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數學復習課聽課心得大全（15篇）篇一

通過聽課，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。

這兩節課在教學過程中創設的情境，目的明確，為教學服務。兩位老師在課件里呈現游戲，其情境的內容和形式的選擇都符合一年級學生的年齡特點。對于低年級學生，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，要多創設生動有趣的情境。兩位老師聯系游戲----激發興趣----探索新知——運用新知----解決問題，整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標，非常具體，有新意和啟發性。這樣的情境讓學生體會數學來源于生活并運用于生活，激發學生學習興趣。這樣學生們會非常樂意參與這項游戲，不但激發了他們了學習的欲望，而且興趣也被調動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習，這便是情境所起的作用。這種情境的創設非常適合低年級的學生。

創設的情境真正為教學服務，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境。

在這些優質課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的'語言非常值得我學習。這些優質課授課教師注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。

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數學復習課聽課心得大全（15篇）篇二

今天聽了我校吉林市骨干教師---苗鳳老師的一節數學課，很受啟發。

通過聽苗老師的課，我覺得她在這堂課中充分發揮了教師組織者，引導者合作者和促進者的作用。

苗老師這節課講的是《同分母分數加減法》。由于教學內容相對簡單，苗老師就采用了放手讓學生“先學后教”的方式進行教學。在具體教學的過程中，苗老師采用了男女生比賽的方式進行教學。她常掛在嘴邊的一句話就是“我們今天就玩這十個手指頭”。首先在心理上降低了學生對學習內容的畏難情緒，讓學生感受到本次要學習的任務特別簡單。充分激發了學生的學習興趣。人們都說“興趣是最好的老師。”

本節課上由于苗老師充分尊重學生，時刻注意調動激發學生的學習興趣，因而整節課，學生學習氣氛高漲，學生切實做到了全員全程參與，充分發揮了學生學習主人翁的意識和學習主體地位。在具體解題的過程中，苗老師能注重給后進生展示的機會，通過板演，學生點名做題等方式，讓后進學生嘗到在學習取得成功得到別人贊賞的喜悅！從而使他們愛上學習，樂于學習，能積極主動地去自我學習，增強了學生在學習過程中的自律能力。另外苗老師還能在糾正環節相機在重難點上對學生進行指導，如：強調計算結果要化簡，書寫步驟要完整，書寫要規范！如果復習環節再短些，教師在課堂調控方面再稍控制下學生的音量，讓學生再多說說算理，我想本節課會更完美！

回想我的課堂，學生由于對學習不感興趣，而導致在課堂玩玩具，擺弄東西等現象導致他們分神，針對這種現象我雖然也會暗示或者走到范例如：求出的結果要化簡。寫作步驟要完整，書寫要規等。他跟前提醒他，但有時也會控制不住自己大聲訓斥他們，這就會耽誤所有同學的學習時間，也會影響我自己的`教學心情。再一種情況就是我要不辭辛苦地利用課下時間再去給他們補課，導致事倍功半，教學效率低下，教學付出與教學收獲不成正比。

結合苗老師的課，我覺得我對學生的促進作用發揮得不到位。沒有達到促進學生全員全程參與的目的。在今后的教學過程中，我將向苗老師學習，在評價方面，多采取積極鼓勵，表揚的方式充分調動學生學習的積極性。讓學生愛上學習，主動學習。

數學復習課聽課心得大全（15篇）篇三

_年4月2日我有幸聽了城關小學王麗英老師的關于“問題的解決”的教學，收獲頗豐。王麗英老師不僅僅關注知識和結論，更關注過程、方法與情感。努力地通過數學學習使孩子抓住數學的本質，品味數學的真諦，體驗數學學習的快樂，并帶著無限的樂趣投身到更廣博的數學海洋中。在“數學問題”與“生活問題”的對比與聯系中，引導學生感悟數學中的生活、生活中的數學，為學生進一步理解數學、熱愛數學創造時空，讓數學成為學生思維發展的重要動力源泉。作為一名小學六年級數學教師，我覺得值得學習的地方還是很多的。

首先，數學教學要聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有的知識出發，創設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過數學活動，掌握基本的數學知識和技能，初步學會從數學的角度去觀察事物，思考問題，激發對數學的興趣，以及學好數學的愿望。

其三、在教學中我們應注意幾點：

1.注重學生收集信息。

從解決問題的步驟來看，收集信息是解決問題的第一步。在低年級多是以圖畫、表格、對話等方式呈現問題，隨著年級的升高，逐漸增加純文字問題的量。在實際教學中，對于中低年級學生而言，最有效的途徑是指導學生學會看圖，從圖中收集必要的信息。

