨筆（優質17篇）篇三

1．學會“塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓”這9個生字，能讀準字音，認清字形，理解這些生字組成的新詞。

2．能聯系課文內容辨析“迎上去”“追上去”“游過去”等三個詞語及所處句子的意思。

3．理解課文中描寫青蛙樣子的句子，及句子中的動詞如

“披”“露”“鼓”。正確、流利、有感情地朗讀課文。

（一）重點：

1．學會生字新詞。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．圖文結合，理解課文內容。

（二）難點：

1．了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

2．了解“迎上去”“追上去”“游過去”的不同用法。

3．理解小青蛙在尋找媽媽過程中心情及身體上的變化。

4．通過教師引導學習第二段，掌握自學三、四段的方法。

（三）疑點：了解小蝌蚪為什么會把烏龜當成媽媽。

（四）解決方法：通過讀鯉魚媽媽的話及描繪青蛙樣子的句子，使學生了解到烏龜與青蛙不同，不能根據身體的部分的特征就去判斷，也就是說看事物要全面，做深入了解，同時通過朗讀使學生理解小蝌蚪找媽媽的心情十分急切，所以錯把烏龜當媽媽。

課時安排：3課時。

第一課時

一、導入課題，解題：

同學們，你們見過小蝌蚪嗎？它長得什么樣？（掛圖出示，認識小蝌蚪），小蝌蚪是怎樣長大的？它的媽媽是誰？學習了這一課我們就知道了。（板書課題）

二、看圖，了解圖意：

1．出示掛圖，學生從左至右觀察，邊看邊想：這幾幅圖向我們講述了一件什么事？

2．利用掛圖出示，看圖說說：圖上畫了誰在干什么？

看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的？

看第二幅圖說說小蝌蚪遇見了誰？會說些什么？它的身體有什么變化？

用觀察第二幅圖的方法自己觀察三、四幅圖，自由說說圖意，適當進行想象，教師予以指導點撥。

最新部編版二年級教案隨筆（優質17篇）篇四

1.認識11個漢字，了解職業特點。

2.能夠在情境中感受動詞的意義，學習仿寫句子。

3.進一步規范漢字的書寫，展示自己的書寫能力。

4.熟讀一首小詩，做到正確、流利。

1.能夠在情境中感受動詞的意義，學習仿寫句子。

2.進一步規范漢字的書寫，展示自己的書寫能力。

認識11個漢字，了解職業特點。

1課時。

一、啟發談話，導入新課。

學生自由暢談。

導入新課：讓我們一起來說說生活中的各種職業吧。

二、識字加油站。

1.出示“教師、工程師、魔術師、建筑師、理發師”。

領讀詞語，出示拼音學生自讀。

依次出示圖片，學生說一說這些職業的人們在哪些工作，每天做些什么?

例如：

教師：在學校工作，教書育人。

理發師：在理發店工作，每天幫人們理發。

2.出示“演員、營業員、服務員、裁判員、飼養員”。

總結：“師”指掌握專門學術或技藝的人。

領讀詞語，出示拼音學生自讀。

依次出示圖片，學生說一說這些職業的人們在哪些工作，每天做些什么?

例如：

飼養員：他們飼養小動物。

總結：“員”指從事工作或學習的人。

3.出示“教師、演員”等全部詞語。認讀詞語。開火車讀。

4.在社會生活中，你還知道哪些職業呢?

學生自由表述。

預設：醫生、司機、航天員等。可以讓學生說一說這些職業的`工作有什么特點。

5.出示要求會寫的11個生字，講解并讓學生組詞。

三、字詞句運用。

1.照樣子說一說，把自己喜歡的景物寫下來。

出示：

田野。

蔥蔥綠綠的。

像一片柔軟的綠毯。

2.小組自由交流。分享發現：

(1)我發現這些句子都運用了比喻的修辭手法。

(2)我們在仿寫句子時候，要注意本體和喻體。

3.進行句子仿寫。

4.讀句子，體會變色詞語的意思，說說你的發現。

出示句子：

這糕要很多人才能做成，一定特別大。

難道它的味道很特別嗎?

分別進行解釋。

出示句子：

一塊平平常常的糕，經過很多很多人的勞動，才能擺在我們面前。

鼴鼠先生經過狐貍太太家，正巧，狐貍太太走出門。

分別進行解釋。

我的發現："特別"有兩個不同的意思，是一個多義詞。

四、展示臺：書寫提示。

1.出示書寫的姿勢。

2.出示握筆的姿勢。

3.提示書寫姿勢。坐姿和拿筆姿勢都要規范。

4.還要觀察字的每一筆畫在田字格里的位置。

五、日積月累。

有幾句名言要跟大家一起分享。

"予人玫瑰，手有余香。"意思是：給他人一朵玫瑰，自己的手上也會有余香，用來形容付出會使自己快樂。

"平時肯幫人，急時有人幫。"意思是：平常肯幫助他人的人有了困難，也會有人來幫他，形容善有善報。

"與其錦上添花，不如雪中送炭"。

這些話都和"幫助他人"有關。今天我們就多做一些積累吧。

1.花要葉扶，人要人幫。

2.路遙知馬力，日久見人心。

學生背誦。

六、我愛閱讀。

1.出示小詩。

2.一句一句地按順序播放，同時播放歌曲《每當我走進老師窗前》學生一句一句地讀，輪讀，小組合作讀。慢速咬準字音，不斷加快速度讀。

3.認真讀文，看誰讀得又快又清楚，又富有真情實感。

小組派代表展示。

4.從這首詩中，你讀出了什么?

