優秀作文能夠以獨特的觀點、新穎的角度展現人們熟悉的事物，從而引起讀者的共鳴。接下來是一些提高作文質量的實用方法和技巧，供大家參考。

2023年小溪流的歌小學生（優質14篇）篇一

我是一條涓涓的小溪流，是大海媽媽最小的一個孩子。現在，我長大了。于是，我決定進行一次奇妙的旅行。

我晝夜不停地奔跑著，途中遇到了許多有趣的事。

我跑進一片山林，百靈呼喚我的名字，蛐蛐邀我一起歌唱。每一棵樹都在與我訴說著心里話，它們用在風中舞蹈的綠葉來歡迎我的到來。山風是多么清爽，風中含著泥土和露水的氣息。啊！真是心曠神怡！

我與山中的一切都建立著深厚的友誼。瞧！溪水中漂浮的一片片楓葉，這是楓樹哥哥寄給我的信嗎？大樹在我面前撐起碧綠的大傘，是要為我遮風擋雨嗎？蝴蝶在我面前翩翩起舞，是請我為你那動人的舞蹈配樂嗎？啊！百靈，你清脆的歌聲真令人心醉。啊！鮮花，你清秀的臉龐在風中顯得更加迷人。啊！湛藍的天空，你是那么沉穩，為鳥兒們撐起一片自由飛翔的天地。啊！金色的太陽，你慈祥地望著地上的一切，天空襯托著你耀眼的光芒。

那條寬闊的盤山公路，他是多么的安靜祥和。他身上存留了多少人馬的足跡。多年以來，他總是無私的幫助這山中的一切生物，不求回報。我感到十分敬佩。

我不但是動植物的好朋友，孩子們也十分樂意和我玩耍。做完功課，孩子們就跳進小溪，和我們一起快樂的戲水，順便也洗了個澡。婦女們經常在我這兒洗衣服。

我十分快樂，因為我終于能為這個世界做一些貢獻了。

最后，我跑啊跑，最終跑進了大海，和兄弟姐妹們手拉手，組成了波瀾壯闊的大海。

這就是我的旅行，人類可要好好保護我們的大自然哦，這樣的話大自然也一定會替你們抵擋災難哦！

2023年小溪流的歌小學生（優質14篇）篇二

這是一篇構思巧妙，語言優美，形象鮮明生動的童話，本設計用歌曲引導入境，通過將充滿了想象和幻想的極具畫面美的故事改編成漫畫這種方式，在創作與評價漫畫作品的過程中感知作品所塑造的形象，感知童話語言形象生動的特點，進而在表演中悟出本文的主題思想，并感知童話這種文學形式。

1 朗讀課文，初步把握故事情節。

2 通過對改編的漫畫的述評，深入理解課文內容。

3 感悟童話故事中生動活潑的藝術形象，拓展學生思維想象的空間。

4 讓學生學習從生活中汲取養料，依主旨選材進行寫作。

感悟童話故事中生動活潑的藝術形象，把握文章主題。

通過品評漫畫作品，感悟藝術形象。

一 導入

播放歌曲泉水叮咚

“泉水啊泉水你到哪里去？”它要流到小溪里去，要流到大海里去。當代著名作家嚴文進筆下的小溪流也“唱著歌兒，彈著琴弦，流向遠方”，今天，就讓我們來欣賞這首——小溪流的歌。板書課題小溪流的歌。

二 讀——讀課文，熟悉課文內容

1 將學生分成八個小組，分別閱讀課文的四個部分。

2 學生自由朗讀課文，交流按課文內容改編的漫畫作品，并播放歌曲泉水叮咚作背景音樂。

3 （出示小黑板）展示閱讀要求。

要求：

（1） 合作解決預習時遇到的字詞攔路虎。

（2） 從課文中找出最能體現小溪流 小河 大江 大海的特征的詞各一個，再看看各有哪些詞語體現了這一特征，在下面畫上橫線。

（3） 揣摩小溪流 小河 大江 大海及各勸阻者的形象特點，把握各角色的語氣語調，為分角色朗讀作準備。

（4） 交流根據課文內容改編的漫畫作品，并推選出本組最優秀的作品，談談推理由。

三 述——述作品，進一步把握課文內容

1 每組將推選的作品張貼在黑板上。

2 每一幅作品的作者講述自己的創作構思。

四 述——述漫畫，進一步把握課文內容

2 提問：四個勸阻者都有什么特點？

（抓信了故事中藝術形象的特點，這就為評價漫畫作品提供了依據）

（將課文改編成漫畫，學生能深入理解課文內容，又能拓展思維，培養學生閱讀童話作品的再創想象力，而對作品的評價能讓學生深切地感悟童話故事中的藝術形象。）

五 讀——分角色朗讀，進一步感悟藝術形象

2 指定學生分角色朗讀。

3 指導學生評價朗讀，提出評改意見。

4 學生分組再次扮演文中的各角色，小組齊讀對話。

六 探究

2 “小溪流的歌”是一首什么樣的歌？

七 拓展

試著講出與本篇童話主旨相近的一兩句格言 警句或一兩個童話、民間故事。

2023年小溪流的歌小學生（優質14篇）篇三

我是森林里一條清澈的'小溪流，每天生活得很快樂！有時用腳踢踢水底彩色的石頭，有時聽著小鳥清脆的歌聲，有時聽大樹爺爺講故事，有時被小魚頑皮地親著我的臉頰，所有的動植物都向我投來羨慕的眼光。

