教學計劃要根據(jù)學生的實際情況和需要，合理安排教學內(nèi)容和教學方法。以下是一些教學計劃實施過程中的經(jīng)驗總結(jié)，供大家借鑒。

可貴沉默三年級教學設(shè)計范文（12篇）篇一

教材說明：

這篇課文的主要內(nèi)容是：上課時，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強烈對比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機，引導孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學會以行動回報父母對自己的愛。

課文以課堂教學進程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。抓住人物的神態(tài)、動作，進行細致、生動地描述從而再現(xiàn)場景，是本課一個突出的特點。理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人是本課的教學重點；體會沉默的可貴是本課的教學難點。選編這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心父母、回報父母之愛的教育，學會關(guān)心別人；積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，培養(yǎng)語感；同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎(chǔ)。

教學設(shè)想：

《可貴的沉默》一文，貼近學生的生活，學生讀起來比較容易進入情境，也容易受到感染。學習課文的同時能夠深深地體會母愛的無私與無價，友愛的博大與真誠。學生也會真情流露，暢所欲言。在教學中，教師注意創(chuàng)設(shè)情景，反復(fù)朗讀課文，默讀，感悟課文，懂得關(guān)心別人，懂得用愛心生活。同時依據(jù)《課程標準》的要求在閱讀教學中要讓學生充分地讀，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。學生通過多種閱讀方式，緊抓重點詞句，逐層深入進行感知與理解，重點突出，既符合本年級學生的認知規(guī)律，還有助于學生進行創(chuàng)造性閱讀，在閱讀中展開想象和聯(lián)想，在閱讀中不斷有所發(fā)現(xiàn)。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文主要內(nèi)容，懂得應(yīng)回報父母的愛，學會理解和關(guān)愛別人。

3、學習在人物語言、動作和神態(tài)的描寫中體會人物心理。

教學重點：體會孩子們情緒的變化,懂得回報父母的愛，學會理解、關(guān)愛別人。

教學難點：領(lǐng)悟沉默的可貴。

教學程序：

一、激發(fā)興趣，導入新課。

1、小朋友們喜歡看動畫片嗎，老師想邀請你們一塊看一段！認真看，仔細聽！

（放音樂）。

（學生交流，教師鼓動學生暢所欲言）。

3、總結(jié)：關(guān)于過生日這個話題，每個小朋友都有很多話要說。不要著急，這節(jié)課我們今天就要學習一篇與生日有關(guān)的課文。

板書課題：可貴的沉默，學生齊讀課題。

二、檢查學生預(yù)習情況。

1、課前，同學們預(yù)習了嗎？你怎么預(yù)習的呀？

教師鼓勵學生：你們真會學習！三年級開始就要慢慢地養(yǎng)成的預(yù)習的好習慣。

2、檢查生字詞朗讀情況。

強調(diào)字音：霎時?蘊藏?稚拙?赦免。

3、再讀全文，用心去讀，細細地想：通過讀書，你知道了什么？

三、指導細讀，深入理解。

（一）理解（1--9）。

1、情境再現(xiàn)：

生：知道。

師：哦，都知道！不同的小嘴里同時發(fā)出了同樣的聲音，說出了同樣的答案，這就是異口同聲地回答。（課件出示：異口同聲）。

師：那么，爸爸媽媽都向你們祝賀生日嗎？??。

生：祝賀！

師：知道的，祝賀的，請舉手！???????。

生：舉手示意。

師：舉高一點！再高一點！老師看看，有多少個小朋友？（老師期盼的目光，希望學生舉手示意）這么多啊，一提到爸爸媽媽為我們慶賀生日，同學們都舉起了小手，從你們的目光和表情上，足以看出，你們各個神氣十足！無比驕傲！（課件出示：神氣十足）。

2、小組交流：

平日爸爸媽媽是怎樣給你祝賀生日的吧！

你們從爸爸媽媽的做法中，感受到了什么？

（教師板書：愛?）。

3、指導學生感情朗讀。

（二）理解“為什么沉默”

1、你們誰又知道爸爸媽媽的生日，誰又向爸爸媽媽祝賀過生日呢？當老師問到這個問題的時候，文中的小朋友又有什么表現(xiàn)呢？請同學們默讀課文的10——13自然段。一邊讀一邊畫出有關(guān)的句子。

2、交流，投影出示句子：

3、理解：怎樣才是沉默呢？用你的行動告訴大家。（學生做動作）。

4、展開想象：沉默的孩子們在想，他們在想什么呢？

5、指導感情朗讀。

（三）理解13自然段。

2、小組交流讀書收獲。

3、指名回答，重點理解：

“他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。”

（1）這群可愛的孩子神色怎樣呢？

（3)指導學生感情朗讀。

4、引導學生交流：你還從哪里讀懂了什么？

（板書：回報愛）。

6、指導朗讀：沉默讓孩子們意識到了愛不僅要感受，還要懂得回報。你們和文中的小朋友一樣，也是一群可愛的孩子們！哪個可愛的孩子，愿意完整地把這個自然段讀一讀。

（四）回報愛。

1、孩子們意識到了，又是怎樣回報父母愛的呢？讓我們一起從最后三個自然段找一找答案吧。

2、用自己的話說一說孩子們的做法.

