每篇優秀作文都是作者思維的抽樣,是作者獨立思考和深度思考的結果。在下面,小編為大家整理了一些優秀作文的范文,供大家參考并學習。
我的一次科學實驗三年級范文(19篇)篇一
至今我還記得那次參加演講比賽的情景。那是我第一次參加演講比賽,而且是代表學校去市里參加比賽,因此十分深刻。
記得那天,在蔣老師的帶領下,我們很快來到了比賽的目的地——實驗中學。穿過實驗中學那漂亮的操場,我們就來到了比賽的禮堂。此時禮堂已經坐滿了人。隨著音樂鈴聲的響起,比賽很快就要開始了。
終于到我上場了,我緊張地走上講臺,手握著衣服不放,仿佛要把衣角撕爛。心里想:我會不會做多了動作呢?會不會講錯……眼掃過觀眾,最后看見了蔣老師的眼神,那期盼的眼神里充滿了對我的鼓勵,使我不知不覺地講了起來。
講著講著,突然發現其實沒那么難,越講越輕松。最后講完了,臺下響起了一片掌聲,那掌聲熱烈而持久。我在這掌聲中邁著輕快的步子走下講臺,回到座位,心里輕松極了。后面的同學們陸陸續續地表演自己的節目。
時間過得飛快,所有同學都講完了。廣播里的老師用甜美的聲音說:”馬上就要公布成績了。“我的心再一次緊張起來,心里七上八下,既期盼又緊張。此時,廣播里播出了我的名字,我居然獲得了第二名!那老師的聲音是那么的悅耳,那么的動聽,像微風拂面,又像黃鶯清脆的鳴叫。
今天我獲得了第二名,下次我要爭取第一!
我的一次科學實驗三年級范文(19篇)篇二
意大利科學家伽利略說過:“一切推理都必須從觀察與實驗中得來。”只有去觀察,去試驗,才能推理出一個結論。今天的科學課上,老師給我們做了一個很好玩的實驗。老師先給我們一個裝著小蘇打的被子,又給我們一個裝著白醋的杯子。老師先讓我們觀察它們,然后以最快的速度把白醋倒到小蘇打的杯子里,用一個蓋子和蓋住。一開始杯子里都是泡沫在往上涌,一會兒就平靜了。
這時老師又拿出一個火柴,說:“氧氣是我們不可缺少的,火會在氧氣中燃燒,而碰到二氧化碳就會熄滅。”老師說著,拿起一個杯子,擦然火柴,打開蓋子,快速把燃燒著的火柴伸進杯子里。只見火柴哧的一聲滅了。試驗成功了!
科學只有自己去做,才有它的意義;也只有實驗過,才能成功!
我的一次科學實驗三年級范文(19篇)篇三
“字顯出來了!字顯出來了!”教室里傳出陣陣驚嘆聲。原來是署假夏令營三小隊的隊員正在做有趣的化學小實驗。小隊長顧云芳說:“剛才做的實驗是白紙顯字。希望大家能像紙上所寫的那樣!學好本領,建設祖國。下面我來表演‘燒不破的手帕’。”
“奇怪了,手帕哪有燒不破的?”我迷惑不解。
“肯定是在哄大家。”小英挺自信地說,“可騙不了我!”
“不會吧,化學實驗是運用科學道理而進行的……”袁曉玲表示否定。
同學們心情和我一樣,都伸長了脖子,瞪大了眼附,盯著小芳的一舉一動,想看個究竟。這時只見小芳不慌不忙地把一種無色透明的液體和清水倒人杯子里,再從口袋里掏出一塊花手帕,放在杯子里,浸濕后拿了出來。“嗤”,手帕被點燃了,火苗一下子竄得有兩尺多高,燒了足足有一分鐘,才漸漸熄滅,奇跡出現了,那手帕真的像得到神保護似的,完整無缺,連一點燒過的痕跡都沒有,反而顯得更加潔凈了。教室里銀時像開了鍋似的,有的驚嘆不已,有的議論紛紛,還有的在鼓掌,也有的催促小芳講講其中的奧秘。
小芳似乎猜透了大家的心思,清了清嗓門說:“剛才的液體是酒精和水的混合物,酒精一遇到火,就會姍燒,而水的蒸汽卻‘保護’了手帕,讓火苗在水蒸氣外‘徘徊’,所以手帕就燒不掉了。”
“多么奇妙的化學反應呀!”
“啊,真有趣!”
“我長大了一定要去進一步探索浩瀚奇妙的科學世界,為人類做出貢獻。”
表演結束了,大家還在你一言我一語地談論著這次科學試驗活動的感想。
我的一次科學實驗三年級范文(19篇)篇四
我有一個班上獨一無二的東西,那就是我的考拉筆袋。
這個考拉筆袋可是從考拉真正的故鄉澳大利亞買來的呢!它那圓圓的腦袋上嵌著一雙烏溜溜的眼睛,兩只半圓形的大耳朵上還長著又長又密的白毛。它的鼻子很特別,大大的,方方的,下面的胡子把嘴巴都遮住了,樣子既滑稽又可愛。真考拉一身灰毛,我的考拉筆袋也穿著一身灰西裝。
拉開西裝的拉鏈,它的“肚子”可是我的文具百寶箱,塞滿了鉛筆。鋼筆。尺子……一下課,同學們都親熱的抱一抱它,它肚子里的文具被搖晃而發出的聲音,好像在說:“別急,一個一個來!”