可是好景不長，我被人類變成了“垃圾場”，我的身邊到處是紙盒、紙片、零食袋……。

漸漸的，我的身體變成了灰色，我的臉蠟黃蠟黃的，我生病了。

在我生病期間，再也沒有一個朋友過來跟我玩。小鳥見了我驚恐地飛走了，小兔、小猴等好朋友見我都捂著鼻子，我身旁的小花小草也因我遭了殃，先后死去。連我最好的朋友――小魚也不再親吻我了。

現在的我，孤獨極了，難過極了，再也沒有人能看到我的眼淚。誰來救救我呀？

江蘇省邳州市新河鎮中心小學。

指導教師：莊靜。

2023年小溪流的歌小學生（優質14篇）篇四

“小河姐姐，小河姐姐你要去旅行嗎？”小河姐姐回答道：“是呀！”“那您能帶我去嗎？”小何姐姐說：“好。”小溪流不好意思地流進了小河姐姐的懷抱里。

小螃蟹和小蝦在玩石頭剪刀布的游戲，小螃蟹只會出剪刀，小螃蟹生氣極了它的鉗子不小心夾到了正在睡美容覺的水草姐姐，疼得它一直搖擺。

他流到了桃花人家，好舒服啊。“這是哪里呀？”原來是桃花源啊，可舒服了小溪流像穿上了粉紅色的碎花裙子呀，來到了桃花人家小溪流聞到了一陣菜香。原來是一位白發蒼蒼的老人正在做飯，一只大黃狗在門前懶洋洋地睡午覺，還有一只母雞帶著一群小雞在覓食。

小溪流抬起頭看到了天空藍藍的，真美！有一只雄鷹在天空上翱翔，好像在說：白云白云給我擋一下陽光我都快要被熱死了。一朵朵白云，形成了各種各樣的小動物形狀遮住了太陽。小溪流一不小心踩空了。落到半空時，他才緩過神來睜開眼睛，眼前有一片小水珠。在陽光的照射下發出了五顏六色的光芒。來到了一片湖中，好涼爽，周圍白茫茫的一片還有一些游客在觀看著，好熱鬧呀！

小溪流流到了大海媽媽的懷抱里，小溪流高興地喊著：“媽媽，媽媽……”小溪流成了大海的一員。

這真是一次神奇的旅行呀！

2023年小溪流的歌小學生（優質14篇）篇五

春天到了，春意盎然。小溪流說：“天天呆在這個破地方，又冷又無趣，不如出去溜達溜達吧！”說干就干，她使勁往外沖出了泉眼。哇！眼前的一切讓她驚得目瞪口呆，嫩綠的小草鋪成了一塊巨大的地毯，草地上那星星點點的小花，構成了地毯上精美的花紋。樹爺爺伸了伸腰，理了理自己蓬松的頭發。一群小鳥兒飛到了大樹爺爺的枝干上，用那優美動聽的聲音唱著春天的贊歌。柳樹姑娘把小溪當成了鏡子，在那兒給自己的頭發做造型呢！瞧，那邊有一只漂亮的小羚羊在津津有味的吃著青草呢！小溪流深深地吸了一口氣，“啊，好香啊！”

她一路歡歌，流入了小河姐姐的懷抱。哇！還沒來得急和小河姐姐問好，就被眼前的景象吸引住了。小魚和小螃蟹正在玩著石頭、剪刀、布，可是呢永遠只有小螃蟹會贏，因為小魚只能出布，而小螃蟹也只會出剪刀。水底那些五顏六色的石頭正在呼呼大睡。一群小蝦正在進行著激烈的跑步比賽呢！

小溪和小河姐姐道別后，繼續向前奔跑著。她感覺到有什么東西在她的背上漂著，抬頭一看，原來是桃花的花瓣啊，真像給自己穿上了一件連衣裙呢！前邊有一戶人家，他們住著一間小竹屋，屋前的空地上，母雞正領著她的孩子在做早操呢！“唉，如果能在這兒住上一段時間該多好啊！”小溪流小聲嘀咕著，依依不舍地離開了！