3、想象：孩子們還會怎樣做呢？4、總結(jié)：你們真的懂事了，會體貼人了！已經(jīng)用實際行動回報父母的愛了。

板書：回報愛。

四、拓展想象。

1、讓我們記住這一分鐘，記住一分鐘帶給我們的沉默！現(xiàn)在，讓我們不再沉默，把我們最想對爸爸媽媽說的話說出來吧！

2、學生說一說自己最想對爸爸媽媽說的話。

3、總結(jié)：愛是無言的字、動聽的歌。我們要心存感激，用愛回報每個愛我的人，用情讓他們感到幸福快樂！讓我們一起祝愿：天下父母幸福平安！

教學反思：

1、本著簡簡單單教語文的追求，注重扎實地組織語言學習。

在新課程的理念下，我們需要同時關(guān)注文本的人文情感價值與工具理性價值。這篇課文可以說是“愛的教育”，但是，如果僅僅是去探討其教育意義，就會陷入說教、灌輸?shù)哪嗵叮荒茏屵@種內(nèi)涵有效地內(nèi)化為學生自己的生命體驗。所以，我采用了“加強工具性，促成人文性”的教學思路。讓學生在扎實地開展好字、詞、整體感知等基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)之后，再通過朗讀、品悟，去挖掘那文字背后的思想和人文關(guān)懷。這樣，緊扣文章特點，學習字詞，理解敘事性文章的脈絡(luò)特點，感悟語言的意蘊、意象，敏銳學生對文字符號的形象感知能力，努力體現(xiàn)語文有別于思品、科學、常識等科目的本體功能，也可以說是語文味吧。

2、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”讓學生在自由寬松，但又有方向指引的氛圍中自主學習，讓學生在讀中悟，在悟中提升理性認識，在提升后促進感情朗讀，這是對本篇情感味較濃課文增進體驗的合理途徑。所以，執(zhí)教的過程中，在初讀課文時，我也盡量放手讓孩子自主感知課文內(nèi)容，有意識地培養(yǎng)他們的整體感知意識。在研讀中，也采用了自主朗讀，自我發(fā)現(xiàn)的方法，去讓學生探究文中的字、詞中所蘊含的深意。在交流的進程中相機誘導，組織多形式的朗讀、表演讀，營造課堂學習的趣味場，由學習形式上的創(chuàng)新來消弭師生互動的隔閡，增強課堂對話的有效性。

3、教師是學生學習的引導者、幫助者、促進者。

為構(gòu)建開放而有活力的語文課堂，教學中我積極嘗試成為學生學習的引導者、幫助者、促進者。以課文題目為切入點引導學生質(zhì)疑，再組織學生探究并體驗，最后解決本課時所要解決的一個重要問題：孩子們?yōu)槭裁磿聊Ｔ谶@個過程中，我及時地獲取課堂生成的信息，緊緊圍繞本堂課的教學重點，通過激勵評價、適時引導，合理取舍，從而構(gòu)筑起活而有序的課堂教學節(jié)奏。

在教學中，盡管自己也在不斷努力，但限于經(jīng)驗、學識，一定還有許多不足。

可貴沉默三年級教學設(shè)計范文（12篇）篇二

教材分析：

本文通過寫在課堂上，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂;當問到有沒有人知道爸爸媽媽生日時，只有幾個女生舉手，而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強烈對比之下孩子們沉默了，老師抓住這一契機，引導孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學會以行動回報父母對自己的愛。

設(shè)計理念：

依據(jù)課標的要求，根據(jù)教材的特點和三年級學生的心理特點及年齡特點，在設(shè)計中我力求突破以下幾點：

1、注重學生和文本的對話，借助語言訓練，讓學生讀出語言背后的東西，從而實現(xiàn)“工具”與“人文”的和諧統(tǒng)一。

2、緊緊抓住問題，以文本為主，同時又超越文本，既體現(xiàn)了問題教學又讓學生從文本走向現(xiàn)實，真正做到激發(fā)學生要回報父母，關(guān)心他人的情感。

3、關(guān)注學生的情感體驗。

教學目標：

1、會認9個生字，會寫14個生字。正確讀寫“祝賀，神氣十足，左顧右盼，迅速”等詞語。

2、正確，流利，有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文，學會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。

4、體會抓住人物的神態(tài)，動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語，句子。

教學重點：

理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。

教學難點：

體會沉默的可貴。

教學準備：

多媒體課件。

教學課時：

兩課時。

第一課時。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入課題。

上課伊始，學生靜靜地坐著。

師：同學們，你們現(xiàn)在不出聲，就叫沉默，沉默很多時候會給我們帶來思索，他很珍貴。今天我們就來學習17《可貴的沉默》。

二、初讀課文，學習生字，新詞。

1、自由讀課文。

閱讀提示：

(1)邊讀邊標出本課的生字，新詞，標出自然段的序號。

(2)借助拼音把課文讀通順，流利。

2、檢查自學情況。

3、課件出示生字。

(1)指名讀，齊讀。

(2)出示詞語，學習詞語。

4、歸類識記字形，同桌互讀互記。

5、指導書寫本課難寫的字。

6、檢查標自然段情況。(17段)。

7、理解文中的詞語。

三、讀全文，知大意。

讀課文想想課文講了一件什么事?(課上，老師詢問孩子們，家長給他們過生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕。可當老師問誰知道家長的生日時，教室里立刻寂靜無聲，在老師的引導下孩子們懂得了要回報父母對自己的愛。)。

第二課時(參賽課時)。

一、課題質(zhì)疑導入。

1、猜反義詞導入課題。

2、師板書課題：17、可貴的沉默。

學生齊讀課題質(zhì)疑。(設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，緊扣課題，抓住關(guān)鍵詞“可貴”“沉默”，預(yù)設(shè)生成“為什么沉默是可貴的?”)。

二、自由朗讀，感知問題。

1、自由讀課文。

自讀提示：思考。

(1)孩子們?yōu)槭裁闯聊?

(2)為什么說沉默是可貴的?

(設(shè)計意圖：抓住中心問題，學生的思維開始圍繞問題進入主題。)。

2、學生匯報。

三、隨畫體會心情。

(一)進入情境，感受愛。

1、課件出示畫面一：提問：你們從圖上看到什么?(激動，開心，高興，愉快，熱鬧)場面真熱鬧。

2、演一演。

(準備工作：認真讀一讀1—9自然段，讀通順，抓住學生說的話，旁白也不能馬虎，標點也不要放過。)。

3、師生演情境。

3、孩子們，我們的爸爸媽媽除了給我們生日禮物，生日祝福，還做了哪些事?(設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的意圖在于讓學生由文本到生活，入情入境，說說父母為自己做了些什么，為下文體會文中孩子們?yōu)槭裁闯聊麂亯|。)。

(二)體會沉默，反思愛，

1、出示第二幅畫。

2、默讀課文課文10—13自然段。(找出描寫孩子們沉默的句子讀一讀，待會把你喜歡的句子讀給大家聽)。

3、學生默讀，匯報。

4、教師課件出示：12，13自然段抓住重點詞。

5、指導朗讀，讀出“靜”來。(多種形式讀)。

7、看圖，想象在一分鐘的沉默里他們想了什么?

