教案模板的撰寫要簡潔明了，重點突出，避免廢話和冗長的描述。在下面的范文中，你將看到一些優秀教案模板的具體實例，希望能夠為你的教學工作提供一些幫助。

妙筆生花的教案（模板21篇）篇一

教學目標：

1、了解水墨繪畫的簡單知識，知道古人“墨分五色”的表現方法。

2、能利用折疊的紙巾為工具描繪不同的點、線、面及墨色變化來表現花的效果。

3、在嘗試、實踐、探索中感受水墨造型的趣味，初步培養對水墨國畫的`興趣。

教學重點：

初步了解水墨繪畫的表現方法。

教學過程中引導學生對工具的熟悉和控制。

教學過程：

學生根據課前資料的收集進行介紹。

教師總結：成語出自唐代馮贄《云仙雜記》一書中：“李太白少夢筆頭生花，后天才贍逸，名聞天下。”在詞義中，更是體現了一種化腐朽為神奇的表現。

二、妙想添畫：初識水墨。

1、帶墨點的紙。

教師出示一張帶墨點的紙，強調“變廢為寶式的妙筆生花”：“誰來出出主意?”

學生談設想。

2、展示本節課工具，尋找我們的“妙筆”。

教師引導學生利用紙巾折疊，制作工具筆。

4、學生展示試畫。

教師根據試畫作品講筆的使用：“不同角，不同力度組合產生不同的繪畫效果。”

5、嘗試：用紙巾繪畫點、線、面。

學生簡單介紹筆的使用，并談對紙張的初步感受，教師提醒繪畫時對水、墨的控制。

三、欣賞、感受：中國水墨繪畫中的花卉作品。

學生談直觀感受并在觀察中尋找畫面的點、線、面元素。

四、《牡丹圖》中的墨色變化。

1、出示水墨《牡丹圖》，并與牡丹花照片對比，思考：如何表現花瓣的色澤變化?

2、介紹古人理論：墨分五色。出示五色課件圖：焦、濃、重、淡、清。

師：通過墨與水的調和產生墨色的深淺變化，通過用筆產生漸變、層疊的效果，從而使畫面更加生動、自然。

3、學生嘗試：

(1)、出示課件要求：a、先墨后水;b、先淡后濃;c、先墨后色;d、先勾勒后涂色。學生理解畫法，并選擇任意兩種嘗試畫花。

教師提示：清潔的保持，作品、工具的放置。

(2)、組內交流繪畫方法和效果。

(3)、選擇一幅花添畫枝葉。

利用了那一種墨色方法?

五、小組創作：瓶花。

要求：小組合作，完成一幅瓶花的集體創作。

學生作業，教師巡視、指導。

六、展示、評價：水墨瓶花。

引導學生從點、線、面構成及墨色造型方面進行評價。

七、拓展、延伸：水墨國畫。

1、中國畫發展中的工具、技法、作品介紹。

2、繪畫態度：只有親近自然，不斷學習，才能真正做到“妙筆生花”。

八、下課，收拾工具，清潔環境。

妙筆生花的教案（模板21篇）篇二

中國。

成語。

故事就是我們民族的一種文化的傳承，關于妙筆生花的故事你了解嗎?下面是本站小編為大家準備的333，希望大家喜歡!

紀少瑜，字幼場，秣陵(今南京)人。本姓吳，養于紀氏，因而命族。

李白(720xx年-762年)，字太白，號青蓮居士。李白與杜甫合稱大李杜(小李杜則是李商隱、杜牧)。中國唐朝詩人，有“詩仙”、“詩俠”、“酒仙”、“謫仙人”等稱呼，公認為是中國歷史上最杰出的浪漫主義詩人。

紀少瑜。

南北朝時期，南朝有名的文士紀少瑜幼年時，才華并不出眾，但是他非常刻苦用功，他的誠心感動了文神，有一天晚上，他看書不知不覺地睡著了，夢見當時著名的文人陸陲把一支筆送給了他，并告訴他用這支筆能夠寫出最漂亮的文章。紀少瑜夢醒之后，果然在枕邊發現一支非同尋常的毛筆。

從此，紀少瑜的文章大有長進。終于成了一位著名的作家，深受當時。

讀書。

人的欽佩，后來官至東京大學士。

李白。

中國古代大詩人李白一天深夜在睡意朦朧中，一邊吟詩，一邊隨風飄到了一座海上的仙山。只見四周云海蒼茫，花木蔥蘢。李白被大自然的美景所陶醉。正在這時，一支巨大的毛筆聳出云海，足有十多丈高，像一根玉柱一樣。李白心想：“如果能得到這枝巨筆，用大地作硯，蘸海水為墨，拿藍天當紙，寫盡人間美景，那該有多好。”就在他浮想聯翩之時，忽然聽見一陣悠揚悅耳的仙樂，并有五色光芒從筆端射出，接著在筆尖開放出一朵鮮艷的紅花。那支生花筆漸漸移動，朝著他飄然而來。

李白眼看那支光芒四射的生花妙筆越來越近，便伸手去取，當快要摸到粗壯的筆桿時，不覺驚醒，原來是黃粱一夢。李白夢醒之后，反復回想夢中情景，總想不出是在什么地方。他決心遍訪名山大川，尋找夢中仙境。

后來，李白云游到黃山，一見這支生花巨筆，不覺失聲大叫：“以前我夢中所見的生花巨筆，原來就在這里。”

不斷積累、

勤奮。

練習，更要持之以恒的閱讀和積累。

妙筆生花的教案（模板21篇）篇三

本課屬于“造型表現”領域，在《彩墨游戲》一課的基礎上，進一步提高學生學習水墨畫的興趣，在“玩”的基礎上，運用己了解的水墨畫的基本表現方法來描繪表現各種不同物體形象。讓學生在充分的藝術實踐中發揮主動性，啟發想象，達到兒童思維能力的訓練，進而達到兒童基礎情感的培育和自身個性的發展。

基于對教材的理解和學生情況的把握，我確定本課三點教學目標。

認知目標：熟悉中國畫工具、材料，初步掌握簡單的傳統寫意技法。

能力目標：運用中國畫的表現方法，把握筆墨的濃淡變化表現花卉的形象特征。

情感目標：通過對中國畫的學習，使學生感受中國畫的形式美，培養學生對傳統藝術的熱愛。

根據課程的教學內容和學生的年齡特征，我把教學重點確定為：有意識地涂抹點染表現濃淡干濕效果的花卉圖。

教學難點：墨色的濃淡干溫效果與物象表現有機結合。

通過《彩墨游戲》的學習，學生已經初步體驗墨色在生宣紙上的豐富變化，學生好奇心強，思維活躍，隨意性強，喜歡按照自己的想法自由的表現畫面，本課十分合適學生大膽表現。但是學生對用筆用墨較拙手，缺少變化，在“潤筆”方面掌握不夠。

創設良好的課堂學習情境是有效地激發學生藝術創造力的必要手段。藝術課程的學習尤其要充分調動學生的各種感官，而視頻欣賞具有很強的沖擊力。同時依照教學方法的優化原則和本課內容特點，我主要采用情境教學法，范例教學法、演示法、練習法。

