通過教案模板，教師可以清晰地了解教學目標、內(nèi)容和方法，為教學活動提供有序的指導(dǎo)。歡迎大家閱讀以下教案模板的示例，從中汲取教學設(shè)計的靈感和經(jīng)驗。

2023年語文課文畫楊桃教案（模板17篇）篇一

《畫楊桃》中小主人公的爸爸和老師，在畫畫時教會他怎樣遭到同學們的嘲笑。這樣的經(jīng)歷，孩子們在成長的過程中，也能遇到類似的問題。應(yīng)怎樣面對他人的誤解，這是很值得學生去探討的問題。

能聯(lián)系全文內(nèi)容，感悟父親和老師通過畫楊桃這件事所說的道理。并學會怎樣實事求是地思考問題，處理問題。

課文教育學生要相信自己的眼睛，知道同一個事物從不同角度看就會有所不同。這正是樹立學生自信心，堅持自己正確觀點的契機。

邊讀邊思，體會通過畫楊桃這件事反映出的深刻道理。

指導(dǎo)自學，精講深化。

1．課文中生字新詞卡片。

2．楊桃不同角度圖的投影片。

3．課文中重點句子的投影片。

2課時。

1．學習本課生字新詞，學習用不像而像、不要要說話。

2．抓住課文中的重點詞句，理解老師通過畫楊桃這件事聽說的道理。

3．在老師的提示下，通過默讀、朗讀自學課文，理解句子之間的聯(lián)系。

4．培養(yǎng)學生讀中自我感悟的能力，感情朗讀能力。

教學目的：

1、學會讀、寫本課13個生字。，聯(lián)系上理解理解審視和顏悅色的詞語。

2、整體感知，能用自己的話概括課文講了件什么事?

3、能在熟讀的基礎(chǔ)上，設(shè)身處地地想象小作者和同學們的不同的心理活動。

教學流程：

一、明確目標：

今天，我們學習《畫楊桃》，誰能給大家介紹楊桃是什么樣的水果？

二、給充分時間讀書自學。

1．整體感知課文，把握主要內(nèi)容。

(1)自己獨立自學生字、詞，不認識的字，通過來解決。

(2)讀后思考文中圍繞畫楊桃講了一件什么事？

2．多種感官參與讀書，提高學習效率。聯(lián)系上下文理解詞語，引導(dǎo)學生敏銳察覺課文的主要話題，畫出主要的句子。

三、匯報自學，提出問題。

教師梳理出問題：同學們?yōu)槭裁葱?

老師為什么要嚴肅地說那一番話?

四、學習第1。

自然段。

1．指名讀第1。

自然段。想想這一自然段告訴我們什么?

2．想當然是什么意思?

3．有感情地朗讀這一段。

五、學習畫楊桃這部分(25自然段)。

1．默讀第2自然段，畫出作者看楊桃和怎么畫的句子，，

2．理解作者為什么會把楊桃畫成五角星?

我的座位在前排靠邊的地方說明什么?

4．出示討論題同學們?yōu)槭裁磿π∽髡弋嫷臈钐?

5．老師的神情有什么變化?

請讀讀相關(guān)的句子。

6．分角色朗讀這一部分，再想想作者聽到同學們的笑聲會怎樣想?

六、激活經(jīng)驗，體會作者思想感情。

1．你在學習生活中是否遇到像作者一樣難堪的情形呢?

當時你是怎樣想的?

2．那么我們究竟應(yīng)持什么樣的態(tài)度面對他人的嘲笑呢?

學完一課，大家一定會有啟發(fā)的。

七、課堂練習。

用不像而像、不要要說話。

教學目的：

1．知道同一個事物從不同角度去看，會有不同的結(jié)果。

2．理解父親和老師的話中蘊含著的深刻的道理。

3．抓住重點句子理解課文內(nèi)容。

教學流程。

一、觀察實物，從多角度看。

教師拿一個幾何形體，讓幾名學生坐在不同位置進行觀察，然后讓他們向其他同學匯報看到的物體的樣子。

二、學習第6自然段。

1．指名讀，重點指導(dǎo)讀出幾個省略號的語氣。

2．你發(fā)現(xiàn)同學們又有什么變化?

為什么有這樣的.變化?

3．分角色朗讀這部分。

三、學習第7自然段。

1．思考：老師說了幾句話?

你能讀懂每句話的意思嗎?

2．投影出示老師的話。引導(dǎo)學生結(jié)合前文內(nèi)容感悟老師說話的含義。

重點理解相信自己的眼睛。

3．感情朗讀，并試著背誦下來。

四、小結(jié)學習，思想升華。

1．什么是教誨?

為什么他們的教誨讓我一生受用?

五、有感情地朗讀全文。

分角色朗讀，老師也參與朗讀。

六、教師總結(jié)全文。

當別人的想法同自己不一樣時，不要輕易下結(jié)論，要看人家是從什么角度去看的；自己也應(yīng)實事求是，相信自己的眼睛。這樣我們就能在生活中科學、客觀地處理問題。

七、課堂練習。

背誦最后兩個自然段。

八、實踐活動。

1．日常生活中你聽到或遇到過像畫楊桃那樣的事情嗎?

如果有，請講給同學們和父母聽。

2023年語文課文畫楊桃教案（模板17篇）篇二

(一)理清文章結(jié)構(gòu)，概括各部分的內(nèi)容。

(二)體會愛心能給世界也給自己帶來美好的歡樂，自私會給世界和自己帶來不幸和痛苦的道理。

(三)能體會文中擬人句的效果，掌握文中字詞。

目標1、2、3。

目標2。

1、熟讀課文，掌握童話的內(nèi)容。

2、查找工具書，讀準字音，解釋生詞。

3、小組交流，領(lǐng)悟童話的深刻內(nèi)涵。

第一課時。

一、預(yù)習導(dǎo)學:。

1、查找工具書，為下列加點字注音并解詞。

棲息():。

聆聽():。

肆意():。

咆哮():。

嬉戲():。

徘徊():。

翩翩起舞():。

樂不可支:。

2、查找作者的資料，為同學作介紹。

3、朗讀課文，簡要概述課文描繪了一個怎樣動人的故事?

二、探討交流。

1、導(dǎo)入。

2、預(yù)習展示。

3、聽讀課文，討論:。

a:巨人的花園有過幾次變化?

b:巨人是怎樣由自私變得充滿愛心的?

c:這則童話告示我們怎樣的道理?

三、課堂鞏固。

1、《巨人和孩子》選自，作者，國作家。

2、造句:。

翩翩起舞:。

樂不可支:。

四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

作業(yè):完成思考與練習二。

自我評價:優(yōu)良可劣家長評價:優(yōu)良可劣教師評價:優(yōu)良可劣。

時間:。

2023年語文課文畫楊桃教案（模板17篇）篇三

1、會認14個生字，會寫12個字。

2、用心揣摩薩沙和媽媽的對話，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感嘆號表達的不同語氣。

3、有不甘為弱者，應(yīng)該保護弱小者的意識。

認字、寫字、朗讀課文。體會問號、感嘆號的不同語氣。

有不甘為弱者、應(yīng)該保護弱小者的意識。

生字卡片、課文插圖。

一、談話導(dǎo)入。

師：現(xiàn)在你們已經(jīng)是二年級的小學生了，但在親人的眼里，很多時候你們卻是最弱小的。今天我們學習一篇課文。(板書課題，齊讀課題)

看到課題，你產(chǎn)生了哪些疑問?(“我”是誰?為什么說我是最弱小的?……)

學起于思，思緣于疑。讓學生圍繞課題提問，能培養(yǎng)學生思維的條理性和深刻性，抓住課文主要內(nèi)容，學會學習。

二、游戲?qū)搿?/p>

學生做對對子的游戲：光明――(黑暗)夜晚――白晝強大――(弱小)

今天我們就來學習一個和弱小有關(guān)的故事。(引導(dǎo)學生個性化的朗讀課題：我不是最弱小的)

對話平臺

一、自學

劃(邊讀邊劃出不認識的字，自己想辦法記住它們。)

讀(讀通、讀準、讀熟課文。)

想(自己提出的問題，哪些能解決了?哪些還有困難?)

說(和學習伙伴互相交流自己的學習收獲，互相取長補短。)

二、識字

1、組內(nèi)互相檢查生字讀音，注意“薩、簇、隨”都是平舌音，“鈴、傾”都是后鼻音。

2、學生交流識字方法。

(1)“芬、芳”可利用形聲字的特點，用熟字加偏旁的方法識記。

(2)在語言環(huán)境中識記。如，結(jié)合讀句子“帶著露珠的花朵隨風舞動，芬芳撲鼻”，認識“隨、芬、芳”等字。

(3)利用動作演示識記“托、掀、遞”。

3、教師充分利用生字卡和多媒體課件讓學生在游戲中鞏固識字。

三、感悟

1、輕聲讀文，思考：為什么薩沙說自己不是最弱小的?