課件出示：

在這足足一分鐘的時間里，有的想xxxx，有的想xxxx，有的想xxxx_還有的想xxxx。

(設(shè)計意圖：層層遞進，水到渠成，學生領(lǐng)悟了孩子們沉默的原因，體現(xiàn)了課堂的自然生成。)。

(二)感悟“可貴”，回報愛。

1、指名讀課文14自然段。

2、理解句子“他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。”

3、對比兩次熱鬧的不同，體會沉默的珍貴。

4、追問：這極為珍貴的東西是什么?

(設(shè)計意圖：師生對話自然走向生本對話，至此，教學重點突出，教學難點突破。)。

5、理解句子：只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比的。

四、拓展升華。

1、課件出示最后一段，學生齊讀。

2、學生說感受。

3、教師總結(jié)：孩子們行動起來，為我們身邊的人帶來關(guān)愛吧!哪怕微不足道的小事。

(設(shè)計意圖：走出文本，超越課堂和教材。)。

五、作業(yè)：

1、讀讀課文，積累自己喜歡的句子。

2、每天為爸爸媽媽做些力所能及的事。

3、讀一本有關(guān)感恩的書。

可貴沉默三年級教學設(shè)計范文（12篇）篇三

教材簡析：

本文講述了一個發(fā)生了師生間的故事。上課時，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強烈對比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機，引導孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學會以行動回報父母對自己的愛。

設(shè)計理念：抓住教材特點，以問題驅(qū)動學生的思考和學習，在學生不斷產(chǎn)生疑問、解決問題的過程中，引導和調(diào)動學生的情感體驗，關(guān)注學生的內(nèi)心感受。教學設(shè)計中，結(jié)合課文插圖，通過聯(lián)系上下文和生活實際，理解重點詞句，從人物的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。同時，努力體現(xiàn)語文教學人文性和工具性的統(tǒng)一，讓學生在情境誦讀中入情，在情感體驗中獲得升華。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，體會沉默的可貴，感受父母對自己的愛，懂得應(yīng)回報父母的愛。

3、學習抓住人物語言、動作、神態(tài)進行生動描寫的方法，并能嘗試運用完成課堂相關(guān)小練筆。

教學重點：

體會孩子們情緒的變化，感受父母對自己的愛，初步懂得應(yīng)該回報父母的愛。

教學難點：

學習抓住人物語言、動作、神態(tài)進行生動描寫的方法，并能嘗試運用完成課堂相關(guān)小練筆。

一、鞏固舊知，復(fù)習導入。

師：今天，我們繼續(xù)學習第17課——（生齊讀課題）。

2、復(fù)習字詞。（祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、表達、沉默、寂然無聲、七嘴八舌、緩和、犯錯）。

師：我們和文中的好多詞語寶寶交上了朋友，你們還記得嗎？（齊讀詞語兩遍）。

3、回憶場景。

師：通過上節(jié)課的學習，我們還知道了文中有三個場景描寫，分別是——（生說）最先是——熱鬧，然后是——沉默，最后再由沉默到——熱鬧。（板書：熱鬧—沉默—熱鬧）。

二、利用插圖，探究學習。

1、（出示課文第一幅插圖）引導觀察。

師：現(xiàn)在，我們走進第一個場景。誰能用一個詞來形容這些孩子的心情？（生說）是不是你們說的那樣呢？咱們走進課文就知道了。

2、請按要求完成。（探究：（1）在默讀課文1—9自然段，用“——”勾畫出與圖畫相關(guān)的句子。（2）用心去體會一下當時同學們的心情。）。

3、交流匯報“熱鬧部分”。

（1）從語言上感受孩子的快樂。

出示：“知道！”知道！”“當然祝賀了！”“祝賀的！”

師問：這幾句話是人物的什么描寫？（板書：語言）有什么共同特點？（都是感嘆號）。從這一個又一個感嘆號中你讀懂了什么？（生說）請帶著你的感受讀句子。

（2）從神態(tài)、動作感受孩子的內(nèi)心世界。

出示：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

師：這句話中哪些地方讓你特別注意？（“驕傲”、“神氣十足”“左顧右盼”）。

a“驕傲”。他們?yōu)槭裁打湴粒渴茄剑瑩碛懈改傅膼郏媪钊蓑湴粒?/p>

c什么叫“左顧右盼”？這是什么描寫？能不能做一下動作？圖中的這些孩子在看什么呢？他們當時的心情怎樣？抓住了人物的動作描寫也能體會到孩子的快樂、驕傲之情。（板書：動作）。

d指導朗讀句子：誰能把孩子們內(nèi)心的那份驕傲、神氣、快樂讀出來呢？

（3）回顧：是的，在熱鬧中，（指板書）我們抓住了人物的語言、神態(tài)、動作，體會到了孩子們十分快樂。他們?yōu)槭裁磿@么快樂呢？（板書：感受愛）。

（4）過渡：原本熱鬧的場面，為什么突然變得沉默了呢？咱們走進第二個場景。

4、交流匯報“沉默部分”

（1）（出示沉默圖）請按要求完成。（自主學習：1、用自己喜歡的方式讀課文9—13自然段，用“——”勾畫出與圖相關(guān)的句子。2、舉手匯報。）。

（2）交流沉默的句子。（出示：霎時，教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女生沉靜地舉起了手。教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……）。

（3）師問：誰能用一個字概括這段話？（靜）用兩個字呢？（生說）四個字呢？（寂然無聲）。

a理解“寂然無聲”。什么叫“寂然無聲”？你能用這個詞前后的有關(guān)語句來理解它的意思？（沒有人舉手，沒有人說話。）聯(lián)系上下文也是我們理解詞語的好方法。現(xiàn)在，我們班上也能出現(xiàn)這樣寂然無聲的情景！（學生安靜下來）。

b朗讀。

5、指導看圖想象說話，深入感受沉默的可貴。

出示句段：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。一個小女（男）孩（神態(tài)、動作），默默地想。

