優秀作文是對文字的駕馭和戲劇性的體現，它通過言辭和段落的安排來打動讀者的心靈。以下是一些經典的優秀作文，希望能夠對大家的寫作有所啟發和指導。

自然下雨的時候下雨（專業19篇）篇一

2、能用連貫語言講出角色間的對話。

3、學習做個有愛心、有禮貌的好孩子,會說“謝謝”。

ppt、傘的簡筆畫。

一、以提問和講故事的方式,激發幼兒的興趣。

2、師邊講故事邊引導幼兒發言。

（1）師述：小白兔在草地上蹦蹦跳跳,一會兒看看花,一會兒采采蘑菇,玩得真高興呀！忽然刮起風,下起雨來,小白兔心里真著急呀,怎么辦呢？師：小朋友都很棒,想了這么多的辦法,那我們來聽聽故事中的小白兔是怎樣做的？（繼續講述故事）。

（2）師述：小白兔急忙摘了一片大荷葉,頂在頭上,當作雨傘,這下可好了,淋不到雨了。”提問：小白兔把什么當作雨傘？（提示幼兒說完整話）。

（5）師述：不一會兒,雨停了,太陽出來了。小白兔,小雞和小貓三個好朋友在一起做游戲,玩得真高興。師：其實這個故事有一個好聽的名字,叫《下雨的時候》。

二、完整欣賞故事。(播放ppt)提問：聽完整個故事你最喜歡哪個小動物呢？為什么？（引導幼兒學習小白兔有愛心,愛幫助人。學習小雞、小貓有禮貌,會說“謝謝！”）。

三、延伸：給小動物送傘師述：

自然下雨的時候下雨（專業19篇）篇二

一天，幼兒園剛放學，下起了傾盆大雨。兩個小朋友沒帶傘，老師見了，就把自己的雨衣給他們披上。這時，一個小女孩看見老師把雨衣給小朋友，自己沒雨傘，就拿雨傘給老師撐著。小女孩說：“老師，我送您吧！”老師說：“好啊！”然后，她們各自回了家。

自然下雨的時候下雨（專業19篇）篇三

"來啦！森林飲料來啦！"小魚聽到后，好奇地把小腦袋探出來。"嘩嘩……"啊！森林飲料來啦！小魚歡快地笑著，然后，像吃小豆豆一樣，一口一個。小雨珠歡樂地灑下來，打在小花的身上，小花抬頭望望，張開了紅通通的臉蛋，迎接著雨珠，她見一個抱住一個，不讓這甜美的森林飲料流走。

小樹動起全身的樹葉，一片樹葉接一個，不久，樹上就裝滿了"森林飲泣".

小鳥呢？她可沒有什么位置裝森林飲泣呀！哈，別急，小鳥可聰明啦！你看，小鳥摘下一片片樹葉，再把它們卷起來，啊！心靈手巧的小鳥，做了一個個樹葉杯，用它來裝飲料，再好不過了。

"嘩……"雨還在下，他們都在為森林大會做準備呢！

自然下雨的時候下雨（專業19篇）篇四

一天，小草，小花和小樹在一起開會。話題是“什么時候才會下雨？”小草耷拉著腦袋，有氣無力地說道：“再不下雨，我就會被渴死的，要是能下一場大雨該多好啊！”還沒等小草說完，小花的呻吟聲也傳來了，“要是再不下雨，我就xx了，再也開不出美麗的那一幕了。”

這個時候，風哥哥聽到了它們的談話，便立刻去找雨姐姐和雷公公，求它們下一場大雨，救救可憐的小花和小草。

雷公公拿出了大鼓，敲了三下，雨姐姐便灑出身上的水，一場大雨落了下來。小草和小花、小樹歡呼雀躍，小草跳著舞，小花唱著歌，小樹高興的大喊著，大叫著。

在這時，小草、小花和小樹祈禱著，“下吧、下吧，把大地澆個透，讓我們喝個痛快吧！”

雨過天晴了，天上出現了一道彩虹橋。小草變得更青翠，小樹變得更挺拔了，花兒顯得更嬌艷。它們都非常感謝雨姐姐、雷公公，更感謝風哥哥。

啊！好一場及時雨呀。

自然下雨的時候下雨（專業19篇）篇五

“轟轟隆轟!”一串雷聲從天上劈了下來。

小白花被嚇了一跳:“哦，那些調皮的小東西又要來了。”“希望這次會好一些!”小草白綠嘟噥著。它的話還沒有說完，就被打斷了，“誰說它們很調皮。”小金魚黑貝很生氣地躍出水面，“小水滴可不是這樣的!”

