教學工作計劃需要與家長溝通，共同制定學生的學習目標和計劃，形成家校合作的良好氛圍。以下是一份經過實踐驗證的教學工作計劃范文，希望對大家制定自己的教學工作計劃有所啟發。

我們愛你啊中國教案（通用21篇）篇一

一、教學目標：

1、正確認讀生字詞語，

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解詩歌語言，想象詩歌描述的情境，通過反復誦讀(語調、韻律、節奏等)激發學生熱愛偉大祖國的思想感情。

4、學習本文的寫作方法仿寫一兩小節。

二、教學重點、難點：

通過圖片和對關鍵詞語的理解、重點句子朗讀、吟誦、領悟內涵，訓練語感。從而激發學生熱愛祖國之情。

三、教學評價設計：

1、檢查預習，找出生字詞認讀、通過多種方式的朗讀，了解學生對生字詞的掌握情況。

2、在精讀感悟環節，采取圈畫關鍵詞語，讓學生展開想象，聯系積累，豐富畫面，朗讀感受，激發學生自豪感。

3、借助拓展小練筆，仿照這首詩第2至6節寫一到兩節。

四、教與學的準備：

學生：完成預習單。(見后附件)。

教師：

1、有關祖國的多媒體課件。

2、查看學生的預習單。

五、教學課時2課時。

六、教學設計。

第一課時。

環節一、整體感知——初讀感知，整體把握。

(一)、創情境，導新課。

1、播放多媒體課件，觀看祖國錦繡山河，人文風情圖片并欣賞配圖歌曲《我愛你，中國》。

2、今天我們要學習一首歌唱祖國的詩歌，揭題、讀題。

請學生談自己的初步感受。

(二)借助預習單，檢查預習。

1、檢查學生生字新詞的認、寫，積累詞語。

多媒體一一出示。

(1)、認讀生詞，讀準翹舌音“妝、碩”，平舌音“瓷”。

組詞再讀，直至全面認讀。

(2)、認真觀察筆畫、結構，指導學生書寫。“脊”上面收緊，“瓷”上小下大等。

(3)、認真觀察生字的筆畫、筆順和結構，怎樣寫才最美。

集體交流：“渺”不要寫太寬。“脊”上面的部分要收緊，“人”的兩筆之間要寬大、罩住下面的“月”字。師示范書寫。

學生在田字格中認真書寫。

(4)、檢查對描寫景物的詞語的識讀與應用：

出示詞語：巍峨銀裝素裹清奇俊秀云霧飄渺。

絢麗盎然春色濃妝淡抹波瀾壯闊。

a、正確識讀，你認為哪個詞描繪的景色美，為什么?

b、你能用其中的一兩個詞說一段話嗎?試一試。

2檢查朗讀課文。

(1)、分小節指名讀課文，糾正字音。

(2)、重點讀好2-6小節的總起句，這一句要有感情。

(3)、學生再練讀幾遍。

3、整體感知課文內容。

(1)、本文的主要內容是什么?用一句完整的話來概括。

(2)、你對這首詩歌感受特別深的是什么?

(3)、拿出你收集祖國圖片，你在圖片后寫的一段對祖國產生的認識的話是什么?(先同位互相交流，再全班交流)。

4、播放課文錄音，感受全文的感情基調。

(1)、請學生全神貫注地聽。

(2)、從文中你都感受到哪些?

(3)、全文可分為哪三個部分?說說理由。

第二課時。

環節二、部分理解——精讀感悟，重點突破。

(三)理解想象研讀真情。

1、學習第一小節。

(1)、齊讀。

(2)、出示課件(中國地形圖)。

找出“東海、帕米爾、北國、南疆”的位置，并結合詩句感覺到什么?(祖國幅員遼闊)。

過渡語：

祖國疆域廣大，這值得我們引以為豪，教師引讀本小節，特別是讀好“啊，我們愛你，中國!”

2、詳細指導第二小節。

(1)、指名朗讀，正音，再練讀。問;山河有何特點?圈詞思考。

(2)、一一出示課件：

借助桂林、西湖、黃山、廬山、長江、黃河最具特點圖片，圍繞“清奇俊秀、濃妝淡抹、云霧飄渺、波瀾壯闊”，講講這里的美景，說幾句話。

(3)、學生想象腦海中形成的畫面，同位互說。(教師適時出示桂林、西湖資料)。

板書:山河壯麗。

(4)、指導朗讀并背誦。

“桂林山水、杭州西湖”要讀的輕柔點，“黃山、廬山”讀的神秘些，“長江、黃河”讀的高亢有力。

(采用多種朗讀形式如：個別讀、互讀、小組比賽讀、齊讀)最后在朗讀與感悟的基礎上背一背。

(5)小結學法：

朗讀詩句，理解詞語。

展開想象，展現畫面。

聯系積累，豐富畫面。

感情朗讀，練習背誦。

3、運用以上學習方法，自學3～6節。再交流討論。

(1)、出示學習要求：

b、幾個人一小組交流彼此的感受或想法。

(2)、引導交流。(在交流過程中，教師應引導學生大膽想象、相互補充。)教師有選擇性地參與到某個小組的交流中。

(3)、讀你喜歡的內容，讀出自己的感受。

4檢查自學情況。

(1)、物產豐富(龍井茶、茅臺酒、江南絲綢、景德鎮陶瓷、你能介紹一下嗎?適時出示課件)。

多樣民族(傣家竹樓、布達拉宮、吐魯番、戈壁灘)。

傣族藏族蒙古族喜歡哪個民族?

燦爛文化(編鐘，還有嗎?)。

偉大成就(介紹你知道的)。

(2)、你最喜歡讀哪個小節?讀給大家聽聽。你覺得他讀的如何?你認為應如何讀?比一比，賽一賽。

(在吟誦與感悟中，注意朗讀的節奏美，韻律美。如3、4小節找到朗讀的語感，注意每一小節的起句)。

(四)、品讀體味升華真情。

(1)、愛祖國要落實到實際的行動中，因此，作者最后發出了這樣的呼喚——齊讀課文的最后一個小節。

(2)、怎么做?如何“奮發”“開拓”呢?舉例說一說。

(3)、小結;只有這樣，中國才能屹立在世界民族之林。

(4)、學生熱情朗讀。

要把你所有的情感都傾注到文字中。

個人讀、小組讀，挑戰賽讀。

試背：選一節試著背下來。

環節三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓練。

(五)、從--------、---------、----------、---------、----------、個方面抒發了對祖國的無比熱愛之情。

(六)、

【教學總結】。

本文是一首詩歌，作者以飽含熱情的筆墨贊美了祖國的美麗富饒以及悠久的歷史、光輝的成就，抒發了對偉大祖國的無比熱愛之情。全詩語言形象，結構完整緊湊，感情強烈，富有節奏美和韻律美。

一、在朗讀中感受“愛”。

教學本詩，主要通過朗讀來體會詩歌感情。學生首先通過學習，了解到課文的中心是抒發對祖國的的熱愛之情。一開始，通過歌頌祖國幅員遼闊，總寫對祖國的熱愛。接著從多個不同的角度來歌頌祖國，分別是“山河壯麗，物產豐富，民族多樣，成就輝煌”等五個部分。最后，表達了把祖國建設的更加美好的決心。讓學生從讀中體會，去理解，然后，再讀，體會其中的思想感情，通過朗讀和聯想，深化學生對課文的理解，從而把握課文的思想感情，在朗讀中讀出感情，培養學生的朗讀能力。

二、在聯想中理解“愛”

教學這篇課文，我還注意了聯想，通過聯想，使學生去體會課文含義，理解句子的意思。

在教學龍井茶，茅臺酒，江南絲綢，景德鎮陶瓷時，讓學生聯想我國著名的物產，在教學傣家竹樓時讓學生聯想各民族的民族特點等等。

通過聯想，更進一步使學生了解祖國，更進一步地激發起學生熱愛祖國的感情。

三、在仿寫中體悟“愛”

學完了這課后，我讓學生仿照課文的構段方式來寫一首《我們愛你啊，中國》。學生興趣濃厚，除了課本中出現的“壯麗山河”、“馳名特產”、“名族特色”等，學生已沖出了課本，描寫了“四大發明”、“民族樂器”、“四大名著”、“民族英雄”等，淋漓盡致地表達了對祖國的熱愛。

我們愛你啊中國教案（通用21篇）篇二

解讀及教學思路：

文本解讀：本文是一首抒情詩歌，作者用濃重的筆墨，飽含激情的語調贊美了祖國的美麗富饒、悠久歷史、光輝成就，抒發了對祖國的無限熱愛之情，同時也深刻地表達了自己為振興中華而努力奮斗的堅定決心。

詩中寫道：“當燦爛的太陽跳出東海的碧波，帕米爾高原依然是群星閃爍。當北國還是銀裝素裹的世界，南疆早已洋溢著盎然的春色。”巧妙地運用了對比的手法，讓讀者讀后通過想象形象地體會到祖國大地的季節、時空反差如此之大，從而感受到祖國幅員的遼闊。第二、三、四、五、六節運用詩歌慣用的簡潔直白的語言寫出了祖國的壯麗山河、豐富物產、兄弟民族、歷史成就，讓學生充分地感受到祖國的偉大，從內心油然產生對祖國母親的熱愛。

教學思路：

本文是詩歌，教學時切忌橫講解豎分析，重要的是引導學生讀好詩歌，在讀中體會、感受到祖國的偉大。面對不太出家門的農村學生可運用一些音像、語言資料來讓他們身臨其境般地領略祖國的山河的壯麗、物產的豐富、歷史的悠久。

教學過程設計：

第一教時。

一、導入。

請學生在橫線上填入自己內心最愛的事物。引導：我們的祖國是一個具有5000年文明史，地大物博的偉大國家，華夏民族在這塊大地上繁衍生息，作為中國人，她是我們應該共同熱愛的。今天我們就來學習一首詩歌――――1、我們愛你啊，中國！

