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職業發展通道論文職業發展通道大全（17篇）篇一

摘要：大眾化背景下的高等教育，畢業生數量逐漸增多，就業競爭日益激烈。用人單位對畢業生的要求越來越高，學生就業壓力也是越來越大，加強大學生職業與就業指導課程建設，優化教育教學體系結構已成為各高校就業工作的重點。

關鍵詞：全程化；職業發展；就業指導體系。

一、全程化大學生職業發展與就業指導體系的必要性。

第一，隨著經濟的發展，大學生難就業，就業難的現狀很大程度上影響了我國高等教育的教學改革、創新發展。科學的職業發展與就業指導，有助于幫助學生了解自己、專業和職業，盡早確定自己的方向和目標，并制定相應的計劃，避免盲目就業。第二，經調查，多數學校都開設了《大學生職業生涯規劃》和《就業指導》課程，教學形式主要以課堂授課、試卷考核為主，就業指導停留在紙上談兵、覆蓋面有限，就業指導層次偏低、職業規劃形式落后，導致該課程普遍存在對課程的性質和目標認識存在偏差、課程管理缺乏規范性、課程內容缺乏針對性、教學方式創新性不足、課程質量保障體系缺位等問題。第三，做好《大學生職業生涯規劃與就業指導》課程建設與改革，有多方面的積極作用。加強大學生職業發展與就業指導教育是高校穩定發展的必然要求，也是學生個人發展的迫切需求。增強該課程的教學效果，提升人才培養質量，必須優化大學生職業發展與就業指導課程體系，建立全程化全員參與的模式。

二、全程化大學生職業發展與就業指導體系的特點。

第一，教學系統性。就業觀念的形成是一個由淺到深、循序漸進的過程，不是一蹴而就的。通過專業課程學習、職業規劃等環節引導，經過幾年學習和努力，最終形成自己畢業時的就業抉擇。全程化大學生職業發展與就業指導體系是貫穿整個大學始終的一種就業教育體系。第二，教學分段性。大學生自身身心的發展具有分段性，由學校人到社會人的角色轉變也是有不同階段的特點，分年級、分階段實施不同教學內容和不同的教學方法，有的放矢地做好學生職業發展與就業指導工作。第三，教學模塊化。從整體教學內容上看，大學生職業發展與就業指導體系課程的內容既有聯系又相對獨立，可以進行模塊化教學，邀請各個領域的專家，開闊學生的眼界，對教師的成長也大有幫助。第四，教學實踐強。該課程是一門實踐性很強的課程，就業技巧、筆試、面試等都具有實踐性的特點，以實訓為主，采用講座、課堂講授、現場測評、觀摩等豐富多彩的教學形式，強化教學效果。

三、全程化大學生職業發展與就業指導體系的內容。

第一，實現全程化課程教學改革。突破傳統的短期課堂教學的模式，充分遵循教育發展的規律，針對大學生的需求和身心特點將專業指導、職業指導、就創業指導等內容融為一體，并使之貫穿大學教育，增強課程的實際指導性，解決好學生的進（招生、入學）與出（實習、就業）的連接和過渡問題。實現全程化課程教學改革，形成完整規范的《大學生職業生涯規劃與就業課程指導》體系。第二，實現分級指導。對大一學生開設“入學導航”和“專業介紹與學業規劃”，主要圍繞專業教育、穩定專業思想；對大二學生注重職業規劃意識的引導，加強自我認知和職業規劃教育；對三年級的學生，重在引導學生認清就業形勢，提升職業技能，圍繞就業政策與就業渠道、就業程序和求職準備等開展就業指導，幫助學生樹立正確的'就業觀念，認清就業形勢，提高就業技巧。第三，改進教學方法，改革考核方式，注重提高教學實效。建立以學生為中心的就業指導思想，改變傳統的以課堂灌輸式的教學模式，豐富教學形式和方法，通過職業興趣量表測試、制定個人職業生涯規劃、觀摩招聘會、模擬面試或參加國際交流宣講會等活動，讓學生親自感受體驗職場，從而自發地掌握就業所需要的知識和技能等等。邀請企業人員，舉辦講座、召開行業交流會和招聘會等方式，增加實踐教學內容，提高學生的感性認識，從而提高教學質量和教學效果。

四、優化全程化大學生職業發展與就業指導體系的策略。

第一，優化師資力量，建設專業化、專家化的就業指導教師隊伍。就業指導教師大多是輔導員、學生線管理人員，來自不同的專業，教學水平參差不齊，直接影響了課程的教學質量；加強職業規劃就業指導師資的培養，制定規范的選拔、試講、培養、考核制度，對新教師做好指導，幫助提高教師授課水平；加強對專職就業指導教師的培訓，鼓勵就業指導教師參加國家統一的職業指導師培訓和考證等；還可以通過校企合作等平臺，給老師提供實習實踐機會，增強行業背景。第二，構建課程評價體系，加強教學管理。就業指導課程貫穿大學四年，從職業探索期、職業定位期、個人發展期，到職業選擇期，將模塊化教學內容貫穿四年，教學形式多樣，教學內容豐富，建立科學有效的課程評價體系，以評促改不斷提高教學質量。通過構建合理的課程評價體系，采用過程和結果評價相結合、量化和質性評價相結合的評估方法，全面評價課程的效果，以評促改，使課程教學更佳。第三，因地制宜，搭建符合學生自身教學特點的學習資源平臺。加強課程網站建設，指定專人負責網站的更新維護，將平時就業指導課的相關教學內容上網，如教學課件、參賽作品、就業案例等教學資源，還可以依托課程網站及時掌握畢業招聘、畢業信息發布與就業工作動態，使之形成完備的教學資源系統。

參考文獻：

[1]余友情，宋天華.創建高校就業全程式服務體系的路徑探析[j].學校黨建與思想教育,2016(7).

[2]麻楠楠.高校畢業生就業全程化及全員化模式初探[j].經濟師,2016(3).

[3]蔣陽飛.高校平臺培養模式中的全程就業指導體系構建研究[j].當代教育論壇,2016(4).

職業發展通道論文職業發展通道大全（17篇）篇二

藝術是人類精神的呈現，民族民間美術在其發展的歷史長河中積淀著豐富的文化內涵和美學思想，映射著民族精神的光芒。根植于民族生活土壤上的民間美術不僅表現本民族人們的思想情感、意識和審美理想，而且經千百年來民族文化氛圍的熏陶和浸潤，已經形成鮮明的藝術風格與特征。隨著歷史的變遷、社會的變革，利用我國傳統優秀的民族民間美術進行美術教育在認識上還存在偏頗，導致了民間美術在美術教育中的審美理想與文化價值的失落。

一、利用民族民間美術進行美術教育的重要性。

1．民族民間美術是弘揚我國民族文化與精神的重要載體。

文化部部長孫家正說：“民族民間文化是我們的根，是文化發展的源泉。這是我們的母親文化，我們不能忘了‘回家的路’。因為人的情感需要它，人的心理需要它，我們走向未來需要它。”中國民間美術是中華民族億萬勞動群眾為了滿足自身與社會生活需要而創造的藝術，它的文化內涵和藝術形態，代表著民族文化群體的中國本原宇宙觀、美學觀、感情氣質、心理素質和中華民族的民族精神。民間美術因其獨特造型與審美方法，產生出鮮明的美感特點，質樸與淳厚所蘊藏著的民族精神，具有強大的生命活力。在我國廣大農村中，豐富多彩的民間美術是人們生活與情感傳達的重要文化載體。天津楊柳青、蘇州桃花塢、山東濰坊等地的民間年畫，無錫泥人，陜西、河北、山東的剪紙與民間玩具、皮影，戶縣、金山、邳州的農民畫與舟山漁民畫，充分發揮了漁民和農民的想象力和創造才能，富有民族特色與充滿鮮活的藝術生命力。

2．一定程度上有效地保護與傳承民族民間美術的發展。

20世紀90年代以來，中國城市化與現代化進程沖擊著民間文化，使民間美術處于逐漸被遺忘的角落或部分慢慢地枯萎與變異。在經濟全球化所引發的強勢文化對民族文化的；中擊下，已造成一種相當普遍的認識，認為過去的文化是落后的老土文化，只有現世的文化才是有價值的先進文化。令人感慨的是，這種思想在相當多的人群中，尤其是在青少年中占有相當市場。這正是作為民間文化重要一脈的民間美術逐漸消亡的社會背景和重要原因。這樣的消亡正以驚人的速度進行著：靳之林教授前對全國的皮影進行考察時，還有2500個皮影班活躍在山區與平原的城鄉，現在剩下的民間皮影班還不到250個。在人類文明的發展史上，美術是記載和傳播文化的最好載體之一。美術教育以獨特的活動方式傳遞著人們的情感，表達著人們的審美需要。美術教育作為國家的文化教育的重要內容，已普遍性存在著。把民族民間美術融合到當前學校的美術教育中，對逐漸衰微消亡中的民間藝術來說，無疑是必須的，它將對民間藝術的延續起到一定的傳承。

二、美術教育――民族民間美術的發展趨向。

1．民族民間美術進行美術教育的大環境。

隨著我國對民間藝術保護意識的加強，民間藝術的傳承與發展已經培育了良好的人文大環境。聯合國教科文組織制定公布的“人類口頭和非物質遺產代表作”名單，中國昆曲與古琴名列其中，使得中國幾十年來一直在努力從事民族民間文化保護工作提到了新的高度。近年來，國家下發了《文化部、財政部關于實施中華民族民間保護工程的通知》等文件，并專門成立了中國民間文化遺產搶救工程中心。由過去民間自發組織的搶救和保護活動已經發展為政府出面的工作，此項工作無疑對民間藝術的`消逝起到了遏制作用。第二，教育部修訂的美術教學大綱中明確規定：“中小學教育中的民間美術內容要達到課時總量的10％一20％，體現民族特色，充分發揮我國民間優秀的藝術傳統的作用，增強學生的民族自豪感。”這個規定為民間美術教育工作的實施提供了政策保障。第三，教育部在新制定的《美術課程標準》明確提出要在廣泛的文化情境中認識美術，“培養學生對祖國優秀美術傳統的熱愛”等目標，這對利用民族民間美術進行學校美術教育起到了指導性的作用。第四，民間美術漸漸走進了主流文化研究的視野，研究者從更廣闊的文化背景下把握其歷史發展脈絡和精神結構，使民間美術能夠多元化、全方位地發展，民間美術的理論研究也呈現出多角度、跨學科的態勢。第五，中央美術學院正在進行民間美術教育試點，雖說是個案，但對民間美術的關注已經邁出了實質性的一步。

2．編寫各具特色的本土美術教材。

民間美術散發著濃郁的鄉土氣息，傳達著人們美好情感和審美情趣。但是，這種藝術精神的傳承與顯現，需要通過一定的載體來實現，而美術教材的編寫無疑承擔著這樣的任務。美術教材是美術課程內容的重要載體，對本土美術教材的編寫，應完整地把握民間美術的藝術精神，統籌地安排教學大綱與內容。現階段教育部門雖沒有一本完整的民間美術教材，但隨著民間美術在現行美術教材中的比重加大，客觀地講，幾年以后將會出現民間美術教材。我國已在《美術課程標準》中明確指出要增加傳統文化的內容，提出編寫美術教材既要滲透優秀的傳統文化，也要涉及現代藝術的觀念和方法，以開闊學生的眼界和思路。目前，部分省教育部門已經充分認識到了民間美術的重要性，在新課標精神指引下，在現有教材結構的基礎上，正在逐步加大民間美術在美術教育內容上的比重，教材中主要滲透了民間工藝、剪紙、年畫與漁民畫等一些民間美術內容。可以設想，今后省級美術教研室和部分學校將會組織專家，利用民間美術的資源編寫鄉土教材或校本教材，這將進一步推動民族民間美術的開展。也可以看到，對于民間美術教材的編寫，一是給予民間美術以一定的課程地位，也可以把它作為學校素質教育的重要內容，以此來弘揚民族文化精神。二是給美術教師具有一定的教學參考依據，結合具體教學情況實施課程教學。三是教材的編寫為學生提供了民間美術學習的方法，也展示豐富的具有審美價值的圖像世界，有助于學生更能直觀地感受民間美術的藝術美感與精神。

