月工作總結是工作中的一個重要環節，它可以幫助我們思考并改進自己的工作方法。以下是小編為大家整理的幾篇月工作總結范文，供大家參考和借鑒。希望能夠幫助大家更好地撰寫出一份符合個人工作實際的月工作總結。讓我們一起來看看吧。

2023年轉化后進生轉化工作總結（實用16篇）篇一

一學期已經結束，即將迎來新的學期，為了在今后的教學工作中對后進生的轉化進行行之有效的措施，對本學期的后進生的轉化做以下的工作總結：

我聯系本班實際對后進生進行思想教育，培養他們的良好的學習習慣，了解了他們的學習情況，激發了他們的學習興趣，培養了刻苦學習的意志，教會了學習方法，作到了對他們熱心得幫助，對他們進行個別的輔導，在課堂上對他們進行多提問，讓他們樹立了成功的喜悅，讓他們端正了學習態度，明確了學習目的，樹立起了刻苦學習的信心，提高了學習成績。

對后進生的教育要善于捕捉他們身上的閃光點，充分挖掘其積極因素，應該把熱情關心同嚴格要求結合起來，后進生的轉化才有實現的可能。其實他們并不差，學生的個性是千差萬別的，學生的才能也是千差萬別的，有的學生可能學習能力較強，有的學生可能領導能力較強，有的學生可能有唱歌的天賦等，因此作為教師不能用一個標準衡量所有的學生。作為班主任就要全面了解他們，善于找出它們身上的閃光點，利用他們的閃光點，促進他們進步。我班的王凱同學就是一個上課特別調皮的孩子，而且經常不完成作業，但是我發現他很有集體榮譽感。課下我就給他談話，對于他的優點我大加贊揚，而且希望他把班級榮譽感能充分發揮起來，推薦他進入班委。我告訴他，進入班委的每個學生首先自己要管好自己，這樣在管理別人的時候才能讓別人信服。他很自信的告訴我，他會從新做好自己，一定不辜負老師的希望。進入學生會實習期后他確實改掉了身上的`很多小毛病，課堂上也積極表現，任課教師都說他變化很大，我自己也感覺很欣慰。

后進生學習、生活在集體環境里，他們必須融進班集體之中，同班集體一起前進。為此，互幫互學的“一幫一”活動。安排成績優秀同學與后進生同桌，提醒、督促后進生遵守紀律，專心聽課，課余當“小老師”輔導學習，幫助改進學習方法。班主任除了做好這些外，還應從思想上告訴全班每位學生不要對別人有任何歧視，要公平對待每位學生，不管做任何事情，都要有公平的態度，不能有對個別學生偏愛的現象。一般后進生的心理都很敏感，如果他們感覺老是偏愛學習成績較好的學生時，他們會對班主任很失望，甚至對自己都失去信心，所以班主任要利用好集體的力量，讓他們融入集體，營造和諧團結的班集體。

互通后進生的學習情況，取得了家長的支持與配合。指導家長要正確的教育自己的子女，取得了社會力量的支持，共同搞好了后進生的轉化工作。提高了后進生的教育教學的質量，完成了教育教學的任務。

以上是本學期的后進生的轉化工作的實際，但是要做到對后進生的徹底的改進，必須狠下苦功，是一個長期的細心的工作，才能得到徹底的轉變，才能提高教育教學的質量，完成教學任務。

2023年轉化后進生轉化工作總結（實用16篇）篇二

2023年轉化后進生轉化工作總結（實用16篇）篇三

后進生的構成有個人、家庭、學校、甚至社會的因素，在轉化后進生的過程中，我始終圍繞以下幾方面工作進行：

（一）注意情感交流。

情感交流要抓住有利時機。當學生有奮進的欲望時，你能及時鼓勵，在學生身置迷途，你能及時給予指點，在學生深感孤獨的時候，你能及時地給以關懷，送去溫暖，在學生犯了錯誤，開始感到內疚的時候，你能以語重心長勸告，抓住這些機會，從情感上就建立起與“差生”交融的基地。這一基地一經構成，師生之間就“心有靈犀一點通了”。陳國聰同學體質較差，常生病，也有時請假及課堂上常睡覺，學習上跟不上，但我看出他其實也想學好來，努力去完成作業，不懂的就請教別人。盡管他老是考不合格，但我并不埋怨他，找時間跟他談心，鼓勵他，還在班上表揚他好學，獎點小禮物給他。此刻他的語文能達標了。

（二）以行導之。

在感化“差生”的工作中，班主任的實際行為是無聲的教育。在一些情景下，教師千言萬語的說教，不如自我的一個實際行動給學生帶來的影響更好。這就是常說的“身教勝于言教”。所以，凡是要求學生做到的，班主任自我首先做到。如果班主任對學生提出某些要求而自我卻做不到，這樣的要求便不會產生什么好的效果，還有可能產生負面的影響。作為班主任，應十分重視以“行”導之，以自我的高度組織紀律觀念去感染“差生”，使他們的心靈產生震動，在這種情景取得顯著成效之后，還必須進一步深化教育，使“差生”最終能夠構成很強的組織紀律觀念。有個同學很不講衛生，我常在其桌下發現紙巾，紙屑，以致影響班容。我不但天天檢查她的座位下，并且幾次幫她打掃，此刻她桌下少見有雜物了。

（三）以關懷感化。

“差生”的心理特點是比較復雜和矛盾的，他們的外表是一副對犯錯誤滿不在乎，玩世不恭的樣貌，風心卻蘊藏著要求提高的“火種”。班主任的神圣天職，就是在別人對“差生”失去信心和期望的時候，仍然能滿懷信心和期望，善于發現學生自我都未曾發現的才能，給予明確、肯定和扶植，相信自我有學好功課或做好其他事的本事的時候，就會創造出幾乎連他們自我都估量不到的成績來。這時，“差生”所感受到的提高和喜悅，是一種比什么都強大的再激勵因素。這種幸福是無以倫比的，它將進一步激發他們做出更大的成績。閉萬燦同學課堂紀律很差，上課不但自我不聽講，還老是干擾別人，教師越批評他他越不當一回事，還跟你對著干，我觀察后發現他這人受軟不受硬，關懷對他來說更有效，于是我不斷找他聊，學習，生活中的事情都聊，不久他發現我并不是針對他，并且是關心他，他也不厭惡我了，上課時還很進取回答我的問題，字體書寫端正多了，成績有較大提高。