2.引導學生提出問題。

提出問題的能力比解決問題更重要。提出問題和解決問題的要求是不同的，但兩者有一個共同的關鍵，那就是要能組合問題中提供的相關信息。只有認識到信息之間的聯系，才能提出一個合理的數學問題。但在實際教學中，教師缺乏這樣的意識，有時是教師有這樣的意識并給學生提供了機會，但學生卻不提不出來，要么提出的問題都一樣。因此，為學生營造大膽提出問題的氛圍，引導學生學會提出問題，顯得十分必要。鼓勵學生提出問題，實際上是在喚醒學生探索的沖動，培養學生敢于質疑。

3.培養學生合作交流。

合作交流是學生學習數學的重要方式。在解決問題的過程中，教師要讓學生產生合作交流的需要。教師應根據學生解決問題的實際情況，當部分學生解決問題的思路不很清晰時或者當學生提出了不同的解題方法，特別是有創新意識的方法時，可組織學生進行合作交流。而學生合作交流時，教師要關注學習有困難的學生，一方面鼓勵他們主動與同伴交流，表達自己的想法;另一方面，要讓其他學生主動關心他們，為他們探索解決問題的方法提供幫助。從而加深對問題本身的認識和解題方法的理解，有助于解題策略的形成。

王麗英老師表現出的新思路、新設計、新觀念給我留下了深刻的印象。

數學復習課聽課心得大全（15篇）篇四

一堂數學復習課的聽課有感【內容】：楊老師在執教總復習的第一節課時，就能正確把握了復習課的特點與教學方法，教學設計相當實用。盡管知識點繁多，但楊老師設計的教學過程相當清晰有序。在回顧的基礎上，師生共同整理和建立知識網狀結構，從而借助這個網狀結構再次應用所學知識解決實際問題。一節課下來，在寬松而嚴謹的教學氛圍中，學生學得主動積極，教師點評精煉到位，給我們再做的聽課教師深刻的啟發。

一般來說，很少教師會選擇復習課或者練習課作為教學比賽的公開課，一來在情境創設上面缺乏新意，難以吸引學生的注意力，課堂學習氛圍可能顯得相對沉悶。二來，總復習涉及的知識點繁多，一節課下來容易成為知識的堆砌展示，無法針對某個知識點深入展開研究，難以出現精彩的對話和環節。三來，單個學生無法全部回憶起該次課的所有知識點，需要老師不斷的.提示，容易造成老師發言較多，造成“一言堂”的錯覺。

而且整理是復習課的重點，需要通過復習和整理，使學生原有分散學習的知識點得以梳理，由知識點串成知識線，由知識線構成知識網，從而幫助學生完善頭腦中數學認知結構，增進持久記憶。而這就需要老師具備比較高的教學技巧和教學智慧，能夠針對學生的生成資源現場及時跟進點評或者組織討論。楊老師敢于挑戰傳統的教學禁區，我在佩服她的勇氣的同時，也就重點觀察她是怎樣突破上面幾個難點的。

一、情境創設另辟蹊徑，讓人眼前一亮。拋棄了大家慣常使用的生活數學實例，而是從數學家華羅庚的名言說起。引導大家用心體會讀書“從厚到薄”的過程與方法，自然而然地引出總復習這個課題。這樣的開頭既深深地抓住了學生的好奇心，又和上課的主旨緊密結合，真的好巧妙好有新意，不禁為楊老師叫好。

二、課前復習和課堂復習緊密結合，注重學生的自我再建構：

楊老師上課前就安排學生根據復習提綱用心回憶，細心整理，周密組織，在回答老師作業紙上的相關問題的基礎上形成小學階段數系的知識網絡圖，提倡學生自我建構。這么一來，上課的時候就可以以小組為單位展示自己小組的作品，把學習的主動權和發言權完全交給了學生，讓學生真正成為了學習的主體。課堂上成為了學生才華和創造性展示舞臺。看到學生們創造出那么多別出心裁的結構圖，我們聽課的老師不住贊嘆。我們明白，楊老師課前肯定做了很多準備工作，發動學生利用課間時間和課后時間，以小組為單位去搜集和整理與數系有關的資料。要是沒有老師精心的指導和跟進，我們今天肯定看不到這么多和這么精彩的學生作品。功夫在課外啊！課堂是的四十分鐘其實更多地成為了學生課外準備的匯報機會。

三、重視學生的課堂生成資源，教師展示出容錯的心胸和教學技巧。

在我們聽課老師看來，有的數系結構圖確實存在一些邏輯上問題。但是楊老師并沒有在這個上面糾纏，而是著力表揚了學生的努力和獨創性。楊老師還引導學生帶著欣賞的眼光去分析每一個數系結構圖的優點和部分合理性，水到渠成地引導學生對比研究完整的正確的數系結構圖。從這一點來看，楊老師深深地明白難得糊涂的真諦了呢。