3．優先在優勢教育環境中開展民間美術教育。

民間美術要改變目前的狀況使其真正地“活”起來，學校教育是一個重要環節。通過教育的途徑，讓學生理解傳統文化的內在精神，以此來影響文化進程與經濟的發展。具有優勢的教育環境主要指經濟較發達和民族民間藝術濃厚的地區。藝術的發展同社會經濟的發展有著密切的聯系，總體上是隨著經濟的發展而發展。縣域經濟較發達的地區往往對藝術影響于社會的認識程度較高，因此比較重視文化藝術的建設與進程。而文化藝術對地方社會經濟的促進也是全方位的、深層次的。搶救保護民間文化藝術最終目的是要合理開發利用它們的潛在價值，推動地方經濟的發展。因此，在較發達的經濟地區利用民族民間美術滲透到美術教育中首先成為可能。其次，擁有民族民間藝術的地區，也為其進行美術教育提供了平臺。美術是文化最重要的載體之一，是不能脫離文化情境的，特別是本土文化。民間美術濃厚的地區，人們能從多元文化的角度出發，認為各種藝術都有其存在的價值，都是我們人類精神所需要的，也會以寬容心來對待藝術，認為高雅藝術與通俗藝術同樣具有價值，不會厚此薄彼，不會極端排斥民間美術。北京石景山區是一個民間文藝濃厚的地區，中國民協在此創辦的“中國民間藝術傳承基地”，正是以學校的形式搶救、保護、傳承和弘揚民間藝術，并為民間文藝鋪路搭橋。

4．民族民間美術產生新的生命力。

當前，民間美術只有通過轉化角度與通道，由此獲得新生的可能。中國民協秘書長劉春香在一次授牌儀式上說：“在進行民族文化建設的今天，民間文藝要走進學校，走進課堂，走進社區”。把民族民間美術融合到學校美術教育中無疑是一個落腳點，特別是在大學的文化情境中。而大學是主體教育，通過組織民間藝術家、專業教師傳授知識與技藝，把握民間美術的民族精神，才有可能為民間美術做出實質性貢獻。當然，隨著藝術傳承對象的改變以及教師對藝術精神的理解，勢必產生不同于以往作品的形式美感與審美需要。在這里，民間美術精神的傳承與延續，美術教師是關鍵。教師是學習的激發者和信息的呈現者，教師的認識程度對學生學習的效果有著直接的影響。為了達到對民間美術整體、辯證、動態的綜合把握，應要求具備一定的民俗學、藝術學、人類學與宗教學的知識，并善于運用不同的教學方法，準確、形象、生動、深入淺出地表述相關問題。適應時代的需要，教師應充分利用、融合現代媒體技術(如電視、電臺、錄像、多媒體、互聯網等)來推廣優秀的民間文藝作品，有助于學生更多地介入信息交流，實現民間美術的再創新。這種新的融合不僅給藝術提供了新內容，同時也給藝術提供了新的形式。應該看到，當主體對象發生根本性改變，重新進行融合、改編與創作后的新民族民間美術，必將會產生新的藝術生命力。

參考文獻：

[1]靳之林．論中國民間芙術[j]．造型藝術．2003，(6)2―4．。

[2]張偉．現代化浪潮下的年畫走向[j]．美術觀察，2005，(2)11―12．。

[3]董春雷．民間美術與學校教育[j]．文藝研究．2005，(5)146．。

職業發展通道論文職業發展通道大全（17篇）篇三

小學音樂欣賞根據兒童思維和接受能力,欣賞教學中應靈活動用下列原則。

1由淺入深。

兒童對客觀世界的認識還處于缺乏感情認識和理性認識的階段,由于他們的知識、生活經驗的缺乏,往往對作品所描述的某些客觀現實不易理解,對某些情感不易體驗,因而欣賞教學要按兒童的認識能力,有計劃、系統地進行教學。欣賞教材的篇幅應由短小的作品開始,再逐步聽較長的作品;作品所運用的表現手段應由簡到繁,作品的內容和形式應由易到難。

教材的選擇,直接關系到不同年齡兒童對音樂欣賞的興趣,在選材時,應考慮的是音樂對所教學生的可感受性、可接受性,因此,教師應根據不同年齡學生對音樂作品的理解能力的不同,選擇合適的教材。低年級學生應選取音樂形象鮮明,能為學生所接受的音樂作品讓學生欣賞。要求音樂作品的形式結構清晰、特點鮮明,形式本身比較工整、短小,可參與性強等。高年級的學生可適當選聽一些具有一定邏輯性,篇幅較長的樂曲。

2由近及遠。

由于兒童所接觸的生活范圍狹窄,情感和興趣正在發展,因此欣賞作品的內容應從兒童的日常生活和他們所喜愛的、感興趣的事物開始,再逐步由近及遠地擴大他們的視野。在教學中,教師應指導兒童觀察生活、豐富其知識,使他們聽音樂時能進行聯想,從而提高他們欣賞音樂的興趣。欣賞教材的選擇,常從兒童歌曲開始,逐漸擴大到其他歌曲,由反映兒童生活情趣的器樂曲擴大到外國的優秀音樂作品,使欣賞教學符合兒童的認識規律。

在音樂欣賞活動之前,要充分預知兒童已有的知識經驗,分析了解兒童已掌握的知識內容,預知兒童的知識水平,讓兒童通過自身活動來解決問題,獲取經驗,發展能力。比如在欣賞課《獅王進行曲》時,就要充分預知兒童這幾個方面已有的知識經驗。

2.1兒童能區分緩慢有力的音樂表現的是獅王,輕快跳躍的音樂表現的是其它小動物。

2.2兒童已經會跟著中速音樂合拍地做獅子走路的動作。教學時可用故事導入課題,告訴兒童法國的圣桑爺爺用音樂寫了“獅王”這個故事,然后播放音樂讓兒童欣賞。當音樂進行到緩慢有力的節奏時,小朋友們一個個模仿起獅王的'動作來,有的雙手放在背后,抬頭挺胸地跟著音樂踱起了方步,有的用雙手做爪子,張牙舞爪地把獅王威風、自得的模樣表演得惟妙惟肖;當音樂進行了到輕快跳躍的節奏時,小朋友們有的表演小兔跳,有的表演小鳥飛,有的表演猴子抓癢等。充分預知到兒童有這幾方面的知識經驗,兒童便很快地進行情境,主動參與教學活動,課堂氣氛積極活躍。

3由具體到抽象。

在器樂作品中,由于沒有文字結合,音樂內容就不象歌曲那樣表達得具體、明確。但在某些器樂作品中,由于運用了客觀世界中音響的直接模仿(如鳥叫、軍號、鐘聲等);或近似模仿(如雷鳴、風聲、時鐘嘀噠聲等)的手法來刻劃音樂形象,這種直觀性的聽覺形象,就容易為兒童所理解。而在某些用暗示性、象征性描寫的音樂中,所描寫的形象沒有聽覺上直觀形象,只有視覺上的形象(如云彩、閃光等)或僅是表現情緒的形象(如歡樂、悲哀等),這種抽象的描寫,又常需借用標題、文字作解釋才能使人聽懂,因此,這類作品就不易為兒童所理解,教師應多選擇直接模仿和近似模仿的樂曲為適宜。

3.1不同年齡的兒童,應選擇不同的參與通道,以及幫助兒童打開這些通道而采用的合適的輔助材料。音樂欣賞活動的主通道是聽覺,其它輔助通道還有視覺、運動覺和言語知覺等。低年級的兒童一般較多選用的輔助通道是運動覺和視覺,高年級學生可廣泛使用所有輔助通道。對于低年級兒童來說,對象的外在運動方式往往比對象的內在意義更具有吸引力。針對低年級兒童的這一特點及農村兒童有些生活經驗不太豐富的情況,在設計《金蛇狂舞》音樂欣賞活動時,除了采用兒歌表演游戲等形式,著重于兒童視覺通道的開發,設計了合適的教具;用布和卡紙制作了兩條色彩鮮艷的可供操縱的金龍、兩只獅子面具。音樂欣賞時,隨著音樂用于在屏風上操縱出舞龍、舞獅的場景,同是在舞獅時配以鑼鼓伴奏,使兒童深切感受到龍獅狂舞的熱烈氣氛,幫助兒童更好地理解音樂內容,感受音樂形象。

3.2不同的作品,不同的欣賞要求也是選擇參與通道和輔助材料所必須考慮的條件。如在欣賞貝多芬的《土耳其進行曲》時,由于該樂曲結構工整,節奏感強,便可考慮用打擊樂演奏的參與方法。而在欣賞貝多芬的《歡樂頌》時,由于該歌曲音域較窄,便可考慮用歌唱的參與方法。賀綠丁的《森吉德瑪》具有詩和舞的氣質,我們便可考慮用配樂詩朗誦和隨音樂舞蹈的方法等等,在選擇參與通道和輔助材料時,最重要的原則便是兒童能夠參與操作,喜歡參與操作,操作過程能夠有效地強化兒童的音樂感受和享受。

總之,音樂欣賞是音樂教育的組成部分之一。兒童對音樂作品聽得愈廣泛愈深入,那他們對音樂的欣賞能力就愈能快速發展,從而提高兒童的音樂鑒賞能力和表現力。兒童有了欣賞音樂能力,才能使他們對音樂發生興趣,從而能自覺、積極地學習。所以教師應在課內外重視音樂欣賞的教學工作,應克服困難,創造條件,盡可能多給兒童欣賞音樂的機會,并采用多種行之有效的方法,生動地向他們介紹分析音樂作品。

職業發展通道論文職業發展通道大全（17篇）篇四

一、從知識的廣度上來講。

“會計是國際通用商業語言”，隨著社會主義市場經濟體系的不斷完善，中國與其它各國的交往越來越頻繁，外國企業不斷深入到中國;同時國內市場經濟多元化、信息多元化、市場多元化的發展對會計從業人員的職業素質和專業技能要求不斷提高，使得會計人員的工作不僅僅是會算帳，會記錄，會為員工發工資這么簡單，而是要求會計能夠看懂財務報表，了解資產負債狀況，掌握內控、預算、資產投資等多方面的知識，要求會計能夠精確的運用會計信息，來進行目標工作。并且隨著市場的發展，單位在招聘管理人員的時候，也在向其掌握的財務知識方面傾斜，因此為了求得更廣闊的發展空間，會計從業人員也需要掌握一定的管理知識。

二、從職業道德方面來說。

隨著知識經濟的發展，社會將面臨更深刻的變革，無論是從行業狀態、管理方式方面還是思想觀念與意識形態方面都發生了天翻地覆的變化。職場素質與智力資本等要素都已經劃入了新時期會計職業道德之中。會計的職業道德不僅包括合理的行為規范與優秀的品行，更包括復合型知識結構與堅強的職業操守等各個方面的內容。現階段，會計職業方面存在的一些與新時期社會發展格格不入的問題，其中最突出的表現就是做假賬問題，導致做假賬等問題出現的最直接、最根本的原因就是從事會計工作的人員的職業素質太低。由此，應下大力氣，多措并舉，提高會計工作人員的職業操守與道德水平。

三、多措并舉，適應知識經濟發展新要求。

1.全面提高素質。知識經濟條件下，會計環境千變萬化，會計準則和會計法規不斷升級，會計工作人員面臨的挑戰日益加大。同時會計職業涉及到的領域也很寬泛，從人們日常的生活到宏觀的經濟領域都少不了會計職業的.參與，所以，面對日益嚴峻的競爭，會計工作者要著力提高各方面的素質。在學精專業知識的同時還要向其他領域不斷延伸，拓展自己的知識范圍，像金融、理財、工商等知識都是一個綜合發展型與開拓進取型會計人才所必須具備的能力。此外，會計信息與時俱進，會計專業名詞日益更新，幾個月不學習就會落伍，所以，作為會計工作人員還必須注意平時知識的積累，要注意鉆研苦干，經常瀏覽與自己工作相關的信息，做到獨立思考，從容面對。

