通過教案模板的使用，教師可以更好地組織和安排教學活動，提高教學效果。下列是一些教育研究機構提供的研究成果，包含了先進的教案模板理念。

丁丁冬冬學識字一說課稿（模板22篇）篇一

1、認識16個生字，會書寫10個生字。

2、能正確流利地讀出短文，理解短文意思。

3、通過猜字謎活動，激發(fā)學生對祖國文字的熱愛。

1、出示兩個比較簡單的字謎：一口咬掉牛尾巴。（告）。

引導學生猜字謎，并說說你是天沒有地有，你沒有他有。（也）。

怎么猜出來的。

今天，老師給大家?guī)砹艘粋€比較難的謎語故事，看你們誰聰明，能猜出來，并把你猜的方法說出來。

1、大聲朗讀短文，提出讀文要求。

（1）讀短文，畫出自己不認識的字，

（2）交流，有多少字不認識。

（3）再默讀短文，運用自己喜歡的方式解決、記住生字字形，讀準字音。

2、檢查自學情況。

（1）出示生字卡片，指名認讀，然后讓其帶讀。

（2）你認為哪些字有必要提醒大家注意或告訴大家記住它的好辦法？

（3）同桌互相檢查。

1、學生再次默讀短文，不懂的地方做上記號。

3、學生各抒己見，同時解決“商周、秦漢、唐朝、宋朝”等的問題。（分別出示各字詞。）。

不甘落后：聯(lián)系上下文理解，并試說句話。

5、讀完了短文，你還知道了什么？（祝枝山等人的時代）。

6、指導分角色朗讀短文。（選擇自己喜歡的角色先練習，再朗讀。）。

2、提出要求：

（1）謎底必須是“口”字，要有“有”和“無”兩句話，“有的”和“無的”能對上。如，祝枝山說的都是朝代，唐伯虎說的都是人，文征明說的是方位，酒店老板說的是動作。

（2）同桌一起商量，并將謎語寫下來。

3、全班交流，評出謎語大王。

3、有時間為其它的字編謎語。

板書設計：一個字————口。

古代商周唐朝現(xiàn)代秦漢宋朝。

有善智聽惡愚看無。

“口”右中間后左外邊前“口”

高嘴跳矮手走。

丁丁冬冬學識字一說課稿（模板22篇）篇二

師：結合已經(jīng)學習的部分帶有月字旁和身字旁的字引入本課的學習。

1.出示詞語：腦、肩膀、膽、腿、胳膊、脖子、腰、躲藏。

還記得這些老朋友嗎?誰來讀一讀?

2.讀了這些詞，你們有什么發(fā)現(xiàn)?(板書：身月)。

(學生在復習舊知識的同時，根據(jù)自己已有的知識結構發(fā)現(xiàn)、探究，進而初步了解月字旁和身字旁所表示的意思)。

二、學習與"身字旁"有關的生字。

1.引導學生了解身字旁所表示的意思。

1).出示課文中的插圖1，猜一猜，圖中的象形字是什么字?怎么猜出來?

2).正像同學們所觀察到的，身就是指人的身體，帶有身字旁的字與人的身體有關。

3).出示：軀體、躺下、鞠躬、躲藏。

誰認識他們?領大家讀一讀。

4).下面，我們來做一個小游戲，游戲的名字叫"心有靈犀一點通"。

請一位同學到前面來看詞語做動作，不能出聲。其他同學猜一猜，他的動作表示的是黑板上的哪個詞語。(出現(xiàn)、鞠躬、躲藏、躺下等詞)。

(以這個游戲引導學生做動作猜詞語，使學生切實體會身字旁所表示的意思，既解決了本課的教學重點，又增添了課堂教學的趣味性，激發(fā)學生的積極性和主動性。)。

2.引導學生互教互學，發(fā)揮學生學習的自主性。

師：怎樣記住"軀、鞠躬"這三個生字呢?誰愿意當小老師教教大家?

學生運用第五單元所學習的分析字形的方法進行互相學習。

三、學習與月字旁有關的生字。

1.教師：下面的這組詞與月字旁有關，請同學們小組內(nèi)合作學習這些字詞，比比看，哪個小組的學習方法最有效。

學生借助生字卡片通過小組的互教互學掌握這組字詞。

(他們通過讀一讀、我當小老師、查字典等多種方法進行學習，充分發(fā)揮自主性，提高合作學習的能力。)。

2.師：哪個小組來說一說，你們都用了哪些方法進行學習?

學生派代表匯報學習情況，表達不全面時教師適時引導。

3.師：大家運用了這么多的方法進行學習，可真了不起。那各個小組的學習情況如何呢?哪個小組敢于接受老師的挑戰(zhàn)?出示本組詞語中帶月字旁的生字。

學生以小組為單位"開火車"認讀七個生字，其他學生當裁判判斷讀音是否正確。

4.師：通過這組生字的學習，你們發(fā)現(xiàn)了什么?

四、限時查字典。

出示：胃、膝、肺、筋、膛。

1."丁丁查這五個字，用了8分鐘，你呢?"查出來把拼音寫下來。

2.請查得快的同學介紹一下自己的經(jīng)驗。

(引導學生通過查字典比賽的方式進行學習，既有利于鞏固本課的偏旁部首，又有利于培養(yǎng)學生的識字能力，無形中告訴學生，在識字的過程中，字典是我們最好的老師。同時，又使新課改"以人為本，讓每個學生體驗到成功的快樂"這一理念得以充分體現(xiàn)。)。

1.你認為哪個字最難寫?說出自己認為難寫的地方。

2.對于"肉"，個別指導筆順，其余的字放手讓學生自己寫。

3.總結識字方法。(由學生自己體會認字過程的快樂，加強分析字形的能力。)。

六、拓展練習："尸"字頭及有關的字。

教師講解"尸"字頭的意思，學生自己查檢字表。

七、課后延伸。

請學生留心找一找?guī)в?身"、"月"字旁的字，寫下來，比一比誰找得比較多?

(注重培養(yǎng)學生在生活中識字的好習慣。)。

丁丁冬冬學識字一說課稿（模板22篇）篇三

1、滲透性識字，認識“額、眉、鼻、頰、齒、脖、肩、膀”等8個字，并在田字格中正確、規(guī)范的書寫“朵、肚、背”這3個生字。

2、了解身體各部位的名稱和作用。

3、激發(fā)學生識字的興趣，培養(yǎng)學生自主識字的能力。懂得如何愛護自己的身體。

[教學過程]。

一、激發(fā)興趣，引入新課。

老師想請大家來欣賞一首歌曲。（如果感到幸福你就拍拍手）。

你們誰能說出歌曲中的幾個動詞？其中手、腳都是我們身體的一部分，這節(jié)課我們就來學習和人體相關的字詞。（板書：丁丁冬冬學識字（二）），（讀題）。

二、學習與頭部器官相關的詞語。

1、剛才在我們專心聽歌的時候，有一個小朋友悄悄地進來了。你們看，他在這（揭開黑板上的紙，出現(xiàn)小朋友的頭像）他說要考考大家。

（老師指，學生說詞語，師貼詞）。

眼睛、鼻子、眉毛、嘴、耳朵、頭發(fā)、面頰、牙齒。

眼睛、鼻子、嘴、耳朵）（畫后指名讀詞語）。

2、師：這里有幾個生字，請同學們打開書，同桌看拼音學習生字。

3.點名讀，讀準確的就跟他讀，不正確的其他同學糾正。點擊課件。

全班讀。

4.現(xiàn)在老師加大難度，不看拼音，還會讀嗎？開火車讀。

5.看來同學們真的學會了，現(xiàn)在這些生字躲到了他們的朋友那里，你還能準確地讀出來嗎？開火車讀，男女生合作讀。

6.讀得真好，老師獎勵你們玩一個游戲。老師說詞語，你們在身上指出。

8.這些詞都表示人體的器官，它們都在我們的什么部位？（板書：頭部）你們還想知道我們身上其他部位的名稱嗎？我們接著來學習。

9.拿出生字卡，小組學習。

10.抽小組讀，其他同學評一評。點擊課件，做游戲。

11.這里面有幾個生字，誰能認出來。全班再讀。點擊課件。

12.這些字里都有一個相同之處是什么？出示練習。

13.完成書上第二幅圖，將詞與人體相應的位置連一連。

14.齊讀課文詞語，說說你最喜歡身體哪一部分，為什么？

15.引導學生愛護自己的身體器官。

16.下面我們用我們的兩件寶，“雙手和大腦”觀察這幾個生字寶寶，出示生字，說說如何記住它們。

17.給學生一分鐘，記住它們，齊讀生字。

18.觀察它們在田字格的什么地方。

19.找學生說師范寫。

20.請大家動動你的雙手，描一描，再在2本上寫。

21.平臺展示作品，評議。

22.獎勵你們看圖片，點擊課件，出示圖片，說詞語的意思。

23.出示：五張表情圖和五個詞語：（怒發(fā)沖冠、目瞪口呆、咬牙切齒、愁眉苦臉、眉開眼笑），連線。

24.你還了解哪些與人體有關的成語？

25.老師準備了一些成語，一起來讀一讀。

丁丁冬冬學識字一說課稿（模板22篇）篇四

一、???????周學習內(nèi)容：學習第十單元《丁丁冬冬學識字（二）》。二、???????周學習重難點：1.?生字：會認會寫27個生字，會認48個生字。2.?積累：繼續(xù)鞏固已學過的查字法，通過練習現(xiàn)時查字典提高查字的速度。3.?作文：介紹你最喜歡的一本書。

