在幼兒園大班，孩子們開始接觸更復雜的學習內容，逐漸發展出自己的思維能力和創造力。幼兒園大班的課程設置可以參考以下范例，幫助教師更好地開展教學活動。

木頭人幼兒園大班教案（專業18篇）篇一

2、能聽懂并理解簡單的游戲規則。

3、能聽懂指令性語言，培養幼兒的自我控制能力。

4、遵守游戲規則，體驗與同伴合作游戲及控制性活動帶來的快樂。

5、體驗合作創編游戲的樂趣。

木偶玩具一個。

1、教師出示木偶人創設情境，吸引幼兒注意力。

教師：小朋友們好。

幼兒：老師好。

（拿出木偶玩具）。

教師以木偶的語氣對小朋友們做自我介紹。

教師：小朋友們好，我叫木頭人，我想和小朋友們玩個游戲，游戲的名字叫《山上有個木頭人》。教師邊拉動木偶邊念兒歌，讓幼兒了解兒歌內容。

表演結束，教師用木偶人的語氣問幼兒，“小朋友們，誰想和我玩游戲呢？那你必須告訴我，剛才我說了些什么？”引導幼兒回憶兒歌內容，學會念兒歌。

2、向幼兒介紹游戲規則及玩法。

（1）游戲時必須念兒歌，可以自由做動作，兒歌念完，就不許動，不許說話了。

（2）如果誰動了，就必須伸手給同伴，而同伴則拉住他的手說：“本來要打千萬下，因為時間來不及，馬馬虎虎打三下。一、二、三。”

3、游戲時間。

（1）教師和全體幼兒說兒歌玩游戲。

（2）教師和個別幼兒說兒歌玩游戲。

（3）幼兒兩兩為一組說兒歌玩游戲。

教師：小朋友們，除了木頭人，你們還見過什么材料做的人？（引導幼兒說出稻草人，石頭人等）。

游戲時再進行仿編兒歌。

小班幼兒剛來幼兒園，有的孩子口齒不清，還有的孩子缺乏集體意識，不懂傾聽，不理解規則。為此，我專門設計了《山上有個木頭人》這個聽說游戲。

木頭人幼兒園大班教案（專業18篇）篇二

民間的傳統游戲簡單易學，這個游戲就是其中的一個。它是一個集體游戲，但幼兒也可以分組進行游戲。對于中班幼兒來說，對游戲規則掌握的并不是很好，自控能力也要提高。所以選擇了這個游戲規則性比較強，能夠提高自控能力的游戲。

1、鍛煉幼兒肢體的表現力和控制能力。

2、提高幼兒語言的表達能力。

3、培養幼兒的創造能力。

一、熱身活動：幼兒學各種小動物走路，進行活動。

二、游戲的玩法和規則：參加游戲的幼兒一起說兒歌，并一邊說兒歌一邊走路或做動作，當說到兒歌最后一句時幼兒身體做出各種動作，擺出各種姿勢不動。如果誰動了或笑了，就要被停止游戲。（兒歌：山連山，水連水，我們都是木頭人，一不許動，二不許笑，三不許露出小白牙，最后只能蹦一下。也可以幼兒選用自己喜歡的兒歌來代替。）。

三、游戲反復進行。

四、活動結束，幼兒散步做放松活動。

整個活動流程下來，其實還有很多值得自己思考和反思的地方。有的幼兒在玩木頭人的時候，堅持沒幾秒，就開始動來動去，覺得很好玩。我就有些著急，提醒亂動的幼兒，木頭人是不能動的哦。但是，時間稍長，更多的幼兒也堅持不住，開始微微動起來。在活動到這種過程中，我及時分析自己的教育行為，對遵守規則、表現良好的幼兒給予關注和表揚。在再玩“木頭人”這個游戲的時候，我就注重欣賞和關注孩子的造型，夸贊好的造型，來肯定孩子。幾個調皮的孩子慢慢地能夠控制住自己的行動，不再因為得不到關注而表現出混亂。

木頭人幼兒園大班教案（專業18篇）篇三

木頭人幼兒園大班教案（專業18篇）篇四

1、能在游戲中控制自己的身體，在規定時間內努力做到一動也不動。

2、能根據指令變換模仿動作，體驗體育活動的快樂。

3、能遵守規則玩游戲。

4、增強合作精神，提高競爭意識。

1、自制“摩棍”一根，口哨一只。

2、地面上畫好寫有數1-10的方格。

1、玩民間游戲“我們都是木頭人”。

幼兒集體念兒歌，扮演木頭人，“山山山，山上有個木頭人，木頭人，不準說話不準動”。要求幼兒念完兒歌后做一個造型動作，在規定時間內不準動。

2、師幼共同玩游戲“魔法師”。

（1）教師手持“魔棍”，口念“變變變，變變變，變成長鼻子大象”，幼兒扮的“木頭人”馬上“變成大象”，模仿大象行走。“魔法師”巡視，變得不像的用“魔棍”一指，這個幼兒便停止動作，還原成“木頭人”。游戲中“魔法師”不斷發出“變成小馬”“變成小兔”等指令，“木頭人”按指令模仿各種動物的動作，聽到“魔法師”吹口哨，“木頭人”就要停止動作。