(學生找出薩沙保護薔薇花的句子：他掀起雨衣，蓋在粉紅的薔薇花上。)

2、細讀課文，劃出描寫薔薇花的句子。

(1)林中曠地附近長著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅，芳香撲鼻。

(2)滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因為他嬌嫩纖弱，毫無抵抗能力。

3、有感情地朗讀這兩個句子，注意語氣的變化。(這兩個句子盡管都是描寫薔薇花的，但第一句重在通過朗讀感受花兒嬌嫩美麗，惹人喜愛;而第二句則重在體會花兒已被滂沱大雨折磨得毫無生氣，完全沒有抵抗能力了。

練習讀――范讀――指名讀――競賽讀

想象

4、看到這株薔薇花，你會怎么想?

書寫

本課有十二個要寫的字，其中“托、鈴、弱、末、芬、芳”六個字是本課新學的生字，可結(jié)合識字教學重點指導(dǎo)。“弱”字，要注意提示兩個“點、提”的寫法。“末”字，可與第二課的“末”字進行比較，這是學生最容易混淆的兩個字，建議采取多種形式引導(dǎo)學生牢記，如，組詞、聯(lián)想記憶、多次再現(xiàn)。

“芬芳”二字，可以合在一起指導(dǎo)：草字頭的橫不要太長，兩豎下方可略向內(nèi)斜，寫出“呼應(yīng)”感;“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中橫要寫長，突出這兩個字的主筆，以“支撐”整個字方正平穩(wěn)。

1、學生練習書寫，教師相機指導(dǎo)。

2、學生互相評價打等級，寫得好的班級評選“今日之星”。

第二課時

對話平臺

一、復(fù)習

1、認讀上節(jié)課的生字：開火車競賽讀――齊讀

2、指名讀描寫薔薇花的句子，感受薩沙要保護薔薇花的心理。

師：薩沙為什么要保護薔薇花呢?是受了誰的影響?

二、朗讀

1、指名讀描寫薩沙和媽媽對話的段落，重點指導(dǎo)問句和感嘆句的讀法。

(1)媽媽，你和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢?(引導(dǎo)學生讀好兩個語氣詞“呀”和“呢”，重音突出“為什么”。在朗讀中感悟薩沙不理解媽媽和哥哥的做法而發(fā)問的心理。)

(2)這就是說，我是最弱小的了?(語調(diào)先降后升。引導(dǎo)學生在朗讀中感悟薩沙不相信自己是最弱小的心理。)

(3)媽媽，現(xiàn)在我還是最弱小的嗎?(朗讀時稍帶一點反問語氣。在朗讀中感悟薩沙認為自己不是最弱小的、能保護比自己更弱小的這樣的心情。)

(4)不，不，你能保護更弱小的，你是勇敢的孩子啦!

(媽媽的話可以讀慢些，要讀出親切、和藹的語氣。)

2、學生練讀――教師范讀――分角色讀――自由找學習伙伴讀

3、師生共同評價：哪里讀得好?為什么?哪里還需要改進?

4、在對比閱讀中感悟文中對野薔薇描寫的作用。

(1)去掉具體描寫森林景色和野薔薇的句子，用課件顯示改編后的課文，啟發(fā)學生說說有什么不同。

(2)引導(dǎo)學生在討論中探究，感悟課文描寫野薔薇的作用：被鈴蘭花簇擁有的野薔薇非常美，但大雨中的野薔薇卻顯得嬌嫩弱小。小薩沙用雨衣保護野薔薇固然有媽媽的啟發(fā)和鼓勵，但更多的是出自他那顆對美好而弱小事物的關(guān)愛和保護的童心。沒有這美麗而弱小的野薔薇，也許難以真切地表現(xiàn)小薩沙那顆純真的童心。

三、拓展

1、你喜歡薩沙嗎?為什么?你還喜歡誰?

練習

試著寫幾個問句和感嘆句。

書寫

學習剩下的幾個字，重點指導(dǎo)兩個帶提手旁的字(托、摸)，可以引導(dǎo)學生回想并按照以前學習的提手旁的寫法練習書寫。

1、學生觀察，自己練習書寫，教師巡視指導(dǎo)。

2、根據(jù)實際情況，教師范寫指導(dǎo)。

3、師生、生生互相交流評價。

2023年語文課文畫楊桃教案（模板17篇）篇四

第五單元的主題是:人生體驗。所選文章或洋溢著濃濃的親情,或是對崇高境界的解讀,或是磊落坦蕩胸懷的展示。學習這個單元的課文,在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,要注意語言的積累和寫法的借鑒,并學習朗讀和圈點勾畫。

《散步》是一篇文字淺顯、內(nèi)容并不龐雜的文章,但是它意蘊豐富,耐人尋味。在600余字的短小篇幅內(nèi),情節(jié)簡單而不乏起伏,人物著墨不多而風貌畢現(xiàn),自有其搖曳的韻致。看似一泓清淺可人的涓涓細流,卻有那悠悠不盡的人生哲理靜靜地閃著粼光。應(yīng)該說,在純自然狀態(tài)的閱讀中,讓學生喜歡《散步》并不難,但想要真正理解《散步》就不那么容易,想要將《散步》中蘊涵的愛、責任感和對家庭對社會的使命感真正吸納進自己的靈魂深處,并在以后的歲月里,逐漸內(nèi)化為自己的個性氣質(zhì),影響自己的人生取舍,則更難得。我希望將淺文深教,讓學生自己的“悟”貫穿始終。在課堂上既有老師的點撥,又有同伴之間思想感情的碰撞;既有個性表達,又有探討論辯;有品評、有分析、有靜思、有聆聽、有畫面、有聲響……所有的手段,都為促進學生自己的領(lǐng)悟開路,使這篇文質(zhì)兼美的《散步》真正銘刻在學生的心里。

1、能通過對課文有層次地朗讀,進入角色,體會濃濃的親情。

2、品味富有表現(xiàn)力的語言,學習課文巧妙的`構(gòu)思以及寓真摯的感情于質(zhì)樸的語言之中的寫法。

3、在閱讀中理解尊老愛幼的傳統(tǒng)美德并懂得珍愛親情。

【教學的重點和難點】

教學重點:進入角色朗讀課文,品味揣摩語句。

教學難點:感悟文章蘊涵的親情、責任感和象征意義。

老師問同學們一個小問題:咱們班的同學有經(jīng)常和父母一起散步的嗎?請舉手。(學生舉手)

老師請學生談?wù)労透改敢黄鹕⒉綍r有什么感受。

老師相機點評,并引出課題:散步是一種溫馨幸福的家庭生活。今天,我們來學習一篇敘事散文——《散步》。

和睦幸福、尊老愛幼

互敬互愛、尊老愛幼、融洽和睦的祖孫三代。

教法解讀:在這個環(huán)節(jié)中,讓學生初步了解文章內(nèi)容,把握文章主旨,明確這是一個關(guān)于家庭的故事。

2、明確學習任務(wù):我們將通過這樣三個環(huán)節(jié)來學習(投影):

我們的閱讀活動:理解文意、朗讀課文、品味語言。

師出示投影:

建議你這樣理解文意:試著給文章再擬一個標題,并說明你的標題能夠表示你讀出了課文的味道。

學生思考,完成活動。然后師生交流。

教師的標題預(yù)設(shè)(屏幕投影)

如:三代同行:我,我的母親,我的妻子和兒子。前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。

如:幸福的家庭 親情無邊

分歧 大路小路

責任 背起整個世界生命,生命 小事情深

選擇 溫馨瞬間

師小結(jié):要說本文的標題,還是“散步”好:它簡明,準確,含蓄,有情致,有畫面感,有故事味。

教法解讀:本設(shè)計在標題上做文章,意在整體把握課文內(nèi)容,也是揣摩標題藝術(shù),鼓勵創(chuàng)意,學生只要言之成理即可。

1、師:(出示投影)

建議你這樣朗讀課文:(1) 中速、深情地朗讀課文,好像作者寫完文章后欣賞自己的作品一樣。(注意要面帶笑容)

學生按要求進行朗讀。

2、師:(投影)

(2)讀好文中的波瀾,好像你一個人在扮演著故事中的幾個角色一樣。

師解釋一下“波瀾”,學生按要求進行第二次朗讀。

3、師:(投影)