預設：師生情。

5.拓展：你還知道哪些描寫師生情的故事?說給同學聽聽吧!

展示《程門立雪》。

最新部編版二年級教案隨筆（優質17篇）篇五

1、認識“樓、依、盡、欲、窮、層、”等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、展開想象，用自己的話說說詩句中描述的畫面，初步感受大自然的神奇，壯麗。

4、體會“只有站得高，才能看得遠”的道理。

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。

2、想象畫面，用自己的話說說詩句中描述的畫面，初步感受大自然的神奇，壯麗。

3、體會“只有站得高，才能看得遠”的道理。

ppt課件，古詩新唱視頻資料。

(一)看圖猜詩，導入新課。

2、出示游戲規則，進行看圖猜詩游戲。

3、師故事引入。

詩人王之渙登上鸛雀樓后，明白了這個道理，想要看得更遠就要站得更高，于是就寫了一首詩，題目就叫：《登鸛雀樓》(課件出示課文)學生齊讀課題。

4、板書課題，學生齊讀。

(二)初讀古詩，整體感知。

1、自由讀古詩，讀準字音，讀通詩句。

2、出示生字詞，檢測讀詩及預習情況。

3、播放朗讀，指導學生讀詩。

(三)再讀古詩，體會詩意。

1、請同學們打開書，再讀一讀古詩并看圖，說說詩人王之渙登上樓以后看到了什么?

3、簡介黃河。

(師簡介黃河)黃河是我國第二長河，源于青海巴顏喀拉山，干流貫穿九個省、自治區，全長5464公里，黃河的入海口河寬1500米，一般為500米。

4、指導學習生字：依、盡、黃。

5、詩人看到了如此壯觀美麗的景色，他想到了什么?