數學復習課聽課心得大全（15篇）篇五

4月2日，我在達旗第四小學進行了為期一天的新課改聽課學習培訓，對這次學習頗有感觸：

這次培訓主要分為上下午兩個時間段：上午由第四小學孟祥菲和趙彩虹兩位老師分別進行了《找規律》和《圓錐的體積》的公開課講授，第四節課由山東莘縣實驗小學和第四小學教師分別對上述兩位老師所講授課程進行了點評，并就課改方面進行了交流討論;下午由山東莘縣實驗小學數學教研主任馬秀景老師講授了課改示范課《相遇問題》，之后由莘縣實驗小學的龐書記對新課程改革的數學模式進行了解讀并與達旗第四小學各年級教研主任進行了互動交流和疑難解答。

對于本次的聽課學習，首先，這次學習讓我感到了教學模式的改革熱潮撲面而來，每所學校都在進行著不同階段的改革，對于導學案的重視也是越來越高，對于莘縣實驗小學馬主任的課改示范課的講授讓我獲益匪淺，對于如何更好的運用導學案，以及如何更好的調動學生積極性都有了更深入的了解;其次，在聽取莘縣實驗小學龐書記對于課改的數學模式的詳細解讀后，真切了解到什么是導學案，如后運用導學案，如何讓課改更加順利進行，使我更加有信心能夠帶領學生們一起去學習這種新的教學模式，更熟練的運用導學案;最后，總體感覺這次學習培訓對于我們新教師今后的教學有很大的幫助，可以更好的給學生傳授知識，為學生答疑解惑，更好的教書育人。

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數學復習課聽課心得大全（15篇）篇六

11月19日，我有幸參加在新區實驗小學舉行的小學數學“名師進校園”教學觀摩會。觀摩了2節示范課，聆聽了丹陽華南實驗學校王文忠校長的學術報告，聽了這些專家的課，使我更深刻地感受到了名師課堂教學的生活化,藝術化。

讓學生數學地思考問題，解決問題，有一雙能用數學視覺觀察世界的眼睛，姚橋小學王靜老師《認識鐘表》一課中，充分地讓我感受到了這一點。錢老師首先出示給學生幾個形狀不一的鐘表圖形，讓學生看圖說出不同的時間，初步感觀鐘表，訓練學生的說話能力。通過觀察圖形，引導學生用自己的理解結合自己的語言表達出鐘表的結構，同時強化數學問題意識，自然而然地激發了學生按什么標準進行分類的現實需要和解決問題的激情。接著，王老師又讓學生根據三個鐘面相同的地方讓孩子去發現到底整時間該怎么看，讓學生自己去總結。最后她根據低年級學生的特點，用四個游戲去結束這堂課。她不是純粹地讓學生玩，而是在玩中思，在玩中學，不斷掌握著新知。現學生學習的主體性，讓整個數學課堂充滿了生命的活力。

聽丹陽華南實驗學校的杭老師的這堂《用字母表示數》是一種精神上的享受，本節數學課看似簡單，實則是把抽象的數字與具體的操作有效地連接起來，是學生有效的數學學習和代數思想的滲透。通過一系列的數學思考過程，呈現在大家面前的是教師以其別樣的智慧激活著學生靈動的思考，真正體現了課堂“靜、實、高”的效果。尤其是“實”這點體現的特別充分，不光是“實在”，而且是“樸實、真實”，沒有光鮮亮麗的圖片動畫，沒有生動有趣的游戲互動，有的卻是老師扎實的基本功和細致的講解，教師所追求的“引導學生進入真正的思考的創造境界。”這種創新的、富有生命活力的課堂正是我們需要學習的。

想一想一名教師一輩子從事學校教學工作，就意味著他生命中大量時間和精力，是在課堂中和為了課堂教學而付出的。每一堂課都是教師生命活動的凝聚。課堂教學對教師而言，不只是為學生成長所作的付出，不只是別人交付任務的完成，它同時也是我們自身生命價值的體現和自身發展的組成。雖然我們希望生活是多彩的，但平實是生活的本質，多彩只是生活的點綴，舍棄平實而追尋多彩，結果必定是浮華人生。課堂教學不也正是如此!名師們走進課堂，讓課堂走進生活，用真情撥動學生那鮮明的思想、生動的語言、創造的精神的琴弦。我們也只有將課堂教學當作人生中的生命經歷，去享受、去充實，才會將課堂教學當作學生的生命經歷，自覺地尊重學生，尊重學生的這段生命經歷。名師正是深知其中的精髓，所以名師的課堂樸實而顯睿智。