在學法上主要通過觀賞、探討，嘗試體驗進行創造表現，以達到培養學生的想象力和創造表現能力。

說教學過程我分為五個環節進行。

開始上課了，我充滿激情地說：“同學們，看，神筆馬良來到了我們的教室。”（緊接著我用出示神筆馬良圖）“請同學們仔細看看，神筆馬良手中拿的是什么筆？”學生的回答是毛筆后，我接著說：“神筆馬良給我們帶來了一幅神奇的畫，想不想看？”（接下來繼續播放國畫動畫）讓學生感受傳統中國畫之美。

看了國畫動畫，學生的學習興趣被調動起來，情緒隨之高漲，他們目不轉睛地看著動畫卡片。

這時，我順勢引出問題，剛才的畫是用什么工具、材料作畫的呢？誰知道請說說。

學生在我的提問下紛紛舉手踴躍發言。接著我根據學生的發言進行小結：“同學們真聰明，對了就是毛筆、中國畫顏料、墨汁、宣紙等為中國畫工具、材料。”

然后，我趁勢引入課題，進行板書：

《妙筆生花》（活動一）

這里我分兩個小環節進行。

我用出示韓墨的《雨余秋更清》

我讓學生仔細觀察，并同桌互說這幅畫給你什么感受？接著全班交流，在學生發言的基礎上，我進行小結：“涂抹點染的墨痕在宣紙上可以產生濃淡干濕的變化。能引起豐富的聯想，再添上幾筆又有了生動的形象。”

在引導學生了解中國寫意畫的形式美之后，學生開始按捺不住，躍躍欲試，這時學生的作畫欲望開始顯露出來。我繼續火上澆油。“陳老師今天也帶來了一支神奇的毛筆，讓我們也來試一試，好嗎？”。緊接著，我開始在宣紙上示范畫線條，給學生直觀感受不同的線。這時學生的動手作畫欲望完全被激發了出來。接著我讓學生根據視頻上的要求和示范嘗試筆墨。我層層推進，接下來我用出示四幅小圖，要求學生仔細觀察這四幅小圖，做如下訓練，看看有什么變化！意圖：讓學生嘗試體驗墨色的豐富變化。

a、用筆調淡墨后，在筆鋒上蘸濃墨一筆畫完。

b、用筆調墨后，在筆鋒上蘸較濃的顏色一筆畫完。

c、先用墨畫，再用色染。

d、先用色畫，再用墨點。

讓學生小試牛刀之后，我緊扣教學目標，繼續引導學生分析練習作品，進行想象，“你覺得這幅畫象什么？”學生會說：“象花，五顏六色的鮮花。”隨之進入第三個環節。

展示花卉示范作品，我直觀演示花卉畫法。為了讓學生創作出有個性的作品，我不急于讓學生馬上創作，而是讓學生接著欣賞課本上的學生作業。（指導學生欣賞課本上優秀的學生花卉作品，通過欣賞優秀的作業后，學生的心中已經勾勒出一幅美麗的花卉圖。）我趁熱打鐵，提出作業要求：（出示）

運用線的組織變化和墨色的不同，用自己的方式大膽嘗試畫一幅花卉圖。

學生根據繪畫構思嘗試，老師巡堂輔導，鼓勵膽小的學生大膽用筆作畫。同時循環播放學生優秀作業，為繪畫基礎差的學生提供參考。

將若干學生的作業在黑板上展示，給學生美好愉悅的視覺感受。

讓學生對作業互相進行評價交流，這樣，不但培養學生的審美能力和評價能力。同時也讓學生在分享勞動成果中獲得成就感和學會繪畫技巧。這樣整節課就在學生快樂的享受勞動成果中結束。

妙筆生花的教案（模板21篇）篇四

1、感受并了解中國畫的形式美，培養學生對我國傳統繪畫藝術的熱愛。

2、學習和掌握中國畫的筆墨技巧，進一步提高學生學習中國傳統繪畫的興趣。

3、運用中國畫的表現方法，把握筆墨的濃淡變化表現出花卉和蔬果的形象特征。

重點：初步了解水墨繪畫的表現方法及筆墨技巧。

難點：教學過程中引導學生對工具的熟悉和控制。

1、導入新課：今天，老師給大家帶來一段精彩的視頻資料，你們想不想看一看?下面，請同學們看大屏幕，這位畫家表現的是什么內容?是以哪種繪畫形式表現的?(出示視頻課件)大家說的都很好，一支小小的毛筆，輔以水、墨、宣紙、色彩，能把世間萬物都表現的'淋漓盡致，真是——妙筆生花呀!(板書課題)。

2、明確目標：本節課我們將共同學習《妙筆生花》這課。

3、預期效果：老師相信大家一定能夠用手中的畫筆描繪出絢麗多彩的作品。

任務一：學生自主探究。

下面，請同學打開課本第28頁，結合圖示，感受“妙筆生花”妙在何處?(生自學課本中的作品，感受中國畫的筆墨變化韻味，培養學生的自學能力)。

大家可以嘗試表現一下么?

哪位同學能到前面給大家演示一下?(請一名同學上臺演示)。

師生共同評價。

教師講解示范，學生學習和了解中國畫的筆墨技巧。

妙筆1、用筆：

中鋒與側鋒：中鋒圓厚，一般表現線條、點厾;側鋒活潑，可表現大的塊面。

順鋒與逆鋒：順鋒流暢，逆鋒老辣。

妙筆2、用墨(一)：

墨分五色。即：焦、濃、重、淡、清。如音樂中的唱名，通過墨色變化產生畫面節奏和韻律的美感。

妙筆3、用墨(二)：

濃墨：精神。淡墨：清雅。

枯墨：蒼勁。濕墨：滋潤。

妙筆4、用墨(三)：

蘸墨法。積墨法。

潑墨法。破墨法。

任務二：師生合作探究。

自然界的花形態多樣，顏色豐富。我們畫家筆下的花也不例外。(出示課件)。

1、齊白石(1864-1957)湖南湘潭人，曾被授予“人民藝術家”稱號。齊白石出身貧寒，但他學習刻苦，在詩、書、畫、印等方面均達到很高的造詣，成為中國現代美術大師。他的作品博采眾家，融合了傳統文人畫與民間美術的特點，形成自己獨特的藝術面貌。如紅的花(還有印章)、綠的葉、黑的字、白的紙互相對比，艷而不俗。

2、董壽平(1904-1997)當代著名畫家、書法家。山西省臨汾市洪洞縣人。中國美術家協會會員，北京榮寶齋顧問，北京中國畫研究會名譽會長，山西省文物研究會名譽會長。董壽平筆下梅花，濃淡相宜，扶疏有致。老桿嫩枝一齊擱，開合有致，枝條舒展，枝茂花繁，繁中有簡，簡中有繁，繁而不亂，簡而有據，開辟了一片欣欣向榮、歡快舒朗的賞梅新天地。

3、吳冠中，江蘇宜興人，當代著名畫家，美術教育家。他力圖把西方油畫與中國傳統藝術精神、審美理想融合到一起。作品和諧、清新的色調，寧靜、淡美的境界，產生一種抒情詩般的感染力。

任務三：學生自主創作。

安排學生在限定的時間里自由畫出自己感興趣的花卉作品。

采用所學妙法，大膽運用水墨色，畫一幅你所熟悉的花卉圖。

1、你認為哪幅畫是你心目中的妙品呢?妙在哪里?

