教學(xué)工作計(jì)劃是教師在一定時(shí)間范圍內(nèi)，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和課程內(nèi)容制定的一份計(jì)劃。教學(xué)工作計(jì)劃的編寫(xiě)需要教師結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)科特點(diǎn)，合理安排課程進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容。

捉迷藏教案及反思（通用20篇）篇一

1、學(xué)習(xí)根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)動(dòng)作。

2、聽(tīng)懂老師的指令，有一定自控能力，能遵守游戲規(guī)則。

3、能情緒愉快地參與音樂(lè)游戲。

4、使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。

5、借助圖譜、動(dòng)作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。

根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作。遵守游戲規(guī)則。

貓媽媽頭飾；捉迷藏游戲的環(huán)境布置；已掌握貓走步的動(dòng)作。

一、談話激趣。律動(dòng)進(jìn)入場(chǎng)地。

1、讓幼兒觀看小貓視頻。

2、和老師一起學(xué)做小貓的叫聲和走路。

師："今天天氣可真好，貓媽媽要帶小貓去做游戲，誰(shuí)是我的小貓呀我要看看哪只小貓最聰明，做得和媽媽一樣。"律動(dòng)《貓走步》進(jìn)入場(chǎng)地，幼兒圍坐半圓。

師："瞧，我們今天來(lái)到森林里了，你們看森林里有些什么呀。

幼："有草、有樹(shù)、有房子。"引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)周?chē)沫h(huán)境。

二、學(xué)習(xí)游戲規(guī)則。

師："小貓們可真能干，現(xiàn)在跟著媽媽一起來(lái)唱首歌吧！"復(fù)習(xí)歌曲《找小貓》。

問(wèn)：剛才歌里唱的是誰(shuí)和誰(shuí)在做什么。

小貓和媽媽玩捉迷藏，心里怎樣（高興）小貓捉迷藏的時(shí)候可以躲在哪里呢小貓躲好以后，怎樣才不會(huì)被媽媽發(fā)現(xiàn)"。

三、師幼一起游戲。

1、交待玩法。

師："小貓們可真聰明，現(xiàn)在就和媽媽一起來(lái)玩捉迷藏的游戲吧！待會(huì)兒小貓唱完第一段歌曲以后就去找個(gè)地方躲起來(lái)，別亂動(dòng)，被媽媽找到的小貓，媽媽會(huì)摸摸他的'頭。"當(dāng)唱完兩段歌曲后，貓媽媽會(huì)喊"還有的小貓?jiān)谀睦镅?沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)的幼兒就站出來(lái)："在這里"！

2、第一遍游戲。

表?yè)P(yáng)遵守游戲規(guī)則，唱完第一遍歌曲后再躲藏的幼兒。

3、第二遍游戲。

貓媽媽表?yè)P(yáng)躲好后沒(méi)有亂動(dòng)，沒(méi)有發(fā)出聲音的小貓，提醒其他幼兒躲好后不亂動(dòng)。根據(jù)實(shí)際情況特別表?yè)P(yáng)找到不一樣的躲藏方式的小貓，比如趴在草叢里，并請(qǐng)沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)的小貓來(lái)說(shuō)說(shuō)自己是躲在哪里的。

4、第三遍游戲。視幼兒情況決定游銜數(shù)。

四、游戲結(jié)束。

"小貓們，今天玩的高興嗎天黑了，小貓的肚子也餓了，跟媽媽一起回家吃飯吧"。游戲自然結(jié)束。

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，讓孩子在輕松愉悅的游戲氛圍中學(xué)會(huì)了按游戲規(guī)則與小伙伴共同游戲。

捉迷藏教案及反思（通用20篇）篇二

目標(biāo)：

1、感受歌曲中美麗的意境、并將其遷移到歌曲的演唱中。

2、嘗試二聲部合唱，注意傾聽(tīng)同伴的歌聲，準(zhǔn)確地唱襯詞。

3、感受戶(hù)外音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣，同時(shí)熟悉戶(hù)外音樂(lè)活動(dòng)的要求。

準(zhǔn)備：歌曲磁帶。

活動(dòng)過(guò)程：

1、與幼兒來(lái)到后園柳樹(shù)旁。

1）閉上眼睛感受春風(fēng)的溫柔，感受歌曲的基本基調(diào)優(yōu)美、

輕快。

2）觀察春風(fēng)送來(lái)的柳樹(shù)姑娘，熟悉歌詞。

3）欣賞歌曲。范唱要注意：唱出三拍子的重音規(guī)律、唱出歌曲的優(yōu)美、輕快。

4）學(xué)唱新歌。重點(diǎn)：掌握三拍子歌曲的重音規(guī)律，用連貫優(yōu)美及活潑輕快的'唱法表現(xiàn)歌曲。

5）演唱歌曲，啟發(fā)幼兒配上動(dòng)作，表情等。

2、嘗試二聲部合唱。

1）復(fù)習(xí)歌曲。

2）復(fù)習(xí)指揮的要領(lǐng)：站姿、基本的動(dòng)作。

3）看指揮演唱歌曲。

4）用創(chuàng)造出不同的伴唱方式進(jìn)行合唱。

捉迷藏教案及反思（通用20篇）篇三

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能仔細(xì)觀察課件圖片，根據(jù)數(shù)字的形狀、表格的顏色、數(shù)字排列規(guī)律進(jìn)行判斷推理，嘗試解決問(wèn)題。

2.活動(dòng)時(shí)能愉快地和同伴合作，遇到困難一起克服。

3.感受到數(shù)字游戲帶來(lái)的樂(lè)趣，體驗(yàn)到游戲成功的快樂(lè)。

4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.《數(shù)字捉迷藏》ppt課件。

2.筆記本電腦8臺(tái)。

3.數(shù)字卡片。

活動(dòng)過(guò)程：

師：今天我們來(lái)玩一個(gè)有關(guān)數(shù)字的游戲-----聽(tīng)數(shù)字，找朋友。老師說(shuō)數(shù)字幾，你們就幾個(gè)好朋友抱在一起。

1.出示數(shù)字組成的圖片(兔子、公雞、帽子)。

師：你們看這是什么?這些圖片都有什么特別的地方呢?(這些圖片都是由數(shù)字組成的)。

師：請(qǐng)小朋友兩人一組合作到電腦上操作，把藏在這些圖片中的數(shù)字一一找出來(lái)。

2.幼兒兩人一組自由操作ppt，完成找數(shù)字游戲。

3.集中討論，享受完成數(shù)字游戲后的喜悅。

1.出示ppt中的數(shù)字表格。

師：在這張表格里也藏著許多數(shù)字寶寶，仔細(xì)觀察你能發(fā)現(xiàn)什么呢?(有些數(shù)字只露出了一半，有些格子里沒(méi)有數(shù)字只有顏色。)。

師：這次呢，我們還是兩人一組，每個(gè)人都要仔細(xì)觀察表格，按照數(shù)字的形狀逐一猜出格子里的數(shù)字是幾，然后在電腦上嘗試操作。

2.幼兒兩人一組自主操作，找出相應(yīng)格子中的數(shù)字，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單小結(jié)。

3.繼續(xù)播放課件，請(qǐng)幼兒觀察表格：表格中還有哪些不一樣的地方?哪些相同的地方?

請(qǐng)小朋友按照格子顏色的相同逐步推斷出格子里的數(shù)字，然后運(yùn)用數(shù)字排列的規(guī)律大膽推測(cè)出剩下的數(shù)字。

幼兒兩兩合作共同尋找出格子中的數(shù)字。

4.集中討論，體驗(yàn)在游戲過(guò)程中與同伴共同探索問(wèn)題的樂(lè)趣。

1.出示填寫(xiě)好的數(shù)字表格，交代游戲規(guī)則。

老師把這張表格中的數(shù)字都做成了數(shù)字卡片，我請(qǐng)一個(gè)小朋友從這些卡片中隨意抽出一張，記住一定不能給我看，也不能大聲地說(shuō)出來(lái)，然后我來(lái)問(wèn)幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，你們看表格做出回答，我就能準(zhǔn)確的找出你們抽的卡片上是數(shù)字幾了。

2.示范游戲、幼兒玩游戲、師生互換游戲角色，讓幼兒充分感受到參與數(shù)學(xué)智力游戲的快樂(lè)。

師：今天我們玩了好幾個(gè)有關(guān)數(shù)字方面的游戲，你們玩得開(kāi)心嗎?覺(jué)得有趣嗎?生活中關(guān)于數(shù)字的游戲還有很多，我們可以和小伙伴、爸爸媽媽一起去探尋數(shù)字的奧秘，玩更多有趣的數(shù)字游戲哦!

教學(xué)反思。

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《數(shù)字捉迷藏》是我第二次開(kāi)展了，這一次活動(dòng)，我汲取了第一次活動(dòng)中的不足進(jìn)行了改進(jìn)。

第一次數(shù)字藏在了兔子的身上，由數(shù)字構(gòu)成的兔子，孩子們?cè)谡业倪^(guò)程，讓孩子們?cè)谡业倪^(guò)程中學(xué)會(huì)講述以自我為中心的上下左右，抑或是兔子身體部分，了解簡(jiǎn)單的方位。

第二次數(shù)字藏在了表格中，我用遮擋技術(shù)，我出示隱藏一半數(shù)字的數(shù)字格，讓幼兒從中找出數(shù)字，孩子們根據(jù)沒(méi)有隱藏的數(shù)字的一部分，分析猜測(cè)是哪個(gè)數(shù)字，活動(dòng)氣氛一下子被提升起來(lái)，孩子們爭(zhēng)先舉手想要表達(dá)自己的想法，很快就將10個(gè)數(shù)字全部召找出，并且幼兒同時(shí)學(xué)會(huì)了方位詞“行”“列”，通過(guò)說(shuō)“行”“列”就能馬上找到數(shù)字。

第三次我們利用孩子們猜出的數(shù)字表格，進(jìn)行猜數(shù)字游戲，這個(gè)游戲充分調(diào)動(dòng)了孩子的積極性，也鞏固了新的知識(shí)。

在最后的環(huán)節(jié)我給孩子們提出了更高的要求，激發(fā)幼兒探索欲望，孩子們也表示勇于接受挑戰(zhàn)，整節(jié)課幼兒都能積極的參與活動(dòng)。

捉迷藏教案及反思（通用20篇）篇四

生活是五彩的，陽(yáng)光是七色的，多姿多彩的世界吸引著每一個(gè)幼兒。在組織幼兒外出秋游活動(dòng)中，孩子們像放飛的小鳥(niǎo)，跑著、叫著，玩起了各自喜歡的游戲?？諘绲奶镆袄?，孩子們正在“捉迷藏”呢：金色的稻田、白色的棉花垛、黃黃的玉米地都成了孩子們躲藏的好地方。突然，钖钖叫起來(lái)：“天天和婷婷不見(jiàn)了，”我們把他們喊出來(lái)：“天天、婷婷你們?cè)谀膬貉?”只見(jiàn)稻田里伸出兩個(gè)小腦袋：“我們?cè)谠谶@兒呢?”我問(wèn)小朋友為什么找不到他們呢?原來(lái)穿著黃色衣服的他們躲在金黃色的稻田里，所以不容易被發(fā)現(xiàn)。恰巧散文詩(shī)《捉迷藏》正切合幼兒的這一興趣特點(diǎn)。其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，游戲性、趣味性強(qiáng)，它將太陽(yáng)、黑夜、顏色比喻成人，大家在一起捉迷藏嬉戲，非常符合幼兒的年齡特點(diǎn)。因此，圍繞秋天這一主題活動(dòng)，緊扣教材，我設(shè)計(jì)了散文欣賞《捉迷藏》這一語(yǔ)言活動(dòng)。

1.欣賞散文詩(shī)，初步感受散文詩(shī)的優(yōu)美。

2.嘗試運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展散文詩(shī)的內(nèi)容。

3.鼓勵(lì)幼兒用多種方式自信表達(dá)和大膽想象，體驗(yàn)成功。

1.配樂(lè)錄音磁帶、錄音機(jī)。

2.根據(jù)內(nèi)容制作的電腦動(dòng)畫(huà)。顏色娃娃、背景圖。蔬菜、水果小圖片若干。

3.水彩筆和畫(huà)有紅、黃、藍(lán)、綠等多種顏色標(biāo)記的畫(huà)紙，人手一套。

一、談話激發(fā)幼兒興趣。

小朋友都玩過(guò)捉迷藏的游戲，好玩嗎?