（2）“魔法師”組織“木頭人”玩跳數字游戲。引導“木頭人”按照1-10的順序跳。如跳錯，“魔法師”就把他“定”在原地不動。

（3）“木頭人”跳舞。播放節奏明快的音樂，“木頭人”隨音樂起舞，“魔法師揮動魔棍”，音樂停止，木頭人擺好造型不動。

（4）隨著音樂，魔法師送“木頭人”回家。

整個活動流程下來，其實還有很多值得自己思考和反思的地方。有的幼兒在玩木頭人的時候，堅持沒幾秒，就開始動來動去，覺得很好玩。我就有些著急，提醒亂動的幼兒，木頭人是不能動的哦。但是，時間稍長，更多的幼兒也堅持不住，開始微微動起來。在活動到這種過程中，我及時分析自己的教育行為，對遵守規則、表現良好的幼兒給予關注和表揚。在再玩“木頭人”這個游戲的時候，我就注重欣賞和關注孩子的造型，夸贊好的造型，來肯定孩子。幾個調皮的孩子慢慢地能夠控制住自己的行動，不再因為得不到關注而表現出混亂。

木頭人幼兒園大班教案（專業18篇）篇五

民間游戲《木頭人》簡單易學適合小班幼兒學習，可以鍛煉幼兒的思維敏捷性，通過玩此游戲，初步培養幼兒的控制力和想象力。希望在玩的過程中帶給孩子們無窮無盡的智慧、快樂和滿足。

1。初步培養幼兒的控制力和想象力。

2。培養幼兒對民間游戲的興趣。

初步培養幼兒的控制力和想象力。

老虎頭飾、錄音機、音樂磁帶、活動前學會兒歌“木頭人”

幼兒說兒歌進入場地，走走走，慢慢走，一個跟著一個走；不超前，不掉隊，我們都是好朋友。小朋友，我們一起學一學小動物走路好嗎？放音樂《走路》。

小朋友，我們學了一首兒歌《木頭人》，背給老師們聽一聽。“山山山，爬高山，山上有個木頭人，一不許動，二不許笑，三不許露出小白牙。”木頭人是什么樣的？請舉手說。小朋友說的很好，木頭人是不會說話、不會笑，也不會動的。

木頭人很好玩，我們一起做個木頭人的游戲好不好？小朋友手拉手，圍著圓圈一邊說兒歌，一邊走，說到“三不許露出小白牙”時，小朋友趕快學木頭人站好，哪個木頭人表現得好，老師講給他一朵小紅花，如果誰先動，誰先說話，誰先笑，就讓他表演一個節目。玩游戲三遍。

還有一種好玩的玩法，老師當老虎，小朋友當木頭人跟在老虎后面一邊走一邊說兒歌，說到“三不許露出小白牙”時，小朋友馬上停住，任意造型擺一個好看的動作，但是不能動也不能笑，誰先動或笑就輸了，被大老虎抓住就讓他表演一個節目或罰他停止一次游戲。幼兒游戲三至四次。教師指導幼兒控制自己的身體靜止不動，提醒不跪或坐在地上。

小結：表揚愛動腦筋擺出不同造型和遵守游戲規則的的小朋友。

做《看樣學樣》活動放松身體，走回活動室。

戶外活動繼續玩此游戲，也可以回家和家人玩此游戲。

通過玩游戲，幼兒對此游戲非常感興趣，游戲效果很好，初步培養了幼兒的控制力和想象力、難度適合幼兒年齡特點，重點、難點把握較好，是值得開展的好游戲，這也是挖掘民間游戲的魅力所在。

木頭人幼兒園大班教案（專業18篇）篇六

民間游戲《木頭人》簡單易學適合小班幼兒學習，可以鍛煉幼兒的思維敏捷性，通過玩此游戲，初步培養幼兒的控制力和想象力。希望在玩的過程中帶給孩子們無窮無盡的智慧、快樂和滿足。

1。初步培養幼兒的.控制力和想象力。

2。培養幼兒對民間游戲的興趣。

初步培養幼兒的控制力和想象力。

老虎頭飾、錄音機、音樂磁帶、活動前學會兒歌“木頭人”

一、開始部分。

幼兒說兒歌進入場地，走走走，慢慢走，一個跟著一個走；不超前，不掉隊，我們都是好朋友。小朋友，我們一起學一學小動物走路好嗎？放音樂《走路》。

二、基本部分。

小朋友，我們學了一首兒歌《木頭人》，背給老師們聽一聽。“山山山，爬高山，山上有個木頭人，一不許動，二不許笑，三不許露出小白牙。”木頭人是什么樣的？請舉手說。小朋友說的很好，木頭人是不會說話、不會笑，也不會動的。