(3) 朗讀課文最后一段,好像你是帶著深深的體會給人家作示范朗讀一樣。學生按要求進行第三次朗讀。

4、師:現(xiàn)在請哪位同學來示范朗讀,做一下小老師。(朗讀交流)

5、師小結(jié):要說這篇文章的朗讀,主要要注意這樣一些朗讀的感覺:速度感,情節(jié)感,重音感,意味感。

教法解讀:散文的語言不同于一般的文體的語言,語句優(yōu)美,意境深邃。要想領(lǐng)會散文優(yōu)美的意境,就要靠朗讀。朗讀是對文字的觸摸,是對作品中生活氣息的直接感受。本著這樣一個宗旨,我設(shè)計了反復(fù)朗讀這一環(huán)節(jié)。

1、師:(出示投影)

建議大家這樣來品味語言:自由讀課文,采用圈點法劃出自己最喜歡的句子,有感情地大聲朗讀出來,可動筆寫寫這些句子好在哪里?(學生活動)

2、師:把你的見解講給你的同桌聽一下。同桌交流。

3、師:把你的講解講給大家聽。

可能有的句子:

(1)內(nèi)容方面:

第一、寫景的句子

——對南方初春田野的描寫(第四段)

(通過初春秀色的描繪,表現(xiàn)了春天蓬勃的生機,暗示熬過了嚴冬的母親將會獲得新的活力)

——描寫母親所看到的小路遠處的景物(第七段)

(這句話描繪了充滿詩情畫意的田園風光,揭示了“小路有意思”的內(nèi)涵,點明了走小路的原因,展現(xiàn)了母親充分理解孫兒愿望的內(nèi)心世界。)

第二、傳情的句子

——“母親本不愿出來的……便去拿外套”

《散步》教學設(shè)計由教案吧收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處

(寫出了母子二人的情態(tài),母親的老邁、順從,兒子的誠懇、孝敬。“正因為如此”一句透露了“我”的文化修養(yǎng)。)

——“她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時候很聽她的話一樣”

(這句話寫母子關(guān)系,母親明理,兒子孝順,相映成趣)

第三、哲理性的句子

——兒子突然叫起來:“前面是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。”

——但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細,好像我背上的同她背上的加起來,就是整個世界。

(2)句式方面:

第四、對稱的句式

(讓學生自己找出來,體會它們的對稱美,互相映襯,富有情趣)

——有的濃,有的淡。

____我和母親在前面,我的妻子和兒子走在后面。

——前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。

——母親要走大路,大路平順;兒子要走小路,小路有意思。

——我的母親老了,她早已習慣聽從她強壯的兒子;我的兒子還小,他還習慣聽從他高大的父親。

《散步》教學設(shè)計

標簽：人教版八年級語文教案,八年級上冊語文教案, 《散步》教學設(shè)計,

——我蹲下來,背起了母親,妻子也蹲下來,背起了兒子。

——我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。

師小結(jié):說到這篇文章語言的欣賞,我們可重點關(guān)注“句子”。要品味它們的造型美、用詞美、情趣美、蘊意美。要感受到它們對我們心靈的熏陶。

教法解讀:引導(dǎo)學生品味語言,這是理解散文的重要一環(huán)。通過這一設(shè)計,讓同學揣摩作者怎樣遣詞造句,在體會文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語言美,并從中悟出一點道理來,今后自己作文,就會靈活運用。

在我們就要走出美文《散步》的時候 ,讓我們一起深情地吟誦文中最后一段。

父母和子女是親情的最大擁有者,讓我們拿起筆來,書寫我們的家,書寫我們的親情。寫出溫馨,寫出溫暖,寫出溫情。

題目《 的愛》

教法解讀:課內(nèi)外結(jié)合,以外促內(nèi)是學習語文的好方法。所以在這個環(huán)節(jié)教師要盡可能啟發(fā)學生把發(fā)生在身邊的親情故事講出來,要敢于披露真情實感。盡可能引導(dǎo)學生領(lǐng)會到“樹欲靜而風不止,子欲養(yǎng)而親不待。”盡可能讓學生明白要珍惜親情,懂得關(guān)愛家庭。讓我們所有的家都永遠充滿著愛,永遠洋溢著濃濃的親情!

2023年語文課文畫楊桃教案（模板17篇）篇五

本節(jié)采用“三疑三探”的教學模式進行設(shè)計，因為文章的寫作是一篇文言文，所以，要在熟讀課文的基礎(chǔ)上，才能讓學生進行設(shè)疑自探。教師在設(shè)疑的同時，教師同時板書于黑板的右側(cè)，對于不完整的問題，教師隨機給予補充、歸納。本節(jié)解決的重難點是誦讀課文，正確疏通文意，把握主旨，學習文章的寫作手法。

因為這篇短文是“誦讀欣賞課”，所以以誦讀為主，講授為主。抓住“文脈”理解文章內(nèi)容，把握主旨。

講授本課，將采用“讀——議——悟”的教學模式。

在運用拓展環(huán)節(jié)中，學生自編習題后，教師出示“之”字在文中運用一題，以鞏固學生對文言虛詞的掌握。

1、能流暢的誦讀課文。

2、疏通文意、理解課文內(nèi)容。

3、把握文章主旨，理解襯托和托物言志的寫法。

2、作者簡介：周敦頤，宋代著名哲學家，字茂叔，道州人。

3、寫作背景：作者在南康郡任職期間，曾親率屬下開辟一塊池塘種蓮，名曰“愛蓮池”。夏秋之交，蓮花盛開，馨香撲鼻。作者閑暇漫步、觸景生情，寫下本文。

1、教師范讀。

2、學生個別讀。

3、學生齊讀。

1、學生設(shè)疑。

2、教師對學生設(shè)疑進行歸納

出示：

1、理解課文內(nèi)容。

2、作者為什么喜愛蓮花？分別從哪些方面描寫的？歌頌了蓮花怎樣的品質(zhì)？

3、讀出作者怎樣的思想感情？

4、值得學習的寫作手法？

學習本文后，你還有哪些疑問？

1、學生自編題。

2、教師出示運用拓展題：

指出文中的“之”學的意義和手法。

a、水陸草木之花

b、予獨愛蓮之出淤泥而不染

c、花之隱逸者也

d、菊之愛

背誦課文

學生總結(jié)收獲。

2023年語文課文畫楊桃教案（模板17篇）篇六

1．認識6個生字，會寫12個生字。正確讀寫“叮囑、想當然、前排、靠邊、一幅畫、審視、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文中老師說的那段話。

3．抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無論做什么事或看問題應(yīng)該實事求是。

抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，體會蘊含的道理；領(lǐng)會課文中蘊含的道理。

有關(guān)的課件。

一、復(fù)習導(dǎo)入。

1、認讀生詞，出示課件“我會認”學生開火車讀。

二、學習課文。

1、自由讀第一自然段。

2、找出爸爸的叮囑我的話來讀，并找出“叮囑”的近義詞。

3、課件出示爸爸的話，要學生說說從中體會到什么？（板書：是就）。

4、理解“想當然”

5、過渡：父親平時對我畫畫的要求這么嚴格，我在畫畫時有沒有按照父親的叮囑去做呢？

6、學習2~18自然段。

（1）快速瀏覽，找找哪幾段具體寫了畫楊桃時發(fā)生的事。

（2）自由讀第2個自然段找出我畫楊桃時動作、神態(tài)的句子，從中你體現(xiàn)出什么？{“我”記住父親的話，對待畫畫一絲不茍}（齊讀父親的話）。

思考：我為什么會把楊桃畫成五角星呢？（找出有關(guān)句子后用實物演示）。

小結(jié)：

“我”把楊桃畫成五角星，不僅是因為我看的角度不同，還因為父親平時對“我”嚴格的教育。

（3）我把畫交上去時同學們?yōu)槭裁闯靶ξ夷兀?/p>

（4）討論：老師的兩次發(fā)問與學生的兩次回答為什么使用不同符號？

出示課件：

這幅畫畫得像不像？像你平時看到的楊桃嗎？

不像！不像。

那么，像什么呢？

它像什么？像五五角星。

像五角星。

（觀察前用嘆號說明學生自以為是嘲笑我）（觀察后用省略號，說明學生認識到自己的錯誤再也神氣不起了！）。

（7）分角色表情朗讀。

（8）體會老師的“神態(tài)”動作。

多媒體出示第6個自然段理解“審視”一詞。

a.為什么老師要對楊桃審視？

“審視”是仔細地看的意思，老師之所以要走到我的座位上坐下來，審視桌上的楊桃，是因為他是一個嚴謹認真的老師，不會想當然地評價學生，他要根據(jù)事實進行評價。

b.為什么老師變得嚴肅起來？“半晌”的.近義詞是什么？（半天）。

因為老師發(fā)現(xiàn)我的畫畫得很準確而同學們又不知道，反而在笑。

因為老師是讓大家親身感受一下看的角度不同，結(jié)果是不一樣，可謂是用心良苦啊！

d.后來，老師為什么變得和顏悅色呢？

因為老師已經(jīng)知道同學們已經(jīng)認識到自己的錯誤在哪里了。

e.多媒體出示老師的話，并讓大家說說其中的意思。

7、學習第19個自然段。

多媒體出示父親的話，比較他們的話的相同和不同點。（練習背誦）。

說說為什么他們的教誨使我一生受用？

找“教誨”的近義詞{教導(dǎo)}。

因為父親和老師教“我”做人實事求是、不想當然，這是做人的根本啊！從畫楊桃一事中，讓我明白了從不同的角度去觀察，會看到不同的結(jié)果，這種科學的思想方法，對我來說終身受益。