6、原來在沉默中，孩子們明白了什么？（孩子們意識到了自己錯了，還明白了在享受愛的同時，還要回報愛。）這不正是老師要尋找的那極為珍貴的東西嗎？（板書：回報），所以說這是——可貴的沉默。（讀課題）。

8、交流再度“熱鬧部分”

知錯能改，善莫大焉。老師原諒了這些可愛的孩子們，教室里又恢復(fù)了熱鬧。一起讀讀（出示：教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。）這時的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣？（生匯報）。

四、讀寫結(jié)合，升華主題。

1、這些孩子不僅在想辦法。而且還用自己的實際行動去回報了父母的愛。我們來聽聽家長們的評價吧！（出示：“我那小家伙真懂事了呢！”“他祝我生日快樂！”“他送了我禮物！”“他給我寫信叫我不要煩惱！”“他會體貼人了！”）。

2、其實，在我們的身邊也有越來越懂事的孩子。這就是我們班上的宋金珂同學，在婦女節(jié)前夕，他放學回家，急忙做完了作業(yè)，悄悄地為媽媽制作賀卡，他邊做邊想，想些什么呢？（生補充）當?shù)诙煸绯刻靹偭粒炔患按匕奄R卡送到媽媽手里，并幸福地說——說了些什么呢？（生匯報）媽媽又是怎樣的？（生匯報）按要求完成練筆。

3、練筆展示，加題目。作業(yè)：把剩下的兩個場景補充完整。

4、同學們，在這一節(jié)課中，我們學會了抓住人物的神態(tài)、動作、語言體會內(nèi)心；我們也通過這一分鐘的沉默，讓我們懂得在享受愛的同時也要去——回報愛。

5、結(jié)束語：親愛的孩子們，讓我們在愛與被愛中幸福地成長！

可貴沉默三年級教學設(shè)計范文（12篇）篇四

《可貴的沉默》是人教版三年級下冊第五組課文的第一篇，本單元的主題是“感受真情，關(guān)愛他人”。這篇課文對孩子來說，它是一篇“愛”的教育。課文以一課堂的教學進程為線索，以師生對話交流為載體，以孩子們的情緒變化為描寫的重點。課文抓住人物的語言、神態(tài)、動作，進行細致生動的描述，講述的是：老師在上課時，發(fā)現(xiàn)幾乎所有孩子的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日，然而孩子們卻很少知道父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導孩子們要學會關(guān)心父母，回報父母的愛。

本課在學生完全沒有預(yù)習的情況下講授，教師針對孩子的“最近發(fā)展區(qū)”進行預(yù)設(shè)、生成，通過創(chuàng)設(shè)情景、讀悟結(jié)合等教學手段來實現(xiàn)教學目標，充分體現(xiàn)課堂教學的有效性。

1、會認9個生字，會寫14個生字，正確讀寫“沉默、祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復(fù)、安靜、沉靜、恰恰、緩和、外婆、建議、驚喜、表達、煩惱、享受”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

3、讀懂課文內(nèi)容，體會沉默的可貴，學會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母、關(guān)心別人。

4、體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法。

重點：體會沉默的可貴，懂得關(guān)心父母、關(guān)心別人。

難點：學習抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法。

教法：圖文結(jié)合，讀悟結(jié)合，適當點撥。

學法：品讀感悟，抓住人物的神態(tài)、動作的句子，理解孩子們的情緒變化，體會寫作方法。

多媒體課件。

2課時。

第一課時。

教學目標：

1、學習生字，重點了解“迅速”兩個字的構(gòu)造。

2、讀懂課文內(nèi)容，體會沉默的可貴。

3、體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法。

教學重難點：

讀懂課文內(nèi)容，體會沉默的可貴。

體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法。

教學過程：

一、學習生字，理清脈絡(luò)。

1、揭題，質(zhì)疑，設(shè)疑。【板書課題】。

2、初讀課文，自主學詞。

(1)學生認真讀一遍課文，標出自然段序號，圈出生字。

(2)教師隨機點撥指導。

3、交流、反饋。

(1)學習生字，重點學習“迅、速”。

(2)借助插圖走進文本：用上“祝賀”這個詞說說課文寫了什么內(nèi)容。

二、在“熱鬧”中感受愛--學習第一部分(1-9段)。

觀察插圖，你想到什么詞?從哪些句子能體會到孩子們的心情?

【板書：熱鬧】。

預(yù)設(shè)：(1)“知道!知道!”孩子們異口同聲地回答。

(2)他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

2、總結(jié)，過渡到第二部分。【板書：感受愛】。

預(yù)設(shè)：(1)霎時，教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女生沉靜地舉起了手。

2、感受沉默的可貴。【板書：沉默】。

(1)感受學生的內(nèi)疚。

課文補白：想象孩子在這沉默中，想到了什么?

【板書：內(nèi)疚】。

(2)體會沉默中的可愛。

“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們--他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。”

3、在再一次的“熱鬧”中感受“沉默”的可貴。

“像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。”

“教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。”【板書：回報愛】。

四、總結(jié)。

1、結(jié)合板書總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容。

預(yù)留作業(yè)：孩子們會以什么方式向父母表達愛?那你呢?