木頭人很好玩，我們一起做個木頭人的游戲好不好？小朋友手拉手，圍著圓圈一邊說兒歌，一邊走，說到“三不許露出小白牙”時，小朋友趕快學木頭人站好，哪個木頭人表現得好，老師講給他一朵小紅花，如果誰先動，誰先說話，誰先笑，就讓他表演一個節目。玩游戲三遍。

還有一種好玩的玩法，老師當老虎，小朋友當木頭人跟在老虎后面一邊走一邊說兒歌，說到“三不許露出小白牙”時，小朋友馬上停住，任意造型擺一個好看的動作，但是不能動也不能笑，誰先動或笑就輸了，被大老虎抓住就讓他表演一個節目或罰他停止一次游戲。幼兒游戲三至四次。教師指導幼兒控制自己的身體靜止不動，提醒不跪或坐在地上。

小結：表揚愛動腦筋擺出不同造型和遵守游戲規則的的小朋友。

三、結束部分。

做《看樣學樣》活動放松身體，走回活動室。

戶外活動繼續玩此游戲，也可以回家和家人玩此游戲。

木頭人幼兒園大班教案（專業18篇）篇七

游戲目標：

1.鍛煉小朋友的習慣以及聽力。

2.讓小朋友體驗游戲的快樂。

游戲準備：

1.在室外選擇較平整的場地。

2.兒歌一首。

游戲過程：

1.準備活動。

教師直接告訴小朋友：今天我們來玩一個木頭人的游戲，你們知道木頭人是怎么樣的嗎?多請一些小朋友回答。教師繼續講道：游戲里這首好聽的兒歌里面也有一個木頭人，你們聽聽這個木頭人是怎么樣的?你們認真、仔細聽哦。教師展示一遍兒歌——“山、山、山，山、山、山，山上有個木頭人，不會說話不會動，動了就是小蜜蜂。”老師兒歌念完了，那小朋友們現在知道兒歌里的木頭人是怎么樣了嗎?(全班回答即可)。