走近名師，學習名師扎實的理論功底、深厚的文化積淀、開闊的教育視野、精湛的教學能力及永不滿足的超越精神，冰凍三尺非一日之寒，所以我們要有水滴石穿的精神，從點滴做起，從現在做起，堅持不懈，縮短與名師的差距。

我感到在這短短的1天時間里,讓我近距離地接觸了名師,聆聽名師的示范課，從中我領略到每個名師的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術，他們所設計的學習情景，不僅絢麗多彩，貼近學生的生活，而且蘊含著數學問題，讓學生從中發現問題。學生通過觀察、試驗、猜測、驗證、推理與交流，主動地參與探究解決問題。這些名師不但關注學生，把握數學的解題方法，而且更關注學生在數學活動中所表現出來的情感態度價值觀，讓人耳目一新。在以后的教學中，我將更加努力學習，取長補短。

數學復習課聽課心得大全（15篇）篇七

在學校的組織下，我聽了xx中心小學劉xx老師和深圳xx小學周xx老師就《平行四邊形的面積》上的兩節同課異構的課，感受很深。

劉老師的課根植于鄉村小學的學生水平，從數據著手，引導學生通過剪切的方法推導出平行四邊形的面積計算公式，并指導計算，過程緊湊，注重推理，是一節成功的課。

而周老師的課，則給人耳目一新的感覺。周老師授課的方式有點像丁xx老師，她注重對學生發散性思維的培養，從多方面、多角度論證，讓學生學習得到了可持續性的發展。

周老師在教學中有很多的方法是值得我們學習的。

1、創造性地使用教材。

相信聽過《平行四邊形的面積》這節課的老師一般聽到的推導方法都是將平行四邊形轉化成長方形進行推理論證，而周老師創造性地使用了教材，只剪一刀，把你手中的長方形拼成一個平行四邊形，并討論拼成的平行四邊形與原來的長方形的面積有什么關系。相信學生通過這節課將會終身難忘。

2、注重課堂細節的指導。

在拼一拼，剪一剪這一環節中，老師首先給學生提出了要求，討論怎樣剪才漂亮，剪好后要將剪刀收起來，培養了學生先思后做的習慣，提醒學生收好剪刀，避免了剪刀傷人的事情的發生。

3、注重知識的前后聯系，讓學生的學習可持續性地發展。

我們在教學中通常是為了教而教，而周老師在拓展一中，通過生活中的關門、開門，間接地向學生滲透了函數的思想，高越來越小，底不變，面積也越來越小。注重知識的前后聯系，這一點是非常值得我們學習的。

數學復習課聽課心得大全（15篇）篇八

作為一名數學教師，每一次的聽課都是我學習的大好機會，從中可以獲得更多的經驗。上周五我參加了山東省小學數學優質課（威海賽區）比賽聽課活動，聆聽了三位優秀教師的優質課。讓我收獲頗豐，受益匪淺，感受頗多，先談談自己的點滴體會。

1、體現新課標的精神，重視營造愉快課堂。

通過這幾節課我們可以看出這幾位老師都是在努力體現新課標的要求。新課標指出學生的數學學習活動應該是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程。現在的數學課堂教學不再是單一的教師教，學生學的過程，而是學生在教師的引導下主動探究，師生合作交流的愉快的課堂活動。在本次優質課活動中，我們看到每位教師都體現了這點――重視營造和諧，愉快的課堂。師生在課堂中不再是原來傳統教學中的傳授者和接受者，施與者和容納者；而是現在課堂中的，學生才是學習的主人，教師是學習活動中的組織者，引導者與合作者。

2、體現數學與生活的聯系，重視創設教學情景。

新課程標準要求孩子的學習內容是現實的，有意義的，富有挑戰性的。在這些課中，教師都重視創設貼近學生生活實際的教學情景，從情景中引入要學習的內容，激發學生探究的興趣和欲望，使學生體會到數學知識就在我們身邊，理解數學與生活的聯系，有利于學生主動地進行觀察，實踐，猜測，驗證，推理與交流等數學活動。

例如在《秒的認識》中，從學生熟悉的“神六”升天入手，讓學生切身感受秒的長短；在《分數的初步認識》中，通過學生喜歡的分月餅等實際生活中的`情景引入新課；在《確定位置》中，教師要學生說出自己的位置和好朋友的位置，并加以板書，從而引入對簡單的位置表述方法數對（，）的學習；在《平均數》中，通過看籃球賽，引出問題“該派誰上場？”，讓學生感受數學知識來源于生活，從而激發學生學習的興趣；在《找規律》中，教師通過說繞口令這一學生喜聞樂見的活動引入新課。

