教案模板有助于教師提前思考教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織，從而提高教學(xué)效果。通過(guò)參考這些教案模板，教師們可以更好地理解和掌握教案編寫的基本原則和方法。

偉人細(xì)胞說(shuō)課稿（熱門14篇）篇一

各位老師：

你們好，我今天說(shuō)課的內(nèi)容是《細(xì)胞的癌變》。我將從以下六個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。

一．說(shuō)教材的地位和作用：

“細(xì)胞的癌變”是新課標(biāo)教材生物必修1《分子與細(xì)胞》模塊中第六章第4節(jié)的內(nèi)容。本章的思路是使學(xué)生了解細(xì)胞的完整生命歷程，同時(shí)了解細(xì)胞的癌變是細(xì)胞生命歷程中出現(xiàn)的異常現(xiàn)象。癌癥既是生物學(xué)熱點(diǎn)，又是醫(yī)學(xué)界與社會(huì)的熱點(diǎn)，因此，本節(jié)課是理論與實(shí)際緊密結(jié)合的點(diǎn)范。

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合高一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)目標(biāo)：描述癌細(xì)胞的特征；舉例說(shuō)出生活中常見(jiàn)的致癌因子；原癌基因與抑癌基因的區(qū)別。

2．能力目標(biāo)：討論如何預(yù)防癌癥；學(xué)會(huì)搜集并整理從書籍、報(bào)刊及網(wǎng)絡(luò)等途徑中查詢相關(guān)的信息；學(xué)會(huì)更好的與他人合作；擬定健康的生活方案，學(xué)以致用。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：形成健康生活的態(tài)度；養(yǎng)成良好的生活方式；正確對(duì)待癌癥，盡早培養(yǎng)學(xué)生提高生活質(zhì)量。

本節(jié)課的重點(diǎn)是：癌細(xì)胞的特征、癌癥的預(yù)防為重點(diǎn)；原癌基因與抑癌基因的區(qū)別及其關(guān)系為難點(diǎn)。

二．說(shuō)教法。

為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我將用以下教學(xué)方法：比較法、例舉法、討論法，以ppt輔助教學(xué)。

比較正常細(xì)胞與癌細(xì)胞的區(qū)別，使學(xué)生更深刻的理解和記憶癌細(xì)胞的特征，同時(shí)例舉出與癌細(xì)胞相關(guān)的疾病；采用例舉法舉出生活中常見(jiàn)的致癌因子，并討論進(jìn)行分類，使學(xué)生更加清晰明了致癌因子的.類別，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知；癌癥的預(yù)防和健康的生活，通過(guò)學(xué)生自主討論，得出健康生活的方式，并討論制定家庭健康生活方案。

三．說(shuō)學(xué)法：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主要通過(guò)情景體驗(yàn)法、聯(lián)系實(shí)際、合作探究法、興趣式指導(dǎo)法、領(lǐng)悟式指導(dǎo)法、對(duì)比式指導(dǎo)法等，以實(shí)現(xiàn)師生、生生互動(dòng)，使教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處，使學(xué)生感受一堂難忘的生命教育課。

四．說(shuō)教學(xué)過(guò)程：這堂課的大致設(shè)計(jì)思路為：

1、課前準(zhǔn)備，感性認(rèn)識(shí)：利用網(wǎng)絡(luò)和書籍查閱癌癥及癌癥名稱，導(dǎo)致癌癥的原因以及預(yù)防癌癥的方法，讓學(xué)生主動(dòng)獲得癌癥的感性材料，對(duì)癌癥有初步了解，注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)生物。

2、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課：ppt展示皮膚癌患者圖片和正常人圖片，兩者進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生思考小組討論曬太陽(yáng)的好處與害處，進(jìn)而癌細(xì)胞的概念與特征。

3、主動(dòng)探究，建構(gòu)知識(shí)：

（1）癌細(xì)胞的概念：知識(shí)點(diǎn)在課程標(biāo)準(zhǔn)中沒(méi)作要求，因此只從條件、實(shí)質(zhì)、表現(xiàn)結(jié)果進(jìn)行分析，使學(xué)生對(duì)癌細(xì)胞有初步的了解，癌細(xì)胞的圖片使學(xué)生獲得對(duì)癌細(xì)胞的感性認(rèn)識(shí)，為后面的重點(diǎn)內(nèi)容癌細(xì)胞的特征打基礎(chǔ)。

（2）癌細(xì)胞的特征：該知識(shí)點(diǎn)是本節(jié)第一個(gè)重點(diǎn)，內(nèi)容較簡(jiǎn)單，通過(guò)癌變細(xì)胞與正常細(xì)胞圖片的比較，列表總結(jié)出癌細(xì)胞與正常細(xì)胞的不同，從而讓學(xué)生輕松地了解癌細(xì)胞的特征。

（3）細(xì)胞癌變的原因，即致癌因子：本環(huán)節(jié)我將原癌基因比作車間的運(yùn)行機(jī)制，將抑癌基因比作懲罰紀(jì)律，使學(xué)生對(duì)難點(diǎn)有形象深刻的認(rèn)識(shí)。之后，讓學(xué)生討論為什么老年人易患癌癥，進(jìn)行知識(shí)深化，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛(ài)老人，有利于提升學(xué)生道德品質(zhì)。舉例生活中不良習(xí)慣，如垃圾食品，長(zhǎng)時(shí)間使用輻射產(chǎn)品，病毒感染引發(fā)癌癥等，導(dǎo)致的各種癌癥，從而使學(xué)生明白致癌因子，以及致癌因子的分類，使本節(jié)知識(shí)與生活的聯(lián)系更加緊密，同時(shí)引出本節(jié)課第二個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容：癌癥的預(yù)防。

（4）原癌基因和抑癌基因的區(qū)別：這部分是教學(xué)難點(diǎn)，為講清楚這一難點(diǎn)知識(shí)，首先指導(dǎo)學(xué)生看書找找出原癌基因和抑癌基因的概念。然后幫助學(xué)生理解原癌基因和抑癌基因是共同調(diào)節(jié)細(xì)胞周期。細(xì)胞癌變是基因突變的結(jié)果，引出癌癥是基因突變的累積效應(yīng)。

4、學(xué)以致用，健康生活：

（1）癌癥的預(yù)防：作為本節(jié)最重要內(nèi)容，且與生活息息相關(guān)，我采用老師引導(dǎo)、學(xué)生討論總結(jié)的方法進(jìn)行教學(xué)。從生活各方面總結(jié)出保健良方，既對(duì)知識(shí)有很好應(yīng)用，又體現(xiàn)對(duì)生命的熱愛(ài)，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生討論制定家庭健康生活方案，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。

（2）癌癥的治療：通過(guò)講述癌癥治療方法的副作用，激發(fā)學(xué)生探究生物學(xué)x望，激勵(lì)學(xué)生立志除癌。在此，我選用一則關(guān)于一名癌癥晚期病人運(yùn)用心理療法成功戰(zhàn)勝癌癥的故事，在于對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行多方面啟發(fā)教育，體現(xiàn)面向全體學(xué)生的課程理念。