太陽(yáng)也喜歡玩這個(gè)游戲，它會(huì)和誰(shuí)一起玩呢?

讓我們一起來(lái)欣賞一首散文詩(shī)《捉迷藏》。

(以幼兒最喜歡的捉迷藏游戲?yàn)檎勗拑?nèi)容，一下子就能吸引幼兒的注意。)。

二、完整地欣賞散文詩(shī)。

老師有表情的朗誦散文詩(shī)《捉迷藏》。提問(wèn)：

散文詩(shī)的題目是什么?

誰(shuí)和誰(shuí)捉迷藏呢?(太陽(yáng)和顏色捉迷藏)。

你聽(tīng)了這首散文詩(shī)后，感到什么地方最有趣、最美?

(欣賞后提問(wèn)讓幼兒了解散文詩(shī)的名字和主要角色，對(duì)散文內(nèi)容有了初步的感知。)。

三、再次欣賞散文詩(shī)全文(配樂(lè)、動(dòng)畫(huà))。

通過(guò)提問(wèn)，幫助幼兒理解散文詩(shī)的`內(nèi)容。

誰(shuí)把太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)了?(黑夜)。

用什么蒙的?(長(zhǎng)長(zhǎng)的手帕)。

太陽(yáng)數(shù)數(shù)時(shí)，顏色們是怎么辦的?

通過(guò)幼兒捉迷藏的親身體驗(yàn)，幫助理解詞語(yǔ)：靜悄悄。

哪幾種顏色躲起來(lái)了?

躲在哪里?

師在操作動(dòng)畫(huà)的同時(shí)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：綠色躲在草叢里，黃色躲在菊花里，紅色躲在楓葉里，藍(lán)色躲在天空里，白色躲在云朵里。

重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒想一想：顏色們?yōu)槭裁磿?huì)躲在這些地方呢?

幫助幼兒理解相同顏色的配對(duì)，為仿編做鋪墊。

太陽(yáng)有沒(méi)有找到它們?

(邊提問(wèn)邊讓幼兒回憶散文詩(shī)的內(nèi)容，同時(shí)使用動(dòng)畫(huà)，讓幼兒能進(jìn)一步感知散文詩(shī)的意境。)。

四、完整地欣賞，感受散文詩(shī)的優(yōu)美。

師：這首散文詩(shī)好聽(tīng)嗎?讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊輕輕地說(shuō)一說(shuō)。

1.一邊看動(dòng)畫(huà)一邊念。

2.一邊操作標(biāo)記一邊念。

(幼兒通過(guò)完整欣賞和不同方式的朗誦，能掌握詩(shī)中的內(nèi)容，學(xué)會(huì)用詩(shī)中的語(yǔ)句表現(xiàn)出來(lái)。)。

五、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編活動(dòng)。

1.討論、操作、擴(kuò)展想像。

小朋友想一想，紅、黃、藍(lán)、綠、白這些顏色寶寶還會(huì)躲在哪里呢?

除了這些顏色娃娃，還有哪些顏色也會(huì)來(lái)捉迷藏?它們會(huì)躲在哪里呢?(紫色躲在茄子里，紫色躲在葡萄里……)。

幼兒思考回答，老師在黑板上畫(huà)出相應(yīng)的物和形。并引導(dǎo)幼兒從周?chē)詈痛笞匀恢袑ふ掖鸢浮?/p>

2.幼兒分組活動(dòng)：

幼兒按興趣自選小組討論，鼓勵(lì)幼兒用不同的方式記錄和表達(dá)自己的詩(shī)歌。

要求能力強(qiáng)的幼兒在顏色標(biāo)記后畫(huà)出相應(yīng)的物和形，能力一般或弱的幼兒可找出相應(yīng)的圖片貼上。

六、共同欣賞詩(shī)歌，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

1.根據(jù)自己的作品，幼兒自由仿編詩(shī)歌，互相說(shuō)給同伴聽(tīng)。

2.分別請(qǐng)不同小組的幼兒展示和表演創(chuàng)編的詩(shī)歌，與同伴分享創(chuàng)編經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

活動(dòng)延伸：

1.師講解游戲規(guī)則。

幼兒回答“哎，我在**里?！?/p>

2.開(kāi)展游戲。

3.交換角色，繼續(xù)進(jìn)行游戲。

(通過(guò)游戲活動(dòng)，愉悅幼兒情緒，深化主題。)。

孩子們?cè)诨顒?dòng)中的積極參與和歡快的笑聲，讓我欣喜地感受到他們語(yǔ)言的豐富和想像的活躍。在教學(xué)準(zhǔn)備中，我既注意研究“詩(shī)歌”的特點(diǎn)，又注意研究幼兒的發(fā)展水平，根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和年齡特點(diǎn)選擇創(chuàng)編內(nèi)容，使詩(shī)歌創(chuàng)編貼近幼兒生活，既給了幼兒新的挑戰(zhàn)，又是幼兒萌發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和欲望。

捉迷藏教案及反思（通用20篇）篇五

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在不規(guī)則的線條畫(huà)里找出小魚(yú)形象，并添畫(huà)魚(yú)的眼睛、嘴巴、鰭及花紋等。

2、學(xué)習(xí)合理搭配顏色，嘗試運(yùn)用水粉顏料進(jìn)行添畫(huà)底色。

3、感受多種材料不同的表現(xiàn)方式，讓幼兒樂(lè)于表現(xiàn)美。

4、嘗試通過(guò)動(dòng)作和色彩來(lái)感知美、創(chuàng)造美。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、畫(huà)紙、蠟筆每人一份。

2、藍(lán)色顏料盆（有顏料）若干，毛筆。

活動(dòng)過(guò)程：

一、游戲?qū)搿?/p>

1、示范畫(huà)線條。

師：有一條奇妙的線，它最?lèi)?ài)在紙上快樂(lè)的跳舞。你瞧，它在這兒轉(zhuǎn)了一圈，又在那兒轉(zhuǎn)了一圈，在每一塊空地上都留下了它的.痕跡。

2、幼兒徒手練習(xí)“畫(huà)”會(huì)跳舞的線。

師：那你們也拿出小手，來(lái)畫(huà)一條會(huì)跳舞的線線。

二、游戲示范。

1、一起觀察會(huì)跳舞的線，找找小魚(yú)藏在哪里。

2、老師進(jìn)行簡(jiǎn)單的添畫(huà)。

師：找到小魚(yú)后，我們就他添畫(huà)上眼睛、嘴巴、鰭和美麗的花紋。

3、討論：怎樣讓這些小魚(yú)變得更漂亮。

三、出示范畫(huà)。

引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，了解繪畫(huà)過(guò)：先用黑色記號(hào)筆在紙上畫(huà)出會(huì)跳舞的線，再把藏在線里的小魚(yú)找出來(lái)畫(huà)上眼睛、嘴巴、鰭和花紋，給他穿上漂亮的衣裳，最后添畫(huà)水草、小石頭等。

四、幼兒創(chuàng)作。

1、助能力弱的孩子完成作品。

2、啟發(fā)能力強(qiáng)的孩子注意色彩搭配和畫(huà)面安排。

五、展示、欣賞、交流作品，及時(shí)給幼兒的作品作出積極的肯定。

捉迷藏教案及反思（通用20篇）篇六

1、關(guān)注自己的身體，激發(fā)幼兒探究自己身體的興趣。

2、感受和體驗(yàn)五官的外形特征、結(jié)構(gòu)和主要功能，發(fā)展感知能力。

3、能積極運(yùn)用感官感知周?chē)氖澜?，懂得保護(hù)自己的五官。

我的耳朵靈。

活動(dòng)目標(biāo)。

1、感知日常生活中各種不同的聲音，嘗試分辨一些不同的聲音。

2、知道耳朵可以聽(tīng)聲音，要保護(hù)好耳朵。

3、發(fā)展幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)的能力和辨別能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1、錄音機(jī)、磁帶，鈴鐺、鈴鼓、盤(pán)子、鐘等能發(fā)出聲音的物品。

2、教學(xué)掛圖（自然的背景圖、流水、刮風(fēng)、雷雨、鳥(niǎo)鳴等）。

指導(dǎo)要點(diǎn)。

1、游戲：耳朵耳朵聽(tīng)一聽(tīng)。

教師和幼兒邊摸耳朵邊念兒歌：“耳朵耳朵快醒來(lái)，聽(tīng)聽(tīng)我是誰(shuí)”念完兒歌，教師播放事先錄好的幼兒熟悉的聲音（如：汽車(chē)、摩托車(chē)的喇叭聲、自行車(chē)的鈴鐺聲，常見(jiàn)小動(dòng)物的叫聲，人的笑聲、哭聲等等，或在桌子底下敲擊幼兒熟悉的能發(fā)出聲音的物品），讓幼兒猜猜是誰(shuí)或什么物品發(fā)出的聲音。

待幼兒熟悉游戲后，教師可增加游戲的難度。這時(shí)，教師可請(qǐng)幼兒閉上眼睛并變換發(fā)聲的位置，讓幼兒說(shuō)說(shuō)聲音來(lái)源的方向。

2、教師與幼兒討論耳朵的用途：你是怎么發(fā)現(xiàn)周?chē)穆曇舳溆惺裁从媚亍?/p>

3、出示自然的背景圖，依次播放自然界中的各種聲響（流水聲、刮風(fēng)聲、雷雨聲、鳥(niǎo)鳴聲等），請(qǐng)幼兒根據(jù)磁帶所播放的聲音選擇相應(yīng)的圖片貼到適當(dāng)?shù)奈恢谩?/p>

4、討論：在我們生活中你還聽(tīng)過(guò)哪些聲音并請(qǐng)幼兒模仿出這種聲音。

5、討論：怎樣保護(hù)耳朵。

（1）請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)沒(méi)有耳朵會(huì)怎樣。

（2）請(qǐng)幼兒捂上耳朵，教師輕聲說(shuō)話，引導(dǎo)幼兒感知聽(tīng)不見(jiàn)的不方便。

（3）說(shuō)說(shuō)怎樣保護(hù)耳朵（不要對(duì)著耳朵聲說(shuō)話，不要讓水流進(jìn)耳朵或留在耳朵里等）。

活動(dòng)延伸。

讓幼兒尋找生活中能發(fā)出聲音的各種不同事物或現(xiàn)象的圖片、實(shí)物，將它們展示在科學(xué)區(qū)中，說(shuō)說(shuō)或演示它們發(fā)出的聲音。

我的眼睛亮。

活動(dòng)目標(biāo)。

在游戲中了解有關(guān)眼睛的常識(shí)，知道眼睛的主要功能。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1、教室中幼兒常見(jiàn)的物品35件，如玩具、彩筆、積木、剪刀等。

2、塊的布一塊，桌子。

3、鏡子、手帕、玩具水果、果籃若干等。

指導(dǎo)要點(diǎn)。

1、教師出示幼兒熟悉的物品，讓幼兒說(shuō)說(shuō)這些物品的名稱(chēng)。

2、游戲：變魔術(shù)。

（1）請(qǐng)幼兒先看清楚桌上的物品，然后教師用布將桌上的物品蓋住。

（2）請(qǐng)幼兒閉上眼睛，教師將布覆蓋住的物品之一抽出藏起，再請(qǐng)幼兒睜開(kāi)眼睛，并將布緩緩打開(kāi)。

（3）請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)桌上少了什么物品。

（4）待幼兒熟悉游戲規(guī)則后，可以增加或減少布內(nèi)物品的數(shù)量再請(qǐng)幼兒猜；也可以請(qǐng)有興趣的幼兒輪流上臺(tái)擔(dān)任“魔術(shù)師”。