整體設計。

個性設計教材分析?這是一個集中識字單元，主要學習和人體有關的字。第一頁圖文對應，看圖識字；然后通過丁丁打針一文，進一步熟悉與人體有關的字，后三頁學習與人體有關的部首和字。（獨特見解、靈感設計、重點改變、教學點指導過程等）學法教師導法“寓識于讀”、“以識促讀”、學生學法?興趣學習學習目標1.理解目標：看圖認識人體的各部分名稱，并進行說話訓練，將識字與口語交際結合，使學生在學習過程中能大膽地發(fā)表自己的意見。

2.積累目標：發(fā)現(xiàn)漢字形體特點，能有規(guī)律地識字，并借助圖片和字典協(xié)助認字。提高查字典的速度，提高學生分析字形的能力。

二、認識新偏旁及相關的字：

（一）出示一組詞語：軀體、躺下、鞠躬、躲藏。

（二）出示第二組詞語：

心臟、肝臟、腸胃、皮膚、肌肉、脂肪、胸膛、膽量。

1、學生在小組內(nèi)說一說自己對這些詞語的認識，不認識的字，動手查一查字典。

2、開火車認讀詞語卡片，在認清字形的基礎上對字義有所了解。

3、你還知道哪些帶有“月”字旁的字？（學生根據(jù)平時的識字情況回答。）。

（三）指字游戲：認讀生字。2.細讀感悟點：

板書設計課后反思。

整體設計。

個性設計教材分析本課是認識耳字旁、頁字旁、目字旁這三個部首及帶有這些部首的字。耳字旁、頁字旁、目字旁通過讓學生看圖，了解偏旁所表示的意思，并同時學習帶有這些部首的字。（獨特見解、靈感設計、重點改變、教學點指導過程等）學法教師導法看圖識字、聽讀識字、看拼音識字學生學法根據(jù)已學過的偏旁部首推知部分生字的字意。學習目標1.理解目標：進行滲透性識字，幫助學生積累詞語，鼓勵學生平日多讀書，養(yǎng)成天天閱讀的習慣。

2.積累目標：進一步激發(fā)學生的識字興趣，提高識字能力。

上節(jié)課我們學習了帶有身子旁和月字旁的字，二、　學習新旁、新字。

1、認識頁字旁及帶有頁字旁的字。

出示教材中帶有頁字旁的字　2、認識耳字旁及帶有耳字旁的字。

（1）出示教材中帶有耳字旁的字。

這些字都帶有耳字旁，根據(jù)前面學過的知識，你們猜一猜耳字旁跟什么有關？

（2）想一想每一個詞什么意思？3、認識目字旁及帶有目字旁的字。

（1）目字旁我們早已經(jīng)認識了，你能說說你都認識那些帶有目字旁的字嗎？（小組合作學習，發(fā)揮集體的力量共同學習生字）。

4、集體交流5、自己學生字：（1）出示“自己學”的生字，以小組為單位進行學習。（2）交流匯報。

6、成語積累。2.細讀感悟點：多種方法認讀生字及詞語。3.能力訓練點：游戲鞏固識字家族寶貝大集合4.拓展延伸點：讓學生對積累日常詞語、養(yǎng)成良好學習習慣。

丁丁冬冬學識字一說課稿（模板22篇）篇五

一、激趣引入：

同學們，我們乘坐“探索號”特快列車，來到了風光秀麗的“知識山”，在這里蘊藏著許多詞語寶藏，讓我們一起去探尋吧！

二、自主識字，質(zhì)疑問難。

1、這里有三條路，分別是“山之路”“石之路”“土之路”，在每一條路上都有許多詞語寶貝，現(xiàn)在請你們的四人小組自由選擇上山的道路，看誰挖到的詞語寶貝最多，最先登上知識山頂。

2、你們小組走的是哪一條路？介紹你們的詞語寶貝吧。

3、知識山的詞語寶貝真多呀，咱們來讀讀吧。

4、你有不理解的詞語嗎？請教一下吧。

5、“崇山峻嶺”是一個成語，你還知道哪些成語？

（充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的自學能力及合作學習的意識。）。

三、合作探究。

1、每一條路上的詞語寶貝都有自己的.特點，聰明的你，發(fā)現(xiàn)了嗎？

2、為什么三組字分別有相同的部首呢？小組討論，找找答案。

3、生字寶貝的名字記住了，它們的樣子你能記住嗎？在小組中用自己的方法記憶字形，

4、匯報記字情況。

（引導學生自主學習、獨立思考、合作探究。通過觀察發(fā)現(xiàn)生字的相同點，.總結識字規(guī)律，在教學中重視學生的能力訓練。）。

第二課時。

一、復習鞏固。

1、上節(jié)課，我們學習了許多帶有山字旁、石字旁、土字旁的生字，我們一塊兒來讀讀。

2、教師抽讀生字。

二、寫字訓練。

1、仔細觀察“巖”“堅”“塵”這幾個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、仔細觀察“嶺、硬、破、垃、圾”這幾個字，你會發(fā)現(xiàn)什么？

3、重點指導“嶺”與“圾”字，怎樣才能把它們寫得漂亮呢？

4、哪位小高手愿意上臺展示一下？

5、教師修改生字。

6、學生練習寫字，擴詞。

教學反思：

丁丁冬冬學識字一說課稿（模板22篇）篇六

1、認識生字40個，學會寫29個生字。

2、掌握利用聲旁識字的方法，并學會用這一方法擴大識字量。

教學重點。

掌握利用聲旁識字的方法。

教學準備。

生字卡片。

第一課時。

一、導入。

談話。我們的老朋友丁丁、冬冬又來了，這回他們又給我們帶來了新的認字方法，讓我們趕快和他們一起學一學。

二、新課。

(一)交流。

認識聲旁生字。

(二)自學。

猜一猜，認一認，記一記。

1、猜一猜：給“肖”加“氵”還念xiao.猜猜會是哪個xiao字?想想那個xiao字與水有關?同桌交流。

2、同桌互讀，檢查字音。

4、讀一讀：說說在字音方面你有什么發(fā)現(xiàn)?

(三)交流。

利用識字方法合作認字。

1、小組內(nèi)共同學習聲旁是“包”的生字。

2、做小教師領讀生字、新詞。

3、說說哪個字你記得最牢。

(四)寫字。

仔細觀察，認真書寫。

1、先仔細觀察生字在田字格中的位置，再練寫。

2、你認為哪個字寫得好，就請你對這個字笑一笑或?qū)ν揽渥约簩懙淖帧?/p>

(五)練習。

鞏固識字的方法。

猜一猜加點字的讀音，再查字典。

春風吹著口哨向我們走來。

他有一張俊俏的臉。

在城市里放鞭炮很危險。

越來越多的臺灣同胞到大陸來探親旅游。

讓學生自主去猜，猜完了，再查字典驗證，并和同桌共同探討正確讀音和聲旁讀音是相同還是相近。

第二課時。

(一)自學。

鞏固看聲旁猜字的方法。

1、試著讀一讀書上的字、詞。

2、試著把每個字中表音的部分做上記號。

(二)交流。

共同合作，鞏固識字。

1、同桌之間相互讀字、詞、正音。

2、以小組為單位，比一比，看誰認讀的字詞又多又準。

3、由組長組織進行搶讀練習，看誰讀得又快又準。

(三)練習。

鞏固已學過的生字。

選字填空：

狼娘朗恨很狠創(chuàng)搶瘡掄輪論。

()狗姑()凍()痛()。

討()開()晴()()刀。

()好()先車()兇()。

同桌合作、共同完成，并相互讀一讀。

(四)寫字。

仔細觀察，認真書寫。

1、觀察生字在田字格中的位置，再練寫。

2、同桌相互比一比，相互評一評。

第三課時。

一、練習。

練習運用聲旁識字。

青青晴蜻請睛。

尚棠堂躺淌趟敞。

爭掙睜箏靜凈。

1、同桌合作，相互猜字。

2、開火車，猜字并組詞。其他同學檢查自學成果，猜對一人字便給自己畫一畫小旗，比一比，看誰的小旗得到的多。

(一)自學。

自讀識字。

自讀《天上的螞蟻》，借助聲旁識字，可隨時聯(lián)系熟字學習新的生字。

(二)交流。

整體感知。

1、同桌合作，說說自己借助聲旁認識了哪幾個生字。

2、以小組為單位合作，選擇喜歡的讀文方式練習讀文。

3、說一說：你喜歡上天的螞蟻嗎?為什么?

(三)寫字。

仔細觀察，認真書寫。

1、認讀生字卡，并擴詞。

2、說說哪個字你記得最快?是怎么樣記的?

3、老師指導書寫“插、勵”二字，其余字由學生通過觀察自學書寫。

(四)總結。

總結看偏旁認字方法。

1、自讀“金鑰匙”，同桌討論丁丁冬冬帶來的金鑰匙有什么用處?