正當它們說話的工夫，烏云已鋪滿了整個天空。“哦，老天爺!”小紅花忍不住叫出了聲。風網一邊大笑，一邊像個孩子一樣跑了過來。

風網開始用力地推那棵大橡樹:“橡樹老頭子，快來陪我玩兒，不然我就推倒你!”大橡樹爺爺被風網搖得頭昏眼花，胡子都歪了。“嘿嘿!真好玩!”風網壞笑一下。風網又跑到地面上，把白綠和小紅花吹彎了腰。小紅花還是那句話:“哦!老天爺!”接著，調皮的風網又溜到白花旁邊，輕輕一吹，吹起一大群花粉。

這時候，一滴雨落在了白花旁。下雨了!植物們都滿懷期待地抬開端。很多小雨滴加快了腳步，想快點和植物們擁抱。黑貝在池里游來游去，明顯特別興奮。只有小水晶，一只小鳥非常不興奮:“真討厭，這雨甚么時候才能停啊!”一小滴雨落在橡樹爺爺的葉片上，像玩滑滑梯一樣滑了下去:“真好玩!”雨漸漸小了，過了一會兒，停了。“真舒服!”白花不停地喝著水，“或許黑貝說對了!”

小水晶抖了抖翅膀，從樹下鉆出來，它看見，天上模糊有一層淡淡的彩虹。

自然下雨的時候下雨（專業19篇）篇六

“轟隆隆，轟隆隆”雷公公重重地敲起藏了好久的大鼓。“呼呼呼，呼呼呼”天上的白云不知什么時候變成了烏云。“嘩啦嘩啦，嘩啦嘩啦”烏云媽媽的孩子——小雨滴唱著歌兒，順著天空中無數的滑梯，滑了下來。有的落在城市中，有的落在鄉村里，有的落在草叢中，有的落在大樹上，還有的落在不遠處的巖石上。

有一個巨大的花園，里面有著許多的花花草草，還有一只小白鴿。其中有一朵花對旁邊的草說：“看呀，下這么大的雨，把我這漂亮的裙子都弄臟了，我們還是到那塊大巖石下面躲躲吧！”小草堅決地說：“不行，雨就是我們的命根子，沒有了水，我們就無法生存。”“去嘛，去嘛！”小花搖著小草，小草搖搖頭，沒有說話，盡情地享受著雨露的滋潤。小花可等得不耐煩了，她不理小草，自己悄悄地躲到巖石下面。

這時，小草望著小白鴿脖子上掛著的鈴鐺，靈機一動，想出了一個好辦法。

小草高聲喊道：“小白鴿，小白鴿！”小白鴿聽見了，飛向小草，“咕咕，聽見了，聽見了，咕咕！”小草在小白鴿的耳邊輕聲細語了一番，小白鴿聽了微笑地點點頭，飛向了天空。

小白鴿干什么去了呢？原來，它飛上天去找風婆婆了，讓風婆婆把小白鴿脖子上的鈴鐺取下來，掛在樹枝上。

風越來越大了，樹上的鈴鐺也搖了起來，“轟隆隆，嘩啦啦，叮呤呤，叮呤呤”雷公公、雨娃娃、鈴鐺一起演奏著歡快的樂曲。

小草情不自禁地跳起舞來，別的花兒們也跳起舞來。小草走到巖石下，看見那朵小花在哭，便問：“你為什么哭呀？”“我，我想和你們一起跳舞。”“那就來吧！”小草高興地說。

過了一會兒，雨停了，天空中架起了一座七彩橋，風婆婆溫柔地撫摸著小草、花兒和小白鴿，說：“這是送給你們的‘友誼’橋！”