齊讀課題，飽含深情地讀三遍。

二、通讀全詩。

1.布置：請大家好好讀讀全詩，注意讀準字音。讀后想想，你通過朗讀這首詩后，對祖國有無進一步地了解，你是否更加地熱愛祖國。并和同桌好好交流一下。還要注意后面的生字要會書寫，然后描紅臨寫。

2.學生按要求自讀課文，教師巡視指導點撥。

3.學生讀后進行交流，交流后用鋼筆描紅、臨寫。

三、學習生字新詞。（略）。

四、指名分節朗讀全詩。師生糾音。注意讀通順。

五、自主精讀全詩。師：我們已經通讀了全詩，對詩有了大概的了解。現在說說你對詩的總體感受。指名學生說說。師：這是詩帶給我們的初步感受，你如果深入地讀，用心去體會，你會體悟到更多。今天我們就來好好地細細地讀這首詩。

1、布置學生自己認真按要求學習本詩。

要求：(1)細讀全詩，好好理解詩中的有關詞語，然后細細品味作者的思想感情。

(2)讀懂后，展開想象，把自己想象到的、品味到的在書上作批注。

2、學生按要求自主精讀全詩。教師巡視指導。

六、作業布置。

1.朗讀全詩，盡量能夠背誦。剛才沒有完成的批注回家做好。

2.抄寫生字新詞。

第二教時。

一、齊讀詩題。

二、全班大交流。

1、導入。

師：昨天，大家讀得很認真，下面我們一個個自然段地集體學下去，把昨天自己在學習詩中想象到的、品味到的與大家來交流。

注意引導學生把自己想象到的景像說出來，然后來體會在同一時間，東西與南北的時空與季節反差如此之大，進而體會到祖國的幅員之遼闊、土地之廣袤。

(2)“我們愛你--桂林山水的清奇俊秀，杭州西湖的濃妝淡抹，黃山、廬山的云霧飄渺，長江、黃河的波瀾壯闊。”

利用媒體演示桂林、西湖、黃山、廬山、長江、黃河的優美景色，讓學生把圖片與自己的想象結合，體會祖國山河的壯麗。

(3)“我們愛你-----龍井茶的清香，茅臺酒的醇美，江南絲綢的光潔絢麗，景德鎮陶瓷的天工巧奪。”

聯系上學期社會課學習時了解到的龍井來說說龍井茶的清香以及自己的感受。媒體出示有關茅臺酒的故事以及絲綢、陶瓷的圖片。體會我國的特產十分豐富。

(4)我們愛你-----傣家竹樓前如水的月色，世界屋脊上布達拉宮的巍峨，吐魯番的葡萄，哈密的瓜，大草原的羊群、戈壁灘的駱駝。”

讓學生把自己展開想象的翅膀想到的那種月下傣家的浪漫、陽光照耀下布達拉宮的雄偉與金碧輝煌、在一碧千里的大草原上奔騰的駿馬以及那茫茫戈壁灘蹣跚而行的駱駝，讓學生深深地體會到少數民族的風土人情。

(5)“我們愛你-----戰國編鐘奏出的古曲，改革開放譜寫的新歌，神州萬里涌動的滾滾春潮，祖國大地燃起的希望之火。”引導學生理解整節包涵了幾千年的悠久歷史以及改革開放的偉大成就。

(6)“我們愛你-----奮斗書寫的史冊，汗水澆灌的碩果。松樹的偉岸、梅花的高潔，博大的胸懷、恢弘的氣魄。”引導學生理解松樹的偉岸、梅花的高潔，博大的胸懷、恢弘的氣魄。這些就是我們中華民族精神、魂魄之所在。

3、學生說說。引導學習末節。齊讀第7節。然后說說。

4、注意本詩的寫作特點。中心句反復出現、2—6節開頭第一句全部一樣。

三、指導背誦全詩。

四、總結(略)。

五、作業布置。

(1)小練筆，根據以下命題，自由選擇一個進行練筆。a選擇自己親自去過的我國的一個著名風景勝地進行介紹。b介紹一種我國著名的特有的特產。c介紹我國某個少數民族的某個民族習慣或民族活動。d介紹一個著名人物，他必須具備是文中所提到的民族精神。e就文中某節或某句展開豐富的想象，寫一段文字記錄下來。

(2)朗讀背誦全詩。

(3)抄寫全詩一遍。

我們愛你啊中國教案（通用21篇）篇三

今天結束了《我們愛你啊，中國》，帶著小朋友們跟隨著詩人的文字暢游在祖國的山水間，徘徊在祖國的文化間，實在是件愜意的事情！

一、祖國美，美在山，美在水！

桂林山水的清奇俊秀。

杭州西湖的濃妝淡抹。

黃山、廬山的云霧飄渺。

長江、黃河的洶涌澎湃。

1、讀了這一段文字，你的腦海中出現了哪些畫面？

也許很多小朋友沒有親自感受過，課堂出現了輕微的冷場！我索性讓小朋友們閉上眼睛，聽我朗讀，在腦海中繼續想象！在我的聲情并茂的朗讀中，課堂氣氛又開始回轉，小朋友們陸陸續續地說了一些，但總感覺他們的語言是慘白的，是淺層次的！提高學生的表達能力，成為擺在我面前的一個重點課題！教室里的電腦還沒有通上電，很多的圖片無法展示給小朋友們欣賞！索性就反復朗讀吧！美美地讀著文字，我想此時的小朋友們也是最美的！

桂林山水甲天下，陽朔山水甲桂林。

欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。

孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。

……。

期間，我又補充了五岳——泰山、華山、嵩山、衡山、恒山，正好練習三中學習到！

這個問題的提出，很多小朋友都積極回答，看來他們的課外積累還可以！不過依然是今后教學的重點，必需鍥而不舍，讓小朋友們在情境中學會運用這些古詩名句！

3、你還知道祖國有哪些著名的風景？請你試著仿照第二節寫寫！

于是有了這樣的一些句子——。

黃果樹瀑布的氣勢非凡。

花果山的神奇美麗。

萬里長城的綿延起伏。

九寨溝的詩情畫意。

華山、泰山的高聳入云。

……。

這樣的詩句、這樣的風景，怎一個“美”字了得？讓我們再次美美地朗讀這樣的詩句！

二、祖國美，美在文化，美在內！

在教學文化絢爛這一局部的時候，我沒有像往常那樣，給小朋友們講四大發明，講文房四寶，講三皇五帝、將唐詩宋詞……那樣的講總感覺太慘白，太無力，盡管講了，但出現在自身面前的依然是一張張麻木的臉！這一次，我要好好地利用剛剛結束的北京奧運會！于是，我更多地引導小朋友們回憶奧運會開幕式中所出現的那些中國元素，小朋友們表示地很是興奮，記載中華民族非凡智慧的“四大發明”。美輪美奐的中國畫卷軸、浩淼星河中飛舞的天女、多種多樣的戲曲……盡管小朋友們說的不是怎么太完整、太精彩，但是從他們興奮的臉上可以看出他們開始關注祖國、關心祖國了！祖國絢爛的文化在一次次交流與碰撞中深深地印入我和小朋友的心中！這是上了很多次這篇文章的我所從未有過的感受！自豪真真切切地寫在每一個人了臉上!無需太多的朗讀指導，從小朋友們口中流出的就是最美的聲音！

……。

三、祖國美，美在偉大的成績，美在你我的汗水！

接下來引導學生聊聊如今祖國的各種巨大的變化，聊神州、聊高樓、聊文化、聊嫦娥……在聊的過程中體會到改革開放所帶來的偉大成績！

那么是什么讓祖國取得如此大的成績？讓我們走進第六節，看能否找到答案！學生很容易的找到奮斗、汗水、高潔、偉岸、廣博、恢宏……自然能感受到中華民族可貴的精神！

……。

愛，也要說出口！

我們愛你啊中國教案（通用21篇）篇四

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學會本課5個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。能在規定的時間內描紅、臨寫好5個要求會寫的字。

3.理解由生字組成的詞語，并能恰當地運用“清奇俊秀，濃妝艷抹、云霧縹緲、波瀾壯闊”等詞語說一段話。

4.通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發學生熱愛偉大祖國的思想感情。

5.舉行詩歌朗誦會，詩歌內容自定，選材是積極向上、思想健康，首選愛國方面的，也可自寫。

教學重點：

通過對關鍵詞語、重點句子的導讀、吟誦，領悟內涵，訓練語感。

教學難點：

學會朗誦詩歌，激發學生熱愛偉大祖國的思想感情。

課程資源的開發與利用：

搜集詩歌中寫到的風景、文化，查閱資料，了解。

搜集有關歌唱祖國的詩歌作品，師可準備舒婷的作品。

多媒體、地圖、錄音機。

課時安排：2課時。

第一課時。

教學內容：初讀課文，學習生字，讀通課文。

課時目標：

1.引導學生學習本課生字，理解部分詞語。

2.初讀課文，把詩歌讀正確，讀流利。

3.初步了解課文內容，知道都寫到了哪些。

教學過程：

一。激情導入。

播放歌曲《我愛你，中國》，把學生帶入令人神往的莊嚴的氛圍之中。

2.師充滿激情的導語，中國，這片古老的土地。孕育著幾千年的燦爛文化，今天，又走向嶄新的歷史新篇章，作文一個中國人，無論何時何地，我們愛你啊，中國。（多媒體出示課題）。

