編寫工作計劃書需要充分了解工作內容和要求，確保計劃的合理性和有效性。以下是一些工作計劃書范文，供大家參考和學習，希望對大家有所幫助。

數學課題組工作計劃（通用16篇）篇一

小班年級組、中班年級組、大班年級組。

幼兒期雙語教學以培養興趣為主，創設適宜的雙語學習環境，利用多形式多通道讓幼兒接觸雙語，在豐富的游戲情景中結合日常生活經驗，力求使幼兒沒有任何負擔的愉快情緒下，學會豐富的雙語詞匯，掌握簡單的日常用語，養成學習英語的習慣，為今后的提高學習打好基礎。花兒朵朵雙語教學面向全體幼兒，使每一個幼兒通過雙語教學都能在原有基礎上不同程度地有所收獲和提高，培養活潑開朗的性格，提高人際交往的積極性。

我園在上學期已經全面更名為“花兒朵朵”，在上學期通過全體教師的努力，應該說取得了一些進步，但是家長配合工作上出現的誤區，在實踐中更快的更新教育觀念，通過各種形式讓家長了解花兒，懂得如何配合，歌曲、兒歌、句型教學還是比較薄弱，通過測評幼兒掌握情況不是非常理想。教師課前準備、游戲量做的不夠。還有就是將花兒朵朵雙語滲透一日活動中還做的不夠。

學習興趣，培養幼兒的良好學習習慣。日常交往中發展幼兒學習運用雙語的能力和技能，獲得對英語活動的敏感性。本學期在針對本課題組存在的問題和不足，制訂本學期的研究目標包括以下幾個方面：

1、作好馬宏雙語向“花兒朵朵”雙語的過渡工作，以家長工作為主。

2、進行了一次育兒聊天中心活動，以花兒朵朵雙語為主。

3、花兒朵朵課題全面鋪開，教師要進行雙語課過關。

5、英語教學游戲匯編，老師們積極出謀劃策。充分挖掘每個游戲的作用，以游戲為基本組織形式，充分調動幼兒學習的積極性，指導以后的游戲教學。

6、加強聽課的力度，通過互聽互評活動，提高教師能力。

7、組織每月進行計劃與隨機的不間斷聽課，組織公開觀摩活動，認真做好活動前的說課、活動中的觀摩、活動后的評課工作。

8、一日活動中除了合理安排利用每次的英語教學時間外，教師注意在活動中隨時提醒幼兒用會說的英語交流。

（1）制定各班的雙語班級計劃，正常花兒朵朵雙語教學。

（2）作好家長會雙語的交流工作。

（3）準備“育兒聊天中心”活動。

（4）雙語論文集中交流。（月底）。

（1）進行“育兒聊天中心”

活動（月初）。

（2）自培活動：小、中、大班年級教師集體單詞課過關（分周進行）。

（3）單詞發音訓練（1—4冊）復習。（月底檢查）。

（1）家長開放半日活動（雙語課集體備課）。

（2）配合教研組賽課活動。

（3）自培活動：單詞發音訓練（第五冊）。

（1）自培活動：單詞發音訓練（第六冊）。

（2）英語教學游戲匯編，老師們積極出謀劃策。充分挖掘每個游戲的作用，以游戲為基本組織形式，充分調動幼兒學習的積極性，指導以后的游戲教學。

（3）排練雙語節目，選拔上“六一”

（1）“六一”慶祝活動。

（2）配合學期幼兒能力測評，組織英語教學能力測查。

（2）教師英語口語大比拼。

（3）各班撰寫交流課題總結。

（4）歸放教師用書及教學材料。

為了適應不斷發展變化的新的教學形勢的需要，認真貫徹新綱要的精神與理念要求。我們園嘗試進行的幼兒雙語啟蒙教育將面臨很大的挑戰，雙語課題組全體成員將積極探索嘗試，力圖走出一條適合本園發展特色的幼兒雙語教育之路，使我園的花兒朵朵雙語特色更加發揚光大。

數學課題組工作計劃（通用16篇）篇二

一、課題名稱：《發展性課堂教學手段與課堂學習情景創設研究》。

二、課題研究的理論意義和實踐意義。

根據全國教育科學院“十一五”規劃綱要提出的在基礎教育領域要“重視課堂教學體系及模式的創新研究”的指導精神，根據《數學新課程標準》中提出的有效學習方式和創設情景教學，讓教師教得輕松，學生學得愉快的教學理念要求，我們在實踐探究中認識到要以學生的發展為本，著眼于培養學生終身受用的“基礎性、發展性和創造性”的扎實學力，讓我們的課堂教學更加豐富多彩，趣味盎然，更有利于學生綜合素質的提高，更符合時代與社會進步的發展的需要，符合教學改革發展的趨勢。促進學生全面、持續、和諧發展的終極目標。

回顧課程改革的歷程，我們已經取得了很多可喜的成果，但在實施過程中由于認識上的不足，還沒有真正改變教學實踐中的機械被動性。教學缺乏應有的生命活力。在深化課程改革的實施過程中，不僅需要進一步更新教育教學觀念，更要在教學內容、方法和手段等方面進行切合實際的系統完善與創新。為了深化新課程改革，切實達到師生共同成長、發展的目的，我校中心課題組組確立了：發展性課堂教學手段與課堂學習情景創設研究課題。

在進行教學研究的實施中，急需加強對發展性課堂教學手段的深入研究，把各項研究落到實處，盡快解決當影響深化課程改革的一個個瓶頸問題。隨著教育教學改革的不斷深入，現代化教學手段的逐漸普及，以計算機網絡和多媒體為核心、教具、學具、課件、投影、錄音、錄像、信息網絡等各種教學材料和器具進入課堂后，學習情景的創設也在不斷地變化著，朝著更有利師生成長的方向發展。但其中還有許多急待解決的問題。因而我校開展本課題研究旨在完善課程標準的實施過程中，為一線教師提供課堂教學手段方面的專業支持，切實提高課堂教學質量，促進學科課堂教學現代化。促進師生可持續性的共同發展具有非常重要的意義。

