教學(xué)工作計劃是指在一段時間內(nèi)對教學(xué)工作進行規(guī)劃和安排的書面材料，它是教師有效組織教學(xué)活動、提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要工具。如果你正在制定教學(xué)工作計劃，那么不妨參考一下以下范文，或許能夠給你一些新的思路。

四個太陽教案教學(xué)設(shè)計大全（18篇）篇一

1、認識“掛、街、熟、伙、伴”等十三個生字。

2、把課文讀通讀順。

3、理解詞句意思，培養(yǎng)孩子熱愛自然及豐富的想象力。

重點：認識十三個生字

難點：理解詞句意思，培養(yǎng)孩子熱愛自然及豐富的想象力。

教學(xué)資源準備：準備四個不同的太陽圖片、各個形狀的生字卡片、歌曲《種太陽》磁帶

一、導(dǎo)入

2、師：今天老師想和你們一起來學(xué)習(xí)第18課《四個太陽》（板書課題）學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、師：現(xiàn)在讓我們一起走進課文吧！打開課本第81頁，看誰動作快。（表揚坐姿最棒的同學(xué)）。

2、師范讀課文。學(xué)生思考：課文中的小朋友為什么畫四個太陽？

3、生反饋。自己讀課文，讀完后把課文里的生字寶寶圈出來，把自然段標出來。

三、隨文識字，朗讀課文

1、師：大部分同學(xué)都讀完了，聰明的你最喜歡哪個自然段？請你讀給同學(xué)們聽聽。（隨機學(xué)課文。如：生讀第二自然段）

3、“熟”（師標注拼音）帶讀生字。師：熟了的紅蘋果，想不想嘗嘗？

“嘗”（提醒是翹舌音，也是后鼻音）師帶讀后個別認讀。嘗過之后，我們知道了蘋果是那么的甜！

“甜”（師標注拼音）分析字形，左右結(jié)構(gòu)，“舌”字旁。對了，用舌頭嘗一嘗就知道蘋果是那么甜，那么可口。（師帶讀，開小火車讀）

香甜的果子誰都喜歡，瞧，有兩個伙伴迫不及待想去嘗一嘗了，出示“伙伴”（標注拼音）師帶讀后和小伙伴一起讀。（同桌互讀）

師：秋天是豐收的季節(jié)，那么我們該帶著什么樣的感情來讀這一自然段呢？（帶著豐收喜悅的心情齊讀這一段落）

4、師：大家讀得這么好！除了喜歡送給秋天的太陽，你還喜歡送給什么季節(jié)的太陽呢？（出示綠綠的太陽）請喜歡這一自然段的學(xué)生讀課文。師：看，炎熱的夏天里這么個綠綠的太陽，到處一看清涼，花兒都露出了笑臉。（引導(dǎo)看板書，綠葉狀的生字卡片）

5、學(xué)習(xí)“掛、街”兩個生字。師標注拼音，請小老師帶讀，學(xué)生分男女生讀。

帶著清涼的感覺齊讀課文。

6、師：同學(xué)們看看黑板上這個紅紅的太陽送給哪個季節(jié)呀？

帶著溫暖的感覺齊讀這一自然段。

7、師：親愛的同學(xué)們，還有哪個季節(jié)我們沒有送去太陽？

對了，美麗的春天是多彩的，（出示彩色的太陽）我們帶著什么樣的心情讀這一段呢？（美美的感覺）好，大家就把這一段美美地讀給你的同桌聽吧！（同桌互讀）師：這一段里也藏著生字寶寶呢，大家看黑板（展示花朵狀的生字卡片“該、因、季）學(xué)生用自已喜歡的方式學(xué)習(xí)生字。

8、師：聰明的孩子，今天黑板上的這些可愛的生字寶寶你都記住了嗎？一起再讀讀他們。（齊讀生字，再自己讀記生字兩分鐘。）現(xiàn)在老師想考考大家，我把拼音朋友去掉，你還能讀得這么好嗎？（去拼音讀、開火車讀）

師：生字寶寶過關(guān)了，現(xiàn)在大家應(yīng)該能把課文讀得很通順了吧，一起讀一讀課文吧！（齊讀課文）老師想為大家精彩的朗讀喝彩！你們真了不起！

四、拓展延伸

師：“今天老師還為大家準備了一些詞語朋友，大家先讀一讀，看能不能讀準確？”齊讀詞語，選擇自己喜歡的詞語造句。（練習(xí)說話）

五、課堂小結(jié)

今天這堂課我們認識了這么多的生字朋友，還把課文讀通順了，你們真棒！小作者有畫太陽送給四季的美好心愿，同學(xué)們你們也有什么美好的心愿？大家課后可以繼續(xù)討論討論。

四個太陽教案教學(xué)設(shè)計大全（18篇）篇二

本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，畫出了四個不同顏色的太陽。夏天，綠綠的太陽給我們帶來清涼；秋天，金黃的太陽給我們帶來水果的香甜；冬天，紅紅的太陽給我們帶來溫暖；春天，彩色的太陽給我們帶來一個多彩的季節(jié)。

知識與技能：

1、認識“掛、街”等13個生字。

2、初步感知課文，理解課文內(nèi)容。

過程與方法：借助拼音，讀字讀詞，自主識字。

情感、態(tài)度與價值觀：了解太陽是萬物的生命之源，感受大自然的美。

學(xué)會本課的生字。

學(xué)會本課的生字。

一、導(dǎo)入。

1、揭題。

2、齊讀課題。

3、觀看情境。

二、學(xué)習(xí)生字。

1、學(xué)生自由讀課文（提出讀的要求：

1.找出自然段；

2.找出生字；

3.用橫線畫出作者寫了哪四個太陽；

4.完成任務(wù)后把書放在左上角，并坐端正）。

2、認讀生字。

挑戰(zhàn)一：迅速讀出生字的讀音（全班齊讀——指名讀）。

挑戰(zhàn)二：說說你記住了哪些生字寶寶。

提示：可通過猜謎語、熟字加偏旁、換偏旁等等來記住。

謎語：舌頭舔甘庶（甜）。

人行道上堆了兩層土（街）。

挑戰(zhàn)三：認讀詞語。

挑戰(zhàn)四：男生女生pk讀。

三、初步感知。

1、請學(xué)生回答學(xué)習(xí)課文前提的第三個任務(wù)：作者寫了哪四個太陽？

2、作者為什么要畫四個太陽呢？（四個季節(jié)）。

3、再讀課文：用波浪線畫出每個太陽會給每個季節(jié)帶來什么？

四個太陽教案教學(xué)設(shè)計大全（18篇）篇三

1、認識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

1、認識13個生字，會寫6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

分兩課時進行。

第一課時。

導(dǎo)學(xué)流程：

一、導(dǎo)入：

1、今天我們就來學(xué)習(xí)《四個太陽》，讀了課題你想知道什么？

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

1、組織學(xué)生自讀課文，標出自然段。

2、聽老師讀課文說說你有什么感受？

3、小朋友你們能把老師手中的太陽掛在黑板上嗎？指名到講臺上做。并向別的小朋友講這個就是掛，同時出示生字：掛，引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么能掛？用掛組詞、說句子。讀文中的句子。

2、出示：街字學(xué)生讀，進行組詞，說說你知道的街道。讀讀文中的句子。

3、出示：熟，學(xué)生說什么熟了，再讀文中的句子。

4、出示：伙伴，指名解釋，并說說自已的小伙伴是誰？

5、出示：甜、嘗，生說伸出舌頭舔甘蔗，這個字就是“甜”，你們平時嘗的什么是香甜的？讀課文中的句子。

6、出示：溫，溫暖，什么是溫暖的？讓學(xué)生體會溫暖，再認識：凍僵，聯(lián)系冬天時的天氣體會。再認識“臉”回到課文，讀句子。

7、學(xué)習(xí)“該、因、季”讓學(xué)生組詞，聯(lián)系生活，再讀句子，結(jié)合理解課文內(nèi)容。

三、指導(dǎo)寫字。

1、觀察生字“園、因”說說這兩個字有什么區(qū)別。學(xué)生匯報。

2、強調(diào)：“因”字是先里頭后封口。

3、學(xué)生自已練習(xí)寫字，比比誰寫得最好。

板書設(shè)計：

第二課時。

導(dǎo)學(xué)流程：

一、導(dǎo)入：

1、提問：“小朋友，你們能不能說出天上有什么樣的太陽？”板書太陽。指名說出“紅紅的、火紅的、火熱的。”

2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個太陽》。看看這四個太陽分別是什么樣子。

二、朗讀感悟。

1、教師范讀，學(xué)生整體感悟作者分別畫了四個什么樣的太陽。

2、學(xué)生自讀課文，要求學(xué)生讀正確，說說你知道了什么？

3、學(xué)生再讀課文，想一想這個小朋友為什么要畫這四個太陽,他有什么心愿?