我的一次科學實驗三年級范文(19篇)篇五
多彩的寒假過后,我們迎來了新的學期。因為我們是。
畢業。
班,所以在新學期的第二周我們進行了緊張的學習。在四門主要課程中,科學是最有趣的。
科學實驗經常給我們帶來許多驚人的發現。周四,科學老師讓我們為第二天的實驗帶一些實驗材料。
我和周分工合作。我帶了淀粉,他帶了碘。聽張老師的描述,往淀粉里滴一滴碘會產生一系列反應:淀粉和碘會一起溶解,變成藍色。老師還沒說完,我們兩個就準備好了。
最后,是我們嘗試的時候了。我在塑料袋上倒了很多面粉。周打開瓶蓋,滴了一滴碘酒。一件奇怪的事情發生了:這滴碘看起來像一個淘氣的小精靈,從淀粉“山”的頂部滑下來,拒絕溶解在粉末堆里。
我們倆都很困惑。我們怎么能與其他小組的測試結果不同呢?所以我們又做了一次實驗,結果一次又一次都一樣,但是沒有溶解。失敗后,我忍不住問他,“這是你帶來的碘嗎?”經過確認,確實是碘。這讓我們更加困惑,所以我們邀請了張老師,他讓我們再做一次,或者說是這樣。張老師拿著周的那瓶碘酒,端詳了一會兒,對我們說:“這瓶碘酒過期了。”
我們很驚訝,拿起瓶子仔細看了看。已經過期了。難怪碘滴到淀粉里時不會溶解。我們不得不從其他小組那里借幾滴碘,然后把它們滴在面粉上。真的很奇怪。面粉立即溶解,逐漸變成一種新的藍色物質。
經過幾次測試,我們還發現碘可以用來檢查各種食物是否含有淀粉。許多常見的食物,如土豆、土豆、玉米和其他蔬菜含有淀粉,而蔬菜、洋蔥、胡蘿卜和其他蔬菜不含面粉。
科學實驗給我們帶來了巨大的收獲,實驗過程也很有趣。新發現給我們帶來新的樂趣!
我的一次科學實驗三年級范文(19篇)篇六
記得那是在去年的暑假里,我和爸爸媽媽去體育館打。
羽毛球。
一個小時后,我大汗淋漓,又熱又渴于是,我去超市選了一瓶冰涼的脈動運動飲料,而爸爸媽媽只選了農夫山泉礦泉水。
不行!喝這種飲料不健康!媽媽嚴肅地對我說。
這又不是碳酸飲料,喝起來甜絲絲的,比礦泉水好喝多了!我抱著脈動,不舍得放手。
爸爸看著我和媽媽僵持了很久,為了緩和氣氛,他笑瞇瞇地說:這樣吧,我們把可樂、雪碧、脈動還有農夫山泉一起買回家,做一個小試驗。
幾張ph試紙、四個小紙杯、一支筆和一張紙,爸爸把所有試驗材料整齊地擺放在桌子上。我和媽媽坐在桌子邊,看著爸爸開始試驗。
爸爸把四瓶飲料分別倒入四個紙杯,并給它們編號。一號是雪碧,二號是農夫山泉,三號是可樂,四號是脈動。接著,爸爸取出四張ph試紙,沾取四種不同的飲料在每個杯子里停留大約五秒。
然后取出試紙,平放在桌子上,讓我們觀察顏色的變化。
看!一號的雪碧和三號的可樂變化最快,已經變成深紅色了!我瞪大了眼睛,激動地叫起來。
二號農夫山泉呈現出了淺藍色。媽媽胸有成竹地看著我說。
來看看,你最喜歡喝的脈動在試紙上顯示出橙色。爸爸一本4正經地對我說。
試紙上不同的顏色說明什么呢?我歪著頭好奇地問爸爸。
爸爸拿出試紙數值對照表,讓我仔細比對。
三分鐘后,我得出了答案:一號雪碧和三號可樂的ph值為2,它們屬于強酸性;二號農夫山泉的ph值為78之間,它屬于弱堿性;四號脈動的ph值為4,它屬于中等酸性。
人類血液的ph值為7。37。4之間,屬于中等略微偏堿,所以天然礦泉水最適合我們飲用。爸爸。
總結。
了這次試驗的結果。
這次試驗讓我懂得生活中處處有學問,只要我們多動手實踐,就能獲得新的知識。脈動雖然不是碳酸飲料,但是它依然是酸性飲料。
對我來說,這真是一個出乎意料的小試驗。
我的一次科學實驗三年級范文(19篇)篇七
今天的物理課,老師講了物態變化第二節——汽化和液化。為了讓我們更直觀的觀察到本節課的內容,老師為大家做了一系列的實驗。
首先老師燒了一壺水,在一陣“咕嘟、咕嘟”聲中,同學們心不在焉地預習了課本,終于等到水開了,老師將水倒入器皿中,白氣立馬模糊了我的視線。只見老師拿起一個保鮮袋,吹開了封口后,解釋道,“為了方便同學們的觀察,這保鮮袋既透明又密封,是實驗的不二之選。”接著老師又小心翼翼地扭開脈動瓶子,通過老師的講解,我才知道,原來瓶中裝的是滿滿的酒精。隨著兩三滴酒精的滴入,準備過程便完成一大半了。老師在大家急切的目光下,排出了袋中的空氣,并緊緊系住了封口,實驗要開始了。
老師先是將保鮮袋放入熱水中,并用手不時按壓,使塑料袋充分接觸水面。接著神奇的一幕發生了——保鮮袋在老師手中以肉眼可見的速度,猛地膨脹起來,原本扁扁的保鮮袋瞬間變成了一個“氣球”!見此狀況,我不禁驚嘆出聲。
老師見此狀況微微一笑,將“氣球”拿了出來,我驚訝地發現——酒精不見了!不對,是液體酒精不見了!這等神奇的現象我怎么早不知呢?在我感慨的同時,“氣球”又發生了變化!原本鼓脹的“氣球”在離開水的“滋養”后很快便癟了下去,袋中很快又變成了入水前的兩三滴酒精!而后,老師解釋道:“這水提供的養料便是熱,剛剛的液體酒精在熱水中進行了汽化……”
一節課下來,老師做了很多小實驗,都是最簡單卻又有趣的,讓物理在我心中又有了新的定義——除了實用的定義外更會有有趣的實驗!
