教學計劃是教師的思想和工作的良好結晶，它是教師有序組織教學的基礎。小編精心挑選了一些教學計劃范文，以供大家參考和學習。

積累運用五教學設計（優質15篇）篇一

2、閱讀短文《四季的美》，了解一年四季景色的變化及短文的敘述順序。

3、參加集體討論，意思能表達清楚，能與別人合作討論交流，適時適當提出自己的`看法，知道環境保護的重要性。

4、能具體、有條理地寫下想對別人說的一件事。

積累運用五教學設計（優質15篇）篇二

1、培養理解語言、積累語言、運用語文的綜合素養。

2、讀書方法——讀書要有自己的見解，并把感受和體會寫下來。

3、敢于發表自己的見解。

4、感受閱讀的快樂，培養自讀自悟的能力。

教師：課件或掛圖、小黑板。

學生：搜集八字成語。

一、溫故知新。

1、庇“——”勾畫出下面兩個句子的不同之處，再說說你喜歡哪一句，為什么？指名說，再理解成語意思，感悟其作用。

比較：

（1）柔柔的微風吹來，河蚌感到舒服。

柔柔的微風吹來，河蚌感到心曠神怡。

（2）我以為，經這么一撞，蜘蛛大概已經摔死了。

我以為，經這么一撞，蜘蛛大概已經粉身碎骨了。

小結：在句子中恰當運用成語，可以簡潔、形象、生動地表達出相應的意思。

2、讀書上的四個句子，根據句意，說說帶點成語的意思。

3、比班交流成語意思。

4、一般詞匯相比，所反映的文化內涵更加典型、系統、豐富，它是歷史的沉淀，民族智慧的結晶，語言文化的精華，可以說成語是現在仍然使用，但又反映了歷史典故的“活化石”。它對于提高語言表達水平能夠起到事半功倍的效果。我們在說話或寫作時，正確運用成語，可以使文句生動活潑，更會起到畫龍點睛的作用。

二、語海拾貝。

過渡：成語都是四個字嗎？成語不僅有四個字的，還有三個字、五個字、六個字、七個字、八個字、十個字的，還有更多字數的'。

1、我們要見識一下八個字的成語，自由讀成語，讀熟，盡量達到背誦。

2、與同桌、全班、老師等合作用喜歡的方式讀背成語。

3、做個小游戲。

游戲：我說你對或你說我對。

（1）同桌合作做游戲。

（2）師生合作。

4、你有什么發現嗎？左邊是講爭斗的害處，右邊是講如何對待別人，都是講與人和諧相處的道理。

5、交流搜集的這種結構的詞語。

6、可以收集其他字數的成語，我們再組織開展一次“成語擂臺賽”。

三、互動平臺。

1、你們有讀書的好方法嗎？能把你的好方法介紹給大家嗎？

2、學生們的方法都不錯，今天，我們一起來學習一種讀書的好方法。打開書，用自己喜歡的方式讀對話。（可自己放聲讀、默讀、與同桌分角色讀，甚至請老師與你一起合作讀）要求讀通順、讀流暢。

3、比班師生對讀。

4、還想到些什么。

（1）讀書后，要做好筆記。

（2）讀書筆記的好處：

a、記憶，彌補腦力不足，有效提高讀書效率。

b、想一想，這便是思考，常思考，可鍛煉人的思維的條理性、邏輯性和分析綜合能力。

c、有用材料，開闊視野，提高語言文字的表達能力。

d、新的思考，有利于發現新問題，有利于研究新問題。

（3）讀書筆記的內容：一是讀全文寫體會，一是摘錄重點句寫感受。

（4）常用的形式有：提綱式、摘錄式、仿寫式、評論式、心得式、存疑式、簡縮式。

5、討論后指名說。

6、指人們在閱讀書籍或文章時，遇到值得記錄的東西和自己的心得、體會，隨時隨地把它寫下來的一種文體。古人有條著名的讀書治學經驗，叫做讀書要做到：眼到、口到、心到、手到。這“手到”就是讀書筆記。由此可以看出做讀書筆記的重要性。