板書設(shè)計(jì)：

第4節(jié)細(xì)胞的癌變。

一、癌細(xì)胞的概念二、癌細(xì)胞的特征。

三、致癌因子的種類四、預(yù)防癌癥，并制定健康生活方案。

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偉人細(xì)胞說(shuō)課稿（熱門14篇）篇二

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通讀課文，感受充滿個(gè)性的人物形象。

2、品位文中生動(dòng)活潑，詼諧幽默的語(yǔ)言。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)只有腳踏實(shí)地，從小事做起，才能成就一番偉大的事業(yè)的道理。

課前學(xué)習(xí)：1、查工具書解決課文中的生字詞，熟讀課文。

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：整體感知課文。

教學(xué)步驟。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

1

聽(tīng)講，回答。

2

用短語(yǔ)概括賈里為追求偉人細(xì)胞做了哪些事情？

自讀課文，劃出相關(guān)語(yǔ)句，小組討論。

3

小組合作，用你們喜歡的方式來(lái)再現(xiàn)其中的一件事，要求語(yǔ)言能合理反映人物的性格。

學(xué)生準(zhǔn)備。

4

組織評(píng)價(jià)。

全班交流。

第二塊：品位本文的語(yǔ)言。

教學(xué)步驟。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

1

仔細(xì)讀讀文章，課文中有哪些地方讓你忍俊不禁？把這樣的句子畫出來(lái)，并在旁邊寫上你認(rèn)為幽默的理由。

學(xué)生圈點(diǎn)勾畫，寫好批注。

2

組織交流、評(píng)價(jià)。

交流評(píng)價(jià)。

3

再次品讀這些句子。

學(xué)生默讀。

第三塊。

教學(xué)步驟。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

1

思考討論。

2

組織交流、評(píng)價(jià)。

交流評(píng)價(jià)。

3

賈里此刻心中正充滿了酸甜苦辣，作為同齡人，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？

思考。

4

組織交流。

交流。

課后學(xué)習(xí)：1、完成探究練習(xí)2、3兩題。

偉人細(xì)胞說(shuō)課稿（熱門14篇）篇三

一、教材分析：

本單元是最貼近學(xué)生實(shí)際的，從田曉菲《十三歲際遇》到沈復(fù)的《幼時(shí)記趣》等等，都是學(xué)生喜歡的好文章，特別是秦文君的《偉人細(xì)胞》。《偉人細(xì)胞》選自當(dāng)代作家秦文君的小說(shuō)《男生賈里》。選段共記述四件事：化敵為友，健美風(fēng)波，打工失敗，自領(lǐng)破書。語(yǔ)言輕松活潑，詼諧幽默，運(yùn)用了夸張手法。

（一）教學(xué)目標(biāo)?。

1、理清文章思路，分析賈里到底有沒(méi)有偉人細(xì)胞。

2、學(xué)習(xí)本文巧妙安排故事情節(jié)的方法,了解人物鮮明的個(gè)性特征。

（二）教學(xué)重點(diǎn)?感受充滿個(gè)性的人物形象，在他身上“偉人細(xì)胞”體現(xiàn)在哪里。

（三）教學(xué)難點(diǎn)?聯(lián)系生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)只有腳踏實(shí)地，從小事做起，才能成就一番偉大事業(yè)的道理。

二、學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)這篇文章的閱讀興趣非常濃厚。因?yàn)檎n文給了學(xué)生更多的自由活動(dòng)空間，更多的發(fā)表個(gè)性化見(jiàn)解的空間。

三、教法學(xué)法：

（一）教法：充分體現(xiàn)教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、激發(fā)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。

（二）學(xué)法：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，用朗讀、勾畫、討論、交流、點(diǎn)評(píng)等方式完成本文的教學(xué)目標(biāo)。

四、課時(shí)安排與課前準(zhǔn)備：安排一課時(shí)。課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文：

1、借助工具書整理字詞的音、義。

2、賈里為實(shí)現(xiàn)“偉人夢(mèng)”計(jì)劃干了幾件大事？結(jié)果怎樣？

3、從賈里身上你得到了一個(gè)什么道理？

五、設(shè)計(jì)意圖及依據(jù)：

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，是一種高度個(gè)性化的心智活動(dòng)。自讀課文的閱讀教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感的活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，在課堂上，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。而學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，有賴于課堂上的語(yǔ)文實(shí)踐。那么，如何實(shí)現(xiàn)提高語(yǔ)文素養(yǎng)與個(gè)性化閱讀之間的契合呢？現(xiàn)結(jié)合七年級(jí)自讀課文《偉人細(xì)胞》的教學(xué)設(shè)計(jì)加以闡述。

（一）課堂導(dǎo)入：每個(gè)人都有自己的理想，有人想成為科學(xué)家，有人想成為將軍，有人想成為明星……男生賈里也有一個(gè)愿望——想成為一代偉人！他的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？他身上具有“偉人的細(xì)胞”嗎？讓我們一起走進(jìn)《偉人細(xì)胞》一文，走進(jìn)這個(gè)極富個(gè)性的初一學(xué)生——賈里。

好的開(kāi)頭，等于成功的一半。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際談，較能引起學(xué)生的注意力，且在情感上更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)憧憬。

（二）整體感知：認(rèn)識(shí)賈里——了解內(nèi)容?。

1、?賈里的偉人標(biāo)準(zhǔn)是什么？（豁達(dá)灑脫、旗幟鮮明、有恨有愛(ài)、轟轟烈烈）。

2、?賈里自認(rèn)為身上有哪些偉人細(xì)胞？（才智不凡、愛(ài)憎分明、勇往直前）。

3、?賈里為了圓他的“偉人夢(mèng)”他計(jì)劃作了哪些大事？結(jié)果怎樣？（用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括）。

通過(guò)講述故事了解情節(jié)，然后用一句話概括，再提出用四字短語(yǔ)概括。既有對(duì)內(nèi)容的熟悉，又有語(yǔ)言的概括提煉。

（三）研讀課文：

1、組織學(xué)生從四個(gè)故事中任選一個(gè)研讀：進(jìn)一步了解賈里這一人物形象。（賈里、邱士力、魯智深這三個(gè)人物你最喜歡誰(shuí)？理由是什么？）。

2、引用名言進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

3、擬訂自己的成功計(jì)劃。

這樣安排給學(xué)生有選擇的自由空間，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。集體交流中又體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的精神。

名人名言的朗讀與積累，能夠熏陶學(xué)生的思想，為他們的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)有力的向?qū)Ш颓斑M(jìn)的動(dòng)力。所選取的“成功”和“學(xué)習(xí)”的名言，既針對(duì)初一學(xué)生的發(fā)展，又針對(duì)本課的內(nèi)容，即要成為偉人所具備的素質(zhì)。

（四）能力拓展：賈里的初一生活算是暫告了一個(gè)段落，他的初二生活會(huì)是怎樣的呢?

