優秀作文是一種通過文字來分享自己的思考和觀點的方式，它能夠引起讀者的共鳴并激發他們的思考。學習優秀作文的寫作技巧和方法，可以從閱讀一些范文開始，以下是一些建議。

去年的樹的擴寫（熱門17篇）篇一

時光荏苒，在緊張的工作節奏下，2017落下了帷幕。作為鐵路工作者，2017給我們留下了很多的挑戰，但同時也帶來了機遇，無論如何，精檢細修，始終如一。

很慶幸，行修一組的員工個個都是強技能、高素質的人才。這給我們的檢修工作帶來了人力上的支持。人才是企業發展的核心競爭力，企業競爭的根本是人才的競爭。為此，我們在工作之余安排了相關業務的培訓，讓組員們能夠不斷的給自己充電。為了激發積極向進的氛圍，每天小組會議的最后都會留出一部分時間來研討遇到的技術問題，積沙成塔，一年下來，同事之間交流變多了，業務能力也上來了。榜樣的力量是無窮的，陳國浩師傅是我們車間的勞模，有他在我們班組，每個人都會見賢思齊，老師傅幫著小師傅，這樣才擁有了薪火相傳、源源不斷的鐵路好員工。

從整體上看，2107是個令人難忘的一年，也是收獲頗豐的一年。我們用自己的汗水澆灌著機車，先進班組的稱號見證了我們的奮斗。在這一年里，先是迎春運。面對如潮水的車流，我們沒有低頭，而是迎難而上，保安全、當先鋒，確保了和諧春運伴隨安全運輸；針對一系列的行車責任事故教訓，我們深刻進行大反思大檢查活動，筑屏障、保安全，實現了安全作業有序可控階段目標。緊接著我們迎來了暑運。炎炎夏日，同志們在高達5、6十度的車頂上頭頂烈日、揮灑汗水。

作為工長，為保正點出庫，我也常常穿梭于驕陽下，汗水濕透衣衫仍咬牙堅持。再后來，由于更新新設備，全部機車弓網檢查改為手動，這加大了我們的工作強度、難度、繁瑣度，但是我們仍按規作業，確保每輛機車都能夠保質保量、正點出庫。態度決定一切，2017我們用嚴謹、靈活的工作態度說明了一切。nd5機車檢查是一個充滿油污、噪音的作業，常常看到組員手上、身上甚至臉上沾滿了油污，但是他們并沒有怨言，也許這也是鐵路工人特有的氣質吧。每一個漫漫長夜，我們互幫互助，排除檢修過程中遇到的故障難題，用踏實的工作態度在滿滿的臺賬上工整的寫下了一個又一個“檢查正常”。

從部分上看，我們仍存在著很多問題。因為瓷瓶保潔工作的不到位，機車出現了安全隱患。瓷瓶關系著絕緣性能，我們應該認真對待，爭取在有限的時間里又好又快的進行保潔工作。一是要勤洗抹布，二是掌握擦瓷瓶的技巧，三是作業完后回頭看，再查一遍。由于每臺機車作業過程中都要進行視頻攝入，但是由于某些客觀情況存在著視頻攝錄不完整等問題。對此我們一要作業前檢查電筒完好，二要勤換電池，三要在特殊情況下標注原因。夜班作業常常處于一種困乏狀態，所以出現的問題更有待改善。首先要做好班前休息，然后要互控他控，同事之間要相互提醒注意事項，最后不要心存僥幸心理，也許一個檢修過程中遺漏的細節將導致大的危害。

2018，新年新期盼，新挑戰，新任務。首先，我會加強自身的業務水平，面對故障及時處理，有效處理。科技在進步，新設備的運用使得知識也要跟的上步伐。然后要做好管理上的工作，加強跟員工之間的溝通。新設備施工即將結束，在確保安全的基礎上盡早的熟練新設備的使用，將弓網作業帶入現代化。

自動過風相設備、自動探傷設備的運用，要求我們要加強業務學習，掌握扎實理論的基礎上熟練操作、靈活運用，遇到難題敢于啃硬骨頭。而后，6a系統臺賬的電子化、網絡化，要求我們要更加細心的加強和掌握駕馭新科技的能力。最后，隨著新設備的投入使用，分級整備抬上日程。在分級整備的嚴格要求下，我們要按規作業，絕不漏檢、錯檢一臺機車。

行修一組的全體員工將以飽滿的激情、嚴謹的工作態度迎接2018的新挑戰，以史為鑒，精檢細修，安全作業，為興路強國盡綿薄之力。

去年的樹的擴寫（熱門17篇）篇二

一棵樹和一只小鳥是一對非常好的朋友，鳥兒天天給樹唱歌，樹天天聽鳥兒長美妙動人的歌曲。

日子一天天過去，涼風刺骨的冬天就要來了，鳥兒必須離開樹飛到非常遠的南方去。

樹惋惜地對鳥兒說：“鳥兒，明年春天你一定要回來，我想再一次聽到你的美妙動人的歌曲，好嗎？”

鳥兒肯定地回答：“好的，我明年春天一定回來給你唱歌聽，你等著我，好嗎？”

樹說：“好，我等你！”聽完，鳥兒向南方飛去了。

鳥兒在南方盼星星盼月亮，終于盼到了鳥語花香、百花盛開的春天。鳥兒拼命地往北方飛去。到了那里，鳥兒大吃一驚，那里只留下了樹根。鳥兒氣喘吁吁地問樹根：“樹根爺爺，上面的那棵樹在哪里呢？”“你可不知道，他被斧頭砍倒了，拉到山谷里去了。”“謝謝你！”

鳥兒向山谷拼命的飛去。

到了那里，它問門：“門先生，您可以讓我進去看看嗎？我想知道我的朋友樹在哪兒？”“不行，那些樹變成了火柴，在那邊的村子里賣掉了。”

鳥兒又向村子里飛去。

鳥兒看見了正在拉貨的熊伯伯，它問熊伯伯：“熊伯伯，您拉的是什么貨呀？”“火柴。”“我要一包，多少錢一包呀？”

“五毛一包。”鳥兒把它僅剩的五毛，毫不猶豫的給了熊伯伯，乃偶爾帶著火彩往去年樹生長的地方飛去，它先給火柴找了一個盆子，把它種了起來，第一個月鳥兒每天給樹澆水、施肥，第二個月，樹長了一點點芽，第三個月火柴又變成了一棵枝繁葉茂的樹，樹和鳥兒又在了一起。

鳥兒和樹在一起唱著歡樂的歌曲，希望它們能夠永遠在一起，永遠.......

