優秀作文需要有生動的描寫和豐富的細節，讓讀者產生身臨其境的感覺。小編特意為大家準備了幾篇優秀作文，希望能夠給大家提供一些寫作的參考。

語文人教版三年級語文人教版（模板17篇）篇一

我班有學生34人，學生學習的興趣濃厚，學習積極性很高。學生已經初步掌握了學習生字、詞語的方法，具備了一定的朗讀能力和說話能力。

二.教材分析。

本冊共有課文31篇，精讀課文25篇，略讀課文6篇。課文內容豐富，時代感強。教材將課文分為6組，前五個單元每組由5篇課文、一個閱讀鏈接和一個綜合學習組成。五篇課文按精讀(兩篇)—略讀(一篇)—精讀(兩篇)的順序排列。第六單元是“永遠的冰心”文學單元，多一篇精讀課文。其后是由簡短的文字與圖片、繪畫組成的閱讀鏈接。綜合學習由“我的采密集”、“讀讀背背”、“口語交際”、“我的小筆頭”這樣四個基本形式組成，有的穿插安排了“漫步書林”或“我的好方法”這樣的欄目。

第一組的文化主題是“童年的足跡”在這一單元的學習中，記錄了童年的記憶，孩子詩意的生活，孩子的小把戲，以及家長對孩子教育的新思考。第二組的文化主題是“動物是人的一面鏡子”這一單元是告訴我們人有人的活法，動物有動物的活法，也許最好的愛動物的方式就是互相留一份空間，各自留一份余地，彼此留一份自由。第三組主題是“生活中的智慧”生活中的小事只要認真去思考就會讓自己變得富有智慧。第四組主題是“人在畫中游”這一單元要讓讀者在美妙的大自然中欣賞到不同的風光，他們就像一幅幅美麗的畫卷，給人以美的享受。第五組主題是“傾聽探索的腳步聲”在這一單元鼓勵學生探索與發現自然現象的奧秘，同時，在探索中感知獲取知識的途徑是多種多樣的。第六組主題是“永遠的冰心奶奶”在這一單元學習中我們不但學習到冰心奶奶的作品，還從不同角度了解冰心奶奶這個作家。

三.教學措施。

1.激發學生的學習興趣，注重培養自主學習的意識和習慣，尊重學生的個(體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學會學習。

2.努力改進課堂教學，按課時提出教學目的要求，突出重難點，整體考慮知識與能力，情感與態度，過程與方法的綜合，提倡啟發式、討論式教學，課堂上學生多讀多講，教師盡量少講精講。

3.培養學生高尚的首先情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，注重熏陶感染，潛移默化。

4.注重語言的積累、感情和運用，注重基本技能的訓練，注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。

5.遵循學生的身心發展規律和語文學習規律，選擇教學策略。

6.加強導優輔差工作，特別是對差生的輔導，努力使他們迎頭趕上。

四.教學進度安排。

兩周上一個單元，靈活安排兩周時間，余下的時間用來復習。

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語文人教版三年級語文人教版（模板17篇）篇二

望廬山瀑布(唐代：李白)。

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

注釋：

香爐：指香爐峰。

紫煙：指日光透過云霧，遠望如紫色的煙云。孟浩然《彭蠡湖中望廬山》：“香爐初上日，瀑布噴成虹。”“日照”二句：一作“廬山上與星斗連，日照香爐生紫煙”。

遙看：從遠處看。

掛：懸掛。

前川：一作“長川”。川：河流，這里指瀑布。

直：筆直。

三千尺：形容山高。這里是夸張的說法，不是實指。

疑：懷疑。

銀河：古人指銀河系構成的帶狀星群。

九天：一作“半天”。古人認為天有九重，九天是天的層，九重天，即天空處。此句極言瀑布落差之大。

譯文：

香爐峰在陽光的照射下生起紫色煙霞，遠遠望見瀑布似白色絹綢懸掛在山前。

高崖上飛騰直落的瀑布好像有幾千尺，讓人恍惚以為銀河從天上瀉落到人間。

語文人教版三年級語文人教版（模板17篇）篇三

學習目標：

1、在理解課文的基礎上，根據自己的理解有感情地朗讀課文。

2、從水罐的神奇和一次次變化中，體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。

3、通過朗讀體會文中小女孩善良、美好的心靈，懂得關愛別人，用愛心對待生活。

教學重難點：

1、在理解課文的基礎上，根據自己的理解有感情地朗讀課文。

3、從水罐的神奇和一次次變化中，體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。

4、在讀故事中懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。

課前準備。

1、課前布置學生回顧自己讀過的童話故事，并從中選取自己最喜歡的，作一下簡單的交流。引導學生想一想故事的內涵，感知童話豐富的想象力；用自己喜歡的方式了解一些關于“愛心”的故事。

2、幻燈片。

教學目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。通過朗讀體會文中小女孩善良、美好的心靈，懂得關愛別人，用愛心對待生活。

教學過程：

一、創設情景，激發閱讀興趣。

（生自由講）。

2、今天老師也為你們帶來了一個動人的童話故事，你們想聽嗎？（出示課件）這個故事正是我們今天所學的童話故事《七顆鉆石》（板書課題）。

（使學生認識到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水；有了水，人和萬物才能繼續生存下去，沒有水，等待人和萬物的只有死亡。）。

2、如果你得到了一罐水，你最想干什么？在這個旱災面前，人人都渴望清涼清涼的水，一天夜里，一位小姑娘也拿著水罐走出了家門，為生病的母親找水喝。（出示圖片）。

二.新課探究。

1、初讀課文，提出自讀要求，并自由交流。

過渡：小姑娘找到水了嗎？她身邊發生了什么神奇的故事？讓我們一起走進課文，去找找吧！讀課文2---4自然段。

(一）出示自學提示：（現在讓我們讀讀課文）。

1、找一找，小姑娘的水罐發生幾次變化，把有關的句子畫下了。

2、為什么會有這樣的變化？

3、畫出你認為神奇的地方，并想一想為什么？那個地方最讓你感動？

（學生自讀課文自由交流，教師巡視傾聽）。

4、小組匯報課文中神奇的地方，其他小組有不同也可以進行補充或更正。

（二）引導學生領會水罐的不斷變化的神奇，領悟小女孩的愛心不斷升級。

神奇的原因要引導學生盡可能展開想象，體會愛的力量：

第一次變化。

出示句子：

（1）小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在沙地上睡著了。

小姑娘實在太累了，你看她睡的多香啊！

（2）當她醒來的時候，拿起罐子一看，一件神奇的事情發生了，找出神奇變化的句子并讀一讀。

罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。”（為什么你覺得這個地方很神奇呢？）。

（要是遇上這樣的情況，小姑娘當時的心情會怎樣？誰能在文中找出來讀一讀？突出“喜出望外，真想喝個夠”）。

從第1自然段中我們知道這是一場特大干旱，到處都沒有水，而現在罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水，多神奇啊！我想一定是小姑娘的孝心感動了上天，賜給了她一罐水。

（教師板書：孝心感天）。

第二次變化。

體會孝心和愛心帶來的神奇力量。

b.“她以為，水一定都灑了，但是沒有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還是滿滿的。”

水罐掉在地上應該是灑水或摔壞罐子，可現在罐子和水都好好的，真是神奇。小姑娘得到這罐水時，她自己渴極了也累極了，她多想喝一口水滋潤一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨呀。可她一心想著媽媽，在往回跑時被小狗絆倒。還是她的孝心使上天又給了她一個奇跡。（也突出孝心感動天）。

c.“當小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成了銀的。”

（為什么木罐會變銀的呢？）。

水罐由木頭變成銀的，實在是神奇！在那樣干渴的情況下，母親急需水，小姑娘也渴得要命，可她仍然把水分給了小狗一點兒，救了小狗一條命。小姑娘真的把動物當作了朋友，她的愛心又一次感動了上天，才有神奇的事發生。

（教師板書：愛心如銀）。

第三次變化。

d.“就在這一瞬間，水罐又變成了金的。”（為什么銀罐會變成金的呢？）。

水罐由木做的變成銀的，又變成金做的，神奇極了。母親又渴又生著病，她多么需要這罐生命之水，可為了孩子，她放棄了水，也就放棄了生命，這種偉大的犧牲精神使上天又一次創造了奇跡。