2、小結本課。

只有親近自然，不斷學習，才能真正做到“妙筆生花”。希望同學們在今后的學習中進一步提高自己的筆墨功底，畫畫更多題材的好作品，將中國畫藝術發揚光大。

妙筆生花的教案（模板21篇）篇五

１對幼兒進行環保教育：愛護花草，美化我們的生活環境．。

２培養幼兒欣賞和感受花的美以及動手操作能力．。

３初步了解花的主要結構，能說出自己喜歡的花名及主要特征，并能動手表現出來．。

三、活動準備。

１將幼兒園內各種鮮花集中在一個操坪里并標上花名；

２各種花的圖片；

３識字卡：花，花瓣，花托；

４剪紙用的剪刀，正方形的彩紙，小藍子等。

四、活動過程。

活動一：看花。

１賞花。

２說花。

１）幼兒見到過的花：請幼兒個別發言講講自己見到過的花．。

３認識花。

４愛護花。

討論：我們怎樣保護花？

活動二：我喜歡的花。

１復習認識花的結構。

２說花：啟發幼兒說出自己喜歡的花：主要說出花的名稱以及花的顏色特征等。

３介紹活動場地，交代活動要求：室內分為幾個大組：水墨畫組，粘貼組，剪紙組，幼兒可以按自己的意愿選擇活動但要注意把自己喜歡的花表現出來等。

４教師分別到各組進行個別指導。

５舞蹈：花仙子。

妙筆生花的教案（模板21篇）篇六

30年代，京城的關家戲班里有兩位名角，師哥段小樓和師弟程蝶衣，他們的拿手好戲是難度極高的《霸王別姬》，師哥段小樓飾霸王，師弟程蝶衣飾虞姬，每一開唱，人山人海，歡聲如雷。他們演技精湛、譽滿京城，特別是蝶衣，在眾多名旦紛紛失手的《霸王別姬》中，她演得有如虞姬轉世復生。

程蝶衣(張國榮飾)本是清秀男兒郎，但他生來命苦。母為妓女遭人嘲笑、身如弱柳弱不勝風、還未成人即遭張公公的淫爪蹂躪。蝶衣在日復一日的練戲、演戲和一旦出錯就被皮鞭猛抽的高壓之下，男性意識逐漸煙消云散，取而代之的是完全融入女性性別角色。她不分臺上與臺下，都將自己看作了美嬌娥、美虞姬，并將芳心許給“霸王”段小樓，為愛癡狂，從一而終，癡心無悔。她慢慢為她的霸王描畫臉譜;她無視四爺對她的垂涎三尺;她千方百計尋回她師哥喜歡的好劍;她毅然在她師哥被造反派批斗時沖出來陪伴他同受批斗……但這種愛一開始就注定是悲劇，段小樓的性別取向沒問題，入戲不深，臺上臺下涇渭分明，他怎么可能陪蝶衣“瘋魔”啊?他只把蝶衣當師弟，不演出時，他愛逛青樓，愛去摸、去玩肉真膚實的姑娘。沒有多久，就抱得花滿樓頭號美人菊仙姑娘歸，蝶衣與菊仙的“爭霸戰”就此展開。但她們誰也沒有爭贏，段小樓在被造反派的批斗中暴露出了隱藏得很好的渣男本性，使她們爭斗的意義化為飛灰。

蝶衣除了愛小樓，也極愛她的演戲事業，她除了虞姬外，對醉酒的貴妃、牡丹亭的杜麗娘等女性也演得如伊人靈魂附體、直臻化境;她可以不顧自身安危，在人人恨日本人入骨的審判庭上懷念起哪位懂戲的日本人青木。

段小樓(張豐毅飾)自幼習練和飾演西楚霸王項羽，自是帶著幾分楚霸王的豪氣和英氣。這份豪氣和英氣使他抱得花滿樓頭號美人菊仙歸，使他不畏四爺的財大氣粗，使他唾棄為救他而為日本人唱戲的蝶衣，使他扛住了國民黨兵的毆打，使他堅定地選擇菊仙而不是蝶衣。但他生命中的烏江之畔來到時(當時造反的紅衛兵剛斃了一位身邊的“地主”四爺，又接著拉他和程蝶衣來批斗)，他不學西楚霸王情深護美人，而是為減少一些折磨而不惜先后踩碎蝶衣和菊仙的玲瓏心和深深情，滅自己人格于塵埃。先是為了爭取寬大處理，連珠炮般栽贓陷害蝶衣，指認蝶衣為漢奸，指認蝶衣當四爺的男寵，批斗自己獻身大半輩子的唱戲事業，礽砸燒做戲行頭，礽砸蝶衣為他苦找而得的劍。一直愛著他的蝶衣傷心欲絕、傷極而怒，加借著對菊仙由來已久的濃濃醋意，馬上也指認菊仙是妓女。紅衛兵馬上向“霸王”段小樓求證，并問他愛不愛菊仙。段小樓順著剛才的卑賤又狠狠卑賤了一回，馬上說不愛，并高喊著要與共同生活了幾十年的菊仙劃清界線。熬過了抗日戰爭、熬過了國民黨統治、熬過了生活一浪又一浪的沖擊，終于在造反派的批斗浪潮中全線潰敗、丟盔棄甲、渣過煤碎，霸王搖身一變賤王。在“霸王”變賤的同時，蝶衣和菊仙的心先后被他踩碎一地。

菊仙(鞏俐飾)雖處身青樓，但大膽潑辣，看中如意郎君段小樓后一刻也不多停留，將多年在青樓掙得所有珠寶、細軟和所有家當全部交回青樓媽媽，甚至連鞋都交回。她趁著夜色光腳跑到了段小樓的戲班大院，找到段小樓叫他到門外，當著戲班的眾人說：“小樓，那天我在花滿樓被幾個壞蛋逼著跳樓時，要不是你在底下接著，我早入土了。那杯定親酒，可是你先喝了一半。菊仙命苦，你要是收留她，有人為你做牛做馬。你若是嫌棄她，大不了，她再跳回樓!”，低眉順目、梨花帶雨，然而語氣堅決又果敢，一句扣一句，字字如金。她比紅拂女和卓文君還大膽，在不確定段小樓是否真心的情況下放棄一切去投奔，勇絕勇爆了!她在情場上的表現比之西楚霸王在戰場上的破釜沉舟以及大帥韓信的背水一戰，有過之而無不及!雖然她的歷史不夠清白，但世間有哪位男人忍心拒絕這么一位熱辣果敢美人的矢志跟隨?!她殺了程蝶衣個措手不及，毫無扳回敗局余地，也怪不得蝶衣恨她入骨。她知道蝶衣的對她夫君的心思，愛情的獨占心理驅使她使盡解數拆散“霸王”和“虞姬”。“霸王”、“虞姬”分別后，程蝶衣自暴自棄、被誘吸毒上癮，被毒癮折磨得死去活來，蝶衣毒發的痛苦激發了菊仙的母性，她將夢囈喚娘親的蝶衣深擁入懷。但這并不能稍減蝶衣對她的奪愛之恨。菊仙聽到小樓對蝶衣的肆意侮辱時，她不敢相信這么卑賤的言行是出自她的愛人，她對蝶衣涌起了深深的同情，當小樓礽砸燒蝶衣送給他的劍時，她再也忍不住了，她奮不顧身地沖出去要撿回那把劍，要守護住蝶衣送她夫君的愛之劍。但很快，她的噩運也來了，蝶衣傷極怒極而斥，又借著由來已久的妒意，揭發她不堪的為妓歷史，段小樓接著馬上承認不愛她。對段小樓的愛是她生命的全部，聽到小樓怕受折磨而與她劃清界線后，支撐她生命的大廈坍塌了。不久，菊仙穿上她嫁給小樓時的紅嫁衣，懸三尺素布于梁上，離開了這冷血殘酷的人世。