是呀，友誼是聯結心靈的紐帶，瞧，花園里的小伙伴們笑得多美呀！

自然下雨的時候下雨（專業19篇）篇七

云弟弟因為考試沒有考好，被媽媽打了，哭了起來，"嘩嘩嘩"下起了雨來，下雨的時候作文300字。

而我就是一顆小水珠，從天而降，落到小樹葉子上，看見了小鳥。

"小鳥、小鳥，我們出來玩，怎么樣？"。

"不行！我怕水，一見水，就會打濕羽毛，不行。"。

我覺得很孤單，可看到有那么多同伴下來了，孤單沒有了，從葉子上一蹦，掉到了屋頂上。

看到不遠處有條溪流，四周凈是樹，還能看見小溪流的倒映，忽然，有條小魚從水面跳出來。

"來吧！小水珠，一起進來玩吧，水里可好玩了，你還可以認識好多朋友，別猶豫！"。

說完，便跳下去了，我很高興，便喚來風姐姐。

"風姐姐，能送我進入小溪流嗎？"。

"當然。"。

隨著一陣風，我進入了小溪流，在里面玩耍，不知不覺，雨停了，生物們經過一場雨后，都更"強壯"了。

自然下雨的時候下雨（專業19篇）篇八

2、能用連貫語言講出角色間的對話。

3、教育幼兒同伴間要互相團結。

活動準備：角色圖片、背景掛圖、角色頭飾、雨傘

活動過程：一、出示雨傘，引起幼兒的興趣

提問：1、這是什么？（雨傘）

2、我們是在什么時候用雨傘？

3、如果下雨時我們手中沒有雨傘、雨具怎么辦？（請幼兒帶著

最有一個問題安靜的傾聽故事）

1、交待故事名稱，教師有表情清講故事一遍。

2、提出問題：（1）故事的名稱是什么？

（2）故事里都有哪些小動物？

（3）故事里講了一件什么事？

3、利用角色圖片、背景圖片

教師有表情的講故事一遍。

4、提問：（1）小兔子玩著玩著天怎么樣了？

（2）小兔子用什么辦法避雨？

（5）小兔子看到小伙伴被雨淋濕時，它是怎么樣做的？

5、利用角色頭飾，請部分幼兒表演幼兒，啟發幼兒學說故事中的對

話。（引導幼兒用清楚、連貫的語言進行表達）

6、啟發幼兒說一說：“如果下雨，手中沒有雨具，我們還可以用什么

方法避雨？”

在整個活動中，孩子們的思維很活躍，因為他們都有自己的經驗，他們觀察分析畫面，想像一些故事情節，有自己獨特的認識。在這個過程中，幼兒能夠了解圖片中的含義，大概說出圖中所要表達的意思，但是不明白所要表達的意義：遇到困難的時候要互相幫助，應該隨時抓住機會告訴孩子們遇到困難要互相幫助，如：有小朋友沒帶鉛筆、橡皮的時候，要給予幫助等。

我想，我們所追求的應是“以兒童發展為本”的教育理念。在教學活動中，我們不僅要關注教育目標的實現，更要考慮實現這個目標是否有價值，以及實現這個目標的過程和方式是否有助于孩子的發展。

我們不要太在意活動的結果是不是符合作品本身，而應更多關注活動是否能激活孩子的思維，孩子的發言有沒有自己的理由，在交流中能否擦出火花，產生共鳴？文學作品本身也是作家創作出來的，作家未必然，讀者未必不然。

自然下雨的時候下雨（專業19篇）篇九

我喜歡你，因為你可以給萬物帶來甘甜的雨露。我喜歡你，因為你可以給農作物帶來豐盛的收成。我喜歡你，因為你可以給人們帶來悅耳的音樂。你是無與倫比的空中精靈。大地需要你的時候你能夠呼朋喚友澆灌大地。人們需要你的時候你能夠合奏樂曲唱響大地。人們都說春雨貴如油，也許你慷慨無私的`奉獻能價值千金。看！那棵碩大茂盛的綠樹就是你日積月累培育而成的。喜歡奴i那無私的奉獻。當我面對，我喜歡你—雨。

討厭你——雨。

我討厭你，因為你總是會淋濕別人的衣裳。我討厭你，因為你總是會使交通堵塞，給人們出行帶來不便。我討厭你，因為你總是會弄濕我心愛的車子。討厭你的最大原因就是你會給人們出行帶來不便。你隨手揮把淚就淋濕了我的衣裳。你隨手倒盆水我心愛的車子就被淋濕了。你隨手潑墨一樣任意揮灑，整個世界都要避讓你。你雖然很無私但是也有不盡人意之處。但我還是要滇怪你。讓我心愛的車子披上你一身的淚。當我面對，我討厭你—雨。

崇拜你——雨。

我崇拜你，因為你可以自由自在地在天空中揮舞。我崇拜你，因為你魔法般降臨整個城市或世界。我崇拜你，因為你可以把豐收揮灑的淋漓盡致。你是如此的美麗與偉大。崇拜你那將臨城下發出銀鈴般的笑聲，你擊打在玻璃上發出悅耳輕聲回檔。久久的回蕩在整個城市。當我面對，我崇拜你—雨。