這些教學情景的創設，都激發了學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的情景和機會。

3、體現主動性學習，重視學生的動手操作。

智慧之花開在孩子們的手上。我們老師重視孩子的動手操作,重視孩子的手腦結合，俗話說：心靈手巧。要想真正的學好知識就是要孩子們主動地參與到學習活動中來，那么動手操作就是孩子們最好的學習活動。孩子們在老師的指導下，動手操作，自主探究，合作交流的學習知識。

例如耿靜老師的《11—20各數的認識》一課，老師先讓學生觀察清凈土，找出信息提出問題，進而熱決問題。引入對11—20各數的認識，通過擺小棒、撥計數器等動手操作加深學生對數位以及不同數位上的數表示的意義不同的理解。特別是學生練習題的設計符合低年級學生的心理特點。

劉桂玲老師教學的《秒的認識》一課也體現這點。如：認識了秒后，老師要學生閉眼感知秒的長短，并聯系實際生活說一說1秒鐘、10秒鐘分別可以干哪些事，通過切身體會來鞏固所學的新知識，使學生很快就掌握了本節課的重點。

在楊瑞玉老師的《分數的初步認識》一課中，老師讓學生折二分之一，四分之一和其他的分數，通過學生自己動手折紙，使孩子們明白二分之一的意義――是把一個物體平均分成兩份，每份是它的二分之一。再從二分之一的意義引申到四分之一的意思，以及其他分數的意義。

在《認識周長》中，教師讓學生通過描一描事物的邊線，讓學生直觀感知周長的含義，學生自己操作后交流，找出計算周長的方法。

數學復習課聽課心得大全（15篇）篇九

20__年1月21日，我有幸參加了高港區教研室組織的數學教研活動，學習了高港中學兩位老師的課，真是受益匪淺。最值得我學習的是他們站在講臺上展示自己的那份勇氣，這是我最弱的方面。他們，給了我也想講課的欲望，有了想跟他們比一比，看看自己差在哪的想法。

兩節課的共同點是充分發揮以學生為主體，老師為主導的學習方式，教學中注重學生能力、素質的培養，打破了以往只注重結果不注重過程的教學方式，兩位教師都具備扎實的基本功，有非常強的駕馭課堂的能力，借助講學稿和多媒體的輔助教學，使課上得有聲有色，這些太值得我學習了。

這兩節公開課為我以后的教學提供了很大幫助，在此我想談談我的感受：

一、講學稿的使用。

講學稿是我們高港區正在大力推行的“教學助手”，我校初一數學組正在使用講學稿，這個“新型的助手”帶給我們很多的幫助，讓我們覺得課上45分鐘更有緊迫感，更有效率。例如課前的預習。課前預習是學新課的前提。隨著教學改革的不斷深入，基礎教育不只重視學生學到什么知識，更重要的是培養學生獲取知識的能力。良好的預習是獲取知識提高學習效率的有效途徑。為了更好的激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，全面提高學生的素質，課前預習尤為重要。使用講學稿后，讓學生更有針對性的預習，完成好講學稿上的預習題，使預習效果更佳。高港中學的兩位老師都很好地做到了這一點。

二、知識點的延伸與拓展。

兩位老師上的都是初三的復習課，都注意到了知識點之間的連貫性。第一位老師由一個拋物線引出一系列的問題，將問題一拓展開，提出關于該拋物線相關的問題，讓學生感受到知識點的連貫性;第二位老師在講“求兩條對角線互相垂直的梯形的面積”時，問學生有哪些方法，還有哪些四邊形的面積可用這些方法。初三復習課更是要注意知識點的相通，讓學生所學的知識形成一個知識網，將相關知識用聯系的觀點來看待。

三、學生學習習慣的培養。

葉圣陶說：“教育就是要培養習慣。”培根說：“習慣是人生的主宰。”可見培養學生愛動腦動口、勤思考的學習習慣是促進他們思維發展，協調個性差異整體發展的手段之一。從這兩節課來看，高港中學的學生有著良好的學習習慣，能夠通過學生自主、合作、探究，得到解決問題的方法。教師教給學生合作學習的方法，不斷引導學生如何探究，讓學生真正成為學習的主體。

教育是不斷發展、改革著的。我需要更多的學習機會和學習時間，每天都要思索，怎樣使學生在學習過程中得到生動活潑的發展，怎樣有利于發展學生的思維能力，怎樣養成學生良好的學習習慣，更能促進學習;怎樣適應教學改革和社會發展的新趨勢，達到共同提高，為學生今后的學習和生活打下良好的基礎。