（5）請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)是怎么知道桌上少了或增加的物品。

3、讓幼兒拿鏡子照照自己的眼睛和看看同伴的眼睛，說(shuō)說(shuō)眼睛是什么樣子的。

4、游戲：運(yùn)水果。

（1）請(qǐng)兩位幼兒，其中一位幼兒用手帕（或眼罩）蒙住眼睛，使眼睛看不見(jiàn)，然后再請(qǐng)這兩位幼兒到“果園”將兩籃水果運(yùn)回來(lái)。

3、小塑料瓶（藥瓶、膠卷底片盒等）若干，并在瓶蓋上挖一個(gè)小孔。

4、流“鼻血”的'娃娃一個(gè)，手帕等。

指導(dǎo)要點(diǎn)。

1、展示搜集來(lái)的有氣味的物品，由搜集者介紹該物品，并請(qǐng)家聞一聞。

2、游戲：神秘箱。

教師事先將前面展示的有氣味的物品逐一放進(jìn)神秘箱，讓幼兒用鼻子在神秘箱的小孔處聞一聞，猜測(cè)箱內(nèi)藏的是什么東西，最后教師打開(kāi)神秘箱，與幼兒共同驗(yàn)證。

4、游戲：找相同。

教師出示裝有不同氣味物品的瓶子，讓幼兒將瓶子拿起來(lái)聞一聞，并把具有相同味道的罐子放在一起，并說(shuō)說(shuō)是什么物品的氣味。游戲幾次后，教師可適當(dāng)增加裝相同氣味物品瓶子的組數(shù)，再按上述方式分組進(jìn)行游戲。

5、與幼兒一起討論怎樣保護(hù)鼻子。

（1）教師出示一個(gè)流著“鼻血”的娃娃，教師提問(wèn)：娃娃怎么了娃娃的鼻子怎么會(huì)流血的教育幼兒不能用手挖鼻孔，鼻涕流出來(lái)時(shí)，要用手帕來(lái)擦。

（2）請(qǐng)幼兒當(dāng)“小老師”，教娃娃正確的擦鼻涕的方法。

小嘴嘗一嘗。

活動(dòng)目標(biāo)。

1、通過(guò)味覺(jué)體驗(yàn)，使幼兒知道舌頭可以感覺(jué)各種不同的味道。

2、品嘗酸、甜、苦、辣、咸的不同味道。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1、裝有5種不用味道的水（如：檸檬水或醋、糖水、苦瓜汁、鹽水、姜茶等）若干組，筷子或吸管（超過(guò)幼兒數(shù)）。

2、《教育掛圖》（畫(huà)有不同表情人物的臉譜。

指導(dǎo)要點(diǎn)。

1、教師講述《酸甜苦辣咸》的故事（見(jiàn)小小資料庫(kù)）。

2、邀請(qǐng)幼兒當(dāng)“廚師”，試著找一找桌上酸、甜、苦、辣、咸5個(gè)小朋友躲在哪里。

3、讓幼兒自由選擇一個(gè)水杯，用筷子（或吸管）蘸一蘸水杯里的水，嘗嘗它們是什么味道的，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪種味道。

4、請(qǐng)幼兒根據(jù)自己對(duì)味道的感受，在掛圖上把與味道相應(yīng)的表情連線。

5、說(shuō)說(shuō)舌頭對(duì)人們的助。

活動(dòng)延伸。

請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助創(chuàng)造條件，讓幼兒在家里當(dāng)“廚師”，自己動(dòng)手拌涼菜。注意：在動(dòng)手之前應(yīng)讓幼兒認(rèn)識(shí)各種調(diào)味品，并提醒幼兒想一想自己要拌出什么口味的涼菜后再動(dòng)手。

我的五官。

活動(dòng)目標(biāo)。

1、在感知活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)五官，知道五官的名稱(chēng)。

2、觀察五官的相對(duì)位置和外形特征，初步了解保護(hù)五官的一般常識(shí)。3、能膽地用語(yǔ)言向老師或同伴表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1、殘缺五官的臉譜若干、相應(yīng)的五官，人手一面鏡子。

2、幼兒學(xué)習(xí)包第。

頁(yè)（臉譜及五官拼圖）?！笇?dǎo)要點(diǎn)1、讓幼兒拿鏡子照自己的臉，看清自己臉上的器官，說(shuō)說(shuō)看到了什么，它們是什么樣子的。

2、看一看自己身邊小朋友的五官長(zhǎng)在臉上的什么位置，和自己五官的位置一樣嗎3、教師小結(jié)：我們每個(gè)人都有兩個(gè)眼睛，兩只耳朵，一個(gè)嘴巴，一個(gè)鼻子；眼睛里有眼珠子，嘴巴里有牙齒和舌頭。4、游戲：我說(shuō)你做。

教師說(shuō)出一個(gè)五官的名稱(chēng)，請(qǐng)幼兒迅速、正確地用手指出。

5、游戲：看五官。教師出示五官殘缺病人的臉譜底版及五官的有關(guān)材料，請(qǐng)幼兒當(dāng)“醫(yī)生”，為五官殘缺病人看病：看看這些病人少了什么五官，少了這些五官會(huì)給生活帶來(lái)什么影響，并助病人找到相應(yīng)的五官粘貼在臉譜的相應(yīng)部位。

6、與幼兒討論五官的用途和保護(hù)方法。

7、智力游戲：擺五官。

提供臉譜及五官拼圖，讓幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)自由操作，嘗試擺五官，并說(shuō)說(shuō)五官的名稱(chēng)及五官對(duì)人的助。

活動(dòng)延伸。

讓幼兒照鏡子作出各種表情，觀察：當(dāng)作出各種表情時(shí)五官發(fā)生了什么變化。并嘗試動(dòng)手粘貼帶有各種表情的臉譜。

捉迷藏教案及反思（通用20篇）篇七

動(dòng)背景：

生活是五彩的，陽(yáng)光是七色的，多姿多彩的世界吸引著每一個(gè)幼兒。在組織幼兒外出秋游活動(dòng)中，孩子們像放飛的小鳥(niǎo)，跑著、叫著，玩起了各自喜歡的游戲。空曠的田野里，孩子們正在“捉迷藏”呢：金色的稻田、白色的棉花垛、黃黃的玉米地都成了孩子們躲藏的好地方。突然，钖钖叫起來(lái)：“天天和婷婷不見(jiàn)了，”我們把他們喊出來(lái)：“天天、婷婷你們?cè)谀膬貉?”只見(jiàn)稻田里伸出兩個(gè)小腦袋：“我們?cè)谠谶@兒呢?”我問(wèn)小朋友為什么找不到他們呢?原來(lái)穿著黃色衣服的他們躲在金黃色的稻田里，所以不容易被發(fā)現(xiàn)。恰巧散文詩(shī)《捉迷藏》正切合幼兒的這一興趣特點(diǎn)。其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，游戲性、趣味性強(qiáng)，它將太陽(yáng)、黑夜、顏色比喻成人，大家在一起捉迷藏嬉戲，非常符合幼兒的年齡特點(diǎn)。因此，圍繞秋天這一主題活動(dòng)，緊扣教材，我設(shè)計(jì)了散文欣賞《捉迷藏》這一語(yǔ)言活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.欣賞散文詩(shī)，初步感受散文詩(shī)的優(yōu)美。

2.嘗試運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展散文詩(shī)的內(nèi)容。

3.鼓勵(lì)幼兒用多種方式自信表達(dá)和大膽想象，體驗(yàn)成功。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.配樂(lè)錄音磁帶、錄音機(jī)。

2.根據(jù)內(nèi)容制作的電腦動(dòng)畫(huà)。顏色娃娃、背景圖。蔬菜、水果小圖片若干。

3.水彩筆和畫(huà)有紅、黃、藍(lán)、綠等多種顏色標(biāo)記的畫(huà)紙，人手一套。

活動(dòng)過(guò)程：

小朋友都玩過(guò)捉迷藏的游戲，好玩嗎?

太陽(yáng)也喜歡玩這個(gè)游戲，它會(huì)和誰(shuí)一起玩呢?

讓我們一起來(lái)欣賞一首散文詩(shī)《捉迷藏》。

(以幼兒最喜歡的捉迷藏游戲?yàn)檎勗拑?nèi)容，一下子就能吸引幼兒的注意。)。

老師有表情的朗誦散文詩(shī)《捉迷藏》。提問(wèn)：

散文詩(shī)的題目是什么?

誰(shuí)和誰(shuí)捉迷藏呢?(太陽(yáng)和顏色捉迷藏)。

你聽(tīng)了這首散文詩(shī)后，感到什么地方最有趣、最美?

(欣賞后提問(wèn)讓幼兒了解散文詩(shī)的名字和主要角色，對(duì)散文內(nèi)容有了初步的感知。)。

通過(guò)提問(wèn)，幫助幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容。

誰(shuí)把太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)了?(黑夜)。

用什么蒙的?(長(zhǎng)長(zhǎng)的手帕)。

太陽(yáng)數(shù)數(shù)時(shí)，顏色們是怎么辦的?

通過(guò)幼兒捉迷藏的親身體驗(yàn)，幫助理解詞語(yǔ)：靜悄悄。

哪幾種顏色躲起來(lái)了?

躲在哪里?

師在操作動(dòng)畫(huà)的同時(shí)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：綠色躲在草叢里，黃色躲在菊花里，紅色躲在楓葉里，藍(lán)色躲在天空里，白色躲在云朵里。

重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒想一想：顏色們?yōu)槭裁磿?huì)躲在這些地方呢?

幫助幼兒理解相同顏色的配對(duì)，為仿編做鋪墊。

太陽(yáng)有沒(méi)有找到它們?

(邊提問(wèn)邊讓幼兒回憶散文詩(shī)的內(nèi)容，同時(shí)使用動(dòng)畫(huà)，讓幼兒能進(jìn)一步感知散文詩(shī)的意境。)。

師：這首散文詩(shī)好聽(tīng)嗎?讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊輕輕地說(shuō)一說(shuō)。

1.一邊看動(dòng)畫(huà)一邊念。

2.一邊操作標(biāo)記一邊念。

(幼兒通過(guò)完整欣賞和不同方式的朗誦，能掌握詩(shī)中的內(nèi)容，學(xué)會(huì)用詩(shī)中的語(yǔ)句表現(xiàn)出來(lái)。)。

1.討論、操作、擴(kuò)展想像。

小朋友想一想，紅、黃、藍(lán)、綠、白這些顏色寶寶還會(huì)躲在哪里呢?