當我面對。我喜歡你，崇拜你。還有點討厭你。啪……啪……你歡笑聲音打在玻璃窗上，還會繼續你的演奏。

自然下雨的時候下雨（專業19篇）篇十

一直以來，我最怕下雨了。因為媽媽是在一個寒冬的雨夜艱難地起到醫院生下的我。

今天早上，我睜開眼睛就看到窗外射進來的明亮的陽光。我想：真好！今天又是一個大晴天！可是到了下午第一節課的時候，天漸漸地陰了下來，真像是小孩子的臉——說變就變。

我在心里默默祈禱：千萬別下雨！要下也等到放學后再下吧！好不容易，散學的音樂聲響了起來，我興沖沖地走出教室。哎呀！綿綿細雨似千萬條銀絲從天空中垂落下來，一會兒，雨點又像千萬顆珍珠撒在地上。天空越來越暗，雨點越下越大，我是越來越著急。站在校門口，看到雨沒有一絲停下來的意思，只好和同班同學一起共傘回家。因為爸爸常常不在家，媽媽工作很忙，早上出門時她還交待了我，讓我放學后自己回家。

走出校門不遠，忽然，一個穿著紅色雨衣、騎著半舊摩托車的熟悉身影映入我眼簾。那不是媽媽嗎？我連忙跑了過去：“媽，您不是還沒到下班時間嗎？”媽媽停下車子，從包里拿出一把傘撐開遞給了我：“知道你沒帶傘，先給你送過來了。”望著媽媽滿臉的雨滴，我的心里滿滿的都是幸福。我揮揮手對媽媽說：“放心吧，我一回家就做作業。您路上小心點！”

媽媽走了以后，雨終于變小了。我走在人行橋上，心情格外舒暢。蒙蒙的細雨像是給橋披上了一層面紗，我就像是走進了仙境一樣，心里暖洋洋的。

我抬起頭，發現原來雨中的景色也很美。這是一種朦朧的美，還帶著媽媽的愛！

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自然下雨的時候下雨（專業19篇）篇十一

2、能用連貫語言講出角色間的對話。

3、教育幼兒同伴間要互相團結。

4、引導幼兒細致觀察畫面，積發幼兒的想象力。

5、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。

《下雨的時候》flash動畫；頭飾小白兔，小雞，小貓和葉子。

一、出示葉子，引起幼兒的興趣。

教師：瞧！這是什么呀？幼兒：葉子。

教師：你們知道葉子有什么用嗎？幼兒回答。

（評析：在活動中，我準備了一張大葉子，讓幼兒猜猜它的作用，因為幼兒有強烈的好奇心，他們一開始就紛紛猜測葉子的作用，激發了幼兒參與活動的興趣。）

二、 幼兒欣賞flash動畫。

教師提問，幼兒回答。（結合圖片）

1、老師講述第一段

教師：這個故事的名字叫什么？誰在草地上玩呀？故事中的葉子有什么用呀？幼兒回答。

2、過渡語：小白兔把葉子當作雨傘，繼續向前走，它會遇到誰呢？（看動畫）

教師：它遇到了誰？幼兒：小雞。

教師：小雞被雨淋的怎么叫？（學一學）小白兔看見小雞被雨淋得嘰嘰直叫的時候，它是怎么做的？幼兒回答。我們和小白兔一起來叫。

教師：小雞又是怎么說的？幼兒回答。小雞還真有禮貌，還會說謝謝你，我們也和小雞一起來說一說。

（老師當小兔子，你們當小雞，小雞小雞快到葉子底下來吧？你們怎么回答我呀？）

3、過渡語：小白兔和小雞一起頂著葉子, 繼續向前走，它們又會碰到了誰呢？

教師：后來小白兔和小雞又碰到誰了？那看到小貓的時候，小貓被雨淋得怎么叫？（學一學）（2）小兔子和小雞看見小貓被雨淋得“喵喵”直叫時，它們是怎么做的呢？小貓是怎么回答的？（你們當小兔子和小雞，老師當小貓，你們對我說什么呀？）