數學復習課聽課心得大全（15篇）篇十

我校組織全體教師的同課異構活動，使我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。

通過聽課，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。老師們在教學過程中創設的情境，目的明確，為教學服務。一年級老師們在課件里呈現游戲，其情境的內容和形式的選擇都符合一年級學生的年齡特點。對于低年級學生，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，要多創設生動有趣的情境。特別是胡聰玲老師聯系游戲----激發興趣----探索新知——運用新知----解決問題，整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標，非常具體，有新意和啟發性。這樣的情境讓學生體會數學來源于生活并運用于生活，激發學生學習興趣。這樣學生們會非常樂意參與這項游戲，不但激發了他們了學習的欲望，而且興趣也被調動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習，這便是情境所起的作用。這種情境的創設非常適合低年級的學生。

創設的情境真正為教學服務，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境。

在這些數學課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。特別是馬曉翠老師執教的《倒數的認識》，語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些授課教師注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。

存在的問題：

1、過于緊張出現錯誤。有多位教師因為緊張而出錯，有的教師在板書課題時寫錯字，有的教師在講授時表述錯誤，有的教師學生說錯了都沒有聽出來等等，出現這種情況，我感覺還是缺乏鍛煉，心理素質不過硬，平時很少有領導聽課，很少走出校門出來上課，所以才會如此緊張。

2、課堂評價草草了事。打了下課鈴了，教師開始問了：這節課誰的表現最好呀？一句話完了。仿佛這句話就是為下課鈴準備的，完全是為了使環節完善而說的，生怕缺了這樣一個環節。最后的課堂評價其實很關鍵，要確實評到點子上才行，要符合這節課的實際才行。恰如其分的評價會使表現好的學生感受到成功的喜悅，使表現一般的學生受到激勵，引發他們反思，更有利于學生養成良好的評價習慣和學習習慣。

3、缺乏對學生自主學習的指導。有的教師讓學生自主探究新授知識，既沒自學提綱，也沒自學指導，讓學生去完全的自學，學生討論無從下手，只是閑聊，沒有絲毫的意義。比如讓學生做實驗，教師要引導學生說出實驗的方案，通過猜測、實驗、驗證的方法來完成實驗，并得出結論。如果教師什么也不交待，也不引導學生說方案，學生是什么也做不出來的，自學的有效性也就大打折扣。

4、教學思路不清晰。有幾位教師把教材解讀的很深，感覺要講的知識點不少，但教學思路不清晰，沒有按教材的編寫意圖去理解，教學時東一榔頭，西一榔頭，把簡單問題復雜化，本來很簡單的知識都把學生給講湖涂了，教學效率不高，教學效果不好。

數學復習課聽課心得大全（15篇）篇十一

今天有幸參加了在連云港市金山小學舉行的連云港市贛榆區“小學數學復習課教學研討活動”，我聽了3節數學課和一個講座，真的是感受頗深，受益匪淺，讓我充分體會到了一節復習課也能上的那么精彩、生動。

通過一天的學習，讓我明白一節復習課不是簡單的把習題的羅列，而是有一個規范的模式。復習課一般有四大部分組成：

本環節是復習課的關鍵環節，此環節一般分為兩步進行：

第一步：自主整理，實施創造。

本步主要是讓學生根據自己的學習狀況，自主進行知識的整理，并在整理中實施知識的再創造。

第二步：交流矯正，優化再建在學生自主整理后，要給予他們充分交流展示整理成果的機會。

此環節分為兩步進行：

第一步：分層練習，重點突破。

第二步：拓展延伸，整體深化。

此環節分為兩步進行：

第一步：自主檢測。

本層主要是通過一組具有針對性、典型性的題目，讓學生來進行自我檢評、自我鑒定。

第二步：評價完善。

數學復習課聽課心得大全（15篇）篇十二

如何幫助學生積累數學活動經驗，鄭老師《比較圖形的面積》一課，做的比較好。具體表現在以下幾方面：

（一）鄭老師以學生喜歡的俄羅斯方塊為數學活動經驗的載體，既調動了學生的興趣，又讓學生很容易從已有的生活經驗進入新知的探究與學習。

（二）在活動探究環節，利用學生已有的經驗探討出比較圖形面積大小的方法如:數格法，割補轉化法，重疊法等。然后教師接著又出示一組較難的圖形，在提出問題后，并沒有馬上讓學生進行小組討論，而是讓學生先獨立思考，并給予充分的時間。巧妙地運用了學生獨立思考和小組合作的學習方法，引發學生反思，進行經驗的遷移。

（三）在課的最后實踐活動環節，鄭老師設計了三個活動，活動一，引導學生對圖形進行平移和分割，讓學生體會形狀變化而面積不變的事實，培養學生圖形的轉化思想，為后續運用轉化思想學習面積公式的推導打下基礎；活動二，讓學生說出自己的想法，培養學生把不規則圖形補成規則圖形的意識，為今后運用“補”的方法去求不規則圖形的面積做好鋪墊；活動三，引導學生畫出面積相同但形狀不一樣的圖形，從而讓學生將已積累的活動經驗得以應用。