小溪流歡快地向前奔跑，想著：還會不會有更美的景色呢？腳下不小心一滑，跌入了“萬丈深淵。”她睜開眼睛一看，“天哪，我還沒見過如此壯觀的美景呢！”一層層的薄霧籠罩在瀑布上面，就像置身在仙境當中。水花飛濺，在陽光的照耀下，形成了一道彩虹，小溪流看呆了，隨著瀑布來了一次高空跳水，躍入了深潭。

離別了瀑布，不一會兒便擁入了大海媽媽的懷抱中。大海媽媽看到了她，和藹地說：“孩子，我很高興你的到來，你就和我住在一起吧！”

從此，她和大海媽媽無憂無慮地生活在了一起！

2023年小溪流的歌小學生（優質14篇）篇六

在一個“暗無天日”的泉眼里，住著一條清澈的小溪流。一天早晨，小溪流突然想出去外面走走，欣賞一下大自然的美麗。

剛出泉眼，小溪流流著流著，一群青蛙的歌聲從遠處飄來。一陣荷花的清香撲鼻而來。它想：這香水的味道真香啊！小溪流看見暖暖的陽光下鉆出了嫩綠的小草，小草是那么得可愛。在陽光的照耀下，樹木長出的新葉就像碧玉似的，綠得發亮。小花在與風兒翩翩起舞，多美呀！

小溪流連蹦帶跳地流著，遇到了小河哥哥。開心地說：“小河哥哥，你能帶我去旅行嗎？”“可以呀，那快走……”沒等小河哥哥說完，小溪流便匯入小河，驚得合不攏嘴：小河里，五彩斑斕的鵝卵石正悠閑地躺在河底，小魚、小蝦們正在跑步比賽，一群群小蝌蚪正在做游戲，龍蝦和螃蟹正在玩石頭剪刀布，玩了幾個回合卻一個也沒有贏，因為它們都只會出剪刀。哈哈，他們是不是傻！

呀！頭頂上飄來了什么東西，嚇了小溪流一跳。小溪流抬頭一看，飄下來的是粉紅色的“小船”。它在小河哥哥的幫助下爬上了上去。哇！好香呀，它悠閑地躺在上面，讓“小船”帶它去遠方。

正當小溪流要睡著時，突然，它聽見小河哥哥說：“快看那兒！”它翻過身一看，哇！這簡直是“世外桃源”：一座用竹子做成的屋子設計精巧。屋外圍著一圈籬笆，籬笆上爬滿了野薔薇。一只母雞領著一群雞寶寶在籬笆外覓食。這給竹屋添加了一種靜謐的美。小溪流看著看著，漸漸地進入了甜蜜的夢香。

天空傳來了幾聲鳥叫，把小溪流吵醒了。它抬頭一看，藍天白云，天空中隱隱約約掛著一道絢麗的彩虹。大雁在天空中自由翱翔，一會兒排成“一”字，一會兒排成“人”字。小溪流依依不舍的從“小船”上下來，一個勁地向前沖。

小溪流正奮力的奔跑著。突然，小溪流一腳踩空，掉入了“萬丈深淵”。啊！小溪流嚇得魂不附體。小溪流睜眼一看，呆住了：半空中，水花四濺，在陽光照射下，折射出一道絢麗的彩虹……“撲通”一聲，小溪流跌入了瀑布下的深潭。“呼呼！”小溪流氣喘吁吁，摸摸自己完好無損，休息了會兒，繼續前行。

2023年小溪流的歌小學生（優質14篇）篇七

哦，一條小溪。沒錯，這是一條“異想天開”的小溪。這條極不起眼的小溪有著一個大夢想，可是他跟誰也沒說，因為以前，他經常和朋友們說起他的夢想，可是一聽他說的夢想，朋友們要不說他笨，要不就說他無知。朋友們還到處嘲笑他，害得這條小溪沒了朋友，成了一個“獨行大俠”，所以他再也不說自己的理想（）了。可是這條小溪很有志氣，他嘴上雖不說自己的理想（）了，可心里一直記著自己的目標。

小溪走啊走啊，一路上，他遇到了許許多多的伙伴，有郁郁蒼蒼的參天大樹、活潑機靈的小燕子、愛騙人的狐貍，還有可怕的野狼和老虎……不過，見得最多的還是溪邊的小草，小草搖頭晃腦地對小溪說：“一起來做游戲吧！”小溪很想停下來和小草一起玩，可是小溪的夢想還沒有實現，他只好繼續走啊，走啊！

日子一天一天地過去了，小溪流還是一直走啊走啊。一天，他來到了一條大河里，大河里的水可真臟，才剛走幾步小溪流就得了病，可是執著的小溪依然不放棄，繼續走。他又走了幾天，終于，他來到了大海邊，大海吼叫著，好像在歡迎著小溪，小溪進入了大海的身體，完成了他的心愿。