6、引導學生體會后兩句的詩意。

7、指導學習生字：層。

8、師小結并板書(站得高看得遠)，情感升華。

今天老師也想把這首詩送給大家，

當我們想要自己變的更優秀時，就對自己說一句：“欲窮千里目，更上一層樓”來激勵自己。

當我們遇到困難想要退縮時，我們也對自己說一句：“欲窮千里目，更上一層樓來鼓勵”自己。

(四)古詩新唱，領略美景。

(五)作業。

1、背誦古詩。

2、積累與黃河有關的詩句。

板書設計：

登鸛雀樓。

群山黃河夕陽。

站得高看得遠。

最新部編版二年級教案隨筆（優質17篇）篇六

1、使學生掌握左耳旁、反犬旁、山字旁和單字的書寫要領。

2、培養學生良好的書寫習慣和學習習慣。

3、在書寫訓練中進行愛學習的教育。

教學重點：偏旁和單字的書寫。

教學難點：如何記住書寫要領。

教學時數：1課時。

一、復習前課內容。

二、教學新課。

1、寫寫偏旁。通過練習，初步掌握左耳旁、反犬旁、山字旁這三個偏旁的書寫要領。

左耳旁：“彎鉤”要小，豎宜長。

反犬旁：彎鉤的彎度不宜過大，鉤處與上面交叉點對正。

山字旁：宜窄，中豎長，豎折的“橫”上斜。

2、描描寫寫。

讓學生通過描紅，初步掌握帶有這三個偏旁的字的書寫方法。要充分發揮描紅的作用，讓學生在描、寫的過程中不斷體驗、總結。

3、自己練練。

三、例字指導。

四、師生互動：

教師巡視指導。初評，再練習，再評。對學生寫得好的字和寫得有進步的字要及時加圈給予肯定，鼓勵學生把字越寫越好。

最新部編版二年級教案隨筆（優質17篇）篇七

1、學習區別識字的方法，認識生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。

2、規范學生生字的書寫。會寫生字觀、忙、呼、如。

3、積累關于語言的詞語，學會使用形容詞：細長的、雪白的、茂密的、綠色的。

4、熟讀并背誦古詩《江雪》，培養閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受古詩的魅力。

5、有主動識字的愿望，繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。

1、學習區別識字的方法，認識生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。

2、熟讀并背誦古詩《江雪》，培養閱讀和積累古詩的興趣。

1、制作多媒體課件。（教師）。

2、制作生字詞卡片。（學生）。

課時分配：二課時。

一、識字加油站。

1、學生借助拼音認識生字。

鋒（刀鋒）（鋒利）。

蜜（采蜜）（蜂蜜）。

蜂（蜜蜂）（黃蜂）。

幕（開幕）（閉幕）。

掃（掃地）（打掃）。

慕（羨慕）（愛慕）。

墓（掃墓）（墓地）。

抄（抄寫）（抄錄）。

炒（炒菜）（吵鬧）。

2、讀生字：自己讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。

3、學生動手連線。

4、仔細觀察這些生字，看看有什么發現？

5、學生匯報自己的發現。

6、小結識字的方法。

二、字詞句運用。

1、讀一讀，猜一猜詞語的意思。

一言不發不言不語三言兩語千言萬語。

豪言壯語少言寡語自言自語甜言蜜語。

2、你可以將這些詞語進行分類嗎？試試看。

3、選兩個說一句話。

4、全班交流。

5、讀句子。

（1）細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。

（2）茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

6、和同桌用“細長的、雪白的、茂密的、綠色的”說話。

7、全班交流所說的句子。

8、補充句子。

（1）天空飄著氣球。

（2）池塘開滿荷花。

9、學生匯報。

三、書寫提示。

1、先觀察，同學們互相提醒寫的時候應該注意些什么。

2、請學生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。

3、學生書寫，老師巡視指導。

4、進行全班評比。

第二課時。

教學過程：

一、直入課題，了解詩人。

1、今天我們來學習唐代文學家、哲學家、唐宋八大家之一的柳宗元寫的《江雪》。

2、板書：《江雪》，學生讀課題，理解課題意思（江上雪景）。

二、檢查預習，讀準詩句。

1、出示全詩。

2、指名朗讀，齊讀。

3、解疑：你們在預習的過程中遇到不懂的字詞了嗎？

4、送詞入詩說詩意。

5、根據學生的表現及時給予肯定。

6、讓我們一起讀一讀整首詩。

三、了解背景，體會感情。

1、體會環境的寒冷寂靜。

2、體會詩人的孤獨寂寞。

3、體會漁翁精神的不屈。

4、總結，感情朗讀全詩，背誦全詩。

四、我愛閱讀：騎驢。

1、讀一讀。

一位老爺爺和他的孫子騎著小毛驢，到北村去找朋友。

剛出村子，迎面走來一個中年人。他自言自語地說：“兩個人騎一頭小毛驢，快把驢壓死了！“老爺爺聽了，立刻下來，讓孫子一個人騎，自己在旁邊走。

沒走多遠，一個老人看見了，搖搖頭說：“孫子騎驢，讓爺爺走路，太不尊敬老人了！”老爺爺連忙叫孫子下來，自己騎上去。

又走了不遠，一個孩子看見了,很生氣地說：”沒見過這樣的爺爺，自己騎驢，讓孫子跟在他后面跑。”老爺爺趕緊下來，和孫子一同走。

他們來到北村，幾個農夫看見了，說：“有驢不騎，多傻呀！”老爺爺摸著腦袋，看看孫子，不知道怎么做才好。

2、看誰能以最快的速度將這個故事講下來。

3、討論：老爺爺應該怎么做呢？說說為什么？

4、全班交流。

5、師小結。

五、教師總結，布置作業。

最新部編版二年級教案隨筆（優質17篇）篇八

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學會本課生字，其中田字格上面的只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3.懂得任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更美好。

重點：識字、寫字、朗讀。

難點：理解課文所揭示的道理。

字卡，小黑板。

一、揭示課題。

1、板書課題：6、千人糕。

2、質疑。

看到這個題目，你想知道什么?

二、初讀課文。

1、范讀課文。

讀后討論：千人糕就是什么糕?(重陽糕)為什么稱重陽糕為千人糕?

2、自由練讀課文。

要求：讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字，不回讀。

3、試讀課文。

(1)試讀第一自然段。

a出示生字卡片：重、米、普、嗎。

指名認讀，注意："重"是后鼻音，"嗎"是輕聲。

b出示句子：這不就是普通的糕嗎?

領讀句子，指名讀句子。

c指名試讀課文。

讀后師生共同評議。

(2)試讀第二自然段。

a出示生字卡片：碾、磨。

指名認讀生字，注意："碾"是鼻音。

b指名試讀課文。

師生共同評議。

(3)試讀第三自然段。

a抽讀生字卡片：接、需、廠、紡、紗、制、加、鍋。

提醒學生讀準下列字音：廠、紗、制。

b出示句子：

一說起布，就會想到種棉花的`，摘棉花的，紡紗的，織布的，還有制造紡織機的……。

這句話讀時要注意停頓。

c指名試讀課文。

(4)試讀第四自然段。

a提醒讀準邊音"勞"。

b指名讀課文。

要求注意句子中間的停頓。

4、再讀課文，了解大致內容。

(1)自由讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要告訴我們什么?