總之，鄭老師這節課通過學生獨立發現，小組合作交流等方式，讓學生感受經歷知識的形成過程，幫助學生獲取了具有數學本質的數學活動經驗、數學思想方法。

如何有效構建數學模型。

如何有效構建數學模型，聽了劉老師的《相遇問題》后，我有了新的認識。現就劉老師是如何有效構建相遇問題的模型的談兩點自己的淺顯認識：

一、模擬表演，構建了相遇問題的直觀動作模型。

首先，劉老師讓學生觀看王明和李華步行上學的動畫情景，然后創設了四次師生現場模擬表演，第一次表演是兩人從同一地點同時出發，學生發現問題“兩人沒有從兩地出發”。第二次表演師晚出發了3步，學生發現問題"沒有同時出發",第三次表演師在行走時拐了彎，學生發現問題"沒有相向而行”，第四次師在學生的指導下正確的表演，說明孩子們完全理解了相遇問題中的“兩個物體”“兩個地方”“同時出發”“相向而行”“最后相遇”等關鍵詞的含義。四次表演調動了學生已有的生活經驗，構建起相遇問題的直觀動作模型。

二、自主整理信息，構建相遇問題的直觀圖畫模型。

劉老師先讓學生獨立思考，自主整理信息，然后全班匯報交流。三個小組各自匯報了自己的想法。通過各種方法的對比，讓學生感受到畫線段圖解決相遇問題的直觀性、簡潔性。構建起相遇問題的直觀圖畫模型。

數學復習課聽課心得大全（15篇）篇十三

10月26日、27日這二天是我教學生涯中最終生難忘的日子。因為我在這二天的時間里，張齊華等老師的數學課讓我感受到了數學課堂的快樂與美好！

聽課之前，就有同行說，聽張老師的課簡直是一種享受！終于輪到張老師上課了，我簡直不敢相信我的眼睛！眼前這個站在講臺上戴著高度近視眼鏡、穿著干凈整潔的文靜“大男孩”竟會是數學界傳說中大名鼎鼎的張老師？臺下也是一片竊竊私語聲！“張老師怎么這么年輕！”、“不會吧？這應該不會是張老師！”……正當臺下老師們大惑不解時，張老師解了圍，“我就是來自江蘇實驗小學的……很高興來到長沙……”。一場“張式”風格的幽默介紹后，臺下的掌聲更熱烈了！上課前，他應邀對于與他“同課異構”的年輕老師曠老師課侃侃而談、對于年輕老師的課他給予極高的評價，同時不忘提出自己中肯的意見！一貫的恢諧幽默之余還不忘調侃自己！

緊接著，他給五年級的學生上了一節六年級的課“負數”的認識。在我看來，“負數”并沒有什么好上的，結果這節課硬是讓他上的風聲水起！首先他直接入題，在黒板上畫上一個圓，寫上幾個負數，讓同學們聯想生活中看到的類似的數，同學們你一言我一語，把自己在生活中看到的負數一一呈現在我們面前。接著讓學生們用自己的思維方式理解”負數、0、正數”的概念，學生們用極形象的比喻來理解所所學的知識。在練習中，張老師也開枝散葉般地列出蘊含許多學生應該掌握而即使連聽課的老師也想不到的題目！比如：張老師設計了這樣一道題目：我的銀行卡-2無、要求學生自己來理解。有一學生是這樣闡釋這一題的：我去買一件100元的衣服，手中只有98元，這地還差2元，如果刷卡，卡上顯示的就是-2元。聽到學生自信的解釋這道題，臺下老師報以雷鳴般的掌聲。這掌聲是送給這個學生的，更是送給我們這個學生的引導者的！

“瞧，他坐得多直！”

“瞧，他笑得多美！”

“瞧，他想得真周到！”

……

這些具有親和力的語言何償又不值得聽課者一學呢！一節淡而寡味、枯燥的數學課硬是讓他上得生動有趣。聽了他的課，誰還敢說“生動有趣”是語文課上的專利？張老師的課告訴我們：只要用心，數學課也可做得到!