2023年小溪流的歌小學生（優質14篇）篇八

1、繼續根據要求預習課文，區別“清亮”和“清脆”的意思。

2、在學習課文的過程中，能區別“漂、游、跑”的意思。

3、通過朗讀，了解小溪流活潑歡快，勇往直前的性格。

1、同學們，當你們漫步在田野，或置身于山林，觀看那蜿蜒曲折的小流清溪，一定會被那清澈透底、碧波蕩漾的秀色所陶醉，而那溪水叮咚的響聲，更能激起人的無限遐想。

2、板書課題，作者簡介。（嚴文井）

3、學生質疑。

1、出示“預習小菜單”。

（1）輕聲讀課文，發現自己不認識的字并學會它，理解新詞。

（2）區別“清亮”和“清脆”的意思。

（3）想一想，為什么人們聽到小溪流的歌聲“就會忘記疲勞和憂愁？”

2、學生自學。

3、檢查字詞預習情況。

（1）學生自由交流生字、新詞。

（2）重點理解“清亮”和“清脆”的意思。

（3）分節朗讀課文，要求讀準字音。

1、學習1-3節。

（1）自由讀課文1-3節，說說你覺得小溪流的歌是怎樣的？找到相關的句子讀出感情，并能說出理由。

（2）交流。

快活：唱著歌不分日夜地向前奔流。

不斷地向他所遇到的朋友打招呼。

活潑：一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……

石塊攔住他他的去路，他就輕輕跳躍兩下——--

（3）為什么人們聽到小溪流的歌聲“就會忘記疲勞和憂愁？”

因為歌聲能使人忘記疲勞和憂愁，更何況是活潑歡快的歌呢？

小溪流笑著往前跑。（漂、游）

小樹葉不怕癢，輕輕轉了兩個圈兒，就又往前漂。（跑、游）

小蝌蚪可有些怕癢，就趕快向岸邊游。（跑、漂）

（5）齊讀1-3節。

2、學習4-9節。

（1）小溪流的歌是歡快活潑的，你認為小溪流的歌還是怎樣的？學習課文4-9節。

出示學習策略引導單：

讀：與同學合作讀課文4-9節。

找：從文中找能解決這個問題的相關句子。

說：用一個詞語概括小溪流的歌還是怎樣的。

（：助人為樂、勇往直前、不知疲倦、堅持不懈、知難而進、意志堅定、堅定不移、克服困難）

（2）小組學習。

（3）交流。

（4）說寫雙通道：小溪流不知疲倦地奔流，匯入大海，遇到了許多新朋友。他們之間會有什么交流？請選擇一個內容，找個好朋友，一起說一說。

1、配樂齊讀課文。

2、個性選擇，快樂的作業。

愛讀書的你，不妨閱讀嚴文井的原著《小溪流的歌》。

愛習作的你，不妨作一首小詩，表達對小溪流的喜愛之情。

愛畫畫的你，不妨畫一畫活潑歡快、不知疲倦的小溪流。

愛上的你，不妨上收集有關小溪流的資料。

愛唱歌的你，不妨創編一首小溪流的歌聽。

3、全文。

2023年小溪流的歌小學生（優質14篇）篇九

教材說明。

兒童文學作家嚴文井的童話《小溪流的歌》用擬人的方法，歌頌了勇往直前、永不停留、奮斗不息的精神。文章按照隔行分段的方法，文章的開頭、主體和結尾部分都很明晰。

教學設計思路。

在教學中，小組合作，通過品讀充滿了想象和幻想的童話故事的方式，在分角色朗讀的過程中感知作品所塑造的形象，感知童話語言形象生動的特點，進而悟出本文的主題思想。

教學目標。

知識目標：掌握本課生字詞。

能力目標：有感情地朗讀課文。在反復的誦讀中了解小溪流成長的過程。體會“小溪流”、“枯樹樁”、“烏鴉”、“泥沙”的各自特點以及他們的象征意義。

情感目標：學習小溪流奮斗不息的積極進取精神。培養健康的審美情趣，熱愛一切美好的事物。

教學重難點。

1.在反復的誦讀中了解小溪流成長的過程。體會“小溪流”、“枯樹樁”、“烏鴉”、“泥沙”的各自特點以及他們的象征意義。

2.學習小溪流奮斗不息的積極進取精神。培養健康的審美情趣，熱愛一切美好的事物。

教學時間?2~3課時。

教學過程。

一、導入。

曾經有一首歌曲叫《泉水叮咚》。歌中唱道：“泉水叮咚，泉水叮咚，泉水叮咚響。”“泉水啊泉水你到哪里去？”它要流到小溪里去，要流到大海里去。當代著名作家嚴文進筆下的小溪流也“唱著歌兒，彈著琴弦，流向遠方”，今天，就讓我們來欣賞這首——《小溪流的歌》。

