三年級教案的編寫需要教師具備一定的教學(xué)理論和實踐經(jīng)驗，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師們可以根據(jù)這些范文的教學(xué)思路進行合理的創(chuàng)新和改進。

三年級的草原學(xué)生教案大全（22篇）篇一

1、在游戲中感應(yīng)音樂的特定音效，感受原野風(fēng)樂曲的節(jié)奏明快和熱情奔放。

2、嘗試發(fā)明不同的歡呼聲，體驗游戲的快樂。

3、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

4、嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。

a：經(jīng)驗準(zhǔn)備：

b：材料準(zhǔn)備：

cd光碟、拉拉彩球、口哨、道具火堆、動物圖卡、動作圖卡。

重點：聽辯音樂中的特定音效，感受熱情奔放的樂曲。

難點：能聽辨特定音效變換動作。

(一)暖身入場(音樂：幸福拍手歌)。

(二)故事引導(dǎo)。

師：今天寶寶家要舉行一個宴會，來了許多客人，寶寶很高興，拿出他最喜歡的玩具請小客人玩，這時，甜甜阿姨和她的女兒小點點也來了，寶寶很熱情地招待了她們。家里好熱鬧呀，寶寶的爸爸媽媽決定舉行一場篝火晚會。

提問：小朋友，還記得在我們在電視上看過篝火晚會嗎?篝火晚會都有些什么呢?

(三)感應(yīng)音效。

1、第一遍音樂：幼兒安靜欣賞，教師動作提示。

提問：在音樂里你們都聽到了什么聲音?(哨聲、呼應(yīng)聲)。

音樂讓我們感覺怎么樣呢?(請幼兒說說自己的感受)。

2、第二、三遍音樂：手足律動。

a、音樂：(坐)拍身體各部位。

哨聲：做舉手狀(歡呼)。

b、音樂：(站)拍身體各部位。

哨聲：做舉手狀(歡呼)。

3、第四遍音樂：動物律動。

音樂：模仿動物特征。

哨聲：動物叫聲。

(四)口技律動。

師：小朋友你們玩得開心嗎?寶寶開心的時候是怎么喊的?我們也來學(xué)學(xué)吧(喲呵~)。除了可以這樣叫，還可以怎樣叫呢?配上相應(yīng)的動作。

音樂：做舞蹈動作。

哨聲：歡呼聲。

(五)篝火游戲。

注意：交代游戲規(guī)則，練習(xí)一遍。

音樂：手持拉拉彩球跳舞。

哨聲：向空中拋接拉拉彩球。

(六)結(jié)束活動。

大家都玩得很開心，該回家啦!咱們走吧……(聽音樂出場)。

教學(xué)反思：

活動的設(shè)計主要以聽哨聲來感應(yīng)特定音效貫穿整個活動的環(huán)節(jié)。音樂節(jié)奏明快，孩子特別喜歡。在活動過程中，大部分孩子都能達(dá)到目標(biāo)的要求，也感受到原野風(fēng)樂曲的風(fēng)格。

但是，在教學(xué)的過程中有好也有不足之處。好的是，在整個課堂氣氛中孩子都很活躍，一直處于興奮狀態(tài)，上課也很認(rèn)真，常規(guī)也比之前好多了。然而，不足的是，在手足律動模仿環(huán)節(jié)，給孩子的鋪墊沒做到層層遞進。對于孩子的各種發(fā)明，沒能及時請出孩子示范表演，引導(dǎo)其他孩子跟學(xué)并模仿。最后游戲環(huán)節(jié)也沒提醒孩子把自己發(fā)明的歡呼聲用在游戲中，稍有脫節(jié)。

不過，總的來說，孩子的表現(xiàn)還是讓我比較滿意的，因為孩子在活動時都比以往活躍很多。基本以上的整個活動流程基本上能達(dá)到我預(yù)設(shè)的活動目標(biāo)。

三年級的草原學(xué)生教案大全（22篇）篇二

教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課生字，認(rèn)識新偏旁“廠”、“斤”、“牛”、“力”等，能理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、感受春天早晨大草原的美麗風(fēng)光和牧民的歡樂。

教學(xué)時間：三課時。

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三年級的草原學(xué)生教案大全（22篇）篇三

2.會按由遠(yuǎn)到近的順序觀察圖畫，初步理解課文的內(nèi)容，學(xué)會本課的生字，理解生字組成的詞語。

3.感受春天早晨大草原的風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂。

有感情地朗讀課文感受春天大草原美的風(fēng)光。

生字卡片、計算機。

一、展示多媒體課件，引出課題。

2.請學(xué)生談一談自己印象最深的美景。

3.草原上的音樂悅耳動聽，草原上的景色更是美麗迷人。想去看看嗎?

二、引導(dǎo)看圖，教學(xué)部分生字詞。

1.看圖聽配樂朗誦。

邊聽邊思考：

(1)從圖上看，你覺得草原怎么樣?從哪兒看出它們很美，很大?

(2)圖上有什么?

(3)牧民們在干什么?

(4)羊兒怎么樣?

2.討論上述思考題，相機進行詞語教學(xué)。

無邊：形容很大，沒有邊際。(看圖理解)。

鋪滿：看圖理解。

牧民：專門從事放牧的人。

三、自讀課文。

1.要求：碰到不認(rèn)識的字多拼讀幾遍，把難讀的句子畫下來，多練幾遍，一直到讀通順為止。

2.檢查自讀情況。

(2)指名試讀課文。師生共同糾正字音。

(3)領(lǐng)讀幾個長句子。提醒學(xué)生注意停頓的地方。

四、學(xué)習(xí)第一自然段。

1.教師范讀。學(xué)生一邊聽老師讀課文，一邊想象。

2.學(xué)生自由說好象看到了什么?

3.學(xué)生讀第一段課文：請小朋友按自己喜歡的方式把第一自然段讀一讀，比一比誰讀的草原最美!

4.指名讀，其余的同學(xué)做評委。

5.指導(dǎo)讀好鋪滿新綠。讓學(xué)生用畫筆畫出鋪滿新綠的畫面，再讀。

6.充分誦讀第一自然段。

五、自學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。

處、遠(yuǎn)是做下包右上的字。教學(xué)處的偏旁夂，為折文。原是左上包右下的字。

引導(dǎo)著重分析田字格里的字，要求把結(jié)構(gòu)寫勻稱。

六、布置作業(yè)。

正確流利地朗讀課文。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、抽讀生字卡片。(強調(diào)讀準(zhǔn)民、處)。

2、指名分段讀課文。

二、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

1、指名讀課文。讀后說說這一段有幾句話，每句話告訴我們什么。

2、播放圖片，學(xué)生觀察羊兒和牧民心情如何。(歡快，高興)。

3、自由讀第二自然段，找一找：哪些詞最能表現(xiàn)出羊兒和牧民的歡快，用不同的標(biāo)記標(biāo)出。

4、學(xué)生說，師板書。

羊兒。

涌出。

牧民。

跨上。

追趕。

5、觀看圖片，理解無邊的意思。

6、指導(dǎo)朗讀。抓住重點詞語讀出草原的熱鬧廣闊，牧羊人的愉快心情，羊兒的歡快活潑。

三、學(xué)習(xí)課文第三自然段。

過渡：羊兒越跑越遠(yuǎn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，草原的早晨是什么樣的呢?

1、自由讀第三自然段，邊讀邊想象，你看到了什么，想到了什么。

2、遠(yuǎn)處有什么?(板書：像白云)課文中把沿兒比成了什么?課文中的飄動是什么意思?

4、這么美的歌聲被風(fēng)吹著，傳到很遠(yuǎn)的地方去，連天上的白云都能聽得到呢!書上有個詞叫(板書：回蕩)。

5、指導(dǎo)讀書，比一比，看誰的讀書聲像牧羊人的歌聲那么美，那么響亮。

四、總結(jié)課文，指導(dǎo)背誦。

1、有感情地齊讀課文。

2、指導(dǎo)背誦。

五、播放音樂，學(xué)生盡情表演。

學(xué)生聽著蒙古樂曲，有的翩翩起舞，有的表現(xiàn)揚鞭催馬，有的表現(xiàn)駿馬飛奔，有的表現(xiàn)河邊遛馬，有的表現(xiàn)牧羊人放羊按自己的想象盡情地創(chuàng)造。

六、拓展練習(xí)。

嘗試說一說《學(xué)校的早晨》。

三年級的草原學(xué)生教案大全（22篇）篇四

本文是“語言大師”老舍先生筆下的一篇文質(zhì)兼美的散文，字里行間浸潤著濃郁的草原風(fēng)情：那一碧千里的草原風(fēng)光，那馬上迎客、把酒聯(lián)歡、依依話別的動人情景，那純樸、熱情的蒙古族同胞，都令人難以忘懷。文章語言優(yōu)美，富有形象感和畫面感，因此在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。可以結(jié)合生活體驗，邊想象畫面，讓學(xué)生在讀中品味作者語言的精妙，感愛作者對草原的熱愛之情。

教學(xué)目標(biāo)。

1、通過自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識4個生字，會寫14個生字，通過看注釋、聯(lián)系上下文等方法，理解“渲染、勾勒、陳巴爾虎旗、迂回、群馬疾馳、襟飄帶舞”等詞的意思。

2、熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美的語言和含義深刻的句子。

3、有感情地朗讀課文，能讀出景的美，情的深，并背誦一、二自然段。

4、體會蒙漢情深的真摯感情，激發(fā)學(xué)生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情。

教學(xué)重點：通過品讀，體會句子中包含的深刻含義，感受作都對草原的熱愛之情。

教學(xué)難點：理解“蒙漢深情何忍別天涯碧草話斜陽”

教學(xué)時間：2課時。

教學(xué)基本程序。

第一課時。

一、單元導(dǎo)讀。

1、同學(xué)們，課前先請大家欣賞一組圖片：雪山，高原，草原，戈壁。

2、看到同學(xué)們?yōu)檫@些美麗的風(fēng)光而贊嘆，是啊，這就是西部，祖國版圖上神奇的土地！西部，世界歷史上溝通東西方文明的橋梁！如今，西部大開發(fā)的號角已經(jīng)吹響，在建設(shè)者辛勤汗水的澆灌下，西部又煥發(fā)出勃勃生機！課本第一單元的單元主題就是走進西部，讓我們打開書，快速瀏覽第一單元課文，書上都向我們介紹了哪些西部的景和物呢。（一望無垠的草原，古樸典雅的絲綢之路，高大挺拔的白楊，跨躍世界屋脊的青藏鐵路）。

3、學(xué)習(xí)要求：同學(xué)們，閱讀本組課文，要把握主要內(nèi)容，還要聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美的語言和含義深刻的句子，想想這樣寫有什么好處。如果有不懂的問題，提出來和老師同學(xué)討論。

4、現(xiàn)在，就讓我們隨著課文，走進西部，去親近這片充滿希望的土地。

二、揭題。

1、今天，我們首先要去領(lǐng)略那一望無垠的大草原。（板書：草原）。

2、同學(xué)們，在你們的心目中，對于草原有哪些印象呢？

3、這篇課文的作者是“老舍”，在他的眼中，草原又是一番怎樣的畫面呢？讓我們走進課文，去感受老舍筆下的草原。

三、初讀課文，理清文脈。

1、讀通課文，檢查字詞。

一碧千里、無邊的綠毯、綠色渲染、墨線勾勒、忽飛忽落。

群馬疾馳、襟飄帶舞、撥轉(zhuǎn)馬頭、鄂溫克姑娘、陳巴爾虎旗。

蒙漢深情何忍別、天涯碧草話斜陽。

（1）分組讀，正音理解。

渲染、勾勒：正音，結(jié)合課文注釋理解意思。

忽飛忽落：由一對反義詞組成，再說幾個這樣的詞。

襟飄帶舞：看圖，理解“襟”就是衣襟。

鄂溫克姑娘陳巴爾虎旗：讀準(zhǔn)音了解“鄂溫克”是草原中的一個少數(shù)民族；“陳巴爾虎旗”：“旗”是民族自治地方的的一個行政單位，主要在內(nèi)蒙古自治區(qū)，旗相當(dāng)于縣級。陳巴爾虎旗位于呼倫貝爾盟西北部，是著名的呼倫貝爾草原牧區(qū)四旗之一。