四、口語交際。

1、孩子們都認識螞蟻，你了解螞蟻嗎？指名說。

2、老師要介紹兩只去完成一項任務的螞蟻。請同學們默讀這段話，邊讀邊想。

3、進行辯論。

提要求：

（1）要把自己的見解說出來。在談感受時，可以聯系社會實際和自己的生活、思想實際，要有真情實感。

（2）只要有道理，就允許有不同的意見。

（3）辯論時要注意禮貌，不能用言語傷害別人。

4、價值取向、情感態度等都不同，所以看問題的角度不同，認識也就不一樣。

五、習作百花園。

過渡：讀了兩只螞蟻的故事，同學們都有了自己的想法、感受、觀點、體會等，在口語交際中，不光闡述了自己的觀點，還用了事例加以說明。如果把你剛才所想、所說的寫下來，一定是一篇有意思的習作。

積累運用五教學設計（優質15篇）篇三

1、讀讀背背善于珍惜時間的諺語，進行語言積累，受到珍惜時間的教育。

2、閱讀《參觀中華世紀壇》，了解作者的敘述順序，抒發自己對祖國悠久文明歷史的自豪之情。

1、自由朗讀，邊讀邊想。

2、交流理解，加深印象

3、熟讀成誦，積累語言

4、鼓勵學生懼更多的關于珍惜時間的諺語，以不同的形式和同學交流。

1、自由讀書，讀通讀順。利用工具理解字詞。

2、抓住問題，多讀多想

3、說說體會，加深理解

：交流紙的知識

1、了解有關紙的知識。

2、課前搜集各種各樣的紙，剪成喜歡的圖形，布置教室，主題為“紙的世界”。

一、組織參觀布置好的教室，激發表現欲

二、小組內講有關紙的知識，嘗試評價

1、學生四人小組進行練習，老師從語言、態度方面給予指導，鼓勵學生大膽演講。

2、引導學生從笑話的內容、語言、講演者的語氣、神態等方面去評價

三、舉行演講競賽，全班交流，評出最佳選手

四，創設答問情境，介紹取勝經驗。

五、家長評價

請學生把課堂上講的有關紙的知識講給家長或者鄰居聽，讓他們評一評，講得好不好

：寫一次自己印象最深的參觀

：把參觀的過程寫清楚，重點部分內容寫具體。

發動學生參觀新建的大型公共設施等。

一、審題，明確要求

1、學生自由讀習作要求。

2、討論：要求寫什么?怎么寫這個內容?

二、引導回憶，選定內容

1、回憶：自己曾經參觀過哪些地方?哪些展覽?哪一次的印象最深?

3、交流：個人想好后，先在小組內交流，再選代表在班上交流。

三、復習學過的課文，借鑒寫作方法

四、學生動筆寫作，要求注意力要高度集中，保持一定的行文速度。

一、確定講評目標

回顧習作的要求，討論評價的目標。

二、形式多樣的講評

講評要緊扣參觀過程是否寫清楚、重點部分內容是否具體等要求，采取老師講評學生分組討論、學生當小老師組織講評、學生自評等多種形式，多鼓勵、少批評。

三、個性習作，抄正

積累運用五教學設計（優質15篇）篇四

積累運用五教學設計（優質15篇）篇五

1、簡單介紹有關《三字經》的知識。

（1）學生介紹《三字經》的知識。

（2）根據學生的回答作補充：《三字經》，作于宋代，作者王應麟。它是當時非常流行的蒙學教材（相當于現在的小學課本），與《百家姓》、《千字文》統稱“三百千”。明代理學家呂昆說：“凡兒童，8歲以下者，皆習《三字經》。