二、課題有關概念的界定。

1、發展性課堂教學手段：是指在課堂教學活動中，介于教師教與學生學之間，借助媒體、設備或工具、傳遞教學信息，達到促使師生信息交流，實現發展性教學目標而采用的方式和措施。

2、學習情景創設：“學習情景”是指學習者可以在其中進行自主探索和學習的背景、氛圍或具體環境，它可以支持和促進學習者的學習。學習情景的創設是指教師為使學習者能在一個輕松，愉悅，有效的學習環境中達到學習效果的最優化而有意創造的這樣一個空間、氛圍或意境。

三、研究的目標與任務。

本子課題要以各學科學習情景的創設，學生有效地學習和教師隊伍的專業成長為目標，促進發展性教學方式和發展性學習方式的變革，為師生終生學習和可持續性發展夯實基礎。

四、主要工作措施：

(一)建立健全課題研究機構。

1、成立課題研究小組。

負責人：鄭孝啟。

秘書長：韓孔強。

主持人：嚴金星郭香梅。

成員：史文體林梅玲陳興和陳述清。

2、成立課題實驗班。

(1)市級數學重點課題實驗班。

上逕梧崗小學：五年二班嚴金星。

上逕中心小學：三年林梅玲。

四年郭香梅。

(2)中心小學級數學課題實驗班：

上逕中心小學：六年陳興和。

五年陳述清。

(二)、加強學習，建立健全學習研究制度。

學習是提高教育教學改革實驗研究理論指導水平的重要措施，實驗有正確的理論指導，才有正確的實踐活動，才能結出豐碩的的研究成果，缺乏正確的理論指導，實驗就陷入盲目的實踐活動，研究就將遇到挫折。為此學校將進一步健全學習研究制度，認真開展學習研究活動。學習的主要內容包括：(1)、學習基礎教育課程改革的綱要和新課程標準，領會精神實質，促進研究的深入發展。(2)、學習現代教育教學理論(特別是發展性教學理論)，吸收他人的教改信息，提高研究的水平。

課題組成員及實驗班教師在學習中要樹立以下教育教學觀念，克服陳舊的教育教學觀。即要求面向全體，為學生的發展而教，努力培養學生的科學文化素養。提倡動手做數學，而不是聽數學。在教學研究中應努力實踐“探究法”，“實驗操作法”，“指導發現法”，“研究學習法”，“科學觀察法”等等。著重研究運用發展性課堂教學手段的成效，使教學充分利用學生的生活經驗和已有知識，讓學生在動手，動腦中獲取知識，形成能力，培養創新意識和實踐能力。

(三)構建課題研究網絡，營造濃厚的教科研氛圍。

中心小學倡導“問題即課題，教學即教研，成長即成果”的科研理念。中心小學要求每個完小校都要成立數學課題研究小組，并根據中心小學的課題設立相應的子課題開展研究，子課題要小而實，可以針對某一模塊，課堂教學某一環節，情境創設的某一具體做法來開展研究，學校重點實驗班應由校內中青年骨干教師承擔。各校也要運行每兩周一次的科研工作例會制，結合常規教科研活動，收集、反饋實驗中老師們普遍遇到的問題和困惑，分析問題產生的原因;集思廣益，解決問題，保證課題研究的有效推進。

數學課題組工作計劃（通用16篇）篇三

優化學生學習方式，提高教學的有效性。

優化學生自主探究學習方式，提高數學學習的有效性。

新學期伊始，在學校科研管理的大方針的指導下，結合上學期課題研究中存在的主要問題，從《優化學生學習方式，提高教學的有效性》課題研究的實際出發，結合個人課題的自身特點，進一步進行課題研究。在上學期理論學習的基礎上，采用多種形式，如：自主學習、開設研究課、成果展示等，從各個方面增強自己的理論水平，并增加教學實踐次數。

1、樹立起教師在自主學習中的作用，培養學生在數學課堂上自主學習，探究的技能的養成。

2、構建小學生自主學習的具體目標，形成促進小學生自主學習的指導策略，提高教師的專業化發展水平。

3、小學生自主學習和課堂探究的意識得到增強，自主學習的能力得到提高、自主學習的習慣以及自主學習的品質得到培養。

1、端正思想，統一認識。組織課題組及全體老師認真學習現代教學理論，認真學習《義務教育全日制小學數學課程標準》以及《泰山教育》等各種優秀期刊雜志，互相探討，共同提高，寫好學習心得，并使之服務于實踐。

2、充分挖掘教材的實踐活動因素，數學本身源于人類的社會實踐活動，在運用數學教材學習過程中，我們應該讓學生運用自主學習，探究的方式幫助學生喜歡數學，學好數學。

3、對現有教材可作適當改組，創造地運用教材，盡量增加計量、統計知識的教學，為學生提供更多的理解現實生活的工具。

4、貫徹自主探究學習觀點，搞好課堂教學。首先要營造一個寬松的學習環境，為學生留有探索與思考的余地，讓全體學生全方位參與教學過程，成為學習的主體。

5、注重學具的操作，培養學生的自主探究的能力。小學生思維正處于具體形象為主的發展階段，小學生具有愛玩、愛動的思維特點，創設合理的適時的動手操作活動，給學生提供動手的機會，有助于培養學生的自主探究的能力。

七、具體要求：

1、積極參與課題組開展的教研活動。

2、注意及時收集相關資料，總結得失，以便以后總結。

3、加強學習相關理論知識，認真做好學習筆記。

數學課題組工作計劃（通用16篇）篇四

我們正在從事的科研課題是《“奧妙愛迪”英語詞匯立體學習法的探究》，本課題已經通過河北省教育協會審定批準立項，被列為河北省教育協會“xx”教育科研重點課題。批準號：xxxx。

該課題實用性、操作性強，一開始便得到各級領導的高度重視和大力支持。20xx年1月20日，任丘市教育科學規劃領導小組及任丘市教育學會在我校舉行了隆重的開題儀式，以王香璞為負責人的科研組也正式宣告成立。科研小組自成立以來，不辱使命，以嚴謹務實為信條，全力以赴地投入到課題研究的工作中來：小組成員認真學習相關教育教學理論，提高認識，更新觀念；以新課程理念為指導，討論并確定研究的方向，制定課題實驗的實施方案和階段性工作計劃；搜集了大量與課題有關的各種資料，加緊整合教學資源；組織實驗教師研究座談，確定實驗對象和實驗班級；對相關教師進行了技能培訓，學習了多媒體課件的制作及應用技能。由于前期工作做得好，使得我們的研究實驗得以順利進行，各項工作有條不紊地開展，實驗工作取得了可喜的階段性成果。主要成果體現如下：