去年的樹的擴寫（熱門17篇）篇三

自從小鳥失去了好朋友樹以后，她決定再去找一個更好的朋友。

一天早晨，小鳥發現了一棵孤零零的小樹，就決定去跟他說說話。這棵小樹成了小鳥的知心朋友。小鳥把自己和樹的經歷全部告訴了小樹，小樹也十分同情小鳥的遭遇，因此，兩人成了離不開的好朋友。

轉眼之間，就到了寒冷的冬天，一個砍樹工人來到了這里，準備砍了然后拿回家當柴火燒。

小鳥看見了，她心急如焚，不想再失去一個最要好的好朋友。于是，她就立刻去找其它的小鳥幫幫她。小鳥的伙伴聽了，二話不說，都放下了手中的活，準備聽她的命令然后去啄砍樹工人。

伙伴們都到齊了。要去救自己的好朋友——小樹了。砍樹工人正舉起斧子，準備把小樹給砍了。小鳥低聲說：“一、二……”還沒等她說完，小鳥們就直接上，有的直啄工人的臉，有的去啄工人的雙手，有的啄工人的腳，有的還在啄他的眼睛……工人疼的撒腿就跑。

工人被趕跑了后，再也沒有人來亂砍樹了。小樹十分感激小鳥的幫助。它們的身邊也多了許多好朋友，那就是這些小鳥伙伴。

去年的樹的擴寫（熱門17篇）篇四

今年春天，有一只不知從什么地方飛來的小鳥，一直陪伴著我。

每天清晨，我在第一縷陽光中醒來，它就撲閃著小巧的翅膀輕輕落在我的肩頭，為我演唱動聽的歌曲，漸漸的，我們成了最好的朋友。它為我唱歌，我為它伴奏，大風來了，它就躲在我的葉子里休息，太陽猛了，它就在我的枝葉下繼續歌唱，還會給我這顆不能走路的大樹講它周游世界的見聞，讓我體會到了世界的美麗和奇妙。

美好的日子總是會到頭的，溫暖的春季離開了，熱情的夏季飛走了，涼爽的秋天也去到了別處，寒冷的冬季也即將到來了，小鳥也要離開了。我是多么不舍得它走啊，這個陪伴了我三個季節的伙伴。可是，我深知要是這只可愛的小鳥不走，就要到另一個世界去歌唱了，我只能依依不舍地說：“小鳥，明年春天，還請你回來給我唱歌好嗎?”小鳥點點頭，認真地說：“好的，明年春天，我一定會回來，再給你唱歌，樹，你要等我。”我搖晃枝椏，表示我答應了。小鳥最后演唱了一首歌曲，就匆匆飛走了，我注視著它離去的身影，在心里祝福它，一路平安。

小鳥走后，我又回到了之前孤單的生活，每天清晨醒來，我總是忍不住四下尋找那小小的身影，渴望它的出現。“唉……那只小鳥走了，真的好寂寞啊。”我自言自語地說。過了不久，一個令人恐懼的聲音來了——伐木工!他毫不留情的舉起手中的斧子，砍倒了我一個又一個朋友，最后，我也倒下了。臨走前，我著急的吩咐那顆樹樁：“喂，樹樁!要是那只可愛的黃色小鳥回來了，就叫它來山谷里找我!”樹樁點點頭，答應了。進了工廠，我叫醒了昏昏欲睡的鐵門：“鐵門爺爺!要是有一只可愛的黃色小鳥來找我，您要告訴他，我被做成火柴運到了村子里。”鐵門爺爺發出了吱呀聲，像是說：明白了明白了。不久，我被運進了機器里，分割成了好多極細極細的木條條，做成了火柴，運到了村子里。一個小女孩買走了我。

隨著火柴的減少，我對小鳥的想念愈發濃烈，我覺得，它一定會遵守約定回來的!果然，在最后一根火柴被劃燃時，小鳥從窗戶里飛了進來。我不可思議的睜大了我的雙眼，小鳥，你那身光滑整潔的羽毛呢?怎么變得如此枯燥雜亂?啊，一定是找我的時候太累了!真對不起。我聽到小鳥問女孩：“小姑娘，你知道火柴在哪里嗎?”我在內心一次又一次的呼喚：小鳥，看看我啊!看看我啊!那個小女孩說：“啊，火柴嘛，已經用完了，不過火柴點燃的火苗還在這燈里燒著呢。”小鳥終于看到我了。

我清楚的看到它的眼里閃爍著鉆石般晶瑩的淚水，它默默的注視著我，我也激動的看著它，同時又擔心它會不會認不出我了?突然，它開始唱起了那首我最熟悉的歌曲，不知不覺的，我流下了淚水，感動的淚水。唱完了，它又看了一會我，眼里有責問，有疑惑，有想念，有悲傷，有絕望，有無奈。終于，它最后一次看了我，從窗口離去了。

夜深了，最后一絲火苗被屋外吹進的微風熄滅了。

永別了，朋友。祝你永遠平安。

去年的樹的擴寫（熱門17篇）篇五

春天來了，春回大地，萬物復蘇!一眼望去，仿佛置身在無邊無際的綠色世界里。在這百花盛開，鳥語花香的世界里，我決定星期天要去城外的那條翠色欲滴的溪邊釣魚了!