2、指名讀《三字經》選段。

要求：讀準字音，流暢。

3、討論《三字經》選段的意思。

4、朗讀，練習背誦。

5、檢查背誦。

1、自讀短文，你讀懂了什么？是怎樣讀懂的？

2、學生分組討論、交流。

（1）為什么說這個人面臨的選擇是艱難的？

（2）為什么“只有把生死置度外，才能嘗到甘美的泉水”？

3、有感情地朗讀課文。

第二課時（口語交際）。

同學們都愛讀書，讀書是增長知識的最佳途徑。今天，我們就開展一次讀書收獲交流會，把你讀書的快樂說出來，讓大家共同分享吧！

1、要求：先說自己讀了哪些文章，介紹文章內容，然后談自己讀后的體會和感想。

2、分組交流，教師深入某些小組中傾聽并指導。

3、各小組民主選出最佳人選準備參加全班匯報。

1、小組代表依次上臺匯報自己的收獲，老師給每位代表錄音，并做適當點評。

2、師生共同投票，評選出講得最好的同學。

3、頒發“最佳口語交際獎”。

第三課時（習作訓練）。

師生共同評價，糾正語病，并鼓勵學生的閃光之處，引導準確用詞。

1、外貌描寫抓特點，不可面面俱到。

2、把事情的經過寫具體，要突出細節描，借助語言、動作、神態的描寫展示人物的個性。

積累運用五教學設計（優質15篇）篇六

教學要求：

1、引導學生熟讀并背誦兩則名言，并受到勤儉節約的教育。

2、指導學生自主閱讀短文《地球頌》，達到了解短文的主要內容，并能說出對短文最后一段的體會，同時激發學生熱愛地球、保護地球的意識。

3、引導學生就“怎樣保護地球”開展討論，培養學生口語交際的能力。

4、引導學生展開想象，寫想象作文。

教學過程?：

第一課時。

一、讀讀背背。

1、學生自由讀名言。

要求：把字音讀準，把語句讀熟練。

2、指名讀。

3、小組討論兩則名言的意思，相互說一說。

4、指名說一說名言的意思。

5、小組比賽，看哪一組讀的好。

6、試著背誦兩則名言。

二、閱讀短文。

1、學生自由讀短文。

2、小組討論。

（1）短文講了地球的哪些優點？你對哪個優點最感興趣？

（2）說一說你對最后一段的體會。

3、指名發言。

第二課時。

口語交際：

怎樣保護環境。

訓練準備。

1、復習《只有一個地球》、《宇宙生命之謎》中有關地球的知識，認識環保及其重要性。

2、用不同的形式，收集有關環境保護的做法。

訓練步驟：

1、啟發談話。

學習了《只有一個地球》、《宇宙生命之謎》，社會上對環境保護的重視程度越來越高。相信你一定也很有感觸，有許多話要說，我們就這問題討論一下。

2、分小組討論，把你的想法、看法或打算在組內說一說，并推薦一名學生把你們小組的意見整理一下，在全班說。

教師深入小組，相機指點。

3、老師組織同學在全班交流，并組織學生點評。

4、把各組的意見，由班長負責形成班上的決議，并督促大家執行。

第三、四課時。

一、啟發談話。

回憶，美好而甜蜜。展望，讓人充滿幸福的企盼。

二、出示作文題目。

20年后的---------。

三、打開書，學習作文要求。

四、討論交流。

五、指導習作。

1、先明確你想寫的題目是什么？

2、想表達一個什么樣的中心思想，圍繞中組織材料。

3、按什么順序選擇材料，列出小標題。

六、學生練習列提綱。

同桌互相評一評。

七、根據提綱獨立作文。

積累運用五教學設計（優質15篇）篇七

1.復習鞏固漢語拼音，說好普通話。

2.區別形近字、同音字，在語言環境中感知漢字豐富的意義。

3.主動積累詞語，發展思維，提高識字和表達能力，激發閱讀興趣。

鞏固生字，積累語言，培養語感，激發閱讀興趣。

自主、合作、探究。

教師：詞語卡片(一、二題)，太陽、星星、月亮等圖片。

學生：提前學習，認一認，讀一讀詞語和句子。

1.讀完課文，我們又進入了“快樂實踐”積累與運用的學習。我們要開展“看誰能干”的活動，希望大家主動學習，大膽發言，出色表演。

2.學生自己讀書，說說本次快樂實踐的學習任務。

1.完成第一題。

(1)自讀詞語，借助拼音讀正確。

(2)生生互讀，矯正讀音。

(3)拓展練習：對比方言與普通話發音，感受說好普通話的重要。

2.完成第三題。

(1)自讀辨析，組成詞語，寫下來。

(2)交流學習，豐富詞語。

(3)引導發現：從三組字中你發現了什么?