4、自已讀讀自已喜歡的自然段，動手畫出最讓你感受動的句子。

5、把你喜歡的自然段讀給大家聽，其他同學(xué)評一評，在學(xué)生評時引導(dǎo)學(xué)生體會“到外一片清涼”在讀第三自然段時，可組織學(xué)生即興表演。讓學(xué)生體會秋天的樂趣。

6、把你喜歡的詞句畫出來，讀讀記記，相互交流。

二、背誦課文。

1、背自已喜歡的太陽的段。

2、拿著自已畫的最喜歡的太陽，和所有喜歡的同學(xué)一起分別這幾個自然段背。

三、指導(dǎo)寫字。

1、出示田字格寫好的生字：“為、臉、陽、光”讓學(xué)生觀察，這幾個字有什么特殊的地方，什么地方最難寫。

2、強調(diào)筆畫：為的筆順是：點、撇橫折鉤、點。陽，的左耳高且小，日字寫中央。

3、學(xué)生自已練習(xí)寫。

四、實踐活動：

1、想象畫：太陽與未來世界的關(guān)系。

2、交流作品。

四個太陽教案教學(xué)設(shè)計大全（18篇）篇四

教學(xué)目標：

1．認識“太、陽”等7個生字，會寫“太、陽”2個生字，能正確、流利地朗讀課文。

2．讀懂課文，能從文中找出明顯的信息，感受“我”的美好心愿。教學(xué)重點：讀好長句子的停頓和問句。能結(jié)合文中明顯信息，感受“我”的美好心愿。

教學(xué)準備：

多媒體課件、生字卡片。

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入。

師：白天出現(xiàn)，晚上不見，又紅又圓，照亮大地，打一謎語。孩子們說的很正確，拿出手和老師一起寫“太陽”。教學(xué)太陽書寫。

師：外面有幾個太陽。而我們今天學(xué)習(xí)的課文是《四個太陽》齊讀課題，為什么是四個太陽呢，出示自讀要求。（1.讀準字音，注意標點符號的停頓，2.思考畫了四個什么樣的太陽）按照自讀要求開始讀課文。

二、整體感知。

師：誰來說說課文畫了四個什么樣的太陽？同學(xué)回答，（綠綠的太陽，金黃的太陽，紅紅的太陽，彩色的太陽）。

師：那四個太陽分別是哪四個季節(jié)，找同學(xué)貼到黑板上貼。練習(xí)說話，（綠綠的太陽送給夏天。金黃的太陽，送給秋天，紅紅的太陽送給冬天。彩色的太陽送給春天）。

三、分析課文。

師：你喜歡哪個季節(jié)的太陽，不著急。在文中找到這一段大聲的讀一讀。

預(yù)設(shè)一：

我喜歡綠綠的太陽，因為能帶來清涼。

1.出示夏天炎熱圖片炎熱的夏天，火辣辣的太陽照耀著你，感覺怎么樣，（非常熱），看圖，你看到了什么？（小狗伸出長舌頭，小花蔫了，水不流動了，沒有風(fēng)，）。

2.師：這么熱的天，老師也很難受，你有什么好辦法，降降溫嗎？（吃冰棍兒游泳，吹風(fēng)扇。畫一個綠綠的太陽）。

3.練習(xí)說話。

綠綠的太陽，照著高山，高山就（一片清涼）。

綠綠的太陽照著田野，田野就（一片清涼）。

綠綠的太陽照著街道，街道就（一片清涼）。

綠綠的太陽照著校園，校園就（一片清涼）。

預(yù)設(shè)二：

1、師：你還喜歡哪個季節(jié)的太陽？（金黃的太陽，秋天碩果累累，吃好多水果）。

2.師：書中怎么說，金黃的太陽帶給我們什么？（香甜），個別讀，如何記住“甜”。還可以說香甜的（）。

3.師：秋姑娘，給我們帶來這么多香甜的水果，出示圖片，你高興嗎？美美的讀、接讀。

4.金黃的落葉都邀請了哪些小伙伴嘗水果的香甜？

練習(xí)說話：例：金黃的落葉邀請了小猴子嘗嘗桃子的香甜，（說的好的進行表揚）。

設(shè)計意圖：隨時的表揚傾聽的孩子，讓其他孩子把他們當成榜樣，學(xué)會傾聽。

預(yù)設(shè)三：

1、師：你還喜歡哪個季節(jié)的太陽？（紅紅的太陽)。

設(shè)計意圖：看圖引導(dǎo)孩子觀察并說話，提醒孩子注意傾聽，并且練習(xí)了表達能力，用動作和圖片讓孩子更好地理解凍僵意思，并且吸引了孩子的注意力。

3、師：除了綠綠的太陽，金黃的太陽，紅紅的太陽，還有一個什么樣的'太陽，

預(yù)設(shè)四。

1.師;哪些小朋友喜歡彩色的太陽?喜歡彩色的孩子齊讀，

2.師：有一個詞讀的特別好，是“因為”，用因為造句。

3.師：我們喜歡春天的太陽，因為他是一個多彩的季節(jié)，我們學(xué)過的四個詞語，贊美春天。

四．擴展延伸。

你還想畫一個什么樣的太陽，送給誰？（如果孩子說不出，出示圖片提示，練習(xí)說話），

設(shè)計意圖：讓孩子更好地理解了小畫家每好的心愿，設(shè)計這一環(huán)節(jié)對前面教學(xué)進行鞏固，同時再次對孩子進行了語言訓(xùn)練，同時也是為了讓孩子能夠?qū)W會傾聽，傾聽其他人的表達。

五．小結(jié)。

六．板書設(shè)計。

綠綠太陽圖片金黃的太陽圖片紅紅的太陽圖片彩色的太陽圖片。

夏天秋天冬天春天。

清涼香甜溫暖多彩。

文檔為doc格式。

四個太陽教案教學(xué)設(shè)計大全（18篇）篇五

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、感悟作者通過畫太陽所要表達的心愿是什么。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、感悟作者通過畫太陽所要表達的心愿是什么。

生字卡片，四個顏色不同的太陽。

一、復(fù)習(xí)檢查，鞏固生字、詞語。

1、抽讀生字卡片，并組詞。

2、開火車讀生字卡片、詞語。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由地、大聲地朗讀課文。思考：書中的小畫家，畫了幾個太陽，分別是什么顏色的？

2、你喜歡哪個太陽？把那個段落讀兩遍。

3、請學(xué)生來選出自己喜歡的太陽，并告訴大家把這個太陽送給誰？并說說為什么喜歡這個太陽。（老師幫忙把太陽貼在黑板上）。

三、品讀課文，讀中感悟。

（1）學(xué)習(xí)第一自然段。

1、請一個學(xué)生朗讀第一自然段。

2、這是一個什么顏色的太陽？（綠綠的太陽）。

3、怎樣把這個太陽送給夏天的天空？（掛在）。

4、為什么要畫個綠綠的太陽，掛在夏天的天空呢？因為夏天很熱，熱到什么程度呢？（學(xué)生說詞語、句子創(chuàng)設(shè)夏天熱的情境）。

5、這個時候，一個綠綠的太陽，會讓人們感到清涼。綠綠的太陽，照到高山，讓高山清涼；照到田野，田野也變清涼；照到街道，讓街道清涼；照到校園，校園也變得清涼……綠綠的太陽讓高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。

6、指明讀第一自然段。誰來把清涼帶給大家？（讀出“清涼”）。

7、給出朗讀提示，再抽學(xué)生讀。師適時范讀。分男女朗讀。

（1）學(xué)習(xí)第三自然段。

1、（過渡）夏天畫個綠綠的太陽，那在冬天會畫個什么樣的太陽呢？（紅紅的太陽）。

2、抽讀第三自然段。

3、思考：為什么要畫紅紅的太陽？

4、（師生用句子創(chuàng)設(shè)冬天寒冷的情境。）快用你響亮的聲音驅(qū)走嚴寒。朗讀第三自然段。

5、此時此刻，老師的心里暖暖的、熱熱的。為什么老師會有這種感受呢？（體會“愛”）。

6、小結(jié)：就是一個愛字讓夏天的太陽清涼，讓那冬日的陽光溫暖。

7、再讀第三自然段，有感情的朗讀，體會溫暖。

（3）學(xué)習(xí)第二自然段。

1、（過渡）有同學(xué)讀的口干舌燥了，讓我們到秋天的果園里去嘗嘗水果的香甜。秋天哪些果子熟了啊？（蘋果、梨……）這些水果都很甜。

2、現(xiàn)在就把甜甜的笑容寫在臉上，讀出甜甜的感覺，比比看誰的表情最甜，睡的聲音最美。（自由讀第二自然段）。

3、抽讀第三自然段。（帶上笑容，聲情并茂）。

4、金黃的太陽讓農(nóng)民伯伯豐收了，金黃的太陽讓我們嘗到了香甜的水果。讓我們帶著對秋天的感激，再讀課文。

（4）學(xué)習(xí)第四自然段。

1、（過渡）沒有春天的播種，哪來秋天的收獲？讓我們走進那播散希望的春天。

2、齊讀第一句。

3、這個句子帶了什么符號啊？（問號）這個句子在問什么呢？（問春天的太陽該畫什么顏色）。

4、思考：春天是什么樣的？（引導(dǎo)學(xué)生說出描寫春天的四字成語）。

5、誰能把春天的美讀出來。

6、體會“噢”的語氣，讀出春天的美、春天的多彩。

（5）通讀課文，回顧感悟。

全班通讀全文。嘗試背誦課文。（可選擇自己喜歡的一段）。

四、拓展升華，體會美好心愿。

1、小畫家畫了四個美麗的太陽，分別送給的四個不同的季節(jié)。

2、其實每一個太陽，就是一個美好的心愿。每一個心愿里都滲透著一個永恒的字眼，那就是“愛”。讓愛的陽光灑滿人間。

3、老師也想畫太陽，送給大家。

我畫了個亮亮的太陽，送給大家，照亮你們前行的方向。

我畫了個微笑的太陽，送給你們，讓微笑的太陽貼緊你們成功喜悅的臉龐。

我畫了個帶翅膀的太陽，送給你們，去扶起你跌倒的臂膀。

我畫了個彩色的太陽，送給孩子們，讓她珍藏你們幸福的童年時光。

4、你想畫一個什么樣的太陽，送給誰？（出示板書“我畫了個________的太陽，送給_________，讓________________。”）抽學(xué)習(xí)回答。