終于等到了星期天!我帶著魚餌連蹦帶跳的來到了城外的.小溪邊!一到小溪邊，只見桃樹正在撫育著一串串花苞，小草和小花正隨著微風在隨風飄揚呢!遠處的小丘是那么地柔美，就像只用綠色渲染，不用墨色勾勒的中國畫那樣，輕輕流入云際。

咦!是誰在梳妝啊!哦!原來四柳樹正在梳著它那美麗的辮子啊!瞧!它還時不時把湖面當作鏡子呢!看到這，我不禁低吟著：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。啊!

我回過頭，拿了把凳子，拿出魚餌，靜靜地等魚上鉤。此時，我還陶醉在著春天的美景中。突然，魚竿擺動了一下，我正想猛地一拉魚竿，卻看見一只紅蜻蜓可能它以為這是枝干，正停在上面休息呢!這種境界，可真使人驚嘆，又叫人舒服啊!就連紅蜻蜓也在回味著春天的美妙啊，過了一會兒，蜻蜓撲扇著翅膀飛走了。

我目不轉睛的盯著湖面，突然，湖面“撲通”一聲，魚竿上有輕微地抖動，我以迅雷不及掩耳之勢猛地一拉魚竿，哇!好大的一條鯉魚啊!真是開局如意啊!我迅速把它裝進筐子里回家了。

在回家的路上，小花和小草正在向我點頭，小鳥在向我歡呼!我想：春天可真生機勃勃啊!

去年的樹的擴寫（熱門17篇）篇六

1、會認“伐、斧”等7個生字，會寫“等、剩”等13個字。認識多音字“切”。能查字典或聯系上下文理解不明白的詞。

2、初讀課文，理清脈絡。

課件

1、談話導入：同學們，以前我們學過童話故事，明白童話中所闡明的道理。今天，我們在來學習一篇新的童話故事《去年的樹》，看看我們又會有什么收獲。

2、（課件出示2）播放《去年的樹》動畫。

3、這節課我們就練習讀好這個童話故事，注意體驗故事中小鳥和大樹的內心情感的變化。

初讀要求：（課件出示3）

1、請小朋友自讀課文，讀準字音，讀通句子。邊讀邊在文中框出生字，給生字表里的生字注音。

2、標出理解、不理解的詞句。

3、標出小節號，并作讀后感悟的批注。

4、想想文中寫了樹和鳥的什么故事？

（一）學生按初讀要求自主預習。

（二）預習反饋：

1、 出示認讀的詞語 （課件出示4）

2、檢查生字的認讀情況。 開火車讀，并說出識字方法。

3、教師適時歸納

（1）正音。

翹舌音“睜 柴 燃”；前鼻音“砍 燃”；后鼻音“等 剩 睜 融”。

（2）識記字形。

你有什么好辦法記住這些字嗎？

形聲字記憶：媒—煤 由—油 箏一睜

熟字帶生字：父一斧 然一燃 居一鋸

熟字加偏旁：戈+亻=伐 乘+刂=剩 妾+扌=接 石+欠=砍 此+木=柴

4、鞏固記憶。男女對讀、分組比賽讀、齊讀。

師：同學們，我們把這些字寶寶放回課文中一起來讀讀他，看我們能不能認識他。

1、練習朗讀課文，要求讀出自己的感受。

2、教師引讀。

師：一棵樹和一只鳥兒是好朋友，當春天來到樹林里的時候，（師示意，生讀：鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。）

師：從春天唱到夏天，從夏天唱到秋天，（師示意，生讀：鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。）

師：誰的眼前浮現畫面了？老師告訴你啊，一邊讀書，一邊在腦海里浮現畫面是一種非常好的讀書方法，我們都要學會它。

4、學生接著讀后面的課文。

（課件出示5）（課件出示生字田字格課件）

冷 離 等 剩 斧 砍 谷 柴 煤 油 訴 睜 接

1、觀察生字，書寫這些生字時要注意什么？

預設：

（1）左右結構的字：如“冷 砍 煤 油 訴 睜 接”等書寫時注意左窄右寬；而“剩”書寫時則左寬右窄。

（2）上下結構的字：如“等 斧 柴”，上邊的部分不要寫得太寬，是上窄下寬的字。

2、練習寫字，教師指導

（1）學生練寫，教師巡視指導。

（2）投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。

（3）小結：書寫美觀、正確的，請為自己再加上兩顆星。沒有得到星的同學可要加油了！

去年的樹的擴寫（熱門17篇）篇七

有一棵樹和我是好朋友。彼此很要好，我天天給樹唱歌，樹每天也陶醉地聽我歌唱。日子就這樣快樂地過去了。冬天要來了，我不得不離開樹到南方去。雖然我們情深意重，但我還是要生存呀!

臨走時，樹依依不舍地說：“再見了，小鳥!明年春天請你回來還唱歌給我聽!”“好的。我一定回來，一定唱歌給你聽!請等著我!”我一臉肯定。說完，我便啟程去南方了。

春天來了，積雪融化了。我高興地回來找我的好友，可樹卻不見了。

我焦急萬分地左看右看，希望能看到樹，可怎么也看不見。這時，我聽見一根樹根在唉聲嘆氣。我急忙問：“立在這兒的那棵樹到哪兒去了呀?”樹根很痛苦又悲哀地緩緩說道：“伐木工人把它砍倒拉到山谷里去了。”

我趕緊向山谷飛去。

山里有一個大工廠，鋸木頭的聲音“沙-沙-”地響著。我焦急地想：這么多的樹哪個才是我的好朋友呀?忽然我看見門先生在那兒，便十分焦急地問：“門先生，我的好朋友樹在哪兒?您知道嗎?”門一臉漠然地說：“樹么?在廠里切成細條兒做成火柴，運到那邊的村子賣掉了。”

我又趕緊飛去那邊的村子。

在一盞煤油燈旁，坐了個小女孩。我萬分焦急地問女孩：“小姑娘，你知道火柴在哪兒嗎?”小女孩用稚嫩的聲音回答我：“火柴用完了，可火柴點烯的火還在這盞燈里亮著。”

我睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒，然后輕聲說：“樹啊，我回來給你唱歌了，我歷經千辛萬苦找到你，你卻成了這樣，你知道我有多痛苦嗎?雖然你不在了，可我依然要為你用生命點燃的火唱歌!”接著，我就唱了去年唱過的歌給燈火聽。