(4)教師小結：漢字字形、讀音不同，表達的意義不同。讓學生感知語言文字的豐富意義。

1.教師導入：把學過的漢字進行恰當的組合，我們能感受到更加豐富的語言。

2.自由讀詞串。生生互讀，比賽讀，齊讀。

3.引導想象：仿佛看到什么，想到什么?

4.拿出畫筆，描繪景象;自由練習打著節拍朗讀或背誦。

1.鼓勵自主學習更多的字。

2.自主認字，自我評價。

3.小組互查，相互教認。

4.用字說話，發展語言。(選作)。

1.回憶并背誦課文描寫春光美好，時間寶貴的句子。

2.練習讀《惜時》：自讀，互讀，抽讀，對讀，齊讀。

3.把自己讀懂的內容講給大家聽。教師根據學生發言適當解釋，讓學生進一步感受時間的寶貴。

4.交流自己知道的寫珍惜時間的句子、詞語。

1.出示圖片：太陽、星星、月亮。

2.觀察圖片，說說它們像什么。

3.讀句子，感悟表達的方法。

4.展開想象，說說太陽、星星、月亮還像什么。

5.拓展：觀察生活中的樹葉、花朵、草坪等，說說它們像什么。

評出在“快樂實踐“中表現出色的小朋友，給予鼓勵。(可自薦，互評)。

積累運用五教學設計（優質15篇）篇八

一、理解話題作文的特點，學習話題作文的初步寫作方法。

二、從生活中去尋找感受，感受要真。

三、練習快速作文。

了解話題作文的特點。

三課時。

一、話題引入。

1、愛心是全人類的共同話題，是全世界的共同語言……。

2、解釋話題作文：大家都認可的、或者是大家都在討論的中心內容。

二、出示話題：愛心。討論：

1、什么是愛心？

2、在我們當中，有哪些愛？

三、學生構思。5分鐘。

四、學生談談自己的構思情況，教師點撥。

五、學生擬題綱（段落式提綱）后寫草稿（40分鐘完成）。教師巡視。

學生繼續草稿，同桌修改。

學生宣讀作文，教師點評。重點是：情感的真實，內容的詳盡，語言的優美。

積累運用五教學設計（優質15篇）篇九

一、激趣導入。

向學生介紹給聯合國秘書長寫信的小朋友及其信的內容。

二、明確要求。

1.讀作文題。說說本次作文有哪些要求。

（1）寫信給長輩。

（2）可以寫家鄉的變化、自己的心里話……。

（3）說話要得體，要表達自己的'真情實感。

三、教師引導學生回憶書信的格式。

四、分小組討論，談談自己打算告訴親人一些什么情況和想法。

五、用信紙譽好。

六、寫好信封，課外寄出去。

積累運用五教學設計（優質15篇）篇十

1、讀讀背背，積累名言警句。

2、閱讀短文，了解主要內容，體會小仲馬列不以父親盛名為自己鋪路的求實精神。

3、口語交際，通過演講提高學生的語言表達能力。

4、練習寫人或記事，注意通過具體事例來表達思想內容。

5課時。

第一課時（讀讀背背、閱讀）。

一、完成“讀讀背背”。

1、激發興趣。

同學們在平常的生活或學習中一定積累了不少的名言警句，下面我們來比賽一下，看哪個同學背得多。

2、自主讀詩句，讀正確。

3、指名讀，指導讀出詩句應有的停頓和韻味。

4、背誦詩句。

（1）同桌合作背誦。

（2）師生共同背誦。師背第一句，生背第二句。

5、課外拓展。

二、閱讀《真實的高度》。

1、自己讀短文一至兩遍，不認識的安、不懂的詞語查字典或請教同學、老師，想一想，短文寫了一件什么事。

2、默讀課文，畫一畫寫小仲馬語言、行動的句子，有什么體會在旁邊寫一寫。

3、匯報交流閱讀的感受，重點討論理解“我只想用有真實的高度”這句話。