（教師板書：母愛似金）。

第四次變化：金水罐里跳出鉆石，涌出水流。

為什么會發生變化？小姑娘也想喝水，但看到過路人，她是怎么說的，怎么做的呢？

e.“小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人。這時突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。”

水罐里能跳出鉆石，能涌出救活萬物的生命之水，七顆鉆石能變成星星，真是神奇極了！小姑娘已經干渴到了極點，當她也忍不住要喝母親讓給自己的水時，卻又強忍住渴，把水讓給了一個素不相識的過路人。這種對陌生人的同情與愛，使天地為之動容，他們獲得了水，還擁有了七顆星星。

（教師板書：愛感天地）。

3、齊讀這幾句話，把它的神奇之處讀出來。

4、我們再次回顧水罐的變化：

空木罐木水罐銀罐金罐跳出七顆鉆石。

5、小結：課文開頭是一片荒蕪的旱景象，到最后涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流，人們、大地萬物將會是一片久旱逢甘露的景象。）。

這一切都是愛給帶來的，學了課文我們有哪些愛的收獲呢？

教會我們如何愛：愛親人、愛世間一切生靈、愛陌生人。

10、總結：老師愿你們的愛心像北斗七星一樣普照人間，愿你們都能成為充滿（愛心）的人，相信擁有愛心，會讓你充滿神奇的力量。

三、板書設計：

19、七顆鉆石。

空木罐。

有水孝心感天。

水沒灑。

變銀愛心如銀。

變金母愛似金。

鉆石、水流愛感天地。

四、作業：

1、上網或查資料搜集關于北斗七星的資料。

2、為父母做一件事或是送上自己親手制作的小禮物，表達自己的愛心。并仔細觀察父母的反應，記下自己內心的感受，與同學交流。

語文人教版三年級語文人教版（模板17篇）篇四

一、教學目的：

1、朗讀課文，了解新型玻璃的特點和作用，對高科技產生興趣。

2、展開想象設計一種新型玻璃，并把它介紹給大家。

3、以推銷產品的形式訓練學生的口語交際能力。

二、教學重點：

了解新型玻璃的特點和作用，并能通過想象設計新型玻璃，從而對高科技產生興趣。

三、教學難點：

掌握推銷產品的表達方法，訓練學生的口語交際能力。

四、教學準備：

收集有關新型玻璃的資料。

五、教學過程：

(一)導入：

(二)培訓階段：

板書：名稱特點和作用。

夾絲網防盜玻璃自動報警。

2、我們公司有一位推銷員在推銷這種玻璃時，遭到了客戶的拒絕，這是為什么呢?請大家看投影。

幻燈：推銷實錄。

[客戶背景]。

一位施工單位的工程師想要為修建中的一所醫院購買病房需要的玻璃。

[推銷過程]。

推銷員：嘿!我是華能科技公司推銷部的業務員，我公司新開發了一種產品，名叫“夾絲網防盜玻璃”。

客戶：(表情)不滿意地皺起眉頭。

推銷員：這種玻璃的特點是可以自動報警，用到醫院里簡直太合適不過了。這種玻璃非常便宜，100元一平米，如果你們需要，可以找我。

客戶：(不耐煩地)太貴了!我們這里根本不需要這樣的玻璃，請你快離開這里吧!

3、應該怎樣做呢?誰來讀一讀“推銷方法啟示”?其他人想這四條中哪一條最重要呢?

幻燈：推銷方法啟示。

(1)說話要有禮貌，態度誠懇。

(2)了解客戶的需求，說清楚產品的特點和作用以及產品帶給客戶的好處。

(3)根據客戶的心理，實施相應的價格優惠。

(4)留下自己的聯系方式。

4、誰愿意按照這四條方法來試一試?其他同學都來當評委。

(三)實踐階段。

1、剛才，我和這位同學的合作十分成功，你們都很想試試嗎?

看課文的第2—5自然段，根據自學提示自學。

幻燈：自學提示。

(1)自由讀課文第2——5自然段，邊讀邊畫出玻璃的名稱、特點和作用。

(2)四人小組交流并填表。

2、匯報自學成果。

有沒有不同意見?

貼到黑板上：高層建筑承建單位。

普通居民住宅開發公司。

鬧市區的醫院。

4、你喜歡哪一種新型玻璃呢?你喜歡的新型玻璃又適合哪一個呢?自己先來想一想。現在，兩人一組進行練習，每位同學都要各當一次推銷員和客戶。

5、請你向大家匯報一下你是怎樣推銷產品的?各位評委要認真聽，仔細評。

(四)擴展階段。

2、你還想發明什么新型玻璃?

(五)總結階段。

同學們，今天的推銷培訓就先到這里，希望你們在生活中要加強訓練，我相信，等到培訓班結束那一天，同學們都會成功的!

語文人教版三年級語文人教版（模板17篇）篇五

一轉眼，一學期的工作很快就過去，回顧本學期的'教學工作，我付出了許多也收獲了許多，同時也取得了一些成績，但總的來說還需要對學生學習習慣、學習方法、作文輔導等方面下功夫。一學期和孩子們一齊的學習，生活很歡樂，很難忘。上課時我把他們當成朋友，課堂是我們交流、互補的平臺；課下，我們和他們一齊玩耍，分享生活的樂趣。我發現，小學教師真的應當把自我培養成藝術家，因為我們是真的在和生命交流，完成的是和靈魂溝通的大事。而我自我，也在努力朝這個方向發展。下頭就一學期的收獲和問題，現做總結如下：

1、在教學方面，我認真學習《語文課程標準》。課程標準是現行教學的總體思路，它致力于全面提高學生的語文素養，正確把握了語文教學的特點，倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程，在反復研讀《課程標準》的過程中，我有所感悟，把理論運用到課堂實踐上，有很大的收獲。在教學活動中，教師與學生是平等的，教師應尊重每一個學生，多一些鼓勵，少一些批評。僅有在平等、和諧的氣氛里，學生的思維才可能處于進取主動的活躍狀態，才能把緊張的學習過程轉變成愉快的學習活動。

2、采用富有生活氣息的教學手法。聯系生活，創設富有兒童趣味的語言和場景，是激發孩子們求知欲望的有效途徑。在識字量很多增加的背景下，我利用生活的場景，來開發孩子的潛在本事，起到好的學習效果。我在教學古詩時，聯系生活實際提問，讓學生把自我融入到文本的資料中去體驗、感悟，把自我的主角定位成學習的主人。

3、結合多元智能更好理解文本。智力作為一個整體，是認識活動的綜合本事。通常人們的認識活動并非一種而是幾種智力在相互作用。學生的學習也是各種智力相互影響、相互作用的過程。在傳統的課堂教學中，大多教師以語言傳遞為主，結合聽說讀寫，這樣做容易發揮教師的主導作用，在短時間里使學生掌握系統的文化科學基礎知識，構成基本技能技巧，并進行思想品德教育，促進語言、數學智能的發展，但卻忽略其它幾項智能，諸如學生個性素質的開發、潛能資源的發揮、創新本事的培養一向受到忽視。

4、新課程“以人為本”，閱讀教學“以讀為本”。“以人為本”，這是新課程教育思想的體現。教師應根據不一樣的教學資料和教學對象采取靈活多樣的教學方法。我在備課時認真鉆研教材，熟悉課程標準后，再換個角度想，如果我是學生我喜歡以什么樣的方式來學習新資料。想出幾個方案，在課堂上針對學生的具體情景來選擇不一樣的教法。把寶貴的課堂時間還給學生，讓他們在自主學習的廣闊天地里，享受陽光，吸取自我所需要的知識，在不知不覺中完成教學目標。

5、堅持備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，構成比較完整的知識體系，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自我的教學水平和思想覺悟。

6、組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其堅持相對穩定性，這主要是緊扣小專題。同時，想方設法創設教學情景，激發學生的興趣和情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。提高教學質量，做好課后輔導工作。小學生愛動、好玩，缺乏自控本事，有的不能按時完成作業，有的學生抄襲作業。針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫忙工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，如針對我班李秋鵬、黃菲、牛飛飛、董艷珍，多進行談話，并和家長溝通、交流，對后進生做到耐心講解、誠心說服，如我班馮佳玉、斯海鑫，這位是女同學但作業經常寫不完，還愛撒謊，我就耐心講道理，課堂和作業方面不放松對他們的要求。