我參加了蕭報小記者團活動科學色拉醬之空氣的魔力”,感覺十分受益。活動是在下午一點準時進行,一進到教室,我們見到了久違的水晶老師還有讓我們倍感親切的芒果助教,為我們詳細講解了摸不到看不見,但我們每個人都離不開空氣,我們通過有趣的實驗,親手揭開它的奧秘。
其中有一個相對有趣的實驗是吸氣球。呃,氣球不僅是可以吹的,而且還是可以吸的。實驗是這樣的,派一個大力士(當然是吹力大)同學吹鼓一個氣球,然后老師用打火機點燃了半張紙,放入一個玻璃杯中,等待火快要熄滅的時候,我們用氣球塞住杯口。神奇的事情發生了,由于杯子中空氣變冷,體積縮小,把杯子口的氣球都吸了進去,一個同學拎著氣球,就可以輕松地把玻璃杯拎起來。
另外一個實驗也是和杯子,空氣和火有關。點燃著的蠟燭火焰是不是一吹,就滅了!帶著大大的問號,我們點燃了蠟燭,一個同學用一張白紙擋住吹氣的路線,也就是在嘴巴和蠟燭之間放一張白紙,盡管同學盡力的吹,蠟燭的火焰還是這樣旺盛,但是把白紙換成一個玻璃杯,結果就不同了。一吹,蠟燭的火焰就熄滅了。老師告訴我們原理是是白紙擋住的時候,我們吹出空氣中的二氧化碳是向兩邊排開,不會停止火焰的氧氣供應,但是換成用杯子擋住時,二氧化碳被杯子排開后又會匯合中一起,停止了蠟燭火焰的氧氣供應,導致火焰熄滅了。
實驗中水晶老師講得尤其認真,芒果助教熱情地指導我們做實驗,幻燈片上字里行間有著神奇的力量,我們聽得都十分認真。一個半小時過得飛快,活動結束的時候,我們都感覺還是意猶未盡,空氣真的是太有魔力了。
我的一次科學實驗三年級范文(19篇)篇八
在這秋高氣爽的十月里,我們迎著秋日的陽光,伴隨著收獲的季節,迎來了歡快精彩的校運動會。
校運動會的最后一天早上,我參加了400米跑步。這是我第一次參加比賽。真不知該怎么形容我現在的心情。激動、緊張、害怕?我叮嚀自己:別緊張,別緊張。可汗一股腦往外冒。我整整頭發,又拉拉衣襟,不一會有整整頭發,拉拉衣襟。唉,我這是在干什么呀!
操場上震耳欲聾的鼓號聲,我們的歡呼雀躍,同學們的聲聲吶喊,都成為將上場的運動員健兒們的動力的源泉。
最終,我跑了第五名,沒進入決賽,我失敗了。
悄悄地,我退居一旁,避開所有的掌聲與目光,遠離勝利者的燦爛和輝煌。如果說,生命也是一場競爭,我參與,也把滋味品嘗。希望下次再在跑道上與你較量!
我的一次科學實驗三年級范文(19篇)篇九
小朋友們,你們知道淀粉嗎?你們知道什么食物是淀粉做的嗎?你們知道怎么分辨這個食物是不是用淀粉做的嗎?如果你們想知道,就和我去看看吧!
我們要準備一塊蘋果、一個饅頭、一勺米飯和碘液,材料準備完畢。
首先我將蘋果、饅頭、米飯依次排開,將碘液分別滴到不同的物品上。時間一秒一秒的過去,蘋果沒有變色,我又等了會兒還沒變色,恩,蘋果應該不是淀粉做的。
那饅頭和米飯應該不會又失敗吧!突然我驚奇的發現饅頭和米飯都變色了,哈哈,那說明饅頭和米飯里面有淀粉。
我從這個實驗中知道了,碘液滴到某個食物上,那個食物如果變成藍紫色就是用淀粉做的。
你們看是不是很神奇,一起做起來吧!