（2）觀察，每組詞分別在寫什么？（草原景，草原的人，作者的感受）。

2、理清文脈。

（1）課文從草原的景和人這兩方面來贊美草原，抒發(fā)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的這種民族大團結(jié)的美好情感。

（2）默讀課文，想想課文哪些部分在寫草原的景，哪些部分又在寫草原的人？（把課文分為兩部分）。

（3）分小節(jié)朗讀。

（4）讀了課文后，同學(xué)們，草原的景給你的感覺是怎樣的呢？

草原的人又給你留下了怎樣的感受呢？（學(xué)生回答之后師小結(jié)）。

小結(jié)：草原的景和人都讓我們感受到了一種獨特的美。（板書：美）。

四、朗讀品析，感受美景。

1、指名讀第一自然段。

2、理解字詞：請同學(xué)們自已讀讀這一段，不懂的詞，可以做上記號。

3、理清結(jié)構(gòu)：同學(xué)們，我們看看這段話哪幾句話是在寫景的，哪幾句是抒情的，找出來，分別讀一讀。（個別讀）。

4、讀抒情的句子：“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。”

5、“這種境界”，是哪種境界呢？讀讀課文的1——5句。

（1）師引讀：我們看到那里的天……在天底下……那些小丘的線條……。

（2）文中寫這種境界就是按“天空——小丘——草地”這樣的順序來描寫的。（分句讀）。

6、重點品讀“那些小丘的線條是那么柔美……輕輕流入云際”

（1）讀句子。

（2）翠色“欲”流，流了沒有？為什么后面又說“輕輕流入云際”？

（草原和天空像是融合在一起，真可謂是“碧草與藍(lán)天一色啊）。

（3）再讀讀整個句子，這樣一個畫面，給你什么感受？（柔美、自然）。

（4）輕柔地來讀一讀這個句字，讓我們感受到那份自然和諧的美。

7、情感提升。

（1）師生合作讀：同學(xué)們，這次，我看到了草原，那里的天……（師讀寫景的部分）這樣的境界，……（生讀抒情部分）。

（2）這是一幅多么美麗的草原畫卷呀！天空賦予了草原以明麗，小丘勾勒了草原的線條，牛羊更賦予了草原以生命活力。這種境界，……（生接讀）。

8、寫作方法指導(dǎo)：同學(xué)們，像這樣，作者先寫景，再抒情的寫作方法就是“情景交融”。

9、背誦課文。

五、課堂作業(yè)：

1、完成課堂作業(yè)本1、2、3、4小題。

2、課后作業(yè)：背誦第一段。試著用“情景交融”的方法，模仿第一段寫一個片段，可以寫寫“校園”，“公園”等。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)背誦。

1、聽寫詞語：一碧千里無邊的綠毯綠色渲染墨線勾勒翠色欲流。

2、背誦：上節(jié)課，我們隨著作者去領(lǐng)略了那一碧千里，而并不茫茫的草原美景。讓我們一起再來回味背誦。

二、理清文脈。

1、導(dǎo)入：“我們訪問的是陳巴爾虎旗。汽車走了一百五十里才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原，再走一百五十里，也還是草原。走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子——河！牛羊多起來，也看到了馬群，隱隱有鞭子的輕響。”那是誰？（蒙古人民騎著駿馬在草原上奔馳迎接客人。）。

2、默讀2—5小節(jié)，用最簡單的語言說說看，這一部分主要寫了哪幾個場面？

（1）遠(yuǎn)迎——相見——款待——聯(lián)歡。

（2）再看看，這些場面，作者是按什么順序來寫的？（事情發(fā)展順序）。

（3）著重寫了哪兩個場面呢？（騎馬遠(yuǎn)迎、把酒聯(lián)歡）。

三、質(zhì)疑問難。

自由讀2——5自然段，邊讀，邊想有沒有什么不理解的地方。預(yù)設(shè)：

1、了解“奶茶、奶豆腐、手抓羊肉、奶酒”

蒙族人民習(xí)慣了招待客人用奶茶、奶豆腐和手抓羊肉及奶酒。

奶茶，把牛奶熬在鍋里，撒一把鹽，然后放茶。既有奶香，又有茶香，還淡淡的有點咸味，既不膩口，喝了還很香，非常好喝的。就像咖啡的顏色稍微淺一點。

奶豆腐是把奶晾干，蒸發(fā)掉水分以后就變成塊狀的了，吃的時候掰一塊，有軟的有硬的，軟的可以用刀切，硬的可以敲開吃，別有風(fēng)味。

2、“迂回”是什么意思？

結(jié)合句子理解：（彎彎曲曲，環(huán)繞）平時，還可以說“迂回的——”

四、騎馬遠(yuǎn)迎。

1、自由朗讀第2小節(jié)，劃出描寫遠(yuǎn)迎的句子。

2、讀遠(yuǎn)迎的句子。

“忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的，……像一條彩虹向我們飛過來。”

（1）個別讀。

（2）自由讀，說說，讀了這個句子感受到了什么？

人很多，速度很快，很熱情。

重點品味。

（1）“男女老少”：來的人很多，很熱情（說說可不可以換成人很多？）。

（3）為什么說“像一條彩虹向我們飛過來”？

穿著各色的衣裳，五光十色，像一條彩虹。

群馬疾馳，襟飄帶舞，像彩虹飛過來。（群馬疾馳，能不能說馬兒奔馳？）。

（4）既然有這么多的人來迎客，那為什么作者說像一條彩虹而不是許多條呢？（這些人是有序地來的，而且彩虹是由許多種顏色組成的，正是因為這么多的男女老少身著節(jié)日的盛裝，群馬疾馳，襟飄帶舞，所以才匯成了一條美麗的彩虹飛過來。）。

（5）那這“一條彩虹”到底還包含著什么呢？

平時，我們總說彩虹是一座橋，橋就是把這頭和那頭連在一起。如果，這里的彩虹也是一座橋，你們覺得連起的是什么？（蒙古人民和漢族人民之間的友誼，是一座連接蒙漢兩族人民的友誼之橋。）。

小結(jié)：是啊，這一條彩虹向我們飛過來，不僅，讓我們感受到了，蒙古族同胞那種撲面而來的熱情，更包含著一份美好的情感，那就是蒙漢情深。

3、感情朗讀：現(xiàn)在，就把你感受的這一份美好的情感讀出來吧。

（個別讀——齊讀）。

4、品讀：“車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包。”

（1）剛才一個“飛”字，讓我們感受到了蒙古人民的那份急切和熱情，那么現(xiàn)在作者又用了一個“飛”，是車跟著馬飛過小丘，還能換成什么字？（馳，跑，開）比較：哪一個更好？（飛更能體現(xiàn)出我們急切地想看到蒙古包的心情。）。

（2）是呀，我們也是相見心切呀！讀好句子，讀出這一份急切。

五、把灑聯(lián)歡。

我們帶著這一份急切的心情來到了蒙古包。

引讀第三自然段。

1、了解民族風(fēng)情。

2、理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”

（1）“何忍別”是什么意思？（怎么舍得分別）。

（2）能不能換成“蒙漢情深不忍別”？（“何”有一種反問的語氣，有一種依依不舍的感情，讓我們體會到蒙漢兩族人民情誼深厚。）。

（3）讀出這一份難舍難分，深情厚誼。（個別——齊讀）。

（4）因為這一份深厚的情誼，我們不忍分別，我們“舞的舞……（師引讀）”

（5）在夕陽下，在一碧千里的草原上，我們“舞的舞……（引讀）”。

（6）是啊，“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”。現(xiàn)在，你能用自已的話來說說這句詩的意思嗎？（蒙古族和漢族人民之間情誼很深，怎么舍得馬上分別！大家站在夕陽下一碧千里的草原上，依依惜別。）。

六、總結(jié)全文。

1、不管寫景也好，寫人也好，都抒發(fā)了對草原的贊美之情，熱愛之情。

2、作者就是從從兩個側(cè)面，從風(fēng)光美，從人情美，表現(xiàn)了他對草原的熱愛和依戀。

3、讓我們帶著對草原的贊美和熱愛，讀一讀整篇課文。

七、課堂作業(yè)：

作業(yè)本5、6小題。

八、課外作業(yè)：

1、背誦第2自然段。

2、閱讀《林海》。

三年級的草原學(xué)生教案大全（22篇）篇五

生：草原上有藍(lán)天。

生：有馬，有牛，有羊。

生：草原上有綠草。

師：同學(xué)們，說的真美，草原上有藍(lán)藍(lán)的天，綠綠的草和清清的水。還有壯壯的奶牛，肥肥的羊兒和奔馳的駿馬。今天我們就一起來學(xué)習(xí)一首蒙古族歌曲。了解一下蒙古草原的風(fēng)情。感受一下蒙古族人的生活習(xí)性。現(xiàn)在我們一起走進草原，請同學(xué)們坐在綠油油的草地上吧。請坐。

1.聽辨節(jié)奏。

__︱_—︱__︱_—︱。

師：現(xiàn)在，我來打一條蒙古族歌曲節(jié)奏，你們能試著模仿嗎?由強—弱。由弱—強。

師：同學(xué)們做得很好，我們現(xiàn)在來靜靜地聽一首蒙古族歌曲音樂。(草原就是我的家)。

師：同學(xué)們，聽著這首音樂，你們是否已經(jīng)感受到我們前面練習(xí)的節(jié)奏呢?

生：(感受到了。)。

師：好，這些節(jié)奏型就是這首樂曲中的基本節(jié)奏，也是今天我們要學(xué)習(xí)歌曲的重點節(jié)奏。

師：我們再來聽一遍音樂，跟著音樂我們一起來打這條節(jié)奏。《草原就是我的家》。

師：同學(xué)們做的不錯，現(xiàn)在我們用肢體語言來感受音樂好嗎?聽著音樂，跟著老師一起來做。

(草原就是我的家律動)。

師：;同學(xué)們做的真棒，有點蒙古族感覺，現(xiàn)在我們再來欣賞一首蒙古族歌曲。我們來聽聽這首歌曲到底唱的`是什么?(播放歌曲草原上)。

師：歌曲中唱的是什么?

生：藍(lán)天。

生：羊兒叫。

生：草原好熱鬧。

師：聽了這首歌曲，你有什么樣的心情呢?

生：抒情，激動。

生：甜美的。

師：今天我們一起來學(xué)習(xí)這首歌曲《草原上》。

師：首先，來認(rèn)認(rèn)我們的好朋友。

師：同學(xué)們，誰知道這是什么音呢?做出手勢3。

生：3.

師：這個又是什么音呢?做出手勢5。

生：5.

師：兩個都說對了。老師這里還有一個音，大家一起說好嗎?做出手勢6。

生：6.

師：今天我們主要來學(xué)學(xué)這三個音的音高位置。同過這三個音的學(xué)習(xí)來學(xué)唱《草原上》這首歌曲。

師：同學(xué)們我們邊唱邊用手勢體會音高。

師：356，216，51653.

356，216，12516.用手勢一個樂句一個樂句的學(xué)習(xí)樂譜，樂句學(xué)會后連起來唱。

師：我們現(xiàn)在用身體來感受一下音高的位置。老師帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)音高的位置來用身體感受。

師：同學(xué)們真棒。現(xiàn)在我想請一位同學(xué)來讀歌詞，大聲有感情的來朗讀。

生：朗讀歌詞。

師：請同學(xué)再有感情，聲音洪亮的來讀讀歌詞。

生：朗讀歌詞。

師：老師領(lǐng)你們讀一遍好嗎?