五、布置作業(yè)。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞句。

2、課后閱讀《愛的教育》，跟父母或老師交流你讀了之后的感受。

【板書設(shè)計】。

熱鬧沉默。

(興奮)(內(nèi)疚)。

可貴沉默三年級教學設(shè)計范文（12篇）篇五

1、理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。

2、體會沉默的可貴。懂得愛自己的父母是一種美德，懂得回報他人。

重點：理解孩子們情緒的變化。

難點：體會沉默的可貴。

教具：ppt。

一、復(fù)習導入。

二、精讀課文，體會思想。

三、朗讀感悟。

四、演讀感悟。

五、拓展延伸。

六、總結(jié)全文1、聽寫生字詞。

1、孩子是在什么情況下沉默的？

1、范讀。

2、引讀。

讓學生明確演讀要求。

讀了課文，你現(xiàn)在心里想些什么？能告訴大家嗎？

根據(jù)板書談話總結(jié)。

1、聽寫生字詞并訂正。

2、說說課文的主要內(nèi)容。

1、生自由讀課文，邊讀邊想。

2、小組內(nèi)讀畫出的句子，，把自己的感受說給小組內(nèi)的'同學聽一聽。

3、班級交流讀書感受。

學生結(jié)合文中重點語句并聯(lián)系生活實際，談自己的感受。

1、自由練讀。

2、讀自己感受深刻的語句。

1、分小組演一演。

2、推薦小組演一演，進一步加深對孔子、老子的印象。

學生自由回答。

暢談本節(jié)課的收獲。

1、把這個故事講給別人聽。

2、把自己喜歡的句子抄下來。

自己的生日（舉手熱鬧）。

回報父母。

記住父母的生日（沉默熱鬧）。

《可貴的沉默》這篇課文所描述的內(nèi)容與學生的生活實際很接近，學生理解起來沒有難度，在課堂上，我指導學生通過抓住重點詞句理解課文，并讓學生通過展開進一步的思考，自己提出一些問題，再聯(lián)系生活實際和課外資料理解一些詞語和句子，更注重了朗讀的指導，學生學得比較輕松愉快，能和文本融為一體。

可貴沉默三年級教學設(shè)計范文（12篇）篇六

可貴沉默三年級教學設(shè)計范文（12篇）篇七

各位領(lǐng)導、各位評委：

大家好！

今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教科書第六冊語文第五單元第十七課《可貴的沉默》。本課分兩個課時進行教學，我今天講的是第二課時。下面我就從教材、教法學法、教學過程、教學板書等幾個方面進行說課。

１、這篇精讀課文主要講：課堂上，老師從孩子們那里了解到每個父母都知道孩子的生日并向他們祝賀，知道父母生日的孩子沒有幾個，而沒有一個孩子向父母祝賀生日。在強烈的對比之下，老師抓住這一契機，引導學生懂得關(guān)心父母，并學會用實際行動回報父母的愛。

２、根據(jù)課改的要求，本單元的訓練意圖及學生的實際情況，我制定了如下教學目標：

（１）知識目標：學習課文，理清文章脈絡(luò)，理解課文內(nèi)容。

（２）能力目標：培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

（３）情感目標:讓學生感受到父母的愛,并學會用實際行動回報父母的愛。

（４）發(fā)展目標：培養(yǎng)學生善于摘抄優(yōu)美詞句，積累語言的良好習慣。

３、教學重點：理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心他人。

教學難點：理解體會沉默的可貴。

一堂好的語文課應(yīng)該做到聽、說、讀、寫想結(jié)合的特點，根據(jù)以上教學思想，在本課的教學中我主要選用“合作探究”和“讀中感悟”的教學方式，采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學的方法，引導學生積極主動地投入到學習探究活動中去；同時滲透學生自學的學法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和自學能力。

我的課堂結(jié)構(gòu)為：檢查預(yù)習——質(zhì)疑導入——初讀感知——研讀探究——拓展延伸。

（一）檢查預(yù)習。

檢查學生對生字詞的掌握情況，為學習課文奠定基礎(chǔ)。

（二）質(zhì)疑導入。

以題目為切入點提問：讀了課題你會想些什么？學生自然會想知道為什么說沉默是可貴的？誰在沉默？等一系列問題。

（三）初讀感知。

學生帶著質(zhì)疑讀課文，更具針對性，在些基礎(chǔ)上概括出課文的主要內(nèi)容。我相機總結(jié)出課文的主要框架：熱鬧——沉默——熱鬧。

（四）研讀探究。

這一環(huán)節(jié)是教學的重點，也是教學的難點，我是這樣設(shè)計的：首先出示課文的第一幅圖，引導學生思考：孩子們?yōu)槭裁催@么熱鬧？哪些地地方引起了你的共鳴？（這些問題的設(shè)置讓學生把讀文和思考結(jié)合起來，讓學生充分感受到愛。板書感受愛）。

接著出示課文的第二幅圖提問：是什么讓興奮的孩子們霎時沉默了呢？孩子們沉默中想了什么呢？（引導學生入懷入境，深入思考）。

為了更好地突出重點，突破難點，在學生精讀的基礎(chǔ)上我出示句子：我想尋找蘊藏在他們心靈深處的，他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。問：這極為珍貴的東西是什么呢？又出示：他們的`可愛恰恰在那滿臉犯了錯誤碼的神色之中？問：為什么學生犯了錯還說他們可愛呢？組織學生分小組討論，合作探究。在解決這些問題的過程中，使學生明白：孩子們在沉默中有了反思自己的表現(xiàn)，知道要回報父母的愛。（板書回報愛）原來這極為珍貴的東西就是回報父母，這也正是沉默的可貴之處。（這些總是的設(shè)置緊扣主題，層層展開，步步深入，充分體現(xiàn)了教師的主導性和學生的主體地位。）在學生理解的基礎(chǔ)上采用男女生賽讀的方法加深體會。

（五）拓展延伸。

新課改要求語文課堂開放化，生活化，為了將課堂融入生活我設(shè)計了“爸爸媽媽我想對你說”這一環(huán)節(jié)，讓學生在歌曲《感恩的心》中寫出自己的心里話，使學生的情感得以渲泄，主題得以升華，同時也體現(xiàn)了語文課讀寫結(jié)合的宗旨。

（六）作業(yè)設(shè)計。

本課的作業(yè)是摘抄課文中的優(yōu)美詞句，培養(yǎng)學生積累語言的良好習慣。充分體現(xiàn)了以學生為本和學生學習的高度自主性。

板書是一堂課的點睛之筆，我的板書力求簡潔明了，重點突出，中間的紅色愛心，一看就知道是愛的教育，便于學生理解，提高了教學效率。

以上是我在設(shè)計《可貴的沉默》一課中的幾點想法，希望各位多提寶貴意見，謝謝大家。

熱鬧??沉默??熱鬧。

感受???愛????回報。

可貴沉默三年級教學設(shè)計范文（12篇）篇八

1、知識與能力：

在第一課時的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

2、過程與方法：

抓重點語句，通過聯(lián)系上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗想象課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。