板書：

一生受用。

2023年語文課文畫楊桃教案（模板17篇）篇七

“先學后教，有效訓練”數(shù)學課堂教學基本環(huán)節(jié)。

引課明標——老師個人在深入鉆研課標、教材基礎(chǔ)上，通過集體備課精心設(shè)計導(dǎo)入新課的方式、情景，力求導(dǎo)入方式靈活，情景設(shè)計新穎，有利于激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習積極性。同時，準確設(shè)計課時學習目標，并以靈活的方式出示目標，讓學生清楚明白自己的學習目標任務(wù)。（3分鐘）。

問題導(dǎo)學——一是教師通過集體備課，遵循“知識問題化，問題層次化，問題情景化，問題探究化”的原則，精心設(shè)計導(dǎo)學案，將課時學習內(nèi)容通過一系列問題來呈現(xiàn)。在問題預(yù)設(shè)中，教師既要圍繞學習目標和學習內(nèi)容進行問題設(shè)計，更要注重學生在學習過程中生成問題的探討。二是學生圍繞導(dǎo)學案自主學習教材及相關(guān)的教輔資料，邊學邊做導(dǎo)學案上的習題，同時記下自己發(fā)現(xiàn)和生成的新問題，在這一階段獨立解決不了的問題，在后面的對學、群學階段解決。三是教師通過巡視、抽查，了解學情，發(fā)現(xiàn)生成的問題，按照“以學定教，以教導(dǎo)學”的理念，調(diào)整相應(yīng)的教學策略。（5分鐘）。

總結(jié)。

歸納解題規(guī)律，提高方法技能的運用能力。教師進行有效的精講點撥，前提就是要深入、準確了解學情，因此教師要在抽查導(dǎo)學案、傾聽學生提問、展示交流等情況的問題既可以供學生討論，也可以進行精講環(huán)節(jié)點撥。這一環(huán)節(jié)是展現(xiàn)教師綜合素質(zhì)及專業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在時間有限的前提下，提高精講點撥的針對性和有效性，教師必須入鉆研課標及教材，精心做好課前準備。（9分鐘）。

達標訓練——達標訓練，測評的目的就是實現(xiàn)“堂堂清”目標。教師要精心設(shè)計達標測評題，依據(jù)學習目標，教學內(nèi)容在分層設(shè)計（基礎(chǔ)訓練、綜合應(yīng)用和拓展探究），使歸納學業(yè)基礎(chǔ)層次不同的學生都能選擇適合自己的作業(yè)，體驗到成功的感受和學習的樂趣。（6分鐘）。

2023年語文課文畫楊桃教案（模板17篇）篇八

1、會認7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防”等詞語。

2、朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。

3、理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識，初步認識太陽與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對自然科學的興趣。

4、初步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。

【教學重點】。

1、朗讀課文。

2、了解太陽的特點，體會課文怎樣運用舉例和數(shù)字等方法來說明太陽特點的。

【信息資料】。

1、自制生字詞卡片。

2、搜集有關(guān)太陽的資料。

【教學時數(shù)】。

兩課時。

【教學過程】。

第一課時。

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎?今天老師給你們帶來一個，現(xiàn)在我們一起來看看。(播放《后弈射日》)同學們，知道這是什么故事嗎?誰來說說。

天上的太陽到底能不能被射來呢?我們今天就來學習一篇寫《太陽》的課文。

二、初讀課文，自主識字。

1、現(xiàn)在請同學們用自己喜歡的方式來讀課文，注意讀準字音，不通的地方多讀幾遍。

2、小組接讀課文，學習生字，交流讀懂了什么。

3、匯報。

三、精讀課文，感悟特點。

1、讀讀課文的前三個自然段，在描寫太陽特點的部分中，你認為哪些句子用得好?

2、在你讀出的這些句子中，你有什么發(fā)現(xiàn)?

(引導(dǎo)學生體會列數(shù)字、舉列子等說明方法)。

3、用你的朗讀來再現(xiàn)一下太陽的特點吧!

四、指導(dǎo)寫字。

1、出示“差、抵、氏、莊、稼、繁、殖”，認讀。

2、看看這些字在寫的時候要注意什么?

3、教師范寫，學生描紅。

4、互相評價。

第二課時。

一、復(fù)習導(dǎo)入。

這節(jié)課我們繼續(xù)學習《太陽》。太陽的特點大家了解嗎?誰來說說。那換一個方式來說說，把自己當成小太陽向大家介紹一下，誰來試試。

二、品讀欣賞。

1、說到太陽與人類的關(guān)系真是很密切。請同學們用心讀一讀課文，找出最能表現(xiàn)太陽與與人類關(guān)系密切的一句話。

(學生練讀、匯報讀)。

在匯報時請用上“太陽與有密切的關(guān)系”來簡單概括。

3、同學們知道了太陽與動植物、人類生活、雨雪形成、風的形成、人類健康等都有密切的關(guān)系，下面請你選擇自己喜歡的部分，用自己的朗讀來表現(xiàn)這些密切的關(guān)系吧!

三、提升感悟，交流體會。

1、請同學們再讀課文最后一句話，再讀一讀全段：

比讀、齊讀。背誦。

2、太陽與人類有這么密切的關(guān)系，你有什么想說的話嗎?

四、指導(dǎo)寫字。

1、出示“獸、存、蔬、麻、較、殺、預(yù)”，引導(dǎo)認讀。

2、觀察字形，有什么的要注意的地方。

3、學生寫字，同桌互評。

(引導(dǎo)同桌評價時如果認為寫得好，就在字旁畫一朵小花;如果不好提出建議。)。

五、自選作業(yè)。

1、以太陽自述的形式向家長介紹今天所學。

2、搜集有關(guān)太陽的資料，辦一期手抄報，展覽后評出“天文小博士”。

2023年語文課文畫楊桃教案（模板17篇）篇九

1、理解課文內(nèi)容，理解探險隊員師怎樣用冰取火的，從而感受探險隊員的智慧。頑強的品質(zhì)與不放棄的精神。

2、通過本課的學習，培養(yǎng)學生愛科學，學科學的情感。

3、正確、流利、有感情的朗讀課文。

學法指導(dǎo)：

1、南極的天氣怎樣?

2、探險隊在南極洲遇到了什么困難?

3、火有什么作用?

4、一名年輕的探險隊員是怎樣用冰取火的?其結(jié)果如何?

1、自讀課文第一自然段，說說南極的天氣怎樣?你是從哪些詞句感受到得?

2、指名讀第二自然段，思考：探險隊在南極洲遇到了什么困難?

3、齊讀第三自然段，說說火的重要性，火有什么作用?

4、當大家絕望的時候，年輕的隊員是怎么做的?

把你找到的句子，讀給同學們聽。

結(jié)合“語文天地”中的“找出表示時間的詞語，試著用別的詞語替換”。他舉著“冰透鏡”，向著太陽，讓太陽光穿過“冰透鏡”，形成焦點，射在一團干燥蓬松的火絨上。一分鐘，兩分鐘??火絨冒出一縷淡淡的青煙。又過了一會兒，火絨上出現(xiàn)了一個紅點，接著便燃燒起來了。

在讀這一句的時候，需要注意什么呢?

學生交流，總結(jié)：在朗讀的時候，要注意文中的句號與感嘆號。

自讀，抽讀，賽讀此句，你都知道了什么?