4、讀了這篇短文，想到了什么？與同桌說一說，如果有興趣，也可以寫下來。

第二課時（口語交際）。

一、談話引入主題。

同學們，每個人都有自己的理想，你的理想是什么？你認為怎樣才能實現自己的理想？今天的口語交際，就是我們一起來暢談自己的理想。

二、個人準備。

個人先想一想，再列個簡單的提綱，為當眾演講作準備。

三、小組演講。

個人按自己列的提綱在小組內演講，同學互相評議，推選一名代表在全班演講。

四、班級演講賽。

各組代表進行演講，全班同學評議，選出“最佳演講者”。

五、老師總結。

勉勵學生為實現自己的美好理想而努力。

第三、四課時（習作指導、學生習作）。

一、激趣導入。

在前不久的“我們與周圍環境”的調查活動中，大家收集了許多材料，也有許多感受，有許多想要說的話，今天就請大家用調查中獲得的材料寫一篇習作。

二、閱讀習作提示，明確要求。

主要明確兩點：

一是圍繞一個意思，運用獲得的有關材料寫；

二是形式不拘，記事、寫人、表揚稿、建議書、調查報告，都可以。

三、學生構思后自主習作。

第五課時（習作講評）。

一、廣泛交流。

請圍繞不同的意思寫，采用不同形式寫的學生，朗讀自己的習作，老師相機點評，表揚學生思路開闊，能靈活運用不同的形式來表達自己要說的意思。

二、重點評議。選擇一篇有代表的性的習作，師生共同評議，肯定優點，對不足之處討論如何修改。

三、修改習作。

1、運用學過的修改方法，結合老師的批發意見，自己認真修改。

2、同桌交換檢查。

四、佳作展覽。

舉辦本次習作的佳作展覽，學生可以互相推薦，本人也可能自我推薦。互相觀摩后，評出幾篇優秀的習作。有價值的還可以向少兒報刊投稿。

積累運用五教學設計（優質15篇）篇十一

訓練要求。

1、指導學生大體了解諺語的意思。誦讀、背誦諺語，不斷積累語言。

2、輔導學生自讀，理解短文內容，教育學生要關愛他人。

3、輔導學生進行聽、說、評的訓練，提高口語交際能力。

訓練課時兩課時。

第一課時。

訓練要求完成總要求1、2。

訓練過程。

一、導入??課題。

二、完成讀讀背背。

1、學生自讀：

（1）正確朗讀下面的諺語。

（2）在熟讀的基礎上能背誦下來。

（3）邊讀邊想：它們有什么共同的特點？

2、學生提出自己不懂的問題。

3、學生討論，相機點撥。

火要空心，人要實心。－－火心空，有氧氣，才能燒得旺。人心實，信得過，才能辦成事。

不怕有錯，就怕不改過。－－人偶爾犯個小錯并不可怕，怕的是不知悔過，小錯不斷，釀成大禍。

好事多做，惡事莫為。－－好事要多做，壞事千萬不要干。

樹直用處多，人直朋友多。－－樹干直，做什么都能用得上，人正直，到哪里都能得到信任。

茄子不開虛花，真人不說假話。－－茄子開的花，個個會結果，沒有虛花。真誠的人說的都是真話，沒有假話。

（這些都是諺語，內容上都是講為人之道，教導人要正直、誠信，多做好事，改正錯事，不做惡事。形式上音韻和諧，言語雋永深刻。）。

4、學生朗讀、背誦這些諺語。

三、完成閱讀。

1、指名讀短文后面的思考題，明確閱讀要求。

2、自讀短文，一邊讀一邊思考短文后面的思考題。

3、指名朗讀短文。

4、學生提問質疑，教師引導歸納。

第一個問題可以分為兩個小問題：財主是怎樣的一個人？他得到快樂了嗎？為什么？（回答時要學生聯系上下文，了解“他只關心自己，不關心別人，所以一個朋友也沒有”、“只好答應老人的條件”及他找到泉水后所想、所說、所做。）。