二。播放本課的錄音，讓學生靜靜地聽。

1.你都聽到了什么？看到了什么？

2.請學生談談聽后的感受和體會，其他學會聽。

三。再次播放課文錄音，加深學生的感受和印象。

四。你想讀課文嗎？那么現在就開始吧。

1.請學生打開書，自己讀課文，自學生字詞，畫下不理解的詞。想辦法解決。

2.學生選擇自己喜歡方式的讀書，師加入學生讀書的行列。

3.集體交流匯報，通過剛才的讀書，把你的收獲告訴大家，想說什么就說什么。師加以引導補充。

4.讀課文：1選自己喜歡讀的讀給大家聽。

2挑戰讀：向讀書好的同學或你自選伙伴。

3分小組比賽讀???4跟錄音讀。

5分小組或同桌自查自己讀書情況。

五。寫字指導。

1.快速找出本課生字，多媒體一一出示。

2.認真觀察生字的筆畫、筆順和結構，怎樣寫才最美。

3.集體交流：“渺”不要寫太寬。“脊”上面的部分要收緊，“人”的兩筆之間要寬大、罩住下面的“月”字。師示范書寫。

4.先描紅體會后自己臨寫。

六。錄音機部分課文錄音，聽后說說本課主要寫了什么？

請學生多說。

作業設計：

1.繼續讀詩歌。

2.查閱有關資料，了解相關知識。

3.抄寫詞語。

我們愛你啊中國教案（通用21篇）篇五

在世界地圖的東方，有一只昂首挺胸的雄雞，這就是我們的祖國――中國。

我們的祖國幅員遼闊，東起東海，西至帕米爾高原，南起南沙群島，北至漠河，有960萬平方公里之大。

我們的祖國風景如畫。有頭頂千年積雪的珠穆朗瑪峰，有蒼莽的黃土高原，有草樹茂密的西雙版納，有一望無際的華北平原，有一瀉千里的黃河，有浩浩蕩蕩的揚子江，有興安嶺的原始森林，有海南島的椰林碧海，有廣闊無垠的青青牧場，還有說不盡的江湖沼澤……江山如此多嬌，我們怎能不愛你？祖國！

我們的祖國不僅山青水秀，特產也是一絕。品一口清香的西湖龍井，嘗一杯醇美的貴州茅臺，買一匹光潔絢麗的江南絲綢，摸一摸巧奪天工的景德鎮陶器，會讓你不虛此行。

我們的祖國歷史悠久、文化燦爛，從戰國編鐘奏出的古曲中一路走來，從唐詩宋詞散發的風韻中一路走來；我們的'祖國發展迅速，人民品德高尚，在神州大地上譜寫這改革開放的新歌，在滾滾春潮中書寫著開拓進取的篇章！

中國，不愧為屹立在東方的一只雄雞！我們愛你啊，中國！

評析。

這篇文章通過飽含激情的筆墨，對祖國壯麗的山河、豐富的物產、迷人的風情、悠久的歷史等多方面進行細致的描繪，抒發了對祖國的無比熱愛之情。讀了這篇文章，我們眼前仿佛在播放一部“祖國風光片”，每一個精彩的鏡頭，都牢牢抓住了我們的視線。文章大量運用鋪陳排比的修辭手法，詩歌般的語言，不僅句式整齊，節奏感強，還酣暢淋漓地表達了小讀者濃濃的愛國情。

我們愛你啊中國教案（通用21篇）篇六

我們愛你啊中國教案（通用21篇）篇七

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，初步理解由生字組成的詞語。

3、初步感知詩歌資料，激發學生熱愛偉大祖國的思想感情。

教學重點：

透過朗讀、誦讀，感受祖國幅員遼闊、景色優美、物產豐富，民族眾多、歷史悠久的特點，偉岸高潔的品質，開拓進取的精神。

教學時間：

兩課時。

第一課時。

教學過程：

一、談話切入：

1、欣賞歌曲《我愛你，中國》。

2、這天我們學習一首歌唱祖國的詩歌，揭題，范讀。

二、朗讀感知：

1、自由朗讀全詩兩遍，要求讀準字音，把詩句讀流暢，劃出不理解的句子。

2、小組練讀，交流問題，組內討論解決一些問題。

思考：想想課文講述了祖國的哪些可愛之處？

（幅員遼闊山河壯麗物產豐富文化燦爛民族偉大奮發開拓）。

3、從詩的表現形式來看，課文可分幾個部分？

第一段（1）：寫祖國幅員遼闊，總結全詩。

第二段（2—6）：從不同角度。歌頌贊美可愛的祖國。

第三段（7）：總結全文。

4、齊讀全詩，初步體會祖國的可愛。

三、學習第一段。

1、齊讀。理解“碧波、群星閃爍、銀裝素裹、洋溢”。

2、思考：（1）這一段是從哪兩個寫祖國幅員遼闊的？

（2）“啊，我們愛你，中國！”這句詩在全詩中有什么作用？

3、指導有感情地朗讀。

三、指導寫字。

1、鞏固生字的讀音。

2、在寫這些生字的時候，應注意什么？

3、你想提醒同學寫哪個字時要注意什么？

4、用鋼筆描紅，臨寫。

四、作業。

1、朗讀詩歌。

2、抄寫詞語。

（蓮山課件5ykj友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：我們愛你）。

第二課時。

一、復習。

1、聽寫詞語。

2、朗讀全詩，說說你明白了祖國有哪些可愛的地方。

二、品讀體味：

1、學習第2節。

（1）朗讀并理解詞語：清奇俊秀濃妝淡抹飄渺波瀾壯闊。

（2）讀了這幾句，你仿佛看到了什么？

（3）除了詩里寫的，你還明白祖國有哪些美麗風景？說一說。

（4）有感情地朗讀，背誦。

（5）小結學法。

2、用同樣的方法自學第3——6節，再交流談論，教師適當指導補充。

第三節：介紹祖國名產。著重理解：醇美光潔絢麗巧奪天工。

第四節：各民族有代表性的風物。結合圖或錄象簡介：傣家族樓布達拉宮吐魯番戈壁灘。理解詞語“巍峨”

第五節：古老燦爛的文化，改革開放的成就。理解“新歌”、“滾滾春潮”、“期望之火”。

第六節：偉大的民族精神各指什么？

3、朗讀第2——6節，進一步體會祖國的迷人可愛。

三、學習第三段。

2、理解“我們愛你啊，中國”在全詩中的作用。（總結全詩、呼應開頭）。

3、齊讀，表現出豪邁之氣及為振興中華而努力奮斗的堅定決心。

4、朗讀、背誦全詩。

四、布置作業。

我們愛你啊中國教案（通用21篇）篇八

有感情地朗讀并背誦詩歌，體會詩歌表達的對祖國的無比熱愛之情。

一、讀課文，把生詞、難詞摘錄下來，看誰寫得最規范、最美觀。

二、把課文中優美的句子摘抄下來，并說說感受。

一、按課文內容填空。

桂林山水的松樹的梅花的。

杭州西湖的博大的恢宏的。

黃山、廬山的龍井榮的茅臺酒的。

長江、黃河的江南絲綢的景德鎮陶瓷的。

二、仿照第2至第6節寫一到兩節詩。

一、收集兩篇歌頌祖國的小詩，認真閱讀，理解詩歌表達的思想感情，了解詩歌的寫作特色，并把其中的一首記錄下來。

二、仿照課文的寫法，寫一首贊美海南的小詩，抒發自己熱愛家鄉的感情。

我們愛你啊中國教案（通用21篇）篇九

一、教學目標：

1、正確認讀生字詞語，

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解詩歌語言，想象詩歌描述的情境，通過反復誦讀（語調、韻律、節奏等）激發學生熱愛偉大祖國的思想感情。

4、學習本文的寫作方法仿寫一兩小節。

二、教學重點、難點：

通過圖片和對關鍵詞語的理解、重點句子朗讀、吟誦、領悟內涵，訓練語感。從而激發學生熱愛祖國之情。

三、教學評價設計：

1、檢查預習，找出生字詞認讀、通過多種方式的朗讀，了解學生對生字詞的掌握情況。

2、在精讀感悟環節，采取圈畫關鍵詞語，讓學生展開想象，聯系積累，豐富畫面，朗讀感受，激發學生自豪感。

3、借助拓展小練筆，仿照這首詩第2至6節寫一到兩節。

四、教與學的準備：

學生：完成預習單。（見后附件）。

教師：

1、有關祖國的多媒體課件。

2、查看學生的預習單。

五、教學課時2課時。

六、教學設計。

第一課時。

環節一、整體感知——初讀感知，整體把握。

（一）、創情境，導新課。

1、播放多媒體課件，觀看祖國錦繡山河，人文風情圖片并欣賞配圖歌曲《我愛你，中國》。

2、今天我們要學習一首歌唱祖國的詩歌，揭題、讀題。

請學生談自己的初步感受。

（二）借助預習單，檢查預習。

1、檢查學生生字新詞的認、寫，積累詞語。

多媒體一一出示。

（1）、認讀生詞，讀準翹舌音“妝、碩”，平舌音“瓷”。

組詞再讀，直至全面認讀。

（2）、認真觀察筆畫、結構，指導學生書寫。“脊”上面收緊，“瓷”上小下大等。

（3）、認真觀察生字的筆畫、筆順和結構，怎樣寫才最美。

集體交流：“渺”不要寫太寬。“脊”上面的部分要收緊，“人”的兩筆之間要寬大、罩住下面的“月”字。師示范書寫。

學生在田字格中認真書寫。

（4）、檢查對描寫景物的詞語的識讀與應用：

出示詞語：巍峨銀裝素裹清奇俊秀云霧飄渺。

絢麗盎然春色濃妝淡抹波瀾壯闊。

a、正確識讀，你認為哪個詞描繪的景色美，為什么？

b、你能用其中的一兩個詞說一段話嗎？試一試。

2檢查朗讀課文。

（1）、分小節指名讀課文，糾正字音。

（2）、重點讀好2-6小節的總起句，這一句要有感情。

（3）、學生再練讀幾遍。

3、整體感知課文內容。

（1）、本文的主要內容是什么？用一句完整的話來概括。

（2）、你對這首詩歌感受特別深的是什么？

（3）、拿出你收集祖國圖片，你在圖片后寫的一段對祖國產生的認識的話是什么？（先同位互相交流，再全班交流）。

4、播放課文錄音，感受全文的感情基調。

（1）、請學生全神貫注地聽。

（2）、從文中你都感受到哪些？

（3）、全文可分為哪三個部分？說說理由。

第二課時。

環節二、部分理解——精讀感悟，重點突破。

（三）理解想象研讀真情。

1、學習第一小節。

（1）、齊讀。

（2）、出示課件（中國地形圖）。

找出“東海、帕米爾、北國、南疆”的位置，并結合詩句感覺到什么？（祖國幅員遼闊）。

過渡語：

祖國疆域廣大，這值得我們引以為豪，教師引讀本小節，特別是讀好“啊，我們愛你，中國！”