二、初讀課文，熟悉內容。

先由學生自讀課文，邊讀邊想象，小溪流是怎樣一步步成長壯大奔向大海的。課文篇幅較長，教師要明確提出具體的閱讀要求。

1.小組合作或自己查字典解決預習時遇到的難懂的字詞。

2.從課文中找出最能體現小溪流、小河、大江大海的特征的詞語，再看看各有哪些詞語體現了這一特征，在下面畫上橫線。

3.揣摩小溪流、小河、大江、大海及各個勸阻者的形象特點，把握各角色的語氣語調，為分角色朗讀做準備。

三、抓住重點詞句理解課文。

引導學生抓住“快活的”“不知疲倦的”“十分強壯”“無邊無際”……等詞語理解課文。

2.四個勸阻者都有什么特點？

與小溪流的奔流不息相對照，抓住“發牢騷”“嘆氣”“懶懶地跟著”“恐嚇”……等詞語理解。

五、分角色朗讀，進一步感悟藝術形象。

1.指定學生分角色朗讀。

2.指導學生評價朗讀，提出評改意見。

六、深入探究，領悟文章主題。

小河、大江、大海分別是小溪流成長中的各個階段，小溪流是起點，小溪流的歌是整個水的生命之歌。他們都樂觀向上、倔強、堅定、勇往直前，都為人類造福，都唱著同一首歌。以其他幾個為題不足以涵蓋水之歌的全部。

課文中的“枯樹樁”，屬于社會生活中衰朽沒落的事物，他們即將走完生命的歷程，對于未來沒有信心，只有牢騷。“烏鴉”屬于社會生活中沒有上進心，不思進取了人，他們考慮的只是有沒有“好玩意”。“泥沙”是跟時代或潮流前進了一段后，認為“已經走得差不多了”，半途停頓起來，甘愿掉隊的人。他們反面表現了小溪流堅持前進，堅持成長的可貴。

“小溪流的歌”是一首快樂的歌，勇往直前的歌，積極進取的歌，永不懈怠的歌……。

2023年小溪流的歌小學生（優質14篇）篇十

1、認知目標：認識生字新詞，流利朗讀全文，掌握“童話”的體裁特點，理解文章的主題（可加以延伸）。

2、能力目標：分角色懶得兼表演，培養想象力、課堂應變能力、表演才能；準確抓住課文的關鍵句幫助理解課文；能結合生活實際發散思維，使文章主題獲得新的生命力。

3、情感目標：通過音樂欣賞幫助了解小溪流成長的特點，初步體驗音樂與文學的共通性，激發學生的藝術感受，接受美的熏陶，以小溪流的精神比照自身。

教材內容及重點、難點分析。

《小溪流的歌》可以說是一篇散文化的童話，語言比較優美，內容通俗易懂，主題鮮明，也有想象表演的空間。教學過程應兼顧散文性和童話性兩大特色，并以童話性為重。根據文體特征、單元教學要求和本課教學提示，教學重點確定為：1、分角色朗讀兼表演；2、通過討論了解小溪流成長過程及主題。教學難點確定為：通過音樂欣賞進入情境，激發想象力。

教具制作。

1、自制音樂欣賞帶：包括打亂次序的四支樂曲和按正常次序錄制的四支樂曲，取材于《d小調第一號奏名曲》、《故桃鉗進行曲》、《黃河船夫曲》、《第一號鋼琴協奏曲》，一般截取曲子開頭一分鐘左右的樂段，第一部分播放時間約5分鐘，第二部分開頭添加流水聲，末尾添加濤聲，播放時間約6分鐘。

2、表演頭冠：根據課文內容設計的角色頭冠，共13枚，由學生手工興趣小組幫助制作。

課時安排。

二課時至二課時半。第一課時主要是培養想象力、表演能力，激發學習情緒；的二課時分析小溪流的成才過程，各角色性格特征，以及對主題的討論和拓展。第一課時是基礎和鋪墊，第二課時是深化和提高。

以下是第一課時教學過程設計和分析。

第一課時。

一、導入新課，激發情趣。

同學們，今天我想先請大家欣賞四文樂曲，這些曲子是老師精心挑選出來的，在欣賞樂曲的時候，同學們可以思考一下，這些曲子讓你們想到了什么？再順便想想老師的葫蘆里賣的是什么藥？現在先請大家輕輕松松地欣賞音樂吧！