2、教師說明看偏旁認字的方法。

按母體字的讀音讀;按與母體字的讀音相近的讀音讀;根據(jù)幾個熟字推出母體字的讀音，再讀。

另說明：同一個聲旁帶出來的字中，常有一人或幾個個例，其讀音與聲旁完全不相干。如“岔、猜、新”等等。

丁丁冬冬學識字一說課稿（模板22篇）篇七

教學目標：

1、認識11個生字，培養(yǎng)學生獨立識字的能力。

2、發(fā)現(xiàn)漢字形體特點，能有規(guī)律地識字，學會新的識字方法。

3、培養(yǎng)學生識字興趣，了解身體各部位名稱。

教學重、難點。

重點：1、認識11個生字，培養(yǎng)學生獨立識字的能力。

2、培養(yǎng)學生識字興趣，了解身體各部位名稱。

難點：發(fā)現(xiàn)漢字形體特點，能有規(guī)律地識字，學會新的識字方法。

教學過程：

揭示課題，今天跟著老朋友丁丁冬冬一起學識字。師生一起板書課題。

一、游戲?qū)搿?/p>

1、比比誰的反應快。

師：眼睛（耳朵、眉毛、嘴巴、額頭、臉頰）。

生：迅速將手指指向眼睛（耳朵、眉毛、嘴巴、額頭、臉頰）處。（師所說的詞均為人體器官。）。

2、這節(jié)課我們就來學習和人體相關的字詞。

二、學習課文。

同學們，剛才我們所接觸的都是表示人體頭部詞語，請打開書p62頁，自己先認一認，不會的字用自己喜歡的方式解決！

（一）學習第一組詞語。

1、自由認讀詞語。

2、小老師教讀。

3、師生配合用生詞卡片。老師相機學生了解“面頰”指“臉的兩側”，

老師板書指導耳朵的“朵”第二筆為豎折彎并強調(diào)。

同學們，剛才我們學到的這些詞表示人體頭部的部位，你還能用什么詞語來形容“眼睛”“頭發(fā)”“牙齒”。

4、練習詞語搭配。

（????????）的眼睛???參考答案：明亮?水汪汪?炯炯有神。

（????????）的頭發(fā)???????烏黑???金黃等?。

（????????）的牙齒???????健康???潔白等。

5、大屏幕出示“額、鼻、眉、頰、齒”，你有什么好辦法記住這些字！學生自主識字。

額和頰都是形聲字，可以引導學生發(fā)現(xiàn)他們具有相同的部首，適時引導“頁字旁”多與頭部有關。

師：剛才我們一起學習了這么多的與人體頭部有關的生字新詞，有點累了，那么我們來休息一下吧！

課間律動，聽老師的口令做動作，如拍拍你的肩膀、跺跺你的腳等。

1、翻開書自由認讀詞語。

2、小老師教讀。

3、老師用識字卡片考考大家，并指指身體相應部位。

4、大屏幕出示“背、頰、腰、胳”等字。

引導學生發(fā)現(xiàn)這些字都帶有“月”字旁，“月”的字多與人體有關，

并請學生注意發(fā)現(xiàn)“月”字旁在不同的位置，書寫也有所不同。

老師板書：?肚??“月”字旁寫得長一些，窄一些。

背???“月”字旁的一撇變成一豎。

學生在樹上也相應的描一描。

三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結識字方法。

出示??要——腰???北——背????退——腿???夾——頰。

讓學生分別認讀組詞并想一想你發(fā)現(xiàn)了什么？

1、前面的字都是后面字的一部分。

2、前面的字與后面字的讀音相同或相近。

告知學生后面的字都是形聲字，形聲字里有表示聲旁和形旁的部分，遇到不認識的形聲字可以用識半邊字的方法來認識。

用這種識字方法指導學生練習認讀：螳螂????胡笳???犧牲???關鍵??理睬??纜繩??嚇唬???腹部等字。

四、拓展延伸。

同學們，我們今天學習了與身體有關的生詞新詞，其實我們還可以積累許多與身體有關的四字詞語，我們可以用剛才的識字方法來認識你不認識的字。

學生做動作理解識記詞語。

教學板書：

朵?????肚??????背。

丁丁冬冬學識字一說課稿（模板22篇）篇八

教學目標：

1、知識與技能：

（1）理解“山、石、土”部首的涵義。

（2）認字10個，寫字5個。

（3）積累相關詞語。

2、過程與方法：

理解部首的意思學習有關詞語，用形聲字的構字特點逐步獨立識字。

3、情感態(tài)度價值觀：

利用形聲字的特點激發(fā)學生學漢字的興趣。

重點難點：

1、認字10個，寫字5個。

2、更加明確形聲字的表意特點，逐步完成獨立識字的任務。

第一課時。

一、激趣引入：

同學們，我們乘坐“探索號”特快列車，來到了風光秀麗的“知識山”，在這里蘊藏著許多詞語寶藏，讓我們一起去探尋吧！

二、自主識字，質(zhì)疑問難。

1、這里有三條路，分別是“山之路”“石之路”“土之路”，在每一條路上都有許多詞語寶貝，現(xiàn)在請你們的四人小組自由選擇上山的道路，看誰挖到的詞語寶貝最多，最先登上知識山頂。

2、你們小組走的是哪一條路？介紹你們的詞語寶貝吧。

3、知識山的詞語寶貝真多呀，咱們來讀讀吧。

4、你有不理解的詞語嗎？請教一下吧。

5、“崇山峻嶺”是一個成語，你還知道哪些成語？

（充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的自學能力及合作學習的意識。）。

三、合作探究。

1、每一條路上的詞語寶貝都有自己的特點，聰明的你，發(fā)現(xiàn)了嗎？

2、為什么三組字分別有相同的部首呢？小組討論，找找答案。

3、生字寶貝的名字記住了，它們的樣子你能記住嗎？在小組中用自己的方法記憶字形，

4、匯報記字情況。

（引導學生自主學習、獨立思考、合作探究。通過觀察發(fā)現(xiàn)生字的相同點，總結識字規(guī)律，在教學中重視學生的能力訓練。）。

第二課時。

一、復習鞏固。

1、上節(jié)課，我們學習了許多帶有山字旁、石字旁、土字旁的生字，我們一塊兒來讀讀。

2、教師抽讀生字。

二、寫字訓練。

1、仔細觀察“巖”“堅”“塵”這幾個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、仔細觀察“嶺、硬、破、垃、圾”這幾個字，你會發(fā)現(xiàn)什么？

3、重點指導“嶺”與“圾”字，怎樣才能把它們寫得漂亮呢？

4、哪位小高手愿意上臺展示一下？

5、教師修改生字。

6、學生練習寫字，擴詞。

丁丁冬冬學識字一說課稿（模板22篇）篇九

教學目標：

1、學習帶木字旁的字，重點識認其中9個，正確書寫3個。

2、通過學習，讓學生初步了解漢字字形與字義間的關系，練習成批識字，提高識字能力。

教學重點：

1、識字和寫字。

2、了解漢字字形與字義的關系。

教學難點：

引導學生發(fā)現(xiàn)字形與字義的關系，感悟出漢字的表意特點。

教學時間：

一課時。

教學方法：情境教學法、愉快教學法。

學法指導：自主學習法、合作探究法。

教學準備：頭飾、生字卡、幻燈、小掛圖、錄音機、錄音帶、紙條。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入課題。激學活動：與老朋友見面(上課前給一學生穿戴上“木”的服飾，四個學生戴上“木板、木材、木棍、木桶頭飾，四個學生佩上“梨樹、柏樹、桃樹、柳樹”的圖卡。)。

1、教師組織教學。

今天，丁丁和冬冬給大家?guī)砹艘晃焕吓笥眩纯茨銈冞€記得她嗎。(師板書，與老朋友見面。)。

2、一扮演“木”的學生出來與眾學生見面，相互問候，引出“木”。“木”：嗨，大家好，我是“木”，你們還記得古時候的人用我來表示什么嗎?復習“木”的本意“樹木”而復習“樹”。

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點擊查看下一篇《植樹的季節(jié)》。

丁丁冬冬學識字一說課稿（模板22篇）篇十

教學內(nèi)容：

木字旁及相關生字。

教學目標：

1、認知：理解木字旁表示的意思，認讀8個生字，掌握4個生字的書寫。

2、能力：培養(yǎng)學生觀察、分析能力，培養(yǎng)學生在生活中識字的習慣和能力。

3、情感：使學生體會學習生字的樂趣，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感。

教學重難點：

認讀生字8個，理解木字旁表示的意思。

教具學具：

實物投影儀、課件、生字卡。

課時安排：1課時。

教學過程與方法：

一、導入：

在我們學過的生字中有許多都有著相同的偏旁，比如：海、河、渴，這是為什么呢?今天我們就來學習一下。

二、出示生字卡片。

樹、橋、根、枝。

1、讀一讀生字(差生)。

2、仔細觀察，看看這些生字有一個什么共同的特點?(中等生)。

3、為什么會都有木字旁?(優(yōu)等生)。

4、談話：正是因為這些字所表達的意思與樹木有關，所以都有木字旁。(出示樹和古代漢字“木”的圖片)。

三、課件出示。

森林樹木樹枝樹根柏樹梨樹桃樹。

柳樹木材木板木棍木桶休息。

1、這些生字當中除了“木”和“息”有什么共同的特點?說明他們表示的意思與什么有關?(差生)。

2、以小組為單位對照著生字表中的拼音互相教學這些生字。

3、集體交流：說一說你都學會了那些生字?

(1)點擊你學會的生字。

(2)領著同學們讀一讀，組一組詞。

(3)說一說，你是怎樣記住這些生字的?