設(shè)計(jì)的“續(xù)寫初二的賈里”環(huán)節(jié)，能夠充分地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓他們?cè)陬I(lǐng)略課文的主旨后，個(gè)性化的描繪賈里的未來(lái)。雖然在寫賈里，但是同學(xué)們將會(huì)更多地思考自己的未來(lái)，更想到自己身上存在的偉人細(xì)胞，要去成為偉人。寫作的過(guò)程就是學(xué)生情感思想收獲的過(guò)程。想象力的培養(yǎng)，創(chuàng)造力的發(fā)揮，課文內(nèi)容的體驗(yàn)，思想情感的教育，盡在這一個(gè)過(guò)程中。

偉人細(xì)胞說(shuō)課稿（熱門14篇）篇四

1．領(lǐng)悟從平凡小事做起，腳踏實(shí)地，方能成就偉大事業(yè)的道理。

2．兒童作品生動(dòng)活潑，幽默詼諧的語(yǔ)言，個(gè)性化的人物描寫。

2課時(shí)

許多同學(xué)都有理想，并在不斷地努力著，可也有一小部分同學(xué)自命不凡，自稱天才，擁有許許多多的幻想，總想在某件大事中一舉成名，成為偉人。今天，我們就要認(rèn)識(shí)一位，他就是——男生賈里。

秦文君，當(dāng)代女作家，可以說(shuō)兒童文學(xué)中幽默和戲劇性創(chuàng)作因秦文君而成大氣候，大大的向前推進(jìn)了一步。作品有《男生賈里》、《女生賈梅》、《小鬼魯智深》、《小妖林曉梅》。

文中賈里為了成為“偉人”作了哪些“可歌可泣”的大事？結(jié)果怎樣？用自己的語(yǔ)言口頭復(fù)述。

復(fù)述：做一個(gè)愛(ài)憎分明、恨得轟轟烈烈的人，結(jié)果化敵為友；想煉就矮個(gè)偉人的風(fēng)度，結(jié)果失敗。打算“一鳴驚人”去大工廠打工，結(jié)果卻把名牌西服的羽紗剪了一個(gè)口子，而讓朋友足足笑了1分50秒。主動(dòng)要求把破損的書分給自己，結(jié)果卻引起了轟動(dòng)，被評(píng)為“明日之星”。

罪魁禍?zhǔn)祝鹤飷盒袨榈氖滓肿樱鸬溁嫉闹饕宋铩?/p>

指手畫腳：說(shuō)話時(shí)兼用手勢(shì)示意，也形容輕率的指點(diǎn)批評(píng)。

不屈不撓：形容頑強(qiáng)斗爭(zhēng)，在敵人或困難面前不屈服。

茅塞頓開(kāi)：比喻閉塞的思路由于得到了啟發(fā)，忽然開(kāi)通了。

無(wú)動(dòng)于衷：心里一點(diǎn)也不受感動(dòng)，一點(diǎn)也不動(dòng)心。

道聽(tīng)途說(shuō)：在道路上聽(tīng)到，在道路上傳說(shuō)，毫無(wú)根據(jù)。

一鳴驚人：比喻平時(shí)默默無(wú)聞，突然有驚人表現(xiàn)。

咬文嚼字：這里指不重視實(shí)際，只在字句上糾纏。

出謀畫策：出主意，定計(jì)謀。

可歌可泣：值得歌頌，使人感動(dòng)的淚流，事跡感人。

沸沸揚(yáng)揚(yáng)：像沸騰的水一樣喧騰，形容議論紛紛。

1．文后練習(xí)三

2．說(shuō)說(shuō)賈里失敗的原因

1．提問(wèn)，上節(jié)課我們讀了賈里的哪幾件事？

化敵為友 矮個(gè)風(fēng)度 打工失敗 意外成功

2．這節(jié)課我們對(duì)賈里進(jìn)行更深的研究。

1．日記中，賈里認(rèn)為自己是怎樣的人？由此你們認(rèn)為他是個(gè)怎樣的人？

2．使他成名的雞毛蒜皮的小事體現(xiàn)了他怎樣的性格特征。（不怕吃虧）

3．賈里為自己是個(gè)“普通人，只配做些雞毛蒜皮的小事”而懊惱，你準(zhǔn)備怎樣勸說(shuō)他？

“雞毛蒜皮”的小事中包含著偉大的因素，只有做好小事發(fā)展下去才能做好驚天動(dòng)地的大事。平凡中生就偉大。

a．魯智勝提議拿小刀去劃邱士力的車胎，賈里認(rèn)為缺乏“大師”風(fēng)度，懶得去做。

b．運(yùn)動(dòng)會(huì)上反對(duì)播放軟綿綿的流行音樂(lè)。抗議后又以小號(hào)隊(duì)來(lái)糾正靡靡之音。

c．打工.計(jì)劃中主動(dòng)推薦自己，寫推薦信。

樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向，從小事做起，從現(xiàn)在做起。

選讀你認(rèn)為最生動(dòng)幽默，體現(xiàn)中學(xué)生心理的文段供大家欣賞。

偉人細(xì)胞說(shuō)課稿（熱門14篇）篇五

1.能夠簡(jiǎn)練概括并較詳細(xì)復(fù)述文章主要情節(jié)。

2.通過(guò)深入閱讀分析人物特點(diǎn)，理解文章主題。

1.讓學(xué)生根據(jù)作品的內(nèi)容展開(kāi)聯(lián)想，發(fā)表自己的看法

2.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)人物個(gè)性化描寫以及生動(dòng)、幽默的語(yǔ)言特色以及情節(jié)的巧妙安排。

1、認(rèn)識(shí)作品中展現(xiàn)的多姿多彩的中學(xué)生生活

教學(xué)重點(diǎn)：概括并復(fù)述文章主要情節(jié)，分析人物特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)文章主題的理解。

暢談“我”心中的夢(mèng)想

——年少不妨輕狂些

1..讀“賈里日記”——思想(自信心很高一心想當(dāng)偉人)

(1)抓住故事主要情節(jié)概述：交待清楚事件的起因(賈里做這幾件事的意圖分別是什么?)、簡(jiǎn)單經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

(2)語(yǔ)言要流暢，簡(jiǎn)練生動(dòng)，能正確表達(dá)語(yǔ)氣。

提示：要將文章敘述的故事改編為課本劇，需要將敘述改為人物的對(duì)話。

1、經(jīng)過(guò)三次痛苦的失敗，又取得了一次意外的成功，此時(shí)賈里心里充滿了酸甜酸苦辣。如果你是賈里的好朋友，你會(huì)怎樣安慰他?請(qǐng)從自己收集的關(guān)于“理想”的名言警句中挑一句送給他，好嗎?(也可加入自己的話)

請(qǐng)用這樣的語(yǔ)氣： 賈里，__________________!

2、你喜歡賈里嗎?你認(rèn)為賈里究竟是個(gè)怎樣的人?他的身上到底有沒(méi)有“偉人細(xì)胞”?

《男生賈里》是當(dāng)代女作家秦文君的力作。小說(shuō)描述了當(dāng)代中學(xué)生的真實(shí)的生活，塑造了如賈里、賈梅、魯智勝、林曉梅等一批可愛(ài)、鮮活的人物。讀《男生賈里》，感覺(jué)好象走進(jìn)了自己的校園。課后，我們不妨借閱這本書，更近距離接近賈里。

1搜集一些偉人青少年的事跡，聯(lián)系他們的成才經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)你有什么啟示。

2.賈里的初一生活算是暫告了一個(gè)段落，他的初二生活會(huì)是怎樣的呢?還有“偉人計(jì)劃”嗎?還會(huì)遇到怎樣的煩惱呢?請(qǐng)充分發(fā)揮你的想象，設(shè)想一下賈里今后的生活。