5、把你想說的文字寫在本子上，并把你想畫的太陽畫在旁邊。（學(xué)生練習(xí)寫話）。

6、如果我們把今天說的都寫下來，將會是一段很美的文字。如果你也能寫兩段以上，那就是你寫的《四個太陽》，相信你們能比我們的小作者寫的更好、更美。

五、布置作業(yè)。

1、有感情的朗讀課文，背誦課文。

夏天秋天冬天春天。

四個太陽教案教學(xué)設(shè)計大全（18篇）篇六

1．認識“太、陽”等7個生字，會寫“太、陽”2個生字，能正確、流利地朗讀課文。

2．讀懂課文，能從文中找出明顯的信息，感受“我”的美好心愿。

讀好長句子的停頓和問句。能結(jié)合文中明顯信息，感受“我”的美好心愿。

多媒體課件、生字卡片。

一、謎語導(dǎo)入。

師：白天出現(xiàn)，晚上不見，又紅又圓，照亮大地，打一謎語。孩子們說的很正確，拿出手和老師一起寫“太陽”。教學(xué)太陽書寫。

師：外面有幾個太陽。而我們今天學(xué)習(xí)的課文是《四個太陽》齊讀課題，為什么是四個太陽呢，出示自讀要求。（1、讀準字音，注意標點符號的停頓，2、思考畫了四個什么樣的太陽）按照自讀要求開始讀課文。

二、整體感知。

師：誰來說說課文畫了四個什么樣的太陽？同學(xué)回答，（綠綠的太陽，金黃的太陽，紅紅的太陽，彩色的太陽）。

師：那四個太陽分別是哪四個季節(jié)，找同學(xué)貼到黑板上貼。練習(xí)說話，（綠綠的太陽送給夏天。金黃的太陽，送給秋天，紅紅的太陽送給冬天。彩色的太陽送給春天）。

三、分析課文。

師：你喜歡哪個季節(jié)的太陽，不著急。在文中找到這一段大聲的讀一讀。

預(yù)設(shè)一：

我喜歡綠綠的太陽，因為能帶來清涼。

1、出示夏天炎熱圖片炎熱的夏天，火辣辣的太陽照耀著你，感覺怎么樣，（非常熱），看圖，你看到了什么？（小狗伸出長舌頭，小花蔫了，水不流動了，沒有風(fēng)，）。

2、師：這么熱的天，老師也很難受，你有什么好辦法，降降溫嗎？（吃冰棍兒游泳，吹風(fēng)扇。畫一個綠綠的太陽）。

3、練習(xí)說話。

綠綠的太陽，照著高山，高山就（一片清涼）。

綠綠的太陽照著田野，田野就（一片清涼）。

綠綠的太陽照著街道，街道就（一片清涼）。

綠綠的太陽照著校園，校園就（一片清涼）。

預(yù)設(shè)二：

1、師：你還喜歡哪個季節(jié)的太陽？（金黃的太陽，秋天碩果累累，吃好多水果）。

2、師：書中怎么說，金黃的太陽帶給我們什么？（香甜），個別讀，如何記住“甜”。還可以說香甜的（）。

3、師：秋姑娘，給我們帶來這么多香甜的水果，出示圖片，你高興嗎？美美的讀、接讀。

4、金黃的落葉都邀請了哪些小伙伴嘗水果的香甜？

練習(xí)說話：例：金黃的落葉邀請了小猴子嘗嘗桃子的香甜，（說的好的進行表揚）。

設(shè)計意圖：隨時的表揚傾聽的孩子，讓其他孩子把他們當成榜樣，學(xué)會傾聽。

預(yù)設(shè)三：

1、師：你還喜歡哪個季節(jié)的太陽？（紅紅的太陽）。

設(shè)計意圖：看圖引導(dǎo)孩子觀察并說話，提醒孩子注意傾聽，并且練習(xí)了表達能力，用動作和圖片讓孩子更好地理解凍僵意思，并且吸引了孩子的注意力。

3、師：除了綠綠的太陽，金黃的太陽，紅紅的太陽，還有一個什么樣的太陽，

預(yù)設(shè)四。

1、師；哪些小朋友喜歡彩色的太陽？喜歡彩色的孩子齊讀，

2、師：有一個詞讀的特別好，是“因為”，用因為造句。

3、師：我們喜歡春天的太陽，因為他是一個多彩的季節(jié)，我們學(xué)過的四個詞語，贊美春天。

四．擴展延伸。

你還想畫一個什么樣的太陽，送給誰？（如果孩子說不出，出示圖片提示，練習(xí)說話），

設(shè)計意圖：讓孩子更好地理解了小畫家每好的心愿，設(shè)計這一環(huán)節(jié)對前面教學(xué)進行鞏固，同時再次對孩子進行了語言訓(xùn)練，同時也是為了讓孩子能夠?qū)W會傾聽，傾聽其他人的表達。

五．小結(jié)。

六．板書設(shè)計。

綠綠太陽圖片金黃的太陽圖片紅紅的太陽圖片彩色的太陽圖片。

夏天秋天冬天春天。

清涼香甜溫暖多彩。

四個太陽教案教學(xué)設(shè)計大全（18篇）篇七

教學(xué)目標：

1.認識13個生字，積累好詞佳句。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.通過讀文體會作者想像之美，并仿照課文進行創(chuàng)造想像，用口語表達自己喜歡的太陽。

重點：有感情地朗讀課文，感悟作者通過畫太陽要表達的美好心愿。

難點：感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

教學(xué)準備：太陽形狀的字卡、課件。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

2、書寫“陽”，拿出右手跟老師一起寫寫陽字。

3、當太遇到陽，陽就要怎么讀？（輕聲）跟老師讀一遍。今天我們就來一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽的課文：《四個太陽》。齊讀課題。

二、整體感知。

2.學(xué)習(xí)生字。（小老師帶讀生字。）。

3.打亂順序出示字卡，指名認讀。

4.課文里的小朋友畫了四個什么樣的太陽？根據(jù)學(xué)生的回答貼出不同顏色的太陽。

5、你喜歡哪一個太陽呢？把他所在的段落找出來，自己讀一讀。

三、品讀課文。(以學(xué)定教，學(xué)生喜歡哪段，就指導(dǎo)學(xué)生研讀好哪段。)。

a、綠色的太陽。

1、喜歡這一小節(jié)的同學(xué)讀一讀。

2、夏天，原本的太陽是怎么樣的呢？（火辣辣的、很燙很燙等）（放課件情境），配樂（蟬鳴），師描述夏天的炎熱：晴空萬里，天上沒有一絲云彩，太陽把地面烤得滾燙滾燙；一陣南風(fēng)刮來，從地上卷起了一股熱浪，火燒火燎地使人感到窒息。雜草抵不住太陽的爆曬，葉子都卷成個細條了。每當午后，人們總是特別容易感到疲倦，就像剛睡醒似的，昏昏沉沉不想動彈。連林子里的小鳥，也都張著嘴巴歇在樹上，懶得再飛出來覓食了。

3、這時，你的心愿是什么？文中小朋友的心愿呢？（太陽爺爺，不要那么熱吧！）所以，文中小朋友畫了個什么樣的太陽？（綠色的）是呀，看到這綠綠的太陽，小鳥覺得清涼，小草覺得清涼，還有誰也覺得清涼？（出示文中句子）。

“高山、田野、街道、校園，到處是一片清涼。”（板書：夏天清涼）。

4、真是到處一片清涼啊！“到處”這里可以換個什么意思相同的詞語呢？（換詞：處處、四處）。

5、你能從你的朗讀中讓老師體會到夏天的清涼嗎？

（1）指名讀（2）指導(dǎo)讀（3）反饋讀。

b、金黃色的太陽。

1、喜歡金黃色太陽的小朋友，誰來說說你為什么喜歡它？（秋天是豐收的季節(jié)）。

（2）（出示句子：金黃的落葉/忙著邀請/小伙伴，請他們嘗嘗/水果的香甜。）指導(dǎo)讀長句。（板書：秋天邀請嘗嘗）。

（3）假如你是落葉，你會邀請哪些小伙伴來品嘗水果？怎樣邀請？

（4）指名到講臺前讀這一段，邀請伙伴讀。

3、請女生帶我們一起走進那金色的秋天去感受那豐收的喜悅吧！

c、紅色的太陽。

1、課件出示冬季寒風(fēng)怒號畫面圖，看課件后說感受：你有什么感覺？（引導(dǎo)理解凍僵）。

2、課件演示：紅日冉冉升起。

3、現(xiàn)在是什么感覺？（板書：冬天暖和）。

4、老師也想通過朗讀讓大家暖和暖和，該怎樣讀？誰來教我？

5、生自由練讀，師指導(dǎo)讀，男女賽讀。

d、彩色的太陽。

1、師生合作讀。

師：春天到了，春天的太陽應(yīng)該畫什么顏色呢？

學(xué)生回答，說明理由。（板書：春天多彩）。

2、回顧：是啊！我們以前學(xué)過課文《春雨的色彩》，燕子說春雨是（）色的，春雨落到（）上，草就（）了，春雨淋在（）上，（）也綠了。麻雀說春雨是（）色的，春雨灑在（）上，（）花紅了，春雨滴在（）中，（）花也紅了。　小黃鶯說春雨是（）色的，春雨落在（）地里，（）也黃了……（邊說邊看課件，感受春天之美）春天的確是個美不勝收的季節(jié)。