3、情感態(tài)度價值觀：

受到要關(guān)心父母、回報父母的教育，學會關(guān)心別人。

引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛父母，關(guān)心他人是本課的重點。體會沉默的可貴是本課的難點。

教法：創(chuàng)設(shè)情境，圖文結(jié)合，品讀感悟。

學法：品讀感悟，抓住人物的神態(tài)、動作的句子，體會孩子們的情緒變化，理解沉默的可貴。

多媒體課件。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入課題：

1、課件出示生日蛋糕圖片，生交流什么時候吃的，誰給買的？

2、課件播放音樂《生日快樂歌》，師：你們聽到這首熟悉的《生日快樂歌》想到了什么？

3、關(guān)于生日這個話題，許多感人的故事，今天我們就來學習一個感人的故事。板書課題，齊讀。

二、初讀課文，認讀生字：

1、自由讀課文。閱讀提示：

（1）邊讀邊標出本課的生字，新詞，標出自然段的序號。

（2）借助拼音把課文讀通順，流利。

2、課件出示詞語（1）指名讀，齊讀。（2）去拼音，詞語接龍。（3）全班齊讀。

三、讀中感悟，理解內(nèi)容：

（一）感受愛。

1、（課件出示插圖一）看到這幅圖，你想到什么詞？

2、在課堂第一次出現(xiàn)熱鬧的場面中，你感受到孩子們的心情怎樣？（驕傲興奮幸福）。

3、默讀課文，畫出描寫孩子們興奮的語句。

（1）“知道！知道！”孩子們異口同聲地回答。

a.理解詞語“異口同聲”。

b.齊讀，讀出整齊，讀出興奮。

（2）他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

a.理解詞語“神氣十足、左顧右盼”。

b.為什么會這么興奮、自豪呢？（學生會回答：上課時，老師問同學們，你們的爸爸媽媽知道你們的生日并向你們表示祝賀嗎？幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；）。

c.個別讀，齊讀。讀出孩子們“神奇十足”、“左顧右盼”的樣子，體會他們歡樂、驕傲、得意的情緒以及教室里熱鬧的氣氛。

a.重點理解六個越字，感受孩子們的興奮、激動。

b.師生配合朗讀。

4、小結(jié)：孩子們多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了。(板書:感受愛)。幸福無比的孩子突然間有了是什么變化?（板書沉默）。又是什么原因使同學們變得沉默了呢？默讀課文的10—13自然段，畫出描寫孩子們沉默的句子。

（二）回報愛。

1、找出能體現(xiàn)孩子們沉默的句子。

（1）霎時，教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女同學沉靜地舉起了手。

a.哪些詞體現(xiàn)出孩子們沉默了。

b.讀出你的感受。

2、同學們沉默了，教室里靜悄悄的，這是為什么？

a.學生談體會。（因為大家認識到了自己做得不夠好，感到很慚愧。爸爸、媽媽都能記得自己的生日，并用各種各樣的方式為自己祝賀生日，而自己卻從來沒有想到為爸爸、媽媽祝賀生日，甚至不知道他們的生日，心里真是慚愧不安，因此誰也沒說話。）。

b.指導朗讀，讀出教室里靜悄悄和孩子們當時的慚愧與不安。

3、出示：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。

a.出示插圖二，觀看孩子們的表情。

b.一分鐘有多長？想象他們心里想些什么？

課件出示:教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話……。

c.這一分鐘里，孩子們心情怎樣？（板書：內(nèi)疚）。

4、為什么說這種沉默是可貴的？

課件出示：在這一分鐘的沉默里，孩子們感受到了父母的愛！

在這一分鐘的沉默里，孩子們反思了自己只知道被愛，沒想到回報！

在這一分鐘的沉默里，孩子們懂得了接受愛的同時更要回報愛！

在沉默中孩子們找到了極為珍貴的愛（板書：回報愛）。

5、怎樣回報父母的愛？

a.學生交流。

b.教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。這時的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣？（前面是說父母如何愛自己熱鬧，這時的熱鬧是為回報父母的愛想辦法熱鬧）。

6、孩子們是怎樣用自己的行動來回報父母的愛呢？齊讀課文倒數(shù)第二自然段。

四、總結(jié)延伸，感情升華。

學生暢談。

2、小結(jié)：同學們，愛是永恒的，也是相互的，父母愛自己的`孩子，孩子也應(yīng)該愛自己的父母。希望同學們能用行動回報父母，那么你會更快樂！

五、作業(yè)：

制作愛心卡，寫出你對父母的愛。

六、板書設(shè)計:。

可貴沉默三年級教學設(shè)計范文（12篇）篇九

鈴聲響了，開始上課。

我問同學們：爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？

知道！孩子們異口同聲地回答。

生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？

當然祝賀了！又是一片肯定的回答聲。

知道的祝賀的請舉手！

他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

把手舉高，老師要點數(shù)了！我提高了聲音。啊，這么多啊！

孩子們會感受愛了，但這不夠。我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的`東西。我接著問：

你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！

霎時，教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女同學沉靜地舉起了手。

他們感到了我的期待。剛才追逐我的目光，此刻全躲開了。他們有的低著頭，有的望著窗外，所有人都沉默不語。

沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們－－他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中。我的語氣緩和下來，輕輕地問：怎么才能知道爸爸的生日呢？像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。先是一兩聲，繼而就是七嘴八舌了：問爸爸！不，問外婆！自己查爸爸的身份證！教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。

結(jié)束這堂課時，我給孩子們提了個建議：為了給父母一份特別的驚喜，你最好用一種不被父母察覺的方式了解他們的生日，而祝賀的方式可以是多種多樣的，但記住一點，只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比的。

不久，學校召開家長會，那些爸爸媽媽不約而同地說道：我那小家伙真懂事了呢！他祝我生日快樂！他送了我禮物！他給我寫信叫我不要煩惱！他會體貼人了！

啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報父母對自己的愛了。

可貴沉默三年級教學設(shè)計范文（12篇）篇十

1、知識與能力：

在第一課時的`基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

2、過程與方法：

抓重點語句，通過聯(lián)系上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗想象課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。