2、詳細指導第二小節。

（1）、指名朗讀，正音，再練讀。問；山河有何特點？圈詞思考。

（2）、一一出示課件：

借助桂林、西湖、黃山、廬山、長江、黃河最具特點圖片，圍繞“清奇俊秀、濃妝淡抹、云霧飄渺、波瀾壯闊”，講講這里的美景，說幾句話。

（3）、學生想象腦海中形成的畫面，同位互說。（教師適時出示桂林、西湖資料）。

板書:山河壯麗。

（4）、指導朗讀并背誦。

“桂林山水、杭州西湖”要讀的輕柔點，“黃山、廬山”讀的神秘些，“長江、黃河”讀的高亢有力。

（采用多種朗讀形式如：個別讀、互讀、小組比賽讀、齊讀）最后在朗讀與感悟的基礎上背一背。

（5）小結學法：

朗讀詩句，理解詞語。

展開想象，展現畫面。

聯系積累，豐富畫面。

感情朗讀，練習背誦。

3、運用以上學習方法，自學3～6節。再交流討論。

（1）、出示學習要求：

b、幾個人一小組交流彼此的感受或想法。

（2）、引導交流。（在交流過程中，教師應引導學生大膽想象、相互補充。）教師有選擇性地參與到某個小組的交流中。

（3）、讀你喜歡的內容，讀出自己的感受。

4檢查自學情況。

（1）、物產豐富（龍井茶、茅臺酒、江南絲綢、景德鎮陶瓷、你能介紹一下嗎？適時出示課件）。

多樣民族（傣家竹樓、布達拉宮、吐魯番、戈壁灘）。

傣族藏族蒙古族喜歡哪個民族？

燦爛文化（編鐘，還有嗎？）。

偉大成就（介紹你知道的）。

（2）、你最喜歡讀哪個小節？讀給大家聽聽。你覺得他讀的如何？你認為應如何讀？比一比，賽一賽。

（在吟誦與感悟中，注意朗讀的節奏美，韻律美。如3、4小節找到朗讀的語感，注意每一小節的起句）。

（四）、品讀體味升華真情。

（1）、愛祖國要落實到實際的行動中，因此，作者最后發出了這樣的呼喚——齊讀課文的最后一個小節。

（2）、怎么做？如何“奮發”“開拓”呢？舉例說一說。

（3）、小結；只有這樣，中國才能屹立在世界民族之林。

（4）、學生熱情朗讀。

要把你所有的情感都傾注到文字中。

個人讀、小組讀，挑戰賽讀。

試背：選一節試著背下來。

環節三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓練。

（五）、從--------、---------、----------、---------、----------、個方面抒發了對祖國的無比熱愛之情。

（六）、

【教學總結】。

本文是一首詩歌，作者以飽含熱情的筆墨贊美了祖國的美麗富饒以及悠久的歷史、光輝的成就，抒發了對偉大祖國的無比熱愛之情。全詩語言形象，結構完整緊湊，感情強烈，富有節奏美和韻律美。

一、在朗讀中感受“愛”。

教學本詩，主要通過朗讀來體會詩歌感情。學生首先通過學習，了解到課文的中心是抒發對祖國的的熱愛之情。一開始，通過歌頌祖國幅員遼闊，總寫對祖國的熱愛。接著從多個不同的角度來歌頌祖國，分別是“山河壯麗，物產豐富，民族多樣，成就輝煌”等五個部分。最后，表達了把祖國建設的更加美好的決心。讓學生從讀中體會，去理解，然后，再讀，體會其中的思想感情，通過朗讀和聯想，深化學生對課文的理解，從而把握課文的思想感情，在朗讀中讀出感情，培養學生的朗讀能力。

二、在聯想中理解“愛”

教學這篇課文，我還注意了聯想，通過聯想，使學生去體會課文含義，理解句子的意思。

在教學龍井茶，茅臺酒，江南絲綢，景德鎮陶瓷時，讓學生聯想我國著名的物產，在教學傣家竹樓時讓學生聯想各民族的民族特點等等。

通過聯想，更進一步使學生了解祖國，更進一步地激發起學生熱愛祖國的感情。

三、在仿寫中體悟“愛”

學完了這課后，我讓學生仿照課文的構段方式來寫一首《我們愛你啊，中國》。學生興趣濃厚，除了課本中出現的“壯麗山河”、“馳名特產”、“名族特色”等，學生已沖出了課本，描寫了“四大發明”、“民族樂器”、“四大名著”、“民族英雄”等，淋漓盡致地表達了對祖國的熱愛。

我們愛你啊中國教案（通用21篇）篇十

《我們愛你啊，中國》是一首抒情詩歌,作者以飽含激情的筆墨贊美了祖國的美麗富饒以及悠久的歷史、光輝的成就,同時也深刻地表達了自己為振興中華而努力奮斗的堅定決心。本文的教學本人圍繞著“以人為本”，“以情為線”展開，從學生生活與課文內容的結合點切入，較好地實現了教學內容的生活化。另外，從學生的學著眼，從學生的學習心理出發，安排了有條理、有層次、有情趣的自讀自悟、辯論發言內容。這些內容，能夠充分激發學生的主體性，實現教學方法的主體化。本課教學的不足之處是因教學內容較豐富，所以沒有依計劃完成教學任務，同時教學中教師的調控能力有待提高，學生在辯論美方面由于準備不足，所以開展得不夠成功。針對本課教學的不足，我認為應從這方面進行改正：要聯系學生的實際及本課的教學目標來設計本課的教學內容，讓學生學得輕松，因輕松而興趣，因興趣而完成學習任務。

教學反思之二：

《我們愛你啊，中國》是這學期的第一篇課文，這個似乎也是蘇教版教材的特色，新學期的第一篇課文是一首激情四溢的詩歌，新學期的第一堂課總希望給學生留下一個好印象，俗話說的好“好的開始是成功的一半”，反復地讀教材又查閱了相關地內容，一堂課熱熱鬧鬧的，熱鬧背后又引起了我的一些簡單的思考：

答案可以有許多。

到了六年級，尤其是一個年過了，學生漸漸成人化了，開始接觸成人世界的新鮮事物，課堂上看到的是一張張故作深沉的小臉，很難看到小手如林的熱鬧場面，很難得聽到獨特的見解，更多的是人云亦云，在上第一課時的時候，在預習充分的基礎上我引導學生給學生理清層次和文章的結構，很多的同學一下子就能看出文章是總分總的結構，給出的理由也是一樣的……第一段和最后一段意思大概相同，他們說的沒有錯，其實這首詩歌的結構也是獨具匠心……文章2～6自然段都是以“我們愛你啊……”引出下文，我期望他們能從不同角度去考慮問題，于是我耐心的等，沉默了一會兒，機靈的男生發現了：“老師，他們的結構很奇怪2～6結構是一模一樣的，按照結構也可以把他們方在一起，”“你有一雙善于發現的眼睛，你是從詩歌的結構上說的，很有創新”我及時給予他鼓勵，拿孩子特別的興奮，教室的氣氛也活躍了些，學生似乎松了口氣，他們在課堂上不會為找一個近似乎完美的答案而苦惱，更不會猜想老師心中的標準的答案，因為答案可以有許多，只要你有充分而合理的理由，他們會快樂的思考，快樂的回答，那么學習將會是快樂的。

以“情”激情。

一直以來，我覺得課堂上是學生牽動我的情緒，其實反過來，我們又何嘗不是在影響學生的情緒呢？這首詩歌，作者以包含深情的筆墨贊美的我們的祖國母親，為樂營造“激情”的氛圍，在課堂的導入部分我借用他人的詩歌給自己的課堂注入生命力。

師：在外國人心中。

她是茶葉，她是瓷器，她是泰山，她是長城，她是北京太和殿，她是西安兵馬俑。

在中國人心中。

同學們，這些詩句中的她是誰？

生（異口同聲）：中國。

同學們響亮的回答，頓時使課堂氣氛高漲了許多，詩歌的最大特點使情感的迸發，導入語中的詩歌很大程度上能將孩子情感的閘門打開，在我的敘述中，孩子對中國產生了欽佩，這樣，他們更深切地感受到詩歌中所表達地情。

以“畫”激情。

詩歌地語言特色是語言精煉，看似簡單地幾個字卻包含了深刻含義，在讀教材地時候我也發現了，尤其是詩歌第一段落：

當燦爛地太陽跳出東海地碧波。

怕米爾高原依然是群星閃爍。

北國還是銀妝素裹地世界。

南疆造已洋溢著盎然地春色。

了解中國政區圖地人一下就能明白，作者想告訴我們祖國地幅員遼闊，但是學生廣憑這些字詞，憑借自己地想象很難領悟其中地內涵，幸好又中國地圖，抽象地文字變成直觀地圖畫，讓學生在地圖上指出“東海”“怕米爾高原”“北國”“南疆”，再結合社會知識，學生很容易體會到祖國地域遼闊，反復地讀，借助鮮活地地圖，學生也很呢個能夠感受到詩人地驕傲之情，甚至在看地圖時學生已經被激起自豪之感。