2.對職業道路進行合理規劃。合理規劃會計職業道路的方法有很多，首先就是抓住機會，合理規劃。一般而言，對一個會計而言，前三年的時間是積累知識打基礎的時間，從校園剛踏入工作崗位的人員雖然具有了豐富的理論知識但缺乏鍛煉，沒有接受實踐的檢驗，一開始工作的三年就是培養自己心理素質與心理承受能力的三年，在這三年里要學會獨立思考，學會適應環境，學會承受挫折，同時掌握一定的社會技能，為進步打下基礎。職場與校園生活不同，需要我們多思考，多規劃，如果碰到難以治愈的困惑可以找職業生涯規劃師進行咨詢，明確自己的目標，堅實前進。需要強調的是，剛步入職場的人們面對挫折是在所難免的，這就需要我們保持良好的心態，細心、冷靜，不斷的調整自己，樂觀的對待工作和生活。其次，要避免陷入兩大錯誤的觀念。

一是對待遇的過多關注的誤區。對于剛剛步入職場的年輕人來說，缺乏經驗，工資低是一種普遍現象，所以剛入職的工作人員不要過分的去關注工資，要注重的是經驗的積累與素質的提高;二是避免走人以興趣為主要選擇的誤區。興趣不應該是我們工作考慮的第一位因素，只有當我們具有興趣并且掌握興趣行業所需要的技能時才能達到目的，所以不要本著“興趣至少”的原則去找工作，要實事求是，根據自身能力進行合理抉擇。

3.培養良好職業道德。良好職業道德的養成首先要養成的是心態，良好的心態是一切工作的開始。要擺正自己的位置，培養對職業的熱愛之情。既然選擇了會計職業就要樹立起“干一行，愛一行”的決心與信念，尊重會計職業，喜歡會計職業。其次要不斷學習，在提升自律能力的基礎上形成正確的職業道德觀。加強會計職業道德建設是目前市場經濟的必然要求，會計工作的特殊性對會計工作人員的職業道德有著更高的要求。具體表現在會計工作人員在對外披露信息的時候一定要遵循經濟法規、財務管理制度、稅收法律制度等方面的內容等。隨著知識經濟的發展，社會對會計工作中的技術性和專業性要求越來越高，會計工作人員要想在會計這條道路上走的更高、走得更遠就必須養成良好的職業道德，養成良好的習慣，全面提高自身素質。

四、小結。

面對知識經濟發展帶來的機遇與挑戰，即將畢業的大學更生應該科學分析，權衡利弊，明確現在市場上需要的是具備什么能力的人才，同時給自己一個準確的定位，明確自己身上擁有的是什么，缺失的又是什么，通過不斷努力，全面提高自身素質，并對自己的職業生涯有一個合理的、科學的的規劃。

職業發展通道論文職業發展通道大全（17篇）篇五

在工作中，一直都在用英語和客人溝通。

英語水平6級我只考了420。

自認為學習能力，適應能力，溝通能力比較強。

現在面對這個職業生涯的定位我真的覺得比較煩惱。

我在想我這個年齡了，還能考什么證書能幫自己貼金呢。。

學歷方面，我似乎是已經沒有辦法再做點什么了。職業生涯的發展通道和關系的相關信息是什么的呢，我們來看看下文。

根據中國職業規劃師協會定義:職業生涯就是一個人的職業經歷，它是指一個人一生中所有與職業相聯系的行為與活動，以及相關的態度、價值觀、愿望等連續性經歷的過程，也是一個人一生中職業、職位的變遷及工作、理想的實現過程。職業生涯是一個動態的過程，它并不包含在職業上成功與否，每個工作著的人都有自己的職業生涯。大學本科院校，一般開設名為“職業生涯規劃”的課程，引領大學生樹立正確的價值觀。

職業分類。

分類。

(1)外職業生涯(對組織而言)。

(2)內職業生涯(對個人而言)。

1、內職業生涯。

內職業生涯是指從事一種職業時的知識、觀念、經驗、能力、心理素質、內心感受等因素的組合及其變化過程。它是別人無法替代和竊取的人生財富。

2、外職業生涯。

外職業生涯是指從事職業時的工作單位、工作時間、工作地點、工作內容、工作職務與職稱、工作環境、工資待遇等因素的組合及其變化過程。它是依賴于內職業生涯的發展而增長的。

個人為自己設計的職業發展通道，根據自身特點結合社會和企業的需求。

二者的關系。

1、內職業生涯發展是外職業生涯發展的前提，內職業生涯帶動外職業生涯的發展;。

3、外職業生涯略超前時有動力，超前較多時有壓力，超前太大時有毀滅力;內職業生涯略超前時舒心，超前較多時煩心，超前太大時要變心。

[已婚已育30歲職業生涯的確定]。

職業發展通道論文職業發展通道大全（17篇）篇六

近些年來，越來越多的企業開始關注員工職業發展，希望通過為企業內部各類人才建立良好的職業發展通道，促進其發揮主動性和聰明才智，從而實現提升人力資源管理的目標，幫助企業在未來更廣闊的競爭中勝出。但是，在設計員工職業發展通道時，必須依據一定的原則，才能確保設計的職業發展通道既符合現代企業管理的一般原理，又符合企業的實際生產經營情況和管理基礎。

1.通道層次原則。與組織設計中存在管理層次原則一樣，員工職業發展通道設計也存在著層次原則，但兩者并不相同。在組織設計中，由于管理幅度的存在，管理層次的問題自然就顯現出來。管理層次原則是指在組織結構設計過程中，應該充分考慮管理層次對權力流、資源流、信息流的影響，如果因為層次增加而對上述方面的負面影響大于管理幅度增加的影響，則應減少層次，增加幅度。而通道設計的層次原則是指在設計員工職業發展通道時，既要考慮設計足夠的層次，為員工提供較多的職業發展機會和空間，又必須避免層次過多導致的職業發展晉升的激勵力度不足，從而無法達到設計的初衷。一般來說，包括職業發展的職等與職級，設計5至15層較為合適。

2.通道寬度原則。通道寬度是指設計的通道總的.數量，一般以職業發展序列的數量來衡量。這一點和管理幅度比較類似。管理幅度原則是要求各個管理崗位所控制的管理幅度要適當，但每個層級最適當的管理幅度并無一定的法則。第一次世界大戰時的英國將軍漢彌爾頓依據軍事組織的歷史得出結論，認為管理幅度應在3-6個人之間。而著名管理學者厄威克說：“對于上級當局來說，理想的下屬人員是4名。而在委派的職責是執行具體的任務而不是監督別人的最基層中，這樣的數目也許是8個人到12個人……”。美國管理委員協會1951年對100多家大公司的調查表明，總經理下屬人數從1到24人不等。在設計職業發展通道寬度時，過多過細的通道會導致管理工作量增加，很有可能出現一個通道只適合一兩個員工的情況；又不能設計太少的通道，使得通道內的人員工作崗位、工作性質均有較大的差別。一般來說，企業內部的員工職業發展序列，以3至5種為宜，最多不能超過8種。

3.不破壞直線職權原則。要嚴格區別職業發展通道與直線職務、崗位職責之間的關系，新設計的員工職業發展通道不能破壞企業原有的直線職權關系。員工的職業發展等級得到晉升，只是表明員工的能力得到了提升，員工對企業可能的貢獻變大，但是并不意味著員工在企業組織中的指揮與被指揮關系變化。當然，隨著員工職業發展的提升，員工可以在工作中來指導較低職業發展等級的員工。嚴格避免因職業發展通道設計而導致政出多門、多頭領導，破壞統一的指揮和命令關系。

1.合理設計職類、職等和職級。

職類也叫職業發展序列，根據不同的企業性質，職位一般可以劃分為管理類、生產類、技術類、營銷類、行政輔助類等等。在合理劃分職類的基礎上，根據企業的實際情況，設計、劃分職業發展等級。一般情況下，每一職類可以先劃分為三至四個職等，例如高級、中級和初級；然后在每一職等內部可以設計相應的職級，如1級、2級、3級。具體的職業等級稱謂根據企業和職業發展序列的不同而不同。

2.設計每一職等相應的內部任職資格。

一般情況下，我們認為員工的能力發生了較大的質的變化，其職業發展應該提升一個職等；而只是有了小的、量的變化，則可以提升一個職級。設計職業發展通道，應該設計出每一職等的任職資格，并且在員工跨職等晉升時進行資格審查。

3.設計理論晉升速度適中的職業發展晉升辦法。

一般來講，職級的晉升可依據員工年度綜合考核結果來實施，例如：年度考核結果為“卓越”的（在公司總人數中占5%以下），直接晉升兩級；年度考核結果為“優秀”的，在公司總人數中占15%左右，直接晉升一級；年度考核結果為“稱職”的，在公司總人數中占75%左右，累計三年可晉升一級；年度考核結果為“不稱職”的，不設比例，職業發展等級降低一級。

根據年度考核，員工到達該職等最高一個職級，需要晉升至下一個職等時，除了要滿足考核的晉升條件外，還必須進行資格審核，必要時進行人數限制，確保較高一個職等的權威性。

4.設計出員工跨序列發展的流程的管理辦法。

一般來講，員工在進入公司之初，就應該確定自己的職業發展序列；但為了加強員工培養，往往需要對員工進行跨序列的鍛煉；另外，也會由員工因為個人興趣或者其他的原因，希望調整職業發展序列，因此必須設計相應的跨序列發展辦法。一般來講，對于非管理序列間的跨序列發展，公司在保證有關工作正常進行的前提下，尊重員工的個人意愿，允許經審核具備相應任職資格的申請者進入新的序列進行發展。

三、實施員工職業發展通道的配套改革要求。

1.績效考核改革。

如上所述，如果在設計員工職業發展通道時，在職等、職級的晉升時要使用績效考核結果，因此就必須相應調整公司的績效考核制度，確定各種考核結果的比例。這是因為，考核結果的等級或比例將會導致員工職業發展等級過快或過慢地晉升。例如，如果優秀比例增加，則可能導致過多人過快地晉升，使員工較為容易達到較高的職業發展等級，從而使較高的職業發展等級貶值；如果考核結果優秀、良好比例太少，則員工只能按照理論最慢的速度晉升，晉升至最高等級幾乎沒有希望，則將極大打擊員工積極性。

2.薪酬體系改革。

員工職業發展實質是能力的提升，相應也必然要求薪酬的增加，否則職業發展通道的晉升將僅有象征意義，其激勵能力將大打折扣。這要求企業進行相應的薪酬改革，將現有的以職務／崗位為基礎的薪酬體系進行改革，建設為以員工職業發展為基礎的薪酬體系。

3.干部任用機制改革。

在對管理通道的設計中，一般也應提出一些退出管理通道的機制，例如某企業就提出了如任某一職等達仍無職等晉升機會者，則需離開管理通道，回到其進入管理通道前所在的通道，并定級為相應的職級。根據這項制度，如果有一名員工擔任人力資源部經理長達10年但仍未獲在管理通道的晉升機會，則將會遭到免職，回到其擔任管理職務之前所在的通道。這些要求，都對干部任用進行了約束，并建立了退出機制，這必將要求干部任用機制進行相應調整。

4.組織與人員保證。

實施員工職業發展通道改革，必將帶來一定的管理工作量，因此要想真正完成該項變革，則必須在組織與人員上給予保證。實施員工職業發展通道改革的企業成立員工職業發展委員會，人員由公司總經理、副總經理、黨委書記、工會主席、人力資源部長等人員組成，負責審核、審批員工職業發展問題；另外，應該在人力資源部設立績效考核與員工職業發展專責，專門負責員工職業發展信息統計、匯總、辦理晉升登記、晉升公告等。績效考核與員工職業發展專責的職業發展具體事項的辦理由員工職業發展委員會指定專人負責。

企業在設計員工職業發展通道時，必須遵循職業發展通道層次原則、寬度原則和不破壞直線職權的原則。在這些原則的指導下，要合理設計職類、職等和職級，設計每一職等相應的內部任職資格和晉升速度適中的晉升辦法，并且要設計出跨序列發展的管理機制。另外，在實施員工職業發展體系改革時，還必須進行相應的配套改革，調整公司的績效考核和薪酬制度，只有這樣，才能真正建立起基于員工職業發展的人力資源管理體系。