喝完了，我又看了一會兒燈火，又輕聲說：“樹朋友，你雖然不在了，但我們的友誼還在，我不會忘了你的，我們來世再做朋友!”說完，我有氣無力一步三回頭地飛走了。

去年的樹的擴寫（熱門17篇）篇八

春天又來了。原野上，森林里的雪都融化了。這時，我聽到了一陣清脆的鈴鐺聲。我以為那是小鳥回來了，我正準備迎接他，可是，我發現，那不是小鳥，而是伐木工人，我傷心極了。

伐木人下了車，漸漸地向我逼近了。接著，斧子一刀一刀地砍在了我的身上。我痛極了。但我強忍著，我告訴伐木人：“如果你們看見小鳥，請轉告它，我被送到山里的工廠了!”伐木人滿不在乎地回答我：“恩!”話音剛落，我便失去了知覺。

當我醒來的時候，我已經在火柴加工廠了。我看見大門，忙跟他說：“門大叔，如果您看見小鳥，一定請您告訴它，我被做成火柴，送到山里的村莊去了。”門大樹看了我一眼，嘴巴動了一下，好象在說：“恩”。

我還想囑咐他一下，可我已被拉進車間里了，鋦子在我身上沙——沙——沙地響著，不一會兒，我就被鋸成了細條條兒，做成了火柴。果然，我被運到村子里，賣到了一個小女孩的家。

時間一天天過去了，我天天盼望著小鳥來看我。可是，火柴越來越少，可小鳥還是沒有出現。

我興奮極了!好想和它打聲招呼，可是我卻怎么也發不出聲音來我覺得我的身體越來越熱，我難過極了，小鳥認出我來了嗎?我低下頭，一滴眼淚流了下來可這時，我卻聽到了世界上最好聽的歌聲，我的朋友唱歌給我聽了它盯著我看了許久許久才離開。

我望著它的背影，戀戀不舍地想和它說聲再見，可我覺得，我已經快不行了，我的光越來越弱了，終于，火滅了。

去年的樹的擴寫（熱門17篇）篇九

看到這里，鳥兒的眼眶濕潤了，流下了滾燙的淚水。她和大樹是多好的一對朋友哇!與此同時，畫面上的景象讓小鳥心如刀絞：伐木人一斧子，兩斧子……“轟”，只聽一聲巨響，大樹倒了，和鳥兒一起生活了數年的朋友就這樣倒了。小鳥又不禁流下了幾滴熱淚：“樹啊，你就這樣變成了燈火，我舍不得你啊!”

小鳥傷心地飛走了……。

去年的樹的擴寫（熱門17篇）篇十

本文是日本女作家新美南吉的童話。講述了這樣一個故事：鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽，將要飛回南方時答應樹的請求-----回來再唱歌給它聽。可是第二年春天，當鳥兒飛回來找它的朋友時，樹卻不見了。鳥兒四處尋訪，最后只找到由樹做成的火柴點燃的燈火。于是，鳥兒在燈火前唱起去年的歌。告訴我們：做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。但本人覺得：運用本文來進行誠信教育不是最好。面對越來越現實、理性的四年級學生來說，進行誠信教育最好選擇生活中的事例，或者是直白深刻的名人名言、成語、寓言故事等，這些在中國便有很多。所以，本人想輕講本文教材，重在誠信教育。

1、能查字典或聯系上下文理解不明白的詞。

2、能有感情地朗讀課文，按事情發展順序給課文分段，能讀懂本文。

3、深刻明白要信守諾言這一道理。

通過更多的事例明白要信守諾言這一道理。

2教時。

一、教時目標：

學會生字詞，能按事情發展順序給課文分段，明白要信守諾言這一道理。

二、教學過程?：

1、揭題引入：

讀了課題，你有什么疑問？

2、初讀課文，要求把文章讀正確，聯系上下文理解不明白的詞，對于剛才的疑問多讀幾遍。

3、課文按什么順序寫的？哪幾個自然段是寫去年的事？理由是什么？試著分段。

4、深入閱讀課文：

（1）帶著課后習題1的問題細讀課文。

（2）請學生說說自己能解決哪些問題，討論后完成口頭填空聯練習：

鳥兒到南方去之前答應為樹________________________________________________________________。春天，鳥兒從南方飛回來卻發現________________________________________。鳥兒在火柴點燃的燈火前_____________________，因為它_____________________。