除了這些顏色娃娃，還有哪些顏色也會(huì)來(lái)捉迷藏?它們會(huì)躲在哪里呢?(紫色躲在茄子里，紫色躲在葡萄里……)。

幼兒思考回答，老師在黑板上畫(huà)出相應(yīng)的物和形。并引導(dǎo)幼兒從周?chē)詈痛笞匀恢袑ふ掖鸢浮?/p>

2.幼兒分組活動(dòng)：

幼兒按興趣自選小組討論，鼓勵(lì)幼兒用不同的方式記錄和表達(dá)自己的詩(shī)歌。

要求能力強(qiáng)的幼兒在顏色標(biāo)記后畫(huà)出相應(yīng)的物和形，能力一般或弱的幼兒可找出相應(yīng)的圖片貼上。

1.根據(jù)自己的作品，幼兒自由仿編詩(shī)歌，互相說(shuō)給同伴聽(tīng)。

2.分別請(qǐng)不同小組的幼兒展示和表演創(chuàng)編的詩(shī)歌，與同伴分享創(chuàng)編經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

活動(dòng)延伸：

游戲：捉迷藏。

1.師講解游戲規(guī)則。

幼兒回答“哎，我在**里?！?/p>

2.開(kāi)展游戲。

3.交換角色，繼續(xù)進(jìn)行游戲。

(通過(guò)游戲活動(dòng)，愉悅幼兒情緒，深化主題。)。

活動(dòng)反思：

孩子們?cè)诨顒?dòng)中的積極參與和歡快的笑聲，讓我欣喜地感受到他們語(yǔ)言的豐富和想像的活躍。(教案出自：屈.老師教案網(wǎng))在教學(xué)準(zhǔn)備中，我既注意研究“詩(shī)歌”的特點(diǎn)，又注意研究幼兒的發(fā)展水平，根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和年齡特點(diǎn)選擇創(chuàng)編內(nèi)容，使詩(shī)歌創(chuàng)編貼近幼兒生活，既給了幼兒新的挑戰(zhàn)，又是幼兒萌發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和欲望。

捉迷藏教案及反思（通用20篇）篇八

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受aba三段體的音樂(lè)結(jié)構(gòu)，能跟著音樂(lè)合拍地做蹦跳步。

2、能與同伴合作表現(xiàn)花的不同造型。

3、體驗(yàn)與同伴合作的樂(lè)趣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、錄音機(jī)、磁帶、

2、小兔頭飾和玩偶小兔各一個(gè)。

3、幼兒認(rèn)識(shí)過(guò)各種花的名稱(chēng)和特征。

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、教師出示玩偶小兔，講述故事（配合音樂(lè)）今天小兔子要給家講一個(gè)故事，故事的名字叫小兔捉迷藏。有一天，小兔子一蹦一跳地出了家門(mén)，來(lái)到花園里。這時(shí)，兔媽媽來(lái)找它。小兔子想和媽媽玩捉迷藏的游戲。于是，它就變成一朵小花的樣子，一動(dòng)也不動(dòng)地躲在花園里。果然，兔媽媽怎么找也找不到自己的孩子。后來(lái)，小兔子玩累了就和媽媽一蹦一跳地回家了。

3、教師示范跟著音樂(lè)合拍做蹦跳步。（強(qiáng)調(diào)幼兒要跟著音樂(lè)有節(jié)奏跳）。

4、幼兒跟著音樂(lè)練習(xí)（針對(duì)幼兒情況進(jìn)行再練習(xí)）。

5、學(xué)習(xí)表現(xiàn)花的造型。指導(dǎo)語(yǔ)；小朋友都認(rèn)識(shí)很多的花，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看你知道什么花還要用動(dòng)作來(lái)做出這種花的樣子。（個(gè)別幼兒回答并表現(xiàn)花的.造型）。

6、請(qǐng)全體幼兒表現(xiàn)不同的花的造型（做在椅子上）。

7、幼兒跟著音樂(lè)做蹦跳步和變花（教師提醒小花不能動(dòng)，以及提醒幼兒音樂(lè)變化時(shí)要馬上變成花?！靶⊥米右认牒媚阋兂墒裁椿ā保?。

8、引導(dǎo)幼兒與同伴合作表現(xiàn)花。指導(dǎo)語(yǔ)：花園里有很多花，有的花有很多花瓣，有的花還有葉子，那一個(gè)人表現(xiàn)不出來(lái)，怎么辦呢（幾個(gè)人合作）。

（1）請(qǐng)一組幼兒示范。

（2）引導(dǎo)幼兒找自己的同伴一起表現(xiàn)花，教師說(shuō)1—5的時(shí)候，幼兒就要表現(xiàn)出花的造型不動(dòng)。

9、跟著ab段音樂(lè)合作表現(xiàn)花。

捉迷藏教案及反思（通用20篇）篇九

1、欣賞散文詩(shī)《捉迷藏》的意境美，能用完整的語(yǔ)言說(shuō)：“×色躲在___里”，并能進(jìn)行仿編。

2、培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣和口語(yǔ)能力。

3、感受顏色無(wú)處不在，體驗(yàn)與顏色共同游戲的樂(lè)趣。

4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

5、理解散文詩(shī)內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

欣賞散文詩(shī)《捉迷藏》的意境美，能用完整的語(yǔ)言說(shuō)：“×色躲在___里”。

活動(dòng)難點(diǎn)：

培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)能力，并能進(jìn)行仿編句子。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1、立體畫(huà)一幅(里面畫(huà)有：藍(lán)天、白云、太陽(yáng)、樹(shù)木、花、草);。

2、一面紅旗、一把香蕉、一堆草叢、一朵浪花的圖片;。

3、紅、黃、藍(lán)、綠的顏色寶寶若干個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程。

一、活動(dòng)導(dǎo)入。

說(shuō)一說(shuō)：捉迷藏。

1、教師：你們玩過(guò)捉迷藏嗎?星.老師.你們是怎樣玩的?

2、幼兒舉手發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)捉迷藏游戲的認(rèn)識(shí)。

3、教師小結(jié)：捉迷藏游戲就是一個(gè)躲，一個(gè)找的游戲。

二、活動(dòng)指導(dǎo)。

1、出示紅、黃、藍(lán)、綠的四個(gè)顏色寶寶。

2、教師出示立體圖畫(huà)的教具，請(qǐng)幼兒上來(lái)操作。接著逐一出示顏色寶寶引導(dǎo)幼兒操作，如：

教師：(拿出綠色寶寶)這是什么顏色寶寶啊?它躲在哪里不容易被發(fā)現(xiàn)呢?(樹(shù)葉里)。

教師：因?yàn)榫G色寶寶的顏色和樹(shù)葉很相似，所以躲在里面不容易被發(fā)現(xiàn)。

過(guò)渡語(yǔ)：小朋友都幫顏色寶寶藏好了，那顏色寶寶是不是和小朋友一樣聰明呢!請(qǐng)聽(tīng)老師朗誦散文詩(shī)《捉迷藏》。

3、教師有感情地朗誦散文詩(shī)《捉迷藏》，幼兒欣賞。

過(guò)渡語(yǔ)：聽(tīng)完老師朗誦的散文詩(shī)顏色寶寶是不是躲在小朋友幫它躲藏的地方呢?

4、請(qǐng)個(gè)別幼兒用完整的語(yǔ)言說(shuō)：“×色躲在___里”，然后再集體說(shuō)一說(shuō)。

過(guò)渡語(yǔ)：你們太棒了!那太陽(yáng)、黑夜是怎么樣和顏色寶寶玩捉迷藏的呢?請(qǐng)聽(tīng)老師朗誦散文詩(shī)《捉迷藏》。

5、教師再次有感情的朗誦散文詩(shī)《捉迷藏》。

教師：在我們的生活中還有很多顏色寶寶，它躲在什么地方呢?我們一起來(lái)找一找。

6、教師引導(dǎo)幼兒尋找生活中的顏色寶寶。

7、請(qǐng)找到顏色寶寶的幼兒用完整的語(yǔ)言說(shuō)：“×色躲在___里”。

過(guò)渡語(yǔ)：老師想請(qǐng)小朋友來(lái)做一次顏色寶寶，老師來(lái)做太陽(yáng)，玩一玩捉迷藏的游戲。

1、布置游戲場(chǎng)地，把一面紅旗、一把香蕉、一堆草叢、一朵浪花的圖片分別放在椅子上，并且把紅、黃、藍(lán)、綠色寶寶放在桌子上(顏色寶寶的數(shù)量視幼兒游戲人數(shù)而定)。

2、請(qǐng)小朋友選一個(gè)顏色寶寶掛在胸前，然后按顏色分別找到同顏色的地方躲起來(lái)。

3、教師提示幼兒只能躲在老師規(guī)定的范圍內(nèi)。

4、教師數(shù)一到五，然后去找，被找到的幼兒要用完整的語(yǔ)言說(shuō)：“×色躲在___里”。

四、活動(dòng)結(jié)束。

教師帶領(lǐng)幼兒到室外去尋找顏色寶寶躲在哪里?

活動(dòng)反思：

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和知識(shí)的水平我設(shè)計(jì)了這樣的活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞散文詩(shī)《捉迷藏》的意境美，能用完整的語(yǔ)言說(shuō)：“×色躲在___里”，并能進(jìn)行仿編。

2、培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣和口語(yǔ)能力。

3、感受顏色無(wú)處不在，體驗(yàn)與顏色共同游戲的樂(lè)趣?；顒?dòng)重點(diǎn)是欣賞散文詩(shī)《捉迷藏》的意境美，能用完整的語(yǔ)言說(shuō)：“×色躲在___里”。

活動(dòng)難點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)能力，并能進(jìn)行仿編句子。

優(yōu)點(diǎn)：首先利用提問(wèn)式導(dǎo)入讓幼兒拓展思維，根據(jù)幼兒自己已有的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)對(duì)捉迷藏游戲的認(rèn)識(shí)，我覺(jué)得這個(gè)很好，幼兒也能積極的配合，發(fā)揮自己的想象力，然后用擬人的稱(chēng)呼顏色寶寶也想玩捉迷藏游戲，讓幼兒自己動(dòng)手操作幫顏色寶寶找到躲藏的地方，幼兒能夠積極的舉手參與，讓我意外的是有個(gè)小朋友幫黃色寶寶躲到太陽(yáng)里，我當(dāng)時(shí)能夠肯定了他的答案。接著我就從課堂引到生活中，讓幼兒找尋生活中顏色寶寶的躲藏之處，我認(rèn)為我能耐心的引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)顏色寶寶，并且培養(yǎng)他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，孩子們能用完整的語(yǔ)言說(shuō)出：“×色躲在___里”。最后我就用一個(gè)游戲來(lái)讓幼兒發(fā)現(xiàn)顏色寶寶更多的躲藏之處，開(kāi)拓幼兒的思維，還有我在進(jìn)行每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)能夠無(wú)意識(shí)的對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮儀教育，比如讓幼兒操作時(shí)我對(duì)幼兒說(shuō)“請(qǐng)你來(lái)___”，操作完了我對(duì)幼兒說(shuō)“謝謝，你真棒!”等等這些，并且我在進(jìn)行每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)都對(duì)幼兒提出要求，我覺(jué)得這樣非常好，能夠讓幼兒有目的去做，讓他們知道只有認(rèn)真聽(tīng)講才能達(dá)到老師的要求。在以后的教學(xué)中我應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚(yáng)!

不足之處：雖然我也按照那樣的環(huán)節(jié)來(lái)上課，但我個(gè)人認(rèn)為上的不是很好，首先我覺(jué)得今天的課我缺少了那種和孩子們一起游戲一起玩的激情，整節(jié)課下來(lái)沒(méi)什么___的地方，我應(yīng)該用多種形式鼓勵(lì)幼兒去發(fā)現(xiàn)，巧妙的運(yùn)用肢體語(yǔ)言和表情激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，這是我在以后的教學(xué)中需要改進(jìn)的;第二個(gè)就是在朗誦散文詩(shī)時(shí)，我沒(méi)有很好的把握朗誦故事和朗誦散文詩(shī)的區(qū)別，其實(shí)朗誦散文詩(shī)是不需要扮演角色去朗誦的，只要把那些優(yōu)美的、值得欣賞的東西帶著感情朗誦出來(lái)就行了。本次活動(dòng)我覺(jué)得幼兒對(duì)散文的欣賞還不夠，雖然我也朗誦了兩遍這首散文詩(shī)，但我覺(jué)得我應(yīng)該要有點(diǎn)創(chuàng)新，在朗誦完第二遍時(shí)我應(yīng)該多設(shè)計(jì)一個(gè)提問(wèn)的環(huán)節(jié)，比如誰(shuí)把太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)的?太陽(yáng)和誰(shuí)在玩捉迷藏的游戲?顏色們又是怎樣躲起來(lái)的;當(dāng)黑夜把手帕拿開(kāi)的時(shí)候，太陽(yáng)又是怎么樣找到他的玩伴的?這樣或許能讓幼兒加深對(duì)散文詩(shī)的理解以達(dá)到欣賞散文詩(shī)意境美的目的吧;第三在引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)生活中顏色寶寶的躲藏之處時(shí)，我應(yīng)該適時(shí)的引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)更多的顏色寶寶而不是局限在紅、黃、藍(lán)、綠這四種顏色里，這樣孩子們就能認(rèn)識(shí)到更多的顏色寶寶。第四就是游戲的環(huán)節(jié)，讓小孩帶著自己喜歡的顏色寶寶躲到老師指定的地方去，有好幾個(gè)小孩躲錯(cuò)了“黃色寶寶躲到了草叢”，如果我在游戲之前就出示那四張椅子上的圖片讓幼兒先認(rèn)識(shí)再玩游戲，或許他們就不會(huì)躲錯(cuò)吧!