體會探險隊員的聰明才智與頑強的意志品質(zhì)。

1、有感情地朗讀課文。

2、學會寫本課的生字。

2023年語文課文畫楊桃教案（模板17篇）篇十

《藍鯨》（蘇教版小學語文第五冊）是一篇說明文，課文按總分總的結(jié)構(gòu)，介紹了藍鯨的形體特征及行動，呼吸、吃食等方面的生活習性。文章運用了列舉數(shù)據(jù)、作比較、打比方等說明方法。根據(jù)文章的內(nèi)容及寫作特點，我設(shè)計了如下四步進行教學。

一、填一填。

課文二、三自然段重點寫了藍鯨的形體很大，為了把這個特點說清楚，作者列舉了很多數(shù)字來說明。教學時我指導(dǎo)學生先讀書，圈出描寫鯨很大的數(shù)字，然后完成如下填空練習：

（1）藍鯨的體長可達()多米，體重有()多噸，相當于（）頭黃牛的重量。鯨須有()米多長。它每天要吃()噸飯，每頓競能吃下()噸魚蝦。（列舉數(shù)據(jù)）。

這些數(shù)據(jù)說明藍鯨很___________。

這些數(shù)據(jù)從另一個側(cè)面也說明了藍鯨很_________。

通過讀、圈、填，讓學生體會初步認識舉數(shù)據(jù)這種說明方法，更通過這些數(shù)據(jù)讓學生體會到藍鯨確實很大。

二、比一比。

課文的二、三自然段不僅介紹了藍鯨大，還介紹了藍鯨行動、呼吸等生活習性。在列舉數(shù)據(jù)的同時，作者還運用了作比較、打比方等說明方法。教學時先引導(dǎo)學生讀書并找出這些語句，再讀一讀，比一比，切實體會藍鯨行動、呼吸、拉力等方面的特點。

具體的句子有：

1、藍鯨的嘴巴容得下十幾個成年人在里面睡覺。（作比較）。

2、一頭藍鯨相當于300頭黃牛的重量。（作比較）。

3、一頭藍鯨的拉力相當于一臺中型火車頭。（作比較）。

4、3米長的鯨須，就像一把大型的軟掃帚。（打比方）。

5、遠遠望去，水柱宛如一股噴泉。（打比方）。

怎么體會呢？就是抓住比較的事物，將兩者深入地比一比。如第一句可設(shè)計如下比法：

a、這句話拿()和()作比較。

b、估算一下十幾個成年人睡覺得要多大的地方？

c、閉起眼睛，想像一下藍鯨的嘴巴就有多少大。

d、這一句話說明藍鯨__________。

e、再讀一讀句子，要讀出這種感覺，這種特點。

剩下幾句可在上述學法指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，讓學生自行比較體會。在比一比中讓學生把語言文字轉(zhuǎn)化為具體的形象，獲得感性的體驗。這樣既深化了學生對課文的理解，又讓學生感受到作者所用的說明方法。

三、演一演。

演示，一個解說。這樣不僅激發(fā)了學生學習的興趣，還深入地理解了課文。

四、拓一拓。

學完了二、三、四自然段，引導(dǎo)學生再回到課題上。讓學生看著課題說一說通過本篇課文的學習，你懂得了哪些關(guān)于藍鯨的知識?讓學生自主總結(jié)，把剛才學得的知識，進行內(nèi)化整理成塊，并通過學生自主發(fā)言練習說話能力。

2023年語文課文畫楊桃教案（模板17篇）篇十一

一、了解人物通訊的寫法。

二、快速閱讀，篩選信息，歸納內(nèi)容要點。

三、學習楊利偉執(zhí)著堅毅的精神，培養(yǎng)英雄的氣質(zhì)和真正的男子漢大英雄。

1、速讀訓練，概括內(nèi)容要點。2、了解真英雄背后的艱辛。3培養(yǎng)英雄氣概、男子漢精神。

教學難點：同重點1、2。

教學設(shè)想：1、速讀概括的訓練。對時間的快速把握，對內(nèi)容的準確概括。2媒體的準備。歌曲與視頻的激情導(dǎo)入與引伸。3深入討論，了解英雄的本質(zhì)，從而引導(dǎo)學生樹立正確的人生觀和遠大理想。

兩課時。

一、導(dǎo)入，

看神五升空的瀟灑畫面。英雄瀟灑，太空如履地而行，幾千年飛天夢一朝實現(xiàn)。

什么叫英雄?怎樣的人才算得上是英雄?

---楊利偉，搭乘中國自行研制的“神舟”五號飛船成功飛天，中國成為第三個踏入太空的國家，實現(xiàn)了幾千年的飛天夢，整個世界為之驚呼。他以自己的壯舉和英姿，贏得了每一位中國人的尊敬，同時也讓全世界為之矚目。也因此被授予“航天英雄”榮譽稱號。這是祖國對英雄的最高褒獎。

現(xiàn)在，我們一起學習《中國青年報》記者馮春梅、劉程采寫的通訊《英雄瀟灑走蒼穹》。

二、速讀，了解大致內(nèi)容。

從標題《英雄瀟灑走蒼穹》你認為文章會寫什么?看完后與你想象的一樣嗎?

1、按照新聞的結(jié)構(gòu)，給文章劃分層次。

三、細讀，深入了解課文內(nèi)容。

點撥：

1、按新聞結(jié)構(gòu)，劃分文章層次。

正文：(3-13)英雄的奮斗。

結(jié)尾：(14、15)英雄的風采。

2、文章寫了楊利偉感人的事跡。

克服“空間運動病”地面訓練水上訓練控制體重與障作?br。

3、從全文內(nèi)容看與標題的銜接性。作者意在表現(xiàn)什么?

本文實際上并救未詳寫如何瀟灑升空的過程，而是寫瀟灑的背后付出的艱辛。

通過這些事，全面深入地表現(xiàn)出楊利偉頑強拼搏、刻苦訓練、意志堅強而剛毅質(zhì)樸，正是這些可貴的品質(zhì)才能使他瀟灑地在蒼穹行走!

(二)、探究，英雄瀟灑的背后是什么?

1、認真閱讀通訊的正文部分，思考每一部分的主要意思。

由學生小結(jié)：

(1)“一連串的滿分記錄”：從楊利偉的飛天夢到“十八歲”入招“飛行員”，到被“選定”“執(zhí)行飛行任務(wù)”到“首飛航天員梯隊”，經(jīng)過自己刻苦的努力，楊利偉的成績都是最優(yōu)秀的，是一連串的滿分。

(2)“突然，他產(chǎn)生了錯覺，身體仿佛倒了過來”：在太空中，楊利偉遇到種種困難，憑借平時良好的.訓練、自己頑強的意志力，他終于“戰(zhàn)勝了艱險，也戰(zhàn)勝了自己”。

(3)“師長，讓你說中了，現(xiàn)在我就像學生一樣坐在教室里”：楊利偉始終像一個學生樣努力為飛天做好了充足的準備。完成了關(guān)于業(yè)務(wù)、技術(shù)理論與實踐的準備，訓練思想和頑強的意志力。

三、作業(yè)。

1、朗讀課文，感受航天英雄對科學真理的執(zhí)著和刻苦鉆研的精神。

2、完成課后習題一、二、四.

3、資料積累：英雄故事及故事的背后，著重了解英雄背后的事跡。

重點：了解人物通訊寫法，對英雄本質(zhì)的深入認識。

一、復(fù)習導(dǎo)入：本文具體寫了哪些內(nèi)容?為了表現(xiàn)怎樣的主旨?

通過這些事，全面深入地表現(xiàn)出楊利偉頑強拼搏、刻苦訓練、意志堅強而剛毅質(zhì)樸的形象。

二.了解人物通訊的寫法。

本文是人物通訊，你從本文看出人物通訊有什么特點?