（一）理論成果。

2．基于多媒體電教化的和基于常規課堂化的《愛迪英語詞匯立體活動模式概論》，初步通過任丘市教育科學研究會及有關專家學者的認可。

3．《英語詞匯立體學習法概述》已先后到幾所學校交流。

（二）實踐成果。

1．本階段的課題研究，使課題小組的整體水平得到提升，大家都感覺自己的理論水平和業務水平都有了很大的提高。小組成員參加各級教學技能大賽獲獎項目有：

2．實驗班學生的英語成績大面積提高：xx年中考，實驗班的英語成績100分以上20人，90分以上18人，平均成績高出普通班25分。xx年中考，實驗班的英語成績100分以上15人，90分以上16人，平均成績高出普通班23分。xx年暑假考試，各個實驗班的英語平均成績均超過普通班20分以上。

3．我們總結出許多深受學生喜聞樂見的、省時高效的英語詞匯學習方法，還為一些方法取了別致的名稱，諸如“錦上添花”、“金蟬脫殼”、“移花接木”、“混淆視聽”、“改天換地”、“詼諧諧音”等，這些名字要么清新雅致，要么詼諧風趣，很受學生喜愛。靈活多樣的方法，為學生的英語詞匯學習打開了一扇扇方便之門。

4．制作了各種英語活動課件和活動卡片，總結出大量的口訣、歌謠。進行了多種渠道的調查，撰寫了調查報告。搜集整理了大量的材料，舉辦了多次英語學習講座。在示范課、公開課的基礎上，舉行了多輪的匯課，匯集了許多優秀的案例、教案，為進一步探索單詞學習方法，深化課堂教學改革奠定了良好的基礎。

5．開展了多種形式的、全方位、多角度的詞匯學習和競賽活動，活動真正體現了學生參與的自主性和全員性，做到學習與應用相結合，普及與提高相結合。同時，還結合搞了一些常規英語活動，如朗誦會、演唱會、短劇表演等，這些活動的開展，大大激發了學生學習英語的主動性和積極性，為他們啟迪了心智，培養了興趣，提高了能力。并進一步調動了學生們學習英語的熱情，最大限度地避免了兩極分化的發生，確實起到了以點帶面，全面提高英語成績的良好效果。

二．對本研究課題的反思。

1．關于課題設計的反思。

我們的課題是在新課程理念的指導下，在全面進行教學改革的背景下，在英語學習費時低效的嚴酷現實下提出的。我們研究的目的首先在于解決長期以來困繞我們的英語學習的費時低效問題，打開困繞英語學習者的枷鎖，讓他們成為學習的主人——主動參與，熱愛學習，學有所獲，學有所成。在提高成績的同時提高學生的綜合素質則是我們的落腳點，我們將不遺余力，堅持到底。

我們所研究的內容主要是初中英語詞匯學習的方式方法，這些詞匯大多是英語中的初級詞匯，更是基礎詞匯，一般都比較有拼讀規律，能夠從多角度進行學習方法的研究設計。我們試圖用的方法是適合青少年好奇、好動、好勝的心理特點，效率突出的方法，而我們所研究的對象是英語基礎較差或接近全無，更沒有英語學習環境的農村學生，也許在一些人看來我們的某些方法還有待于爭議，或缺乏理論支持。但我們堅信“不管白貓黑貓，抓住老鼠就是好貓”這個硬道理，我們要堅定信心，以更加飽滿的熱情投入到今后的研究工作中去。也希望在今后的工作中，得到更多專家學者和有識之士的支持和幫助。

2．關于課題進展的反思。

在各級領導的關心和支持下，在課題組成員的共同努力下，我們的課題得以順利開題。課題組老師做了大量調查，積累了大量資料，對課題的開展背景和課題的發展趨勢有了詳細的了解，報著強烈的責任心和緊迫感，我們投入到緊張有序的工作中。我們制定了階段性的課題研究活動計劃，并嚴格按照計劃執行。結合課題組老師所擔任的不同班級的教學工作，我們就課題研究的具體內容按年級組做了明確的分工：七年級組由王香璞老師負責，八年級組由顧京穎老師負責，九年級組由伏會先老師負責，各年級組成員的調配和銜接由組長王香璞老師負責。我們按照“三線并進，齊頭并舉”的原則開展相互獨立又相互交融的工作，以便節省人力，提高效益。由于工作得當，我們的課題進展基本順利。

為了提升全組成員的教科研水平，保證課題研究的順利實施，我們定期（每周四下午）召開課題研討會，交流經驗，反思提高。還經常和其他學校進行交流，請專家作報告或現場指導。先后三次聽取了省市科研課題成果報告，兩次聘請市教育學會劉金來老師做現場指導。這些都使我們提高了能力，明確了方向，保證我們的課題研究向著更好的階層邁進。

3．關于階段成果的反思。

雖然我們取得了一定的階段性成果，但我們也面臨著不少的困難。我們的科研組成員不是很多，綜合力量并不算強大，有一些專業性強的東西運作不了，如多媒體人機互動軟件現在還只是幻想階段，只有藍圖，未有宏圖。由于小組成員大都是一線教師，教學任務繁重，有時難免出現教學和科研發生沖突的情況。這時，還需要小組成員夜以繼日，不辭辛勞，甚至利用節假日加班加點地干，要表現出研究人員應有的執著品質和獻身精神。再者，由于部分老師理論素養不太高，不少有價值的東西還只停留在教學反思或案例的層面上，上升不到理論的高度，可能會導致某些成果不能被挖掘出來，我們力爭取得專業人士的支持最大限度地避免勞而無功。

我們的課題研究工作，將會按照計劃積極穩妥地進行。我們一定能克服一切困難，在鞏固現階段成果的基礎上，圓滿完成預設的成果。并力爭擴大本課題研究的深度和廣度，爭取在英語學習的其他方面能有所突破。把更多的實驗經驗上升到理論的高度，讓它指導越來越多的老師和學生進行輕松愉快的英語學習。