職業發展通道論文職業發展通道大全（17篇）篇七

1．1一次定位原則。

數控加工能效的充分發揮不僅與加工要求密切相關，工藝對其的影響也是相當重要的，這就需要根據實際情況，對工藝進行適應性設計，在這一環節應當確保各個流程化項目高度統一，堅持以一次定位原則為基準，實際上這也是對加工工序的嚴格控制。在生產流程統一的環境中，以此為原則就能促使零件在工藝流程簡單的情況下盡可能多的參與到加工作業中，這樣不僅加工作業更加具有集中化優勢，縮減加工流程更能將誤差值縮到最小范圍內。尤其是在加工同軸孔隙的過程中，應當對誤差進行重點考量，這是因為在定位環節每次的加工精度值都會發生一定改變，該種誤差值的存在將會直接導致加工精度下降，因此，這就需要盡可能的一次定位，降低誤差值。

1．2循序漸進的精細化加工原則。

數控加工雖然具有較強的應用優勢，但是為了進一步提升其加工精度，就需要在工藝設計時堅持以循序漸近的精細化加工工序為主體，之所以要在后續階段進行精細化加工，是因為由最初的要求簡單的零件入手進行加工，能夠給予數控加工一個緩沖的能量儲備階段，這同時也能有效提高加工效率，而后再進行零件的精加工，就能實現對加工工藝量的最大化利用。在初步進行粗加工時，操作人員需要根據實際情況對動刀工作量進行削減，這樣加工余量就能得到有效控制，工作能效必然呈現上升趨勢。在將加工作業推進至后續精加工時，需要對粗加工可能導致的零件形狀發生改變等問題進行合理對待，在將這一因素納入到重點考量范疇后，以精加工為依托，就能實現對變形零件的再加工，使其達到應用標準。

1．3由近及遠的原則。

數控加工在進行工藝設計時，為了確保刀具應用能效能夠達到最佳狀態，就需要以由遠及近的原則為主體設計思路，這是因為在進行加工過程中需要對走刀位置及路徑進行設置，只有確保其距離最短，才能進一步提高加工效率，因此，在進行工藝設計時，對刀具移動線路及距離進行合理規劃也就顯得至關重要，當刀具在使用時能夠以短距離運動為依托完成零件加工，其精度控制作用才能充分發揮。也就是說在數控加工過程中，需要選擇距離刀具最近位置的零件，而后再逐步向遠位置的零件推進，最后將加工作業的涉及范圍延伸到最遠距離。以此為基準進行走刀，能夠實現對加工資源的合理節約，不僅能夠提高加效率，加工精度也能得到充分保證。

1．4盡可能的減少刀具調用次數。

在推進數控加工工藝設計工作時，為了進一步提高加工效率，就需要在結合實際情況的基礎上，對換刀頻率及時間進行有效控制，需要注意的是，不僅換刀期間要合理縮減，刀具工序更要進行統一規劃，只有將同一刀具的加工工序集中在一起，才能提高加工精度，這就需要工作人員合理安排零件加工結構，在進行零件切割時，盡可能的將同一刀具所適用的切割范圍進行一次成型作業，這樣就能從根本上避免對刀具的反復調用，不僅能夠達到節約安裝時間的目的，更能減少工作量，提高加工效率。

2數控加工的工藝設計方法。

2．1對走刀路線進行科學規劃。

在以往進行零件加工的.過程中，由于缺少對走刀路徑的合理規劃，使得加工效率始終難以提升，加工精度也會受到相應影響不斷弱化，因此，數控加工的工藝設計方法應當將提高加工能效為切入點，將零件加工要求與工藝設計有機結合，因此，在選擇方法時工作人員應當對走刀路線進行科學控制，確保走刀路徑達到最優范疇，將其距離控制在短線狀態中，這在一方面能夠實現對資源的優化利用，減低資源損耗，促使生產效率穩步提升;另一方面，加工精度能夠得到基本保證，零件生產質量也會相對提高。

2．2對加工流程進行統一安排。

任何加工作業的高質量完成都需要完善的生產流程為其提供積極有效的助推力，零件制造業是如此，它需要將各個工序有效銜接，因此，對數控加工進行工藝設計時，應當將各個工序納入到重點考量范疇中，并對其進行科學合理的細化規劃，這就需要做到:首先，對工序安排是否合理需要有規范的制度對其進行約束，將裝夾頻率控制在最小范圍內，提高生產能效;其次，對操作人員的聘用門檻要不斷提升，特別是要讓工作人員熟練掌握數控加工的編程工作，從而使數控加工工作的效果達到最理想的狀態。

2．3明確加工方法，確定切削用量。

進行數控加工切削之前，工作人員一定要制定出完善的切削計劃，將切削過程中各個方面，如切削位置、切削入量、最短路線等都要明確下來，同時還要確定數控加工的方法以及切削用量。在實際的數控加工過程中，無論是粗加工，還是半加工，抑或是精加工，切削用量的選擇，不能根據主觀臆斷決定，必須參照數控加工的規章制度進行。

總而言之，與傳統的數控加工相比，現代化的數控加工技術已經得到了非常明顯的優化，數控加工的工藝設計也得到了越來越多的關注，因此數控加工的工藝設計也必須與時俱進，注重加工工序的效率和質量，嚴格按照工藝設計原則及方法逐步推進數控加工作業。

參考文獻:。

［1］劉華．數控加工工藝標準化的研究［d］．廣州:廣州大學，．。

職業發展通道論文職業發展通道大全（17篇）篇八

論文摘要：面對嚴峻的就業形勢，近年來，在高校中涌現出不少與就業、職業相關的學生社團，而其中影響較大的多為大學生職業發展類的學生組織。該類社團在協助高校就業指導部門提供就業及職業生涯規劃服務中起到重要作用。然而，這類社團多處于起步階段，在制度建設、活動開展、社團指導等方面存在諸多不足，文章從學生競賽和科研調查的角度，提出了發展該類社團的對策和建議。

論文關鍵詞：職業發展類社團；指導；學生競賽；科研調查。

高校社團是高校校園文化的載體之一，是學生參與學校活動，鍛煉自我、展示自我的重要方式。參與學生社團活動是學生豐富校園生活、培養興趣愛好、擴大求知領域以及鍛煉交往能力的重要活動。實踐證明，學生社團活動不僅能提高學生的綜合素質，對促進學生就業也有很大的作用。大學生職業發展類社團更是在培養學生團隊合作意識和職業規劃能力方面大有幫助。該類社團受到學生的“熱捧”，社團在招新時錄取率約為10%。但是大學生職業發展類社團在發展中也存在諸多問題與困難，筆者結合自身多年實踐經驗，從學生競賽和科研調查的角度，提出指導和發展該類社團的對策和建議。

一、當前大學生職業發展類社團存在的問題。

現階段，大學生職業發展類社團在高校發展迅速，學生參與度較高，但在發展中還存在不少的問題，如管理制度不規范，社團活動表面化和斷續化，社團組織整體穩定性不足，專業教師指導缺失，經費與活動場所等難以保障，社團特色不明顯等問題，制約著社團的發展。

1.管理制度不完善，缺乏專業指導和資金來源。

目前高校大學生職業發展類社團有兩種存在形式：一種是由學生自發成立的興趣社團或協會，主管部門為校團委，指導教師為團委或由社團聘請的輔導教師。以這種方式成立的社團，學生的積極主動性高，有很強的探索意識和嘗試精神，但是普遍存在教師指導不足和學校重視不夠的情況，造成社團發展缺乏外部環境或資源支持，活動開展中碰到不少的困難及社團發展方向迷失等問題。另一種是由學校就業指導部門提議成立。以這種方式成立的大學生職業發展類社團較多，雖然也屬于團委管轄，但實際掛靠在就業指導部門，也有專職指導教師。這類大學生職業發展類社團在經費支持、企業人脈、活動開展的外部環境中會占有一定的優勢，但是由于社團合理的管理制度（運轉機制）還沒有形成，在一些管理上也存在諸多不足，如篩選社團的指導教師，是由團委還是就業指導部門聘任，指導教師是否應該選定有心理學、教育學或者有企業背景的教師擔任。在實際中，社團的指導教師多是兼職的指導教師，更替也較為頻繁，未能有延續性的教師指導，導致社團管理與發展不能有效延續；如何把企業資源人士納入到社團運作中也是一大困惑。大學生職業發展類社團因掛靠在就業指導部門，是高校內與企業接觸較多的社團，具有較強的對外性。但實際運作中，社團缺乏有效揉合企業、學校、畢業生的途徑，社團往往只是舉辦一些講座、論壇、兼職實習等“表層次”的活動，沒有把企業的相關活動與社團的發展有效耦合。制度上的不完善、“雙重身份”、企業資源整合不足使得社團在發展中處于尷尬的位置，很多活動流于表面，影響了社團活動開展的效果。

2.注重社團的服務功能，忽視成員個體成長。

作為高校開展就業指導教育的新載體——社團，大學生職業發展類社團為高校推進就業指導與服務提供了非常大的幫助，實踐了學生社團“自我服務，自我成長”的理念。目前，由于高校就業指導部門人員緊缺，高校在開展校園招聘、發布招聘信息、畢業生派遣咨詢、畢業生鑒定、檔案咨詢、校友論壇、模擬面試大賽、職業規劃大賽等繁多就業事務中，都開始借助于大學生職業發展類社團的幫助。大學生職業發展類社團成立的目標就蛻變為就業指導部門日常工作的“外轉移”，社團成員每天都在做反反復復的就業服務工作，而不是身在一個職業生涯探索的興趣團隊。目前，很多高校都忽視了此類社團的核心性質，僅把其當做一般的學生社團看待，主要任務就是完成就業指導部門交予的“工作任務”，把社團只當作“老師延長的手臂”或“學生業余愛好組織”，學生只是了解就業指導表層的事情而沒有進行內化吸收，如此必然導致了社團為其他學生提供的就業服務不專業、不深入。另外，因為缺少實際鍛煉，在就業競爭力方面和其他學生相差無幾，從而使整個社團失去了吸引力。當前，面對逐年增長的畢業生數量和繁多的工作安排，不少高校的大學生職業發展類社團都疲于應對就業指導部門交辦的就業事務，大大限制了大學生職業發展類社團的發展，也忽視了社團個體成長。據筆者了解，高校大學生職業發展類社團成員的`流失率很高，而問題的根源是很多成員認為社團的活動只是完成就業指導部門事務性工作，留在社團收獲不大所致。

3.社團特色不鮮明，“職業規劃”味不足。

大學生職業發展類社團大多簡稱scda（英文全稱studentcareerdevelopmentassociation），較早成立該類社團的都為國內知名高校，如清華大學、浙江大學等，立團的宗旨是：連接單位、學校與學生的自我服務、自我成才的平臺。社團關注的重點是職業規劃理念的了解、傳播與內化。目前，各高校大學生職業發展類社團雖然發展迅猛，但普遍存在特色不強等問題，這類社團工作還局限于組織與就業、職業相關的活動或者協助學校就業部門處理常規的就業事務。社團成員自身在就業和職業方面的能力蓄成不夠，多數學生還不能在就業指引與服務中發揮傳、幫、帶的作用，在為其他學生進行就業指引時，往往顯得力不從心。大學生職業發展類社團的初始定位已經異化。實際上，社團只是完成具體的業務，而沒有把具體業務與職業規劃、職業能力素養教育、創業創新意識教育等有機的結合。社團成員只是完成具體任務，而沒有把具體工作中涉及到職業規劃的因素（如企業對人才需求、人職匹配、政策需求、職業定位、職業路線制定、職業環境了解）學習內化，導致大學生職業發展類社團很多所謂“品牌活動”，如招聘會、模擬面試大賽、職業規劃大賽、大型兼職對接等活動，社團成員雖然參與其中，卻未能融入其中。"。