4、想一想，“休”為什么與樹木有關?(優(yōu)等生)。

四、想一想，你的家中有什么東西寫出來帶木字旁。

1、小組同學互相說一說。

2、集體交流。

3、看一看冬冬家里有什么東西寫出來帶木字旁?

五、讀一讀，背一背。

1、自己讀一讀。

2、指名讀(中等生)。

3、集體讀。

4、請同學試著背一背(優(yōu)等生)。

1、觀察“樹、柏、材、板”是由木字旁和那些生字組成的(差生)。

2、觀察生字在田字格中的位置。

3、討論筆畫、筆順并書空。

4、省獨立練習寫。

七、小結。

板書：

對樹。

木白柏。

才材。

反板。

作業(yè)：

找一找，教室中有什么東西寫出來帶木字旁。

課后札記：

由于木字旁的生字學生已接觸了不少，所以分析、記憶的過程都比較輕松，在寫字的過程中，學生也利用字形相近進行記憶書寫，最重要的是提高了學生在生活中識字的積極性。

丁丁冬冬學識字一說課稿（模板22篇）篇十一

本課是認識兩個新偏旁“身、月”，以及和它們有關的字。在本課要求查字典有一定的速度，每個字平均1.5分鐘，不一定讓每個學生都在本課達到要求，允許存在個體差異。

學情分析。

本課在認識兩個偏旁的基礎上，學生通過自己分析字形認識生字，學生學會通過部首來猜字義。同時要注重學生自主參與學習的積極性，使教的過程變?yōu)閷У倪^程。并結合本課通過認識偏旁的識字特點來加強學生的查字典能力。

教學目標。

1、認識偏旁“身”和“月”以及帶“身”和“月”的生字，認識10個生字，會寫5個生字，培養(yǎng)學生獨立識字的能力。

2、發(fā)現(xiàn)漢字形體特點，能有規(guī)律地識字，并借助圖片和字典協(xié)助認字。提高查字典的速度，提高學生分析字形的能力。

教學過程。

一、掛圖導入：

逐一出示兩個古代的漢字“月”“身”和掛圖，你們能猜出這兩漢字是什么字嗎?對，它們就是以前我們認識的兩個老朋友“月”和“身”。今天我們學習的內(nèi)容就和它們有關。

(讓學生了解漢字的演變過程，激發(fā)學生的學習興趣，為新知的學習作好鋪墊。)。

點評：由古代象形文字導入新課，激發(fā)起學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生學習的欲望，變“要我學漢字”，為“我要學漢字”。

二、認識新偏旁及相關的字：

(一)出示一組詞語：軀體、躺下、鞠躬、躲藏。

1、同學們仔細觀察這組詞，發(fā)現(xiàn)了什么?它和我們學過的“身”一樣嗎?哪里不一樣?”

(偏旁的書寫與漢字不同，為書寫的正確和美觀奠定基礎，培養(yǎng)學生的觀察能力，幫助學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。)。

2、想想看這些詞為什么都有“身”字旁呢?

(讓學生自己總結、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學生獨立識字的能力。)。

3、這些字你都認識嗎?誰會讀?(a、指名認讀b、搶讀)。

4、你還知道哪些帶有“身”字旁的字?(學生根據(jù)平時的識字情況回答。)。

點評：讓學生從自身經(jīng)驗出發(fā)總結為什么上面幾個詞都帶有“身”字旁，教師可謂用心良苦，既體現(xiàn)了對學生的尊重，又在引導學生學會分析問題，及時發(fā)現(xiàn)問題、總結事物的規(guī)律。

(二)出示第二組詞語：

心臟、肝臟、腸胃、皮膚、肌肉、脂肪、胸膛、膽量。

1、學生在小組內(nèi)說一說自己對這些詞語的認識，不認識的字，動手查一查字典。

2、開火車認讀詞語卡片，在認清字形的基礎上對字義有所了解。

3、你還知道哪些帶有“月”字旁的字?(學生根據(jù)平時的識字情況回答。)。

點評：此環(huán)節(jié)的設計，能充分體現(xiàn)教師尊重學生的學習需要，從學生的實際出發(fā)，即培養(yǎng)了學生的識字能力，又體現(xiàn)了小組合作學習的重要性。

(三)指字游戲：認讀生字。

(用游戲復習鞏固生字，激發(fā)學生的學習積極性，為學生在學習中創(chuàng)設愉快的學習氛圍。)。

點評：充分在學中玩，在玩中學的識字特點，根據(jù)學生的年齡特點，設計的游戲識字，掀起了本節(jié)課識字高潮，既活躍了課堂的氣氛，又達到了在游戲中鞏固所學生字的目的。

三、拓展學習：“尸”字頭及有關的字。

(指名學生讀一讀，再開火車讀一讀。)。

2、你還知道什么帶“尸”字頭的字?(學生舉例)。

點評：教師注意引導學生運用所學知識，對同一類偏旁的字進行歸類學習，將所學知識進一步拓展，培養(yǎng)了學生歸類識字能力。

四、練習限時查字典：

出示：胃、膝、肺、筋、膛。

1、“丁丁查這五個字，用了8分鐘，你呢?”查出來把拼音寫下來。

(學生自主學習與丁丁比一比。掌握查字典的技能并體驗成功的快樂。)。

2、請查的快的同學介紹一下自己的經(jīng)驗。

點評：教師引導學生通過查字典比賽的方式進行學習，即有利于鞏固本課的偏旁部首，又有利于培養(yǎng)學生的識字能力，無形中告訴學生，在識字的過程中，字典是我們最好的老師。同時，又使新課改“以人為本，讓每個學生體驗到成功的快樂。”這一理念得以充分體現(xiàn)。

1、你認為哪個字最難寫?

說出自己認為難寫的地方：如個別筆劃。

2、對于“肉”，個別指導筆順，其余的字放手讓學生自己寫。

3、總結識字方法。

(由學生自己體會認字過程的快樂，加強分析字型的能力。)。

點評：充分體現(xiàn)以學生為主體，在學生需要的時候，教師才給予學生以輔導，體現(xiàn)了教師的主導地位。

六、課后延伸。

請學生課后留心找一找?guī)в小吧怼薄霸隆弊峙缘淖郑浵聛恚纫槐日l找得多?

點評：此環(huán)節(jié)的設置，旨在培養(yǎng)學生在生活中識字的好習慣。

總評：本節(jié)課的教學過程，充分體現(xiàn)了新課程標準的基本理念，教師能從學生的學習需要出發(fā)，設計教學環(huán)節(jié)，在注重培養(yǎng)學生興趣的同時，盡可能多地為學生提供了合作學習、自主探究以及獨立獲取新知識的機會，同時，又讓每個學生體驗到了成功的快樂，真正體現(xiàn)了學生是學習的主人，教師是學生學習的合作伙伴，學生學習的組織者、引導者。

課后反思。

本節(jié)課用掛圖導入，逐一出示兩個古代的漢字“月”“身”和掛圖，學生猜出這兩漢字后，再學習和它們有關的字詞。主要是讓學生了解漢字的演變過程，激發(fā)學生的學習興趣，為新知的學習作好鋪墊，學生的學習熱情非常高。

教學過程中，力求體現(xiàn)以學生為主的課堂，在學習帶有“身”字旁的字時，讓學生自己總結、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學生獨立識字的能力。在認識兩個偏旁的基礎上，讓學生通過自己分析字形來認識生字，使教的過程變?yōu)閷У倪^程。并結合本課通過認識偏旁的識字特點，來加強學生的查字典能力。在學“月”字旁的字時，讓學生小組合作查字典來認識生字，學生小組分工合作得很愉快，學生分頭查不認識的字，速度很快，達到了預期效果。此環(huán)節(jié)的設計，體現(xiàn)教師尊重學生的學習需要，從學生的實際出發(fā)，既培養(yǎng)了學生的識字能力、查字典能力，又體現(xiàn)了小組合作學習的實效性。

限時查字典，讓學生自主參與學習，與丁丁比賽。使學生掌握查字典的技能的同時，能體驗到成功的快樂。請查的快的同學介紹一下自己的經(jīng)驗。加強同伴之間的學習交流，有利于集體促進。

丁丁冬冬學識字一說課稿（模板22篇）篇十二

丁丁冬冬學識字一說課稿（模板22篇）篇十三

教學目的:。

1.學習兩組形近字,認識聲旁表音的.功能。

2.練習運用看聲旁猜字的認字方法,辨析形近字.

3.學習利用聲旁認字。

教學重點。

學習利用聲旁認字。

教學難點。

練習運用看聲旁猜字的認字方法,辨析形近字.

教學方法:猜字法,練習法。

學法指導。

激發(fā)學生學習漢字的興趣,給字編故事來幫助區(qū)別,記憶.

教學課時:兩課時。

教學過程:。

第一課時。

一.學習認讀生字。

1.讓學生說說自己認識哪個字.

2.說說你準備用怎樣的方法來區(qū)別:“肖.霄.捎.梢稍"這幾個字.

3.教師對大家的辦法進行評價.

二.學習生字。

1.教師對簡單的生字,如:消滅.削.擁抱直接聽寫,讓學生有針對性的進行學習.

2.讓學生互相討論,你準備怎樣記住這些生字.

3.讓學生給生字口頭組詞.

4.指導書寫.

三.讀詞語。

1.讓學生知道肖做聲旁時,一般用來表韻母,包做聲旁時一般也用來表韻母.

2.讀詞語時用猜字法.

3.采用多種形式讓學生讀詞語.