蝶衣在小樓自滅人格的那時起已對他死心，并亦已無生念，但她還等了11年才拔劍自刎。11年來她在等什么?她是在等待再次化身虞姬，與霸王共訴衷腸的情景，唯有在這個情景里，在心愛霸王的懷抱里死去，才是她最合意的死法，雖然她的“霸王”因現實所逼，變得很渣很賤。正是靠著這個信念，時隔11年的牛棚“改造”后，她絲毫不顯疲態和窘態，演起虞姬時還是那么如伊人再世親臨、千嬌百媚、深情婉轉、催人淚下、割人心腸。

附：感謝哥哥張國榮的傾心演出，看看《霸王別姬》這些花絮，我們會懂得為何張國榮哥哥逝世已久，還被如此懷念：

1.張國榮作為一位香港演員，演技達到這種爐火純青的程度著實令人刮目相看。他為了扮演好程蝶衣這個角色，《霸王別姬》開拍前他到北京生活了六個月，每天苦練京劇招式動作，一顰一笑都透露著虞姬的美艷優雅，她如此用功，以致陳凱歌準備的一個京劇演員替身到最后也沒派上用場。

2.《霸王別姬》現場的張國榮扭著旦角身段，說起話嬌滴滴，笑起來酸溜溜，舉手投足活脫一個訓練有素的舊戲子。劇組人們對他的演技佩服極了，私下開玩笑的說：“你可真是個妖精。”

3.蝶衣戒煙一節，第一次拍完陳凱歌就說可以了，張國榮不滿意，要重拍一遍。連續拍了幾次之后，他砸玻璃砸得太狠結果把手指削去一塊肉，大家都很緊張，他笑著說沒關系，這一回終于拍好了。

4.張國榮為人也十分隨和。拍戲他是最按時到場的演員，從不耽誤大家的時間。如果趕上拍腳步聲，胳膊，腿等鏡頭，堅持不請替身，他認為身體的每個部分都是通心的，是有感覺的，局部鏡頭也是某種情緒。

5.鞏俐拍戲過程中看了很多資料，就是關于妓女方面的。鞏俐的同學非常好，她給了鞏俐一些書，就是寫一些“”期間、“”之前的一些妓女的書。

6.現實中的張國榮一貫是英氣勃勃的小生形象，與劇中的程蝶衣相差甚遠，但是為了把他改造成影片中的男花旦，劇組和他本人都下了好大工夫：剃了他的眉毛，因為太粗太直了;要他保持消瘦的體型，結果常年健身的張國榮在《霸王別姬》里瘦得整個人都細了。

7.張國榮的胡須比一般人濃重，長滿半張臉頰，每天都要剃兩次，這次為了符合蝶衣的氣質，化妝師給他刮干凈還不夠，還得在他臉上涂粉來掩蓋，但是有些鏡頭仍然可以看到一片青色的須根。

張國榮在拍攝《霸王別姬》期間連行走坐立的姿態都改了，那段時間照片上的他坐下來都是緊并雙腿，而他一向的習慣是大大咧咧地叉開腿坐，從前是那樣，拍完《霸王別姬》之后也恢復了那樣。

8.張曼玲和丈夫史燕生是張國榮的京劇指導老師。第一天他們到片場時，就發行張國榮臉很紅還在練習壓腿，后來才知道，他當時發著高燒，可他還堅持在練。張曼玲表示張國榮以前從來沒有接觸過京劇，但他的悟性超乎想象，是個奇才。

9.張國榮拍戲時總是會自掏腰包請工作人員吃飯，《霸王別姬》也不例外，當時正值盛夏，他還包辦了劇組的水果和冷飲，沒有他的戲份時也帶著西瓜去片場慰問。

10.張國榮以一票之差與戛納影帝失之交臂。其中有2個主要原因：其一是《霸王別姬》已經獲得當年戛納國際電影節最高榮譽金棕櫚大獎，評委會希望把其他重要的獎項(戛納影帝)頒給另外的優秀電影;其二就是一位名叫克勞迪亞·卡迪娜爾的意大利評委故意給張國榮投了一票最佳女演員獎。

盡管張國榮以一票之差與戛納影帝失之交臂，但是他在《霸王別姬》中的表演依然得到了評委的高度認可。擔任那年戛納國際電影節評審的影星蓋瑞歐曼一見到張國榮就搶過來握手，蓋瑞說他實在演得太精彩了。路易·馬勒見到張國榮時，也一直用“wonderful”來評價他。

在國內影展，張國榮由于政治因素沒有得到任何提名：在中國內地《霸王別姬》由于涉及“”情節，先是全面禁映，在戛納獲獎之后才獲準公映，但是不能參加金雞百花等獎項的評選。在臺灣《霸王別姬》被列為大陸電影，不能參加金馬獎的評選。在香港，《霸王別姬》倒是沒禁映，但是不算香港電影，也不能參加金像獎評選。

《霸王別姬》沒有得奧斯卡最佳外語片竟是一個誤會：陳凱歌后來問奧斯卡的評委為什么《霸王別姬》落選了，奧斯卡評委說他們不是覺得這部電影不好，而是缺乏溝通。他們想《霸王別姬》已經得到了金棕櫚和金球獎，又沒有見到陳凱歌關于此片的人和宣傳活動，所以他們以為《霸王別姬》已經不需要這個奧斯卡獎了。

11.陳凱歌為了讓張國榮的努力在劇中有所體現，還是有兩場戲保留了張國榮的原聲：一場是程蝶衣神志昏沉抽大煙的戲，還有一場就是他與葛優飾演的袁四爺在后花園舞劍之時，醉后所唱的。

12.姜文當初對于這部戲的確是有向往的，不過他看完劇本以后，表示想演程蝶衣。

13.當年程蝶衣的可能人選，除了尊龍以外，還有一位反串歌手胡文閣，只是由于國際知名度不夠未做進一步考慮。

張國榮為了飾演好程蝶衣這一角色，不僅仔細看過梅宅布置，還買下《梅蘭芳舞臺生活四十年》一書認真研究，對京劇表演的程式術語，也細加鉆研。在學戲的那段時間里，他每天上午都會到北影廠練四個小時，回酒店還接著練。就連大家一起吃飯，他都在想著動作。甚至發燒發到三十八度九，還在堅持壓腿。

14.《貴妃醉酒》一折，因為做工極其繁重，一般都是由具備武功底子的刀馬旦應工，學戲多年的普通旦角，都不一定拿得下來，而影片中那一個“舒廣袖”的旋舞臥魚動作，卻是由張國榮本人一氣呵成演下來的，并沒有經過后期剪輯拼接。

最后，衷心祝愿塵世間的情侶不要再遇上幻滅了了小樓、蝶衣和菊仙的情景，多一些流年相守的恬美，少一些圓鏡擲地的悲情。

妙筆生花的教案（模板21篇）篇七

1、了解水墨繪畫的簡單知識，知道古人“墨分五色”的表現方法。

2、能利用折疊的紙巾為工具描繪不同的點、線、面及墨色變化來表現花的效果。

3、在嘗試、實踐、探索中感受水墨造型的趣味，初步培養對水墨國畫的興趣。

初步了解水墨繪畫的表現方法。

教學過程中引導學生對工具的熟悉和控制。

一、“妙筆生花”一詞的由來。

學生根據課前資料的收集進行介紹。

教師總結：成語出自唐代馮贄《云仙雜記》一書中：“李太白少夢筆頭生花，后天才贍逸，名聞天下。”在詞義中，更是體現了一種化腐朽為神奇的表現。

二、妙想添畫：初識水墨。

1、帶墨點的紙。

教師出示一張帶墨點的紙，強調“變廢為寶式的妙筆生花”：“誰來出出主意?”