第一次聽他的課，我也成為他的迷了！向他學習！

數學復習課聽課心得大全（15篇）篇十四

20xx11月8日在通山縣實驗中學我觀摩了三位老師數學優質課，一天的聽課學習讓我收獲很大，下面就這一天的聽課情況談點自己的感受。

教師在教學過程中創設的情境，目標明確，能為教學服務。通過創設情境，讓學生感覺數學是有趣的。學生的學習是認知和情感的結合。每一個學生都渴望挑戰，渴望挑戰帶來的成功，這是學生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學生產生主動求知的心理沖突，因此，教師在課堂教學中，要有意識地設各種情境，為學生提供挑戰的機會，不失時機地為他們走向成功。例如，講《正比例函數》時，教師從學生熟悉的問題入手，由這些簡單的實例不斷體會從現實世界中抽象數學模型，建立數學關系的方法。通過填表讓學生認識變量間的對應規律，體會從特殊到一般的數學思想方法。通過讓學生觀察、比較、歸納、總結，讓學生自主發現這些函數的特征，為得出一次函數的概念做準備。

教學課件制作精良，充分發揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽效果上，都非常富有創意，如花似錦，引人入勝，而且都非常貼近學生生活，做到學數學用數學。體現了數學來源于生活，運用到生活中使枯燥的數學教學變得形象直觀，充分激發學生的學習興趣更有利于學生對所學知識得牢固掌握。

教師的教學語言也是至關重要的，不但要有準確的數學專業用語，讓學生聽懂理解知識，而且教師要有及時的課堂評價，隨時關注了學生的情感，多表揚來能調動學生學習的積極性。

在數學教學中，根據學生的心理發展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養了學生學習數學的興趣，激發了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些數學教師教學方法的與眾不同，我感受到老師和學生之間是如此的默契……看到每個老師都精心的設計每一堂課，從板書、圖片、內容，那種工作態度與熱情都值得我們每個人去學習，在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。

在教學中要注重加強小組合作學習，讓學生通過明確分工，協調配合，對學習內容進行充分的實踐和探究，讓學生自己找出答案或規律，培養了學生的合作探究能力，體現了探索性的教學過程。以上是我聽數學課的幾點心得體會，因為各科的教學理念都是相通的，我以后要把通過聽課學習到的優秀經驗，用到自己的信息技術實際的教學工作中，讓自己的課堂也更加活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到數學課的教學中來，從而切實感受到了數學課的魅力！充分體現”教師以學生為主體，學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。

數學復習課聽課心得大全（15篇）篇十五

小數是數學中的重要內容，也是學生們普遍認為比較難的知識點之一。為了解決這個問題，學校組織了小數復習聽課活動，我們全體同學在老師的帶領下共同學習小數知識。通過這次聽課體驗，我深刻體會到了小數知識的重要性，也對自己的學習有了新的認識。

第一段：引出小數復習聽課活動的背景和目的（200字）。

小數是數學中的一個重要知識點，也是數學運算和解決問題的基礎。然而，很多同學對小數的理解和應用還存在一些困難。為了幫助同學們更好地掌握小數知識，學校組織了小數復習聽課活動。這次聽課的目的是通過系統的教學和學習，加深同學們對小數的理解和應用，提高他們的數學能力。

第二段：介紹聽課實踐、師生互動活躍（200字）。

在這次聽課中，老師采用了靈活多樣的教學方法，充分激發了同學們的學習興趣。通過一系列的示范和解題講解，老師循序漸進地講解了小數的基本概念和運算規則，并進行了小組討論和班級比賽，讓同學們積極參與到教學活動中去。師生之間的互動頻繁，同學們可以隨時提問和解答問題，這有效地激發了同學們的思考和探究能力，使學習變得更加有趣。

第三段：聽課收獲，對小數的認識和掌握提高（300字）。

通過這次聽課，我對小數的認識有了更深入的了解。我了解到小數就是一種有限小數和無限循環小數的表示方法，也知道了小數的大小比較方法。我掌握了小數的加減乘除運算規則，并能夠用小數解決實際生活中的問題。在聽課的過程中，老師不僅讓我們熟練掌握了小數的知識，還培養我們的數學思維和解題技巧。通過大量的練習和實踐，我對小數知識的理解和掌握程度也有了明顯的提高。

第四段：提高學習方法，拓寬學習思路（300字）。

在這次聽課中，我不僅學習到了小數的知識，還了解到了一些學習方法和技巧。老師教給我們一種利用圖形模型解決小數問題的方法，通過將小數表示為圖形的一部分，可以幫助我們更直觀地理解和解決問題。同時，老師還教給我們一種分步驟解題的方法，通過將復雜的問題分解為幾個簡單的步驟，可以更好地解決問題。這些學習方法對我來說是一次新的啟示，我相信這些方法的運用將對我的學習產生積極的影響。

第五段：總結體會，展望未來（200字）。

通過這次小數復習聽課，我對小數的認識和掌握程度有了明顯的提高，學習方法和思維方式也得到了拓寬。在今后的學習中，我會更加注重對數學知識的理解和應用，善于運用學習方法解決問題。同時，我也會積極與老師和同學們進行交流和討論，相互學習，在互動中不斷提高自己的數學水平。我相信，通過不斷努力和堅持，我一定能夠掌握更多的數學知識，并取得更好的成績。