偉人細(xì)胞說(shuō)課稿（熱門14篇）篇六

1.1本節(jié)內(nèi)容的地位該節(jié)是現(xiàn)行人教社高中《生物》(必修本)第一冊(cè)第二章第二節(jié)內(nèi)容，“細(xì)胞增殖"是講述細(xì)胞的一種生命現(xiàn)象，只有了解了這一生命現(xiàn)象，我們才能讓學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)生物體的生命現(xiàn)象，例如生物體的生殖和發(fā)育，生物體具有的遺傳和變異，所以本節(jié)是我們學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)、了解生物生命現(xiàn)象的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)，“細(xì)胞增殖”之所以作為本章乃至本冊(cè)的難點(diǎn)，就是因?yàn)檫@一知識(shí)非常地抽象化，沒(méi)有具體的實(shí)物模型，又不是我們生活中所見(jiàn)，因此，在講解知識(shí)的時(shí)候，我們直接示意這是本章中的難點(diǎn)，引起注意。

1.2教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)“細(xì)胞增殖”一節(jié)主要向?qū)W生展示的是有絲分裂——生物體普遍存在的一種分裂方式，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律性，基礎(chǔ)知識(shí)的講解要重難點(diǎn)突出，有滲透力和感染力，本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容就是讓學(xué)生理解真核細(xì)胞有絲分裂的細(xì)胞周期的概念和特點(diǎn)，以及真核細(xì)胞有絲分裂過(guò)程，由于細(xì)胞分裂這一現(xiàn)象的特殊性——整個(gè)過(guò)程是一動(dòng)態(tài)變化，要讓學(xué)生具體把握在這個(gè)過(guò)程中細(xì)胞內(nèi)部的變化，特別是遺傳物質(zhì)的變化，從而讓學(xué)生明確細(xì)胞的周期變化，這一內(nèi)容是本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)。

例如根據(jù)有絲分裂后期細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)目而得知該物種體細(xì)胞中染色體數(shù);構(gòu)成一個(gè)生物體的所有細(xì)胞遺傳物質(zhì)是相同的，在進(jìn)行組織培養(yǎng)時(shí)，無(wú)論取生物體哪個(gè)部分的分生組織獲得的植株是一樣的，諸如此類的，都是有關(guān)有絲分裂知識(shí)的運(yùn)用。

2學(xué)法指導(dǎo)。

對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容，怎樣指導(dǎo)學(xué)生有效地掌握并靈活運(yùn)用呢?在學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)的時(shí)候，歸納記憶，找到規(guī)律，重點(diǎn)難點(diǎn)應(yīng)重點(diǎn)識(shí)記，對(duì)于有絲分裂我們應(yīng)從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)：

察力);利用口決巧記各時(shí)期變化特征(列表歸納，鍛煉學(xué)生的思維能力);準(zhǔn)確識(shí)別分裂圖像(例題解析，培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力)。

2.2細(xì)胞周期與細(xì)胞分裂間期的關(guān)系(設(shè)計(jì)動(dòng)畫、具體展示裝片、說(shuō)明處于分裂間期的細(xì)胞為什么占多數(shù))由這幾個(gè)方面的歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一種由觀察現(xiàn)象_解決問(wèn)題_總結(jié)體會(huì)_知識(shí)提升的學(xué)習(xí)習(xí)慣，另外我們可以使學(xué)生在這種環(huán)境中發(fā)展他們的思維能力。

3教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。

偉人細(xì)胞說(shuō)課稿（熱門14篇）篇七

總課題。

第二單元金色年華。

總課時(shí)。

1

第1課時(shí)。

課題。

教學(xué)目標(biāo)。

1．借助工具書或相互合作，掌握字詞。

2．梳理故事情節(jié)，分析賈里形象。

3．感悟平凡和偉大的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)。

目標(biāo)2、3。

教學(xué)難點(diǎn)。

目標(biāo)3。

教學(xué)過(guò)程。

教學(xué)內(nèi)容。

備課札記。

預(yù)習(xí)要求：

1、查字詞典，疏通字詞意義，積累一些成語(yǔ)；

2、查閱資料，了解作家及其作品情況；

3、梳理課文情節(jié)，嘗試復(fù)述課文；

4、在文中有疑問(wèn)的地方作上記號(hào)。

[4]。

偉人細(xì)胞說(shuō)課稿（熱門14篇）篇八

能在自讀基礎(chǔ)上提出疑難問(wèn)題，梳理課文思路把握結(jié)構(gòu)，通過(guò)朗讀、探究質(zhì)疑問(wèn)難，體會(huì)文章主旨和人物性格、特點(diǎn)。

課文節(jié)選自當(dāng)代女作家秦文君的長(zhǎng)篇小說(shuō)《男生賈里》。故事記敘了初中一年級(jí)男生賈里追求轟轟烈烈的人生，實(shí)現(xiàn)偉人計(jì)劃的曲折過(guò)程。節(jié)選部分通過(guò)賈里為實(shí)現(xiàn)“偉人計(jì)劃”而經(jīng)歷的三次失敗，以及一次不經(jīng)意之間卻意外獲得成功的經(jīng)過(guò)，告訴讀者，人必須從小事做起，腳踏實(shí)地，才能一步步成就大業(yè)的道理。小說(shuō)人物形象極其富有個(gè)性，生活氣息濃厚，作者的生活積淀豐厚，故事貼近生活，人物貼近生活，情節(jié)安排巧妙，敘述語(yǔ)言輕松活潑，詼諧幽默，不少地方采用夸張手法，讀來(lái)妙趣橫生，叫人忍俊不禁時(shí)陷入思考，對(duì)于中學(xué)生很有現(xiàn)實(shí)意義。因此，這樣的小說(shuō)教學(xué)，應(yīng)該放手讓學(xué)生走進(jìn)課文，探求課文主旨，明白課文的主要?jiǎng)?chuàng)作意圖，寓教與學(xué)，賞析文章與學(xué)會(huì)寫作、怎樣做人結(jié)合起來(lái)。

三、教學(xué)設(shè)想。

這是一篇生活氣息濃厚的小說(shuō)，是一篇非講讀課文。內(nèi)容貼近中學(xué)生生活，情節(jié)不復(fù)雜但是趣味橫生，語(yǔ)言輕松幽默，主題鮮明深刻但不費(fèi)解。因此教師可放手讓學(xué)生自由閱讀，自由表達(dá)，理解課文主要內(nèi)容，把握主要表現(xiàn)手法，學(xué)會(huì)自己欣賞小說(shuō)語(yǔ)言特點(diǎn)。

因此，本課教學(xué)，適合以討論交流的方式進(jìn)行，而非詳細(xì)分析，教師不宜過(guò)多講解。

四、課時(shí)數(shù)?2課時(shí)。

五、教學(xué)流程。

第　一　課　時(shí)。

一導(dǎo)入新課。

讀了《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》，你一定喜歡上了這個(gè)既頑皮，又善良，對(duì)生。

活充滿了幻想，喜歡新奇冒險(xiǎn)生活的孩子，那么他的身上是否具有偉人的素質(zhì)。

呢？（學(xué)生各抒己見(jiàn)，師引導(dǎo)評(píng)價(jià)）。

（出示目標(biāo)，板書課題）。

二立足課文，整體感知。

說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得好。

教師指導(dǎo)語(yǔ)：用自己喜歡的方式讀課文，讀出語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，并口述三次經(jīng)歷。