5、組織交流、討論。

6、讀了這個故事，你明白了一個什么道理？

第二課時。

訓練要求完成總要求3。

訓練準備制作《小攝影師》的朗讀磁帶。

訓練過程。

一、回憶課文內容，導入??新課。

1、播放錄音，回憶《小攝影師》的故事內容。

2、說一說你眼中的小男孩、高爾基分別是怎樣的人？

（小男孩有禮貌，高爾基熱愛兒童，關心祖國下一代。）。

二、展開想象，設計情節。

（1）假想結尾的幾種可能。

小男孩可能再來找高爾基爺爺，向他道歉并為他照相；也可能不好意思再來，通過其它途徑找到照片，完成辦墻報的任務；也可能觀察了解高爾基的活動規律，在不耽誤高爾基工作的情況下，完成照相任務。

（2）學生自己選擇其中的一種續說。

要求：

a、從不同的角度、不同的人物、不同的環境、不同的線索中思考，也可聯系自己的生活實際，設想情節的變化，想出補救的辦法。

b、要符合人物的性格，情節合理。

三、學生分組說故事。

b、小組互相商討，把故事講完整，講清楚，講生動。

c、試著演一演。

四、小組評議。

學生分小組進行交流，要注意看別人的優點，贊賞別人的奇思妙想，學習別人的生動表達。（老師深入到小組中，關注學生的討論，了解學生的合作效果。進行個別輔導、點撥，使他們都能得到充分的發展。）。

五、全班交流。

各小組推選優秀代表上臺續說故事，大家評議，看誰的故事編得好，誰的故事講得好，評出優秀小組。

六、課外拓展。

把你續說的故事寫下來，回家講給你的父母聽。

積累運用五教學設計（優質15篇）篇十二

1.復習鞏固漢語拼音，說好普通話。

2.區別形近字、同音字，在語言環境中感知漢字豐富的意義。

3.主動積累詞語，發展思維，提高識字和表達能力，激發閱讀興趣。

鞏固生字，積累語言，培養語感，激發閱讀興趣。

自主、合作、探究。

教師：詞語卡片(一、二題)，太陽、星星、月亮等圖片。

學生：提前學習，認一認，讀一讀詞語和句子。

一、教師談話，明確學習任務。

1.讀完課文，我們又進入了“快樂實踐”積累與運用的學習。我們要開展“看誰能干”的活動，希望大家主動學習，大膽發言，出色表演。

2.學生自己讀書，說說本次快樂實踐的學習任務。

二、練讀詞語，辨析漢字，正確發音，運用語言。

1.完成第一題。

(1)自讀詞語，借助拼音讀正確。

(2)生生互讀，矯正讀音。

(3)拓展練習：對比方言與普通話發音，感受說好普通話的重要。

2.完成第三題。

(1)自讀辨析，組成詞語，寫下來。

(2)交流學習，豐富詞語。

(3)引導發現：從三組字中你發現了什么?

(4)教師小結：漢字字形、讀音不同，表達的意義不同。讓學生感知語言文字的豐富意義。

三、鞏固生字，練讀詞串。

1.教師導入：把學過的漢字進行恰當的組合，我們能感受到更加豐富的語言。

2.自由讀詞串。生生互讀，比賽讀，齊讀。

3.引導想象：仿佛看到什么，想到什么?