(2)讀后討論。

最新部編版二年級教案隨筆（優質17篇）篇九

3.感受祖國的偉大，培養學生熱愛祖國的感情。

1.理解并領悟字詞的含義；

2.感受祖國的偉大。

一、復習字詞，導入課文

師：上節課我們已經學習了本課的生字詞，今天就讓我們一起去欣賞祖國的壯美河山和繁榮昌盛之景，讓我們走進課文《神州謠》。

1.教師板書，學生書空并齊讀課題；

2.課件出示本課字詞，學生齊讀。

二、初讀課文，感知內容

1.自由朗讀第1小節，邊讀邊想：你知道了什么？

（1）我神州，稱中華

生：“神州”又被成為“中華”，都指“中國”；山川很美。

師：中國除了被稱為“神州”、“中華”以外，也被稱為“華夏”、“九州”，所以我們身為中國人也被稱為“華夏兒女”、“炎黃子孫”。

學生齊讀“華夏兒女”、“炎黃子孫”；

（2）山川美，可入畫

師：山川很美，美到什么程度呢？

生：美到可以畫入畫中，山川像畫一樣美。

師：是的，山川像畫一樣美。那你都見過哪些美景？

生自由回答。

2.師：哇！大家見過這么多的美景，現在就讓老師扮演小導游，帶領大家一起去看看祖國美麗的山川。

課件出示漓江、西湖、泰山、華山、黃山等照片，教師一一進行介紹，并點出每種景色的特點。

師：我們的祖國地域寬廣，山河壯麗，真可謂是――神州大地巍巍中華。

生齊讀“神州大地、巍巍中華”。

三、深入文本，體會情感

1.齊聲朗讀第2小節，找找寫了哪些壯美的山川？用橫線畫出來。

學生畫出“黃河”、“長江”、“長城”、“珠峰”，教師給出加點字“奔、涌、長、聳”。

（1）師：誰來說說加點字是什么意思，你是怎么知道的？

學生自由回答。

（2）四人一小組討論：你從加點的字中讀出了什么？

小組代表回答：

生1：奔，似乎讓我看到了黃河的水，波濤洶涌，直奔天際；

生2：涌，仿佛讓我看到了長江浩浩蕩蕩向東奔流；

生3：長，好像讓我看到了長城像一條長龍般蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間；

生4：聳，好像讓我看到了珠穆朗瑪峰高聳入云、直插云霄的雄姿。

教師一一總結，并補充相關資料，點出每個加點字都體現了這一景色的特點。

（3）課件出示“漓江、西湖、華山、黃山”的圖片，讓學生進行仿寫。

（4）學生齊讀第1、2小節。

2.朗讀課文第3小節，提出你不懂的問題。

生1：什么是“海峽”？

生2：為什么要強調“臺灣”“大陸”是一家？

（1）課件出示中國地圖，請一位同學指出“臺灣”和“海峽”的`位置。

師：海峽指兩片陸地之間并連接兩片海域的狹窄水道，這里的“海峽”指“臺灣海峽”。

（2）課件出示臺灣的歷史問題。

（3）師：臺灣與大陸是一家人，我們都是――華夏兒女炎黃子孫

3.學習第4小節

師：我們的神州大地不僅有風景秀麗的名川大山，還有勤勞勇敢的各族人民。

師：我們中國有多少個民族？

生：56。

師：你都知道哪些少數民族？

生自由回答。

（1）播放音樂《愛我中華》，全體起立，手拉手，齊唱；

（2）教師小結民族情感；

（3）體會什么是“繁榮”？

學生聯系生活理解什么是繁榮。

課件出示照片、視頻，讓學生感受“繁榮”。

四、課堂小結

師：學完這篇課文，你有什么感想？和同學說一說。

學完這篇課文，我覺得我們祖國很偉大，景色優美，人民幸福，我熱愛我的祖國，我為祖國感到驕傲。

五、課外拓展

作為小學生，我們可以怎樣表達對祖國的愛呢？

六、作業超市

1.用“三字經”的形式編寫一小節描寫祖國山河的小詩；

2.用鏡頭記錄我們祖國如今繁榮昌盛的景象。

最新部編版二年級教案隨筆（優質17篇）篇十

1、使學生掌握左耳旁、反犬旁、山字旁和單字的書寫要領。

2、培養學生良好的書寫習慣和學習習慣。

3、在書寫訓練中進行愛學習的教育。

教學重點： 偏旁和單字的書寫

教學難點： 如何記住書寫要領

教學時數： 1課時

一、 復習前課內容。

二、教學新課

1、寫寫偏旁。通過練習，初步掌握左耳旁、反犬旁、山字旁這三個偏旁的書寫要領。

左耳旁：“彎鉤”要小，豎宜長。

反犬旁：彎鉤的彎度不宜過大，鉤處與上面交叉點對正。

山字旁：宜窄，中豎長，豎折的“橫”上斜。

2、描描寫寫。

讓學生通過描紅，初步掌握帶有這三個偏旁的字的書寫方法。要充分發揮描紅的作用，讓學生在描、寫的過程中不斷體驗、總結。

3、自己練練。

三、 例字指導

四、師生互動：

教師巡視指導。初評，再練習，再評。對學生寫得好的字和寫得有進步的字要及時加圈給予肯定，鼓勵學生把字越寫越好。

最新部編版二年級教案隨筆（優質17篇）篇十一

課文是一個古代傳說，記敘了大禹治理洪水，為民造福，三過家門而不入的故事，贊揚了他一心為公、無私奉獻的精神。全文按事情發展的順序，依循“治水前――治水――治水后”的線索，展現了大禹為人民謀利益的感人形象。