（四）放正“敏感”點。

在感化“差生”的教育中，如果把“敏感點”放在“問題”上，對“差生”這樣或那樣的缺點視如“泰山”，而對“差生”的閃光點，或視而不見，聽而不聞，把眼睛盯在消極的方面，經常采用批評、處分等高壓辦法作為教育手段，就會把朝氣蓬勃的青少年學生管得死氣沉沉，呆頭呆腦，甚至產生“對著干”的嚴重對立情緒，這種消極制裁的方法所帶來的教育必然是較差的。相反，如果把“敏感點”放在成績上，善于捕捉“差生”被掩蓋得不明顯的閃光點，進取地進行正面激勵，調動潛在本事，發現他們的“一技之長”，就能促人奮起，催人上進，使“差生”的'才智得到充分的發揮。班主任在工作中，應經過誠懇的交談，處理好學生身上出現的問題，心平氣和地等待他們覺醒，贏得他們的信任和愛戴。感情帖近了，感化教育也就取得了必須成效。有效的感化教育要求班主任放正“敏感點”，善于發現“差生”的長處，調動“差生”的進取性。

班主任工作是教育鏈條上的重要一環。在感化教育的基礎上，“差生”的思想觀念，道德意識都會有不一樣程度的發展和變化。此時，班主任要抓住時機，進一步做好“差生”的轉化工作。

（一）“失”中取得“得”。作為班主任，應當經過高人一籌的辯證思考，巧妙地把學生的注意力轉移到每個人自我身上，讓每一個學生看到，在突發事件出現時，自我是什么態度，從而引導學生，尤其是“差生”去發現當時周圍出現的一些進取因素閃光的東西。接下來，班主任還要用動情的語言，精辟入理的分析，去思考，主動地幫忙“差生”解決問題。“差生”就會在一次次令人不快的“失”的事件中鍛煉得越發成熟。從“失”中索取了“得”。

（二）磨練意志。轉化后進生，不僅僅要提高他們的道德認識，激發他們的道德情感，并且必須重視優秀道德行為的訓練，即磨練他們的意志。如果在轉化后進生的教育工作中，只強調道德標準和規范的掌握，而忽視讓學生去遵守，去構成習慣，言行脫節，是不行的。轉化后進生的教育工作必須要結合學生的實際，抓住心理特點，從大處著眼，從小處入手，進行優秀道德行為的訓練，真正實現轉化的目的。轉化“差生”必須要有決心、恒心，還要傾注入真情，我們所付出的勞動必定有收獲的。經過一學期的努力，我班原先一些愛打架的后進生也不再打架了，成績落后的同學也趕上來了，他們上進心增強了。成績是有必須，但還不是夢想狀態，在今后的教育工作中，我將加倍努力，爭取提高全體學生的整體素質。

2023年轉化后進生轉化工作總結（實用16篇）篇四

六一班學生—冷同學，本學期新來的一個男同學，瘦瘦小小，對著他說話時，他完全沒在一個調上，上課喜歡說話，要么搞小動作，要么大聲說話，影響他人上課。下課生龍活虎，喜歡追逐打鬧，對著其他同學動手動腳，經常遭到同學的告狀。于是，我開始找他談話，希望他以學習為重，努力學習，認真聽課，按時完成作業，做一個讓同學們喜歡，老師喜愛，家長放心的孩子。每次他口頭上都答應的好好的，可不到幾天，老毛病又犯，把之前的承諾忘得一干二凈。

為了有針對性地工作，我開始對他的家庭情況進行摸底了解。結果打聽下來，原來他是單親孩子，從小沒有媽媽，缺少母愛。我開始對他之前的表現表示理解了，缺少愛的小孩，無非就是想在人群中表現的“出色”，從而引起別人的注意力。于是，我開始找他談話，在班上對其他同學說要多和他一起玩，一起進步，多次對他心理教育。對他的進步當著全班的面提出表揚。

除了對他進行心理鼓勵，我還特意安排一個較好的女生和他一起當同桌，教他做題，一起討論問題，督促他寫作業。事前，我也對這個女生做了思想工作，為了班集體，不要歧視他，嘲笑他，讓他融入班集體，盡自己最大的力，幫助他進步。

慢慢地，在同學們的幫助下，冷同學開始有了進步，當然，但是我還是不會發過他的每一次進步，并且明顯地夸大他的進步在班上對他進行表揚。對他的錯誤及時地提出并讓其改正?，F在雖然成績還是未能提上來，但是學習習慣和行為習慣進步很大，上課能安靜地聽老師講課，有時候還會舉手回答簡單的問題，真是出人意外。完成作業的質量頁有所提高。

今后，我對他的教育將會持續，和班上同學一起幫助他進步，讓其感受到班級的溫暖，同學們的關愛，讓他更開心更快樂地在班上學習。

2023年轉化后進生轉化工作總結（實用16篇）篇五

學困生在每個班集體都是一個老大難問題，也是屬于特別關心的群體。雖然為數不多，但對他們的關心與否，關系到一個班級的班風、學風等。本班學生人數38人，要轉化的學生有劉嚴碩、徐濤。主要從以下方法著手轉化。

雖然多數學生都接受了學前教育，但從平時的作業以及從測試成績來看，有少數同學應該掌握的基礎知識沒有掌握,特別是拼音還不能熟練拼讀，生字聽寫不出來。存在原因分析：

一是由于家長缺乏輔導、管教；

二是自己不認真完成作業；

三是本人對學習不感興趣，不愿接受新知識。

學困生哪怕是只有點滴進步，也要給予充分的肯定。在此基礎上，還要充分發揮群體的力量，開展“一幫一、一對紅”的活動，幫助后進生進步。充分利用家庭教育的力量，家校結合。要轉變學困生，爭取家長的支持是很重要的。因此，教師只有與家長密切配合，才能收效顯著。