4、過渡語：后來又怎樣了呢？

教師：后來雨停了，三個好朋友在做什么呢？他們玩的開心嗎？

（評析：在這一環節中，主要是讓幼兒通過細心的觀察畫面來講一講看到的畫面內容。并讓幼兒能用連貫語言講出角色間的對話，引導幼兒用肢體動作、表情語言、口頭語言來表達角色間的對話。在活動中，我為了調動幼兒參與的積極性，我說：“我們一起大聲一點說，否則小雞聽不到我們的叫聲。”幼兒在我的鼓勵下，都能積極參與，且能大聲連貫的講出角色間的對話。我通過讓幼兒看一看、說一說、學一學，提高了他們的觀察力、口語表達能力、模仿能力。）

三、幼兒完整欣賞flash。

過渡語：故事看完了，小朋友，你知道故事里有哪幾個小動物？你最喜歡哪一個小動物呀？為什么呢？（教師引導幼兒知道小白兔會關心、幫助同伴。）

過渡語：好，現在老師要請小朋友來把這個故事表演給大家看。

(評析：這個環節是本活動中的難點，就是讓幼兒遷移感情，明白同伴之間要互相關心，互相幫助。我首先對幼兒進行提問，讓幼兒說說他們喜歡的小動物，為什么會喜歡它。然后讓幼兒明白只有幫助別人才能得到大家的喜歡，最后讓幼兒聯系實際生活，講講自己在幼兒園里是怎樣關心幫助小朋友的，從而讓幼兒達到情感的遷移。)

四、嘗試角色表演。

第一遍：老師戴小白兔頭飾，進行故事表演。

第二遍：請幼兒分角色進行故事表演。

過渡語：小朋友們表演的真精彩！

評析：游戲是幼兒的基本活動，因此在本環節中我讓幼兒進行角色游戲表演，在游戲中不僅學會了互相合作表演，而且還能用邊貫的語言把角色間的對話說出來，提高了幼兒的語言表達能力，同時也增強了幼兒的合作意識。）

五、結束部分。

我們回去表演給其它小朋友看吧!

在這次活動中，《下雨的時候》這個故事的內容非常生動、有趣，我通過設置懸念，讓幼兒猜猜葉子的作用，激發了幼兒參與活動的興趣。另外，盡管在活動中有時幼兒表達的意思不一定正確，但他們都能參與到活動中來，我對幼兒的回答都給予了一定的肯定和表揚。本次活動的目標是讓幼兒用連貫語言講出角色間的對話。培養幼兒語言表達能力，我運用課件為幼兒營造了一個豐富的動態語言環境，把幼兒參與活動的積極性充分調動起來，連平時寡言少語的幼兒也不由自主地回答了我的提問，幼兒的注意力能投入到活動中來。

游戲是幼兒的基本活動，我根據幼兒喜歡游戲的特點組織了角色游戲活動，通過游戲角色分配，游戲中的相互合作，力爭讓每個幼兒都能做到開心、開口。盡管在游戲過程中，有的幼兒純粹是在玩，但是他同樣也在感受著語言的氛圍。存在問題：1、課件畫面轉換的速度太慢，而小朋友說話的速度快，本來我想讓小朋友一邊看課件一邊跟著說一說，因此沒有達到我意想中的效果。2、本次活動的難點是教育幼兒同伴間要互相幫助，后來在情感遷移的過程中，我問小朋友最喜歡哪個小動物，為什么？小朋友的回答各種各樣，有的說喜歡小貓，有的說喜歡小雞，也有的說喜歡小兔，問他們為什么喜歡，他們都說不出原因。后來我說馬上說：“老師喜歡小兔，因為它喜歡幫助別人。”在這個過程中，我沒有給幼兒太多的思考時間，如果讓小朋友相互討論一下，或許效果會好一些。

小百科：雨從云中降落的水滴，陸地和海洋表面的水蒸發變成水蒸氣，水蒸氣上升到一定高度后遇冷變成小水滴，這些小水滴組成了云，它們在云里互相碰撞，合并成大水滴，當它大到空氣托不住的時候，就從云中落了下來，形成了雨。