(1)以典型事例反映人物的精神品質(zhì)，事實具體、真實。

(2)選材集中表現(xiàn)主題、突出主題、具有典型性。

(3)適當?shù)氖闱樽h論，采用能集中表現(xiàn)主題的細節(jié)。

(4)組織加工材料，注意謀篇布局。本文采用小標題的形式，突出每個部分的內(nèi)容。

三、延伸。

朗讀《問天下誰是英雄》。

問天下誰是英雄?叩蒼天，烈日當空，

起風云，挾雨電，變幻更無窮。

然混沌世界，還須盤古劈，女媧巧手，煉石補天洞。

問天下誰是英雄?憶往昔，秦王贏政，

畢六王，統(tǒng)四海，營建阿房宮。

然孟姜弱女，哭倒了長城;項羽一火，燒掉了秦庭。

問天下誰是英雄?嘆蜀相，諸葛孔明，

煉赤壁，演八陣，盡展臥龍雄。

然五丈原上，遺恨隨秋風，中原未統(tǒng)，壯志難疇成。

問天下誰是英雄?留美名，美髯關(guān)公，

獨刀會，走單騎，馳騁縱又橫。

然麥城腳下，赤兔馬蹄重，青龍偃月，傲氣將蜀輕。

問天下誰是英雄?看今朝，華夏精英，

升神五，縛江龍，經(jīng)濟日圖騰。

數(shù)風流人物，農(nóng)工商學兵，敢叫日月，步履隨我行。

四、說說你了解的英雄故事及故事背后的可歌可泣的事跡。

民族英雄，愛國故事，見義勇為英雄，“天路”青藏鐵路建設(shè)者們，他們感人的故事的背后鮮為人知的事跡。

五、教師總結(jié)。

楊利偉本人曾經(jīng)說：在飛天的征程上，不僅充滿了艱辛，風險也時刻存在，許多勇士還為此付出了生命，但征服太空，是航天員的神圣使命，作為一名軍人，就是要時刻準備奉獻和犧牲。他不僅達到了崇高的思想境界，有無堅不摧的毅力，更有腳踏實地干起來的勇氣。他不愧是我國的“航天英雄”!

所以羨慕英雄的瀟灑，更應(yīng)當向往英雄的境界，學習英雄的精神，做好充分的準備，實現(xiàn)每個人心中的飛天夢想。

2023年語文課文畫楊桃教案（模板17篇）篇十二

1、審美能力的培養(yǎng)，喚起學生熱愛大自然、熱愛生命的情感。

2、了解季節(jié)更替的自然現(xiàn)象，全方位地感知秋天。

3、學習創(chuàng)作畫的表達方式，能大膽、直率地表現(xiàn)。

引導(dǎo)學生感知“秋”，拓寬視野，學會創(chuàng)作的表現(xiàn)手段。

激活學生的創(chuàng)作靈感，直率表達，個性作畫。

各種秋天的物品、油畫棒、水彩筆等。

(一)、導(dǎo)入新課。

師：這些東西都是秋季才會有的，秋天真是一個喜悅的、收獲的季節(jié)啊。

師：小朋友們在你們的記憶中秋天是什么樣的呢?生：秋天很涼爽。

秋天有很多果實豐收了，秋天是一個豐收的季節(jié)。

師：聽了你們的描述老師覺得秋天是一個很美的季節(jié)。現(xiàn)在讓我們一起走進秋天，去欣賞一下秋天的美景。(課件欣賞秋天的圖片)。

秋天的景色真是太美了，那秋天是什么顏色的呢?老師這里有許多彩色卡片，小朋友們能在這里面找到秋天的色彩嗎?(生上臺找并且貼)。

生

師：他的畫中都有哪些顏色?生。

師：是用什么畫的?有誰知道?

生

師：這幅畫很特別，這是法國畫家修拉的作品，叫做《大碗島上星期天的下午》，這幅畫是畫家用油畫顏料一點一點的點畫上去的，我們把這樣的畫稱為點彩畫。

師：大師們筆下的秋天真是美極了。剛才有小朋友說秋天是一個樹葉紛飛的季節(jié)，真是好美啊。你們瞧，老師這里有一棵秋天的樹，樹枝上的樹葉都快掉光了，你們看，有的樹葉還直挺挺在枝頭呢，這樣的樹葉綠中帶點黃;有的樹葉正隨風飛舞呢，這樣的樹葉一半黃一半綠;有的樹葉已經(jīng)落在地上了，他已經(jīng)完全枯萎了，全都變成黃色的了。遠處的稻田里也是金黃一片，老師猜想，農(nóng)民伯伯肯定要笑彎腰了，今年又是一個豐收年啊。瞧!一群大雁正向南飛呢，秋天真是太美了。

師：用畫的形式表現(xiàn)秋天真是太棒了，還有什么方法能表現(xiàn)秋天呢?我們一起來看看吧。

(課件樹葉貼畫)。

師：看了這么多，小朋友們早已按捺不住了吧，在桌子上有幾種材料，挑出你喜歡的材料來描繪秋天吧!(放音樂)(樹葉貼畫、油畫棒、撕紙貼畫、水彩筆)(生作業(yè))。

師：好，哪個小朋友愿意把自己的畫展示給大家看一看!(點評)。

好，讓我們在這首歡快的歌曲《秋游》中去結(jié)束這節(jié)課，讓我們閉上眼睛好好去感受這色彩斑斕的季節(jié)、這個令人喜悅的、豐收的季節(jié)吧!

2023年語文課文畫楊桃教案（模板17篇）篇十三

教學目標：

1．培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

2．識字12個；基本掌握聽讀識字的方法。繼續(xù)進行滲透性識字。

3．會寫6個字；認識新筆畫：橫撇、豎折折勾。

4．了解“小、人、木”作偏旁的變形。

5．練習背誦課文。

教學重點：

聽讀識字。

教具準備：

課件、生字卡片、太陽卡通圖片。

教學過程：

一、猜謎語。

師：一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時來上工。

學生自由猜謎。

（貼上太陽）。

師：下面，我們就伴隨太陽的升起，一起去欣賞那美麗的世界。（課件出示主題圖及全文）。

點評：教師通過猜謎語的形式激發(fā)學生學習興趣。

二、范讀課文。

（課件演示內(nèi)容）。

學生邊聽邊看。

點評：課件逐字演示課文內(nèi)容，使學生有針對性的對課文中的每個字有了初步認識。同時，課件配音是童音，學生在輕松的音樂中聆聽課文，不覺產(chǎn)生一種親切感，很快地入情入境。

三、初讀課文，隨文識字。

師：自由讀課文，圈出不認識的字。試著用借助拼音或問問同桌的方法解決。

學生自學課文。

師：誰愿意帶大家讀讀。

學生帶讀。

師：同桌互讀。讀對了給對方畫一個小太陽。

點評：反復(fù)地讀課文，既是熟悉課文的`過程，更是隨文識字的重要途徑。在讀文識字過程中，教師注意滲透學生合作和評價的意識。

四、強化識字。

1．文中識字。

學生帶讀、跟讀。

2．卡片識字。

學生多種形式讀（指名、分組、男女生）。

3．游戲識字。（猜字游戲）。

點評：識字有層次，符合學生認知規(guī)律。由文中識字到文外識字，每一個層次的教法都注重了學生的主體意識，讓學生積極參與。

課間操：《上學歌》。

今天，外面艷陽高照，讓我們在太陽底下跳個舞吧。

五、課內(nèi)外結(jié)合，復(fù)習鞏固課內(nèi)知識，深入理解太陽和人類的關(guān)系。

師：現(xiàn)在，大家休息一下。我給大家講個故事。

相傳，從前有十個太陽。他們每天輪流出現(xiàn)在天空，所以人們每天只看到一個太陽。有一天，十個太陽覺得太沒意思了，他們一起跑到天空。土地烤焦了，禾苗曬死了。人們沒法活了。于是，人們請來會射箭的天神來到人間。要他教訓教訓這十個太陽。

（出示后羿射日圖）。

你愿意當后羿，做個射日的英雄嗎？

（出示十個太陽）。

課件內(nèi)容：

（1）太陽：還有一個什么名字？

（2）猜謎語：兩個人手拉著手，是什么字？

（3）跳：用這個字組個詞。

（4）草：你有什么好辦法記住這個字。

（5）森：你是怎么記住它的？

（6）照：請你帶著大家讀一遍這個字？

（7）叫：用這個字組個詞。

（8）請你用手寫出水這個字。

師：九個太陽都被我們的智慧消滅了，剩下的這個讓老師來消滅吧？為什么不能射？

學生展開討論。

師小結(jié)：看來，太陽對我們的用處還真大。小太陽聽懂了你們的話。愿意每天認真工作，不再搗亂。他說：人類與太陽是好朋友。他愿意為人類做貢獻。為了表示誠意，他送給人們一份禮物。是什么呢？（點擊最后一個太陽，出現(xiàn)“美麗的世界”）齊讀。

點評：這里的設(shè)計非常巧妙，既有綜合性，又充滿娛樂性。學生在做游戲的過程中，接受的信息量很大，既聽了故事，了解了人與太陽的關(guān)系，又鞏固了識字。