學生談設想。

2、展示本節課工具，尋找我們的“妙筆”。

教師引導學生利用紙巾折疊，制作工具筆。

4、學生展示試畫。

教師根據試畫作品講筆的使用：“不同角，不同力度組合產生不同的繪畫效果。”

5、 嘗試：用紙巾繪畫點、線、面。

學生簡單介紹筆的使用，并談對紙張的初步感受，教師提醒繪畫時對水、墨的`控制。

三、欣賞、感受：中國水墨繪畫中的花卉作品。

學生談直觀感受并在觀察中尋找畫面的點、線、面元素。

四、《牡丹圖》中的墨色變化。

1、出示水墨《牡丹圖》，并與牡丹花照片對比，思考：如何表現花瓣的色澤變化?

2、介紹古人理論：墨分五色。出示五色課件圖：焦、濃、重、淡、清。

師：通過墨與水的調和產生墨色的深淺變化，通過用筆產生漸變、層疊的效果，從而使畫面更加生動、自然。

3、學生嘗試：

(1)、出示課件要求：a、先墨后水;b、先淡后濃;c、先墨后色;d、先勾勒后涂色。學生理解畫法，并選擇任意兩種嘗試畫花。

教師提示：清潔的保持，作品、工具的放置。

(2)、組內交流繪畫方法和效果。

(3)、選擇一幅花添畫枝葉。

4、學生展示、介紹。

利用了那一種墨色方法?

五、小組創作：瓶花。

要求：小組合作，完成一幅瓶花的集體創作。

學生作業，教師巡視、指導。

六、展示、評價：水墨瓶花。

引導學生從點、線、面構成及墨色造型方面進行評價。

七、拓展、延伸：水墨國畫。

1、中國畫發展中的工具、技法、作品介紹。

2、繪畫態度：只有親近自然，不斷學習，才能真正做到“妙筆生花”。

3、看看紙巾中的“妙筆生花”。

八、下課，收拾工具，清潔環境。

妙筆生花的教案（模板21篇）篇八

王安石(1021年12月18日-1086年5月21日)，字介甫，號半山，漢族，臨川(今江西撫州市臨川區)人，北宋著名思想家、政治家、文學家、改革家。

李白(701年-762年)，字太白，號青蓮居士。李白與杜甫合稱大李杜(小李杜則是李商隱、杜牧)。中國唐朝詩人，有“詩仙”、“詩俠”、“酒仙”、“謫仙人”等稱呼，公認為是中國歷史上最杰出的浪漫主義詩人。

紀少瑜，字幼場，秣陵(今南京)人。本姓吳，養于紀氏，因而命族。

文檔為doc格式。

妙筆生花的教案（模板21篇）篇九

紀少瑜，本姓吳，養于紀氏，因而命族。南朝人士;出生地：秣陵(今南京)。

李白(7-762年)，字太白，號青蓮居士，又號“謫仙人”，是唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽為“詩仙”，與杜甫并稱為“李杜”，為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區別，杜甫與李白又合稱“大李杜”。其人爽朗大方，愛飲酒作詩，喜交友。

李白深受黃老列莊思想影響，有《李太白集》傳世，詩作中多以醉時寫的，代表作有《望廬山瀑布》、《行路難》、《蜀道難》、《將進酒》、《梁甫吟》、《早發白帝城》等多首。

李白所作詞賦，宋人已有傳記(如文瑩《湘山野錄》卷上)，就其開創意義及藝術成就而言，“李白詞”享有極為崇高的地位。

妙筆生花的教案（模板21篇）篇十

妙筆生花的故事則與李白有關。一天深夜在睡意朦朧中，一邊吟詩，一邊隨風飄到了一座海上仙山。只見四周云海蒼茫，花木蔥蘢。李白被大自然的美景所陶醉。正在這時，一支巨大的毛筆聳出云海，足有十多丈高，像一根玉柱一樣。李白心想：“若能得此筆，以地為硯，蘸海水為墨，以天當紙，寫盡人間美景，那該有多好。”就在他浮想聯翩之時，忽然聽見一陣悠揚悅耳的仙樂，并有五色光芒從筆端射出，之后在筆尖開放出一朵鮮艷的紅花。那支生花筆漸漸移動，朝著他飄然而來。李白眼看那支光芒四射的生花妙筆越來越近，便伸手去取，當快要摸到粗壯的筆桿時，不覺驚醒，原先是黃粱一夢。李白夢醒之后，反復回想夢中情景，總想不出是在什么地方。他決心遍訪名山大川，尋找夢中仙境。之后，李白云游到黃山，一見這支生花巨筆，不覺失聲大叫：“以前我夢中所見的生花巨筆，原先就在那里。”據傳說，自從李白見到“夢筆生花”后，名詩佳句便源源而出，一發而不可收。

妙筆生花的教案（模板21篇）篇十一

當一個人寫的東西很靈動的時候，可能人家就會說他妙筆生花，你知道妙筆生花的主人公是誰下面這些是小編為大家推薦的關于妙筆生花的主人公是誰相關資料。

紀少瑜，本姓吳，養于紀氏，因而命族。南朝人士;出生地：秣陵(今南京)。

李白(720xx年-762年)，字太白，號青蓮居士，又號“謫仙人”，是唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽為“詩仙”，與杜甫并稱為“李杜”，為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區別，杜甫與李白又合稱“大李杜”。其人爽朗大方，愛飲酒作詩，喜交友。

李白深受黃老列莊思想影響，有《李太白集》傳世，詩作中多以醉時寫的，代表作有《望廬山瀑布》、《行路難》、《蜀道難》、《將進酒》、《梁甫吟》、《早發白帝城》等多首。

李白所作詞賦，宋人已有傳記(如文瑩《湘山野錄》卷上)，就其開創意義及藝術成就而言，“李白詞”享有極為崇高的地位。

南北朝時期，南朝有名的文士紀少瑜幼年時才華并不出眾。但是他非常刻苦用功，他的誠心感動了文神，有一天晚上，他看書不知不覺地睡著了，夢見當時著名的文人陸陲把一支筆送給了他，并告訴他用這支筆能夠寫出最漂亮的文章。

紀少瑜夢醒之后，果然在枕邊發現一支非同尋常的毛筆。從此，紀少瑜的文章大有長進。終于成了一位著名的作家，深受當時。

讀書。

人的欽佩，后來官至東京大學士。

中國古代大詩人李白一天深夜在睡意朦朧中，一邊吟詩，一邊隨風飄到了一座海上的仙山。只見四周云海蒼茫，花木蔥蘢。李白被大自然的美景所陶醉。

正在這時，一支巨大的毛筆聳出云海，足有十多丈高，像一根玉柱一樣。李白心想：“如果能得到這支巨筆，用大地作硯，蘸海水為墨，拿藍天當紙，寫盡人間美景，那該有多好。”