教學反思之三：

推薦理由：朗讀指導別具一格。

今天在上這一課2-6節重點部分時，運用了“概括-誦讀-遷移”的三步曲。

想到詩歌教學的要義：整體把握、模糊理解、誦讀為主、適當遷移。

教學反思之四：

海門市實驗小學?沈曉曉。

說到“情”，就想到“情趣”、“情感”。我們的語文課堂就追求：有趣生動，情真真意切切，以情動人。我們常認為有情自然能打動人。

可我們小學課堂中的情從哪兒來？怎么來？以《我們愛你啊，中國》為例，傳統的課堂，我們可能這么上：聽歌曲《我愛你，中國》，營造氛圍，撥動心弦；然后激情導語揭示課題，引發興趣；欣賞祖國圖片，想象畫面，感受美麗風光，激發自豪感。面對這樣的教學，我在想：教學手段越感性，教出來的學生越缺乏感性的能力。初中教學是否也這樣？小學六年級是否還應該這么教？如何實現小學學習與中學學習的接軌？我以為：傳統的教學多以各種手段引導學生步入特定情感，更適用于小學中低年級，到了高年級我們應嘗試理性的教學，讓學生學會自己挖掘文本情感，學會欣賞。

基于這樣的考慮，我如此教學《我們愛你啊，中國》：大量查找相關資料，豐富認識，幫助學生在腦中建立情境,由衷發出感嘆：祖國真大、真美、歷史真悠久……讀中感悟、深化認識、抒發情感；從句式表達出發，學會鑒賞，挖掘情感。（1）主線分明“我們愛你啊，中國”，反復吟誦，發自肺腑。（2）句式整齊，層次分明。讀，感受情感步步高昂。（3）定語后置。如“桂林山水的清奇俊秀”感受情感迸發點；仿寫，深化情感，轉化為表達需要。a尋找材料，分類（文化遺產、壯麗山河、豐富物產……）b選取典型事物，收集大量相關材料，豐富自己的情感。c仿寫，以“我們愛你啊，中國”為題，以“我們愛你——”為起句，表達自己的情感。

我們愛你啊中國教案（通用21篇）篇十一

一、教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，綠線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、通過理解詩歌語言和吟頌詩句，激發學生熱愛偉大祖國的思想感情。

二、教學重點：

通過有感情朗讀，逐層次理解重點字詞，關鍵句子，體會詩歌所表達的真摯而強烈的愛國之情，并通過朗讀表達出來。

三、教學時間：兩課時。

四、教學過程：

第一課時。

一、導入新課。

1、欣賞歌曲《我愛你，中國》，簡單說歌曲內容。

2、今天我們要學習一首歌唱祖國的詩歌，揭題、范讀。請學生談自己的初步感受。

二、初讀課文。

1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞、句。

2、檢查自讀情況。

（1）出示生詞，朗讀，識記。要求：讀準字音，記清字形。

（2）提出不理解的生字，作上記號。

（3）指名分節朗讀，糾正。要求讀通順。

3、默讀全詩，想想課文講述了祖國的哪些可愛之處，邊讀邊畫出重點詞句。小結：

幅員遼闊。

山河壯麗。

物產豐富。

文化燦爛。

民族偉大。

奮發開拓。

4、課文可分為幾部分。提示：從詩的結構來入手。

（1）小組討論。

（2）交流。

第一段：寫祖國幅員遼闊，總起全詩。

第二段：以我們愛你作為起句，從不同角度，歌頌贊美可愛的祖國。

第三段：總結全文。回顧過去，驕傲自豪；展望未來，奮發開拓。

5、朗讀全詩，體味祖國的可愛。

三、學習第一段。

1、齊讀。理解：碧波、群星閃爍、銀裝素裹、洋溢、盎然。

2、思考：（1）這一段是從什么角度寫祖國幅員遼闊的？（季節差）。

（2）啊，我們愛你，中國！這句詩在全詩中有什么作用？（總領全詩，是全詩的.主旋律）。

3、指導有感情朗讀。

四、作業。

1、用鋼筆描紅、臨寫生字。

2、朗讀課文。

3、抄寫詞語。

第二課時。

一、復習。

1、聽寫詞語。

2、朗讀全詩，說說你知道了祖國哪些可愛的地方。

二、學習第二段。

1、學習第2節。

（1）朗讀第2節。提出不理解的詞語。

（2）并聯系上下文解決問題。

（3）默讀體會，第2節表現了什么？（祖國山河的雄渾壯麗）。

（4）有感情朗讀第2節。

（5）除了詩里寫的，你還知道哪些祖國的美麗風景。

（6）朗讀、背誦。

（7）小結學法：

朗讀詩句，理解詞語。

展開想象，再現畫面。

聯系積累，豐富畫面。

感情朗讀，聯系背誦。

2、運用學法，自學3～6節。再交流討論。

第3節：介紹祖國名產。理解：醇美光潔絢麗巧奪天工。

第4節：各民族有代表性的風物。簡介：傣家竹樓、布達拉宮、吐魯番、戈壁灘。理解巍峨。

第5節：古老燦爛的文化，改革開放的成就。介紹戰國編鐘。

第6節：偉大的民族精神。理解：松樹的偉岸、梅花的高潔，博大的胸懷、恢弘的氣魄。反映了中華民族的什么精神？（剛強不屈、純潔高尚、胸襟博大、氣魄恢弘）舉個例子說說這些精神。

3、朗讀第2～6節，進一步體會祖國的可愛。練習背誦。

三、學習第三段。

1、朗讀第七節，說說驕傲、自豪是針對什么說的，奮發、開拓又是針對什么說的。

2、理解我們愛你啊，中國在全詩中的作用。（總結全詩、呼應開頭、升華主題）。

3、有感情朗讀，表現豪邁之氣及為振興中華而努力奮斗的堅定決心。

四、朗讀、背誦全詩。

五、作業。

1、有感情朗讀背誦課文。

2、利用班會時間，把自己游覽過的某個地方，知道的某個特產，古老的歷史文物等，向同學們說說。

板書：

我們愛你啊中國教案（通用21篇）篇十二

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課生字，綠線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、理清課文脈絡。

教學重點：正確、流利地朗讀課文。

教學難點：理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡。

教學過程：

1、欣賞歌曲《我愛你，中國》，簡單說歌曲內容。

2、今天我們要學習一首歌唱祖國的詩歌．。

3、學生讀題。

1、學生自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞、句。

2、檢查自讀情況。

（1）、出示生詞，朗讀，識記。要求：讀準字音，記清字形。

（2）、提出不理解的生字，作上記號。

（3）、指名分節朗讀，糾正。要求讀通順。

3、默讀全詩，想想課文講述了祖國的哪些可愛之處，邊讀邊畫出重點詞句。小結：

幅員遼闊。

山河壯麗。

物產豐富。

文化燦爛。

民族偉大。

奮發開拓。

4、課文可分為幾部分。提示：從詩的結構來入手。

（1）學生讀文，分小組討論。

（2）交流。

第一段：寫祖國幅員遼闊，總起全詩。

第二段：以“我們愛你”作為起句，從不同角度，歌頌贊美可愛的祖國。

第三段：總結全文。回顧過去，驕傲自豪；展望未來，奮發開拓。

5、朗讀全詩，體味祖國的可愛。

1、齊讀。理解：“碧波”、“群星閃爍”、“銀裝素裹”、“洋溢”、“盎然”。

2、思考：

（１）這一段是從什么角度寫祖國幅員遼闊的？（季節差）。

（２）“啊，我們愛你，中國！”這句詩在全詩中有什么作用？（總領全詩，是全詩的主旋律）。

3、指導有感情朗讀。

1、用鋼筆描紅、臨寫生字。

2、朗讀課文。

3、抄寫詞語。

板書設計:。

第二課時。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、通過理解詩歌語言和吟頌詩句，激發學生熱愛偉大祖國的思想感情。

教學重點：通過有感情朗讀，逐層次理解重點字詞，關鍵句子，體會詩歌所表達的真摯而強烈的愛國之情，并通過朗讀表達出來。

教學難點：理解詩歌意思，能有感情地朗讀、背誦詩歌。

教學過程：

朗讀全詩，說說你知道了祖國哪些可愛的地方。

1、學習第2節。

（1）朗讀第2節。提出不理解的詞語。

（2）并聯系上下文解決問題。

（3）默讀體會，第2節表現了什么？（祖國山河的雄渾壯麗）。

（4）有感情朗讀第2節。

（5）除了詩里寫的，你還知道哪些祖國的美麗風景。

（6）朗讀、背誦。

（7）小結學法：

朗讀詩句，理解詞語。

展開想象，再現畫面。

聯系積累，豐富畫面。

感情朗讀，聯系背誦。

2、運用學法，自學3～6節。再交流討論。

第3節：介紹祖國名產。理解：醇美光潔絢麗巧奪天工。

第4節：各民族有代表性的風物。簡介：傣家竹樓、布達拉宮、吐魯番、戈壁灘。理解“巍峨”。

第5節：古老燦爛的文化，改革開放的成就。介紹戰國編鐘。

第6節：偉大的民族精神。理解：“松樹的偉岸、梅花的高潔，博大的胸懷、恢弘的氣魄。”反映了中華民族的什么精神？（剛強不屈、純潔高尚、胸襟博大、氣魄恢弘）舉個例子說說這些精神。

3、朗讀第2～6節，進一步體會祖國的可愛。練習背誦。

4、學習第2～6節的寫法。

1、朗讀第七節，說說“驕傲、自豪”是針對什么說的，“奮發、開拓”又是針對什么說的。

2、理解“我們愛你啊，中國”在全詩中的作用。（總結全詩、呼應開頭、升華主題）。

3、有感情朗讀，表現豪邁之氣及為振興中華而努力奮斗的堅定決心。

1、學生采用各種方法練習背誦。

2、背誦比賽。

1、有感情朗讀背誦課文。

2、仿照第2至第6節寫一到兩節。

3、利用班會時間，把自己游覽過的某個地方，知道的某個特產，古老的歷史文物等，向同學們說說。

板書設計：

幅員遼闊。

山河壯麗。

文化燦爛。

民族偉大。

我們愛你啊中國教案（通用21篇）篇十三

作文網：.