在每次的練習中，先引導他們做最簡單的組詞，練習說話，認真做作業，把字寫工整，慢慢地培養他們的學習習慣。

一學期以來，總體分析得出明顯有一定效果，一部份有了學習興趣，在習慣上也逐步形成，不論是書寫，都有一定的進步，這充分證明他們有好的開始。

總之，轉化學困生的工作是比較艱苦的事，但是要有耐心，有信心，目的是一定能達到的。

2023年轉化后進生轉化工作總結（實用16篇）篇六

蘇聯教育家蘇霍林斯基以前說過：每一個學生都各自是一個完全特殊的，獨一無二的世界。每個學生都有自己的特點，興趣，情感和需要，具有不一樣的發展水平。要讓不一樣的學生都有所提高，有所發展，班主任務必根據學生的個體差異，采用不一樣的方法做好學生的個別教育。然而，一個班級肯定既有好生，又有差生，作為班級管理的主要成員——班主任，是千萬不能正因差生學習不好或表現不好而放下對他們的培養與轉化的。正因后進生雖不多，但處理得不好的話，卻對班級的建設消極影響極大。下方我就把工作過程中的幾點經驗拿出來和大家共同探討一下。

要做好后進生的工作，就要了解他們的內心世界。后進生往往有兩種矛盾心理：一是認為別人看不起他們，二是他們也有自尊心，也想得到老師、同學的明白和信任，在群眾中找到自己應有的位置。針對后進生這一心理特點，班主任首先要親近他們并隨時隨地去觀察他們。我采取的做法是：向同學了解，掌握他們過去的思想發展變化過程；向班上和他們要好的同學了解，掌握他們不易被人發現的種種心態和表現；向他本人談心了解，掌握他現實的內心思想狀況；向家長了解，掌握家庭教育的狀況。在了解他們的同時，決不能歧視他們，而要主動與他們進行感情交流，對他們多尊重，多增加“感情投資”，促進后進生良好情感的構成，從而使他們增強轉化的信心，打好轉化的起點。

例如，我班一位同學，每次考試都是在后進名。于是我就先是有意無意的找他聊聊，以消除他的戒心，讓他認為我不是一個只會高高在上的老師，而是一個能夠信任的大姐姐。再從側面了解他過去的一些狀況，了解到他是正因父母都比較忙，平時學習和生活上都缺少正確的引導，從而慢慢養成學習上的惰性。因此在日后的交流中，我真誠地告訴他，其實他學習成績差并不是學不好，只是方法不當而已，只要改掉原來不好的學習方法，擬訂一份科學的學習方法，必須能提高成績的。然后幫他指出原來學習方法不足之處，鼓勵他要多問，并告訴他：我期盼著他下一次前進后的名次。然后請一些科任老師和學習成績較好的同學平時多給予必須幫忙和指導。這樣一來，這位同學都感到身邊每一個人都在關心和期盼著他的進步，因此這一學年以來，他都再發奮的改變著自己，學習態度已很明確，聽課和作業也越來越認真了。

俗話說：“金無赤足，人無完人”，每個人都回有自己的閃光點。這就需要教師想方設法使其閃光點得到充分發揮。而自尊心是學生用心向上、發奮克服缺點的內部動力之一。后進生大多數都有自卑感，缺乏自尊心和自信心。為此，老師在轉化中對后進生不能歧視，不能厭棄，不能過多地公開批評。要全面地、深入地、客觀地了解他們，發奮發現他們身上的閃光點，哪怕是一點一滴的進步，都要及時給予表揚和鼓勵，以激勵他們對學習的興趣。還能夠用心創造條件給予幫忙，使他們能夠施展所長，從而到達良好的教育效果——使后進生不自暴自棄，樹立自尊心和自信心。

興趣是最好的老師。因此要善于激發后進生各方面的興趣，針對個人的問題和特點，有的放矢，因材施教，誘發其明辨是非的潛質，使他們能享受到經過自己的發奮而獲得成功的喜悅，從而樹立學好的信心，慢慢地把成功的經驗轉移到學習上來。

我所帶的班里有個差生黃×，是個膽小而羞怯的女孩。她的學習方法不對，每次考試，她的成績都排在最后；她的自卑感很重，于是我找她談心，了解到她的手工做得相當好，適逢學校正在舉行做手工迎校慶活動。我發揮她的特長，讓她精心做了一個燈籠做全班的示范，并安排她輔導和幫忙手工較差的同學完成任務，她做得很好，臉上放出了前所未有的光采，趁此時機，我在班級工作總結時表揚了她。過后找她談心，手工作品那么復雜，你都能做好，證明你很聰明，堅信你在其它方面也一樣能做得出色。她看著我點頭。之后我再指出她學習方法不正確，平時聽課不專心，課后又膽小不敢請教老師和同學，造成不懂的資料越積越多才出現學習成績差。于是我安排了一個學習成績最好的同學為她補課，當她取得初步進步時，我及時鼓勵她，在課堂上，我也有意識地向她提上些問題，由淺入深，以鍛煉她的膽量，堅定她的自信。經過發奮，她的學習有了顯著提高，膽子大了，開始表現出自信。

教師不管怎樣關心學生的學習，畢竟不可能總在其身邊隨時輔導，及時糾正。因此為了能使后進生真正到達進步的目的，學生間的幫忙是不可缺少的。因此，我在座位編排調動時，總把較差的學生安排與較好的學生坐在一齊。也許有人問：這樣一來難道不會影響優生嗎？不會！正因我在安排時，會跟優生說，是正因他學習成績好，因此請他幫忙輔導同學。這對優生就有一個壓力和動力的作用，從而更加發奮學習。而對于差生來說則效果更是明顯。

有一個同學，第一次期中考試時成績在班里是50多名，我及時的調整了座位，讓他與當時班里排30多名的同學坐在一齊。經過半年的學習，這位同學進步了，而這位較好的同學也有必須的進步。

當然，“冰凍三尺，非一日之寒”，我覺得學生的后進不是一天造成的，因此，轉變后進生的工作也不是一朝一夕的事。由于小學生的年齡還小，以及受到環境的干擾及習慣的影響，他們的思想行動總具有很大的反復性，好三天，壞兩天，這天做到了，過幾天就做不到了。出現反復是正常的事，這是進步中的曲折，絕不是徒勞無功。因此，在教育后進生時我們要本著循序漸進的原則，不僅僅要給后進學生幫忙，而且要給時刻，而不能說“江山易改，本性難移”，“朽木不可雕也”這些打擊后進生用心性，刺傷其自尊心的話。