我們依舊任重而道遠！但請相信，在各級領導和專業人士的大力支持下，在組長王香璞老師的身先帶領下，在課題組全體成員的共同努力下，我們一定能不負眾望，課題研究一定能取得圓滿成功！我們的科研之花一定會花艷果香，香飄四方！

文檔為doc格式。

數學課題組工作計劃（通用16篇）篇五

以學校教學工作計劃為指導，以有效開展模式教學，立足于課題組成員自身發展，提高學生學習的興趣、學習能力、學習效率為目標，以順利開展和進行本學期的課題組工作為基本出發點，特制訂本學期的課題組工作計劃。

1、繼續完善“控制自學”教學模式的第一模塊自主預習模塊，使之更加科學合理。

2、繼續研究探索低段“分層過度法”。

3、加強理論學習，提高課題組成員的理論素養及課題研究的能力。

1、本組在3月19日——月末進行兩輪巡回聽課。兩輪巡回聽課將圍繞組內兩大為題進行研究：即提高學生預習能力的研究和完善“分層次過渡法”的研究。每次活動基本程序是：

（1）、確定要解決的問題；

（2）、把問題轉化為課題；

（3）、結合我們自己的教學實際情況經全組集體教研找出解決方案；

（5）、上課驗證；

（6）、課后反思集體評課修改方案。

數學課題組工作計劃（通用16篇）篇六

工作重點：

《課改背景下文化課教學評價機制的研究》課題組工作計劃2007~2008第二學期(2008.2~2008.6)本課題經過一學期的前期調查與理論學習，確定在我校已具備了可操作性的實驗條件，本著探索與研究的指導思想，現制訂本學期的工作計劃：

研究重點：根據我校專業設置實際，在專業調研的基礎上，編制專業綜合職業能力的指標體系，探索文化課教學中如何滲透專業綜合職業能力培養的實踐程式，工作計劃《課題組工作計劃》。

主要是通過實踐使課題組成員能應用合適教育教學評價方式來提高文化課教育教學能力、提高教學效率和教學質量。

具體工作：

一、理論學習1、繼續學習兄弟學校有關教學評價體系的資料，以及教育實驗和有關專著。

2、研究學習相關的教學評價體系。根據我校實際初步建立與學校相適應的評價方式并不斷完善。

三、結果與過程并重的教學評價方式的實施1、課題組成員各自選擇班級，根據各自專業特點，按照研究目標和具體實施方案，開展行動研究法。2、在具體實施過程中，課題組組長組織本組成員重點觀摩一些課堂教學及教學評價方式，大家一起來討論本次實驗情況，幫助實驗人員通過實驗來完善教學評價方式，進一步完善課題組的教學評價模式。具體開觀摩課情況為：徐志興老師開的職教所市級數學評優課，獲市二等獎;王聰老師開的區級公開課獲好評;3、在交流與自我總結的基礎上，課題組成員寫好一次實驗報告。四、總結召開課題組會議，在匯總課題組成員的報告后，課題組成員進行總結和交流，課題組組長針對開課情況及評價方式進行總結，對成功之處要求繼續實驗，對存在不足的方面提出改進意見，布置二次實驗工作。

數學課題組工作計劃（通用16篇）篇七

以學校新學期工作會議精神為指導，落實教科室、教務處、電教室等部門工作要求，正常有序地開展教育教學、教科研等各項工作。加強組風建設，落實學校各項管理制度，積極開展教研活動，使教育教學工作和教研活動邁上新臺階。

1、加強課題研究、新課程學習，提高教科研水平。

2、規范常規教學行為，努力提升教學質量。

3、加強課外輔導，培養數學尖子并做好轉化差生工作。

1、加強課題研究與新課程學習，提高教科研水平。

聽課任務，聽課筆記記載應詳細，有評議意見和行政簽字。

2、規范常規教學行為，努力提升教學質量。

堅持以教學為中心，進一步規范常規教學行為，促進教學行為的規范化、科學化。開學第一周各年級備課組根據教學要求，結合學生實際，已制訂好教學計劃。每位教師按計劃實施教學，避免教學工作的隨意性。做到提前一周備課，認真編寫教案，步驟完整，書寫認真，教案中體現教學方法并注意要有適當的容量。要認真鉆研教材，針對班級實際情況和學生學情確定教學目標、重點、難點。上課能按教學目標組織好課堂教學，充分體現教師主導作用和學生主體作用，不僅要重視“雙基”的落實，更要注重能力的培養。爭取每堂課都能使學生學到必要的解題的方法和數學思想，努力提高學生利用所學知識分析問題和解決問題的能力。布置作業方面，教師首先要做習題，分析習題的類型和解題的方法，以便于精選習題，作業布置要適量。作業批改要細心，不出現錯批的現象。關心青年教師的培養，不體罰和變相體罰學生。充分運用現有的教育教學設備、資源，中青年教師人人能熟練操作電腦、實物投影等現代多媒體教學手段。認真撰寫電教論文和制作課件參加評比。各備課組按課時分工安排好電子備課的教師和內容，并及時上傳。不在工作時間內上網上聊天或者打游戲。

3．加強課外輔導，培養數學尖子并做好轉化差生工作。

初一、初二的數學興趣小組活動要做到有計劃、有組織，明確輔導時間、內容。輔導教師要認真負責，提高質量，為以后的競賽打下扎實的基礎。

1、配合教務處做好備課、聽課、作業批改的檢查和隨機聽課工作，并作好詳細記載。

2、初一、初二組織好學生的課外數學興趣小組活動。

4、知識櫥窗分工安排：

2月份——王茂榮、簡開倫 3月份——顧錦玉、張晨華

4月份——張朝霞、石志憲 5月份——姜桂芳、景國平

6月份——朱 濤、殷紅霞

5、集體備課、公開課一覽表

數學課題組工作計劃（通用16篇）篇八

認真學習我校教育教學工作計劃和教科室的具體工作細則，以我校課題工作會議精神及相關要求為指導，“尊重童心，滋養童真，激發童趣”在這樣的理念引領下，我們子課題組成員把童話“搬”進課堂，走進孩子的心靈，讓思想品德之花悄然綻放。