7、改善方向和今后打算。

總之，在今后的教學工作中，要力爭嚴格要求自我，要做到為人師表，語言健康得體，舉止禮貌禮貌，以身作則，注重身教。要一如既往地要求自我，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為學校的建設與發展貢獻自我的力量！另外在進行課題研究工作中必須要起好帶頭作用，努力研究課題，爭取在課題研究領域取得必須的成績；在學校制定小專題研究工作中更應當起好示范作用，引領好教師進取參與小專題研究工作，讓教師受益、讓學生受益，讓家長和學校受益；在參與“國培”學習中仍然要進取參與學習，在和教師們的交流中學習先進的經驗和方法，指導自我教學的同時，不忘帶動學校教師的學習；在參與教研室及教育局組織的各項活動中做到主動參與，并力求有成效。

一學期的教學工作中，我們組里的每一位教師在工作中都盡心盡力，不留余力，我們常說盡到努力也是一種成績。

語文人教版三年級語文人教版（模板17篇）篇六

一、教材簡析：

本冊教材仍沿襲前面五冊教材的編排特色，采用主題單元的形式。全冊共12個主題單元，其中第七單元《特產》為開放單元。這些主題有展現自然世界的風貌的，如“春天的腳步”、“可愛的小生靈”、“奇妙的石頭”和“走進森林”；有反映兒童多姿多彩的生活的，如“親情”、“讀書”等；也有表現人類智慧和文化，謳歌社會發展、科技進步的，如“智慧”、“尊重與平等”、“觀察與發現”、“奉獻”和“書信”等。每個單元包括三篇主體課文和一個語文天地。全冊共33篇主體課文，有詩歌，有故事，有書信，也有說明文，加上“語文天地”中的自讀課文和古詩，體裁多樣，文質兼美，可使學生在學習品味的過程中，感受中華文化的博大精深，體會祖國語言文字的魅力，激發學習語文的熱情。六冊所選課文富有文化內涵和時代氣息，有的充滿童趣，有的表現出睿智；有的凸現了大自然的瑰麗神奇，有的贊美了人類美好的情感和高尚的品德。課文內容與學生生活密切聯系，切合中年級段學生的生理、心理特點，與學生身心發展同步，可使學生在語文學習過程中，培養熱愛祖國，熱愛家鄉，熱愛生活的思想感情；受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界；可激發學生追求理想，崇尚科學，為了實現理想而努力。

二、教學目的和要求：

1、小學語文教學應立足于促進學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。培養學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養成良好的語文學習習慣。

2、在教學中，使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培養學生的創造力；培養愛美的情趣，發展健康的個性,養成良好的意志品格。

3、能夠利用漢語拼音識字、學習普通話。學會290個左右的生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環境中的意思。重視寫字的指導，能正確書寫318個字。

4、能聯系上下文或查字典理解詞句的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累，初步養成積累語言的習慣。

5、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文和默讀課文。讀出一句話中間、句子之間和自然段之間的停頓，讀出不同的語氣。能背誦指定的課文。

6、能在教師的.指導下，集中注意力，開動腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步理解課文內容。繼續學習默讀課文，讀后試著提出問題，并討論解決。

7、能借助字典或有關資料獨立新產閱讀程度適合的讀物，了解主要內容。課外閱讀量不少于7萬字。

語文人教版三年級語文人教版（模板17篇）篇七

知識、能力目標：

1、認識本課的6個生字。

2、能讀懂課文內容，知道神筆“神”在哪里，馬良用神筆為窮人做了哪些好事。

3、能正確快速的朗讀課文，并能一邊讀，一邊想，學會思考問題。

4、能分辨什么是善，什么是惡，為人們做好事就會受到人們的尊重。

人文目標：培養孩子名辨是非的能力。

教學重點：

了解馬良用神筆為窮人做了哪些好事。懂得分辨善惡為人們做好事就會受到尊重的道理。

課時安排1課時。

教學過程：

一、導課，揭題。

今天，老師要和大家學習一篇新課文《神筆馬良》(教師板書)。神筆“神”在哪里呢?好我們來看一下課文。

二、初讀課文，認讀生字，了解課文內容。

1、自瀆課文，了解課文內容。

2、指名朗讀課文：(說說這篇課文主要講的是一件什么事。)。

3、指導朗讀。教師適當范讀，讓學生注意語氣。

三、探究性學習。

引導學生找出哪些段落是描寫馬良為窮人畫畫的，哪些段落是描寫馬良與大官做斗爭的。

(鼓勵學生大膽的說)。

引導學生討論，說說馬良是個怎樣的人?

(不畏強暴，淳樸善良)。

四、總結課文。

提出問題：馬良的筆“神”在哪里?

(馬良的神筆能出神入化地畫出他想得到的東西。其“神”。就在于馬良對待畫畫有一種執著的精神，他經過刻苦的鍛煉才會有那樣的結果。

(要學習馬良的這種精神，而不是只羨慕那只筆。)。

五、說說如果你有馬良那樣的一支筆，你會怎樣用?

(引導學生用“神筆”來描繪自己的愿望和想象未來美好的生活，或為人們、為社會、為改變環境做更多的事情。)。

語文人教版三年級語文人教版（模板17篇）篇八

教學目標。

知識與技能：

正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。學習生字，理解生字組成的詞語，照樣子寫疊詞。

過程與方法：

情感態度與價值觀：

理解課文內容，感受春天槐鄉的美麗景色清香、甜美、激發學生熱愛生活的思想情感。

教學重點。

理解課文內容，感受春天槐鄉的美麗景色，感受槐鄉給孩子們帶來了快樂。

教學難點。

理解課文內容，感受春天槐鄉的美麗景色，感受槐鄉給孩子們帶來了快樂。

課時劃分2課時。

第一課時。

教學目標。

知識與技能：學會本課生字，理解由生字組成的詞語，能照樣子重疊詞語。初步理解課文內容。

情感態度與價值觀：理解課文內容，感受春天槐鄉的美麗景色清香、甜美、激發學生熱愛生活的思想情感。

教學過程。

一、導入。

二、初讀課文掃請生字。

1.大聲讀課文，把生字讀準確。

2.小黑板檢查生字、詞。

3.分段讀課文。

三、學習第一段。

1.看圖師：現在我們來欣賞下這美麗的槐花。

3.指名讀。讀了這句你能說說它是什么句?把什么比作了什么?

4.指導朗讀。你們喜歡槐花嗎?誰來讀讀。從這句花里讀懂了什么?

(板書：花多色白花形可愛)。

第二課時。

教學目標。

知識和能力：理解課文內容，感受槐鄉五月的美麗景色，以及槐鄉孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點。

情感態度與價值觀：理解課文內容，感受春天槐鄉的美麗景色清香、甜美、激發學生熱愛生活的思想情感。

突破點。

教學重點。

理解課文內容，感受春天槐鄉的美麗景色，感受槐鄉給孩子。

教學難點。

理解課文內容，感受春天槐鄉的美麗景色，感受槐鄉給孩子。

教學過程。

一、背誦古詩，創設情境，導入課文。

1.春光明媚的五月是鮮花盛開的季節，你能背誦描寫春景或物的古詩嗎?(宿新市徐公店，村居等)。

2.春天是令孩子們最興奮的季節。讀了《美麗的槐鄉》，你已經有了哪些收獲?給我們印象最深的就是槐鄉之美和槐鄉孩子的美麗可愛。

出示句子：五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。

二、自由讀一讀課文，看看你最喜歡讀文章的哪個地方?你最喜歡什么呢?自由板塊式學習課文(根據學生的選擇，學習課文)我們來自由讀第二小節。

1.自由讀第二小節。

2.你讀懂了什么?(槐花香氣撲鼻)那些詞中體會到的?(熏醉、美滋滋、臥在、)。

3.課文那些句子寫了槐鄉孩子熱情好客?

板書：熱情好客。

4.指名讀。

師：誰知道槐花飯是怎樣做的?(指名回答。)。

5.在槐花芬芳的季節里，槐鄉孩子熱情好客，槐鄉旅游勝地，假如有外地的小朋友來到我們這里，你會怎樣招待他們。

6.四人小組討論。

7.交流。

三、學習第三小節。

1.思考：你看到了什么?課文的哪一自然段寫了這幅圖的內容。

2.自由讀第三小節。

3.槐鄉的孩子又給你留下了什么印象?

板書：味甜純樸可愛。

4.指導朗讀。

你能讀出他們純樸可愛嗎?