總之，通向孩子心靈之路的并不是肥沃的田野。在這片肥沃的土地上要獲得豐收，需要辛勤耕耘，加強田間管理，更需要溫暖的陽光、濕潤的雨露。只有教師的愛化為陽光、化作雨露，才能滋潤出一批批破土而出的幼苗。對后進生，我們更要傾注愛心，以尊重、賞識喚起他們的進取心，以真誠、寬容激發他們的上進心，發奮消除他們的心理障礙，引導他們力爭上游、健康成長。只要我們從熱愛學生的真誠愿望出發，動之以情，深于父母，曉之以理，細如雨絲，必須能更好地做好后進生的轉化工作。

2023年轉化后進生轉化工作總結（實用16篇）篇七

一學期以來，我在轉化后進生工作過程中，能依照計劃，根據實際情況，有步驟、有措施地事實落實轉化后進生的內容，計劃中要求達到的目標基本能實現。

剖析差生思想特點，以愛心來做好思想鼓動工作。后進生，無論是思想品德上的后進，還是學業成績上的后進，都不是一朝一夕形成的，而是長期發展的結果。教育后進生的時候，要善于觀察、分析后生的心理狀態，掌握他們心理上的特殊矛盾，才能采取正確的方法，有針對性地進行工作，才能收到良好的教育效果。后進生的心理主要有以下三個特點：

（一）自尊和得不到尊重的矛盾。

（二）好勝而不能取勝的矛盾。

（三）上進心與意志薄弱的矛盾。

后進生有他們的共性，也有個性，我們要從每個后進生的實際情況出發，采取生動、活潑、靈活多樣的教育方法，因材施教，引導他們健康成長。

1、關心和愛護后進的學生。這是做好后進生思想工作的一個重要的前提條件，愛護后進生是打開后進生心扉的金鑰匙。后進生更需要溫暖、信任和熱愛，所以教育要講究藝術，做到愛中有嚴，嚴中有愛，耐心幫助他們提高思想認識，不能把他們當作后進生看待，任何一個后進身上都可以找到閃光點，對他們的缺點要樹立本性可移的信念，用熾熱的愛去點燃他們心靈中的三把火自信心、自尊心、上進心。

2、對待雙差生要滿腔熱情又要講究教育藝術。班級中的后進生特別是一部分雙差生，往往是游離于集體之外的分子，他們以對抗教師為目的，有約定束成的行為準則，校內成群，校外結伙。對待這些后進生，一是在他們還沒有形成氣候的之前，注意啟蒙，培養辨別是非曲直能力，在集體中反復制造否定的劣行的后果，使他們體驗到這些錯誤的危害性。二要利用他們重感情的特點，不要和他們造成情感上的對立，讓他們體會到善意和溫曖，以消去他們疑慮感心理和對立情緒。同時注意挖掘這些學生進步的開端，讓他們感到在班中有一席之地，努力創造條件使他們挺起胸膛走路。

3、培養和激發后進生對學習的興趣。后進生都有一個共性，就是不僅思想品德上后進，而且普遍對學習沒有興趣，學業成績比較差，這就是所謂的雙差生。培養和啟發后進生的學習興趣，要注意有意地把他們旺盛的精力吸引到學習上來，熱情地鼓動他們，從每個學生的實際出發，因材施教，加強輔導，幫助他們解決學習上的具體的問題，提高學習成績，增強他們的自信心，進而培養學習興趣。但是，學習是艱苦而復雜的腦力勞動，不可能都是生動有趣的，所以同時要加強學習目的的教育，激發他們的社會責任感，從根本上誘發他們的內動力。

4、抓反復，反復抓。后進生的思想轉化過程是新舊矛盾的過程，也是一個個長期過程，要改變也非一日可成，一般都會出現重復，要掌握思想反復的規律，出現反復要正確對待，要有耐心，反復教育，要求他們逐漸提高，一步一個腳印，使他們看到希望，看到進步，從而增強自信心。

轉化后進生的教育工作是一項長期、復雜、艱巨的教育系統工程。轉化后進生需要一個過程，要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教的原則，進行反復、耐心地教育；還需要學校、家庭和社會的密切配合，共同形成一體化的教育網絡，才能獲得良好的教育效果。我們只要關心、愛護他們，做深入細致的工作，因勢利導，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關心，使他們有親切感、安全感、信任感。我堅信，精誠所至，金石為開！

2023年轉化后進生轉化工作總結（實用16篇）篇八

轉眼間，學期將盡?，F將本學期的培優補差工作總結如下：

眾所周知，后進生的自尊心特別強，看似一切都無所謂的表面下其實是蘊藏著一顆火一樣的心，老師的每一句評價的話都容易使其激動。所以，只要老師平時多花點時間從思想上，學習上，生活上去關心和愛護他們，用真誠和信任讓他們感悟到老師的期待，這樣一來，就會使他們重點希望之火，并產生奮發向上的動力。不管是優等生或是學困生，現已能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現在是“我要學”。我班學生孫斌、李玟靜、陳宇航等成績較差,他們的自信心也較弱。針對這種情況,我通過不斷的加強訓練，幫助他們獲取一個個小成功，他們的自信心、意志力得到很大的提高。

雖然有很多不足之處，但再差的學生也總有某方面的優勢，或是體育，或是美術，或是音樂。此時要善于發現學生的長處，發掘其身上的潛能，充分肯定，別吝惜“好話”，這樣更能夠使后進生重找回自我，獲取戰勝困難的更大勇氣和信心。

教師不管怎樣關心學生的學習，畢竟不可能總在其身邊隨時輔導，及時糾正。因此為了能使后進生真正達到進步的目的，學生間的幫助是不可缺少的。因此，我在座位編排調動時，總把較差的學生安排與較好的學生坐在一起。也許有人問：這樣一來難道不會影響優生嗎？不會！因為我在安排時，會跟優生說，是因為他學習成績好，所以請他幫助輔導同學。這對優生就有一個壓力和動力的作用，從而更加努力學習。而對于差生來說則效果更是明顯。