生：和老師一起很有感情的讀歌詞。

師：很好。現(xiàn)在我們小聲的跟著鋼琴來試一試唱歌詞。

生：和著音樂小聲唱歌詞，一段。

師：同學(xué)們的節(jié)奏感真不錯，我們現(xiàn)再勇敢點再來唱一唱歌詞吧。

生：1遍。

師：請同學(xué)們再唱的跳躍活潑一點，注意聲音位置。

師：彈琴伴奏。

生：唱。

師：注意長音的位置，發(fā)音要準(zhǔn)。

生：唱。

師：讓我們懷著對草原的熱愛，激情飽滿的再來做一回小牧民。還記得我們的節(jié)奏么?請你們在歌曲前奏部分打著節(jié)奏加進來好嗎?(試一下老師帶學(xué)生邊哼著前奏曲邊打節(jié)奏。)。

生：聽著音樂唱。

師：親愛的同學(xué)們，暴風(fēng)雨來的這么猛烈，你們能勇敢的來面對，并用熱情來戰(zhàn)勝它，你們真是草原上的小英雄!讓我們用激情飽滿的歌聲來贊美他好嗎?大家穿上皮靴，帶好頭巾，騎上駿馬，奔馳在草原，做一個勇敢的小牧民!

生：騎在小凳子上表演唱。打節(jié)奏為自己伴奏。

師：我的小勇士們，你們可真棒!看!這是什么?蒙古包，我們來了解一下蒙古族人的生活習(xí)性和民俗風(fēng)情吧。

師：在我國的北部地區(qū)，居住著勤勞，勇敢，善良的蒙古族人民。那里有藍(lán)藍(lán)的天空。青青的綠草。靜靜的湖水和肥壯的牛羊。人們說著蒙古話，喝著馬奶酒，吃著烤全羊，住著蒙古包，騎著駿馬，揮舞著長鞭。瀟灑的再草原上飛奔，所以也稱蒙古族為馬背上的民族。正如詩中所寫：敕勒川，陰山下，天似穹廬，壟蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草地現(xiàn)牛羊。(播放ppt配音樂天堂)。

師：諺語。

說的蒙古話，穹廬做居家，男人會三藝，婦孺能飛馬，

喝酒用大碗，吃肉用手抓，燒柴用牛糞，渴了喝奶茶，

無歌不成禮，進門就是客，奶食不分家，戶戶養(yǎng)牛馬!

師：同學(xué)們，男人會三藝說的是哪三藝?

生：(騎馬，射箭，摔跤)。

師：婦孺能飛馬是什么意思呢?

生：婦女和小孩也很會騎馬。

師：這些諺語充分的體現(xiàn)了蒙古族人生活習(xí)性和熱情好客和民俗風(fēng)情的畫面。

師：我們唱了蒙古族的歌曲，又了解了蒙古族人的生活習(xí)性和民俗風(fēng)情。蒙古族人能歌善舞，我們也學(xué)學(xué)跳蒙古族舞好嗎?誰上來做做動作(3)。

師：我們一起來學(xué)習(xí)，這和我們剛才做的律動很像噢。

師：請同學(xué)們到前面來，帶好頭巾一起來跳舞好嗎?

(播放音樂)(圓圈位置)。

同學(xué)們，時光總是那么短暫，音樂總是那么美好，請同學(xué)們記住我們今天的蒙古之行。讓我們帶著美好的心情天天都快樂的學(xué)習(xí)和生活。

三年級的草原學(xué)生教案大全（22篇）篇六

1、能聽辨音樂中的特定音效，做出各種動作。

2、感受原野風(fēng)的律動特點，引發(fā)幼兒跳模仿舞蹈及創(chuàng)編舞蹈動作的興趣。

3、借助小圖譜記憶歌詞，學(xué)唱歌曲。

4、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

1、幼兒模仿舞蹈及創(chuàng)編舞蹈動作。

2、幼兒當(dāng)聽到“呦嘿”時換動作。

1.多媒體課件。

2.彩色紗巾人手一條。

3.音樂《草原上的舞會》《口哨與小狗》。

一、情景音樂入場。

師：今天我們要去爬山，寶貝們高興嗎?

幼：高興。

師：今天的天氣可真好!山上有好多鮮花真香啊，還有許多蝴蝶在飛舞可真漂亮。還有什么呢?還有許多小鳥在嘰嘰喳喳叫個不停。這里有一片草地我們快坐下來休息一下。

二、通過游戲?qū)W習(xí)“呦呼”聲音。

1、通過游戲方式感應(yīng)音效聲，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)興趣。

師：這么好的天氣我們在這里舉辦一場草原舞會，誰想?yún)⒓?

幼：我。

幼：想。

師：咒語就是“呦呼”

幼：“呦呼”

師：咒語都學(xué)會了，我現(xiàn)在就要用我的口哨來發(fā)禮物了。我對誰吹口哨誰就可以說咒語，說對咒語的寶貝就可以取禮物了。看誰第一個得到了禮物。

——師吹口哨，幼兒取禮物。

師：得到禮物的小朋友請把禮物放到腿上，看看別的小朋友得到了什么禮物。

三、熟悉音樂、感應(yīng)音效。

1、聽聲音感應(yīng)音效。

師：寶貝們都得到了禮物，禮物是什么呀?

幼：紗巾。

師：是許多漂亮的紗巾，這些紗巾可真漂亮，拿著它就像偏偏起舞，舞會現(xiàn)在開始。

2、肢體動作感應(yīng)音效。

師：寶貝們真聰明，音樂里一響起口哨聲，我們就把紗巾舉起來。大聲喊“呦呼”看誰的舞蹈最美麗。

四、原野的呼喚。

1、裝扮舞會服裝。

師：好，我們就用這些漂亮的紗巾裝扮一下自己，開始吧!

3、集體舞蹈。

師：大家都裝扮好了，我來看看可真漂亮。現(xiàn)在我們手拉著手。圍成一個大圓圈。跟著音樂跳起舞來。

五、活動結(jié)束。

教學(xué)反思。

在《草原上的舞會》這一節(jié)音樂律動游戲中，我主要是以聽哨子的聲音來感應(yīng)特定節(jié)奏，同時也是以哨子音來貫穿整個活動的環(huán)節(jié)。這個音樂是很歡快的，孩子特別的喜歡這個音樂。在活動的過程中，大部分的孩子都能完成了目標(biāo)的要求，也知道了原野風(fēng)格的音樂是怎么樣的。

但是，在教學(xué)的過程中有好的也有不足之處。好的是，孩子的整個課堂氣氛都很活躍，都和我一起互動起來，孩子們一直都處于那種興奮地狀態(tài)，上課也很認(rèn)真，常規(guī)也比之前好多了。環(huán)節(jié)的連接還是可以的。然而自我反思不足的地方是在裝扮活動的這個環(huán)節(jié)，在這環(huán)節(jié)孩子玩的非常的開心，在裝扮的過程中孩子們都是拿紗巾“愛不釋手”的裝扮，在裝扮好紗巾參加舞會時孩子的注意力仍然在紗巾上，以至最后的舞會環(huán)節(jié)部分過于凌亂沒能完成我的要求，所以感覺這環(huán)節(jié)不是很好。在下次活動時，我應(yīng)該要注意下孩子的發(fā)展情況和孩子的興趣，想想如何在這個環(huán)節(jié)中正確引導(dǎo)孩子參與游戲的興趣，對于這種過于引起孩子情緒的活動我應(yīng)該讓每個孩子都探索過才進行游戲，不過這個環(huán)節(jié)還是可以放在課前完成。這樣子的話孩子在游戲時就不會太關(guān)注于紗巾，而是游戲的整個過程了。

不過，總的來說，孩子的表現(xiàn)還是讓我比較滿意的，因為孩子在活動時都比以往活躍很多。基本以上的整個活動流程基本上能達(dá)到我預(yù)設(shè)的活動目標(biāo)。

三年級的草原學(xué)生教案大全（22篇）篇七

《恐龍》是一篇知識性短文，通過生動有趣的語言向?qū)W生介紹了恐龍的種類、形態(tài)特點和生活習(xí)性，內(nèi)容通俗易懂。全文共六個自然段。第一自然段介紹了恐龍的生存時間和地點。第二，三自然段介紹了恐龍的種類和形態(tài)特點。第四，五自然段介紹了恐龍的生活習(xí)性，最后一個自然段說到了恐龍的消失至今還是一個謎。

二、學(xué)情分析。

恐龍生活在遙遠(yuǎn)的年代，誰也沒有見過，它的種類、形態(tài)、外形和習(xí)性都是根據(jù)目前掌握的資料所進行的研究推測。在閱讀訓(xùn)練的時候，我將借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境獨有的生動畫面、形象的聲音、充足的信息等獨特的魅力，全方位，多角度的讓學(xué)生了解恐龍的相關(guān)知識。

本文最大的特色是多種說明方法并用，如何處理這一內(nèi)容的教學(xué)是一個重點，也是一個難點。在本文的'教學(xué)中我以弱化“名稱”，注重“感悟”的做法,力求既不破壞文章生動的語言環(huán)境，又讓學(xué)生有鮮明的感受。另外，在教學(xué)設(shè)計中我注重挖掘文本的隱藏資源，讓本沒有生命的文字會說話;力求讓學(xué)生通過資料收集、展開想像走進“恐龍”世界，不斷地“發(fā)現(xiàn)”問題、解決問題;力求指引學(xué)生不斷地沖擊原有的認(rèn)知體系，探索新的研究課題。

三、教學(xué)目標(biāo)。

1.借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，理解感悟課文，了解恐龍的種類、形態(tài)特點和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對恐龍知識的濃厚興趣，激起學(xué)生對探索大自然奧秘的神往之情。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文介紹恐龍的方法進行遷移訓(xùn)練。

3、對一般說明方法的初步掌握，特別是打比方的說明方法。

4.借助網(wǎng)絡(luò)，拓展一些常見的恐龍的知識，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。

四、教學(xué)重點和難點。

重點：借助網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生體悟恐龍的種類、形態(tài)特點，進而有感情地朗讀。

難點：

1.對打比方的說明方法的初步了解和掌握。

2.學(xué)習(xí)遷移運用課文描寫恐龍的方法。

五、教學(xué)過程。

(一)導(dǎo)入新課，看圖猜名：

1、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對恐龍都有哪些了解呢?

(二)精讀課文，了解形類：

1、恐龍時代漫步于世界各地的恐龍種類——很多，形態(tài)更是——千奇百怪。請同學(xué)們快速默讀課文，找出書中介紹了哪幾種恐龍，并在名稱下面劃上橫線。

2、交流：你們從書中找出了哪些恐龍的名字?

4、交流并品讀好詞佳句。

(三)鞏固拓展，練習(xí)說話：

1、鞏固：以“我是-----龍，……”的句式練習(xí)說話。

2、拓展：你還知道哪些恐龍?)。

(四)了解恐龍的食性和繁殖特點：

1、這么多的恐龍靠什么來維持自己的生命呢?它們都吃些什么呢?你是從課文中哪兒看出來的?請讀給大家聽。

2、恐龍又是如何繁衍后代的呢?你從書上哪個小節(jié)看出來的?什么叫卵生?你還知道哪些動物是卵生的?什么叫“破殼而出”?請看圖片。

(五)猜解恐龍滅絕謎團：恐龍這種神奇的動物在地球上生活了一億多年，是大約在6500萬年以前，這些恐龍突然神秘在消失了。你知道這是什么原因嗎?你們所講的原因都只是猜測，恐龍滅絕到底是什么原因，至今還是一個謎。但是我們相信，在不久的將來，我們一定能解開這個謎。說不定解開這個謎的，就是我們班的小朋友。

(六)欣賞短片，激發(fā)探知：如此神奇的恐龍，我們?nèi)缃癫荒軌蛴H見。如果科學(xué)技術(shù)讓恐龍復(fù)活，你愿意嗎?(學(xué)生看恐龍短片。)。

(七)總結(jié)深化，練習(xí)說話：學(xué)完了課文，你有什么話想談?wù)剢?