1.復(fù)述交流：學(xué)生小組內(nèi)互相復(fù)述，再全班交流。

明確：賈里的日記是對(duì)課文中賈里種種行為的一個(gè)總解釋,正因?yàn)橘Z里對(duì)“偉人”的理解有他自己的想法,所以他才會(huì)用他的方式來(lái)進(jìn)行"偉人形象"的塑造,才會(huì)有很多出現(xiàn)在他身上的、讓人捧腹又不得不讓人喜歡的趣事。設(shè)計(jì)賈里的日記并放在篇首,是為了增強(qiáng)角色的真實(shí)感。

（學(xué)生小組內(nèi)討論交流，班級(jí)內(nèi)學(xué)生互評(píng)。）。

三發(fā)散思維，探究主旨。

1、賽一賽，看誰(shuí)辯得清（組織學(xué)生開(kāi)展辯論賽，激發(fā)探究興趣。）。

教師指導(dǎo)語(yǔ)：一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，每個(gè)人對(duì)賈里可能都有不同的看法，請(qǐng)同學(xué)成立兩大組，贊成賈里的作法是正方，不贊成賈里作法的是反方，雙方開(kāi)展辯論賽。

要求：評(píng)委由班干部組成，最后要評(píng)出最佳辯手和最佳口才獎(jiǎng)，最佳提問(wèn)獎(jiǎng)，辯論雙方可互提問(wèn)題，也可直接陳述意見(jiàn)。

明確：正方的賈里：有成就偉人的志向；

以大師風(fēng)度律己；

運(yùn)動(dòng)會(huì)上反對(duì)播放軟綿綿的流行音樂(lè)，有正義感；

在實(shí)施“一鳴驚人”的打工計(jì)劃中，主動(dòng)推薦自己，勇于實(shí)踐；

在處理破書事件中，主動(dòng)拿破書，不怕吃虧。

反方的賈里：為成就偉人不能把同學(xué)當(dāng)敵人來(lái)恨，恨的對(duì)象定位錯(cuò)誤；

矮個(gè)風(fēng)度與偉人風(fēng)度不相聯(lián)系，認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤；

對(duì)偉人的成就過(guò)程并不了解，只知道要“一鳴驚人”；

對(duì)自己能力認(rèn)識(shí)不足。

（教師適時(shí)點(diǎn)撥。）。

2、寫一寫，看誰(shuí)寫得好。

教師指導(dǎo)語(yǔ)：從賈里的失敗和成功經(jīng)歷中，我們看出他是一個(gè)不切實(shí)際，但有上。

進(jìn)心，本質(zhì)不錯(cuò)的人，那么你從賈里的故事中悟出了一個(gè)什么道理？

明確：必須從小事做起，才能干成大事。

（學(xué)生寫下來(lái)后小組內(nèi)交流討論，班級(jí)內(nèi)部學(xué)生互評(píng)。）。

第　二　課　時(shí)。

一導(dǎo)入：直接導(dǎo)入。

（出示目標(biāo)板書課題。）。

二演讀，角色體驗(yàn)。

教師指導(dǎo)語(yǔ)：賈里個(gè)性十分鮮明，追求轟轟烈烈的人生卻又充滿幼稚，容易一時(shí)沖動(dòng)。下面請(qǐng)同學(xué)自讀第三個(gè)打工計(jì)劃，并編出舞臺(tái)對(duì)白。

要求：語(yǔ)言旁邊要加上動(dòng)作，神態(tài)，便于表演。

（學(xué)生編好后，小組內(nèi)修改，并挑一小組模擬演出，師生共評(píng)。）。

三折讀，妙點(diǎn)揣摩。

教師指導(dǎo)語(yǔ)：本文語(yǔ)言幽默詼諧，非常符合人物性格和文章思想內(nèi)容，請(qǐng)你細(xì)細(xì)揣摩，找到語(yǔ)言上亮點(diǎn)。

明確：

例如：林曉梅這丫頭最不欣賞進(jìn)行曲，運(yùn)動(dòng)會(huì)上，她放的都是流行音樂(lè)，軟綿綿的，運(yùn)動(dòng)員不打瞌睡就萬(wàn)幸。

“萬(wàn)幸”一詞略帶夸張的口吻，對(duì)林曉梅作了諷刺。

例如：如果說(shuō)需要設(shè)計(jì)師他還心服口服，連剪個(gè)線頭都不相信堂堂的賈里？他猛一下脫掉西裝，抄起把剪刀，眼疾手快地幾下消除了羽紗上的線頭。

幼稚、滑稽的動(dòng)作使人感到賈里對(duì)自己的能力估計(jì)不足。

例如：“魯智勝提議拿小刀劃邱士力的車胎，這雖然解氣，但缺乏大師風(fēng)度，賈里懶得去做”，在賈里心中，似乎自己已是“大師”，羞與小兒為伍，懶得去做那些小孩子才做的事情，其實(shí)自己還極為幼稚，這就產(chǎn)生了幽默和諷刺的效果，妙趣橫生。

（品讀精彩句子，體會(huì)作者筆下表現(xiàn)出來(lái)的輕喜劇效果。）。

（學(xué)生在書上圈勾畫，做筆記，小組內(nèi)交流討論，班級(jí)內(nèi)部學(xué)生互評(píng)。）。

四寫讀，仿寫片段。

（學(xué)生仿寫，交流，師生共評(píng)。）。

五作業(yè)。

你有過(guò)成為偉人的夢(mèng)想嗎？你曾經(jīng)計(jì)劃過(guò)嗎？請(qǐng)寫出你的夢(mèng)想和你的計(jì)劃。

八.?教學(xué)目標(biāo)。

（1）?通過(guò)小說(shuō)中賈里的故事，使學(xué)生明白只有像普通人一樣，腳踏實(shí)地，從小事做起，才能成就偉業(yè)的道理。

（2）?學(xué)習(xí)本文巧妙安排情節(jié)，人物描寫個(gè)性化和生動(dòng)幽默的語(yǔ)言風(fēng)格。

（3）?體會(huì)注意生活積累，做生活的有心人，才能寫出好作文的硬道理。

九.?教材分析。

課文節(jié)選自當(dāng)代女作家秦文君的長(zhǎng)篇小說(shuō)《男生賈里》。故事記敘了初中一年級(jí)男生賈里追求轟轟烈烈的人生，實(shí)現(xiàn)偉人計(jì)劃的曲折過(guò)程。節(jié)選部分通過(guò)賈里為實(shí)現(xiàn)“偉人計(jì)劃”而經(jīng)歷的三次失敗，以及一次不經(jīng)意之間卻意外獲得成功的經(jīng)過(guò)，告訴讀者，人必須從小事做起，腳踏實(shí)地，才能一步步成就大業(yè)的道理。小說(shuō)人物形象極其富有個(gè)性，生活氣息濃厚，作者的生活積淀豐厚，故事貼近生活，人物貼近生活，情節(jié)安排巧妙，敘述語(yǔ)言輕松活潑，詼諧幽默，不少地方采用夸張手法，讀來(lái)妙趣橫生，叫人忍俊不禁時(shí)陷入思考，對(duì)于中學(xué)生很有現(xiàn)實(shí)意義。因此，這樣的小說(shuō)教學(xué)，應(yīng)該放手讓學(xué)生走進(jìn)課文，探求課文主旨，明白課文的主要?jiǎng)?chuàng)作意圖，寓教與學(xué)，賞析文章與學(xué)會(huì)寫作、怎樣做人結(jié)合起來(lái)。