盡管我做了很多努力，在補差的工作中，雖然取得了一定的成績，但還有少數學生，基礎還較差，底子還比較薄。我們的培優補差工作還須加倍努力。今后我會繼續努力探索更加有效的路子，實現每一個學生的全面發展。

2023年轉化后進生轉化工作總結（實用16篇）篇九

每個班在不同程度上都有后進生，可如何對待他們呢？首先做到不厭棄他們，然后根據后進生的特點和形成原因做好轉化工作。在我班后進生身上表現出來的不良行為，大多數不是道德觀念上的，有的是出于好奇，有的是出于一時糊涂做出的不正當舉動，有的是由于自控能力差造成的。分析后進生形成的原因，幫助他們克服缺點和毛病是班主任份內的責任，因此，我是這樣對待后進生的：

后進生不是天生的。他們中有的是受不良社會風氣的影響；有的是父母離異，不正常的家庭教育造成的；有的是身心發展中各種消極因素惡性膨脹的結果。由于后進生存在不少的缺點和錯誤，因此經常受到老師們的批評，家長的指責，同學們的白眼。他們往往在同學中抬不起頭。他們需要的是老師的關心，家庭、集體的溫暖。實踐證明，要轉化后進生，只有使后進生動情。我們只有用心靈的溫暖去醫治他們心靈的創傷，用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢，只有消除了后進生對老師、家長、同學的對立情緒，才能開展轉化工作。日常生活中，我從各方面去關心他們：在學習上熱情地給予指導，遇到困難時給予真誠的幫助，有了點滴進步及時鼓勵，犯了錯誤進行耐心地教育，使他們時時感到老師的愛護與關心，使逐步改正錯誤和缺點。

要做好轉化后進生的工作，就得深入了解，全面分析后進生的特點和形成原因，堅持在了解中教育，在教育中了解。每接一個新的班級，我首先在原班主任那里了解學生情況，特別是后進生的情況：雙差生是哪些，家庭教育如何，主要問題是什么？單差生是哪些，家庭教育如何，主要問題是什么？在新的學期開學前，做到心中有數。

實踐證明，只有全面了解后進生的情況，才能有的放矢，做好轉化后進生的工作。

后進生的缺點較多，也較突出，容易被大家發現。他們也有優點和長處，只不過不太明顯和突出，時常被大家忽視。往往這一點就不利于調動后進生自身的積極因素去克服消極因素。我認為，作為一個班主任就應該注意發現后進生的微小進步，堅持一分為二，優點給予充分的肯定，積極引導，有時創造條件讓他們施展自己的長處，以自身的長處逐步克服一些短處，從中讓他們看到希望，增強進步的信心。我班一位學生，不僅成績差，紀律、習慣也差，時常擾亂課堂，科任老師很有意見，進行多次教育，常和家長聯系，但效果不大。

"對后進生的不良行為，我沒掉以輕心，聽之任之。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭，任其發展下去，必然導至從小到大，形成惡習，但是大張其鼓地批評教育，處理不當，也會損害他們的自尊心，做出事以愿違的事。

在班主任工作中，我體會到轉化后進生與培養優等生同樣重要，對后進生我們只要關心、愛護他們，做深入細致的工作，因勢利導，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關心，使他們有親切感、安全感、信任感。我堅信，精誠所至，金石為開。

化學老師轉化農村初中后進生策略之我見論文。

【熱門】后進生評語。

2023年轉化后進生轉化工作總結（實用16篇）篇十

以新課程促進課程改革，全面改進教學方法，全面提高教育教學質量，全面落實素質教育，培養學生技能，讓學生全面發展，照顧學生的全體，提優補差，使班級學生數學技能和思維均衡發展，為創造和諧班級而努力。

本年級大多數學生學習數學的積極性較高，數學思維能力強，學習成績較好，但是也有部分學生學習基礎差，學習習慣不好，經常不完成作業，成績不好。所以必須更加努力，必須樹信心，爭取時間，采取一定的措施來幫助他們改正學習態度，講究學習方法，快步提高成績。

1、后進生形成的家庭原因：父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長。

2、后進生形成的學校原因：后進生輔導不及時心理的發展狀況，開發學生的心理潛能，形成教書育人，管理育人，環境育人的雙育合力。

2、加強對后進生的個別心理輔導。深入學生的內心世界，搞好特別學生的情況跟蹤調查，對其心理障礙進行研究和排除，矯治其心理疾病，充分發揮心理教育的德育功能。

3、校內外齊抓共管，家校結合，拓寬教育渠道。搞好心理健康教育，家長是最好的幫手和支持者。將通過家長會，與家長共同探討教育孩子的方法。另外，通過家長委員會，把學生中在接受心理健康指導后取得明顯成效的例子在家長中廣泛宣傳，幫助家長掌握部分心理學方面的知識，指導他們訓練學生健康的人格和良好的品質。

1、建立健全后進生轉化工作檔案。確定幫帶對象，不使任何一個學生掉隊。對每一位后進生的思想，學習狀況，性格特點，愛好特長，家庭情況等都作詳細記錄，制定具體的措施和目標。期末總結評比，對成績突出的予以表彰。

2、對后進生堅持四個不五個先原則。

四個不即：（1）不定性，（2）不歧視，（3）不溺愛，（4）不加壓。

五個先即：表揚鼓勵優先，關心幫助優先，作業批改和學習輔導優先，家訪優先，參加群體活動優先，以努力提高教育的實效性。

1、貫徹興趣貫課堂讓課堂教學活起來。課堂教學中，課堂始終遵循主體性原則，激發學生以極大的興趣參與教學活動的全過程，主動的去體驗，獲取。對一些后進生，要給他們創造積極參與學習活動的機會，引導學生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。

2、積極探索低起點，多層次，高需求。的課堂教學模式。低起點就是傳授新知識的起始階段放低起點，運用直觀形象的方法，使學生聽的懂，學得進。多層次就是針對學生的共性和個性差異，因材施教。高要求就是精心鉆研教材，使所有的學生都處于跳一跳，摘個桃的學習狀態。通過課堂教學改革，引導學生積極主動的學習與發展，從而全面提高教學質量。