當雪花還在北國翩翩起舞時，

南疆的小鳥早已唱起春的樂曲。

廬山瀑布的雄偉壯觀，

萬里長城的連綿起伏，

西湖、漓江的湖水碧綠，

大海、草原的一望無際。

鐵觀音的清香，

女兒紅的醇香，

煙臺蘋果的色香俱全，

海南島菠蘿的酸甜可口。

惟妙惟肖的兵馬俑，

汗水積累的長城。

毛竹的挺拔、蘭花的高潔，

寬廣的胸懷、偉大的精神。

你是世界民族之林的強者，

作文網：.

我們愛你啊中國教案（通用21篇）篇十四

老師：0。

帕米爾高原還在朦朧的月色之中。

當北國冬爺爺飄白雪時，

南疆的春姑娘早給大地換上綠裝。

長江三峽的奇裝壯麗，

九寨溝的神奇夢幻，

峨眉山的巍峨俊秀，

洞庭湖的水平如鏡。

祁門紅茶的香醇，

黃山貢菊的清雅，

茉莉花茶的清涼解毒，

魚丸的爽滑豐潤。

傣族草樹茂密，

青藏高原奔馳的駿馬，

雪白的棉花，膠東的蘋果，

高原的牦牛，草原的綿羊。

萬里長城的宏偉巍峨，

敦煌壁畫的絢麗多彩，

先進的環保活字印刷術，

五顏六色的禮花綻放空中，

您是世界東方的巨人，

老師：0。

我們愛你啊中國教案（通用21篇）篇十五

教學重點：

課文解讀：

全詩感情充沛，真摯熱烈，從祖國東西南北各具特色的景色入手，展現了四幅形象鮮明的美麗畫卷——東海日出、高原星空、北國風雪、南國春色，讓讀者從四幅畫面中感受祖國幅員遼闊，景色秀美神奇。

接著，作者選擇奇山秀水——桂林山水、杭州西湖、長江黃河，用簡練傳神的筆觸向讀者展現了一幅絢麗多姿、富有變化的山水畫卷。

升騰起一種自豪之情。

最后作者由祖國悠久的歷史，看到充滿希望的未來，用飽蘸激情的筆大聲歌唱——！

教學過程?：

談話切入：

1、幻燈打出中華民族的版圖，老師介紹中國國土面積、東南西北各具特色的地理風貌。

2、播放《配套光盤》中配樂朗誦，導入??新課。

朗讀感知：

1、自由朗讀全詩兩遍，要求讀準字音，把詩句讀流暢，劃出不理解的句子。

2、小組練讀，交流問題，組內討論解決一些問題。

3、各小組匯報朗讀情況，交流還未解決的問題。

4、全班自由練讀全詩。

5、指名讀、齊讀全詩。

品讀體味：

2、感受到作者對祖國炙熱情懷，你有沒有產生和作者一樣的情懷？自由交流。

3、再次練讀，準備以小組為單位進行朗讀比賽。

4、進行朗讀比賽。

5、老師做總結評價。

拓展探究：

1、根據自己感興趣的方面，收集祖國之最。（如最長的河、最高的山、最長的鐵路線等。

2、收集有關贊美祖國的古代、現代詩文，進行朗誦比賽。

我們愛你啊中國教案（通用21篇）篇十六

南疆早已洋溢著盎然的春色。

桂林山水的清奇俊秀，

杭州西湖的濃妝淡抹，

黃山、廬山的云霧飄渺，

長江、黃河的波瀾壯闊。

龍井茶的清香，

茅臺酒的醇美，

江南絲綢的光潔絢麗，

景德鎮陶瓷的天工巧奪。

傣家竹樓前如水的月色，

世界屋脊上布達拉宮的巍峨，

吐魯番的葡萄、哈密的瓜，

大草原的羊群、戈壁灘的駱駝。

戰國編鐘奏出的古曲，

改革開放譜寫的新歌，

神州萬里涌動的滾滾春潮，

祖國大地燃起的希望之火。

奮斗書寫的史冊，

汗水澆灌的碩果。

松樹的偉岸、梅花的高潔，

博大的胸懷、恢宏的氣魄。

你是世界民族之林的強者，

1.詩中貫穿全文的一句是________________________。圍繞這一中心，作者從____________、____________、____________、____________、____________等方面抒發了對祖國的無比熱愛之情。

2.當燦爛的太陽________________________，帕米爾高原依然是____________；當北國還是____________________________________，南疆早已________________________。啊，我們愛你，中國！

從這節中可以感受到________________________。

3.讀了課文，一些風格獨特的山川勝地能讓我們聯想到與之相關的俗語名句：桂林山水，清奇俊秀，令人叫絕，所以人們都說“________________________”；杭州西湖，濃妝淡抹，秀麗無比，難怪人們說“上有_________，下有_________”；安徽黃山，云霧飄渺，風光無限，讓人不由得想起徐霞客說過的話：“五岳歸來____________，黃山歸來____________。”

4.以“我們愛你——”為起句，仿照課文第二至六節寫一到兩節句子。

1.我們愛你啊山河無比壯麗物產聞名世界民族風物迷人文化古老燦爛。

2．跳出東海的碧波群星閃爍銀裝素裹的世界洋溢著盎然的春色祖國的幅員遼闊。

3．桂林山水甲天下天堂蘇杭不看山不看岳。

萬里長城的雄偉壯觀，

北京故宮的金碧輝煌，

秦兵馬俑的惟妙惟肖，

中山陵的莊嚴肅穆。

貴州黃果樹的氣勢宏大，

四川九寨溝的風景如畫，

黃海、東海的寬廣無垠，

泰山、華山的巍峨寬大。

我們愛你啊中國教案（通用21篇）篇十七

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，綠線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、通過理解詩歌語言和吟頌詩句，激發學生熱愛偉大祖國的思想感情。

通過有感情朗讀，逐層次理解重點字詞，關鍵句子，體會詩歌所表達的真摯而強烈的愛國之情，并通過朗讀表達出來。

　兩課時。

幻燈片、磁帶。

備課時間：??????????????????????????????????教學時間：

教????????學????????過????????程。

修??改??欄。

一、導入新課。

1、欣賞歌曲《我愛你，中國》，簡單說歌曲內容。

2、今天我們要學習一首歌唱祖國的詩歌，揭題、范讀。請學生談自己的初步感受。

二、初讀課文。

1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞、句。

2、檢查自讀情況。

（1）、出示生詞，朗讀，識記。要求：讀準字音，記清字形。

（2）、提出不理解的生字，作上記號。

（3）、指名分節朗讀，糾正。要求讀通順。

3、默讀全詩，想想課文講述了祖國的哪些可愛之處，邊讀邊畫出重點詞句。

小結：

幅員遼闊　山河壯麗物產豐富。

文化燦爛　民族偉大奮發開拓。

4、課文可分為幾部分。提示：從詩的結構來入手。

（1）小組討論。

（2）交流。

第一段：寫祖國幅員遼闊，總起全詩。

第二段：以“我們愛你”作為起句，從不同角度，歌頌贊美可愛的祖國。

第三段：總結全文。回顧過去，驕傲自豪；展望未來，奮發開拓。

5、朗讀全詩，體味祖國的可愛。

三、學習第一段。

1、齊讀。理解：“碧波”、“群星閃爍”、“銀裝素裹”、“洋溢”、“盎然”。

2、思考：（1）這一段是從什么角度寫祖國幅員遼闊的？

（季節差）。

（2）“啊，我們愛你，中國！”這句詩在全詩中有什么作用？（總領全詩，是全詩的主旋律）。

3、指導有感情朗讀。

四、作業。

1、用鋼筆描紅、臨寫生字。

2、朗讀課文。

3、抄寫詞語。

一、復習。

1、聽寫詞語。

2、朗讀全詩，說說你知道了祖國哪些可愛的地方。

二、學習第二段。

1、學習第2節。

（1）朗讀第2節。提出不理解的詞語。

（2）查字典并聯系上下文解決問題。

（3）默讀體會，第2節表現了什么？（祖國山河的雄渾壯麗）。

（4）有感情朗讀第2節。

（5）除了詩里寫的，你還知道哪些祖國的美麗風景。

（6）朗讀、背誦。

（7）小結學法：

朗讀詩句，理解詞語。

展開想象，再現畫面。

聯系積累，豐富畫面。

感情朗讀，聯系背誦。

2、運用學法，自學3～6節。再交流討論。

第3節：介紹祖國名產。理解：醇美光潔絢麗巧奪天工。

第4節：各民族有代表性的風物。簡介：傣家竹樓、布達拉宮、吐魯番、戈壁灘。理解“巍峨”。

第5節：古老燦爛的文化，改革開放的成就。介紹戰國編鐘。

第6節：偉大的民族精神。理解：“松樹的偉岸、梅花的高潔，博大的胸懷、恢弘的氣魄。”反映了中華民族的什么精神？（剛強不屈、純潔高尚、胸襟博大、氣魄恢弘）舉個例子說說這些精神。