二、音樂欣賞。

1、教師放音樂帶第一部分（曲子間歇可提示）。

2、學生談聽完音樂的感想。

學生各抒己見，自由暢談，教師鼓勵學生隨想象馳騁。如果有學生談到感覺像水流，教師應自然地向課文內容靠攏。

（學生思維活躍，能切合實際，大部分學生能聯想到水流。）。

3、教師放音樂帶第二部分，并配樂朗讀，朗誦內容為從文申抽取的適合音樂需要的優美文字。

（學生隨音樂進入情境，表情愉快。）。

4、指導學生將音樂欣賞中得到的美好感受帶入課文。

三、自由朗讀。

要求：大聲、流利地明讀課文，可讀全大，也可抽取喜愛的段落，在讀的過程中，遇到生字詞或已學過但仍未掌握的字、詞，可以自由上臺填入教師劃定的板塊――生字格中，要注意秩序。

（這一環節基木上每一課的第一課時都有，目的在于培養學生自主、良好的學習習慣。）。

四、字詞積累。

學生自行分析生字格中的字詞：哪些較難掌握？哪些容易出錯？也可以自由選擇預習過程中己掌握的詞語造句，教師注意控制時間。

五、分角色朗讀兼表演。

1、選取角色：根據角色性格特征抽取學生表演，最好有一定的朗讀基礎及表演技巧。

（學生參與熱情高漲，氣氛熱烈，表演效果較好。）。

2、抽取到的學生協商表演細節。

3、正式表演。

六、課堂小結。

教師：剛才，在表演的過程中，你們有時大笑，有時鼓掌，為什么？

學生甲：他們演得好。

乙：他們有加上自己的話，還有表情、動作。

丙：他們還說英語，和課文不一樣。

丁：達叫創意。

學生：想象力。

教師：對;童話就是想象的.產品，想象力能讓我們的思想插上翅膀，只要忠實于原著，再大膽的思維也是可以的。今天達節課，我們通過音樂欣賞和分角色朗讀讓課文變“活”了，同學們也能初步感受到達些角色的性格特征，明天我們將深入分析這篇課文。

七、布置作業。

a.計劃――基礎題：分角色朗讀。

b.計劃――提高題：制作連環畫。

要求：根據自己的能力和愛好任選一題，自由組合以小組形式完成，連環畫可進行改編。

附：教學后記――關于教學過程幾個環節的補充說明。

事物，教師也應當鼓勵，也許有的學生感悟能力略差一些，但我相信，通過引導我能為他們打開心靈的另一扇門。引入音樂的目的不是培養理論分析家，只是激發想象，創設情境，并帶給學生美的藝術享受。自由朗讀，字詞積累，這兩個環節靠的是日常的水磨功夫。目的是培養學生良好的、自主的學習習慣和積極的學習方法，可以算是“聚沙成塔，積腋成裘”。

分角色朗讀及表演：達一環節原先有兩種設想：1、分角色朗讀并配背景音樂《海之詩》，這樣可以與第一環節銜接更緊密，使優美的情境貫串全大。2、在分角色朗讀的基礎上加以表演，可以讓學生有更大的想象空間，充分張揚個性。考慮到初一學生的年齡特征及文章的體裁，而且為了配合單元重點，我選擇了檢二種方案。

布置作業：配合學生的差異制定的遞進式作業，學生有選擇的空間；小組完成的方式可以鍛煉學生的分工協作能力。

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2023年小溪流的歌小學生（優質14篇）篇十一

小溪流在狹長的山谷里奔流了很久，后來來到了一個拐彎的地方。那里有一截枯樹樁，還有一小片枯黃的草。枯樹樁年紀很老，枯黃的`草也不年輕。他們天天守在一起，就是發牢騷。他們覺得什么都不合適，什么都沒有意思。后來連牢騷也沒有新的了，剩下來的只有嘆氣。他們看著活潑愉快的小溪流奔流過來，覺得很奇怪，就問他：

“喂，小溪流！這么高興，到哪兒去呀？”

“到前面去，自然是到前面去呀。”

枯樹樁嘆口氣說：

“唉，唉！忙什么呀，歇會兒吧！”

枯黃的草也嘆口氣說：

“唉，唉！累壞了可不是玩兒的，就在這兒待下來吧，這兒雖然不太好，可也還不錯。”

“為什么呀？就不！不能夠停留！”

一轉眼小溪流就把他們丟在后面了，他又不住地往前奔流。前面出了村莊。村莊里有水磨等著他去轉動。

小溪流就這樣不知疲倦地奔流，奔流，漸漸又有些旁的小溪流來同他會合在一起，小溪流就長大了。

于是，由小溪流長成的一條小河，沙聲地歌唱著，不分早晚地向前奔流。他精神旺盛，精力飽滿，向著兩邊廣闊的原野歡呼。他翻騰起水底沉淀的泥沙，卷起漂浮的枯樹枝，激烈地打著回漩。他興致勃勃地推送著木排，托起沉重的木船向前航行。什么也阻止不住他的前進。前面有石灘阻礙他，他就大聲吼叫著沖過去。小河就這樣奔流，不斷向前奔流。