以上這些是我自己在課后反思到的，當(dāng)然還有許多理論和細(xì)節(jié)的地方需要改進(jìn)的，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、老師們多提寶貴意見(jiàn)!

捉迷藏教案及反思（通用20篇）篇十

發(fā)現(xiàn)螳螂體色的作用。

學(xué)習(xí)念唱兒歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

兒歌讀本、兒歌圖、互動(dòng)式教育光碟。

螳螂、小鳥(niǎo)圖卡。

活動(dòng)過(guò)程。

1、請(qǐng)幼兒觀察主題爆米花封底，請(qǐng)幼兒找找看畫(huà)面中有什（螳螂）并說(shuō)說(shuō)身上是什色，想想什兩螳螂會(huì)有不一樣的色。

2、展示「綠螳螂」兒歌圖，請(qǐng)幼兒從畫(huà)面中找找揩螂在哪并分享什螳螂要和小鳥(niǎo)捉迷藏引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)螳螂了保護(hù)自己不被吃掉，所以身上的色會(huì)和旁邊的環(huán)境色相似。

3、播放兒歌「綠螳螂」，帶領(lǐng)幼兒一邊念唱，一邊做動(dòng)作。

4、老師將螳螂圖卡〔附〕分給幼兒，請(qǐng)幼兒想一想自己要當(dāng)什色的`螳螂（土黃色、綠色），然后自己的螳螂上色，并做成頭套，老師則戴上小鳥(niǎo)頭套，進(jìn)行「一二三小螳螂」游戲：參考「一二三木頭人」的玩法，老師念唱兒歌，當(dāng)唱到最后一句，小螳螂們就要靜止不動(dòng)。

評(píng)量。

1、能說(shuō)出螳螂不同體色的原因。

2、能完整念唱兒歌。

活動(dòng)結(jié)束。

老師可收集樹(shù)蛙圖片或變色龍、章魚(yú)的變色影片讓幼兒觀察、欣賞，認(rèn)識(shí)動(dòng)物界中的變色師。

捉迷藏教案及反思（通用20篇）篇十一

1、培養(yǎng)幼兒聽(tīng)辨音級(jí)上行、下行的能力。

2、并通過(guò)游戲活動(dòng)激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。

過(guò)程。

小朋友你們聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了，“喵喵……”（小花貓）。

小花貓可喜歡交朋友了，你們想和小花貓交朋友嗎（想）。

那快過(guò)來(lái)和我一起玩吧，咱們一起說(shuō)個(gè)兒歌好不好（一只小花貓，聰明又勤勞，喵喵，聰明又勤勞）站著說(shuō)用高音說(shuō)。第二遍蹲著說(shuō)用低聲：第三遍站著說(shuō)用高聲。

噓，你們聽(tīng)誰(shuí)來(lái)了（老鼠）。

這個(gè)可惡的小老鼠，老是偷吃糧食，還總是跑來(lái)跑去，可煩人了，你們聽(tīng)小老鼠跑到哪里去了。（上行音階）再聽(tīng)（下行音階）。

好，那咱們?cè)谧街跋瘸皇赘?，鼓一鼓勁兒。“一只小花貓……”小花貓轉(zhuǎn)過(guò)身，聽(tīng)仔細(xì)，小老鼠們你們也要小心了?！ㄍ妫?。

交換一下……。

結(jié)束。

捉迷藏教案及反思（通用20篇）篇十二

內(nèi)容：“誰(shuí)藏起來(lái)了”

目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)隱藏了動(dòng)物的特征或局部信息，找出對(duì)應(yīng)的動(dòng)物。

2、鼓勵(lì)幼兒積極參與游戲。

準(zhǔn)備：

1、小貓、小狗的卡片10張。

2、誰(shuí)藏起來(lái)了游戲圖1張。

3、幼兒操作動(dòng)物卡片。

過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)小狗小貓。

1、教師出示5張小狗的卡片，讓幼兒認(rèn)識(shí)小狗，并學(xué)學(xué)小狗叫聲。（引導(dǎo)幼兒用對(duì)比觀察的方法去發(fā)現(xiàn)它們的明顯特征。）。

2、教師出示5張小貓的卡片，引導(dǎo)幼兒觀察，比較小狗小貓哪里不一樣（引導(dǎo)幼兒用對(duì)比觀察的方法去發(fā)現(xiàn)它們的明顯特征。）。

3、教師小結(jié)小狗，小貓的各自特征，不一樣的地方。（小貓有長(zhǎng)胡須還喜歡爬上，小狗不會(huì)爬上也沒(méi)有胡須）。

二、集體游戲：“看看，找找”，鞏固對(duì)小貓與小狗的認(rèn)識(shí)。

1）教師任選幾張小狗的卡片，給幼兒觀察后用遮擋紙遮住，幼兒從自己的卡片中找出這幾張動(dòng)物卡片。

師：小狗要和我們玩捉迷藏的'游戲，瞧！不見(jiàn)了，請(qǐng)小朋友從自己的卡片中找出這只小動(dòng)物卡片。

2）教師再任選幾張小貓卡片，給幼兒觀察后用遮擋紙遮住，幼兒從自己的卡片中找出這幾張動(dòng)物卡片。

師：同上二。幼兒操作，“誰(shuí)藏起來(lái)了。”出示“誰(shuí)藏起來(lái)了”的游戲圖，引導(dǎo)幼兒觀察，然后教師任意選一張動(dòng)物卡片，請(qǐng)幼兒從游戲圖中找出相應(yīng)的小動(dòng)物，并把小動(dòng)物卡片，放到游戲圖中對(duì)應(yīng)的位置上，并學(xué)學(xué)該小動(dòng)物的叫聲。游戲進(jìn)行多次。

師：許多小狗小貓都藏起來(lái)了，我們把它們找出來(lái)吧！請(qǐng)小朋友把這只小動(dòng)物在游戲圖中找出來(lái)，并把小動(dòng)物卡片，放到游戲圖上，和它親一親。

捉迷藏教案及反思（通用20篇）篇十三

教學(xué)理念先進(jìn)，試圖通過(guò)現(xiàn)代化媒體教學(xué)手段呈現(xiàn)美，讓學(xué)生體驗(yàn)美，感受美，從而使他們?cè)谳p松的狀態(tài)下自然地表現(xiàn)美，創(chuàng)造美。本意是以“讓孩子玩音樂(lè)”的理念為依托，盡力創(chuàng)造和諧寬松的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生在玩的需要過(guò)程中逐步深入，走向玩味。可惜，這玩味，并不是學(xué)生真正想玩音樂(lè)的，而大多數(shù)是音樂(lè)在玩學(xué)生。

老師制作設(shè)計(jì)了一段精美的多媒體課件，以導(dǎo)入新課。按四季的變化，循序漸進(jìn)地欣賞（播放）音樂(lè)。

1、出示春景圖，問(wèn)春天你為什么喜歡？（生答）師彈奏了一段《春天在哪里》的前奏后，學(xué)生齊唱。

2、出示夏景圖，問(wèn)夏天你為什么喜歡？（生答）師出示兩孩子捉泥鰍的圖，播放《捉泥鰍》。

3、秋天是個(gè)怎樣的季節(jié)？（豐收季節(jié)）師播放《豐收之歌》。

4、冬天你喜歡什么？（生答）演示《雪花飛舞》的畫(huà)面和播放音樂(lè)。

從整個(gè)流程來(lái)看，完 全是老師牽著學(xué)生的鼻子走，哪有半點(diǎn)學(xué)生玩音樂(lè)的感受。唯一可玩的，是在老師提醒下：聽(tīng)著音樂(lè)，閉眼想想，雪花會(huì)怎樣飛？看看，屏幕上的雪花是怎樣飛的，想不想學(xué)一學(xué)。學(xué)生當(dāng)然說(shuō)想。于是就在狹小的教室中，站起來(lái)，半張著手臂，舞動(dòng)了幾下，應(yīng)付了事。

學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、積累、情感體驗(yàn)也是寶貴的課程資源。只有當(dāng)學(xué)生調(diào)動(dòng)自身的原有積累，與新知識(shí)打通時(shí)，他才具學(xué)習(xí)的情趣。教師不能從自己的理解出發(fā)，無(wú)視學(xué)生的獨(dú)特感受，限制了學(xué)生的想象空間，壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

如果讓學(xué)生根據(jù)自身的體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己一年四季中最喜歡哪個(gè)季節(jié)，談?wù)勛约旱恼媲懈惺埽米约合矚g的形式表達(dá)出來(lái)，豈不更好！這時(shí)，他們可以唱歌，可以跳舞，可以吟詩(shī)，可以表演。

老師教唱完歌曲《捉迷藏》后，讓學(xué)生根據(jù)四季的特點(diǎn)，創(chuàng)編歌詞。原來(lái)的歌詞是：“春天藏在花叢中，夏天躲到草帽下，秋天鉆入谷堆堆，冬天縮進(jìn)棉褂褂?！边@段歌詞運(yùn)用擬人手法，以孩子的眼光看世界，充滿童真童趣。

而老師為了及時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，不浪費(fèi)時(shí)間，一共只發(fā)了四張紙，讓大家分組創(chuàng)編。創(chuàng)編結(jié)果如下：春天我們?nèi)ベp花，夏天游泳多快樂(lè)，秋天糧食大豐收，冬天我們打雪仗。學(xué)生創(chuàng)編的歌詞，成人味十足，缺乏個(gè)性化。沒(méi)有真正地表達(dá)出自己對(duì)四季的真情。

透析：主要原因是沒(méi)有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)編的空間，留足創(chuàng)編的時(shí)間，激發(fā)出學(xué)生創(chuàng)編的情趣。正因?yàn)閷W(xué)生缺乏創(chuàng)作時(shí)空，教師僅僅是把它當(dāng)作教學(xué)任務(wù)來(lái)完成。從而造成了“曇花一現(xiàn)”，“蜻蜓點(diǎn)水”的現(xiàn)象。

對(duì)策：教師在開(kāi)發(fā)課程時(shí)，不能從抽象的問(wèn)題出發(fā)，而應(yīng)密切聯(lián)系學(xué)生的生活世界，順應(yīng)學(xué)生的生活生態(tài)，以?xún)和粘Ｉ钪械母鞣N豐富多彩的經(jīng)驗(yàn)為藍(lán)本來(lái)設(shè)計(jì)課程，構(gòu)建生活的課堂。可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“春、夏、秋、冬除了藏在歌曲里的這些地方，還會(huì)藏在哪兒呢？”。根據(jù)自己的喜好和理解進(jìn)行創(chuàng)編。使創(chuàng)編帶有強(qiáng)烈的個(gè)體體驗(yàn)和感受，凝結(jié)童趣，張揚(yáng)童真。