2023年轉化后進生轉化工作總結（實用16篇）篇十一

后進生的學習相對較差，紀律、思想等方面暫時處于落后。他們雖為數不多，但常常會給班級帶來不可忽視的負面影響。下面談談這個學期來對后進生的轉化工作：

素質教育提倡教育要面向全體學生。但在實際工作中，后進生常常給老師帶來意想不到的麻煩，致使一些老師無論如何對他們也愛不起來，認為他們是朽木不可雕，不懂自尊自愛的人。其實不然，后進生不僅有自尊心，而且非常敏感別人對他是否尊重。老師的微笑、愛撫、哪怕是叫他發一次作業本，拿鑰匙開一次教室門，幫老師做一件事，他們都會感到莫大的榮耀。教師不要用刺激的語言，會使他們對老師產生怨恨。因此，在做后進生的轉化工作中，要注意保護后進生的自尊心。

通常情況下，后進生的缺點和各種各樣的劣跡，是容易表露或很明顯的。其實，每一個后進生身上都潛藏著不少的“閃光點”，只不過后進生的優點長處常被缺點短處所掩蓋，容易被人們忽視。因此，教師應千方百計地尋找后進生身上潛藏著的“閃光點”，巧妙地挖掘這些“閃光點”。一旦點燃起他們前進道路上的希望之光，他們就會產生巨大的力量，勇敢去戰勝各種困難，走向勝利之路。例如，我班的于磊同學，在別的老師看來，真是無可救藥的了。經過細心觀察，發現他在勞動中干得起勁，我多次與他談心，并教育他：“你應把勞動的干勁用到學習上來，對你肯定有很大的幫助?！苯涍^我多次的教育和家訪，后來該生在學習和紀律方面都有了很大的進步。

尊心，自信心和好勝心，也同樣需要溫暖，信任和關愛。關心他的思想，過問他的生活，留心他的內心世界，用真情靠近他，憑赤誠感動他，靠愛心融化他一旦和學生交上朋友，感情得到溝通，心靈彼此相融，他們消除了對老師的抵觸情緒，有了一種對老師的親近感，就會形成一種轉化的動力，從而達到根本上的轉變，收到良好的教育效果。

家訪是班主任工作的重要組成部分，必須認真對待。有些教師怨學生學習不努力，愛遲到，采取一些粗糙的處理辦法，造成學生與教師疏遠，家長對學校有意見。作為一名教師，學生是我們的服務對象，我們必須以高度的責任心去對待學生，做好家訪工作，與家長互相溝通，了解學生的不足是什么原因引起的，探索教育學生改正錯誤的教育方法。這樣既能使學生有進步，又能密切師生關系。

轉化后進生非一日之功。由于環境的干擾和學習習慣的影響，他們的思想行動具有很大的反復性，今天做到了，過幾天又做不到了。因此，教師應有計劃地不斷強化教育，強化訓練和強化引導，要有耐心，要本著循序漸進的原則，要給時間使他們改正，這樣才能實現轉化。

總之，后進生的轉化工作是一項長期、艱巨、細致的任務，是一所學校德育工作的重要組成部分。只要我們能針對他們的特點，有一顆真心、愛心、信心。用滿腔的熱忱去關心后進生的成長，運用正確的方法去幫助、教育他們，就一定能使這些可能枯萎的幼苗重新煥發生機，成長為一棵參天大樹。

2023年轉化后進生轉化工作總結（實用16篇）篇十二

按照素質教育的要求，教育要面向全體學生，全面發展學生，而難點是后進生。后進生雖然后進，但他們也是學生，是社會主義的接班人。如何轉化他們，引導其迷途知返，是我們每個教育工作者義不容辭的責任。如何做好后進生的轉化工作呢？本人認為應從以下幾點著手：

有位教育家說：“一旦我們人為地把學生貼上三六九等的標簽，會給他們心理上造成極大的挫折感。挫傷了他們的自尊心、自信心和上進心。這種影響不是暫時可以消除的，很可能會使他帶著失敗者的心態去面對將來的生活?！庇械慕處煂筮M生總是存在或多或少的偏見，如發生了什么壞事，首先斷定就是后進生做的。這種歧視性的做法，后果是嚴重的。后進生的心理特點決定了我們必須用愛心精心呵護，絕不能歧視他們，必須把有色眼鏡摘下來。

把一個班中所有后進生的工作都“承包”到班主任一個人身上，顯然是不可能的，也是不切實際的。我們常常沒有能夠利用各種教育資源，而將轉化后進生的全部工作都放在班主任和分管政教的領導的肩上。其實，一些老師（非班主任）和同學的參與會使我們的工作增色不少。應充分發揮學校領導、老師、班干部在轉化后進生工作中的作用。學生一向對學校領導、老師有種崇拜、權威的心理，他們的直接參與、經常過問會給學生“倍受關注”的感覺，從而樂于在老師的關注下進步。班干部作為學生中較為優秀的一個群體，平時與同學們在一起，接觸后進生的機會較多，對他們有較多的了解，同時作為同學他們有較多的“共同語言”，其觀點看法往往容易被后進生所理解和接受。

當然，人員的配置絕不是隨意的安排，而是經過深思熟慮的科學的搭配。比如，搭配的學校領導、老師、班干部與后進生要有情感上的聯系，（如同來自一個縣，同姓，或有其他的人際關系等），并且是在該后進生所感興趣的方面有特長的老師和同學（如后進生喜歡運動，就配體育老師，后進生喜歡音樂就配音樂老師，喜歡美術就配美術老師）。這樣一來，他們之間就會有更多的交流，同時后進生會因為崇拜、敬佩老師和同學的才華而更加的“聽話”落實了幫教對子，也就明確了責任，使他們帶著一定的壓力投入工作。減少單槍匹馬，依靠集體來幫教，充分利用集體的智慧和力量，避免班主任一人力不從心，孤掌難鳴。加強領導、老師、學生干部的有機結合，形成合力，從而提高轉化的效率。