有一只孤獨的烏鴉懶懶地跟著他飛行了一陣。烏鴉看見小河總是這樣活躍，這樣匆忙，覺得奇怪，就忍不住問：

“喂，小河！這么忙，到哪兒去呀？”

小河回答：

“到前面去呀。”

烏鴉往下飛，貼近了他，恐嚇他說：

“嘿，別高興！還是考慮考慮吧，前面沒有好玩意兒。”

小河沒忘記自己原來是小溪流，他笑了一笑：

“為什么？才不聽你的咧！就不能停留！”

烏鴉生了氣，一下說不出話來，就只叫：

“呀！呀！呀！”

小河很快地就把烏鴉丟在后面，又不住地往前奔流。

2023年小溪流的歌小學生（優質14篇）篇十二

自從讀了這篇文章就一直不懈的努力。

我讀到短文中的`“小河不知疲倦地奔流，奔流，就這樣前前后后又有一些一樣的小河同它匯集在一起，小河水越變越多了。”從這句話中體現到小河不懈努力的精神。

我們的學習也是一樣要堅持不懈的努力。

這個故事啟迪我們：人要有理想，并且朝著目標不懈努力，遠大的理想才能實現。

2023年小溪流的歌小學生（優質14篇）篇十三

《小溪流的歌》選自義務教育課程標準實驗教科書語文（語文版）七年級上冊。

《小溪流的歌》是一篇文字優美、內蘊豐富的童話。作為教讀課，計劃用兩課時完成。第一課時教授有關的童話知識，以及認識學習童話的規律，熟讀課文，對文章內容做整體感知。

第二課時通過對課文內容的理解，充分認識童話的特點，并且能嘗試創作短小的童話作品。

充分體現學生的自主學習，利用合作探究的學習方式完成本節課的學習任務。學生能夠根據動畫顯示復述文章內容，并就文題提出本節課的學習重點。在教師的引導下學生自己解決問題，發現、總結解決問題的規律，然后學生自己歸納童話的特點，最后能自己創作簡短的童話。

剛升入初中的學生對童話并不陌生，接觸的童話作品也很多，但真正進行的研讀與分析卻極少，更不了解童話的特點，也不太會欣賞。這個時期的中學生有強烈的表現欲，極強的學習好奇心，好調動，易啟發。

知識目標：通過課文內容的理解，充分認識童話的特點。

能力目標：能運用所學童話知識創作簡單的童話。

情感目標：通過童話的學習培養學生積極的人生態度、向善的品質、樂觀的心理。

新的課程改革最直接的變化就是師生關系的巨變。教師和學生處于平等地位，教師為學生提供幫助和服務，學生成為課堂的主人，教師教會學生方法，放手讓學生自主學習，合作探究，自己發現問題，分析問題，解決問題。從中體驗到學習的樂趣。

（1）、充分調動學生整體感知課文的積極性。請學生利用電腦動畫對課文進行多樣性復述，并且由學生自評，教師點撥，借此回顧文章內容，加深理解，也引發學生學習的興趣。

（2）極大地調動學生學習的主動性、積極性，把課堂還給學生，使他們成為課堂的主人，引導學生就文章題目提出思考問題，同時把問題層次化，明確這是自學的一種方法。

（3）、讓學生自己去探究發現，自己解決問題。

（4）、調動學生實踐的興趣，自己嘗試進行創作童話。

（1）、常規活動：課前說話練習。（通過階段性的口語練習，達到提高學生聽話說話能力的目的）。

（2）、導入新課，板書課題。（通過對前一課時學習內容的簡單回顧，導入此課時的學習，使學生很快進入學習狀態）。

（3）學生復述課文內容，教者用動畫配合。（目的是再現文章內容，培養學生對文章內容的整體感知能力，同時培養學生的口頭表達能力）。

（4）學生根據題目提出本節課研討的重點內容。（教給學生分析文章的方法。并且有針對性的研究問題）

（5）首先明確要最先解決的問題，以此學生發現分析問題的規律，自由討論已經提出的問題。（引導學生主動探求知識的方法，通過討論，調動學生參與教學活動，推動教師與學生、學生與學生之間的彼此交流。并且培養學生的思維能力）。