十.?教學(xué)設(shè)想。

這是一篇生活氣息濃厚的小說(shuō)，是一篇非講讀課文。內(nèi)容貼近中學(xué)生生活，情節(jié)不復(fù)雜但是趣味橫生，語(yǔ)言輕松幽默，主題鮮明深刻但不費(fèi)解。因此教師可放手讓學(xué)生自由閱讀，自由表達(dá)，理解課文主要內(nèi)容，把握主要表現(xiàn)手法，學(xué)會(huì)自己欣賞小說(shuō)語(yǔ)言特點(diǎn)。

因此，本課教學(xué)，適合以討論交流的方式進(jìn)行，而非詳細(xì)分析，教師不宜過(guò)多講解。

十一.?教學(xué)課時(shí)。

一課時(shí)。

十二.?教學(xué)流程。

4.?學(xué)生或教師介紹作者當(dāng)代女作家秦文君及其作品。

5.?自由誦讀小說(shuō)（或分角色朗讀），劃出需要強(qiáng)化的字詞。

3.整體感知課文內(nèi)容，學(xué)生自己概括小說(shuō)故事情節(jié)，解決課文主要內(nèi)容和主旨。

（1）討論：簡(jiǎn)述賈里的“偉人計(jì)劃”前三次失敗的經(jīng)過(guò)，簡(jiǎn)評(píng)他失敗的原因。

*仇人變成朋友；追求“矮個(gè)風(fēng)波”的失敗；一鳴驚人的打工計(jì)劃的破產(chǎn)。

*對(duì)同學(xué)定位錯(cuò)誤注定失敗；想通過(guò)改變體型引人注目的想法本身幼稚可笑；做事沖動(dòng)注定失敗。

（2）討論：賈里是怎樣意外獲得成功的？成功的原因何在？給你的啟示是怎么？

*屢次失敗后，賈里開(kāi)始思考。一件在賈里看來(lái)微不足道的區(qū)區(qū)小事，主動(dòng)要走一本破損的書，卻讓班上沸沸揚(yáng)揚(yáng)，引起轟動(dòng)效應(yīng)。賈里無(wú)意中做了看來(lái)一件值得稱道的大事，反讓他做了一回“偉人”。

*腳踏實(shí)地，從小事做起，從自己做起，不斷提高自己，才能成就大事。

*不要一味著眼轟轟烈烈，追求一鳴驚人，不要不切實(shí)際地幻想，不做小事的人是干不成大事的。

（3）討論：小說(shuō)的主人公有怎樣的性格特征？作者如何刻畫的？

*自己以為自己才智非凡，愛(ài)憎分明，勇往直前，具有偉人細(xì)胞；做事沖動(dòng)，幼稚不夠成熟，有時(shí)沒(méi)有韌性，但是有上進(jìn)心。通過(guò)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等方法刻畫的。

（4）小說(shuō)的語(yǔ)言幽默輕松表現(xiàn)在哪些語(yǔ)段里？選出有代表性的語(yǔ)句試做欣賞。

*采用大膽的夸張筆法，形成一種令人輕松一笑的輕喜劇效果。如“魯智深提議拿小刀劃邱力士的車胎，這雖然解氣，但缺乏大師風(fēng)度，賈里懶得去做”，因?yàn)樵谫Z里心中，自己似乎已經(jīng)成為“大師”，羞與小兒為伍，懶得才去做那些小孩子才做的事情，其實(shí)他自己本身還非常幼稚。這樣的語(yǔ)言表達(dá)產(chǎn)生幽默諷刺效果，使文章妙趣橫生。

*巧妙應(yīng)用主人公日記片段，輕松形成幽默效果并發(fā)人深省。如文中引用了賈里的一段日記，日記內(nèi)容是賈里關(guān)于自我的“偉人素質(zhì)“評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)的矛盾。賈里自己認(rèn)為具有“才智不凡、愛(ài)憎分明、勇往直前”等“偉人素質(zhì)”，而他人卻對(duì)此“毫不察覺(jué)”，最好的朋友也只是說(shuō)他“既不是偉人，也不是庸人”，賈里對(duì)此十分憤慨，認(rèn)為這種評(píng)價(jià)“不負(fù)責(zé)任”。這里的巧妙引用，意在告訴大家，偉人不是自己封的，也不是天生成就的，只有腳踏實(shí)地，從小事做起，逐步鍛煉成長(zhǎng)，才能逐漸為他人接受和承認(rèn)。

十三.?板書設(shè)計(jì)。

秦文君。

故事梗概：化敵為友?矮個(gè)風(fēng)波?打工計(jì)劃破產(chǎn)?意外成功。

賈里畫像：愛(ài)憎分明?稚氣沖動(dòng)?有上進(jìn)心?卻對(duì)自己要求不嚴(yán)。

小說(shuō)風(fēng)格：輕松幽默?情節(jié)巧妙?人物形象鮮明?生活氣息濃厚??。

小說(shuō)啟示：從小事做起，才能成就大事。

十四.?作業(yè)布置。

（1）?書后探究題1—3；

（2）?導(dǎo)學(xué)基礎(chǔ)部分和閱讀題；

（3）?作業(yè)紙（解決字詞和人物描寫難點(diǎn)）；

（4）?作文（從生活小事中去找尋寫作題材）。

偉人細(xì)胞說(shuō)課稿（熱門14篇）篇九

認(rèn)真讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，整理出本課的字詞表。

二、導(dǎo)入新課

請(qǐng)看過(guò)秦文君作品的同學(xué)向大家介紹作品內(nèi)容及讀書心得，教師簡(jiǎn)介秦文君和她的作品。解釋“偉人細(xì)胞”的含義。

三、檢查預(yù)習(xí)

四、把握情節(jié)

1.回憶課文內(nèi)容，用一句話概括課文寫了什么。

2.默讀課文，理清文章脈絡(luò)，劃分結(jié)構(gòu)層次，為每部分?jǐn)M一個(gè)四個(gè)字的小標(biāo)題。

3.學(xué)生交流擬定的小標(biāo)題，教師及時(shí)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。

五、感受人物

1.讀課文，小組討論下面的問(wèn)題：

(1)賈里的日記道出了他的偉人標(biāo)準(zhǔn)，這些內(nèi)容和下文有什么聯(lián)系?

(2)為什么賈里三次實(shí)現(xiàn)偉人計(jì)劃都失敗了?

(3)賈里意外成功的原因是什么?

(4)在你的心目中賈里是個(gè)怎樣的人?