2.開始游戲。

首先，教師講解游戲規則——教師在一旁念兒歌，小朋友在結束兒歌的時候要停止不動，動了小朋友要接受懲罰，停止一次游戲。

3.教師小結。

小朋友們都做的很好，那我們給自己鼓鼓掌。那我們下次把這個好玩的木頭人游戲跟自己的朋友一起玩，好不好?游戲結束。

注意事項：

兒歌學習不要求背誦，只需小朋友天聽懂即可;注意游戲中的安全。

木頭人幼兒園大班教案（專業18篇）篇八

1、能聽辯樂曲中的延長音，初步了解樂曲ab段結構。

2、能與同伴共享動作表演的空間，嘗試控制自己的動作。

3、感受樂曲輕松愉快、詼諧幽默的情緒，并能用動作表現出自己對音樂的感受。

4、在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。

5、能跟著節奏打節拍。

教師準備：音樂《七士進階》、橡皮筋。

幼兒準備：熟悉音樂游戲《打蚊子》的玩法。

一、播放音樂玩打蚊子的游戲進教室，調動幼兒情緒。

師：孩子們，你們玩過拍蚊子的游戲嗎？今天我們一起來玩拍蚊子的游戲吧。

（教師播放七士進階的音樂，在延長音結束時做拍蚊子的動作，孩子們跟隨老師玩游戲進入活動室。）。

二、欣賞橡皮筋舞蹈，初步感知音的長短。

1、播放音樂，教師出示橡皮筋，聽到音樂中的延長音時拉長橡皮筋，聽到短音時收放橡皮筋，通過橡皮筋的拉伸和彈回，感知音的長短。

師：橡皮筋今天要來給小朋友跳一段舞蹈，我們來看看它的表演吧。

2、給每位小朋友發一根橡皮筋，隨音樂舞蹈橡皮筋，更直觀的感知音樂。

師：剛才我們欣賞了橡皮筋的表演，小朋友們想不想也來試一試？

3、幼兒自由發揮，用各種拉伸的動作做出拉長后的橡皮筋。教師及時表揚動作創新的幼兒。

4、師：橡皮筋真神奇，輕輕一拉就可以變的很長，有沒有小朋友能用橡皮筋來表現一下。

三、嘗試新游戲《有彈性的木頭人》玩法。

師：你們會玩木頭人的游戲嗎？木頭人的動作是怎么做？今天我們要來做一個奇怪的木頭人，這種木頭人是有彈性的，我們一起來玩吧！

1、播放a段音樂，請幼兒自己創編身體動作來給a段打節奏（可以用拍手、拍腿、拍肩、跺腳等動作來表現）。

2、播放b段音樂，教師模仿木頭人的動作，在聽到延長音時做各種拉伸動作，音短時做快速收回動作。

3、請幼兒大膽用自己的肢體動作來表現，激發幼兒做出有彈性的動作表現音的長短。進一步感知音的長短。

4、完整傾聽音樂，用孩子們創編的身體動作來表現樂曲。

5、隨音樂完整做游戲一次。

四、幼兒與同伴合作共享表演的空間，嘗試控制自己的動作。

1、請兩名幼兒相互合作來玩彈性木頭人的游戲。

2、教師在每次游戲結束時小結幼兒玩的情況。

本次活動我以游戲為主線，采用了逐層深入的方法，層層深入，層層遞進，讓幼兒邊玩邊學，在不同的游戲中感受音樂，在感受音樂的同時玩不同的游戲，使學習在游戲中自然進行。

在活動中，我比較注重孩子的相互學習，比如說，在創編木頭人的動作時，我不是讓幼兒跟著老師轉，打破了傳統的教學觀念，變“我來教，你來學”為“你認為木頭人會做什么動作呢”，教師及時退位，達到了教與學的共同目的。這樣，不僅讓孩子有一種成就感，還能鼓勵其他孩子去創新。當時，幼兒就在老師的語言提示和音樂聲中，即興地創編了木頭人走、跑、跳、唱歌、跳舞、玩游戲等動作，感受了音樂游戲帶來的快樂，充分發揮孩子們的主體性及創造性。

通過一個個游戲，讓幼兒在豐富多彩的活動中去拓展自己的經驗，調動幼兒的學習興趣與主動性，開啟了幼兒的想象思維，從而讓這次的游戲活動真正成為幼兒的“一種有刺激性的游戲”，讓孩子們在游戲中樂此不疲，充分得到愉快的情緒體驗。整個音樂活動中，我注意了幼兒的年齡特點，動靜相結合。因此在玩游戲時孩子參與的積極性特別高，每個孩子都能在活動中體驗音樂帶給他們的快樂。

本次的活動仍有一些不足之處，如：游戲的音樂性還不夠，體現在游戲活動的第三環節中，還應進一步引導幼兒通過發散性思維，鼓勵幼兒創編個性化的動作以及對音樂節奏的控制，來培養幼兒動作的自控力，從而更好的感受音樂，豐富整個游戲活動。

木頭人幼兒園大班教案（專業18篇）篇九

1、練習聽指令做動作及自我控制能力。

2、學會民間游戲《熊和木頭人》，體驗和同伴一起游戲的樂趣。

3、使幼兒學會用肢體動作配和游戲的玩法。

4、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。

1、知識經驗：熟悉游戲《熊和木頭人》。

2、環境創設：戶外、室內活動場地均可。

一、引出游戲內容，激發幼兒對游戲活動的興趣。

教師引入：“小朋友們知道木頭人是什么樣子的嗎？”“木頭人會動嗎？”

“木頭人不能做什么？”

二、教師講解、示范游戲玩法。

1、幼兒按秩序站好。

2、教師講解玩法：

（1）教師扮演熊，幼兒扮演木頭人，按秩序站好。當教師往前走的時候，幼兒也跟著走，可以學動物，擺出各種造型。教師一邊走在隊伍前，一邊喊“熊和木頭人”，口令結束時突然回頭，這個時侯幼兒不能動，無論原來是什么姿勢，都應該保持靜止狀態。如果被教師發現有人動了，就要退出游戲，在旁邊觀看。

教師提問：“說完口令后，小朋友們要怎么做？”

教師提問：“如果木頭人說話、笑或者動了，要怎么做？”

（2）請個別幼兒和教師一起示范。

三、幼兒進行游戲，教師講評指導。

1、游戲第一遍，教師在前面慢慢地走，幼兒在后面慢慢地跟，擺出造型。

2、游戲第二遍，教師在前面加速地跑，幼兒在后面跟著小跑，擺出造型，在第一輪活動的基礎上，加快速度。

四、講評游戲情況。

1、游戲中，教師要多表揚堅持時間較長的幼兒，鼓勵幼兒按指令及游戲規則進行游戲。

2．為提高幼兒興趣，可在念完最后一個字時，教師做一個動作，如：“平衡”狀、“小猴”狀等，幼兒迅速學祥并靜止，學錯動作或走動者為輸。

聲音不夠大，排隊秩序混亂，

環節可以更加豐富一點，更加深入，如熊去抓木頭人，木頭人同伴來營救等。

木頭人幼兒園大班教案（專業18篇）篇十

能跟著音樂節奏創編中有趣的動作玩木頭人的游戲，體驗游戲的快樂。

提高幼兒的競爭能力，促進幼兒動作的靈活性和協調性。

使幼兒學會用肢體動作配和游戲的玩法。

重點難點：

跟隨節奏創編動作玩游戲。

活動準備：

有玩木頭人的經驗、音樂、統計表。

活動過程：

一、游戲導入，激發興趣。

1、小朋友們，還記得我們玩過的木頭人游戲嗎?那我們再來玩一次怎么樣?

3、追問：還有一個不許笑，那到底是哪一個字的時候要擺造型?

4、小結：原來玩木頭人在說到笑的時候就要停下來擺造型。

5、過渡：今天，我想和大家來玩一個音樂木頭人的游戲，用音樂來玩木頭人，我帶來一段音樂，里面有一段特別的聲音，它會告訴你什么時候要停下來做木頭人了，我們來聽聽看!