就在他浮想聯翩之時，忽然聽見一陣悠揚悅耳的仙樂，并有五色光芒從筆端射出，接著在筆尖開放出一朵鮮艷的紅花。那支生花筆漸漸移動，朝著他飄然而來。

李白眼看那支光芒四射的生花妙筆越來越近，便伸手去取，當快要摸到粗壯的筆桿時，不覺驚醒，原來是黃粱一夢。李白夢醒之后，反復回想夢中情景，總想不出是在什么地方。他決心遍訪名山大川，尋找夢中仙境。

后來，李白云游到黃山，一見這支生花巨筆，不覺失聲大叫：“以前我夢中所見的生花巨筆，原來就在這里。”據傳說，自從李白見到“夢筆生花”后，名詩佳句便源源而出，一發而不可收。

出處。

五代·王仁裕《開元天寶遺事夢筆頭生花》：“李白少時，夢所用之筆頭上生花后天才贍逸，名聞天下。”

南宋·張孝祥《鷓鴣天》：“憶昔彤庭望日華，匆匆枯筆夢生花。

示例。

只要多注意日常。

生活。

自然就會有豐富的素材這樣在寫作時就能妙筆生花得心應手運用自如。

近義詞。

筆頭生花、夢筆生花、生花妙筆。

反義詞。

平淡無奇、不足為奇。

用法。

作賓語、定語;指人的文筆。

妙筆生花的教案（模板21篇）篇十二

唐代著名的大詩人李白，從小學習刻苦，志向遠大。傳說他有一天在油燈下讀書寫字，一連三個時辰沒動地方。之后實在太累了，不知不覺地趴在桌上睡著了。這時他做了一個夢，夢見他還在寫字，寫著寫著，筆桿上開出了鮮艷的花朵，花香沁人心肺，令人陶醉。之后又從空中飛來了一張張白紙，雪白雪白的，直落筆下。李白高興極了，緊握那支妙筆，飛快地寫著，寫了一張又一張。不一會兒，李白身邊開滿了鮮花，原先這些花都是落在紙上的字變的。

李白之后寫下了超多的不朽詩篇，這些佳作，流傳千古，是中國優秀民族文化的重要組成部分。

這句成語形容才思橫溢，詩文佳美。

妙筆生花的教案（模板21篇）篇十三

中國古代大詩人李白一天深夜在睡意朦朧中，一邊吟詩，一邊隨風飄到了一座海上的仙山。只見四周云海蒼茫，花木蔥蘢。李白被大自然的美景所陶醉。

正在這時，一支巨大的毛筆聳出云海，足有十多丈高，像一根玉柱一樣。李白心想：“如果能得到這支巨筆，用大地作硯，蘸海水為墨，拿藍天當紙，寫盡人間美景，那該有多好。”

就在他浮想聯翩之時，忽然聽見一陣悠揚悅耳的仙樂，并有五色光芒從筆端射出，接著在筆尖開放出一朵鮮艷的紅花。那支生花筆漸漸移動，朝著他飄然而來。

李白眼看那支光芒四射的生花妙筆越來越近，便伸手去取，當快要摸到粗壯的筆桿時，不覺驚醒，原來是黃粱一夢。李白夢醒之后，反復回想夢中情景，總想不出是在什么地方。他決心遍訪名山大川，尋找夢中仙境。

后來，李白云游到黃山，一見這支生花巨筆，不覺失聲大叫：“以前我夢中所見的生花巨筆，原來就在這里。”據傳說，自從李白見到“夢筆生花”后，名詩佳句便源源而出，一發而不可收。

妙筆生花的教案（模板21篇）篇十四

五代·王仁裕《開元天寶遺事夢筆頭生花》：“李白少時，夢所用之筆頭上生花后天才贍逸，名聞天下。”

南宋·張孝祥《鷓鴣天》：“憶昔彤庭望日華，匆匆枯筆夢生花。

示例。

只要多注意日常生活，自然就會有豐富的素材，這樣在寫作時就能妙筆生花，得心應手，運用自如。

近義詞。

筆頭生花、夢筆生花、生花妙筆。

反義詞。

平淡無奇、不足為奇。

用法。

作賓語、定語;指人的文筆。

妙筆生花的教案（模板21篇）篇十五

南北朝時期，南朝有名的文士紀少瑜幼年時才華并不出眾。但是他非常刻苦用功，他的誠心感動了文神，有一天晚上，他看書不知不覺地睡著了，夢見當時著名的文人陸陲把一支筆送給了他，并告訴他用這支筆能夠寫出最漂亮的文章。

紀少瑜夢醒之后，果然在枕邊發現一支非同尋常的毛筆。從此，紀少瑜的文章大有長進。終于成了一位著名的作家，深受當時讀書人的欽佩，后來官至東京大學士。

妙筆生花的教案（模板21篇）篇十六

1、我們要多注意日常生活中詞句的積累，這樣在寫作時才能妙筆生花，運用自如。

2、今天我寫的作文堪稱是妙筆生花啊！

3、只有嫻熟自在地應用比方，能力使學生作文文采飛騰，妙筆生花，使學生作文躍上一個新臺階。

4、一個普通的荷塘在朱自清的筆下卻充滿了詩情畫意，這可真是妙筆生花啊。

5、文思泉涌，涌出汩汩哀傷。妙筆生花，生出滾滾惆悵。

6、蘇軾頗有文采，妙筆生化，《赤壁賦》僅僅用了片刻時間就寫出來了。

7、你這篇文字書法標新立異，字字筆走龍蛇，，切實是書法中的“下里巴人”，堪稱妙筆生花，不同凡響。

8、我拜讀過老舍先生的《林海》，散文里妙筆生花意境優美，讓人身臨其境。

9、李白醉后常有作詩的靈感，可謂妙筆生花。

10、作家會用文字寫下自己的激動，咱們同樣也能妙筆生花。

11、她妙筆生花，剎那寫就一篇好文章。

12、盼望在寫作時妙筆生花，就要多留神生涯。

妙筆生花的教案（模板21篇）篇十七

紀少瑜，本姓吳，養于紀氏，因而命族。南朝人士；出生地：秣陵（今南京）。

李白（701年-762年）[1]，字太白，號青蓮居士，又號“謫仙人”，是唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽為“詩仙”，與杜甫并稱為“李杜”，為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區別，杜甫與李白又合稱“大李杜”[3]。其人爽朗大方，愛飲酒作詩，喜交友。

李白深受黃老列莊思想影響，有《李太白集》傳世，詩作中多以醉時寫的，代表作有《望廬山瀑布》、《行路難》、《蜀道難》、《將進酒》、《梁甫吟》、《早發白帝城》等多首。

李白所作詞賦，宋人已有傳記（如文瑩《湘山野錄》卷上），就其開創好處及藝術成就而言，“李白詞”享有極為崇高的地位。

南北朝時期，南朝有名的文士紀少瑜幼年時才華并不出眾。但是他十分刻苦用功，他的誠心感動了文神，有一天晚上，他看書不知不覺地睡著了，夢見當時著名的文人陸陲把一支筆送給了他，并告訴他用這支筆能夠寫出最漂亮的文章。

紀少瑜夢醒之后，果然在枕邊發現一支非同尋常的毛筆。從此，紀少瑜的`文章大有長進。最后成了一位著名的作家，深受當時讀書人的欽佩，之后官至東京大學士。

其二。

中國古代大詩人李白一天深夜在睡意朦朧中，一邊吟詩，一邊隨風飄到了一座海上的仙山。只見四周云海蒼茫，花木蔥蘢。李白被大自然的美景所陶醉。

正在這時，一支巨大的毛筆聳出云海，足有十多丈高，像一根玉柱一樣。李白心想：“如果能得到這支巨筆，用大地作硯，蘸海水為墨，拿藍天當紙，寫盡人間美景，那該有多好。”