(八)課后活動：恐龍知識知多少(課后，請同學(xué)們都去收集恐龍的有關(guān)資料)。

三年級的草原學(xué)生教案大全（22篇）篇八

1、斑馬的圖片。

2、圖畫紙、炭鉛筆。

教案過程。

一、出示斑馬的圖片，請幼兒觀察斑馬的外形特征，向幼兒提問：

1、斑馬的外形有什么特征？（身上有黑白的條紋。）。

2、斑馬身上的黑白條紋有什么作用？

（一種說法是，在日光和月色的照射下，斑馬的條紋可以將斑馬身軀的輪廓打亂，使其形狀變得模糊，不易被天敵發(fā)現(xiàn)，起到保護自己的作用；另一種說法是，當(dāng)斑馬群奔跑時，斑馬的花紋會讓襲擊者眼花繚亂，從而放棄追捕。）。

二、請幼兒利用炭鉛筆，在圖畫紙上繪畫斑馬。

教師可介紹炭鉛筆是繪畫和素描的工具，并示范使用炭鉛筆的技巧，例如怎樣控制手的力度，繪畫出不同粗細(xì)和深淺的線條。

三、教師可指導(dǎo)幼兒先畫橢圓形作為斑馬的身體，然后畫四條腿和蹄子，再畫脖子和頭部，最后才畫身體上的黑白條紋。

四、幼兒可豐富畫面，例如兩只斑馬在吃草、斑馬在草原上奔跑等，為圖畫設(shè)計豐富的背景。提醒幼兒不要用手磨擦線條，以免弄臟畫面。作品完成后，教師可將作品噴上定畫液作保護，防止炭粉脫落。

五、請幼兒描述圖畫中的故事，并把作品展示在展覽角中，供幼兒互相欣賞。

教案建議。

教案前在美工區(qū)投放炭鉛筆，可讓幼兒使用炭鉛筆隨意繪畫，引發(fā)他們的興趣和探究欲望，幫助幼兒熟悉材料。

分享一下教案需要用到的關(guān)于草原上的辦法圖片展示：

三年級的草原學(xué)生教案大全（22篇）篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感與價值目標(biāo)：通過歌曲的學(xué)唱，使學(xué)生更加熱愛自己的祖國。通過欣賞歌曲，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，熱愛集體，勇于戰(zhàn)勝困難的思想感情。

2、過程與方法目標(biāo)：在歡快活潑的音樂情景中，聆聽和演唱《快樂的節(jié)日》，通過欣賞《草原放牧》，表現(xiàn)了祖國的新一代熱愛社會主義，熱愛集體，勇于戰(zhàn)勝困難的動人形象。

重點難點：

欣賞《草原放牧》，體會樂曲意境。

教具準(zhǔn)備：

多媒體設(shè)備及課件、畫畫工具等。

教學(xué)方法：

情境教學(xué)法、體驗教學(xué)法、律動教學(xué)法。

設(shè)計理念：

音樂是人類文化傳承的重要載體，是人類寶貴的文化遺產(chǎn)和智慧結(jié)晶。學(xué)生通過學(xué)習(xí)中華民族音樂，將會了解和熱愛祖國的音樂文化。這就是新課標(biāo)下音樂課程的價值主要體現(xiàn)之一。那么，如何在短短的40分鐘時間，讓學(xué)生熱愛自己祖國的民族音樂，讓學(xué)生通過欣賞增進感情？本課試圖在欣賞過程中探索以感受、體驗及教師的有效性提問為主的音樂教學(xué)模式。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入。

1、談話引導(dǎo)：你們喜歡蒙古嗎？那就讓我們一起去那些遼闊的大草原看看吧！（播放《蒙古人》音樂）。

美的音樂，美的聲音激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動了學(xué)生的積極性、自主性，使學(xué)生身臨其境。

2、引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，交流自己所聽到所想到的。

3、猜謎：有一句詩叫“猶抱××半遮面”，你們能猜到是什么嗎？（媒體出示謎面）。

4、引導(dǎo)學(xué)生猜出謎底——琵琶，并進行評價。

在此我用謎語導(dǎo)入提問，激發(fā)了學(xué)生的興趣與求知欲，從感情上激起學(xué)生與教材的共鳴。

5、畫草原放牧的場面。師：你能將剛才所想的畫下來嗎？背景音樂為《草原放牧》。

6、展示作品。

新課程中強調(diào)音樂要讓學(xué)生具有自信心和敢于當(dāng)眾表現(xiàn)自己。在此我創(chuàng)設(shè)情景，在教學(xué)中給孩子提供表演和表現(xiàn)的機會，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、欣賞樂曲深化主題。

1、初聽，教師提問：你覺得這首樂曲情緒怎樣？

2、介紹彈撥樂器琵琶，提問：你知道中國民樂中彈撥樂器還有哪些嗎？它們都有什么特征？實物出示琵琶，加深印象。學(xué)生觀察，提問：你知道它有哪些特征嗎？通過實物觀看及課前搜集的有關(guān)彈撥樂器的介紹，引導(dǎo)學(xué)生說出它的特征。

3、復(fù)聽樂曲，區(qū)分兩個主題音樂的不同。

4、分段欣賞，思考兩題，組織學(xué)生討論。學(xué)生四人小組通過欣賞解決課后的兩個問題。

5、再聽，教師介紹幾個簡單的舞蹈動作，師示范，生跟學(xué)，并跟著音樂進行簡單的律動。

6、跟著旋律，哼唱兩個主題。

為了幫助學(xué)生理解歌曲內(nèi)容，在本課教學(xué)中我安排了多次反復(fù)的欣賞，并在欣賞的過程中通過有效性的提問加深學(xué)生的印象。同時，在欣賞的過程中，加入舞蹈的教學(xué)，讓學(xué)生在課堂中能夠動起來，同時也加深了對樂曲的喜愛。

三、拓展樂曲想象創(chuàng)造。

1、創(chuàng)設(shè)情境。

師：昨天晚上，龍梅和玉榮給我捎了一封信，邀請我們班的同學(xué)去蒙古做客。你們想去嗎？然后用“可怎么去呢？”引導(dǎo)學(xué)生積極討論發(fā)言。同桌相互討論，為“怎么去？”出謀劃策。

2、師：我們坐火車去吧！她們?yōu)槲覀儨?zhǔn)備了好多節(jié)目，你們想看嗎？

3、欣賞《蒙古人》《青藏高原》。生聽，會唱得可以跟唱。

4、多層展示，盡情表現(xiàn)。學(xué)生采用唱、畫、說的形式在《草原放牧》的音樂中結(jié)束上課。

新課標(biāo)提出，應(yīng)該尊重藝術(shù)作品，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的欣賞藝術(shù)的習(xí)慣，感受不同風(fēng)格的音樂。通過提供開放式和趣味性的音樂情景，引導(dǎo)學(xué)生進行以即興式自由發(fā)揮為主要特點的創(chuàng)造活動，用生動活潑的形式讓學(xué)生在音樂活動中獲得審美愉悅，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)即興創(chuàng)造的平臺，讓學(xué)生大膽創(chuàng)造，盡情表現(xiàn)。

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三年級的草原學(xué)生教案大全（22篇）篇十

1、能在閱讀的過程當(dāng)中較熟練地借助拼音讀準(zhǔn)11個生字的音，并能在新的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字;描摹漢字“臺、友”。

2、初步了解課文講述的內(nèi)容，初步感受到荷葉給大家?guī)砹丝鞓贰?/p>

3、看圖展開想像，練習(xí)把話說完整、說規(guī)范。

一、激發(fā)興趣，引入課題。

1、出示謎語：

“圓圓大玉盤，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚拿它當(dāng)涼傘。”(荷葉)。

2、老師帶大家到荷花池去看一看，說說，你看到了什么?

出示媒體。

交流。

3、師：是呀，的，綠綠的，可真美呀!今天，我們學(xué)習(xí)49課。

齊讀課題。

教學(xué)生字：“荷”(拼讀，你有什么好方法記住它?)。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、老師請同學(xué)們來聽課文錄音，想一想，荷葉有哪些好伙伴?

交流，貼圖(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友)。

學(xué)說話：“……是……”

師1：誰能學(xué)著老師的樣子來說話?師：小水珠是荷葉的好伙伴。(交流)。

師2：誰能兩個、三個、四個朋友一起說?(交流)。

2、荷葉有好多好伙伴，它們之間發(fā)生了許多有趣的事情，，請你趕快來借助拼音讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)這些生字寶寶的字音。

出示媒體，巡視。

3、教學(xué)生字，練習(xí)。

出示媒體，老師覺得這幾個生字寶寶的讀音要特別注意，你知道為什么?

(后鼻音)。

誰會拼?(多種形式拼讀，學(xué)習(xí)生字。)。

這些生字寶寶真頑皮，一下子都躲到詞語里去了。媒體出示，誰會讀?

師：像亮晶晶、笑嘻嘻這樣的詞，我們叫它們是abb形式的重疊詞，課文中還有兩個，你能把它找出來嗎?(出示，齊讀)。

你能自己說說嗎?

帶有這些詞語的句子，你能試著來讀一讀嗎?(個別，男、女合作讀)。

三、進一步學(xué)習(xí)課文，知道朗讀，學(xué)習(xí)生字。

1、剛剛老師請小朋友自己讀了課文，荷葉的四個好伙伴你喜歡嗎?請你喜歡它的哪個伙伴就讀讀哪一小節(jié)，要求：不加字，不漏字，讀完后還可以加上自己的動作。

生自己讀，師巡視。

交流讀。

2、小組討論：四個好朋友為什么那么喜歡荷葉?

生討論，師巡視。

交流，貼板書：搖籃躺。

機場停。

歌臺蹲。

涼帽戴。

分析字形：“搖”，你是怎么來記住它的?(做做動作)。

“籃”，你是怎么來記住它的?

“臺、友”的田字格位置書寫指導(dǎo)。(師示范，生書空。)。

師：關(guān)于“藍(lán)”和“籃”，老師找了兩句俗語，

媒體出示：“竹籃打水一場空。”

“青出于藍(lán)勝于藍(lán)。”

師簡單講解，生齊讀。

3、指導(dǎo)朗讀：角色的'語言。

師：請你閉上眼睛想像一下，小時侯你睡在搖籃里，媽媽搖著你，你有什么感覺?(舒服、高興、開心)那誰來試著讀出這種語氣。

小蜻蜓呢?(高興)誰來讀?

小青蛙蹲在圓圓的、美麗的歌臺上，心情怎么樣?(光榮、自豪)誰來讀?