3、你能把“多彩”換成別的詞語。（五顏六色、五彩繽紛）。

4、春天真美啊！你能用以前學(xué)過的詞來贊美春天嗎？

（春光明媚、柳綠花紅、百花齊放、草長鶯飛、春回大地、百鳥爭鳴、鶯歌燕舞……）。

5、讓我們配上音樂，美美地把這個節(jié)讀一讀吧！

四、指導(dǎo)背誦。

1、引導(dǎo)看板書背誦全文。

2、不看板書背。

五、拓展。

1、你心中的太陽是什么顏色的呢？將你心中的話以這樣的句式寫下來吧！

2、出示句式：我畫了個_______________太陽，送給______________，讓__________________。

3、展示學(xué)生作品。（投影）。

六、作業(yè)。

你想畫個怎樣的太陽，送給誰？想畫什么樣就畫什么樣，想怎么畫就怎么畫。

板書：

四個太陽。

夏天　綠色的太陽（圖）　清涼。

秋天　金黃的太陽（圖）　邀請嘗嘗。

冬天　紅紅的太陽（圖）　溫暖。

春天　彩色的太陽（圖）　多彩的季節(jié)。

四個太陽教案教學(xué)設(shè)計大全（18篇）篇八

一、教材簡析：

《四個太陽》是一篇極富兒童情趣的短文，憑借豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，“我”畫了四個不同顏色的太陽，表達了四個美好的心愿，同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象，獨特的創(chuàng)造和善良的心靈。內(nèi)容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。文章字里行間充滿著純潔的童真、童心、童趣和童樂，語言意象中折射出孩子的純凈、無暇、虛幻和希冀。作者把孩子的這種心愿和希冀融于太陽與萬物之間，化于天真無暇的童謠韻語之中。景與文，文與人渾然一體，處處涌動起生命的靈動。

二、預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標：

1、認識“掛、街”等13個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感悟作者通過畫太陽所要表達的美好心愿。

4、通過讀文體會作者想象之美，并仿照課文進行創(chuàng)造想象，用口語表達自己的美好心愿。

重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點：領(lǐng)悟作者把自己善良的心地和美好的心愿融入其中的人文情懷。

教學(xué)切入口：創(chuàng)設(shè)情境，以“讀”為主，將“美好的心愿”貫穿全文。

一、導(dǎo)入新課。

1、猜謎導(dǎo)入：

3、讀課題、質(zhì)疑。

【設(shè)計理念】。

二、整體感知。

1．初讀課文。

（1）、自讀要求：a、讀準字音，讀通句子；b、把圈出來的不會讀的生字多讀幾遍；

（2）、字詞反饋：

2．抽讀課文。

（1）、邊讀邊想，課文里的小朋友畫了四個什么樣的太陽，分別送給哪個季節(jié)？

三、品讀課文。

下面，就讓我們一起跟著小男孩走進這四個太陽。

1、學(xué)習(xí)“綠綠”的太陽。

（1）導(dǎo)入：那咱們看幅畫吧？小朋友，你們看到了什么？又聽到了什么？

如果你在這么熱的天氣，你有什么愿望？

（2）自由讀，理解“為什么畫個綠太陽給夏天”？

（3）理解“清涼”、用“清涼”說話。

（4）理解“到處”

（5）朗讀指導(dǎo)：

2、學(xué)習(xí)“金黃”的太陽。

（1）導(dǎo)入：

炎熱的夏天，綠綠的太陽給我們帶來了清涼，那么，金黃的太陽又為小朋友送來了什么呢？請每個小朋友自由的讀一下第2自然段。

（1）自由讀第2自然段。

（2）交流反饋：金黃的太陽給我們送來了什么？

（3）秋天有哪些果子熟了？長句填空（課件出示：果子）。

秋天到了，熟了。

（4）指導(dǎo)朗讀長句：（出示句子：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。）。

自由讀——指名讀。

（5）“邀請”說話（面朝同學(xué)，教師與學(xué)生之間展開對話）。

（6）朗讀指導(dǎo)：

3、學(xué)習(xí)“紅紅”的太陽。

四個太陽教案教學(xué)設(shè)計大全（18篇）篇九

1、認讀“掛、街”等13個生字，學(xué)寫“園、因”等字。

2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

3、通過課文體會作者想象之美，并仿照課文進行創(chuàng)造想象，通過畫太陽來表達自己美好的心愿。

教學(xué)重點

識好字、寫好字、讀好課文

教學(xué)難點

在閱讀中體會感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。

教學(xué)準備

多媒體課件

一、兒歌導(dǎo)入，引發(fā)興趣

過渡：看到小朋友們坐的這么端正，老師相送大家一首兒歌，想不想聽啊？（生：想），聽兒歌時要注意邊聽邊思考這首兒歌告訴了我們什么？播放《種太陽》，生答師總結(jié)：歌曲中小男孩要種太陽送給南極、北冰洋、冬天和晚上，希望把溫暖和光明帶給它們，多么善良的孩子啊！那么我們再來認識一位小男孩，他是通過畫太陽來表達自己美好的心愿，今天我們就來學(xué)習(xí)《四個太陽》。板書“18、四個太陽”

二、質(zhì)疑課題

三、初讀課文，整體感知

二、學(xué)習(xí)生字

１、請小朋友打開書８１頁，自由朗讀一遍課文。

3、剛才我們讀了課文，畫出了生字詞。小朋友看，這是本課中所有的生字，會認嗎？小組先讀讀，一會兒開火車認讀。

三、朗讀感悟

１、生字大家認識了，下面我們用心傾聽范讀課文，小作者分別畫了四個什么樣的太陽？

請小朋友看圖，你們猜這是什么季節(jié)？（板書）你怎么知道的？你喜歡它嗎？為什么？你想畫下什么樣的太陽 ？為什么？（板書）

２、請小朋友認真地看屏幕，你能說說你看到了什么？你猜這是什么季節(jié)？（板書）你想對秋天說點什么？你想畫個什么樣的太陽呢？為什么？（板書）

秋天多好啊，老師也喜歡上它了。小朋友我來讀讀這一段行嗎？注意老師的表情，看我是不是真的喜歡秋天。你覺得老師讀的好嗎？那一句不錯，你能讀一下嗎？哪一句不太好，你能讀的比老師還好嗎？我希望每個小朋友都能賽過老師，自由讀，指名讀。

出示課件，小朋友玩的高興嗎？帶著這種心情讀讀第三自然段吧。指名讀，她讀得怎樣？好在哪兒？你能試試嗎？請喜歡冬天景色的小朋友站起來讀。

四、拓展練習(xí)

1、同學(xué)們喜歡這篇文章嗎？想不想自己也畫畫太陽？

2、讓我們把他獻給所有聽課的老師好嗎？請一人領(lǐng)讀前三個自然段的第一句，其他同學(xué)讀后幾句。第四自然段齊讀。 小朋友們讀的真好，看得出你們的確喜歡太陽。下一節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，好嗎？下課。

五、板書設(shè)計

夏天 清涼

秋天 豐收

１８、四個太陽 冬天 暖和

春天 美麗

四個太陽教案教學(xué)設(shè)計大全（18篇）篇十

1、復(fù)習(xí)生字、新詞。積累好詞佳句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者表達的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活。

1、鞏固生字詞。

2、通過朗讀理解課文內(nèi)容。

學(xué)生自學(xué)課文“冬、春”段。

1、生字卡片。

2、投影片。

3、果園圖片。

一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)字詞。

1、火車復(fù)習(xí)生字。上節(jié)課，咱們認識了很多生字寶寶，咱們開火車和他們打打招呼吧。

2、小朋友們還認識了四個季節(jié)，讓我們來叫叫他們的名字吧！（生依次說出“春、夏、秋、冬”）。

二、激發(fā)興趣，引讀課文。

1、小畫家分別送給每個季節(jié)一個太陽朋友，誰能幫他們找到自己的小伙伴嗎？

（找學(xué)生上臺貼每個季節(jié)對應(yīng)的太陽圖片）。

2、你最喜歡哪個顏色的太陽呢？（生說自己喜歡的太陽）。

噢！知道了、知道了，你們都有自己喜歡的太陽，那你能說出喜歡這個太陽的理由嗎？（能）真有信心，下面就請讀你喜歡的自然段吧！要讀的正確，流利。當然能背下來就更好了，讀的時候找一找哪些句子或詞語最能說明你的理由，可以先和同桌說說。下面就開始行動起來吧！