我的一次科學實驗三年級范文(19篇)篇十
在這個宅式假期里,我躺在沙發上,看著一本科學實驗書,翻著翻著,有一個實驗特別抓我眼球——隔空取水。光聽著名字就很感興趣,你也覺得有趣吧?那來一起做實驗吧!
先準備實驗器材:約20cm長的棉線(要打濕)、一個大燒杯、一個小杯子、一杯水、3m膠、玻璃棒和色素。
實驗第一步:在水里滴上色素,用攪拌棒攪拌。第二步:用棉線和3m膠把燒杯和小杯子連起來。第三步:往燒杯里倒入有色素的水。第四步:把燒杯拿起來,把線拉直,燒杯慢慢向棉線傾斜。
這時,奇跡出現了!燒杯里的水竟然順著棉線流到小杯子里了!這是怎么回事呢?
原來像水這樣的液體,具有使表面積盡量縮小的一種力,這種力叫水的表面張力。水從棉線流下就用了水的表面張力。
這真是一個有趣的實驗啊!
我的一次科學實驗三年級范文(19篇)篇十一
實驗是自然科學研究中十分重要的認識方法,它對于激發兒童的科學志趣,培養兒童的科學能力,提高兒童的科學素質都有著十分重要的意義。在新課程理念的引領下,在總結以往經驗的基礎上,特制定以下實驗教學計劃:
一、目的要求:
1、通過學習各種實驗操作,培養學生認真、細致的科學態度,啟發學生探究自然事物間的相互聯系,培養學生勇于探索、獨立思考的科學態度和創新精神。
2、通過學習各種實驗操作,培養學生認真、細致的實踐能力,使學生勤于動手勇于探究,培養學生的創新意識及創新能力。
3、通過觀察和實驗,使學生理解我們身邊處處有科學,我們的生活離不開科學的道理,提高學科學、用科學的積極性、主動性。
4、通過用溫度計進行測量,知道使用工具比感官更有效;能運用溫度計對物體進行定量觀察,采集數據;知道如何正確使用溫度計測量常見物體的溫度,并作簡單記錄。
5、通過浮和沉的實驗,使學生能對浮和沉的轉換提出自己的猜想和假設;能用實驗驗證自己的猜想和假設;知道改變浮沉的方法及其在生活中的應用。
二、實驗教學方法措施。
1、教師端正教育教學思想,認真備課,精心設計實驗教學過程,不斷改進教學方法,提高實驗質量。
2、教學中要符合學生的認知規律,根據教材內容及學生特點,新課標要求,要由淺入深,有利于學生學科學、用科學,發展學生的創造能力。
3、實驗中,要充分利用學校現有的教學實驗儀器,還應盡量創造條件,自制器材,努力按計劃、按要求完成實驗教學,培養學生的實驗能力。
2011-2。
我的一次科學實驗三年級范文(19篇)篇十二
今天,老師給我們布置了一個任務,讓我們在家做一個小實驗,我準備的實驗是——水流控制乒乓球。
準備的材料有盆子、乒乓球、水杯,一切準備就緒,我迫不及待地開始了。首先,往盆子里倒水。這時,我有一個疑問,水要裝到什么位置呢?媽媽告訴我沒過盆底就行了,然后,把乒乓球放進水里,我看到了乒乓球漂在水面上,像極了一只小黃鴨,十分可愛。接著,把杯子裝滿水,從上往下淋在乒乓球上,并往后移動,我滿懷期待地盯著水里的乒乓球。然而,球卻只在原地打滾,絲毫沒有移動,我有一點小失落,媽媽仿佛看穿了我的心事,鼓勵我多試幾次,實驗沒有一次就能成功的。
于是在媽媽地鼓勵下,我再試了一次。這一次我放慢速度往后移,這時奇跡出現了,球走動了,水流往哪走,乒乓球就跟著往哪走,我激動地大叫:“成功啦!成功啦!”媽媽也在一旁鼓掌祝賀。
這時,我心里又有一個疑問:乒乓球為什么會跟著水流走呢?后來查資料知道,原來,這是伯努利原理,流速越大的地方,壓強越小,反之流速越小,壓強就越大。當水流中的乒乓球偏離水流中心向其它方向運動時,由于乒乓球滾動方向下側的水流速度小壓強大,產生一個向上的壓力差,將乒乓球水流向上推。
通過這次實驗,我明白了科學非常有趣,我以后一定要好好學習,多探究科學。
我的一次科學實驗三年級范文(19篇)篇十三
梅蘭竹菊,花中的四君子。去年秋葉落下的時節,爸爸把兩盆蘭花帶回了家。
剛開始,蘭花只是像草一般生長著,翠綠地晃著人的眼,嬌俏地舒展著。