就在他浮想聯翩之時，忽然聽見一陣悠揚悅耳的仙樂，并有五色光芒從筆端射出，之后在筆尖開放出一朵鮮艷的紅花。那支生花筆漸漸移動，朝著他飄然而來。

李白眼看那支光芒四射的生花妙筆越來越近，便伸手去取，當快要摸到粗壯的筆桿時，不覺驚醒，原先是黃粱一夢。李白夢醒之后，反復回想夢中情景，總想不出是在什么地方。他決心遍訪名山大川，尋找夢中仙境。

之后，李白云游到黃山，一見這支生花巨筆，不覺失聲大叫：“以前我夢中所見的生花巨筆，原先就在那里。”據傳說，自從李白見到“夢筆生花”后，名詩佳句便源源而出，一發而不可收。

妙筆生花的教案（模板21篇）篇十八

1.妙筆生花的意思生花：長出花朵。比喻杰出的寫作才能。

3.再加上以感嘆號收尾，點睛之筆，妙筆生花，意境深遠，照應前文，升華主題。

4.謎語揮毫引來蜂蝶狂。

6.a:詩仙李白文如人，斗酒百篇驚鬼神。妙筆生花流水云，羚羊掛角無跡尋。

7.他筆鋒所至，仍會出現錦詞秀句，妙筆生花。

8.這篇文章妙筆生花,美不可言。

9.他于是讓我看他的作品，征求我的意見。我讀了一遍，感到真是妙筆生花。

10.我靠!(此回復雖有且僅有兩個字，卻深刻地表達了回復人的深深的祝福與刻骨的情感，可謂言簡意賅，一字千金，字字扣人心弦，字字催人淚下，足可見回復人扎實的文字功底和信手拈來的寫作技巧及慘絕人環的創新能力。實是佩服佩服!再加上以感嘆號收尾，點睛之筆，妙筆生花，意境深遠，照應前文，升華主題，把回復人的感情表達得淋漓盡致，給人無限感動和惆悵，有渾然天成之感，實乃回復中之極品，祝福中之絕筆。)。

11.作文課更是我們書寫自我的舞臺，同學們都能一氣呵成，妙筆生花。

12.蕊寒香冷蝶難來。

14.只有嫻熟自在地應用比方，能力使學生作文文采飛騰，妙筆生花，使學生作文躍上一個新臺階。

15.十年煙花三月沙，生花妙筆牢姽婳。

16.他的文彩妙筆生花，猶如比走龍蛇。

17.你這篇文字書法別具一格，字字筆走龍蛇，實在是書法中的陽春白雪，可謂妙筆生花，不同凡響。

18.不過人家就是有才，書讀得多，文章寫得好，可謂妙筆生花。

19.這首詩中的“綠”,畫龍點睛之筆呀!

20.由于他的生花妙筆，使得這本小說風靡了許多讀者。

22.筆下生輝比喻文人才思俊逸，寫作的詩文極佳。

23.再大一點的時候，我希望我可以成為一個作家，能夠妙筆生花。

24.送你一支生花妙筆，愿你寫出自己獨一無二的精彩人生。

25.我于紙上妙筆生花，你在樹下閑彈古琴一個作的是相思一個奏的是別離。

26.反義詞：平淡無奇。

27.本書選詩獨具慧眼，注釋妙筆生花，征引文獻豐富，行文幽默而深刻。

28.她妙筆生花，頃刻寫就一篇好文章。

30.苦讀數載上考場，沉著冷靜心不慌；細心答題底氣足，攻難克關一帆順；妙筆生花譜新篇，才華大展驚天人；我今特來送祝福，錦上添花妙無窮。全國高考日，祝你金榜題名，馬到功成！

31.他年我若為青帝，

32.他是一位妙筆生花、文筆明暢的記者。

33.要準確詳盡墳敘述那段歷史根本用不著我這桿妙筆生花的筆。

34.他筆鋒所至，仍會出現錦詞秀句，妙筆生花的勝敗。

35.他筆鋒所至,仍會出現錦詞秀句,妙筆生花的勝敗。

36.希望在寫作時妙筆生花，就要多注意生活。

38.一座角落里的假山盆景，經過他妙筆生花的表達，竟讓人生出不少好奇與欣賞之心。

39.蠟像館里的蠟人，真是栩栩如生。

40.只有嫻熟自在地應用比方，能力使學生作文文采飛騰，妙筆生花。

41.蓋斯凱爾是名倡導者、基督徒，但卻是喜劇家蓋斯凱爾使克蘭福德妙筆生花。

42.再加上以感嘆號收尾,點睛之筆,妙筆生花,意境深遠,照應前文,升華主題。

43.你寫的這篇文章簡直是妙筆生花啊！

45.近義詞：妙筆生花、筆下生花、夢筆生花。

46.他寫的作文妙不可言，妙筆生花，讓我自愧不如！

47.兩只爪子把書刻得滿是紋身面目全非，一口鋼牙把筆折磨得妙筆生花。

48.大雨嘩嘩而下，仿佛是無數個跳傘員從空中降落又似千萬個響箭從空中直瀉而下，水花四濺。雨兒隨風飄蕩，一會兒撲進河媽媽的懷抱，在河面上留下一圈圈小漣漪，泛起連綿起伏的波浪，隨著河水潺潺流去；一會兒沐浴著花草樹木，使植物們快速生長，花瓣上，樹葉上，綴滿了無數晶瑩透明的小水珠；一會兒給大自然妙筆生花，房屋上，馬路上，被沖刷得一干二凈，成了一個油亮油亮的世界。

49.雖然某刻痛苦縈在心間，仿似濃得再也化不開，甚至有種生不如死的感覺，即使生花妙筆，也闡述不了其萬分之一，然，待到流年逝去，行到水窮處，我們眼見人潮依然紛紛擾擾，心觀世事依舊來來去去，曾經的一切只不過是輕描淡寫的淺淡一笑，便會坐看云起時。

50.意思:指文章傳神絕妙之處。

51.前世相離，今生相聚，緣傷你我何方去?看花花落醉心知，朦朧佳處飄飛絮。相遇相識，相知相續，生花妙筆抒情趣。心中相見此情濃，來生不棄卿知意。

52.小明真是妙筆生花，頃刻寫就一篇好文章。

54.峰巒雄偉的泰山，紅葉似火的香山都將在我的筆下妙筆生花。

56.他這篇文章寫得精采極了，真可說是生花妙筆之作。

58.小明真是妙筆生花，寫出好文章。

59.我得尋找有趣的訂了婚的戀人們，把他們的愛情故事妙筆生花地寫出來。

60.妙筆生花造句她妙筆生花，頃刻寫就一篇好文章。

61.《題菊花》。

62.英文翻譯writelikeanangel。

64.他于是讓我看他的作品，征求我的意見。我讀了一遍，感到真是妙筆生花，十分贊賞。

65.唐風宋雨任疏狂，妙筆生花翰墨香。美賦詩詞書友誼，此間添彩醞華章。

66.多少人認為一個作家不僅能妙筆生花，也是口若懸河的。

67.橫批，妙筆生花。上聯，千古韻事胸內藏。下聯，錦繡文章手中掌。

68.你小說中的人物個個栩栩如生，可謂生花妙筆。

妙筆生花的教案（模板21篇）篇十九

1.欣賞各種梅花的色彩、外形的美，嘗試在梅枝上用點畫的方法圍繞花芯畫出花瓣、添畫花蕊。

2.注意畫面布局，會用大、小兩種畫筆表現花瓣與花蕊。

3.體驗用彩墨畫表現梅花的樂趣。

大號、小號毛筆每人一支，筆架;濃、淡不同的紅色顏料，墨;已畫好樹干的宣紙;各種梅花的ppt，古箏音樂《高山流水》等。

一、談話導入，回憶表達有關梅花的已有經驗。

師(出示一張梅花圖)：這是什么?你在哪里看到過梅花?