四、學習第四小節。

師：槐鄉的五月是怎么樣呢?我們來齊讀最后一小節。

為什么說五月是槐鄉孩子的季節?

(因為，五月的槐花盛開了，形態可愛，香味誘人，這時候孩子們非常高興，他們采花做飯，享受花香，用槐花飯來招待客人，裝扮自己，所以，五月是孩子們的季節。)。

課文的最后一段是文章的什么?

五、總結課文。

槐鄉是潔白無暇的花，是芬芳四溢的花，是裝孩子并讓孩子大飽口福的花，槐鄉的孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉孩子融為一體，寫花又寫人，自然地抒發出作者對槐鄉的喜愛之情。

教學目標：

1.理解詩句，能進入詩人描繪的春色盎然的意境。

2.有感情地朗讀古詩，背誦這首詩。

3.體會詩人熱愛大自然的思想感情，感受他愉悅的心情。

教學重點：

進入詩歌所描繪的蜂飛蝶舞的春天生機盎然的意境，體會詩歌中蘊涵的詩人之情感。

教學準備：

春天畫面的圖片課件。

教學過程：

一、導入。

今天我們來認識唐朝一位了不起的詩人，人稱“詩圣”，他寫的詩被稱為“詩史”。這位詩人的名字叫杜甫，今天我們就來學習他一首描寫美麗的春景的古詩《江畔獨步尋花》。(板書課題)。

二、初讀，指導讀正確、有節奏感。

1.老師下面要來小組讀詩比賽，要求是：響亮、正確、有節奏。想獲得為本組爭光的機會嗎?那就練習讀幾遍。

2.指名讀，隨機糾正字音、節奏。

3.齊讀。

三、精讀，入詩境，悟詩情。

1.詩我們已經讀了好幾遍了，同學們，詩人來到江邊，看到哪些景物?

板書：花蝶鶯。

2.這些景物中你最喜歡什么?能不能結合詩句，發揮想象，把仿佛在眼前的情景用老師這里的句式說一說，結合理解詞語“花滿蹊”“留連”“戲蝶”“時時舞”“自在”“嬌鶯”“啼”。

啊，_______(景物)真_______啊，你看_______。

例：啊，花真多啊，你看，把小路都遮得嚴嚴實實的了。

啊，花真多啊，你看，把花枝都壓彎了。

啊，花真美啊，你看，紅的似火，白的如雪，黃的勝金……。

啊，花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引來了呢。

3.教師放課件，邊放《春到江邊》的音樂，用優美的語言把學生帶入意境。

(好一派繁花似錦的美景啊，你們看，杏花開了，遠遠看去，就像天邊粉紅的彩霞;桃花呢，笑得小臉粉粉的;梨花擠滿枝頭，仿佛一夜間枝頭墜落了滿樹的白雪，香氣四溢，引來了蝴蝶在花叢翩翩起舞，黃鶯飛落枝頭，自由自在地唱起動聽的歌。

美吧，這情景讓蝴蝶醉了，黃鶯醉了，我們也醉了。下面同學們用自己有感情的朗讀、表情、動作讓老師感受到你們的陶醉吧!

4.賽讀。

四、深化，體會詩情。

2.是不是該把詩題再讀讀，讀出詩人心情的歡愉。

3.讓我們用自己的誦讀讀出詩人對春天美景的喜愛吧。

教學目標：

1、通過閱讀，理解為什么“夏天是萬物長大的時期”。

2、體會作者的表達特點，明白最后一句話的含義。

3、有感情的朗讀課文。

4、認識9個生字，會寫9個生字。

教學重點：：了解作者寫作的順序，學習作者運用淺近的語言表達情感的方法。

第一課時。

一、激趣導入。

秋天是收獲的季節，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長得來的，沒有夏天的生長就不會有秋日的豐收，今天我們共同體會“在夏天里成長”。

二、初讀課文，整體感知。

1、范讀課文。

2、自讀課文，要求讀準字音、讀通句子。

3、指名讀，喜歡讀那一節就讀那一節。

三、學習生字新詞。

1、認讀詞語。

2、指導寫字。

四、用詞說話。

1、出示詞語，請學生朗讀。

2、結合課文，用其中的一個詞語或幾個詞語說一句或幾句話。

五、朗讀課文。

1、學生朗讀課文，糾錯。

2、同桌配合讀課文。

3、指名讀課文。

4、小組配合讀課文。

5、其他形式朗讀課文。

六、作業設計書寫要求會寫的字。

第二課時。

一、導入新課。

這節課我們繼續學習《在夏天里成長》。

板書課題。

二、指名讀文。

老師找4名同學逐段讀課文。其他同學認真聽讀，用心感受。

你看到了哪些事物在夏天里長大?

你從中感受到什么?

三、細讀課文、仔細品味。

1、文章的第一句是文章的中心句，整篇文章都是圍繞這句話來寫的。

2、讀第二自然段，仔細品味。

(1)這段主要寫了什么?

(2)寫了哪幾樣生物?

(3)作者是如何來寫的?他們都有什么變化?

(4)為什么選擇這幾樣的事物來寫的?

3、讀第三段，這一段有提到了什么在夏天里生長?

4、讀文章的第四段，仔細品讀。

你體會到了什么?

文章僅僅是告訴我們要在夏天里努力生長嗎?

四、教師小結。

自然界的一切事物都在夏天里有力量的生長著，希望同學們能夠在自己人生當中的夏天里同樣有力量的生長，等到了秋天才會有好的收成!

五、作業設計。

感悟文章。

植物人也一樣。

動物要趕時候。

夏天是萬物山水趕熱天。

長大的時期鐵軌盡量地。

馬路用力量的長。

語文人教版三年級語文人教版（模板17篇）篇九

一、談話引入，激情：

課件出示各種燈籠圖片：同學們，看看這是什么?(分別出現不同的燈籠圖片)。

在過去的年代里，過春節的時候，農村的孩子們最快樂的事就是夜晚打著燈籠在漆黑的小路上行走、玩耍。今天我們要學的課文就是關于燈籠的故事。

課件出現課題：心中的那盞燈。

指名(2~3人)讀課題。

引導質疑：你有什么疑問嗎?

[引導學生理解題意，主動思考，帶著問題學習課文]。

學生可能會問：

1、心中的那盞燈是什么?

2、為什么說心中的燈?

3、這盞燈什么樣?

4、什么留在了心中?

二、初讀課文，認讀生字，標出自然段。

1、自由讀課文，標出自然段，認讀生字。

2、檢查認字情況。

(1)課件出示有關詞語，反復、多種形式認讀。

(2)課件出示生字：認讀并指導書寫(略)。

重點指導“盞”、“巷”、“夸”

[重視書寫指導，培養良好的書寫習慣。]。

(3)默讀課文，思考前面提出的問題。

(4)回答部分問題：心中的燈是什么?

三、整體感知課文。

讀了課文，你有什么感受?

[整體感知課文所要表達的思想感情，建立起文字與心靈的溝通，為下面的品讀打下基礎]。

第二課時。

一、復習字詞：

1、出示詞語卡片，認讀并提示相關詞義，區分同音字。

2、出示生字卡片，鞏固重要筆畫或易錯筆順。

二、品讀課文：

1、默讀課文，思考，使你最感動的是哪些語句?用曲線畫出。

[抓住重點問題，全文閱讀，尊重學生感受，從情感入手，培養自主學習的能力。]。

2、課件出示學生說到的語句，進行感悟朗讀：

(1)父親每打磨一陣，就停下來在衣襟上擦擦手，再把雙手捂在自己的脖子上暖和一會兒。

重點引導學生想像當時的情景，感受父親的感覺：

“停”、“擦”、“捂”。說明一直摸著冰，冰在不同地融化，太冷了，擦掉冰水，用脖子的熱度使手暖過來，以便能靈活打磨。

可以啟發學生思考：爸爸這樣做要干什么?(繼續打磨冰燈龍。)。

為什么要這樣做?結合前面的做燈籠的原因理解家境和爸爸的態度，感受爸爸的愛。

(2)父親疾步走過來，幫我掖好被子，連連說：“我不冷，我不冷，小心別凍著你……”

引導學生通過“疾步”、“連連”、“我不冷，我不冷，小心別凍著你……”感受爸爸當時的心情。

(3)父親剛才給我掖被子的時候，我分明感到，他的手真涼啊!

此處以讀代講：評議“分明”、“真涼”該如何讀。

3、品讀課文最后一個自然段。

(1)指名讀，思考：在這一段中，你讀懂了什么?還有什么不懂?