自然下雨的時候下雨（專業19篇）篇十二

語言表達。

故事《》。

1、理解故事內容、記住故事名稱、主要角色及對話。

2、能用連貫語言講出角色間的對話。

3、教育幼兒同伴間要互相團結。

角色圖片、背景掛圖、角色頭飾、雨傘。

（一）出示雨傘，引起幼兒的興趣。

提問：

1、這是什么？（雨傘）。

2、我們是在什么時候用雨傘？

3、如果下雨時我們手中沒有雨傘、雨具怎么辦？（請幼兒帶著最有一個問題安靜的傾聽故事）。

（二）學習故事。

1、交待故事名稱，教師有表情清講故事一遍。

2、提出問題：

（1）故事的名稱是什么？

（2）故事里都有哪些小動物？

（3）故事里講了一件什么事？

3、利用角色圖片、背景圖片，教師有表情的講故事一遍。

4、提問：

（1）小兔子玩著玩著天怎么樣了？

（2）小兔子用什么辦法避雨？

（5）小兔子看到小伙伴被雨淋濕時，它是怎么樣做的？

5、利用角色頭飾，請部分幼兒表演幼兒，啟發幼兒學說故事中的對話。（引導幼兒用清楚、連貫的語言進行表達）。

6、啟發幼兒說一說：“如果下雨，手中沒有雨具，我們還可以用什么方法避雨？”

（三）教育幼兒相互間要團結友愛、互幫互助。

自然下雨的時候下雨（專業19篇）篇十三

下雨科目二難考，是眾所周知的事情，如果遇上教練在埋怨兩句老天，那學員就更加緊張了。這一緊張，原本沒有問題都會出現問題了。所以不論晴雨，卸下壓力都是十分重要的。

反光鏡，現在不允許將頭伸出車窗了，看后邊基本職能依靠反光鏡。但是這一下雨反觀鏡會花，所以雨天考試的話，上車前先擦干凈反光鏡。

踏板，上車后，不要急著踩上踏板，可以先在車外甩甩鞋底的積水。這樣踩在踏板上之后才不至于打滑。

踩剎車，雨天由于剎車片容易打滑，在踩剎車時應該踩的用力一些。

自然下雨的時候下雨（專業19篇）篇十四

“滴答，滴答……”雨點打在玻璃上啪啪直響，落在地上，濺起一朵朵水花。雨越下越大在天地間掛起了無比寬大的珠簾，就連小草也在雨中顫抖著。

小雨淋淋瀝瀝地從天空中落了下來，就像一串串的珍珠項鏈在打扮萬物。雨越下越密了，好像一層美麗的紗巾蒙住了我的眼睛，什么都看不清。地變濕了，雨水從高處流到低處，形成了一個個小水坑，雨點打在坑里出現了許多小圓圈，還有小泡泡。有的小泡泡飄浮在水面上，還有的小泡泡被雨水打破了。不知什么時候從樹上落下來一片葉子，在水中快活地游來游去。新生的草夾雜著隨風擺動，樹上的葉子搖動著。

雨“嘀嗒嘀嗒”地下著，細細地下著，細細地聽，便感覺到它在演奏著一首快樂與諧的曲子，那輕快的旋律真像音樂家在演奏，但聲音更清脆。

春風在春雨的護送下，以它溫暖。輕柔細膩的姿態灑向人間。干渴了一冬的大地張開大嘴，貪婪地吮吸著甜潤的雨水。雷公公也敲起了它收藏以久的大鼓，仿佛是歡迎春雨的到來。我起下樓去，只見屋檐下的水珠不緊不慢有節奏往下滴，像是為了迎春曲敲著小木魚伴奏。我撐開雨傘，走在路上，聽到雨點敲打雨傘嘣嘣叭叭的聲音，可傘其他內一個會便潤濕了。我的手伸出傘外，雨點是那么小，那么輕地落到了我手上，使我感到寒冷的冬天已經過去，溫暖的春天已在與我握手。

自然下雨的時候下雨（專業19篇）篇十五

1、引導幼兒學習用各種線型來表現不同的雨，培養幼兒手的控制能力。

2、激發幼兒對大自然的熱愛以及對繪畫活動的興趣。

3、養成大膽用色、均勻涂色的良好習慣。

4、愿意參加美術活動，感受繪畫活動的快樂。

1、畫紙人手一份，油畫棒每人一份。

2、每人一雙雨靴，一件雨衣。

3、事先帶幼兒觀察過下雨的過程，掌握有關雨的知識信息。

一、出示“雨具、雨衣，雨靴”，引起幼兒活動的興趣。

1、師：這是什么?師：為什么今天小朋友都帶了雨衣上幼兒園呀?師小結：對，

二、鼓勵幼兒用身體動作表現不同的雨。

三、引導幼兒學習用各種線型表現下雨的過程。

吹得都斜了過來。剛才我們說到的就是這三種情況，下面請小朋友伸出右手食指，跟著老師一起練習畫下雨。教師和幼兒一起邊說邊作畫空練習。

四、幼兒大膽作畫，教師指導。

請大家還是先畫小雨，再畫大雨，然后畫刮風時的雨。

(2)幼兒進行創作，教師個別指導，鼓勵幼兒大膽作畫。

五、展示交流。

(1)展示全部作品，幼兒相互欣賞。

(2)師：你喜歡哪張作品，為什么?