師：你看到的梅花是怎么樣的?(幼兒充分表達。)。

師：你看梅花的時候有什么感覺?(幼兒充分表達。)。

(析：教師以“你在哪里看到過梅花”為話題讓幼兒充分表達對于梅花的已有經驗，這樣既調動了幼兒參與活動的興趣，也為幼兒進一步欣賞梅花的色彩、外形作了鋪墊。)。

二、欣賞各種梅花，感受梅花的各種色彩、外形。

師：春天，小朋友在梅花山看到了各種各樣的梅花。那么梅花到底是什么樣子的?有哪些好看的顏色呢?我們一起來看看。

1.在優美的古箏音樂中欣賞多幅梅花圖的色彩。

師：你看了這么多顏色的梅花，有什么感覺?

師(小結)：梅花有各種各樣的顏色，有大紅的、玫紅的、粉紅的、黃的、綠的、白的……它們在春天里競相開放，很漂亮。

2.欣賞單幅梅花圖片，感知梅花的外形。

(1)總體感受梅花的外形。

師(出示兩張不同花瓣的梅花圖片)：梅花到底是什么樣子的?主要有哪幾部分組成?

師：這兩朵梅花有什么不同?

(2)重點觀察五瓣梅花的外形。

師：原來梅花的花瓣不一樣，有的多，有的少。

師(出示五瓣梅花圖)：這朵梅花是什么樣子的`?有幾個花瓣?(五個花瓣。)。

師：花瓣是什么樣的?(圓圓的)它們是怎么排列的?(圍著花心。)。

師：花的中間是什么?花蕊是什么樣子的?像什么?

師：這朵花是開放的，沒開的花叫什么?花苞是什么樣子的?(圓圓的，有的大、有的小。)。

師：梅花長在哪兒?

師(小結)：這朵梅花有五個花瓣，花瓣圓圓的、圍著花心生長;中間有細細長長的花蕊，從中心向四周發散，像水母的觸角，像太陽的光芒……很漂亮。這些圓圓的、有大有小、沒有開放的是一個個花苞。它們都長在梅枝上。

(析：教師運用多媒體引導幼兒在唯美的古箏音樂《高山流水》的背景中欣賞精心挑選的梅花圖片，把幼兒帶入詩情畫意之中。教師還鼓勵幼兒發揮想象，大膽表達自己真實的、獨到的想法，從而使幼兒積累了豐富的感性經驗，體驗了梅花的美。)。

三、欣賞國畫《紅梅圖》。

1.初步欣賞作品。

師：梅花很漂亮，很多畫家都愛畫梅花。這幅梅花圖漂亮嗎?畫家是用什么材料來畫梅花的?(樹枝是用墨畫的，梅花是用紅色的國畫顏料畫的。)。

2.細致觀察畫面色彩、布局等。

師：這朵大梅花的顏色是怎么樣的?(紅紅的)這朵小的呢?(粉紅色的)這里的梅花畫得怎么樣?(有的地方多一些，有的地方少一些)沒有開放的是什么?(花苞。)。

師(小結)：畫家畫的梅花，有的顏色深，有的顏色淺;有的大，有的小;有的地方多一點、密一點，有的地方少一些、疏一些;畫家還畫了一些花苞。畫家畫了這么多不一樣的梅花，看上去很漂亮。這些梅花都畫在樹枝上。

(析：在欣賞唯美的國畫大師的作品《紅梅圖》時，教師不斷地通過提問和追問引導幼兒細致觀察梅花，有序感受畫面色彩、構圖、布局等，以便為幼兒自主創作彩墨畫打下良好的基礎。)。

四、幼兒創作。

1.簡單感知作畫材料和作畫方法。

師：今天請小朋友也來做小畫家，畫一幅“梅花圖”。看看桌上有什么?

師：怎么畫呢?先拿一支大號毛筆，在小盤子里舔一舔蘸些水，然后蘸上紅顏料，可以先在紙上試一試深淺。梅花畫在哪里呢?(樹枝上)在樹枝旁邊先輕輕地點出花心，圍繞花心畫出五個花瓣(若想花瓣畫得大些，筆可以多壓一會)。等花瓣畫好以后，再換一支小號毛筆蘸上濃墨，輕輕地畫出像太陽光芒一樣的花蕊，還可添畫花苞。

2.在優美的古箏音樂聲中幼兒創作，教師巡回指導。

指導要點：(1)要把梅花畫在樹枝上。(2)注意顏色、大小、疏密等。(3)正確握筆。

五、欣賞、交流作品。

師：你喜歡哪一幅作品?為什么?

妙筆生花的教案（模板21篇）篇二十

1、能大膽選擇材料，用自己喜歡的方式創意裝飾盒蓋。

2、組合作品，變成一組完整的玫瑰花的畫面，體驗成功的愉悅。

盒蓋，雙面膠、漿糊、輕音樂、各類美工材料(自然材料、生活材料及廢舊材料等)、綠色紗做的大花托、花莖、玫瑰花一朵。

一、激發興趣。

1、在“送你一朵玫瑰花”的音樂聲中，教師和幼兒一起跳舞，激發游戲興趣。

2、出示玫瑰花，“今天我在跳舞時特別開心，你們看，我也有美麗的.玫瑰花。你們覺得我的花好看嗎?”

3、組合盒蓋：“看，這也是一朵玫瑰花。”“我也想變得很美麗，小朋友，你們可以幫幫我嗎?”

“你會怎樣幫我打扮呢?”

二、觀察材料，設想創意。

1、幼兒根據自己的喜好，選擇一類材料，說說自己的創意。

2、看看老師的范例，說說自己的感覺。

三、提出創作要求。

1、個人或分組，拿盒蓋，選材料。

2、有序裝飾，選擇合適的黏貼材料。

四、創意裝飾，教師指導。

重點：

1、裝飾材料的和諧，色彩的搭配。

2、裝飾畫面的完整。

五、組合展示。

1、組合盒蓋，變成一朵大的玫瑰花，體驗成功的快樂。

2、互相欣賞各塊的特色，感受美術的多樣性。

反思：

1、材料：盒蓋大小要統一，自然材料選擇2種，多了雜。

2、創意方式：選擇一種美術方式(立體手工)進行裝飾，單個作品也要有美術的技能滲透，組合作品時效果會更好。

3、評價：孩子的裝飾都偏重色彩的鮮艷，但是缺少整體的協調。

調整：

1、統一選擇素餅的盒子，用松果等自然材料上色后黏貼裝飾。

妙筆生花的教案（模板21篇）篇二十一

李白（701年－762年），字太白，號青蓮居士。李白與杜甫合稱大李杜(小李杜則是李商隱、杜牧)。中國唐朝詩人，有“詩仙”、“詩俠”、“酒仙”、“謫仙人”等稱呼，公認為是中國歷史上最杰出的浪漫主義詩人。