師：我們來(lái)看看，四季藏在哪里呢？師一一課件出示四季圖。一是春景圖，讓學(xué)生上前點(diǎn)擊花叢。點(diǎn)中即念出一句快板：“春天藏在花叢中”。然后依次點(diǎn)出“夏天躲到草帽下，秋天鉆入谷堆堆，冬天縮進(jìn)棉褂褂?！比缓蠼處熅妥寣W(xué)生念快板。

透析：老師為了讓學(xué)生掌握三拍子的節(jié)奏，就采用快板引入。按理這也未嘗不可。但是，這要看學(xué)生是否有興趣，是否樂(lè)于參與。快板也只是節(jié)奏訓(xùn)練的“拐棍”，學(xué)會(huì)“走路”后應(yīng)及時(shí)丟開(kāi)。如果教師讓學(xué)生把創(chuàng)編出來(lái)的歌詞也要用快板念出，在唱歌之前也先念上一段快板，使歌曲的學(xué)習(xí)顯得不倫不類(lèi)。既分散了學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，又人為增加了學(xué)習(xí)歌曲的難度，減弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。

如果只從自己的喜愛(ài)出發(fā)，閉門(mén)造車(chē)，全力打造。那只會(huì)“剃頭擔(dān)子一頭熱”。

對(duì)策：對(duì)于歌曲節(jié)奏的處理，應(yīng)讓學(xué)生全方位地感知，用自己喜歡的方式去感知。而不是單調(diào)機(jī)械地操練?？勺寣W(xué)生在反復(fù)聆聽(tīng)的基礎(chǔ)上，辨聽(tīng)節(jié)奏。通過(guò)自聽(tīng)自悟，在不知不覺(jué)中感知節(jié)奏。因?yàn)楣?jié)奏畢竟是歌曲的骨架，而不是全部。

捉迷藏教案及反思（通用20篇）篇十四

生活是五彩的，陽(yáng)光是七色的，多姿多彩的世界吸引著每一個(gè)幼兒。在組織幼兒外出秋游活動(dòng)中，孩子們像放飛的小鳥(niǎo)，跑著、叫著，玩起了各自喜歡的游戲?？諘绲奶镆袄?，孩子們正在“捉迷藏”呢：金色的稻田、白色的棉花垛、黃黃的玉米地都成了孩子們躲藏的好地方。突然，钖钖叫起來(lái)：“天天和婷婷不見(jiàn)了，”我們把他們喊出來(lái)：“天天、婷婷你們?cè)谀膬貉剑俊敝灰?jiàn)稻田里伸出兩個(gè)小腦袋：“我們?cè)谠谶@兒呢？”我問(wèn)小朋友為什么找不到他們呢？原來(lái)穿著黃色衣服的他們躲在金黃色的稻田里，所以不容易被發(fā)現(xiàn)。恰巧散文詩(shī)《捉迷藏》正切合幼兒的這一興趣特點(diǎn)。其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，游戲性、趣味性強(qiáng)，它將太陽(yáng)、黑夜、顏色比喻成人，大家在一起捉迷藏嬉戲，非常符合幼兒的年齡特點(diǎn)。因此，圍繞秋天這一主題活動(dòng)，緊扣教材，我設(shè)計(jì)了散文欣賞《捉迷藏》這一語(yǔ)言活動(dòng)。

1、欣賞散文詩(shī)，初步感受散文詩(shī)的優(yōu)美。

2、嘗試運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展散文詩(shī)的內(nèi)容。

3、鼓勵(lì)幼兒用多種方式自信表達(dá)和大膽想象，體驗(yàn)成功。

1、配樂(lè)錄音磁帶、錄音機(jī)。

2、根據(jù)內(nèi)容制作的電腦動(dòng)畫(huà)。顏色娃娃、背景圖。蔬菜、水果小圖片若干。

3、水彩筆和畫(huà)有紅、黃、藍(lán)、綠等多種顏色標(biāo)記的畫(huà)紙，人手一套。

一、談話激發(fā)幼兒興趣。

小朋友都玩過(guò)捉迷藏的游戲，好玩嗎？

太陽(yáng)也喜歡玩這個(gè)游戲，它會(huì)和誰(shuí)一起玩呢？

讓我們一起來(lái)欣賞一首散文詩(shī)《捉迷藏》。

（以幼兒最喜歡的捉迷藏游戲?yàn)檎勗拑?nèi)容，一下子就能吸引幼兒的注意。）

二、完整地欣賞散文詩(shī)。

老師有表情的朗誦散文詩(shī)《捉迷藏》。提問(wèn)：

散文詩(shī)的題目是什么？

誰(shuí)和誰(shuí)捉迷藏呢？（太陽(yáng)和顏色捉迷藏）

你聽(tīng)了這首散文詩(shī)后，感到什么地方最有趣、最美？

（欣賞后提問(wèn)讓幼兒了解散文詩(shī)的名字和主要角色，對(duì)散文內(nèi)容有了初步的感知。）

三、再次欣賞散文詩(shī)全文（配樂(lè)、動(dòng)畫(huà)）

通過(guò)提問(wèn)，幫助幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容。

誰(shuí)把太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)了？（黑夜）

用什么蒙的？（長(zhǎng)長(zhǎng)的手帕）

太陽(yáng)數(shù)數(shù)時(shí)，顏色們是怎么辦的？

通過(guò)幼兒捉迷藏的親身體驗(yàn)，幫助理解詞語(yǔ)：靜悄悄。

哪幾種顏色躲起來(lái)了？

躲在哪里？

師在操作動(dòng)畫(huà)的同時(shí)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：綠色躲在草叢里，黃色躲在菊花里，紅色躲在楓葉里，藍(lán)色躲在天空里，白色躲在云朵里。

重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒想一想：顏色們?yōu)槭裁磿?huì)躲在這些地方呢？

幫助幼兒理解相同顏色的配對(duì)，為仿編做鋪墊。

太陽(yáng)有沒(méi)有找到它們？

（邊提問(wèn)邊讓幼兒回憶散文詩(shī)的內(nèi)容，同時(shí)使用動(dòng)畫(huà)，讓幼兒能進(jìn)一步感知散文詩(shī)的意境。）

四、完整地欣賞，感受散文詩(shī)的優(yōu)美。

師：這首散文詩(shī)好聽(tīng)嗎？讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊輕輕地說(shuō)一說(shuō)。

1、一邊看動(dòng)畫(huà)一邊念。

2、一邊操作標(biāo)記一邊念。

（幼兒通過(guò)完整欣賞和不同方式的朗誦，能掌握詩(shī)中的內(nèi)容，學(xué)會(huì)用詩(shī)中的語(yǔ)句表現(xiàn)出來(lái)。）

五、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編活動(dòng)。

1、討論、操作、擴(kuò)展想像。

小朋友想一想，紅、黃、藍(lán)、綠、白這些顏色寶寶還會(huì)躲在哪里呢？

除了這些顏色娃娃，還有哪些顏色也會(huì)來(lái)捉迷藏？它們會(huì)躲在哪里呢？（紫色躲在茄子里，紫色躲在葡萄里……）

幼兒思考回答，老師在黑板上畫(huà)出相應(yīng)的物和形。并引導(dǎo)幼兒從周?chē)詈痛笞匀恢袑ふ掖鸢浮?/p>

2、幼兒分組活動(dòng)：

幼兒按興趣自選小組討論，鼓勵(lì)幼兒用不同的方式記錄和表達(dá)自己的詩(shī)歌。

要求能力強(qiáng)的幼兒在顏色標(biāo)記后畫(huà)出相應(yīng)的物和形，能力一般或弱的幼兒可找出相應(yīng)的圖片貼上。

六、共同欣賞詩(shī)歌，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

1、根據(jù)自己的作品，幼兒自由仿編詩(shī)歌，互相說(shuō)給同伴聽(tīng)。

2、分別請(qǐng)不同小組的幼兒展示和表演創(chuàng)編的詩(shī)歌，與同伴分享創(chuàng)編經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

游戲：捉迷藏

1、師講解游戲規(guī)則。

幼兒回答“哎，我在**里。”

2、開(kāi)展游戲。

3、交換角色，繼續(xù)進(jìn)行游戲。

（通過(guò)游戲活動(dòng)，愉悅幼兒情緒，深化主題。）

孩子們?cè)诨顒?dòng)中的積極參與和歡快的笑聲，讓我欣喜地感受到他們語(yǔ)言的豐富和想像的活躍。在教學(xué)準(zhǔn)備中，我既注意研究“詩(shī)歌”的特點(diǎn)，又注意研究幼兒的發(fā)展水平，根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和年齡特點(diǎn)選擇創(chuàng)編內(nèi)容，使詩(shī)歌創(chuàng)編貼近幼兒生活，既給了幼兒新的挑戰(zhàn)，又是幼兒萌發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和欲望。

在分析這首散文詩(shī)時(shí)，發(fā)現(xiàn)了其中蘊(yùn)涵著的一個(gè)語(yǔ)言亮點(diǎn)，即一組并列的句式：綠色躲在草叢里，黃色躲在菊花里，紅色躲在天空里，藍(lán)色躲在天空里，白色躲在云朵里。這組句式結(jié)構(gòu)工整、形象逼真、富于童趣，是適合中班幼兒學(xué)習(xí)的很好語(yǔ)言素材。因此，我將這組句式的學(xué)習(xí)作為主要語(yǔ)言技能目標(biāo)。教學(xué)中，我讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、想一想、念一念，充分感受了散文詩(shī)的優(yōu)美。營(yíng)造幼兒自由表達(dá)的機(jī)會(huì)和條件。鼓勵(lì)幼兒通過(guò)不同的方式創(chuàng)編詩(shī)歌，增強(qiáng)幼兒成功感和自信心。幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)急切的將自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家：“綠色躲在黃瓜里，黃色躲在菠蘿里，白色躲在蘑菇里……”

在最后的游戲活動(dòng)中，由于場(chǎng)地限制，幼兒沒(méi)有盡興，如果放到室外進(jìn)行，本次活動(dòng)會(huì)更加完美。

黑夜用長(zhǎng)長(zhǎng)的手帕，把太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)了，趁它還在數(shù)著：一、二、三、四……顏色們趕緊找個(gè)自己喜歡的地方，靜悄悄地躲起來(lái)。

大家都躲好了，黑夜就把手帕解開(kāi)，太陽(yáng)睜開(kāi)眼睛，一下子就把它們找出來(lái)了。

天鵝堡森林里第一居所

捉迷藏教案及反思（通用20篇）篇十五

本次活動(dòng)是選自小的主題活動(dòng)《動(dòng)物花花衣》中《找朋友》的活動(dòng)內(nèi)容，小班幼兒對(duì)動(dòng)物朋友有著很大的興趣，他們喜歡觀察和發(fā)現(xiàn)不同動(dòng)物的特征。在以前的活動(dòng)中他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了黑白皮毛和彩色皮毛的動(dòng)物，為了讓幼兒更深入地鞏固對(duì)動(dòng)物皮毛的認(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，希望能在游戲中引導(dǎo)他們自主發(fā)現(xiàn)，激發(fā)他們對(duì)動(dòng)物們的美好情感。

1、在看看，猜猜，說(shuō)說(shuō)中鞏固對(duì)動(dòng)物明顯特征的認(rèn)識(shí)。

2、喜歡小動(dòng)物，感受和小動(dòng)物一起游戲的快樂(lè)。

3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感

4、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。

1、動(dòng)物圖片（燕子，斑點(diǎn)狗，奶牛，斑馬，熊貓，企鵝）2、捉迷藏場(chǎng)景圖3、動(dòng)物局部圖片和完整圖片各6份活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入（價(jià)值分析：導(dǎo)入游戲，激發(fā)幼兒興趣）1、今天有許多小動(dòng)物來(lái)和我們玩捉迷藏的游戲。請(qǐng)你們閉上眼睛，一起數(shù)到5。