1、德：理解課文內容，知道大禹是我國古代傳說中的一名為民造福的英雄。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。

3、學會本科生字，理解由生字組成的詞語。

正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。

理解課文第二自然段大雨治水的經過。

指導學生反復朗讀課文，抓住重點詞句來理解整篇課文的.內容。

教學掛圖

3課時

第一課時

一、揭示課題。

1、板書課題。

2、簡介大禹。

二、初讀課文，了解課文大意。

1、學生自由練讀課文。

2、檢查字讀情況。

指名逐段試讀課文，注意讀準字音。

3、范讀課文。

思考：這篇課文主要寫誰?寫了大禹的什么?

4、口頭填空：

課文主要講的詩大禹為了（），三次經過家門都沒有（）。

三、細讀課文。

1、指名讀課文。

2、討論：

（1）這一段主要告訴我們什么?

（2）從哪兒看出洪水兇猛?

（3）“無家可歸”是什么意思?

（4）這些情況發生在什么時候?

3、指導朗讀。指名讀。學生練習。

四、教學生字。

1、出示生字：治、洪、姓，指名讀。

2、引導說字形記憶方法。

五、作業：學生在《習字冊》上描紅。

第二課時

一、復習檢查。

1、抽讀生字卡片。

2、說說“治、洪、姓”的結構和偏旁。

二、細讀課文。

1、第2自然段。

（1）指名讀課文。

（2）大禹是怎么想的?是怎么做的?

（3）大禹先干什么?后干什么?

（4）哪些詞語告訴我們大禹治水很辛苦?

（5）“千山萬水”、千辛萬苦中的“千、萬”不是指一千和一萬，說明什么?

（6）“九條大河、九座大山”表示什么?

（7）“挖通九條大河，劈開九座大山”說明什么?

（8）想一想大禹可能會吃什么苦?

（9）知道朗讀。

2、細讀第3自然段。

（1）指名讀課文。

（2）找出表示數量的詞。

（3）這些數量詞強調什么?表現了什么?

（4）知道朗讀。

3、細讀第4段。

（1）齊讀課文。

（2）為什么說大禹是一位偉大英雄?

（3）老百姓會怎樣感激大禹?

（4）齊讀課文。

三、練習背誦。

1、引導背誦。

2、自由練習。指名背誦。

第三課時

一、復習檢查。

1、多音字組詞。（出示小黑板）

2、口頭擴詞。

治（）（）（）久（）（）（）

理（）（）（）偉（）（）（）

二、教學生字。

1、教學字形。

理、形：用熟字加偏旁的方法記。

指導“偉、雄”的筆順。

2、指導書寫。

3、學生描紅。

三、課堂練習

讀一讀，抄一抄。

洪水沖倒治理很久很久

地形引導父親偉大英雄

按要求填空：

洪：有（）畫，第七畫是（）

父：有（）畫，第三畫是（）

理：有（）畫，第十畫是（）

姓：有（）畫，第三畫是（）

四、作業

1、抄寫生字。

2、背誦課文。

最新部編版二年級教案隨筆（優質17篇）篇十二

1、正確書寫“車字旁、絞絲旁、足字旁”

2、培養學生正確的“雙姿”(坐姿、執姿)。

3、點燃學生的寫字興趣。

4、通過教師的示范、指導，增強學生觀察、分析、比較的能力，并且學會審美。

重點：正確書寫本課的三個左偏旁。掌握這三個左偏旁的書寫規律。

難點：子字旁的寫法是本課的難點。

一、談話導入本課。

要好把字寫好，首先要有正確的書寫姿式。指名說說正確的`書寫姿式。

1、坐姿：身正、肩平、臂開、足安。

2、執筆姿勢：一拳、一尺、一寸(三個一)。

二、指導寫四個偏旁。

1、揭題：今天我們學習寫車字旁、絞絲旁、足字旁三個左偏旁。

2、學寫“提手旁”。

(1)看書中提手旁，我們要寫好它，首先應怎樣做?

(2)結合書中的提示仔細觀察，書寫“提手旁”要注意什么。

(3)一邊說一邊給大家指出來。

(4)教師師范書寫并適當補充講解。

(5)指導練寫(描紅兩個，寫兩個)，老師巡視指導(提醒注意雙姿)。

(6)師生互動，對學生寫字作品進行評價：你認為你寫得很棒展示給大家看看。

3、學寫“絞絲旁”。

(1)結合書中的書寫要領，認真地觀察絞絲旁的的寫法。結合字，指點給大家看看。

(2)教師書寫師范。

(3)指導練寫(描紅兩個，寫兩個)。

(4)對學生的書寫進行評價。

3、學寫“足字旁”。

(1)教師指導：剛才老師發現，有的學生在書寫時，看一筆寫一下，這樣做對嗎?應怎樣做才對?以后大家學寫字時可要注意呀。

(2)按前兩個偏旁的學法，學寫“足字旁”。一定看好了再寫。描兩個寫兩個。

(3)對學生的書寫評價，老師示范寫這兩個字。

(4)學生每個字再書寫一個。

4、總結這三個偏旁的共同書寫特點。

(1)再觀察一下這三個偏旁，看看他們有著什么共同的特點?