不知什么時候,也許是冬天即將撤退的那幾天,蘭花的草葉下,一枝枝花苞高昂著頭逐漸長了出來,墨綠的枝干柔弱卻堅毅。就比如說我不小心壓折了一枝花穗,正為自己的大意懊惱不已,第二天,那花穗卻又傲然挺起了胸膛,仿佛嘲笑我小看了它。
媽媽也瞧見了那花苞,喜得成天修枝剪葉,澆水加營養,可那蘭花就是鼓著“腮幫子”,硬是不肯早泄芳華。久而久之,媽媽也不再管它。
大概半個多月過去了,那蘭花竟然小小地綻放了幾朵,猶如蝴蝶一般,淡紫的嫩蕊,花瓣是素雅的黃,花莖仍是挺拔的,深得發紫,顯得高貴而肅穆。可那馥郁的花香,天真,單純,小心翼翼如同涉世未深的孩子。
這讓人憐愛的蘭伴著我度過日夜。真美,像我的青春。
我的一次科學實驗三年級范文(19篇)篇十四
今天,我和媽媽在家里覺得很無聊,就學做起饅頭來。媽媽去超市買了一袋面粉回家,我們將袋子拆開,倒入一口大碗中。先往放著面粉的碗中放入發酵粉,再均勻攪拌,加水揉成面團。在桌上灑了粉,然后我小心翼翼的揉著。媽媽說:“就把它當做是橡皮泥玩就好了。”我聽了后,就把它當做是橡皮泥揉了起來,我想象著做了起來。經過我們一番忙亂,杰作出來了,比如南瓜、草莓等等。讓它們在空氣中靜放20分鐘,然后把它放到鍋子里煮15分鐘。
饅頭煮好了,這是我自己的創意,形狀都變了,但是還是給人一種新感覺。奇怪了,為什么我們的杰作好像變大了很多。于是,我趕緊對媽媽說:“壞了,面粉也許是過期了,你看怎么都變了。”媽媽笑著對我說:“自己去看看說明書。”閱讀完全部,哦,原來這是一種物質,使它們起了這嗎大的變化還真神奇,發明這個的人真了不起。
經過這件事,我發現這個世界真是太奇妙了!生活中的每一件事都給我增加了知識。
我的一次科學實驗三年級范文(19篇)篇十五
由于中班幼兒平時認識的蔬菜不多,對常見的蔬菜只是了解其表面的顏色、外形等,對它們切開后的橫截面形狀是怎么樣的,卻不是很清楚,剛好在一次區角活動中,幼兒對展區的幾種蔬菜切面的形狀產生了興趣,議論著是哪些蔬菜會切出這些不同的樣子。于是為了使孩子們更進一步了解各種蔬菜的內在形狀,拓寬幼兒的繪畫方式和激發孩子們對美術活動的興趣,設計了這節以蔬菜拓印、添畫等方式為主的美術創作活動。同時,希望能夠通過本節有趣的拓印畫進一步發揮孩子的想象力、創造力,讓幼兒在自我操作中,感受不同的美術創作方式帶來的樂趣。
教學詳案。
教學備注[課時建議]。
1課時。
[活動目標]。
1、能用蔬菜的切面進行拓印,并通過大膽想象,以添畫方式豐富畫面內容;
2、了解美術活動的多樣性,感受拓印畫的樂趣。
3、感受作品的美感。
4、培養幼兒的技巧和藝術氣質。
[活動準備]。
1、蔬菜:菜花、油菜、胡蘿卜、大辣椒、蓮藕等蔬菜;2、水粉顏料及調色盤若干、海綿塊、抹布、彩筆、蔬菜筐、菜板、水果刀、畫紙、黑板、夾子等。
3、蔬菜拓印范畫、操作紙各一張。
[活動過程]。
1、認一認:
(1)出示各種蔬菜:看看老師帶來了哪些蔬菜?讓幼兒分別說出蔬菜名稱。
(2)比較蔬菜的切面:設問----你們知道蔬菜切開后是什么樣嗎?讓幼兒大膽想象,并說一說。
(3)教師分別切開幾種蔬菜,引導幼兒觀察切面的形狀,了解都像什么。
小結:每種蔬菜的切面紋路不一樣,切出后的形狀也不一樣。
在認識蔬菜的過程中,啟發幼兒思考:蔬菜切開后會是什么樣?激發幼兒的參與興趣。
幼兒觀察蔬菜切面后,了解每個蔬菜切面的不同形狀,并通過想象說一說分別像什么。
2、看一看:
(1)出示范畫,讓幼兒觀察這幅畫與平常的畫有什么不一樣,都用到了哪些蔬菜寶寶完成了畫面內容。
(2)看看除了用蔬菜拓印的。圖案外,還想象添畫了什么內容讓畫面更漂亮了。讓幼兒在觀看范畫中感受拓印畫這一不同的作畫方式,學習拓印畫的步驟和添畫的方法。
3、學一學:
(1)你們想做一幅這樣漂亮的畫嗎,那仔細聽、認真看,老師告訴你們是怎么完成的。