自然的熱愛以及對繪畫活動的興趣也同時作為本次活動的另一個重點，并以情感體驗為主線，貫穿于整個活動中。

自然下雨的時候下雨（專業19篇）篇十六

下雨了。我打著雨傘走在街上。手腳冰冷極了，我心也被雨澆得冷冷的。

不經意之間，我看到了感動的一幕。一位爸爸騎著自行車，打著傘，后面坐著自己的兒子，他把大部分傘都偏向于兒子那邊，自己的衣服前面全部淋濕了，他也沒有叫一聲。爸爸的手摸了摸兒子的衣服，問了問兒子：“有沒有淋濕？”“不，你呢？”“爸爸？沒有淋濕。”這幾句話把我的心徹底燃燒了，心徹底熱了起來。那爸爸始終帶著微笑。

雨下大了，碗豆大的雨點打在雨傘上，雨點彈出來，流在兒子褲子上，爸爸扭頭一看，把雨傘往兒子手里一塞，自己在大雨下騎自行車，那位爸爸全身都淋濕了，也沒有向兒子要回雨傘。我被這感人的一幕驚呆了，呆呆地站在原地。在紅綠燈處，那位爸爸把身子轉過來，問兒子：“身上有沒有淋濕？”兒子搖了搖頭。“不過，爸爸，我有點冷。”那位父親不假思索地把自己的大風衣脫下來，披在兒子身上。自己穿著毛衣在大雨下騎車。我是多么想沖上去給那位父親一把雨傘，因為那們父親的舉動太偉大了，叫其他人看了誰都會有這個想法。

在世上，母愛像蓮花，父愛應該是一棵參天大樹，在風雨來臨的時候，他會讓我們躲在自己的下面，躲避風雨。

自然下雨的時候下雨（專業19篇）篇十七

都是我最喜歡的時候。碰巧今天就在下雨，而且今天還是星期五，是放假的日子。不知怎么今天一整天都是狂風暴雨。今天最后一節課下了，雨還在下，而且比早上和上午都要大。

今天，我剛好沒有帶傘，所以我就站在門口，等我爸來接我。慢慢的，我的同學都被各自的父母給接回家了。

雨，越下越大。我雖然見過很多暴雨，但這次是我見過的最大的。我越來越急。我怕爸爸已經不記得來接我了。時間一分一秒的過去，慢慢的，天黑了下來。我看了看表，心里更急了，都已經五點鐘了。

突然，雨中慢慢地出現了一位男子。我立刻大喊“爸爸！”那個人像沒有聽見似的，還是慢慢地走來。越來越近了，我發現他不是我的爸爸，而是我身邊這位同學的父親。我的臉立刻就紅了，像個紅蘋果。那個同學的爸爸對我說：“孩子，你是在等你爸爸嗎？”我點點頭。

“后面已經沒有人了！”他對我說。

我看著他們遠去的身影，眼睛濕了起來，豆粒大的淚水落了下來。我現在非常的著急。

忽然，前面又出現了一位男子，也是向我這邊走來。可是，我已經放棄爸爸來接我的希望了。

“吳濤，吳濤，是你嗎？”我忽然轉過頭。

“爸爸！”我沖了過去。我一下就抱住了爸爸，爸爸也抱住了我。我問爸爸為什么這么晚才來接我，爸爸說水把路給淹了，我是繞遠路來的。

路上積水已經超過了我的小腿，爸爸立馬把我背起來接著往前走。很晚的時候，我們到家了。我身上一點水的影子都沒有，我看爸爸，全身都已經濕透了。我抱著爸爸幸福地哭了。

自然下雨的時候下雨（專業19篇）篇十八

張渝。

084309233活動目標：

1.理解故事內容，能用連貫的語言表達動物間的對話，并學習用詞：頂、避雨。2.感受幫助別人和被別人幫助的快樂情感。3.發展發散性思維能力。活動準備：

1.教師以提問和講故事的方式，激發幼兒的興趣。

教師：今天，老師請來了一位朋友，小朋友看看它是誰啊？（小兔子）小兔子帶來了一個有趣的故事，小朋友想不想聽啊?小兔子在草地上做游戲，蹦蹦跳跳，它看看花，采采蘑菇，玩的真開心呀！忽然刮起風來，下起雨來，小兔子心里真是著急呀！小朋友你們想想，說說小兔子它會怎么做呢?2.教師提問，幼兒積極發言回答（教師要肯定幼兒的回答）。