1、營造神奇的童話氛圍。

眾所周知，孩子喜愛童話，愛聽童話，愛說童話，愛讀童話，愛寫童話。為了挖掘童話中的德育元素，讓孩子置身于主題教育而創設的氛圍之中，以激起孩子心靈的共鳴，情感的共振。

2、讓童話，走進思品課堂。

月份內容人員具體時間。

二月學習：我校課題工作會議精神及相關要求z2.27下午第一節。

三月研討：思品課z3.27下午第一節。

五月研討：思品課z5.28上午第二節。

六月整理：本小組科研資料z六月第1周。

數學課題組工作計劃（通用16篇）篇九

創新精神和實踐能力為重點的素質教育，探索有效教學的新模式。

所帶九年級學生上學期成績不理想，兩極分化嚴重。個別學生不重視學習，學習習慣較差，學習積極性有待提高。少數學生自制能力較差，對自己要求不嚴，甚至自暴自棄。這些都需要針對不同情況采取相應措施，耐心教育。三、教材分析：

九年級數學(華師版)，具有如下幾個特點：

1、教材注重引入二次函數概念的現實背景，讓學生感受其實際意義，激發學生的學習興趣;并注意讓學生在學習的過程和實際應用中逐步深化對概念的理解和認識。

2、教材注重與學生已有知識的聯系，引導學生與一次函數的學習聯系、比較，經歷對知識拓展、歸納、更新的過程。

3、教材注意內容的呈現方式，讓學生參與知識的發生、發展過程。注重在具體二次函數的研究中掌握方法，理解原理(如圖象的變換)。

4、教材注意溝通二次函數和一元二次方程、不等式的聯系和相互轉化，提供學生進行探究性學習的題材，重視學生對知識綜合應用能力的培養。

1、通過學習交流、合作、討論的方式，積極探索，激發學生的學習興趣，改進學生的學習方式，提高學習質量，逐步形成正確地數學價值觀，使學生的情感得到發展。

2、掌握二次函數的基本概念、利用二次函數解決實際問題、理解點、直線、圓與圓的位置關系，弧長和扇形的面積，圓錐的側面展開圖，平行投影和中心投影，三視圖。掌握圓的切線及與圓有關的角等概念和計算。教育學生掌握基礎知識與基本技能，培養學生的邏輯思維能力、運算能力、空間觀念和解決簡單實際問題的能力，使學生逐步學會正確、合理地進行運算，逐步學會觀察分析、綜合、抽象、概括。會用歸納演繹、類比進行簡單的推理。提高學生學習數學的興趣，逐步培養學生具有良好的學習習慣，實事求是的態度。掌握初中數學教材、數學學科“基本要求”的知識點。

3、經歷探索過程，讓學生進一步體會數學來源與實踐又反過來作用于實踐。通過探索、學習，使學生逐步學會正確、合理地進行運算，逐步學會觀察、分析、綜合、抽象，會用歸納、演繹、類比進行簡單地推理。圍繞初中數學教材、數學學科“基本要求”進行知識梳理，圍繞初中數學“四大塊”主要內容進行專題復習，適時的進行分層教學，面向全體學生、培養全體學生、發展全體學生。

周次授課內容

1—4二次函數

5—7圓的初步認識

8—9證明

10數據分析與決策

10--15初中數學總復習

15--16模擬訓練

17機動

2、認真上好每一堂課，抓住關鍵點，分散難點，突出重點，在培養能力上下工夫;

5、注重教學中的自主學習、合作學習、探究學習等學習方式的引導;認真開展課內、課外活動，激發學生的學習興趣。

數學課題組工作計劃（通用16篇）篇十

認真學習我校教育教學工作計劃和教科室的具體工作細則，以我校課題工作會議精神及相關要求為指導，“尊重童心，滋養童真，激發童趣”在這樣的理念引領下，我們子課題組成員把童話“搬”進課堂，走進孩子的心靈，讓思想品德之花悄然綻放。

1、營造神奇的童話氛圍。

眾所周知，孩子喜愛童話，愛聽童話，愛說童話，愛讀童話，愛寫童話。為了挖掘童話中的德育元素，讓孩子置身于主題教育而創設的氛圍之中，以激起孩子心靈的共鳴，情感的共振。

2、讓童話，走進思品課堂。

月份內容人員具體時間。

二月學習：我校課題工作會議精神及相關要求z2.27下午第一節。

三月研討：思品課z3.27下午第一節。

五月研討：思品課z5.28上午第二節。

六月整理：本小組科研資料z六月第1周。

一、指導思想結合學校實際，抓實基礎，抓緊學習，積極實驗，敢于探索，實踐總結，盡可能地形成教科、教導、教技“三教”相整合的工作方法，以求實的精神，務實的態度，扎實的......

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數學課題組工作計劃（通用16篇）篇十一

階段性小結（整理稿）2011.12。

……執筆、整理：王水洪。

在各位組員的努力下，本學期繼續進行市級課題《小學數學課堂有效性的方法研究》并且圓滿完成了當初制定的課題研究計劃，現小結如下：

一、課題內容研究。

1、業務學習，充實理論基礎。

本學期由于進行中期評估驗收，我們組繼續加強理論學習。組員根據自身的需要，獨立的學習了《有效教學探析》、《有效運用評價，培養學生樂學情感》等小學數學專業委員會會刊《小學數學教育》上刊發的一線教師的心得體會，也有從網上收集整理資料如有效教學的起源，有效教學的內涵，有效教學的策略等。通過學習開闊了視野，明確了思路，對自己今后教學實踐有的效性研究也有了一定的理論支撐。通過學習專家的理論，剖析教學案例，對照自己的教學行為，進一步內化對“有效教學”的認識。

2、課堂問診，促進集體反思。

課題教學是教學效果的最好反映，教學中時刻圍繞“我的提問有效嗎？”“我組織的活動有效嗎？”“我的評價有效嗎？”等問題進行。。課題組制定了教師課堂教學有效性課堂觀察表。觀察內容主要有以下部分：