二、熟悉音樂，了解規則。

1、(播放音樂)提問：請大家來說說看，你聽到的這段音樂里面有特別的聲音嗎?

追問：那嘟嘟嘟，很長的聲音是什么發出來的?

追問：我們喇叭聲響起來的時候我們要干嘛?

2、教師示范聽音樂玩游戲。

關鍵提問，我是在什么時候變木頭人的呀?

回應：就是在很長喇叭聲后，聽到“嘟”馬上變木頭人。

小結：喇叭聲“嘟~~~”響起是告訴我們要準備了，當喇叭聲“嘟”響了就是變木頭人的時候了。

3、幼兒初次嘗試游戲：你們都知道了，來一次怎么樣?

“我們都是木頭人，不許笑，不許動，123，就快變成木頭人，123，就快變成木頭人，嘟~~~，變!”

4、這次我要把這個游戲加大難度了，聽一聽，這次音樂里有幾個特別的聲音?自己聽啊!

(播放音樂)。

關鍵提問：連續發出的兩次喇叭聲音，提醒我們怎么辦?

小結：有2次特別的聲音，而且這2次要連續變2個不同的造型。

5、幼兒跟著音樂嘗試。

三、挑戰比賽，創編動作。

2、進入第二輪比賽。規則變了，要聽好指令來玩。幼兒嘗試玩一次。

3、進行第二輪比賽。

4、進入第三輪比賽。

一組幼兒要統一動作。

5、第四輪比賽，根據幼兒游戲情況及時間安排看。

活動延伸：

音樂停，每組要變一座橋。

木頭人幼兒園大班教案（專業18篇）篇十一

2．鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，學習與同伴溝通，體會到合作的快樂與成功。

3．鍛煉平衡能力及快速反應能力。

4．培養幼兒健康活潑的性格。

5．培養競爭意識，體驗游戲帶來的挑戰與快樂。

2．請幼兒說說玩游戲時哪個部分能改動，使游戲更好玩。激發幼兒改編游戲的愿望。

3．引導幼兒自愿分組，分別從形式、規則、說兒歌的方法、最后定格的造型、游戲的人數等幾方面探索游戲的不同玩法。

4．引導幼兒交流游戲玩法、總結游戲經驗，提出新問題并不斷改進完善新玩法。

在活動中，幼兒通過改變游戲的玩法，在兒歌的節奏、跑動的步伐、組織的形式方面都有了不同的嘗試。他們邊玩游戲邊修改游戲規則與玩法，合作與自主性體現得十分充分。幼兒對最后定格造型十分感興趣。但是由于在戶外受場地的限制，很難盡興發揮，因此生成了下一個室內造型活動。

木頭人幼兒園大班教案（專業18篇）篇十二

一、活動目標：

1、幼兒能初步了解生活中常見的蔬菜，并知道吃蔬菜的哪些部位。

2、初步了解不同蔬菜有不同的營養，多吃蔬菜身體棒。

3、幼兒能積極大膽地說出自己的想法，并獲得其中的樂趣。

二、活動準備：

1、蔬菜實物若干：西蘭花、花菜、菠菜、卷心菜、青菜、芹菜、萵筍、土豆、胡蘿卜、蘿卜、毛豆、花生、絲瓜、黃瓜、茄子、番茄。

2、分類筐。

3、一次性桌布，筷子、碟子若干，蔬菜沙拉(小番茄、黃瓜、生菜、胡蘿卜、紫甘藍)。

三、活動過程：

(一)、問題導入：讓幼兒說說自己喜歡吃的蔬菜，通過介紹自己喜歡的蔬菜，進一步了解各種不同的蔬菜。

(教師鼓勵幼兒回答問題，并及時的給予表揚，增強幼兒的自信心。)

2、教師小結：蔬菜有很多的維生素、礦物質，營養很豐富，所以多吃蔬菜身體好，我們應該樣樣蔬菜都要吃。

(二)、蔬菜可以吃那些部位?對蔬菜食用的不同部位感興趣。

1、猜猜老師喜歡吃什么蔬菜?(引出胡蘿卜)胡蘿卜的什么部位可以吃?

小結：原來胡蘿卜的根是可以吃的。

小結：原來，蔬菜的根/花/果/葉/莖/種子是可以吃的。青菜真厲害，可以同時吃兩種部位，有沒有更厲害的蔬菜，可以吃三種不同的部位的?除了這些蔬菜以外，哪些蔬菜的根(花/果/葉/莖/種子)也是可以吃的?我們回去再找一找。

(三)、品嘗蔬菜沙拉

1、平常你們吃的哪些菜是用蔬菜做的?