轉化后進生，不是一蹴而就的事，是不可能一朝一夕就見成效的，它是一項長期而艱巨的工程，需要多個方面的努力。有時候，雖初見成效，但轉化工作稍一放松，就容易出現反彈現象。之所以很多“后進生”一直是后進生，關鍵就在于轉化工作沒有堅持下來?；仡櫼幌拢囊粋€后進生老師沒做工作、關心他、幫助他呢？可以說都做了不少工作，都試圖進行了轉化。那為什么年年轉化始終有呢？我認為，大多是因為我們在轉化的過程中知難而退了。

要想真正轉化后進生，老師就必須具有中國人民“八年抗戰”的心理準備，千萬不能三天打魚兩天曬網，熱一陣、冷一陣，淺嘗輒止，要有堅持不懈、鍥而不舍的精神。在老師的眼里，后進生決不能是不可雕琢的朽木，而應該是個性十足的堅硬金石。不管采用哪種方式，哪種手段，只有有恒心、有毅力的老師才能在塊塊硬石前有所作為，使他們釋放出異彩。

“玉不琢，不成器”，后進生的轉化工作是一項長期復雜的教育過程，也是提高全民族文化素質的一個重要方面。讓我們摒棄對后進生的偏見，多給后進生一份愛，時常給孩子一張笑臉，讓他感受到老師的溫暖。后進學生也求上進，他們需要更多的關懷與愛，去融化他們心靈的堅冰，點燃心中自尊和進取的火花！

2023年轉化后進生轉化工作總結（實用16篇）篇十三

學生學習成績的優劣由學生學習責任性強弱和學習興趣的濃淡來決定。辯證唯物主義觀點認為：事物的發展變化有它的規律性，外因是事物變化的條件，內因是事物變化的根據，內因通過外因而發生變化?！睂W生這個內因只有通過教師這個外因才能發生變化。興趣是學習的摯友，學生主動積極地獲取知識營養，提高學習效果，形成興趣，才能成為開發人的智力的動力。因此，我們在教學實踐中細細調查、研究、比較，掌握了每個后進生的特點，切中火候，對癥下藥。

2023年轉化后進生轉化工作總結（實用16篇）篇十四

后進生，一般是指思想品德和學習成績暫時落后于同年級的學生。他們缺乏上進心，沒有良好的行為習慣，常犯錯誤。人數雖然少，但對班級的消極影響較大，如果不能做好后進生的轉化工作，班級的正常教學秩序以及學習常規就會受到影響。因此，做好后進生的轉化工作是班主任工作的一項重要內容。

如何做好后進生的轉化工作呢？現談談我在實踐工作中的一些體會及做法。

1、摸清班級學生素質結構，建立后進生檔案。

后進生的形成原因十分復雜，從外因上看，主要是家庭、社會的一些不良影響；從內因上看，學生社會閱歷淺，知識經驗少，是非能力差，意志薄弱，性格孤僻等，都很容易成為后進生接受消極影響的內部動因。因此轉化后進生，首先要找出他們在思想品德及學習上落后于其他同學的原因，了解后進生的思想表現、個性心理特征、興趣愛好、學習成績、身體狀況、家庭情況、社會交往等，為每個人建立個人檔案，做到心中有數。這樣才能在轉化過程中根據他們的不同情況，因勢利導地進行有針對性的教育，促使他們向好的方面轉化。

2、要善于發現后進生的閃光點。

人民教育家陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。事實證明，后進生并不是一無長處、各方面都差的“壞孩子”，更不是智商低下、不可教育的“低能兒”。每個后進生都有他的閃光點，作為教育工作者，要善于從不同角度欣賞每一個學生，細心挖掘后進生身上的閃光點，哪怕是微弱的一點，也要千方百計發揚光大，以此作為轉化的突破口。

在我所教的班級里有一位學生，是大多數老師眼中的問題學生，上課不專心聽講，思想常開小差，喜歡和老師對著干，生活中我行我素，學習成績差，好象一無是處。但經過一段時間的接觸，我發現他喜歡打籃球，而且在校運會中表現出很強的集體榮譽感和組織能力。所以我決定先讓他當任班級的體育委員，并鼓勵他多組織班級的體育活動，例如和兄弟班級的籃球賽、拔河比賽等。在這些活動中讓他發現自己的價值，消除自卑感。隨后通過與他談心了解到，以前由于學習成績差，長期得不到同學和老師的重視，所以有些自暴自棄，自我放棄。但經過這段時間的努力，他的行為已經得到了全班同學和老師的認可，他感覺到自己也能為這個班級做出有益的貢獻，心里非常的滿足，犯錯誤的現象也明顯減少了。

3、熱情鼓勵，激發后進生的上進心。

后進生由于在思想和學習上的暫時落后，常受到父母的訓斥，同學的瞧不起，老師的冷落，因此，自卑感和逆反心理強。但他們也是有思想、有自尊、有主見、相對獨立的人，也渴望獲得別人的尊重，被人理解，被人關心，渴望融入集體之中。如果我們能滿足他們的這種需求，讓他們感受到關心和溫暖，他們就會產生一種積極向上的動力，樂于接受教育。對于后進生我會給予更多的寬容和理解，在批評他們時盡量注意語言的技巧，批評要含蓄，盡量給予更多的表揚和鼓勵。使他們能夠有施展所長，取得成績的天地。

4、根據后進生的實際情況，設立合理的目標。

在設立目標時要因人而異，設立多層次的目標。只要他們在原有的基礎上有所提高，就應給予獎勵，讓他們感到成功并不困難，感到成就感。

特別是對后進生的學習成績要寬容對待，不能一下子就要求過高，否則欲速者不達，容易傷害其自信心，引起負面效應。在平時不要老是拿他們與班級的優秀生的成績作對比，甚至在班上評頭品足，譏笑諷刺，這只會加深后進生逆反心理；也不能專門表揚獎勵優秀生，使得后進生可望不可及，產生自卑感。因此，在每次考試后我除了表彰班級中的前十名外，還特別設立了“進歩獎”，這樣能使后進生在轉化過程中有獲獎的機會，這確實對后進生有推動作用，后進生只要自己與自己比較，有了一定進歩，就可以獲獎，從而不斷提高后進生的自信心，感到成功的樂趣和存在的價值，激發他們不斷向目標奮進。