(2)教師小結。

(3)每個偏旁再寫一個。

三、指導書寫書中帶偏旁的漢字。

1、老師在教你們寫字時，常常說的四個字是什么?(以“字”為師)。

2、下面你就結合每個字的講解，認真地觀察每個字，看好了，每個字寫一個。

3、剛才我看了有的同學的表情，她像是認真看了，認真寫了，但總還是寫得不太好。說明你有把字寫好的心理。現在讓老師給你把這幾個字寫一下。

4、學生每個字再寫兩個。一定要比剛才有進步呀!

5、評價，展示優秀作品。

四、本課小結，寄預希望。

我們寫字時，要有正確的雙姿，要認真觀察，以字為師，一氣呵成。只要認真練習，持之以恒，你的字一定會寫得很漂亮。

最新部編版二年級教案隨筆（優質17篇）篇十三

1、進一步掌握左偏旁“木、禾、提手旁”的筆畫位置，掌握帶有這些偏旁的漢字的書寫要領。

2、培養學生欣賞、評價及審美的能力。

教學重難點：掌握左窄右寬的漢字的書寫要領。

教具準備：電腦、電視、課件等。

一、欣賞作品，激發興趣。

1、(談話導入)同學們，書法是中華民族燦爛的藝術瑰寶，它歷史悠久，

歷代名家輩出請欣賞歷代書法名家的作品。(播放課件)。

2、分別欣賞書圣王羲之的`《樂毅論》，歐陽詢的《九成宮碑》，顏真卿的。

《顏勤碑》，柳公權的《玄秘塔碑》。

3、(提出學習目標)今天這節課，我們來繼續學習左偏旁(五)，希望同。

學們好好表現，展示出自己的才華。等下，我們還要評出五名小書法家。

二、從扶到放，精講巧練。

(一)復習導入。(出示兩個左偏旁)指名說說木字旁、禾字旁有什么共同。

的規律?(比較窄，比較長，筆劃左伸右縮。)。

提手旁有什么特點?

(1)書寫要領：第一筆寫短橫，約在橫部的靠右三分之一處寫鉤，在橫下面豎的三分之一處寫提，提穿過豎一點，其延長線和橫右端相交，整體外形成五邊形。教師示范寫并作講解。

(2)指導練寫有提手旁的字技。

(3)師生互動：對學生寫字作品進行評價，教師適機點評，對好的獎勵畫星。

(二)學寫“村、枝、護”。

1、(出示例字)指導觀察分析，并說出書寫要領。

2、(出示病字)分析歸納錯因。(歸納，板書：緊湊對稱比例適當)。

3、教師范寫。

4、學生練寫一遍，教師巡視。

5、選擇幾張有代表性的字進行集體評議。(結構緊湊、筆畫位置準確、整。

個字蒼勁有力，或很清秀。)。

6、學生再練習，教師巡視指導。

7、教師小結。(中場做一下“手腕操”，讓手休息一下。)。

(過渡)接下來，我們繼續學寫帶有“禾字旁”的“種”和“和”。(出示。

范字)。

三、評選。“小小書法家”

1、合作小組為單位推選一個小書法家。

2、集體欣賞。

3、欣賞評議——民主選出。

四、教師總結。

最新部編版二年級教案隨筆（優質17篇）篇十四

理解課文內容。

教學重點：理解課文內容，學習動詞的準確運用。

教學難點：懂得為什么說原始森林是祖先的搖籃。

教具準備：

課件、電子白板。

1.學生展示自己收集的資料，讓學生充分了解感受原始木森林的美麗神秘。

2.你們喜歡原始森林嗎?我們的祖先就生活在這兒美麗的.地方，今天就讓我們一起走進原始森林，感受一下祖先生活的環境吧。

3.板書課題：祖先的搖籃。

4.齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”

1.學生用自己喜歡的方式讀課文。在讀文的過程中完成下面幾個任務。

(1)把課中出現的生字圈起來讀一讀。

(2)課文共有幾個自然段?標上自然段號。

2.分自然段指名朗讀課文。

1.學習1、2自然段。

(1)全班讀1、2自然段，說說祖先的搖籃是什么樣子?

(2)指導朗讀，從中體會搖籃的大。

2.小組合作學習3、4自然段。

(1)嬰兒在搖籃中生活、成長，那我們的祖先在原始森林這搖籃中又是如何生活的呢?小組討論討論，把表示動作的詞用橫線畫出來。

(2)學生匯報。

動作的詞有：摘、搭、打、點、逗、采、捉、逮。

(3)男女生分讀。

(4)我們祖先還在森林里做什么?引導學生理解省略號的作用，并展開想像說一說。

3.祖先們在這里留下什么?