5、體會課文情感：

（1）課文最后一段中鳥兒唱歌時，前后兩次"盯著燈火看了一會兒"，它在想什么？

（2）樹被伐木人砍倒前，會對伐木人說些什么？

6、朗讀指導：

（1）你喜歡課文中的鳥兒嗎？為什么？

（2）把你最受感動的句子找出來有感情地讀給大家聽，再說說選擇這一句的理由。

7、總結并布置作業?：

收集有關誠實守信的故事，寓言、事例等。

一、教時目標：深刻明白要信守諾言這一道理。

二、教學形式：開一個故事介紹會。

1、主持人宣布活動開始。

2、四人小組內自由介紹故事內容，相互評議。

3、請學生自愿向全班同學介紹故事內容，然后集體評議。

去年的樹的擴寫（熱門17篇）篇十一

教學目標：

1．學會1個生字，會寫4個字。

2．理解課文內容，能有感情地朗讀對話，培養語感。感受童話的語言美、思想美、意境美。

3．體會小鳥與大樹之間的真摯情誼，感悟真正的友誼是建立在誠信的基礎上的。

教學重難點：

1．指導學生朗讀、領悟課文中的情感。

2．懂得童話故事蘊涵的道理。

教學準備：

學生課前預習課文、多媒體課件。

教學課時：

兩課時。

教學過程：

第一課時。

1．導入課題；齊讀課題。

2．課題質疑。

1．自由讀課文，整體感知：課文講了一個什么故事？

2．檢查字詞掌握情況。

3．默讀課文，畫出感受最深的句子。生進行交流。

1．去年的樹和鳥在一起是怎樣的情形？自由讀1——4自然段，你的感受是什么？

重點體會：天天唱、天天聽；

分手時的約定。

指導學生朗讀。

2．鳥是怎樣尋找大樹的？你的體會是什么？

默讀7—14自然段，概括鳥的尋找過程，反復朗讀小鳥詢問的話，體會小鳥的心情。

3．（教師范讀最后三個自然段）生說感受或疑問。

（1）鳥兒為什么睜大眼睛，盯著燈火看？她看到了什么？學生帶著各自的體會朗讀。

（2）鳥兒唱完了歌，又對著燈火看，它在想什么？

1．結合學生發言，師進行小結。

2．根據學情，設計作業。

板書預設：

大樹（圖）小鳥（圖）。

珍惜友情。

信守諾言。

第二課時。

1．談話激趣。

2．小結上節課情況。

1．四人小組自由分角色讀。

2．指名一小組上臺表演。

3．全班進行評價：你認為誰讀得好，好在哪兒？你認為誰讀得還不夠，你能讀讀嗎？

1．指導觀察字形，說說寫時要注意什么？

2．學生自由書寫。

3．小結書寫情況。

去年的樹的擴寫（熱門17篇）篇十二

教學目標：1.讀通、讀懂課文，有感情朗讀課文。

2.體會童話的語言美，意境美。

3.體會小鳥與樹之間的真摯情誼，和小鳥信守承諾的品質。

教學重點：讀悟文中的角色對話，體會童話角色心理。

教學難點：能有感情地朗讀課文，懂得信守諾言，珍惜朋友間的感情。　。

教學過程：

一.創設情景，激趣導入。

說到朋友，我想在座的每位同學都有朋友，你們愿意談談自己的朋友嗎？

這節課，我們來認識一對朋友，他們就是鳥兒和樹。他們將會帶給我們一個美麗的童話故事。（板書：去年的樹）。

二.初讀課文，整體感知。

1.上節課我們知道了本篇文章講的是小鳥找它的好朋友——樹的故事，現在請同學們再讀課文，回憶一下課文內容。讀完的同學請馬上坐好。

（學生自由朗讀，教師巡視）。

2.想起課文的大概內容了嗎？想起來了我們就來認真仔細的學習這篇課文，看看小鳥是如何找它的朋友——樹的。

3.讀課文時，你們注意到了嗎？本篇文章在描寫方面以什么為主呢？

（以語言描寫為主）。

三.感情朗讀，逐層體驗。

1.文章里寫了幾次對話呢？分別是誰與誰的對話，請自己讀課文，在文章中找出答案，并用橫線畫住相關語句。

（小鳥與大樹，小鳥與樹根，小鳥與門先生，小鳥與小女孩）。

2.畫完后，我們一句一句的來體味句子里的感情。一開始我們知道了小鳥與樹是朋友，他們是什么樣的朋友呢？（好朋友）課文哪些地方表現出他們是好朋友，找出句子讀一讀。

（鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。抓住“天天”一詞具體體會）。

3.可是寒冷的冬天就要來到了，鳥兒必須離開樹，飛到很遠很遠的地方去，這對好朋友就要分別了。此時他們的心情是怎樣的呢？讀一讀他們之間的對話看看你感受到了什么？（悲傷，難過，依依不舍，難舍難分），除了這傷感，還有其他的感觸嗎？（小鳥許下諾言的堅定）你們能讀出他們當時的語氣嗎？找自己的好朋友試一試吧！

（學生自由回答）。

5.同學們想的非常好，小鳥回來找樹，可是卻只看到樹根，它的心情怎樣？（著急，焦急）它會用什么樣的語氣對樹根說話？（出示黑板：“站在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？“鳥兒＿問樹根）樹根回答小鳥時又有怎樣的語氣呢？（無奈，難過，因為樹根也是樹的一部分）自己試著讀一讀。

學生試讀，教師相機指導。

6.小鳥接著去工廠里尋找它的朋友，因為第一次它沒找到樹，第二次它的心情變化了嗎？變的怎么樣了？（出示黑板：門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？鳥兒＿問門先生。）門先生如何回答小鳥的，自己試著讀一讀。

學生讀，教師相機指導。

7.樹被做成火柴運到村子里，于是小鳥向村子飛去，繼續尋找。這一次它問的是小女孩，想想小鳥的語氣會怎樣？（出示黑板：小鳥＿問小女孩：“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”）。

學生品讀，教師相機指導。

8.小鳥堅持不懈，歷經波折終于見到了它的朋友，如果你是這只小鳥，此時你會心里想些什么呢？站起來說說。

10.這就是小鳥與樹之間的感人故事，課文學完了，你有什么感觸呢？（被她們之間的友誼所感動）除了友誼，你還有什么感觸？（保護環境，信守承諾…）。

11.課文學完了，你還想說什么，對誰說呢？

四.分角色朗讀。

五.集體朗讀課文，感悟課文里的真摯情感。

去年的樹的擴寫（熱門17篇）篇十三

設計意圖：童話故事是一個充滿兒童情趣的作品。作者一方面是通過描寫樹、工廠里的鋸木頭的聲音“沙沙—”地響著、工廠的大門、煤油燈被火柴點燃等來展現大樹—“木材”可以一物多用的特性；另一方面作品整個貫穿了樹與鳥兒的友情以及鳥兒對樹的誠信讓人們感到純樸與向往；而作品通過大樹變成樹根的殘酷現實的描寫用來激發幼兒的環保意識及培養幼兒熱愛大自然的情感。

活動目標：1。理解故事的內容，引導幼兒用完整的語句講述故事。

2.了解樹木的主要用途。

3.培養幼兒的環保意識，教育幼兒要誠信：答應別人的事情要做到。

活動重點：讓幼兒理解故事寓意，提高環保意識。

活動難點：教育幼兒要誠信。

活動準備：1。課件或圖片：《去年的樹》。

2.游戲“小樹發芽”