2、小動(dòng)物們藏好了，你能找到他們嗎？

師：從哪里看出來(lái)它是斑馬？

師：是不是每一個(gè)人都找到了斑馬？穿著黑白條紋的小斑馬出來(lái)羅。小斑馬和你做朋友。

2、熊貓師：為什么說(shuō)它是熊貓？

師：熊貓身上哪些地方是黑的，哪些地方是白的？是條紋的么？

師：說(shuō)得真清楚，大熊貓，真可愛(ài)。白肚皮，圓滾滾；黑眼睛，笑嘻嘻。大熊貓是我們的好朋友。

3、企鵝師：有個(gè)小動(dòng)物身上的黑白皮毛也和大熊貓一樣，它在哪里？

師：企鵝身上哪里是黑的，哪里是白的？

師：你們的小眼睛本領(lǐng)真大，出來(lái)吧，小朋友找到你了。企鵝寶寶怎么走路的，我們來(lái)學(xué)一學(xué)，走走走。

4、小松鼠師：我們找到幾個(gè)好朋友了？你還找到了誰(shuí)？

師：你怎么知道它是小松鼠？

師：小松鼠有什么本領(lǐng)？

（它會(huì)爬樹(shù)，它的長(zhǎng)尾巴可以讓它在爬樹(shù)的過(guò)程中保持平衡。）師：小松鼠出來(lái)羅，長(zhǎng)尾巴，大掃把；一蹦一跳去爬樹(shù)。小松鼠，歡迎你！

5、長(zhǎng)頸鹿師：還有發(fā)現(xiàn)嗎？你從哪里看出來(lái)是長(zhǎng)頸鹿？

師：除了長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，你還從哪里看出來(lái)是長(zhǎng)頸鹿？

師：一只長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子、穿著橘黃色花花衣的長(zhǎng)頸鹿被你們發(fā)現(xiàn)了。

6、大象師：還有動(dòng)物朋友，誰(shuí)找到了？

師：大象的長(zhǎng)鼻子有什么本領(lǐng)？

師：大象大象走過(guò)來(lái)，長(zhǎng)長(zhǎng)鼻子甩起來(lái)。咕嚕嚕，咕嚕嚕，嘩啦啦，嘩啦啦。

7、小兔師：還有最后一個(gè)小動(dòng)物呢，它藏在哪里呀？

師：小兔的長(zhǎng)耳朵有什么本領(lǐng)？

師：我們一起請(qǐng)小兔出來(lái)吧。小兔一跳一跳地出來(lái)了。

小結(jié)：小朋友們，我們把動(dòng)物寶寶都找到了，他們有的穿著黑白條紋的皮毛，有的是彩色皮毛的，有的有長(zhǎng)鼻子，有的有長(zhǎng)耳朵，長(zhǎng)尾巴，小動(dòng)物們都有自己的本領(lǐng)。

師：這次動(dòng)物寶寶們躲在教室里，每個(gè)小朋友都要找到一個(gè)動(dòng)物寶寶。這里有許多圖片，他們告訴你要找到誰(shuí)？請(qǐng)你們每人選一個(gè)圖片，去教室里找一找。

2、說(shuō)一說(shuō)師：你找到了誰(shuí)？你是怎么找到的？

小結(jié)：小朋友們，你們真聰明，我們現(xiàn)在帶著動(dòng)物寶寶們回教室里和其他好朋友一起捉迷藏吧。

本次活動(dòng)的流程清晰流暢，讓幼兒用眼看、用嘴說(shuō)、用肢體動(dòng)作表現(xiàn)，以游戲的方式貫穿了活動(dòng)的始終，讓幼兒全身心的投入到活動(dòng)里。同時(shí)我還運(yùn)用了啟發(fā)提問(wèn)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、游戲操作法及觀察法等，讓孩子們?cè)谟腥さ囊饩持蝎@得知識(shí)，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)到了玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)。

捉迷藏教案及反思（通用20篇）篇十六

《捉迷藏》是三年級(jí)上冊(cè)中的一首歌曲，這是一首曲調(diào)規(guī)整，旋律活潑而又輕快地歌曲。歌曲把“春夏秋冬”四個(gè)季節(jié)變化比擬成四個(gè)頑皮的小娃娃在玩捉迷藏的游戲，形象生動(dòng)有趣。本課的教學(xué)目標(biāo)旨在讓學(xué)生掌握三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，并熟練演唱歌曲中的附點(diǎn)八分音符，有感情的演唱歌曲。通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然充滿熱愛(ài)的感情。

在上這一課時(shí)，我以掌握三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律：強(qiáng)、弱、弱為主線，滲透在音樂(lè)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。音樂(lè)是“動(dòng)”的藝術(shù)，蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己親自參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起兒童特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。”可見(jiàn)在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)盡可能讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，在師生互動(dòng)當(dāng)中，一同分享掌握知識(shí)的無(wú)窮樂(lè)趣。

開(kāi)頭的導(dǎo)入，我讓學(xué)生隨著歌曲的旋律玩打地鼠的游戲，小地鼠在強(qiáng)拍出現(xiàn)，讓學(xué)生初步感受了三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。弱拍讓學(xué)生嘗試用口風(fēng)琴為歌曲進(jìn)行伴奏。每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)都注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中熟悉了歌曲的旋律，掌握了三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，為學(xué)唱歌曲打下了基礎(chǔ)。

偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”在音樂(lè)課堂教學(xué)中，應(yīng)把學(xué)生的音樂(lè)興趣培養(yǎng)作為音樂(lè)教學(xué)的首要任務(wù)和目標(biāo)，不能讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心里。歌曲教學(xué)時(shí)，一般情況下都是采用聽(tīng)唱法學(xué)唱，如果老師讓學(xué)生一遍一遍的進(jìn)行反復(fù)聽(tīng)，學(xué)生就會(huì)失去興趣。而我在上一環(huán)節(jié)中，通過(guò)幾種活動(dòng)步步深入地讓學(xué)生聆聽(tīng)了4遍音樂(lè)。所以，學(xué)生在學(xué)唱歌曲時(shí)顯得比較輕松。

這次的教學(xué)設(shè)計(jì)，面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為主，培養(yǎng)學(xué)生能力為重點(diǎn)，提高音樂(lè)素養(yǎng)為宗旨。首先，迎合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲方式，導(dǎo)入課題。一方面激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，另一方面也解決了歌曲中的重難點(diǎn)。其次，利用學(xué)習(xí)樂(lè)器方面。讓每個(gè)學(xué)生都參與口風(fēng)琴演奏，既鞏固了所學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的注意力、視譜、吹奏能力和聽(tīng)音樂(lè)與他人合奏的能力。

不足之處，讓學(xué)生用口風(fēng)琴為歌曲伴奏時(shí)，吹的是c調(diào)，而錄音機(jī)中放的是f調(diào)的音樂(lè)，這樣出來(lái)的聲音有很大的不和諧。這也提醒我在以后的教學(xué)中要考慮全面，畢竟音樂(lè)是給大家?guī)?lái)美的享受的聲音。

雖然這節(jié)課得到了聽(tīng)課老師的肯定，但對(duì)我來(lái)說(shuō)，要學(xué)習(xí)的還有很多很多……

捉迷藏教案及反思（通用20篇）篇十七

1、引導(dǎo)幼兒觀察圖書(shū)細(xì)節(jié)，討論畫(huà)面內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)線索并進(jìn)行推理判斷。

2、引導(dǎo)幼兒換位思考，體會(huì)“捉”和“藏”的最佳做法。

課前與幼兒玩捉迷藏的游戲，遮住大書(shū)上的文字和部分畫(huà)面。

說(shuō)說(shuō)玩捉迷藏游戲時(shí)，怎樣“藏”？怎樣“捉”？

向幼兒展示大書(shū)，觀察封面。

第一頁(yè)：

1、這是什么地方？大象被捉到了嗎？大象怎樣被發(fā)現(xiàn)的？鼠小弟是什么表情？

2、咱們看看作者怎樣問(wèn)鼠小弟的？

3、鼠小弟是怎么回答的？

第二頁(yè)：

1、大象藏哪兒？

2、你怎么發(fā)現(xiàn)的？

4、你幫大象藏會(huì)藏到哪兒才不容易發(fā)現(xiàn)？

第三頁(yè)：

1、這是什么地方？

2、桌子是怎么歪的？

3、為什么會(huì)歪的？

4、你覺(jué)得在廚房捉迷藏可不可以？

5、有什么危險(xiǎn)的地方？

6、那應(yīng)該怎樣做最好呢？

第四頁(yè)：

1、你覺(jué)得大象藏在哪兒好呢？

2、鼠小弟怎樣找呢？

3、大象藏在哪兒？怎樣被發(fā)現(xiàn)的？

第五頁(yè)：

1、大象藏在哪兒？

2、怎樣被發(fā)現(xiàn)的？

3、鼠小弟的表情和動(dòng)作都是怎樣的？

第六頁(yè)：

1、這次大象會(huì)藏在哪兒？這是什么地方？

2、你看到花園里有什么？

3、鼠小弟在哪兒？它發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？

第七頁(yè)：

1、怎么回事？大象和鼠小弟是什么表情？

2、為什么都這么高興？

捉迷藏教案及反思（通用20篇）篇十八

1、觀察繪本畫(huà)面，嘗試用“小黑藏在……”的句式講述自己的發(fā)現(xiàn)。

2、能在不同色彩、不同情境的圖片畫(huà)面中快速地找到小黑的位置。

3、在游戲中快樂(lè)地去尋找，感受發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：初步掌握簡(jiǎn)單的空間方位詞匯；會(huì)玩“捉迷藏”的游戲。

物質(zhì)材料：《小黑捉迷藏》課件；“小黑”若干；盒子一個(gè)。

一、游戲“找小黑”，引發(fā)興趣，了解小黑的基本特征。

1、今天我們班來(lái)了一位新朋友，我們請(qǐng)它出來(lái)好嗎？

2、出示小黑：看看它長(zhǎng)什么樣？（圓圓的，黑黑的）它的名字就叫小黑。

3、小黑最喜歡玩捉迷藏的游戲，它現(xiàn)在就藏在我們的教室里，請(qǐng)你們把它找出來(lái)，找到的孩子就回到座位上。

4、你在哪里找到的小黑？（幼兒講述）

二、結(jié)合課件講述故事，尋找小黑，感受猜想和發(fā)現(xiàn)小黑的樂(lè)趣。

1、p1（盒子）小黑的家住在一個(gè)方方的盒子里，它要出來(lái)玩捉迷藏的游戲了。

2、p2（草叢、瓢蟲(chóng)）小黑開(kāi)始捉迷藏了，它藏在哪里？幼兒一起說(shuō)“小黑藏在了瓢蟲(chóng)的小殼里?！?/p>

3、p3（蜻蜓）“看看這是哪兒？”“小黑會(huì)藏在哪里呢？”“小黑藏在……”

4、p4（烏云、小鳥(niǎo)）這次小黑又會(huì)藏在哪里呢？為什么要藏在這朵云里？顏色一樣嗎？一起說(shuō)說(shuō)“小黑藏在……”

5、p5（汽車(chē)）如果你是小黑，你還會(huì)躲到哪里呢？我們來(lái)看看小黑和你們想的一樣嗎

6、p6（西瓜）這次可以藏在哪里？為什么？一起說(shuō)說(shuō)“小黑藏在哪里？

7、p7（盒子，有很多小黑）幼兒自由結(jié)伴猜猜、說(shuō)說(shuō)“小黑說(shuō)每次都被小朋友找到了，這次它要找一個(gè)誰(shuí)也找不到的地方，想想小黑會(huì)藏在哪里？”

三、完整講述故事，熟悉故事的主要內(nèi)容。

1、師幼一起講述故事“讓我們一起看看小黑都躲到了哪些地方？”

2、討論：“故事里的小黑藏在了那么多的地方，它藏在了哪里？”“如果你是小黑，還會(huì)躲到哪兒呢？”