4完成猜加點字的讀音。

丁丁冬冬學識字一說課稿（模板22篇）篇十四

1、認知：理解草字頭表示的意思，認讀8個生字，掌握8個生字的書寫。

2、能力：培養(yǎng)學生觀察、分析能力，培養(yǎng)學生在生活中識字的習慣和能力。

3、情感：使學生體會學習生字的樂趣，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感。

認讀生字8個，理解草字頭表示的意思。

實物投影儀、課件、生字卡。

　1課時。

一、復習：

1、出示生字卡：梨桃柳材棍桶板休。

2、開火車讀一讀。

二、課件出示生字。

小草草藥蘆葦白菜蘿卜芹菜蘋果葡萄香蕉。

1、請會讀的同學試著讀一下（優(yōu)等生）。

2、觀察紅色的字有什么共同的特點（差生）。

3、小組討論：這些字為什么帶草字頭？

4、小組同學互相教學生字。

5、交流你學會的生字。

（1）課件中點擊你認識的生字。

（2）領著大家讀一讀、組詞、說說是怎樣認識他的。

三、想一想。

（1）討論：生活中還知道那些帶草字頭的字？

（2）集體交流。

（3）看看冬冬還知道那些帶草字頭的生字。

（4）讀一讀（中等生）。

四、書寫生字。

1、觀察生字“草、菜、藥、蘿、芬、芳、蘋”有什么共同的特點（差生）。

2、這些字是有草字頭和什么字組成的（中等生）。

3、觀察生字在田字格中的位置。

4、討論筆畫、筆順并書空。

5、生獨立練習。

五、小結。

作業(yè)：

看一看，市場里還有哪些東西寫出來帶草字頭。

早　草分　芬。

草字頭　采　菜草字頭　方　芳。

約　藥平　蘋。

羅　蘿。

從上節(jié)課作業(yè)的反饋情況來看，學生積極性高，十分樂于參與，而且從找到的字來看，效果較好。另外，由于本節(jié)課所接觸的生字都是生活中常見的生字，所以學習起來十分有親切感。

丁丁冬冬學識字一說課稿（模板22篇）篇十五

　1、知識與技能：

（1）學習部首：金、玉。

（2）認字11個，寫字5個。

（3）積累相關詞語。

2、過程與方法：

運用形聲字表義規(guī)律和多種方法識字。

3、情感態(tài)度價值觀：

培養(yǎng)識字的熱情、興趣。

1、認字11個，寫字5個。

2、繼續(xù)練習運用形聲字規(guī)律識字，培養(yǎng)獨立識字的能力。

一、看圖導入。

1、出示圖，圖上畫的是什么地方？這兒有什么？

2、解釋礦石：含有金屬、寶石的石頭就是礦石。它埋藏在地下，人們把它開采出來，經(jīng)過加工，成為生活中的鋼、鐵、玻璃等。

3、揭題。

二、學課文。

（一）學習第一組字。

1、出示：金——。這是什么部首？它有什么變化？

2、認讀詞語。

（1）用自己喜歡的方法認識新字，讀詞語。

（2）讀給同桌聽，并相互糾正字音。

（3）請幾對同桌讀詞，其他同學評一評。

（4）全班齊讀。

3、從這些詞里你發(fā)現(xiàn)了什么？先小組討論，再全班交流。（引導學生說出部首和字義的關系。）。

4、你還有不明白的地方嗎？

5、識記識字表中出現(xiàn)的生字：鋼、針、銅、鐵、釘、鎖。

（二）學習第二組字詞。

1、出示：玉——。這是什么部首？有什么變化？

2、小組合作學習帶“王”的字詞。

要求：（1）讀準字音。

（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）記一記識字表中出現(xiàn)的生字。

3、交流學習結果。

（1）小組讀詞，比比哪個小組最好。

（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）是不是這些詞語所指的事物都是從地下采來的呢？

4、快速抽讀識字卡片。

（三）讀一讀。

1、看拼音自由讀詞。

2、小組同學比比誰讀得最好。

3、全班齊讀。

4、你見過這些東西嗎？和同學們說說。

三、復習鞏固。

1、齊讀全文。

2、抽讀識字卡片。

四、學生字。

1、自學生字。

2、獨立書寫生字字頭。

3、交流寫字情況。

五、作業(yè)。

寫生字。

丁丁冬冬學識字一說課稿（模板22篇）篇十六

1、認知：理解木字旁表示的意思，認讀8個生字，掌握4個生字的書寫。

2、能力：培養(yǎng)學生觀察、分析能力，培養(yǎng)學生在生活中識字的習慣和能力。

3、情感：使學生體會學習生字的樂趣，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感。

認讀生字8個，理解木字旁表示的意思。

實物投影儀、課件、生字卡。

　1課時。

一、導入：

在我們學過的生字中有許多都有著相同的偏旁，比如：海、河、渴，這是為什么呢？今天我們就來學習一下。

二、出示生字卡片。

樹、橋、根、枝。

1、讀一讀生字（差生）。

2、仔細觀察，看看這些生字有一個什么共同的特點？（中等生）。

3、為什么會都有木字旁？（優(yōu)等生）。

4、談話：正是因為這些字所表達的意思與樹木有關，所以都有木字旁。（出示樹和古代漢字“木”的圖片）。

三、課件出示。

森林樹木樹枝樹根柏樹梨樹桃樹。

柳樹木材木板木棍木桶休息。

1、這些生字當中除了“木”和“息”有什么共同的特點？說明他們表示的意思與什么有關？（差生）。

2、以小組為單位對照著生字表中的拼音互相教學這些生字。

3、集體交流：說一說你都學會了那些生字？

（1）點擊你學會的生字。

（2）領著同學們讀一讀，組一組詞。

（3）說一說，你是怎樣記住這些生字的？

4、想一想，“休”為什么與樹木有關？（優(yōu)等生）。

四、想一想，你的家中有什么東西寫出來帶木字旁。

1、小組同學互相說一說。

2、集體交流。

3、看一看冬冬家里有什么東西寫出來帶木字旁？

五、讀一讀，背一背。

1、自己讀一讀。

2、指名讀（中等生）。

3、集體讀。

4、請同學試著背一背（優(yōu)等生）。

六、書寫生字。

1、觀察“樹、柏、材、板”是由木字旁和那些生字組成的（差生）。

2、觀察生字在田字格中的位置。

3、討論筆畫、筆順并書空。

4、省獨立練習寫。

七、小結。

對　樹。

木　白　柏。

才　材。

反　板。

找一找，教室中有什么東西寫出來帶木字旁。

由于木字旁的生字學生已接觸了不少，所以分析、記憶的過程都比較輕松，在寫字的過程中，學生也利用字形相近進行記憶書寫，最重要的是提高了學生在生活中識字的積極性。

丁丁冬冬學識字一說課稿（模板22篇）篇十七

反復指導正確的筆畫筆順。引導啟發(fā)學生仔細觀察，開展競賽和自讀、熟讀及背誦等方法進行積累，課后請學習伙伴進行檢測和幫助。

教學方法識字教學：聽讀識字與拼音識字。??????寫字教學：重點指導與自主探究相結合。

單元課時安排：

5—6課時。

教學目標：1、認知：理解木字旁表示的意思，認讀8個生字，掌握4個生字的書寫。

2、能力：培養(yǎng)學生觀察、分析能力，培養(yǎng)學生在生活中識字的習慣和能力。

1、讀一讀生字（差生）。

2、仔細觀察，看看這些生字有一個什么共同的特點？（中等生）。

3、為什么會都有木字旁？（優(yōu)等生）。

柳樹木材木板木棍木桶休息1、這些生字當中除了“木”和“息”有什么共同的特點？說明他們表示的意思與什么有關？（差生）。

2、以小組為單位對照著生字表中的拼音互相教學這些生字。

3、集體交流：說一說你都學會了那些生字？

（1）點擊你學會的生字。

（2）領著同學們讀一讀，組一組詞。

（3）說一說，你是怎樣記住這些生字的？

2、集體交流五、讀一讀，背一背1、自己讀一讀。

2、指名讀（中等生）。

3、集體讀。

4、請同學試著背一背（優(yōu)等生）學生學習通過反復的讀和背達到積累目的六、書寫生字1、觀察“樹、柏、材、板”是由木字旁和那些生字組成的（差生）。

2、觀察生字在田字格中的位置。

3、討論筆畫、筆順并書空。

木　白　柏。

才　材。

反　板。

教學目標：1.認讀7個生字，掌握6個生字，理解草字頭表示的意義，訓練學生的說話能力。

2.培養(yǎng)學生觀察、分析的能力及在生活中識字的習慣和能力，體驗生活中學習語文的樂趣。教學重點：認讀7個生字，掌握6個生字，理解草字頭表示的意義，訓練學生的說話能力。教學難點：培養(yǎng)學生觀察、分析的能力及在生活中識字的習慣和能力。教學準備：??????卡片教學環(huán)節(jié)教師活動及重點關注學生活動設計意圖一、開門見山，直接導入1.出示一張帶有草的圖，你看到了什么？老師可以用字把這幅圖寫下來，“一”表示大地，左邊一點表示左邊的小草，右邊一點表示右邊的小草。看看，你認識這個朋友嗎？（草字頭）它表示和什么有關？（植物）。