二、基于學生競賽和科研調查角度的社團指導建議。

1.理順管理體制，通過學生競賽和科研調查，增加支持資源。

優化職業發展類社團建設，首先，要理順社團管理，高校應該固定相應職能部門負責社團指導，以便落實指導責任。基于該類社團的性質和服務功能，該類社團應歸為學校就業指導部門管理較為合適，以筆者所在高校為例，大學生職業發展協會歸管部門為就業指導部門，具體活動安排和具體經費都由就業指導部門負責，社團只是參與到團委的日常社團考核中。由此社團就可以名正言順地利用好就業指導部門的相關企業資源。其次，就業指導部門的教師很多都具有教育學、心理學知識教育背景或者接受過相關的就業指導培訓（現階段高校和高校的行政主管部門較為注重就業指導服務，就業指導人員業務培訓較為完善）。最后，穩定的指導教師能通過指導學生參加競賽和科研調查增加學生社團的經費。筆者擔任指導教師期間，指導社團學生以團隊的形式參加了廣東省職業規劃大賽、港珠澳青年創業大賽、模擬面試大賽、簡歷制作大賽、別克汽車訓練營等競賽，還參加了企業的飯堂滿意度調查、勞動政策知悉度調查、職業類高校的招生宣傳等調研項目，通過這些項目增加了社團的經費收入，提高了社團開展活動的自由度和效度。

2.加強指導與培訓，讓個體融入到學生競賽和科研調查中，促進個體成長。

現階段，高校中的大學生職業發展類社團發展迅猛，但普遍存在專業性不足的問題，活動還多局限于組織一些與就業、職業相關的活動，社團成員在就業和職業指導方面的能力不夠，加強對社團成員的培訓顯得尤為必要。如何把完成具體事務與學生個人發展相結合，成為指導教師需要認真思考的問題。通過就業指導部門的工作事項能誘發學生提高團隊合作能力、人際交往能力、實操能力、環境適應力等重要職業素質，其中學生競賽和科研調查就是很好的途徑。五邑大學就有大學生職業規劃大賽、模擬面試大賽、求職簡歷制作大賽、電子商務大賽、港珠澳青年創業大賽、商業大賽等競賽項目，而這些項目多由就業指導部門與相關院系合辦。另外，開展科研調查也是良好的鍛煉途徑，在校內可開展企業需求、畢業生就業能力狀況、畢業生創業狀況等相關就業、職業方向的調研；在校外，可以參與企業的市場調研、企業員工情況調查等，通過實踐類的科研調查既讓學生接觸實際、接觸社會，了解職業上的實際需求，也促進了不同專業學生的交流，積累了實踐經驗和社會關系，鍛煉了創新和合作精神，在一定程度上提高了就業綜合能力。競賽與調研相對于枯燥的書本教育來說，形式更多樣化、更貼近實踐，學生對這類活動的內化吸收更多。這是大學生職業發展類社團指導、優化和促進社團成員成長的一個新途徑。指導教師要多積累和加強這方面的指導，同時要善于組合各類資源為學生參與活動提供便利。

3.通過學生競賽與科研調查，塑造社團品牌，增加社團凝聚力。

要保證大學生職業發展類社團的持續發展，在校園內產生積極的影響，社團必須建立自己的社團品牌，發揮社團的示范作用。大學生職業發展類社團不能僅滿足于自身的內部建設，還需加強與外界的接觸，拓展社團的活動空間。現階段，由于高校畢業生的就業問題日益受到社會關注，因此，應提高學生就業、創業等活動在校園文化活動中的比重，而大學生職業發展類社團較于其他社團有更大的資源優勢。合理組建的社團競賽團隊往往能在就業、創業比賽中獲取優異成績，而在競賽中獲獎往往是社團樹立品牌的重要途徑。筆者認為學生社團年度的獲獎情況或者社團的影響力對社團的招新有很大的影響。社團只有具有良好的形象和影響力，才能吸收到優秀的新鮮血液，才能更好的在未來活動中體現品牌特性，兩者互為因果、互相制約。另外，通過科研調研也可以塑造社團自身的形象。社團成員可以參加各類型的企業調研或者參加企業的實習，如企業產品調研、員工調研、企業形象調研、暑期工調研等，通過就業指導部門的中介作用，讓其在校期間就能接觸到企業，能自覺地以社會的行為規范、價值觀念、運作方式來指引和約束自己的行為。此外，活動中表現出色的負責人、參與性高的社團成員也可以受到表彰，并重點培養，這會在社團內部形成良好的競爭氛圍和合理的工作秩序，也有利于塑造社團的品牌、增加社團凝聚力。

三、結語。

學生社團的發展是一個創立理念、特色及歷史積淀的過程，需要社團在豐富多彩的校園活動中展現社團的特色，樹立品牌，方能得到更多學生的關注。大學生職業發展類社團作為適應新時期教育情況發展起來的新生類社團，只有不斷創新活動指導內容和形式，適應學生服務和社會需求，增強社團活動的吸引力和凝聚力，才能真正促進大學生職業發展類社團的健康成長。

職業發展通道論文職業發展通道大全（17篇）篇九

抗震設計標準在橋梁工程抗震設計中具有十分重要的作用。在以往的研究歷史中，眾多專家以及技術人員得出一個結論:在遇到較小規模的地震時，橋梁不易發生損毀，中等規模地震發生時，橋梁會發生一定程度的結構性損毀，但是若地震規模較大，橋梁結構將會受到極其嚴重的損毀，從而對橋梁整體構造產生致命性的打擊。因此，專家在進行橋梁工程抗震設計時，要考慮到該地區可能發生的地震等級。因此，在進行橋梁工程抗震設計之前，要對所在地區的自然環境進行考察，并且橋梁設計的每一個步驟都要嚴格按照設計規范進行［1］。在進行抗震設計標準的確定時，要分階段進行考察，同時，標準的制定要隨著橋梁施工實際狀況及時作出調整。因此，在未來的發展中，有關橋梁設計人員要不斷對橋梁設計規范進行補充、發展，制定新的設計思路，進行設計創新。

2．2延展性和位移設計。

傳統的橋梁工程在進行防震設計時往往將強度設計作為首要考慮的因素，從一方面來看，保證和提高強度設計有利于增強橋梁的抗震能力;但從另一方面看，強度指標并不能完全體現橋梁的抗震性能。因此，在進行橋梁工程抗震設計時，還要考慮橋梁的延展性和位移設計。在進行橋梁的延展性和位移設計時，要使用非彈性的結構參數加以輔助，同時，設計時也可利用位移直接作為設計參數。因此，在未來的發展過程中，設計師要不斷對位移參數進行豐富，不僅增強橋梁工程的強度性能，也要把橋梁的延展性和位移作為設計的重點。

2．3減震和耗能設計。

橋梁在設計時需要考慮到其材料的消耗，這不僅關乎橋梁建設的成本，也直接關乎橋梁工程所帶來的經濟效益。在抗震設計方面，橋梁的減震功能是十分重要的，未來的橋梁設計應該將減震性能的高低作為衡量橋梁工程抗震設計水平的重要標準。因此，相關設計人員要在節省施工設計材料、原料的同時，增強橋梁的減震性能和減少耗能。

2．4構造細節。

就目前我國橋梁抗震設計發展現狀而言，橋梁抗震設計中的許多細節還不能加以數據化、具體化，影響了橋梁抗震設計的精度和準確性。國外許多國家已經對橋梁的抗震設計的細節提出了詳細地要求，并對細節設計進行了量化，制定了構造細節模型。例如，襯砌工作作為橋梁工程建設的基礎性環節，設計人員要足夠重視，提高襯砌設計水平，采用科學的方法防止襯砌受到腐蝕，同時對于襯砌出現的結構性問題要進行及時解決［2］。當襯砌已經無法滿足抗震的要求時，要及時進行拆除或直接注入注漿以提高襯砌的穩定性，從而保證整個橋梁的穩定性。

3結語。

綜上所述，目前橋梁工程抗震設計研究在取得重要進展的同時，也存在許多不足之處。因此，相關技術研究人員要加強技術研究力度，從抗震設防標準、延性和位移設計、減震和耗能設計、構造細節、橋梁結構基礎抗震設計等方面對橋梁工程抗震設計進行創新，以此增強橋梁抗震性能，減少地震發生所造成的經濟損失和社會隱患，穩定社會秩序，促進我國交通運輸業和經濟貿易的發展與繁榮。

參考文獻。

［1］陸本燕．基于性能抗震設計理論的橋梁結構性能量化指標研究［d］．長安大學，．。

［2］張煜敏．公路梁橋位移型抗震分災系統研究［d］．長安大學，2011。

職業發展通道論文職業發展通道大全（17篇）篇十

論文摘要：在數字圖書館如火如荼開展的今天，仍然還有“圖書館消亡論”的追隨者。本文從“圖書館消亡論”談及復合圖書館是一個長期重要形態，并肯定在此環境下的圖書館員不會消亡反而應新時代要求有了四個新的職責需求，全文就此展開討論。

論文關鍵詞：圖書館消亡論,復合圖書館,館員職責,學科館員。

1引言。

早在幾年前，數字圖書館初期，圖書館界出現了種種不同的議論。其中，有一種意見認為：圖書館的藏書核心——印本文獻、甚至圖書館本身，即將沒落和消失，在文獻和讀者之間起中介作用的圖書館員，自然也將隨之退出歷史舞臺，這是“圖書館消亡論者”觀點。另外一種意見認為：在it技術橫行的今天，雖然文獻是電子化，信息是數字化的，可印本文獻依然擁有廣大的讀者群，每年的書籍銷售量實際上是不減反增，在很長一段時間內，圖書館員依然是讀者的親密伙伴。隨著數字圖書館的深入發展，傳統圖書館業務也日漸萎縮，浙江大學圖書館與網絡中心的合并，圖書館消亡論又喧囂其上。

2“圖書館消亡論”vs“復合圖書館”

“圖書館消亡論”的始作俑者是美國伊利諾斯大學教授蘭開斯特(f．wilfridlancaster)。20世紀70年代末80年代初，蘭氏出版了他的《通向無紙信息系統》和《電子時代的圖書館和圖書館員》兩部著作[1]，宣稱電子信息服務已經無需圖書館這一中介，即原由圖書館員開展的信息服務工作現由用戶自己直接進行，圖書館在電子信息時代難逃消亡命運。其論一出，各國都有應聲。從專業書刊的文章中，可以看到中國也有相當數量蘭開斯特教授的追隨者。例如，有人樂觀地揚言：“數字圖書館不再是徘徊于遠方的幽靈，而是翩然而至的麗人——已經從縹緲的彼岸來到了現實的世界。”[2]還有人則津津樂道：“信息技術科學與圖書館的關系已經是如此的緊密，信息技術已經是無時不在，無處不在。在數字圖書館中，文獻是電子化的，信息是數字化的，資源是虛擬化的，傳遞是網絡化的，圖書館員也將以網絡館員和虛擬館員的身份出現。”[3]一時間，“圖書館消亡論”、“圖書館員無用論”紛紛擾擾，不絕于耳。

事情真是如此嗎?實則不然，目前，當代圖書館正處于復合圖書館時期，國內外的研究存在著兩種看法：一種是從拓展的角度，認為復合圖書館是結合數字圖書館的優勢而對傳統圖書館功能的延伸；另一種是從演進的角度，認為復合圖書館只能是圖書館從傳統到數字化的一個過渡階段。無論是哪一種看法，在可以預見的未來，數字圖書館都是用以拓展而不是取代傳統圖書館。從用戶需求和圖書館的實際功能出發，復合圖書館是圖書館建設和數字圖書館建設均不可逾越的一個長期重要形態。

3圖書館員職責變遷。

眾所周知，圖書館員是采集、傳播信息和知識的中介，圖書館員最初是通過以收藏筆寫記錄(graphicrecords)為主的圖書館為用戶服務的，是開展圖書館經營的主體，這也是現代圖書館的必備要素。我們無法想象沒有醫生的醫院，沒有教師的學校，同樣也無法想象我們的周圍只有虛擬圖書館和虛擬圖書館員，而無實體圖書館和真正意義上的圖書館員。實際的情況是，在即將來臨的知識社會中，隨著個人或團體的活動與知識和信息的聯系日益密切，為個人或團體提供知識和信息服務的導航員——圖書館員的作用不是日漸削弱，而將更為突出。