3、情感態(tài)度價值觀：

受到要關(guān)心父母、回報父母的教育，學會關(guān)心別人。

引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛父母，關(guān)心他人是本課的重點。體會沉默的可貴是本課的難點。

教法：創(chuàng)設(shè)情境，圖文結(jié)合，品讀感悟。

學法：品讀感悟，抓住人物的神態(tài)、動作的句子，體會孩子們的情緒變化，理解沉默的可貴。

多媒體課件。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入課題：

1、課件出示生日蛋糕圖片，生交流什么時候吃的，誰給買的？

2、課件播放音樂《生日快樂歌》，師：你們聽到這首熟悉的《生日快樂歌》想到了什么？

3、關(guān)于生日這個話題，許多感人的故事，今天我們就來學習一個感人的故事。板書課題，齊讀。

二、初讀課文，認讀生字：

1、自由讀課文。閱讀提示：

（1）邊讀邊標出本課的生字，新詞，標出自然段的序號。

（2）借助拼音把課文讀通順，流利。

2、課件出示詞語（1）指名讀，齊讀。（2）去拼音，詞語接龍。（3）全班齊讀。

三、讀中感悟，理解內(nèi)容：

（一）感受愛。

1、（課件出示插圖一）看到這幅圖，你想到什么詞？

2、在課堂第一次出現(xiàn)熱鬧的場面中，你感受到孩子們的心情怎樣？（驕傲興奮幸福）。

3、默讀課文，畫出描寫孩子們興奮的語句。

（1）“知道！知道！”孩子們異口同聲地回答。

a.理解詞語“異口同聲”。

b.齊讀，讀出整齊，讀出興奮。

（2）他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

a.理解詞語“神氣十足、左顧右盼”。

b.為什么會這么興奮、自豪呢？（學生會回答：上課時，老師問同學們，你們的爸爸媽媽知道你們的生日并向你們表示祝賀嗎？幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；）。

c.個別讀，齊讀。讀出孩子們“神奇十足”、“左顧右盼”的樣子，體會他們歡樂、驕傲、得意的情緒以及教室里熱鬧的氣氛。

a.重點理解六個越字，感受孩子們的興奮、激動。

b.師生配合朗讀。

4、小結(jié)：孩子們多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了。(板書:感受愛)。幸福無比的孩子突然間有了是什么變化?（板書沉默）。又是什么原因使同學們變得沉默了呢？默讀課文的10—13自然段，畫出描寫孩子們沉默的句子。

（二）回報愛。

1、找出能體現(xiàn)孩子們沉默的句子。

（1）霎時，教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女同學沉靜地舉起了手。

a.哪些詞體現(xiàn)出孩子們沉默了。

b.讀出你的感受。

2、同學們沉默了，教室里靜悄悄的，這是為什么？

a.學生談體會。（因為大家認識到了自己做得不夠好，感到很慚愧。爸爸、媽媽都能記得自己的生日，并用各種各樣的方式為自己祝賀生日，而自己卻從來沒有想到為爸爸、媽媽祝賀生日，甚至不知道他們的生日，心里真是慚愧不安，因此誰也沒說話。）。

b.指導朗讀，讀出教室里靜悄悄和孩子們當時的慚愧與不安。

3、出示：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。

a.出示插圖二，觀看孩子們的表情。

b.一分鐘有多長？想象他們心里想些什么？

課件出示:教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話……。

c.這一分鐘里，孩子們心情怎樣？（板書：內(nèi)疚）。

4、為什么說這種沉默是可貴的？

課件出示：在這一分鐘的沉默里，孩子們感受到了父母的愛！

在這一分鐘的沉默里，孩子們反思了自己只知道被愛，沒想到回報！

在這一分鐘的沉默里，孩子們懂得了接受愛的同時更要回報愛！

在沉默中孩子們找到了極為珍貴的愛（板書：回報愛）。

5、怎樣回報父母的愛？

a.學生交流。

b.教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。這時的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣？（前面是說父母如何愛自己熱鬧，這時的熱鬧是為回報父母的愛想辦法熱鬧）。

6、孩子們是怎樣用自己的行動來回報父母的愛呢？齊讀課文倒數(shù)第二自然段。

四、總結(jié)延伸，感情升華。

學生暢談。

2、小結(jié)：同學們，愛是永恒的，也是相互的，父母愛自己的孩子，孩子也應(yīng)該愛自己的父母。希望同學們能用行動回報父母，那么你會更快樂！

五、作業(yè)：

制作愛心卡，寫出你對父母的愛。

可貴沉默三年級教學設(shè)計范文（12篇）篇十一

1、讀懂課文內(nèi)容，學會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。

2、體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

父母的愛，有千百種姿態(tài)。對于我們來講，也許是廚房里早早亮起的燈光，也許是塞到書包里的一個雞蛋，也許是守候在床頭的一杯熱茶，也許是臨別時久久不肯收回的目光……這些愛散落在我們心中的每個角落，我們因此而溫暖，而幸福，而快樂。可是，當你得到父母疼愛的時候，你能體會到他們付出的辛勞，想到過為他們做點什么嗎？今天，就讓我們一起走進這樣的一群孩子，用心來體會這——《可貴的沉默》。

3、文中的老師提了兩次問題，這兩次問題，使同學們有了截然不同的兩種反應(yīng)。用自己喜歡的方式讀課文，看看老師到底提了哪兩次問題，用直線畫出來。

（一）課件出示：爸爸媽媽知道你的生日在那一天嗎？生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？

課件出示：

“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。

“當然祝賀了！”“祝賀的！”又是一片肯定的回答聲。

他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

2、朗讀并指導理解相關(guān)詞語。

異口同聲：沒有經(jīng)過商量就說出了同樣的話，換一個詞語——不約而同。

驕傲：換一個詞：自豪。

神氣十足地左顧右盼：做做動作。

索性：干脆。

快樂地交談：

小結(jié)：多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了，你們都感受到了。（板書：熱鬧感受愛）讓我們一邊感受著父母對我們的愛，一邊分角色朗讀，可以邊讀邊做動作，把你的心情、你的感受寫在臉上。