六、總結(jié)、讀文。

1．播放錄象。下面我們一起看看小太陽帶給我們的美麗的世界。

2．齊讀全文。

點評：精美的畫面使學生理解了太陽送給人類一個美麗的世界，學生在觀看錄象的時候感受到了世界的美麗，也感受到了太陽的重要。

附：板書設(shè)計。

太陽。

水

鳥

美麗的世界。

擴展資料。

后羿射日。

相傳，從前有十個太陽，住在大海中央的扶桑樹上，他們每天輪流出現(xiàn)在天空，所以人們只能看見一個太陽。

有一天，十個太陽覺得太沒意思了，他們就一齊跑到天空，蹦呀跳呀地玩起來。

天空出現(xiàn)了十個太陽，土地烤焦了，禾苗曬死了，人們沒法活了。太陽的爸爸帝俊知道了，非常生氣，就派一位會射箭的天神后羿到人間，要教訓教訓這十個太陽。

后羿帶了一張弓和十枝箭來到人間。他看見人們被太陽曬得沒法活，心里難過極了。他拉滿弓，搭上箭，想嚇唬一下太陽，叫他們別再頑皮了。可是十個太陽不理睬后羿，還是在天空又蹦又跳。這可把后羿氣壞了。他一箭射下一個太陽來，其他九個太陽嚇慌了，急忙四處逃散，天氣涼快一些了。可沒幾天他們又都跑到天空。這回后羿對他們可不客氣了，他對準太陽，“嗖嗖嗖”接連射箭，太陽一個個掉下來。

人們想，要是把十個太陽全射下來，天空將永遠會黑暗，莊稼長不出來，人還是沒法活。有人就從后羿的箭袋里抽出一支箭來。后羿看到箭袋空了，以為全射完了，就不再射了，于是天空還留下一個太陽。從此以后，這個太陽就規(guī)規(guī)矩矩了，每天按照規(guī)定的時間出來，他給人們溫暖，幫助莊稼生長。

太陽。

我們看太陽，覺得它并不大，實際上它大得很，一百三十萬個地球才能抵得上一個太陽。因為太陽離地球太遠了，所以看上去只有一個盤子那么大。

太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球。太陽的溫度很高，表面溫度有六千攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽；中心溫度估計是表面溫度的三千倍。

太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關(guān)系非常密切。有了太陽，地球上的莊稼和樹木才能發(fā)芽，長葉，開花，結(jié)果；鳥、獸、蟲、魚才能生存，繁殖。如果沒有太陽，地球上就不會有植物，也不會有動物。我們吃的糧食、蔬菜、水果、肉類，穿的棉、麻、毛、絲，都和太陽有密切的關(guān)系。埋在地下的煤炭，看起來好像跟太陽沒有關(guān)系，其實離開太陽也不能形成。因為煤炭是由遠古時代的植物理在地層底下變成的。

地面上的水被太陽曬著的時候，吸收了熱，變成了水蒸氣。水蒸氣遇冷，凝成了無數(shù)的小水滴，漂浮在空中，變成云。云層里的小水滴越聚越多，就變成雨或雪落下來。

太陽曬著地面，有些地區(qū)吸收的熱量多，那里的空氣就比較熱；有些地區(qū)吸收的熱量少，那里的空氣就比較冷。空氣有冷有熱，才能流動，成為風。

太陽光有殺菌的能力，我們可以利用它來預(yù)防和治療疾病。

地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的。如果沒有太陽，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風、雪、雨、露，沒有草、木、鳥、獸，自然也不會有人。一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。

有關(guān)太陽的謎語。

（一）。

勞動英雄面孔紅，

天一亮來就出工。

從東到西忙不停，

直到傍晚才收工。

（二）。

有位老公公，

一副圓面孔。

有朝一日不見它，

不是下雨就刮風。

（三）。

天上一伙伴，

相貌常在變。

正面光燦燦，

背面永不見。

2023年語文課文畫楊桃教案（模板17篇）篇十四

學習課文《太陽》、認字12個。

1、熟讀并理解課文內(nèi)容；

2、熟讀本課應(yīng)認識的12個字；

3、鞏固學過的字、滲透性識字；

4、初步樹立人與自然和諧相處的意識；

課前準備：學生畫一幅《我最喜歡的太陽》的畫；

老師準備：課文插圖、生字卡片、《后羿射日》錄像帶、錄音帶。

師：板書課題《太陽》。今天，我們學習課文《太陽》，齊讀課題三遍。

生：齊讀《太陽》三遍。

師：同學們，你們喜歡太陽嗎?

生：喜歡!〈齊聲〉。

師：你們把自己“心中最喜歡的太陽”帶來了嗎?

生：帶來了!〈齊聲〉學生爭先恐后舉起了自己畫的“心中最喜歡的太陽”。

生：四人一小組，每個人分別指著自己的畫，用語言描述“最喜歡的太陽”

師：〈在巡視一周后〉挑選了幾幅有特色的學生作品，用實物投影形式，在全班進行展示，并請這幾幅畫的小作者在全班描述“最喜歡的太陽”。

——傅培成同學說：“我最喜歡大海上的太陽。因為，大海上的太陽最美，最美。”……。

——還有的同學說：“我喜歡太陽，因為太陽帶給我們光明和溫暖，是太陽把世界照得更加美麗。”

……。

生：想!〈齊聲〉。

你們知道老師喜歡什么樣的太陽嗎?

生：說出了課文內(nèi)容。

師：〈根據(jù)學生說的內(nèi)容，分別在黑板上出示詩句〉。指讀課文《太陽》后，讓學生自讀課文，圈出不認識的字。

生：自讀、圈生字。

師：同桌互讀，解決不認識的字。

生：按上述要求進行。

師：會讀課文的同學舉手，〈會讀的很多，舉手的同學很多〉，會讀的同學請站起來一起朗讀。不會讀的同學指著課文跟讀。

生：按上述要求進行。

師：請坐。小組內(nèi)學習本課生字。

生：四人小組有秩序?qū)W習。

師：巡視學生學習情況后，“開火車”，出示生字卡片，抽查認字情況。

生：生字學生掌握較好。

師：齊讀課文。〈讓學生看著黑板〉。

生：〈笑了〉，可以，可以!

師：有誰愿意幫老師把這首詩再寫下去?

生：〈紛紛舉手，唯恐落后〉。

有的說：“在沙漠里，太陽從沙子里鉆出來的”。……。

有的說：“在山里，太陽是從山坡上爬出來的。”……。

還有同學說：“在書中我看到，太陽是一顆恒星。”……。

生：學生紛紛舉手，交流自己的資料。包括謎語、歌曲、兒歌、科學知識、圖片、故事等。

師：給搜集到資料的同學們獎勵“小星星”。

同學們找到了這么多的資料，在活動課上，我們還要進行交流，希望同學繼續(xù)搜集、整理、充實有關(guān)《太陽》的資料，下面是老師找到的一個小資料，請同學們觀看。

播放錄像片《后羿射日》。

生：學生饒有興趣的觀看，直到下課鈴響了。

2023年語文課文畫楊桃教案（模板17篇）篇十五

要深入的理解教材只看教參上的提示是遠遠不夠的，要自己去讀去悟才行。《小喜鵲的兩個家》這課加上試講一共講了三遍，感覺每一次講完以后，都對課文有了更加深入的理解。越講越覺得課文有的可講。

小喜鵲的兩個家這課文是根據(jù)發(fā)生在北京的一個真實故事改編的。通過小喜鵲的兩個家，說明了人們對小鳥的關(guān)愛，表現(xiàn)了人與鳥的友好相處。課文人和喜鵲兩條線展開，感人而有趣。重、難點是了解課文內(nèi)容，體會到人類對小鳥的關(guān)愛及小鳥對人的友好。

根據(jù)課文內(nèi)容、重難點，我制定了以下教學目標篇。

1、了解小喜鵲有兩個家的原因，體會到人類對小鳥的關(guān)愛及小鳥對人的友好。

2、通過句子比較，體會課文原句的具體、生動。

3、有感情地朗讀課文。

根據(jù)本課教學目標，在教學過程中抓住小喜鵲的兩個家展開教學，重點體會郭奶奶一家對小喜鵲的關(guān)懷備至和小喜鵲對郭奶奶一家的親密，也就是重點學習第3、5自然段，其他段落則以讀代講。

第二次試講，感覺過程比較順暢。同學們回答問題比較到位，情感體驗也有一定的深度。而我經(jīng)過試講對這課文也有了更加深入地理解，似乎覺得每一句話都值得重點品一品，都是意味深長的。最后，還是決定抓住重點來學習。

在我班講的時候，感覺較好地實現(xiàn)了我對這一課的設(shè)想，同學們回答問題也是比較準確、到位。有了一定層次的情感體驗。但當馬老師說課時，我感覺到馬老師對這一課的理解有更深的層次。喜鵲對人的報恩，是我沒有體會到的。我想到的'是喜鵲對人的親密。雖意思接近，但不夠深入。