小結：蔬菜有很多的做法，可以炒、涼拌、煮……還可以做湯。

3、教師小結：蔬菜不僅味道好營養也很豐富，是維持我們生命不可缺少的食物。所以我們小朋友要天天吃蔬菜，而且要樣樣蔬菜都愛吃。

四、活動總結：

教師總結幼兒今天的表現，表揚和鼓勵幼兒在活動中表現積極的幼兒。讓幼兒在進行種植活動的同時，感受到科學探索活動帶來的快樂。同時，教師要照顧到那些在活動中比較安靜的幼兒，使其也能在活動結束的時候獲得快樂，以培養他們對科學活動的興趣。

木頭人幼兒園大班教案（專業18篇）篇十三

1、能用強弱不同的聲音演唱歌曲，并嘗試根據歌詞曲內容創編表演動作和游戲。

2、在歌曲的表演與游戲活動中能積極參與、大膽表現，體驗表演與游戲的快樂。

音樂圖譜大熊頭飾已初步學會歌曲的演唱。

一、復習并熟練歌曲的演唱。

1、t：“老師帶來了一首歌曲的圖譜，我們一起看一看，你知道是哪一首歌曲嗎？”

2、復習演唱歌曲。

3、老師也來唱一唱，鼓勵幼兒聽聽有什么特別的地方？

4、（結合圖譜提問）t：“哪一句最特別？有什么特別的地方？前半句和后半句一樣嗎？有什么不一樣？為什么要這樣唱？”

前半句：告訴大家大熊來了；后半句：趕緊輕輕地隱蔽，別讓大熊發現。

5、幼兒集體演唱歌曲，要求能用強弱不同的聲音表現歌曲的最后一句。

二、自由探索表演，為歌曲創編表演動作。

1、t：“這首歌曲真好聽，如果加上動作表演一定更美，我們可以為歌曲配上哪些好看的大作呢？”（鼓勵幼兒找個好朋友唱唱、想想，為歌曲配上好看的動作）。

2、鼓勵幼兒三兩分組，討論歌曲的表演，老師給予適當的指導。

3、請個別幼兒嘗試表演。（關注動作的節奏和美感，并鼓勵相互學習。）。

4、嘗試第一次表演。

5、討論交流：“你覺得哪一句不太會表演？”引導幼兒探索適合的動作并相互學習。

6、幫助幼兒梳理表演動作，再次表演。

關注幼兒之間的相互學習。（也可以表演給個人老師看）。

7、t：“剛才歌曲里唱到大熊來了，聽，是誰來了？”為什么覺得是大熊來的？聽了這段音樂你有什么感覺？”

8、隨樂模仿大熊的表演。

1）幼兒學習用雙手在膝蓋上一拍一次“學熊走”。

2）幼兒學習模仿大熊表演。

三、根據歌曲內容，嘗試設計游戲方案，并快樂游戲。

1、提出歌曲可以變成好玩的游戲。“把這首好聽的.歌變成游戲一起玩一玩。”

2、討論游戲方案，鼓勵幼兒說說變成游戲可以怎么玩？（a角色b情節）。

2）練習變石頭人的本領。（提出相關要求）。

3）大熊可以把誰帶走？

4）預設游戲方案：歌曲前半段幼兒自由演唱并表演，唱到“大家可別亂跑”時，幼兒變“石頭人”，老師彈奏大熊音樂，大熊角色出場，將動的“石頭人”帶走。

3、快樂游戲。

根據幼兒的游戲情況做一些小結和和提示，也可以對石頭人的扮演提出新的要求，游戲可進行2！3次。

4、小結，結束活動。

木頭人幼兒園大班教案（專業18篇）篇十四

1．通過撕、剪、貼、畫制作“木頭人”，并做出各種動作造型，引發幼兒對美工的興趣。

2．培養幼兒大膽制作，激發幼兒的想象力，創造力。

1長方形各色紙2糨糊3抹布4剪刀5卡通粘貼紙6水彩筆7蠟筆8范例兩個木頭人

1．引起興趣：游戲木頭人要求幼兒做出各種動作。

邊念兒歌邊游戲（三、三、三，爬高山，山上有個木頭人，不許講話，不許動，還有一個不許笑！幼兒擺出動作后，老師鼓勵，描述動作造型，加深幼兒對動作的印象。

2．出示范例，學變動作造型：

（1）幼兒表演動作造型

你們做的動作真棒！誰來表演給大家看？（幼兒做動作）老師這兒有一個木頭人（出示范例）你能把你的這個動作教給我的木頭人嗎？（幼兒把范例的木頭人擺出自己的動作的造型。）

（2）分別請幾名幼兒表演。（誰還愿意來表演？把動作教給木頭人。）提示幼兒可以兩個木頭人一起做動作。

3．學習制作“木頭人”