多種形式朗讀。

4、有感情地齊讀課文。

四、總結(jié)。

圓圓的荷葉不僅給伙伴們帶來了快樂，也給我們帶來了笑聲，你們喜歡它嗎?你們覺得荷葉快樂嗎?是呀，“能給別人帶來快樂，是自己最大的快樂。”希望我們能將這份開心、快樂帶給每個人，帶到每個角落，讓我們的周圍充滿笑聲。

五、復(fù)習(xí)、游戲。

現(xiàn)在，我們一起來做游戲。

1、接龍讀生字。

2、我們來展開小競賽，看誰的反映快。(讀詞語)。

3、說一說，想像一下，荷葉還可以是我的什么，可以補充說明一下理由。

“荷葉是我的。”

六、拓展。

1、荷花這種植物有什么特點呢?老師找了一些資料。(介紹)。

2、了解了荷花，我們就來學(xué)習(xí)一首描寫荷花的優(yōu)美小詩。

自己讀。

交流讀。

三年級的草原學(xué)生教案大全（22篇）篇十一

出示生字詞：

草原打破新綠無邊牧民遠(yuǎn)處飄動。

指名認(rèn)讀，介紹自己是怎么記住這些生字的。

二、背誦指導(dǎo)。

各自朗讀課文，準(zhǔn)備口頭填空練習(xí)。

（1）的，打破了。的草原醒來了。

（2）羊兒圈門，奔向。牧民們，追趕那。

（3）羊兒像在飄動，藍(lán)天下回蕩著。

結(jié)合口頭填空練習(xí)，理清文章結(jié)構(gòu)。

練習(xí)背誦。

三、寫字指導(dǎo)。

1．出示生字：無打處民動牧原新。

2．指名認(rèn)讀。

仔細(xì)看田字格內(nèi)的“打、動、牧、新”，比較在結(jié)構(gòu)的安排上有什么需要注意的地方。

根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師歸納：

雖然這四個學(xué)生字都是左右結(jié)構(gòu)的字，但是在安排上還是有區(qū)別的。“打”，左高右低；“動”，左低右高，下面也不齊平。“牧”左右兩部分一樣高。“新”左右兩部分的上面部分齊平，右邊的“斤”字的“豎”稍長。

“無”和“民”都是獨體字。著重指導(dǎo)寫好最后一筆：“無”最后一筆是豎彎鉤，從田字格的中心起筆，沿豎中線往下寫，寫至與撇平時再向右拐，最后向上鉤。“民”的最后一筆是斜鉤，幅度較大。處，復(fù)習(xí)折文旁，再與“外”做比較。處，半包圍結(jié)構(gòu)，第三筆是平捺，“卜”在平捺上方。“外”是左右結(jié)構(gòu)。

四、作業(yè)。

練習(xí)描紅。

各自練習(xí)寫生字，覺得難寫難記的多寫幾遍，直到自己滿意為止。

背誦課文。

羊兒牧民。

一只只涌出跨上追趕。

一群群飄動歌聲。

（多）（樂）。

三年級的草原學(xué)生教案大全（22篇）篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：抓住重點句讀懂段的內(nèi)容，體會草原美麗與歡騰的景象；有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

2、過程與方法：指導(dǎo)朗讀課文，抓住重點句讀懂段的內(nèi)容，感受草原神奇而美麗的景色。

3、情感態(tài)度與價值觀：欣賞美麗的草原景色，激發(fā)學(xué)生熱愛草原熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，抓住重點詞句，體會草原美麗與歡騰的景象。

教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生對草原、對祖國山河的熱愛與向往。

教學(xué)用具：課件。

教學(xué)時間：40分鐘。

課型：新授課。

教學(xué)過程：

一、解題導(dǎo)入，視頻激趣。（4分鐘）。

1.介紹草原，揭示課題。

有一個地方水草肥美，風(fēng)光秀麗，是世界聞名的的大草原之一。今天，我們將再一次走進去，欣賞那里獨特的風(fēng)光，請告訴聽課的老師們，這個地方是哪里？（板書課題）和老師一起書空課題《錫林郭勒大草原》，學(xué)生讀題。提醒學(xué)生錫林郭勒是草原的名字，讀的時候連貫一些，然后再讀課題。

2.欣賞視頻，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

有人曾感嘆：“錫林郭勒大草原美得無與倫比，是一個一生中不得不去的地方！”這樣的地方，誰想看？（示意學(xué)生舉手表示）心動不如行動，眼睛趕快看到屏幕來吧，老師早就給你們準(zhǔn)備好了！

學(xué)生欣賞視頻：剪輯過的配樂錫林郭勒草原風(fēng)光同時播放《美麗的草原我的家》歌曲。

3.觀后初步交流感受：看完了視頻，你們感覺這里景色怎樣？（指名回答）。

【設(shè)計意圖】草原對我們這里的孩子是遙遠(yuǎn)而又陌生的。用音樂和豐富的圖片對學(xué)生形成強烈沖擊，讓學(xué)生充分感受草原的景色特點、民族歌舞、學(xué)生在美的贊嘆中交流對草原的初步感受，激起學(xué)習(xí)的強烈欲望。

二、整體感知，理清結(jié)構(gòu)（3分鐘）。

過渡：從你們的回答中，老師就知道大家被大草原迷上了，現(xiàn)在讓我們回到課文中來，走進文章和作者進一步交流來到草原后的獨特感受。

1.默讀讀課文。

3.哪些自然段寫了草原的美麗廣闊？哪些自然段寫了草原是個歡騰的世界？

三、細(xì)讀品味，感受美麗。（15分鐘）。

（一）細(xì)讀品味第二自然段，感受草原的廣闊美麗。

1.自讀第二自然段，匯報交流是什么讓自己感受到了草原的廣闊美麗。

匯報交流：是什么讓自己感受到了草原的廣闊美麗：（實際順序以學(xué)生匯報交流為主）。

（1）草。

a.藍(lán)天下面，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方。

抓重點詞語“滿眼綠色、一直鋪向遠(yuǎn)方”引導(dǎo)朗讀并體會草原的美麗廣闊。

“滿眼綠色”就是你的眼睛所能看到的地方都是綠色的，一起讀這個詞--滿眼綠色。

“一直鋪向遠(yuǎn)方”：請讀“鋪向”，鋪向哪里？鋪向遠(yuǎn)方，鋪得這么遠(yuǎn)，請用讀書聲表達(dá)出來，再讀--鋪向遠(yuǎn)方。

“滿眼綠色”“鋪向遠(yuǎn)方”讓你體會到了什么？（指名回答）請大家再來讀一讀這個句子，想辦法讓老師體會到草原的廣闊，草原的平坦，草原的綠。

【設(shè)計意圖】“品詞、品句、品讀”體現(xiàn)閱讀教學(xué)工具性的有效方式，抓住詞眼讓學(xué)生揣摩、體會，也體現(xiàn)了本年段讀寫訓(xùn)練要求：抓重點詞句讀懂段的內(nèi)容，有效扎實地對學(xué)生進行讀寫訓(xùn)練。

b.平原上、山嶺上、深谷里，覆蓋著青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。

抓重點詞句“沒過十來歲的孩子”、“捉迷藏”體會野草的茂密，好玩。

“十來歲”就是十歲左右，我們班的同學(xué)現(xiàn)在這個年齡都可以稱作是十來歲的孩子，站起來比一比，看看草有多深？在這么深的草叢里捉迷藏，只聞其聲，不見其人，好玩嗎？（指名回答）那你們來告訴我，你們在里面--生讀捉迷藏。現(xiàn)在你們都躲起來了，不想被人發(fā)現(xiàn)，你們怎么讀？--生讀捉迷藏。現(xiàn)在你們捉到了別人，心里很高興，你們怎么讀？生讀--捉迷藏......

（2）湖水。

過渡：你還從哪體會到了草原的美麗？

a.請喜歡草原上的湖水的同學(xué)起立朗讀句子：高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。

b.結(jié)合圖片理解“嵌著”的意思。

c.結(jié)合圖片理解“清亮”的意思，草原上的湖水清得可以怎么樣？

d.說話練習(xí)：湖水清亮極了，可以映出（）。

e.指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們，湖水這么清亮，帶著你的想象，你的感受一起讀這個句子吧。

【設(shè)計意圖】用填空的方式將對文本的感悟和語言的訓(xùn)練有機結(jié)合起來，起到了以說促悟的效果，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)積累運用、讀寫結(jié)合的要求。

（3）野花。

a.就在這樣的地方，還開滿了各種各樣的野花，有---（生讀：鮮紅的山丹丹花），有--生讀：粉紅的牽牛花，還有---生讀：寶石藍(lán)的鈴鐺花，這些花散發(fā)著--生讀：陣陣清香。）。

b.抓住“陣陣清香”引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀。

清香僅僅是這些花朵的香味嗎？還可以是什么味道？

【設(shè)計意圖】有感情地朗讀的訓(xùn)練，突出了閱讀教學(xué)“以讀悟語”和“以讀悟情”的要求，讓學(xué)生學(xué)會處理不同語境下的朗讀。

2.小結(jié)：來到草原上，我們看到了一幅美麗的畫卷：先看到了（青青的野草），再欣賞了（清亮的湖水），最后還見到了（各種各樣的野花）。讓我們再來美美地讀第二自然段，美美的享受一下這如畫的美景吧。生齊讀第二自然段。

3.指導(dǎo)背誦第二自然，總結(jié)背誦的好方法。

【設(shè)計意圖】“感悟、積累、運用”是語文閱讀教學(xué)的三個層次。在課堂中加強背誦的訓(xùn)練，是豐富學(xué)生語言積累的途徑之一，有了厚實的語言積累，才能解決怎樣說寫的問題。

四、讀練結(jié)合，體味歡騰。（14分鐘）。

1.學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）課件出示第三自然段，齊讀第三自然段，相機引導(dǎo)理解“歡騰”。

（2）認(rèn)識過渡段：既總結(jié)了上文，又引出了下文，像一座橋梁一樣把這兩部分的內(nèi)容連起來，這樣的自然段，叫過渡段，起著承上啟下的作用。

2.學(xué)習(xí)第四自然段。

（1）草原因為有什么而歡騰？生自由朗讀第四自然段完成練習(xí)。

雄鷹（），百靈鳥（），

牛羊（），小馬駒（），

黃羊（），牧民（）。

師生合作填寫前面五個填空，相機指導(dǎo)朗讀，讀出寫雄鷹和百靈鳥的句子的不同之處，讀出小馬駒的天真活潑可愛，讀出黃羊跑得飛快。

（2）合作填寫最后一個填空，相機學(xué)習(xí)描寫牧民的句子。

引讀：除了雄鷹、百靈鳥、牛羊、黃羊、小馬駒，一碧千里的草原上還散落著一個個（），居住在這里的牧民____________。（課件出示答案）。

【設(shè)計意圖】抓住重點詞語進行填空練習(xí)，是為了鞏固對文本的理解，并進行語言的積累。

你們知道牧民是怎么樣的嗎？（出示牧民圖片）。

這就是牧民，除了穿的住的跟我們不一樣之外，他們還可以騎在高高的駿馬上，自由自在地馳騁草原，羨慕嗎？他們不僅在馬背上馳騁，還唱歌呢，怎么唱？讀出來“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑......”