教師示范講解蔬菜印畫:先選擇自己喜歡的蔬菜寶寶切面,蘸上顏色印在紙上,可選擇不同的蔬菜進行拓印;在印出不同圖案后用彩筆給蔬菜寶寶添畫,讓它變成一幅漂亮的畫。
(2)教師提醒幼兒拓印需注意的事項:如手要用力向紙上按,將紙固定不能移動,用完的蔬菜寶寶要放回原處,不和別人搶著用,蔬菜寶寶的圖形及蘸的顏色可多選擇一些,作品完成后拿到前面展示區等。
結合現場示范作畫的形式,幫助幼兒掌握拓印畫的方法,并在示范中將操作的注意事項提前告知幼兒,使幼兒能規范有序地完成作品。
4、做一做、畫一畫:
(1)幼兒選擇蔬菜的切面操作印畫,教師指導幼兒操作;(2)鼓勵幼兒大膽想象,對拓印的圖案進行添畫,適當提示幼兒添畫的內容要豐富。幼兒按步驟進行拓印畫制作,教師要隨機根據幼兒的制作情況,適時進行引導與幫助。
5、評一評:
把幼兒陸續完成的作品懸掛展示,布置成幼兒拓印作品展的場景,創設美術欣賞活動氛圍。
結合幼兒互評、教師個別評價及集體評價等方式,共同欣賞分析作品。
[活動延伸]。
請小朋友回家后與爸爸媽媽分享自己的蔬菜拓印畫,給爸爸媽媽講一講作畫的過程與畫面的內容。
我的一次科學實驗三年級范文(19篇)篇十六
雅言,就是講話文明,聲音柔美,不說臟話。善行就是做好事,不做壞事。
雅言善行是書香班級的建班理念之一。老師常教導我們,同學之間,朋友之間,親人之間都要雅言善行,因為“良言一句三冬曖,惡語傷人六月寒”“勿以善小而不為,勿以惡小而為之”。
對雅言善行我有很深的感悟。上三年級時,一個下著小兩的冬天,我沖出校門,跑到距校門口不遠處的公交站臺前,這時我看見一個小孩在站臺上的椅子上走來走去。說是椅子,其實就是兩根不銹鋼管,我也興沖沖地站在上面想眺望遠處的二路公交車的身影。剛一站上去,就聽到有人叫我下來,原來是一位白發蒼蒼的老人在叫我,他叫我把踩臟椅子擦干凈,我紅著臉跑到站臺后面的小賣部買了一包紙巾,一邊擦一邊聽老人在身邊數落,“這是公共場所,不是你一個人的,你把板凳踩臟了,別人來坐,褲子不就弄臟了嗎?”
聽著這些話,我心里就像打翻了五味瓶一樣。我把長椅擦得干干凈凈,這時二路公交車也到了,我像看到救星一樣飛奔上去,找到一個座位坐下。公交車快要啟動時,一位老奶奶慢吞吞來到我的面前,我不由自主地站起來讓老奶奶坐下,這時車上的人都紛紛稱贊我。
回到家里,我呆呆坐在窗前想,今天既挨了批評,又受了眾人表揚,按理說應該扯平了。但是我心里還是不是滋味,每每看到校門口那公交站臺,心里總是覺得歉疚。
楓葉,我懂你。
那個傍晚,我得到了太多太多。-題記。
花有花開花落,人有迷茫無措,沒有什么是不可戰勝的。有的,則是一瞬間的迷惘。
我漫無目的的走在林蔭道上,感受清風的洗禮,我雙瞳無神,思緒飄忽不定,仿若夭折的蝴蝶,失去了他曾有的光輝。一片片楓葉落入他的頭上,輕輕的,沒有絲毫波瀾。
走著走著,不巧,我看見了班主任,心底一驚,正想走開,不料,老師卻向我走來。“怎么,散步呢?”老師輕輕地向我問候。“嗯”我微笑點了點頭,無聲無息。
“那就一起吧。”老師也不待我回應,便大步向前。
正值秋季,楓葉飄落,泛起一絲涼意。我雙手接住一片葉子,不禁微微嘆息:“多好的楓葉,本值風華絕代,卻要被無情凋落,可謂,夕陽無限好,只是近黃昏。”
老師聽了,搖了搖頭:“楓葉凋零故然惋惜,但它卻走完了它的一生,花有花開花落,這不可改變。但它卻在有生之年貢獻了其價值,懂得了生存的意義,面對死亡,凋零,它依舊綻放了它最絢爛的一面,而且,我也相信,楓葉終究會像綠草那般-野火燒不盡,春風吹又生。”
我怔了怔,輕生喃喃:“楓葉真的如此嗎?不畏凋零,正視死亡,綻放其絢麗的一面。”
老師接過我的話,不知是在對我說,還是自語:“嗯,楓葉如此,人亦如此,面對眼前的困難挫折,我們沒有理由退卻,生活中,我們可以迷茫,卻不可以一蹶不起,要有楓葉般的生生不息的精神。”