你們想也要一個會做各種動作的木頭人嗎？

（1）木頭人的身體用哪一張紙合適呢？你把它找出來。想一想，怎樣把它做成身體？

對折再對折，撕出手臂，撕到肩膀停住。折出肩膀，用糨糊粘住（幼兒試做，老師指導）。

（2）找一張合適做木頭人腿的紙，想一想，怎么做？

對折，撕出兩條腿。分開兩條腿，折平。粘在身體下面。

（3）取一張白紙，你可以畫上各種樣子的臉，畫上頭發。可以畫女孩，可以畫男孩，也可以畫上次我們畫的水果，車子等奇怪的娃娃。

（4）在空的地方畫圓圓的手、腳。畫好后，剪下來裝在身體上。

（5）你還可以個他穿上漂亮的衣服。老師給你們準備了水彩筆、蠟筆、粘紙（出示材料），你們想怎樣打扮都行。

（6）木頭人做好以后，你來教他做一個和別人不一樣動作，貼在墻上，我們來比賽哪個木頭人的動作最好玩。

4．幼兒制作，巡回指導：

（1）幫助鼓勵能力差的幼兒制作

（2）指導幼兒做出各種動作造型。

（3）鼓勵幼兒結伴組合做動作

5．評價作品：老師和幼兒一起參觀，討論木頭人們在做什么。請幼兒相互介紹。

木頭人幼兒園大班教案（專業18篇）篇十五

游戲是幼兒的天性，不論什么年代，幼兒總是在游戲中成長。民間游戲淵源流長，經過一代又一代的流傳和發展，在我們的民間中流傳著許多具有生活氣息、風采各異的游戲，這些民間游戲簡單易學，不受場地、人數、孩子接受能力差異的限制，三五成群就可以進行了，從幼兒教育的層面上來看，幼兒民間游戲有助于幼兒在體能、感知、語言、社會性等發面的發展。本游戲就體現了這些方面對幼兒的發展。

1、培養幼兒的自我控制能力;。

2、在許多人面前能大膽的表現自己。

幼兒熟悉兒歌。

開始部分：幼兒分兩組，站成圓形。

身體的熱身基本部分：幼兒請一個“領導人”站在中間，游戲開始，幼兒邊拍手邊念兒歌走動，念到最后一個字的時候，靜止不動，看誰能控制自己。

為了提高幼兒興趣，站在中間的小朋友可以說完最后一個字時做一個動作，如“平衡”、“小貓”、“小猴”等。其余幼兒學樣并靜止，學錯動作就輸了，就要重頭開始。幼兒也可以自由發揮做各種動作。

木頭人幼兒園大班教案（專業18篇）篇十六

1.了解勇氣的多種形式，正視自己，發現自己擁有的勇氣。

2.能夠結合生活經驗，積極表達對勇氣的理解。

3.勇于接受挑戰，正確區分勇氣和魯莽

課件、教具、記錄單

（一）今天老師給大家帶來一個新朋友，是一本繪本，它是叫什么名字？（勇氣）

師：聽說過"勇氣"這個詞語嗎？勇氣是什么？我們在什么時候需要勇氣呢？

我們書里的小朋友講一講他們關于勇氣的故事。演示課件，"小朋友們看一看，勇氣藏在哪里呢？"

師：我們一起先來看第一件事情吧，

*勇氣，不開燈就上床睡覺。這件事情說明這個孩子怎么樣？（勇敢）那我們就把這個詞語送給她。勇氣有的時候就是勇敢，找一找還有哪件事情也是需要勇敢才能做到。

*勇氣，是吃自己不喜歡吃的東西。

現在有四個很好的詞來表示勇氣，一起來講一講，勇氣是（勇敢），勇氣是（控制），勇氣是（主動），勇氣是（堅持）。

老師：這里有座勇氣之城，剛才說到的關于勇氣的事情都藏在房子里呢，還有印象嗎？試著講講吧。

1、師：老師相信我們小朋友都是擁有勇氣的人，老師這里有五座房子，分別代表了不同的勇氣，你覺得自己做過的有勇氣的事情是什么？請你記錄在紙上，再想一想他是屬于哪一種，是勇敢，還是懂得控制自己，還是主動，還是堅持，把它貼在相應的房子里。如果都不是可以貼在其他一欄。

交流：先看看那種勇氣最多？哪種最少？我們先來講講吧。

2、我現在就來考考大家，會不會使用你們的勇氣

（有人落水該不該救，就此展開辯論）

（安靜，音樂起），教師：孩子們，今天我們又和勇氣交了朋友，你們開心嗎？一起再來說一說勇氣是……老師相信你們在以后的日子里，肯定會努力地和更多的勇氣交朋友，當你身上的小勇氣慢慢慢慢變多變大時，你們就會成為了不起的人了。我們把勇氣傳遞給身邊的人，讓他們也獲得勇氣吧！讓我們和這本好看的書說再見吧！

木頭人幼兒園大班教案（專業18篇）篇十七

1、能說出白天和黑夜的特點，理解這是大自然的規律。

2、學會運用“喜歡、因為”兩個詞匯。

3、嘗試在“辯論賽”中大膽說出自己的想法

4、理解故事內容，記清主要情節，初步學習人物的簡單對話。

5、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

活動重點：理解白天和黑夜是大自然的規律。

活動難點：嘗試在“辯論賽”中學會運用“喜歡、因為”兩個詞匯，大膽說出自己的想法。

1、物質準備：課件《白天和黑夜》，太陽、月亮的頭飾，小手掌若干

2、場地布置：辯論賽場景

一、創設情境激發興趣

——小朋友聽這聲音，你覺得他們之間發生什么事情?(播放爭吵聲音)

——是誰在爭吵讓我們看看!(出示兔子和貓頭鷹頭飾)

二、兔子和貓頭鷹為什么爭吵?