會唱嗎？全班一起唱歌。品味為什么把“跑”唱得長？

（3）配樂朗讀第四自然段，整體感受草原的歡騰。

【設(shè)計意圖】利用配樂配合動作朗讀課文，激發(fā)學(xué)生表演體會草原“歡騰”的情感內(nèi)容，體會草原上動物們自由自在、無憂無慮的生活情境。把內(nèi)容體會內(nèi)化為學(xué)習(xí)課文的興趣和熱愛草原的情感，再把體會到的情感讀出來。

五、暢談感受，升華主題。（4分鐘）。

2.小結(jié)：是啊，草原是美麗的，草原是歡騰的。草原上的人和動物和諧地生活著，非常友好，十分快樂，我們深深地愛上了這個美麗的地方。現(xiàn)在讓我們把這個感受這些感情帶進我們的朗讀里吧。全體起立，一起朗讀這篇課文，讓我們在我們優(yōu)美的朗讀聲中結(jié)束這次草原之旅。（生齊讀課文）。

【設(shè)計意圖】交流感受時，讓學(xué)生說出自身感受，不僅發(fā)揮了學(xué)生的主體性，還能使學(xué)生在自己的感悟中理解全文。

六、作業(yè)設(shè)計：有感情地朗讀課文，并背誦第二自然段。

七、板書設(shè)計：

野草（綠）。

廣闊而美麗湖水（清）。

野花（多）愛。

動物。

歡騰的世界。

牧民。

三年級的草原學(xué)生教案大全（22篇）篇十三

1、指導(dǎo)學(xué)生在windows畫圖程序中繪制簡潔的圖案。

2、指導(dǎo)學(xué)生采用windows畫圖程序進行復(fù)制、粘貼，組成一幅漂亮的圖案。

3、引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)意和操作感受電腦美術(shù)課的樂趣和設(shè)計制作成功的喜悅。

采用windows畫圖程序創(chuàng)作一幅漂亮的圖案（花草樹木）。

創(chuàng)作方法的了解和掌握(畫圖程序界面上各種工具的使用)。

電腦演示示范作品以及電腦軟硬件設(shè)施。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、組織教學(xué)，確保每臺電腦能夠正常運行。

2、復(fù)習(xí)學(xué)過的圖畫程序操作方法及本課的圖案知識、設(shè)計、排列、重復(fù)等造型知識內(nèi)容。

二、發(fā)展階段。

1、教師示范：

以清晰的演示復(fù)習(xí)圖畫程序界面上的各種工具的用途，當(dāng)場示范電腦繪畫中圖案繪制、復(fù)制、粘貼、翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)、拉伸等創(chuàng)作方法。

2、師生共同完成一些電腦繪畫方法的操作。

3、學(xué)生進一步熟悉軟件中的各種工具。

4、學(xué)生創(chuàng)作。

學(xué)生選用自己喜歡的電子畫筆和顏色，通過想象與構(gòu)思，利用工具箱中的各種工具設(shè)計并畫出老師要求或自己想創(chuàng)作的形象。并按照一定的規(guī)則進行復(fù)制、粘貼、翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)、拉伸的操作，制作出具有一定內(nèi)容的圖案。

作業(yè)要求：大膽、自由地創(chuàng)意和繪制。

5、學(xué)生作業(yè)品評。

學(xué)生完成作業(yè)后，在屏幕上互相評價、欣賞，并評出最有創(chuàng)意的作品。

三、收拾整理。

指導(dǎo)學(xué)生按照正確的步驟安全地關(guān)閉電腦，整理桌面、地面。

三年級的草原學(xué)生教案大全（22篇）篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1、能聯(lián)系上下文和生活實際展開豐富的想像理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。

2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無限生機，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情，并有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生積累、運用語言的能力。

教學(xué)重點：

感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：

聯(lián)系上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思，體會神奇而美麗的景象。

教學(xué)用具：課件。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，明確任務(wù)。

二、整體感知，淺淡感受。

1、欣賞草原風(fēng)光，想一想：錫林郭勒大草原給你留下最深的印象是什么？（播放課件）。

2、自由讀文，把最能概括草原特點的詞語劃下來。（板書：廣闊、美麗、歡騰）。

三、讀中感悟，領(lǐng)略美景。

1、找出表現(xiàn)錫林郭勒大草原廣闊而美麗的句子，跟同桌的同學(xué)一起交流交流。（交流回答）。

在學(xué)生回答的過程中，指導(dǎo)朗讀。在朗讀的過程中啟發(fā)學(xué)生想象。

（1）藍(lán)天下面，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方。

引導(dǎo)學(xué)生理解：滿眼綠色，鋪。

（3）高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。

（4）草叢中開滿了各種各們的野花，鮮紅的山丹丹花，粉紅色的牽牛花，寶石藍(lán)的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香。（指導(dǎo)朗讀）。

小結(jié)：作者為我們描繪了一幅美麗的畫卷，先是青青的野草，再展現(xiàn)了清亮的湖水，最后是各種各樣的野花，同不穴，你們想不想把這樣美的景色記在心里，讓我們試著背一背第二自然段。（課件演示按課文原句填空）。

2、錫林襄陽勒大草原不僅美麗，而且是個歡騰的世界。第三自然段只有一句話既總結(jié)了上文，又引出了下文，像一座橋梁一們很自然地就把上下文邊起來了。如果我們在寫作文的時候也能注意到這一點，那我們文章一定會寫得更加通順、流暢。為什么說草原是個歡騰的世界呢？我們一起來學(xué)習(xí)第四自然段。

（1）用朗讀的方式感受草原的歡騰。學(xué)生自由朗讀，后指名讀。（請一位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)拿起筆，邊聽邊把你最喜歡的詞語劃下來。說說你為什么喜歡這些詞語。）。

（2）邊聽音樂邊朗讀。（課件展示草原圖片）。

教師小結(jié)：

四、總結(jié)延伸。

美麗的草原寬廣無邊，熱鬧的草原充滿生機，小牧民用他們的歌聲贊美草原，我們的眼前有如此廣闊美麗的草原，你想說些什么呢？（發(fā)散，引導(dǎo)學(xué)生熱愛草原，保護環(huán)境）。

三年級的草原學(xué)生教案大全（22篇）篇十五

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會演唱歌曲《我是草原小騎手》，感受蒙古族音樂風(fēng)格的韻律，了解蒙古族的民俗風(fēng)情。

2、過程目標(biāo)：通過學(xué)唱、感受歌曲的風(fēng)格特點，讓學(xué)生體驗民間音樂的美感和兒童的生活情趣。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對音樂文化的關(guān)注和興趣。

教學(xué)重點：

教學(xué)難點：

唱準(zhǔn)“1”和“2”七度和八度大跳音程。

教學(xué)過程：

一、初步體驗。

在《草原贊歌》的旋律中，老師帶領(lǐng)學(xué)生做騎馬的動作進教室。

1.說一說。

生：蒙古族。

2.看一看。

師：對，他們就是人們常說的“騎在馬背上的民族”。今天，我就帶你們到蒙古的大草原上去欣賞一下那里迷人的風(fēng)光吧。你們準(zhǔn)備好了嗎，我們出發(fā)吧。

二、學(xué)唱歌曲。

1.看視頻，聽歌曲錄音。

生：想。

師：但是老師有小小的要求哦，在欣賞表演的過程中，同學(xué)們要帶著這些內(nèi)容聽歌曲，“歌曲的情緒；大切分和大附點節(jié)奏在歌曲中的把握；”和“是怎么唱的？”（放《我是草原小騎手》視頻）。

2.解決問題。

分別提問學(xué)生。

師：我看哪個同學(xué)是細(xì)心的孩子，能把這些問題解決。

a.歌曲的情緒：優(yōu)美，歡快，自豪地。

b.師敲打黑板上寫出的節(jié)奏。

c.“2”和“1”七度和八度大跳音程。

3.學(xué)唱歌曲。

同學(xué)們真像這神氣的小騎手，這么多難關(guān)我們都一一闖過了。好，那我們來一起學(xué)唱歌曲《我是草原小騎手》。

a.模唱旋律（放慢速度）。

b.輕唱旋律（放慢速度）。

c.唱歌詞。

4.歌曲處理。

（有模仿牛羊叫聲的感覺，這么唱就更加貼切。）。

三、合作，創(chuàng)編，表現(xiàn)。

師：你們想用什么方式更好地表現(xiàn)這首歌曲呢？

1.分組討論，創(chuàng)編。

2.分組展示。

3.集體展示。

三年級的草原學(xué)生教案大全（22篇）篇十六

一、教材分析：

這是一篇寫景的課文，為我們勾畫出一幅遼闊美麗、充滿無限生機的草原圖畫，表達(dá)了作者熱愛家鄉(xiāng)－－內(nèi)蒙古錫林郭勒大草原的思想感情。

全文共有4個自然段，可以分成兩部分。

第1、2自然段為第1部分，這一部分是從3個方面寫出錫林郭勒大草原遼闊美麗的。先寫廣闊的綠色草原上，野草非常茂盛，突出了錫林郭勒“滿眼綠色”的特點。接著寫清亮的湖水在陽光映照下，神奇而美麗。最后寫了草叢中的野花種類多。

第3、4自然段為第2部分，這一部分是從兩個方面來描寫草原是個歡騰的世界的。先寫草原上各種各樣動物的活動，再寫蒙古包前小牧民放聲高歌，反映出草原是個歡騰的世界。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本課訓(xùn)練的主要意圖和我班學(xué)生的實際，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

（一）、知識目標(biāo)：有感情的朗讀課文。體會草原神奇而美麗的景象。背誦第二或第四自然段。

（二）、技能目標(biāo)：能聯(lián)系上下文和生活實際展開合理想象，理解句子的意思。

（三）、情感目標(biāo)：感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗和無限生機，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情。

二、教學(xué)重點：

感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗和無限生機，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情。

三、教學(xué)難點：

聯(lián)系上下文和生活實際展開合理想象，理解句子的意思,感受草原的廣闊美麗和無限生機。

四、教法和學(xué)法：

在本課的教學(xué)中，我主要選用“讀中感悟”式的教學(xué)方式，采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和欣賞圖片直觀教學(xué)的方法，帶著問題一邊讀，一邊思考。由于這是一篇寫景的`文章，教學(xué)中讓學(xué)生通過朗讀把大草原的美麗、神奇的感覺表達(dá)出來，并引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和展開想象。為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。

五、教學(xué)過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激活情感:。

課的導(dǎo)入時，通過直觀畫面，直接刺激學(xué)生的視覺思維，讓學(xué)生充分的感受到錫林郭勒大草原的廣闊美麗，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

（二）、分塊閱讀，讀中感悟：

這一環(huán)節(jié)，是教學(xué)的重點，第一部分引導(dǎo)學(xué)生通過各種方式的有感情的朗讀，捕捉關(guān)鍵詞句想象體會，讀出大草原的廣闊美麗。第二部分放手讓學(xué)生自學(xué)，通過找一找，在小組里交流、朗讀，并利用圖片幫助學(xué)生感受草原的熱鬧，讀出大草原的歡騰的景象。

（三）、拓展創(chuàng)新，發(fā)揮想象：

“高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。”這句話的意思比較難懂，我設(shè)計了這樣一個問題：那湖水除了映出了太陽的七彩光芒，還可能映出什么？你可以聯(lián)系上下文和結(jié)合生活實際發(fā)揮你的想象。這樣的設(shè)計不僅讓學(xué)生感受到草原湖水的神奇美麗，又突破了難點，發(fā)展了學(xué)生的語言。

讀完了第一部分，讓學(xué)生想象一下，如果沒有野草、湖泊和野花，錫林郭勒大草原將是什么樣子?給學(xué)生一種假設(shè)，目的是從另一個角度引發(fā)學(xué)生的思考，從另一個側(cè)面引導(dǎo)學(xué)生感受大草原的美麗、廣闊，喚起學(xué)生的環(huán)保意識。

（四）、作業(yè)設(shè)計：

結(jié)合課文的最后一句，我設(shè)計了一項作業(yè)：學(xué)了課文，你最想歌唱草原的什么？回去思考，下節(jié)課我們一起創(chuàng)作一首草原新歌。從而既激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，又使學(xué)生產(chǎn)生熱愛錫林郭勒大草原的思想感情。

三年級的草原學(xué)生教案大全（22篇）篇十七

1、復(fù)習(xí)《草原上》（要求：邊唱邊表演）。

2、復(fù)習(xí)《我是草原小牧民》（要求：邊唱邊表演）。

3、分組活動（把全班分成兩大組，每組再分成三小組，讓學(xué)生自報圖示中的任何一部分。三小組的同學(xué)各自討論如何表演好自己這組的一部分，教師適時指導(dǎo)，可加入打擊樂器伴奏。）。

4、分組排練。（分組按aba的順序表演）。

第一大組表演完后，第二大組表演，相互交流，相互評價。

三、聆聽《草原放牧》。

1、導(dǎo)入：

師：小牧民們生活在草原上可真快樂……（講解《草原小姐妹》的故事，介紹《草原小姐妹》音樂創(chuàng)作的背景）。

1)聽音樂第一段，說說音樂情緒，你仿佛看到了什么情景？學(xué)生討論回答（小姐妹倆歡快、活潑的放牧情景）。

2)聽音樂第二段，說說音樂情緒，你又仿佛看到了什么情景？學(xué)生討論回答（小姐妹倆對美麗家鄉(xiāng)和幸福生活發(fā)自內(nèi)心的贊美）。

3)聽全曲，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)樂曲標(biāo)題名稱及琵琶彈奏的音色，感受音樂所表現(xiàn)的情景，并用圖形來表示。