活動進行：?????。

2.播放課件或圖片“去年的樹”請幼兒完整欣賞故事。

提問：

（1）??故事的名字叫什么？

（2）??為什么給這個故事起名為《去年的樹》？

（3）??鳥兒是怎樣找到樹的？（請幼兒用完整語句講述故事。）。

（4）??鳥兒答應樹第二年來給它唱歌，它來了嗎？

（二）引導幼兒想象“假如我是一棵大樹”會變成什么東西？鼓勵幼兒用動作表現自己想象的情景。（了解樹木的主要用途）。

（三）討論：假如你是一只小鳥會答應樹一件什么樣的事情？

怎樣才能做到？

（教育幼兒要誠信：答應別人的事情要做到。）。

（四）激發幼兒的環保意識：生活中人們、動物、鳥兒都離不開樹木，如果亂砍亂伐我們的地球生態會失去平衡、小鳥將沒有家、空氣將會被污染……從我做起節約資源。

（五）師幼一同到戶外分組認識幼兒園中的幾種樹木。

一只鳥兒和一棵樹是好朋友。鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌，樹呢，天天聽著鳥兒唱。

日子一天天過去，寒冷的冬天就要來到了。鳥兒必須離開樹，飛到很遠很遠的地方去。

樹對鳥兒說：“再見了，小鳥！明年請你再回來，還唱歌給我聽。”

鳥兒說：“好的，我明年一定回來，給你唱歌，請等著我吧！”鳥兒說完，就向南方飛去了。

春天又來了。原野上，森林里的雪都融化了。鳥兒又回到這里，找她的好朋友——樹來了。

可是，發生了什么事情呢？樹，不見了，只剩下樹根留在那里。

“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呢？”鳥兒問樹根。

樹根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”鳥兒向山谷里飛去。

山谷里有個很大的工廠，鋸木頭的聲音“沙沙——”地響著。

鳥兒落在工廠的大門上。她問大門：“門先生，我的好朋友——樹在哪兒，您知道嗎？”

門回答說：“樹么，在廠子里給切成細條條兒，做成火柴，運到那邊的村子里賣掉了。”

鳥兒向村子里飛去。

在一盞煤油燈旁，坐著個小女孩。鳥兒問女孩兒：“小姑娘，請告訴我：“你知道火柴在哪兒嗎？”

小女孩回答說：“火柴已經用光了。可是，火柴點燃的火，還在燈里亮著。“鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。

接著，她就唱起去年唱過的歌兒，給燈火聽。

唱完了歌兒，鳥兒又對著燈火看了一會兒，就飛走了。

【日本】新美南吉/文?孫幼軍譯。

活動反思：

在教學中，為了讓幼兒入情入境，我用生動感人的動畫穿插在整個教學過程，分別是鳥兒和樹平和生活的場景，鳥兒千辛萬苦尋找大樹的場景和鳥兒對著燈火給樹唱去年唱過的歌的情景。幫助幼兒理解故事內容。幼兒對故事有了一定的理解和掌握，有針對性的引出問題，我引導幼兒用語言表達和肢體表現的回答方式，自由將的想法表達出來，照顧到幼兒的個體差異，使孩子都參與到其中。在日常生活中，孩子已對環保知識有一定的了解，只要收集相關的內容圖片或有教育意義的短片，孩子能有感處的。前面的內容幼兒都好理解，對于“誠信”來說要讓幼兒明白比較難，但一定要讓幼兒知道答應別人的事情要做到，就可以了。

去年的樹的擴寫（熱門17篇）篇十四

專題。

童話。

課型精讀課文。

任課教師課時2課時。

從第1??課時到第?2?課時。

課題。

教學目標。

1、認識1個生字。會寫4個生字。能正確讀寫“剩下、伐木、煤油燈”3個詞語。

2、分角色朗讀課文。

教學重點。

理解課文內容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。

教學難點。

理解課文內容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。

教學準備。

預習提綱（見縣下發預習提綱）。

教

學

過

程

一、談話激趣，導入新課。

1、板書：“樹”，提問：你知道的樹是什么樣的?

再板書“去年的樹”，提問：看到課題有什么疑問嗎?

確立本文的閱讀方法。

1、這篇課文對話較多，讓我們主要采用分角色朗讀的方法來閱讀本文。

2、畫出寫對話的句子。

指導朗讀第一組對話。

2、生活中，你也許經歷過離別，想一想那是怎樣的情景?想后再讀一讀。

3、組內練習朗讀，注意讀出感情來。

指名朗讀。注意讀出自己的個性。??。

讀2～4組對話。

1、學生分組練習。

2、指名朗讀，讀后評價。

3、扮演角色，體驗感知。

朗讀、想象，體悟主題。

效果檢測情況見縣下發的效果檢測題。

教學反思本課是一個感人的童話故事，在四次的對話中展開了故事的情節，在通俗易懂的語言中蘊涵著“信守諾言，珍惜友情”，“人與自然和諧發展”等深厚的人文精神。我在教學中主要抓住了四次的對話讓學生品味童話的語言，體會童話的特點，進一步感受童話的魅力。在教學的策略上，我圍繞“閱讀教學是教師、學生、文本之間的對話過程”這一新課程標準的理念，通過充分的時間讓學生自主地讀課文，鼓勵學生質疑從而在自主讀文的基礎上理解句子以及童話中的意思、情節，如在自由讀時，我讓學生找出小鳥為了尋找好朋友所到過的地方，于是學生找出了從很遠的地方——森林——山谷——村子的句子及詞語，我隨即板書，從這些句子、詞語中也抓住了故事的情節，學生就會理解到小鳥千里迢迢、力盡艱辛找朋友的過程，理解到童話要表達的意思，體會到小鳥對友情珍惜的情感了；通過分角色朗讀對話、演讀故事的情節進一步體會思想感情，更是在這語言文字的演繹中，逐步感悟內化，使學生在情感、態度、價值觀方面受到啟迪和教育，在這過程中，我發現學生有的語調高揚一點，有的稍低沉，有的邊讀邊做動作，還有正象人們所說的真是“七情上臉了”，這些真情流露正是他們純潔幼稚的童心對文本的獨特理解和演繹；通過教學媒體創設情景的介入以及學生讀悟后拓展想象讓學生從神態、動作、心理活動等方面組織語言進行描述，既提升了學生的言語能力也讓學生感悟童話中所蘊涵的語言美、思想美、意境美；從而實現學生心靈與文本之間真誠的對話。我覺得在本節課的教學中，我是收獲較大的，但畢竟我教學經驗尚淺，同時真的是課堂教學是一門藝術。