(2)小組討論。

(3)交流：理解：

為什么痛快?

想象：夸獎什么?

心理珍藏的是什么?

(4)練習有感情地朗讀。

三、拓展延伸：

你生活中有這樣的感人事例嗎?說給大家聽一聽。

[拓展學生的學習空間，引導學生聯系生活，感受生活，鍛煉語言表達能力。]。

四、實踐活動：

1、分角色自愿組合朗讀課文。

2、對爸爸媽媽進行一次專題采訪，請父母講一講對自己感人的愛的故事。

語文人教版三年級語文人教版（模板17篇）篇十

教學目標。

知識與技能：

正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。學習生字，理解生字組成的詞語，照樣子寫疊詞。

過程與方法：

情感態度與價值觀：

理解課文內容，感受春天槐鄉的美麗景色清香、甜美、激發學生熱愛生活的思想情感。

教學重點。

理解課文內容，感受春天槐鄉的美麗景色，感受槐鄉給孩子們帶來了快樂。

教學難點。

理解課文內容，感受春天槐鄉的美麗景色，感受槐鄉給孩子們帶來了快樂。

課時劃分2課時。

第一課時。

教學目標。

知識與技能：學會本課生字，理解由生字組成的詞語，能照樣子重疊詞語。初步理解課文內容。

情感態度與價值觀：理解課文內容，感受春天槐鄉的美麗景色清香、甜美、激發學生熱愛生活的思想情感。

教學過程。

一、導入。

二、初讀課文掃請生字。

1.大聲讀課文，把生字讀準確。

2.小黑板檢查生字、詞。

3.分段讀課文。

三、學習第一段。

1.看圖師：現在我們來欣賞下這美麗的槐花。

3.指名讀。讀了這句你能說說它是什么句?把什么比作了什么?

4.指導朗讀。你們喜歡槐花嗎?誰來讀讀。從這句花里讀懂了什么?

(板書：花多色白花形可愛)。

第二課時。

教學目標。

知識和能力：理解課文內容，感受槐鄉五月的美麗景色，以及槐鄉孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點。

情感態度與價值觀：理解課文內容，感受春天槐鄉的美麗景色清香、甜美、激發學生熱愛生活的思想情感。

突破點。

教學重點。

理解課文內容，感受春天槐鄉的美麗景色，感受槐鄉給孩子。

教學難點。

理解課文內容，感受春天槐鄉的美麗景色，感受槐鄉給孩子。

教學過程。

一、背誦古詩，創設情境，導入課文。

1.春光明媚的五月是鮮花盛開的季節，你能背誦描寫春景或物的古詩嗎?(宿新市徐公店，村居等)。

2.春天是令孩子們最興奮的季節。讀了《美麗的槐鄉》，你已經有了哪些收獲?給我們印象最深的就是槐鄉之美和槐鄉孩子的美麗可愛。

出示句子：五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。

二、自由讀一讀課文，看看你最喜歡讀文章的哪個地方?你最喜歡什么呢?自由板塊式學習課文(根據學生的選擇，學習課文)我們來自由讀第二小節。

1.自由讀第二小節。

2.你讀懂了什么?(槐花香氣撲鼻)那些詞中體會到的?(熏醉、美滋滋、臥在、)。

3.課文那些句子寫了槐鄉孩子熱情好客?

板書：熱情好客。

4.指名讀。

師：誰知道槐花飯是怎樣做的?(指名回答。)。

5.在槐花芬芳的季節里，槐鄉孩子熱情好客，槐鄉旅游勝地，假如有外地的小朋友來到我們這里，你會怎樣招待他們。

6.四人小組討論。

7.交流。

三、學習第三小節。

1.思考：你看到了什么?課文的哪一自然段寫了這幅圖的內容。

2.自由讀第三小節。

3.槐鄉的孩子又給你留下了什么印象?

板書：味甜純樸可愛。

4.指導朗讀。

你能讀出他們純樸可愛嗎?

四、學習第四小節。

師：槐鄉的五月是怎么樣呢?我們來齊讀最后一小節。

為什么說五月是槐鄉孩子的季節?

(因為，五月的槐花盛開了，形態可愛，香味誘人，這時候孩子們非常高興，他們采花做飯，享受花香，用槐花飯來招待客人，裝扮自己，所以，五月是孩子們的季節。)。

課文的最后一段是文章的什么?

五、總結課文。

槐鄉是潔白無暇的花，是芬芳四溢的花，是裝孩子并讓孩子大飽口福的花，槐鄉的孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉孩子融為一體，寫花又寫人，自然地抒發出作者對槐鄉的喜愛之情。

教學目標：

1、引導學生正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、理解詩歌內容，體會大自然的美，激發學生熱愛大自然，愛護大自然的思想感情。

重難點：培養熱愛大自然，愛護大自然的思想感情。

課時目標：

1、學會本課“盈”等10個生字，掌握“渴求、盤旋、滑行、綠盈盈”等詞語。

2、感受大自然的和諧統一，激發學生對大自然的熱愛，體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。

3、有語氣地朗讀全詩并背誦。

重點：感受大自然的和諧統一，體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。

課時劃分：2課時。

導學過程：

第一課時。

課時目標：

初讀課文，感受大自然的和諧統一，激發學生對小動物的喜愛，對大自然的熱愛。

教學設計：

一、導課：

(學生會說到：花兒如何會放風箏?花兒放的風箏是什么?……)。

二、初讀課文，感悟課文：

請同學們自由讀課文，看看這些問題能否解決?

1、學生自由讀文，同時劃出自己不認識的生字詞。

2、解決不認識的生字詞，檢測學生的識字情況(可以分組朗讀，或者接讀課文)。

3、指導學生對讀的同學做評價。

老師評價學生的讀文情況。

剛剛在看到這個題目時，同學們都有個問題：花兒放的風箏是什么?

那現在我們就來找找，請同學們快快地讀讀課文，看看能否找到答案。

學生談到哪里，老師要引導學生來想像學習，全詩共有4個小節，寫了兩方面的內容。

第一小節：寫出來了人與自然的和諧統一，表達了孩子們的愉快心情。學生邊讀邊想，

天，是這樣藍，

風，是那樣輕，

第二到四小節：描寫了遠處的花、蝴蝶、蜻蜓，也描畫了我們一起享受大自然賜予的一切美好，描畫了一幅快樂、祥和的景象。

彩色的蝴蝶，

長尾巴的蜻蜓，

分小組讀課文，讓學生邊讀邊想像，并討論：花兒也會放風箏，花兒放的風箏是什么?

在這里，學生要明白：花兒會放風箏的原因，寫出了花兒和小動物的快樂，抒發了作者渴望人和大自然中的一切生靈和睦相處和諧統一的美好愿望。

學習了本詩后你想說些什么呢?

引導學生感受大自然的美好，激發學生熱愛大自然，愛護大自然的思想感情。

三、作業：畫一幅美麗的圖畫(表現春天的美好)。

四、板書設計：

花兒也會放風箏。

天是這樣藍。

風是那樣輕。

彩色的蝴蝶。

長尾巴的蝴蝶。

第二課時。

課時目標：

進一步學習課文，理解課文內容，體會熱愛大自然的感情。

導學過程：

一、今天讓我們來進一步學習課文：

同學們覺得這篇課文美嗎?想不想再讀一讀呢?請同學們邊讀邊想，一會把你腦海中出現的畫面描述給大家：(學生讀文)。

說說你都看到了什么?(學生談談自己想像中的畫面。——激發學生熱愛春天，熱愛大自然的感情。)。

二、發揮學生的想像力及語言表達能力，對學生進行口語表達方面的訓練：

指導學生一起看第三小節：

有的在花枝上飛高飛低，

有的在半空中盤旋滑行……。

讓學生合理想像，補充：有的在……。

指導學生一起看第四小節：

不對，不對，那不是風箏，那是——……讓學生進行擴展。

三、指導學生寫生字：

盈：注意中間的“又”字;。

蜻蜓的“蜓”上面是“壬”;。

瞧是左右結構的字。

四、作業：

1、有表情地背誦全詩。

2、說說花兒還會放什么風箏?