(1)引讀第五至七自然段。

師：“濃綠的樹陰下”生：“留下……”

師：“寬闊的草地上”生：“回蕩……”

師：“林中的小路”生：“彎彎曲曲……”

(2)課件播放圖片，師深情朗誦8、9自然段。

(3)齊讀五至九自然段。

四、賞析句段。

1.說說你最喜歡哪一段或哪一句?

2.小組交流。

3.全班交流，相機指導朗讀。

4.配樂讀課文。

2.全班交流，適當點評。

1.有感情地朗讀課文。

2.完成課后練習“連”。

板書設計：

動人的傳說。

祖先的搖籃。

天真的童謠。

最新部編版二年級教案隨筆（優質17篇）篇十五

1、能借助拼音讀準“春、夏、秋、冬、”4個生字的字音。

2、能在語言環境中正確認讀這些生字，并為這4個字組詞。

3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓。

4、能在田字格中描寫“春，秋，冬”。

教學重點：

學教學難點：

1、能夠在老師的指導下進行兒歌的改編。

教學過程：

一、欣賞音樂，激發情感。

1、播放歌曲《四季歌》。

二、學三、理解兒歌：

1、師：小朋友，你們看，每個季節都有獨特的景色。你最喜歡哪個，選你喜歡的讀給大家聽。

2、春天花兒笑。(板書：笑)師：笑的反義詞是什么?“花兒笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生動，把花兒當人來寫，在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖。)。

3、夏天蟬兒叫。(板書：叫)師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢?我們來聽一聽。蟬兒還有一個名字叫“知了”。聽著蟬兒的叫聲，我們似乎感受到了夏日的炎熱。

4、秋天楓葉紅。(板書：紅)師：紅是一種顏色，紅色彩明麗，代表著秋天的豐收。

四、師生合作讀。

五、鞏固拓展，看圖編兒歌：

(1)一年四季，你最喜歡什么季節?為什么?可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答。

(2)讀一讀，想一想，什么季節開什么花?

(3)想想下列詞語描寫的是哪個季節?

2、師：一年四季的景物還有很多很多，我們來看看圖，說說還有什么景物，好嗎?可以說圖上的，也可以說圖上沒有的。但是要求學著課文的樣子說，你行嗎?(生合作完成一首四季歌)。

4、請你讀一讀：

5、游戲：拍手歌。

六、總結：

師：小朋友，一年四季的景色是多么優美，每個季節又有著特殊的景物。我們的大自然可真奇妙!希望我們小朋友熱愛大自然，熱愛生活，善于觀察，能發現周圍的美。那么你也一定可以和課文的作者一樣，寫出大家喜歡的兒歌的。回家去和爸爸媽媽一起編一首屬于你自己的季節歌或者四季歌。

七、板書設計：

笑叫紅飄。

最新部編版二年級教案隨筆（優質17篇）篇十六

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3.理解課文內容，體會祖國山河的美好。

感受美、激情創作。

感受美、激情創作。

課件、掛圖、生字卡片。

水鄉歌。

一、導入新課，揭示課題。

板書水鄉歌齊讀課題。

師：通過課題你們想知道什么?

生：我想知道水鄉在哪。

我想知道水鄉什么樣。

……。

二、初讀課文，整體感知。

1、課文、聽配樂詩朗誦配樂錄音。你覺得這篇課文里的水鄉怎么樣?(很美)。

2、自由讀課文。

(1)讀準字音。

(2)畫出生字組成的詞語。

(3)認讀生字。

3、檢查自學效果。

(1)出示詞語。

(2)指名朗讀，指導學生讀準鼻音、邊音、輕聲等。

(3)了解詞語掌握情況，重點理解下列詞語(略)。

(4)齊讀生字詞。

三、精讀訓練，感悟詩歌意境。

1、輕聲讀詩歌。

思考：水鄉給你留下了怎樣的印象?

生：水多橋多船多歌多。

師追問：你是從哪里知道的?

生找出相應的句子談感受。

2、水鄉怎么樣?如果你生活在這里會有什么感覺?

學生自己去體會詩歌的美，同時教師給予適當的指導。

讓學生觀察家鄉并談感受，培養他們組織語言的能力從題目入手，讓學生在問題意識中自然進入本課的學習。

把學習的主動權完全交給學生，充分體現自主，相信學生自己能夠學會。

師：水鄉是這樣的美，生活在這里那么幸福快樂，你打算用什么樣的情感去讀這篇課文?

(1)小組合作有感情讀課文。

(2)讓學生把自己認為讀得的句子、小節讀給大家聽。

(3)學生評價。

(4)結合學生朗讀情況，教師給予適當指導。

四、展延伸。

引導學生談談自己的家鄉。

師：我們的家鄉什么多，多到哪種程度?