我再次回頭看了看,散入地下的楓葉,捧起一把,輕輕嗅了嗅其芳香,楓葉,我懂你了。
那個下午,那片楓葉林,依舊絢麗多彩,我的心,卻因楓葉染紅。
大腦是個“復制器”
我們的身體真奇妙,其中大腦就是一個“復制器”,比攝影機可復雜多了。
一天,爸爸媽媽說要帶我去橙花島玩,聽聽這個名字就覺得一定是個美麗的地方。我興奮極了,頭腦里就幻化出想象中的橙花島鮮花怒放,蜜蜂嗡嗡、小鳥啾啾、彩蝶飛舞的美景。其實這是大腦復制了我曾經見過的美景。哇,我巴不得立即插上翅膀飛上橙花島,趕緊問媽媽什么時候去。媽媽回答說清明節就去踏青,太好了,清明節指日可待!正當我欣喜若狂時,爸爸卻兜頭潑了一瓢冷水,說:“別高興得太早,你還有一大堆家庭作業呢!”哼,真是掃興。我的大腦里卻不由自主的復制出家庭作業的樣子,他們面目可憎,正張牙舞爪的向我撲來,似乎要把我埋在這書山學海里。哎,我一下蔫了,無精打采的拿起筆來。
清明節很快就到了,我如愿以償登上了小島。小鳥在枝頭婉轉地唱著動聽的歌,似乎在歡迎我們呢。島上簡直就是橙花的海洋,馥郁的芳香讓我陶醉其中,忘記了自己的存在。這時大腦就像一臺照相機,早就把眼前的美景復制下來了。晚上,我們去了一家花園式的餐廳用餐,不用說,大腦也把它復制下來了。
你去認識呢。
人類眼中的蒼蠅。
蒼蠅是人們生活中避不可免的動物。一提到蒼蠅,人們的腦海里就會浮現許多的貶義詞,比如:骯臟,惡心,細菌。
我們每天想到蒼蠅會在哪里出現,第一個想到的就是垃圾堆。但是,誰又能想到,蒼蠅為什么喜歡往垃圾堆里鉆呢?因為它們和人類一樣,需要吃飯。如果沒有人類的不環保,蒼蠅還會成為我們的天敵么?如果沒有那些官員大吃大喝,每天都是山珍海味。吃完就把垃圾隨手一扔,人們還會討厭蒼蠅么?要是我說,蒼蠅是骯臟的,那人類就是殘忍的。怎么說,蒼蠅也是一個小生命,它也是有血有肉的動物。人們只要看見它,不管在哪里,都會打死它。
蒼蠅雖然是足夠讓我們厭惡的,但是蒼蠅也有好處。科學家用它研究了很多科學小儀器。如果生活中沒有蒼蠅,那這些小儀器就不會來到我們的生活,現在的社會也不會那么發達。
人類想到的都是人們看待蒼蠅,但是,你們有想過,蒼蠅是怎么看待人類的呢?現在,就讓我們一起來聽聽蒼蠅的心聲吧!
”你們人類都是一群可恨的人家伙,打死我們的朋友,打死我們的家人,害我們的家支離破碎。你們人類只想到自己的生活,你們有想到我們每天生活的是有多么提心吊膽么?生怕一不留神,就被你們人類奪取了性命!
蒼蠅雖是惡心,但也有好的一面。人們不應該這么對它們趕盡殺絕,畢竟,蒼蠅也是我們生活中的一個伙伴。不要用不平等的眼光去看事物,那樣對每一個人,每一個動物都不公平。
我愛棉花糖。
看到題目,你一定會認為我是一個不折不扣的“吃貨”吧?如果你這樣認為的話,那就大錯特錯了。“棉花糖”其實是一只小白兔的名字!
“棉花糖”全身都是雪白雪白的——當然除了眼睛。它長長的耳朵,猶如兩朵潔白的馬蹄蓮,眼睛如一顆耀眼的紅寶石,一對長耳朵微微搖晃,身子像一顆雪球,把它藏進雪地,保你找三天三夜也未必能找出來。哦,差點忘了它那短的可憐的小尾巴。用以上這些,便能組成我家可愛的“棉花糖”。
“棉花糖”愛吃什么?也愛吃棉花糖嗎?我用實際行動證明了“‘棉花糖’不愛吃棉花糖”:。
首先,取出一塊棉花糖,然后放進“棉花糖”的小窩。可它一點動靜也沒有,似乎對這位“外星朋友”不感興趣。一連幾天過去,那塊棉花糖依舊安靜地躺在那里。本次“實驗”的結論為:“棉花糖不愛吃糖”。
雖然對糖類沒什么興趣,可“棉花糖”對青草情有獨鐘一把青草,在它有規律的咀嚼下,一會兒便消失的無影無蹤,我想把它放到草原上,也許它就能吃飽飯了,在家里,真可以稱上來著不拒!
時間久了,“棉花糖”漸漸地也認識了我,我跟它一起走出家門,它還會跟我一起“跑步”呢!
“棉花糖”已經在我家定居很久了,我對它卻依舊是那么地喜歡,絲毫未減。
嗯,我永遠愛我的“棉花糖”!