教學目標：

1.理解詩句，能進入詩人描繪的春色盎然的意境。

2.有感情地朗讀古詩，背誦這首詩。

3.體會詩人熱愛大自然的思想感情，感受他愉悅的心情。

教學重點：

進入詩歌所描繪的蜂飛蝶舞的春天生機盎然的意境，體會詩歌中蘊涵的詩人之情感。

教學準備：

春天畫面的圖片課件。

教學過程：

一、導入。

今天我們來認識唐朝一位了不起的詩人，人稱“詩圣”，他寫的詩被稱為“詩史”。這位詩人的名字叫杜甫，今天我們就來學習他一首描寫美麗的春景的古詩《江畔獨步尋花》。(板書課題)。

二、初讀，指導讀正確、有節奏感。

1.老師下面要來小組讀詩比賽，要求是：響亮、正確、有節奏。想獲得為本組爭光的機會嗎?那就練習讀幾遍。

2.指名讀，隨機糾正字音、節奏。

3.齊讀。

三、精讀，入詩境，悟詩情。

1.詩我們已經讀了好幾遍了，同學們，詩人來到江邊，看到哪些景物?

板書：花蝶鶯。

2.這些景物中你最喜歡什么?能不能結合詩句，發揮想象，把仿佛在眼前的情景用老師這里的句式說一說，結合理解詞語“花滿蹊”“留連”“戲蝶”“時時舞”“自在”“嬌鶯”“啼”。

啊，_______(景物)真_______啊，你看_______。

例：啊，花真多啊，你看，把小路都遮得嚴嚴實實的了。

啊，花真多啊，你看，把花枝都壓彎了。

啊，花真美啊，你看，紅的似火，白的如雪，黃的勝金……。

啊，花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引來了呢。

3.教師放課件，邊放《春到江邊》的音樂，用優美的語言把學生帶入意境。

(好一派繁花似錦的美景啊，你們看，杏花開了，遠遠看去，就像天邊粉紅的彩霞;桃花呢，笑得小臉粉粉的;梨花擠滿枝頭，仿佛一夜間枝頭墜落了滿樹的白雪，香氣四溢，引來了蝴蝶在花叢翩翩起舞，黃鶯飛落枝頭，自由自在地唱起動聽的歌。

美吧，這情景讓蝴蝶醉了，黃鶯醉了，我們也醉了。下面同學們用自己有感情的朗讀、表情、動作讓老師感受到你們的陶醉吧!

4.賽讀。

四、深化，體會詩情。

2.是不是該把詩題再讀讀，讀出詩人心情的歡愉。

3.讓我們用自己的誦讀讀出詩人對春天美景的喜愛吧。

教學目標：

1、通過閱讀，理解為什么“夏天是萬物長大的時期”。

2、體會作者的表達特點，明白最后一句話的含義。

3、有感情的朗讀課文。

4、認識9個生字，會寫9個生字。

教學重點：：了解作者寫作的順序，學習作者運用淺近的語言表達情感的方法。

第一課時。

一、激趣導入。

秋天是收獲的季節，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長得來的，沒有夏天的生長就不會有秋日的豐收，今天我們共同體會“在夏天里成長”。

二、初讀課文，整體感知。

1、范讀課文。

2、自讀課文，要求讀準字音、讀通句子。

3、指名讀，喜歡讀那一節就讀那一節。

三、學習生字新詞。

1、認讀詞語。

2、指導寫字。

四、用詞說話。

1、出示詞語，請學生朗讀。

2、結合課文，用其中的一個詞語或幾個詞語說一句或幾句話。

五、朗讀課文。

1、學生朗讀課文，糾錯。

2、同桌配合讀課文。

3、指名讀課文。

4、小組配合讀課文。

5、其他形式朗讀課文。

六、作業設計書寫要求會寫的字。

第二課時。

一、導入新課。

這節課我們繼續學習《在夏天里成長》。

板書課題。

二、指名讀文。

老師找4名同學逐段讀課文。其他同學認真聽讀，用心感受。

你看到了哪些事物在夏天里長大?

你從中感受到什么?

三、細讀課文、仔細品味。

1、文章的第一句是文章的中心句，整篇文章都是圍繞這句話來寫的。

2、讀第二自然段，仔細品味。

(1)這段主要寫了什么?

(2)寫了哪幾樣生物?

(3)作者是如何來寫的?他們都有什么變化?

(4)為什么選擇這幾樣的事物來寫的?

3、讀第三段，這一段有提到了什么在夏天里生長?

4、讀文章的第四段，仔細品讀。

你體會到了什么?

文章僅僅是告訴我們要在夏天里努力生長嗎?

四、教師小結。

自然界的一切事物都在夏天里有力量的生長著，希望同學們能夠在自己人生當中的夏天里同樣有力量的生長，等到了秋天才會有好的收成!

五、作業設計。

感悟文章。

植物人也一樣。

動物要趕時候。

夏天是萬物山水趕熱天。

長大的時期鐵軌盡量地。

馬路用力量的長。

教學目標：

1、會認、會寫5個一類生字，會認2個二類生字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。培養學生的語言表達能力，激發想象力。

2、在反復誦讀的基礎上，引導學生感悟詩歌大意，學習通過換詞理解字詞的方法。

3、通過學習詩歌，培養學生對夏天的喜愛之情。讓學生體會到暑假生活的愉快。

教學重點、難點：

1、學習通過換詞理解詞語的方法，讓學生體會到暑假生活的愉快。

2、有感情朗讀詩歌。

教學準備：圖片、多媒體課件、實物展臺。

教學時數：2課時。

第一課時。

教學內容：初讀課文，學習5個生字。

教學過程：

一、錄象導入：

二、初讀課文：

1.聽老師讀課文，注意生字的讀音。

2.自由朗讀課文，說說這首詩歌主要寫了什么?

三、學習生字：

1.以小組為單位，以你們自己的方式讀課文，然后在小組內交流學習生字情況。

2.學生匯報。

屈：形聲字屈從屈服委屈屈打成招屈指可數。

掘：形聲字掘土發掘挖掘。

堆：形聲字，堆放堆積堆砌土堆雪堆。

固：固定固然固守固體固執。

加固堅固牢固凝固頑固。

造：形聲字，造反造福造化造就造句創造。

3.做猜字游戲鞏固生字。

四、朗讀課文：

學習生字后，把生字再放入到課文中，請同學們自由朗讀課文。

第二課時。

教學內容：1、有感情地朗讀課文，并理解課文內容。

2、完成課后練習。

教學過程：

一、指名讀第一節，其他學生看夏日海灘的圖片。

二、自由讀第一節，說說你讀懂了什么?

三、以小組為單位學習第二節。

1、先讀一讀這節詩歌。

2、用換詞的方法理解“掘、堆、拾、造”，比較哪個詞用得好，為什么?

3、說說他們在這美麗的海灘上做了什么?

4、你能根據詩中所描述的景色編出一個動人的故事嗎?

五、齊讀詩歌，體會暑假生活的快樂。

六、完成課后練習。

1、做一做。

(1)填詞(此題學生可以自由發揮)。

(金黃)的海灘(堅固)的城墻。

五彩的(貝殼)快樂的(暑假)。

(2)找朋友。

一輪初升的太陽一條長長的小河。

一段美好的時光一座美麗的假山。

(3)理解詞語。

此題已在第二課時完成。

2、討論。

(1)課文是怎樣講述“暑假是快樂的”?

(2)暑假里，你想做什么?

七、作業：

1、在虛宮格中認真書寫5個一類生字。

2、試著把你的暑假生活寫成一首小詩歌。

3、把這首詩歌有感情地朗誦給家長聽。

語文人教版三年級語文人教版（模板17篇）篇十一

設計理念：

根據課文內容的語言特色，力圖通過多種方式引導學生體驗，創設多種情景，體現以讀為本的語文教學思想，引導學生在朗讀的過程中受到情感熏陶，感受大地巨人的形象及大自然的神氣美麗。

教學目的：

1、學會10個字及相關的詞語，會認5個字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、體會詩中描繪的巨人形象，感受作者對大自然的贊美之情，激發學生親近自然、熱愛自然的情感。

教學重難點：

1、學會生字，有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、在誦讀過程中，讓學生的情感融入課文所描繪的意境中，感受作者對大自然的贊美之情。

課前準備：

1、課件讓學生走進自然。

2、指導預習時讓學生找出自己最喜歡的句子和不太明白的地方，多讀一讀。

教學流程及設計意圖：

一、欣賞風景，導入課題。

1、欣賞風景交流感受。

“今天老師要帶你們去欣賞一下自然風光，欣賞完后把你的感受告訴大家。”

(課件配樂播放風景圖片，學生欣賞后自由交流)。

2、板書課題齊讀課題。

“當我一個人坐在草地上，望著遠方連綿的山群，我總是把我們的大地，想象成一位和藹的巨人。現在讓我們一起去認識一下這位和藹的大地巨人吧!”