3.你還能幫誰和誰交朋友？指名板演，老師補上拼音，組詞。你在哪見過這個字啊？出示蘆葦圖片，這種植物叫“蘆葦”，出示掃帚，蘆葦可以做掃把，幫助我們打掃教室。

小黑板出示圖片和相應的名稱，，讓學生認讀。

5.老師想請一個小朋友幫“艸”和“平”交上朋友，誰來？指名表演，老師補上拼音。在水果家庭里不僅有蘋果，看看還有哪些水果？出示圖片和相應名稱，學生認讀詞語。我喜歡吃，爸爸媽媽喜歡吃。

7.今天咱們和好多植物交了朋友，植物王國的國王請我們?nèi)プ隹汀Ｎ覀兿人胰タ纯础３鍪驹~語，學生認讀，這是誰的家啊？我們還去誰的家。出示分好類的詞語，學生認讀。

8.指導寫字。

教學目標：1、認知：理解竹字頭表示的意思，認讀7個生字，掌握5個生字的書寫。

2、能力：培養(yǎng)學生觀察、分析能力，培養(yǎng)學生在生活中識字的習慣和能力。

白菜　草藥　蘿卜　芬芳　蘋果　茶花。

梨　桃　柳　材　棍　桶　板　休。

2、開火車檢查。

2、談話：看到這幅圖片就知道今天我們要學習的漢字與什么有關？與竹有關的偏旁是什么？（差生）學生學習激發(fā)學習興趣三、教學生字。1、以前我們學的生字中有哪些字帶有竹字頭？（優(yōu)等生）。

2、小黑板出示：

竹子　竹筍　竹竿　毛筆　竹筐　筷子。

箱子　籃子　笛子。

3、請同學試著讀一讀（優(yōu)等生）。

4、紅色的字為什么都帶有竹子頭？這些字表示的意思和竹子有關嗎？（差生）。

5、小組同學互相教學不認識的字。

6、集體讀。

7、指名讀（差生）。

8、點擊你學會的字，說說是怎樣記住它的？

9、仔細觀察“筆”字，結合實物想一想，這個字有什么特點？

10、“筆”的構成方式與前面學過的那個字相同？學生學習四、讀一讀1、小組讀一讀，記一記“算、筒”

|　|　|。

藍　蘿　苗。

教學目標：1、認知：理解禾木旁、米字旁表示的意思，認讀10個生字，掌握8個生字的書寫。

2、能力：培養(yǎng)學生觀察、分析能力，培養(yǎng)學生在生活中識字的習慣和能力。

梨桃柳材棍桶板休。

筍竿籃子笛子算盤筷子話筒。

2、集體讀。

3、同位兩個互相檢查學生讀。二、自學生字1、出示兩張圖片和詞語。

稻子種子秧苗莊稼秸稈麥穗秋天季節(jié)。

大米米粒糧食面粉粽子面糊糕點糖果。

2、仔細觀察生字偏旁與圖片的聯(lián)系。

3、說一說，這些字為什么帶禾木旁和米字旁？他們與糧食有關系嗎？（中等生）。

4、小組同學互相學習自己不認識的字。

1、生獨立讀一讀。

2、想一想這些字和糧食有關系嗎？

3、集體交流四、書寫生字1、觀察生字，注意米字旁的變化。

2、冬冬說的話你發(fā)現(xiàn)了嗎？（板書：休、筆、苗）。

3、你還發(fā)現(xiàn)了哪些像這樣有意思的字？（小組討論）。

4、集體交流1、生自己讀一讀冬冬的話。

丁丁冬冬學識字一說課稿（模板22篇）篇十八

教學目標:。

1.學寫28個生字，會認34個生字。

3.認識首都北京的著名建筑，聯(lián)系實際認識本地區(qū)有名建筑的名稱。

課時安排：7～8課時。

知識技能：

1.會寫8個生字，會度8個字。

2.了解首都建筑，會認讀相關的詞語。

3.激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的感情，樹立民族自豪感。

教學準備：生字卡片。

教學過程：

教師行為學生活動。

激發(fā)興趣播放歌曲《我愛北京天an門》。

同學們你們知道我們的首都在哪里嗎？

北京市一座美麗的城市，有許多有名的建筑和風景，你們想不行看一看？傾聽。

匯報了解資料匯報課前收集的資料。

教師板書1.小組交流。

2.全班交流。

認識詞語教師巡視檢查根據(jù)教師板書內(nèi)容和圖片相結合認識詞語。

匯報實際詞語的方法。

自主識字出示8個認讀詞語。

檢查訂正。

指導“英”“念”兩個字自主認讀，小組檢查。

自主分析字型。

學生書寫。

全班匯報。

實踐活動查找家鄉(xiāng)有名的建筑的圖片和資料，協(xié)商名字，開展“我熱愛的家鄉(xiāng)”活動。

第二組寶字蓋、穴字頭。

知識技能：

1.學會認讀9個生字，會寫6個生字。

2.學習部首寶字蓋、穴字頭，理解兩個部首表示的意思。

3.理解詞語的意思，認讀詞語。

教學準備：掛圖，卡片。

教學過程：教師行為學生活動。

引入新課用“語文天地”中的謎語導入：

青色糕，紅色糕，不能吃來不能咬。食品商店買不到，蓋房建樓少不了。

磚

看圖猜字1.古時候人們喜歡模仿實物來寫字，水能猜一猜古時候這個字怎么寫的？

后來這個字就逐漸演變成了寶字蓋，教師板書。

所以寶字蓋這個偏旁應該和什么有關呢？

2.哪些子帶有寶字蓋呢?

3.出示本課第一組詞語,教師范讀。

4.我們?nèi)祟惥幼〉牡胤浇凶龇课?那么動物居住的地方叫什么呢?

學生回答學生根據(jù)圖畫來猜字,到黑板上板演。

學生思考并列舉出根寶字蓋有關系的字。

試讀,正音。

小組討論全班交流,重點交流”宇宙”和”賓客”兩個字為什么帶寶字蓋.

自學詞語出示6個詞語。

自主識字出示9個認讀的生字。

教師檢查。

出示8個書寫的生字。

學生自主認讀。

小組交流檢查。

自主分析字型。

學生書寫，小組檢查。

擴展延伸課下查找?guī)в小皩氉稚w”和“穴寶蓋”的字，理解意思，比一比，看誰是識字小明星。

第三組廣字旁、廠字旁。

知識技能：

1.學會寫7歌聲字、會度8歌聲字。

2.學寫“廣字旁”和“廠子旁”，理解兩個偏偏旁的意思。

3.會讀認17個詞語，理解意思。

教學準備：卡片。

教學過程：教師行為學生活動。

看圖猜字1.出示掛圖：

教師根據(jù)學生板演介紹這個字隨著演變變成了現(xiàn)在的“廣”字。

2.哪些字有“廣字旁”

3.出示本課第一組詞語，范讀。

教師指導：重點討論“座”字為什么帶有廣字旁。

4.有一個偏旁跟“廣字旁“不僅長得很想，表示的意思也相近，想知道他是什么嗎？

5.哪些字帶有“廠子旁”呢？

6.教師范讀根據(jù)圖意猜字。

學生思考并列舉出帶有“廣字頭”的字。

學生試讀，正音。

學生自由讀，邊讀邊畫出帶有廣字頭的字。

小組交流，

思考，討論交流。

齊讀自學詞語出示6歌詞語。

指導：門廳、臥室是什么地方1.學生認讀詞語，勾畫出帶有“廣字旁”和“廠字旁”的字。

2.小組交流：為什么這些字帶有“廣字旁”和“廠字旁”的字。

3.全班交流：

說一說：這些詞語分別是什么地方。

自主識字指導書寫出示8個認讀生字。

教師檢查，找小老師。

出示7個書寫生字。

教師指導：“庫“和”廳“兩個字1.學生人獨生字。

2.組內(nèi)交流檢查。

3.學生自主分析字型。

學生完成課本上“描一描、寫一寫”的練習。

4.小組檢查。

第四組（門子框、戶字頭）。

知識技能：

1.學會書寫7各省字，會認讀9個生字。

2.學習“門子框”和“戶字頭”兩個偏旁，理解兩個偏旁的意思。

3.認讀13個詞語，理解意思。

教學準備：卡片。

教學過程：

教師行為學生活動。

引入新課小朋友們，你們會猜謎語嗎？

教師敘述謎語：

房屋都有他，進出經(jīng)過他。“門”

聯(lián)系新課猜出偏旁1.都見過哪些門？

2.猜一猜古代門字怎么寫。

識字詞語理解詞語1.出示本課兩組詞語。

重點直到“開啟”和“啟”字為什么帶有“戶字頭”

2.出示“自己學”的詞語1.學生認讀詞語，勾畫帶有“門子框”和“戶字頭”的字。

2.小組交流為什么帶這樣的偏旁。

3.全班交流討論。

自主識字指導書寫出示9個生字。

1.教師檢查。

2.重點指導：“闊”“所”兩個字1.學生字主認讀生字。

2.組內(nèi)交流檢查。

3.學生分析字型。

4.書寫練習。

5.小組檢查評價。

課下延伸自主識字課下查找?guī)в小伴T字框”和“戶字頭”的字。

語文天地知識技能：

1.理解并背誦古詩《夜宿山寺》。

2.認識字典，為以后學習查字典做準備。

教學準備：字典。

教學過程：

教師行為學生活動。

這節(jié)課，我們繼續(xù)學習一首與建筑有關的古詩。

出示題目《夜宿山寺》。

教師范讀。

借助插圖講解詩的意思。

重點直到“危”是指個高的意思學生會議這個單元學習過的偏旁。

邊聽邊正音。

指名讀。

小組為單位，交流對詩的理解。

背誦古詩。

實踐活動認識字典教師手拿字典問學生。

你們認識他嗎？

知道他有什么用處嗎？

字典由于總類不同大小，薄厚也不同。

擴展延伸教師指導學生找一找目錄、檢字表以及正文。

教師出示“流”和“然”學生試著查字典。

丁丁冬冬學識字一說課稿（模板22篇）篇十九

教材分析：

本單元以識字為主題，編選了與北京有關的名勝及與寶蓋頭、穴字頭、廣字頭、廠字頭、門字框、戶字頭相關的漢字，利用對生字偏旁的理解，以鞏固學過的生字，在生活中認識更多的字。