4圖書館員職責需求。

從圖書館員的職責變遷中，我們可以看到：在未來的知識社會里，一個圖書館員應該具備四個方面的基本知識和機能。

第一，要具有了解知識和信息的特征、結構和媒體的知識。傳統圖書館的服務是建立在以紙質文獻為主的文獻信息資源基礎上的。進入信息網絡時代，以因特網為代表的信息網絡已創造了一個全新的信息交換環境，這種環境將克服傳統信息傳播中的各種限制。使圖書館傳統資源建設變得弱化。面對挑戰，圖書館從拘泥于一館的文獻收集、整理、組織、傳播向“信息資源建設”轉變，以保障社會的多方面信息需求為出發點，以社會信息需求為導向，以信息管理機構群體為主要力量，從整體上研究信息的采集、加工、組織存貯、鏈接傳送和開發利用。第三，要具備處理知識和信息的技術。伴隨著信息技術的飛速發展，面對快速變化的讀者需求、研究興趣、經濟狀況，圖書館的館藏即信息資源的發展目標轉換到盡可能滿足用戶的文獻信息需求。圖書館員要努力學習和掌握基本的網絡信息理論知識，掌握信息網絡應用技術等，了解信息網絡種類、軟件類型，域名、網址、地址的含義，掌握包括信息獲取、整理、傳播、交流、利用、存儲等信息網絡技術管理知識在內的各種知識。面對無序的信息網絡世界和信息用戶的需求，能從容應對信息網絡的無窮變幻，自如地為網絡信息用戶導航，善于搜集網絡信息資料，發揮自身對網絡信息的洞察力、捕捉力和超前認知力，從瞬息萬變的網絡信息海洋中快速、準確摘取最有用的信息，攝取別人未有預見的信息。能夠利用自身良好的分類和主題標引技能，對本館收集到的各種信息進行分析、篩選、鑒別與分類、歸納、整理，使大量隨機的、無序的網絡信息資源轉變為有序的、可進行高速傳遞的信息，減少讀者在獲取相關信息上花費的時間和精力，真正為讀者提供“快”的有用信息知識。

第四，要具有從多種角度了解用戶的素質和能力。我們服務的對象，從普羅大眾到高級知識分子，用戶的知識水平、學科背景、信息接收種類、信息接收的多寡各有不同，如何從“滿意服務”的角度為用戶提供用戶所需的信息服務在知識爆炸的時代是一個重大的科研課題，也是復合圖書館時期，圖書館員新的職責需求。

隨著未來圖書館在文化先導方面的地位越來越突出，我相信，以圖書館為舞臺的圖書館員將會大有用武之地，成為先導文化的主力軍。

5結論。

不可否認，新技術的采用，在社會的各個領城都產生了既節省經費又提高勞動生產率的各種方法，有的能夠有效地幫助人們解決問題，有的甚至還可以替人工作。這種情況正在增多，但是直到目前為止、包括在未來的相當時期內，相當數量的方法并沒有也不可能使其“原物”(prototype)失去原有的機能，或變為無用之物。圖書館也是一樣，虛擬圖書館這一派生物的出現，絕不意味著不再需要實體圖書館，也決不意味著圖書館員這一中介已經沒有存在的價值。恰恰相反，社會發展對圖書館事業提出了更高的要求，技術進步也對圖書館員這一角色產生了深刻的影響，圖書館員的職能不僅不會縮減，還將在原有的基礎上更加擴大，甚至可能走出圖書館這一傳統意義下的小圈子，創出一個知識服務的新天地。

[5]郭依群.網絡環境下大學圖書館學科館員職責的擴展--清華大學圖書館案例研究[j].大學圖書館學報,2004,22(5)。

職業發展通道論文職業發展通道大全（17篇）篇十一

[論文摘要]教育行動研究是教師為解決課堂教學問題，提高教學質量和改進教學方法而進行的一種探索性的實踐活動。本文對外語教育行動研究的發展、現狀和意義進行了論述，認為英語教師應該通過行動研究開展教學與科研。教師向研究型轉化，通過科研帶動教學，實現教學水平和科研能力的共同提高。

約翰考利爾(johncollier)最早使用行動研究這個概念。德裔美國社會心理學家庫爾特勒溫(kurtlewin)是行動研究的又一創始人。他不但將行動研究引入社會科學研究領域,還對行動研究的特征進行了闡述。不同的學者從不同角度對行動研究予以解釋，而大多數人所接受的定義是凱米斯（kemmis）和麥克塔格特（mctaggart）（1982）提出的：“行動研究是一種自我反思的方式，社會工作者和教育工作者通過這種方式來提高他們：

（1）對自身所從事的社會或教育事業的理性認識和正確評價；

（2）對自己工作過程的理性認識和正確評價；

（3）對自己工作環境的理性認識和正確評價”。

行動研究是為了行動而研究、在行動中研究、由行動者研究。行動研究的基本要點就是“行動”和“研究”二者的結合，它的特點是參與性、合作性、循環性和科學性。

行動研究應用到教育，就是教育行動研究。教育行動研究是指針對教育情境中的日常工作，教師研究本校、本班的實際情況，解決日常教學中的問題，改進教學工作的一種研究方式。教師在實踐中通過行動與研究的'結合，創造性地運用教育教學理論，研究和解決不斷變化著的教學實踐中的具體問題，改進并提高教學水平和質量。其主要目的在于改善學校情境中教師教學與學生學習的品質，支持教師有效地應對實際工作中的挑戰，并以一種反思的方式，不斷創新，走出困境。教師在教育行動研究中，不僅從事著學生成長與發展的工作，而且擴展著個人的專業知識。

二、外語行動研究的發展和現狀。

理論與實踐、教學與科研相脫節一直是英語教學存在的一個普遍現象,也是影響教師職業發展的一個重要障礙。因此如何將應用語言學的理論應用于教學實踐,使教學和科研有機地結合起來并相互促進、突破教師自我發展的瓶頸是外語教師關心和探討的一個重要課題。

教師職業發展指教師在智能、經驗以及教學態度上不斷成長的過程,是在“教師教育”的基礎上,鼓勵教師反思自己的教學實踐,觀察自己的教學行為,評估自己的教學效果,結合自己的教學實際,驗證和修正別人的理論,同時形成自己的信念,做出教學決策,進而形成自己的理論。傳統的教書匠式教師滿足不了時代要求的復合型教師。社會的發展和科學技術的進步呼喚學者型、研究型、專家型的教師。

目前我國的外語教學正經歷著改革,而決定外語教學改革成敗的一個關鍵因素是教師。英語教師的專業素養直接關系到我國英語教育的整體質量與成效，但外語師資隊伍比較薄弱。這種狀況制約了外語教育水平的提高,難以應對21世紀知識經濟帶來的機遇與挑戰。

2．外語行動研究。

外語行動研究在中國大陸還是比較新的課題。90年代初期北京師范大學王薔教授首次將其引入中國，隨后，教學行動研究成為外語教學研究中一種越來越重要的研究形式。王薔教授對行動研究作了如下概括：行動研究以培養教師的創新精神和課堂教學研究能力為目的，強調反思的重要作用，注重教師對所處教學環境的認識，對所教學生的認知水平和需求的認識。它追求“變”，即改變現狀，改進教學，變被動教學為主動追求，使未來教師形成自主發展、自主更新和自我完善的能力，促進教師教學和科研的同步發展。王薔從自身多年的行動研究實踐出發，有力地闡述了行動研究課程對培養具有創新精神的研究型外語教師的效果和作用。此后，吳宗杰（1995）對行動研究的背景、概念、特點、意義進行了較全面的論述和大膽的嘗試。吳欣在吳宗杰研究嘗試的基礎上，著重探索在英語教師職業培訓中對學員進行行動研究訓練的基本原則與模式。

從不完全的文獻研究可以看出：90年代以來凡是涉及英語教師發展的論著,幾乎都會在不同程度上涉及行動研究問題。由此可見,行動研究作為一種有效的反思研究方法為英語教師職業發展提供了可靠工具。

1．能夠改進教學方法,提高教學質量。

教育行動研究提倡外語教師即研究者從教育教學實際出發,教師通過對自己的教學行動進行系統觀察和不斷反思、發現和提出問題，確定和采取措施去解決問題,在解決問題的過程中觀察和分析數據,分析和評估效果,繼而發現和提出新問題,使教學呈螺旋狀持續上升發展,達到改進教學方法,提高教學質量的目的。

2．有助于教師專業知識體系的構建與優化。

當教師在行動中對其所進行的教學活動進行反思和研究時,實際上就成為了實踐中的一位真正的研究者。在實踐中教師將自己的思考結果轉換為行動,在實踐中比較不同的策略,排除不恰當的做法,從而不斷提高將知識由一個情境轉移到另外一個情境的能力,將自己的內隱知識明朗化,進而實現教師對教學知識的沉積。

3．有利于培養研究型教師。

二十一世紀的英語教師面臨著新的挑戰，要求教師不是教書匠，而是研究型教師。行動研究正是培養和促成研究型教師的利器。它把教學與研究有機地融為一體。教師通過在教育行動研究中的教學行為,找到在教學與科研方面自我完善的途徑,并發現研究中的一些實際問題。它讓教師從最熟悉的課堂問題起步，在課堂中開展科研，從而走向科研之路，享受解決問題和搞好科研的雙重成就感，實現英語教師職業的持續發展。

四、結束語。

綜上所述，教育行動研究為英語教師的職業發展提供了進行理論研究與實踐活動的“實驗田”。它對于眾多工作繁忙的英語教師來說是一種切實可行的科學研究活動。它通過教學發展科研，通過科研帶動教學，實現了教學水平和科研能力的共同提高，有利于外語教師職業發展。但在實施行動研究時，也必須遵循科學合理的原則，多學習理論知識，培養科學的頭腦，謹慎下結論、作概括；另外，要摒棄功利主義的心態，踏踏實實，實事求是地作研究，為教學服務。只有這樣外語教師才能夠更好地適應現代外語教學改革的需要。

參考文獻：

[1]吳欣.行動研究:英語教師職業發展的重要途徑.西南師范大學學報,，(3).

[2]王薔.英語教師行動研究從實踐到理論[m].北京:外語教學與研究出版社,.

[3]田鳳俊.教育行動研究與外語教學創新[j].外語教學,，(6).

職業發展通道論文職業發展通道大全（17篇）篇十二

高職院校體育教學的發展要結合自身的辦學特點，在教學方法上要突破以運動技術教學為主的舊體系，建立以增強體質、提高體育能力、培養體育意識、促進學生身心健康為主線的高職院校體育課程新的目標體系;要以“終身所從事職業”為主線，把“育體育心”、“未來生活需要與學生專業主體需要”、“增強操作能力與終身受益”三者緊密結合起來，努力樹立“終身體育”、“主動體育”的觀點，激勵學生樹立“健康第一”的思想和觀念，激發學生對體育運動的興趣，樹立終身體育觀，形成經常鍛煉身體的健康的生活方式。

職業發展通道論文職業發展通道大全（17篇）篇十三

摘要：隨著電大開放教育的不斷發展，建立一個良好學習支持服務系統是保證開放教育發展的關鍵之一。本文通過對寧夏廣播電視大學開放教育學習支持服務的現狀和建設情況系統的研究，嘗試構建具有區域特色的學習支持服務系統。

關鍵詞：學習支持服務系統；建設；研究。

一、引言。

隨著現代通信技術和計算機信息網絡技術的不斷成熟和進步，使得基于計算機網絡技術的遠程開放教育得到迅速的發展。開放教育要真正實現從“以教師為中心”向“以學生為中心”的轉變，必須解決學習的內因與外因兩個方面的問題：即學生自覺自主學習――學生具備自主學習的意識和能力；學生能夠自主學習――具備適合自主學習的資源及具有完備的學習支持服務系統。與傳統大學的學生需求相比，遠程學習者需要更多、更好的動機激發、問題解答、學習交流與評價、心理咨詢等學習支持服務。然而，由于寧夏地區屬于西部邊遠地區，普遍存在著經濟欠發達、政府財力支持不足、教育信息化進程相對滯后、學習者擁有的遠程學習技術條件較差等一般性區域特點，給更好地滿足學生需求，為學生提供優良的服務和學習環境帶來了諸多制約和困難，加上地區內部城鄉、地域經濟和社會發展的不平衡性，也造成了學習支持服務系統的多樣性和復雜性。