（學(xué)生讀書、自學(xué)、討論）。

三、匯報交流，感悟課文。

（一）感悟綠色的太陽。

1、你最喜歡哪個季節(jié)的太陽？為什么？（隨機）。

2、你能給大家讀讀嗎？生讀——。

“高山、田野、街道、校園”到處一片清涼。你們能不能給“清涼”換個別的詞。

3、夏天到了，火辣辣的太陽頂在我們的頭上，你有什么感覺！

4、哎呀！這夏天可真熱！你有什么好辦法來涼快涼快。（邊做動作邊說）。

6、你想把涼快的感覺送給大家嗎？自己練習(xí)讀讀。

（學(xué)生自由讀，指名讀。）。

（二）感悟金色的太陽。

1、你喜歡什么樣的太陽？為什么？

2、秋天是什么樣的呢？（教師貼上豐收的蘋果果園圖，讓學(xué)生說說蘋果成熟的樣子以及果園里還有那些果子成熟了？）。

（這時老師飄下一張張樹葉）落葉是被風(fēng)吹得飄進了咱們的教室，風(fēng)好象是郵遞員。落葉是郵遞員送出的信。它邀請小伙伴，去果園品嘗水果呢？誰是那金黃的落葉。誰想當落葉？（戴頭飾）。

3、落葉寶寶你好？我是松鼠姐姐，聽說你們果園里有許多果子成熟了，你能向我介紹一下都有什么水果嗎？（生介紹）。

4、哇！有那么多好吃的果子！你能邀請我去果園里嘗嘗水果的香甜嗎？

5、接到你的邀請我太高興了，謝謝你的邀請。落葉寶寶，我一個人吃太沒伴了，你再請你的好伙伴和我一起去品嘗水果，怎么樣？（生邀請同學(xué)）。

聽說你要邀請小伙伴去品嘗水果，所有的小朋友都想去怎么辦啊？

哎呀！太棒了！落葉寶寶真是熱情好客，受到落葉寶寶的邀請此時你們的心情怎樣？

6、趕快帶著這樣的心情讀讀吧！在讀的過程中可以邀請你的小伙伴來讀。

（生讀，邀請同桌讀，邀請老師讀。）。

（三）感悟紅色的太陽和多才的太陽。

1、過渡：秋天因為有了金黃的太陽，果子更加香甜美味，那么冬天有了紅色的太陽、春天有了多彩的太陽后，會變得怎么樣呢？請小朋友們邀請我們身邊的小伙伴一起來學(xué)習(xí)第三、四兩段。

2、學(xué)生自學(xué)課文。教師巡視，指導(dǎo)。

3、交流匯報。

四、升華情感，表達心愿。

2、是啊！，不僅小畫家有一個美好的心愿，我們小朋友也有美好的心愿，你有什么心愿，你想心愿裝進一個什么樣的太陽里送給誰？（指名交流）。

3、哇，有那么多的心愿啊，快通過畫太陽來表達出來吧？想怎么畫，就怎么畫，愿通過這美麗的太陽也能早日實現(xiàn)你自己美好的心愿！（生畫太陽活動）。

4、交流小結(jié)：老師真為你們感到驕傲和自豪，老師相信不僅是太陽就是世界在你們手里也將會變得更加美麗，下課后把你心中的太陽送給你想送的人。

板書設(shè)計。

春（圖）多彩。

夏（圖）清涼。

秋（圖）香甜。

冬（圖）溫暖。

四個太陽教案教學(xué)設(shè)計大全（18篇）篇十一

《四個太陽》是人教版實驗教科書語文一年級下冊第18課。文中作者憑借豐富的想像力和獨特的創(chuàng)造力，畫出四個不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”，表現(xiàn)出作者希望一年四季時時美麗。處處舒適的善良的心地和美好的心愿。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。

在我看過前后幾篇課文之后，我選擇了《四個太陽》，在我概念中，《四個太陽》比起〈烏鴉喝水〉、〈司馬光砸缸〉來得簡單，有趣，朗朗上口。我把這篇課文前前后后看了幾遍，開始動手寫教案時，我把課切分了七個版塊，分別是：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣;二、檢查預(yù)習(xí);三、自學(xué)課文，劃出自然段;四、學(xué)習(xí)課文第一自然段;五、學(xué)習(xí)第二自然段;六、指導(dǎo)背誦前兩自然段;七、指導(dǎo)書寫。(我把教案也放在了博客上)

我按教案上下來之后，由于種.種原因造成時間來不及。下課，聽了聽課老師的指點，我一下子發(fā)現(xiàn)我的教案有很多缺陷，包括我上課也存在著一些大漏洞。我將自己的課總結(jié)一下，找了以下幾方面的缺陷：

例如：在第一版塊“談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣”。

(一)猜謎

師：今天蔡老師給小朋友帶來了幾個謎語，想猜嗎?想猜的小朋友坐端正，手放好，小耳朵豎起聽好了!

謎語：白天出現(xiàn)，晚上不見。又紅又圓，照亮地面。(太陽)

一個球，圓溜溜，雨天不見，晴天見。(太陽)

師：真棒!(板書“太陽”齊讀。解說“太”是“大”字加一點，“陽”是左耳加“日”是左右結(jié)構(gòu)的字)

在猜兩個謎語時，學(xué)生沒有像我想象的那樣一下子就猜出來，而是猜了很多亂七八糟的謎底，由于第一個謎語的謎底是太陽，我的目的就是引出“太陽”，其實不需要再加第二個謎語。相反加進去之后，浪費了一部分時間，更使整堂課在一開始就感覺不到緊湊，也沒有增加任何效果。

例如：在第二版塊“檢查預(yù)習(xí)”時，也出現(xiàn)了同樣的多余。

(一)帶拼音讀生字

(二)小老師領(lǐng)讀

師：自己讀一遍了，我要請幾位小老師領(lǐng)讀一下。小老師讀一遍，小朋友一起讀兩遍，不要拖拉。想當小老師的小朋友請文明舉手!

1小老師領(lǐng)讀

2看生字齊卡片讀。

(三)去掉拼音讀，交流識字方法

個別讀，交流識字方法

在這一環(huán)節(jié)，我一開始設(shè)計時是沒有看卡片讀的，因為我們班讀生字時，一直有個習(xí)慣，就是拼一遍，有偏旁的讀一遍，是前鼻音的再讀一遍，是后鼻音的也讀一遍。舉個例子：凍(拼三遍)、后鼻音凍凍凍、兩點水凍凍凍。其實這樣的拼讀方式已經(jīng)讓孩子們在識記了，沒有必要再讓學(xué)生接下來說怎樣識記。而我在后面又設(shè)計了一個讓學(xué)生說怎樣識記的環(huán)節(jié)，學(xué)生天南地北地說，而且還說不清。后來聽課老師也提到這環(huán)節(jié)，我自己也發(fā)現(xiàn)了，原因還在于沒有在課前做好周全的設(shè)想，當然這跟自己的經(jīng)驗也有關(guān)。

例如：第三版塊“自學(xué)課文，劃出自然段”。

師：生字小朋友都認識了沒有?好，在認識生字的基礎(chǔ)上，請小朋友自己大聲地讀讀課文，然后回答：

1、劃出自然段

2、課文寫了幾個太陽?這幾個太陽是怎樣的?(課件出示讀書要求)

反饋：1、課文有4個自然段

2、課文寫了4個太陽，分別為夏天綠綠的太陽

秋天金黃的太陽

冬天紅紅的太陽

春天彩色的太陽(板書)

師：我們p81下面，可以看到一個大哥哥在畫畫，這就是他畫的4個太陽，我本來是想讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了生字之后，自己先初讀課文，然后回答兩個問題。由于我班平時上課時，自然段經(jīng)常劃分錯誤，所以與往常一樣，跟他們校對了一下有四個自然段。但是這篇課文的自然段是很清楚的，或許可以省下這一環(huán)節(jié)，點到即可。在問“課文寫了幾個太陽?”時，我自己也沒多想，其實這是一個一點價值也沒的問題，課文中的題目不就出示著《四個太陽》嗎?事后想想是自己太缺乏考慮了。而在反饋“四個怎樣的太陽?”時，我在黑板上寫下來，主要是既要把字寫好，又要速度快有點難，我把一個“的”字漏了。看似簡單的一個“疏忽”但卻影響了后來的課。因為沒有“的”，學(xué)生在讀“的”的時候沒有注意拖調(diào)，我當然也沒注意，其實“拖調(diào)”是現(xiàn)在小學(xué)生讀書的一個很不好的現(xiàn)象，就是把“的”拖得很長很長，很難聽。如果我在這一環(huán)節(jié)，花點時間給學(xué)生以知道與點撥，相信后面的齊讀課文會好很多，包括在以后的課堂上，多在這方面注意，相信難聽的“的”字就能改掉，真正訓(xùn)練學(xué)生的語感，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

例如：在第三版塊看課文插圖。

例如：在第四版塊“請學(xué)生初讀第一自然段”中理解“清涼”一詞。

師：小朋友，夏天給你感覺是怎樣的?(課件出示夏天圖片)

生：炎熱、悶熱、熱…..

師：是啊，夏天那么熱，小朋友想象一下，哪些地方會讓人覺得很熱的?

生做自由回答

師：高山、田野、街道、校園到處很熱的!那你在夏天時最渴望什么?

生：棒冰、涼爽…..

生：涼爽、清涼...