1、是否把課程目標具體為課堂教學目標？

2、課堂教學目標是否具有可行性？

3、是否根據學生的認識水平和經驗，活化教材？

4、所設計的學習主動是否有利于學生合作交流？

5、教師是否合理運用評價？

通過幾節課的課堂觀察，我們發現了組員都能根據教學目標定位準確。如何繼續深化這樣的特點呢？課題組一方面加強反思和學習，積極參加市組織的教材培訓；另一方面，在各級各類活動中，派出多人次教師外出取經學習，回來再交流學習體會。

二、課題研究情況。

1、學期初制訂本學期的教學計劃、課題計劃并按計劃完成課題研究任務。

2、繼續認真貫徹執行小學數學新課程標準，加強理論學習，撰寫學習心得。

3、積極配合相關老師做好觀摩研究課的準備，利用教研時間參加教導處進行的各年級集體備課，交流典型的課堂情境設計成功案例和反思之處。

4、認真準備迎接學校教科室對本課題的抽查工作并順利通過了市教研室的'課題中期評估。。

三、課題研究進度。

1、理解什么是“有效教學”，并把它作為了一種教學理念貫徹執行。

（1）課題組成員形成了以下認識。

有效教學就是教學效率在一定時空內不低于平均水準的教學。

理念1：出發點在效果、效率、效用與效益；

理念2：重點在課堂；

理念3：生長點在教室的專業化成長。

（2）、第一、有效教學關注學生的進步或發展。

第二、有效教學關注教學效益，要求教師有時間與效益的觀念。

第三、有效教學更多地關注可測性或量化。

第四.有效教學需要教師具備一種反思的意識。

第五、有效教學也是一套策略。

2、教師腳踏實地的進行集體備課，取得良好的效果。無論是“三維”目標的落實，教學情境的創設，還是學生自主學習的引導，備課組的老師都做到最大程度的統一，遵循“集中討論―資源共享―個人微調”的原則。在集體備課的基礎上，有的教師可根據本班的教學學情，因才施教，進行二次備課。在整體推進的基礎上實現個人的創新。這樣就改變了以往教師單打獨斗的教學方式，發揮了團隊的合力，凝聚了人心，錘煉了隊伍，收獲了成績。

3、踏踏實實搞教科研，以“自主啟發，質疑討論，合作探究”為主的教學方式走入課堂，學生的主體學習地位得到凸顯。教師思想認識到位，不再走形式，擺花架子，努力改變自己多年習慣的教學模式。

4、課題成果，多篇文章在省級刊物發表或在市教研室舉行的征文活動中獲獎。

5、本組成員王水洪、仇麗華老師在西片或聯校教學觀摩活動中，得到聽課老師較高的評價。

四、實驗研究的思考。

隨著課堂教學有效性研究的深入開展，課題組的老師也在實踐中不斷總結與反思，不斷追求更簡約、更高效的數學課堂。在實踐中我們也產生了一些思考。

1、提高課堂教學的有效性對教師素質提出了更高的要求，如良好的教學機智，深厚的知識底蘊，精湛的教學藝術，巧妙的教學設計，如何讓教師多練“內功”，更新和充實知識儲備，讓教師獲得更好的個人專業成長是課題組思考的問題之一。

2、在學生人數的情況下，如何做到有效地關注全體學生，真正讓學生在數學方面得到全面發展，也是下一階段我們要研究的重點。

階段性小結（整理稿）2011.12。

……執筆、整理：王水洪。

在各位組員的努力下，本學期繼續進行市級課題《小學數學課堂有效性的方法研究》并且圓滿完成了當初制定的課題研究計劃，現小結如下：

一、課題內容研究。

1、業務學習，充實理論基礎。

數學課題組工作計劃（通用16篇）篇十二

在新基礎教育思想和教育理論指導下，以本課題為基礎，以推進課程改革為重點，積極開展實踐層面上的研究，致力于提高教師自身的教學研究意識與研究能力。加強課題工作的過程管理，確保課題研究的質量和實踐。以科研促教改，以教改促質量同時，大膽嘗試轉變教育教學科研方式，追求實踐層面創新，將科研活動系列化、主題化，進一步推廣研究的影響。

1、以研促教，以教促學，增強全組教師的教科研意識和實施課題研究的能力。逐步總結提升課題研究成果，進一步推廣課題研究的影響，進一步加強過程管理，完善管理制度。

2、樹立以人為本，促進發展的課程觀和學生觀，開發課程資源，可以體現課內外學科之間的聯系，促進學生技能的發展，逐步獲得綜合應用語言知識和語言技能進行交際的能力。

1、通過課題的研究，樹立新的教師觀、學生觀、教學過程觀，以此來促進教師教育理念和教育實踐的根本轉變。

2、通過課題的研究，學生將真正成為學習的主人，擁有充分的參與數學活動的時間和空間，在自主探究、親身實踐、合作交流的氛圍中，解除困惑，使得各種情感態度、知識技能、價值觀在過程中“動態生成”。

3、通過課題研究，對教學內容、教學設計、教學過程、教學方法進行研究與不斷改善，構建新的小學數學課堂教學方式。

（一）組織各類培訓學習，增強教科研意識和研究水平。閱讀學習教科研類的書籍，集體學習與自主學習相結合。本學期組織全體教師學習新基礎教育類的文章。指導教科研的實踐操作，解決在研究過程中碰到的實際問題，少走彎路，快速提高教師們科研水平。