本文所涉及的是狹義的學習支持服務系統，具體是指在以學生為中心的現代遠程教育中，由學習中心（教學點）及教師或通過教師，為滿足學習者學習過程中的各種需求而提供的學習條件、學習環境、學習材料等各種學習資源及全方位的幫助與服務。

二、現代遠程教育學習支持服務系統建設內容及意義。

學習支持服務是遠程教育的構成因素，它提供了遠程教育機構與學生之間的接口，為進行遠程學習的學生提供幫助，保證學生的自主學習得以順利進行。在遠程教育中，學習資源和學習支持服務是現代遠程教育發展的兩個輪子，是遠程教育的兩大功能要素。現代遠程教育是基于資源的學習。所謂基于資源的學習，一方面學習中心應該具備一定的資源，為學習者提供有效的資源，使學習者具備能夠充分、合理地利用資源進行有效學習的條件；另一方面學習者能夠主動、方便地利用各種資源進行學習，即具備必要的'學習支持服務系統。資源的研發和建設為以學生為中心的遠程學習創造了物質條件并為學習支持服務打下了堅實的基礎；而學習支持服務則是以學生為中心的遠程學習順利發生和有效達標的重要組織條件和資源得到充分利用的保證。遠程教育的實踐探索和理論研究都已證明：除了學習資源的研發和傳送外，要保證遠程學生的自主學習有效和成功，為學生提供學習支持服務具有重要意義。辦學水平，滿足個性化學習需求、構建終身學習體系具有重要的意義。

現代遠程教育學習支持服務系統的內涵清楚地表明，一個良好的遠程學習環境，必須要建立完善的基礎設施和適于遠程學習特點的學習材料，并在此基礎上，在遠程學習的學習者和學習教材之間，在學習者和教師、學習者和學習者、學習者和遠程教育管理機構之間，建立一個強有力的學習支持服務系統。這個系統是在不斷發展的，它的建設是一個長期的持續的過程，具有針對性，從學習支持服務系統的構成各要素的著手建設，提出符合開放教育發展需要的學習支持服務框架模型和學習支持服務系統運行模式。

三、寧夏電大現代遠程開放教育學習支持服務系統現狀分析。

寧夏回族自治區地處中國西北偏僻，由于自然條件的制約和其它社會諸因素，經濟、文化發展緩慢。寧夏電大是二級辦學體制，經過的發展探索，已形成了一套適合寧夏電大的運行機制和服務系統，但是，由于各教學點分布地域不同，地區文化經濟發展層次差異較大，支持服務質量也層次不同。隨著遠程開放教育的發展，遠程學習者要求遠程教育機構能提供更為完善、適宜的支持服務，以滿足不同地域學習者不同知識背景、不同時間、不同空間及不同進度的需要。

寧夏電大共設置25個分校工作站，其中開展現代遠程開放教育的有18家教學點，為了更清楚地了解寧夏電大各教學點的學習支持服務的建設現狀，并為西部地區偏遠地區構建具有區域特色的學習支持服務系統提供理論分析的依據，在查閱了大量資料的同時，對國內外優秀開放教育大學的學習支持服務進行分析比較的基礎上，通過實地考察收集資料，到一些教學點與部分教師和同學進行了訪談，并選取了5所具有典型代表性的電大分校或教學點作調查對象，通過對基礎設施支持、資源支持、人員支持、學習環境支持四個方面的現狀分析，嘗試構建具有寧夏區域特色的學習支持服務系統。

四、寧夏電大現代遠程教育學習支持服務系統運行模式。

學習支持服務系統是現代遠程開放教育十分重要的組成部分，而且是不可或缺的核心子系統之一。廣播電視大學經過30年運行，探索出一套較完善的學習支持服務系統，但是隨著遠程開放教育的蓬勃發展，遠程學習者要求遠程教育機構提供更完善、適宜的支持服務，以滿足學習者不同知識背景、不同空間及不同進度的需要。寧夏電大現代遠程開放教育中的學習支持服務體系基本處于初級階段，即初具規模，現正在積極探索和完善，但遠不能滿足遠程開放教育的需要，達到適應學生個體化自主學習的寧夏電大學習支持服務系統還有一定的距離，必須加大力度，從現代遠程教育學習支持服務系統四要素的建設著手。對于學習者來說，一個完善的現代遠程教育學習支持服務系統，是對學生提供從入學注冊、專業課程選擇、媒體選擇和使用、學習計劃設計與方法指導、教學環節、復習和考試、實踐教學、畢業與就業各方面的支持服務，其各環節自成系統。3月，學校成立遠程教育處，專門負責遠程開放教育的招生、系統建設、學籍管理、教務考務等工作。保證遠程學生學習服務系統協調有效運作的關鍵是系統內各有關部門密切配合，管理部門由一個部門統一協調，既職責分明，又相互促進，進一步使各部門步調一致、協調運行，并不斷完善，最終能達到現代遠程開放教育學生學習支持服務系統的最優化，促進個體完善的同時保證現代遠程開放教育的質量。

寧夏電大學習支持服務系統的運行模式是以學習者為中心，在入學、學習過程、畢業三個學習階段提供信息服務、資源服務、人員服務和設施服務，建立質量運行監控措施，保障意見反饋信息通道，為學生創造一個適合培養學生自主學習能力和創新能力的良好學習環境，保證教育質量和效果，詳細運行過程見如圖4.1所示。

寧夏電大開放教育學習支持服務系統運行模式圍繞著現代遠程教育學習支持服務系統的四個關系要素，從學習者角度出發，認為學生參加電大開放教育整個學習生涯中的每個階段獲取的支持服務是以四個關系要素的支持呈現，同時借助電大在線學習的平臺建立暢通的反饋通道，采取相應的質量監控措施，保障支持服務的有效性。

五、結束語。

現代遠程教育學習支持服務系統的建設是一項系統工程，需要整個系統相互配合，協調合作，在學校的大力支持下，學習支持服務系統建設的部分內容逐步實施，同時對運行效果進行分析，并在此基礎上進一步進行完善修訂。寧夏電大在做大做強做實電大的號召下，緊隨中央電大百所示范性基層電大建設活動，各分校工作站積極響應。學校從規章制度上對招生宣傳、入學教育、學習過程及畢業各個環節進行了嚴格規范，學校進行人事制度改革，單獨成立遠程教育處，負責學校開放教育工作，各方面的工作促進了學習支持服務系統建設方案的實施，通過多方面努力，寧夏電大的學習支持服務系統正在有條不紊健康良性發展，學習環境，資源質量以及人員隊伍有了一定的變化，學習者的自主學習意識有了進一步提高，學習效果得到一定的改善。

參考文獻：

[1]王小梅，丁新.學習支持服務的調查與研究[j].開發教育研究，（3）.

[2]盧利紅.基層電大學習支持服務系統存在的問題及對策.陜西廣播電視大學學報，.9（1）：7~9.

[3]李偉藝.論現代遠程教育的學習支持服務[j].教育理論與實踐，（10）.

職業發展通道論文職業發展通道大全（17篇）篇十四

這次能去安源區廣播電視臺實習，對于我來說是一次十分難得的機會。因為對于讀廣播電視新聞專業的學生來說，應該多實踐。多出去外面看看其他地方的媒體運作方式。在一開始到臺里報道的時候，我被分到了電視臺的新聞部實習，帶我實習的是副臺長新聞部部長陳瑩以及原新聞部主任（現任臺長助理）李孝強主任，以及副主任（現任新聞部主任）楊國輝。對于新聞部，永遠都是電視臺最忙碌的部門，是整個新聞臺最忙碌的地方一點都不為過。每幾個小時更新一次的新聞，幾乎每一條新聞都要有followup。有時候，一條新聞，又需要幾個記者采訪不同的部分，而這些新聞又是耽擱不得的。在新聞部里，真的可以充分感受到什么叫做跟時間賽跑。，我們一般都是以會議采訪為主，區政府會議和政務這幾個線條的新聞跟的最多。跑多了，也自然而然的跟負責這些方面的記者漸漸熟落起來，看多了他們問問題的形式以及會議采訪拍攝的技巧和方法，為以后獨自做采訪，打下了一定的基礎。參加工作后才能深刻體會這句話的含義。課本上學的理論知識用到的很少很少。平時我在工作只是采訪幫忙寫寫稿子，幾乎沒用上自己所學的專業知識。修改稿件時，我只能在自己以前的基礎上努力自學盡快掌握有關新聞學的知識。平日里勤動腦、動手、好學多問。明白了許多以往不知道的東西，了解了許多平時學不到的東西，比如新聞作品的信息含量問題：新聞作品的信息應該豐富而力避蕪雜，這就涉及到了新聞信息的純度問題。編輯人員經常會碰到這樣的情況，一些來稿內容豐富卻龐雜無序，必須經過精心的加工才能采用。這樣的稿件，信息含量不小，但是排列無序，有時是幾個方面的內容糅雜交錯；編輯的加工修改，就是要提高稿件的信息純度，使一篇稿件中的信息指向明確，排列有序。新聞信息的另一個衡量指標，是它清晰度。好的新聞作品，應該是要素完整，交待清楚，讓人一讀就能明明白白，了解新聞事實，懂得來龍去脈。而信息清晰度低作品，不僅不利于讀者知曉事實，達不到新聞傳播的目的，還必然降低讀者對新聞作品的信任度。因此，新聞寫作最忌模糊，越是清晰明白的新聞作品，它的信息含量才越高。新聞作品只有被閱讀才有意義，新聞信息只有被接受才能實現它的價值。新聞信息的可接受狀況與接受對象的思想水平、文化素養，與傳播媒體的總體格局直接相關。

必須符合新聞的定義，即新近發生或將要發生的有意義的事情。對一件事情首先要考慮他是不是新聞，是一條怎么樣的新聞。第二，必須從大局出發寫稿件。即這條新聞寫出來會有什么樣的'影響，其中影響包括積極的和負面的。要想辦法把新聞的負面影響降到最低。有損于國家、黨和人民利益的新聞堅決不能寫。第三，要體察民情，關注民生，替老百姓說話，辦事，這是老百姓最喜聞樂見的新聞。同時，也是一個記者的職業道德所在。第四，必須要有新的突破。現在的新聞無論從題材上還是內容上都有了很大的拓展，似乎再有創新突破很難，其實不然。很多好的線索好的新聞都隱藏在百姓們關心反映的小事中。報道大量不為人所知的內幕，在內容上進行了突破創新，是很可貴的。

時政新聞的寫作是有它自己的一套的，時政新聞中最具有代表性的是會議報道。會議新聞的標題是比較好定奪的。這是因為當記者在分配任務時就已被告知要去某地進行關于什么內容的會議采訪，而此次會議的主題既是這里的關于什么內容了。接著導語的寫作即為“某月某日，我市在某地召開什么會議，某某重要領導出席會議并作重要講話。請看報道：”究其規律即為聯系標題進行更[文章來日中國報告網為詳細地描述而已了。正文中內容既是體現導語中“誰作了重要講話”的邏輯關系――詳摘該領導所講的內容，而其內容的引出又有一定的套路：“職位姓名指出職位姓名強調職位姓名要求”若是這三者共同使用則后二者的“職位”不需要“姓名”可要也用“他/她”取而代之的。寫完正文后，按照新聞寫作中“倒金字塔式”的寫作規律，那么最后一段則是次要內容了如寫其他次要的與會人員的出席等等。

三是如何拍攝時政新聞。以拍攝會議現場為例，進入會議現場先從會場的大標幅和全會場開始取景，接著對出席此次會議的重要領導取特寫鏡頭，之后從會場的四個角及中部斡全景取景，全排，一排中的二，三個進行拍攝而其中的特寫鏡頭中的人物在像機的鏡頭中所占大小又有許多的學問，在此不便詳述。