（1）如果沒有與內容一樣的答案，教師：小朋友都很棒，想了這么多的辦法。那我們來聽聽故事中的小兔子是怎樣做的呢?(教師繼續講故事)（2）如果幼兒回答與內容相近的，教師：這個小朋友想到的辦法和故事中小兔子的做法是一樣的。（教師繼續講故事）。

教師：現在老師想請小朋友再認真的聽一次，聽聽每一個小動物都做了什么，說了什么?等會請小朋友來說一說。教師提問：

（1）小白兔開始在干什么呢？（幼兒一起回答）。

（2）忽然發生了什么呢？它是怎么做的啊？（說的真好，那大家一起告訴我小白兔是怎么做的呢？）。

（5）后來雨停了，三個好朋友在做什么？它們玩的開心嗎？

（6）故事中你最喜歡哪個小動物呀？為什么呢？（教師引導小白兔很樂于助人）。

4.教師幼兒一起講述故事。教師強調動物之間的對話部分。5.幼兒繪畫雨傘。

教師：小兔的雨傘是樹葉，你們想不想為自己花一把小雨傘呢？幼兒繪畫雨傘。

小白兔在草地上做游戲，蹦蹦跳跳，一會看看花，一會采采蘑菇，玩的真開心。

忽然刮起風，下起雨來了，小白兔急忙摘了一片大葉子，頂在頭上當做雨傘。這下可好了，淋不到雨了。它走呀走呀，看到前面走來一只小雞，小雞被雨淋得“嘰嘰嘰”直叫，小白兔連忙叫：“小雞，小雞，快到葉子底下來吧！”小雞說：“謝謝你，小白兔。”說著就鉆到葉子底下。

小白兔和小雞一起頂著大葉子往前走，又看到一只小貓被雨淋得“喵喵喵”直叫。小白兔和小雞一起叫：“小貓，小貓，快到葉子底下來吧！”小貓說：“謝謝你們！”說著，就走到葉子底下。

不一會，雨停了，太陽出來了，小白兔，小雞和小貓三個好朋友在一起做游戲，玩得真高興。

自然下雨的時候下雨（專業19篇）篇十九

1、學習看圖理解畫面并講述出故事內容。

2、在對話的標記幫助下學習短句：小雞小雞,快到葉子底下來吧;謝謝你,小白兔。

3、知道關心同伴，感受朋友間的友誼。

白板教學。

一、感知圖片的內容。導入：小朋友，今天天氣怎么樣。

出示圖片一,引導幼兒觀察天氣.

出示圖片二，引導幼兒觀察天氣。

2.教師：突然怎么啦？小兔子感覺怎么樣呢？那他會想一個什么辦法讓她補淋雨呢？

出示圖片三，播放小兔子拿大葉子當雨傘的動畫。

師：看看這只小兔子想了一個什么辦法？？這下淋不淋到雨啦？

出示圖片四。

（出示對話框，引導幼兒根據對話框標記的提示進行講述，并學習短句小雞小雞,快到葉子底下來吧;謝謝你,小白兔。）。

出示圖五。

師：這時小兔子和小雞怎么樣了？

出示圖五，幼兒觀察天氣.

5.教師：不一會兒，天氣怎么樣呢？2個好朋友在草地上做什么呢？他們玩的怎么樣啊？幼兒自由觀察圖片。

幼兒按一定順序觀察圖片內容。

二、運用已有經驗幼兒嘗試講述。

1.幼兒自由講述。

教師：我們剛剛看圖講了一個很好聽的故事，和你的好朋友一起說說這個好聽的故事吧。

幼兒嘗試完整、連貫講述。

三、引進新經驗。

1、教師講述故事，為幼兒提供講述范例。

“剛剛小朋友都講了一個好聽的故事，我也想講一講這個好聽的故事，好嗎？”

2、出示新動畫(將小雞換成小貓).

四、鞏固新經驗。幼兒連貫看圖，完整地講述故事。

幼兒能根據新圖片講述故事。

五、結束活動。

1、“小朋友今天講的故事有一個好聽的名字叫下雨的時候”.

2、小游戲。

師：我們這兒也下雨了呢，誰愿意做小兔子呢，其他小朋友做小雞和小貓。我們做游戲的時候要學小動物的動作哦，還要學小動物說話哦。