要深入的理解教材還要把握學生，用學生的思維去思考問題，也就要把握學情。在最后回答為什么一到晚上小喜鵲就會回郭奶奶家過夜時學生有的答道篇：因為小喜鵲想要去陪伴郭奶奶。有的說：因為小喜鵲已把自己當成了郭奶奶的女兒。學生真正是以一顆童心，將小喜鵲當成人來看待，給它賦予了人的情感。而我卻并沒有。這一點是我應(yīng)該向?qū)W生學習的。如果我事先對教材的把握再深入一些，在學生回答問題時適時點撥，相信學生對課文的理解，學生的情感體驗也會達到更高的層次。

語文課要體現(xiàn)人文性與工具性的統(tǒng)一。人文性體現(xiàn)在學生在課上的情感體現(xiàn)。工具性則體現(xiàn)在對語言文字的理解。我感覺在這一課我的語言訓練點的設(shè)計還是比較好的，但在實施上有一定的欠缺。對于馬老師講的迂回方法和訓練的展開要體現(xiàn)層次，感觸頗深。如：在體會關(guān)懷備至一詞時，我設(shè)計的是讓學生先說說關(guān)懷備至的意思，再說說關(guān)懷備至體現(xiàn)在哪兒，都是怎么做的。其實可以先讓學生說說關(guān)懷備至體現(xiàn)在哪兒，都是怎么做的，再體會關(guān)懷備至的意思。這樣從具體到抽象，就給了學生一個臺階，理解起來也就容易了。再如：在口語交際這個環(huán)節(jié)，學生發(fā)揮不是太好。可以讓學生聯(lián)系到自己想一想：爸爸、媽媽上班去，下班回來的時候，自己會對他們說些什么。再來進行口語交際，結(jié)果也許會好一些。

我講的是第二課時，其中一個環(huán)節(jié)，對課題提問。馬老師認為不太合適，沒有抓住學生的心理需要。細品起來感覺很有道理。我也得到了一個啟示。我們通常會把學習生字放到第一課時，講讀課文放到第二課時。這樣一來到講讀課文的時候，學生對于課文的興趣就減弱了許多，也就會有個別學生有在學習課文時往后翻看后面的課文的現(xiàn)象。其實，在一、二年級時學生已經(jīng)掌握了不少生字和認讀字。那么對于一些生字較少、文從字順的課文，就完全可以在學生預(yù)習的基礎(chǔ)上，先講讀課文再處理生字。

通過這一課，收獲很多。今后，還要更加努力、深入地理解把握教材。在落實各個訓練點的時候，還要更好地給學生搭好階梯，要有層次。還要注重各教學環(huán)節(jié)之間的鋪墊。

2023年語文課文畫楊桃教案（模板17篇）篇十六

這篇講讀課文通過“我”耳聞目睹，介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。

通過學習，使學生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情。學習課文有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習慣。繼續(xù)練習給課文分段，深入理解課文內(nèi)容。學會本課生字新詞。有感情地朗讀課文，背誦第3、4自然段。

理解課文中有關(guān)“潮來之時”的記敘，學習作者有順序的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習慣。

在初讀課文的基礎(chǔ)上讓學生依“潮來之前”、“潮來之時”、“潮來之后”的順序理解課文內(nèi)容，然后引導(dǎo)學生抓住大潮的特點---聲音大、氣勢大，抓住聲音和形態(tài)是怎樣變化的來理解詞句。

投影片

二課時

教學內(nèi)容

從語言文字入手，引導(dǎo)學生理解課文內(nèi)容，通過對具體詞句的理解、朗讀體會文章感情。

學生學習過程

一、板書課題，啟發(fā)談話

1、教師板書課題，問：“今天我們學習第23課，同學們讀課題。“潮”指的是什么?(錢塘江大潮)“觀”是什么意思?(看)。

2、教師簡介錢塘潮。錢塘潮是浙江省杭州灣錢塘江口的涌潮，也叫“海寧潮”。每年農(nóng)歷八月十八日在海寧縣所見到的大潮最為壯觀。因錢塘江口呈喇叭形，外寬內(nèi)窄，外深內(nèi)淺，潮波傳播時受到約束而形成。景象雄偉壯觀，有聲有色，令人贊嘆不已。因此自古以來，錢塘江大潮被稱為天下奇觀。板書：奇觀。

3、請同學們打開書，看書上的什么地方寫“錢塘江大潮是天下奇觀”?

4、指導(dǎo)學生讀第1自然段，重點讀出“天下奇觀”這四個字。

5、導(dǎo)入：為什么稱它為“天下奇觀”呢?

二、初讀課文，將課文分段

1、學生自由小聲讀課文，要求讀準字音。

2、教師出示生字卡片，讓學生開火車讀，讀準字音。

3、學生按分好的四段再用喜歡的方式讀課文。

三、重點講第三段，體會潮來時的壯觀景象

“錢塘江大潮自古以來被稱為‘天下奇觀’，是因為潮來之時，景象雄偉壯觀，使人為之驚嘆、贊嘆不已，那么，作者又是怎樣將這一大潮的壯觀景象展現(xiàn)在我們面前的呢?請同學讀第三段。

1、指名讀，思考：大潮是從哪個方向來的?

2、學生自由讀這段，用“ ”劃出描寫潮來之時的情景的句子。

(1)“從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動”，這句寫的是什么?(聽到的聲音)聲音好像悶雷滾動，說明了什么?(未見其影，先聞其聲，并且聲音特別大。)教師指導(dǎo)讀這句。重點讀出“隆隆的”、“悶雷滾動”兩個詞。

(2)此時江面有何變化?(江面還是風平浪靜)未見潮水，先聞其聲，因為什么?(因為聲音的速度比水的速度傳播得快。)

(3)這時聲音越來越大，(板書：越來越大)江面上怎么了?學生讀，回答：(東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線)“水天相接”是什么意思?(潮水和天空相接的地方，即地平線。)為什么作者能看到?(觀察)

(4)這是作者在什么地方聽到的，看到的呢?(教師板書：遠處)

(5)在潮來之時，作者聽到了什么，又看到了什么呢?

(6)這時人們的情緒是怎樣的呢?(當人們聽到“隆隆聲”時，人聲鼎沸，當人們看到水天相接的地方出現(xiàn)一條白線時，人們又沸騰起來。)“人聲鼎沸”是什么意思?在這里如何理解?“沸騰”什么意思?(形容人們情緒十分高漲。)

2023年語文課文畫楊桃教案（模板17篇）篇十七

教學目的：感受和認識暖色，以暖色為主想象創(chuàng)作溫暖的陽光一幅畫。

教學重點：感受認識暖色，溫暖的陽光用基本形組合創(chuàng)作畫面。

教學難點：有主題的設(shè)計溫暖的陽光畫面。

學具準備：鉛筆、橡皮、彩筆、畫紙、碎布、彩紙、剪刀、膠水。

教具準備：暖色色卡、粉筆、投影儀、膠片、范圖、放相機。

教學過程：

1．情景導(dǎo)入溫暖的陽光：

（播放錄像溫暖的陽光）。

生：新的一天……。

師：對，太陽給我們以溫暖、歡快、光明。而且給我們帶來新的希望，新的感覺。

板書課題：溫暖的陽光。

2、講授新課：

（1）律動：《種太陽》。

談話：

師：那么，小朋友觀察沒有，太陽是什么顏色的？

生：紅、黃、橘紅、橘黃……。

師小結(jié)：太陽在不同時間呈現(xiàn)的顏色不同。

師：太陽照在大地上，給我們什么感覺？

生：溫暖、炎熱。

……。

（2）出示色卡：

這些顏色如同太陽給我們的感覺一樣是溫暖的，給我們帶來新的希望。

（3）游戲：《找家》。

要求：將顏色分別放到自己的家中。（分冷、暖色）。

目的：加深對暖色的認識（4）教師演示：（貼畫）。

從畫幅上方向下方一層一層地，用不同的基本形組合畫面。（注意前后、遮擋關(guān)系）。

[1]太陽（形狀不必規(guī)范，可用擬人的畫法畫笑臉，光芒可用直線、曲線、光環(huán)火焰等）。

[2]云彩、小鳥、樹木等房屋等。

3.學生分組作業(yè)，教師巡回輔導(dǎo)：

[1]繪畫。

[2]布貼。

[3]紙貼[4]線貼。

4．學生自評：

用故事導(dǎo)入，升華主題。