四是如何制作一條新聞。這部內容不是我的專長，因此只是學了點皮毛而已，在學習過程中老師告訴我如何使用這些機器以及這些機器是干什么的，有一點要緊記的是根據新聞稿子來選擇最有代表性的新聞圖片而且圖片的出現時間只需幾秒便可。

以上四項內容便是我此次實習的內容，是將新聞理論與實際情況相結合，同時新聞工作也成了我的日常生活的一部分，而個中的教訓和啟迪則是更深的。

七．實習總結：

實習，就像進了社會大熔爐一般，就算在學校是自我感覺良好，但是在社會里自己就像是空氣中一粒微小的塵埃，也意識到自己能力的欠缺和知識的匱乏。實習這幾個月期間，我拓寬了視野，增長了見識，體驗到社會競爭的殘酷，而更多的是希望自己在工作中積累各方面的經驗，為將來自己就業之路做準備。千淘萬漉辛辛苦，但也要摩拳擦掌，做好又一次投身熔爐的準備。在經過了幾個月的考驗和鍛煉之后，相信在每個人的內心深處都留下了一段美好的回憶，實習是很吃苦的，尤其是在媒體實習，在這種環境之中我深深的感到了未來的就業壓力，不學就要被淘汰，競爭是無處不在，在這僅有的最后一學期之中，要好好的學習理論知識，為將來的工作打好基礎。在本次實習中，同時也暴露出了自己的一些不足，作為電視臺記者所要攜帶的設備比較多而且雜，要是忘了帶上足夠的電池與磁帶那造成的后果是比較嚴重的，任務完不成是肯定的，同樣挨批也是少不了的，這樣的過失我是犯過幾次的，這就說明我不夠細心，考慮不夠周全，準備不充分，遇事不能冷靜，從容不迫。記者的高寫作能力是十分重要的，這是對記者采訪成果的紀錄，而我對新聞寫作的各種體裁認識不夠清楚，不能較好地掌握其中的技巧，常導致我無法按要求寫作，給我和老師帶來了許多的麻煩，同時也讓我下決心努力改正錯誤，彌補不足提高自己的能力。

通過這段時間的社會實踐活動，我在理論聯系實際方面有了較大的進步，在與電視臺領導和同事交流的過程中我學到了許多寶貴的經驗和技巧與做人的道理。在這里我衷心感謝臺里領導和同事們的不吝賜教與大力支持幫助。謝謝你們！

職業發展通道論文職業發展通道大全（17篇）篇十五

成人教育活動開展中，教育機構負責人應進一步對課程加以合理設置，使之能夠與社會工作崗位對人才的需要相適應，這是增強成人教育成效的關鍵，也能對促進成人職業技能發展發揮積極的作用。第一，在完善成人教育課堂體系的過程中，教師應立足于教育機構的辦學條件，兼顧社會需求，進而設置更為科學合理的課程。第二，在確立成人教育各專業課程結構時，教育方可結合學習者的學習需求及生源地情況，進而對各種專業課程的設置進行排序，使教育更具針對性。第三，教育機構注重更新教學內容，并根據學習者學習能力而開設難易程度不同的教育活動[2]。

2.2提高教學資源的質量。

現代遠程開放教育模式下，要促進成人職業技能水平的提高，必須提高教學資源的質量，加快教學資源建設，進而為成人教育提供更為有效的教學依據。首先，教育者應重視將成人教育的教材內容與網絡課程相結合，精心設計一系列有效的計算機課件資源，為豐富教學資源創造條件。其次，教育方相關負責人，應注重提高音像教材的質量，在此基礎上，降低經濟成本。同時，提高教學資源的利用率，使其為教育教學發展提供必要的支持[3]。

2.3為成人教育提供有利的支持。

在成人教育中，教師要充分發揮現代遠程開放教育教學模式的優勢，有必要為成人教育提供有利的支持。首先，加強師資隊伍建設，使成人教育各專業教師，不僅具備專業理論知識和技能素養，而且能夠熟練應用計算機網絡技術開展教學活動。與此同時，既要提高音像教學水平，又要及時為學生提供教學信息服務，使學生能夠獲取相關教學資料，以確保學習者利用業余時間進行有效的學習。其次，教師應合理安排面對面教學輔導的時間，盡可能綜合班級學生的閑暇時間。再次，積極建構網絡互動交流平臺，既方便教師分享教學課件等內容，又有利于教師及時為學生解決學習問題，提高教育活動的針對性。最后，教師可以組織開展職業知識專題講座、職業技能初步培訓等相關活動。

2.4加強社會實踐。

基于現代遠程開放教育模式的視角，教師在成人教育中還應加強社會實踐，既能促進素質教育理念的有效落實，又可以強化學生的專業知識與技能。首先，在校內實踐中，教師應堅持理論和實踐相結合，旨在引導學生運用所學的理論知識解決實際問題，以提高其學以致用能力。其次，在校外實踐中，應以社會工作崗位對技術人才的要求為出發點，樹立人才培養目標，給予學生以良好的職業體驗。結論：在成人教育發展中，相關教育機構應以培養社會需要的專業技能型人才為目標，在此過程中，既要了解成人教育的特點，又要關注促進成人個性發展，進而增強教育效果。結合成人教育實踐，現代遠程開放教育模式的應用對成人職業技能發展有重要影響，為發揮其應用優勢，有關人員應采取有效的策略：一是促進課程設置與崗位需要相匹配；二是提高教學資源的質量；三是為成人教育提供有利的支持；四是加強社會實踐。

參考文獻。

職業發展通道論文職業發展通道大全（17篇）篇十六

現代遠程開放教育教學模式可從根本上促進成人職業技能的發展。一方面，成人教育學校的課程內容更為豐富，教學方式更為靈活而多樣，且能夠為教育教學活動提供有利的技術支持，這對提高學生的職業素養發揮了積極的作用。另一方面，基于遠程開放教育培養模式，學生能夠扎實專業知識和提高業務能力，為其未來職業生涯奠定良好基礎。然而，成人教育學校在應用遠程開放教育模式時，也存在一定的問題，如課程設置欠缺合理性、教學資源的質量普遍不高、網絡教育支持力度較小、缺乏多元的社會實踐等[1]。

職業發展通道論文職業發展通道大全（17篇）篇十七

論文摘要：體育資源是高職院校開展學校體育教育工作的物質基礎和前提條件，然而，當前大多數高職院校的軟硬件設施比較落后，不利于體育教育工作的開展。對高職院校體育資源現狀及發展對策進行研究，具有現實意義。

論文關鍵詞：高職體育資源發展。

一、加強體育教師隊伍建設。

發展學校體育資源目的之一是促進學校體育教學工作的發展，體育師資隊伍是體育資源的核心因素，高職教育要發展，就必須抓住機遇，調動一切積極因素，造就一支素質優良的教師隊伍。通過調查，目前高職院校都具備了一定的體育師資力量，師資建設達到了一定水平，但仍然存在體育師資高學歷人才偏少，學歷層次結構不合理，對教師的激勵措施不完善等問題。可以通過以下渠道抓好師資建設：

（1）成立師資建設委員會。學院分管體育工作的副院長任主要負責人，下設體育師資隊伍領導小組，由體育部或體育教研室所在部門負責人擔任成員，對本學校體育師資情況進行全面掌握和分析，包括教師年齡、職稱、學歷以及影響體育教師發展的因素等各個要素，掌握學校體育師資隊伍建設的第一手資料，為學校體育師資隊伍人才的培養和引進提供依據。

（2）進行短期和長期師資建設規劃。學校在政策上給予支持，增加經費投入，對師資隊伍學歷水平和專業技術進行培訓。

（3）進一步改革教師考核、聘任制度。拋開教師考核、聘任一味談提高待遇是不切合實際的，只有制定出合理有效的教師考核、聘任辦法，才能突出以教學為中心，以提高教學質量為中心，才能充分調動全體教師的積極性，提高教師滿意度。考核結果一定要同教師的聘任、職務晉升、崗位津貼和工資待遇密切掛鉤。

二、改革傳統的體育教學模式。

目前高職體育教學采用的上課模式大多是傳統的班級授課制，這種授課方式便于組織，但是忽視了學生學習的興趣，資源利用率低。《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》提出：“根據學校教育的總體要求和體育課程的自身規律，應面向全體學生開設多種類型的體育課程，可以打破原有系別、班級建制，重新組合上課，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學生的需要。”要充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用，努力倡導開放式、探究式教學，努力拓展體育課的時間和空間。在教師的指導下，學生應具有自主選擇課程內容，自主選擇任課教師，自主選擇上課時間的自由度，營造生動、活潑、主動的學習氛圍。高職院校可以嘗試體育俱樂部式教學模式。體育俱樂部式教學采用課內、外一體化的運作方式，它是由學校管理部門的領導下，下設各種類型不同項目的單項俱樂部，各單項俱樂部有專職指導教師。課內體育俱樂部教學模式的運作方法是在每個學期開始前，體育教師把個人簡歷、特長以及所要開始的項目掛在校園網上，學校開放這個選課系統，學生根據自己喜歡的運動項目、上課時間以及對教師個人情況有所了解的基礎上進行自由選課。在這個過程中，學生按照自己的愿望，自主選擇課程，自主選擇老師，自主選擇上課時間，打破了班級和專業的`限制，使體育教學更加適應學生對體育的需要。

三、開發體育設施資源滿足教學需要。

影響體育教學的首要因素之一就是學校的體育場地器材設施滿足不了學生的需要。要想改變資源不足的狀況，我們要加強體育設施資源的開發利用，首先加快高校體育場館、器材設施建設步伐，強化政府部門對高校體育設施體育經費的投資，改善體育場館的數量與質量。各高校要按照國家統一制定《普通高等學校體育場館設施、器材配備目錄》的有關規定與要求配備體育設施。其次，充分利用校內體育場館設施，合理地使用有限的物力和財力，購買活動體育器材，科學有效的使用。第三，充分利用大型運動會，集社會資金，因地制宜開發利用建設體育場館，現在高校人數多，人均占有場地面積相對來說較小，造成了“僧多粥少”的局面，再加上資源的不足，在短時間內很難改變場地器材缺乏的狀況。根據“一材多用，一材多能”的原則，充分開發現有器材的多種功能。現有器材是有限的，這就需要教師鼓勵學生開動腦筋，在用具的使用上想辦法、出點子。同一塊場地可以有不同的用處，不同的運動項目也可以使用同一塊場地。

四、大力發展學校體育產業。

學校體育產業化是一種以市場為導向，將學校體育服務產品生產、流通、交換、消費的諸環節聯結為一個完整的產業系統，實行一體化經營的過程。學校體育走向市場已是大勢所趨，但由于學校體育隸屬于教育這一特殊性，使其與商品經濟的結合顯得力不從心。同時由于體制原因、經營人才缺乏、常規建設和思想意識等原因，使得學校體育產業化道路步履維艱，困難重重。學校體育資源要利用國家發展體育事業的相關政策，加強與相關產業的合作，整合各種資源，推動、促進對體育資源的開發利用，實現各種體育資源的共享。體育資源的發展堅持走市場化的道路，充分發揮市場機制的資源配置作用，吸引更多的社會力量投入到對體育資源的開發利用中。具體措施如下：

（1）學校組建體育開發部門，或與社會力量聯合成立體育文化服務公司。利用學校的師資、場館、信息資源，按照市場方式，實行企業化管理，向社會開放，自主經營，自負盈虧。

（2）以體育俱樂部的形式向社會開放，俱樂部要廣泛吸納社區居民積極參加，充分利用學校的體育場地設施，組織社區居民經常開展體育健身活動。

（3）采取適當收費的方式，取得的經濟效益一部分用作公司的運轉；一部分用作場館的保養、開發以及支付工作人員的工資和教練員工資。這樣既減輕了學校對體育場館的維護費用，又補貼了教師和場地管理人員的收入，達到多方共贏的結果。

總之，高職體育工作者不僅自身要體現良好的素質，立足本職工作，把身體鍛煉與理論教學結合起來，還要改變傳統觀念，把體育的健身，健心，拼搏進取，把體育資源發展當作學校素質教育的一個重點問題進行關注。

參考文獻：

［2］羅達勇，我國普通高校體育俱樂部教學模式的現狀與研究，北京體育大學學報，.5.