教學目標：

1、認識生字35個，鞏固學過的生字。理解寶蓋頭、穴字頭、廣字頭、廠字頭、門字框、戶字頭表示的意思。利用學過的偏旁掌握15個生字的書寫。

2、培養(yǎng)觀察、分析的能力，培養(yǎng)生活中識字的能力。

3、體會學習生字的樂趣，培養(yǎng)學生樂于學習祖國語言文字的情感。

教學重難點：理解偏旁表示的意思，認讀生字，掌握生字書寫。

學情分析：本單元要接觸很多的偏旁部首，不要上學生死記硬背，應該在理解含義和造字結構的基礎上合理的記憶，并且拓寬識字渠道，將學到偏旁部首和自己獨立識字的相關字相結合，使識字更加有實效，鼓勵學生獨立識字。

第一課時。

教學內(nèi)容：

介紹北京的名勝古跡及相關生字。

教學目標：

1、培養(yǎng)觀察、分析的能力，培養(yǎng)生活中識字的能力。

2、體會學習生字的樂趣，培養(yǎng)學生樂于學習祖國語言文字的情感。利用對生字偏旁的理解，以鞏固學過的生字，在生活中認識更多的字。

教學過程：

一、交流材料，激趣導入：

1、學生交流材料：

小朋友們還記得昨天老師布置了什么任務嗎？（查找有關青島旅游景點或名勝古跡的圖片和名稱）現(xiàn)在就讓我們來展示你找到的圖片吧！

（學生上臺展示，并將其貼在事先準備好的小黑板上。）。

2、教師出示資料：

老師前不久去了祖國的首都--北京，也拍了一些景點的照片，一起去看看吧！（教師出現(xiàn)書中圖片）。

你們知道這是哪里嗎？（學生自述）。

二、：創(chuàng)設情景，學習新字。

1、創(chuàng)設情景，出示新字。

教師引導：小朋友們，你們知道嗎？在游覽這些景點的時候，導游給了老師一張游覽地圖，你們幫老師看看這些景點都在那里啊？（出示地圖）。

請小朋友們仔細看看地圖，找出你認識的景點名稱，在小組內(nèi)讀一讀。

2、小組共研，自學生字。

（小組內(nèi)學習認字，自學認識地圖中將景點的名稱）。

3、集體討論，互教互學。

（1）教師引導：哪個小組成員原意上來說說小組內(nèi)學習的情況？上來讀一一讀你們所認識的。其他小組成員認真聽，如果你和他們的意見一樣，就大聲跟讀。

（學生中一組成員上臺領讀，其他同學跟讀，如有讀錯或不同的意見，可以指正。）。

（2）教師提問：哪個小組成員愿意來輪讀一下這些景點的名稱。

（學生中某組成員輪流讀名稱，有讀不正確的，小組內(nèi)互相指正，該生改正讀音）。

（3）教師邀請：請這個小組成員來當小老師，選擇你們喜歡的景點大聲領讀。

（改組成員在改正原先錯誤的基礎，再次領讀，其他學生跟讀）。

（4）教師引導邀請：請一個小組同學上臺，再請一個小組同學來選擇景點名稱來讀，臺上的小組成員請找出來相應景點名稱的位置。

（學生互動，相互配合，打亂次序讀）。

4、做游戲，檢查學習情況。

（1）修修補補。

同學們看！（出示課件）這是些受損的景點介紹牌，介紹牌上的景點名稱有的掉了，有的不清楚了。老師這里有一些備用的字，讓我們大家一起動手來修修補補，補充完整好嗎？在動手之前，先在小組內(nèi)用自己喜歡的方式來讀一讀這些備用生字，確定讀音后再商量一下貼到相應的位置上去。

（每小組內(nèi)，學生在事先準備好的字補到介紹牌上。）。

課件內(nèi)容為：

人民紀念碑中電視中世紀。

故長。

完成任務后，某小組展示，其他小組對答。

（學生找出，提土旁、艸字頭）。

還有一些我們還沒有見過的部首，沒關系，我們可以大膽的猜一猜，如宮字的偏旁是什么？央的呢？學生猜。是不是呢？后面我們的即將要學到。

（2）生字小魔術。

小朋友們，我們的生字朋友又給我們出難題了，你們看！（出示課件）有四個生字被拆開了，你能想辦法，把他們拼起來，還原他們的本來面目嗎？小組內(nèi)討論一下。

（學生觀察討論）。

課件內(nèi)容為：

（學生交流討論結果：英、紀、念、園）。

學生自述：熟字加偏旁，生字加減法的方法。

三、小結，布置作業(yè)：

1、小結本課學習收獲。

教師質(zhì)疑：時間過的真快，這節(jié)課就要結束了，能不能說說你這節(jié)課有什么收獲？

（學生就識字方法、認識相關旅游景點的名稱總結，同時也引導學生在熱愛祖國方面談學生收獲并激勵學生在生活中識字）。

2、布置作業(yè)：

回家把這些介紹給你的家人和好朋友們。還有一個任務，同學們看，課前我們小朋友自己找到了青島的一些旅游景點，讓我們回去為他們制作旅游介紹牌，把名稱寫在卡片上，并自學上面的生字。明天我請你們當小老師帶領我們游覽更多的景點，認識更多的字。