——你覺得說喜歡黑夜的是誰?說喜歡白天的是誰?為什么?

——小朋友說得真不錯，讓我們聽聽兔子和貓頭鷹到底怎么說?(播放兔子和貓頭鷹的聲音)

(兔子說：“因為天一黑就什么也看不見，只好去睡覺了”)

(貓頭鷹說：“因為黑夜好出來玩，抓老鼠，如果白天太長，黑夜就短了，就會吃不飽的”)

——兔子和貓頭鷹吵累了。就去找其他的動物評評理，他們找到了誰來評理呢?

三、游戲活動《猜猜樂》

——播放課件，兔子和貓頭鷹找到了誰評理?(貓)

——出示圖片1(貓)，小朋友請仔細觀察圖片，貓會支持誰呢?為什么?請做出選擇。(幼兒選擇好后，讓幼兒說出理由。)

——總結：讓我們聽聽看貓是怎么說?

——出示圖片2(公雞)，開始選擇。(幼兒選擇好后，讓幼兒說出理由。)

——總結：讓我們聽聽公雞是怎樣說?

——出示圖片3(牛)，開始選擇。(幼兒選擇好后，讓幼兒說出理由。)

——總結：讓我們聽聽牛是怎樣說?

——出示圖片4(老鼠)，開始選擇。(幼兒選擇好后，讓幼兒說出理由。)

——總結：讓我們聽聽看老鼠是怎樣說四、白天黑夜的辯論會

(這個環節使用了教育法中的討論法)

——小朋友通過剛剛的游戲，我們知道有些動物支持兔子，喜歡白天，有些動物支持貓頭鷹，喜歡黑夜。因為每種動物都有他自己的生活方式。

——現在讓我們根據自己的觀點，分為“白天”和“黑夜”兩組，以辯論賽的形式把喜歡“白天”和“黑夜”的理由說出來。

——幼兒自由辯論

——結束辯論

小朋友，剛剛的辯論真精彩，如果沒有了白天，只有黑夜行不行?為什么?如果沒有了黑夜，只有白天行不行?因為我們白天和黑夜是不能分開的，這是大自然的規律，白天和黑夜每天都在不停的變化，只要我們用愉快的心情去看待，其實白天和黑夜一樣的精彩，一樣讓人感覺快樂。

繪本十分有趣，成功地吸引了幼兒。大班幼兒早有黑夜與白天的概念，整節課我讓幼兒在具體形象下進行了白天與黑夜的區分。有個別幼兒沒有區分正確，但在同學與教師的引導下也成功的解決。這節課基本完成了目標，但自我感覺設計上沒有很成功，在幼兒學會分享環節，過短促。幼兒情感提升方面仍要加強。

木頭人幼兒園大班教案（專業18篇）篇十八

設計意圖；在生活中我們發現幼兒挑食，偏食的現象普片發生，幼兒期不良飲食習慣一旦形成，糾正起來非常不易，對幼兒的健康成長也不利。《指南》中指出"幫助幼兒養成良好的生活與衛生習慣"所以我針對這一點設計了本次活動。讓幼兒在情景化的學習過程中，嘗試進行合理的食物搭配，獲得健康飲食行為的自主建構，以此促進幼兒良好進餐習慣的養成。

活動目標：

1.通過了解食物金字塔，對食物搭配感興趣。

2．在猜測、分析食物金字塔的過程中知道食物的五大種類3.能根據食物金字塔為自己設計一份營養餐，明白營養均衡才能健康成長活動準備：

知識經驗準備；有吃過自助餐的'經歷物質材料準備；ppt課件，自助餐小情景，營養師標志活動過程：

（2）小結：歸納兒歌："寶塔底層最重要，谷類食物營養好"。

（2）小結：歸納兒歌："肉蛋魚蝦第三層，每天適量換著吃"4.出示牛奶豆類食物(1)師；每天還應該給身體補充些什么呢？就在金字塔的第四層上。我們一起看一看。

（2）小結：歸納兒歌：油炸食品在塔尖。盡量少吃要記牢。

三、根據健康飲食金字塔標準，調整所選食物1、幼兒調整所選食物2、師；今天在哈哈餐廳，你們利用營養知識，為自己設計了搭配合理的營養餐，營養師真為你們高興！希望你們以后在生活中也能做到不挑食、不偏食，養成科學進餐的好習慣活動延伸；1.將課件和兒歌制成圖書投放到閱讀區，供所有幼兒觀看和交流。

2.根據食物金字塔為自己設計一天的營養餐。