后進生由于學習習慣和基礎比較差，因此，在目標設立后，還要幫助其克服實現目標過程中的障礙，平時對他們加強輔導，課堂上多提問后進生，調動他們積極思維。

5、尋求多方配合，共同實現后進生的轉化。

在學校教育中，科任老師是配合班主任管理班級的良好助手。因此，在后進生轉化中，我還盡力發揮科任老師的作用。通過平時的聊天及教學工作會，從其他科任老師中充分了解我班的學生各種情況。同時也讓其他科任老師了解后進生在其他方面的閃光點，改變科任老師對他們的偏見，從而在平時的教學中能更加關注后進生的發展。

在后進生轉化的過程中，雖然學校占主導地位，但是單靠學校一方是很難取得良好的效果的。需要學校、家庭、社會多方面配合，齊抓共管，形成合力，才能取得最佳效果。因此，我會定期做學生的家訪或通過電話與他們的父母進行交流，了解他們在家中的表現，以及家庭教育中存在的誤區，交流其他成功家長的教育方法。鼓勵家長與孩子多交流，讓孩子感到溫情，消除家長和孩子的對立，減輕孩子的逆反心理的程度。當發現他們的一些不良做法，及時與我們學校取得聯系。經過與家長的多次交流和溝通，得到了家長們的大力支持。使轉化工作得以順利和有序開展，并取得良好的效果。

后進生的轉化工作，具有長期性、反復性，不可能一蹴而就。俗話說“冰凍三尺，非一日之寒”，大多數后進生的許多不良行為習慣，是在多種因素影響下逐漸形成的，有些行為習慣在他們的腦子里早已經根深蒂固。要想徹底改掉那些毛病，需要一個相對較長的轉化過程，而且在這個過程中有可能會出現惡習反復的現象。因此，在后進生轉化工作中要有耐心，“反復抓，抓反復”，更要有愛心和信心，去要包容后進生的錯誤和過失，相信后進生也是可教育好的對象。只要用了心思，注意各個學生的特點，用最恰當的方法，就可以做得最好。

2023年轉化后進生轉化工作總結（實用16篇）篇十五

新課程倡導自主、合作、探究學習的學習方式，強調了學生是學習活動的主體，課堂上開展自主學習活動。學生是有個性、有差異的群體，他們的智力水平、接受能力不同，所以在一些知識學習過程中會形成個別后進生，是很難避免的現象。但是，教師，作為學生學習活動的組織者、引導者、合作者、參與者，作為學生健康成長的引路人，我們有責任去關注這些現象。少強調客觀因素，多從教師自身查找原因，心中始終要有這樣的理念：在關注全體，關注優等生的同時，更要關注后進生，誠心走進后進生的中間，了解后進生的內心世界，了解他們的需要。如何在課堂上樹立他們的學習信心，提高學習效益，主動參與到課堂教學活動中來，是我們教師在平時的教學活動必須關注的問題。我的具體做法是：

“學習最好的動機是對所學學科的興趣興趣是最好的老師”現代教育倡導人與人之間心靈的溝通、生命的碰撞，這是人類所希望的理想教育。對待學習困難學生，我不論在行動上，還是心理上，都不以學習成績來評判一個學生的好與壞，而是進行全方位的衡量，對他們的每一點進步都及時表揚，不斷滿足他們勝任、成就和尊重的心理需要，使他們對教師逐漸產生感情。親其師，才能信其道，變師生關系為朋友關系，與后進生交朋友。我尊重學生，熱愛學生，關心學生，了解并理解他們，讓學生感到有親切感、信任感、期望感，做他們的知心朋友。常把微笑帶進課堂，使每一個學生都感到自己是被重視的、被關注的，使他們主動投入到主動學習的活動中來。心理學家認為：人的行為都是強化的結果，成功的獎賞會使學困生產生喜悅的情緒，這種成功的喜悅又會轉化為進一步學習的強大動力，激發他們強烈的求知欲望。從而幫助他們樹立起學習的自信心，積極參與到自主學習的活動中來。因此，我還在課堂上常常用鼓勵的語言評價他們的發言，讓他們體會到成功的快樂，從而樹立起主動參與學習的自信心。

在自主學習活動中把后進生融合于各個學習小組，使他們的學習得到幫助和提高。此外，我還注意創設輕松愉快的學習氛圍，促進學生之間的合作，樹立他們學習的責任意識和主人翁精神，努力使全體學生都主動參與到教學活動中來，全面提高學習質量。因此，在組建學習小組時，就有意識地把好、中、差三種學生安排在一個小組里，每個學習小組只安排一個差生。對小組里成績較好的學生，老師要給他們提出明確的要求和任務：在小組合作學習時要主動幫助后進生，多給他們發言的機會，督促、幫助后進生主動積極思考問題，對后進生的幫助要有耐心，我又給后進生提出明確的要求：每次小組討論、交流時必須發言。防止小組討論時優生發言，差生無言的局面。

通過優秀學生的學習態度、情感和行為，學會交流，增強合作意識，來啟發感染成績差的學生，讓他們能主動地看到自己的問題所在，及時改正缺點趕上優等生。這樣，后進生在小組合作學習的活動中既感到有同學的幫助，享受到集體的溫暖，又使他們學習得到進步和提高，從而進一步樹立起自主學習的信心。

我在課堂教學時除了面向全體以外，還特別關注后進生，教學的重心在必要的時候下移。首先，課堂小組合作討論時，我深入到各個小組中去，特別關注后進生的思考、發言，引導、幫助他們對新知識的理解和掌握，傾聽他們對知識的理解和想法。其次，小組合作討論結束后，在小組的匯報時，把教學的目標直接指向后進生，讓他們代表小組來匯報合作學習的結果。并提問：“通過小組討論，你知道了什么？”、“你是怎樣想的？”、“你為什么這樣想？”、“你還有其他的想法嗎”等這樣的問題。這既是檢查小組討論的情況，又檢查了后進生對新知識的理解和掌握情況，對及時調控課堂有很大的幫助。

2023年轉化后進生轉化工作總結（實用16篇）篇十六