板書：

丁丁冬冬學識字一說課稿（模板22篇）篇二十

第二課時。

一、借助拼音讀認讀生字。

1、讓學生試著讀認讀生字。

2、讓學生注意區(qū)別“蒼、掄、創(chuàng)、論”。

3、小組討論用怎樣的方法記住這些字。

4、學生匯報討論的情況。

二、初讀課文內(nèi)容。

1、讓學生讀課文中的詞語。

2、教師讀。

3、讓學生說說自己哪個不會讀。

4、教師有針對性的進行指導。

1、教師出示生字卡片。

2、讓學生說說自己在哪里見過這個字。

3、讓學生說說你怎樣區(qū)別：“狠、恨”，“蒼、創(chuàng)、掄、論”。

4、學生給生字組詞。

5、教師指導書寫。

四、練習。

完成選字填空。

教師檢查。

狼狗姑娘凍瘡痛苦。

討論開創(chuàng)晴朗掄刀。

很好搶先車輪兇狠。

丁丁冬冬學識字一說課稿（模板22篇）篇二十一

1、知識與技能：

（1）學習部首：。

（2）認字11個，寫字5個。

（3）積累相關詞語。

2、過程與方法：

繼續(xù)練習利用形聲字的表意功能和其他識字方法獨立識字。

3、情感態(tài)度和價值觀：

感受識字的樂趣，養(yǎng)成運用形聲字特點獨立識字的習慣。

1、認字11個，寫字5個。

2、明確形聲字特點，完成獨立識字任務。

一、看圖導入。

1、圖上畫的是什么？

2、它們分別演變成今天的什么字？

3、這節(jié)課我們要進廚房看看，學習帶和的字。

二、學習課文。

（一）學習第一組字詞。

1、小組合作學習該部分。

（1）讀詞識字。

（2）說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、全班交流。

（1）指名小組抽讀識字卡片。

（2）全班齊讀詞語。

（3）識字表中出現(xiàn)的生字哪個最難記？你是怎么記住的？

（4）你發(fā)現(xiàn)了什么，還有什么不明白的？

（三）讀一讀。

1、五分鐘內(nèi)認“讀一讀”中的字詞。

2、小組內(nèi)反饋，比比誰認的字多。

3、請都會認的同學帶其他同學讀一讀。

4、聽寫這些詞語，比比誰的記憶力好。

1、請生讀讀冬冬的話，并說說從他的話里你知道了什么。

2、自由猜字。

3、交流猜字情況。

四、學生字。

1、抽讀識字卡片并組詞。

2、指導書寫生字“盤”。

3、學生獨立觀察，書寫其他生字。

五、作業(yè)。

寫生字。

丁丁冬冬學識字一說課稿（模板22篇）篇二十二

教學目標：

通過看圖識字、借助部首識字等識字方法，認字48個，寫字24個，學習積累9個部首。

通過練習限時查字典提高查字的速度。

3、在讀成語、比一比等實踐活動中運用部首知識識字，獲得成功的愉悅感；進一步了解漢字的表意特點，激發(fā)學生在生活中識字，提高獨立識字的能力。

課時安排：五課時。

教學過程：

第一課時。

學習目標：

1、會認9個生字，會寫3個生字。

2、學習表示人的頭部部位，軀干和四肢部位的詞語。

3、認識、了解自己的身體，懂得如何愛護自己的身體。

一、激趣導入，揭題示標。

1、比一比誰的反應快。如師說眼睛，生迅速將手指指向眼睛處。（師所說的詞均為人體器官。）。

2、今天開始，我們來學習丁丁冬冬學識字（二），這節(jié)課我們一起來學習和人體有關的字詞。大家齊讀學習目標。

二、認讀與頭部、軀干和四肢部位的詞語并識字。

（一）學習第一組字詞。

1、請看第一幅圖和旁邊的詞語，找出你會讀的詞讀一讀，自己想辦法認識你不會讀的字或者詞語。

2、指名讀詞，其他同學評一評。.男女生比賽讀詞。

3、游戲：老師指詞，學生讀詞，并在自己的臉上指出。

4、出示：額、眉、鼻、頰、齒。你們認識這幾個字嗎？個別讀，輪讀。

5、.你們有什么好辦法記住這些字？同桌互相說說，然后集體匯報。

（二）學習第二組字詞。

1、請看第二幅圖和旁邊的詞語，找出你會讀的詞讀一讀，自己想辦法認識你不會讀的字或者詞語。

2、指名讀詞，其他同學評一評。.兩大組比賽讀詞。

3、.我們在一起活動一下，請大家跟老師做動作（扭扭腰、揉揉肚子、捶捶后背、翹翹腳、拍拍肩膀、踢踢腿、動動脖子、伸伸胳膊）。

4、出示：脖、肚肩、膀。個別讀，輪讀，全班齊讀詞語。

5、將詞與人體相應的位置連線。

6、這些字里什么部首用得最多？（月）你知道為什么嗎？

三、說話訓練。

1.和小組同學說說你最喜歡身體的哪個部位，為什么？

2.全班交流。

四、學習生字。

1、仔細觀察田字格中的生字，想辦法記住字形，并試著按照正確筆順描一遍。（重點指導：背的筆順）。

2、生字找朋友。

3、學生抄詞語，描紅。

4、聽寫：

第二課時。

學習目標：

1、認識偏旁“身”和“月”以及帶“身”和“月”的生字，認識5個生字，會寫5個生字。

2、借助字典協(xié)助認字，提高查字典的速度，提高學生分析字形的能力。

一、文字導入，揭題示標。

板書兩個古代的漢字“月”“身”。你們能猜出這兩漢字是什么字嗎？它們就是以前我們認識的兩個老朋友“月”和“身”。今天我們學習的內(nèi)容就和它們有關，齊讀學習目標。

二、認識新偏旁及相關的字：

（一）出示第一組詞語：軀體、躺下、鞠躬、躲藏。

1、這些字你都認識嗎？誰會讀？（a、指名認讀b、搶讀）。

2、同學們仔細觀察這組詞，發(fā)現(xiàn)了什么？想想看這些詞為什么都有“身”字旁呢？

3、你還知道哪些帶有“身”字旁的字？（學生根據(jù)平時的識字情況回答。）。

（二）出示第二組詞語：皮膚、肌肉、肥胖、膽小、　。

1、自己讀詞語，不認識的字，動手查一查字典。

2、開火車認讀詞語卡片，在認清字形的基礎上對字義有所了解。

3、你還知道哪些帶有“月”字旁的字？（學生根據(jù)平時的識字情況回答。）。

（三）認讀生字。

1、出示字卡。個別讀，開火車讀。　。

2、生字組詞。

1、仔細觀察田字格中的生字，你認為哪個字最難寫，寫字時你想提醒大家注意什么？

（重點指導：肉、肥、躺）。

2、生字組詞，抄詞語。描紅。

3、聽寫生字。

四、練習限時查字典。

出示：胃、膝、脫、脂、肝、胸。

1、“丁丁查這六個字，用了9分鐘，你呢？”查出來把拼音寫下來。

2、請查得快的同學介紹一下自己的經(jīng)驗。

3、再讀詞語，擴大識字量。：

第三課時。

學習目標：

1、認識偏旁“頁、耳、目”和9個生字，會寫4個生字。

2、讀寫成語，積累詞語。　。

一、談話導入，揭題示標。

上節(jié)課我們學習了帶有身子旁和月字旁的字，知道了身子旁表示的意思與身體有關，月字旁表示的意思與人體有關。我們還可以通過偏旁部首來想一想生字的意思。今天我們再來認識幾個偏旁部首，看看他們表示什么意思。出示學習目標，老師讀目標。

二、學習新旁、新字。

1、認識頁字旁及帶有頁字旁的字。

出示教材中帶有頁字旁的字詞，自己認一認，遇到不認識的字你喜歡用什么方式解決？（自己想辦法。引導學生用查字典的方法來識字）。

（1）指名讀生詞。

（2）出示丁丁圖，你能根據(jù)詞義在圖上指一指嗎？

（3）“額、頰、頂、領”這些字都有頁字旁，那大家想一想，頁字旁與什么有關？

（4）會寫“頁”字了嗎？誰能教教大家？（書空）。

2、認識耳字旁及帶有耳字旁的字。

（2）想一想每一個詞什么意思？（重點說說“聆聽”的意思）。

（3）“聞”這個字為什么與耳有關呢？你認識這個字了嗎？你是怎樣記住它的？（生活中識字）。

（4）“聰”為什么與“耳”有關？{從“聰明”一詞入手讓學生分析怎樣才能聰明}。

（5）“耳”字旁你會寫了嗎？（學生講過之后出示圖片及象形文字，通過看圖認識“耳”字）。

3、認識目字旁及帶有目字旁的字。

（1）目字旁我們早已經(jīng)認識了，你能說說你都認識那些帶有目字旁的字嗎？（集體交流）。

（2）出示教材中的詞語。指名讀，開火車讀。　。

4、綠色通道中的生字你們認識嗎?去掉拼音再讀讀。

（1）仔細觀察田字格中的生字，先想想用什么方法認識，再想一想怎樣記住？

重點指導：“聰”、“聞”分析字形。

（2）生字找朋友，造句。抄詞語。描紅。

四、成語積累。

（1）自由拼讀66頁“讀一讀”。指名讀，齊讀。

（2）小組討論每一個詞的意思。（目瞪口呆、聞風喪膽）。

（3）集體交流詞語的意思，再讀詞語。

（4）你還知道那些成語？隨學生回答進行板書。學生齊讀成語。

（老師相機表揚，你看你們小小年紀知道這么多的成語，真了不起！能介紹介紹經(jīng)驗嗎？是啊，看來天天讀書可以讓我們學到很多知識，我們以后養(yǎng)成天天讀書的好習慣。

第四課時。

學習目標：

1、認識偏旁手字旁、反文旁、爪字頭、提手旁，會認9個生字，會寫5個生字。

2、限時比賽寫提手旁的字。

3、練習根據(jù)部首猜字義。

一、揭題示標。

這節(jié)課我們學習與手的動作有關的四個部首。我們的學習目標是------學生齊讀目標。只要大家努力學習，我們就一定能達到目標。

二、學習與手字旁、反文旁、爪字頭、提手旁有關的字或詞。

(一)學習手字旁的字。

1、出示詞語條。指名讀。

2、提醒“掰、拜”中的手變形。

3、認讀“拳”。

(二)學習反文旁的字。

1、出示詞語條。指名讀。

2、認讀“敬、攻、救”。

（三）學習爪字旁的字。

1、出示詞語條。指名讀。

2、提醒“采、舀”都是手的本義。

3、接受的“受”范圍廣，不限于手的動作。

（四）學習提手旁的字。

1、出示詞語條。指名讀。

2、認讀“搶、抄、提”

3、寫一寫：在五分鐘里，你能寫多少個帶提手旁的字？在書上67頁寫寫。

（五）游戲：智力大比拼。

小組討論：說說你所知道的與手字旁、反文旁、爪字頭、提手旁有關的字或詞語。

1、仔細觀察田字格中的生字，先想一想用什么方法認識，再想一想怎樣記住？

重點指導：“禮”不要多一點；“受”在田字格中的位置；“接“右邊的筆順。

2、生字找朋友。抄詞語。描紅。

四、聯(lián)系實際，拓展延伸。

1、冬冬有一把金鑰匙，教給大家怎樣猜字，想得到嗎？完成67頁根據(jù)部首猜字義練習。課后我們就可以用根據(jù)部首猜字義的方法識字。

2、小組里說一說，你還知道哪些字的意思和部首有。

第五課時。

學習目標：

1、完成“描一描，寫一寫”。

2、完成抄寫音節(jié)。

3、完成“比一比，看誰寫得多。”

4、學習“金鑰匙”。

一、完成“描一描，寫一寫。”

1、默讀冬冬的話，然后描紅。

2、教師提醒這三個字：字體豎長；中間有一大橫，下面有撇有捺。學生練習寫一寫。

二、完成“抄寫音節(jié)”。

1、自己讀音節(jié)，指名讀。

2、讀一讀冬冬提醒大家的話，再讀音節(jié)。

3、練習抄寫音節(jié)。

4、默寫音節(jié)。

三、完成“比一比，看誰寫得多”。??。

1、提醒學生病字旁的字與疾病有關。學生試著獨立完成，比一比看誰寫得多?????。

2、同桌互改，集體訂正。

3、學生獨立完成反文旁的字。

4、同桌互改，集體訂正。

四、準備本子，學記事。

1、齊讀“金鑰匙”丁丁的話，告訴學生準備小本子。

2、（小本子想寫什么就寫什么，做了什么寫什么，看見什么寫什么，聽見什么寫什么完全不受形式的束縛，可以戲之曰“涂鴉”）。