2.全班交流，教師點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。

3.請(qǐng)學(xué)生以賈里的朋友的身份贈(zèng)給他一句話。

4.體味語(yǔ)言。

本文語(yǔ)言輕松活潑，幽默詼諧，請(qǐng)學(xué)生找出幾處加以分析點(diǎn)評(píng)。

六、教師小結(jié)。

[教學(xué)設(shè)計(jì)]

創(chuàng)意說(shuō)明：本文中的賈里自認(rèn)為有“偉人細(xì)胞”，但三次實(shí)現(xiàn)偉人計(jì)劃的行動(dòng)都失敗了，最后做了一件“雞毛蒜皮”的小事卻引起了大轟動(dòng)，賈里究竟有沒(méi)有偉人細(xì)胞呢?教學(xué)中可抓住這一點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行辯論，使學(xué)生深入了解課文內(nèi)容，把握人物的性格，理解文章中心，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。

一、辯論前的準(zhǔn)備：

(1)學(xué)生反復(fù)自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，理解文章內(nèi)容。

(2)教師給出辯題：賈里有(沒(méi)有)偉人細(xì)胞。

(3)將全班分成兩個(gè)大組，每組推選4人作為辯手，抽簽決定正方和反方。

(4)全班推選一位主持人，再推選6人組成評(píng)議組。

(5)辯手、主持人分頭準(zhǔn)備，其他同學(xué)也可作相應(yīng)的準(zhǔn)備，參與自由辯論和點(diǎn)評(píng)(可在課下準(zhǔn)備，教師要給學(xué)生兩三天的時(shí)間，及時(shí)了解學(xué)生準(zhǔn)備情況，幫助學(xué)生解決困難)。

二、課堂辯論

1.分為指定辯論和自由辯論，辯手先辯，然后其他同學(xué)自由參與辯論，最后，雙方總結(jié)陳詞。

2.學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

3.評(píng)議組宣布辯論結(jié)果。

三、教師小結(jié)

偉人細(xì)胞說(shuō)課稿（熱門14篇）篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠簡(jiǎn)煉概括并較詳細(xì)復(fù)述文章主要情節(jié)。

2.通過(guò)深入閱讀分析人物特點(diǎn)，理解文章主題。

3.理解只有以普通人的身分，腳踏實(shí)地從小事做起，才能成就一番偉大的事業(yè)的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

概括并復(fù)述文章主要情節(jié)節(jié)，分析人物特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)文章主題的理解。

多媒體準(zhǔn)備：

電子幻燈片輔助教學(xué)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入（談話式）：

每個(gè)人都有美好的理想。你長(zhǎng)大后想成為一個(gè)怎樣的人？（請(qǐng)學(xué)生自由談，師小結(jié)）。雖然大家的理想各不相同，但有一點(diǎn)是相同的那就是，大家都想成為一個(gè)了不起的人。有一個(gè)小男孩賈里，也非常想成為偉人，他能成功嗎？讓我們隨當(dāng)代女作家秦文君一道，走進(jìn)賈里的“偉人細(xì)胞”。（出示幻燈――課題）

二、檢測(cè)學(xué)生掌握生字情況。（出示第二張幻燈片）

三、初識(shí)賈里：

1.讀“賈里日記”，說(shuō)說(shuō)看，賈里是怎樣自我評(píng)價(jià)的？別人又是如何評(píng)價(jià)他的？

2.默讀課文，概括文章主要內(nèi)容。

想成偉人的賈里是怎樣追求“偉人氣質(zhì)”的？文章寫了哪幾件事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。

四、走進(jìn)賈里：

1.將學(xué)生分為四大組，分別準(zhǔn)備復(fù)述四個(gè)故事。

先以小組為單位，一人復(fù)述，其他人補(bǔ)充或糾正。然后推選一名優(yōu)秀者在班內(nèi)復(fù)述。

其中第三個(gè)故事指定幾個(gè)小組將之改編為課本劇表演。

2.明確概述要求：（1）交待清楚事件的起因（賈里做這幾件事的意圖分別是什么？）、簡(jiǎn)單經(jīng)過(guò)、結(jié)果。（2）抓住故事主要情節(jié)概述。

提示：要將文章敘述的故事改編為課本劇，需要將敘述改為人物的對(duì)話。

五、剖析賈里：

你認(rèn)為賈里還是一個(gè)怎樣的人？讀文章，用“從文中＿＿＿＿＿＿＿＿＿，我看出賈里具有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿特點(diǎn)”說(shuō)話。

六、忠告賈里（理解文章主題）

2.請(qǐng)給賈里以忠告，告訴賈里，要想成為偉人，除了遠(yuǎn)大的志向，還需要什么？

七、找找賈里的影子

大家也有“偉人夢(mèng)想”，為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想，你做過(guò)像賈里這樣的努力嗎？請(qǐng)談一談。

教師小結(jié)：

賈里就生活在我們的周圍，他身上，就有我們同學(xué)的影子，或者說(shuō)，我們身上，也有賈里的影子。

八、課外鏈接：

《男生賈里》是當(dāng)代女作家秦文君的力作。小說(shuō)描述了當(dāng)代中學(xué)生的真實(shí)的生活，塑造了如賈里、賈梅、魯智勝、林曉梅等一批可愛(ài)、鮮活的人物。讀《男生賈里》，感覺(jué)好象走進(jìn)了自己的校園。課后，我們不妨借閱這本書，更近距離接近賈里。

偉人細(xì)胞說(shuō)課稿（熱門14篇）篇十一

馬永燦。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠簡(jiǎn)煉概括并較詳細(xì)復(fù)述文章主要情節(jié)。

2.通過(guò)深入閱讀分析人物特點(diǎn)，理解文章主題。

3.理解只有以普通人的身分，腳踏實(shí)地從小事做起，才能成就一番偉大的事業(yè)的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

概括并復(fù)述文章主要情節(jié)節(jié)，分析人物特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)文章主題的理解。

多媒體準(zhǔn)備：

電子幻燈片輔助教學(xué)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入（談話式）：

每個(gè)人都有美好的理想。你長(zhǎng)大后想成為一個(gè)怎樣的人？（請(qǐng)學(xué)生自由談，師小結(jié)）。雖然大家的'理想各不相同，但有一點(diǎn)是相同的那就是，大家都想成為一個(gè)了不起的人。有一個(gè)小男孩賈里，也非常想成為偉人，他能成功嗎？讓我們隨當(dāng)代女作家秦文君一道，走進(jìn)賈里的“偉人細(xì)胞”。（出示幻燈dd課題）。

二、檢測(cè)學(xué)生掌握生字情況。（出示第二張幻燈片）。

三、初識(shí)賈里：

1.讀“賈里日記”，說(shuō)說(shuō)看，賈里是怎樣自我評(píng)價(jià)的？別人又是如何評(píng)價(jià)他的？

2.默讀課文，概括文章主要內(nèi)容。

想成偉人的賈里是怎樣追求“偉人氣質(zhì)”的？文章寫了哪幾件事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。

四、走進(jìn)賈里：

1.將學(xué)生分為四大組，分別準(zhǔn)備復(fù)述四個(gè)故事。

先以小組為單位，一人復(fù)述，其他人補(bǔ)充或糾正。然后推選一名優(yōu)秀者在班內(nèi)復(fù)述。

其中第三個(gè)故事指定幾個(gè)小組將之改編為課本劇表演。

2.明確概述要求：（1）交待清楚事件的起因（賈里做這幾件事的意圖分別是什么？）、簡(jiǎn)單經(jīng)過(guò)、結(jié)果。（2）抓住故事主要情節(jié)概述。

提示：要將文章敘述的故事改編為課本劇，需要將敘述改為人物的對(duì)話。

五、剖析。

偉人細(xì)胞說(shuō)課稿（熱門14篇）篇十二

“不做小事的人，怎么干成大事！”當(dāng)我讀完《偉人細(xì)胞》的最后一句話，也是賈里的爸爸對(duì)賈里說(shuō)的一句話，我感覺(jué)一下子懂了許多事情。故事情節(jié)也像放電影一樣在自己的腦海中回憶著：賈里是一個(gè)初一學(xué)生，一心想做個(gè)偉人，他認(rèn)為偉人應(yīng)該的素質(zhì)是：才智不反、愛(ài)憎分明、勇往直前。他自己也朝著這個(gè)方向努力著，做了許多“轟轟烈烈”的大事。痛苦的是，別人對(duì)此毫無(wú)察覺(jué)。直到有一次，班里每人發(fā)一套課外讀物，其中有一套時(shí)破損的，同學(xué)們討論這書給誰(shuí)時(shí)，賈里一下站起來(lái)說(shuō)：“分給我吧。”他頓時(shí)成了學(xué)校里的大人物，為什么這樣不值一提的小事，卻成了了不起的大事？這是我一直弄不懂的地方。直到賈里把自己的想法告訴了爸爸，我才恍然大悟：“不做小事的人，怎么干的成大事！”