4.拿出畫筆，描繪景象;自由練習打著節拍朗讀或背誦。

四、自主識字，學習評價。

1.鼓勵自主學習更多的字。

2.自主認字，自我評價。

3.小組互查，相互教認。

4.用字說話，發展語言。(選作)。

五、回憶課文，讀背古詩。

1.回憶并背誦課文描寫春光美好，時間寶貴的句子。

2.練習讀《惜時》：自讀，互讀，抽讀，對讀，齊讀。

3.把自己讀懂的內容講給大家聽。教師根據學生發言適當解釋，讓學生進一步感受時間的寶貴。

4.交流自己知道的寫珍惜時間的句子、詞語。

六、看實物，練說話，發展思維。

1.出示圖片：太陽、星星、月亮。

2.觀察圖片，說說它們像什么。

3.讀句子，感悟表達的方法。

4.展開想象，說說太陽、星星、月亮還像什么。

5.拓展：觀察生活中的樹葉、花朵、草坪等，說說它們像什么。

七、評一評，夸一夸。

評出在“快樂實踐“中表現出色的小朋友，給予鼓勵。(可自薦，互評)。

積累運用五教學設計（優質15篇）篇十三

1、熟讀和背誦五個有關學習方面的名言警句；了解、收集其他同一內容的名言警句。

2、閱讀短文《陳門立雪》，吧課文讀通，邊讀邊想，懂得文章的主要意思，學習楊時尊師好學的精神。

一、討論交流

你知道哪些有關學習的名言警句？

二、自讀"積累。運用"里的名言警句，將自己不明白的字詞打上記號

三、與同學交流自己對這些名言警句的認識

四、學生應用適合自己的方法，把這五個名言警句背下來

五、檢查背誦

1、同桌互背

2、指名背誦

六、置閱讀《陳門立雪》

學生根據自己喜歡的方式和方法初讀短文，邊讀邊想：短文告訴了我們一件什么事？要求：首先讀通全文。可以采用個人讀。小組讀等多種形式將短文讀得正確。通順。流利。

七、通過輪讀檢查學生是否已把短文讀順

八、精讀短文

按照文后思考題閱讀思考，將不明白得問題記下來。

九、討論交流

1、學生質疑，教師組織全班討論交流，釋疑，并相機點撥。

2、你認為楊時是個怎么樣的人？我們該怎樣向他學習？將自己的想法寫下來。

1、通過口語交際活動實踐，讓學生懂得怎樣做客人，怎樣接待客人？

2、學習待人接物怎樣才能得體；能評價別人得表現。

學習待人接物怎樣才能得體。

1、芊芊和玲玲哪個做得好，好在哪里？

2、討論：如果友客人到家中做客，該注意什么？如果到別人家做客，該怎么做？

1、自由組成小組，各小組創設情景，選定自己的角色，進行練習。

2、各小組表演。

3、交流、評議。

4、談自己的體會。

積累運用五教學設計（優質15篇）篇十四

培養學生的表達能力與創造力，鼓勵學生積累與思考。

學生搜集成語及成語故事，作下記錄。

一、激趣導入。

1.老師講故事：掩耳盜鈴。

2.過渡談話，在祖國的語言定庫中，有許多言簡意賅，流傳千古的成語，這些成語有很多源于一些生動的故事。今天這堂課我們就開展一場特殊的故事會：成語故事會。

二、組織活動。

1.老師宣布比賽規則：以小組為單位進行比賽，要求發言人聲音宏亮，以故事多少定輸贏。

2.學生以小組為單位準備。

3.進行故事。（教師可把所講的故事成語記錄在黑板上）。

三、編連環畫。

1.給學生看一些連環畫。（可以課件出示）教師簡要講講連環畫的作法和要求。

2.生自由選擇故事作連環畫。

3.擇其優秀作品辦一個連環畫展。

積累運用五教學設計（優質15篇）篇十五

教學目標?：

1、在口語交際中培養學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明、和諧地進行人際交往的素養。

2、在具體的交際情境中訓練學生，使學生了解掌握購物講價的方法，從而提高學生的實踐能力和生活技能。

重點、難點：

本課的重點、難點是激發學生的參與熱情，創設真實的購物情景，讓學生在實踐中練習如何購物講價。

課前準備：教師：各種商品，商店標牌等。

學生：文具、玩具、日用品、食品，果蔬等道具。

教學過程?：

一、情景導入??，揭示課題。

1、改變身份，引生入境。

師：同學們，今天老師不光來上課，還要向大家推薦我們學校校辦工廠的一種書包，美觀大方，使用方便，原價50元，今天第一次跟同學見面，優惠價40元，怎么樣，想買的同學請舉手。