師：對啊，剛才的高山、田野、街道、校園，現(xiàn)在是到處一片清涼了!我們一起把這句話(高山、田野、街道、校園，到處一片清涼!)讀一遍，讀出清涼(板書“清涼”)

我是這樣想的：讓學(xué)生從夏天的熱中理解到綠綠的太陽，然后從綠綠的太陽中體會到“清涼”，讀出清涼的感覺。可是課上下來，清涼倒是有點感覺，但是在整個設(shè)計情景方面有很大缺陷。比如，我用課件出示了幾張夏天炎熱的圖片，但是聽課老師提議，圖片太過成人化，可以找些可愛的動物的照片，對于一年級的學(xué)生，這樣創(chuàng)設(shè)個情景，可能更好。我承認，自己確實疏忽了學(xué)生，沒有站在學(xué)生的角度考慮。如果找些小狗熱得吐出了舌頭，讓孩子們來為大家解暑之類的，我的整個語文課可能會多一分人文化。

例如：第五版塊“學(xué)習(xí)第二自然段”時的“理解邀請情境表演讀”。

學(xué)生字于回答。

師：誰能來扮演一下金黃的落葉?你該怎么“邀請”

學(xué)生表演。理解“邀請”的意思。

師：對!有了好東西一定要與別人一起分享!

在上到這里時，我一看手表，時間已經(jīng)剩下不多了，看來我的課要完不成了。心里開始著急，心想把內(nèi)容壓縮一些，可是哪些該舍也不知道，于是自己的思維首先亂了。本來想好的情景表演也忘了，匆匆把“金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜”讀完就算完成任務(wù)了。后來聽了聽課老師的指點，如果先前不那么“浪費”時間，時間就夠了。而且把我自己也加入到學(xué)生中，把自己當落葉的小伙伴，可以小兔子、小猴子，讓小朋友做落葉，走到“落葉”旁邊，請他“邀請”，那樣學(xué)生與教師互動，共同參與，這樣的場面肯定很棒!

這是我第二次在反思時這樣寫到了。上學(xué)期的一次開課中，也有老師指出，可是這似乎是我的習(xí)慣了，很難改，雖然比以前好點，但是對于一年級學(xué)生來說，這樣的語速還是太快。其實這也是個人性格，我只要一緊張，語速就會加快。

我大致將自己的課做了這樣的總結(jié)與評價，我個人認為自己還是對教材理解得不夠透徹，很多地方其實可是理解得更好，在聽課老師的點撥下，自己恍然大悟。如果自己理解得更深了，那么就會有更多好的點子、情景想出來。還有就是對學(xué)生了解得太少，就算有些了解，但是沒有站在學(xué)生的角度去想問題。一年級的孩子充滿著童真，要想要他們更好得接受、吸收我的課，只有自己更加努力。

四個太陽教案教學(xué)設(shè)計大全（18篇）篇十二

很久很久以前，天上有九個太陽，你們說九個太陽好嗎？（不好）對呀。熱死了。所以人們都叫苦連天。有一個漂亮的姑娘，叫嫦娥，你們知道嗎？她有個好朋友，一個神箭手，名字叫后羿。他去用神箭把八個太陽射了下來，于是一直到現(xiàn)在，天空就只有一個太陽。你們說一個太陽好，還是九個太陽好？（一個好）

可是有一個小朋友，總是覺得一個太陽不好，他就畫了四個太陽。那么，他畫了哪四個太陽，怎么樣的太陽，小朋友們想知道嗎？請打開書本18課，認真朗讀課文。

二．初讀，了解大意

1．學(xué)生自由朗讀課文1-2遍。

2．反饋討論

這位小朋友畫了哪四個太陽？（板書：綠綠的、金黃的、紅紅的、彩色的）

你會畫這四個太陽嗎？四個學(xué)生上來畫。（準備彩色粉筆讓學(xué)生自己挑）

這位小朋友為什么只畫四個，不畫五個、六個、九個呢？（四季）

3．課件演示

這位小朋友們真聰明，給每個季節(jié)都畫一個太陽。讓我們看看他畫的太陽。課件。

三．選讀課文

1．小朋友，你們最喜歡哪個太陽？請讀一讀你喜歡的太陽，讀得有感情，讀出你的喜歡好嗎？開始練習(xí)朗讀。

2．誰來把你喜歡的太陽讀給大家聽聽？（課件同步出示）

指名讀，每節(jié)2個學(xué)生左右，教師隨機表揚學(xué)生讀得好的地方，并隨機正音，讀生字。

3．集體選讀（課件同步）

喜歡綠太陽的請站起來齊讀第一段。

喜歡金黃的太陽的請起來齊讀第二段。

喜歡紅紅的太陽的請起來齊讀第三段。

喜歡彩色的太陽的請起來齊讀第四段。

四．學(xué)習(xí)第一段（10分鐘）

小朋友們讀得真好。太陽公公聽了一定很高興。

今年夏天快要到了，我們就先來學(xué)習(xí)第一段吧。

1．齊讀：有幾句話？

2．讀第2句。誰來讀一讀？

大家聽聽，聽了他的朗讀，你們有沒有感覺到清涼？

誰能讀得讓大家感覺到清涼？

3．小朋友們想一想，你們什么時候會感覺到清涼？

4．有了綠太陽，我們會在哪些地方，哪些時候感覺到清涼？

5．再來有感情地朗讀第一段。

五．鞏固生字與書寫指導(dǎo)

作者郵箱： [email?protected]

四個太陽教案教學(xué)設(shè)計大全（18篇）篇十三

1理解為什么要畫四個不同的太陽，學(xué)會生字，讀通順帶有生字的句子。

2有感情地朗讀課文，體會小作者畫四個太陽的美好心愿。

了解春天的太陽為什么是彩色的。

體會想象之美。

1播放課件，欣賞音樂。讓學(xué)生聽后說說這首歌唱的和什么有關(guān)？（太陽）（板書：18四個太陽）。

（1）誰來讀讀太陽這個詞？

陽的輕聲讀的真好聽，還有誰愿意試試？

（2）陽是什么結(jié)構(gòu)？是由誰和誰組成的呢？

（陽是左右結(jié)構(gòu)。由左雙耳旁和日組成的。）。

（陽字型左窄右寬，參照隊寫雙耳旁，橫撇彎鉤在橫中線上部，垂露豎拖長。日豎在豎中線上運筆，里面的橫在橫中線上。雙耳旁比日長，日比雙耳旁寬。）。

（3）一起來寫一寫。書空。

（橫撇彎鉤，豎，豎，橫折，橫，橫。有6筆。）。

2今天，我們學(xué)的這篇課文也和太陽有關(guān)，請同學(xué)們一起讀課題：18四個太陽。

過渡：四個太陽？為什么會有四個太陽呢？請同學(xué)們先認真聽老師讀這篇課文，邊聽邊思考這個問題，并標出自然段。

1老師范讀。

2學(xué)生自由讀課文。

剛才老師讀的時候，每位同學(xué)都聽得非常認真，現(xiàn)在你們也試著自己讀這篇課文好嗎？讀是時候注意：要正確，流利，讀準字音，不添字，不掉字。

（1）誰來告訴老師為什么會有四個太陽呢？（匯報交流：小畫家畫了四個太陽，分別送給四個季節(jié)。春天的太陽是彩色的，夏天的太陽是綠色的，秋天的太陽是金黃色的，冬天的太陽的紅色的。）。

（2）隨機板書：春天。

夏天。

秋天。

冬天，并貼出對應(yīng)的四個太陽。

過渡：這四個不同顏色的太陽帶來了四個美麗的季節(jié)，你最喜歡哪個太陽呢？

（以學(xué)定教，學(xué)生喜歡哪段，就學(xué)習(xí)哪段。）。

*綠綠的太陽。

1指名讀。（綠綠的太陽，讀的可真好！你喜歡嗎？想不想讀？）指名讀。

2這綠綠的太陽給我們帶來什么？（板書：清涼）。

3是啊，夏天，太陽象一個大火球，把大地烤熱了。（出示夏天課件，讓學(xué)生說說烈日當空時的感受和愿望。）。

4假如有一個綠綠的太陽那該多好啊！那么大地將是一片清涼，多舒服啊！小朋友，你們感到舒服嗎？愿不愿意通過朗讀把這舒服的感覺讀出來？讀句子高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。

（自由讀指名讀）。

5聽了你的朗讀，讓我感到絲絲涼意，我也想試試，誰愿意和我一起讀啊！（齊讀這一自然段）。

（注：那綠綠的太陽如果掛在冬天，你喜歡嗎？可跟進教學(xué)第三自然段）。

*金黃的太陽。

1夏天過去，秋姑娘來了。那些同學(xué)喜歡秋天的太陽？我們來聽聽這些同學(xué)讀秋天這一段。

2你們看，這是什么呀？小蜜蜂飛呀飛，飛到識字樂園了，你會讀這些生字嗎？自己借助拼音多讀幾遍。（熟、伙、伴、嘗、甜）。

3小蜜蜂要考考大家了。去掉拼音還會讀嗎？

4我們來玩?zhèn)€小游戲，喜歡嗎？這個游戲叫摘星星。游戲是這樣玩的：星星上的拼音去掉，你能讀出它的讀音，并說出你是怎樣記住它的，星星就送給你。看哪個同學(xué)摘的星星最多。