4)再次復(fù)聽全曲：要求學(xué)生即興編舞進行表演。

四、編自己的歌。

1、出示“356”三個音符。

2、以小組為單位，用已經(jīng)掌握的356三音即興編自己的歌比一比，看哪一組編得多，編得好聽。

3、師把學(xué)生編的曲在黑板上記下來一一展示，將好聽的曲子大家一起唱一唱或用豎笛吹一吹。

小結(jié)。

1、初步掌握了音符3、5、6，學(xué)生學(xué)唱積極。

2、這兩首歌曲學(xué)生很喜歡，掌握得好。

三年級的草原學(xué)生教案大全（22篇）篇十八

知識與技能：

1、會認(rèn)寫10個生字，正確讀寫重點詞語。

2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會重點語句中蘊涵著的思想感情。

4、體會文章的表達(dá)方式，引導(dǎo)學(xué)生感受藏北草原的景美，人美，激發(fā)學(xué)生對草原的熱愛之情。

過程與方法：有感情地朗讀課文，在朗讀中激發(fā)學(xué)生對草原的熱愛之情。

情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生感受藏北草原的景美，人美，激發(fā)學(xué)生對草原的熱愛之情。

教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，品味藏北草原之“美”，體會作者對藏北草原對自己家鄉(xiāng)的`熱愛。

課時安排：2課時。

師生雙方教學(xué)活動方案預(yù)。

1、板書課題：藏北草原。

2、你們對“藏北草原”了解多少?

3、讓學(xué)生充分交流自己收集的相關(guān)信息。

4、再讓同學(xué)們談體會。

1、自由讀課文，想想課文給我們介紹了些什么?注意讀準(zhǔn)字音。

2、檢查學(xué)習(xí)生字的情況。

3、說一說課文寫了哪幾個方面的內(nèi)容?

4、整體感知，師相機板書。

5、請你根據(jù)板書給課文分段。

6、指名回答：

7、師小結(jié)：第1自然段、2——6自然段、7——8自然段。

1、自由讀第一段，體會情感。

2、指名讀，師相機指導(dǎo)。

3、采取多樣的讀書方式要讀，讀中進行體會。重點句子“這就是我的故鄉(xiāng)，我深深愛著的藏北草原”。

師生雙方教學(xué)活動方案預(yù)。

1、齊讀第一自然段。

2、師：“我深深愛著藏北草原”，那作者從哪幾個方面描寫了藏北草原的?給你印象最深的是什么?請只有讀課文，把你最喜歡的地方劃下來。

1、指名讀2——6自然段，思考：這幾個自然段集中寫了藏北草原的什么特點?

2、再讀，把能表現(xiàn)草原“溫柔之美”的語句和詞語圈出來，并批注自己的感受。

3、同座位的同學(xué)交流自己的感受。

4、指名反饋。

5、指導(dǎo)朗讀“陽光下，綠綠的草地閃著迷人的色彩。最吸引人的是那雪白的羊群……吃著嫩草。”

“綠色是大自然的生命，在這綠的生命中……在草地上飛舞。”

再引導(dǎo)讀重點語句。

6、小結(jié)：是啊，這綠綠的草地，雪白的羊群，飄香的酥油茶構(gòu)成了這藏北草原獨有的美景。難怪作者不禁心中贊嘆“美啊!實在令人興奮”讓我們帶著這種感情再讀。

7、師：“我歡呼、我興奮、為故鄉(xiāng)，為我的藏北草原”藏北草原不但自然風(fēng)光美，草原上的人們更美。他們勤勞好客、勇敢善良，讓我們一起深情地朗讀師和同學(xué)們齊讀7——8自然段。

三年級的草原學(xué)生教案大全（22篇）篇十九

教學(xué)目標(biāo)：

1、能聯(lián)系上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。

2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無限生機，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情，并有感情的朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生積累、運用語言的能力。

3、激發(fā)情感，想象創(chuàng)新，自編自創(chuàng)一首小詩或續(xù)寫歌詞。培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)新的能力。

教學(xué)重點：感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情，有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點：聯(lián)系上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。激發(fā)情感，想象創(chuàng)新，自編自創(chuàng)一首小詩或續(xù)寫歌詞。

教學(xué)用具：投影、課件。

教學(xué)過程：

一、課題導(dǎo)入，初步感知課文。

2、我們已經(jīng)初讀了課文，對課文內(nèi)容有了一定的了解，再讀課文的時候，你想怎樣讀？

3、（感受大、廣闊），齊讀課題。

引：哪一個自然段讓我們感受到錫林郭勒大草原的廣闊？（第二自然段）。

二、閱讀理解，整體感知課文內(nèi)容。

1、先自己讀讀第二自然段，想想從那兒感受到錫林郭勒大草原是廣闊的，再和小組的同學(xué)一起討論討論。

（讀書，理解，討論，回答）。

（1）（藍(lán)天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方。從這兒能感受到草原的廣闊，無邊無際，而且都是綠色，很美。）。

除了廣闊，還感受到了什么？（美麗）[板書]。

讀出你的感受來。

（2）（山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。這里的草很多，到處都是；也很高，能把我們沒過，還能捉迷藏，很有意思，說明草很茂密。這里的景色很美。能夠說出自己的理解）。

如果這樣寫，還有這種感受嗎？（品詞品句）。

草原上到處都是青青的野草，最深的地方的草深極了。

山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。

（比較，感受，重點理解到處都是，很廣闊，有趣。）。

自己讀讀，讀出自己的理解。

指名讀。

再讀讀這兩句，讀出大草原的廣闊與美麗來。（有感情的朗讀）。

還能從哪兒感受到草原是廣闊美麗的？

（3）（高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。草原的湖水很清亮，像寶鏡一樣。在草灘之中，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。一洼洼說明湖水很多，清亮說明湖水很清，能映出太陽的七彩光芒，真美！）。

水面映出了太陽的七彩光芒，想想還映出了什么？

（展開想象：映出了藍(lán)天白云的倒影；映出了小草那綠油油的身影；映出了牛羊喝水的身影。）。

我們再讀讀這一洼洼清亮的湖水。

除了青青的野草，像寶鏡一樣的湖水，還有什么呀？

（4）（還有各種各樣的野花。有鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽牛花，寶石藍(lán)的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香。不光有綠色，還有其它花的顏色點綴著，還散發(fā)著清香，這里的景色真美。）。

野花為草原增添了繽紛的色彩，有（）有（），還有（），散發(fā)著陣陣清香。

2、教師配樂范讀。請同學(xué)一邊看畫面，一邊聽，感受錫林郭勒草原的美麗。

3、此時此刻，你最想說些什么？（表達(dá)喜愛之情）。

1、請學(xué)生放聲自由讀。

2、指名讀，感受廣闊美麗。

3、小結(jié)：作者為我們描繪了一幅美麗的畫卷，先是青青的野草，再展現(xiàn)了（），最后是（）。

三、學(xué)習(xí)第四自然段。

1、我們知道草原不僅是廣闊美麗的，而且還是個歡騰的世界。

2、輕聲讀讀第4自然段，想想是因為有什么，才使錫林郭勒大草原成為一個歡騰的世界？（1）說（訓(xùn)練學(xué)生用因為……所以……說話。）。

（2）訓(xùn)練語言（因為矯健的雄鷹……所以……）。

（3）小組同學(xué)連起來說說。

（4）聽錄音：小牧民多么快樂，所以神氣的揮舞著鞭子放聲歌唱……他在歌唱什么？

四、想象、創(chuàng)新。

今天，我們來到了錫林郭勒大草原，看到了大草原廣闊美麗的景色，又感受到了草原是個歡騰的世界，此時此刻，你最想說些什么？（表達(dá)喜愛之情）。

你最想做些什么？（畫畫，唱歌，寫詩）。

我們一起創(chuàng)作一首歌草原新歌。

學(xué)了課文，你最想歌唱草原的什么？

（聯(lián)系課文內(nèi)容，表達(dá)自我感受）。

請小組的同學(xué)一起合作完成自己的創(chuàng)作。

展示創(chuàng)作并評價（在歌聲中結(jié)束本課）。

五、課后作業(yè)。

錫林郭勒大草原現(xiàn)在是什么樣的呢？還這么美麗嗎？請同學(xué)們課下做一次小小的調(diào)查或訪問，寫一篇調(diào)查報告。

三年級的草原學(xué)生教案大全（22篇）篇二十

本課是小學(xué)音樂二年級的內(nèi)容，要求是學(xué)會演唱歌曲《我是草原小騎手》，并能即興、主動地參與歌曲表現(xiàn)。課后，我自己也做了反思，現(xiàn)將自己的不足分析如下：

教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我設(shè)計的活動是讓學(xué)生邊聽音樂邊欣賞圖片，并表達(dá)自己喜歡的活動。其中播放的曲子《我是草原小騎手》比較合適。這樣，可以讓學(xué)生從一開始就熟悉了歌曲的旋律，為后面的學(xué)唱歌曲作好鋪墊。之后又讓學(xué)生談了談對蒙古族的了解，啟發(fā)學(xué)生感受、表現(xiàn)小騎手豪爽、自豪的性格和熱愛家鄉(xiāng)的情感，體驗到了研究學(xué)、合作、自主學(xué)習(xí)的快樂，在這個環(huán)節(jié)上時間把握的不好，有些過長，可以再提煉，爭取用最簡單的方式，讓學(xué)生了解的更快更好。。

在學(xué)唱歌曲《我是草原小騎手》中，聽一聽和唱一唱兩個環(huán)節(jié)完成的非常理想，但學(xué)唱這個環(huán)節(jié)時間過長，出現(xiàn)了一些小誤差，這說明我在課下沒有很好的評估學(xué)生的能力，前面拖延了時間，直接影響到后面教唱的環(huán)節(jié)，到了學(xué)唱歌曲的時候課巳過半，所幸的是，學(xué)生對曲調(diào)比較熟悉，最后還是把歌曲學(xué)會了，但沒有達(dá)到預(yù)想的效果，歌曲情感的`傳遞還不夠到位，心里感到很遺憾。

這節(jié)課雖然有很多不足的地方，但很多老師對我的教學(xué)都給予了肯定與幫助，我的內(nèi)心很滿足，今后在教學(xué)過程中要取長補短，多聽優(yōu)質(zhì)課，爭取讓自己的教學(xué)不斷改進，不斷提升！

三年級的草原學(xué)生教案大全（22篇）篇二十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的演唱這首歌曲，通過沙錘、三角鐵的學(xué)習(xí)和給歌曲伴奏，感受蒙古歌舞的民族風(fēng)格。

2、學(xué)習(xí)二分音符、四分音符節(jié)奏，模唱簡單旋律，加強學(xué)生的音準(zhǔn)、節(jié)奏的學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點：通過學(xué)習(xí)演唱感受蒙古歌曲的民族風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生對祖國美好河山的熱愛。