3、朗讀第2～6節，進一步體會祖國的可愛。練習背誦。

三、學習第三段。

1、朗讀第七節，說說“驕傲、自豪”是針對什么說的，“奮發、開拓”又是針對什么說的。

2、理解“我們愛你啊，中國”在全詩中的作用。（總結全詩、呼應開頭、升華主題）。

3、有感情朗讀，表現豪邁之氣及為振興中華而努力奮斗的堅定決心。

四、朗讀、背誦全詩。

五、作業。

1、有感情朗讀背誦課文。

2、利用班會時間，把自己游覽過的某個地方，知道的某個特產，古老的歷史文物等，向同學們說說。

板書設計：

幅員遼闊　。

山河壯麗驕傲???自豪。

物產豐富???奮發???開拓。

文化燦爛。

民族偉大　。

教學反思：

我們愛你啊中國教案（通用21篇）篇十八

《》是一首詩歌，作者以飽含激情的筆墨贊美了祖國的美麗富饒以及悠久的歷史、光輝的成就。全詩語言凝練形象，結構完整緊湊，感情強烈，富有節奏美和韻律美.教學本課時，首先，我播放了歌曲《我愛你，中國》，優美的旋律把學生帶到了銀裝素裹的北國，碧波滾滾的南海。孩子們的表情專注，臉上飛揚著激情。于是，我不失時機地板書課題《》。然后播放視頻，指導孩子們欣賞祖國美麗的風光，讓他們目睹祖國的壯麗山河。孩子們耳聞目睹后，愛國之情便油然而生，帶著這樣的情感我讓他們自讀課文。然后讓他們談談最喜歡這首詩的哪些地方，并說說為什么？孩子們興趣盎然，情感投入，教學效果良好。

在教學中引導孩子們走進文本，融入文本，用自己的心靈與文本對話，讀出自己的創造，讀出自己的個性。課堂中，我采用多種方法的朗讀：個別讀、小組讀、齊讀、對比朗讀、配樂朗讀，激發孩子們學習的興趣，也使他們從讀中感悟課文內容，了解祖國悠久的歷史，燦爛的文化，認識祖國巨大的變化，激發濃濃的愛國熱情。孩子們在不知不覺中就已經把課文背誦下來了。

學習實踐，仿照2~6自然段的詩歌形式要求孩子們寫詩，達到了教學的又一個目的：學以致用。學生仿寫能力還不錯，只是因為知識面的狹隘，局限于身邊的事物和學過的知識，拓展的不夠寬泛。以后，要讓孩子們多讀一些課外書，增大知識面。

我們愛你啊中國教案（通用21篇）篇十九

愛就像空氣，它無處不在，無時不在。愛就像清冽的'河水，我們就像那幸福的種子，享受著河水的滋潤;愛像那從天而降的雨露，我們就像那幸福的禾苗，吮吸著雨露的甘甜。

愛像春天的燕子為我們銜來醉人的春光;愛像汩汩的流水，時時滋潤著我們幼稚的心靈;愛是一曲最深情的樂章，為我們彈奏出最動人、最燦爛、最圣潔的音韻。愛是上蒼給予我們最豐厚的禮物，最甜美的甘泉。

愛之所以偉大，在于它的亙古不變，更在于它對一切忽略乃至背棄都會無悔的寬容。

有這樣一句古詩：“一個思念加上一個思念，就能合成一片愛的海洋!”

真正懂得愛和被愛的人，不會對愛患得患失。因為他們知道，愛是相對的，當你真誠地給予，就會得到同樣真誠的回報;而當你只想自私地占有，原本屬于你的愛只會一點一點流失。讓我們學會理解和寬容，我們的愛會越分越多!

哪里有愛，那里就有財富和成功。

在無助的人生路上，愛是最持久的動力，給予我們幫助和依靠;在最寂寞的感情路上，愛是最真誠的伴侶，讓我們感受到溫馨和安慰;在最無奈的十字路口，愛是最清晰的路標，指引我們成功到達目標，愛如與你一生相隨，你便擁有了全世界。

愛已經成為人類甚至整個自然界一個永恒的主題，讓我們一同去感受這種崇高、無私的愛!

愛讓中國更美麗，!

我們愛你啊中國教案（通用21篇）篇二十

這首詩作者以飽含激情的筆墨贊美祖國的美麗富饒以及悠久的歷史、光輝的成就，抒發了對偉大祖國的無比熱愛之情。全詩共分三部分。第一部分總寫對祖國的熱愛；第二部分從不同的側面歌頌祖國的壯麗山河、豐富的物產、多樣的民族、光輝的歷史和偉大的成就；第三部分表達了誓把祖國建設得更加美好的堅定決心。

教學目標。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課6個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、通過反復吟誦，感受詩歌的句式特點，體會詩歌的寫作技巧，能仿照詩歌的第二至六節寫一到兩節。

4、通過理解詩歌內容和吟誦詩句，激發學生熱愛偉大祖國的思想感情。

教學重難點。

通過反復吟誦，感受詩歌的句式特點，體會詩歌的寫作技巧，能仿照詩歌的第二至六節寫一到兩節。

教學時間：兩課時。

教學過程。

第一課時。

教學目標。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，整體感知整首詩。

2、學會本課6個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。理解部分詞語。

教學重難點。

1、重點了解“帕米爾高原”、“布達拉宮”、“戰國編鐘”、“改革開放”。

2、理清詩歌的脈絡，初步感知詩歌結構上的特點。

教學步驟。

一、板書課題，創設情境，導入新課。

（2）創設情境：播放歌曲《我愛你中國》，邊聽歌曲邊想像。

（3）交流：你眼中的祖國是怎樣的呢？

（4）學生自由交流。

二、初讀詩歌，理清脈絡。

（一）初讀感知。

1、出示讀書要求：（1）邊讀邊畫出生詞，不理解的詞句可以做上記號。（2）把你最有感觸的段落讀好。

2、學生帶著要求自讀。

3、檢查預習情況。

檢查生詞讀寫情況。

（1）自讀生詞，關注那些容易讀錯或寫錯的字。

（2）請學生做小老師，重點帶讀那些容易出錯的字，范寫容易寫錯的字。

如果學生沒有提到，老師則可做如下提示：

讀準翹舌音：“妝”、“碩”；平舌音：“瓷”；容易讀錯的：“傣”、“脊”。“脊”字的上邊不應先寫中間的“人”,而是先寫兩邊的點、提、撇、點,后寫中間的“人”。“人”的兩筆之間要寬大些，罩住下面的“月”字。

（3）學生在習字冊上對這個字進行描紅和臨寫。

（4）完成補充習題第一題。

（設計說明：六年級字詞教學已經不是重點，所以可以采取學生自學、互教，重難點教師點撥的形式進行。部分達成目標2）。

檢查生詞理解情況。

重點了解如下知識：

（1）帕米爾高原：中國古代稱“蔥嶺”，是自漢武帝以來開辟的絲綢之路之必經之地。據《西河舊事》“其山高大，上生蔥”而得名，地理上屬亞洲中部，位于中國西端、塔吉克斯坦和阿富汗的邊境上。高原最高峰為中國境內的公格爾山（7719米）。帕米爾高原也是亞洲主要山脈的匯集處，包括喜馬拉雅山、興都庫什山等五大山脈。

學生看一組帕米爾高原圖，感受祖國的幅員遼闊。

（2）布達拉宮：布達拉宮聳立在西藏拉薩市紅山之上，是地球上海拔最高的古代宮堡之一，海拔3700多米，占地總面積36萬余平方米，建筑總面積13萬余平方米，主樓高117米，共13層，其中宮殿、靈塔殿、佛殿、經堂、僧舍、庭院等一應俱全，是當今世界上海拔最高、規模最大的宮殿式建筑群，集中了藏族建筑藝術的精化。布達拉"系舟島，是梵語音譯，又譯作“普陀羅”或“普陀”，原指觀世音菩薩所居之島。

學生看一組布達拉宮圖，感受它壯觀的氣勢及異域風情。

（3）戰國編鐘：指1978年在湖北隨州曾侯乙墓中出土的青銅樂鐘。全套共64件，韻律準確，音色優美，迄今還可演奏出各種曲調。該鐘設計精巧，工藝水平極高，是研究先秦音樂史與青銅鑄造工藝的珍品。

學生看戰國編鐘圖，感受祖國古老燦爛的文化。

（4）改革開放：是二十世紀七十年代末開始實行的改革經濟政策、對外開放的政策。改革開放包括對內改革和對外開放。我國的對內改革首先從農村開始，安徽省鳳陽縣小崗村開始實行“家庭聯產土地承包責任制”，拉開了我國對內改革的大幕；對外開放是我國的一項基本國策，改革開放是我國的強國之路,是社會主義事業發展的強大動力。

學生看一組改革開放前后社會面貌的對比圖，感受改革開放的偉大成就。

（設計說明：這幾個詞涉及地理、歷史和政治的領域，學生理解起來有難度，故在教師的幫助下初步理解、感知，不僅減輕了第二課時的負擔，而且也有利于他們在第二課時的學習中對詩歌的深入理解。其它詞語可以隨文理解。達成目標2）。

檢查讀書情況。

1、指名分段朗讀。

2、其他同學先評再讀。也可以讓一些沒當眾朗讀的同學讀一讀自己感受深的段落。

（設計說明：這篇文章要求全文背誦，熟讀自然成誦，因此要采取多種形式鼓勵學生讀。部分達成目標1）。

（二）整體感知全詩。

1、整體感知詩歌結構。

引導學生發現：

（1）“我們愛你啊，中國”這條主線貫穿全文，并且首尾都以這句話呼應。

（2）課文的第二至六節詩均以“我們愛你——”起句，用排比詠唱的方式贊美我們偉大的祖國。

2、整體感知詩歌內容。

作者又是從哪些方面來表達對祖國的熱愛呢？

引導學生概括：

全詩共分三部分：第一部分（第1小節）歌頌祖國的幅員遼闊，總寫對祖國的熱愛；第二部分（2～6小節）從不同的側面歌頌祖國壯麗的山河、豐富的物產、多樣的民族、光輝的歷史和偉大的成就；第三部分（第7小節）表達了誓把祖國建設得更加美好的堅定決心。