（二）明確研究方法，課堂實踐，實施研究。

（三）強化管理，提高研究效益。

行歸檔整理。在此基礎上制定課題管理制度。加強對課題研究過程的監控，定期檢查研究的進度，督促到位，落實到位，使課題正常有序地進行，確保研究的效果。

制定本學期的課題計劃（負責人：王玉）。

第一周：課題組理論學習。

第二周：課題組理論學習。

第三周：個人案例及反思交流（負責人：王玉）。

第四周：課題組研究課聽、評課。（負責人：王玉）。

第一周：課題組理論學習。

第二周：個人案例及反思交流。（負責人：王玉）。

第三周：課題組研究課聽、評課。（負責人：王玉）。

第四周：開展課堂教學研討活動，進行課堂教學設計。（負責人：朱宏）。

第一周：課題組研究課聽、評課。（負責人：王玉）。

第二周：課題組理論學習。

第三周：課題組成員專題教學設計（負責人：趙艷君）。

第四周：開展課堂教學研討活動，進行課堂教學設計（負責人：曾林霞）。

第一周：收集整理課題資料。(負責人：王玉)。

第二周：撰寫個人課題小結并參加校課題組小結交流。（負責人：王玉）。

數學課題組工作計劃（通用16篇）篇十三

數學課題組工作計劃（通用16篇）篇十四

一、圍繞課題開展活動。

1、加強教師之間業務、思想的交流。

本學期，英語老師坐在一起，更多的是交流教學中的困惑與難點，交流彼此的`教學心得。雖然，新教材是帶給了我們新的挑戰，但是通過互相的切磋，共同探討教學難點與重點。尤其是伴隨學生的學習興趣日漸衰退，教師看在眼里急在心里，想方設法通過教學方式，開展各類活動來激發學生的學習熱情。

2、課外閱讀激發和保持英語學習的興趣。

在課題研究的牽引下，英語逐漸走進了學生的生活。第一、我們充分利用訂閱的《時代英語報》，通過早晨、午間的課外英語閱讀，帶學生走進了英語的世界，豐富學生的課外知識，提高他們的閱讀興趣。鼓勵學生通過查閱資料，游覽internet，積極參加“有獎讀報知識競賽”。第二、指導學生閱讀一些幽默笑話，并與課內學到的知識進行融會貫通，在笑一笑，樂一樂的過程中鞏固課內所學的內容。第三、為了提高學生課外閱讀的能力，我們教會學生查閱字典的方法，鼓勵學生利用工具書進行課外閱讀，并開展了“查字典”比賽。

3、英語課外活動豐富學生的英語第二課堂。

教學任務固然很緊，但本學期我們從學生的需要出發，開展了一些英語課外活動。

a、圣誕、新年的聯歡會，讓學生領略了西方的文化習俗，也讓學生興奮激動與難忘。

b、利用走廊墻壁、櫥窗文化，展示學生的英語小文章、手抄報，增強了學生的自豪感和自信心。

c、鼓勵學生參加英語朗誦比賽的同學，哪怕是沒有任何英語基礎的一、二年級的小朋友，只為能夠給他們提供一個展現自我的舞臺。在比賽中，分別獲得二等獎和三等獎。

d、開展“有獎英語知識競答”活動，培養學生在活動中的競爭意識，使活動與教學相輔相成，在競賽中鞏固英語知識。

e、讓黑板報換面孔。通過搜集一些課外的英語知識，圍繞一些節日出好英語板報，給師生耳目一新的感覺。

二、嘗試新的評價機制。

為全面評價學生的學習，我們在六年級嘗試著新的評價機制。一方面為了提高學生的學習興趣，樹立學生的競爭意識，另一方面也為了讓老師和學生能看到不同水平學生的進步和發展，我們開展了“金字塔計劃”。通過每半個月的小組互相評議，取長補短，在壘建“金字塔”的過程中，學生表現出了極大的熱情，尤其調動了一些中等和中等以下學生的學習積極性，是他們在半個學期的活動中，學習成績有了突飛猛進。結果也表明，學生在活動中的表現與他們所取得的學習成績是成正比的。

三、接受并通過區、市中期評估。

本學期，我課題組的課題《課內外結合，提高學生的閱讀能力》通過了市、區兩級的中期評估，被正式列為市級研究課題。通過聆聽市、區專家的意見和建議，我們對課題也進行了必要的修改和調整。首先，題目的更改。原定的“提高閱讀理解能力”要求過高，所以改為“閱讀能力”。其次，課題組成員對課題的界定還要重新清晰認識，認真學習《新課程標準》，對小學階段英語閱讀意義、目標要有一個正確的認識；再次，教師從課內和課外都采取了相應的措施來提高學生的閱讀能力，但更應在“結合”二字找切入口。

四、反思與困惑。

1、研究過程中遇到的困難：

a）閱讀資源的有限。教師很難為學生提供足夠的、豐富的閱讀材料，只能利用手頭僅有的報紙和雜志，盡可能的發揮其最大的作用。

b）教師學習材料的缺陷。英語教師很“苦”，學習資源太少，和課題有關的書籍更少，能對我們研究提供指導和幫助的材料幾乎沒有，每個英語老師只能獨自摸索，互相探討行之有效的做法，可能會有一點的局限性。

2、困惑與思考。

a）閱讀的目的。閱讀的目的究竟為了什么？是提高學生的應試能力，即所謂的能夠提高試卷上閱讀理解的正確率？還是培養學生的思維能力，語言表達能力，綜合能力？前者是顯性的，我想教師只要注重方法的指導，多做多練，效果就會很顯著；而后者是隱性的，潛移默化的，他不能夠量化，甚至需要經過很長一段時間才能表現出來。前者的目的更容易達到。

b）為了提高學生試卷上“閱讀理解”的正確率，很多教師都注重方法的指導，比如圈點勾畫。但是在實踐中，我們發現，這種方法對內容簡單，語法單純的文章比較適用，而高年級的閱讀內容更接近西方人的表達，許多文章包含了一些文字以外的內容，如幽默，諷刺之類，所以光憑圈點勾畫是不夠的，需要學生的整體把握。

c）在課題研究過程中，我們試圖通過搞一些學生競賽活動來提高學生的受益程度。這無疑是給一部分學生提供了很好的機會，但是對于一些學習本身就有困難的學生來說，很難調動他們的積極性。教師不想使這一部分學生成為局外者，卻也想不出有更好的方法。

數學課題組工作計劃（通用16篇）篇十五

本學期，我們對“培養英語閱讀習慣研究”這一課題進行研究。在研究過程中，我們充分開發和挖掘課本，學校圖書館，班級圖書角，家庭等各種閱讀資源，營造濃厚的讀書氛圍，激發學生閱讀的興趣，培養學生閱讀的能力，讓閱讀成為一種習慣，成為學生生活的方式，使學生能從閱讀中體會充實盈滿的閱讀樂趣。讓學生在與文本對話的過程中，感受到讀書的快樂，提高他們的閱讀素養，培養他們正確的人生觀和價值觀。閱讀能力是一個人的基本素質，只有經過廣泛的閱讀和大量的積累，閱讀能力才會提高，才能真正學好英語。