我的一次科學實驗三年級范文(19篇)篇十七
充分挖掘課程資源,和孩子們一起探究,實施真正意義上的科學探究性教學,有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動。
二、教學目標。
3、繼續指導、引導學生學習運用假設,分析事物之間的因果關系,注重觀察實驗中的測量,特別是控制變量、采集數據,并對實驗結果作出自己的解釋,學習建立解釋模型,以驗證自己的假設。
5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命,積極參與資源和環境的保護,關心現代科技的發展。
三、學生情況分析。
三年級的大多數學生通過一學期的學習,對科學課產生了濃厚的興趣,已經具備初步的探究能力,他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望,樂于動手,善于操作,另外,在進行著觀察、提問、假說、預言、調查、解釋及交流等一系列活動時,強調小組合作必要性,,所以學生的合作意識和合作能力得到大大的增強。
四、教材分析。
三下有七個單元,19個課題,教參安排為23課時上完,我的設計是29課時。
第一單元《猜猜猜》。
(一)、單元類型:探究過程能力訓練單元。
(二)、主要目標:初步嘗試猜想與假設,了解假設與事實的區別。
(三)、教學內容:。
《猜猜看》--要有根據地猜。
《猜對了嗎》--猜想需要驗證。
《猜猜猜》--猜想練習。
第二單元《風啊,你吹吧》。
(一)、單元類型:綜合探究活動單元。
(二)、主要目標:假設性解釋。
(三)、教學內容:。
《起風了》--初步了解風。
《風的測量》--測量風。
《可愛又可恨的風》--風的利弊。
第三單元《神奇的指南針》。
(一)、單元類型:綜合探究活動單元。
(二)、主要目標:對實驗現象的原因進行猜想與假設。
(三)、教學內容:。
《神奇的小針》--玩小磁針,提出問題,猜想原因。
《有趣的磁鐵游戲》--驗證猜想。
《磁鐵的妙用》--拓展。
第四單元《水和鹽的故事》。
(一)、單元類型:綜合探究活動單元。
(二)、主要目標:能夠利用已有條件來驗證猜想與假設。
(三)、教學內容:。
《把鹽藏起來》--溶解。
《水落“鹽”出》--水的三態變化。
《沉與浮》--沉浮。
第五單元《電與我們的生活》。
(一)、單元類型:綜合探究活動單元。
(二)、主要目標:能對事物或現象的原因和結果進行猜想與假設。
(三)、教學內容:。
《生活離不開電》--電的作用。
《電燈亮了》--探究簡單電路。
《小心!有電》--安全用電。
第六單元《地球真的不動嗎》。
(一)、單元類型:綜合探究活動單元。
(二)、主要目標:能區分什么是事實,什么是假設。
(三)、教學內容:。
《白天與黑夜》--認識晝夜現象。
《晝夜變化對生物的影響》--晝夜現象的影響。
(六)、信息與通信5課時。
17、傳遞信息2。
18、通信的發展1。
19、暢想通信2。
我的一次科學實驗三年級范文(19篇)篇十八
星期六上作文課的時候,可可老師變身為科學家,帶我們做了一場有趣的科學實驗。
首先,老師從袋子里面拿出了盤子、打火機、蠟燭,一根藍色筆芯和一杯水。我對那根白白胖胖的蠟燭有了興趣,它頭頂上有一根黑黑的引線,像年輕人的黑色頭發一樣。老師拿筆芯在水里輕輕地攪拌起來,讓白水變成了藍水,這樣好區分一些。緊接著老師把那杯藍水慢慢地、輕輕地倒入了盤子里面,把一個白色的盤子染成了藍色,老師真是一個神奇的畫家!做完這一切之后,老師停了停,神秘的看了看我們,把蠟燭放進了盤子里,此時蠟燭仿佛在水里游泳一樣。
這個時候我們都在竊竊私語,老師把蠟燭放進去,難道是要表演水中生火嗎?每個人臉上都露出了好奇。老師把打火機拿了過來,我一看到打火機,心里就有一些緊張:難道……我猜對了?還是,她要把玻璃杯燒融化?我們全都好奇地跑上講臺,把老師圍起來準備細細觀看。
楊依依驚訝地說:“我就知道會這樣!”原來她這么聰明啊!王子航也大呼:“看,水位變高了……”原來每一個人都發現了這個秘密。哇,這個科學實驗好神奇呀,可可老師剛剛偷偷變魔術了嗎?這個時候教室里面熱鬧極了。老師來揭曉答案了――因為杯子里面的氧氣被蠟燭“吃”光了,所以蠟燭慢慢地熄滅了。像我們人沒有空氣就不能活了一樣,蠟燭也是因為沒有氧氣了才會熄滅。而水要來占位,所以就“擠進了”杯子里,水位自然就上升了。
通過這次實驗,我知道了一個科學原理。以后我會多做科學實驗,或者在家里面再重新做一遍,讓好朋友和爸爸媽媽也感受到科學的快樂。
我的一次科學實驗三年級范文(19篇)篇十九
鐵在我們的生活中隨處可見,但為什么鐵會生銹呢?什么因素與鐵生銹有關?這是什么變化?有了這一系列的問題,我開始了實驗。
我準備了三個試管,三個釘子,水,植物油和軟木塞。材料準備好了,我馬上開始。
我把鐵釘分別放入試管中,并標上序號。在一號試管中倒入適量的菜油,在二號試管中倒入適量的水,用木塞將三號試管密封。一切工作都完成了,我靜觀其變,耐心的等著鐵釘的變化。
過了三天,只見水中的鐵釘已經有了明顯的銹跡,菜油中的鐵釘沒有變化,空氣中的鐵釘也有有了一點銹跡。
第五天,水中的鐵釘已經完全生銹了,油中的鐵釘有了小銹塊,空氣中的鐵釘有了大塊的銹跡。
這一系列現象,我發現:水和氧氣是鐵銹的原因。只有當空氣中的氧溶于水時,氧才與水中的鐵發生反應,形成銹。
在生活中,有許多真理等著我們去觀察、探索和發現。我們需要發現的眼睛。