是呀，不做小事的人，怎么干的成大事！正值年幼的我，有時(shí)會(huì)有與賈里一樣的心理，總想做一個(gè)可歌可泣的大人物，卻怎么也做不成。記得今年暑期，“阿丹”英語(yǔ)老師在放假前，給我們布置了每天背15個(gè)單詞的作業(yè)。暑期開(kāi)始，我總覺(jué)得時(shí)間長(zhǎng)著呢，晚些背也不要緊。可是到了最后2周，很多單詞在一起，卻怎么背也記不住，便開(kāi)始抱怨英語(yǔ)難學(xué)。現(xiàn)在想想，如果我能堅(jiān)持按老師的要求，每天都按時(shí)背20分鐘單詞，反復(fù)重復(fù)背誦，我想記住這些英語(yǔ)也就不會(huì)太難。珍惜每天一點(diǎn)一滴的時(shí)間，就是從小事做起，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，匯集在一起，就一定能取得最后的成功。

小事是大事的基礎(chǔ)，許許多多小事堆積在一起，不就成了大事了嗎？做小事是一種良好的習(xí)慣，是“千里之行，始于足下”。讀了《偉人細(xì)胞》，我明白了爸爸媽媽平日為什么總為一些小事而責(zé)備我，不厭其煩地拿小事情來(lái)告誡我，其實(shí)他們是想讓我在生活、學(xué)習(xí)上做得更好。成功來(lái)之不易，需要長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持不懈，需要耐力。

偉人細(xì)胞說(shuō)課稿（熱門14篇）篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1．借助工具書或相互合作，掌握字詞。

2．梳理故事情節(jié)，分析賈里形象。

3．感悟平凡和偉大的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：梳理故事情節(jié)，分析賈里形象。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟平凡和偉大的關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程：

初備統(tǒng)復(fù)備。

一、導(dǎo)入新課：

每個(gè)人都希望自己成為名人，成為偉人。同學(xué)們有沒(méi)有這個(gè)愿望？那么，怎樣才能成為偉人呢？可能每個(gè)人的觀點(diǎn)不一樣。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《偉人細(xì)胞》，看看文中是怎樣說(shuō)的。（板書：偉人細(xì)胞）。

理解“細(xì)胞”一詞的.意思。

二、信息反饋：

1．檢查字詞預(yù)習(xí)情況。

可以用“成語(yǔ)積累小擂臺(tái)”等形式來(lái)組織。

2．交流梳理的情節(jié)結(jié)構(gòu)，并組織評(píng)價(jià)。

三、分段復(fù)述課文。

1．結(jié)合前一環(huán)節(jié)理清復(fù)述思路。

化敵為友。

矮個(gè)風(fēng)度。

打工**。

領(lǐng)破書成名。

2．分組復(fù)述后指名復(fù)述故事，再組織評(píng)價(jià)。

四、分析人物形象，體會(huì)故事中蘊(yùn)涵的道理。

1．出示討論話題，組織交流：

（1）你覺(jué)得賈里是一個(gè)怎樣的人？你覺(jué)得他身上有沒(méi)有“偉人細(xì)胞”？

（2）賈里的偉人計(jì)劃成功了嗎？

（3）文中能起畫龍點(diǎn)睛的是哪句話？如果你是賈里的父親，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？

2．引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：

偉人細(xì)胞說(shuō)課稿（熱門14篇）篇十四

2.兒童作品生動(dòng)活潑，幽默詼諧的語(yǔ)言，個(gè)性化的人物描寫。?。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)?。

教學(xué)過(guò)程：?。

第一課時(shí)?。

一、導(dǎo)入?。

二、作者簡(jiǎn)介?。

三、初步了解課文內(nèi)容?。

四、字詞鞏固練習(xí)?。

罪魁禍?zhǔn)祝鹤飷盒袨榈氖滓肿樱鸬溁嫉闹饕宋铩?。

指手畫腳：說(shuō)話時(shí)兼用手勢(shì)示意，也形容輕率的指點(diǎn)批評(píng)。?。

不屈不撓：形容頑強(qiáng)斗爭(zhēng)，在敵人或困難面前不屈服。?。

茅塞頓開(kāi)：比喻閉塞的思路由于得到了啟發(fā)，忽然開(kāi)通了。?。

無(wú)動(dòng)于衷：心里一點(diǎn)也不受感動(dòng)，一點(diǎn)也不動(dòng)心。?。

道聽(tīng)途說(shuō)：在道路上聽(tīng)到，在道路上傳說(shuō)，毫無(wú)根據(jù)。?。

一鳴驚人：比喻平時(shí)默默無(wú)聞，突然有驚人表現(xiàn)。?。

咬文嚼字：這里指不重視實(shí)際，只在字句上糾纏。?。

出謀畫策：出主意，定計(jì)謀。?。

可歌可泣：值得歌頌，使人感動(dòng)的淚流，事跡感人。?。

沸沸揚(yáng)揚(yáng)：像沸騰的水一樣喧騰，形容議論紛紛。?。

五、作業(yè)?。

1.文后練習(xí)三?。

2.說(shuō)說(shuō)賈里失敗的原因?。

第二課時(shí)?。

一、導(dǎo)入：?。

1.提問(wèn)，上節(jié)課我們讀了賈里的哪幾件事？?。

化敵為友???矮個(gè)風(fēng)度???打工失敗???意外成功?。

2.這節(jié)課我們對(duì)賈里進(jìn)行更深的研究。?。

二、人物形象分析?。

1.日記中，賈里認(rèn)為自己是怎樣的人？由此你們認(rèn)為他是個(gè)怎樣的人？?。

2.使他成名的雞毛蒜皮的小事體現(xiàn)了他怎樣的性格特征。（不怕吃虧）?。

a.魯智勝提議拿小刀去劃邱士力的車胎，賈里認(rèn)為缺乏“大師”風(fēng)度，懶得去做。?。

b.運(yùn)動(dòng)會(huì)上反對(duì)播放軟綿綿的流行音樂(lè)。抗議后又以小號(hào)隊(duì)來(lái)糾正靡靡之音。?。

c.打工計(jì)劃中主動(dòng)推薦自己，寫推薦信。?。

三、賈里失敗的教訓(xùn)和成功的原因是什么？給我們?cè)鯓拥膯⑹荆?。

樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向，從小事做起，從現(xiàn)在做起。?。

四、你最崇拜的“偉人”是誰(shuí)？什么原因？是否有有效的實(shí)際行動(dòng)？?。

五、秦文君作品的語(yǔ)言特色：詼諧幽默?。

選讀你認(rèn)為最生動(dòng)幽默，體現(xiàn)中學(xué)生心理的文段供大家欣賞。?。

六、總結(jié)?。