（二）課件出示：你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！可是，霎時，教室里安靜下來了，孩子們突然沉默了。默讀11—13自然段，用波浪線畫出孩子們沉默的句子。

課件出示：

教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……。

指導朗讀，讀出這種寂靜，讀出這種沉默——。

沒有人舉手，沒有人說話，教室里靜悄悄的，讀出靜悄悄的感覺。

沒有人舉手，沒有人說話，教室里寂然無聲，讀出這種寂然無聲。

沒有人舉手，沒有人說話，教室里一片沉默，讀出這種寂靜的沉默。

2、同學們，觀察孩子們的表情、動作，靜靜地思考：

孩子們沉默了，他們會想些什么？

在這足足一分鐘的時間里，有的不斷地自責著。

在這足足一分鐘的時間里，有的不停的埋怨著自己。

在這足足一分鐘的時間里，有的在想要是時間可以倒流。

3、讓同學們陷入這令人尷尬的沉默中，其實是老師有意設(shè)計的。

課件出示：孩子們會感受愛了，但這還不夠。我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。

這極為珍貴的東西到底是什么呢？誰猜透了老師的心意？

4、是啊，在靜靜的沉默中，愛的種子在孩子們心里悄悄萌芽，這沉默喚醒了他們心中沉睡已久的、關(guān)于回報父母之愛的朦朧意識，他們學會關(guān)心父母，學會關(guān)心他人了，他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。

課件出示：啊！我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！

這一片沉默，使孩子們懂得了關(guān)愛他人：

這一片沉默，使爸爸媽媽感受到了來自兒女的愛。

這一片沉默，使老師感到無比欣慰。

這一片沉默，真是名符其實的——可貴的沉默！

2、討論：這沉默為什么是可貴的.？

父母的愛，是一生相伴的盈盈笑語，父母的愛，是漂泊天涯的縷縷思念，父母的愛，是兒女病榻前的關(guān)切焦灼，父母的愛，是兒女成長的殷殷期盼……我國的女作家冰心老人，曾經(jīng)用一艘小紙船表達了自己對母親的愛。

配樂詩朗誦《紙船》。

紙船——寄母親。

冰心。

我從不肯妄棄了一張紙，總是留著——留著，疊成一只一只很小的船兒，從舟上拋下在海里。

有的被天風吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。

我仍是不灰心的每天的疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。

母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，不要驚訝它無端入夢。

這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。

是的，只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比。孩子們，拿起我們手中的筆，把你心中最想對爸爸媽媽說的話寫在潔白的紙上，讓他們化作一只只小船，駛進父母的心里。

配樂：學生寫話練習，學生讀自己的寫話片段。

是的，你生病了，父母是多么焦急；你過生日，父母是多么快樂；你做錯了事，父母是多么揪心；你取得了成績，父母是多么驕傲……我們要開展一次活動，回憶、了解父母關(guān)心愛護自己的事情，想想應(yīng)該怎樣對待父母，用各種方式向父母匯報這次綜合性學習的成果。

可貴沉默三年級教學設(shè)計范文（12篇）篇十二

1．其他學生一邊聽一邊想象當時熱鬧的場面。

小結(jié)：孩子的生日，父母總會記得，他們會祝福自己的孩子幸福、健康、快樂、學習進步把愛傾注在你們的身上。

1．學生自由讀，一邊讀一邊思考：

孩子們是在什么情況下沉默的？

3．教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。談?wù)剬@句話的理解。

孩子們沉默時自責自己的疏忽，老師輕輕地問：怎樣才能知道爸爸媽媽的生日呢？孩子們積極地交流著自己的辦法。他們要補救自己的疏忽。沒有了驕傲的樣子，沒有了當時的神氣。

4．指導有感情地朗讀10～15自然段。

5．教師有感情地朗讀16自然段。

1．自由讀17、18兩個自然段，一邊讀，一邊想：你讀懂了什么？

2．談一談你對這句話的理解。這一片沉默給了我多大的享受啊！。

因為老師想讓同學們體會到父母對自己的愛，同時更希望讓同學們懂得回報父母對自己的愛。這堂課成功了，小家伙們在沉默中終于懂的要回報父母對自己的愛了。而且他們用各種方式回報了父母對自己的愛。

3．為什么這種沉默是可貴的？你們理解了嗎？是怎么理解的？

學完這篇課文后，對你有什么啟發(fā)？

通過談話導入課文的學習，以提問沉默是什么意思？沉默前加可貴又是什么意思？來引導學生看課題后想知道什么激趣。

以學生自學、討論、交流、感情朗讀為主，培養(yǎng)學生邊讀邊想象邊思考。孩子們是在什么情況下沉默的。尤其對17、18兩個自然段的理解。如這一片沉默給了我多大的享受啊！為什么這種沉默是可貴的。學習這一課對學生的啟發(fā)：使學生知道尊敬父母、愛自己的'長輩是一種美德。

同學們，了《可貴的沉默》這篇課文后你有什么感悟嗎？是不是發(fā)現(xiàn)自己也與文中的同學犯了同樣的錯誤，不過沒關(guān)系，現(xiàn)在補過，馬上行動還來得及。你們不是剛學過一則寓言故事，大意是亡羊補牢，為時不晚嗎？對了，快行動起來，我這里有個小小的建議提供給你考慮。請你制作一個愛心卡，把要祝賀的人物、時間及自己的打算列出來便于實施獻愛心行動。

愛心卡。

人物。

時間。

祝賀。

父親。

父親節(jié)（6月的第三個星期日）生日（）。

寫一封信。

母親。

母親節(jié)（5月的第二個星期日）生日（）三八婦女節(jié)。

買一束花。

爺爺。

送一張賀卡。

奶奶。

送一勺祝福話。

老師。

教師節(jié)（9月10日）生日（）。

送一包茶。

同學。

新年生日（）。

自制小禮物。

表格也可按時間順序排列。如：一月有誰、具體什么時間需要何等方式祝賀；二月。