一，通過該課題的研究，在本學期的閱讀實踐中，我采取了以下做法：

(一)以課堂為主訓地，指導學生正確閱讀。

1、通過課堂上課文的教授引導學生用正確的方法閱讀。

2、通過聽讀導航，檢測學生的閱讀能力。

3、通過課本劇的編排，激發學生的閱讀興趣。

(二)激發閱讀興趣，組織讀書活動。

有了興趣和熱情，才有追求和向上的動力。有了興趣，學生才會主動地尋找課外讀物，并能自覺地克服困難，解決問題，得到收益。我組織了如“課本劇”擂臺賽，“英語小故事”比賽，“向你推薦一本書”活動，編輯讀書小報等讀書活動，豐富了學生的生活。

(三)評比激勵。

開展評比激勵，給予學生以適度的精神鼓勵和“物質刺激”，有利于學生課外閱讀興趣在穩定的基礎上更加強化。評比分兩個層面進行：

評“作品”。開展自編、自繪小報評比以及“講故事比賽”、“課本劇”等作品競賽活動，分別予以獎勵，強化學生的閱讀熱情。

評“個人”。在期末對學生的課外閱讀表現進行綜合考察，評比出不同星級的課外閱讀積極分子，以鼓勵學生多讀書，讀好書。

二，通過對本課題的研究和探索，取得了一定的成效。

1、本課題的實施，進一步激發了學生的閱讀興趣。由于讀書活動放手讓學生自主選定閱讀主題，自主取舍閱讀內容，自主選擇閱讀方式，少了以往的那種強制，誘發了學生讀書的興趣和熱情，真正確立了學生閱讀的主人地位。學生愛讀書了。班級的圖書角深受學生喜愛。以往課間，學生或聊天，或做一些自己加量的習題。現在，學生一旦完成作業，能主動去借書來讀，甚至有些學生到了愛不釋手的地步。

2、學生大量的課外閱讀，有力地促進了閱讀能力的提高。現在學生的閱讀理解能力得到了提高，語言精彩了，英語水平也有所提高了。

3、學生的閱讀習慣逐漸養成。現在每天學生都能夠自覺地坐在位置上讀書，完成摘抄筆記，班級形成了良好的讀書氛圍。

4、自身在理論上得到了提高。

多篇論文得獎或發表，《打造高效英語課堂思考之一》與20xx年獲金壇市一等獎，20xx年《初二英語語篇教學初探》在國家級刊物現代閱讀上發表，20xx年《構建“樂學”課堂，提升教學效果》獲金壇市一等獎，20xx年本人被學校評為“減負增效優秀教師”，20xx年在學校舉行的閱讀課教學設計中獲二等獎，20xx年獲全國中學生新課程英語語言能力競賽優秀輔導教師一等獎。

三、本階段反思與今后工作的努力方向。

1、讀書活動還不夠豐富多彩，今后爭取多開展豐富的英語活動，把閱讀與英語活動結合起來，調動學生的積極性。

2、引入人性化的評價。在閱讀教學中尋求更有利于學生發展的評價方式，實施標準多元而不唯一、要求中肯而不過高、方法多樣而不單一、處置靈活而不呆板、注重閱讀過程而不僅僅重視閱讀效果、面向全體而不是面向一部分的評價。

3、重視學生的情感融入，引導學生與文本進行個性化對話。在今后的教學中，應更重視學生情感的融入，讓學生愉悅地讀，快樂地讀，從中感悟作者的思想感情，與作者心靈交匯，產生共鳴，讓學生享受到審美的樂趣。

總之，今后要不斷更新觀念，不斷為學生創設自主閱讀的氛圍，注重閱讀方法的指導，重視閱讀過程與效果的并重，注重正面引導，給學生自主閱讀的時間和空間，讓學生根據自己的興趣自主確定閱讀的內容，指導學生閱讀的方法，讓他們去閱讀，去思考，使學生養成閱讀的良好習慣，體驗讀書的樂趣。

數學課題組工作計劃（通用16篇）篇十六

學期初，根據學校課題組要求，制定了個人課題研究工作計劃。并在本學期中圍繞“各學科教學中培養學生積極心理品質的研究”這一課題進行研究，積極配合。并取得很好的成績，本學期是課題研究的重要階段，課題研究成果在大家的共同努力下已經略有成效。

二、提高學科認識，加強學科學習。

本學期，我們課題組在領導的重視下，加強了教師的理論學習，本學期我校理論集中學習4次，通過理論學習使我們在研究的過程中明確了方向，對課題研究有了更深入的理解與認識。

三、課題研究成果。

本學期，我校進行了五個課題的研究，我有幸參加了其中的一個，并在研究中有針對性的加以總結。我主要做了以下幾個工作：

1、學習教育理論知識，努力提高自身的理論水平。

2、每月按時參加學校的課題集中研究學習，并認真撰寫學習筆記。

3、跟蹤觀察學生個案，并及時解決學生的心理問題，在課堂和課后積極培養學生的良好的心理品質。每月都在詳細做好觀察記錄。

4、每月及時更新教師博客，把科研進展情況和個案分析發表在教師博客上，以便課題組老師們共享。

5、在課余和休息時間瀏覽課題組其他成員老師的博客，互相學習溝通。

四、做好資料的收集和整理工作。

課題研究，是教師提升自己的重要方式。本學期，課題組進行了說課評課活動，在每次的活動中，我都能認真學習、做好記錄，和課題組的老師細心溝通，交流，并把評課意見上傳到個人博客上。在評課的過程中，我覺得自己收獲很大，學到很多新的理論知識。提升了自己的理論水平。

這一學期的工作圓滿結束，在課題研究過程中我們遇到了很多困難和問題，但是我們從中收獲更多的是快樂，這份快樂充實了我的生活，也充實了我自己。讓我對自己的工作有了更準確的目標與追求。在今后的課題研究中，我會更加努力鉆研，盡心盡力做好自己的每一份工作。