四、游戲“藏小黑，再找找別人的小黑?！?/p>

1、請(qǐng)把你的小黑藏在一個(gè)不容易被人發(fā)現(xiàn)的地方，然后再去找找別人的小黑。

2、說(shuō)說(shuō)你是在哪里找到的小黑？

繪本《小黑捉迷藏》語(yǔ)言活潑、形式新穎，從文本到繪圖都非常具有趣味性，是一本讓孩子們翻開(kāi)第一頁(yè)就會(huì)迫不及待地往下翻到最后一頁(yè)的圖書(shū)。繪本中的小黑像一個(gè)頑皮的小孩子，什么都想看一看？玩一玩？和小班幼兒的年齡特征很像，他們天真可愛(ài)、活潑好動(dòng)，喜歡新鮮有趣又神秘的事物，活動(dòng)中的“捉迷藏”就是幼兒喜歡的游戲之一，幼兒對(duì)此充滿著興趣。

活動(dòng)開(kāi)始的“找小黑”游戲，不僅讓幼兒對(duì)神秘的小黑產(chǎn)生濃厚的興趣，而且也能在找小黑的過(guò)程中了解到小黑躲在和他一樣顏色的地方不容易找到，為后面的觀察、講述環(huán)節(jié)做好鋪墊。活動(dòng)結(jié)束前的“藏小黑”又是對(duì)幼兒知識(shí)的一種鞏固和銜接。整個(gè)活動(dòng)也都是引導(dǎo)幼兒在和小黑玩捉迷藏的游戲中，快樂(lè)尋找、快樂(lè)發(fā)現(xiàn)和快樂(lè)學(xué)習(xí)，整個(gè)活動(dòng)輕松、愉悅和有趣，體現(xiàn)出“在玩中學(xué)”的旨意。

活動(dòng)中的課件設(shè)計(jì)和運(yùn)用十分巧妙和有效，不僅符合了活動(dòng)內(nèi)容中一個(gè) “藏”的特點(diǎn)，而且操作性強(qiáng)。教師和幼兒可以通過(guò)拖動(dòng)小黑到相應(yīng)的地方，進(jìn)行觀察、比較，判斷出最合適的位置，感知到物體與環(huán)境的關(guān)系，對(duì)幼兒的觀察力、判斷力和語(yǔ)言表達(dá)能力都有很大的促進(jìn)作用。

活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒認(rèn)真、細(xì)致、全面地觀察畫(huà)面，讓幼兒在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)問(wèn)問(wèn)小朋友小黑往哪里藏，說(shuō)說(shuō)小黑藏在了什么地方的短句，提高了幼兒的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言交往能力。

捉迷藏教案及反思（通用20篇）篇十九

設(shè)計(jì)意圖《春天和我捉迷藏》，是一首歡快的歌曲。描寫(xiě)了美麗的春天，河水融化、柳樹(shù)發(fā)芽的美好景象。歌曲采用擬人手法，將河水解凍的聲音，形象地比喻成春天在唱歌。用捉迷藏形容春天的變化，充滿生機(jī)，引人入勝。

大班幼兒，對(duì)大自然中春天的景象，已經(jīng)有了豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。因此在活動(dòng)開(kāi)始部分，拋磚引玉，教師先聲情并茂地描繪春天的美景（小草發(fā)芽，美麗的小花開(kāi)放，蝴蝶翩翩起舞），直接讓幼兒繼續(xù)描繪，并用身體的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，為課程后面的創(chuàng)編埋下伏筆。

基本部分，玩搶椅子游戲，讓幼兒在愉快的游戲和音樂(lè)氛圍中，學(xué)會(huì)演唱歌曲，提升熱愛(ài)大自然的情感，培養(yǎng)樂(lè)觀向上的積極品質(zhì)。

1、創(chuàng)造不同條件，讓幼兒用自己的語(yǔ)言和肢體動(dòng)作，表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀向上的品質(zhì)。

2、幼兒積極參與、大膽想象春天里的事物。

3、幼兒能夠積極投入到歌曲的演唱和表演之中，知道伴唱的位置和唱法。

1、春天的已有知識(shí)

2、鋼琴

1、重點(diǎn)幼兒能夠積極地投入到歌曲的演唱和表演當(dāng)中。

2、難點(diǎn)幼兒能用自己的已有經(jīng)驗(yàn)，自由的創(chuàng)編歌曲，表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)之情。

幼：小燕子從南方飛回來(lái)了，池塘里的冰融化了……（幼兒自由說(shuō)出對(duì)春天的印象）

（二）、基本部分

1、教師范唱。

師總結(jié)：恩，好美??！春天還是一首好聽(tīng)的歌。

（春天跟我捉迷藏，小河流水叮咚淌，那是春天在唱歌，春天藏在河中央，藏在河中央，喲嗬喲嗬嘿?。?/p>

2、逐句范唱。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)老師唱了什么？

3、完整欣賞。

師：小蜜蜂聽(tīng)到我們的歌聲飛來(lái)了，你們的小蜜蜂呢？

4、動(dòng)作演唱（一）師：小蜜蜂的動(dòng)作是怎樣？這次哪個(gè)小動(dòng)物會(huì)來(lái)呢？

5、動(dòng)作演唱（二）。

師：好高興，還有誰(shuí)會(huì)來(lái)？

6、站位演唱（一）。

師：好漂亮，還有誰(shuí)會(huì)來(lái)？起立。

什么時(shí)候坐下？

7、站位演唱（二）。

師：速度可真快。

8、搶椅子唱（師榜樣）。

師：會(huì)搶椅子吧，我們站到圈外。這次誰(shuí)會(huì)來(lái)？

我沒(méi)有搶到椅子，我是首領(lǐng)。這次，大家用我的動(dòng)作。（大象）

9、搶椅子（二）師帶幼。

現(xiàn)在你是首領(lǐng)，我們學(xué)習(xí)你的動(dòng)作。

10、搶椅子（三）幼獨(dú)立。

11、搶椅子（四）幼獨(dú)立。

12、搶椅子（五）幼獨(dú)立。

寶貝們，好玩吧？春天跟我玩的這么開(kāi)心，回去后教給你們的朋友，讓他們也和你們一起快樂(lè)好吧？小朋友聽(tīng)，春天還可以這樣唱"春天跟我捉迷藏，我們出去找春天，客人老師再見(jiàn)了，祝你天天都快樂(lè)，天天都快樂(lè)，喲呵喲呵嘿！喲呵喲呵嘿！"客人老師再見(jiàn)！

在此次活動(dòng)中，我注重了活動(dòng)前材料的準(zhǔn)備，也注重了活動(dòng)中取材料上時(shí)間的浪費(fèi)。在活動(dòng)前我就想，孩子年齡小，材料多，怎么讓他們做到有序不亂的取放材料呢？挨個(gè)發(fā)，會(huì)浪費(fèi)孩子很多的活動(dòng)時(shí)間，若讓他們到指定地點(diǎn)去拿放材料，孩子們會(huì)顯得很零亂，于是，我想到了《綱要》中提到的幼兒是活動(dòng)中的主人，為何不讓他們參與材料的準(zhǔn)備呢？也是，我讓他們以組為單位，準(zhǔn)備好了一切，這樣即使上課也不會(huì)因?yàn)榭吹礁鞣N顏色而好奇轉(zhuǎn)移目標(biāo)，大大減少了活動(dòng)中取放材料的準(zhǔn)備工作上浪費(fèi)的時(shí)間，同時(shí)也培養(yǎng)了其良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

當(dāng)然，在此次活動(dòng)中，我也反思了自己的不足，發(fā)現(xiàn)整個(gè)活動(dòng)中只注重了面向全體幼兒且沒(méi)注重他們之間的個(gè)體差異。如；在畫(huà)畫(huà)中，能力強(qiáng)的幼兒很快就完成了就顯得沒(méi)事做，東看看西瞧瞧，對(duì)活動(dòng)沒(méi)了興趣，這對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，無(wú)非是浪費(fèi)時(shí)間。但轉(zhuǎn)念又想，每個(gè)孩子的層次不同，在發(fā)展水平。能力上都存在著差異，所以，在今后活動(dòng)中盡量讓每個(gè)幼兒都能發(fā)揮自己最大的能力，都能始終保持對(duì)活動(dòng)的興趣熱情，在活動(dòng)中必須做到既面向全體又要注重個(gè)體差異，同時(shí)也減少了能力強(qiáng)的幼兒在活動(dòng)中時(shí)間的浪費(fèi)。

捉迷藏教案及反思（通用20篇）篇二十

本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)以“捉迷藏”的游戲情節(jié)貫穿始終，既激發(fā)了幼兒的興趣，又滿足了幼兒以角色身份參與活動(dòng)的愿望。

1。動(dòng)靜交替

小班的幼兒很樂(lè)意玩“變一變”“玩一玩”之類(lèi)的游戲，一開(kāi)始學(xué)習(xí)胖鴨子走路，接著就“躲藏起來(lái)，”他們能跟快完成從小胖鴨子“頭兒鉆到水里，尾巴在水上”的動(dòng)作，在躲藏的時(shí)候就要一動(dòng)不動(dòng)，否則就會(huì)被發(fā)現(xiàn)。這種轉(zhuǎn)換同時(shí)又體現(xiàn)了動(dòng)靜交替的原則，避免連續(xù)蹦跳造成的疲勞，集中展示了藝術(shù)表達(dá)的形象性和愉悅性功能。

2。循序漸進(jìn)

本目標(biāo)“合拍的做鴨走步”對(duì)小班幼兒對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)難度不大，他們等于在“媽媽”的帶領(lǐng)下合拍的走路。在比方第二段音樂(lè)時(shí)，主要是讓幼兒自己想象，做出各種不同的動(dòng)作，這兒對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一大挑戰(zhàn)。并提出要求：當(dāng)“媽媽”來(lái)到你身邊的時(shí)候，就要躲起來(lái)，一動(dòng)不動(dòng)，不能讓媽媽發(fā)現(xiàn)。就這樣從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從不移動(dòng)到移動(dòng)，再到不移動(dòng)，幼兒表現(xiàn)的非常好，對(duì)音樂(lè)旋律也逐漸熟悉，幼兒活動(dòng)的興致很高。

在藝術(shù)表現(xiàn)方面，我及時(shí)鼓勵(lì)幼兒，讓幼兒進(jìn)行個(gè)性化的表現(xiàn)，這對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì)，本身小班幼兒都具有好“模仿”的特點(diǎn)，在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造意識(shí)的同時(shí)，又激發(fā)了幼兒熱愛(ài)大自然的情感，給幼兒提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

整個(gè)活動(dòng)上下來(lái)之后，自己也意識(shí)到其中的不足：

1。用的時(shí)間過(guò)于長(zhǎng)了。分析下來(lái)主要是曲二的創(chuàng)編部分不夠緊湊。每個(gè)動(dòng)作我都摳得比較細(xì)，一遍老師哼唱，再一遍聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作，所以時(shí)間用得很多。

2。在動(dòng)作與音樂(lè)合拍方面，我覺(jué)得今天幼兒編的游泳、捉魚(yú)、喝水等動(dòng)作，都很難做到合拍地表演，只能用段來(lái)區(qū)分。在練習(xí)時(shí)，也要有趣味性一點(diǎn)，比如練習(xí)游泳部分，可以鴨媽媽帶著寶寶一會(huì)兒游到這里，一會(huì)兒游到那里等，這樣就能抓住幼兒的注意力，不容易散掉。

3。在捉迷藏游戲部分，時(shí)間把握得比較適宜，而且要求都交代得比較清楚，所以進(jìn)行得比較順利。但是在導(dǎo)入游戲部分，可以直接讓幼兒聽(tīng)小鴨子捉迷藏用的動(dòng)作，不用再聽(tīng)鴨寶寶在干什么了，直接切入主題，這樣也可以省略一遍聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)間，就更加緊湊了。