去年的樹的擴寫（熱門17篇）篇十五

教學目標：

1.學會1個生字，會寫4個字。

2.理解課文內容，能有感情地朗讀對話，培養語感。感受童話的語言美、思想美、意境美。

3.體會小鳥與大樹之間的真摯情誼，感悟真正的友誼是建立在誠信的基礎上的。

教學重難點：

1.指導學生朗讀、領悟課文中的情感。

2.懂得童話故事蘊涵的道理。

教學準備：

學生課前預習課文、多媒體課件。

教學課時：

兩課時。

教學過程：

第一課時。

一、揭題導入，課題質疑。

1.導入課題；齊讀課題。

2.課題質疑。

二、初讀課文，整體感知。

1.自由讀課文，整體感知：課文講了一個什么故事？

2.檢查字詞掌握情況。

3.默讀課文，畫出感受最深的句子。生進行交流。

三、研讀課文，訓練朗讀。

1.去年的樹和鳥在一起是怎樣的情形？自由讀1——4自然段，你的感受是什么？

重點體會：天天唱、天天聽；

分手時的約定。

指導學生朗讀。

2.鳥是怎樣尋找大樹的？你的體會是什么？

默讀7—14自然段，概括鳥的尋找過程，反復朗讀小鳥詢問的話，體會小鳥的心情。

3.（教師范讀最后三個自然段）生說感受或疑問。

（1）鳥兒為什么睜大眼睛，盯著燈火看？她看到了什么？學生帶著各自的體會朗讀。

（2）鳥兒唱完了歌，又對著燈火看，它在想什么？

四、總結升華，布置作業。

1.結合學生發言，師進行小結。

2.根據學情，設計作業。

板書預設：

大樹（圖）小鳥（圖）。

珍惜友情　。

信守諾言。

第二課時。

一、談話激趣，復習鞏固。

1.談話激趣。

2.小結上節課情況。

二、分角色表演故事。

1.四人小組自由分角色讀。

2.指名一小組上臺表演。

3.全班進行評價：你認為誰讀得好，好在哪兒？你認為誰讀得還不夠，你能讀讀嗎？

三、指導四個生字的書寫。

1.指導觀察字形，說說寫時要注意什么？

2.學生自由書寫。

3.小結書寫情況。

去年的樹的擴寫（熱門17篇）篇十六

１、認識１個生字，會寫４個生字。正確讀寫“融化、剩下、伐木、煤油燈”等詞語。

２、分角色朗讀課文。

３、理解課文內容，體會童話揭示的道理。

理解課文內容，體會童話揭示的道理。

指導學生用恰當的語氣分角色感情朗讀。

理解課文內容，體會童話揭示的道理，進一步感受童話的寫作特點。

生字卡、課件、頭飾。

兩課時。

第二課時

一、情境導入

１、欣賞動畫《去年的樹》。

２、學生交流欣賞后的感受。

３、導入新課：

真摯的友情像芬芳的花兒在我們的心田綻放，我們的生活因為彼此的關愛而倍感幸福。今天我們學習課文《去年的樹》，（板書課題）這篇優美的童話里講述了一個關于友誼的動人的故事。

二、朗讀感悟

１、教師配樂范讀。學生邊聽邊思考有什么問題或收獲。

２、學生交流收獲或質疑。

３、學生再讀課文，思考：這篇童話在寫作上有什么特點？

４、指名回答。

（擬人手法，以對話為主。）

５、學生快速讀課文，找找課文寫了幾次對話，劃出有關的語句。指名回答。

（板書鳥兒、樹根、大門和小姑娘。）

６、課件出示鳥兒和樹的對話，指導朗讀感悟：

“再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽。”

“好的，我明年春天一定回來，給你唱歌。請等著我吧！”

７、學生四人小組內分角色練習朗讀鳥兒和樹根、大門、小姑娘的三次對話。

８、小組戴頭飾展示分角色朗讀，學生互評朗讀，教師點撥。

９、課件出示鳥兒后三次所說的話：

小鳥（）地問：“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？”

小鳥（）地問：“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”

小鳥（）地問：“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”

教師指導學生感情朗讀，引導學生體會鳥兒找不到好朋友樹，心里越來越焦急，讀三句話時語氣應逐漸加強，讓學生在括號里填上恰當的詞。

板書：

著急、難過、傷心

再練讀，指名讀、齊讀。

１０、教師分別以樹根、大門和小姑娘的身份與鳥兒（隨意找學生）對話：

“鳥兒鳥兒，你的好朋友樹被伐木人砍倒，拉到很遠很遠的山谷里去了，你回家吧，別去找他了。”學生回答。

“鳥兒鳥兒，你的好朋友樹被做成火柴，運到很遠很遠的村子里賣掉了，你回家吧，別去找他了。”學生回答。

“鳥兒鳥兒，火柴已經用完了，你回家吧，你的好朋友樹已經聽不到你唱歌了。”學生回答。

１１、課件出示，學生練說：

我喜歡這只（）的鳥兒，因為它（）。

板書：

重情、守信。

課件出示：

樹對樹根說：（）

樹對大門說：（）

樹對小姑娘說：（）

指名回答。

１３、多么感人的話語啊！鳥兒歷盡千辛萬苦，沒能找到好朋友樹，可它還是實踐了自己的諾言。課件出示：

鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。

接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。

唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會兒，就飛走了。

學生齊讀，質疑。

引導學生比較兩個“看了一會兒”，想象鳥兒看的時候在想些什么。

三、想象拓展

１、這篇童話非常感人，鳥兒和樹這一對好朋友，以純潔、真摯、蕩氣回腸的友情，深深地打動了讀者的心，你們還有什么話想對鳥兒、樹，伐木人，或者作者說，先想一想，再寫下來。