二、自讀課文，整體感知。

1、學生感知巨人。

“說到巨人，你的腦海中浮現了什么想象?”(學生交流，初步浮現對巨人的印象)。

2、學生自由讀文。

“現在請你們采用自己喜歡的方式讀課文，要求字音讀準了。”

3、檢查字詞。

課件出示詞語：連綿的山群和藹的巨人胸肌丘陵胡須茂密的森林。

緩緩寬厚自由自在跳躍翻滾。

(學生自由練讀開火車讀)。

4、學生再次自由讀文，邊讀邊思考：你讀懂了什么?還有什么不懂的?

5、學生交流。

語文人教版三年級語文人教版（模板17篇）篇十二

1、課件出示：中國地圖——找到青藏高原——點擊拉薩。

2、走進拉薩(了解海拔、氣候、布達拉宮等資料)。

3、學生自我介紹課外積累的相關材料。

二、揭題明題，整體感知全文。

1、讀題，明確課題的中心詞是“天空”，因此，讀文時要帶著“拉薩的天空是怎樣的?”這一問題來讀。

2、充分朗讀，讓學生自己參照生字表上的注音，讀到正確流利。然后出示生字詞，教師不教，先讓學生認讀，對讀錯的及時進行指導。

3、學生完成板書填空：

拉薩的天空留給你的第一印象是__________________。(湛藍的、藍色、藍晶晶)。

4、課件出示：湛藍、藍色的色板。你看見過這樣色彩的天空嗎?

三、品讀課文，各抒己見。

1、現在請你選擇自己喜歡的段落反復讀一讀，爭取讀好。讀完后，想想這段的意思。

2、先讀讀下列這些句子，然后來談談你讀后的感受。

(1)那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。

(理解“總是”和“拉薩是有名的日光城”的聯系，“透亮，用清水洗過的藍寶石是怎樣的?”)。

(2)在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。

(這句是一句夸張句，可聯系詩句“手可摘星辰”來理解。為什么說聲音可以碰到藍天，手可以摸到藍天?)。

(3)有貼著山頂的白云映襯，湛藍的天空顯得越發純凈;有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。

(重點理解“純凈”、“明潔”的意思)。

(4)拉薩的天空藍得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。

(請你想想一下，當時，作者的內心在想些什么?)。

3、學生交流對拉薩的天空的新感受。

板書：拉薩的天空是__________________(美麗的、令人神往的……)。

4、以各種形式朗讀課文。

四、觀景回味，課后延伸。

1、看拉薩的紀錄片(片斷)，觀景回味。

(看完后，你想說些什么嗎?)。

2、課后要求搜集有關拉薩的圖片、文字介紹，做一張介紹拉薩得手抄報。

語文人教版三年級語文人教版（模板17篇）篇十三

目標1、學習課學，了解課文主要內容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。

2、引導學生根據課文展開想象，訓練學生合理想象的能力。

3、聯系臭氧層對環保教育。

4、自學課文生字詞。

5、有感情地朗讀課文。

知識點梳理引導學生根據課文展開想象，訓練學生合理想象的能力。

過程第一課時。

一、談話激趣。二、出示插圖投影，指導看圖。圖上是誰?她在干什么?

三、揭題，釋題。

四、錄音朗讀，學生自由讀。

五、檢查學生自學生字詞情況。

六、讀生字，查字典或聯系上下文理解字意。

七、指名讀文，正音。

八、齊讀課文，邊讀邊想：課文講的是一件什么事?

九、生討論后匯報，師小結。課文講的是傳說中女媧看到天塌了一大塊，便冒著生命危險把天補好的事。

十、指導熟讀全文。

十一、作業。1.抄寫生字詞。2.有感情的朗讀課文。

第二課時。

一、復習。

3、女媧補好天后，會是什么樣的情形呢?

討論以上三個問題后，匯報學習收獲。3、指導學生從內容想開去：

四、指名讀第二自然段，體會女媧的心情，了解她的所作所為及原因。

五、學習課文第三、四自然段，了解女媧補天的經過，解決第二個問題。

(1)結合掛圖理解這段話，進一步體會女媧為補天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女媧決定冒著生命危險，把天補上”。

(2)引導生用自己的話說說天的經過。

六、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個問題。

七、聯系科學上的補臭氧層漏洞，培養學生對科學、對環保的熱愛之情。

八、引導學生讀課前備好的神話故事，激發學生對我國古代文化的熱愛之情。

九、齊讀課文，小結。

十、作業。1.回答課后第二題。2.閱讀課外神話故事。

課后。

反思在教學時，我讓學生通過自己閱讀、思考，和同學討論來讀懂課文。先讓他們用自己喜歡的方式讀課文，對課文中難讀的字音、不理解的詞語，鼓勵他們先自己解決。弄不懂的向同學和老師請教，互相討論弄懂。然后就“思考?練習”第二題展開討論，讓他們各自發表自己的理解，讓學生體會到女媧的勇敢精神和樂于助人的高尚品德。

語文人教版三年級語文人教版（模板17篇）篇十四

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

2.能夠運用聯系生活實際、課文內容以及對比辨析、近義互解等方法理解文中“道別、叮嚀、歌韻、歌吟”等詞語的意思。

3.了解課文中描述的秋天的聲音，邊讀邊想象，感受秋天的聲韻美、景色美，激發熱愛秋天的情感。

教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀詩歌，邊讀邊想象，感受秋天的特色，表達對秋天的喜愛。

教學難點：

運用多種方法理解詩歌中的新詞，邊讀邊想象，感受秋天的美。

教法：情境誦讀法、遷移引導法。

學法：對比練習法、閱讀想象法。

教師準備：教學課件。

學生準備：自讀課文。

課時安排：一課時。

學習過程：

一、談話導入：

(指名學生發言，從視覺、聽覺、感覺等不同角度去了解秋天。)。

是啊，有人喜歡看秋天，看它的五彩斑斕。今天，讓我們來聽秋天，聽秋的聲音。

(板書課題)。

誰來讀讀?(指導朗讀，讀出停頓，讀出靜心，讀出陶醉，讀出號召。)。

今天我們學習的是一首詩，讀好它就是最美的語文課。

二、學習新課：

1.自己讀一讀，注意帶拼音的生字，做到正確、流利。

2.同桌互讀，每人一節，檢查是否做到了正確、流利。

3.檢測朗讀：

(1)指名分節朗讀。

(2)詞語認讀檢測。

4.分節朗讀，讀出節奏：

出示第一、二節：

老師也想來讀，請你仔細聽，這樣讀好嗎?

(老師范讀第一節，學生點評，指導學生讀好象聲詞，讀出秋天的幽靜。學生練讀第二節。)。

知道老師為什么把這兩節放在一起讀嗎?

(引導學生發現詩節語句結構的相似性，第一節寫秋風吹樹葉，第二節寫蟋蟀鳴叫。)。

當你找到了規律，就可以把它讀得很好。現在請你在詩中找一找，還有類似的語句嗎?

(引導學生發現第三節、第五節、第六節中的近似語句，指導讀出節奏和情感。)。

(1)一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀;。

一陣陣秋風掠過田野，送來一片豐收的歌吟。

(指導讀好“暖暖的叮嚀”“掠過”“歌吟”。)。

(2)秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，

在每一滴汗水里，在每一顆飽滿的谷粒里。

(指導讀出排比句的起伏變化。)。

(3)聽聽，秋的聲音，從遠方匆匆地來，向遠方匆匆地去。

聽聽，我們去聽秋的聲音。

(指導讀好“遠方”“匆匆”。)。

還有一節，誰能來試著讀讀?其他同學聽聽他是怎么讀的。

再出示：聽聽，走進秋，走進這遼闊透明的音樂廳，你好好好地去聽——秋的聲音。

5.想象朗讀，讀出趣味：

聽著大家的朗讀，我仿佛也走進了作者眼中的秋天里。

(1)出示第一、二節：老師讀，學生閉上眼睛聽聽，你能看到那幅畫嗎?