5小蜜蜂看到小朋友都認識了生字，它非常高興，又飛到果園里去了。看，這么多又香又甜的水果，你心里在想些什么？你最喜歡吃什么水果？是什么味道的？（板書：香甜）。

7恩，又香又甜，真好吃。大家一起來讀這段，把香甜送給老師吧！

*紅紅的太陽。

1剛吃完又香又甜的水果，冬天又來了。這紅紅的太陽，誰喜歡呀？（指名讀）。

3小畫家給我們送來了什么？有了紅紅的太陽，我們就感覺到（板書：溫暖）。

4誰來讀這段，把溫暖送給小朋友？

5小朋友感到有一點溫暖了，誰再來讀讀。

6現(xiàn)在，小朋友就可以在雪地上（堆雪人，打雪仗，滑雪）齊讀這一自然段。

（注：這紅紅的太陽到了夏天會怎么樣呢？可跟進學(xué)習(xí)第一自然段。）。

*多彩的太陽。

1這個多彩的太陽，誰來讀？（指名讀）。

2春天為什么是個多彩的季節(jié)？（自由暢談：春天小草長出來了，花兒開放了，冰雪融化了，鳥兒也從南方飛回來了，小朋友還可以到郊外放風(fēng)箏。）。

（板書：多彩）。

3是的，春天，太陽就是彩色的，她照到草地上，小草怎么了？

（1）她照到草地上，小草。

（指名說說）。

（2）她還會照到哪里？

她照到，。（匯報交流）。

（預(yù)設(shè)：柳綠花紅，鶯歌燕舞，冰雪融化，鳥語花香，百花爭艷，百鳥爭鳴）。

5春天真美啊！讓我們再去感受一下這個彩色的太陽所帶來的多彩的春天吧！（齊讀第四自然段）。

（板書：美好心愿）。

2春天多彩的太陽使我們看到柳綠花紅，夏天綠綠的太陽帶給我們清涼的世界，秋天金黃的太陽讓我們嘗到水果的香甜，冬天紅紅的太陽溫暖我們的手和臉。多么豐富的想象，多棒的小畫家呀，讓我們一起走進這美麗的畫面，一起朗讀課文吧！讀是時候要有感情！

3我們大家心中都有一個美好的心愿，希望同學(xué)們能夠通過自身的努力早日實現(xiàn)自己的聯(lián)想。

春天。

彩色的太陽。

多彩。

夏天。

綠綠的太陽。

清涼。

秋天。

金黃的太陽。

香甜。

冬天。

紅紅的太陽。

溫暖。

美好心愿。

四個太陽教案教學(xué)設(shè)計大全（18篇）篇十四

１、認識“掛、街”等１３個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

識字和朗讀課文。

學(xué)生能從作者畫出的四個不同顏色的太陽，體會到作者善良的心地和美好的心愿。

教師備四個太陽圖片，學(xué)生畫一個太陽（未著色）。

一、談話導(dǎo)入。

小朋友，喜歡跟老師聊天嗎？今天和老師一起聊聊天氣好嗎？你能說一下今天天氣怎樣？你知道天空中有幾個太陽嗎？是什么顏色的？今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽的文章。

上課，請小朋友齊讀課題，讀了課題后你想說什么？小朋友有這么多問題，讓我們趕快來學(xué)習(xí)課文吧。

二、學(xué)習(xí)生字。

１、請小朋友打開書８１頁，自由朗讀一遍課文。

２、你能快速地標出自然段的序號嗎？師問：這篇文章有幾個自然段？

３、老師想聽聽小朋友讀課文聲音響亮不響亮。誰能讀第一自然段？你認識這兩個生詞朋友嗎？指３人讀，齊讀。

４、愿意讀第二自然段的請你站起來。這一部分生詞較多，我們分組學(xué)習(xí)。哪個小組匯報？男女對讀。

５、誰能讀一下第三自然段？你能當老師教小朋友認識這些生詞嗎？指三人后齊讀。

６、誰能讀一下第四自然段？你認識這些生詞朋友嗎？指３人讀，齊讀。

７、剛才我們分段讀了課文，認識了生字。小朋友看，這是本課中所有的生字，會認嗎？小組先讀讀，一會兒開火車認讀。

三、朗讀感悟。

１、生字大家認識了，下面我們來讀讀課文吧。誰想讀讀第一自然段？請小朋友看圖，你們猜這是什么季節(jié)？（板書）你怎么知道的？你喜歡它嗎？為什么？你想畫下什么樣的太陽？為什么？（貼畫、板書）。

２、請小朋友認真地看屏幕，你能說說你看到了什么？你猜這是什么季節(jié)？（板書）你想對秋天說點什么？你想畫個什么樣的太陽呢？為什么？（貼畫、板書）出示課件，瞧，秋季有了金黃太陽的照耀，金黃的落葉趕忙去邀請他的小伙伴，它的小伙伴可能有誰，他要做什么呢？老師請一個小朋友當落葉，下來表演一下。

秋天多好啊，老師也喜歡上它了。小朋友我來讀讀這一段行嗎？注意老師的表情，看我是不是真的喜歡秋天。你覺得老師讀的好嗎？那一句不錯，你能讀一下嗎？哪一句不太好，你能讀的比老師還好嗎？我希望每個小朋友都能賽過老師，自由讀，指名讀。

出示課件，小朋友玩的高興嗎？帶著這種心情讀讀第三自然段吧。指名讀，她讀得怎樣？好在哪兒？你能試試嗎？請喜歡冬天景色的小朋友站起來讀。

四、教師小結(jié)。

小朋友，這節(jié)課你有什么收獲？你喜歡這篇文章嗎？讓我們把他獻給所有聽課的老師好嗎？請一人領(lǐng)讀前三個自然段的第一句，其他同學(xué)讀后幾句。第四自然段齊讀。

小朋友們讀的真好，看得出你們的確喜歡太陽。下一節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，好嗎？下課。

夏天清涼。

秋天水果香。

春天漂亮（美麗）。

四個太陽教案教學(xué)設(shè)計大全（18篇）篇十五

1．認識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。

1．認識“掛”、“街”等13個生字，會寫“園、因”等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點：

從讀中感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。

師：同學(xué)們喜不喜歡猜謎語？我出個謎語給大家猜，比比看，誰最愛動腦筋。這個謎語是：“一個老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時來上工。”

生1：太陽。

生2：太陽公公。

師：你說得太好了！

個太陽》。

生：齊讀第18課——《四個太陽》。

1.自讀課文，隨文識字。

師：這是一篇注音課文，生字比較多，同學(xué)們初讀的時候，不認識的字先用鉛筆把它圈起來，然后讀一讀字上面的注音。咱們先自由讀一遍課文吧，比一比，哪些同學(xué)最能干，不用老師教就能讀通課文。（課件出示要求）

（學(xué)生自由朗讀課文。）

師：剛才大家讀書可認真啦！聲音很響亮，看來課文中的生字寶寶也被你們記住了，來看黑板，我們認識認識它們，大聲的讀出來，開始！

2.強化識字。教師以不同的形式反復(fù)出現(xiàn)生字，讓學(xué)生運用多種感官識記生字。

（學(xué)生自由讀要認識的生字，然后同桌互相檢查是否讀準字音。）

師：生字娃娃又離開課本來到黑板上排好隊了，我們再與他們打聲招呼吧。誰愿意來當小老師教大家讀一讀這些生字呢？其他同學(xué)跟讀兩遍。

（兩名學(xué)生分別讀生字和組詞。）

師：在這么多的生字中，你記得最牢的字是哪一個？你是用什么好辦法記住的？請把你的記字方法教給大家吧。

生1：我記住了“伙伴”兩個字，這兩個字的右邊分別讀“火”、“半”，我用熟字加偏旁的方法識記。

生2：“凍”字也可以用形聲字的方法來記。

生3：我是這樣來記“溫”字：一個小孩發(fā)高燒了，把體溫計放在腋下量體溫。

師：我記“溫”字的方法是：把冷水放入器皿里，放在太陽底下曬一段時間，冷水就會變成溫水。“甜”字也可以用這樣的方法來記，請你試一試。

生4：舌頭舔到糖就很甜。

生1：我在甜牛奶的包裝袋上看到過。

生2：我在糖盒上看見過。

生3：“掛”字就是用手把東西掛在墻上的掛鉤上。

師：這個“掛”字，咱們可以做一個“掛”的動作來記住它。

生：掃、拍、打、抓??

師：哪個字也可以做個動作來記住它？

生1：品嘗的“嘗”也可以這樣記。（邊說邊做了一個“嘗”的動作）

生：腦、胸、肚、腿、腳??