學生在練習紙上寫話，可自主選擇一項或多項：

我想對鳥兒說：（）。

我想對樹說：（）。

我想對伐木人說：（）。

我想對作者說：（）。

我想對（）說：（）。

２、學生交流所寫的話。

四、總結課文

１、教師總結：

樹再也聽不到鳥兒給它唱的歌了，但那首歌永遠在鳥兒的心底流淌。因為有了愛，有了彼此的牽掛，世界才是這么美好。

（用紅筆連線畫出心形圖案。）

２、播放歌曲《友誼地久天長》，學生牽手高唱，結束新課。

去年的樹的擴寫（熱門17篇）篇十七

2、能正確有感情地朗讀課文，讀出鳥兒和樹樁、大門、女孩等不同的語氣。

3、繼續學習默讀的方法，養成邊默讀邊思考的好習慣。

4、體會鳥兒失去朋友的悲傷心情。懂得大自然有自己的發展規律，人類不能肆意地破壞自然，懂得保護自然，愛護我們生存環境的重要性。

教學重點、難點。

1、認識本課生字6個，能正確有感情地朗讀課文，讀出鳥兒和樹樁、大門、女孩等不同的語氣。

2、體會鳥兒失去朋友的悲傷心情，懂得保護自然，愛護我們生存環境的重要性。

教學過程。

一、媒體激趣、導入新課。

1、播放媒體：瞧，一只美麗的小鳥坐在大樹上，正動情地為它的好朋友——大樹唱歌，大樹搖曳著茂盛的枝葉，正入神地聽著……多么歡樂的時光啊！可是寒冷的冬天就要到了，鳥兒必須離開大樹，飛到南方去，于是大樹對鳥兒說（出示句子）（自由讀，交流）。

2、好朋友就要分離了，同桌演一演鳥兒和大樹的道別。（想像小鳥說的話，交流）。

4、出示課題，齊讀。

二、整體感知課文內容。

1、自由讀文。

要求：1)讀準字音，讀通課文。

2)思考：鳥兒到南方去之前答應好朋友大樹??。第二年春天，鳥兒從南方回來卻發現????。于是鳥兒問了??????、????和，最后見到了化為燈火的大樹時，它感到。

2、小組討論交流。

3、默讀，用直線劃出鳥兒和樹樁、大門、小女孩的三組對話。

4、交流、出示。

三、研讀對話，讀中感悟。

1、小組分角色朗讀對話。

2、指名幾組讀對話，其余學生點評（感受鳥兒的焦急、擔心和傷心）。

3、好朋友不見了，鳥兒是多么地牽掛啊！這回請你和同桌合作，選擇一組對話，發揮合理的想像給鳥兒說的話加上提示語，練習朗讀。

4、大家讀得都很用心，把鳥兒對大樹的無限真情表現得淋漓盡致，令人感動。誰愿意來演一演這只深情的鳥兒，在演之前再讀讀它說的話，要努力記住。

四、加深感悟、升華情感。

1、師引讀最后一節。

2、讀到這里你有什么問題嗎？

1)鳥兒為什么要對燈火唱歌？

2)鳥兒為什么盯著燈火看？而且是看了又看？

3、說話訓練。

示：鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒，好像在想：????。接著就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會兒，好像在說：“?????。”

4去年的樹，為什么不復存在？留給我們太多太多的思考，讓我們意味深長地讀——（讀題）。

五、課外拓展。

課后反思：

一借助媒體，激發情感。

我恰當適時地使用多媒體技術，往往能成為整堂課的亮點。所以在課堂教學一開始就播放一段鳥兒在枝頭愉快歌唱的媒體，讓學生直觀地感受自然的愉悅、和諧，與文中描寫的第二年鳥兒再回來尋找大樹時，大樹已不復存在的情景形成強烈的反差，使學生在最快的時間內進入課文，而且為后面理解詞句，練習讀文，奠定了情感基礎。

二?反復讀文，讀中感悟。

教學中，我始終把學生看作是學習的主體，以讀為本，肯定學生，賞識學生。學生在讀書實踐中感知、感悟，在想象朗讀中提高語言感受能力，在評讀中獲得了方法，提高朗讀能力。我在引導學生自讀自悟的基礎上，把學生的學習、理解一步一步引向深入，調動了學生主動積極的思維活動和情感活動。

初讀課文，重點在讀準字音，讀通句子上。雖說學生已經進入了第三年的語文學習生活，但是讀準字音、讀通句子這個讀文的基本要求在朗讀初期還是要作為重點予以關注，這是每個年級都必須做到的。所以在初讀課文時，字字音準和句句通順仍然是朗讀的要求。同時結合生字的特點，學生的實際，采取有效的教學方法。因為是三年級了，可以在初讀時加強思維的力度。如：借助提示說說課文的主要內容，我出示了一段填空；再讀課文時，要求邊默讀邊思考，用直線劃出文中鳥兒與樹樁、大門和小女孩的三組對話；細讀課文時，抓住這三組對話讀好，體會鳥兒和大樹之間真摯的友情。讓孩子學得愉快是教師和學生的共同期望。課堂中要努力創設輕松、活潑、愉快的學習氛圍，如分角色讀、表演讀等讓學生的朗讀更富有生氣，使學生更熱愛語文。

三、創設情境，訓練說話。

對好朋友看了又看，此時鳥兒的心情是復雜的，讓學生借助句式想像它當時的心情，既訓練了規范說話，又加深了對鳥兒內心的體悟。學生在語言實踐活動中，結合課文內容，展開了豐富想象，從而發展了思維，提高語言表達能力。

值得一提的是：在整堂課中，有一個環節我忽略了，就是在提示小鳥在得知大樹被砍后時，該用什么語氣來說時，當我發現學生說不出時，我直接跳過去了，先講后面一段，再回過來講述這一段，其實這一舉措對于學生理解課文內容不是最妥，有些“便扭”，我會在今后的教學中不斷反思，不斷揣摩，不斷改進的。