(引導學生想象秋風吹黃葉、蟋蟀擦翅的場景，補充語言訓練：黃葉會說什么?蟋蟀會唱什么?)。

(2)我們把詩歌變成了圖畫，你能把圖畫變成詩歌嗎?

(出示秋雨圖和詩歌架構，讓學生嘗試填空式表達。)。

(3)出示第三小節，你聽到了什么聲音?你能用這樣的句子再來說說嗎?

(嘗試用不同的句式表達聽到的雨聲。)。

(4)試著自己讀讀，還能讀出一幅怎樣的畫面來?和同桌說一說。

(5)組織全班交流，讓秋天的美麗個性化呈現。

6.一詠三嘆，讀好結尾：

出示：聽聽，秋的聲音，從遠方匆匆地來，向遠方匆匆地去。

聽聽，我們去聽秋的聲音。

(聲音漸小，秋去秋來。)。

三、小結：

聽聽，秋的聲音——看看，秋的風景。

語文人教版三年級語文人教版（模板17篇）篇十五

教學目的要求：

1、學會本課8個生字，能正確、流利地朗讀課文。

2、初步理解課文內容。

3、賞讀品味有關描寫杏花的句子。

教學重點：

讀通全文，初步理解課文內容。

教學過程：

一、看圖揭題：

1、看圖，圖上畫的是什么花?誰能看圖說說杏花的樣子?

2、你知道第一朵杏花是什么時候開的嗎?

3、板書《第一朵杏花》。

4、讀課題，質疑。

二、帶著問題初讀課文，要求：

1、自由讀課文，借助課文后的拼音把課文讀通順、讀準確。

2、自由回答剛才提出的問題：杏花是在什么時候開放的?文章為何要寫第一朵杏花?

3、讀了課文你有了哪些新的問題?

4、再讀課文，說說課文講了什么內容?

三、小組交流討論自己的自學情況。

四、全班匯報：

1、指名讀讀文后的生字，并組詞。

2、指名分節讀讀課文。

3、說說你讀了課文后有了哪些新的問題?

(對于學生提出的的價值的問題則留作第二課時解決。)。

4、概括講講課文的主要內容。

五、賞讀品味：

本文多處描寫了杏花，請你找一找，讀讀，說說你有什么感受?

“院墻旁的一株杏樹泛出了一片淡淡的粉紅……已經有四朵花不同程度地綻開了花瓣兒”

“春風吹綠了柳梢，吹綠了小草……吹鼓了杏樹的花苞”

“陽光下的杏樹捧出了第一朵盛開的杏花。”

指導有感情的朗讀。

六、布置作業：

1、熟讀課文。想想竺爺爺是個怎樣的人?

2、抄寫詞語。

第二課時。

教學目的要求：

1、理解課文內容，初步感受竺可楨爺爺一絲不茍的科學研究精神。

2、情景演示，培養學生的表演能力及品字析句能力。

教學重點：

通過品、讀、析、演，感受人物的特點。

教學過程：

一、回顧導入：

課文主要講了什么?

二、精讀課文1-5自然段，感悟文章的人物特點。

1、自由讀，說說你感受了竺可楨是個怎樣的人?從哪里看出來的?先自學，然后在小組中交流。

2、全班交流匯報。

重點理解“習慣地問”，“我是問第一朵是哪天開的?”體會觀察的精確、細致及長期的觀察習慣。

3、相機指導學生讀好對話。

三、情景演示，體會人物心情.(6-15自然段)。

1、讀課文，小組中分角色演示當時的情景。

2、指名演示對話，其它同學仔細看，仔細品，想想人物說話的語氣，想象人物說話的神情，評評同學的表演。

3、給這段對話加上一定的提示語。

4、指導學生有感情的朗讀。

四、學習最后一段：

1、齊讀。

2、理解“精確”一詞。

(先說說“精確”是什么意思?再請學生從日常生活中舉例說說什么才稱得上是“精確”。)。

五、通讀全文，總結。

1、自由朗讀全文。想想課文為什么以“第一朵杏花”為題?

2、匯報交流。

3、學習了本文，你覺得竺爺爺搞科研采取的是什么態度?從他的身上，你受到了什么啟發。

六、課后作業：

進一步搜集竺可楨的有關資料。

語文人教版三年級語文人教版（模板17篇）篇十六

四字詞：郁郁蔥蔥、晶瑩透亮。

重點句子：

1、春天來了，石榴樹抽出了新的枝條，長出了嫩綠的葉子。到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出一朵朵火紅的石榴花。花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。

2、熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹上結出了一個個小石榴。石榴一天天長大，一天天成熟。它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。

3、熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望，向人們報告著成熟的喜訊。

4、你摘下一個石榴，剝開外皮，只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。

中心思想：

《石榴》一文通過描寫石榴從剛開始發芽到長出綠葉，結出果實的過程，用了擬人的手法形象的把石榴刻畫的栩栩如生，本文讓大家了解了石榴的生長過程及特點，激發同學們熱愛自然、熱愛生活的感情。

第一課時。

一、導入新課。

1、請學生介紹自己對石榴的了解。

2、簡介作者：郭沫若，中國現代杰出的作家、詩人、歷史學家、劇作家、考古學家等，著有詩集《女神》，歷史劇《屈原》《蔡文姬》等等。

二、學生自讀課文，思考：

1、劃出自己認為不理解的字詞。

2、整體感知，理清文章思路。把文章分為三個部分。

學生討論后交流。

(1)字詞。

奇崛枯瘠犀利皓齒束縛盎然豐腴唾津勻稱柔媚爭妍斗艷忍俊不禁。

(2)明確本文的思路：作者按愛石榴——畫石榴——贊石榴的思路構思全文。

語文人教版三年級語文人教版（模板17篇）篇十七

1、學會本課生字、新詞。

2、借助批語理解課文內容，懂得一個大的進步往往是由很小的改變開始的道理，并善于從生活中去感受、發現美。

3、學習抓住關鍵詞語復述文章的方法，培養學生的口頭表達能力。

重點難點。

1、抓住重點詞語理解課文內容。

2、繪聲繪色講故事。

課時安排：兩課時。

第一課時。

教學目的。

1、學會本課生字新詞。

2、指導學生閱讀，理解課文內容。

重點難點：抓住重點詞語理解課文內容。

教具準備：生字詞語卡片。

教學過程。

一、質疑導入，激發興趣。

1、(板書：故事)同學們，你們喜歡聽故事嗎?你們都曾聽過哪些故事呢?今天，我們就自己來讀一個故事。師板書完課題，生齊讀。

2、看到了這個題目，你們會有哪些問題?讓我們帶著這些問題來讀課文，借助旁批看看哪些問題通過我們自己讀書就能解決，再看看我們在讀中又會產生哪些新問題。

二、初讀整體感知。

1、學生自由讀課文，把課文讀正確。遇到生字，用已掌握的方法識記字音、字形。

2、引入競賽機制，比一比哪個同學課文讀得最流利。

3、全班齊讀課文，要求讀得正確、流利。

三、課堂小結。

由教師對本節課的學習作小結，布置預習內容。

四、布置作業。

1、寫自己喜歡的字或詞語。

2、朗讀課文。

第二課時。

教學目的。

1、復習鞏固上節課學習的內容。

2、學會繪聲繪色地講故事。

3、體會課文所蘊含的道理。

重點難點。

繪聲繪色講故事。

教學過程。

一、查檢復習。

1、指名認讀生字。

2、朗讀課文。

二、精讀理解，繪聲繪色講故事。

1、引導學生運用已學過的抓住重點詞句的方法，對自己提出的問題進行評價，梳理出有價值的問題。

比如“臟兮兮”“協調”“煥然一新”等詞語的意思，以及問題：“街道為什么會出現那么大的變化?”、“小姑娘的藍裙子為什么引起這么大的變化呢?”

2、學生再讀課文，在文中去找出問題的答案。

3、學生匯報自己的體會。

4、都是小結：所有這一切的改變，只是因為大家的一認識：與美的事物不協調。如果我們每個人都能要求自己與美的事物協調一致的話，我們就能創造美，我們的本身就是美了。

5、教方法指導學生講故事。

(1)指導學生抓住三“不協調”和三“不對勁”來記住這個故事。

(2)指導學生在講故事時注意努力用語言打動他人，做到繪聲繪色。

(3)學生小組內講故事，互相評議，比一比誰講得好。

(4)自愿者講給全班聽。

6、抓住重點詞語理解課文內容。