生交流。(樓多車多人多路多公園多燈多……)。

師：你們也來當當小詩人，學著課文的句式來介紹我們的家鄉。

生：先小組內激情創作，然后班內匯報。

五、書寫、識記生字。

1、觀察每個字的間架結構，師生共同交流怎樣寫好看。

2、生提出自己不好記、不好寫的'字生生交流后，師適時指導。(重點指導：綠、就、橋、片)。

3、師生共同仿寫，然后交流展評。

學生個性化識字，讓學生在興趣中寫字，充分感受漢字的形體美。教師給予適當的指導。朗讀方式不要求千篇一律，鼓勵學生讀出自己的個性。

培養他們組織語言的能力，激發愛家鄉的情感。

最新部編版二年級教案隨筆（優質17篇）篇十七

《青蛙賣泥塘》是一則童話故事，這篇課文是其中的上半部分，本課主要講述了一只不愿住在爛泥塘邊的青蛙，很想賣掉爛泥塘，在賣的過程中，它聽從了老牛的建議，逐步改善泥塘的環境。這個故事告訴學生美好的環境是我們勤勞的雙手創造的。

在教學時，可以根據低年級學生特點，以讀代講，激發學生讀的愿望。適當運用多媒體教學，充分調動學生的聽覺，激發其想像，加強對語言的感悟。加強環境教育。

1、認識4個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會角色語氣。

3、學習課文，樹立環保意識，認識環境的重要。使學生感悟到美好的環境是靠我們勤勞的雙手創造的。

1、認識4個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利朗讀課文，體會角色語氣。

1、有感情朗讀人物對話。

2、學習課文，樹立環保意識，認識環境的重要。使學生感悟到美好的環境是靠我們勤勞的雙手創造的。

課時安排：兩課時。

第一課時。

1、認識4個生字，會寫4個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，體會角色語氣。

3、學習課文，朗讀感悟課文1——3自然段。

1、認識4個生字，會寫4個生字。

2、正確、流利朗讀課文。

教學難點：

學習課文，朗讀感悟課文1——3自然段。

教學準備：

生字卡片、教學掛圖。

1、謎語：大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本領大。不吃米，不啃瓜，專吃害蟲為農家。

2、今天，老師要給大家講個故事，名字叫《青蛙賣泥塘》(板書)，指名讀題，全班齊讀。

3、看了這個題目，你想知道什么呢?

1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學。

2、出示生字卡片，檢查生字讀音。

(1)自由認讀。

(2)請“小老師”來帶讀生字。

(3)出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。

(4)去掉拼音，隨機抽讀。

3、記憶生字。你記住了哪些字?是怎么記住的?(學生交流記字方法)還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續識記。

4、再讀課文，這次要把課文讀得通順、流利，標出自然段序號。(9)。

5、指名一個同學讀課文，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。

6、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字)。

7、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求(認真聽，不說話)。

8、讀后評議：誰讀得好?好在哪里?不足是什么?

1、再讀課文，要求：讀通順、連貫，思考，有什么明白的`。有什么不懂的地方。

2、學生質疑。

3、默讀課文，思考：青蛙為什么要賣泥塘?他是怎么賣的?

4、小組討論，全班交流。

(1)青蛙覺得這里不怎么樣，他想把泥塘賣掉，搬到城里去住。

(2)青蛙在泥塘邊豎了一塊牌子，寫著“賣泥塘”，然后就站在牌子下大聲吆喝起來。

5、誰來學一學青蛙是怎么吆喝的?指名朗讀，全班齊讀。

6、全班齊讀1——3自然段。

7、小結：那有沒有人來買青蛙的泥塘呢?他的泥塘賣出去了沒有呢?我們下節課再來學習。

1、觀察，讀記生字。

2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。

3、范寫“挺”。

4、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。

5、對比觀察，品字。要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。

6、評析。你的哪一個字寫得最好?好在哪里?

熟讀課文。

教學目標：

1、復習鞏固4個生字，會寫4個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會角色語氣。

3、學習課文，樹立環保意識，認識環境的重要。

教學重點：

1、認識4個生字，會寫4個生字。

2、正確、流利朗讀課文，體會角色語氣。

教學難點：

1、有感情朗讀人物對話。

2、學習課文，樹立環保意識，認識環境的重要。

教具準備：

生字卡片、教學掛圖。

1、認讀生字卡，交流識字方法。

2、輪讀新詞，練習說話。

3、有感情朗讀課文1——3自然段。

2、小組討論，全班交流。

(1)老牛來看過，但是沒有買。因為老牛希望周圍有些草。

(2)野鴨來看過，但也沒有買，他覺得池塘里的水太少了。

3、分角色朗讀課文，把老牛、野鴨的不滿意讀出來。

4、聽了老牛和野鴨的建議，青蛙是怎么做的?

5、全班交流，指導朗讀(貼圖片板書)。

6、師生分角色朗讀課文。

7、猜一猜，青蛙的泥塘買出去了沒有?我們明天接著學習。

1、觀察，讀記生字。

2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。

3、范寫“播”。

4、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。

5、對比觀察，品字。要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。

6、評析。你的哪一個字寫得最好?好在哪里?

1、熟讀課文。

2、預習23課。

板書設計：

22、青蛙賣泥塘。

不怎么樣想搬到城里去。

賣泥塘。