師：“熟”、“該”這兩個字與我們學(xué)過的哪些字的字形最相近呢？

生1：“熟”與“熱”的字形很相近。

生2：“該”是把“孩子”的“孩”子字旁換成言字旁。 生3：把“該”的言字旁換成利刀旁就念“雕刻”的“刻”。 師：是啊，我們可以用熟字換部件的方法來記住這兩個字。 生：我記住了“街”字啦！因為我家住在新大街。

生1：出了學(xué)校往西走要經(jīng)過通達街。

生2：再往北走要經(jīng)過賓川街到達龍翔路。

生3：我回到政府小區(qū)要走宏發(fā)街。

師：我們記字的方法可多了，可以用動作記字、形聲字記字、編字謎記字??只要大家仔細觀察,認真動腦,一定會認識更多的字。 師：生字娃娃可淘氣了，它們又跳上了一列火車，不再按原來的順序排隊了，要和大家玩開火車的游戲呢！

（學(xué)生做開火車游戲。）

師：我看到同學(xué)們開火車，心里也癢癢的，我們再來玩一個猜字游戲吧，由同學(xué)們看著字卡做一個動作，我再根據(jù)動作提示猜出生字的讀音。

（學(xué)生看著卡片做動作：掛、嘗、凍、臉、伴，教師猜出生字后指出黑板上的生字，再請全班同學(xué)跟讀兩遍。）

師：剛才大家考了我，現(xiàn)在我也打算出兩個字謎考考大家。小黑板出示字謎：雖然身為老大，其實膽子很小，說不出原因，就往大口框里跑。

生：因，“因為”的“因”。

師：你真聰明！再猜猜第二個吧：一株禾苗命真大，風(fēng)吹雨打都不怕，烈日暴曬曬不死，到了秋季就結(jié)子。

生：季，“四季”的“季”。

師：生字寶寶已經(jīng)被小天使帶走了，它們飛到哪去了？它們藏到了蘋果樹上，請你摘下“蘋果”的時候讀出“蘋果”上的生字。 （學(xué)生做摘“蘋果”的游戲。）

師：生字會讀了，詞語也會了，來，把它藏在句子里你們能不能把句子讀通！

四個太陽教案教學(xué)設(shè)計大全（18篇）篇十六

教學(xué)目標:。

（一）知識目標：

認識13個生字：“掛、街、熟、伙、伴、嘗、甜、溫、凍、臉、該、季”

（二）技能目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、正確、規(guī)范、美觀地書寫“園、因、為、臉、陽、光”6個生字。

（三）情感目標：

通過正確書寫生字感受漢字的結(jié)構(gòu)美。

教學(xué)重、難點：

1、識字、寫字，重點指導(dǎo)“為、光”。

2、初步正確地朗讀課文。

教學(xué)準備：

圖片、生字卡片、課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、出示圖片，同學(xué)們跟你們平時見到的太陽有什么不同？

二、初讀課文，認識生字。

1、隨著音樂自由讀課文，標出自然段序號，畫出不認識的生字。

2、老師隨著音樂泛讀課文。

3、課件出示生字，檢查生字讀音。

（1）指名認讀。

（2）找小老師帶讀。

（3）自由練讀。

（4）出示不帶拼音的生字，隨機抽讀。

（5）指名擴詞、說話練習(xí)。

4、記憶字形。

（1）你記住了哪些生字？是怎么記住的？

（2）自愿回答，獎勵生字、笑臉。

三、再讀課文。

1、自讀課文，說說“我”畫了四個什么樣的太陽？（根據(jù)回答貼太陽圖）。

2、你最喜歡哪個太陽？（自由回答）。

3、自己喜歡哪個太陽就讀哪一段。（自由練讀）。

4、喜歡四個不同太陽的同學(xué)合作把課文連起來讀一讀。

四、指導(dǎo)書寫。

1、師范寫易錯的生字：園、因、為、光。

2、學(xué)生練習(xí)生字。

3、展示學(xué)生作品。

4、評出最佳作品，頒發(fā)獎品。

五、作業(yè)。

課后把課文有感情地讀熟。

附：板書設(shè)計：

紅太陽綠太陽黃太陽彩色太陽。

為：光：

園：因：

四個太陽教案教學(xué)設(shè)計大全（18篇）篇十七

教學(xué)目標：

1.認識“掛、街”等13個生字，會寫“園、因”等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

教學(xué)重點難點：

1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀和識記生字。

2.感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

教學(xué)時間：2課時。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入。

同學(xué)們，今天我跟大家一起來學(xué)習(xí)一篇課文。請大家把課本翻到81頁，看課文插圖，你看到了什么？（指名說），這就是今天我們要學(xué)習(xí)第18課《四個太陽》。板書課題，齊讀課題。

二、新授（分好學(xué)習(xí)合作小組）。

（一）初讀課文。

1、自讀課文，借助拼音讀準字音。

2、出示生字（帶拼音）。

a、自讀b、齊讀c、指名讀。

3、去掉拼音。

a、自讀b、指名讀c、出示卡片開火車讀。

（二）朗讀感悟。

1、生字讀熟了，相信再讀課文一定能夠讀書的。讀完一個自然段，就在自然段的前面標上序號。

2、提問：

課文中的太陽，你更喜歡哪一個呢？

例：我更喜歡彩色的太陽。

（1）喜歡彩色的太陽的學(xué)生自愿讀。

（2）對讀的好的學(xué)生給予表揚。

3、學(xué)生再次有感情的聯(lián)系朗讀。

例：我喜歡綠綠的太陽。

（1）指名朗讀。

（2）學(xué)生評價。

例：我喜歡紅紅的太陽。

（1）喜歡紅太陽的起立讀。

（2）各自朗讀。

例：我喜歡金黃的太陽。

（1）指名讀。

（2）學(xué)生評價。

4、這節(jié)課我們一起走進了大自然，感受了大家美好的愿望，我們再來完整地讀一讀課文，把你的愿望讀出來。

三、指導(dǎo)寫字。

1、重點指導(dǎo)：園、因。

2、先描后寫。

四、作業(yè)布置。

課后把自己心目中的太陽畫出來或者寫出來，共同進行交流。

四個太陽教案教學(xué)設(shè)計大全（18篇）篇十八

教學(xué)目標：

1.認識“掛、街、熟、伙、伴”等十三個生字。

2.把課文讀通讀順。

3.理解詞句意思，培養(yǎng)孩子熱愛自然及豐富的想象力。

教學(xué)重難點：

重點：認識十三個生字。

難點：理解詞句意思，培養(yǎng)孩子熱愛自然及豐富的想象力。

教學(xué)資源準備：準備四個不同的太陽圖片、各個形狀的生字卡片、歌曲《種太陽》磁帶。

教學(xué)過程：

一.導(dǎo)入。

2.師：今天老師想和你們一起來學(xué)習(xí)第18課《四個太陽》（板書課題）學(xué)生齊讀課題。

二.初讀課文，整體感知。

1.師：現(xiàn)在讓我們一起走進課文吧！打開課本第81頁，看誰動作快。（表揚坐姿最棒的同學(xué)）。

2.師范讀課文。學(xué)生思考：課文中的小朋友為什么畫四個太陽？

3.生反饋。自己讀課文，讀完后把課文里的生字寶寶圈出來，把自然段標出來。

三.隨文識字，朗讀課文。

1.師：大部分同學(xué)都讀完了，聰明的你最喜歡哪個自然段？請你讀給同學(xué)們聽聽。（隨機學(xué)課文。如：生讀第二自然段）。

3.“熟”（師標注拼音）帶讀生字。師：熟了的紅蘋果，想不想嘗嘗？

“嘗”（提醒是翹舌音，也是后鼻音）師帶讀后個別認讀。嘗過之后，我們知道了蘋果是那么的甜！

“甜”（師標注拼音）分析字形，左右結(jié)構(gòu)，“舌”字旁。對了，用舌頭嘗一嘗就知道蘋果是那么甜，那么可口。（師帶讀，開小火車讀）。

香甜的果子誰都喜歡，瞧，有兩個伙伴迫不及待想去嘗一嘗了，出示“伙伴”（標注拼音）師帶讀后和小伙伴一起讀。（同桌互讀）。

師：秋天是豐收的季節(jié)，那么我們該帶著什么樣的感情來讀這一自然段呢？（帶著豐收喜悅的心情齊讀這一段落）。

4.師：大家讀得這么好！除了喜歡送給秋天的太陽，你還喜歡送給什么季節(jié)的太陽呢？（出示綠綠的太陽）請喜歡這一自然段的學(xué)生讀課文。師：看，炎熱的夏天里這么個綠綠的太陽，到處一看清涼，花兒都露出了笑臉。（引導(dǎo)看板書，綠葉狀的生字卡片）。

5.學(xué)習(xí)“掛、街”兩個生字。師標注拼音，請小老師帶讀，學(xué)生分男女生讀。

帶著清涼的感覺齊讀課文。

6.師：同學(xué)們看看黑板上這個紅紅的太陽送給哪個季節(jié)呀？

帶著溫暖的感覺齊讀這一自然段。

7.師：親愛的同學(xué)們，還有哪個季節(jié)我們沒有送去太陽？

對了，美麗的春天是多彩的，（出示彩色的太陽）我們帶著什么樣的心情讀這一段呢？（美美的感覺）好，大家就把這一段美美地讀給你的同桌聽吧！（同桌互讀）師：這一段里也藏著生字寶寶呢，大家看黑板（展示花朵狀的生字卡片“該、因、季）學(xué)生用自已喜歡的方式學(xué)習(xí)生字。

8.師：聰明的孩子，今天黑板上的這些可愛的生字寶寶你都記住了嗎？一起再讀讀他們。（齊讀生字，再自己讀記生字兩分鐘。）現(xiàn)在老師想考考大家，我把拼音朋友去掉，你還能讀得這么好嗎？（去拼音讀、開火車讀）。

師：生字寶寶過關(guān)了，現(xiàn)在大家應(yīng)該能把課文讀得很通順了吧，一起讀一讀課文吧！（齊讀課文）老師想為大家精彩的朗讀喝彩！你們真了不起！

四.拓展延伸。

師：“今天老師還為大家準備了一些詞語朋友，大家先讀一讀，看能不能讀準確？”齊讀詞語，選擇自己喜歡的詞語造句。（練習(xí)說話）。

五.課堂小結(jié)。

今天這堂課我們認識了這么多的生字朋友，還把課文讀通順了，你們真棒！小作者有畫太陽送給四季的美好心愿，同學(xué)們你們也有什么美好的心愿？大家課后可以繼續(xù)討論討論。