教學(xué)難點：通過聽、唱、奏掌握二分音符和四分音符。

教學(xué)用具：多媒體、鋼琴、打擊樂器（沙錘、三角鐵）教學(xué)過程:。

一、師生問好。

同學(xué)們和老師跟隨音樂一起做律動。

二、情境導(dǎo)入。

出示課件，請同學(xué)們說說圖片中有哪些美麗的風(fēng)景。（邊放幻燈片邊播放《美麗的草原我的家》）1.情景想像，進入主題。

（讓學(xué)生自由發(fā)揮想象，老師作提示：天上有什么，地上有什么，草原是什么顏色等）2.初步掌握歌曲風(fēng)格：

播放《草原上》，聽的時候思考這首歌曲是什么速度、情緒、節(jié)奏和旋律是怎樣的？師生討論。

3、老師和學(xué)生一起總結(jié)蒙哥歌曲的風(fēng)格。

三、新課學(xué)習(xí)。1.學(xué)習(xí)歌詞。

（老師講解歌詞，熟悉后學(xué)生按照節(jié)奏跟伴奏朗讀歌詞）2.學(xué)唱旋律。

分析哪些字唱的短，哪些字唱的長，學(xué)習(xí)二分音符。四分音符節(jié)奏。

3、學(xué)會后，小組表演。4.聽琴模唱旋律。

5、認(rèn)識三角鐵和沙錘，并為歌曲伴奏。

四、課堂總結(jié)。

復(fù)習(xí)課堂內(nèi)容，總結(jié)歌曲風(fēng)格特點以及四分音符和二分音符的演唱。

三年級的草原學(xué)生教案大全（22篇）篇二十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)唱電影《劉三姐》插曲《唱山歌》，感受壯族民歌風(fēng)格特點。

2、簡單了解電影《劉三姐》的故事梗概。

3、了解壯族的風(fēng)俗歌會“歌圩”。

4、教育學(xué)生弘揚祖國優(yōu)秀的民族音樂文化，增強民族意識。

教學(xué)重、難點：

1、用優(yōu)美、委婉的歌聲演唱歌曲《唱山歌》，感受壯族民歌風(fēng)格特點。

2、歌中一字多音唱詞的準(zhǔn)確、優(yōu)美、委婉。

教具準(zhǔn)備：光盤、歌片、錄音機、卡片（節(jié)奏火車、歌圩）、視唱卡片。

教學(xué)過程：

生：對。

生：劉三姐。

2、師：很好，劉三姐被稱為廣西壯族傳說中的歌仙，美麗、聰明、活潑、可愛，她用歌聲表達(dá)了人們追求幸福的心聲，所以人們十分喜愛她，也愛唱她的歌。那么她到底有多聰明，老師給你們放一段《劉三姐》的電影片斷你們就知道了。

3、（大屏幕）放劉三姐帶領(lǐng)姐妹與男青年對歌的場面。

師：請同學(xué)們注意片中主要采用的演唱形式？

什么水面翻筋斗？鴨子水面翻筋斗，

什么水面起高樓？大船水面起高樓，

什么水面撐陽傘？荷葉水面撐陽傘，

什么水面共白頭？鴛鴦水面共白頭。

什么結(jié)果抱娘頸？木瓜結(jié)果抱娘頸，

什么結(jié)果一條心？香蕉結(jié)果一條心，

什么結(jié)果包梳子？柚子結(jié)果包梳子，

什么結(jié)果披魚鱗？菠蘿結(jié)果披魚鱗。

什么有嘴不講話？菩薩有嘴不講話，

什么無嘴鬧喳喳？銅鑼無嘴鬧喳喳，

什么有腳不走路？財主有腳不走路，

什么無腳走天下？銅錢無腳走天下。

師：從影片中我們可以看出劉三姐……。

生：聰明，有智慧。

師：是的，所有的問題劉三姐都是毫不猶豫、對答如流。那么，片中采用什么演唱形式？

生：對唱。

師：很好，什么是對唱？

生：對唱就是一問一答的演唱形式。（師表揚）。

4、師：廣西壯族被稱為歌海，他們不分男女老幼，隨口就唱，唱的都是生活中身邊的事情，他們用山歌作為感情交流的工具，愛歌就象愛自己的生命一樣。

但是，當(dāng)時有個惡霸地主不讓老百姓唱歌，劉三姐就提出了對歌比賽，帶領(lǐng)眾鄉(xiāng)親用歌聲同財主進行了斗爭。老師也給你們準(zhǔn)備了一個片斷，大家一起觀賞。

5、（大屏幕）放劉三姐帶領(lǐng)眾鄉(xiāng)親用歌聲同財主進行斗爭的片斷。

什么生來頭戴冠？中了狀元頭戴冠，

大紅錦袍身上穿。大紅錦袍身上穿。

什么生來肚皮大？莫公享福肚皮大，

手腳不分背朝天。見了皇上背朝天。

丫鬟：老爺，頭戴冠是大公雞，肚皮大是老母豬呀！

6、師：同學(xué)們都笑了，這段對歌的情緒怎樣？

生：風(fēng)趣、幽默的，機智地罵了財主。

生：滑稽的。

師：很好，這是財主花了重金請來三位秀才與三姐對歌的場面，他們是秀才嗎？

生：不是，是蠢才。

師：這要從故事的開頭說起：

生：不能。

師：是的，莫懷仁不甘心失敗，又令爪牙把三姐搶到家里進行威逼利誘，三姐毫不屈服。老漁夫之子阿牛夜闖莫府，救出三姐。阿牛和三姐在生活中萌生了真摯的感情，他們用山歌表達(dá)了內(nèi)心的情感，遷居到新的地方，開始了新的生活。

師：故事講完了，老師要問你們，劉三姐是哪個民族的？

生：廣西壯族的。

師：很好。

1、導(dǎo)入：

師：在這部影片中，還有一首動聽的歌曲，你們想不想唱一唱？

生：想。

2、聽錄音范唱：（出示歌片，放錄音范唱）。

師：我們一起聽錄音范唱，注意歌曲的速度和情緒？

生：（聽錄音）。

師：誰來說說歌曲的速度和情緒？

生：中速、優(yōu)美地、婉轉(zhuǎn)地。

生：委婉動聽地。

生：甜美柔和地。

師：你們說的都非常正確，這首歌曲由我國作曲家雷振邦，根據(jù)廣西壯族民間音樂素材創(chuàng)作的，《劉三姐》影片一上映，這首歌象插上了翅膀，立即傳遍祖國的大江南北，人們喜歡劉三姐，更喜歡她唱的'這首歌。

3、再聽，輕聲隨唱：

生：（聽后回答）以前一首歌中只有一個拍號，而這首歌中有兩種拍號。師：你觀察得非常仔細(xì)，（結(jié)合歌曲講解）在這首歌曲中，四二拍與四三拍交替出現(xiàn)，叫作“變換拍子”。

生：（齊說）變換拍子。

師：感覺哪兒挺難唱的、非常有特點的？

生：老師，這首歌中的“哎”特別長。

師：很好，這首歌的特點就是一字多音，旋律起伏，這也是難點之處。

4、難點解決：（1、2、3、4、依次出示）。

師：下面老師帶領(lǐng)同學(xué)們乘上節(jié)奏火車進入“節(jié)奏城”，把這些難點一一解決了。

1）師：這首歌中只有一小節(jié)3/4拍，按2/4的劃拍方法，注意突出強拍。

生：（略）。

師：唱時注意附點的韻味。

生：（視唱）。

生：旋律一樣，節(jié)奏變化。

師：很好，大家劃拍唱一唱。

生：（略，并把歌曲的第一樂句完整唱一遍）。

師：這一旋律在影片中多次出現(xiàn)，這首歌曲算是一首主題歌。

3）師：歌中還有一處易混淆，（出示卡片）老師也把它提煉出來了。生：（劃拍視唱）。

師：結(jié)束處的“彎又多”前面加上“羅”在歌曲中是弱起，我們來視唱一下。

生：（略）。

5、隨錄音完整演唱歌曲：（放錄音）。

師：現(xiàn)在我們隨錄音來演唱這首歌曲，注意氣息的控制。

生：隨錄音演唱歌曲。

6、視唱曲譜：

1）劃拍視唱。注意變換拍子略突出強拍。

2）隨教師的伴奏視唱。（一人指譜）。

7、唱詞，歌曲處理：

1）教師彈琴，學(xué)生演唱。

生：明白了。

8、有感情地演唱歌曲。

師：現(xiàn)在你們把自己當(dāng)成民間傳說中的歌仙，再來演唱一遍歌曲。

生：（隨老師優(yōu)美的鋼琴伴奏演唱歌曲）。

9、設(shè)計演唱形式：

師：唱得非常好，但老師聽了，感覺還不解渴，我們剛才的演唱形式是……。

生：齊唱。

師：我們能否變換一下演唱方法？小組討論一下，設(shè)計成什么形式。

生：討論并演唱：

1）男女生接力唱，最后一個“羅灣又多”齊唱。

2）領(lǐng)唱與齊唱。

3）創(chuàng)設(shè)情境，領(lǐng)唱在江面，齊唱在岸邊。

師：（鼓掌）你們的演唱，仿佛把老師帶到了山清水秀的廣西桂林——劉三姐的故鄉(xiāng)。

壯族風(fēng)俗歌會“歌圩”簡介：

師：在廣西壯族自治區(qū)，有許多民族音樂活動，（出示卡片）最的是傳統(tǒng)的風(fēng)俗歌會“歌圩”。大家齊讀……。

生：（齊讀）壯族風(fēng)俗歌會“歌圩”。

生：想。

師：下面老師請幾位同學(xué)給大家介紹一下，大家邊聽，邊觀看老師給大家搜集的圖片——壯鄉(xiāng)風(fēng)情（大屏幕）。

生1：壯族主要分布在廣西壯族自治區(qū)和云南文山壯族自治州等地。壯族地區(qū)有“歌海”之稱，男女老幼都用唱山歌來表達(dá)情意。“歌圩”是壯族歷史悠久的風(fēng)俗歌會。

3：歌圩，是壯族民間傳統(tǒng)文化活動，也是男女青年進行社交的場所。在壯語中被稱作“窩墩”“窩巖”，意為“出野外玩耍”。由于這種活動互相酬唱，彼此對歌，所以古代人稱之為“墩圩”。

生4：據(jù)古代文獻(xiàn)的記載，歌圩早在宋代就已經(jīng)流行，到了明代歌圩又有了發(fā)展，并定期在固定地點舉行。壯族歌圩有大有小，各地不一。不過，農(nóng)歷三月三最為隆重。搭彩棚、擺歌臺、拋彩球、擇佳偶，別有風(fēng)情。生5：在歌圩上，各村屯的男女青年，各自三五成群，尋找別村的青年，集體對唱山歌。通常由男青年主動先唱“游覽歌”，觀察物色對手；遇有比較合適的對象，便唱“見面歌”和“邀請歌”；得到女方答應(yīng)，就唱“詢問歌”；彼此互相了解，便唱“愛慕歌”；分別時則唱“送別歌”。歌詞隨編隨唱，比喻貼切，親切感人，青年男女經(jīng)過對歌后接觸，建立一定感情，相約下次歌圩再會。

生6：歌圩上，除對歌外，還舉行豐富多彩的游戲活動。有精彩的拋繡球、有趣的碰紅蛋、熱鬧的放花炮，以及演出群眾喜聞樂見的壯戲等。

師：因為時間的關(guān)系，我們就介紹到這里，同學(xué)們可回去搜集相關(guān)資料，下課再交流。

師：這節(jié)課我們了解了電影《劉三姐》的故事梗概，學(xué)唱了優(yōu)美的歌曲……。

生：《唱山歌》。

師：還簡單了解了壯族風(fēng)俗歌會……。

生：“歌圩”。

師：大家都知道，我國是一個多民族的大家庭，五十六個民族，民歌很多。我們今天只是學(xué)習(xí)了壯族民歌海洋中的幾滴水，希望同學(xué)們今后更多地了解我們的民歌，學(xué)唱我們的民歌，讓它代代相傳下去！最后，我們以優(yōu)美的歌聲演唱《唱山歌》結(jié)束本課。

生：隨教師鋼琴伴奏有感情地演唱（領(lǐng)唱與齊唱）。五、板書設(shè)計：中速、優(yōu)美地、婉轉(zhuǎn)地、委婉動聽地、甜美柔和地。