（6）、學生將自己的感悟用簡潔的語言寫到黑板上，并且闡述獲得這一感悟的過程。（引導學生自己看書發現、體味、欣賞、表達。體會學習的樂趣）。

（7）學生理解這篇文章的創作意圖。為自己創作做準備。（利用這一環節使學生明確童話創作的目的性，針對性，使得學生在腦中形成創作童話要有目的，有針對的進行）。

（8）學生總結童話的特點（培養學生歸納概括的能力。再一次加深對童話這一文學樣式的認識及理解）。

（9）給出練習，學生自由創作，并講述評價。（這是由認識到實踐的過程。培養學生的寫作能力）

（10）教師小結。（教師在此環節給予學生很高的評價，讓他們有成就感，有被肯定的自豪感，使得學生對下一次自主學習產生向往）。

（11）宣布下課！

2023年小溪流的歌小學生（優質14篇）篇十四

剛開學的時候正想著怎么開展《小溪流的歌》這個主題，但在一次組織幼兒戶外活動的時候，我發現幼兒對玩滑梯非常興奮，我靈機一動：“看到小朋友玩得這么高興，有一個好朋友忍不住了，它也想玩”。幼兒七嘴八舌：誰呀？快來呀？于是我就趁勢引出了這個主題，組織幼兒開展了這個語言活動。

1、感受兒歌歡快、活潑的情緒，體驗與同伴共同學習的快樂。

2、初步理解兒歌內容和小溪流生動、活潑的形象。

3、學會有感情地朗誦兒歌。

重點：學會朗誦兒歌并理解兒歌內容，感受兒歌歡快、活潑的情緒。

難點：理解小溪流生動、活潑的形象。

1、課前組織幼兒滑滑梯，讓幼兒體驗快速往下滑的感覺以及玩滑梯的快樂心情。

2、 每個幼兒主題活動圖畫書《小溪流的歌》1冊，圖畫紙1張，筆1支。

3、 主題錄音帶一盒。

引導幼兒回憶、講述自己和同伴滑滑梯的趣事和感受。

指導幼兒觀察《小溪流的歌》第一頁畫面，看一看、說一說圖畫上有什么，他們在干什么；小溪流從哪里流下來，小溪流和小鳥的表情看起來是怎么樣的 ；自己做什么事情的時候也會像小溪流和小鳥一樣高興。

（1）教師有感情地朗誦兒歌，提問：“兒歌的名字叫什么？兒歌里有誰？”鼓勵幼兒積極回答。

（2）教師播放兒歌錄音帶，讓幼兒欣賞兒歌，并向幼兒提問問題，啟發幼兒回答問題，并學一學小溪流的模樣，說一說小溪流滑滑梯的感覺。

（3）教師小結：小溪流是一個快樂的孩子，他一路唱，一路跳，嘻嘻哈哈地笑回家；小溪流是個頑皮的孩子，他把山坡當成滑梯，哧溜一下很突然、很快地從山頂滑到了山底，撲進河媽媽的懷抱里。

（1）教師逐句教幼兒念兒歌，再讓幼兒跟教師完整地念兒歌

（2）請幼兒翻開《小溪流的歌》第一頁，看圖念兒歌，鼓勵幼兒用像小溪流一樣快樂的心情來念兒歌。

（3）讓幼兒分組來念兒歌，加強對兒歌的朗誦，并表揚念得好的那一組。

讓幼兒自由在紙上畫出小溪流高興滑滑梯的樣子，感受小溪流歡快、活潑的情緒。

這節課的主要目標是讓幼兒學會朗誦兒歌，并理解兒歌內容，感受兒歌活潑、歡快的情緒，我通過看圖講述、欣賞兒歌、幼兒分組念兒歌、繪畫活動來進行這個活動，在整個活動過程中，幼兒能夠積極參與，特別是在學小溪流歡快的樣子以及分組比賽念兒歌的時候，活動氛圍很活躍，幼兒很高興，所以這節課我能夠達到了教學目標。

教學反思

《小溪流的歌》是著名兒童作家嚴文井的一篇童話。全文較長，但作者的寫作意圖十分明顯，他用擬人的手法歌頌了小溪流勇往直前、永不停留、奮斗不息的精神。

本課雖篇幅較長，我先讓孩子們自己朗讀課文三遍，了解小溪流是怎樣一步步成長壯大的，即小溪流成長為小河，再到大江、海洋。再分角色朗讀課文后，讓孩子們從課文中找出最能體現小溪、小河、大江、海洋特征的詞語，并能結合文中的相關詞句說說自己的理解，最后再揣摩途中遇到的勸阻者的形象。提出中心話題——小溪流的歌是一首怎樣的歌？讓學生分小組討論。再集體交流。

這篇課文的切入點為“小溪流唱的是一首怎樣的歌”？這為學生在探究主題時尋找到一條捷徑。課堂上，學生圍繞這個問題的發言很積極，對道理理解得很透徹，很快進入了學習狀態。這樣既培養了他們的想象力，又激發了他們探究問題的興趣。教學條理比較清楚，一點點循序漸進。

雖然表面看孩子們學習興趣很濃，對課文內容理解卻不是很到位，沒有理解烏鴉、枯樹樁、泥沙、沉船等的代表意義，也就沒明白文中一些詞語的感情色彩，對“詞語的感情色彩”沒有理解，這是這節課最大的失敗之處。