（教師可走到學生中間，激發學生購買，引導學生還價！）。

(點評：通過教師改變身份，設計情景，讓學生參與進來，師生互動，從而激發學生表達欲望，讓學生明白購物講價的重要性。學生當時個個興趣盎然，躍躍欲試。)。

2、因勢利導，引出課題。師根據學生的表現，買的價格不同，問：為什么同樣的東西，有的同學買的要便宜得多呢？（討價還價）。

3、今天，我們就來學習這種本領。師板書課題，生打開課本。

二、聯系生活，獲取經驗。

（也可讓學生看課本或從剛才的情景中領悟方法，可先同桌互說。）。

（點評：調動學生已有的生活經驗，把生活經驗作為一種課程資源。在實際生活中獲得討價還價經驗，運用于課堂之中。）。

2、學生發言，介紹經驗，教師概括提煉。

3、師：老師把大家介紹的方法總結成了還價寶典，請看大屏幕，指名朗讀。

4、過渡：下面我們就來用這些方法進行實戰演習。

三、自由結合，摸擬訓練。

1、師：在練習之前，我們先來看一看練習的注意事項，指名朗讀。

2、同學們下面我們就把教室當成申泰大市場，把你的課桌當柜臺，請同學們自由組合，分別扮演賣家和買家，看誰最會賣，看誰最會買。等一會兒老師請同學們到臺上來表演，誰演得最好，老師的書包就做為獎品送給他。

（點評：教師再次創設購物情景，使學生進行購物實踐來訓練剛才學到的還價方法。學生分成了幾個小組，賣家叫賣，使出看家本領，買家使出渾身解數討價還價，有買有賣，氣氛熱烈。）。

3、學生練習，教師巡回指導。（指導學生注意人物、語言、動作、神態、身份、講價方法。教師也可讓學生把同類商品合到一塊兒，分成幾個小商店）。

四、邊演邊評，鍛煉能力。

1、師：有句俗話叫“從南京到北京，買的沒有賣的精。”下面老師就請同學們到臺上來表演，看看到底是賣家精還是買方精。請其他同學當評委，評一評表演的同學哪兒演得好，用了什么方法還價。

2、學生分組上臺表演，教師相機點拔。（人物、語言、神態、動作、還價方法，交易情況）。

（點評：口語交際是聽與說的訓練，是師生互動過程，它包括聽與說兩個環節，在口語交際的訓練過程中，教師要注重訓練學生聽力，注意傾聽別人發言，還要教給學生評價的方法，注重多元評價，把教師的評價、學生的自我評價與學生間的評價結合起來，提高學生口語交際能力。）。

五、總結評價，歸納方法。

1、同學們，你們認為剛才哪一位同學演得更好？（生不評師評，若有分歧可讓學生舉手表決。）。

2、剛才他們用了哪些方法呢？你還知道其它方法嗎？

3、小結：我們在學習中不光要學到文化知識，還要學會生存的本領，希望同學們在今后的生活中，能夠運用今天所學到的方法，花最少的錢買到自己喜愛的商品。

（點評：在這個環節中，教師把購物講價和學生學會生存有機地結合起來。體現了“語文即生活”“生活即語文”的大語文教育觀。）。

附：還價“寶典”

一、貨比三家，摸清情況；

二、想好底價，穩扎穩打；

三、挑出毛病，借機還價；

四、裝作不買，刺激商家；

五、態度誠懇，語言文明……。

練習要求：

一、有問有答，互相配合；

二、自然大方，聲音響亮；

三、價格真實，符合實際；

四、賣家賺到錢，買家少掏錢，大家笑開顏。

簡評：

此份教案的執教者獲區級優質課比賽一等獎。本節課是人教版第七冊《積累運用四》的口語交際《購物講價》。在這節課中，教師創設口語交際情景，調動學生已有的生活經驗，把學習語文和生活實踐結合起來，樹立大語文的教學觀。同時注意教給評價方法，把教師的評價，學生的自我評價與學生間的互相評價結合起來，提高了口語交際能力。課堂氣氛活躍，師生互動，生生互動。特別是教師隨機點撥，語言輕松幽默，給學生創造了寬松的口語交際環境。教學效果較好。

點評：浉河區教育局教研室賀秀麗。