（設計說明：整體的初讀感知為后面的精讀感悟做好了鋪墊。部分達成目標1）。

三、小結。

這首詩結構簡明，內容豐富，富有節奏感和韻律美。讓我們一起再次深情地朗讀。齊讀。

四、作業。

1、收集并欣賞與詩中山河、物產等有關的名詩名篇或圖片，。

2、思考：第二部分除了詩歌中描寫的內容之外，你還可以從哪些方面表達對偉大祖國的贊頌與熱愛。

第二課時。

教學目標。

1、能有感情地背誦課文。

1、隨文理解由生字組成的詞語。

2、通過反復吟誦，感受詩歌的句式特點，體會詩歌的寫作技巧，能仿照詩歌的第二至六節寫一到兩節。

3、通過理解詩歌內容和吟誦詩句，激發學生熱愛偉大祖國的思想感情。

教學重難點。

1、通過反復吟誦，感受詩歌的句式特點，體會詩歌的寫作技巧。

2、能仿照詩歌的第二至六節寫一到兩節。

教學步驟。

一、復習導入。

1、完成補充習題第三題。

2、屏幕出示，集體評議。回顧上節課的教學重難點。

二、精讀感悟。

過渡：詩中描寫的內容有的是我們游覽過的名勝古跡，有的是我們品嘗過的美味佳肴，有的則是我們親身感受到的巨大變化……相信每位同學讀后都會有自己獨特的感受。再讀一讀，邊讀邊想像畫面，在你感受最深的地方駐足停留片刻，把自己的感受簡單地記錄下來，一會兒和同學們交流交流。

學生讀書做批注。

匯報交流。

以下內容可結合學生的回答相機教學。教師以引導點撥為主，學生說到位，教師則不必說；學生說不出來或說不到位，教師再加以引導、點撥。

（一）教學第一部分（第1小節）。

1、生：我感受到祖國幅員遼闊。（板書：幅員遼闊）學生談感受。

2、教師點撥：邊讀邊想，作者向我們展現了哪幾幅形象鮮明的美麗畫卷？（東海日出、高原星空、北國雪景、南國春色）教師相機板書。

這幾幅圖分別是祖國東西南北各具特色的景色，而且在時間和季節上形成了鮮明的反差。

（1）相機出現四幅對比的圖片。

（2）圖文對照，理解部分詞語：

銀裝素裹：形容雪景中，戶外的東西象穿上了銀白色的衣服或是被白色包起來了，一片白色的景象。

洋溢：充分流露。

盎然：春色很濃的樣子。

（3）透過時空、季節的反差我們體會到祖國的幅員遼闊，我們生活在這片廣袤的土地上，怎能不愛？讀——出示：啊，我們愛你，中國！帶著對祖國的熱愛，帶著身為中國人的自豪，自由地有感情地再讀讀這一節。指名讀。

（4）在圖片的引導下誦讀。

（二）教學第二部分（2～6小節）。

壯麗的山河（第2小節）重點指導學習第二小節。

1、我感受到祖國的山河十分壯麗。（板書：山河壯麗）學生談感受。

2、教師點撥：

（1）結合積累，豐富畫面。

什么是“清奇俊秀”？

出示《桂林山水》中的片段，這兩段文字就是對“清奇俊秀”這個詞語最好的解釋。

我看見過波瀾壯闊的大海，欣賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進，岸在后移。

我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。

你們在這兩段文字中找到“清奇俊秀”了嗎？指名讀一讀有關句子。

桂林山水的清奇俊秀，令人叫絕，所以人們都說——“桂林山水甲天下！”

什么是“濃妝淡抹”？

古人贊美西湖的詩文多如繁星，指名讀：

（1）最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。——《錢塘湖春行》唐白居易。

（2）接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。——《曉出凈慈寺送林子方》宋楊萬里。

（3）都將二十四橋月，換得西湖十頃秋。——《西湖》宋歐陽修。

（4）欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。——《飲湖上初晴后雨》宋蘇軾。

杭州西湖，濃妝淡抹，秀麗無比，難怪人們說“上有天堂，下有蘇杭。”

“黃山、廬山云霧飄渺，”

欣賞一組黃山、廬山云霧圖，感受黃山廬山的神秘莫測。安徽黃山，云霧飄渺，風光無限，讓人不由得想起徐霞客說過的話：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。”

4、自由練讀，指名讀，誦讀。

5、誰能總結一下我們是用什么方法來學習第二小節的。

引導總結學習方法：

（1）朗讀詩句，理解詞語；（2）展開想象，再現畫面；（3）聯系積累，豐富畫面；（4）感情朗讀，練習背誦。

同學們拿出各自查找的資料各小組用這樣的方法在組長的帶領下，重點研讀一個小節。教師巡回了解每個小組的學習情況并做相應的指導。各小組匯報，其他同學可補充。在匯報小組的帶領下背誦。

豐富的物產（第3小節）。

1、通過理解“清香”、“光潔絢麗”、“天工巧奪”等詞語，體會作者是怎樣熱情贊美聞名世界的的祖國名產的。

2、祖國還有哪些名產?

多樣的民族（第4小節）。

1、“竹樓”是傣族人世代居住的居所，“布達拉宮”是藏族同胞集中的西藏，“吐魯番的葡萄、哈密的瓜”是新疆的物產，那里生活著能歌善舞的維吾爾族同胞，“大草原的羊群、戈壁灘的駱駝”則是蒙古族的風情。

2、同學們還知道我們祖國有哪些民族？

3、欣賞《愛我中華》，感受對祖國的熱愛。

光輝的歷史、偉大的成就（第5、6小節）。

1、通過對“古典”、“新歌”、“滾滾春潮”、“希望之火”等詞語體會作者對祖國燦爛文化、改革開放的成就的熱情贊頌。

2、通過“史冊”、“碩果”等詞語體會作者對祖國悠久歷史和對人類的的謳歌。

3、通過“偉岸”、“高潔”、“胸懷”、“氣魄”等詞語體會作者對中華民族高尚品格的贊美。

三、學習第三部分（第7小節）。

（1）“我們驕傲，我們自豪”，我們“驕傲、自豪”什么？

（為祖國山河的雄渾壯麗、物產豐饒、豐富的民族特征、優秀的文化遺產、古老燦爛的歷史文化而驕傲和自豪。）。

（2）“奮發、開拓”又說的是什么？

（永不滿足、銳意進取，努力建設更加富饒美麗的國家。）。

（4）有感情地朗讀，體現出豪邁之氣及為振興中華而努力奮斗的堅定決心。

四、總結全課，說寫深化。

1、課文第二部分是文章的重點所在，引領學生有感情地朗讀。贊美祖國的風光明媚可愛，山河雄偉壯觀，贊美聞名世界的祖國物產，著重體會生活在祖國大家族里兄弟民族的友愛之情，體會對祖國古老燦爛的文化、改革開放偉大成就的熱情贊頌。讓我們一起深情地背誦全詩。

2、除了詩歌中描寫的內容之外，還可以從哪些方面表達對偉大祖國的贊頌與熱愛？

（1）學生自由發言。

（2）以“我們愛你啊”為題，以“我們愛你——”起句，學生自主挑選一小節內容根據原句進行仿寫。完成補充習題第四題。

五、作業。

你的家鄉一定也有著或短或長的歷史，也一定有著各種物產，也一定有著先賢、名人，也一定有著美麗的風景，你能模仿《我們愛你啊，中國》的結構，以贊美家鄉為主題，寫一首詩嗎？試試看。

六、課文鏈接。

我看見過波瀾壯闊的大海，欣賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進，岸在后移。

我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。

你們在這兩段文字中找到“清奇俊秀”了嗎？指名讀一讀有關句子。

桂林山水的清奇俊秀，令人叫絕，所以人們都說——“桂林山水甲天下！”

什么是“濃妝淡抹”？

古人贊美西湖的詩文多如繁星，指名讀：

（5）最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。——《錢塘湖春行》唐白居易。

（6）接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。——《曉出凈慈寺送林子方》宋楊萬里。

（7）都將二十四橋月，換得西湖十頃秋。——《西湖》宋歐陽修。

（8）欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。——《飲湖上初晴后雨》宋蘇軾。

板書設計。

壯麗的山河豐富的物產多樣的民族光輝的歷史偉大的成就。

我們愛你啊中國教案（通用21篇）篇二十一

引導學生抓住關鍵詞語“跳出東海的碧波”、“依然是群星閃爍”、“銀裝素裹”、“盎然的春色”等體會祖國幅員遼闊；抓住“清奇俊秀”、“濃妝淡抹”、“云霧飄渺”、“波瀾壯闊”感受祖國風光的明媚可愛，山河的雄偉壯觀；抓住“清香”、“醇美”、“光潔絢麗”、“天工巧奪”體會祖國的物產聞名世界……通過范讀、自由讀、小組讀、集體讀等形式反復地吟誦，用祖國的美麗富饒、悠久歷史、光輝成就激發他們對祖國的熱愛。

同時在教學中，結合教學內容，對學生滲透人文精神的熏陶與教育，猶如在學生與教學內容之間架起一座心靈之橋，會使學生與作者產生情感上的共鳴，陶冶學生的情操。例如，當講到中國的物產豐富時，引導學生先回憶自己家鄉的物產，以此喚起學生對家鄉的熱愛，并因勢利導，引導學生帶著這種濃濃的愛去朗讀課文，理解課文，這樣，學生就能更深入地領悟詩歌中所蘊含的感情。